เฉลย มมฐ. ภาษาไทย ป.6

Ê×Íè ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ ÃÒÂÇÔªÒ¾é×¹°Ò¹ ªØ´ áÁº‹ ·Áҵðҹ ËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§Ï ภาษาไทย ป.๖ µÒÁËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×¹é °Ò¹ ¾Ø·¸È¡Ñ ÃÒª òõõñ àÍ¡ÃÔ¹·Ã ÊÕèÁËÒÈÒÅ เฉฉบลับย ÃÈ. ´Ã. Ã¨Ø ÃÔ  ÀÊÙ‹ ÒÃÐ ÊÊØ Ã´ÔÉ° ·Í§à»ÃÁ ¤³ÐºÃóҸ¡Ô ÒÃáÅмŒµÙ ÃǨ ¼È. ´Ã. ÊÃÔ ¾Ô ªÑ Ï à¨É®ÒÇâÔ Ã¨¹ ¹ÒÃÕÃѵ¹ ºÞØ ÊÁ ¾Ñ¡µÃÇÔÀÒ ÈÀØ â¡ÈÅ Ê¸Ø Ò·¾Ô  ¾¸Ñ ¹ÒÇ¹Ô พิมพค รั้งท่ี ๙ สงวนลขิ สทิ ธ์ติ ามพระราชบญั ญตั ิ รหสั สินคา ๑๖๓๑๐๔๖ พิมพค รง้ั ท่ี ๘ รหัสสินคา ๑๖๔๑๐๓๐ ªè×Í ªÑé¹ ËÍŒ §..................................................................................... ............................. ..............................

คำชีแ้ จงในการใชส ่อื สอ่ื การเรยี นรู แมบ ทมาตรฐาน หลกั สตู รแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.๖ เลม น้ี จัดทำข้นึ ให สอดคลองกับสาระและมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ในสาระท่ี ๑-๕ ภายในเลมนำเสนอการจัดการเรียนการสอนเปนหนวยการเรียนรูครบถวนตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดชั้นป และสาระการเรียนรูแกนกลาง โดยเนนการออกแบบกิจกรรมใหสัมพันธกับ ธรรมชาติการเรยี นรขู องแตล ะกลุมสาระ และความสนใจของผเู รียนแตละคน ในแตละหนวย ผูเรียนจะไดรับความรูรวมทั้งฝกปฏิบัติกิจกรรมตางๆ เพื่อใหเกิดความรู ความเขา ใจ จนกระทง่ั สามารถจดั ทำชนิ้ งานเพอ่ื เกบ็ เปน หลกั ฐานแสดงการบรรลตุ ามมาตรฐานการ เรยี นรู ตวั ชว้ี ดั และประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี นตามเกณฑข อง สมศ. เฉฉบลับย ชนดิ และหนาท่ีของคำ ๑หนว ยการเรยี นรทู ่ี ÂËÒ¹¤Ù áÓº¹ÁŒÒÒÁǹ เปา หมายการเรียนรู เปาหมายการเรยี นรปู ระจำหนวยการเรยี นรูที่ ๑ ¡¤¹ÔÓ¡ÇÃÂÔ§èÔ ¹ÒÍ´¹Ù ÍÍŽ â!¸¤!‹ ÓÍÍØ·ÂØ Ò!¹ กำหนดระดบั ความรู ความสามารถของผูเ รียน เมอื่ เรยี นจบหนว ยน้ี ผเู รยี นจะมีความรคู วามสามารถตอไปนี้ คุณภาพที่พึงประสงคข องผูเรยี น เม่อื เรียนจบหนว ย ๑. วเิ คราะหชนดิ และหนาท่ขี องคำในประโยคได กำหนดพฤตกิ รรมท่ีคาดหวงั ๒. อา นออกเสียงเรือ่ งที่กำหนดไดถกู ตอ ง ใหเกิดขน้ึ กับผเู รยี นตาม แผนผังความคิด ตัวชว้ี ัดของหลักสตู ร นำเสนอขอบขาย และตอบคำถามจากเร่อื งทอี่ านได ภาพประกอบบทเรียน สาระการเรยี นรู ๓. จับใจความสำคัญของเร่ืองท่ีอานได เปน สือ่ การเรยี นการสอน ของแตล ะหนวย ๔. เลอื กอา นหนงั สือตามความสนใจไดอ ยา งเหมาะสม กระตุนความสนใจ กอนนำเขาสูบ ทเรยี น คณุ ภาพทพ่ี ึงประสงคของผูเ รยี น ๑. อานไดคลอง และอา นไดเร็วขึ้น ๒. จบั ประเด็นสำคัญจากเรอื่ งทอี่ านได แผนผังความคิด ประจำหนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ กาสราเรรียะนรู เรียนรหู ลักภาษา ชนดิ และหนาทขี่ องคำ ในประโยค เบิกฟาวรรณกรรม ภาษาไทย ภาษาของเรา จดจำการใชภ าษา การอา นในใจ การจบั ใจความสำคญั

ขอบขายสาระการเรียนรูแกนกลาง รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ ป.๖ แสดงขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลาง ตวั ชีว้ ดั ’๕๑ ระบุมาตรฐานตวั ช้ีวัดทีเ่ ปนเปา หมายการเรยี นรู ตวั ชว้ี ดั สาระพ้ืนฐาน ความรฝู ง แนนติดตวั ผูเ รยี น สาระพืน้ ฐาน ประเดน็ เนื้อหาในการเรียนรู มฐ.ท ๑.๑ ความรฝู ง แนน ฯ แกน ความรทู ีเ่ ปน ความรคู วามเขาใจคงทนตดิ ตัวผูเรยี น ๓. อา นเรื่องส้นั ๆ อยา งหลากหลาย โดย - วรรณกรรม เรื่อง ภาษาไทย - วรรณกรรมเรื่อง ภาษาไทย ภาษาของเรา ภาษาของเรา เปนเรอื่ งเกยี่ วกับ เรียนรหู ลักภาษา จบั เวลา แลว ถามเกีย่ วกับเรื่องท่ีอาน - การอา นในใจ และการจับใจความสำคญั ประโยชนของการเรียนภาษาไทย ๘. อานหนงั สือตามความสนใจ - การอา นในใจ เปน การอา นท่ไี มตอ ง เปลงเสยี งออกมา ซง่ึ ในขณะอาน และอธบิ ายคุณคาท่ีไดร บั ควรจบั ใจความสำคญั ของเร่อื งใหไดว า ๙. มมี ารยาทในการอา น ใคร ทำอะไร ท่ไี หน อยางไร เมอ่ื ใด มฐ.ท ๔.๑ ๑. วิเคราะหช นดิ และหนาที่ของคำ - ชนดิ และหนาทขี่ องคำในประโยค - คำในภาษาไทยแบง เปน ๗ ชนิด ซงึ่ แตละชนดิ ก็มหี นา ที่แตกตา งกันไป ในประโยค เชน เปนประธานของประโยค เปนกรยิ า เปนกรรม หรอื เปน สวนขยาย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ สแี ดง ➠ คำนาม สีฟา ➠ คำกริยา ชนิดและหนในาทปี่ขระอโงยคคำ¤Óµá‹ÒŧæÐáµ·‹ÅÕàè ÃÐҪ㹪´ÔŒÊ·Íè× ÓÊËҹáŒÒѹ·ÕèÍáÐäºÃ§‹ºä´ŒÒ§Œà»¤¹šÃѺ¡ªèÕ ¹Ô´ สีเหลือง ➠ คำวเิ ศษณ สเี ขียว ➠ คำสนั ธาน ระบายสคี ำตามที่กำหนด พยาบาล อยู กม็ ีหน๑า คท.ำแ่ี ใคตนำกภนตาาาษมงากไเนัทปไยน ปทคใี่ำดชทังใใ่ีนนชี้กเ รายีรสก่อืคสนารสทัตกุววสนั งิ่ นข้ี อแงบงหไรดอื  ส๗ถาชนนทิดี่ตาซงง่ึ ๆแตเชลนะชนิด เรียนรูหลกั ภาษา สรางความเขา ใจ กระโดด และ ไพลนิ ยาย หนงั สอื เรอ่ื งหลักภาษาไทย ผอม เพรจาึงะ... เหมอื น อวน วิง่ หนู เฉฉบลบั ย เบา สูงล่วิ หรอื ชลบุรี จับ ๓๒๑.ค.••.•ำเ•สเปนค•ฉเปวุแนาปณุ นัแนนมมสน มคชกนั ทวปรวอมรทนำรนูจรบีหเแขะมบััง่ปอนธกยอหขนาางาายอนนนดเทยใูขงหูาขคน่ีใปียรนนอำหาวรปตงงั อหะหปสราโงนวยะงือรพาังโๆะคกยนกัโายคใคเรหชครตดปนู •ูนเงั•รชนนะคน โี้ก(ยว(ด(จหากคาิกมอาไรหดสรงานพตใาหจมูนอักนคนคัคังวขครายขูีคมขายือสยยาพมคายลบยำคังวคูรำาณำววาห า เนเชปใงันนนส))อื แ)มว ภาษาไทย ๖ กลองดำ กบั ภาษาไทย ๖ ๑. กิจก๒รรมนำสกู ารเรยี น นำเขา สบู ทเรียนใชก ระตุนความสนใจ และวัดประเมนิ ผลกอนเรยี น ๓ เบกิ ฟาวรรณกรรม จดจำการใชภาษา เสริมสรางทกั ษะการอานดวยวรรณกรรม เนน การใชภ าษา เพอื่ การสื่อสาร และวรรณคดที ่หี ลากหลาย ในชวี ิตประจำวัน เบิกฟาวรรณกรรม จดจำการใชภาษา และการจับใกจาครวอาามนสใำนคใัญจ ภาษาไทย ภาษาของเราขเไขอดางเหนลอกัอื่ งเนหรเเชร¹ชลียÊียÑ¡้ันÇังานÊÑàนจวÃขช´ÂÕÊันาอ้นึ้นัÕ¤¹ÇกแยЋÑÊมทร¹าป´ากง¤Õ¡Ñี่เ.เขàЋเขร๖Ã/ปายีÕÂอ/¤น๑¹แนÃงàรºÑถก¤กะปÒวาÃเ¤็เเร.บด¾Ø³ค๖เินียป¤าบÃเรแดขÙ พเลภราธะาียมทงคบาชàุกเ´ใรรãานÕÂëคอËยีตÇนห¹Œย¤นิเÑ¡ยÃอรท¨ÙàงังÃียคÐี่ÕÂไพáบุณ๑ด¹¨ร¡ร¡อคอµอ‹ÍเยรÒม¹ดยÃหููท¹็กกÒแ§อิฆÐๆบัลà¤ÃงัมวÐถÂÕเใด¹พือนนียเรรอวัทกะกกดเ่ีเสรปนัับียานเชรหนคัน้ปมแุณก ตอื ¤ปหค¤ลนóØ.รนºÑะเ๕ูป¤ด/หง่ึ Ã/¤รมิม๑อÙЋะาองจดกทกี ำว็เดุกชดยวคั้นินยน คมวาากมกสวกาาามกราอารราถอนใ¡าในÒนนÃกอÍใาจ‹Òอร¹ãกอã¤ม¹เาÃสãีค·น¨ียÃวใÒง¤นาºÇมใúจเ»จŒÒพจ§¯ำ¤ระºÔเÃเาปѵºÑขะÍÔนาไÂแมใÒ‹ จ§ลตäแÃะอลตงะอกเงรังใียวชนลอกรยูเับูเรสก่ือมางรรอเาใปวนลทชง่ีอีวเาิตสนปียไงรดใะหอจถยำวาูกันงตรอวผงดตูทเราี่ม็วมี อกั ขรวิธก๑๒ี๓า๔.๕.ร...ปไกไมฏมจมวชบิสีับาอน้ีมัตดใอจ้วิิใสากนคหธาเวกิยสรทาาือตียมรำสางอจสอหาิตาำยยรนคใหาอื จใญังทนในรหขำา วใปไจจอดปดางเมคกรเจรว็วาอข่อื จรตอมงปาายบุทกมฏูกขี่อซตบิบั มาาวัตัสนยบิอิงิ่ใไดกัทหปงัษ่อีไขนดราว้ีนา ไมอานยอนหนายอ นหลงั ถ“ตไคงึมไพอเุยกพารสลอ็ปก่ือลปันิะฏถงนิ ดจไทึงบิไรางึสดีค่เตักหหคมัปยยุหิันนักุนิณื่อดกน็ไไเไาับมปคสาหพหเทยบมีรรพลลูงขี่ตอืาอิะื่อนเกกาอมพนแมไเใีข๔อ่ืพปจหทนอกดอื่ไ่ีคสคชตนวพณุ นง่ัวยาคลสโหค”รนมินัยารนนคงองูมชงึ่ นั้เเณุะบอวลรวไยบนียยครา แทเนหรใบนูท“จีเมใเาดหติฆรกาๆียยีเายตัมพวนรดกาพา่ือภบวัรงรเนยาาตพเไษคครงดวัรียเาวรเยาอรไบานะนิีทยงมใแหนวคนยตลารักรกใงั้ืวอๆเหส็ใ“รจทจนเยีเะพำกธกุน”ไ็พื่ออดมคไกีูดนยุจพแ็เภงึกๆดลลตาันินะินอษจทเกงจวางึุกเลลึไงถรทคับบายีาทนยมมนอตไ่ีกภไาดพอนซคาทงษลั่งุณึ่งเั้งทินาไรนคไพยีว่ีเท้ันรดานลูยิ”มิน ๑๒ ภาษาไทย ๖

ลักษณะของผูฟ งและผูดทู ีด่ ี ควรมีลักษณะ ดงั นี้ ๒. กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู ๑. ตั้งใจฟง อยางมสี มาธิ มอบหมายนักเรยี นฝกปฏิบตั เิ พ่ือพฒั นา ๒. มีจดุ มงุ หมายในการฟง และการดู ความรูแ ละทักษะประจำหนวย ๓. ฟง อยา งสำรวมและมมี ารยาท ๔. มคี วามสามารถในการจบั ใจความสำคญั ¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ñ ๕. ไมมีอคติตอ สาร หรอื ผสู ง สาร ๑. คดิ แลว เขยี นคำนาม คำสรรพนาม และคำกรยิ า ชนิดละ ๕ คำ แลวแตงประโยค ๖. มีวจิ ารณญาณในการฟงและดู ๒. จคคคเ๑๒า๓ำต๔๑ำ๕ำ๗๖ก)๘น)ส๙)ิมก๐)))ค))าร)คร).ำเมร.คยิ..ำตธ..นทข.พ.บ..ุณ.านช..อ.อ...ิดอคี่...าน...าาง.น..ค.า..ใิดน...ลามด...ห.น.ร....ลขม..ี.ง..สู.....้ี...ง...อคา.......ั่ง.........ใ....ม....ง..ำ.ใ.......น..........➠หเ...ส.➠...➠........ร...ส...........รล........า........ม........ร.....กู....ม...............พดุ.................เ.......ี...............ส........น...........................ใ.ือ.............า.น.....ช.............แ..ค.......ม.........่งั..................ลว..........ร......................ร...ะห.....บั.....................เ............ร.....ป.ม....ด..............ือ.....เ.......ร..ตชอ...พ..ด.......ค.......ะ.......ตว.ก..็ก.....ัก......ำท........ย....าไ..ข....กอ.น.....า..ม....ตก......ย...รย...น..า.......ทันอ......ิยนั....ูก.ง...........ส.รม่ี...า.ฟ.....ับ......ป..ัก....ตั....กี......า..ใ...ล...ร.ษ.ว....ค.ล.....ม......ะ.ง....ท.า....ริน่..ม...า.ใเ.....ค....ั้ง.ข...น.จห...า.......ห.ว.....ียา...ณ.ช.อ.....า....ล.ก...น...อ..ม.ม.....า..ส.แ...ห.ง.๑....สย.....ว.บ.ว...น.๐....ะ...ร.า...ง....อังอ.๐...ร.ง...แ....ส.ย..า.ค.ใ......ถ..อื..ด.หา.........อว...ท.ด...เ.......อป.ย.....ำว........อูร..น..รย........มิ...ก.า..ป..........ย..นเ..ร......ป......ะ..้ำ..........น.โ.............ย.................ค.......................ท.........................ี่ส.....................ม....................บ...................ูร...............ณ...............................................................เ.......ล...ย ๗. รจู ักจดบันทกึ ส่งิ ท่ฟี งและดเู พ่ือนำไปใชประโยชน มารยาทในการฟงและการดูสิ่งตา งๆ มีดังนี้ ๑. แสดงความสนใจในส่งิ ท่ีฟงและดู ๒. แสดงความต้งั ใจ และมีความกระตือรอื รนในการฟง และดู ๓. มมี ารยาทในการประชมุ ตอ งใหเกยี รตผิ พู ูด และผูฟง คนอื่นๆ ๔. มคี วามสำรวม ไมท ำกิริยาหลกุ หลกิ ๕. ขณะฟงหรือดู ไมควรลุกเดินเขาออกบอ ยๆ โดยไมจำเปน ๖. ขณะฟงหรอื ดู ไมควรนำอาหารและเครอื่ งดื่มเขาไปรับประทาน เพราะอาจทำใหเกิดกล่นิ และเสยี งรบกวนผูอืน่ ได ๗. ขณะฟง หรอื ดูรวมกบั ผอู ื่น เชน ในโรงภาพยนตร โรงละคร ควรปด เครอ่ื งมอื ส่ือสารทุกชนิด เพ่อื ไมใหเ ปนการรบกวนผอู น่ื ªÇ¹¡¹Ñ ¨´¨Ó ÇѲ¹¸ÃÃÁä·Â กอนหรือหลังการดูภาพยนตร หรือการแสดงตามสถานท่ีตางๆ เชน โรงภาพยนตร โรงละคร จะเปดเพลงสรรเสริญพระบารมี เพื่อแสดงความจงรักภักดีตอพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ซง่ึ เราในฐานะคนไทยตองยนื ตรงเพือ่ แสดงความเคารพตอพระองค http://www.aksorn.com/lib/p/tha_03 (เร่อื ง มารยาทในการฟงและการดสู อื่ ตางๆ) ๓๑ ๑๑) วใเ..ค.ิภม.......ร.าอ่ื......เ..ค...ป.......ืน.....น.......น......เ......พ.้ี.......ฉ.....ือ่.......นั....น............ข..............อ...............ง....ทจ.........ะ่ถี.........ร..กู....อ.ผ..ต.....ล...อ.......ไ...ง.....ม............มจ..........ะ..า.......ท..ม.....ด.ำ..า....ใา..ก...ห.ว....ม..ตเ ..รา.ก..าย...ม...ีบอคุ ยลทู กิ ี่เภดาิมพนดะคี รบั ๑๒) ภาษาไทย ๖ ๑๓) ๑๔) WEB GUIDE ๑๕) แหลงเรยี นรทู างอนิ เทอรเนต็ ÍãÂË‹ÒŒàËÅÁ×ÁÒ¤Ð´Ô ÊáÁÅ´ŒÇŒÇàÅÂÍ×¹¡Ð¤¤ÓÐ เฉฉบลับย ๓. กจิ กรรมพฒั นาการคิด ๖ ภาษมาไทฐย.๖/ตวั ชี้วดั มอบหมายนกั เรยี นฝกปฏบิ ตั เิ พ่ือแสดง ระบุ มฐ./ตัวช้วี ดั ของกจิ กรรม พฤตกิ รรมการเรยี นรูรวบยอด และประเมนิ ผล การเรยี นรตู ามมาตรฐานตัวช้ีวดั ประจำหนว ย เพอ่ื สะดวกในการวัดและประเมินผลอลนั กงตสจ็มเมรตัปยะาาลหตวิ่นงลคผยอทเากเูกดสาตตูจดยยส๓แะคงโีขวม็ถัดอิ่ิตเนปงมอวา.แลยาางสทปัวงดยงุททลวาลลภสใอกลบูลเดราอะนนูกูชกูงาง็จอทอนแังงลาตกมโวฟนโะมนไลยี่มพปนใออระปไาดานนวไั้นลแะีงสมนื้งงกแบสงด.ไโเไูอกวักตล.ดมมพวอทกม.ปดยแปาโลวอนิยงีกกหาลาคปตครลลอูกลกยงหะำากมรจกวอนงะาาโาไะไลสรเือะสปาไาใศมมมพหปนทังอืสในปามงกังยส.จหรกัดมราตำ.มปาจมอือ.ับานุนทึคงปาากนาึงแามยสลาผตั้นมัตญ่จีา็ยรเกหลใกูตัูากาาดยะถกาิ่งหท็จรววรใทลเโิแนมมลิ่งหถทะ่ีอืมปทญลเูกรไลอทีมกเขยลพามเูกีกาะงโกะยบลาราียอปอเใบโแาลชืิดกตลงะดปิกายแนงยรวูลกทปไแกขัวง.งทสจลปาสปสโะ.ะอสญจ็น้ึทงัลด.ปะ่ีมูงลแเไรยยะนลาทเลลี่าพหงดีสุปอถทเ่ิใูงนูกย้ำออนขำจนไิีาธสลยบใาไโใ่นืยกมึาง้ันเีกัจนทนปหดอลผชแใมสๆลีขกาคตอจ้นังสยกูนาูงลักมรท้ึนทาผงาวัต.ไไแโอะเจ.าฟรงำได่ลีาิดป.ดวปสพันะกปๆใปมอนปาียไหงอภเกรบแไยดล้นัาวสปเัดสาดทวกสลน.สกไอำน.แตัพาเี่็จยะ.กูงียฟันบปคยตมจกวกขะมึดลทารนญัาลนะสถงนิอาไรเใยหโ.ีูเคก้ำใูกหทกเว.จลงดวกศน.มลโนเอมแุสลจ!างยลทป!ษน้ัตด้ำ!ูงาใกาัใะนสๆาลดาๆงทพทนนดจสัตกใงูกน.ะาี่สจทลดสหีว็.ๆจตเโเันบ.ุดะังวที่มปปรละโาลกๆแลหออืมำยกางดุม็สกอากใเกจไัมดีลักหปงาตสยาะมาสัก่ืนจามนเรกทาไสีส?บนษะอนยาปอินี่บทัมนารณัดัาบตเรเ่ีลถีตใปเศหแพรหกะแพูจกาลษกาจคอื่ลจยสะื่อโอรสุไลใลกาปงนใยวหูกตงาหใอเงแปลลลนศถโยาพลจลปูากองยษาปทูกะิษยะจงอยใลเละโตภ!แทหนัดตปป!ูกเาก!พยัี่ตกลวัไเนโงหลวกปแลกรหมรนงิเปกดงาีพรืพอมายสรสือลนราะภีสาังดๆาันะับวะ ทมฐ1./.1ตัว(ช3้วี )ัด ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ ¡๔อ.¨Ôาน¡๒เ๑นล)Ã)ทิอื ÃสกาเÁขรนอุปºยีาสในน้นัÙÃจหจๆ³คำนวแ๑Òงัานส¡มเกือรสÒช่อืทำÃนงค่สี ÊิดัญนแÃขใลขจŒÒอวอ§งปงแคÊเฏลรำÃิบว่อืลเÃตังงขลใิ¤ียนดงน สใังนสนมสร้ีดุ ปุมใดุ จความสำคัญลงในสมุด หองสมดุ สกลุ ไทย ๑. อา นประโยค และเขยี นบอกชนิดและชหนนิดา ขทอีข่ งอคำงคำท่ีพมิ พต หัวนสาีฟท่ขีาองคำในประโยค ททม1ฐ1../.11ตัว((ช98ีว้ ))ดั ๑๒๓๔๕๑)๖๗๑)๑๘)๑)๙๑)๐๑)๑)ฉ๒)พ๓)น๔)ห๕)ฝันเ)เ)ออเ)พวก)อนลขตมนตงังเรินะสุงตาอแขใอืเเอำ!าปหัตไขธตกงมารไะนปใอลวนทะอหมรวนแคกตเปเูกอจามำนเล้ำปรรรลลหาบงเจเมียะทักนนธนตาาอับาาปนาอำดดศนอะานรผากขทจังเิลยแงหไรูทๆอคนไ่ีอปงุมปา ลหองรจคานยวตทงัตอะนึงศำ่ ลแใำกชกัยหหาใุมๆอหดญงยอช ใูวานนตปิ า คำวิเศษณ ขยายคำกรยิ าดว ยกนั▶ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ๒. คคหิดำนแอาลุททวาข่ี เนขอยีงชคนำนคทิำดนค่ีลดิาะมใน๓ปคำรคะสำโรยรคแพทลนแ่ีวาแตมตงงคปำรกะรโยิ ยาคจคาำกวิเคศำษทณี่คิดคลำงบในุพสบมทุดคำพสรนัอธมาทน้ังบแอลกะ ภาษาไทย ๖ ภาษาไทย ๖ ๔. กิจกรรมบูรณาการสรางสรรค ๑๙ ๑๘ นักเรียนนำความรูและทักษะท่ีสำคัญมาจัดทำ ผลงานตามความถนัดและความสนใจเพือ่ ใชเปน หลกั ฐานในการประเมนิ ตนเอง

แบบทดสอบท่ี ๑ ๗. “โธ! ไมนา ลงเอยแบบนีเ้ ลย” ๑. แบบทดสอบระหวางเรียน เปนเครือ่ งมือวดั ความรตู ามลำดับหวั ขอ ความรขู องแตละหนวย กา ✗ คำตอบทถี่ กู ทีส่ ุด ๑. คำในขอ ใดเปนสามานยนาม ก. นกกระจาบ ข. กฬี า ค. นสิ า ง. กาญจนบรุ ี ขอ ความนี้ ผูพดู รสู กึ อยางไร ก. หวาดกลัว ข. สงสัย ขอ ๒ - ๓ ควรเติมคำใดลงในประโยค ค. สงสาร ง. สุขใจ ๘. “ครูใหอ ภัยเพราะดจุ ดาวสำนึกผิด” ๒. “รพนิ ทรเหน็ ..............ชา งกำลังหากิน แยกเปนประโยคไดต ามขอ ใด ๒. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิประจำหนวย ใบไมใ นปา” ก. ครใู หอภยั / เพราะดุจดาว เปน เครอื่ งมอื วดั ผลสมั ฤทธิ์ ก. โขลง ข. หมู ข. ครอู ภัย / เพราะดุจดาวผดิ ทางการเรยี นของนักเรยี นแตล ะคน ค. กลมุ ง. ฝูง ค. ครใู หอภัย / ดุจดาวสำนกึ ผิด เมือ่ จบทุก ๕ หนว ยการเรียน ง. ครใู หด จุ ดาวสำนกึ ผดิ /ครใู หอ ภยั ๓. “..............เธอจะตาบอด..............กไ็ มได หมายความวาชวี ิตจะมดื บอด” ก. กวา จงึ ข. ถงึ แม แต ๙. “พ่ีไปตลาดตง้ั แตเชา ” ค. หาก ตอ ง. แมน และ ตั้งแต เปน คำชนิดใด ก. คำสนั ธาน ๔. คำสรรพนามในขอ ใดควรใชเ รยี ก ข. คำกริยา นไ ้ดคะแน แทนตนเองเม่ือพูดกบั พระสงฆ แนนเต็ม ๑-๕แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ๑๐๐ก. เธอ ข. ทาน ค. กระผม ง. คณุ ค. คำวเิ ศษณ ประจำหน่วยการเรียนรทู้ ี่ คะ ง. คำบพุ บท คกกขคค“ค...ำ.อ นใใดทเนฉดทกเนัอ่ีมปเ่ีิดกงซีอน ริดกื้อคอมรปงำราลไทมยหาี่เกอช รม่ือยิ ใมงขขงชาป....กรรในมแะรชโมกามย¾๖กท”ค.àÔ๕ินÈำคก.ข๔คอ.Éงห.ค๓อข.ำก.ปา.ฉ๒.งน.สงน.คคขร๑หกก.นั.รปปคี่ค.คณุปะอว.กป.รร.ใปทคโรรอืาำตั.กรนยิพ.จใรยคนมะฝระชำ.คบะไครถ.กะคาาทโคขโะนะอกโนกนแ้ี.โยการยกปุ.โณุยอานอยมาศรลยมจตนหตคคลปรคมยมะคใตี้ฉกลโมุคงเกรคนขยะมุใดเเรหากขเใรรงดุนมัเนีปสคหำบนิอตะนมแคนลมงีฬอาไสงำนาใ๑บโีงนนรปซำขกคีรนามส๒ยามคสาส๑งั่ฉผาีนอผกงัาบอั๐งนำกเคหรม.รรี.ตนถูนัสกคากงกูมใขรรหานรกี.าดหกูทมเไอื้¢กรรวยใิิพคาออืแปนงรี้ใหหกะยิลตตี่าากชาŒÍสขบคในรนงทัทรอนขาอดงทคงขกคัวัแเเมวอบทาสะกพำÊมตใยงใำัอกพ.นมรท.ำ..ทอืหำหซ่ีลกหาาอื่อื่เงอÍงใำดทรญงหอามง้ืุญฉนวดเงงขียปเนตแรสจหชมºดัค.นัคาโ่พีนร.นอาานผตาำมกุทอออืไàกอ่ืบนเชµใลนามิมปกัคเ่ีลกตองหวขน้ีปสนงอทโืงณอุลÃพขอมใม้ีหจมันาาดิ.งงกมขุห.่ีขอตÕÂหีฬ.ฤเสสเในบังตค.ข๒คปดนื่าซทา.กวอยาÁกำา.ำัวหหทนยชในรธลมตชลรวาหาม¤อาสมทิ์เมุดุเนนแอนดเุิมุาธยหตญนะศาาÇเคีสมทบตอคไมูตมิังงใกกคษมโาำรทปจทรÒมก่ีำตเสบควัีณิกรลม๑ีำดตวÁี่ถอาำมำใพุืออเิรปมี็บอีอูกนตอ¾ถศโนเบะหตนารวขานื่ลษัวผไทยีนปÃอมฬานเรทิณนานจวงว๑ชอÍŒารททลาลดุ้สีญ๐รยะแÁก่ีูสลอน.าูอพลวโสุสดะภอสีนทคยะกางยงจอเามา.ำ้P๙๕ยสำ.พัยาคนงน๘ตาย.ุาขก๐ียมRในตบนใาลร.งน�ิ๗บภอคงอืดรกกรทอบำขัพคEลฟคา.ทฐ.คสาเ.ต็ปกสีอรำแเษดัฮงาุ-ำงธาร.คคอก.อขทาานนสก.ตาคาออวบิปคเO.รนงรยบไ.ที่มนป.ออำอาไ้ืยมำอื่มรทาOสกปเสสนำบแแนี-เบะกยงยแนอีหน้ิฉธร๖-ตรยโแสฮเหกรพุNNมะอำ้ยอพัดรน๖ัวาั๐บอนงร!มบพEคงทจจียลหภEซนบงตาใาTะใทวนำนมนนาคอ้ืเกดTดยไอกลคาอเคาีเรปงัมาวรไอืแบัสมยมควอ่ืรไปทคีกเลอื้ÇสขางหรรราปอนำเตีวจสิมคาาอคใสนÔªยนอส้ีอกะวนวขีอืสกตยีสีแานัคÒพบาปอาดเมัาๆองทลÀลำธมยวนาานิเงนพขว✗รชาอืฮหแยีูใ.Òซดตุใ.นนน๔ันดขาผลรÉดำ้อสอแคธอหืดทิะใูกใมสตดูงÒบดกสยงชรรใ๑ัลบาขรุแวีัäวดหค.วับาฟังีลงญอง�ั·นิต.ขเ.ยตมบำ.ศนัลลจะ าัว.ทจสÂทถคนคคทีอืงัคงออนรอ�าำหสโรกำนง้ัำบแักลพบมวงาญัแกวย๑»พุษตมแเยิลรุขดัดรนิศ๒ปรจสขี)ด.ยิอ๒ง่ในษนัต๓รญöัดนนิา)ปทะรณ๔.๙)ญก รงร๕-ก)า๑าะแศับ)ล๑โ๑ตตยกั ัวส)๒่งคษเมลป)๓ใบณือหรุห1สก)๔พุะน้มันนอ1โ)๕บาีชยธาทุ 2)มปทมานคานฏปดินผทิรขรอะอ้ินอมเงงภเ➠อไค➠ทหะ๊แำ➠ต!้➠ตตา่➠.่า.ง...ม...ๆ..➠.....ท➠.... .......➠....จ.กี่....➠............➠.า..ำ......➠.......ก...ห......➠....เ......➠...ค...ป..น.........➠.....เ.......ำ➠.....น็..ดป................ท...เ...........ป.. ็น....ป................กี่.แ.....เ.......ร...ป....็น....ป..........ล.ำ.......ะ.....เ........ร.....ป....น็.ห..ป...ะ.โ..............ะ.........ย...ข...ร....ปน...็น........โ.............ค..ะ.....ดี..ย.......ร.ด...ป...........โ.............เค..ะ.......ย.ใ......ร....ส..............โ.ห...........ค...ะ........ย..น้......................้.โ................ค..........ใ.ย....(.........................๕.ต...............ค...................................ค้..........................................ค..........ำ.............................................นะ...........................................แ..................้นั.......................................น............................................................น.(..............................๕.............................).........................................................................ค.........................................................ะ..........................................แ.......................................................น............................................................น.............................................................)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ภ....................า............ษ..............า........ไ......ท......ย.. ๖๕.เฉฉบลับย ตอนท ี่ ๑ (๗๐ คะแนน)๖. ๓. ขเเจปตุอดรน สอียเออคมบนรคอื่ จวPงาุดRมมแEอืพข-วร็Oงัดอ ขร-มNอะกดEงอบันTนคัก๖กวเาารมรียปรนรูค เะวปเามนมนิรเาผขยลาใบสจมัุคเพฤคทื่อลปธเพิท์ระื่าอเงเมกปินานรขเรอียมนูล๒๐ เฉพาะสำห ัรบ...ค ูรผูสอน เฉพาะสำหรับ...ครู ผูสอน ».๖ÀÒÉÒä·Â

เฉฉบลับย ตาราง ๒ แเผปบลนกบสาบารนั รเรทสียนกึ นผเทรลขู ศกอใาชงรไเโนบพคปเรักันรอ่ืปยี งเทใรนรงหะกึ ยี าปยผ ขนนรกุูเ อเะรตปวมจยี ใชินำนูลชหารแนไานดลำภยวจะคาบยแรวษุคงิสาาคดมไลงรททู ยไี่ ดเ รยี นẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÕ¹»ÃШÓ˹Nj Âคำชี้แตจหมวังอรนอชฐโาาเยด.ว้วีมนกทยอายัดสย:ฐย่ีเกคางจรมน.๑ชวทมหนาุณทื่อบัฐใก.ร้นั๑มีลห๑ง่ีจ.เ๒คับปมท๑วสา๑า(นว.๓าหป๓เลรแกฐ..รน้ัิเทรัง๑๑คะ.นยาลห.).คๆือ่สท๖่ไี(คเร.าาะ๘แลมดงือ๑รแชาททอรทา๔ต)รตกู(นิะลธิ้นขนูใี่๙ยับีอ่ห.านวลำบิอ๑)งำามถชกหงะา(านคคา๑นคายคนนมรวำ)ะิดนอใดาทแน-มาแกคี่มนปนลกหระรขนีเะ-ส.คอะลแอ จำโกพักกรยเนค-ภารา๓ฐื่อคัฒตลดัญนอ่ืรกาพาองขาอง-นงษกหนเกฒับหนอตาใาาาก/นภาขคนนชกมครนข-ช็ม.ัง๔ใาอรำิ้นวจาตรอวานนาสกพขษถวรรับขงกงาแิดปือาย.๑กรคาัฒอาาัดาอใเมาตทแรณรมารจไนพิดรงยผนกะทรราางล*คส่ีร๒คฒักกโเปูาาละยงานวยลกิด(รแรกิจหกรนยากดใคKรอืลวะาแจมนกากำมาากิเาโวรก)ลรคายรการอคนคเทารรครปะตาับดิรคิดา่ขีมวเจนส็มคคะรคอสาวทหรดิใัดรสกำะงวาหุปี่ตอื่ควคสนเมแปในผำงำไอมวทลชดรมทนลงระ่ีูินปอืก๑่ีท(กดK๒รวะผาี่าห)ะาเดั๓รลรคมนลก-แ/วคปะผักสทอลัดแินะทแคทรฐลก-กัจแะบบมัผนสะะักกัางผบัาปษนบแแำกนลนเทาษฤษรใ-มบครปนนะนจ/ทาจักเะลชทะะญั/บแพรินจนคกกทากรษ-ำิ้นเะจกบปาวาตสกปจมื่อธแริจกัะเงับแรบากรมรกำกาะกกาษบนิเ-รกด์ิบอใมะะคาปกกาินกาบนจาะระเจิบผาบแรญัรบรมมาากคก็กบรรวกนเกปลบทอปะรมปาินมวานวานรสเิจาเฏบกรปดรราเมรรรินนบปกกตนะปะอมปบิารมสทะินเรรู็มกากราฏสะเรตัมKอาดรณรมนเเะาาิบินิมมบมรหสเินรราัต(มียวนิออ/Pกดิไมนินัดบ(ตดาาาP)ผรPสนารนน)ขูลฯัมเยผดอ/อสฤคาล/ทงัมงกคนทก-ิดขนน่ีฤหAุณคธาาแอวักกัทคลผิรณุ-ทบรงิเเลุณเักเธคลรนี่พรบแรลฐคิป์ักเยีลป-ียรทยีบกัปึงกัารณุรักษนาปนรพ่ีนบแรเนษคะ-ษระะละทรบปยีปึงณต/จุณณียจเชะกัณหแปีพ่บรมฏาคำสำิ้นน-ทนษบละะระมปะึงหนิณุบิงหงเะัก่พีณแทบแทปครมตคนารสัตนลทษบปลึงะพร่ีะี่พนนิุณัวงวักิเวปะพี่ณบรูะคงชึมชยสษึงยละรปงึปปเะว้ีนิ่อืทงปเะกัณปขรมรดัคสงษ่ีระรรียะะินงา๑เะณะเสคนมนตสะ-สงะนิ๕จงส็มคงคชื่อคำ (นคหAิดไ(วดAนข)า)อมคว ขงะคอยแเำงตนจทน็มKนำักี่/แรP๑เวน/รAมกียดไนไดาดน  ภจาโุดค¡รปะÂรงรงาะงÊนสานงค â::¤:๑เÃ.ข“ส§า อำใ§นาจÒนคว๒บนว¹าทช๑มวÇหนÔªมคÒาน ยหÀาแ”ลÒะÉนำÒสäำ·นวÂนไปใชใ☞สรรุป๑ะดผับลผคกหาุณาคนรมวภปราาปรยพะรเเับหมปตนิ รุ พุงัฒ๔➠นคแราบูสกซบไาาดมอบมรีมมผเันาราาเรทสยีกนถึกรนใิมอชรแื่นแูปลทบ๓รวี่คบะรจบ➠ูหำันรหทดือนึกสี วนถยี้เาพนผื่อ๒าศบนึกันเษกทาณึกจพผฑัดอลทปใกชำราะขรเึ้นมเรกินีย็ไนดแข.ต.ล.อ..ล.ง.เ.ะ.สช...ห.นอื่...น.อ....ว..แ.....ย.....น......ข......ะ.....อ...........ง...........น................ัก...............เ........ร..........ีย......../..น.............เ........ป................น................ร...........า.............ย...............บ................ุ.ค.........../.ค...........ล.............................ห................ร..........ือ.....ผ......บ......ูป.......ัน......ร..ท....ะ....ึก..เ....ม..ล......ิน..ง..ใน ๓๒. .นสำพเำสจรนนวจอานสผำุกลคนรงววมาานนมสตำนา นงทิ ๆวานนทไพ่ีทสบยารคพดรีอ เมรือ่ทงง้ั สหน้ันาคชหววี ราิตือมปขหราะมวจาตำยาวงันแๆไลดว  จดั ทำเปนภาษาไทย ๖ กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพียง โครงงาน ¡¨Ô::¡:๒๑ใÃ..“ชใกÃนกนรรÁำรวกะะกºบดาดรรารÙÃาะเวษข³ษดมนียาไกÒม้ีดษนร¡ีคอนะหยณุดนั้ÒารามÃคงอืษาาàรจทÈ”จูคดัดใ่ีณุÃบชทÉคแนั ำาล°ทเปวึก¡นต๑¨Ô สา¾มงดๆÍดุานบà¾ันจÕÂทา§กึกใแหหส ลวง ยตงาางมๆ เพอ่ื เสริมสรางพฤติกรรมและปลูกฝง คา นยิ ม จดุ ประสงค ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ภาระงาน กจิ กรรมบรู ณาการจติ อาสา เพอื่ ปลกู ฝง จติ สำนกึ ในการเสยี สละ แใหลไะดเกม บ็ าไกวทใ ชส่ี ุด เพอื่ ประโยชนส ว นรวมจนเปนกิจนสิ ยั ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒèµÔ ÍÒÊÒ โครงงาน จดุ ประสงค ::๒:๑.เ.ล“อปนบายจริทนทาดัะางิทบเกนตมาาิจแอนนิทกสเทผสรนนี่อลรม่ือสมกามงนนบาุตกุรำิใฟท”เหพำงเกดญ็ หจิ็กปรกดรอื รอะดรยโมมูยโอชาแใกนหลา ผะโสดดอูทยำืน่าเเงฟลนกางนิ านไกรดทิ ศจิ  ากึกนรษปรามรในะในกชอลุมบกั ชษกนาณตราะแงนสๆี้ดง ภาระงาน ๒๗๐ ภาษาไทย ๖

สารบญั • วงลอ แหงการเรยี นรู ก เฉฉบลับย • ตารางวเิ คราะหม าตรฐานการเรียนรูและตวั ช้ีวดั (ตาราง ๑) ข • แบบบนั ทึกผลการเรยี นรายวิชา เพอ่ื ตัดสินระดับผลสัมฤทธฯ์ิ (ตาราง ๓) ง • แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถการอานฯ (ตาราง ๔) จ • แบบบันทึกผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมเพื่อสังคมฯ (ตาราง ๔) จ • แบบบนั ทึกผลการประเมินดา นคณุ ธรรมของผูเรียน (ตาราง ๕) ฉ • แบบแสดงผลการประกนั คณุ ภาพผูเรียนตามเปาหมายฯ (ตาราง ๖) ช หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ ๑ ชนดิ และหนาท่ีของคำ ๒๑ แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๑ (ตาราง ๒) ๒๒ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ ๔๑ การอานสะกดคำ ๔๒ แบบบนั ทกึ ผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๒ (ตาราง ๒) ๖๐ หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๓ ๖๑ คำภาษาตา งประเทศ ๘๖ แบบบนั ทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๓ (ตาราง ๒) ๘๗ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๔ ๑๑๑ คำราชาศพั ท แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๔ (ตาราง ๒) หนว ยการเรียนรูท ่ี ๕ เคร่อื งหมายวรรคตอน แบบบันทกึ ผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๕ (ตาราง ๒) แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิ ประจำหนว ยฯ ๑-๕ ๑๑๒-๑๒๐

หนวยการเรียนรูท่ี ๖ ๑๒๑ ประโยค ๑๕๐ แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๖ (ตาราง ๒) ๑๕๑ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๗ ๑๘๓ ถอยคำ และสำนวนไทย ๑๘๔ แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๗ (ตาราง ๒) ๒๐๘ หนวภยกาาษรเรายี นทรทูใี่ ่ีช๘ใ นการส่ือสาร ๒๐๙ แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๘ (ตาราง ๒) ๒๓๔ หนวยการเรียนรทู ่ี ๙ ๒๓๕ เฉฉบลับย กลอนสุภาพ ๒๖๒ แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๙ (ตาราง ๒) ๒๖๓-๒๖๗ หนว ยการเรียนรูท่ี ๑๐ ๒๖๘-๒๖๙ ภาษาถ่ิน ๒๗๐ ๒๗๐ แบบบันทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๑๐ (ตาราง ๒) ๒๗๐ แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ประจำหนวยฯ ๖-๑๐ พเิ ศษ ๑-๔๐ กิจกรรมประเมินคณุ ภาพการอาน คิดวเิ คราะห และเขยี นสือ่ ความ โครงงานภาษาไทย กิจกรรมบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง กจิ กรรมบูรณาการจติ อาสา คมู ือการทำงานสำหรบั …ครผู สู อน คนควาขอ มูลเพ่มิ เติม จากเว็บไซตทอี่ ยูในหนังสือเรยี น หนา ๓๑, ๗๒, ๙๓, ๑๔๑, ๑๕๘, ๑๗๓

วงลอ แหงการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู ชดุ แมบ ทมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลางฯ จัดทำขึ้นบนพืน้ ฐาน ตามธรรมชาติของเด็ก ซ่ึงมีความอยากรูอยากเห็น ทำใหเกิดการเรียนรูอยาง สนุกสนาน และนำความรูไปทดลองปฏิบัติ จึงเกิดการคิดเปน ทำเปน ชวยใหเกิด ความเขาใจและสามารถสรุปเปนองคความรูท่ีนำไปประยุกตใชในชีวิตจริงได กอให เกดิ ความมน่ั ใจและเหน็ คณุ คา ของตนเอง เดก็ จงึ อยากเรยี นรเู พมิ่ อกี และหมนุ เวยี นเปน วงลอแหง การเรยี นรู ทดสออบบวปดั ผดรลสะสอจมั บำฤบทPมทธRน่ั คิป์Eเใณุรจร-แียะคOลจาน-ตะำNหนนเEอวTงย นำสกูกิจากรรเรรียมน แแบบบบททดสแบบ เฉฉบลับย สอนยใจาใกฝรเูอรียยนากเห เ ็หน กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู เปน คนดี น็ รู สนเรกุ ียสนนราู นเปนคนเกง มีความสขุ นใำชไใสปนากปชมิจรีวกาะิตกริจยจถรุกกรรติงกรม ริจบมกูรบรณูรรณามกบาากูรรณาเรศาสรกรษาาฐรกจิจิตอา สา พอเพงสยี รงรค องคคร ววาเมขมารใู จ คิดวเปิเคนรทาำะเหปเนปน รคิด กิจกรรมพัฒนากา ก

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅеÇÑ ªÇÕé ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ».๖ คำชแ้ี จง : ใหผูสอนใชตารางนี้ตรวจสอบวา เน้ือหาสาระการเรียนรูในหนวยการเรียนรูสอดคลองกับมาตรฐาน การเรยี นรูแ ละตัวช้ีวัดชน้ั ปใ นขอใดบา ง มาตรฐาน สาระการเรยี นรู หนว ยที่ การเรียนรู ตวั ชีว้ ัด ชั้น ป.๖ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระที่ ๑ การอาน ๑. อา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอยกรอง ✓✓ ✓ ไดถกู ตอง ๒. อธบิ ายความหมายของคำ ประโยค และขอ ความ ✓ ที่เปน โวหาร มฐ. ๓. อานเรอ่ื งสน้ั ๆ อยางหลากหลาย โดยจับเวลา ✓✓✓✓✓ ✓ ✓✓✓✓ ท ๑.๑ แลว ถามเกย่ี วกับเรอ่ื งท่อี าน ✓ ๔. แยกขอเทจ็ จริง และขอคดิ เหน็ จากเรื่องทีอ่ า น ✓✓ ๕. อธบิ ายการนำความรู และความคิดจากเร่อื งท่ีอาน ไปตดั สินใจแกปญหาในการดำเนินชีวิต เฉฉบลับย ๖. อานงานเขยี นเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ ✓ และปฏิบัตติ าม ✓ ✓ ๗. อธบิ ายความหมายของขอ มลู จากการอานแผนผัง ✓ ✓ แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ ✓ ๘. อา นหนงั สอื ตามความสนใจ และอธบิ ายคณุ คา ทไี่ ดร บั ๙. มีมารยาทในการอาน สาระท่ี ๒ การเขยี น ✓ ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัดและครงึ่ บรรทัด ๒. เขยี นสอื่ สารโดยใชค ำไดถ กู ตอ ง ชดั เจน และเหมาะสม ✓ มฐ. ๓. เขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง และแผนภาพความคิด ✓ ท ๒.๑ เพ่อื ใชพ ัฒนางานเขียน ✓ ✓ ๔. เขยี นเรยี งความ ๕. เขียนยอ ความจากเรื่องทอ่ี าน ✓ ๖. เขียนจดหมายสว นตัว ✓ ๗. กรอกแบบรายการตา งๆ ✓ ๘. เขียนเรือ่ งตามจนิ ตนาการ และสรางสรรค ๙. มีมารยาทในการเขยี น ✓ ข µ‹Í

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅеÇÑ ªÇÕé ´Ñ (ตอ ) มาตรฐาน สาระการเรียนรู หนวยที่ การเรยี นรู ตวั ชี้วัด ชนั้ ป.๖ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพดู ๑. พดู แสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคข องเร่อื ง ✓ ท่ีฟงและดู มฐ. ๒. ตงั้ คำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเรอ่ื งที่ฟง ✓ ท ๓.๑ และดู ✓ ๓. วเิ คราะหค วามนา เชอื่ ถอื จากการฟง และดสู อื่ โฆษณา อยา งมเี หตผุ ล ๔. พดู รายงานเร่ืองหรอื ประเด็นที่ศึกษาคนควาจาก ✓ การฟง การดู และการสนทนา ๕. พูดโนมนา วอยางมเี หตผุ ล และนา เช่ือถอื ✓ ๖. มีมารยาทในการฟง การดู และการพดู ✓✓ เฉฉบลบั ย สาระท่ี ๔ หลักการใชภาษาไทย ✓ ๑. วิเคราะหชนดิ และหนาทข่ี องคำในประโยค ๒. ใชค ำไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบคุ คล ✓ ✓✓ มฐ. ๓. รวบรวมและบอกความหมายของคำ ✓ ท ๔.๑ ภาษาตา งประเทศท่ีใชใ นภาษาไทย ✓ ๔. ระบลุ ักษณะของประโยค ๕. แตงบทรอยกรอง ✓ ๖. วเิ คราะหแ ละเปรยี บเทยี บสำนวนทเ่ี ปน คำพงั เพย ✓ และสภุ าษติ สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม ๑. แสดงความคดิ เหน็ จากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอี่ า น ✓ มฐ. ๒. เลานิทานพ้ืนบานทองถ่ินตนเอง และนิทานพ้ืนบาน ✓ ของทอ งถน่ิ อื่น ท ๕.๑ ๓. อธิบายคุณคาของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อาน และนำไปประยุกตใชใ นชวี ิตจริง ✓✓ ๔. ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรอง ✓ ทม่ี ีคุณคาตามความสนใจ หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยทู ายหนวยฯ ของแตล ะหนว ย ค

เฉฉบลับย ง ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾×è͵ѴÊÔ¹ÃдѺ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ì·Ô Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÃÒÂÇÔªÒ ÀÒÉÒä·Â ».๖ (´ŒÒ¹¤ÇÒÁÃÙŒ ·¡Ñ ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤³Ø ¸ÃÃÁ ¨ÃÔ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÂÔ Á) ๓ตาราง คำช้ีแจง : ๑. ใหผสู อนนำขอ มูลผลการวดั ผลจากตาราง ๒ ของแตล ะหนวยมากรอกลงในตาราง ใหตรงกับรายการประเมนิ ๒. รวมคะแนนของแตละรายการลงในชอง ๓. ตดั สินระดบั ผลการเรยี น โดยนำคะแนนรวมทไี่ ดไปเทยี บกบั เกณฑ ซ่ึงเปน ตัวเลข ๘ ระดบั รายการประเมนิ หนวยการเรียนรู ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ รวมคะแนน คาคะแนนที่ หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾èÍ× µ´Ñ Ê¹Ô ÃдѺ¼ÅÊÑÁÄ·¸ìÔ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ที่เกบ็ สะสม ตอ งการจรงิ เต็ม ได เต็ม ได ดานความรู (K) ๑. หลกั ฐาน/ช้ินงาน ๓๐ ๒. ผลงานการประเมินตนเองของนักเรียน ๓. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิป์ ระจำหนวย คา คะแนนทต่ี อ งการจรงิ ดานทักษะ / กระบวนการ (P) ท่ีกำหนดไว ครผู ูสอนสามารถ ปรับเปล่ียนได ๑. ทกั ษะกระบวนการทางภาษา ๓๐ ๒. กระบวนการปฏิบัติ ดา นคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค (A) ๑. มมี ารยาทในการอาน เขยี น ฟง ดู และพูด ๑๐ ๒. คุณธรรม จริยธรรม และคา นยิ ม สอบปลายภาค ๓๐ รวมคะแนน ๑๐๐ เกณฑก ารประเมนิ ดีเยยี่ ม ระดบั ผลการเรยี นรู = ปานกลาง ๔ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ = ดมี าก = พอใช ๓.๕ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๗๕-๗๙ = ดี ๒ หรือชวงคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = ผานเกณฑขน้ั ต่ำ ๓ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๗๐-๗๔ = คอ นขางดี ๑.๕ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๕๕-๕๙ = ต่ำกวาเกณฑ ๒.๕ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = ๑ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๕๐-๕๔ ๐ หรือชว งคะแนน รอยละ ๐-๔๙

Ẻº¹Ñ÷ҡÖ¼ÇÅªÔ ¡ÒÒÃÀ»ÒÃÉÐàÒÁä¹Ô·¤ÂÇÒ»ÁÊ. ๖ÒÁÒö»¡ÃÒÐèÍÓÒ‹»¹¡‚ Ò¤Ã´Ô ÈÇ¡Ö àÔ ¤ÉÃÒÒ..Ð.Ë.....á..Å...Ð.à.¢..ÂÕ...¹..Ê...Í×è..¤ÇÒÁ ÃáºÒºÂºÇ¹Ñ ªÔ ·Ò¡Ö ¼ÀÅÒ¡ÉÒÒÃä»·¯ÂºÔ µÑ »¡Ô .¨Ô ๖¡ÃÃÁ»àþÐÍè× ¨ÊÓ»§Ñ ¡‚¤ÒÁÃáÈÅ¡ÖÐÊÉÒÒ¸..Ò..Ã...³....»...Ã...Ð.â.Â...ª..¹... ๔ตาราง คำช้แี จง : ๑. ใหผ ูส อนและนกั เรียนรว มกนั พิจารณาเลอื กชิ้นงานจากผลงาน คำชแี้ จง : ใหผูส อนประเมินผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน ระหวา งเรียน หรือผลงานกิจกรรมประเมินความสามารถการอา นฯ ท่ีนักเรียนปฏบิ ตั ิ โดยขีด ✓ ลงในชองผลการประเมนิ (ทายเลม ) หรอื ผลงานทค่ี รกู ำหนดจำนวน ๓-๕ ชน้ิ เพอื่ สะทอน ความสามารถ และใชเปน หลักฐานการประเมิน ๒. ใหผสู อนประเมนิ ผลโดยขดี ✓ ลงในชอ งระดับคณุ ภาพ และสรุปผล การประเมนิ สมรรถภาพ หลกั ฐาน/ช้นิ งาน ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมนิ ผลการซอม รายการกิจกรรม ผลการประเมิน ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹Ï นักเรียน ภาระงาน ๓๒๑ ผา น ไมผ าน ผา น ไมผาน ซอม áÅÐẺº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡Òû¯ÔºµÑ Ô¡¨Ô ¡ÃÃÁà¾èÍ× Ê§Ñ ¤ÁÏ ๑. กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง การอาน ดีเยี่ยม ช่อื งาน กระดาษนม้ี ีคุณคา คิดวเิ คราะห ดี ๒. กจิ กรรมบรู ณาการจติ อาสา การเขยี น ควรปรบั ปรุง ช่ืองาน นทิ านแสนสนุก เกณฑก ารประเมนิ ลงช่ือผปู ระเมิน ................................................. ๓. กิจกรรมอนื่ ๆ ท่ีทางสถานศึกษากำหนด ............... / ............... / ............... ................................................................................... ดา นการอา น - อา นถกู ตองตามอักขรวิธี ................................................................................... - อานจับใจความสำคญั ................................................................................... - มีนสิ ยั รักการอาน ดา นการคิดวเิ คราะห - แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรอื่ งท่อี า นได - สรุปสาระสำคญั ของเรื่องที่อานได ลงช่ือผูประเมนิ ................................................. - ระบุขอ เทจ็ จรงิ หรอื ขอคดิ เหน็ ของเร่อื งท่ีอา นได ............... / ............... / ............... ดา นการเขยี น - เขียนขอความแสดงความรู ความคดิ และประสบการณไ ด - เลอื กใชคำและสำนวนในการเขียนไดอ ยางเหมาะสม จ - มีนสิ ัยรักการเขยี น และมมี ารยาทในการเขียน เฉฉบลบั ย

ฉ ๕ตาราง เฉฉบลับย ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒÙàÃÂÕ ¹ »ÃШӻ¡‚ ÒÃÈÖ¡ÉÒ....................................... คำชแี้ จง : ๑. ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมและประเมินคุณธรรมของนักเรียนในแตล ะภาคเรยี น โดยใสระดับคะแนน ๑ ถงึ ๔ ลงในชองระดับคะแนน* (๔ = ดเี ย่ยี ม ๓ = ดี ๒ = ผา นเกณฑ ๑ = ไมผานเกณฑ) ๒. ใหผสู อนสรปุ ผลการประเมินในแตละภาคเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ลงในชองระดับผลการประเมนิ ** ซ่ึงใชเกณฑตามเกณฑการประเมนิ คุณธรรมของแตล ะกลมุ คุณธรรม*** ๓. คุณธรรมทม่ี เี ครือ่ งหมาย* กำกับ เปนคณุ ธรรมอนั พึงประสงคทก่ี ำหนดไวใ นหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ระดบั คะแนน* คุณธรรม ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ÒŒ ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒàÙ ÃÕ¹ กลมุ คุณธรรม คะแนนรวมคุณธร(รLมeเaพrื่อnกtาoรพbeัฒ)นาตนคุณธรรม(เพLอ่ื eกaาrnรพtoัฒนdoาก)ารทำงานคณุ ธรรม(เพLe่อื aกrาnรtพoฒั liนveากwาiรthอยoูรtวhมerกsนั )ในสงั คม รักชาติ ศาสน กษัตรยิ * ผลการ ดีเยี่ยม มีจติ สาธารณะ*ดีผา นไมผ า นดเี ยย่ี มดีผาน ไมผ า นดเี ย่ยี มดีผาน ไมผาน ประเมิน ๑๒ ความเปน ประชาธิปไตยเกณฑเกณฑเกณฑ เกณฑ เกณฑ เกณฑ ภาคเรียนที่ ความมมี นุษยสมั พนั ธ๑๒ ระดบั ผลการ ความสามคั คแี ละเสยี สละ ประเมนิ ** ความกตญั ูกตเวที คะแนนรวม ความมีน้ำใจ ความซ่อื สตั ยส ุจริต* ความรบั ผดิ ชอบ ความมุงม่ัน ในการทำงาน* ความมวี นิ ัย* ความประหยดั คะแนนรวม รักความเปนไทย* การรกั ษาศีล ๕ หรอื หลักธรรมขั้นพ้ืนฐาน การอยูอยางพอเพียง* ความมเี หตุผลและ การเชอ่ื มนั่ ในตนเอง ความสนใจใฝเรียนร*ู รกั สะอาด ๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ เกณฑก ารประเมินคณุ ธรรมของแตละกลุมคุณธรรม*** ชวงคะแนน ระดบั ผลการประเมนิ ลงชื่อผปู ระเมนิ .......................................................................... (ผูส อน) ๒๑-๒๔ ดเี ย่ยี ม ลงช่ือผปู กครอง .......................................................................... (........................................................................) (........................................................................) ................... / .............................. /.................... ๑๕-๒๐ ดี ................... / .............................. /.................... ๙-๑๔ ผา นเกณฑ ๖-๘ ไมผานเกณฑ

ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªÕÇé Ñ´ª¹Ñé »‚ ๖ตาราง ÃÒÂÇÔªÒ ÀÒÉÒä·Â ». ๖ (Performance Standard Based Evaluation) คำช้ีแจง : ๑. ใหผูสอนนำผลการประเมินคุณภาพช้ินงานระหวางเรียน ✓แลละผงใลนจชาอกงกตาารมสผังลเกปตรพะเฤมตนิ ิกขรอรงมนผกั ูเเรรียียนนตแตลลอะดคปนการศึกษา มาสรุปผลการประเมิน (Summative Evaluation) เปน ระดับคณุ ภาพ ๔, ๓, ๒ หรอื ๑ โดยขดี ระดบั คณุ ภาพ ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = พอใช ๑ = ตองปรบั ปรุง (เกณฑก ารประเมิน ขึน้ อยกู ับดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู อน และมาตรฐานการศกึ ษาทโ่ี รงเรยี นกำหนด) ๒. ใหผูสอนประเมินผลความกาวหนาทางการเรียนตามลำดับมาตรฐานตัวช้ีวัดช้ันป โดยแสดงผลเปนระดับความกาวหนาท่ีของนักเรียนแตละคนตามเกณฑ ตอ ไปนี้ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªéÕÇÑ´ª¹éÑ »‚ ระดับความกา วหนา ดีมาก หมายถงึ มีผลการประเมินความรูความเขา ใจและทกั ษะในมาตรฐานน้นั รอ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป ดี หมายถงึ มผี ลการประเมนิ ความรคู วามเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนั้น ต้งั แต รอยละ ๗๐-๗๙ ผานมาตรฐาน หมายถงึ มีผลการประเมินความรคู วามเขาใจและทักษะในมาตรฐานน้นั ตง้ั แต รอ ยละ ๖๐-๖๙ ปรับปรงุ หมายถึง มีผลการประเมนิ ความรูความเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนั้น ต่ำกวา รอ ยละ ๖๐ มาตรฐานตัวช้วี ดั ชัน้ ป จุดประสงคก ารเรียนรู หนว ยที่ หลกั ฐาน/ช้ินงานทีแ่ สดงผลการเรยี นรู ระดบั คณุ ภาพ สรปุ การประเมนิ ระดับ ( ชน้ั ป.๖ ) ของชิน้ งาน ความกา วหนา ตาม ๔๓๒๑ มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑(๑) อา นออกเสยี งบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถกู ตอง - อา นออกเสยี งคำลกั ษณะตา งๆ ไดถ ูกตอง สาระที่ ๑ การอา น ท๑.๑ ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ท ๑.๑(๒) อธิบายความหมายของคำ ประโยค ๕ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ และขอ ความทเี่ ปนโวหาร ท ๑.๑(๓) อานเรื่องสั้นๆ อยางหลากหลาย - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ โดยจับเวลาแลวถามเกย่ี วกับเรอ่ื งทีอ่ า น - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๕ - อธบิ ายความหมายของถอ ยคำ สำนวน โวหารได ๗ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ ช ๑. อานออกเสยี งเรอ่ื งทกี่ ำหนดไดถ ูกตอ ง - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ๒. บอกความหมายของคำจากเรอื่ งท่ีอา น ๑ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง ภาษาไทย ภาษาของเรา และตอบคำถามจากเรื่องทอ่ี า นได ๒ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง ดหู นงั ดลู ะคร แลว ยอ นดตู วั เฉฉบลับย

เฉฉบลับย ซ ระดับคณุ ภาพ สรปุ การประเมนิ ระดบั หนว ยที่ หลักฐาน/ชน้ิ งานทแ่ี สดงผลการเรียนรู ของช้นิ งาน ความกา วหนาตาม มาตรฐานตัวชว้ี ัดชั้นป จุดประสงคก ารเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู ๖ตาราง ( ช้นั ป. ๖ ) ๔๓๒๑ ท๑.๑ ท ๑.๑(๔) แยกขอ เท็จจริงและขอคิดเหน็ - จำแนกขอเท็จจริง และขอ คิดเห็นจากเร่ือง ๓ - การอา นวรรณกรรม เรือ่ ง แมโพสพ ท๒.๑ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÑǪÕéÇ´Ñ ª¹éÑ »‚ จากเรื่องท่ีอาน ทอี่ าน ฟง หรือดไู ด ๔ - การอานวรรณกรรม เร่อื ง สุภาษติ สอนจติ เตือนใจ ๕ - การอานวรรณกรรม เรอ่ื ง โฆษณาประชาสมั พนั ธ ท ๑.๑(๕) อธบิ ายการนำความรแู ละความคิดจาก - นำความรูจากเร่ืองทีอ่ า นไปประยุกตใ ชในชีวติ ๖ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง สนกุ สนานกบั การละเลน ไทย เรอ่ื งทอี่ า นไปตดั สนิ ใจแกป ญ หาในการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวันได ๗ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง ลพบุรีศรเี มืองสยาม ๘ - การอา นวรรณกรรม เร่อื ง สมบัติผูดี ท ๑.๑(๖) อานงานเขยี นเชิงอธิบาย คำสัง่ - อานคำแนะนำในการใชพ จนานกุ รม และใช ๙ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง การเดนิ ทางของพลายงาม ขอแนะนำ และปฏบิ ตั ติ าม พจนานุกรมไดอยา งถูกตอง ๑๐ - การอานวรรณกรรม เรอ่ื ง นิทานพ้นื บานหรรษา ท ๑.๑(๗) อธบิ ายความหมายของขอมูลจาก - อธิบายความหมายของขอมลู จากแผนภูมิ ๕ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๖ การอานแผนผัง แผนท่ี แผนภมู ิ และกราฟ และแผนทีไ่ ด ๒ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง ดหู นงั ดลู ะคร แลว ยอ นดตู วั ท ๑.๑(๘) อานหนงั สือตามความสนใจ และ - เลอื กอา นหนงั สือตามความสนใจไดอยา ง ๔ - การอา นวรรณกรรม เรือ่ ง สภุ าษิตสอนจติ เตอื นใจ อธิบายคุณคาท่ไี ดร บั เหมาะสม ๙ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ๑๐ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ๑ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ ท ๑.๑(๙) มมี ารยาทในการอา น - อานเรอ่ื งตางๆ อยา งมมี ารยาท ๑ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ สาระท่ี ๒ การเขยี น ท ๒.๑(๑) คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและ - คัดลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทัด และครึง่ บรรทัด ๒ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ครง่ึ บรรทดั ไดถ ูกตองตามหลกั การเขียนอักษรไทย - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ ท ๒.๑(๒) เขียนสอื่ สารโดยใชคำไดถกู ตอง - เขยี นรายงานจากการศึกษาคน ควาไดอยา ง ๖ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ ชัดเจน และเหมาะสม ถกู ตอง

มาตรฐานตัวชว้ี ดั ช้นั ป จุดประสงคการเรียนรู หนวยที่ หลกั ฐาน/ชนิ้ งานท่แี สดงผลการเรยี นรู ระดบั คณุ ภาพ สรุปการประเมนิ ระดับ๖ตาราง ( ช้ัน ป. ๖ ) ของช้ินงาน ความกา วหนา ตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู ท ๒.๑(๓) เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งและ - เขยี นแผนภาพโครงเร่อื งจากเรอ่ื งที่อา นได ๙ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ แผนภาพความคิดเพอ่ื ใชพัฒนางานเขยี น - เขยี นเรยี งความได ๗ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ ท๒.๑ ท ๒.๑(๔) เขียนเรียงความ ท๓.๑ ท ๒.๑(๕) เขียนยอความจากเรอื่ งทอ่ี าน - เขียนยอความจากเรือ่ งท่ีกำหนดใหไ ด ๓ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ท๔.๑ ท ๒.๑(๖) เขียนจดหมายสว นตัว - เขียนจดหมายสว นตวั โดยใชภาษาได ๙ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๔ อยา งเหมาะสม ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªéÕÇÑ´ª¹éÑ »‚ ท ๒.๑(๗) กรอกแบบรายการตา งๆ - กรอกแบบรายการตา งๆ ไดอยา งเหมาะสม ๑๐ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๔ ๑๐ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๕ ท ๒.๑(๘) เขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการและสรา งสรรค - เขียนเรอื่ งตามจินตนาการได ๖ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ ท ๒.๑(๙) มีมารยาทในการเขียน - เขยี นรายงานไดอ ยา งมมี ารยาทในการเขียน สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด ๔ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ท ๓.๑(๑) พูดแสดงความรู ความเขา ใจ - มที ักษะในการพูดเพอ่ื สื่อสารอยางมี จุดประสงคข องเรอื่ งท่ีฟงและดู ประสทิ ธภิ าพ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ ท ๓.๑(๒) ตง้ั คำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ล - ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรอ่ื ง ๔ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ จากเร่อื งทีฟ่ งและดู ท่ฟี งและดู - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ ท ๓.๑(๓) วิเคราะหความนาเช่ือถือจากการฟง - วเิ คราะหค วามนาเชือ่ ถอื จากการฟง ๕ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๖ และดูสอื่ โฆษณาอยางมีเหตผุ ล และดูส่อื โฆษณาอยางมีเหตุผล ท ๓.๑(๔) พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษา - พูดรายงานเร่อื งท่ีศกึ ษาคนควา ไดอยา ง ๖ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๔ คนควาจากการฟง การดู และการสนทนา เหมาะสม ท ๓.๑(๕) พดู โนม นา วอยา งมเี หตผุ ลและนา เชอ่ื ถอื - มีทักษะในการพูดโนม นาวอยา งมเี หตุผลและ ๘ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ นาเชอื่ ถอื ท ๓.๑(๖) มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู - บอกมารยาทท่ดี ีในการฟง การดู และการพูดได ๒ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ๔ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย ๑ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ ฌ ท ๔.๑(๑) วเิ คราะหช นดิ และหนา ทขี่ องคำ - ระบุชนิดและหนา ทข่ี องคำในประโยคได ในประโยค - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ เฉฉบลับย

ญ เฉฉบลับย มาตรฐานตัวช้วี ดั ช้ันป จุดประสงคการเรียนรู หนว ยท่ี หลกั ฐาน/ชิ้นงานที่แสดงผลการเรยี นรู ระดับคณุ ภาพ สรุปการประเมนิ ระดบั๖ตาราง ( ชัน้ ป.๖ ) ของชนิ้ งาน ความกา วหนา ตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑(๒) ใชค ำไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะและ - ใชคำไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะและบคุ คล ๔ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ บคุ คล ท๔.๑ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ ท ๔.๑(๓) รวบรวมและบอกความหมายของคำ - รวบรวมและบอกความหมายของคำ ท๕.๑ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼àŒÙ ÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÑǪÕéÇ´Ñ ª¹éÑ »‚ ภาษาตา งประเทศทใี่ ชใ นภาษาไทย ภาษาตา งประเทศทใ่ี ชใ นภาษาไทยได ๗ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ๑๐ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ท ๔.๑(๔) ระบลุ กั ษณะของประโยค - แตง ประโยคไดถ ูกตอ งตามหลักภาษา ๓ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ๖ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ ท ๔.๑(๕) แตง บทรอ ยกรอง - แตง บทรอยกรองประเภทกลอนสภุ าพได ๙ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ ท ๔.๑(๖) วเิ คราะหแ ละเปรยี บเทยี บสำนวน - บอกความหมายของสำนวนทีก่ ำหนดได ๗ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ทเี่ ปน คำพงั เพย และสภุ าษติ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ๑๐ - การอานวรรณกรรม เรื่อง แมโ พสพ ท ๕.๑(๑) แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือ - แสดงความคดิ เห็นจากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอี่ า น วรรณกรรมท่ีอานไดอยา งเหมาะสม ท ๕.๑(๒) เลา นทิ านพน้ื บา นทอ งถน่ิ ตนเองและ - เลานทิ านพ้ืนบา นทอ งถิ่นตนเองและนทิ าน ๗ - การอานวรรณกรรม เร่ือง นทิ านพื้นบา นหรรษา นทิ านพนื้ บา นของทอ งถนิ่ อนื่ พนื้ บา นของทอ งถน่ิ อนื่ ๆ ท ๕.๑(๓) อธบิ ายคณุ คา ของวรรณคดแี ละ - บอกคณุ คาของสงิ่ ที่อา นและนำมาปรบั ใชใน ๔ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง สภุ าษิตสอนจิตเตือนใจ วรรณกรรมทอ่ี า นและนำไปประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ จรงิ ชวี ิตประจำวันได ๘ - การอา นวรรณกรรม เร่ือง สมบัตผิ ูดี ท ๕.๑(๔) ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ - ทอ งจำบทอาขยานตามทีก่ ำหนดและ ๕ - การทอ งบทอาขยาน ขุนชา งขนุ แผน บทรอ ยกรองทมี่ คี ณุ คา ตามความสนใจ บทรอ ยกรองท่ีมีคุณคา ตามความสนใจได ตอน กำเนดิ พลายงาม หมายเหตุ : ผูสอนเก็บรวบรวมขอมูลผลการประเมินความกาวหนาไวประกอบการพิจารณารวมกับมาตรฐานตัวชี้วัดชั้นป ชั้น ป.๔ และ ป.๕ เพ่ือจัดทำสารสนเทศแสดงความกาวหนา ทางการเรียนของนักเรยี นแตละคนและจดั ทำสารสนเทศรายงานผลการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา

ชนดิ และหนา ทข่ี องคำ ๑หนวยการเรยี นรทู ่ี ÂËÒ¹¤Ù áÓº¹ÁŒÒÒÁǹ เปา หมายการเรยี นรปู ระจำหนว ยการเรยี นรูที่ ๑ ¡¤¹ÔÓ¡ÇÃÂÔèÔ§¹ÒÍ´¹Ù ÍŽÍâ!¸¤‹!ÓÍÍØ·Â؍ Ò!¹เฉฉบลบั ย เมอื่ เรยี นจบหนว ยนี้ ผูเรียนจะมีความรคู วามสามารถตอ ไปน้ี ๑. วเิ คราะหชนิดและหนา ทข่ี องคำในประโยคได ๒. อา นออกเสยี งเร่ืองทก่ี ำหนดไดถกู ตอง และตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอานได ๓. จับใจความสำคญั ของเร่อื งท่อี า นได ๔. เลอื กอา นหนังสอื ตามความสนใจไดอ ยางเหมาะสม คณุ ภาพทพี่ งึ ประสงคของผเู รยี น ๑. อา นไดคลอง และอา นไดเ ร็วขึน้ ๒. จบั ประเด็นสำคัญจากเรอ่ื งทอ่ี า นได แผนผังความคิด ประจำหนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ กาสราเรรียะนรู เรียนรูห ลกั ภาษา ชนดิ และหนาที่ของคำ ในประโยค เบิกฟาวรรณกรรม ภาษาไทย ภาษาของเรา จดจำการใชภ าษา การอา นในใจ การจับใจความสำคญั

ขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลาง รายวิชา ภาษาไทย ชั้น ป.๖ ตัวชี้วดั สาระพน้ื ฐาน ความรูฝงแนนตดิ ตวั ผเู รยี น มฐ.ท ๑.๑ ๓. อา นเร่อื งสัน้ ๆ อยางหลากหลาย โดย - วรรณกรรม เรอ่ื ง ภาษาไทย - วรรณกรรมเรือ่ ง ภาษาไทย ภาษาของเรา ภาษาของเรา เปนเร่ืองเกี่ยวกบั จับเวลา แลว ถามเก่ยี วกับเร่ืองที่อา น - การอา นในใจ และการจบั ใจความสำคัญ ประโยชนข องการเรียนภาษาไทย ๘. อา นหนังสือตามความสนใจ - การอา นในใจ เปน การอานทีไ่ มต อ ง เปลงเสียงออกมา ซง่ึ ในขณะอาน และอธบิ ายคณุ คา ท่ไี ดร ับ ควรจับใจความสำคญั ของเร่ืองใหไ ดวา ๙. มมี ารยาทในการอา น ใคร ทำอะไร ทไี่ หน อยา งไร เมอื่ ใด มฐ.ท ๔.๑ ๑. วิเคราะหช นิดและหนา ท่ขี องคำ - ชนดิ และหนาทข่ี องคำในประโยค - คำในภาษาไทยแบงเปน ๗ ชนิด ซ่ึงแตล ะชนดิ ก็มีหนาท่แี ตกตางกันไป ในประโยค เชน เปนประธานของประโยค เปนกริยา เปน กรรม หรือเปนสวนขยาย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ สีแดง ➠ คำนาม = ด สฟี า ➠ คำกริยา = ฟ สีเหลือง ➠ คำวเิ ศษณ = ล สเี ขยี ว ➠ คำสันธาน = ข เฉฉบลบั ย ระบายสีคำตามทก่ี ำหนด พยาดบาล อฟยู ฟ แลข ะ กระโดด เพรจาึงะ.ข.. ผลอม สลูงล่วิ ฟ อวลน ฟ เหมฟอื น เบลา ด กขบั จบั ข วง่ิ ชลดบรุ ี กลองดำ หรือ ๒ ภาษาไทย ๖

เรยี นรหู ลักภาษา ชนิดและหนาที่ของคำ ¤ÓµÒ‹ §æ ·èÕàÃÒ㪌ÊÍè× ÊÒáѹ ẋ§ä´Œà»¹š ¡ªèÕ ¹´Ô ในประโยค áÅÐáµÅ‹ Ъ¹Ô´·Ó˹ŒÒ·ÍèÕ ÐäúҌ §¤ÃºÑ คำในภาษาไทยทใ่ี ชใ นการส่อื สารทกุ วนั น้ี แบงได ๗ ชนิด ซงึ่ แตล ะชนดิ กม็ หี นาทแ่ี ตกตางกันไป ดงั นี้ ๑. คำนาม เปนคำที่ใชเรยี กคน สตั ว สงิ่ ของ หรือสถานทตี่ างๆ เชน ยาย หนงั สือ หนู เฉฉบลบั ย ไพลิน คำนาม มหี นาท่ีในประโยค ดังนี้ แมว ๑. เปน ประธานของประโยค เชน • แมวจับหนู • ความสามคั คคี ือพลัง ๒. เปนกรรมของประโยค เชน • แมท ำแกงเขียวหวาน • นกจิกหนอน ๓. เปน สวนขยายคำตา งๆ ใหป ระโยคไดใจความสมบรู ณ เชน • ฉนั ชอบอานหนังสอื การตนู (การตนู ขยายคำวา หนังสอื ) • คณุ ครนู ัง่ อยใู นหอ งพกั ครู (หอ งพักครู ขยายคำวา ใน) • สวุ นันทเ ปนดาราหนัง (ดาราหนงั ขยายคำวา เปน ) ภาษาไทย ๖ ๓

๒. คำสรรพนาม เปน คำที่ใชแ ทนคำนาม เชน ผมเปน หมอ อะไรอยูตรงน้นั เธอเปนครู นีค่ อื กระตาย เขาเปนทหาร พวกเราคยุ กัน คำสรรพนาม มีหนาท่ใี นประโยค ดังนี้ ๑. เปน ประธานของประโยค เชน • โนน คือบา นของฉนั • ฉนั ชอบไปเทีย่ วทะเล ๒. เปน กรรมของประโยค เชน • เชิญทานเขา มากอ นคะ • โปรดนำหนังสือมาคนื ฉันวนั น้ี เฉฉบลับย ๓. เปน สวนขยายประธาน เชน • ลงุ แกดุหลานๆ (แก ขยาย ลุง) • นติ ยาเธอคอื คนท่ีเพ่อื นๆ รัก (เธอ ขยาย กริยา) ๔. เปน สว นเติมเตม็ ของกริยา เปน เหมือน คลาย เทา คือ เชน • เธอคือใคร • แมวเปนอะไร ๕. เปนคำเรียกขานในการสนทนา เชน • คุณคะ ถึงควิ ดิฉันหรอื ยงั • เพอื่ นๆ ครบั อยา สงเสียงดงั ๖. เปนตัวเชื่อมประโยคเขาดวยกัน เชน • คณุ ครูรกั เด็กทเี่ ปน เด็กดี (เช่ือมประโยค คุณครรู กั เด็ก และ เดก็ เปนเดก็ ด)ี • ฉันชอบบานสีฟา ท่อี ยรู ิมทะเล (เชื่อมประโยค ฉนั ชอบบานสฟี า และ บา นสีฟาอยรู ิมทะเล) ๔ ภาษาไทย ๖

๓. คำกริยา เปนคำท่ีแสดงอาการ หรือการกระทำของคำนามหรือ สรรพนาม เพื่อใหรูวาคำนามหรือคำสรรพนามน้ันๆ ทำอะไร หรือเปนอะไร เชน àËÇÍ! â΋§..âΧ‹ หมาเหา นัดระบายสี หนองอานหนงั สือ คำกรยิ า มหี นา ที่ในประโยค ดงั นี้ เฉฉบลับย ๑. เปน ตัวแสดงในภาคแสดงของประโยค เชน • นักธรุ กจิ อานหนงั สือพมิ พ • เธอว่ิงอยางรวดเร็ว ๒. ขยายคำนาม เชน • วันเสารน ้ีคอื วนั ออกเดนิ ทาง (ออกเดนิ ทาง ขยาย วนั ) • เจาภาพคิดรายการอาหารเลีย้ งแขก (เลี้ยงแขก ขยาย อาหาร) ๓. ขยายคำกริยาดวยกนั เชน • เกเ ดนิ เลน ตอนเชา (เลน ขยาย เดิน) • เธอนงั่ มองทอ งฟาคนเดียว (มอง ขยาย นงั่ ) ๔. ทำหนา ทเ่ี หมอื นคำนาม คอื เปน ประธานหรอื กรรมในประโยค เชน • ฉันชอบเดนิ เร็วๆ (เดนิ เรว็ ๆ ทำหนาท่เี ปน กรรม) • อานหนงั สอื มากๆ ทำใหฉ ลาด (อา น ทำหนาที่เปน ประธาน) • นอนเปน การพกั ผอ นทดี่ ที ส่ี ดุ (นอน ทำหนา ทเ่ี ปน ประธาน) ภาษาไทย ๖ ๕

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ñ ๑. คดิ แลวเขยี นคำนาม คำสรรพนาม และคำกริยา ชนิดละ ๕ คำ แลว แตง ประโยค จากคำทีค่ ิดลงในสมุด (ตัวอยา งคำ) แมว บา น ดินสอ พอ วัด➠ ......................................................................................................................................................... คำนาม คำสรรพนาม เธอ อะไร ใคร คณุ ทา น➠ ......................................................................................................................................................... คำกรยิ า กนิ ฟง ดู อาน นอน➠ ......................................................................................................................................................... ๒. เตมิ คำนาม คำสรรพนาม หรอื คำกรยิ า ลงในชอ งวางใหเปนประโยคท่ีสมบูรณ ๑) คุณพอ........................................ ใช ปากกา........................................ เขยี นหนังสือ (ตัวอยา ง) ๒) เธองดงาม เหมอื น........................................ นางฟา มาจากสวรรค ๓) คณุ ครสู ั่งใหล กู เสอื และ เนตรนารี............................................. แบง แถวออกเปน หมู......................................... ๔) ..........เ..ด....็ด....เ..ด....ีย่....ว.......... น่งั รบั ประทาน อาหาร........................................ อยูร ิมนำ้ ๕) ตอนน้ี เธอ........................................ พักอยกู ับใคร เฉลยฉบบั ๖) นดิ า ชอบ........................................ ดอกไมที่มกี ลนิ่ หอม ๗) ขอให พวกเรา........................................ ชว ยกันรักษาความสะอาดดวย ๘) บานของเรามี หนงั สอื........................................ ประมาณ ๑๐๐ เลม........................................ ๙) เรา....................................... ควรเมตตาตอสัตวท ้งั หลาย อยาทำรา ย มัน........................................ เลย ๑๐) ชาลี เปน........................................ เดก็ ขยัน ๑๑) วิภาเปน เพือ่ นของ ฉนั........................................ ๑๒) ใคร ซื้อ........................................ ผลไมม ามากมาย ๑๓) เมื่อคนื นี้ ฉนั เหน็........................................ ดาวตก ๑๔) การเดนิ........................................ ทีถ่ ูกตอง จะทำใหเรามบี คุ ลกิ ภาพดี ๑๕) ผม........................................ จะรอ คุณ........................................ อยูท เ่ี ดิมนะครบั Í‹ÒÅ×Á¤Ô´áÅŒÇàÅ×Í¡¤Ó ãËŒàËÁÒÐÊÁ´ŒÇ¹ФР๖ ภาษาไทย ๖

๔. คำวิเศษณ เปนคำขยายเพื่อบอกลักษณะของคำนาม คำสรรพนาม คำกรยิ า และคำวิเศษณด ว ยกนั เอง เชน ดอกไมม ีกลิ่นหอม เส้อื ตวั เกา ชา งตัวใหญ หนูตวั เลก็ นัทใสเสอื้ สีแดง แมวตวั อวน คำวิเศษณ มหี นาท่ใี นประโยค ดังนี้ ๑. ขยายคำนาม เชน • ไขสดอยใู นตะกรา (สด ขยาย ไข) • คนแกก นิ หมาก (แก ขยาย คน) เฉฉบลับย ๒. ขยายคำสรรพนาม เชน • เราท้งั หมดตองชวยกนั (ท้งั หมด ขยาย เรา) • ใครหนอ รักเราเทาชวี ี (หนอ ขยาย ใคร) ๓. ขยายคำกรยิ า เชน • เขาพดู มาก (มาก ขยาย พดู ) • ปน ีฝ้ นตกนอ ย (นอย ขยาย ตก) ๔. ขยายคำวิเศษณ เชน • พายพุ ดั แรงมาก (มาก ขยาย แรง) • ตน ไมส งู ลบิ (ลบิ ขยาย สงู ) ๕. เปนกรยิ าในภาคแสดงของประโยค เชน • นำ้ ปลาเคม็ (เคม็ เปนคำวเิ ศษณ ในท่ีนี้ทำหนา ที่เปน คำกรยิ า) ภาษาไทย ๖ ๗

๕. คำบุพบท เปนคำที่ใชนำหนาคำนาม คำกริยา คำสรรพนาม และ คำวิเศษณ เพ่ือเชื่อมคำหรือกลุมคำเขาดวยกัน หรือเพื่อแสดงความสัมพันธ ความเกยี่ วเนื่องระหวา งคำหรือกลุมคำ เชน นัทกบั กิก๊ เดนิ ไปดวยกนั ขาแตท า นผูเ จรญิ โปรดฟงทางนี้ ลกู ๆ นงั่ อยูระหวา งพอกบั แม คำบพุ บท มหี นา ทใ่ี นประโยค ดงั น้ี เขามาเมื่อกลางวนั ๑. แสดงศักดิข์ องประธานและกรรม เชน • ประชาชนถวายพระพรแดพระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัว (แด ใชก ับกรรมทีม่ ีศกั ดสิ์ งู กวาประธาน) เฉฉบลับย • ครูใหรางวลั แกนกั เรยี น • พอ แมท ำงานเพอื่ ลกู (แก และ เพื่อ ใชก ับกรรมท่มี ศี ักด์ิตำ่ กวาประธาน) ๒. แสดงความเปน เจาของ เชน • โรงเรียนสาธิตแหงมหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร • โครงการน้ีเปนหนึง่ ในโครงการในพระบรมราชนิ ปู ถัมภ ๓. บอกสถานท่ี และบอกเวลา เชน • เธอมาถงึ เมื่อเชา • นองนอนอยูบนบาน • เมอื่ คนื ฉนั นอนตง้ั แตหัวค่ำ • มรี านอาหารเปดใหมใกลป ากซอย ๔. แสดงความเกยี่ วเน่ืองกัน หรอื แสดงอาการรวมดว ย เชน • เขาไปดว ยกัน • ฉันเหน็ มากบั ตาของตวั เอง ๘ ภาษาไทย ๖

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ò ๑. ขดี เสน ใตค ำวเิ ศษณ และคำบพุ บทในประโยค แลว เขยี นบอกหนา ทขี่ องคำในประโยค คำวเิ ศษณ ทำหนา ทข่ี ยายคำกริยา อยู ▶ บานของฉนั อยูท างภาคใต ๑) เขาวงิ่ อยา งรวดเรว็ ทำหนาทขี่ ยายคำกริยา วิ่ง ๒) ฉนั มาถึงตลาดกอ นเธอ ทำหนา ท่ขี ยายคำกริยา มาถงึ ๓) แมวนอนอยบู นหลังคา ทำหนาที่ขยายคำกรยิ า อยู ๔) ทองฟา สีดำ ทำหนาทข่ี ยายคำนาม ทอ งฟา ๕) แมมีเงนิ มากกวาปา ทำหนาทีข่ ยายคำกรยิ า มี เฉฉบลบั ย ทำหนาทีแ่ สดงความเปน เจา ของ คำบพุ บท ▶ หนังสอื เลมนขี้ องฉนั ๑) เขาระบายสดี วยสนี ้ำ ทำหนาที่แสดงความเกย่ี วเนอ่ื งกัน ๒) ทหารสละชพี เพื่อชาติ ทำหนา ทแี่ สดงศักดขิ์ องประธานและกรรม ๓) โตะ อยใู กลห นา ตา ง ทำหนาที่บอกสถานท่ี ๔) เดก็ ว่งิ ในสนาม ทำหนาที่บอกสถานท่ี ๕) เขาทำงานนี้ไดเพราะเธอชวย ทำหนาทแี่ สดงความเกีย่ วเนอื่ งกัน ๒. คดิ แลวเขียนคำวเิ ศษณ และคำบพุ บท ชนดิ ละ ๕ คำ แลวแตง ประโยคจากคำทีค่ ดิ ลงในสมดุ ขน้ึ อยูกับดุลยพินจิ ของผูสอน ภาษาไทย ๖ ๙

๖. คำสันธาน เปนคำท่ีใชเช่ือมประโยคกับประโยค หรือเช่ือมคำกับคำ ใหเก่ียวเนอื่ งกนั สมั พันธกัน และเพอ่ื ใหไ ดใ จความท่ีสละสลวย เชน พอฝนตก เขากน็ อนหลบั พ่ีชอบกินผักแตน องชอบกนิ ผลไม เธอจะสวมเส้ือสเี หลอื งหรือสีฟา เฉฉบลบั ย คำสนั ธาน มหี นา ทใี่ นประโยค ดังนี้ ๑. เชื่อมคำกบั คำ เชน • ฉันกบั เธอชอบกนิ ไกทอด (เชื่อมคำ ฉัน และ เธอ) • แมซ ้ือผลไมและขนม (เช่ือมคำ ผลไม และ ขนม) ๒. เช่ือมประโยคกับประโยค เชน • เขามาหาเธอหรือมาหาฉัน (เชื่อมประโยค เขามาหาเธอ และ เขามาหาฉนั ) • ฉนั ไมไ ดไปโรงเรยี นเพราะไมสบาย (เช่อื มประโยค ฉนั ไมไดไปโรงเรยี น และ ฉันไมสบาย) ๗. คำอุทาน เปนคำที่ใชเพื่อแสดงอารมณหรือความรูสึกของผูพูดและ ผูเขียน ซึ่งคำอุทานมักไมมีความหมายตามถอยคำ และไมจัดเปนสวนหน่ึง ของประโยค เปน เพียงคำเสริมในการพูดหรือเขียนเทานน้ั เชน ๑๐ ภาษาไทย ๖

àÍЍ ! â͍Â...Â! เอะ ! อะไรนะ โอย ! เจบ็ จงั เลย ผูหลักผใู หญพ ูดอะไรกค็ วรรบั ฟงนะลกู คำอุทาน ทำหนาท่ีแสดงอารมณ หรือความรสู กึ ตางๆ เชน เฉฉบลับย เอะ! ใครมา (แสดงความสงสัย) ไชโย! (แสดงความดใี จ) โอย! (แสดงอาการเจ็บปวด) ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ó ๑. คิดแลว เขยี นคำสันธาน และคำอทุ าน ชนดิ ละ ๕ คำ แลวแตงประโยคจากคำท่คี ดิ ลงในสมดุ ขน้ึ อยูกบั ดลุ ยพินิจของผสู อน ๒. เติมคำสันธาน หรอื คำอุทาน ลงในชอ งวางใหเปนประโยคทีส่ มบรู ณ (ตวั อยา ง) ๑) กวา............................ ลกู จะเรียนจบ พอ แม ก็............................ แกเ สียแลว ๒) มลู นิธิใหทุนการศกึ ษานี้ แก............................ เด็กเรยี นดีแตย ากจน ๓) เอะ !............................ ใครมาเคาะประตู ๔) เธอหนาตาดพี อไปวดั ไปวา............................ ได ๕) ถา............................ เธอพยายามจริงๆ งานน้ี ก็............................ สำเร็จแน ๖) วา ย!............................ ตกใจหมดเลย ทีหลงั อยา เลนอยา งนี้อีกนะ ๗) เมอื่............................ ฉนั มาถงึ บา น ฝน ก็............................ ตกพอดี ๘) โธ!............................ นา สงสารจังเลย ภาษาไทย ๖ ๑๑

เบิกฟาวรรณกรรม ภาษาไทย ภาษาของเรา เชา วนั แรกของการเปดภาคเรียนท่ี ๑ เด็กๆ ในระดับชัน้ ป. ๕/๑ ทกุ คน ไดเ ลอ่ื นชน้ั ขึน้ มาเรียน ป.๖ และทกุ คนยงั ไดอยหู องเดยี วกนั เหมอื นเดิมอีกดวย หลังจากท่ีเขาแถวเคารพธงชาติเรียบรอยแลว นักเรียนแตละหองก็เดิน เขาหองเรียนอยางเปนระเบียบเรียบรอย คุณครูทิฆัมพรที่เปนคุณครูประจำชั้น ของนักเรียนชั้น ป.๖/๑ กเ็ ดินเขา มาในหองพรอ มกบั ถือเอกสารปกหนง่ึ มาดวย ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹à¤Òþ à´ëÕÂǤÃÙ¨ÐᨡµÒÃÒ§àÃÕ¹ ÊÇÑÊ´Õ¤‹Ð/¤ÃºÑ ¤³Ø ¤ÃÙ ãËŒ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹¡Í‹ ¹¹Ð¤Ð ÊÇÑÊ´¤Õ Ћ ¤ÃºÑ /¤Ð‹ ¤Ø³¤ÃÙ เฉฉบลับย ¹¡Ñ àÃÕ¹ คุณครูขอใหไพลินชวยแจกตารางเรียนใหเพ่ือนๆ ทุกคน ซ่ึงไพลิน ก็ปฏบิ ตั หิ นา ท่ตี ามทค่ี ุณครมู อบหมายดวยความตัง้ ใจ เมื่อไพลินแจกตารางเรียนใหเพ่ือนครบแลว เธอก็เดินกลับมาน่ังท่ีเดิม ไพลนิ ไดย นิ เสยี งเพอื่ นคนหนง่ึ บน เบาๆ กบั ตวั เองวา “ทำไมจงึ ตอ งเรยี นภาษาไทย มากถึงสัปดาหละ ๔ ชั่วโมงเลยทีเดียว เพราะใครๆ ก็พูดภาษาไทยไดท้ังนั้น” ไพลนิ จงึ หนั ไปบอกเพอ่ื นคนนน้ั วา “เรยี นภาษาไทยกส็ นกุ ดี และเวลาทต่ี อ งเรยี น ตอสปั ดาหกไ็ มม ากไปดว ย” คุณครทู ฆิ มั พรไดย นิ นักเรยี นคยุ กันจึงถามไพลินวา “คุยอะไรกัน หรือมีขอสงสัยอะไรในตารางเรียนหรือจะ” ไพลินจึงบอกคุณครู ถึงเร่ืองท่คี ุยกับเพ่อื น ๑๒ ภาษาไทย ๖

เม่อื คุณครูทฆิ ัมพรทราบเรอ่ื งจงึ อธบิ ายใหนกั เรยี นฟง วา สาเหตุทเี่ ราตอ ง เรียนภาษาไทยเพื่อใหใชภาษาไทยในการส่ือสารไดอยางถูกตอง และเหมาะสม เหมือนดังท่ีพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ทรงมีกระแส เฉฉบลับย พระราชดํารัสเนื่องในวันภาษาไทยแหง ชาติวา “ÀÒÉÒä·Â¹éѹ໚¹à¤ÃÍè× §Á×ÍÍÂ‹Ò§Ë¹Ö§è ¢Í§ªÒµÔ ÀÒÉÒ·é§Ñ ËÅÒÂ໹š à¤Ãè×ͧÁ×ÍÁ¹Øɏ ª¹Ô´Ë¹Öè§ ¤×Í໚¹·Ò§ÊíÒËÃѺáÊ´§¤ÇÒÁ¤Ô´àËç¹Í‹ҧ˹Öè§ à»š¹ÊÔ觷èÕÊǧÒÁÍ‹ҧ˹èÖ§ ઋ¹ ã¹·Ò§ÇÃó¤´Õ ໹š µ¹Œ ¨Ö§¨íÒ໹š µŒÍ§ÃÑ¡ÉÒàÍÒäÇ㌠ˌ´.Õ ..” และ “àÃÒÁÕ⪤´Õ·ÕèÁÕÀÒÉҢͧµ¹àͧᵋâºÃÒ³¡ÒÅ ¨Ö§ÊÁ¤ÇÃÍ‹ҧÂèÔ§·Õè¨ÐÃÑ¡ÉÒäÇŒ »˜ÞËÒ੾ÒÐã¹´ŒÒ¹ÃÑ¡ÉÒÀÒÉÒ¹éÕ¡çÁÕËÅÒ»ÃСÒà Í‹ҧ˹èÖ§µŒÍ§ÃÑ¡ÉÒãËŒºÃÔÊØ·¸Ôìã¹·Ò§ ÍÍ¡àÊÕ§ ¤×ÍãËŒÍÍ¡àÊÕ§ãËŒ¶Ù¡µŒÍ§ªÑ´à¨¹ ÍÕ¡Í‹ҧ˹èÖ§µŒÍ§ÃÑ¡ÉÒãËŒºÃÔÊØ·¸Ôìã¹ÇÔ¸Õ㪌 ËÁÒ¤ÇÒÁÇ‹ÒÇ¸Ô ãÕ ªŒ¤Òí ÁÒ»ÃСͺ»ÃÐ⤠¹Ñºà»¹š »˜ÞËÒ·ÊèÕ Òí ¤ÞÑ »˜ÞËÒ·ÊèÕ ÒÁ¤×ͤÇÒÁ ÃèíÒÃÇÂ㹤íҢͧÀÒÉÒä·Â «Ö觾ǡàÃÒ¹Ö¡Ç‹ÒäÁ‹ÃíèÒÃÇÂ¾Í ¨Ö§µŒÍ§ÁÕ¡ÒúÑÞÞѵÔÈѾ·ãËÁ‹ ÁÒ㪌 ÊíÒËÃºÑ ¤Òí ãËÁ·‹ èµÕ §éÑ ¢é¹Ö ÁÕ¤ÇÒÁ¨Òí ໚¹ã¹·Ò§ÇªÔ Ò¡ÒÃäÁ¹‹ ŒÍ ᵺ‹ Ò§¤íÒ·èÕ§‹ÒÂæ ¡ç¤Çà ¨ÐÁÕ ¤ÇèÐ㪌¤íÒà¡‹Òæ ·àèÕ ÃÒÁÍÕ ÂÙ‹áÅÇŒ äÁ¤‹ ÇèÐÁÒµ§éÑ ÈѾ·ã ËÁ㋠ˌ‹§Ø ÂÒ¡...” ภาษาไทย ๖ ๑๓

เมื่อฟงคุณครูไพลินพูดจบ เพ่ือนของไพลินคนท่ีบนวาทำไมจะตอง เรยี นภาษาไทยก็เขาใจวาทำไมจึงตอ งเรยี นภาษาไทย เขาต้งั ใจวา ตอไปเขาจะ ต้ังใจเรียนภาษาไทยใหมากข้ึน เพื่อจะไดใชภาษาไทยไดอยางถูกตองและ เหมาะสม และจะไดช วยรกั ษาภาษาไทยใหม ใี ชไปตลอดอีกดวย à¢ÒŒ ã¨áÅÇŒ ãªä‹ ËÁ¤Ð¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ Ç‹Ò·ÓäÁàÃÒµŒÍ§àÃÕ¹ÀÒÉÒä·Â ࢌÒã¨áÅÇŒ ¤‹Ð/¤ÃѺ ¤Ø³¤ÃÙ เฉฉบลับย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ô ๑. ตต๑ฝอา)ก รบอาพไาคงวนรำเอ ระถอยบียาอานามกงทจไเสสรากบียมกรงาเเะรดบงแื่อ็จทสงพอพทขรา ร้นึอี่ ะนะาเอรจจนายนา ชอกูอดดยาับงั ำูหนนดรไวัี้ัสลุดทคยรโลงพบแอ นิรนงาจิะณแนขลกอำะขางหลอผาปูสคฏแวอบิาลนมะตั บหิในัญมกาญายรตั ขรศิ อกั พั งษคทาำภตาอษไาปไนที้ ย ๒. ๒) วนั ภาษาไทยแหง ชาติ ตรงกับวนั ท่ีเทาไร และทำไมเราจงึ ตองมีวันภาษาไทย แหง ชาติ ๓) นักเรยี นคดิ วา การเรยี นภาษาไทยมีประโยชนอ ยางไรบา ง ๑๔ ภาษาไทย ๖

จดจำการใชภ าษา และการจับใจกคารวอาามนสใำนคใัญจ ¡ÒÃÍÒ‹ ¹ã¹ã¨ ¤Çû¯ÔºµÑ ÔÍÂÒ‹ §äà ã¤Ã·ÃÒººŒÒ§¤ÃºÑ การอานในใจ มีความจำเปนและตองใชอยูเสมอในชีวิตประจำวัน ผูที่มี ความสามารถในการอานในใจจะเขาใจและเรียนรูเร่ืองราวที่อานไดอยางรวดเร็ว มากกวาการอานออกเสียง เพราะไมตองกังวลกับการเปลงเสียงใหถูกตองตาม อักขรวิธี การปฏิบัตใิ นการอา นในใจ ควรปฏบิ ตั ิ ดังนี้ ๑. ไมชนี้ ิ้วหรอื สายหนา ไปมาตามตวั อกั ษร เฉฉบลบั ย ๒. กวาดสายตาอยางรวดเร็วจากซา ยไปขวา ไมอา นยอนหนายอนหลงั ๓. ไมอ อกเสยี งหรือทำปากขมบุ ขมิบ ๔. มสี มาธิ ทำจิตใจใหจดจออยูก ับสิง่ ที่อาน ๕. จบั ใจความสำคญั ของเรอ่ื งท่ีอานใหไ ด

ในการอานในใจ ผูอานควรจับใจความสำคัญของเรื่องท่ีอานใหได เพ่ือ ใหเ กดิ ความเขา ใจในสง่ิ ทอ่ี า นไดช ดั เจนยงิ่ ขนึ้ ซงึ่ การจบั ใจความสำคญั สามารถ ทำไดโดยการต้ังเปนคำถามวา ใคร ทำอะไร ท่ีไหน เม่ือไร อยางไร และนำ คำตอบทีไ่ ดท ั้งหมดมาประมวลเปนใจความสำคญั ตัวอยาง การจบั ใจความสำคญั จากวรรณกรรมเรือ่ ง ภาษาไทย ภาษาของเรา คำถาม ประโยคคำถาม คำตอบ ใคร • ตวั ละครมใี ครบาง • คุณครูทิฆัมพร และนักเรยี นช้นั ป.๖/๑ ทำอะไร • เกดิ เหตกุ ารณอ ะไรขึน้ • คณุ ครทู ฆิ ัมพรใหไ พลนิ แจกตารางเรียน แลว มีนกั เรยี นคนหนึ่งสงสยั วา ทำไม เฉฉบลับย ทไ่ี หน • เหตกุ ารณเ กดิ ขน้ึ ทไี่ หน จึงตอ งเรยี นภาษาไทย เมื่อไร • เหตุการณเ กดิ ขนึ้ เมือ่ ไร • หอ งเรียน ชนั้ ป.๖/๑ อยางไร • เหตกุ ารณเปน อยา งไร • ตอนเชา หลงั จากเคารพธงชาตเิ สรจ็ • คณุ ครูทิฆัมพรอธบิ ายถึงสาเหตุทต่ี อง เรยี นวชิ าภาษาไทย โดยยกกระแส พระราชดำรสั ของพระบาทสมเด็จ- พระเจาอยูหวั ฯ มาพูดใหนักเรียนฟง จนนักเรียนเขา ใจ นำคำตอบมาเรยี บเรยี งเปน ใจความสำคญั ได ดงั น้ี ในหองเรียนช้ัน ป. ๖/๑ หลังจากเคารพธงชาติเสร็จ คุณครูทิฆัมพร ใหไพลินแจกตารางเรียน แลวมีนักเรียนคนหนึ่งสงสัยวา ทำไมจึงตองเรียน วิชาภาษาไทย คุณครูทิฆัมพรจึงอธิบายถึงสาเหตุท่ีตองเรียนวิชาภาษาไทย โดยยกกระแสพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ มาพูดให นักเรยี นฟง จนนักเรียนเขา ใจ ๑๖ ภาษาไทย ๖

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè õ อานนิทาน แลว เขียนสรปุ ใจความสำคัญของเรอ่ื งลงในสมดุ (ดตู ัวอยา งเฉลยในหนา พเิ ศษทา ยเลม) เรือ่ ง เดก็ ชายผูแ ขง็ แรง กาลคร้ังหน่ึงนานมาแลว มีเด็กคนหน่ึงช่ือ ลิฟท ลิฟทเปนเด็กขยัน เขา อาศัยอยูในหมูบานแหงหนึ่งที่มีชื่อวา “หมูบานปริศนา” ท่ีมีท้ังพอมดและแมมด อาศัยอยู ซ่ึงทุกคนในหมูบานจะใชเวทมนตร ทำใหเ ดก็ นอ ยและเหลา พอ มดแมมด มีรางกายไมแข็งแรง เพราะไมไดออกกำลังกาย วันหน่ึงลิฟทรูสึกหิวและเห็น ลูกแอปเปลบนตน แตเขายังใชเวทมนตรไดไมดีพอ เขาจึงปนเก็บลูกแอปเปลที่ อยูในวัง เมื่อทหารพอมดเห็นเขาจึงถูกทำโทษท่ีไมใชเวทมนตร และปนเขามา เพื่อขโมยของ ลิฟทรูสึกเบ่ือหนายการใชเวทมนตร เขาจึงไปบึงแหงทุงปริศนา แลว นง่ั คดิ วา ทำอยา งไรจึงจะออกไปจากหมูบานแหงน้ีได ในเวลานนั้ เอง สายน้ำ เฉฉบลบั ย กเ็ ริ่มเปล่ียนสีเปน สีเขียวและดูดเด็กนอยลฟิ ทเขาไป ลฟิ ทฟน ขนึ้ มาในถำ้ แหงหน่ึง ซึง่ มีแสงลอดออกมาจากปากถ้ำ เขารูสึกแสบตามาก ในเวลาน้ันเอง เด็กนอยลิฟทได เหน็ สง่ิ ทเ่ี ขาไมเคยไดเ หน็ นนั่ กค็ ือ การออกกำลังกาย ลิฟทจึงเขาไปในเมืองแหงน้ัน ชาวเมืองเห็นลิฟทมี ทาทางไมแข็งแรง จึงชักชวนใหลิฟทออกกำลังกาย ลิฟทรูสึกสนุก และรูสึกวาเขามีรางกายแข็งแรงข้ึน ชาวเมอื งจงึ ตง้ั ชอ่ื ใหเ ดก็ ชายลฟิ ทใ หมว า “เดอะสตรอง บอย” (The Strong Boy) ซง่ึ มคี วามหมายวา เดก็ ชาย ผแู ขง็ แรง จตภุ ูมิ วงษแ กว ภาษาไทย ๖ ๑๗

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ ๑. อานประโยค และเขียนบอกชนดิ และหนา ทข่ี องคำท่พี ิมพต วั สีฟา มฐ./ตวั ชว้ี ดั ชนิดของคำ หนา ที่ของคำในประโยค ท4.1 (1) ▶ ฉันตองทำงาน ..........ค....ำ...ว...ิเ..ศ....ษ....ณ...... ......... ...........ข...ย...า...ย....ค....ำ...ก....ร....ิย...า...ด....ว...ย....ก....ัน............. ๑) พอนอนกรนดงั ครอ กๆ ............ค....ำ...ว..เิ..ศ....ษ....ณ..... ......... ..........ข...ย...า..ย....ก...ร...ิย....า.....(..น....อ...น.....ก...ร....น....)........... ................ค....ำ..น....า...ม................ ............เ.ป....น....ก....ร...ร...ม....ข..อ....ง...ป...ร...ะ...โ..ย...ค............... ๒) นอ งใหอ าหารแมว .............ค....ำ..บ....พุ....บ....ท.............. ............บ....อ...ก....ค....ว...า..ม...เ..ป....น....เ..จ...า..ข...อ...ง............... ...............ค...ำ...ก....ร...ยิ ...า.............. .......เ.ป....น....ภ....า..ค....แ...ส....ด...ง....ข..อ....ง...ป...ร...ะ...โ..ย...ค.......... ๓) หวังเตะ เปน ศิลปนแหง ชาติ ............ค....ำ..ส....ัน....ธ...า...น............. ...เ..ช...่ือ...ม....ป...ร...ะ...โ..ย...ค.......(..น....้ำ...เ.น....า...-...ย...งุ...ช...มุ...)..... ..............ค....ำ..อ....ุท...า...น............... ...........แ...ส....ด....ง...ค....ว..า...ม...ร....ูส ...กึ....ส....ง...ส....ยั.............. ๔) ฝนตกหนกั .........ค....ำ..ส....ร...ร...พ....น....า...ม......... .........เ.ป....น....ป....ร...ะ...ธ...า..น....ข...อ...ง...ป....ร...ะ...โ..ย...ค............ ...............ค...ำ...ก....ร...ยิ ...า.............. .........เ.ป....น....ป....ร...ะ...ธ...า..น....ข...อ...ง...ป....ร...ะ...โ..ย...ค............ ๕) เพราะน้ำเนายุงจงึ ชุม ............ค....ำ...ว..เิ..ศ....ษ....ณ..... ......... ................ข..ย...า...ย...ก....ร...ร...ม......(..บ....า...น....)................. ..............ค....ำ..อ....ทุ ...า...น............... .................เ..ส....ร...มิ...ค....ำ...พ...ูด.......(..ม...ือ...)................... ๖) เอะ! ใครทำของตก ................ค....ำ..น....า...ม................ .........เ.ป....น....ป....ร...ะ...ธ...า..น....ข...อ...ง...ป....ร...ะ...โ..ย...ค............ .............ค....ำ..บ....ุพ....บ....ท.............. ..........................บ....อ...ก....เ..ว..ล....า............................ เฉฉบลับย ๗) เขาไปตลาด ................ค....ำ..น....า...ม................ ..............ข...ย...า...ย...ค....ำ..น....า...ม......(..ส....ตั....ว..)................ ๘) กินขนมมากๆ ทำใหอ ว น ............ค....ำ..ส....ัน....ธ...า...น............. .................เ.ช...อ่ื....ม...ค....ำ..ว...า.....แ...ม...-...ป...า................... .........ค....ำ..ส....ร...ร...พ....น....า...ม......... ............เ.ป....น....ก....ร...ร...ม....ข..อ....ง...ป...ร...ะ...โ..ย...ค............... ๙) ลงุ ปลูกบา นหลังใหญ ๑๐) มอื ไมเ ลอะเทอะ ๑๑) ตำรวจจับผูรา ย ๑๒) เขารอเธอจนคำ่ ๑๓) สตั วป า ตองอาศัยอยใู นปา ๑๔) แมและปา ไปตลาด ๑๕) เธอเรียนทีไ่ หน มฐ./ตวั ชีว้ ดั ๒. คดิ แลว เขียนคำนาม คำสรรพนาม คำกรยิ า คำวเิ ศษณ คำบพุ บท คำสันธาน และ คำอุทาน ชนิดละ ๓ คำ แลวแตงประโยคจากคำท่ีคิดลงในสมุด พรอมท้ังบอก ท4.1 (1) หนา ท่ีของคำทีค่ ิดในประโยคที่แตง ข้ึนอยูก ับดลุ ยพินจิ ของผูสอน ๑๘ ภาษาไทย ๖

๓. อา นบทความ แลวเขยี นสรปุ ใจความสำคัญลงในสมดุ มฐ./ตัวช้วี ัด เลกิ ปลอ ยลูกโปงเสียท.ี ..จะดีหรือไม? ท1.1 (3) นอยคนนกั ที่จะทราบวา ลกู โปงท่ลี อยสูงมากเทาใด ก็สามารถจะกอพิษภยั แกส ภาวะ แวดลอ มไดม ากเทานน้ั ในโอกาสสำคัญท่ีมีการจัดพิธีการอันเปนมงคลตางๆ มักจะมีปลอยปายแพรประดับ ดวยลูกโปง หรืองานใหญบางงานมีการปลอยลูกโปงนับหมื่นนับแสนลูกใหเกิดสีสัน เต็มทอ งฟาสวยงามจบั ตา ลูกโปง ท่ลี อยสูงไดนน้ั บรรจุแกสทที่ ำใหเบาเพื่อใหล อยตัว เพราะ ผูจัดงานตองการจะใหปายและลูกโปงน้ันข้ึนไปบนฟาใหสูงที่สุด การอัดแกส ถาอัดไวนานๆ ลูกโปงก็จะไมมีกำลังดึงผาใหลอยสูง จึงมักจะอัดแกสใกลๆ เวลางาน เพื่อใหลูกโปงมีพลัง สลมยเปิ่ัอตงหนเยวาดทสตสินีขวัะมเสทาุทลดงูวารัมงงเทนชาไลี่มกั้นนดอีสไงแแัตกลลลมวลูกอะองมโยสกาปาไาศะงปกมพัยจมาอรึงรลาุนเยถดูตกู ลินหาโขลอปมทรึ้นูกยืองากโอตพแงปรัวยไละชืงอปูกแทะทยไับแส่ีมะดูใถนเนดีสไลบ้ทกำีสุลอัลนผอยน่ื แมงตาพๆฟลแาานิ ะงกาพๆสจิไกรดภขวทเอกาาปี่ยจง็จพนึดะผะขเหถไูสวอวูกมลองอนาดนมาน้ำพันจทาลจกนะังะ็เจๆแลละกกอมสัดยีลทสไักีส่ีบปษันรตณรใกหจะลุไจควงาลแใงานลลยทะงปตจะลนกเลาลกหหงลมรราืืออยา เฉฉบลบั ย และแลว...ปลาหรอื สตั วท ะเลก็จะเขา ใจผดิ และกินเศษลูกโปง เปน อาหาร เศษลูกโปง ก็จะตกคางในกระเพาะไมส ามารถยอยสลายได ทำใหสตั วนำ้ น้ันๆ ตาย ตาย ตาย ตาย !!! ถาลูกโปงไปตกในปาก็จะเกิดปญหาเชนเดียวกัน โดยสัตวปาจะกินเศษลูกโปงท่ีตก ลงมาคางอยบู นพ้ืนดนิ หรอื ตามกิง่ ไม และทำใหส ัตวปา...ตาย !!! ย่ิงปลอยลูกโปงไปมากเทาใด...ย่ิงลอยไปไดไกลเทาใด...โอกาสที่ลูกโปงจะเปน อันตรายตอ สภาวะแวดลอม...กย็ ง่ิ มีมากขนึ้ เทาน้นั ... หองสมดุ สกุลไทย ๔. เลือกอานหนังสอื ที่สนใจ แลวเขยี นสรุปใจความสำคัญลงในสมุด มฐ./ตวั ชีว้ ัด ¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÃÒŒ §ÊÃä ทท11..11 ((98)) อา นนทิ านสน้ั ๆ ๑ เรอ่ื ง แลวปฏบิ ตั ิ ดงั นี้ ๑) เขียนจำแนกชนิดของคำลงในสมดุ ๒) สรปุ ใจความสำคัญของเรื่องลงในสมดุ ภาษาไทย ๖ ๑๙

แบบทดสอบที่ ๑ กา ✗ คำตอบท่ถี ูกทสี่ ดุ ๑. คำในขอ ใดเปนสามานยนาม ๗. “โธ! ไมนา ลงเอยแบบน้เี ลย” ขอความนี้ ผพู ูดรสู กึ อยา งไร ก. นกกระจาบ ✗ข. กีฬา ก. หวาดกลัว ข. สงสัย ค. นิสา ง. กาญจนบรุ ี ✗ค. สงสาร ง. สุขใจ ขอ ๒ - ๓ ควรเตมิ คำใดลงในประโยค ๘. “ครูใหอ ภัยเพราะดุจดาวสำนกึ ผดิ ” แยกเปน ประโยคไดตามขอใด ๒. “รพนิ ทรเหน็ ..............ชา งกำลังหากนิ ก. ครูใหอ ภยั /เพราะดจุ ดาว ใบไมในปา” ข. ครอู ภัย/เพราะดุจดาวผิด ✗ก. โขลง ข. หมู ✗ค. ครูใหอ ภัย/ดจุ ดาวสำนกึ ผิด ค. กลุม ง. ฝูง ง. ครใู หด จุ ดาวสำนกึ ผดิ /ครใู หอ ภยั ๙. “พไี่ ปตลาดตงั้ แตเ ชา ” ๓. “..............เธอจะตาบอด..............กไ็ มไ ด หมายความวา ชวี ิตจะมืดบอด” ต้งั แต เปนคำชนดิ ใด เฉฉบลบั ย ก. คำสันธาน ก. กวา จึง ✗ข. ถึงแม แต ข. คำกรยิ า ค. หาก ตอ ง. แมน และ ค. คำวเิ ศษณ ๔. คำสรรพนามในขอใดควรใชเรยี ก ✗ง. คำบุพบท แทนตนเองเม่อื พดู กบั พระสงฆ ก. เธอ ข. ทาน ๑๐. คำทพี่ มิ พต ัวสีสมในประโยคใด ทำหนา ทข่ี ยายคำอน่ื ✗ค. กระผม ง. คุณ ก. แมวจับหนูตวั อว น ข. ตุก ตาเซรามกิ ตัวนสี้ วย ๕. ขอใดมีอกรรมกริยา ค. นองใหอ าหารปลาทอง ก. ฉันซอื้ ปลา ข. นกกนิ หนอน ✗ง. ปออานหนังสอื นทิ าน ✗ค. นองรอ งไห ง. แมท ำอาหาร เรื่อง สามเกลอผจญภยั ๖. “คนทเ่ี กดิ มายอ มใชกรรม” คำใดเปน คำทเี่ ชือ่ มประโยค ภาษาไทย ๖ ✗ก. ท่ี ข. มา ค. เกิด ง. ใช ๒๐

ตาราง ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹»ÃШÓ˹‹Ç ๒หนวยท่ี ๑ รายการวัดประเมนิ ผลตามเปาหมายการเรยี นรู ประจำหนวยท่ี ๑ คำชแ้ี จง : ๑. ครูกำหนดคะแนนเต็มของกิจกรรมที่ตองการวัดผลเพื่อเก็บสะสม ๒. ครนู ำคะแนนจากการวัดผลดานความรู (K) / ทักษะกระบวนการ (P) / คุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ของนักเรียน แตละคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน ๓. ชิ้นงานที่มีเครื่องหมาย * กำกับ ใหใชประกอบการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ รายการประเมนิ รายการเครอ่ื งมือวดั และประเมินผลการเรยี นรูของนักเรยี น คะแนนรวมดาน ดานความรู (K) ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) K/P/A ตวั ช้วี ัดชัน้ ป.๖ หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได เต็ม ได ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ดิ าน K / P / A มฐ.ท ๑.๑(๓) - ก. พฒั นาการคดิ - แบบประเมนิ - แบบประเมนิ อานเรอื่ งสนั้ ๆ ขอ ๓ การจับใจความ ทักษะการอา น คุณลกั ษณะ อยา งหลากหลาย สำคญั จบั ใจความ ทีพ่ งึ ประสงค โดยจับเวลา แลว ถาม สำคัญ - แบบประเมนิ เกย่ี วกับเรื่องทอี่ า น - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ มฐ.ท ๑.๑(๘) - การอา นวรรณกรรม ทักษะการอาน ที่พงึ ประสงค อานหนังสือตามความ เรอื่ ง ภาษาไทย - แบบประเมิน สนใจ และอธบิ าย ภาษาของเรา แลว - แบบประเมนิ คุณลักษณะ คุณคา ทไ่ี ดรบั ตอบคำถาม ทกั ษะการอา น ท่ีพงึ ประสงค จบั ใจความ - แบบประเมนิ มฐ.ท ๑.๑(๙) - พัฒนาการคดิ สำคญั คุณลักษณะ มีมารยาทในการอาน ขอ ๔ การเลอื กอาน - แบบประเมนิ ท่ีพงึ ประสงค การปฏบิ ัติ หนงั สือทส่ี นใจ กจิ กรรม มฐ.ท ๔.๑(๑) - ก. พัฒนาการคิด เฉฉบลบั ย วเิ คราะหชนิด และ ขอ ๑ การวเิ คราะห หนา ทข่ี องคำในประโยค ชนิดและหนาที่ของคำ ในประโยค - ก. พฒั นาการคิด - แบบประเมนิ - แบบประเมิน ขอ ๒ การคดิ คำ และ การปฏิบัติ คุณลักษณะ แตง ประโยคจากคำ กจิ กรรม ทีพ่ ึงประสงค สวนท่ี ๑ คะแนนจากการประเมินดานผลการเรียนตามตัวช้วี ดั สว นที่ ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนักเรยี น ผลงานกจิ กรรมบูรณาการฯ ทนี่ ักเรยี นปฏบิ ัติ ช่อื งาน ชนดิ ของคำจำแนกได สว นที่ ๓ คะแนนจากการทดสอบสมั ฤทธผิ ลประจำหนว ย การทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ปิ ระจำหนวยท่ี ๑-๕ สรุปผลการประเมนิ พฒั นาการเรียนรูป ระจำหนว ย ผาน ไมผาน ๒ พอใช ขอ เสนอแนะ ............................................................................................ ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ผานเกณฑประเมิน ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ............................................................................................................................... ลงช่ือ ผูประเมนิ.................................................................................. / /.......................... ......................... ........................ ☞ หมายเหตุ ครูสามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงใน แบบบันทึกอื่นที่ครหู รือสถานศึกษาจัดทำขึ้นก็ได ภาษาไทย ๖ ๒๑

การอานสะกดคำ ๒หนวยการเรยี นรทู ่ี µµÐÇ-▾ÒË´ÇÒ´ เปาหมายการเรียนรูประจำหนวยการเรยี นรูที่ ๒ เมอื่ เรยี นจบหนว ยนี้ ผเู รยี นจะมคี วามรูความสามารถตอไปน้ี ¡Ò-¡▾ÃÒѹÃѹµ ๑. อานออกเสียงคำ ขอความ และเร่ืองท่ีกำหนดไดถกู ตอ ง แลวตอบคำถามจากเรอื่ งทอี่ า นได ๒. คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทดั ไดอยา งถกู ตอ งและสวยงาม ๓. ฟง และดูสิ่งตางๆ ไดอ ยางมีมารยาท คณุ ภาพทพ่ี ึงประสงคข องผเู รียน ๑. อา นไดคลอ ง และอานไดเ ร็วขึน้ ๒. สามารถนำความรจู ากเร่อื งท่ีอา นไปประยกุ ตใ ช ในชวี ติ ประจำวนั ได «Ò·▾ÃÒ เฉลยฉบับ ๓. มีทักษะในการคัดลายมือทถ่ี ูกตอ งและสวยงาม ๔. มมี ารยาทในการฟง และการดู แผนผงั ความคิด ประจำหนวยการเรียนรูท่ี ๒ กาสราเรรียะนรู เรยี นรหู ลกั ภาษา การอา นออกเสียงคำลกั ษณะตา งๆ คำควบกลำ้ คำที่มอี ักษรนำ คำทมี่ ตี วั การนั ต เบกิ ฟา วรรณกรรม ดูหนังดลู ะคร แลว ยอ นดูตัว จดจำการใชภ าษา การฟง และการดู การเขียน และการคดั ลายมอื

ขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลาง รายวชิ า ภาษาไทย ชั้น ป.๖ ตวั ชี้วัด สาระพน้ื ฐาน ความรฝู งแนน ตดิ ตวั ผเู รยี น มฐ.ท ๑.๑ - การอา นออกเสียงคำลกั ษณะตา งๆ - การอา นออกเสยี งคำลกั ษณะตางๆ ๑. อา นออกเสยี งบทรอ ยแกว และ • คำควบกลำ้ • คำท่มี ีอกั ษรนำ ทมี่ ีในภาษาไทยตอ งอานใหถ ูกตอ ง • คำที่มีตัวการันต ตามอักขรวธิ ี และความนิยม บทรอ ยกรองไดถูกตอง - วรรณกรรม เร่ือง ดหู นงั ดลู ะคร - วรรณกรรมเร่ือง ดหู นงั ดลู ะคร ๓. อา นเรอื่ งสั้นๆ อยา งหลากหลาย โดย แลว ยอนดูตวั แลว ยอนดตู ัว เปน เร่ืองราวเก่ยี วกับการ ปฏบิ ตั ิตนที่เหมาะสม และไมเหมาะสม จบั เวลาแลว ถามเกี่ยวกบั เรื่องที่อา น ในการชมภาพยนตร ๕. อธิบายการนำความรูและความคิด จากเรอื่ งทีอ่ า นไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชวี ิต มฐ.ท ๒.๑ - การเขยี น และการคัดลายมือ - การเขียนเพ่ือส่ือสารความรู ความคิด ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทดั และ ของตนเองใหผ ูอน่ื รับทราบ จำเปน ตองเขยี นดว ยลายมอื ท่ีอา นงาย และ ครึง่ บรรทัด สวยงาม เพอ่ื ใหผ ูอา นอานไดส บายตา - การฟง และดสู ่งิ ตางๆ ควรฟงและดู มฐ.ท ๓.๑ ดวยความต้งั ใจ มมี ารยาทในการฟง ๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู - การฟง และการดู และดู เพ่อื ใหจ ับใจความสำคญั ของ เรอ่ื งท่ฟี ง และดไู ดอยา งครบถวน เฉฉบลบั ย ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ อา นออกเสยี งคำทีพ่ มิ พตัวสฟี า แลว หาคำตอบของปริศนา ฉันคือคำวาอะไร ลองทายดู • อักษรตัวแรกแทรกอยกู ับ หยำเหยอะ แตไ มอ ยกู บั หยอกลอ • อกั ษรตัวที่สองตองหาที่ ตะกละ แตไ มอ ยทู ี่ ละครสตั ว • อกั ษรตัวทส่ี ามถามหากบั นกหวดี แตไ มอยกู ับ กระหนำ่ • อกั ษรตัวที่ส่ีพบไดท ่ี นายก แตไ มอยทู ่ี กานท • อกั ษรตวั ที่หามาอยกู บั สนอง แตไ มอยูกบั สยดสยอง ฉันมีลกั ษณนามวา เลม แตไ มใชเ ขม็ เพราะฉันเปน พาหนะชนดิ หนึ่ง ฉนั คอื เกวยี น......................................... ภาษาไทย ๖ ๒๓

เรียนรหู ลักภาษา การอานออกเสียงคำ ลักษณะตางๆ ¡ÒÃÍÒ‹ ¹ÍÍ¡àÊÕ§¤ÓÅ¡Ñ É³ÐµÒ‹ §æ ÁÕËÅ¡Ñ ¡ÒÃ͋ҹ͋ҧäà ã¤Ã·ÃÒººÒŒ §¤ÃºÑ การอา นออกเสยี งคำลกั ษณะตา งๆ ในภาษาไทย ตอ งอาศยั หลกั ๒ ประการ คือ การอานใหถูกตองตามอักขรวิธีของภาษาไทย และอานตามความนิยม ซง่ึ มีรายละเอียดดงั ตอไปนี้ เฉฉบลบั ย ๑. การอานออกเสียงคำควบกล้ำ เปนการอานพยัญชนะสองตัวที่ควบ หรือกล้ำกันอยูในสระตัวเดียวกัน อักษรท่ีสามารถควบกล้ำกับอักษรอื่นได คือ ร ล ว การอานคำควบกล้ำ เราตองออกเสียงพยัญชนะท้ังสองตัวท่ีกล้ำกันอยู ถาเราอานโดยไมออกเสียงพยัญชนะตัวท่ีกล้ำจะทำใหความหมายของคำหรือ ขอความนนั้ เปล่ียนแปลงไป หรอื ทำใหผฟู งเขาใจไมต รงความหมายได การอา นคำควบกลำ้ ในภาษาไทยแบง ออกไดเ ปน ๒ ลกั ษณะ ดงั น้ี ๑) อานอยางอักษรควบแท คือ อานออกเสียงพยัญชนะตน และ อักษรควบพรอมกัน เชน เกรง กลา แกวง ออกเสียงพยัญชนะตน ๒ ตวั คอื กร กล และ กว ๒) อานอยางอักษรควบไมแท คือ อานออกเสียงเฉพาะตัวหนา เชน สรอย เสริม ออกเสียงพยัญชนะตนตัวเดียว คือ ส หรืออานออกเสียง เปลี่ยนไปจากเดมิ เชน ทราย โทรม ออกเสยี งพยัญชนะตน ๒ ตวั เปลี่ยนไป คอื ทร เปน ซ ๒๔ ภาษาไทย ๖

๒. การอานออกเสียงคำท่ีมีอักษรนำ เปนการอานคำที่มีพยัญชนะ สองตวั เรยี งกนั ประสมสระเดียวกนั พยญั ชนะตวั แรกเปน อกั ษรนำ พยญั ชนะ ตวั หลงั เปน อกั ษรตาม เวลาอานใหอ านออกเสยี งตามตัวทเี่ ปนอกั ษรนำ เชน สมัคร อา นวา สะ- หมกั ฉลาด อา นวา ฉะ-หลาด การอา นคำท่มี ีอักษรนำ แบงไดเปน ๓ ลกั ษณะ ดงั น้ี ๑) อานออกเสียงเปน ๒ พยางค คือ คำท่ีอักษรนำเปนอักษรสูง หรืออกั ษรกลาง และอกั ษรตามเปนอักษรตำ่ เดย่ี ว (ง ญ ณ น ม ย ร ล ฬ ว) เมื่ออานออกเสียงพยางคแรกจะอานเหมือนกับประสมสระ -ะ สวนอีกพยางค จะอานออกเสียงตามรูปสระที่ประสมอยู และออกเสียงวรรณยุกตตามเสียง พยางคแ รก เชน ตวาด อานวา ตะ-หวาด (ออกเสยี งเหมอื น คำวา ตาด) ไถล อา นวา ถะ-ไหล (ออกเสียงเหมอื น คำวา ไถ) ๒) อา นออกเสยี งเปน ๑ พยางค แบงไดเ ปน ๒ ลกั ษณะ ดังน้ี เฉฉบลับย (๑) ใช ห นำ อกั ษรตำ่ เด่ียว เม่ืออา นออกเสียง จะไมออกเสยี ง ห แตเสียงวรรณยุกตจ ะเปนเสียงตาม ห เชน แหลง อานออกเสียงเปน เสยี งเอก (เหมือน คำวา แหง ) หงาย อานออกเสียงเปนเสียงจตั วา (เหมือน คำวา หาย) (๒) ใช อ นำ ย มใี ชใ นภาษาไทยเพยี ง ๔ คำ คอื อยา อยู อยาง อยาก เวลาอานออกเสียงจะออกเสียงวรรณยุกตเปนเสียงเอก เหมือน คำวา อา อู อาง อาก ©Ñ¹¹Óà¸Í¹Ð ©Ñ¹µÒÁà¸Í¨ŒÐ ภาษาไทย ๖ ๒๕

คำทคี่ วรสังเกต ▶ คำบางคำ พยัญชนะตัวหนาเปนอักษรสงู พยญั ชนะตัวหลงั เปน ม ไมอานออกเสียงอยางอักษรนำ เชน สมาธิ (สะ-มา-ทิ) สมาชกิ (สะ-มา-ชิก) ▶ คำบางคำไมม ีอักษรนำ แตอา นออกเสียงอยา งอักษรนำ เชน ประโยชน (ประ-โหยด) วาสนา (วาด-สะ-หนา) รษิ ยา (ริด-สะ-หยา) ประวัติ (ประ-หวัด) เฉฉบลับย ไดแก ๓. การอานออกเสียงคำที่มีตัวการันต เปนการอานคำท่ีมีตัวการันต พยญั ชนะที่มีเครอ่ื งหมายทัณฑฆาต ( - ) กำกับอยู ซึ่งเวลาอา นไมตอ ง ออกเสียงตัวการันต เชน อาทิตย อา นวา อา- ทดิ การันต อา นวา กา-รนั การอานคำทม่ี ตี ัวการันต แบงออกเปน ๓ ลกั ษณะ ดังน้ี ๑) ตวั การนั ตท ่กี ำกบั ไมใหออกเสยี งพยญั ชนะตัวเดยี ว เชน หุน ยนต อา นวา หุน -ยน เสนห อา นวา สะ-เหน วันเสาร อา นวา วัน-เสา ๒) ตัวการนั ตท ่กี ำกับไมใหอ อกเสียงพยัญชนะและสระ เชน พนั ธุ อา นวา พนั ยานัตถุ อานวา ยา-นัด บรสิ ทุ ธ์ิ อานวา บอ-ริ-สุด ๒๖ ภาษาไทย ๖

๓) ตวั การันตท ี่กำกบั ไมใหอ อกเสยี งตวั อกั ษรหลายตวั เชน จนั ทร อา นวา จนั กษตั ริย อานวา กะ-สดั ภาพยนตร อานวา พาบ-พะ-ยน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ñ ๑. หรวมบชวอ่ืรดวทหม่มี มชีคตู ่ือำาเคพมวท่ือบน่ีกกรำลวห้ำมนชดขนั้ นึ้แเรลอยี วยนเชกูขห่ือับยี รทนอืดีม่ คเุลพอี ำยักอ่ือพษนาินนรหนขิจอำองของอแ่นืงตผๆลูสจะอชานชกื่ออื่กนทำั้นก่ีมเขับีตยีลัวนงกใจานรำสันแมนตดุก ใเปหนถ กู ตอ ง ๒. อา นประโยค แลวเขยี นคำอา นของคำทีพ่ ิมพตวั สีฟาลงในชองวา ง เฉฉบลับย ประโยค คำอา น สะ-หนาม.................................................................... ๑) เจาแตม วิง่ เลนในสนาม เสด-ถี.................................................................... ๒) เศรษฐีมสี มบตั มิ าก ๓) น้ำซดั ตล่งิ พงั ตะ-หลงิ่.................................................................... ๔) คนื นีพ้ ระจันทรเ ต็มดวง พระ-จัน.................................................................... ๕) เธอเคราะหรา ยมาก เคราะ.................................................................... ๖) แมซ ้ือพทุ รามาหลายกโิ ลกรัม พดุ -ซา.................................................................... ๗) เขาเพาะพันธุพ ชื ขาย พนั.................................................................... ๘) นมเปนเครอ่ื งดม่ื ท่มี ปี ระโยชน ประ-โหยด.................................................................... ๙) นองเปน แผลทีห่ ัวเขา แผล.................................................................... ๑๐) พระสงฆฉ ันภตั ตาหาร พระ-สง.................................................................... ๑๑) เด็กๆ พูดความจริง ความ-จงิ.................................................................... ๑๒) พไ่ี ปชมภาพยนตร พาบ-พะ-ยน.................................................................... ภาษาไทย ๖ ๒๗

เบิกฟา วรรณกรรม ดูหนังดูละคร แลวยอนดูตัว เมื่อวันเสารที่ผานมา คุณแมพาเชิงขวัญและนองชลาหรือลูกจันไปชม ภาพยนตรก ารต นู แอนเิ มชน่ั ทโ่ี รงภาพยนตรใ นหา งสรรพสนิ คา แหง หนง่ึ คณุ แม ซือ้ ต๋วั ชมภาพยนตร ๓ ท่นี ง่ั โดยเขา คิวซ้ืออยางเปน ระเบยี บ ÍÁ× ...»´à¤Ã×Íè § ÃÐËÇ‹Ò§´Ù˹ѧ àÃÒ¤Çû´à¤ÃèÍ× § â·ÃÈ¾Ñ ·¡Í‹ ¹´Õ¡ÇÒ‹ â·ÃÈ¾Ñ ·¡ Í‹ ¹ ¾Í´Ù˹ѧàÊèç àÃÒ¡¤ç Í‹ Âà»´ à¤ÃÍ×è §â·ÃÈ¾Ñ · 仡ѹà¶ÍÐ à¾×Íè äÁã‹ ËÃŒ º¡Ç¹ Å¡Ù ¨¹Ñ ¤¹Í¹×è ãªä‹ ËÁ¤Ð เฉฉบลับย ãªá‹ ÅÇŒ ¨ŒÐ คุณแมพาเชิงขวัญและนองชลาเดินเขาโรงภาพยนตรตามที่ระบุในต๋ัว ภายในโรงภาพยนตรมีแสงสวางพอใหคนท่ีเดินเขามามองเห็นรางๆ อากาศ ภายในโรงภาพยนตรเย็นสบายจากเคร่ืองปรับอากาศ เกาอี้นั่งสามารถปรับเอน ไดตามตองการ เกาอี้จะจัดเรียงเปนแถวลดหล่ันกันไปโดยดานหลังจะสูงท่ีสุด และหา งจากจอภาพยนตรม ากทส่ี ดุ ซง่ึ คณุ แมบ อกวา เวลาจะซอื้ ตวั๋ ชมภาพยนตร ควรเลอื กทนี่ ง่ั ทอ่ี ยหู า งจอพอสมควร เพราะการดใู กลเ กนิ ไปจะทำใหส ายตาเสยี ได ระหวางที่นั่งรออยูน้ัน ก็จะมีการฉายตัวอยางภาพยนตรเร่ืองตางๆ และ มีโฆษณาประกาศใหผูชมปดเครื่องมือส่ือสารทุกชนิดเพื่อไมใหรบกวนผูอ่ืน และหามบันทึกภาพและเสียงภาพยนตรที่ดูดวย เพราะภาพยนตรท่ีฉายนี้ ถอื เปน ลขิ สทิ ธขิ์ องเจา ของหนงั ซงึ่ ไมอ นญุ าตใหเ ผยแพรห รอื ทำซำ้ เพอ่ื จำหนา ย ๒๘ ภาษาไทย ๖

สักพัก แสงสวางในโรงภาพยนตรก็คอยๆ ลดลง หนาจอภาพยนตรที่ ฉายตัวอยางภาพยนตรเรื่องตางๆ ก็เปล่ียนเปนพระบรมฉายาลักษณของ พระบาทสมเดจ็ พระเจา อยหู วั และมเี สยี งเพลงสรรเสรญิ พระบารมดี งั ขนึ้ ทกุ คน ลุกข้ึนยืนตรงอยางสงบ เม่ือเพลงจบตางก็ถวายความเคารพ และน่ังชม ภาพยนตรอยา งตง้ั ใจ เสียงหัวเราะดังข้ึนเปนระยะๆ เมื่อถึงฉากที่ตลกขบขัน เม่ือภาพยนตร จบแลว ทุกคนตางทยอยเดินออกมาจากโรงภาพยนตร คุณแมเปดเคร่ือง โทรศัพทเคลื่อนท่ีแลวโทรหาคุณพอใหมารับ เม่ือคุณแมพูดโทรศัพทกับคุณพอ เสรจ็ เรยี บรอยแลว เชงิ ขวัญกพ็ ูดขึน้ วา “ดีนะคะที่คุณแมปดโทรศัพทกอนดูหนัง เพราะคนท่ีนั่งอยูขางหลังจ๊ิบ คยุ โทรศัพทอยตู ลอดเลย จบ๊ิ ไมชอบเลย” “ดีแลวละท่ีจิ๊บไมชอบการกระทำแบบนี้ เพราะมันเปนการรบกวนผูชม คนอ่ืนๆ แถมยังจัดวาไมมีมารยาทในการฟง ดู และพูดอีกดวย ถาตอไปจ๊ิบ เฉฉบลับย โตขน้ึ จ๊ิบกอ็ ยา ทำอยางนีน้ ะลกู ลกู จันกเ็ หมอื นกันนะจะ” “คะ คณุ แม” เชงิ ขวัญ และนอ งชลารบั คำคุณแมพรอ มๆ กนั ¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ò ๑. ฝก อา นออกเสยี งบทอานจนอานไดคลอ ง และหาความหมายของคำตอไปนี้ ๒. พ๑แตออ)รนะบบกิเคมราำมรชถเฉนั่าขมาา(ยชจaาามnลกiกmกัเารษaร่อื tณแiงoสทnดแ่อี)งลา หขตะนึน้าเาพงงดอสๆลังรยงนมรสูกี้พีขรบัรสัน้ เินดตสคอรุลญิานยอพตพยรั๋วินาะงลบิจไดารขรหบอมลา งี่นังผเูสครอือ่ นงมอื สอ่ื สาร ลิขสิทธิ์ ๒) มารยาทในการเขาชมการแสดงตา งๆ ควรปฏิบตั อิ ยา งไรบา ง ๓) ถา นกั เรียนมโี อกาสไดช มการแสดงตางๆ นกั เรียนจะนำความรทู ี่ไดจากการ อานเรื่องน้ไี ปใชประโยชนอ ยา งไรบาง ภาษาไทย ๖ ๒๙

จดจำการใชภ าษา การฟง และการดู ¡Òÿ§˜ áÅСÒôٷմè Õ ÁÕËÅÑ¡ ËÃ×͌͢ ¤Çû¯ºÔ ѵÍÔ Â‹Ò§äà ã¤Ã·ÃÒººŒÒ§¤ÃѺ การฟง และการดู เปนทักษะท่ีสำคัญในการติดตอส่ือสาร โดยการฟง และดูสิ่งตา งๆ จากบคุ คลหรอื สอ่ื ตา งๆ แลว พูดเพื่อบอกเลาเรอื่ งราวตอไป เฉฉบลับย ▲ฟง และดูอยางตงั้ ใจ ไมท ำสง่ิ ใดทรี่ บกวน เปน สิง่ ดีขอเชิญชวน ใหเ พอื่ นๆ กระทำตาม การฟง และการดู จะมปี ระสิทธิภาพ เกิดจากปจจยั ตางๆ ดงั นี้ ๑. ผูฟ งและผูดมู ีความสนใจและมีสมาธใิ นการรบั ฟงหรอื ดู ทำใหรับสาร ไดด ี มีประสิทธภิ าพยง่ิ ขึ้น ๒. ผูฟงและผูดูมีความพรอมในการรับฟงหรือดู โดยเตรียมอาน ฟง หรือดูขอมูลเบื้องตนในเร่ืองท่ีจะฟงหรือดูกอน เพ่ือท่ีเม่ือฟงและดูแลวจะได เขา ใจเรอื่ งราวตางๆ และสามารถวิเคราะหป ระเมนิ คาเรอ่ื งทฟี่ งและดไู ด ๓. มมี ารยาทในการฟง และการดู ๓๐ ภาษาไทย ๖

ลกั ษณะของผฟู ง และผูดทู ่ดี ี ควรมีลกั ษณะ ดังน้ี ๑. ตงั้ ใจฟงอยา งมสี มาธิ ๒. มีจดุ มงุ หมายในการฟง และการดู ๓. ฟงอยางสำรวมและมมี ารยาท ๔. มคี วามสามารถในการจับใจความสำคัญ ๕. ไมมอี คตติ อสาร หรอื ผูสงสาร ๖. มีวิจารณญาณในการฟงและดู ๗. รจู ักจดบนั ทึกสง่ิ ท่ีฟงและดูเพือ่ นำไปใชประโยชน มารยาทในการฟง และการดสู ่ิงตา งๆ มดี ังนี้ ๑. แสดงความสนใจในสิ่งท่ฟี ง และดู ๒. แสดงความต้ังใจ และมคี วามกระตือรือรนในการฟง และดู ๓. มีมารยาทในการประชุม ตอ งใหเกียรตผิ พู ดู และผูฟง คนอ่ืนๆ ๔. มคี วามสำรวม ไมทำกิริยาหลุกหลิก เฉฉบลบั ย ๕. ขณะฟง หรือดู ไมค วรลกุ เดินเขา ออกบอยๆ โดยไมจำเปน ๖. ขณะฟงหรือดู ไมค วรนำอาหารและเครือ่ งด่ืมเขา ไปรบั ประทาน เพราะอาจทำใหเ กิดกลนิ่ และเสยี งรบกวนผูอ ่ืนได ๗. ขณะฟงหรือดูรว มกบั ผอู ่นื เชน ในโรงภาพยนตร โรงละคร ควรปด เคร่อื งมือสื่อสารทกุ ชนดิ เพ่ือไมใ หเ ปน การรบกวนผอู นื่ ªÇ¹¡¹Ñ ¨´¨Ó ÇѲ¹¸ÃÃÁä·Â กอนหรือหลังการดูภาพยนตร หรือการแสดงตามสถานที่ตางๆ เชน โรงภาพยนตร โรงละคร จะเปดเพลงสรรเสริญพระบารมี เพ่ือแสดงความจงรักภักดีตอพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ซึ่งเราในฐานะคนไทยตองยนื ตรงเพ่ือแสดงความเคารพตอพระองค http://www.aksorn.com/lib/p/tha_03 (เรอื่ ง มารยาทในการฟงและการดูสื่อตางๆ) ๓๑ ภาษาไทย ๖

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ó คดิ แลว เขียนขอ ควรปฏิบัติจากสถานการณทก่ี ำหนด (ตัวอยาง) ๑) มดไปดูละครเวทีเรอื่ ง “ขางหลังภาพ” กับผูปกครอง ตอนเยน็ วนั เสาร มดควรจะ ........................................................................ .๑.........อ....า ...น....ส.....ูจ...ิบ.....ตั ....ร.......ห....ร...อื....ร....า..ย....ล....ะ...เ..อ...ยี....ด....ข...อ....ง...ก....า...ร....แ...ส....ด....ง........................ จนเขา ใจ............................................................................................................................................. .๒.........ด....ลู....ะ...ค....ร....อ....ย...า...ง...ต....้ัง....ใ...จ...โ...ด....ย...ไ...ม....ร...บ.....ก....ว...น....ผ....อู....น่ื .......................................... ๓..........ป....ร....บ....ม....ือ....ใ..ห....ผ....แู...ส.....ด....ง...เ..ม....อื่ ...ก....า...ร....แ...ส....ด....ง....จ....บ....ล....ง........................................ เฉฉบลบั ย ๒) อน ไปชมการแสดงมายากล แตท่นี ั่งเตม็ อน จงึ ตองยนื ดู อน ควรจะ ................................................................................................................... ..๑..........ห....า...ท....ี่ย...นื.....ท....ไ่ี...ม...บ.....ด....บ....งั....ผ...ูท.....ด่ี ....อู ...ย....กู....อ....น....แ....ล....ว ............................................. ..๒..........ด....มู ...า...ย....า...ก....ล....ด....ว...ย....ค....ว...า...ม...ต....้ัง....ใ..จ....โ...ด....ย...ไ...ม...ร....บ....ก.....ว...น....ผ....ูอ...ืน่........................ ๓. ปรบมือใหผแู สดงดว ย............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ๓) ทินจะไปชมภาพยนตรท ่โี รงภาพยนตรแ หง หนง่ึ โดยทนิ รูส กึ หวิ มาก ทินควรจะ .................................................................................... .๑.........ร....ับ....ป....ร....ะ...ท....า...น....อ....า...ห....า...ร...ใ...ห....เ..ร...ยี....บ....ร....อ....ย...ก....อ....น.....เ.ข...า...ช....ม...ภ....า...พ....ย....น....ต.....ร... ๒..........เ..ข...า...ช...ม....ภ....า...พ....ย...น.....ต....ร....ใ..ห.....ต ....ร...ง....เ.ว...ล....า.......แ...ล....ะ...ป....ด....เ..ค....ร...อ่ื....ง...ม....อื....ส....่ือ....ส....า...ร ๓..........ไ...ม....ค ....ว...ร...ร....ับ....ป....ร....ะ...ท....า...น....ข...น.....ม....ห....ร...อื....อ....า..ห.....า..ร....ร....ะ..ห....ว...า...ง............................. .........ช...ม....ภ....า...พ....ย....น....ต.....ร......เ..พ....ร....า...ะ...อ...า...จ....ร...บ.....ก....ว...น....ผ....ชู...ม....ค....น.....อ...น่ื.....ๆ......ไ...ด............. ๓๒ ภาษาไทย ๖