แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ม.2 เทอม 2

๑๕๑ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ ความรบั ผิดชอบ ขัน้ ตอนในการ ร่วมมอื ในการ รวม ลำดับท่ี ของผรู้ บั การ ต่อหน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๑๕๒ - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น : ใฝเ่ รียนรู้ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ใฝ่เรยี นรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) - ตัง้ ใจเรียนเอาใจ - ตั้งใจเรยี นเอาใจ - ตง้ั ใจเรยี นเอาใจ - ไมต่ ัง้ ใจเรยี นเอา ใส่และมีความเพียร ใจใส่ และ มีความ พยายามในการ ใส่ และมคี วาม ใส่ และ มีความ เพยี รพยายามนอ้ ย เรียนรู้ และเขา้ รว่ ม ในการเรยี นรู้ และ กจิ กรรม การเรยี นรู้ เพียร พยายามใน เพยี รพยายาม ใน เข้า รว่ มกิจกรรม ตา่ ง ๆ เป็นประจำ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ - ศึกษาค้นควา้ หา การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า บางครัง้ ความรู้จากหนังสือ - ศกึ ษาค้นคว้าหา เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ร่วมกิจกรรมการ รว่ มกิจกรรม การ ความรู้ จากหนังสอื สอื่ เทคโนโลยี ตา่ ง เอกสาร สิง่ พิมพ์ ๆ แหล่ง เรียนรู้ ทงั้ เรียนรูต้ ่าง ๆ เรียนรตู้ ่าง ๆ สือ่ เทคโนโลยีต่าง ภายใน และ ๆ แหล่งเรียนรู้ ทัง้ ภายนอก โรงเรียน บ่อยครง้ั บางครั้ง ภายในและ เลือกใช้ สอื่ ไดอ้ ย่าง ภายนอก โรงเรยี น เหมาะสม มีการ - ศกึ ษาคน้ ควา้ หา - ศึกษาค้นควา้ หา บนั ทกึ ความรู้ สรุป เปน็ องค์ความรู้ ความรจู้ ากหนังสือ ความรู้ จากหนังสือ นาํ เสนอและ แลกเปลีย่ นองค์ เอกสาร สิ่งพิมพ์ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ความรู้ดว้ ยวธิ ีการ ท่หี ลากหลาย สือ่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ สือ่ เทคโนโลยีตา่ ง แหล่งเรยี นรู้ท้งั ๆ แหลง่ เรียนรู้ ทงั้ ภายในและ ภายในและ ภายนอก โรงเรยี น ภายนอก โรงเรยี น มีการ บันทึกความรู้ และมีการ บนั ทกึ สรปุ เป็นองค์ความรู้ ความรู้ นาํ เสนอและ แลกเปล่ยี นความรู้ กบั ผอู้ ่ืนได้

๑๕๓ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นเพื่อการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ ช่อื นกั เรียน........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนที่...............ปีการศึกษา.................... คำชแ้ี จง การบันทึกให้ทำเครือ่ งหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมท่เี กิดขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ ตา่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการ เลอื กใชอ้ ย่างเหมาะสม สรุปเปน็ องค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ ในชีวิตประจำวนั ได้ 3 สนใจเข้ารว่ ม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดเี ยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทีไ่ ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผ่าน

๑๕๔ - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน : มุ่งมั่นในการทำงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) - ตั้งใจและ - ต้งั ใจและ - ตัง้ ใจและ - ต้งั ใจแต่ไม่ รบั ผดิ ชอบในการ รับผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบ ในการ ปฏิบัตหิ นา้ ทที่ ี่ ไดร้ บั มอบหมายให้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ที ่ี ปฏบิ ตั ิหน้าทที่ ่ี ปฏิบตั หิ น้าทีท่ ่ี สำเรจ็ - ทำงานดว้ ยความ ได้รบั มอบหมาย ให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ขยนั และพยายาม ใหง้ านสำเรจ็ ตาม สำเร็จ มกี าร สำเร็จ มกี าร สำเร็จ เป้าหมาย ปรบั ปรงุ และ ปรบั ปรุงการทำงาน - ทำงานดว้ ยความ พัฒนาการทำงาน - ทำงานด้วยความ ขยนั และพยายาม ให้ดีขึ้น ขยัน อดทน และ ให้งาน สำเรจ็ ตาม - ทำงานดว้ ยความ พยายามให้งาน เปา้ หมาย ขยนั อดทน และ สำเร็จตามเปา้ หมาย พยายามให้งาน และชน่ื ชมผลงาน สำเรจ็ ตาม ด้วยความภาคภูมิใจ เปา้ หมาย ไมย่ ่อท้อ ต่อปัญหาใน การ ทำงาน และ ชนื่ ชม ผลงานด้วย ความ ภาคภมู ิใจ

๑๕๕ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนเพอื่ การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มงุ่ ม่นั ในการทำงาน ชอื่ นักเรยี น........................................................... ช้นั .................ภาคเรียนที่...............ปีการศกึ ษา.................... คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครอื่ งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั พฤติกรรมท่เี กิดข้ึนจรงิ ที่ หวั ข้อการประเมิน 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 32 1 ต้ังใจและรับผดิ ชอบในหน้าที่การงาน 2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทน เพื่อใหง้ านสำเร็จตามเป้าหมาย 3 ทุม่ เททำงานอดทน ไม่ย่อท้อตอ่ ปญั หา และ อปุ สรรคใน การทำงาน รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดีเยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือว่า ผ่าน

๑๕๖ - ความสามารถในการสือ่ สาร รายการประเมนิ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรุง (1) ดี (3) ปานกลาง (2) มคี วามสามารถใน รับรู้ข้อมลู ข่าวสารที่ รับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ รบั รขู้ ้อมลู ข่าวสารที่ รับขอ้ มูลขา่ วสารทุก การรับ - สง่ สาร เป็น ประโยชน์จาก เปน็ ประโยชนจ์ าก เปน็ ประโยชนจ์ าก ประเภท โดยไม่ แหลง่ ต่าง ๆ ไต้ แหล่งตา่ ง ๆ ได้ แหลง่ ตา่ ง ๆ ตามที่ จาํ แนกแยกแยะ ถกู ต้องและ ถูกต้องและ ผอู้ นื่ ชี้แนะ เหมาะสมด้วย เหมาะสมด้วย ตนเองทุกคร้งั ตนเองเป็นบางคร้งั ถ่ายทอดความรู้ พูดถ่ายทอด พดู ถ่ายทอด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด ความคิด ความ ความคดิ ความรสู้ ึก ความคดิ ความ ความคิด ความ ความคดิ ความ เข้าใจของตนองโดย และทศั นะ จากสาร รูส้ กึ และทศั นะจาก รสู้ ึก และทัศนะจาก รสู้ กึ และทัศนะจาก ใชภ้ าษาอย่าง ทีอ่ า่ น ฟัง หรือตู สารที่ อา่ น ฟงั หรือ สารท่ี อ่าน ฟงั หรือ สารท่ีอ่าน ฟัง หรอื เหมาะสม ตามท่กี ำหนดได้ ดตู ามท่ีกำหนด ได้ ดูดว้ ยภาษา ของ ดูตามแบบ อยา่ ง สมเหตุสมผล อยา่ งมีเหตุผล ด้วย ตนเองได้บ้าง และมี คลอ่ งแคลว่ ชดั เจน ภาษา ของตนเองได้ เหตุผลไมเ่ พยี งพอ ดว้ ยภาษาของ ตนเองได้ ใชว้ ิธีการส่อื สารที่ เลอื กใช้วิธีการ เลอื กใช้วิธกี าร เลอื กใชว้ ิธีการ เลอื กใชว้ ธิ ีการ เหมาะสม สอื่ สารที่ เหมาะสม สอ่ื สารท่ี เหมาะสม สอื่ สารท่ี เหมาะสม ส่ือสารกับ ลักษณะ และคมุ้ คา่ กับ และคมุ้ คา่ กับ กับลกั ษณะขอ้ มูล ข้อมลู ข่าวสารโดย ลักษณะข้อมลู ลกั ษณะข้อมลู ขา่ วสารโดย ไมค่ ำนึงถึงผลท่จี ะ ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย คำนึงถงึ ผลท่ีจะ เกดิ ขึ้น ต่อตนเอง คำนงึ ถงึ ผลทีจ่ ะ คำนงึ ถงึ ผลที่จะ เกิดขนึ้ ต่อตนเอง และสังคม เกดิ ขนึ้ ต่อ ตนเอง เกิดขนึ้ ต่อ ตนเอง หรือสงั คม และสังคมทคุ ร้งั และสังคมเปน็ บางครง้ั

๑๕๗ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการสอื่ สาร ช่อื นกั เรียน........................................................... ชน้ั .................ภาคเรียนที.่ ..............ปกี ารศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤติกรรมท่เี กดิ ข้นึ จริง ท่ี หวั ข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 มีความสามารถในการรบั - สง่ สาร 2 ถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจของตนอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 3 ใชว้ ิธีการสือ่ สารที่เหมาะสม รวม ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเยยี่ ม คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดีเยย่ี ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๕๘ - แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการคิด รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรงุ (1) ดี (3) ปานกลาง (2) 1. จำแนก จัด มีพฤติกรรมบง่ ชี้ มีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 2 มพี ฤติกรรมบ่งช้ี หมวดหมู่ จดั ลำดับ 1. จำแนกขอ้ มลู ได้ พฤติกรรมในบริบทของ พฤติกรรมในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคญั และ 2. จดั หมวดหมู่ข้อมูล การดำเนนิ ของการดำเนนิ ชีวติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรยี บเทียบข้อมูล ได้ ชวี ิตประจำวันไดอ้ ย่าง ประ.จำวนั ไดอ้ ย่าง หรือไม่ปรากฏพฤติ ในบรบิ ทของการ 3. จัดลำดบั เหมาะสมสอดคล้องกับ เหมาะสมสอด กรรมใดเลย ดำเนิน ความสำคญั ความเปน็ จรงิ คลอ้ งกับความเป็น ชวี ติ ประจำวัน ของข้อมูลได้ จรงิ 4. เปรียบเทียบข้อมลู ไดใ้ นบรบิ ทของการ ดำเนินชีวิตประจำวันได้ อย่างเหมาะสมและ สอดคล้องกบั ความเป็น จริง 2. หา ระบุความสมั พันธ์ของ ระบุความสัมพันธข์ อง ระบุความสมั พนั ธ์ ไมส่ ามารถระบุ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบต่าง ๆ สว่ นประกอบต่าง ๆ ของส่วนประกอบ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบต่าง ของข้อมลู และสามารถ ของข้อมูล และ ต่าง ๆ ของข้อมูล สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ๆ ของข้อมูลทพี่ บ เชอ่ื มโยงกบั เหตุการณ์ สามารถเช่อื มโยงกับ ไดถ้ ูกต้อง แต่ไม่ ของข้อมลู และไม่ เห็นในบริบทของ ทพ่ี บเห็นใน เหตุการณ์ท่ีพบเหน็ ใน สามารถเช่ือมโยงกบั สามารถเชอื่ มโยงกบั การดำเนนิ ชีวติ ประจำวันได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ เหตุการณท์ ี่พบเห็น เหตุการณ์ท่ีพบเห็น ชีวิตประจำวัน ถกู ต้องครบถว้ น ถูกต้อง ในชวี ติ ประจำวันได้ ในชีวติ ประจำวันได้ 3. สามารถระบุ ระบุหลกั การสำคญั ระบหุ ลักการสำคัญ ระบุหลักการสำคญั ระบหุ ลักการสำคญั หลักการสำคญั แนวคดิ หรอื ความรู้ท่ี แนวคิด หรอื ความรู้ที่ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคิด หรอื ปรากฏในข้อมลู ต่าง ๆ ปรากฏในข้อมูลตา่ ง ๆ ทป่ี รากฏในข้อมลู ที่ปรากฏในข้อมลู ความรทู้ ่ีปรากฏใน ทพ่ี บเห็นในบริบทของ ทีพ่ บเหน็ ในบรบิ ทของ ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน การดำเนนิ การดำเนิน บรบิ ทของการ บริบทของ การ บริบทของการ ชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ ง ชวี ติ ประจำวันได้ ดำเนนิ ดำเนินชีวติ ประจำวัน ดำเนนิ ถูกต้องและครบถว้ น ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ชีวิตประจำวันได้ ไม่ถูกต้อง ชีวิตประจำวนั ถูกต้องเป็นบางสว่ น

๑๕๙ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ : ความสามารถในการคิด ชอื่ นกั เรียน........................................................... ชัน้ .................ภาคเรียนท่.ี ..............ปีการศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤตกิ รรมทเ่ี กดิ ขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 จำแนก จัดหมวดหมู่ จัดลำดับความสำคญั และ เปรียบเทียบข้อมูลในบริบทของการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั 2 หาความสัมพันธข์ องส่วนประกอบต่าง ๆ ของ ขอ้ มลู ที่พบเหน็ ในบริบทของการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั 3 สามารถระบุหลักการสำคัญ แนวคิด หรือความรู้ท่ี ปรากฏในข้อมูลท่ีพบเห็นในบริบทของการดำเนิน ชีวิตประจำวนั รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเย่ยี ม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ยีย่ ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑ์สรุปผลการประเมนิ นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๖๐ 10.4 เกณฑ์การประเมนิ (Rubrics) ระดบั คุณภาพ ดีมาก - เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน (Rubrics) ดี ช่วงคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรงุ 7-9 4-6 1-3 - เกณฑ์การประเมนิ ทักษะกระบวนการคดิ (Rubrics) ระดบั คุณภาพ ดีมาก ช่วงคะแนน ดี 10 - 12 7-9 ปานกลาง 4-6 ปรบั ปรงุ 1-3 - เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม (Rubrics) ระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ดมี าก 10 - 12 ดี 7-9 4-6 ปานกลาง 1-3 ปรบั ปรุง - เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม (Rubrics) ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ดมี าก 10 - 12 ดี 7-9 4-6 ปานกลาง 1-3 ปรบั ปรุง - เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะของผ้เู รียน (Rubrics) ระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ดมี าก 10 - 12 ดี 7-9 4-6 ปานกลาง 1-3 ปรับปรุง

๑๖๑ เกณฑก์ ารประกันคุณภาพผลการเรียนรู้ - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนใบงานในระดับ ดี ขึน้ ไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมกลุ่มในระดับ ดี ขนึ้ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนทกั ษะการคดิ วเิ คราะหใ์ นระดบั ดี ข้นึ ไป - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการสื่อสารในระดบั ดี ขึ้นไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการคิดในระดบั ดี ขึ้นไป - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคใ์ ฝ่เรียนรูใ้ นระดับ ดี ขนึ้ ไป - นักเรยี นรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์มงุ่ มนั่ ในการทำงานในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ไดค้ ะแนนการประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการในระดบั ดี ขึน้ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมในระดับ ดี ข้ึนไป เกณฑ์การประกันคณุ ภาพการสอน - นักเรียนร้อยละ 80 ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

๑๖๒ 11. บันทกึ หลงั การสอน ผลที่เกิดข้นึ กับผ้เู รียน ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... จำนวนนกั เรียนท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ........................... ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ........................... 12. ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. 13. แนวทางการแกป้ ญั หา ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนันทพงษ์ มะลิวัลย์) ผสู้ อน วันท่ี ........... เดือน ..................................... พ.ศ......................

๑๖๓ กล่มุ สาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนาธรรม แผนการเรยี นรทู้ ่ี 9 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง พัฒนาการของอาณาจักรธนบรุ ี รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ รหสั วิชา ส 22104 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 หัวข้อ พัฒนาการดา้ นเศรษฐกิจและสงั คม จำนวน 1 ช่วั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธำรงความเป็น ไทย 2. ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ส 4.3 ม.2/1 วิเคราะห์พัฒนาการของอาณาจกั รอยุธยาและธนบรุ ใี นด้านตา่ งๆ 3. สาระสำคญั สาเหตขุ องปัญหาเศรษฐกิจในสมยั กรุงธนบุรี เป็นเหตกุ ารณ์สืบเนื่องจากสงครามคราวเสียกรุงศรีอยุธยา คร้ัง ที่ 2 ซึ่งพระเจ้าตากสินมหาราชได้ใช้นโยบายต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาเศรษฐกิจอย่างเร่งด่วน รวมทั้งการจัดการ องค์ประกอบของโครงสร้างทางสังคมเพื่อแบ่งสรรหน้าทแ่ี ละความรบั ผิดชอบ 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. บอกสาเหตุของปญั หาเศรษฐกจิ ในสมัยธนบุรไี ด้ 2. อธบิ ายบทบาทและความสมั พันธข์ องชนชน้ั ตา่ งๆ ในสังคมสมยั ธนบุรไี ด้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะกระบวนการกลมุ่ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์/เจตคติ (A) 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุง่ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ

๑๖๔ 5. คุณลักษณะของผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจัดการเรยี นรู้ (เครอ่ื งหมาย ✓) ✓ 3 R คือทักษะทจ่ี ำเปน็ ✓ (Reading) คือ สามารถอ่านออก (Writing) คอื สามารถเขยี นได้ ✓ (Arithmetic) คอื มีทกั ษะในการคำนวณ 8 C ทักษะท่จี ำเปน็ ✓ การคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และแก้ไขปัญหาได้ ✓ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม ✓ ความเขา้ ใจในความแตกต่างและกระบวนการคดิ ของแตล่ ะวฒั นธรรม ✓ ความสามารถในการร่วมมือกันทำงานเปน็ ทีม และมภี าวะความเป็นผู้นำ ✓ ทกั ษะในการสอื่ สารข้อมูล และการรูเ้ ท่าทันสื่อ ทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และความเข้าใจในเทคโนโลยี ทกั ษะดา้ นอาชพี และความสามารถในการเรยี นรู้ ความมเี มตตากรุณา มีคุณธรรม รจู้ ักเห็นอกเห็นใจผ้อู ืน่ รวมไปถึงการมี ระเบยี บวนิ ัย 6. สาระการเรียนรู้ 1. พัฒนาการดา้ นเศรษฐกจิ และสงั คม

๑๖๕ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น 1. ครทู บทวนความรู้เดิมท่ีไดเ้ รยี นไปในชวั่ โมงที่แล้ว 2. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “การเสยี กรุงศรีอยุธยาครัง้ ที่ 2 ทำใหก้ รงุ ธนบุรีประสบปัญหาเศรษฐกจิ อยา่ งไร บา้ ง” ขัน้ สอน (วิธสี อน/นวัตกรรม) 1. ครใู ช้วธิ กี ารสอนแบบบรรยายเร่อื งพัฒนาการด้านเศรษฐกจิ และสงั คมโดยใชส้ ่ือ PowerPoint 2. ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน รว่ มกันศึกษาหาความรูเ้ รอ่ื งพฒั นาการด้านเศรษฐกิจและสงั คม 3. ครูให้นกั เรยี นรว่ มเลน่ เกมตอบคำถามผ่านส่ือ PowerPoint 4. ครอู ธิบายเพิ่มเติมความรเู้ กย่ี วกบั พฒั นาดา้ นเศรษฐกิจและสังคมให้นักเรยี นฟงั เพื่อใหน้ ักเรียนมีความรคู้ วาม เข้าใจชัดเจนมากยงิ่ ขนึ้ 5. นักเรยี นทำแผ่นพับเรอ่ื งพัฒนาการดา้ นเศรษฐกิจและสงั คมสมัยธนบรุ ี ข้ันสรุป 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ องคค์ วามรเู้ รื่องพฒั นาการด้านเศรษฐกิจและสงั คม 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนไดซ้ ักถาม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. พฒั นาการด้านเศรษฐกจิ และสังคมโดยใช้สือ่ PowerPoint 2. เกมตอบคำถามผ่านสอ่ื PowerPoint 3. แผน่ พบั เรอ่ื งพฒั นาการด้านเศรษฐกจิ และสังคมสมยั ธนบุรี 9. ภาระงาน / ชิน้ งาน 1. ใบงานเรื่องพฒั นาการดา้ นเศรษฐกจิ และสงั คมสมัยธนบรุ ี

10. การวัดผลและประเมินผล วิธกี ารวดั ๑๖๖ 10.1 การวัดผล แผน่ พบั เรือ่ งพฒั นาการดา้ น เศรษฐกจิ และสงั คมสมยั ธนบุรี เครอ่ื งมือ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ แบบประเมินชิน้ งาน สงั เกตพฤตกิ รรมกลมุ่ แบบสงั เกตพฤติกรรมกลุ่ม ดา้ นความรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม 1. บอกสาเหตุของปัญหาเศรษฐกิจในสมัย แบบสังเกตพฤติกรรม ธนบรุ ไี ด้ สังเกตพฤตกิ รรม 2. อธิบายบทบาทและความสัมพนั ธข์ องชน ชน้ั ตา่ งๆ ในสงั คมสมยั ธนบุรีได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1.ทักษะกระบวนการกลมุ่ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1.ใฝเ่ รยี นรู้ 2.มงุ่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถสำคญั ของผเู้ รยี น 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 10.2 การประเมินผล - แบบประเมินชนิ้ งาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมกลุ่ม - แบบสงั เกตพฤติกรรม

๑๖๗ 10.3 เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน - แบบประเมินชิน้ งาน ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) รายการประเมนิ ชนิ้ งานมีเนื้อไม่ ชน้ิ งานมเี น้ือหา ชิน้ งานมเี นอื้ หา ครบถ้วนและขาด ดมี าก (4) ความถกู ตอ้ ง ครบถว้ นแตข่ าด ครบถ้วนแต่ขาด 1.ความถูกต้องของ ชน้ิ งานมีเน้ือหา มกี ารใช้ภาษาอย่าง เนือ้ หาในชิ้นงาน ครบถ้วนและ ความถกู ต้องบ้าง ความถกู ต้องสว่ น ไมถ่ ูกต้องสะกดคำ ถกู ต้อง ไม่มีการเว้น ถกู ต้อง วรรคโดยไม่ฉีกและ มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง ใหญ่ สรา้ งสรรค์ ผลงานการเขยี นไม่ 2.การใชภ้ าษา มีการใชภ้ าษาอยา่ ง มกี ารใชภ้ าษาอย่าง มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง สะอาด ค่อนข้าง 3.ความสะอาด ถูกต้องสะกดคำ อา่ นง่ายตวั อักษร ถกู ต้อง มกี ารเวน้ ถูกต้องสะกดคำ ถูกต้องสะกดคำไม่ ชดั เจน วรรคโดยไม่ฉกี และ มกี ารใช้ภาษาอยา่ ง ถกู ต้อง ไม่มกี ารเว้น ถกู ต้อง มกี ารเวน้ สรา้ งสรรค์ วรรคโดยไมฉ่ กี และ วรรคโดยไมฉ่ ีกและ ผลงานการเขยี น สะอาด อ่านง่าย มีการใชภ้ าษาอย่าง มกี ารใช้ภาษาอย่าง ตวั อกั ษรชดั เจน สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ผลงานการเขยี นไม่ ผลงานการเขียนไม่ สะอาด อ่านง่าย สะอาด อ่านงา่ ย ตวั อักษรชดั เจน ตัวอกั ษรไม่ชดั เจน

๑๖๘ - แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ รายการ เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความ มคี วามเตรยี มพร้อม มคี วามเตรยี มพร้อม ไมม่ ีความ ไม่มีความ รับผิดชอบตอ่ ในการเรียนและ ในการเรียนและ เตรียมพร้อมใน เตรียมพร้อมในการ หนา้ ที่ ปฏิบัตงิ าน ปฏบิ ัตงิ าน การเรียนแตป่ ฏบิ ัติ เรียนแต่ปฏบิ ัตติ าม ปฏบิ ตั ติ ามใบ ปฏิบตั ิตามใบ ตามใบมอบหมาย ใบมอบหมาย ทำ มอบหมายและ มอบหมายไม่ทำตาม และข้ันตอนทีต่ ้ังไว้ ปฏิบตั ดิ ว้ ยความ ข้ันตอนที่ต้ังไว้ ทำ ขน้ั ตอนที่ตงั้ ไว้ ทำ ทำปฏบิ ัติด้วย ตั้งใจ แต่ไมเ่ อาใจ ปฏบิ ตั ิด้วยความ ปฏบิ ัติดว้ ยความ ความต้งั ใจ แต่ไม่ ใส่ ตั้งใจและเอาใจใส่ มี ตัง้ ใจและเอาใจใส่ เอาใจใส่ ไม่มคี วาม ความละเอียด แตไ่ ม่มีความ ละเอยี ดรอบคอบ รอบคอบ ละเอยี ดรอบคอบ 2. ข้ันตอนใน คัดเลือกละเตรยี ม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลอื กละเตรยี ม การทำงาน ข้อมูลได้อย่าง ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง ข้อมลู ได้อย่าง ข้อมลู ไดอ้ ย่าง เหมาะสม ครบถว้ น เหมาะสม มีการวาง บางสว่ นครบถว้ น บางสว่ น ไม่มกี าร สมบูรณ์ มกี ารวาง แผนการทำงาน แต่ สมบรู ณ์ มีการวาง ปฏบิ ัตติ ามแผน แผนการทำงาน มี ไม่มีการปฏบิ ตั ิตาม แผนการทำงาน ไม่ และไมพ่ ัฒนางาน การปฏบิ ตั ติ ามแผน แผนและพัฒนางาน มกี ารปฏิบัตติ าม และพัฒนางาน แผนและไม่พฒั นา งาน 3.รว่ มมอื ใน ทุกคนมีสว่ นร่วมและ ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมีสว่ นรว่ ม การทำงาน ใหค้ วามรว่ มมืออย่าง และใหค้ วามร่วมมอื แต่ใหค้ วามร่วมมือ แตใ่ ห้ความร่วมมือ เต็มท่ี อย่างเต็มทเ่ี ฉพาะ อย่างไมเ่ ต็มที่ ไม่เตม็ ที่ สมาชิกในลมุ่ บางคน เฉพาะสมาชิกใน เท่าน้นั ลมุ่ บางคนเท่านั้น

๑๖๙ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่ม กลมุ่ ท่ี (ชอ่ื กลุ่ม).............................................................. สมาชกิ ในกล่มุ 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5.........................................................6.......................................................... คำชีแ้ จง ให้ทำเครือ่ งหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับความเป็นจริง พฤตกิ รรมทสี่ ังเกต คะแนน 43 2 1 1. ความรบั ผิดชอบต่อหน้าที่ 2. ขน้ั ตอนในการทำงาน 3. รว่ มมอื ในการทำงาน รวม ลงชือ่ ............................................................................ผ้ปู ระเมนิ .................../................../.................. ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดี คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดี คะแนน 4 - 6 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 - 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น

๑๗๐ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ ความรบั ผิดชอบ ขัน้ ตอนในการ ร่วมมอื ในการ รวม ลำดับท่ี ของผรู้ บั การ ต่อหน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๑๗๑ - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น : ใฝเ่ รียนรู้ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ใฝ่เรยี นรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) - ตัง้ ใจเรียนเอาใจ - ต้ังใจเรยี นเอาใจ - ตง้ั ใจเรยี นเอาใจ - ไมต่ ัง้ ใจเรยี นเอา ใส่และมีความเพียร ใจใส่ และ มีความ พยายามในการ ใส่ และมคี วาม ใส่ และ มีความ เพยี รพยายามนอ้ ย เรียนรู้ และเขา้ รว่ ม ในการเรยี นรู้ และ กจิ กรรม การเรยี นรู้ เพียร พยายามใน เพยี รพยายาม ใน เข้า รว่ มกิจกรรม ตา่ ง ๆ เป็นประจำ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ - ศึกษาค้นควา้ หา การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า บางครัง้ ความรู้จากหนังสือ - ศกึ ษาค้นคว้าหา เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ร่วมกิจกรรมการ รว่ มกิจกรรม การ ความรู้ จากหนงั สือ สอื่ เทคโนโลยี ตา่ ง เอกสาร สิง่ พิมพ์ ๆ แหล่ง เรียนรู้ ทงั้ เรียนรูต้ ่าง ๆ เรียนรตู้ ่าง ๆ สือ่ เทคโนโลยีต่าง ภายใน และ ๆ แหล่งเรียนรู้ ท้ัง ภายนอก โรงเรียน บ่อยครง้ั บางครั้ง ภายในและ เลือกใช้ สอื่ ไดอ้ ย่าง ภายนอก โรงเรียน เหมาะสม มีการ - ศกึ ษาคน้ ควา้ หา - ศึกษาค้นควา้ หา บนั ทกึ ความรู้ สรุป เปน็ องค์ความรู้ ความรจู้ ากหนังสือ ความรู้ จากหนังสือ นาํ เสนอและ แลกเปลีย่ นองค์ เอกสาร สิ่งพิมพ์ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ความรู้ดว้ ยวธิ ีการ ท่หี ลากหลาย สือ่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ สือ่ เทคโนโลยีตา่ ง แหล่งเรยี นรู้ท้งั ๆ แหลง่ เรียนรู้ ทงั้ ภายในและ ภายในและ ภายนอก โรงเรยี น ภายนอก โรงเรยี น มีการ บันทึกความรู้ และมีการ บนั ทกึ สรปุ เป็นองค์ความรู้ ความรู้ นาํ เสนอและ แลกเปล่ยี นความรู้ กบั ผอู้ ่ืนได้

๑๗๒ แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นเพื่อการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ ช่อื นกั เรียน........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนที่...............ปีการศึกษา.................... คำชแ้ี จง การบันทึกให้ทำเครือ่ งหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมท่เี กิดขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ ตา่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการ เลอื กใชอ้ ย่างเหมาะสม สรุปเปน็ องค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ ในชีวิตประจำวนั ได้ 3 สนใจเข้ารว่ ม กจิ กรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดเี ยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทีไ่ ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผ่าน

๑๗๓ - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน : มุ่งมั่นในการทำงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) - ตั้งใจและ - ต้งั ใจและ - ตัง้ ใจและ - ต้งั ใจแต่ไม่ รบั ผดิ ชอบในการ รับผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบ ในการ ปฏิบัตหิ นา้ ทที่ ี่ ไดร้ บั มอบหมายให้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ที ่ี ปฏบิ ตั ิหน้าทที่ ่ี ปฏิบตั หิ น้าทีท่ ่ี สำเรจ็ - ทำงานด้วยความ ได้รบั มอบหมาย ให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ขยนั และพยายาม ใหง้ านสำเรจ็ ตาม สำเร็จ มกี าร สำเร็จ มกี าร สำเร็จ เป้าหมาย ปรบั ปรงุ และ ปรบั ปรุงการทำงาน - ทำงานดว้ ยความ พัฒนาการทำงาน - ทำงานด้วยความ ขยนั และพยายาม ให้ดีขึ้น ขยัน อดทน และ ให้งาน สำเรจ็ ตาม - ทำงานดว้ ยความ พยายามให้งาน เปา้ หมาย ขยนั อดทน และ สำเร็จตามเปา้ หมาย พยายามให้งาน และชน่ื ชมผลงาน สำเรจ็ ตาม ด้วยความภาคภูมิใจ เปา้ หมาย ไมย่ ่อท้อ ต่อปัญหาใน การ ทำงาน และ ชนื่ ชม ผลงานด้วย ความ ภาคภมู ิใจ

๑๗๔ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนเพอื่ การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มงุ่ ม่นั ในการทำงาน ชอื่ นักเรยี น........................................................... ช้นั .................ภาคเรียนที่...............ปีการศกึ ษา.................... คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครอื่ งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั พฤติกรรมท่เี กิดข้ึนจรงิ ที่ หวั ข้อการประเมิน 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 32 1 ต้ังใจและรับผดิ ชอบในหน้าที่การงาน 2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทน เพื่อใหง้ านสำเร็จตามเป้าหมาย 3 ทุม่ เททำงานอดทน ไม่ย่อท้อตอ่ ปญั หา และ อปุ สรรคใน การทำงาน รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดีเยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือว่า ผ่าน

๑๗๕ - ความสามารถในการสือ่ สาร รายการประเมนิ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรุง (1) ดี (3) ปานกลาง (2) มคี วามสามารถใน รับรู้ข้อมลู ข่าวสารที่ รับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ รบั รขู้ ้อมลู ข่าวสารท่ี รับขอ้ มูลขา่ วสารทุก การรับ - สง่ สาร เป็น ประโยชน์จาก เปน็ ประโยชนจ์ าก เปน็ ประโยชนจ์ าก ประเภท โดยไม่ แหลง่ ต่าง ๆ ไต้ แหล่งตา่ ง ๆ ได้ แหลง่ ตา่ ง ๆ ตามที่ จาํ แนกแยกแยะ ถกู ต้องและ ถูกต้องและ ผอู้ นื่ ชี้แนะ เหมาะสมด้วย เหมาะสมด้วย ตนเองทุกคร้งั ตนเองเป็นบางคร้งั ถ่ายทอดความรู้ พูดถ่ายทอด พดู ถ่ายทอด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด ความคิด ความ ความคดิ ความรสู้ ึก ความคดิ ความ ความคิด ความ ความคดิ ความ เข้าใจของตนองโดย และทศั นะ จากสาร รูส้ กึ และทศั นะจาก รสู้ ึก และทัศนะจาก รสู้ กึ และทัศนะจาก ใชภ้ าษาอย่าง ทีอ่ า่ น ฟัง หรือตู สารที่ อา่ น ฟงั หรือ สารท่ี อ่าน ฟงั หรือ สารท่ีอ่าน ฟัง หรอื เหมาะสม ตามท่กี ำหนดได้ ดตู ามท่ีกำหนด ได้ ดูดว้ ยภาษา ของ ดูตามแบบ อยา่ ง สมเหตุสมผล อยา่ งมีเหตุผล ด้วย ตนเองได้บ้าง และมี คลอ่ งแคลว่ ชดั เจน ภาษา ของตนเองได้ เหตุผลไมเ่ พยี งพอ ดว้ ยภาษาของ ตนเองได้ ใชว้ ิธีการส่อื สารที่ เลอื กใช้วิธีการ เลอื กใช้วิธกี าร เลอื กใชว้ ิธีการ เลอื กใชว้ ิธีการ เหมาะสม สอื่ สารที่ เหมาะสม สอ่ื สารท่ี เหมาะสม สอื่ สารท่ี เหมาะสม ส่ือสารกับ ลักษณะ และคมุ้ คา่ กับ และคมุ้ คา่ กับ กับลกั ษณะขอ้ มูล ข้อมลู ข่าวสารโดย ลักษณะข้อมลู ลกั ษณะข้อมลู ขา่ วสารโดย ไมค่ ำนึงถึงผลท่จี ะ ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย คำนึงถงึ ผลท่ีจะ เกดิ ขึ้น ต่อตนเอง คำนงึ ถงึ ผลทีจ่ ะ คำนงึ ถงึ ผลที่จะ เกิดขนึ้ ต่อตนเอง และสังคม เกดิ ขนึ้ ต่อ ตนเอง เกิดขนึ้ ต่อ ตนเอง หรือสงั คม และสังคมทคุ ร้งั และสังคมเปน็ บางครง้ั

๑๗๖ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการสอื่ สาร ช่อื นกั เรียน........................................................... ชน้ั .................ภาคเรียนที.่ ..............ปกี ารศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤติกรรมท่เี กดิ ข้นึ จริง ท่ี หวั ข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 มีความสามารถในการรบั - สง่ สาร 2 ถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจของตนอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 3 ใชว้ ิธีการสือ่ สารที่เหมาะสม รวม ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเยยี่ ม คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดีเยย่ี ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๗๗ - แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการคิด รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรงุ (1) ดี (3) ปานกลาง (2) 1. จำแนก จัด มีพฤติกรรมบง่ ชี้ มีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 2 มพี ฤติกรรมบ่งช้ี หมวดหมู่ จดั ลำดับ 1. จำแนกขอ้ มลู ได้ พฤติกรรมในบริบทของ พฤติกรรมในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคญั และ 2. จดั หมวดหมู่ข้อมูล การดำเนนิ ของการดำเนนิ ชีวติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรยี บเทียบข้อมูล ได้ ชวี ิตประจำวันไดอ้ ย่าง ประ.จำวนั ไดอ้ ย่าง หรือไม่ปรากฏพฤติ ในบรบิ ทของการ 3. จัดลำดบั เหมาะสมสอดคล้องกับ เหมาะสมสอด กรรมใดเลย ดำเนิน ความสำคญั ความเปน็ จรงิ คลอ้ งกับความเป็น ชวี ติ ประจำวัน ของข้อมูลได้ จรงิ 4. เปรียบเทียบข้อมลู ไดใ้ นบรบิ ทของการ ดำเนินชีวิตประจำวันได้ อย่างเหมาะสมและ สอดคล้องกบั ความเป็น จริง 2. หา ระบุความสมั พันธ์ของ ระบุความสัมพันธข์ อง ระบุความสมั พนั ธ์ ไมส่ ามารถระบุ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบต่าง ๆ สว่ นประกอบต่าง ๆ ของส่วนประกอบ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบต่าง ของข้อมลู และสามารถ ของข้อมูล และ ต่าง ๆ ของข้อมูล สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ๆ ของข้อมูลทพี่ บ เชอ่ื มโยงกบั เหตุการณ์ สามารถเช่อื มโยงกับ ไดถ้ ูกต้อง แต่ไม่ ของข้อมลู และไม่ เห็นในบริบทของ ทพ่ี บเห็นใน เหตุการณ์ท่ีพบเหน็ ใน สามารถเช่ือมโยงกบั สามารถเชอื่ มโยงกบั การดำเนนิ ชีวติ ประจำวันได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ เหตุการณท์ ี่พบเห็น เหตุการณ์ท่ีพบเห็น ชีวิตประจำวัน ถกู ต้องครบถว้ น ถูกต้อง ในชวี ติ ประจำวันได้ ในชีวติ ประจำวันได้ 3. สามารถระบุ ระบุหลกั การสำคญั ระบหุ ลักการสำคัญ ระบุหลักการสำคญั ระบหุ ลักการสำคญั หลักการสำคญั แนวคดิ หรอื ความรู้ท่ี แนวคิด หรอื ความรู้ที่ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคิด หรอื ปรากฏในข้อมลู ต่าง ๆ ปรากฏในข้อมูลตา่ ง ๆ ทป่ี รากฏในข้อมลู ที่ปรากฏในข้อมลู ความรทู้ ่ีปรากฏใน ทพ่ี บเห็นในบริบทของ ทีพ่ บเหน็ ในบรบิ ทของ ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน การดำเนนิ การดำเนิน บรบิ ทของการ บริบทของ การ บริบทของการ ชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ ง ชวี ติ ประจำวันได้ ดำเนนิ ดำเนินชีวติ ประจำวัน ดำเนนิ ถูกต้องและครบถว้ น ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ชีวิตประจำวันได้ ไม่ถูกต้อง ชีวิตประจำวนั ถูกต้องเป็นบางสว่ น

๑๗๘ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ : ความสามารถในการคิด ชอื่ นกั เรียน........................................................... ชัน้ .................ภาคเรียนท่.ี ..............ปีการศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤตกิ รรมทเ่ี กดิ ขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 จำแนก จัดหมวดหมู่ จัดลำดับความสำคญั และ เปรียบเทียบข้อมูลในบริบทของการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั 2 หาความสัมพันธข์ องส่วนประกอบต่าง ๆ ของ ขอ้ มลู ที่พบเหน็ ในบริบทของการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั 3 สามารถระบุหลักการสำคัญ แนวคิด หรอื ความรู้ท่ี ปรากฏในข้อมูลท่ีพบเห็นในบริบทของการดำเนิน ชีวิตประจำวนั รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเย่ยี ม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ยีย่ ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑ์สรุปผลการประเมนิ นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๗๙ 10.4 เกณฑ์การประเมนิ (Rubrics) ระดับคุณภาพ ดีมาก - เกณฑ์การประเมินช้นิ งาน (Rubrics) ดี ช่วงคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรุง 7-9 4-6 1-3 - เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการคิด (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรงุ - เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรุง - เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมกลุม่ (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรุง - เกณฑ์การประเมินสมรรถนะของผเู้ รียน (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรงุ

๑๘๐ เกณฑก์ ารประกนั คณุ ภาพผลการเรยี นรู้ - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนชน้ิ งานในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมกลุ่มในระดบั ดี ขึ้นไป - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการสื่อสารในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นกั เรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการคดิ ในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงคใ์ ฝ่เรียนร้ใู นระดับ ดี ขน้ึ ไป - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์มุ่งมั่นในการทำงานในระดบั ดี ขน้ึ ไป - นักเรยี นรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินดา้ นทักษะกระบวนการในระดับ ดี ขึ้นไป - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป เกณฑ์การประกันคุณภาพการสอน - นักเรยี นร้อยละ 80 ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน

๑๘๑ 11. บันทกึ หลงั การสอน ผลท่เี กดิ ขึน้ กับผเู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ ........................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ........................... 12. ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. 13. แนวทางการแกป้ ญั หา ............................................................................................................................. .............................................. ...................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ .................................................................... (นายนนั ทพงษ์ มะลิวลั ย์) ผสู้ อน วนั ท่ี ........... เดอื น ..................................... พ.ศ......................

๑๘๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นาธรรม แผนการเรียนรู้ท่ี 10 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 เรือ่ ง พฒั นาการด้านเศรษฐกิจและสังคม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ รหัสวิชา ส 22104 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 1ห.วั มขาอ้ ตพรฐฒั านนากกาารรเรดียา้ นนรคู้ วามสัมพันธ์ระหวา่ งประเทศ จำนวน 1 ช่วั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธำรงความเป็น ไทย 2. ตวั ชีว้ ัด / ผลการเรยี นรู้ ส 4.3 ม.2/1 วเิ คราะห์พฒั นาการของอาณาจักรอยุธยาและธนบุรีในด้านตา่ งๆ 3. สาระสำคัญ สาเหตุของปัญหาเศรษฐกิจในสมยั กรุงธนบุรี เป็นเหตกุ ารณ์สบื เน่ืองจากสงครามคราวเสยี กรุงศรีอยุธยา ครั้ง ที่ 2 ซึ่งพระเจ้าตากสินมหาราชได้ใช้นโยบายต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาเศรษฐกิจอย่างเร่งด่วน รวมทั้งการจัดการ องคป์ ระกอบของโครงสร้างทางสงั คมเพื่อแบ่งสรรหนา้ ทแี่ ละความรับผิดชอบ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. บอกสาเหตุของปัญหาเศรษฐกิจในสมยั ธนบรุ ไี ด้ 2. อธบิ ายบทบาทและความสมั พนั ธ์ของชนชั้นต่างๆ ในสงั คมสมยั ธนบรุ ีได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะกระบวนการกลมุ่ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์/เจตคติ (A) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ม่งุ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ

๑๘๓ 5. คณุ ลักษณะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจัดการเรยี นรู้ (เครื่องหมาย ✓) ✓ 3 R คอื ทกั ษะท่จี ำเป็น ✓ (Reading) คือ สามารถอา่ นออก (Writing) คอื สามารถเขียนได้ ✓ (Arithmetic) คอื มีทักษะในการคำนวณ 8 C ทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ✓ การคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และแก้ไขปญั หาได้ ✓ คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม ✓ ความเขา้ ใจในความแตกต่างและกระบวนการคดิ ของแตล่ ะวฒั นธรรม ✓ ความสามารถในการร่วมมือกันทำงานเป็นทีม และมีภาวะความเป็นผู้นำ ✓ ทักษะในการสอ่ื สารข้อมูล และการร้เู ท่าทันส่อื ทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์ และความเขา้ ใจในเทคโนโลยี ทักษะด้านอาชีพและความสามารถในการเรยี นรู้ ความมีเมตตากรุณา มคี ุณธรรม รู้จกั เห็นอกเหน็ ใจผูอ้ นื่ รวมไปถึงการมี ระเบียบวินยั 6. สาระการเรียนรู้ 1. พัฒนาการดา้ นเศรษฐกิจและสังคมของอาณาจักรธนบุรี

๑๘๔ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรเู้ ดิมท่ีได้เรียนไปในช่วั โมงทีแ่ ล้ว 2. ครใู หน้ ักเรียนดูรูปภาพความสัมพันธ์ระหว่างไทยกับประเทศเพอ่ื นบา้ นในสมยั กรุงศรีว่ามีความเหมือนหรือ แตกต่างกันอย่างไร ครูอธิบายเชอื่ มโยงใหน้ กั เรยี นเข้าใจถึงเหตผุ ลของความ สมั พนั ธร์ ะหวา่ งประเทศไทย สมัยอยุธยาว่าส่งผลตอ่ ความสัมพนั ธ์ระหว่างประเทศไทยสมัยธนบุรีอย่างไรบา้ ง” ขน้ั สอน (วธิ สี อน/นวัตกรรม) 3. ครูใชว้ ิธีการสอนแบบบรรยายเร่อื งพฒั นาการด้านความสมั พันธ์ระหวา่ งประเทศ โดยใช้ส่อื PowerPoint 4. ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 6 คน จากน้นั ใหน้ ักเรียนเล่นเกมตกสิบหยิบลา้ น เรื่องพัฒนากาความสมั พันธ์ ระหวา่ งประเทศ ซึง่ ครูผู้สอนตอ้ งสรา้ งคำถามที่มี จำนวน 3 ตวั เลอื ก ทั้งหมดจำนวน 10 ขอ้ โดยครูบอก กติกาต่อไปนี้ 1. แบง่ กลุ่มผู้เรียนตามความเหมาะสม และแจกธนบตั รคนละ 10,000 บาท 2. ผเู้ รยี นอ่านคำถามและวางเงนิ ในคำตอบที่ต้องการ โดยมคี รกู ำหนดเวลาตามความเหมาะสมใน 1 ข้อ ผเู้ รียนสามารถตอบไดห้ ลายตัวเลือก และวางเงนิ เท่าไรก็ได้ 3. หากกลุ่มไหนตอบถกู ไดร้ ับโบนัสพเิ ศษ ตอบผิดต้องเสียงเงินในข้อนนั้ ไป 4. จบเกมกลมุ่ ใดเหลอื เงนิ เยอะทสี่ ุดเปน็ ฝา่ ยชนะ 5. ครูอธิบายความร้เู พม่ิ เตมิ หลงั จากท่ีเฉลยคำตอบทถ่ี ูกตอ้ ง 6. ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงานเรื่อง พัฒนาการความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งประเทศสมัยธนบรุ ี ข้ันสรปุ 7. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ องคค์ วามร้เู รอ่ื งพัฒนาการด้านความสัมพนั ธ์ระหว่างประเทศ 8. ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนได้ซกั ถาม 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. PowerPoint เรื่อง พัฒนาการดา้ นความสมั พันธร์ ะหว่างประเทศ 2. เกมตกสิบหยบิ ลา้ น 3. แบงค์กาโม่ 4. ใบงานเร่อื ง พัฒนาการความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งประเทศสมยั ธนบุรี 9. ภาระงาน / ช้ินงาน 1. ใบงานเรื่องพฒั นาการความสัมพันธ์ระหว่างประเทศสมัยธนบุรี

10. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวัด ๑๘๕ 10.1 การวัดผล ใบงานเรอ่ื งพฒั นาการ ความสัมพันธ์ระหวา่ งประเทศ เคร่ืองมอื จุดประสงค์การเรียนรู้ แบบประเมนิ ใบงาน สมยั ธนบรุ ี แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ด้านความรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม 1.บอกสาเหตุของปญั หาเศรษฐกิจในสมัย สงั เกตพฤติกรรมกลุม่ แบบสังเกตพฤติกรรม ธนบุรีได้ 2.อธิบายบทบาทและความสัมพนั ธข์ องชน สังเกตพฤติกรรม ช้นั ตา่ งๆ ในสังคมสมยั ธนบุรีได้ สังเกตพฤติกรรม ดา้ นทักษะกระบวนการ 1.ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.ใฝ่เรียนรู้ 2.มงุ่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสือ่ สาร 2.ความสามารถในการคิด 10.2 การประเมินผล - แบบประเมินใบงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมกลมุ่ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม

๑๘๖ 10.3 เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน - แบบประเมนิ ใบงาน ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) รายการประเมนิ ชนิ้ งานมีเนื้อไม่ ชน้ิ งานมีเนอื้ หา ชิน้ งานมเี นอื้ หา ครบถ้วนและขาด ดีมาก (4) ความถกู ตอ้ ง ครบถ้วนแตข่ าด ครบถ้วนแต่ขาด 1.ความถกู ต้องของ ช้นิ งานมเี นอ้ื หา มกี ารใช้ภาษาอย่าง เนื้อหาในใบงาน ครบถว้ นและ ความถูกต้องบ้าง ความถกู ต้องสว่ น ไมถ่ ูกต้องสะกดคำ ถกู ต้อง ไม่มีการเว้น ถูกต้อง วรรคโดยไม่ฉีกและ มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง ใหญ่ สรา้ งสรรค์ ผลงานการเขยี นไม่ 2.การใช้ภาษา มกี ารใช้ภาษาอย่าง มีการใช้ภาษาอย่าง มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง สะอาด ค่อนข้าง 3.ความสะอาด ถกู ต้องสะกดคำ อา่ นง่ายตวั อักษร ถูกต้อง มีการเว้น ถกู ต้องสะกดคำ ถูกต้องสะกดคำไม่ ชดั เจน วรรคโดยไม่ฉีกและ มีการใช้ภาษาอย่าง ถูกต้อง ไม่มกี ารเว้น ถกู ต้อง มกี ารเวน้ สร้างสรรค์ วรรคโดยไมฉ่ ีกและ วรรคโดยไมฉ่ ีกและ ผลงานการเขียน สะอาด อา่ นง่าย มีการใช้ภาษาอย่าง มกี ารใช้ภาษาอย่าง ตวั อักษรชดั เจน สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ ผลงานการเขียนไม่ ผลงานการเขียนไม่ สะอาด อา่ นง่าย สะอาด อ่านงา่ ย ตัวอกั ษรชดั เจน ตัวอกั ษรไม่ชดั เจน

๑๘๗ - แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ รายการ เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความ มคี วามเตรยี มพร้อม มคี วามเตรยี มพร้อม ไมม่ ีความ ไม่มีความ รับผิดชอบตอ่ ในการเรียนและ ในการเรียนและ เตรยี มพร้อมใน เตรียมพร้อมในการ หนา้ ที่ ปฏิบตั ิงาน ปฏบิ ัตงิ าน การเรียนแตป่ ฏบิ ัติ เรียนแต่ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ติ ามใบ ปฏิบตั ิตามใบ ตามใบมอบหมาย ใบมอบหมาย ทำ มอบหมายและ มอบหมายไม่ทำตาม และข้ันตอนทีต่ ้ังไว้ ปฏิบตั ดิ ว้ ยความ ข้ันตอนที่ต้ังไว้ ทำ ขน้ั ตอนที่ตงั้ ไว้ ทำ ทำปฏบิ ัติด้วย ตั้งใจ แต่ไมเ่ อาใจ ปฏบิ ตั ดิ ้วยความ ปฏบิ ัติดว้ ยความ ความต้งั ใจ แต่ไม่ ใส่ ตง้ั ใจและเอาใจใส่ มี ตัง้ ใจและเอาใจใส่ เอาใจใส่ ไม่มคี วาม ความละเอียด แตไ่ ม่มีความ ละเอยี ดรอบคอบ รอบคอบ ละเอยี ดรอบคอบ 2. ข้ันตอนใน คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลอื กละเตรยี ม การทำงาน ข้อมูลได้อย่าง ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง ข้อมลู ได้อย่าง ข้อมลู ไดอ้ ย่าง เหมาะสม ครบถว้ น เหมาะสม มีการวาง บางส่วนครบถว้ น บางสว่ น ไม่มกี าร สมบรู ณ์ มกี ารวาง แผนการทำงาน แต่ สมบรู ณ์ มีการวาง ปฏบิ ัตติ ามแผน แผนการทำงาน มี ไม่มีการปฏบิ ตั ิตาม แผนการทำงาน ไม่ และไมพ่ ัฒนางาน การปฏบิ ตั ติ ามแผน แผนและพัฒนางาน มีการปฏิบัตติ าม และพัฒนางาน แผนและไม่พฒั นา งาน 3.รว่ มมอื ใน ทุกคนมีสว่ นร่วมและ ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมีสว่ นรว่ ม การทำงาน ใหค้ วามรว่ มมืออย่าง และใหค้ วามร่วมมอื แต่ใหค้ วามร่วมมือ แตใ่ ห้ความร่วมมือ เต็มท่ี อย่างเต็มทเ่ี ฉพาะ อย่างไมเ่ ต็มที่ ไม่เตม็ ที่ สมาชิกในลมุ่ บางคน เฉพาะสมาชิกใน เท่าน้นั ลมุ่ บางคนเท่านั้น

๑๘๘ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่ม กลมุ่ ท่ี (ชอ่ื กลุ่ม).............................................................. สมาชกิ ในกล่มุ 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5.........................................................6.......................................................... คำชีแ้ จง ให้ทำเครือ่ งหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับความเป็นจริง พฤตกิ รรมทสี่ ังเกต คะแนน 43 2 1 1. ความรบั ผิดชอบต่อหน้าที่ 2. ขน้ั ตอนในการทำงาน 3. รว่ มมอื ในการทำงาน รวม ลงชือ่ ............................................................................ผ้ปู ระเมนิ .................../................../.................. ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดี คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดี คะแนน 4 - 6 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 - 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น

๑๘๙ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ ความรบั ผิดชอบ ขัน้ ตอนในการ ร่วมมอื ในการ รวม ลำดับท่ี ของผรู้ บั การ ต่อหน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๑๙๐ - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี น : ใฝเ่ รียนรู้ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ใฝ่เรยี นรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) - ตัง้ ใจเรียนเอาใจ - ต้ังใจเรยี นเอาใจ - ตง้ั ใจเรยี นเอาใจ - ไมต่ ัง้ ใจเรยี นเอา ใส่และมีความเพียร ใจใส่ และ มีความ พยายามในการ ใส่ และมคี วาม ใส่ และ มีความ เพยี รพยายามนอ้ ย เรียนรู้ และเขา้ รว่ ม ในการเรยี นรู้ และ กจิ กรรม การเรยี นรู้ เพียร พยายามใน เพยี รพยายาม ใน เข้า รว่ มกิจกรรม ตา่ ง ๆ เป็นประจำ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ - ศึกษาค้นควา้ หา การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า บางครัง้ ความรู้จากหนังสือ - ศกึ ษาค้นคว้าหา เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ร่วมกิจกรรมการ รว่ มกิจกรรม การ ความรู้ จากหนงั สือ สอื่ เทคโนโลยี ตา่ ง เอกสาร สิง่ พิมพ์ ๆ แหล่ง เรียนรู้ ทงั้ เรียนรูต้ ่าง ๆ เรียนรตู้ ่าง ๆ สือ่ เทคโนโลยีต่าง ภายใน และ ๆ แหล่งเรียนรู้ ท้ัง ภายนอก โรงเรียน บ่อยครง้ั บางครั้ง ภายในและ เลือกใช้ สอื่ ไดอ้ ย่าง ภายนอก โรงเรียน เหมาะสม มีการ - ศกึ ษาคน้ ควา้ หา - ศึกษาค้นควา้ หา บนั ทกึ ความรู้ สรุป เปน็ องค์ความรู้ ความรจู้ ากหนังสือ ความรู้ จากหนังสือ นาํ เสนอและ แลกเปลีย่ นองค์ เอกสาร สิ่งพิมพ์ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ความรู้ดว้ ยวธิ ีการ ท่หี ลากหลาย สือ่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ สือ่ เทคโนโลยีตา่ ง แหล่งเรยี นรู้ท้งั ๆ แหลง่ เรียนรู้ ทงั้ ภายในและ ภายในและ ภายนอก โรงเรยี น ภายนอก โรงเรยี น มีการ บันทึกความรู้ และมีการ บนั ทกึ สรปุ เป็นองค์ความรู้ ความรู้ นาํ เสนอและ แลกเปล่ยี นความรู้ กบั ผอู้ ่ืนได้

๑๙๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นเพื่อการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้ ช่อื นกั เรียน........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนที่...............ปีการศึกษา.................... คำชแ้ี จง การบันทึกให้ทำเครือ่ งหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมท่เี กิดขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ ตา่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการ เลอื กใชอ้ ย่างเหมาะสม สรุปเปน็ องค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ ในชีวิตประจำวนั ได้ 3 สนใจเข้ารว่ ม กจิ กรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดเี ยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทีไ่ ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผ่าน

๑๙๒ - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน : มุ่งมั่นในการทำงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) - ตั้งใจและ - ต้งั ใจและ - ตัง้ ใจและ - ต้งั ใจแต่ไม่ รบั ผดิ ชอบในการ รับผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบใน การ รบั ผิดชอบ ในการ ปฏิบัตหิ นา้ ทที่ ี่ ไดร้ บั มอบหมายให้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ที ่ี ปฏบิ ตั ิหน้าทที่ ่ี ปฏิบตั หิ น้าทีท่ ่ี สำเรจ็ - ทำงานด้วยความ ได้รบั มอบหมาย ให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ขยนั และพยายาม ใหง้ านสำเรจ็ ตาม สำเร็จ มกี าร สำเร็จ มกี าร สำเร็จ เป้าหมาย ปรบั ปรงุ และ ปรบั ปรุงการทำงาน - ทำงานดว้ ยความ พัฒนาการทำงาน - ทำงานด้วยความ ขยนั และพยายาม ให้ดีขึ้น ขยัน อดทน และ ให้งาน สำเรจ็ ตาม - ทำงานดว้ ยความ พยายามให้งาน เปา้ หมาย ขยนั อดทน และ สำเร็จตามเปา้ หมาย พยายามให้งาน และชน่ื ชมผลงาน สำเรจ็ ตาม ด้วยความภาคภูมิใจ เปา้ หมาย ไมย่ ่อท้อ ต่อปัญหาใน การ ทำงาน และ ชนื่ ชม ผลงานด้วย ความ ภาคภมู ิใจ

๑๙๓ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนเพอื่ การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มงุ่ ม่นั ในการทำงาน ชอื่ นักเรยี น........................................................... ช้นั .................ภาคเรียนที่...............ปีการศกึ ษา.................... คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครอื่ งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั พฤติกรรมท่เี กิดข้ึนจรงิ ที่ หวั ข้อการประเมิน 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 32 1 ต้ังใจและรับผดิ ชอบในหน้าที่การงาน 2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทน เพื่อใหง้ านสำเร็จตามเป้าหมาย 3 ทุม่ เททำงานอดทน ไม่ย่อท้อตอ่ ปญั หา และ อปุ สรรคใน การทำงาน รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดีเยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑ์สรปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือว่า ผ่าน

๑๙๔ - ความสามารถในการสือ่ สาร รายการประเมนิ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรุง (1) ดี (3) ปานกลาง (2) มคี วามสามารถใน รับรู้ข้อมลู ข่าวสารที่ รับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ รบั รขู้ ้อมลู ข่าวสารท่ี รับขอ้ มูลขา่ วสารทุก การรับ - สง่ สาร เป็น ประโยชน์จาก เปน็ ประโยชนจ์ าก เปน็ ประโยชนจ์ าก ประเภท โดยไม่ แหลง่ ต่าง ๆ ไต้ แหล่งตา่ ง ๆ ได้ แหลง่ ตา่ ง ๆ ตามที่ จาํ แนกแยกแยะ ถกู ต้องและ ถูกต้องและ ผอู้ นื่ ชี้แนะ เหมาะสมด้วย เหมาะสมด้วย ตนเองทุกคร้งั ตนเองเป็นบางคร้งั ถ่ายทอดความรู้ พูดถ่ายทอด พดู ถ่ายทอด พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอด ความคิด ความ ความคดิ ความรสู้ ึก ความคดิ ความ ความคิด ความ ความคดิ ความ เข้าใจของตนองโดย และทศั นะ จากสาร รูส้ กึ และทศั นะจาก รสู้ ึก และทัศนะจาก รสู้ กึ และทัศนะจาก ใชภ้ าษาอย่าง ทีอ่ า่ น ฟัง หรือตู สารที่ อา่ น ฟงั หรือ สารท่ี อ่าน ฟงั หรือ สารท่ีอ่าน ฟัง หรอื เหมาะสม ตามท่กี ำหนดได้ ดตู ามท่ีกำหนด ได้ ดูดว้ ยภาษา ของ ดูตามแบบ อยา่ ง สมเหตุสมผล อยา่ งมีเหตุผล ด้วย ตนเองได้บ้าง และมี คลอ่ งแคลว่ ชดั เจน ภาษา ของตนเองได้ เหตุผลไมเ่ พยี งพอ ดว้ ยภาษาของ ตนเองได้ ใชว้ ิธีการส่อื สารที่ เลอื กใช้วิธีการ เลอื กใช้วิธกี าร เลอื กใชว้ ิธีการ เลอื กใชว้ ธิ ีการ เหมาะสม สอื่ สารที่ เหมาะสม สอ่ื สารท่ี เหมาะสม สอื่ สารท่ี เหมาะสม ส่ือสารกับ ลักษณะ และคมุ้ คา่ กับ และคมุ้ คา่ กับ กับลกั ษณะขอ้ มูล ข้อมลู ข่าวสารโดย ลักษณะข้อมลู ลกั ษณะข้อมลู ขา่ วสารโดย ไมค่ ำนึงถึงผลทจ่ี ะ ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย คำนึงถงึ ผลท่ีจะ เกดิ ขึ้น ต่อตนเอง คำนงึ ถงึ ผลทีจ่ ะ คำนงึ ถงึ ผลที่จะ เกิดขนึ้ ต่อตนเอง และสังคม เกดิ ขนึ้ ต่อ ตนเอง เกิดขนึ้ ต่อ ตนเอง หรือสงั คม และสังคมทคุ ร้งั และสังคมเปน็ บางครง้ั

๑๙๕ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการสอื่ สาร ช่อื นกั เรียน........................................................... ชน้ั .................ภาคเรียนที.่ ..............ปกี ารศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤติกรรมท่เี กดิ ข้นึ จริง ท่ี หวั ข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 มีความสามารถในการรบั - สง่ สาร 2 ถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจของตนอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 3 ใชว้ ิธีการสือ่ สารที่เหมาะสม รวม ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเยยี่ ม คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดีเยย่ี ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๙๖ - แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการคิด รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรงุ (1) ดี (3) ปานกลาง (2) 1. จำแนก จัด มีพฤติกรรมบง่ ชี้ มีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 2 มพี ฤติกรรมบ่งช้ี หมวดหมู่ จดั ลำดับ 1. จำแนกขอ้ มลู ได้ พฤติกรรมในบริบทของ พฤติกรรมในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคญั และ 2. จดั หมวดหมู่ข้อมูล การดำเนนิ ของการดำเนนิ ชีวติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรยี บเทียบข้อมูล ได้ ชวี ิตประจำวันไดอ้ ย่าง ประ.จำวนั ไดอ้ ย่าง หรือไม่ปรากฏพฤติ ในบรบิ ทของการ 3. จัดลำดบั เหมาะสมสอดคล้องกับ เหมาะสมสอด กรรมใดเลย ดำเนิน ความสำคญั ความเปน็ จรงิ คลอ้ งกับความเป็น ชวี ติ ประจำวัน ของข้อมูลได้ จรงิ 4. เปรียบเทียบข้อมลู ไดใ้ นบรบิ ทของการ ดำเนินชีวิตประจำวันได้ อย่างเหมาะสมและ สอดคล้องกบั ความเป็น จริง 2. หา ระบุความสมั พันธ์ของ ระบุความสัมพันธข์ อง ระบุความสมั พนั ธ์ ไมส่ ามารถระบุ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบต่าง ๆ สว่ นประกอบต่าง ๆ ของส่วนประกอบ ความสัมพันธข์ อง สว่ นประกอบตา่ ง ของข้อมลู และสามารถ ของข้อมูล และ ต่าง ๆ ของข้อมูล สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ๆ ของข้อมูลทพี่ บ เชอ่ื มโยงกบั เหตุการณ์ สามารถเช่อื มโยงกับ ไดถ้ ูกต้อง แต่ไม่ ของข้อมลู และไม่ เห็นในบริบทของ ทพ่ี บเห็นใน เหตุการณ์ท่ีพบเหน็ ใน สามารถเช่ือมโยงกบั สามารถเชอื่ มโยงกบั การดำเนนิ ชีวติ ประจำวันได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ เหตุการณท์ ี่พบเห็น เหตุการณ์ท่ีพบเห็น ชีวิตประจำวัน ถกู ต้องครบถว้ น ถูกต้อง ในชวี ติ ประจำวันได้ ในชีวติ ประจำวันได้ 3. สามารถระบุ ระบุหลกั การสำคญั ระบหุ ลักการสำคัญ ระบุหลักการสำคญั ระบหุ ลักการสำคญั หลักการสำคญั แนวคดิ หรอื ความรู้ท่ี แนวคิด หรอื ความรู้ที่ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคิด หรอื ปรากฏในข้อมลู ต่าง ๆ ปรากฏในข้อมูลตา่ ง ๆ ทป่ี รากฏในข้อมลู ที่ปรากฏในข้อมลู ความรทู้ ่ีปรากฏใน ทพ่ี บเห็นในบริบทของ ทีพ่ บเหน็ ในบรบิ ทของ ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ตา่ ง ๆ ทีพ่ บเหน็ ใน ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน การดำเนนิ การดำเนิน บรบิ ทของการ บริบทของ การ บริบทของการ ชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ ง ชวี ติ ประจำวันได้ ดำเนนิ ดำเนินชีวติ ประจำวัน ดำเนนิ ถูกต้องและครบถว้ น ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ชีวิตประจำวันได้ ไม่ถูกต้อง ชีวิตประจำวนั ถูกต้องเป็นบางสว่ น

๑๙๗ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นเพือ่ การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ : ความสามารถในการคิด ชอื่ นกั เรียน........................................................... ชัน้ .................ภาคเรียนท่.ี ..............ปีการศึกษา.................... คำชี้แจง การบันทกึ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤตกิ รรมทเ่ี กดิ ขนึ้ จรงิ ท่ี หัวข้อการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 จำแนก จัดหมวดหมู่ จัดลำดับความสำคญั และ เปรียบเทียบข้อมูลในบริบทของการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั 2 หาความสัมพันธข์ องส่วนประกอบต่าง ๆ ของ ขอ้ มลู ที่พบเหน็ ในบริบทของการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั 3 สามารถระบุหลักการสำคัญ แนวคิด หรือความรู้ท่ี ปรากฏในข้อมูลท่ีพบเห็นในบริบทของการดำเนิน ชีวิตประจำวนั รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดีเย่ยี ม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ยีย่ ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑ์สรุปผลการประเมนิ นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๑๙๘ 10.4 เกณฑก์ ารประเมิน (Rubrics) ระดับคุณภาพ ดีมาก - เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน (Rubrics) ดี ช่วงคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรุง 7-9 4-6 1-3 - เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรงุ - เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมกลมุ่ (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรุง - เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะของผเู้ รียน (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรงุ

๑๙๙ เกณฑก์ ารประกันคณุ ภาพผลการเรียนรู้ - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนใบงานในระดบั ดี ขึ้นไป - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมกลุ่มในระดบั ดี ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการสื่อสารในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการคดิ ในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงคใ์ ฝ่เรียนร้ใู นระดับ ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์มุ่งมั่นในการทำงานในระดบั ดี ขน้ึ ไป - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ไดค้ ะแนนการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับ ดี ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป เกณฑก์ ารประกันคณุ ภาพการสอน - นักเรยี นรอ้ ยละ 80 ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

๒๐๐ 11. บนั ทึกหลงั การสอน ผลที่เกดิ ขึน้ กับผเู้ รียน ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... 12. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ ............................................................... ............................................................................................................................. .............................................. 13. แนวทางการแกป้ ญั หา ............................................................................................................................. .............................................. .................................................................................... ....................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ .................................................................... (นายนนั ทพงษ์ มะลิวัลย์) ผสู้ อน วนั ท่ี ........... เดือน ..................................... พ.ศ......................