แผนการจัดการเรียนรู้ สังคม ม4 - ครูภาณี แสนเดช

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 6. ครูนาข่าวตอ่ ไปนใ้ี ห้นักเรยี นวเิ คราะหว์ า่ เหตกุ ารณ์ดงั กล่าวเป็นการละเมิดสิทธมิ นษุ ยชนหรือไม่ เพราะ เหตุใด - การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ชาวยิวในสงครามโลกครั้งที่ 2 - “ยเู อ็น” เรยี กร้องรฐั บาลพมา่ ให้ยตุ กิ ารใช้ความรนุ แรงกับประชาชนผบู้ รสิ ุทธิ์ - การสลายการประชมุ ที่ในประเทศไทย - กรณี ด.ช. หม่อง ทองดี : สถานะเด็กไรส้ ัญชาติ 7. ครูเช่อื มโยงให้นกั เรียนเข้าใจถึงวิกฤติการณ์การละเมิดสทิ ธมิ นุษยชนในประเทศต่างๆในโลกยงั คง มอี ยู่ แมว้ า่ คณะมนตรีสทิ ธมิ นุษยชนแห่งสหประชาชาติ ซึง่ มีหน้าท่ีติดตาม ตรวจสอบ ให้คาแนะนา แก่ประเทศต่างๆ แต่ไม่สามารถทาได้เต็มที่ เพราะขาดความร่วมมือจากบางประเทศหรือบุคคลบางกลุ่ม 8. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 5-7 คน ตามความสมัครใจ ศึกษาขอ้ มลู ความรู้เก่ียวกับบทบาทขององค์กร ระหวา่ งประเทศในเวทโี ลกที่เก่ยี วขอ้ งกับสทิ ธมิ นษุ ยชน จากหนงั สือเรียน หนังสอื ค้นควา้ เพ่มิ เติม หรอื จากแหล่งข้อมลู สารสนเทศ ตามความเหมาะสม 9. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ นาข้อมูลท่ีไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ มาเป็นพน้ื ฐานการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ ตามหัวข้อในกรณี ตวั อย่าง ในใบงานท่ี 2.2 เรื่อง เปลอื ยชวี ิตชาวโรฮิงญากับชวี ิตทมี่ ากกว่าคาว่า โหดร้าย โดยใหน้ กั เรียน แต่ละกลมุ่ รวมพลังสมอง ช่วยกนั คดิ วิเคราะห์ตามคาถามท่ีกาหนดให้ แลว้ ครูสุ่มเรยี กนักเรียน 2-3 กลมุ่ ออกมานาเสนอผลงานต่อชน้ั เรยี น และใหก้ ลุ่มอื่นเสนอแนะเพม่ิ เติมในประเด็น ทแ่ี ตกตา่ งกันออกไป 10. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั สรุปข้อคดิ ท่ีไดจ้ ากการวเิ คราะห์กรณตี วั อย่าง และแนวทางการนาไปปฏิบัตติ น ต่อชาวตา่ งชาติทีเ่ ข้ามาท่องเท่ยี วหรอื ประกอบอาชพี โดยไม่มีการเลือกปฏิบัติ จึงทาใหป้ ระเทศไทยของ เราไม่มีความขัดแยง้ กบั ประเทศตา่ งๆ กจิ กรรมที่ 3 ปญั หาสทิ ธมิ นุษยชนและแนวทางแกไ้ ขพฒั นา วธิ สี อนโดยใช้ทักษะกระบวนการเผชญิ สถานการณ์ เวลา 1 ชว่ั โมง 1. ครูนาขา่ วต่อไปนใี้ ห้นักเรยี นชว่ ยกันวเิ คราะห์วา่ เหมาะสมหรอื ไม่ เพราะเหตุใด - ประชาชนรวมกลุม่ กนั ปิดถนนประทว้ งการบรหิ ารงานของรัฐบาล - พอ่ เล้ยี งใชบ้ ุหรี่จี้ตามตัวลูกเล้ยี งอายุ 8 ปี - นายทุนใชแ้ รงงานเด็กอายุต่ากวา่ 13 ปี แล้วครอู ธิบายเช่อื มโยงให้นักเรยี นเข้าใจถงึ ผลดีและผลเสียของการเคารพสิทธิมนุษยชนของ บคุ คลในสงั คม 2. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 5-7 คน จานวน 6 กลุ่ม ตามความสมคั รใจ ศึกษาขอ้ มลู ความรู้เก่ียวกับ ปญั หาสิทธมิ นุษยชน จากหนังสอื เรยี น หนงั สอื ค้นควา้ เพ่ิมเตมิ หรอื แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ ตามความเหมาะสม 3. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอขอ้ มูลความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาคน้ ควา้ มาเปน็ พ้ืนฐานการวิเคราะห์ และประเมนิ เหตุการณ์ที่กาหนดให้ในใบงาน และให้ตัวแทนกลุ่มออกมานาเสนอผลงานต่อชั้นเรียน กลุ่มที่ 1 และกลุ่มท่ี 2 ทากิจกรรมในใบงานที่ 3.1 เรื่อง ปัญหาการถกู ละเมิดสิทธมิ นุษยชน 144

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช กลมุ่ ที่ 3 และกลุ่มที่ 4 ทากจิ กรรมในใบงานท่ี 3.2 เร่ือง แนวทางการช่วยเหลือผู้ถูกละเมดิ สทิ ธิมนุษยชน กลุ่มท่ี 5 และกลุม่ ที่ 6 ทากิจกรรมในใบงานที่ 3.3 เร่ือง แนวทางในการพฒั นาสทิ ธิมนุษยชน 4. นักเรยี นทกุ คนช่วยกนั สรปุ ปญั หาสทิ ธมิ นุษยชน พรอ้ มท้ังเสนอแนะแนวทางแก้ไขและการพัฒนา 5. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันจัดปา้ ยนิเทศ เร่ือง สถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทย โดยให้ ครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้ 1) การประเมนิ สถานการณส์ ิทธิมนษุ ยชนในประเทศไทย 2) การเสนอแนวทางการพัฒนาสิทธิมนษุ ยชน 3) การมสี ่วนร่วมในการคมุ้ ครองปกป้องสิทธมิ นษุ ยชน  นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรื่อง สิทธิมนษุ ยชน  สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น หนา้ ที่พลเมืองฯ ม.4-ม.6 2. หนงั สือคน้ คว้าเพมิ่ เติม 1) เสนห่ ์ จามริก. สิทธิมนุษยชน : เกณฑ์คณุ คา่ และฐานความคิด. กรงุ เทพมหานคร : มลู นิธโิ ครงการดารงศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 2544. 2) เสน่ห์ จามริก. สทิ ธิมนุษยชนในสงั คมไทย. กรงุ เทพมหานคร : มูลนิธโิ ครงการดารง ศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 2545. 3) เสน่ห์ จามรกิ . สิทธมิ นษุ ยชน : เส้นทางสสู่ ันติประชาธรรม. กรงุ เทพมหานคร : มูลนิธโิ ครงการดารงศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 2543. 3. ตัวอย่างขา่ ว 4. ใบความรู้เร่ือง ปฏิญญาสากลวา่ ดว้ ยสิทธมิ นุษยชนแหง่ สหประชาชาติ 5. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง แนวคิดและหลกั การสิทธมิ นุษยชน 6. ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ปฏญิ ญาสากลวา่ ด้วยสทิ ธิมนษุ ยชน 7. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง บทบญั ญัติของรัฐธรรมนญู 2550 ที่เก่ียวกับสทิ ธมิ นุษยชน 8. ใบงานที่ 2.2 เรื่อง เปลือยชีวติ ชาวโรฮงิ ญากับชวี ติ ที่มากกว่าคาว่า โหดร้าย 9. ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ปญั หาการถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 10. ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง แนวทางการช่วยเหลือผู้ถูกละเมดิ สทิ ธิมนษุ ยชน 11. ใบงานที่ 3.3 เร่อื ง แนวทางในการพัฒนาสทิ ธิมนุษยชน 9.2 แหล่งการเรยี นรู้ 1. ห้องสมดุ 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ http://hilight.kappok.com/view/33433 http://www.mfa.go.th/humanright 145

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียน ประจาหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 คาชีแ้ จง ใฃหน้ ักเรียนเลือกคาตอบท่ีถูกต้องท่สี ดุ เพยี งข้อเดียว 1. ขอ้ ใดอธบิ ายความหมายของสิทธิมนุษยชนไดช้ ัดเจนทสี่ ุด ก. สทิ ธิในการปฏบิ ตั ิหน้าท่ที ี่ถกู ต้องในฐานะมนษุ ย์ ข.สิทธทิ ี่จะได้รับการบรกิ ารจากรัฐและสังคมตามควรแก่อัตภาพ ค.สิทธิในการดาเนนิ ชีวิตและพัฒนาตนเองตามแนวทางที่ชอบธรรม ง. สิทธทิ ที่ ุกคนมีอยู่ในฐานะเปน็ มนษุ ยเ์ ป็นสิทธทิ งั้ ในการดารงอยู่ส่วนบุคคลและอยรู่ ่วมกนั ในสังคม 2. หลักการคุม้ ครองสิทธิมนุษยชนทีส่ มชั ชาใหญข่ ององคก์ ารสหประชาชาตปิ ระกาศเพ่ือเป็นแนวทางให้เปน็ ประเทศสมาชกิ ใชเ้ ป็นแนวทางปฏบิ ัติต่อพลเมอื ง เรียกวา่ อะไร ก. ปฏิญญาสากลว่าดว้ ยหนา้ ที่ขั้นพื้นฐานของประชาชน ข.กติกาสากลวา่ ดว้ ยสทิ ธขิ องพลเมอื ง ค.ปฏญิ ญาสากลวา่ ด้วยสิทธมิ นษุ ยชน ง. หลกั การสทิ ธมิ นุษยชน 3. วนั สทิ ธิมนุษยชนแหง่ สหประชาชาติ คือวนั ใด ก. 1 มกราคม ข.10 ตลุ าคม ค.5 ธันวาคม ง. 10 ธันวาคม 4. สทิ ธิมนุษยชนประกอบด้วยสิทธิต่างๆท่คี รอบคลุมการดารงอยู่ของมนุษย์ ขอ้ ใดไมใ่ ช่ ก. สทิ ธขิ องพลเมืองในชวี ิตและทรัพยส์ ิน ข.สิทธิพิทกั ษร์ ฐั ธรรมนูญ ค.กฎหมายอาญา ง. กฎหมายรัฐธรรมนญู 5. การกาหนดเร่ืองสทิ ธมิ นุษยชนในประเทศไทย มอี ยู่ในกฎหมายใด ก. กฎหมายปกครอง ข.กฎหมายระหว่างประเทศ ค.กฎหมายอาญา ง. กฎหมายรฐั ธรรมนญู 6. หน่วยงานทเ่ี ก่ียวข้องกับสทิ ธิมนษุ ยชนทีม่ ีอานาจบทบาทกวา้ งขวางมากที่สุด คอื องคก์ รใด ก. คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติสานกั งานตารวจแห่งชาติ ข.สานกั งานตารวจแหง่ ชาติ ค.กระทรวงวฒั นธรรม ง. กระทรวงมหาดไทย 7. นายแดงทะเลาะกับนางขาวภรรยาแลว้ บงั คับให้นางขาวแก้ผา้ วิง่ ออกไปนอกบ้านโดยข่วู า่ ถ้าไม่กระทา จะถูกทารา้ ย การกระทาของนายแดงละเมิดนางขาวเรอื่ งใด ก. สทิ ธิทางร่างกาย ข.สิทธิในชีวิต ค.ศักดศิ์ รีของความเปน็ มนษุ ย์ ง. เสรภี าพเกินขอบเขต 8. การที่ชาวไทยปฏบิ ัติต่อชาวต่างชาตทิ ่ลี ้ีภยั จากประเทศเพ่อื นบา้ นเข้ามาพักพิงในประเทศไทย จนไดร้ บั การยกย่องจาก สหประชาชาตกิ ารกระทานจ้ี ดั อยใู่ นขอ้ ใด ก. หลกั มนษุ ยธรรม ข.หลกั สทิ ธิ เสรีภาพ ค.หลกั เสมอภาค ง. หลักยุตธิ รรม 146

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 9. เหตกุ ารณส์ าคัญท่เี กิดขน้ึ ในข้อใดที่ทาใหร้ ฐั บาลไทยถูกกล่าวหาวา่ ละเมิดสทิ ธิมนุษยชน ก. กลมุ่ คนเสอ้ื สเี หลืองชมุ นมุ ประทว้ งรฐั บาล ข.กลุ่มคนเส้อื สีแดงชุมนมุ ประท้วงรฐั บาล ค.ความไมส่ งบในพนื้ ที่ 3 จังหวดั ชายแดนภาคใต้ ง. ภัยจากคลืน่ สนึ ามทิ าให้ประชาชนได้รบั ความเดือดร้อน 10. ประเทศแรกที่มีการประกาศหลกั สทิ ธขิ องพลเมือง คือประเทศใด ก. อเมริกา ข.ฝร่ังเศส ค.เอกวาดอร์ ง. องั กฤษ 11. ข้อใดจัดเปน็ สิทธิมนษุ ยชนประเภทสิทธพิ ลเมือง ก. สิทธิที่จะมงี านทา ข.สิทธใิ นชวี ติ และรา่ งกาย ค.สิทธิการรบั การศึกษา ง. สิทธใิ นการสรา้ งครอบครวั 12. คณะกรรมการสทิ ธิมนษุ ยชนแห่งชาติ มีจานวนกีค่ น ก. 5 คน ข.6 คน ค.7 คน ง. 8 คน 13. รฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ.2550 ได้ใหค้ วามคุ้มครองสิทธิมนษุ ยชนอย่างชดั เจนโดยบญั ญัติ ไว้ในหมวดใด ก. หมวดที่ 3 สทิ ธิและเสรีภาพของชนชาวไทย ข.หมวดที่ 4 หน้าทข่ี องชนชาวไทย ค.หมวดที่ 5 แนวนโยบายพน้ื ฐานแห่งรฐั ง. หมวดท่ี 7 การมสี ่วนร่วมทางการเมืองโดยตรงของประชาชน 14. การแก้ไขปญั หาแรงงานข้ามชาติให้ไดผ้ ลดตี ามเปา้ หมายน้นั จะต้องไดร้ ับความร่วมมอื จากใคร ก. กรมแรงงาน ข. นายจ้างหรือผู้รับแรงงาน ค.องค์การสหประชาชาติ ง. ประเทศทีเ่ ป็นต้นทางของแรงงาน 15. ผใู้ ดเป็นผู้ลงนามรับสนองพระบรมราชโองการแต่งตั้งประธานกรรมการสทิ ธมิ นุษยชนแหง่ ชาติ ก. ประธานรฐั สภา ข.ประธานวฒุ ิสภา ค.ประธานองคมนตรี ง. ประธานสภาผ้แู ทนราษฎร 16. ขอ้ ใดไม่ใช่อานาจหนา้ ที่ของคณะกรรมการสทิ ธิมนุษยชนแหง่ ชาติ ก. สง่ เสริมการศึกษา การวิจัย และเผยแพร่ความรูด้ ้านสทิ ธิมนุษยชน ข.ฟอ้ งคดตี ่อศาลยุติธรรมแทนผู้เสยี หายกรณไี ดร้ ับการร้องขอ ค.ตรวจสอบและรายงานการละเมดิ สิทธมิ นุษยชนต่อรัฐสภา ง. ตรวจสอบการกระทาความผดิ ฐานทจุ ริตต่อหน้าท่ี 17. หน่วยงานใดท่มี ีอานาจหน้าท่ีในการคุ้มครองมใิ ห้มีการละเมดิ และดาเนินคดีกับบุคคลทลี่ ะเมิดสทิ ธิ มนุษยชน ก. สานักงานตารวจแห่งชาติ ข.กระทรวงศกึ ษาธิการ ค.กระทรวงการตา่ งประเทศ ง. กระทรวงวัฒนธรรม 18. ข้อใดไม่ใช่ปัญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทยที่กาลงั ประสบอยู่ ก. ปัญหาเดก็ ไร้สญั ชาติ ข.ปัญหาแรงงานตา่ งดา้ ว ค.ปัญหาโสเภณี ง. ปญั หาความรนุ แรงต่อเด็กและสตรี 147

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 19. แนวทางใดท่รี ฐั บาลใช้แก้ปญั หาแรงงานข้ามชาติในปจั จบุ ัน ก. ของบประมาณจากสหประชาติเลยี้ งดูแรงงานตา่ งด้าว ข.กาหนดจานวนและจดทะเบียนแรงงานตา่ งดา้ ว ค.ผลกั ดนั ใหแ้ รงงานอพยพกลับประเทศ ง. ขอใหป้ ระเทศที่มั่งคัง่ กว่ารับไปดแู ล 20. องค์การระหวา่ งประเทศท่ีเข้ามามบี ทบาทด้านสทิ ธมิ นุษยชนในประเทศไทยมากทสี่ ดุ คือองค์การใด ก. องค์การยนู เิ ซฟ ข.องค์การอนามยั โลก ค.องค์การแรงงานระหวา่ งประเทศ ง. สานักงานข้าหลวงใหญ่ผู้ลภ้ี ัยแหง่ สหประชาชาติ เฉลย 1. ง 2. ค 3. ง 4. ข 5. ง 6. ก 7. ก 8. ก 9. ค 10. ค 11. ข 12. ค 13. ก 14. ง 15. ข 16. ง 17. ก 18. ค 19. ข 20. ง 148

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 1 หนา้ ทพี่ ลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนนิ ชวี ติ ในสงั คม หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4 สทิ ธิมนษุ ยชน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 เรือ่ ง ความสาคญั ของสทิ ธิมนุษยชน เวลา 2 ช่ัวโมง  สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด สทิ ธิมนษุ ยชน เปน็ สทิ ธิพ้ืนฐานที่ทุกคนมีอยู่ในฐานะที่เกิดมาเป็นมนุษย์ ซ่ึงเป็นไปตามหลักการของสิทธิ มนุษยชนตามปฏญิ ญาสากลว่าด้วยสทิ ธมิ นษุ ยชนแห่งสหประชาชาติ  ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวช้ีวดั ส 2.1ม.4-6/4 ประเมินสถานการณส์ ิทธิมนษุ ยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสาคัญ แนวคดิ และหลกั การของสิทธิมนษุ ยชนได้ 2. วเิ คราะห์ความสาคญั ของปฏญิ ญาสากลว่าดว้ ยสิทธมิ นษุ ยชนแห่งสหประชาชาตไิ ด้  สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง 1. ความหมาย ความสาคัญ แนวคิด และหลักการของสทิ ธมิ นุษยชน 2. สาระสาคัญของปฏญิ ญาสากลวา่ ด้วยสิทธิมนุษยชน 3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถนิ่ -  สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - กระบวนการปฏบิ ัติ - กระบวนการทางานกลมุ่  คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน 149

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  กจิ กรรมการเรยี นรู้ (วธิ สี อนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบร่วมมือ : เทคนคิ คู่คดิ สีส่ หาย, เทคนิคร่วมกันคดิ )  นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 4 เรอื่ ง สิทธิมนษุ ยชน ช่ัวโมงท่ี 1 1. ครใู หน้ ักเรยี นอ่านข่าวต่อไปน้ี - ข่าวเกี่ยวกับสานกั งานแหง่ หนึ่งไมร่ บั คนท่เี ป็นโปลิโอเขา้ ทางานอ้างวา่ เป็นคนพิการ คงทางานได้ไมด่ เี ท่าคนปกติ ใหน้ กั เรียนรว่ มกันวเิ คราะห์ในประเด็นวา่ ขอ้ อา้ งจากนายจ้าง ขัดตอ่ หลกั สิทธมิ นษุ ยชนหรือไม่ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ - ขา่ วเกีย่ วกับเด็กถูกลา่ มโซ่ใหอ้ ยกู่ ับบา้ นเพราะต้องการดดั นิสยั เพราะเป็นเด็กทีซ่ ุกซนมาก ถงึ เวลาอาหารก็นาใสจ่ านมาวางไวใ้ ห้ และเด็กมักถูกทุบตีถา้ ส่งเสยี งรอ้ งโวยวาย ใหน้ ักเรียน ร่วมกันวิเคราะหว์ า่ ขา่ วดังกล่าวขัดตอ่ หลกั สิทธิมนุษยชนด้านใด และการที่เด็กถกู ทารณุ กรรม ดังกลา่ ว มผี ลเสียอยา่ งไร จากนน้ั ครถู ามนกั เรียนวา่ จากข่าวทย่ี กตวั อย่างมาน้ันนักเรียนคดิ ว่า มนษุ ยท์ ุกคนควรปฏิบัติตอ่ กนั อยา่ งไร จงึ จะสอดคลอ้ งกับหลกั สิทธิมนษุ ยชน 2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายเร่อื ง ความหมายและความสาคัญของสทิ ธิมนุษยชน 3. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมใหเ้ ห็นถึงความจาเปน็ ทท่ี กุ คนจะต้องให้ความสาคญั ของสทิ ธมิ นุษยชนและให้ นกั เรียนศกึ ษาความรู้เพิ่มเตมิ เร่ือง สิทธิมนษุ ยชน จากหนงั สือเรียน 4. ครูแบง่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน โดยใหจ้ ับคูก่ ันเป็น 2 คู่ และให้แตล่ ะคู่ช่วยกนั ทาใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง แนวคดิ และหลกั การของสิทธิมนุษยชน ดงั น้ี - คู่ที่ 1 วิเคราะห์กรณีตัวอย่างท่ี 1 เรอื่ ง น้องบอล...เด็กเร่ร่อน - คทู่ ี่ 2 วิเคราะห์กรณีตวั อย่างที่ 2 เร่อื ง กรกบั แก้ว...ลูกชาวนา 5. ให้นักเรยี นแต่ละคนทาใบงานและวเิ คราะห์หาคาตอบด้วยตนเองก่อน และผลดั กนั อภิปรายผล การวิเคราะห์ให้กบั คู่ของตนฟังจนครบทง้ั 2 คู่ 6. ครสู ุ่มเรียกนักเรียนออกมานาเสนอผลงานทหี่ นา้ ช้นั เรยี น 2-3 กลุม่ และให้กล่มุ อื่นๆ เสนอแนะเพ่มิ เติม ในประเด็นท่ีแตกต่างกนั 7. นักเรยี นและครรู ่วมกันสรปุ ความสาคญั แนวคิด และหลักการของสทิ ธมิ นุษยชน 150

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ชั่วโมงท่ี 2 1. ครูนาภาพข้าหลวงใหญส่ ิทธมิ นษุ ยชนแหง่ สหประชาชาติ มาใหน้ ักเรียนดู และสนทนาซักถามเกี่ยวกบั หน้าท่ี ของบุคคลดังกล่าว และเชอ่ื มโยงสปู่ ฏิญญาสากลวา่ ด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ 2. ให้นกั เรียนศึกษาใบความรู้เรือ่ ง ปฏญิ ญาสากลวา่ ดว้ ยสิทธิมนษุ ยชนแหง่ สหประชาชาติ 3. ครูแบ่งนักเรยี นเป็นกล่มุ กลุ่มละ 4 คน ( หรืออาจใช้กลุม่ เดิมก็ได้ ) และใหส้ มาชิกในกล่มุ มีหมายเลข ประจาตวั ตง้ั แต่หมายเลข 1 , 2, 3 ,4 แล้วใหท้ าใบงานท่ี 1.2 เร่ือง ปฏิญญาสากลวา่ ด้วยสิทธิ มนษุ ยชน 4. ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั คิดหาคาตอบ และช่วยกันอธบิ ายคาตอบใหเ้ พอื่ นๆ สมาชิกในกลมุ่ ของตนเข้าใจอย่างชดั เจน 5. ครสู ุม่ เรียกหมายเลขใดหมายเลขหนงึ่ ของกลุ่ม เพ่ือตอบคาถามและอธบิ ายให้เพอ่ื นฟังหน้าชัน้ เรยี น โดยหมุนเวียนกนั ตอบให้ครบตามประเด็นคาถามในใบงาน 6. นักเรียนและครูชว่ ยกันสรุปสาระสาคัญของปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสิทธิมนุษยชน ซ่ึงถือเป็นมาตรฐาน ในการปฏบิ ตั ิตอ่ กันของมวลมนษุ ยแ์ ละของบรรดานานาชาติ  การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เร่ือง เรียนรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง สิทธมิ นุษยชน สิทธมิ นุษยชน ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานท่ี 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 1.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางานกลุม่ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทางานกลุม่  ส่อื / แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน หนา้ ท่ีพลเมอื งฯ ม. 4-ม.6 2. หนังสือคน้ คว้าเพิม่ เตมิ 1) เสนห่ ์ จามรกิ . สิทธมิ นษุ ยชน : เกณฑค์ ณุ ค่าและฐานความคดิ . กรงุ เทพมหานคร : มลู นิธิโครงการดารงศาสตร์และมนษุ ยศาสตร์, 2544. 2) เสน่ห์ จามริก. สทิ ธมิ นุษยชนในสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร : มลู นธิ ิโครงการดารง ศาสตร์และมนุษยศาสตร,์ 2545. 3) เสนห่ ์ จามรกิ . สทิ ธิมนุษยชน : เสน้ ทางสสู่ ันตปิ ระชาธรรม. กรงุ เทพมหานคร : มูลนิธโิ ครงการดารงศาสตร์และมนุษยศาสตร,์ 2543. 3. ใบความรู้เร่อื ง ปฏญิ ญาสากลว่าดว้ ยสทิ ธมิ นุษยชนแหง่ สหประชาชาติ 151

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 4. ใบงานที่ 1.1 เรื่อง แนวคดิ และหลักการสิทธิมนุษยชน 5. ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง ปฏญิ ญาสากลวา่ ด้วยสทิ ธิมนษุ ยชน 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. แหล่งข้อมลู สารสนเทศ http://www.mfa.go.th/humanright 152

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบความรู้ เรอื่ ง ปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ (The Universal Declaration of Human Rights) องค์การสหประชาชาติไดร้ เิ ร่ิมจัดทาปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสทิ ธมิ นุษยชน โดยทป่ี ระชมุ สมชั ชาแหง่ สหประชาชาติได้ใหก้ ารรบั รองเมือ่ วันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 และได้กาหนดให้วันที่ 10 ธนั วาคม ของทุกปี เป็น “วนั สทิ ธิมนษุ ยชนแหง่ โลก” ปฏญิ ญาฉบบั นี้ได้วางมาตรฐานสากลของการดาเนินงานเรือ่ งสทิ ธมิ นุษยชน เพอ่ื ให้เป็นแนวทางให้ประเทศต่างๆ นาไปปฏิบตั ิให้เกดิ ผลและมปี ระสทิ ธภิ าพ สาหรบั สทิ ธิตาม ปฏิญญาสากลแหง่ สหประชาชาติ จาแนกออกเป็นประเภทใหญ่ๆ ดงั น้ี 1. สิทธขิ องพลเมอื ง และสทิ ธทิ างการเมือง (Civil and Political Rights) 2. สทิ ธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวฒั นธรรม (Economic Social and Cultural Rights) ประเทศไทยเปน็ ประเทศหน่ึงที่ไดร้ ่วมรับรองปฏญิ ญาสากลว่าดว้ ยสทิ ธมิ นุษยชนแหง่ สหประชาชาติ และเพื่อให้ความค้มุ ครองสิทธิมนุษยชนไดผ้ ลตามเจตนารมณข์ องปฏญิ ญา จึงได้บญั ญัติเรอ่ื งสิทธมิ นุษยชนไวใ้ น รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 และจดั ตัง้ องค์กรทเี่ กย่ี วข้องทาหน้าทีต่ ดิ ตาม และ คุ้มครองสทิ ธิมนษุ ยชนไว้อยา่ งชัดเจน หลกั ปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสทิ ธิมนษุ ยชน มดี ังน้ี (1) มนษุ ย์ทุกๆ คนเกิดมามีอิสระและเสมอภาคกนั ในศกั ดิ์ศรีและสิทธิ ต่างก็มีเหตุผลและมโนธรรม และควรปฏบิ ัตติ ่อกนั ดว้ ยเจตนารมณ์แหง่ ภราดรภาพ (2) ทุกๆ คนมสี ิทธแิ ละเสรภี าพ ไม่มกี ารบ่งแยก เชอื้ ชาติ ผิว เพศ ภาษา ศาสนา ความคิดเห็นทางการ เมอื งหรือทางอน่ื เผา่ พันธ์ุแห่งชาตหิ รือสังคม ทรพั ย์สิน ชาตกิ าเนดิ หรอื สถานะอ่นื ใด (3) บุคคลมีสทิ ธิในการดารงชวี ิตในเสรธี รรม และในความม่ันคงแห่งร่างกาย (4) เสรีภาพทีจ่ ะไมต่ กเป็นทาส และการคา้ ทาสจะมีไม่ได้ในทุกรูปแบบ (5) บคุ คลจะถูกทรมานหรอื ลงโทษดว้ ยวิธีการโหดรา้ ยผิดมนษุ ยธรรมหรอื ต่าช้ามิได้ (6) สทิ ธิบุคคลตามกฎหมาย (7) ทุกคนเสมอกนั ในกฎหมายและมีสิทธิท่ีจะได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายเท่าเทียมกัน (8) สทิ ธิทจี่ ะไดร้ ับการดแู ล ในกรณีที่ถูกละเมิดสทิ ธขิ ้นั พนื้ ฐาน (9) บุคคลจะถูกจับกุม กักขัง หรอื ถกู เนรเทศไปต่างถน่ิ โดยพลการมิได้ (10) สิทธโิ ดยเสมอภาคเต็มท่ีในอนั ท่จี ะได้รบั การพิจารณาท่ีเปน็ ธรรมจากศาลที่อสิ ระและเทย่ี งธรรม (11) ทุกคนทถี่ ูกกล่าวหาว่ากระทาผดิ ทางอาญามีสทิ ธิจะได้รบั การสันนษิ ฐานไว้ก่อนวา่ บรสิ ุทธ์จิ นกวา่ จะ พิสจู นไ์ ด้ว่ามีความผดิ ตามกฎหมายในการพจิ ารณาเปดิ เผย (12) เสรภี าพในความเป็นอยู่ส่วนตวั ในครอบครัว เคหสถาน และในการสื่อสาร (13) สิทธิในการเคลื่อนย้ายและการเลือกสถานทีอ่ ยู่ภายในของเขตของรัฐ มสี ทิ ธิจะออกจากประเทศ ใดๆ และกลับคนื สู่บ้านเกิดเมืองนอน (14) สิทธิที่จะแสวงหาและอาศยั พานักในประเทศอืน่ เพื่อล้ีภยั จากการประหตั ประหาร (แต่ต้องเป็นกรณี การดาเนินคดีทีเ่ กย่ี วกับการเมอื ง) (15) สทิ ธใิ นการถือสญั ชาติ (16) สิทธิในการจดั ตั้งครอบครวั โดยปราศจากขอ้ จากดั เกี่ยวกับเชือ้ ชาติ สัญชาติ ศาสนา โดยมสี ทิ ธิ 153

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช เทา่ เทียมกนั ในการสมรส การสมรสจะกระทากนั ดว้ ยความยนิ ยอมโดยอิสระตามเจตนาของคู่สมรส (17) สิทธใิ นการเปน็ เจา้ ของทรพั ยส์ นิ (18) สทิ ธใิ นการนบั ถือศาสนา (19) สทิ ธใิ นการแสดงความคิดเห็นและแสดงออก (20) สิทธิในการชมุ นุมโดยสงบ (21) สิทธใิ นการมีสว่ นร่วมในรฐั บาลของตน จะเปน็ ทางตรงหรือผ่านทางผู้แทน ซ่งึ เลอื กต้ังโดยอิสระ (22) สิทธเิ ทา่ เทียมกนั ทางสงั คม เศรษฐกิจ และวฒั นธรรม (23) สทิ ธใิ นการประกอบอาชีพโดยอสิ ระและมสี ิทธทิ ่จี ะได้รับค่าจา้ งทยี่ ุติธรรม และมีสทิ ธิในการจดั ตง้ั และ เขา้ รว่ มสหภาพแรงงานเพ่ือความค้มุ ครองแห่งผลประโยชน์ของตน (24) สิทธิในการพักผอ่ นและเวลาวา่ ง (25) สทิ ธิในมาตรฐานการครองชพี อันเพยี งพอสาหรบั สขุ ภาพและความเปน็ อยทู่ ี่ดีของตนและครอบครัว รวมทั้งอาหาร เครื่องนงุ่ ห่ม ที่อยอู่ าศัย การดูแลรักษาทางการแพทย์ บริการทางสงั คมทีจ่ าเป็น และมสี ทิ ธิในความ ม่ันคงยามวา่ งงาน เจ็บปว่ ย พิการ เปน็ ม่าย วัยชรา หรอื ขาดอาชีพ มารดาและเด็กจะมีสิทธไิ ด้รับการดูแลรักษา และการชว่ ยเหลือเป็นพิเศษ (26) สทิ ธิในการรบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานทีร่ ัฐจะต้องจัดใหอ้ ย่างทั่วถึงและมคี ุณภาพโดยไม่เกบ็ ค่าใชจ้ ่าย (27) สทิ ธิทางวัฒนธรรมและทรพั ย์สนิ ทางปัญญา (28) สทิ ธิทางสงั คมทง้ั ในประเทศและระหวา่ งประเทศ (29) สทิ ธแิ ละอิสรภาพแหง่ ตนตามกฎหมาย (30) รฐั หมคู่ น หรือบคุ คลไม่มสี ิทธดิ าเนินการใด ๆ อันมงุ่ ต่อการทาลายสทิ ธิและเสรภี าพ ความร้เู กยี่ วกับปฏญิ ญาสากลของสมัชชาใหญ่แหง่ สหประชาชาติ มีความสาคัญต่อสทิ ธมิ นุษยชนขั้น พน้ื ฐาน จึงมคี วามจาเปน็ ทจี่ ะต้องส่งเสรมิ ให้ประชาชนมีความรู้ความเข้าใจ เหน็ ความสาคญั ของหลกั สิทธิ มนษุ ยชน และได้มสี ่วนร่วมในการคุ้มครองสิทธิมนษุ ยชนและปอ้ งกันการกระทาท่เี ป็นการละเมดิ สิทธมิ นุษยชน ซง่ึ จะมีผลกระทบต่อการดาเนินชวี ติ ในสงั คมไทย และสังคมโลก บทบญั ญตั ิรฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2550 เก่ียวกบั สทิ ธมิ นุษยชน รัฐธรรมนูญฉบับนี้นับว่ามีบทบัญญัติท่ีส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชนอย่างดีย่ิง มีขอบเขต กวา้ งขวางทันสมยั กว่าทุกฉบบั ที่ผ่านมา มีเนือ้ หาสาระสอดคลอ้ งกับมาตรฐานสากลของสหประชาชาติท่ีกาหนด ไวใ้ นปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนษุ ยชน บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญฯ ได้คุ้มครองสิทธิใหม่ๆ หลายประการ ไดแ้ ก่ ● การคุม้ ครองศกั ดศิ์ รีความเปน็ มนษุ ย์ ● การหา้ มเลือกปฏิบตั ิต่อคนทุกรปู แบบ ● การหา้ มเซน็ เซอรห์ รือปดิ โรงพิมพ์ สถานีวทิ ยุและสถานีโทรทัศน์ ● การรับรองเสรีภาพทางวชิ าการ การศึกษา อบรม การเรียน การสอน การวจิ ยั ฯลฯ ● สทิ ธิเสมอกันในการรบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐานไม่น้อยกว่า 12 ปี ทร่ี ัฐจะต้องจัดใหอ้ ย่าง ทัว่ ถงึ และมีคุณภาพโดยไมเ่ ก็บคา่ ใชจ้ า่ ย ● สิทธิของชุมชนท้องถิน่ ดัง้ เดิมยอ่ มมีการอนุรักษห์ รือฟน้ื ฟจู ารตี ประเพณี ฯลฯ 154

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ● สิทธิของเด็ก เยาวชนและบคุ คลในครอบครัว มีสทิ ธิท่ีจะได้รับการคุ้มครองโดยรฐั จากการ ใช้ความรุนแรง สทิ ธิคนชราและคนพิการมสี ิทธิได้รับความช่วยเหลือจากรฐั ● สิทธิของบุคคลทจ่ี ะมีสว่ นรว่ มกบั รัฐและชมุ ชนในการบารุงรักษาและการไดป้ ระโยชน์จาก ทรัพยากรธรรมชาติ ฯลฯ ● สทิ ธใิ นการไดร้ บั ความคุ้มครองผบู้ ริโภค ● สิทธิในการรบั ข้อมูลขา่ วสารทางราชการ ● สทิ ธใิ นการทาประชาพจิ ารณ์ ● สทิ ธใิ นการต่อตา้ นโดยสนั ติวิธซี ง่ึ การกระทาใดๆ ที่เปน็ ไปเพือ่ ให้ได้มาซึ่งอานาจในการ ปกครองประเทศ โดยวธิ ีการซ่ึงมิได้เปน็ ไปตามวถิ ที างที่บัญญัตไิ วใ้ นรฐั ธรรมนญู ● การคุ้มครองสทิ ธผิ ้ตู ้องหาหรอื จาเลยในเรื่องการประกนั ตวั และสิทธิท่ีจะพบหรือปรึกษา ทนายความเป็นการเฉพาะตวั ● สทิ ธทิ ีผ่ ู้ต้องหาหรือจาเลยในคดีอาญาจะได้รับการสอบสวนหรือพิจารณาคดีด้วยความ รวดเรว็ ตอ่ เน่ืองและเปน็ ธรรม ● สิทธทิ ี่ผตู้ อ้ งหาหรือจาเลยในคดีอาญามสี ทิ ธใิ ห้ทนายความหรือผู้ซึ่งตนไวว้ างใจเข้ารบั ฟงั การสอบปากคาตนในช้ันสอบสวนได้ ● สทิ ธขิ องพยานในคดีอาญามสี ิทธไิ ด้รับการค้มุ ครองจากรฐั ● สิทธขิ องผเู้ สยี หายในคดีอาญา มสี ทิ ธิไดร้ ับความคุ้มครอง การปฏิบตั ิทีเ่ หมาะสมและ คา่ ตอบแทนท่ีจาเปน็ และสมควรจากรัฐ ● สทิ ธิของจาเลยในคดีอาญาและถูกคมุ ขงั ระหว่างการพิจารณาคดีท่ีจะได้รบั ค่าชดเชยจากรฐั หากต่อมาศาลมีคาพิพากษาถึงทสี่ ุดวา่ มิได้กระทาความผดิ หรือการกระทาของจาเลยไม่เป็นความผิด องคก์ รท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั สทิ ธมิ นษุ ยชน รฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2550 ได้มีบทบญั ญัตจิ ดั ตงั้ องค์กรที่มีความเกี่ยวข้อง กับการติดตาม ตรวจสอบ ส่งเสริมและคมุ้ ครองสทิ ธิมนุษยชนทง้ั ทางตรงและทางอ้อมดงั นี้ 1. องค์กรท่ีมีอานาจหนา้ ทส่ี ง่ เสรมิ และความคมุ้ ครองสิทธมิ นุษยชนโดยตรง ไดแ้ ก่ “คณะกรรมการ สิทธิมนุษยชนแหง่ ชาติ” ซง่ึ มีองค์ประกอบขององค์กรและอานาจหนา้ ท่ี ดงั น้ี 1.1 องค์ประกอบของคณะกรรมการสทิ ธมิ นุษยชนแหง่ ชาติ (1) ให้มคี ณะกรรมการสทิ ธมิ นษุ ยชนแห่งชาติ ประกอบด้วย ประธานกรรมการคน หนึ่งและกรรมการอืน่ อีกสิบคน ซึง่ มีพระมหากษตั ริยท์ รงแต่งตั้งตามคาแนะนาของวุฒสิ ภา จากผ้ซู ึ่งมคี วามรู้ หรือประสบการณ์ดา้ นการคุม้ ครองสทิ ธเิ สรีภาพของประชาชนเปน็ ทปี่ ระจกั ษ์ ท้ังน้ี โดยต้องคานึงถึงการมีสว่ น ร่วมของผูแ้ ทนจากองค์กรเอกชนดา้ นสิทธมิ นุษยชนด้วย (2) ใหป้ ระธานวฒุ สิ ภาลงนามรบั รองสนองพระบรมราชโองการแตง่ ตั้งประธาน กรรมการและกรรมการสิทธมิ นุษยชนแห่งชาติ 155

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง แนวคดิ และหลักการสิทธมิ นษุ ยชน คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรยี นศึกษากรณตี ัวอย่าง และตอบคาถามตามประเดน็ ท่ีกาหนดให้ กรณตี ัวอย่างที่ 1 เร่ือง น้องบอล...เด็กเร่ร่อน ตารวจไดร้ ับแจง้ จากป้ าสายใจวา่ พบเด็กชายบอล อายปุ ระมาณ 6 ปี เร่ร่อนขอทานอยใู่ นซอย ของตน ตอนกลางคืนอาศยั แผงในตลาดใช้เป็ นท่ีนอน ป้ าสายใจเกรงว่าจะไม่ปลอดภยั จึงให้การ ช่วยเหลือหาอาหารและพาไปอาบน้าเปล่ียนเส้ือผา้ และให้อาศยั อยู่ดว้ ย ป้ าสายใจพยายามสอบถาม เด็กชายบอล ไดค้ วามวา่ เร่ร่อนมา 3 เดือนแลว้ โดยพ่อแม่เสียชีวิต ป้ าสายใจสงสารจึงแจง้ ความกบั ตารวจเพอ่ื ขออุปการะเด็กใหถ้ ูกตอ้ งและส่งเสียให้เรียนหนงั สือในโรงเรียนใกลบ้ า้ น เด็กชายบอลเรียน ไม่เก่งนกั แต่มีความสามารถในการเล่นฟุตบอล ต่อมาเป็นนกั กีฬาของโรงเรียนและไดส้ ร้างช่ือเสียงใหก้ บั โรงเรียนอยา่ งมาก หลงั จากเรียนจบ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 6 บอลไดร้ ับการคดั เลือกให้เขา้ เรียนในมหาวิทยาลยั ช้นั นาของประเทศในโควตา นกั กีฬา สมาคมกีฬาแห่งหน่ึงสนใจในความสามารถของบอลจึงใหก้ ารสนบั สนุนส่งบอลไปฝึ กฝนกบั คาถสาโมมสรฟุตบอลในยุโรป และไดล้ งแข่งขนั ฟุตบอลนานาชาติหลายคร้ัง จนไดร้ ับการยกย่องเป็ นนัก ฟุตบอขล้อดคีเวดา่นมใดที่แสดงว่าบอล มีสิทธิในเร่ืองต่อไปนี้ 1) สิทธใิ นชวี ติ 2) สทิ ธใิ นการยอมรบั นบั ถือ 3) สิทธใิ นการดาเนินชวี ิตและพัฒนาตนเอง 156

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช กรณตี วั อย่างที่ 2 เร่ือง กรกบั แก้ว...ลกู ชาวนา ที่หมบู่ า้ นแห่งหน่ึงในจงั หวดั ร้อยเอด็ มีครอบครัวหน่ึงเป็ นชาวนา ฐานะไมด่ ีนกั แต่มีความขยนั ท้งั สามีและภรรยา พอหมดหนา้ นากเ็ ขา้ มาหางานทาในกรุงเทพเก็บหอมรอมริบหาเงินส่งลูก 2 คน เรียนหนงั สือและจะส่งใหเ้ รียนถึงมหาวทิ ยาลยั ลูกท้งั 2 คน ช่ือ กรกบั แกว้ แมจ้ ะหวั ไม่ดีมาก แตก่ ข็ ยนั หมน่ั เพยี รเอาใจใส่การเรียน และไดร้ ับทุนจากจงั หวดั เขา้ เรียนในมหาวทิ ยาลยั โดยกรเลือกเรียนแพทย์ และแกว้ เลือกเรียนเศรษฐศาสตร์ พอปิ ดเทอมท้งั 2 คน ก็หางานพิเศษทาจนเรียนจบ กรไดเ้ ป็ นแพทย์ ในโรงพยาบาลของรัฐตามที่วาดฝันไว้ มีรายไดท้ ่ีมน่ั คง ส่วนแกว้ รวมตวั กบั เพ่ือนเปิ ดบริษทั เกี่ยวกบั เส้ือผา้ สาเร็จรูป ท้งั กรและแกว้ ขอร้องใหพ้ อ่ แมเ่ ลิกทางานแต่พอ่ แม่บอกวา่ ไมอ่ ยากอยเู่ ฉยๆ จึงเปิ ดร้าน คาขถาายมขอจงาชกากเลรณก็ ๆีตวัใอนยห่ามงู่บกา้ รนแก้ว และพ่อแม่ได้ดาเนินชีวิตในสังคมตามหลักสทิ ธมิ นษุ ยชนในเร่ืองใด จงอธบิ ายพร้อมยกตัวอย่างประกอบ 157

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง แนวคดิ และหลักการสิทธิมนษุ ยชน คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรยี นศึกษากรณตี ัวอยา่ ง และตอบคาถามตามประเดน็ ท่ีกาหนดให้ กรณตี ัวอย่างที่ 1 เร่ือง น้องบอล...เด็กเร่ร่อน ตารวจไดร้ ับแจง้ จากป้ าสายใจวา่ พบเด็กชายบอล อายปุ ระมาณ 6 ปี เร่ร่อนขอทานอยใู่ นซอย ของตน ตอนกลางคืนอาศยั แผงในตลาดใช้เป็ นท่ีนอน ป้ าสายใจเกรงว่าจะไม่ปลอดภยั จึงให้การ ช่วยเหลือหาอาหารและพาไปอาบน้าเปล่ียนเส้ือผา้ และให้อาศยั อยู่ดว้ ย ป้ าสายใจพยายามสอบถาม เด็กชายบอล ไดค้ วามวา่ เร่ร่อนมา 3 เดือนแลว้ โดยพ่อแม่เสียชีวิต ป้ าสายใจสงสารจึงแจง้ ความกบั ตารวจเพ่ือขออุปการะเด็กใหถ้ ูกตอ้ งและส่งเสียให้เรียนหนงั สือในโรงเรียนใกลบ้ า้ น เด็กชายบอลเรียน ไม่เก่งนกั แต่มีความสามารถในการเล่นฟุตบอล ต่อมาเป็นนกั กีฬาของโรงเรียนและไดส้ ร้างช่ือเสียงใหก้ บั โรงเรียนอยา่ งมาก หลงั จากเรียนจบ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 6 บอลไดร้ ับการคดั เลือกให้เขา้ เรียนในมหาวิทยาลยั ช้นั นาของประเทศในโควตา นกั กีฬา สมาคมกีฬาแห่งหน่ึงสนใจในความสามารถของบอลจึงใหก้ ารสนบั สนุนส่งบอลไปฝึ กฝนกบั คาถสาโมมสรฟุตบอลในยุโรป และไดล้ งแข่งขนั ฟุตบอลนานาชาติหลายคร้ัง จนไดร้ ับการยกย่องเป็ นนัก ฟุตบอขล้อดคีเวดา่นมใดที่แสดงว่าบอล มีสิทธใิ นเร่ืองต่อไปนี้ 1) สิทธใิ นชวี ติ 2) สทิ ธใิ นการยอมรบั นบั ถือ 3) สิทธใิ นการดาเนินชวี ิตและพัฒนาตนเอง 158

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช กรณตี วั อย่างที่ 2 เร่ือง กรกบั แก้ว...ลกู ชาวนา ที่หมู่บา้ นแห่งหน่ึงในจงั หวดั ร้อยเอด็ มีครอบครัวหน่ึงเป็ นชาวนา ฐานะไม่ดีนกั แต่มีความขยนั ท้งั สามีและภรรยา พอหมดหนา้ นาก็เขา้ มาหางานทาในกรุงเทพเก็บหอมรอมริบหาเงินส่งลูก 2 คน เรียนหนงั สือและจะส่งใหเ้ รียนถึงมหาวทิ ยาลยั ลูกท้งั 2 คน ช่ือ กรกบั แกว้ แมจ้ ะหวั ไม่ดีมาก แตก่ ็ขยนั หมน่ั เพยี รเอาใจใส่การเรียน และไดร้ ับทุนจากจงั หวดั เขา้ เรียนในมหาวทิ ยาลยั โดยกรเลือกเรียนแพทย์ และแกว้ เลือกเรียนเศรษฐศาสตร์ พอปิ ดเทอมท้งั 2 คน ก็หางานพเิ ศษทาจนเรียนจบ กรไดเ้ ป็ นแพทย์ ในโรงพยาบาลของรัฐตามที่วาดฝันไว้ มีรายไดท้ ี่มนั่ คง ส่วนแกว้ รวมตวั กบั เพ่ือนเปิ ดบริษทั เก่ียวกบั เส้ือผา้ สาเร็จรูป ท้งั กรและแกว้ ขอร้องใหพ้ อ่ แมเ่ ลิกทางานแตพ่ อ่ แมบ่ อกวา่ ไมอ่ ยากอยเู่ ฉยๆ จึงเปิ ดร้าน ขายของชาเล็กๆ ในหมบู่ า้ น คาถาม จากกรณีตัวอย่าง กร แก้ว และพ่อแม่ได้ดาเนินชวี ติ ในสังคมตามหลกั สทิ ธมิ นษุ ยชนในเรื่องใด จงอธิบายพร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ 159

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื งปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสิทธิมนษุ ยชน คาชี้แจง ให้นักเรยี นอา่ นกรณศี ึกษาแล้ววเิ คราะห์ประเภทของสิทธเิ สรีภาพ และความสอดคล้องกับกฎหมาย กรณศี ึกษา ประเภทของสทิ ธิเสรีภาพ สอดคลอ้ งกบั กฎหมาย 1. การฆ่าล้างเผ่าพันธช์ุ าวเขมรของพวก เขมรแดง 2. บรษิ ัทแห่งหนึง่ ไมร่ บั พนกั งานทเี่ ป็น โปลโิ อ โดยอา้ งว่าเปน็ คนพิการ ประสทิ ธภิ าพในการทางานไม่เทา่ คนปกติ 3. สานักงานตารวจแหง่ ชาตเิ ตือน นักข่าวหา้ มเสนอขา่ วทางลบของ รฐั บาล 4. เจา้ หนา้ ที่ปา่ ไมบ้ งั คบั ให้ชาวเขาย้าย ออกไปอยู่ท่พี ้ืนราบ เพราะจะประกาศ เปน็ เขตป่าสงวน 5. หนงั สอื พิมพ์ลงภาพขา่ วผู้หญงิ ถกู ข่มขืนและนาเสนอข่าวการถูกขม่ ขืน อย่างละเอียด 6. รฐั บาลออกกฎหมายให้มีพรรค การเมืองของรฐั บาลเพยี งพรรคเดียว 7. รัฐบาลสร้างเขือ่ นโดยไม่ใหส้ ิทธิ ประชาชนในการรบั ร้ขู ่าวสาร 8. ตารวจซอ้ มผตู้ อ้ งหาใหร้ ับสารภาพ 9. นายสุชาติ ชาวบุรรี มั ย์ มาทางานเปน็ กรรมกรก่อสร้างในกรุงเทพฯ ได้ คา่ จา้ งวนั ละ 150 บาท 10. ชาวกะเหรี่ยงถือผี จดั พิธีเคารพ เจดยี ์ เจ้าป่าเจ้าเขา แต่ถูกเจา้ หนา้ ท่ปี า่ ไม้ สั่งหา้ ม 160

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 1.2 เร่อื งปฏิญญาสากลว่าดว้ ยสิทธมิ นษุ ยชน คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนอ่านกรณีศึกษาแล้ววเิ คราะห์ประเภทของสทิ ธเิ สรภี าพ และความสอดคล้องกบั กฎหมาย กรณีศึกษา ประเภทของสิทธเิ สรภี าพ สอดคล้องกบั กฎหมาย 1. การฆ่าลา้ งเผ่าพนั ธ์ุชาวเขมรของพวก ละเมดิ ศักดศ์ิ รีของความเปน็ มนษุ ย์และ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสทิ ธิมนษุ ยชน ข้อ เขมรแดง สทิ ธใิ นชวี ติ 1 และข้อ 3 2. บรษิ ัทแหง่ หน่ึงไม่รบั พนกั งานที่เปน็ ละเมิดหลักความเสมอภาคและการ ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 2 โปลิโอ โดยอา้ งวา่ เปน็ คนพิการ เลอื กปฏิบตั ิ รฐั ธรรมนูญ ม.30 ประสทิ ธิภาพในการทางานไมเ่ ท่า คนปกติ 3. สานักงานตารวจแหง่ ชาตเิ ตอื น เสรภี าพในการแสดงความคดิ เหน็ และ ปฏญิ ญา ฯ ขอ้ 19 นกั ข่าวห้ามเสนอขา่ วทางลบของ เสรภี าพของสื่อมวลชน รัฐธรรมนญู ม.39 รัฐบาล 4. เจา้ หนา้ ที่ป่าไมบ้ งั คบั ใหช้ าวเขายา้ ย เสรภี าพในการเดินทางและเลอื กถน่ิ ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 13 ออกไปอยูท่ ่พี น้ื ราบ เพราะจะประกาศ ทีอ่ ยู่ รัฐธรรมนญู ม.36 เป็นเขตป่าสงวน 5. หนังสือพมิ พ์ลงภาพข่าวผหู้ ญิงถูก เสรภี าพในเกียรตยิ ศ ชื่อเสยี ง และความ ปฏิญญา ฯ ข้อ 12 ขม่ ขืนและนาเสนอขา่ วการถูกข่มขืน เปน็ สว่ นตวั รฐั ธรรมนูญ ม.34 อย่างละเอียด 6. รฐั บาลออกกฎหมายใหม้ ีพรรค สิทธเิ สรีภาพทางการเมือง ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 20 การเมืองของรัฐบาลเพียงพรรคเดยี ว รัฐธรรมนูญ ม.47 7. รฐั บาลสร้างเขือ่ นโดยไม่ใหส้ ิทธิ สิทธทิ จ่ี ะรู้ขอ้ มลู ขา่ วสาร รัฐธรรมนญู ม.57 ประชาชนในการรับรูข้ า่ วสาร 8. ตารวจซอ้ มผู้ตอ้ งหาให้รับสารภาพ สิทธิในชวี ติ และรา่ งกาย ห้ามทรมาน ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 5 รฐั ธรรมนญู ม.31 9. นายสุชาติ ชาวบรุ ีรมั ย์ มาทางานเป็น สทิ ธิในการมีงานทาและไดค้ า่ จ้างท่ี ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 23 กรรมกรก่อสร้างในกรงุ เทพฯ ได้ ยุตธิ รรม ค่าจา้ งวันละ 150 บาท 10. ชาวกะเหรย่ี งถือผี จดั พิธเี คารพเจดยี ์ สิทธิในการนบั ถือศาสนา และสทิ ธิใน ปฏญิ ญา ฯ ข้อ 18 , 27 เจา้ ป่าเจา้ เขา แตถ่ ูกเจ้าหนา้ ท่ีปา่ การดาเนินกิจกรรมทางวฒั นธรรม ไม้ สั่งหา้ ม 161

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ ลาดบั ชื่อ – สกุล ความรว่ มมือ การแสดง การรบั ฟัง การตง้ั ใจ การร่วม รวม ท่ี ของผู้รับการ 4321 ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ทางาน ปรบั ปรงุ 20 ผลงานกลุม่ คะแนน ประเมนิ 4321 4321 4321 4321 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ ดีมาก = 4 3 หมายเหตุ ครูอาจใชว้ ธิ ีการมอบหมายใหห้ วั หนา้ กลมุ่ ดี = 2 เป็ นผปู้ ระเมิน หรือใหต้ วั แทนกลุ่มผลดั กนั ประเมิน 1 หรือใหม้ ีการประเมนิ โดยเพ่ือน โดยตวั นกั เรียนเอง พอใช้ = ตามความเหมาะสมกไ็ ด้ ปรับปรุง = เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 17 – 20 ดีมาก 13 – 16 ดี 9 – 12 พอใช้ 5 – 8 ปรับปรุง 162

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หนา้ ทพ่ี ลเมือง วัฒนธรรม และการดารงชวี ิตในสงั คม หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 สิทธิมนษุ ยชน ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 4-6 เรอื่ ง บทบัญญัตขิ องรัฐธรรมนญู และบทบาทขององคก์ รระหวา่ ง เวลา 2 ชวั่ โมง ประเทศทเี่ กย่ี วกับสทิ ธิมนุษยชน  สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย มบี ทบัญญตั ิเกยี่ วกบั สิทธมิ นุษยชนซ่ึงเป็นไปตามความร่วมมอื ระหวา่ งองคก์ รระหวา่ งประเทศ  ตัวชี้วดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชี้วดั ส 2.1 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณส์ ทิ ธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพฒั นา 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. วิเคราะห์บทบัญญตั ิของรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกบั สิทธิมนษุ ยชนได้ 2. วิเคราะห์บทบาทขององค์กรระหว่างประเทศในเวทีโลกเกย่ี วกบั สิทธมิ นษุ ยชนทมี่ ผี ล ต่อประเทศไทยได้  สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง 1. บทบัญญตั ิของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยฉบับปจั จุบนั เก่ียวกับสิทธิมนษุ ยชน 2. บทบาทขององค์กรระหว่างประเทศในเวทีโลกท่มี ีผลต่อประเทศไทย 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน  สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - กระบวนการทางานกลุ่ม 163

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทางาน  กิจกรรมการเรยี นรู้ (วธิ ีสอนตามแนววัฏจกั รการเรยี นรู้ (4 MAT) วธิ ีสอนแบบกรณศี ึกษา) ชั่วโมงท่ี 1 1. ให้นกั เรียนชว่ ยกนั คดิ เกีย่ วกับสิทธิ เสรีภาพที่มนุษย์ควรได้รับต้งั แต่เกดิ จนตาย พร้อมอธบิ าย เหตุผลประกอบประเภทของสทิ ธิ เสรีภาพ แลว้ เขียนลงบนกระดาษ 2. ครูและนักเรยี นอภิปรายรว่ มกนั และช่วยกนั แยกแยะการกระทาให้ถูกต้องตามประเภทของสทิ ธิ 3. ให้นักเรียนดูภาพขา่ วตา่ งๆ จากหนงั สือพิมพ์ แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ ท่ีแสดงถึงการมสี ทิ ธิ เสรภี าพ ตามบทบัญญตั ริ ัฐธรรมนญู ท่ีกาหนดไว้ และใหน้ ักเรียนประดษิ ฐก์ าร์ดรปู แบบตา่ งๆ ให้ สวยงาม โดยเขยี นข้อความเกี่ยวกบั สทิ ธิ และผลประโยนท์ ่ไี ด้รบั จากการได้รบั สทิ ธิน้ัน เสรจ็ แลว้ นามาตดิ ปา้ ยนเิ ทศใหเ้ พ่ือนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4. ครแู บง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 5-7 คน คน้ คว้าความรู้ เรื่อง สทิ ธิมนษุ ยชนชาวไทย จากบทบัญญัติ รฐั ธรรมนูญ ฉบับปัจจุบนั และช่วยกันทาใบงานท่ี 2.1 เร่ือง บทบัญญตั ิของรัฐธรรมนูญ 2550 ที่เก่ียวกบั สิทธมิ นุษยชน 5. ครูสุ่มเรียกตวั แทนนักเรยี น 2-3 กล่มุ ออกมานาเสนอผลงานต่อชั้นเรยี น ครชู มเชยผลงานของนักเรียน 6. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสร้างสรรค์ผลงานท่ีแสดงถงึ สิทธขิ องปวงชนชาวไทยตามรฐั ธรรมนญู และ ปฏญิ ญาสากลวา่ ดว้ ยสทิ ธิมนุษยชน โดยจดั ทาเป็นแผน่ พับ / บทเพลง / บทความ / คาขวญั หรอื คา กลอนตามความถนัดหรอื ความสนใจ 7. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันปรับปรุงผลงานใหม้ คี วามสมบรู ณ์ 8. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผลงานท่หี น้าชั้นเรียน และให้นกั เรยี นกลุ่มอน่ื ชว่ ยกันแสดง ความคิดเหน็ เพ่มิ เติม จากนน้ั ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ เกี่ยวกบั ประโยชน์ของการไดร้ ับสิทธิ ในทกุ ๆ ดา้ น และให้นักเรยี นร่วมกันพิจารณาแนวทางในการรณรงค์ใหค้ วามร้เู กีย่ วกับสทิ ธมิ นษุ ยชน 164

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ช่ัวโมงท่ี 2 1. ครนู าภาพข่าวต่อไปนี้ให้นกั เรียนวิเคราะหว์ ่าเหตกุ ารณ์ดังกล่าวเปน็ การละเมดิ สทิ ธิมนุษยชน หรือไม่ เพราะเหตใุ ด - การฆา่ ล้างเผา่ พนั ธ์ุชาวยิวในสงครามโลกคร้งั ที่ 2 - “ยูเอน็ ” เรยี กร้องรฐั บาลพมา่ ยตุ ิการใชค้ วามรนุ แรงในพม่า - การสลายการประชุมท่ี ประเทศไทย - กรณี ด.ช. หม่อง ทองดี : สถานะเด็กไร้สญั ชาติ 2. ครูเชือ่ มโยงให้นักเรียนเขา้ ใจถึงวิกฤติการณ์การละเมิดสิทธมิ นษุ ยชนในประเทศตา่ งๆในโลกยงั คง มีอยู่ แม้วา่ คณะมนตรีสทิ ธิมนุษยชนแหง่ สหประชาชาติ ซงึ่ มหี นา้ ท่ีติดตาม ตรวจสอบ ให้ คาแนะนาแก่ประเทศต่างๆ แต่ไม่สามารถทาไดเ้ ต็มที่ เพราะขาดความร่วมมือจากบางประเทศ หรือบุคคลบางกลุม่ 3. นักเรยี นแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 5-7 คน ตามความสมัครใจ ศกึ ษาขอ้ มลู ความรเู้ กี่ยวกบั บทบาทของ องค์กรระหวา่ งประเทศในเวทีโลกที่เก่ยี วข้องกับสทิ ธิมนุษยชน จากหนงั สอื เรียน หนงั สือค้นควา้ เพ่มิ เติม หรือจากแหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ ตามความเหมาะสม 4. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาข้อมูลท่ีได้ศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานการวเิ คราะห์สถานการณ์ ตามหัวข้อใน กรณตี วั อย่าง ในใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง เปลือยชวี ติ ชาวโรฮงิ ญากบั ชวี ติ ท่มี ากกวา่ คาว่า โหดร้าย 5. ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ รวมพลงั สมอง ชว่ ยกันคดิ วิเคราะห์ตามคาถามทกี่ าหนดให้ 6. ครสู ่มุ เรียกนักเรียน 2-3 กลมุ่ ออกมานาเสนอผลงานต่อชนั้ เรียน และใหก้ ลุ่มอ่ืนเสนอแนะเพิ่มเตมิ ในประเดน็ ท่ีแตกต่างกันออกไป 7. ครแู ละนักเรยี นช่วยกันสรุปขอ้ คิดทีไ่ ด้จากการวเิ คราะหก์ รณีตวั อยา่ ง และแนวทางการนาไป ปฏิบตั ิตนต่อชาวตา่ งชาตทิ ่เี ข้ามาท่องเที่ยวหรือประกอบอาชีพ โดยไม่มกี ารเลอื กปฏิบัติ จงึ ทาให้ ประเทศไทยของเราไม่มคี วามขัดแย้งกับประเทศตา่ งๆ  การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานที่ 2.1 รอ้ ยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานท่ี 2.2 รอ้ ยละ 50 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนาเสนอผลงานกลมุ่ แบบประเมินการนาเสนอผลงานกลุม่ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 165

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  สอ่ื / แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน หนา้ ทพี่ ลเมืองฯ ม.4-ม.6 2. หนงั สือคน้ คว้าเพ่มิ เติม 1) เสนห่ ์ จามริก. สทิ ธิมนุษยชน : เกณฑค์ ุณคา่ และฐานความคิด. กรุงเทพมหานคร : มูลนธิ โิ ครงการดารงศาสตร์และมนุษยศาสตร,์ 2544. 2) เสน่ห์ จามริก. สิทธิมนษุ ยชนในสงั คมไทย. กรงุ เทพมหานคร : มูลนธิ โิ ครงการดารง ศาสตร์และมนุษยศาสตร,์ 2545. 3) เสนห่ ์ จามรกิ . สิทธมิ นุษยชน : เสน้ ทางส่สู นั ติประชาธรรม. กรงุ เทพมหานคร : มลู นธิ ิโครงการดารงศาสตร์และมนษุ ยศาสตร์, 2543. 3. ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง บทบัญญัติของรฐั ธรรมนูญ 2550 ทเ่ี กี่ยวกบั สิทธมิ นุษยชน 4. ใบงานท่ี 2.2 เรื่อง เปลือยชีวติ ชาวโรฮงิ ญากบั ชีวติ ทม่ี ากกว่าคาว่า โหดรา้ ย 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1. ห้องสมดุ 2. แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ http://hilight.kappok.com/view/33433 166

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง บทบัญญตั ิของรัฐธรรมนญู 2550 ท่ีเกย่ี วกับสิทธิมนุษยชน คาช้แี จง ให้นักเรยี นศึกษาสทิ ธขิ องปวงชนชาวไทยตามรฐั ธรรมนูญ แลว้ พจิ ารณาว่า สิทธิใดมคี วามสอดคลอ้ ง กบั สิทธมิ นษุ ยชน และเกดิ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพชีวิตอย่างไร ลาดับ สิทธิตามรัฐธรรมนูญ สทิ ธติ ามปฏญิ ญาสากล ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต ท่ี 167

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง บทบัญญตั ิของรัฐธรรมนญู 2550 ที่เก่ยี วกบั สทิ ธมิ นุษยชน คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นศึกษาสิทธขิ องปวงชนชาวไทยตามรฐั ธรรมนญู แลว้ พิจารณาว่า สิทธิใดมคี วามสอดคลอ้ ง กับสทิ ธิมนุษยชน และเกดิ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพชีวิตอย่างไร ลาดับ สิทธติ ามรฐั ธรรมนูญ สทิ ธติ ามปฏญิ ญาสากล ผลต่อการพฒั นาคุณภาพชวี ิต ที่ ตัวอย่าง สิทธิ สทิ ธใิ นการเดนิ ทาง ได้รบั ประสบการณแ์ ละความรู้ (ข้อ 13) ไดแ้ ลกเปลีย่ นวฒั นธรรม และพฒั นา ศักยภาพด้านตา่ งๆ ( 168

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 2.2 เร่อื ง เปลอื ยชวี ติ ชาวโรฮิงญากบั ชีวิตท่ีมากกวา่ คาว่า โหดร้าย คาชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นอ่านกรณศี ึกษา แลว้ ตอบคาถามตามประเด็นท่ีกาหนดให้ เปลอื ยชีวติ ชาวโรฮิงญากบั ชีวติ ทีม่ ากกว่าคาว่า โหดร้าย เปลอื ยชีวติ ชาวโรฮิงญากบั ชีวติ ทม่ี ากกว่าคาว่า โหดร้าย (คมชัดลกึ ) “อยทู่ ี่รัฐอาระกนั กเ็ หมือนรอคอยความตาย สู้บากหนา้ มาหาความหวงั ใหมด่ ีกวา่ ” “โรฮิงญา” ชนกลุ่มนอ้ ยในประเทศพม่า เช้ือสายอาระกนั เอ่ยปากเล่าถึงชีวิตที่สุดแสนจะโหดร้ายของ พวกเขา ในเขตพ้ืนที่จงั หวดั หม่องดอ และจงั หวดั สิดอ ในรัฐอาระกนั ประเทศพมา่ มามุต ฮุดเซ็น อายุ 50 ปี เล่าถงึ ครอบครัวของเขาทีจ่ ังหวัดหม่องดอ ทางตอนเหนือของประเทศ พม่า ติดกบั ประเทศบงั กลาเทศ วา่ มีเมีย 1 คน ลูกชาย 1 คน ผหู้ ญิง 3 คน มีอาชีพทานา ซ่ึงเป็ นอาชีพหลกั ของชาวโรฮิงญาในย่านดงั กล่าว “ลาบากมากๆ” มามุตบ่น เนื่องจากบางวนั แทบจะไม่มีอะไรกินเลย เพราะความยากจน และยงั ถูกกลน่ั แกลง้ จากทหารพม่า ท่ีมกั จะเขา้ มาในหมู่บา้ น เก็บเก่ียวผลผลิตของ ชาวบา้ นไปหนา้ ตาเฉย ใครขดั ขืนก็จะโดนเฆ่ียนดว้ ยหวาย หรือบางรายถึงข้นั โดนฆ่าทิ้งก็มีให้เห็นบ่อยๆ เม่ือใครไปขายของไดเ้ งินแลว้ หากทหารพม่ารู้ ก็จะเขา้ มาถามก่อนท่ีจะแยง่ เงินเหล่าน้นั ไปทนั ที “ไม่มีสภาพความเป็ นคน หรือเป็ นมนุษยเ์ ลย พวกเราอยู่อยา่ งไร้อนาคต โดนกดดนั จากทหาร พมา่ ตลอดเวลา ไม่สามารถเดินทางไปไหนมาไหน โดยเฉพาะการเดินทางขา้ มเขตท่ีไม่สามารถทาไดเ้ ลย จะเดินทางไปมาไดก้ ็ในเฉพาะจงั หวดั ที่ต้งั ถิ่นฐานอยเู่ ท่าน้นั เพราะหากออกนอกพ้ืนท่ีไม่เฉพาะทหาร พม่าที่คอยจบั จอ้ ง ชาวพม่ากไ็ มช่ อบข้ีหนา้ พวกเรา และบอ่ ยคร้ังที่พวกเราโดนทาร้ายร่างกายโดยชาวพม่า หรือโดนดูถูกเหยยี ดหยาม ถ่มน้าลายใส่ก็มี” ฮามิด ดูซัน ชายหนุ่มอาระกัน วัย 19 ปี กล่าวว่า พวกเรายากจนมาก ซ้าร้ายโดนกลนั่ แกล้ง ตลอดเวลา ออกไปสมคั รงานท่ีไหนก็ไม่ได้ เนื่องจากเป็ นชนกลุ่มน้อย ท้งั ยงั เป็ นชนกลุ่มท่ีรัฐบาลพม่า รังเกียจมากที่สุด ถึงข้นั ไม่ยอมรับว่ามีพวกเราอยู่ในประเทศ พวกเราไม่มีสิทธิอะไรเลย ท้งั ท่ีดิน การศึกษา การรักษาพยาบาล 169

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช “นอ้ ยใจครับ ผมเกิดในจงั หวดั หม่องดอ รัฐอาระกนั ซ่ึงต้งั อยใู่ นประเทศพม่า แมว้ า่ ผมจะมีเช้ือ สายบงั กลาเทศ แต่การท่ีเกิดที่รัฐอาระกนั ก็มีความรักและความผกู พนั ต่อแผ่นดินเกิด แต่แผน่ ดินท่ีผม เกิดกลบั ไม่ตอ้ นรับผม ผมไม่เขา้ ใจครับ โดยเฉพาะการต้งั ขอ้ รังเกียจต่อพวกเราของรัฐบาลทหารพม่า” ฮามิด เล่าอีกวา่ ชาวโรฮิงญา แมว้ า่ จะมีประวตั ิศาสตร์ท่ีไม่ดีกบั ชาวพม่าสมยั รัฐบาลองั กฤษเป็ น เจา้ อาณานิคมในย่านน้ี แต่หลงั จากองั กฤษออกไปแลว้ พวกเราถือเป็ นชนกลุ่มน้อยที่ไม่เคยต่อสู้ หรือ เรียกร้องอะไรจากรัฐบาลทหารพม่าเลย นอกจากเรียกร้องขอ “สิทธิความเป็ นคน” ให้ทดั เทียมกบั ชาว พม่าทว่ั ไปแคน่ ้ีพวกเรากพ็ อใจแลว้ เชย ลี ฮัน ดา อายุ 25 ปี จากจังหวดั มุสิดอ กล่าวว่า ตอนท่ีโดนจับตัวอยู่ท่ี สภ. ปากนา้ จ. ระนอง และได้รับอาหารจากตารวจไทย เชื่อไหมว่า เม่ือได้กนิ ข้าวคาแรกน้าตาไหลออกมาทนั ที และหลายคนก็มี ความรู้สึกเช่นเดียวกนั คือ นอกจากจะซาบซ้ึงในน้าใจของคนไทยที่ต่างจากชาวพม่าที่โดนจบั และโดน ทาร้ายที่เกาะแห่งหน่ึงในพมา่ “พวกเราโดนควบคุมตวั ไว้ถึง 5 วนั ไม่ได้กนิ อะไรเลย’ ฮนั ดา เล่าขณะน้าตาคลอเบา้ ว่า อีกเหตุผลท่ีทาให้น้าตาร่วง คือ คิดถึงลูกเมียท่ีบา้ น บ่อยคร้ังที่ พวกเราอดขา้ ว ไม่มีอะไรจะกิน บางคร้ังกินแค่วนั ละม้ือ จะกินครบ 3 ม้ือเช่นคนทวั่ ไปก็น้อยเต็มที โดยเฉพาะหลายคร้ังท่ีตอ้ งอด เนื่องจากตอ้ งการใหล้ ูกเมียอิ่มก่อน ส่วนเราผชู้ ายอดทนได้ “ทุกคนรักบา้ นเกิดครับ ไม่มีใครที่ตอ้ งการดิ้นรน หรือด้นั ดน้ เดินทางออกจากบา้ นเกิด มีแต่ทุก คนดิ้นรนที่จะอาศยั อยใู่ นบา้ นเกิดหรือถิ่นฐานที่ตนถือกาเนิด แต่จากความโหดร้ายที่พวกเราไดร้ ับ มนั สุดจะบรรยายให้เห็นหรือให้รับรู้ได้ หากไม่เจอดว้ ยตนเอง ยากที่จะบรรยายจริงๆ ผมถามเพ่ือนๆ ถึง ความรู้สึกตอนน้ี ทราบว่าทุกคนห่วงเมีย ห่วงลูกท่ีอยู่ที่รัฐอาระกัน โดยเฉพาะอาจจะถูกทาร้ายอีก หลงั จากที่ทหารพม่าทราบวา่ พวกเราหายตวั ไป” มามดั จอคิด อายุ 24 ปี จากจังหวดั มุสิดอ ซ่ึงยงั นอนรักษาตวั อยทู่ ่ีโรงพยาบาลระนอง หลงั จากท่ี โดนทหารพม่าทาร้ายจนได้รับบาดเจ็บสาหัส ขณะเรือท่ีเดินทางกาลังลอยลาบริเวณจงั หวดั มะริด ประเทศพม่า “ทนั ทที ท่ี ุกคนเห็นทหารพม่า ซึ่งน่ังเรือรบมาท้ังหมด 4 ลา ล้อมรอบพวกเรา กลัวมากครับ เพราะทุกคนรู้ถงึ กติ ติศัพท์ความโหดร้ายของทหารพม่าเป็ นอย่างดี” บางคนตวั สั่นเทาไปหมด และแลว้ พวกเราก็ไดร้ ับการทาทารุณกรรมจริงๆ ต้งั แต่ทหารพม่าลง มาควบคุมตวั จะเตะ ต่อย ตบหนา้ ถีบ จนกระทง่ั นาตวั พวกเราไปยงั เกาะแห่งหน่ึง ทุกคนจึงถูกลงโทษ โบยดว้ ยแส้ จนไดร้ ับบาดเจบ็ และใชผ้ า้ พนั ชุบน้ามนั จุดไฟเผามาลน ตนเองโชคร้ายที่สุด 170

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช เพราะเป็นแผลฉกรรจท์ ่ีขา “เจ็บมากครับ แต่พวกเราทุกคนทนได้ เพราะความเจ็บปวดแค่นี้ เม่ือเทยี บกับ ความโหดร้ายทเ่ี ราได้รับอยู่ทุกวนั มนั เทยี บกนั ไม่ได้เลย” มามดั จอคิด เล่าต่อวา่ หลงั จากพวกเรานอนทนทุกข์ทรมานอยูถ่ ึง 4 เดือน 5 วนั ทหารพม่าจึง ปล่อยลงเรือ และให้เดินทางต่อจนถูกทหารไทยจบั ตวั “ทุกคนดีใจ กราบพระอลั เลาะห์ทนั ทีเห็นทหาร ไทย เพราะทุกคนรู้วา่ รอดแลว้ จากความรู้สึกในตอนน้นั ” พวกเราไม่เคยคิดท่ีจะมาทาให้คนไทยยงุ่ ยาก เพียงแตไ่ ม่รู้วา่ จะไปไหน ทุกประเทศลว้ นรังเกียจพวกเรา “แมผ้ มจะถูกควบคุมตวั ในเมืองไทย โดนจองจาในหอ้ งขงั ในเรือนจา หรือที่ไหนๆ พวกเราดีใจ เพราะนน่ั เป็ นชีวิตที่สุขสบายที่สุดที่ไดพ้ บเจอ ตอนน้ีผมนอนรักษาตวั อยู่ในโรงพยาบาลระนอง คุณรู้ ไหม ความรู้สึกผมเหมือนอยู่ในโรงแรมช้นั 1 อยู่ห้องพกั ดีๆ ไดก้ ินอาหารอิสลามท่ีอร่อยท่ีสุดในชีวิต ของผม ท้งั ๆ ที่ผมน่าจะเป็ นทุกข์กบั สภาพบาดแผลท่ีผมไดร้ ับ แต่ความรู้สึกเป็ นสุขมนั มีมากกวา่ จริงๆ ครับ ผมอิจฉาคนไทยจริงๆ ที่ไดเ้ กิดมาบนผนื ดินแห่งน้ี ผนื แผน่ ดินท่ีมีแต่ความสุข ไม่เป็ นผืนแผน่ ดินท่ีมี แตค่ วามทุกขเ์ ช่นผนื แผน่ ดินของพวกผม” มามดั จอคิด กล่าวในท่ีสุด 171

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 1. โรฮิงญา หมายถึง 2. กรณีใดเปน็ การละเมดิ สิทธิมนษุ ยชนชาวโรฮงิ ญา ให้ยกตัวอยา่ งประกอบ หลักการสิทธมิ นุษยชน ตวั อย่างการกระทา 1. สิทธิ (right) เชน่ สิทธจิ ะมชี ีวิตอยูร่ อด และอยอู่ ย่าง สมเกยี รติ 2. เสรภี าพ (freedom) เช่น การแสดงความคดิ เหน็ การเลือกค่คู รอง การสร้างครอบครัว การประกอบ อาชีพ 3. ศกั ดิศ์ รีความเปน็ มนุษย์ (human dignity) เชน่ คุณคา่ ความเปน็ คน ความเท่าเทียมกนั 4. ความเสมอภาคและการเลือกปฏิบัติ (equality and diserimination) เชน่ การปฏบิ ตั ติ อ่ กันฉันท์พน่ี ้อง ความเป็นธรรม 3. องคก์ รระหว่างประเทศเกยี่ วกบั สิทธมิ นษุ ยชนทีม่ บี ทบาทใหค้ วามค้มุ ครอง ปกป้อง ตรวจสอบ ช่วยเหลอื กรณมี กี ารละเมิด สทิ ธิมนุษยชนในประเทศตา่ งๆ ไดแ้ ก่องค์กรใดบ้าง 172

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 2.2 เร่อื ง เปลอื ยชวี ติ ชาวโรฮิงญากับชีวติ ที่มากกวา่ คาว่า โหดร้าย คาชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบคาถามตามประเดน็ ที่กาหนดให้ เปลอื ยชีวติ ชาวโรฮิงญากบั ชีวติ ที่มากกว่าคาว่า โหดร้าย เปลอื ยชีวติ ชาวโรฮิงญากบั ชีวติ ทมี่ ากกว่าคาว่า โหดร้าย (คมชัดลกึ ) “อยทู่ ี่รัฐอาระกนั กเ็ หมือนรอคอยความตาย สู้บากหนา้ มาหาความหวงั ใหมด่ ีกวา่ ” “โรฮิงญา” ชนกลุ่มนอ้ ยในประเทศพม่า เช้ือสายอาระกนั เอ่ยปากเล่าถึงชีวิตที่สุดแสนจะโหดร้ายของ พวกเขา ในเขตพ้ืนที่จงั หวดั หมอ่ งดอ และจงั หวดั สิดอ ในรัฐอาระกนั ประเทศพมา่ มามุต ฮุดเซ็น อายุ 50 ปี เล่าถึงครอบครัวของเขาท่จี ังหวดั หม่องดอ ทางตอนเหนือของประเทศ พม่า ติดกบั ประเทศบงั กลาเทศ วา่ มีเมีย 1 คน ลูกชาย 1 คน ผหู้ ญิง 3 คน มีอาชีพทานา ซ่ึงเป็ นอาชีพหลกั ของชาวโรฮิงญาในย่านดงั กล่าว “ลาบากมากๆ” มามุตบ่น เน่ืองจากบางวนั แทบจะไม่มีอะไรกินเลย เพราะความยากจน และยงั ถูกกลนั่ แกลง้ จากทหารพม่า ที่มกั จะเขา้ มาในหมู่บา้ น เก็บเก่ียวผลผลิตของ ชาวบา้ นไปหนา้ ตาเฉย ใครขดั ขืนกจ็ ะโดนเฆ่ียนดว้ ยหวาย หรือบางรายถึงข้นั โดนฆ่าทิ้งก็มีให้เห็นบ่อยๆ เม่ือใครไปขายของไดเ้ งินแลว้ หากทหารพม่ารู้ ก็จะเขา้ มาถามก่อนที่จะแยง่ เงินเหล่าน้นั ไปทนั ที “ไม่มีสภาพความเป็ นคน หรือเป็ นมนุษยเ์ ลย พวกเราอยอู่ ยา่ งไร้อนาคต โดนกดดนั จากทหาร พมา่ ตลอดเวลา ไมส่ ามารถเดินทางไปไหนมาไหน โดยเฉพาะการเดินทางขา้ มเขตท่ีไม่สามารถทาไดเ้ ลย จะเดินทางไปมาไดก้ ็ในเฉพาะจงั หวดั ที่ต้งั ถ่ินฐานอยู่เท่าน้นั เพราะหากออกนอกพ้ืนท่ีไม่เฉพาะทหาร พมา่ ที่คอยจบั จอ้ ง ชาวพม่ากไ็ มช่ อบข้ีหนา้ พวกเรา และบ่อยคร้ังท่ีพวกเราโดนทาร้ายร่างกายโดยชาวพม่า หรือโดนดูถูกเหยยี ดหยาม ถ่มน้าลายใส่ก็มี” ฮามิด ดูซัน ชายหนุ่มอาระกัน วัย 19 ปี กล่าวว่า พวกเรายากจนมาก ซ้าร้ายโดนกลนั่ แกล้ง ตลอดเวลา ออกไปสมคั รงานที่ไหนก็ไม่ได้ เนื่องจากเป็ นชนกลุ่มน้อย ท้งั ยงั เป็ นชนกลุ่มที่รัฐบาลพม่า รังเกียจมากที่สุด ถึงข้นั ไม่ยอมรับว่ามีพวกเราอยู่ในประเทศ พวกเราไม่มีสิทธิอะไรเลย ท้งั ท่ีดิน การศึกษา การรักษาพยาบาล 173

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช “นอ้ ยใจครับ ผมเกิดในจงั หวดั หม่องดอ รัฐอาระกนั ซ่ึงต้งั อยใู่ นประเทศพม่า แมว้ า่ ผมจะมีเช้ือ สายบงั กลาเทศ แต่การที่เกิดที่รัฐอาระกนั ก็มีความรักและความผูกพนั ต่อแผ่นดินเกิด แต่แผ่นดินท่ีผม เกิดกลบั ไม่ตอ้ นรับผม ผมไม่เขา้ ใจครับ โดยเฉพาะการต้งั ขอ้ รังเกียจตอ่ พวกเราของรัฐบาลทหารพม่า” ฮามิด เล่าอีกวา่ ชาวโรฮิงญา แมว้ า่ จะมีประวตั ิศาสตร์ท่ีไม่ดีกบั ชาวพม่าสมยั รัฐบาลองั กฤษเป็ น เจา้ อาณานิคมในย่านน้ี แต่หลงั จากองั กฤษออกไปแลว้ พวกเราถือเป็ นชนกลุ่มนอ้ ยที่ไม่เคยต่อสู้ หรือ เรียกร้องอะไรจากรัฐบาลทหารพม่าเลย นอกจากเรียกร้องขอ “สิทธิความเป็ นคน” ให้ทดั เทียมกบั ชาว พม่าทว่ั ไปแค่น้ีพวกเราก็พอใจแลว้ เชย ลี ฮัน ดา อายุ 25 ปี จากจังหวดั มุสิดอ กล่าวว่า ตอนท่โี ดนจับตัวอยู่ท่ี สภ. ปากน้า จ. ระนอง และได้รับอาหารจากตารวจไทย เชื่อไหมว่า เม่ือได้กนิ ข้าวคาแรกน้าตาไหลออกมาทันที และหลายคนก็มี ความรู้สึกเช่นเดียวกนั คือ นอกจากจะซาบซ้ึงในน้าใจของคนไทยท่ีต่างจากชาวพม่าที่โดนจบั และโดน ทาร้ายที่เกาะแห่งหน่ึงในพมา่ “พวกเราโดนควบคุมตัวไว้ถงึ 5 วนั ไม่ได้กนิ อะไรเลย’ ฮนั ดา เล่าขณะน้าตาคลอเบา้ ว่า อีกเหตุผลท่ีทาให้น้าตาร่วง คือ คิดถึงลูกเมียท่ีบา้ น บ่อยคร้ังที่ พวกเราอดขา้ ว ไม่มีอะไรจะกิน บางคร้ังกินแค่วนั ละม้ือ จะกินครบ 3 ม้ือเช่นคนทวั่ ไปก็น้อยเต็มที โดยเฉพาะหลายคร้ังที่ตอ้ งอด เนื่องจากตอ้ งการใหล้ ูกเมียอ่ิมก่อน ส่วนเราผชู้ ายอดทนได้ “ทุกคนรักบา้ นเกิดครับ ไม่มีใครท่ีตอ้ งการดิ้นรน หรือด้นั ดน้ เดินทางออกจากบา้ นเกิด มีแต่ทุก คนดิ้นรนท่ีจะอาศยั อยู่ในบา้ นเกิดหรือถิ่นฐานท่ีตนถือกาเนิด แต่จากความโหดร้ายที่พวกเราไดร้ ับ มนั สุดจะบรรยายให้เห็นหรือให้รับรู้ได้ หากไม่เจอดว้ ยตนเอง ยากที่จะบรรยายจริงๆ ผมถามเพ่ือนๆ ถึง ความรู้สึกตอนน้ี ทราบว่าทุกคนห่วงเมีย ห่วงลูกที่อยู่ท่ีรัฐอาระกัน โดยเฉพาะอาจจะถูกทาร้ายอีก หลงั จากที่ทหารพม่าทราบวา่ พวกเราหายตวั ไป” มามัด จอคิด อายุ 24 ปี จากจังหวดั มุสิดอ ซ่ึงยงั นอนรักษาตวั อยทู่ ่ีโรงพยาบาลระนอง หลงั จากท่ี โดนทหารพม่าทาร้ายจนได้รับบาดเจ็บสาหัส ขณะเรือที่เดินทางกาลังลอยลาบริเวณจงั หวดั มะริด ประเทศพมา่ “ทนั ทที ท่ี ุกคนเห็นทหารพม่า ซ่ึงน่ังเรือรบมาท้ังหมด 4 ลา ล้อมรอบพวกเรา กลวั มากครับ เพราะทุกคนรู้ถงึ กติ ติศัพท์ความโหดร้ายของทหารพม่าเป็ นอย่างดี” บางคนตวั สั่นเทาไปหมด และแลว้ พวกเราก็ไดร้ ับการทาทารุณกรรมจริงๆ ต้งั แต่ทหารพม่าลง มาควบคุมตวั จะเตะ ต่อย ตบหนา้ ถีบ จนกระทง่ั นาตวั พวกเราไปยงั เกาะแห่งหน่ึง ทุกคนจึงถูกลงโทษ โบยดว้ ยแส้ จนไดร้ ับบาดเจบ็ และใชผ้ า้ พนั ชุบน้ามนั จุดไฟเผามาลน ตนเองโชคร้ายท่ีสุด 174

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช เพราะเป็นแผลฉกรรจท์ ่ีขา “เจ็บมากครับ แต่พวกเราทกุ คนทนได้ เพราะความเจ็บปวดแค่นี้ เมื่อเทียบกบั ความโหดร้ายทเ่ี ราได้รับอยู่ทกุ วนั มันเทยี บกนั ไม่ได้เลย” มามดั จอคิด เล่าต่อวา่ หลงั จากพวกเรานอนทนทุกข์ทรมานอยถู่ ึง 4 เดือน 5 วนั ทหารพม่าจึง ปล่อยลงเรือ และให้เดินทางต่อจนถูกทหารไทยจบั ตวั “ทุกคนดีใจ กราบพระอลั เลาะห์ทนั ทีเห็นทหาร ไทย เพราะทุกคนรู้วา่ รอดแลว้ จากความรู้สึกในตอนน้นั ” พวกเราไม่เคยคิดท่ีจะมาทาให้คนไทยยงุ่ ยาก เพียงแตไ่ ม่รู้วา่ จะไปไหน ทุกประเทศลว้ นรังเกียจพวกเรา “แมผ้ มจะถูกควบคุมตวั ในเมืองไทย โดนจองจาในหอ้ งขงั ในเรือนจา หรือที่ไหนๆ พวกเราดีใจ เพราะนน่ั เป็ นชีวิตที่สุขสบายท่ีสุดที่ไดพ้ บเจอ ตอนน้ีผมนอนรักษาตวั อยูใ่ นโรงพยาบาลระนอง คุณรู้ ไหม ความรู้สึกผมเหมือนอยู่ในโรงแรมช้นั 1 อยู่ห้องพกั ดีๆ ไดก้ ินอาหารอิสลามที่อร่อยท่ีสุดในชีวิต ของผม ท้งั ๆ ที่ผมน่าจะเป็ นทุกข์กบั สภาพบาดแผลที่ผมไดร้ ับ แต่ความรู้สึกเป็ นสุขมนั มีมากกว่าจริงๆ ครับ ผมอิจฉาคนไทยจริงๆ ท่ีไดเ้ กิดมาบนผนื ดินแห่งน้ี ผนื แผน่ ดินที่มีแตค่ วามสุข ไม่เป็ นผืนแผน่ ดินที่มี แตค่ วามทุกขเ์ ช่นผนื แผน่ ดินของพวกผม” มามดั จอคิด กล่าวในท่ีสุด 175

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 1. โรฮิงญา หมายถึง ชนกลุม่ นอ้ ย เช้อื สายอาระกนั อาศัยอยใู่ นพื้นที่จงั หวดั หม่องดอและจังหวัดมสุ ิดอ ประเทศพม่า เดมิ อาศยั อยู่ในพ้ืนทบี่ งั กลาเทศ และรัฐบาลอังกฤษเกณฑ์ให้มาสรู้ บกับพมา่ เพ่ือยึดพมา่ เปน็ อาณานิคม 2. กรณีใดเปน็ การละเมิดสิทธิมนุษยชนชาวโรฮงิ ญา ใหย้ กตัวอย่างประกอบ หลกั การสทิ ธิมนุษยชน ตัวอยา่ งการกระทา 1. สทิ ธิ (right) เช่น สทิ ธิจะมีชวี ิตอยู่รอด และอยอู่ ย่าง โรฮงิ ญาถูกละเมิดสทิ ธหิ ลายประการ เชน่ สมเกียรติ จากดั ท่ีอยู่อาศัย ขาดการศึกษา การรักษา - พยาบาล อดอยาก ฯลฯ 2. เสรีภาพ (freedom) เชน่ การแสดงความคดิ เหน็ โรฮิงญาประกอบอาชีพทานา มีความยาก การเลอื กคูค่ รอง การสร้างครอบครวั การประกอบ ลาบาก และถูกเจา้ หนา้ ทบ่ี งั คับเอาผลผลิต อาชพี ไปการเดนิ ทางข้ามเขตไม่สามารถทาได้ ไป สมัครงานที่ไหนไมไ่ ด้เพราะเป็นชนกลุ่มน้อย 3. ศกั ดศิ์ รคี วามเปน็ มนุษย์ (human dignity) เช่น คณุ คา่ โรฮงิ ญาถูกเฆ่ยี นหรือาจโดนฆ่าทิง้ เม่ือขัดขนื ความเปน็ คน ความเทา่ เทียมกนั เจ้าหนา้ ที่ และโดนทารา้ ยร่างกายโดยชาวพม่า โดนดถู กู เหยยี ดหยามถ่มนา้ ลายใส่ 4. ความเสมอภาคและการเลือกปฏิบตั ิ (equality and รัฐบาลพม่าจากดั สิทธิเกือบทุกด้านแก่ diserimination) เชน่ การปฏบิ ตั ิตอ่ กันฉันท์พน่ี ้อง โรฮงิ ญา กระทาการทารุณโหดร้ายและ ความเปน็ ธรรม ปฏิบัตติ อ่ ชาวโรฮิงญาแตกตา่ งจากชาวพมา่ ทั่วไป 3. องค์กรระหว่างประเทศเกย่ี วกับสิทธมิ นุษยชนทมี่ ีบทบาทให้ความค้มุ ครอง ปกปอ้ ง ตรวจสอบ ชว่ ยเหลือ กรณีมกี ารละเมิด สทิ ธิมนุษยชนในประเทศต่างๆ ได้แก่องค์กรใดบ้าง 1) คณะมนตรีสทิ ธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ (UNHRE) 2) สานักงานขา้ หลวงใหญ่ผู้ลีภ้ ยั แห่งสหประชาชาติ (UNHER) 3) องคก์ ารแรงงานระหวา่ งประเทศ (ILO) 4) องคก์ ารแอมเนสตี้ อนิ เตอรเ์ นช่ันแนล (AI) 176

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบประเมินการนาเสนอผลงานกลุม่ กลุ่มท.่ี ................................................. .............................................................................. 2. .............................................................................. สมาชกิ ของกลุ่ม 1. .............................................................................. 4. .............................................................................. .............................................................................. 6. .............................................................................. 3. 5. คณุ ภาพผลงาน 432 ลาดบั รายการประเมิน 1 ท่ี 1 นาเสนอเน้อื หาในผลงานได้ถูกตอ้ ง 2 การนาเสนอมีความน่าสนใจ 3 ความเหมาะสมกับเวลา 4 ความกล้าแสดงออก 5 บคุ ลิกภาพ นา้ เสยี งเหมาะสม รวม ลงชือ่ ..............................................................................ผปู้ ระเมิน / /....................... ........................... ........................ เกณฑ์การให้คะแนน การปฏิบตั ิงานสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 4 คะแนน การปฏิบตั ิงานยงั มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ให้ 3 คะแนน การปฏิบตั ิงานยงั มีขอ้ บกพร่องเป็ นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน เกณฑ์กกาารรตปัดฏสิบินตั คิงาุณนภมาีขพอ้ บกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 17-20 ดีมาก 13-16 ดี 9-12 พอใช้ 5-8 ปรับปรุง 177

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ ลาดบั ชื่อ – สกุล ความรว่ มมือ การแสดง การรบั ฟัง การตง้ั ใจ การร่วม รวม ท่ี ของผู้รับการ 4321 ความคิดเห็น ความคิดเห็น ทางาน ปรบั ปรงุ 20 ผลงานกลุม่ คะแนน ประเมนิ 4321 4321 4321 4321 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ ดีมาก = 4 3 หมายเหตุ ครูอาจใชว้ ธิ ีการมอบหมายใหห้ วั หนา้ กลมุ่ ดี = 2 เป็ นผปู้ ระเมิน หรือใหต้ วั แทนกลุ่มผลดั กนั ประเมิน 1 หรือใหม้ ีการประเมนิ โดยเพ่ือน โดยตวั นกั เรียนเอง พอใช้ = ตามความเหมาะสมกไ็ ด้ ปรับปรุง = เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 17 – 20 ดีมาก 13 – 16 ดี 9 - 12 พอใช้ 5 – 8 ปรับปรุง 178

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 หน้าทพ่ี ลเมือง วัฒนธรรม และการดาเนนิ ชวี ิตในสงั คม หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 สทิ ธมิ นุษยชน ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 เร่อื ง ปัญหาสิทธมิ นษุ ยชนและแนวทางแก้ไขพฒั นา เวลา 1 ช่วั โมง  สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด ปัญหาสทิ ธมิ นษุ ยชนในประเทศไทย เป็นสิ่งท่ีชาวไทยทุกคนต้องร่วมมือกันป้องกัน แก้ไข และช่วยกนั หา แนวทางพฒั นา  ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วดั ส 2.1 ม.4-6/4ประเมนิ สถานการณส์ ทิ ธมิ นุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. วิเคราะห์ปัญหาสทิ ธมิ นุษยชนในประเทศได้ 2. เสนอแนวทางแก้ไขและพฒั นาสิทธิมนุษยชนได้  สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง - ปัญหาสิทธมิ นษุ ยชนในประเทศ และแนวทางแก้ปัญหาและพฒั นา 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน -  สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ - กระบวนการเผชญิ สถานการณ์  คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทางาน 4. 179

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  กจิ กรรมการเรียนรู้ (วิธสี อนโดยใช้ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์) 1. ครูนาข่าวต่อไปนใี้ หน้ ักเรียนช่วยกนั วเิ คราะหว์ า่ เหมาะสมหรอื ไม่ เพราะเหตุใด - ประชาชนรวมกลุ่มกันปดิ ถนนประทว้ งการบรหิ ารงานของรัฐบาล - พ่อเล้ียงใชบ้ หุ ร่ีจี้ตามตวั ลูกเล้ียงอายุ 8 ปี - นายทุนใช้แรงงานเด็กอายตุ า่ กว่า 13 ปี 2. ครอู ธิบายเชื่อมโยงให้นักเรยี นเข้าใจถึงผลดแี ละผลเสียของการเคารพสิทธิมนุษยชนของบุคคลใน สงั คม 3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 5-7 คน จานวน 6 กล่มุ ตามความสมคั รใจ ศกึ ษาข้อมลู ความรเู้ ก่ยี วกับ ปญั หาสทิ ธิมนุษยชน จากหนังสอื เรียน หนังสือคน้ คว้าเพ่ิมเติม หรอื แหล่งข้อมลู สารสนเทศ ตามความเหมาะสม 4. ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอขอ้ มลู ความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการศึกษาค้นคว้ามาเป็นพ้ืนฐานการวิเคราะห์ และประเมนิ เหตกุ ารณท์ ี่กาหนดให้ในใบงาน และให้ตวั แทนกลุ่มออกมานาเสนอผลงานต่อชนั้ เรียน - กลุ่มท่ี 1 และกลุม่ ที่ 2 ทากิจกรรมในใบงานท่ี 3.1 เร่ือง ปัญหาการถูกละเมิดสิทธิมนษุ ยชน - กลมุ่ ท่ี 3 และกลมุ่ ท่ี 4 ทากิจกรรมในใบงานที่ 3.2 เรื่อง แนวทางการช่วยเหลือผถู้ ูกละเมิด สิทธมิ นุษยชน - กลุ่มท่ี 5 และกล่มุ ท่ี 6 ทากิจกรรมในใบงานท่ี 3.3 เรอ่ื ง แนวทางในการพัฒนาสทิ ธิมนุษยชน 5. นักเรยี นทกุ คนช่วยกนั สรปุ ปญั หาสิทธมิ นษุ ยชน พรอ้ มทัง้ เสนอแนะแนวทางแกไ้ ขและการพัฒนา 6. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันจดั ปา้ ยนเิ ทศ เร่อื ง สถานการณส์ ิทธิมนษุ ยชนในประเทศไทย โดยให้ ครอบคลุมประเดน็ ตอ่ ไปนี้ 1) การประเมินสถานการณ์สิทธิมนษุ ยชนในประเทศไทย 2) การเสนอแนวทางการพฒั นาสิทธิมนุษยชน 3) การมสี ่วนรว่ มในการคุม้ ครองปกปอ้ งสิทธิมนุษยชน  นกั เรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง สทิ ธิมนษุ ยชน  การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานท่ี 3.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.2 ใบงานท่ี 3.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.3 ใบงานที่ 3.3 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ ปา้ ยนเิ ทศเร่ือง สถานการณ์ แบบประเมินป้ายนเิ ทศ เร่ือง สถานการณ์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สิทธมิ นุษยชนในประเทศไทย สทิ ธิมนุษยชนในประเทศไทย สังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ย แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง สทิ ธิมนษุ ยชน 4 เรือ่ ง สทิ ธิมนษุ ยชน 180

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  สอ่ื / แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น หน้าท่พี ลเมอื ง ม. 4-ม.6 2. หนงั สือค้นควา้ เพม่ิ เติม 1) เสนห่ ์ จามริก. สทิ ธมิ นุษยชน : เกณฑ์คุณค่าและฐานความคิด. กรุงเทพมหานคร : มลู นิธิโครงการดารงศาสตร์และมนษุ ยศาสตร,์ 2544. 2) เสนห่ ์ จามรกิ . สทิ ธิมนษุ ยชนในสังคมไทย. กรงุ เทพมหานคร : มลู นธิ ิโครงการดารง ศาสตรแ์ ละมนุษยศาสตร,์ 2545. 3) เสนห่ ์ จามรกิ . สิทธิมนษุ ยชน : เส้นทางสสู่ ันตปิ ระชาธรรม. กรุงเทพมหานคร : มูลนธิ ิโครงการดารงศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 2543. 3. ตวั อย่างขา่ ว 4. ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง ปัญหาการถกู ละเมิดสิทธมิ นุษยชน 5. ใบงานที่ 3.2 เร่ือง แนวทางการช่วยเหลือผู้ถกู ละเมดิ สิทธิมนษุ ยชน 6. ใบงานท่ี 3.3 เรอ่ื ง แนวทางในการพัฒนาสิทธมิ นุษยชน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - หอ้ งสมุด 181

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบประเมินป้ายนเิ ทศ เร่อื ง สถานการณ์สิทธมิ นุษยชนในประเทศไทย กลมุ่ ท.่ี ................................................. .............................................................................. 2. .............................................................................. สมาชกิ ของกลุ่ม 1. .............................................................................. 4. .............................................................................. .............................................................................. 6. .............................................................................. 3. 5. ลาดั รายการประเมนิ คณุ ภาพผลงาน บท่ี 432 1 1 การประเมินสถานการณ์สิทธิมนษุ ยชนในประเทศไทย 2 การเสนอแนวทางการพฒั นาสทิ ธิมนุษยชน 3 การมีส่วนรว่ มในการคมุ้ ครองปกปอ้ งสิทธิมนุษยชน รวม ลงชอื่ ..............................................................................ผู้ประเมิน / /....................... ........................... ........................ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 3 ดี = 2 1 พอใช้ = ปรับปรุง = เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 1-3 ปรับปรุง 182

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ปญั หาการถกู ละเมิดสทิ ธิมนษุ ยชน คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นวเิ คราะหก์ รณตี ัวอย่าง และตอบคาถามตามประเด็นทีก่ าหนดให้ สาเป็นเด็กยากจน บา้ นเดมิ อยู่ที่แมส่ อด พอ่ แมแ่ ยกทางกัน สาเป็นลูกคนโต เปน็ หัวเร่ียวหัวแรงหา รายได้จุนเจือครอบครวั ตอ้ งเลย้ี งแม่และน้องแตก่ ็ไมพ่ อกนิ จงึ ตดั สนิ ใจเดินทางเขา้ มายังตัวเมืองจงั หวัดตาก สา เขา้ ทางานในโรงงานเย็บเสอ้ื โหล แต่เพราะเธอไมม่ ีความรู้และอายุต่ากว่า 15 ปี ทาให้นายจา้ งข่มขู่เธอและให้ ค่าตอบแทนน้อยกว่าเพ่ือนๆ มาก เธอทนอยู่ได้ 1 ปี จงึ ลาออก ต่อมาเพอื่ นชักชวนให้เข้ากรงุ เทพจงึ ได้งานเป็น พนกั งานเสริ ์ฟอาหารที่รา้ นอาหารแหง่ หน่งึ หลังจากทางานได้ไม่นาน สามีเจา้ ของร้านเข้ามาลวนลามเธอและ ขม่ ข่ตู า่ งๆ นานา บางครงั้ ก็ทุบตีเธอ เธอจึงขอลาออกแต่นายจา้ งไมย่ อมและขู่วา่ ถ้าลาออกจะส่งเธอไปขายตัว ประเทศมาเลเซีย เธอกลัวมาก จึงแอบหลบหนีในตอนกลางคืน นายจา้ งตามตวั จนพบเธอและแจง้ ตารวจให้ ดาเนนิ คดขี ้อหาลักทรัพย์ และถกู จบั สง่ บ้านพักฉุกเฉิน เธอจะทาอย่างไรดี คาถาม 1. การกระทาใดท่แี สดงถงึ การละเมิดสทิ ธมิ นุษยชน ผล ของการกระทาการละเมิดคืออะไร 2. หน่วยงานใดควรมบี ทบาทหน้าทเ่ี ข้าไปช่วยแกไ้ ขปัญหา 3. นักเรยี นจะมบี ทบาทในเรื่องนี้อย่างไร 183

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ปัญหาการถกู ละเมดิ สทิ ธมิ นุษยชน คาชี้แจง ใหน้ ักเรียนวิเคราะหก์ รณีตัวอย่าง และตอบคาถามตามประเดน็ ทีก่ าหนดให้ สาเปน็ เดก็ ยากจน บ้านเดิมอยู่ท่แี ม่สอด พอ่ แมแ่ ยกทางกนั สาเปน็ ลูกคนโต เปน็ หัวเร่ยี วหวั แรงหา รายได้จนุ เจือครอบครัว ต้องเลีย้ งแม่และน้องแต่ก็ไมพ่ อกนิ จึงตัดสินใจเดนิ ทางเขา้ มายงั ตัวเมอื งจงั หวดั ตาก สา เข้าทางานในโรงงานเย็บเส้อื โหล แตเ่ พราะเธอไม่มคี วามรู้และอายุตา่ กว่า 15 ปี ทาให้นายจา้ งข่มขู่เธอและให้ คา่ ตอบแทนน้อยกว่าเพื่อนๆ มาก เธอทนอยู่ได้ 1 ปี จึงลาออก ต่อมาเพอื่ นชักชวนให้เข้ากรุงเทพจงึ ได้งานเปน็ พนักงานเสริ ์ฟอาหารที่รา้ นอาหารแหง่ หนงึ่ หลังจากทางานไดไ้ มน่ าน สามีเจา้ ของรา้ นเข้ามาลวนลามเธอและ ข่มขู่ตา่ งๆ นานา บางครงั้ กท็ ุบตีเธอ เธอจงึ ขอลาออกแต่นายจา้ งไมย่ อมและขูว่ ่าถ้าลาออกจะส่งเธอไปขายตัว ประเทศมาเลเซีย เธอกลัวมาก จงึ แอบหลบหนีในตอนกลางคนื นายจา้ งตามตัวจนพบเธอและแจ้งตารวจให้ ดาเนนิ คดีข้อหาลักทรัพย์ และถกู จับส่งบา้ นพักฉุกเฉนิ เธอจะทาอยา่ งไรดี 1. การกระทาใดท่ีแสดงถงึ การละเมิดสทิ ธิมนุษยชน 1. สาถกู นายจา้ งข่มขู่ และใหค้ า่ ตอบแทนแรงงานน้อยกว่าเพื่อนๆ 2. สาถกู สามนี ายจ้างลวนลาม ทบุ ตี และขวู่ ่าจะส่งเธอไปขายตวั ตา่ งประเทศ 3. นายจา้ งแจ้งตารวจกล่าวหาวา่ เธอลกั ทรัพย์ 2. ผลของการกระทาการละเมิดคืออะไร 1. ขาดความยตุ ิธรรมเก่ยี วกบั สทิ ธใิ นการรับคา่ ตอบแทน และเสียผลประโยชนอ์ ันพงึ จะไดร้ บั 2. เป็นการละเมิดสิทธิในชีวิตและรา่ งกาย ศักดศ์ิ รีของความเปน็ มนุษย์ 3. เจ้าหน้าท่ีดาเนนิ คดีอาญา และจับกุมตัวตกเป็นผู้ต้องหาโดยไมม่ คี วามผิด 3. หนว่ ยงานใดควรมบี ทบาทหน้าที่เข้าไปชว่ ยแก้ไขปญั หา 1. คณะกรรมการสทิ ธิมนุษยชนแหง่ ชาติ 2. สานักงานตารวจแหง่ ชาติ 3. มูลนธิ เิ ด็กและสตรี 4. นักเรียนจะมีบทบาทในเรอื่ งนี้อย่างไร ช่วยสอดส่องดแู ล สังเกต และแจ้งผู้เกย่ี วข้อง กรณพี บเหน็ การละเมิดสทิ ธมิ นุษยชน และประพฤติ ปฏบิ ัติตนตามหลักการสิทธิมนษุ ยชน 184

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 3.2 เรื่อง แนวทางการช่วยเหลือผู้ถูกละเมดิ สทิ ธิมนุษยชน คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนวางแผนแนวทางการชว่ ยเหลอื ผถู้ ูกละเมิดสทิ ธมิ นุษยชน ผพู้ บเห็น / ผถู้ ูกละเมิด ร้องทุกขต์ ่อ เมื่อเกิดปัญหา การละเมิดสิทธิมนุษยชน องคก์ รที่ดูแล การดาเนินการกบั ผลู้ ะเมิด และผถู้ ูก ดา้ นสิทธิมนุษยชน ละเมิด ศาลปกครอง 185

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 3.2 เรื่อง แนวทางการช่วยเหลือผูถ้ ูกละเมดิ สิทธมิ นุษยชน คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนวางแผนแนวทางการชว่ ยเหลอื ผู้ถูกละเมดิ สทิ ธมิ นุษยชน เม่ือเกิดปัญหา ผพู้ บเห็น / ผถู้ ูกละเมิด ร้องทุกขต์ ่อ การละเมิดสิทธิมนุษยชน ร้ องทุกข์ต่ อเจ้ าหน้าท่ีปกครอง ตารวจ องคก์ รที่ดูแล การดาเนินการกบั ผลู้ ะเมิด และผถู้ ูก ดา้ นสิทธิมนุษยชน ละเมิด โดยให้ความช่วยเหลือรีบด่วน และ ประสานหน่วยงานที่เก่ียวข้อง พร้อม เข้าจับกุมผ้ลู ะเมิด คณะกรรมการสิทธิ สานักงานตารวจ ศาลปกครอง ผ้ตู รวจการแผ่นดิน มนษุ ยชนแห่งชาติ แห่งชาติ 186

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานที่ 3.3 เรื่อง แนวทางในการพฒั นาสิทธิมนษุ ยชน คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายเสนอแนวทางในการพัฒนาสิทธมิ นุษยชน แนวทางในการพัฒนาสิทธมิ นุษยชน ผลของการพัฒนาสิทธิมนษุ ยชน 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 187

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช ใบงานท่ี 3.3 เรือ่ ง แนวทางในการพฒั นาสิทธิมนุษยชน คาชี้แจง ใหน้ ักเรียนร่วมกนั อภิปรายเสนอแนวทางในการพัฒนาสทิ ธิมนุษยชน แนวทางในการพฒั นาสทิ ธมิ นษุ ยชน ผลของการพฒั นาสิทธิมนุษยชน 1. การใหค้ วามรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสารเก่ียวกบั 1. เกดิ ความรู้ เข้าใจเก่ียวกับสทิ ธิ เสรภี าพ เกี่ยวกบั มนษุ ยชน ของตนอนั พึงได้รบั 2. แก้ไขเพ่มิ เติมกฎหมายให้สอดคล้องกับ 2. ประชาชนรู้บทบาทหน้าท่ี และปฏบิ ตั ติ าม ปฏญิ ญาสากลฯ กฎหมาย 3. จัดทานโยบายและแผนปฏิบตั ิการแมบ่ ท 3. เกดิ ความชัดเจนในการดาเนนิ งานท้งั แห่งชาตดิ ้านสทิ ธิมนษุ ยชน ภาครัฐและเอกชน 4. จดั การศึกษาสทิ ธิมนุษยชนใน 4. นกั เรียน นักศึกษา และประชาชน มคี วามรู้ สถาบนั การศึกษา อยา่ งถูกต้อง 5. การเข้าเปน็ ภาคีอนสุ ัญญา หรือขอ้ ตกลง 5. เกิดความร่วมมือ รว่ มใจ คุ้มครองสทิ ธิ ระหวา่ งประเทศด้านสทิ ธิมนุษยชน มนษุ ยชนอย่างกว้างขวาง 188

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ ลาดบั ชื่อ – สกุล ความรว่ มมือ การแสดง การรบั ฟัง การตง้ั ใจ การร่วม รวม ท่ี ของผู้รับการ 4321 ความคิดเห็น ความคิดเห็น ทางาน ปรับปรงุ 20 ผลงานกลุ่ม คะแนน ประเมนิ 4321 4321 4321 4321 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ ............../.................../................ ดีมาก = 4 3 หมายเหตุ ครูอาจใชว้ ธิ ีการมอบหมายใหห้ วั หนา้ กลุม่ ดี = 2 เป็ นผปู้ ระเมิน หรือใหต้ วั แทนกลุม่ ผลดั กนั ประเมิน 1 หรือใหม้ ีการประเมนิ โดยเพอ่ื น โดยตวั นกั เรียนเอง พอใช้ = ตามความเหมาะสมกไ็ ด้ ปรับปรุง = เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 17 – 20 ดีมาก 13 – 16 ดี 9 - 12 พอใช้ 5 – 8 ปรับปรุง 189

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 5 รายวชิ าหนา้ ที่พลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนินชวี ติ ในสังคม กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 4-6 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง ผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด ส 2.2 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ัญหาการเมืองที่สาคัญในประเทศจากแหลง่ ข้อมูลตา่ งๆ พร้อมท้งั เสนอแนวทางแก้ไข ม.4-6/2 เสนอแนวทางทางการเมืองการปกครองท่ีนาไปสู่ความเข้าใจ และการประสาน ประโยชน์รว่ มกันระหวา่ งประเทศ ม.4-6/3 วเิ คราะห์ความสาคญั และความจาเป็นท่ีต้องธารงรกั ษาไวซ้ ึ่งการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข  สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การร่วมมือกันแกป้ ัญหาการเมอื งการปกครองและประสานประโยชน์รว่ มกันระหวา่ งประเทศ เปน็ ส่วนสาคญั ในการธารงรกั ษาไวซ้ ่ึงการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข  สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง 1. ปญั หาการเมืองสาคัญทเ่ี กิดข้ึนภายในประเทศ 2. สถานการณ์การเมืองการปกครองของสังคมไทย 3. อิทธพิ ลของระบบการเมอื งการปกครองที่มีผลต่อการดาเนินชีวติ 4. การประสานประโยชนร์ ่วมกนั ระหวา่ งประเทศ เชน่ การสรา้ งความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง ประเทศไทยกับประเทศต่างๆ 5. การแลกเปลี่ยนเพ่ือช่วยเหลือและส่งเสริมด้านวฒั นธรรม การศกึ ษา เศรษฐกิจ สังคม 6. การปกครองตามระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ - รูปแบบของรัฐ - ฐานะและพระราชอานาจของพระมหากษัตริย์ 3.2 สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่ -  สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ - ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทกั ษะการคิดแก้ปัญหา 190

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ - กระบวนการทางานกลมุ่ - กระบวนการสบื ค้นข้อมลู 4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี  คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทางาน  ช้ินงาน/ภาระงาน บทความวเิ คราะห์การเมอื งการปกครองไทย  การวัดและการประเมนิ ผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 เร่อื ง ระบอบการเมอื งการปกครอง 7.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง การเมืองการปกครอง 2. ใบงานที่ 1.2 เร่ือง การใชอ้ านาจอธปิ ไตย 3. ใบงานท่ี 1.3 เรอ่ื ง ฐานะและพระราชอานาจของพระมหากษัตรยิ ์ไทย 4. ใบงานท่ี 1.4 เรื่อง พระราชกรณยี กิจของพระมหากษัตริยไ์ ทย 5. ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง วิเคราะหป์ ัญหาการเมืองไทย 6. ใบงานท่ี 2.2 เรือ่ ง การประสานประโยชน์รว่ มกันระหวา่ งประเทศ 7. สงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม 7.3 การประเมนิ หลงั เรียน - แบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เร่อื ง ระบอบการเมอื งการปกครอง 7.4 การประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน - ประเมนิ บทความวิเคราะห์การเมืองการปกครองไทย 191

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช การประเมนิ ชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินบทความวเิ คราะห์การเมอื งการปกครองไทย รายการประเมิน ดมี าก (4) คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ปรบั ปรงุ (1) ดี (3) พอใช้ (2) 1. การวิเคราะห์ เขยี นวิเคราะหป์ ัญหา ปัญหาการเมือง เขียนวเิ คราะห์ปญั หา เขยี นวเิ คราะห์ปญั หา เขียนวเิ คราะห์ปญั หา การเมอื งในประเทศ ในประเทศ การเมืองในประเทศ การเมืองในประเทศ การเมืองในประเทศ และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง แก้ไขอยา่ งมีเหตผุ ล 2. การเสนอแนวทาง อยา่ งนอ้ ย 1 ปญั หา การเมือง แกไ้ ขอยา่ งมีเหตผุ ล แกไ้ ขอย่างมีเหตผุ ล แก้ไขอย่างมีเหตผุ ล เสนอแนวทาง การปกครอง อยา่ งน้อย 4 ปญั หา อยา่ งนอ้ ย 3 ปัญหา อย่างนอ้ ย 2 ปญั หา การเมอื งการปกครอง ทีน่ าไปสคู่ วามเขา้ ใจ 3. การวเิ คราะหค์ วาม เสนอแนวทางการเมอื ง เสนอแนวทาง เสนอแนวทาง และการประสาน จาเป็นในการธารง การเมอื งการปกครอง ประโยชนร์ ่วมกัน รักษาการปกครอง การปกครองท่ีนาไปสู่ การเมอื งการปกครอง ที่นาไปส่คู วามเข้าใจ ระหวา่ งประเทศ ระบอบ และการประสาน อยา่ งมีเหตผุ ล พรอ้ ม ประชาธปิ ไตย ความเขา้ ใจและการ ท่ีนาไปสคู่ วามเข้าใจ ประโยชนร์ ่วมกนั ยกตวั อยา่ งประกอบ อันมี อยา่ งน้อย 1 แนวทาง ประสานประโยชน์ และการประสาน แสดงเหตผุ ลถึงความ พระมหากษตั รยิ ์ จาเปน็ ท่ีตอ้ งธารง ทรงเปน็ ประมุข ร่วมกันระหวา่ ง ประโยชนร์ ว่ มกนั รกั ษาไวซ้ งึ่ การ ปกครองระบอบ ประเทศ ระหวา่ งประเทศ ระหว่างประเทศ ประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั รยิ ์ทรง อยา่ งมีเหตผุ ล พรอ้ ม อยา่ งมเี หตผุ ล พร้อม อย่างมเี หตผุ ล พรอ้ ม เปน็ ประมขุ พรอ้ ม ยกตัวอยา่ งประกอบ ยกตวั อยา่ งประกอบ ยกตวั อยา่ งประกอบ ยกตวั อย่างประกอบ 1 ประเดน็ อยา่ งนอ้ ย 4 แนวทาง อยา่ งน้อย 3 แนวทาง อยา่ งนอ้ ย 2 แนวทาง แสดงเหตุผลถึงความ แสดงเหตุผลถงึ ความ แสดงเหตุผลถงึ ความ จาเป็นท่ีตอ้ งธารง จาเป็นท่ีต้องธารง จาเป็นที่ตอ้ งธารง รักษาไว้ซ่ึงการ รกั ษาไวซ้ ง่ึ การ รกั ษาไวซ้ ง่ึ การ ปกครองระบอบ ปกครองระบอบ ปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมี ประชาธปิ ไตยอันมี ประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษัตริยท์ รง พระมหากษตั ริย์ทรง พระมหากษัตรยิ ์ทรง เป็นประมุข พรอ้ ม เป็นประมขุ พร้อม เปน็ ประมุข พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ ยกตวั อย่างประกอบ ยกตัวอยา่ งประกอบ 4 ประเด็น ข้ึนไป 3 ประเด็น 2 ประเดน็ เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 10-12 ดมี าก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 1-3 ปรบั ปรงุ 192

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ า ส31101 สงั คมศึกษา1 ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ครูผสู้ อน นางภาณี แสนเดช  กจิ กรรมการเรียนรู้  นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 เร่ือง ระบอบการเมอื งการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตย อนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมขุ กจิ กรรมท่ี 1 วธิ ีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่วมมอื : เทคนิคการเรยี นรว่ มกัน, เวลา 4 ชวั่ โมง เทคนคิ คคู่ ิด 1. ครใู ห้นักเรยี นผลัดกันเล่าความรเู้ ดิมเก่ียวกับเร่อื ง ระบอบการปกครองแบบต่างๆ ได้แก่ ระบอบ เผด็จการ ระบอบประชาธิปไตย 2. ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจถงึ หลักการสาคัญของการปกครองระบอบเผดจ็ การ และการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย 3. ครูแบง่ นกั เรียนเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ ใหแ้ ต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ เรอื่ ง ลักษณะการเมืองการปกครอง และช่วยกนั ทาใบงานท่ี 1.1 เร่ือง การเมืองการปกครอง โดย สมาชกิ แตล่ ะกลมุ่ แบง่ หน้าทกี่ ันทาใบงานแตล่ ะหวั ข้อ คือ - สมาชกิ คนที่ 1 อา่ นคาสงั่ คาถาม หรอื ประเด็นคาถาม แยกแยะประเดน็ ใหช้ ดั เจน - สมาชิกคนที่ 2 ฟังขัน้ ตอน รวบรวมข้อมลู หาแนวทางเสนอแนะในการตอบคาถาม - สมาชกิ คนท่ี 3 ตอบคาถาม หรอื คานวณหาคาตอบ - สมาชกิ คนท่ี 4 ตรวจสอบความถูกต้อง 4. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลุ่มจะหมุนเวยี นเปล่ียนหนา้ ทกี่ นั ตอบคาถาม จนเสรจ็ ทุกข้อ แลว้ ครแู ละนกั เรยี น ร่วมกนั เฉลยคาตอบในใบงาน จากน้ันรว่ มกันสรุปประเดน็ สาคัญ 5. ครูอธิบายความรู้เก่ียวกับเรื่อง รัฐเดย่ี วหรอื เอกรัฐ กับ รัฐรวมหรือสหพันธรัฐ 6. นกั เรียนกลมุ่ เดิมจบั คู่กันเปน็ 2 คู่ ศกึ ษาความรู้จากหนังสอื เรยี น แลว้ ชว่ ยกันทาใบงานท่ี 1.2 เรื่อง การใช้อานาจอธปิ ไตย 7. นักเรียนแต่ละคูข่ องกลุ่มผลัดกนั ตรวจสอบความถูกต้องของใบงานที่ 1.2 จากน้นั ครูและนกั เรียน ชว่ ยกนั เฉลยคาตอบในใบงาน แลว้ ช่วยกันสรปุ 8. นักเรียนดูภาพหรือวซี ดี ีเก่ยี วกับพระราชกรณยี กจิ ของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัวรชั กาลปัจจุบัน แลว้ ใหน้ กั เรยี นผลัดกันแสดงความประทับใจในพระราชกรณียกิจ 9. นกั เรียนรวมกลุ่มกันตามความสมัครใจ ศึกษาความรู้จากหนงั สอื เรียน แล้วช่วยกันทาใบงานท่ี 1.3 เร่ือง ฐานะและพระราชอานาจของพระมหากษัตรยิ ์ไทย 10. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มผลดั กนั นาเสนอผลงานจากใบงานที่ 1.3 โดยครูเปน็ ผูต้ รวจสอบความถกู ต้อง 11. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ค้นคว้าความรเู้ กย่ี วกบั พระราชกรณยี กจิ ที่สาคัญของพระมหากษตั รยิ ์ไทย และนามาวิเคราะหต์ ามหัวข้อในใบงานที่ 1.4 เรื่อง พระราชกรณยี กจิ ของพระมหากษตั ริย์ไทย 12. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มเสนอผลงานต่อช้นั เรียน ครแู ละนักเรยี นอภิปรายสรุปความสาคัญและความจาเป็น ทต่ี ้องรักษาไว้ซ่งึ การปกครองระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข 193