B1542098x (1)

434 การวิเคราะหห วั ขอเรือ่ ง (Topic Analysis)หลักสตู ร (Course) : การสอนวชิ าชพี ดว ยรปู แบบการเรียนการสอนแบบโครงงานที่พัฒนาข้ึนหนวยที่ / หัวขอ เรอ่ื ง (Topic) : 6. ขั้นศกึ ษาคน ควา (Searching) หัวเรือ่ งหลกั (Main Element) หัวเรือ่ งยอย (Element)การใหความรูพ้ืนฐานเกี่ยวกับการสืบ 6.1 ความหมายของการสบื สอบสอบขอ มลู 6.2 ขนั้ ตอนการสบื สอบแสวงหาความรูตาม กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรการกระตนุ ผเู รยี นใหบ รหิ ารจดั การเรยี นรู 6.3 ความหมายของการบริหารจัดการเรยี นรูดว ยตนเองดว ยตนเอง สาํ หรับการสบื สอบ 6.4 วธิ ีกระตุนผูเรียนใหบริหารจดั การเรียนรูดวยตนเอง สาํ หรบั การสบื สอบการจดั ระบบความคดิ 6.5 วิธีจัดระบบความคิดโดยใชแผนผงั ความคดิการตรวจสอบการทํางานอยางเปนระบบ 6.6 วิธีตรวจสอบการทํางานอยา งเปน ระบบและมีและมีคณุ ภาพ คุณภาพดว ยวงจร PDCAการประเมนิ ตนเองและเพ่อื นรวมงาน 6.7 ความหมายของการประเมนิ ตนเอง 6.8 ลกั ษณะการประเมนิ ตนเองในการทําชนิ้ งาน/ โครงงาน 6.9 ความหมายของการประเมนิ เพ่ือนรวมงาน 6.10 ลักษณะการประเมินเพอื่ นรวมงานในการทํา ชนิ้ งาน/โครงงาน

435 การวิเคราะหหวั ขอเรอื่ ง (Topic Analysis)หลกั สตู ร (Course) : การสอนวิชาชีพดว ยรปู แบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทีพ่ ฒั นาขึ้นหนว ยที่ / หวั ขอเรื่อง (Topic) : 7. ขนั้ กาํ หนดหวั ขอ (Selecting) หวั เร่อื งหลกั (Main Element) หัวเรื่องยอย (Element)การใหความรูพ้นื ฐานเก่ยี วกบั หัวขอ 7.1 วธิ ีเลือกหวั ขอ 7.2 วิธตี ั้งชื่อหัวขอการประเมินเพื่อเลือกหัวขอ 7.3 วิธีประเมินหัวขอโดยใชแบบวิเคราะหการเลือก หวั ขอหนวยท่ี / หัวขอเร่ือง (Topic) : 8. ขัน้ วางแผน (Scheduling)หัวเรอ่ื งหลกั (Main Element) หัวเรื่องยอย (Element)การใหค วามรูพ้ืนฐานเก่ียวกับโครงราง 8.1 ความหมายของโครงราง 8.2 สวนประกอบของโครงรา ง 8.3 วิธีเขียนโครงรางการประเมินแผนดําเนินงานของโครงราง 8.4 วธิ ปี ระเมนิ แผนการดําเนินงานของโครงรา งการใหความรูพื้นฐานเกี่ยวกับการทํา 8.5 ความหมายของสัญญาการเรยี นสัญญาการเรียน 8.6 วิธเี ขียนสัญญาการเรยี นการใหความรูพ้ืนฐานเก่ียวกับการทํา 8.7 สว นประกอบของรายงานสรปุ ผลรายงานสรปุ ผล 8.8 วิธเี ขียนสว นนําของรายงานสรปุ ผล 8.9 วิธีเขยี นสว นเน้อื หาของรายงานสรุปผล 8.10 วิธีเขียนสวนอางอิงหรือสวนทายของรายงาน สรปุ ผลการใหความรูพื้นฐานเก่ียวกับการทําแฟม 8.11 วิธีทําแฟม สะสมงานสะสมงาน

436 การวเิ คราะหห ัวขอเรอื่ ง (Topic Analysis)หลักสูตร (Course) : การสอนวชิ าชพี ดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทีพ่ ฒั นาข้นึหนว ยท่ี / หวั ขอ เรอ่ื ง (Topic) : 9. ข้นั แกปญหา (Solving) หัวเรือ่ งหลกั (Main Element) หวั เรื่องยอ ย (Element)การใหความรูพ้ืนฐานเกี่ยวกับการ 9.1 ความหมายของการแกป ญ หาแกป ญหา 9.2 กระบวนการแกป ญหา 9.3 เทคนิคการปญ หาการกระตุนผูเรียนใหตระหนักถึงปญหาที่ 9.4 วธิ ีกระตุนผเู รียนใหต ระหนักถึงปญหาทีอ่ าจเกิดขน้ึอาจเกดิ ขึ้นการตรวจสอบการทํางานอยางเปนระบบ 9.5 วธิ ีตรวจสอบการทํางานอยางเปนระบบและมีและมีคณุ ภาพ คุณภาพดวยวงจร PDCAการประเมินตนเองในการทําช้ินงาน/ - 9.6 ลักษณะการประเมนิ ตนเองในการทําชนิ้ งาน/โครงงาน โครงงานการประเมินเพ่ือนรวมงานในการทํา 9.7 ลักษณะการประเมนิ เพือ่ นรว มงานในการทาํชิน้ งาน/โครงงาน ช้นิ งาน/โครงงานหนว ยที่ / หัวขอ เร่ือง (Topic) : 10. ข้นั แลกเปล่ียนเรียนรู (Sharing) หวั เรื่องหลกั (Main Element) หวั เร่อื งยอย (Element)การใหความรูพ้ืนฐานเก่ียวกับการ 10.1 ขัน้ ตอนการนาํ เสนอผลงานนาํ เสนอผลงาน 10.2 เกณฑก ารประเมนิ การนําเสนอผลงานการประเมินผลงาน 10.3 เกณฑการประเมนิ การดําเนนิ งาน 10.4 เกณฑการประเมินรายงานสรปุ ผล 10.5 เกณฑการประเมินแฟมสะสมงาน 10.6 เกณฑก ารประเมนิ ผลงาน (ชิ้นงาน/โครงงาน)

437 การวเิ คราะหหวั ขอเรอ่ื ง (Topic Analysis)หลักสูตร (Course) : การสอนวชิ าชีพดว ยรปู แบบการเรยี นการสอนแบบโครงงานทีพ่ ฒั นาขนึ้หนวยท่ี / หวั ขอ เรือ่ ง (Topic) : 11. ขนั้ สะทอนตนเอง (Self-reflecting)หัวเรือ่ งหลกั (Main Element) หัวเรอื่ งยอ ย (Element)การใหความรูพื้นฐานเกี่ยวกับการ 11.1 ความหมายของการสะทอนตนเองประเมินแบบสะทอ นตนเอง 11.2 วิธีประเมินแบบสะทอนตนเองในการทําชิ้นงาน/- โครงงานหนว ยท่ี / หัวขอเรื่อง (Topic) : 12. การบูรณาการเพื่อกาํ หนดช้นิ งาน/โครงงาน หวั เรอ่ื งหลกั (Main Element) หวั เรอ่ื งยอย (Element)การกําหนด “งาน” เพื่อการเรียนเปนงาน 12.1 ข้ันตอนการปรับคําอธิบายรายวิชาชีพปฏิบัติให เปน แบบเนน สมรรถนะผูเ รียนความหมายของการบูรณาการ 12.2 การวเิ คราะหค วามสําคญั ของงานประเภทของการบรู ณาการ 12.3 แหลงขอมูลสําหรับตรวจสอบความสําคัญและการบรู ณาการเน้ือหาวชิ า ความถกู ตองของงานการสรางหนวยการเรยี นรูบรู ณาการ 12.4 ความหมายของการบูรณาการ“ชนิ้ งาน” 12.5 ประเภทของการบูรณาการ 12.6 ลกั ษณะของการบูรณาการเนอื้ หาวชิ าการสรา งหนวยการเรียนรูบรู ณาการ 12.7 วิธีบูรณาการเน้อื หาวิชา“โครงงาน” 12.8 วิธีวเิ คราะหง าน 12.9 วิธีเขยี นรายการความสามารถ 12.10 วธิ ตี รวจสอบรายการความสามารถ 12.11 วธิ วี ิเคราะหรายการความสามารถ 12.12 วธิ ีสรางหนวยการเรียนรบู รู ณาการ “ช้ินงาน” 12.13 วธิ ีสรา งหนว ยการเรยี นรูบ ูรณาการ “โครงงาน”

438 การวเิ คราะหหัวขอ เรอ่ื ง (Topic Analysis)หลักสูตร (Course) : การสอนวชิ าชีพดว ยรปู แบบการเรยี นการสอนแบบโครงงานทพี่ ฒั นาข้นึหนวยที่ / หวั ขอเร่ือง (Topic) : 13. การทาํ โครงการสอน หัวเร่ืองหลกั (Main Element) หวั เร่อื งยอ ย (Element)ความหมายของโครงการสอน 13.1 ความหมายของโครงการสอนความสําคญั ของโครงการสอน 13.2 ความสําคัญของโครงการสอนองคป ระกอบของโครงการสอน 13.3 องคป ระกอบของโครงการสอนการเขียนโครงการสอน 13.4 วธิ ีกาํ หนดเวลาสาํ หรับการสอนแบบโครงงาน 13.5 วิธกี ําหนดหัวขอเรื่อง 13.6 วิธีวเิ คราะหห วั ขอเรอ่ื ง 13.7 วธิ เี ขียนโครงการสอนหนว ยที่ / หวั ขอเรอ่ื ง (Topic) : 14. การกําหนดวตั ถปุ ระสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม หวั เรื่องหลกั (Main Element) หัวเรื่องยอย (Element)ความหมายของวัตถุประสงค 14.1 ความหมายของวตั ถุประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมเชิงพฤตกิ รรมความสําคญั ของวตั ถปุ ระสงค 14.2 ความสําคัญของวัตถปุ ระสงคเชงิ พฤตกิ รรมเชิงพฤตกิ รรมการจําแนกวตั ถปุ ระสงคเชิงพฤติกรรม 14.3 การจําแนกวัตถปุ ระสงคเ ชงิ พฤติกรรมความหมายของพิสัยดา นตางๆ ของ 14.4 ความหมายของพิสัยดานตางๆ ของวัตถุประสงควตั ถุประสงคเชิงพฤตกิ รรม เชิงพฤติกรรมสว นประกอบของวตั ถปุ ระสงค 14.5 สว นประกอบของวตั ถปุ ระสงคเชิงพฤติกรรมเชิงพฤตกิ รรมการเขยี นวัตถปุ ระสงคเชงิ พฤตกิ รรม 14.6 หลักการเขยี นวตั ถุประสงคเชิงพฤตกิ รรม 14.7 คํากรยิ าทใ่ี ชใ นการเขยี นวัตถุประสงค เชิงพฤติกรรมตามระดบั พสิ ัยการเรียนรู 14.8 วธิ เี ขยี นวตั ถุประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

439 การวเิ คราะหห วั ขอเร่อื ง (Topic Analysis)หลกั สูตร (Course) : การสอนวชิ าชีพดว ยรปู แบบการเรียนการสอนแบบโครงงานท่พี ัฒนาข้นึหนว ยที่ / หัวขอ เร่ือง (Topic) : 15. การสรา งใบเนื้อหา หัวเรือ่ งหลกั (Main Element) หวั เรื่องยอย (Element)ความหมายของใบเน้ือหา 15.1 ความหมายของใบเน้ือหาความสําคญั ของใบเนอ้ื หา 15.2 ความสาํ คญั ของใบเน้อื หาประเภทของใบเนื้อหา 15.3 ประเภทของใบเน้ือหาลักษณะสาํ คัญของเน้ือหา 15.4 ลักษณะสําคัญของเนื้อหาวธิ เี ลือกเนื้อหาท่จี ะนาํ ไปสอน 15.5 วธิ ีเลอื กเน้อื หาที่จะนําไปสอนแหลงขอมูลของเนื้อหา 15.6 แหลงขอมลู ของเนื้อหาการสรา งใบเน้ือหา 15.7 วธิ สี รา งใบเนื้อหา 15.8 รปู แบบการสรา งใบเน้ือหา

440 การวเิ คราะหห ัวขอ เรือ่ ง (Topic Analysis)หลักสูตร (Course) : การสอนวิชาชพี ดวยรูปแบบการเรยี นการสอนแบบโครงงานท่พี ัฒนาขึน้หนว ยที่ / หวั ขอ เร่ือง (Topic) : 16. การสรา งใบทดสอบ หวั เรื่องหลกั (Main Element) หวั เรือ่ งยอย (Element)ความหมายของการวัดผลและการ - 16.1 ความหมายของการวัดผลและการประเมินผลประเมินผลความสาํ คญั ของการวัดผลและการ 16.2 ความสําคญั ของการวดั ผลและการประเมินผลประเมินผลการวดั ผลท่เี หมาะสมกับพสิ ัยแบบตางๆ 16.3 วิธีการวดั ผลทีเ่ หมาะสมกบั พิสัยแบบตาง ๆลักษณะของใบทดสอบท่ดี ี 16.4 ลักษณะของใบทดสอบท่ีดีชนิดของขอ สอบแบบตางๆ 16.5 วิธจี าํ แนกชนดิ ของขอสอบแบบตา ง ๆการสรางใบทดสอบชนิดปรนัย 16.6 หลกั เกณฑก ารสรางใบทดสอบชนิดปรนัยแบบตางๆ แบบเลอื กตอบ 16.7 หลักเกณฑการสรางใบทดสอบชนิดปรนัย แบบจบั คู 16.8 หลกั เกณฑก ารสรา งใบทดสอบชนดิ ปรนยั แบบถกู /ผดิ 16.9 หลักเกณฑการสรา งใบทดสอบชนดิ ปรนยั แบบเติมคาํการสรา งใบทดสอบชนิดอตั นยั 16.10 หลักเกณฑการสรา งใบทดสอบชนดิ อัตนยัขอดี/ขอเสียของใบทดสอบชนิดตา งๆ 16.11 เปรยี บเทียบขอดี/ขอเสียของใบทดสอบ ชนดิ ตาง ๆ

441การวิเคราะหห วั ขอ เร่ือง (Topic Analysis)หลักสูตร (Course) : การสอนวิชาชีพดว ยรปู แบบการเรียนการสอนแบบโครงงานท่พี ฒั นาข้ึนหนว ยท่ี / หวั ขอเรอ่ื ง (Topic) : 17. การออกแบบและสรางสือ่ การสอน หวั เรือ่ งหลกั (Main Element) หัวเรือ่ งยอ ย (Element)ความสมั พันธข องความสามารถในการ 17.1 ความสมั พนั ธข องความสามารถในการรับรูกับสื่อรบั รกู ับสือ่ การสอน การสอนความหมายของส่ือการสอน 17.2 ความหมายของส่ือการสอนเหตผุ ลและความจําเปน ในการใชส ื่อ 17.3 เหตผุ ลและความจาํ เปน ในการใชส อ่ื การสอนการสอนลกั ษณะของสอ่ื การสอนท่ีดี 17.4 ลักษณะของสื่อการสอนทด่ี ีชนิดของสอ่ื การสอนท่นี ิยมใช 17.5 ชนิดของส่ือการสอนทนี่ ยิ มใชประเภทของสอ่ื การสอน 17.6 จําแนกประเภทของสือ่ การสอนตามแนวคิดตางๆการเลอื กชนิดของสอ่ื การสอนให 17.7 ขนั้ ตอนการเลือกชนดิ ของสื่อการสอนใหเหมาะสมกบั วตั ถุประสงคเชิงพฤตกิ รรม เหมาะสมกบั วตั ถุประสงคเชิงพฤตกิ รรมการใชสอ่ื การสอน 17.8 วธิ ีการใชส ือ่ การสอนแตล ะประเภทการออกแบบและสรางสอื่ การสอน 17.9 การออกแบบและสรา งส่ือการสอนแตละประเภท

442 การวิเคราะหห วั ขอ เรื่อง (Topic Analysis)หลักสตู ร (Course) : การสอนวิชาชพี ดว ยรปู แบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทพ่ี ฒั นาขนึ้หนวยที่ / หวั ขอ เรอื่ ง (Topic) : 18. การทําแผนการสอน หัวเรอ่ื งหลกั (Main Element) หัวเร่ืองยอ ย (Element)ความหมายของกระบวนการเรยี นรู 18.1 ความหมายของกระบวนการเรียนรูขน้ั ตอนของกระบวนการเรยี นรู 18.2 ข้ันตอนของกระบวนการเรียนรูความหมายของแผนการสอน 18.3 ความหมายของแผนการสอนความสําคญั ของแผนการสอน 18.4 ความสาํ คัญของแผนการสอนสว นประกอบของแผนการสอน 18.5 สว นประกอบของแผนการสอนภาคทฤษฎีภาคทฤษฎีการเขียนแผนการสอน 18.6 วิธีแบงเวลาสอนภาคทฤษฎีสําหรับแตละข้ันตอน ของกระบวนการเรยี นรู 18.7 วธิ เี ขยี นแผนการสอนภาคทฤษฎี

443หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทพ่ี ัฒนาขนึ้หนวยท่ี / หัวขอ ยอย (Topic) : 1. การจัดการเรียนการสอนวชิ าชีพ วัตถปุ ระสงคเชิงพฤติกรรม (ทฤษฎ)ี ระดบั ความรู RAT1.1 บอกความหมายท่วั ไปของวิชาชพี ไดถ กู ตอง /1.2 บอกความหมายของวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา /ไดถ ูกตอ ง1.3 บอกจดุ มุงหมายของการจัดการเรียนการสอนวชิ าชพี หรืออาชีวศกึ ษาไดถ ูกตอง /1.4 อธบิ ายลกั ษณะการจดั การเรยี นการสอนวชิ าชีพในสถานศกึ ษาระดับอาชวี ศึกษาไดถ กู ตอ ง /1.5 บอกความหมายของสมรรถนะไดถ ูกตอ ง /1.6 บอกลกั ษณะของหลกั สตู รทเ่ี นน สมรรถนะผเู รียนไดถกู ตอง /1.7 อธิบายลักษณะการจดั การเรียนการสอนตามหลกั สตู รทเี่ นนสมรรถนะผเู รียนไดถูกตอ ง /1.8 บอกความหมายของงานไดถกู ตอ ง /1.9 บอกความหมายของงานดา นทฤษฎไี ดถ กู ตอ ง /1.10 บอกความหมายของงานดานปฏบิ ัตไิ ดถ ูกตอง /1.11 บอกขอบเขตการสอนสําหรับหลกั สตู รทีเ่ นน สมรรถนะผเู รียนไดถ กู ตอ ง /หมายเหตุ R : ฟน คนื ความรู A : ประยกุ ตค วามรู T : สง ถา ยความรูระดบั ความรู

444หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานที่พฒั นาข้นึหนวยท่ี / หวั ขอ เรือ่ ง (Topic) : 2. การเรยี นเปนเรื่อง/งาน เปนช้ินงาน เปนโครงการ/โครงงาน วัตถปุ ระสงคเชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) ระดับ ความรู RAT2.1 อธิบายลกั ษณะของการเรยี นเปน “เรอ่ื ง” ไดถ ูกตอ ง /2.2 อธิบายลักษณะของการเรยี นเปน “งาน” ไดถูกตอ ง2.3 อธบิ ายรปู แบบการเรยี นเปนเรื่อง/งานไดถกู ตอ ง /2.4 ลกั ษณะของการเรียนเปน “ชิ้นงาน” ไดถ ูกตอ ง /2.5 อธบิ ายรูปแบบการเรยี นเปน ชิ้นงานไดถ ูกตอง /2.6 อธบิ ายลกั ษณะของการเรยี นเปน “โครงการ/โครงงาน” ไดถกู ตอ ง /2.7 อธิบายรูปแบบการเรยี นเปน โครงการ/โครงงานไดถ ูกตอ ง / /หมายเหตุ R : ฟน คนื ความรู A : ประยกุ ตค วามรู T : สงถายความรูระดบั ความรู

445หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพ่ือการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทพ่ี ฒั นาขนึ้หนวยท่ี / หวั ขอเร่อื ง (Topic) : 3. รูปแบบการเรียนการสอนวิชาชพี แบบโครงงานท่พี ัฒนาขน้ึ วัตถุประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม (ทฤษฎี) ระดับ ความรู RAT3.1 บอกความหมายของการเรียนการสอนแบบโครงงานไดถกู ตอง (Obj.4.7) /3.2 บอกลกั ษณะของการทําโครงงานอยางนอ ย 3 ลักษณะไดถ กู ตอ ง /3.3 บอกวธิ แี บง ประเภทของการทาํ โครงงานอยา งนอย 3 วิธไี ดถ ูกตอ ง (Obj.4.8) /3.4 บอกประโยชนของการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานอยา งนอ ย 3 ขอไดถูกตอง /3.5 บอกหลกั การของการจัดการเรยี นการสอนวิชาชีพแบบโครงงานไดถูกตอ ง /3.6 บอกวตั ถปุ ระสงคข องรูปแบบการเรยี นการสอนวชิ าชีพแบบโครงงานทพ่ี ฒั นาข้ึนไดถ ูกตอ ง /3.7 บอกสาระของรปู แบบการเรยี นการสอนวชิ าชพี แบบโครงงานท่พี ัฒนาข้นึ ไดถกู ตอง /3.8 บอกขน้ั ตอนของรปู แบบการเรียนการสอนวชิ าชีพแบบโครงงานท่พี ัฒนาขึ้นไดถกู ตอง /3.9 อธบิ ายบทบาทครใู นรูปแบบการเรยี นการสอนวิชาชพี แบบโครงงานทพ่ี ัฒนาขน้ึ ไดถ กู ตอง3.10 บอกวธิ ีประเมนิ ผลในรปู แบบการเรียนการสอนวชิ าชพี แบบโครงงานทีพ่ ัฒนาขึ้นไดถ ูกตอ ง / /หมายเหตุ R : ฟน คนื ความรู A : ประยกุ ตความรู T : สงถา ยความรูระดับความรู

446หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทพี่ ฒั นาขนึ้หนวยที่ / หวั ขอเร่ือง (Topic) : 4. ขนั้ เตรียมการ (Setting) วตั ถุประสงคเชงิ พฤตกิ รรม (ทฤษฎ)ี ระดบั ความรู RAT4.1 บอกความหมายของเอกสารโครงการสอนไดถ ูกตอง /4.2 อธิบายวธิ ีทาํ เอกสารโครงการสอนไดถ ูกตอง /4.3 อธบิ ายวิธีปฐมนเิ ทศเพอ่ื สรา งความเขาใจในการทําชนิ้ งาน/โครงงานไดถูกตอง /4.4 อธบิ ายวิธีกาํ หนดคานํา้ หนกั คะแนนในการวัดผลรว มกบั ผเู รียนไดถ ูกตอง /4.5 อธิบายบทบาทครูในฐานะผูอ ํานวยความสะดวกไดถ ูกตอ ง /4.6 อธบิ ายวธิ กี าํ หนดเวลาตดิ ตามความกาวหนาและใหค ําปรกึ ษารวมกบั ผเู รยี นไดถกู ตอง /4.7 บอกความหมายของการเรียนการสอนแบบโครงงานไดถูกตอง (Obj.3.1)4.8 บอกวิธีแบง ประเภทของการทาํ โครงงานอยางนอ ย 3 วิธีไดถ ูกตอง (Obj.3.3) /4.9 บอกความหมายของโครงงานสิง่ ประดิษฐไ ดถูกตอง /4.10 บอกลกั ษณะของโครงงานสิ่งประดษิ ฐไดถ ูกตอง / /หมายเหตุ R : ฟน คืนความรู A : ประยกุ ตค วามรู T : สง ถา ยความรูระดับความรู

447หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพ่ือการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานทพี่ ฒั นาขนึ้หนว ยท่ี / หัวขอเรอื่ ง (Topic) : 5. ขั้นสรา งความสนใจ (Stimulating) วตั ถปุ ระสงคเ ชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) ระดับ ความรู RAT5.1 บอกลักษณะปญ หาทใ่ี ชเ พอ่ื สรางความสนใจ อยา งนอ ย 5 ลักษณะไดถูกตอง /5.2 บอกวธิ ีนําเขา บทเรยี นโดยการสรา งความสนใจดวยปญหา อยางนอ ย 3 วิธไี ดถ กู ตอ ง /5.3 บอกประเภทของคาํ ถามทส่ี ง เสริมกระบวนการคิดไดถกู ตอ ง /5.4 อธิบายเทคนิคการสอนแบบ Think-Pair-Share ไดถ ูกตอง5.5 อธบิ ายวิธีสรา งสรรคค วามรโู ดยผเู รยี นเองไดถูกตอ ง /5.6 อธิบายวธิ ีสรางการปะทะทางความคิดระหวา งผเู รยี นไดถ กู ตอ ง /5.7 บอกวิธจี ดั ผูเรียนเขา กลมุ ไดถ กู ตอ ง /5.8 บอกวิธีกําหนดขนาดของกลมุ ไดถกู ตอง /5.9 บอกจํานวนสมาชกิ ทเ่ี หมาะสมในการทํากจิ กรรมกลมุ ไดถูกตอง /5.10 บอกความหมายของการเรยี นรูแบบรว มมือไดถ กู ตอ ง /5.11 อธิบายวธิ ีดาํ เนนิ การของผสู อนในการเรยี นรแู บบรว มมอื ไดถ ูกตอ ง /5.12 อธบิ ายเทคนิคการเรียนรูแบบ KWHL ไดถ กู ตอง5.13 อธบิ ายวธิ กี ระตนุ ผูเ รียนใหมกี ารวางแผนเพอ่ื การแสวงหาขอ มูลไดถกู ตอง /5.14 บอกความหมายของการสังเกตพฤติกรรมของผูเ รยี นไดถกู ตอง /5.15 อธบิ ายวิธีสังเกตพฤตกิ รรมของผเู รียนไดถ กู ตอง /5.16 บอกเครือ่ งมอื ทใี่ ชใ นการประเมนิ โดยวิธสี ังเกตพฤติกรรมของผเู รียนทั้ง 3 แบบไดถ ูกตอง / / /หมายเหตุ R : ฟนคืนความรู A : ประยกุ ตค วามรู T : สง ถายความรูระดบั ความรู

448หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานท่พี ัฒนาข้นึหนวยที่ / หวั ขอเรอื่ ง (Topic) : 6. ขั้นศึกษาคน ควา (Searching) วัตถุประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม (ทฤษฎ)ี ระดบั ความรู RAT6.1 บอกความหมายของการสืบสอบไดถกู ตอง /6.2 บอกขนั้ ตอนการสืบสอบแสวงหาความรตู ามกระบวนการทางวิทยาศาสตรไดถกู ตอง /6.3 บอกความหมายของการบรหิ ารจัดการเรียนรูดวยตนเองไดถ ูกตอ ง /6.4 อธิบายวิธกี ระตนุ ผเู รียนใหบรหิ ารจดั การเรยี นรูดว ยตนเองสําหรบั การสบื สอบไดถ ูกตอ ง6.5 บอกวธิ ีจดั ระบบความคิดโดยใชเขยี นแผนผงั ความคิดไดถกู ตอ ง /6.6 อธบิ ายวิธีตรวจสอบการทาํ งานอยา งเปนระบบและมคี ณุ ภาพดวยวงจร PDCA ไดถ ูกตอง /6.7 บอกความหมายของการประเมินตนเองไดถ กู ตอง6.8 อธบิ ายลกั ษณะการประเมนิ ตนเองในการทําชิน้ งาน/โครงงานไดถูกตอง /6.9 บอกความหมายของการประเมินเพอ่ื นรว มงานไดถกู ตอง /6.10 อธบิ ายลักษณะการประเมินเพ่อื นรว มงานในการทําชิ้นงาน/โครงงานไดถูกตอง / / /หมายเหตุ R : ฟนคืนความรู A : ประยกุ ตความรู T : สงถา ยความรูระดบั ความรู

449หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานที่พัฒนาขนึ้หนวยที่ / หัวขอ เรอื่ ง (Topic) : 7. ข้นั กําหนดหัวขอ (Selecting) วตั ถุประสงคเ ชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎ)ี ระดับ ความรู RAT7.1 บอกวธิ ีเลือกหวั ขอ อยางนอย 5 วธิ ไี ดถกู ตอง /7.2 บอกวิธีต้งั ชือ่ หวั ขอไดถูกตอ ง /7.3 อธบิ ายวธิ ปี ระเมินหวั ขอโดยใชแบบวิเคราะหก ารเลอื กหัวขอ ไดถ ูกตอง /หมายเหตุ R : ฟนคืนความรู A : ประยกุ ตความรู T : สงถา ยความรูระดบั ความรู

450หลักสูตร (Course) : หลักสูตรฝกอบรมครูเพื่อการสอนวิชาชีพดวยรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงานที่พฒั นาข้ึนหนวยท่ี / หัวขอเรอื่ ง (Topic) : 8. ขน้ั วางแผน (Scheduling) วตั ถปุ ระสงคเ ชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) ระดับ ความรู RAT8.1 บอกความหมายของโครงรา งไดถูกตอ ง /8.2 บอกสว นประกอบของโครงรา งอยางนอ ย 5 อยา งไดถ กู ตอง /8.3 อธิบายวิธีเขียนโครงรา งไดถูกตอง8.4 อธบิ ายวิธปี ระเมนิ แผนการดําเนินงานของโครงรา งไดถูกตอง /8.5 บอกความหมายของสัญญาการเรียนไดถ ูกตอง /8.6 อธิบายวธิ เี ขยี นสญั ญาการเรียนไดถกู ตอ ง /8.7 บอกสว นประกอบของรายงานสรุปผลทง้ั 3 สวนไดถูกตอง8.8 อธิบายวธิ ีเขยี นสว นนําของรายงานสรปุ ผลไดถ ูกตอ ง /8.9 อธิบายวิธเี ขียนสว นเนอื้ หาของรายงานสรปุ ผลไดถูกตอ ง /8.10 อธบิ ายวธิ เี ขียนสวนอางอิงหรือสว นทายของรายงานสรปุ ผลไดถกู ตอง8.11 อธิบายวธิ ีทาํ แฟม สะสมงานไดถ ูกตอ ง / / / /หมายเหตุ R : ฟนคนื ความรู A : ประยกุ ตความรู T : สงถายความรูระดับความรู