แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ม.2 เทอม 2

๒๕๑ 5. คุณลักษณะของผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจดั การเรยี นรู้ (เครื่องหมาย ✓) ✓ 3 R คือทักษะทีจ่ ำเป็น ✓ (Reading) คือ สามารถอ่านออก (Writing) คอื สามารถเขยี นได้ ✓ (Arithmetic) คอื มที กั ษะในการคำนวณ ✓ 8 C ทักษะท่จี ำเปน็ ✓ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และแก้ไขปญั หาได้ ✓ คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชงิ นวัตกรรม ความเข้าใจในความแตกต่างและกระบวนการคิดของแต่ละ วัฒนธรรม ความสามารถในการรว่ มมือกันทำงานเปน็ ทีม และมีภาวะความเป็น ผ้นู ำ ทักษะในการสอื่ สารข้อมลู และการร้เู ท่าทันส่อื ทักษะการใชค้ อมพิวเตอร์ และความเขา้ ใจในเทคโนโลยี ทักษะด้านอาชพี และความสามารถในการเรียนรู้ ความมีเมตตากรุณา มคี ุณธรรม รู้จักเห็นอกเหน็ ใจผอู้ นื่ รวมไปถงึ การมรี ะเบยี บวนิ ัย 6. สาระการเรียนรู้ 1. สมเดจ็ พระสุริโยทัย 2. สมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช

๒๕๒ 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรียน 1. ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสมเดจ็ พระสุรโิ ยทยั และสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราชผ่านสือ่ PowerPoint ท่ี ปรากฏในภาพยนตร์ แลว้ ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นวา่ ท้ังสองพระองค์มีความสำคัญอย่างไร 2. ครใู ช้คำถามกระตนุ้ ความคิดถามนกั เรียน “สมเด็จพระสรุ โิ ยทัยและสมเด็จพระนเรศวรมหาราช มีความสมั พนั ธ์กันอย่างไร” ข้นั สอน (วิธีสอน/นวตั กรรม) 3. ครใู ชว้ ธิ กี ารสอนแบบบรรยายเรอื่ งสมเด็จพระสุรโิ ยทัยและสมเด็จพระนเรศวรมหาราชโดยใช้สอื่ PowerPoint 4. ครูให้นกั เรียนชมภาพยนตร์บางตอนของสมเด็จพระสุริโยทัยและสมเด็จพระนเรศวรมหาราช 5. ครอู ธบิ ายความรู้เพิม่ หลังจากใหน้ ักเรียนชมภาพยนต์วิดทิ ัศนข์ องสมเด็จพระสรุ ิโยทยั และสมเด็จพระ นเรศวรมหาราช 6. ครใู หน้ ักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 – 6 คน ถอดบทเรียนจากภาพยนตร์บางตอนของสมเดจ็ พระสุริโย ทัยและสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราชผา่ นทางกระดาษปรู๊ฟทำเปน็ Mind mapping ขัน้ สรปุ 7. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ องค์ความรู้เรื่องสมเดจ็ พระสุรโิ ยทัยและสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช 8. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นไดส้ กั ถามท้ายคาบ 8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 1. ภาพสมเดจ็ พระสุริโยทัยและสมเด็จพระนเรศวรมหาราชผ่านสื่อ PowerPoint 2. PowerPoint เร่ืองสมเดจ็ พระสรุ ิโยทยั และสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช 3. ภาพยนตรบ์ างตอนของสมเด็จพระสุริโยทัยและสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช 4. กระดาษปรฟู๊ 9. ภาระงาน / ชน้ิ งาน 1. Mind mapping ถอดบทเรียนจากภาพยนตรบ์ างตอนของสมเดจ็ พระสุริโยทัยและสมเด็จพระนเรศวร มหาราช

10. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั ๒๕๓ 10.1 การวดั ผล Mind mapping ถอดบทเรยี น จากภาพยนตรบ์ างตอนของ เคร่อื งมือ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ แบบประเมนิ ช้ินงาน สมเดจ็ พระสรุ โิ ยทยั สงั เกตพฤติกรรมกล่มุ ด้านความรู้ และสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช แบบสงั เกตพฤติกรรม 1. บอกวรี กรรมของสมเดจ็ พระสรุ โิ ยทัย แบบสงั เกตพฤติกรรม และสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราชที่มสี ว่ น สังเกตพฤติกรรมกล่มุ ในการพฒั นาชาติไทยได้ สังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะกระบวนการกลมุ่ สงั เกตพฤติกรรม ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.ม่งุ มนั่ ในการทำงาน สมรรถสำคญั ของผ้เู รยี น 1.ความสามารถในการสอ่ื สาร 2.ความสามารถในการคดิ 10.2 การประเมนิ ผล - แบบประเมินช้ินงาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกล่มุ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม

๒๕๔ 10.3 เครือ่ งมือ - แบบประเมินช้ินงาน รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) 1.ความถกู ต้อง ชิ้นงานมเี นื้อหา ชน้ิ งานมเี นอ้ื หา ชนิ้ งานมีเนือ้ หา ชนิ้ งานมเี นอื้ ไม่ ของเนื้อหาใน ครบถว้ นและ ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนและขาด ชน้ิ งาน ถกู ต้อง ความถูกตอ้ งบ้าง ความถูกตอ้ งสว่ น ความถูกตอ้ ง ใหญ่ 2.การใชภ้ าษา มีการใช้ภาษาอย่าง มีการใช้ภาษาอย่าง มกี ารใชภ้ าษาอย่าง มีการใช้ภาษาอยา่ ง ถกู ต้องสะกดคำ ถกู ต้องสะกดคำ ถูกต้องสะกดคำไม่ ไมถ่ ูกตอ้ งสะกดคำ ถกู ต้อง มีการเว้น ถูกต้อง ไม่มีการ ถกู ต้อง มกี ารเวน้ ถกู ต้อง ไม่มีการ วรรคโดยไม่ฉีกและ เว้นวรรคโดยไม่ฉีก วรรคโดยไมฉ่ ีกและ เวน้ วรรคโดยไม่ฉีก มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง และมกี ารใช้ภาษา มกี ารใช้ภาษาอย่าง และมีการใชภ้ าษา สร้างสรรค์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ อย่างสร้างสรรค์ 3.ความสะอาด ผลงานการเขยี น ผลงานการเขียนไม่ ผลงานการเขยี นไม่ ผลงานการเขยี นไม่ สะอาด อา่ นงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด ค่อนข้าง ตวั อักษรชดั เจน ตวั อกั ษรชดั เจน ตัวอักษรไมช่ ดั เจน อา่ นง่ายตัวอักษร ชัดเจน

๒๕๕ - แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ รายการ เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความ มคี วามเตรยี มพร้อม มีความเตรียมพร้อม ไมม่ ีความ ไม่มีความ รับผดิ ชอบต่อ ในการเรียนและ ในการเรียนและ เตรียมพร้อมใน เตรียมพร้อมในการ หน้าท่ี ปฏิบัติงาน ปฏิบัตงิ าน การเรียนแตป่ ฏบิ ัติ เรียนแต่ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ิตามใบ ปฏบิ ตั ิตามใบ ตามใบมอบหมาย ใบมอบหมาย ทำ มอบหมายและ มอบหมายไม่ทำตาม และข้ันตอนทีต่ ้ังไว้ ปฏิบตั ดิ ว้ ยความ ข้นั ตอนที่ตงั้ ไว้ ทำ ขน้ั ตอนที่ตัง้ ไว้ ทำ ทำปฏบิ ัติด้วย ตั้งใจ แต่ไมเ่ อาใจ ปฏบิ ตั ดิ ้วยความ ปฏบิ ัติด้วยความ ความต้งั ใจ แต่ไม่ ใส่ ตั้งใจและเอาใจใส่ มี ตัง้ ใจและเอาใจใส่ เอาใจใส่ ไม่มคี วาม ความละเอยี ด แตไ่ ม่มคี วาม ละเอียดรอบคอบ รอบคอบ ละเอยี ดรอบคอบ 2. ขัน้ ตอนใน คัดเลือกละเตรยี ม คัดเลอื กละเตรียม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลอื กละเตรยี ม การทำงาน ข้อมลู ไดอ้ ย่าง ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง ข้อมลู ได้อย่าง ข้อมลู ไดอ้ ย่าง เหมาะสม ครบถว้ น เหมาะสม มีการวาง บางสว่ นครบถว้ น บางสว่ น ไม่มกี าร สมบรู ณ์ มีการวาง แผนการทำงาน แต่ สมบูรณ์ มีการวาง ปฏบิ ัตติ ามแผน แผนการทำงาน มี ไม่มีการปฏบิ ตั ิตาม แผนการทำงาน ไม่ และไมพ่ ัฒนางาน การปฏิบัติตามแผน แผนและพฒั นางาน มีการปฏิบัตติ าม และพัฒนางาน แผนและไม่พฒั นา งาน 3.ร่วมมือใน ทุกคนมีส่วนรว่ มและ ทกุ คนมสี ว่ นร่วม ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมีสว่ นรว่ ม การทำงาน ใหค้ วามรว่ มมืออยา่ ง และให้ความร่วมมอื แต่ใหค้ วามร่วมมือ แตใ่ ห้ความร่วมมือ เตม็ ที่ อย่างเต็มทีเ่ ฉพาะ อย่างไมเ่ ต็มที่ ไม่เตม็ ที่ สมาชกิ ในลุ่มบางคน เฉพาะสมาชิกใน เท่านั้น ลมุ่ บางคนเท่านั้น

๒๕๖ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชอ่ื กล่มุ ).............................................................. สมาชิกในกลุม่ 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5.........................................................6.......................................................... คำชี้แจง ใหท้ ำเครอื่ งหมาย  ในช่องท่ีตรงกบั ความเปน็ จริง พฤตกิ รรมทสี่ ังเกต คะแนน 43 2 1 1. ความรบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าที่ 2. ขน้ั ตอนในการทำงาน 3. ร่วมมือในการทำงาน รวม ลงชอ่ื ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดี คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดี คะแนน 4 - 6 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 - 3 หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรียนทไ่ี ด้ระดบั คุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผ่าน

๒๕๗ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลุ่ม คำช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ชอื่ – สกุล ความรับผดิ ชอบ ข้นั ตอนในการ ร่วมมือในการ รวม ลำดับที่ ของผรู้ ับการ ตอ่ หน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๒๕๘ - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น : รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) - ยนื ตรงเม่ือได้ยิน - ยนื นตรงเม่อื ไดย้ ิน - ยนื ตรงเมือ่ ไดย้ นิ - ยืนตรงเม่ือได้ยิน เพลงชาติ ร้อง เพลงชาติ รอ้ งเพลง เพลงชาตไิ ต้ และ เพลงชาติ ร้องเพลง เพลงชาติ ร้องเพลง ชาติได้ ปฏิบตั ติ น บอกความหมาย ตามสทิ ธแิ ละหน้าที่ ของเพลงชาตไิ ด้ ชาตไิ ด้ และบอก ชาติได้ และบอก ของนักเรยี น ถูกต้อง ปฏบิ ัติตน - เข้ารว่ มกจิ กรรม ตามสิทธิและ ความหมายของ ความหมาย ของ ทางศาสนาที่ตนนับ หน้าทขี่ องนกั เรยี น ถอื และปฏบิ ตั ิตน และให้ความ เพลงชาตไิ ด้ถูกต้อง เพลงชาติได้ ถูกต้อง ตามหลักของ รว่ มมอื ร่วมใจใน ศาสนาตามโอกาส การทำงานกบั ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏบิ ตั ติ น ตามสทิ ธิ เป็นครั้งคราว สมาชิกใน โรงเรยี น - เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี - เข้ารว่ มกิจกรรม และหนา้ ท่ขี อง และหนา้ ท่ี ของ เก่ยี วกบั สถาบนั ทางศาสนาที่ คน พระมหากษัตริย์ นบั ถือปฏิบัติ ดนิ นกั เรยี น และให้ นกั เรียน ตามทีโ่ รงเรยี นและ ตามหลัก ของ ชุมชนจัดขึน้ ศาสนาอยา่ ง ความรว่ มมอื รว่ ม - เข้าร่วมกจิ กรรม สม่ำเสมอ และ เป็น ตวั อยา่ งทดี่ ี ของ ใจ ในการทำงานกับ ทางศาสนาท่ีตนนับ ศาสนิกชน - เขา้ ร่วมกจิ กรรม สมาชิกในชน้ั เรียน ถือ และปฏิบตั ิตน และมสี ว่ นรว่ มใน การจดั กิจกรรมท่ี - เข้ารว่ มกิจกรรม ตาม หลักของ เก่ยี วกับสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ ทาง ศาสนาทต่ี น ศาสนา ตามโอกาส ตามทโ่ี รงเรยี นและ ชมุ ชนจัดขนึ้ นับถอื และปฏิบตั ิ - เขา้ ร่วมกจิ กรรมที่ ตนตาม หลกั ของ เก่ียวกบั สถาบนั ศาสนา อยา่ ง พระมหากษัตรยิ ์ สมำ่ เสมอ ตามทโี่ รงเรียนและ - เข้ารว่ มกิจกรรม ชุมชนจดั ข้นึ และมีส่วนรว่ มใน การจัดกจิ กรรมท่ี เกี่ยวกับสถาบนั พระมหากษัตริย์ ตามที่โรงเรียนและ ชุมชนจดั ขนึ้

๒๕๙ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นเพ่ือการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ชอ่ื นักเรียน........................................................... ชั้น.................ภาคเรียนท.ี่ ..............ปีการศกึ ษา.................... คำช้แี จง การบันทกึ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✔ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั พฤติกรรมทีเ่ กดิ ข้ึนจรงิ ที่ หวั ข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 432 1 ยนื ตรงเคารพธงชาติร้องเพลงชาติ และ อธิบายความหมายของเพลงชาติได้ 2 ศรัทธา ยดึ ม่นั และปฏบิ ัติตนตามหลักของ ศาสนา 3 เคารพเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดเี ยย่ี ม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดี คะแนน 4 – 6 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 3 หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑ์สรุปผลการประเมิน นกั เรียนที่ไดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๖๐ - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น : ใฝ่เรยี นรู้ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ใฝเ่ รยี นรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) - ต้ังใจเรียนเอาใจ - ตั้งใจเรียนเอาใจ - ต้ังใจเรยี นเอาใจ - ไม่ต้งั ใจเรียนเอา ใสแ่ ละมีความ ใส่ และมีความ ใส่ และ มีความ ใจใส่ และ มีความ เพียร เพยี ร พยายามใน เพยี รพยายาม ใน เพียรพยายามน้อย พยายามในการ การเรยี นรู้ และ การเรียนรู้ และ ในการเรยี นรู้ และ เรยี นรู้ และเขา้ เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม รว่ มกิจกรรม การ การ เรียนรตู้ ่าง ๆ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ การเรียนรู้ต่าง ๆ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เปน็ บ่อยคร้งั บางครั้ง บางครงั้ ประจำ - ศึกษาค้นควา้ หา - ศึกษาค้นควา้ หา - ศกึ ษาคน้ ควา้ หา - ศึกษาค้นควา้ หา ความรจู้ ากหนงั สือ ความรู้ จาก ความรู้ จาก ความร้จู ากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ หนงั สือ เอกสาร หนังสอื เอกสาร เอกสาร ส่งิ พิมพ์ ส่ือเทคโนโลยีตา่ ง สิง่ พมิ พ์ สอ่ื ส่งิ พมิ พ์ สอื่ สอื่ เทคโนโลยี ต่าง ๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ้งั เทคโนโลยตี ่าง ๆ เทคโนโลยตี ่าง ๆ ๆ แหล่ง เรยี นรู้ ภายในและ แหล่งเรยี นรู้ ทง้ั แหล่งเรียนรู้ ท้งั ทงั้ ภายใน และ ภายนอก โรงเรยี น ภายในและ ภายในและ ภายนอก โรงเรียน มกี าร บนั ทึก ภายนอก โรงเรียน ภายนอก โรงเรยี น เลอื กใช้ ส่อื ได้ ความรู้ สรุปเปน็ และมีการ บันทกึ อยา่ งเหมาะสม มี องค์ความรู้ ความรู้ การบันทกึ ความรู้ นําเสนอและ สรปุ เป็น องค์ แลกเปล่ียนความรู้ ความรู้ นาํ เสนอ กบั ผอู้ ่ืนได้ และ แลกเปลีย่ น องค์ ความรูด้ ้วย วิธกี าร ท่ี หลากหลาย

๒๖๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนเพ่อื การประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ ช่อื นกั เรียน........................................................... ชน้ั .................ภาคเรยี นที.่ ..............ปกี ารศึกษา.................... คำชี้แจง การบนั ทึกให้ทำเครอื่ งหมาย ✔ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดข้นึ จริง ที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 1 432 1 ตัง้ ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้ารว่ ม กิจกรรมการเรยี นรู้ 2 แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรียนรู้ ตา่ ง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการ เลือกใช้อย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนําไปใช้ ในชวี ติ ประจำวนั ได้ 3 สนใจเขา้ รว่ ม กจิ กรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ รวม ระดับคณุ ภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดเี ยีย่ ม คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นักเรียนทไ่ี ดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือว่า ผา่ น

๒๖๒ - แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รียน : มงุ่ ม่ันในการทำงาน รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมิน มุ่งมน่ั ในการทำงาน ดมี าก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) - ต้ังใจและ - ตัง้ ใจและ - ตง้ั ใจและ - ตงั้ ใจแตไ่ ม่ รับผิดชอบใน การ รับผิดชอบในการ ปฏิบัตหิ นา้ ทท่ี ี่ รับผิดชอบใน การ รบั ผดิ ชอบ ในการ ปฏบิ ัติหนา้ ที่ที่ ได้รับมอบหมาย ไดร้ ับมอบหมายให้ ใหส้ ำเร็จ มีการ ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีท่ี ปฏบิ ตั หิ น้าที่ท่ี สำเร็จ ปรับปรงุ และ - ทำงานดว้ ยความ พัฒนาการทำงาน ไดร้ บั มอบหมายให้ ได้รบั มอบหมายให้ ขยัน และพยายาม ให้ดีขึ้น ใหง้ านสำเร็จตาม - ทำงานด้วยความ สำเร็จ มีการ สำเร็จ เป้าหมาย ขยนั อดทน และ พยายามให้งาน ปรับปรุงการ - ทำงานด้วยความ สำเร็จตาม เปา้ หมาย ไม่ย่อท้อ ทำงาน ขยัน และพยายาม ตอ่ ปญั หาใน การ ทำงาน และ ชน่ื ชม - ทำงานดว้ ยความ ให้งาน สำเร็จตาม ผลงานดว้ ย ความ ภาคภมู ใิ จ ขยนั อดทน และ เปา้ หมาย พยายามให้งาน สำเร็จตาม เปา้ หมาย และช่นื ชมผลงาน ด้วย ความภาคภูมิใจ

๒๖๓ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนเพ่ือการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ม่งุ มัน่ ในการทำงาน ชื่อนกั เรียน........................................................... ช้นั .................ภาคเรยี นท.่ี ..............ปกี ารศกึ ษา.................... คำชแี้ จง การบันทกึ ให้ทำเครอื่ งหมาย ✔ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดขึ้นจริง ที่ หวั ข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 1 432 1 ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในหน้าที่การงาน 2 ทำงานดว้ ย ความเพียรพยายาม และ อดทน เพอื่ ให้งานสำเรจ็ ตามเป้าหมาย 3 ทุ่มเททำงานอดทน ไมย่ ่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคใน การทำงาน รวม ระดบั คุณภาพ คะแนน 9 - 12 หมายถึง ดีเยย่ี ม คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 4 หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑ์สรุปผลการประเมิน นักเรยี นทไี่ ด้ระดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

๒๖๔ - ความสามารถในการส่ือสาร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน มีความสามารถใน การรบั - สง่ สาร ดมี าก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) ถา่ ยทอดความรู้ รบั รู้ขอ้ มูลข่าวสาร รับรขู้ ้อมลู ข่าวสาร รบั รขู้ ้อมลู ข่าวสาร รบั ข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ ความ เข้าใจของตนอง ทีเ่ ปน็ ประโยชน์ ทเี่ ป็น ประโยชน์ ทเี่ ปน็ ประโยชน์ ทุกประเภท โดยไม่ โดยใชภ้ าษาอยา่ ง เหมาะสม จากแหล่งต่าง ๆ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ จําแนกแยกแยะ ใชว้ ิธกี ารส่อื สารท่ี ไต้ถูกต้องและ ได้ถูกต้องและ ตามทีผ่ อู้ ืน่ ชแ้ี นะ เหมาะสม เหมาะสมดว้ ย เหมาะสมด้วย ตนเองทุกครั้ง ตนเองเปน็ บางครงั้ พูดถ่ายทอด พูดถา่ ยทอด พดู ถ่ายทอด พูดถ่ายทอด ความคิด ความรูส้ ึก ความคิด ความ ความคิด ความ ความคิด ความ และทศั นะ จาก รสู้ กึ และทศั นะ รู้สึก และทัศนะ ร้สู กึ และทัศนะจาก สารทอี่ ่าน ฟัง หรือ จากสารที่ อ่าน ฟัง จากสารท่ี อา่ น ฟงั สารทอ่ี ่าน ฟัง หรอื ตู ตามทก่ี ำหนดได้ หรือดตู ามที่ หรือดดู ว้ ยภาษา ดูตามแบบ อย่าง สมเหตสุ มผล กำหนด ได้อย่างมี ของตนเองได้บา้ ง คล่องแคล่ว ชัดเจน เหตุผล ดว้ ยภาษา และมี เหตุผลไม่ ดว้ ยภาษาของ ของตนเองได้ เพยี งพอ ตนเองได้ เลอื กใช้วธิ ีการ เลือกใช้วิธีการ เลือกใชว้ ธิ กี าร เลอื กใช้วิธีการ สอ่ื สารที่ เหมาะสม สื่อสารที่ เหมาะสม สื่อสารที่ เหมาะสม สอื่ สารกับ และคุ้มค่ากับ และคุ้มค่ากบั กับลกั ษณะข้อมูล ลักษณะข้อมลู ลักษณะข้อมลู ลักษณะข้อมูล ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย ไม่ ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย คำนึงถึงผลท่ีจะ คำนึงถงึ ผลทจ่ี ะ คำนงึ ถงึ ผลทจ่ี ะ คำนงึ ถึงผลท่จี ะ เกดิ ข้ึนต่อตนเอง เกิดขึน้ ต่อตนเอง เกิดขึน้ ต่อ ตนเอง เกดิ ข้นึ ต่อ ตนเอง หรือสังคม และสังคม และสงั คมทคุ รงั้ และสังคมเปน็ บางคร้งั

๒๖๕ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนเพอ่ื การประเมนิ สมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการสอ่ื สาร ชื่อนกั เรยี น........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนท่ี...............ปกี ารศกึ ษา.................... คำช้แี จง การบันทกึ ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกับพฤตกิ รรมทเ่ี กดิ ข้นึ จริง ที่ หวั ข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 432 1 มคี วามสามารถในการรับ - ส่งสาร 2 ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 3 ใช้วิธกี ารส่ือสารท่เี หมาะสม รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดเี ย่ียม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ยี่ยม คะแนน 4 – 6 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมิน นกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๖๖ - แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นดา้ นความสามารถในการคิด รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การประเมนิ ปรบั ปรุง (1) ดี (3) ปานกลาง (2) 1. จำแนก จัด มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 3 มพี ฤติกรรมบ่งชี้ 2 มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ หมวดหมู่ จัดลำดบั 1. จำแนกข้อมูลได้ พฤติกรรมในบรบิ ทของ พฤติกรรมในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคัญ และ 2. จดั หมวดหม่ขู ้อมูล การดำเนนิ ของการดำเนนิ ชวี ติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรยี บเทียบข้อมลู ได้ ชีวติ ประจำวันได้อย่าง ประ.จำวันไดอ้ ย่าง หรือไมป่ รากฏพฤติ ในบรบิ ทของการ 3. จัดลำดบั เหมาะสมสอดคล้องกับ เหมาะสมสอด กรรมใดเลย ดำเนิน ความสำคญั ความเป็นจรงิ คล้องกับความเปน็ ชวี ติ ประจำวนั ของข้อมลู ได้ จริง 4. เปรียบเทยี บขอ้ มลู ไดใ้ นบรบิ ทของการ ดำเนนิ ชีวิตประจำวนั ได้ อยา่ งเหมาะสมและ สอดคลอ้ งกบั ความเปน็ จรงิ 2. หา ระบคุ วามสมั พนั ธข์ อง ระบคุ วามสัมพนั ธข์ อง ระบุความสมั พนั ธ์ ไมส่ ามารถระบุ ความสัมพนั ธ์ของ ส่วนประกอบต่าง ๆ สว่ นประกอบต่าง ๆ ของส่วนประกอบ ความสมั พันธข์ อง สว่ นประกอบตา่ ง ของขอ้ มูล และสามารถ ของข้อมลู และ ตา่ ง ๆ ของขอ้ มลู สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ๆ ของขอ้ มลู ทพี่ บ เชอ่ื มโยงกับเหตุการณ์ สามารถเช่อื มโยงกบั ไดถ้ ูกต้อง แตไ่ ม่ ของขอ้ มลู และไม่ เห็นในบรบิ ทของ ทพ่ี บเหน็ ใน เหตกุ ารณ์ที่พบเหน็ ใน สามารถเช่อื มโยงกบั สามารถเชอื่ มโยงกับ การดำเนิน ชีวิตประจำวนั ได้ ชวี ติ ประจำวนั ได้ เหตุการณ์ที่พบเห็น เหตกุ ารณท์ ี่พบเหน็ ชวี ติ ประจำวนั ถูกต้องครบถว้ น ถกู ต้อง ในชีวติ ประจำวนั ได้ ในชีวติ ประจำวนั ได้ 3. สามารถระบุ ระบุหลกั การสำคญั ระบุหลกั การสำคญั ระบหุ ลกั การสำคัญ ระบุหลักการสำคญั หลักการสำคัญ แนวคิด หรอื ความรู้ท่ี แนวคดิ หรือความรู้ที่ แนวคิด หรอื ความรู้ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคิด หรอื ปรากฏในข้อมูลตา่ ง ๆ ปรากฏในข้อมลู ต่าง ๆ ท่ีปรากฏในข้อมลู ทปี่ รากฏในข้อมูล ความรทู้ ป่ี รากฏใน ทพี่ บเห็นในบรบิ ทของ ท่พี บเห็นในบริบทของ ต่าง ๆ ทพี่ บเห็นใน ต่าง ๆ ทพ่ี บเหน็ ใน ขอ้ มูลท่ีพบเห็นใน การดำเนนิ การดำเนนิ บริบทของการ บรบิ ทของ การ บริบทของการ ชวี ติ ประจำวันได้อยา่ ง ชวี ิตประจำวันได้ ดำเนิน ดำเนินชีวิตประจำวัน ดำเนิน ถกู ต้องและครบถ้วน ถกู ต้อง แต่ไมค่ รบถว้ น ชวี ิตประจำวนั ได้ ไม่ถูกต้อง ชวี ิตประจำวนั ถกู ต้องเปน็ บางส่วน

๒๖๗ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นเพือ่ การประเมินสมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการคดิ ช่อื นักเรยี น........................................................... ช้นั .................ภาคเรียนท่.ี ..............ปีการศึกษา.................... คำชี้แจง การบนั ทกึ ให้ทำเคร่ืองหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤติกรรมที่เกิดขึน้ จริง ที่ หัวข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 จำแนก จัดหมวดหมู่ จัดลำดับความสำคญั และ เปรียบเทียบข้อมูลในบรบิ ทของการดำเนนิ ชีวติ ประจำวัน 2 หาความสัมพันธข์ องสว่ นประกอบต่าง ๆ ของ ขอ้ มูลท่ีพบเหน็ ในบริบทของการดำเนิน ชีวติ ประจำวัน 3 สามารถระบุหลักการสำคัญ แนวคิด หรือความรทู้ ่ี ปรากฏในข้อมลู ท่ีพบเห็นในบริบทของการดำเนิน ชีวติ ประจำวัน รวม ระดับคณุ ภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดีเย่ียม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ย่ยี ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑส์ รุปผลการประเมนิ นักเรยี นที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ น

๒๖๘ 10.4 เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) ระดับคุณภาพ ดมี าก - เกณฑ์การประเมินชน้ิ งาน (Rubrics) ดี ชว่ งคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรงุ 7-9 4-6 1-3 - เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรงุ - เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมกลุ่ม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรุง - เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรงุ

๒๖๙ เกณฑ์การประกันคุณภาพผลการเรยี นรู้ - นักเรียนร้อยละ 70 ไดค้ ะแนนชนิ้ งานในระดบั ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมกลุ่มในระดับ ดี ขึน้ ไป - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ไดค้ ะแนนการสงั เกตพฤติกรรมในระดบั ดี ข้นึ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ไดค้ ะแนนการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคร์ ักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ในระดับ ดี ข้นึ ไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ ฝเ่ รียนรใู้ นระดบั ดี ขนึ้ ไป - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคม์ ุ่งมน่ั ในการทำงานในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนด้านความสามารถการสื่อสารในระดับ ดี ข้ึนไป - นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนด้านความสามารถการคิดในระดบั ดี ขน้ึ ไป เกณฑก์ ารประกันคณุ ภาพการสอน - นักเรยี นรอ้ ยละ 80 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

๒๗๐ 11. บนั ทกึ หลังการสอน ผลทีเ่ กิดขนึ้ กับผูเ้ รียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... จำนวนนักเรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ........................... ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรยี นท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ........................... จำนวนนักเรียนทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ........................... 12. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 13. แนวทางการแกป้ ัญหา ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................. ................... ลงชอื่ .................................................................... (นายนนั ทพงษ์ มะลวิ ัลย)์ ผู้สอน วันที่ ........... เดือน ..................................... พ.ศ......................

๒๗๑ กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนาธรรม แผนการเรียนร้ทู ่ี 15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประวตั ิและผลงานของบุคคลสำคัญในการสร้างสรรคช์ าติไทย รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ รหัสวิชา ส 22104 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หัวข้อ สมเด็จพระนารายณม์ หาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา จำนวน 1 ช่วั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธำรงความ เป็นไทย 2. ตวั ชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ส 4.3 ม.2/3 ระบุภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี และอิทธิพลของภูมิปัญญา ดงั กลา่ วต่อการพัฒนาชาตไิ ทยในยุคต่อมา 3. สาระสำคัญ สมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชาได้ทำคุณประโยชน์ให้แก่ชาติบ้านเมืองในด้าน ต่างๆหลากหลายประการ ซึ่งนำมาสู่ความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า และควรแก่การยึดเป็นแบบอย่างของ ประชาชนชาวไทย 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อธิบายวีรกรรมของสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชาที่มีส่วนในการพัฒนา ชาติไทยได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. วิเคราะหพ์ ระราชประวัติของสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชาไดท้ ำ คณุ ประโยชน์ให้แก่ชาตบิ ้านเมืองในด้านต่าง ๆ ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ (A) 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด

๒๗๒ 5. คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจดั การเรยี นรู้ (เคร่อื งหมาย ✓) ✓ 3 R คือทกั ษะท่ีจำเปน็ ✓ (Reading) คือ สามารถอ่านออก (Writing) คือ สามารถเขียนได้ ✓ (Arithmetic) คอื มีทักษะในการคำนวณ ✓ 8 C ทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ✓ การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และแก้ไขปัญหาได้ ✓ คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม ความเข้าใจในความแตกตา่ งและกระบวนการคดิ ของแตล่ ะ วฒั นธรรม ความสามารถในการร่วมมือกันทำงานเป็นทีม และมภี าวะความเป็น ผู้นำ ทกั ษะในการส่ือสารข้อมลู และการร้เู ท่าทนั สื่อ ทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และความเขา้ ใจในเทคโนโลยี ทักษะด้านอาชีพและความสามารถในการเรียนรู้ ความมีเมตตากรุณา มีคุณธรรม รูจ้ กั เห็นอกเหน็ ใจผ้อู ืน่ รวมไปถึง การมีระเบยี บวนิ ยั 6. สาระการเรียนรู้ 1. สมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช 2. สมเด็จพระเพทราชา

๒๗๓ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครูเปิดแผ่นป้ายให้นักเรียนดูภาพเชอร์วาลิเอร์ เดอ โชมองต์ ราชทูตฝรั่งเศสของพระเจ้าหลุยส์ที่ 14 ขณะกำลังเข้าเฝ้าสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพ ดังกลา่ วอยา่ งอิสระ 2. ครูใช้คำถามกระตนุ้ ความคดิ “นกั เรียนรู้จกั พระราชกรณยี กจิ ของสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และ สมเดจ็ พระเพทราชาในด้านใดบา้ ง” ข้ันสอน (วธิ สี อน/นวตั กรรม) 3. ครูใชว้ ิธีการสอนแบบบรรยายเรอ่ื งสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชาโดยใชส้ ื่อ PowerPoint 4. ครใู หน้ กั เรียนเลน่ เกมแฟนพันธแ์ุ ท้เรือ่ งสมเด็จพระนารายณม์ หาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา กติกาในการเล่นเกม 1. ครูใหแ้ บ่งกลมุ่ กลุ่มละ 3 คน 2. แต่ละขอ้ จะมีคำถามให้นกั เรยี นตอบโดยครูมีเวลาให้นักเรยี นวเิ คราะหข์ ้อละ 3 นาที 3. ในแต่ละข้อถ้านักเรยี นรู้แลว้ สามารถตอบได้เลยทันทโี ดยไม่ต้องรอหมดเวลา 4. แตล่ ะขอ้ จะมคี ะแนน 1 คะแนน 5. ครูมอบหมายงานใหน้ ักเรียนทำแผน่ พบั ประวัตแิ ละผลงานของสมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช และ สมเด็จพระเพทราชา ขนั้ สรุป 6. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปองคค์ วามรเู้ รอื่ งสมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชา 7. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นไดส้ ักถามทา้ ยคาบ 8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. ภาพเชอรว์ าลเิ อร์ เดอ โชมองต์ ราชทูตฝรง่ั เศสของพระเจา้ หลยุ ส์ท่ี 14 ขณะกำลงั เขา้ เฝ้า สมเดจ็ พระนารายณม์ หาราช 2. PowerPoint สมเดจ็ พระนารายณม์ หาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา 3. เกมแฟนพนั ธุ์แท้เรอ่ื งสมเด็จพระนารายณ์มหาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา 4. แผน่ พับประวตั ิและผลงานของสมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา 9. ภาระงาน / ช้นิ งาน 1. แผ่นพบั ประวัตแิ ละผลงานของสมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช และสมเด็จพระเพทราชา

๒๗๔ 10. การวัดผลและประเมินผล วธิ กี ารวัด เคร่อื งมือ 10.1 การวัดผล แบบประเมนิ ชิน้ งาน แผ่นพับประวัติและผลงานของ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ สมเด็จพระนารายณม์ หาราช และสมเดจ็ พระเพทราชา ด้านความรู้ 1. อธิบายวีรกรรมของสมเดจ็ พระ สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมกลุ่ม นารายณม์ หาราช และสมเด็จพระเพท ราชาทีม่ ีส่วนในการพฒั นาชาตไิ ทยได้ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ด้านทักษะกระบวนการ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม 1. ทกั ษะกระบวนการกลมุ่ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1.รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ใฝเ่ รียนรู้ 3.มงุ่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถสำคัญของผเู้ รยี น 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 10.2 การประเมนิ ผล - แบบประเมนิ ช้นิ งาน - แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรมกล่มุ

๒๗๕ 10.3 เครือ่ งมือ - แบบประเมินช้ินงาน รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) 1.ความถกู ต้อง ชิ้นงานมเี นื้อหา ชน้ิ งานมเี นอ้ื หา ชนิ้ งานมีเนือ้ หา ชนิ้ งานมเี นอื้ ไม่ ของเนื้อหาใน ครบถว้ นและ ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนและขาด ชน้ิ งาน ถกู ต้อง ความถูกตอ้ งบ้าง ความถูกตอ้ งสว่ น ความถูกตอ้ ง ใหญ่ 2.การใชภ้ าษา มีการใช้ภาษาอย่าง มีการใช้ภาษาอย่าง มกี ารใชภ้ าษาอย่าง มีการใช้ภาษาอยา่ ง ถกู ต้องสะกดคำ ถกู ต้องสะกดคำ ถูกต้องสะกดคำไม่ ไมถ่ ูกตอ้ งสะกดคำ ถกู ต้อง มีการเว้น ถูกต้อง ไม่มีการ ถกู ต้อง มกี ารเวน้ ถกู ต้อง ไม่มีการ วรรคโดยไม่ฉีกและ เว้นวรรคโดยไม่ฉีก วรรคโดยไมฉ่ ีกและ เวน้ วรรคโดยไม่ฉีก มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง และมกี ารใช้ภาษา มกี ารใช้ภาษาอย่าง และมีการใชภ้ าษา สร้างสรรค์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ อย่างสร้างสรรค์ 3.ความสะอาด ผลงานการเขยี น ผลงานการเขียนไม่ ผลงานการเขยี นไม่ ผลงานการเขยี นไม่ สะอาด อา่ นงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด ค่อนข้าง ตวั อักษรชดั เจน ตวั อกั ษรชดั เจน ตัวอักษรไมช่ ดั เจน อา่ นง่ายตัวอักษร ชัดเจน

๒๗๖ - แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ รายการ เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความ มคี วามเตรยี มพร้อม มีความเตรียมพร้อม ไมม่ ีความ ไม่มีความ รับผดิ ชอบต่อ ในการเรียนและ ในการเรียนและ เตรียมพร้อมใน เตรียมพร้อมในการ หน้าท่ี ปฏิบัติงาน ปฏิบัตงิ าน การเรียนแตป่ ฏบิ ัติ เรียนแต่ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ิตามใบ ปฏบิ ตั ิตามใบ ตามใบมอบหมาย ใบมอบหมาย ทำ มอบหมายและ มอบหมายไม่ทำตาม และข้ันตอนทีต่ ้ังไว้ ปฏิบตั ดิ ว้ ยความ ข้นั ตอนที่ตงั้ ไว้ ทำ ขน้ั ตอนที่ตัง้ ไว้ ทำ ทำปฏบิ ัติด้วย ตั้งใจ แต่ไมเ่ อาใจ ปฏบิ ตั ดิ ้วยความ ปฏบิ ัติด้วยความ ความต้งั ใจ แต่ไม่ ใส่ ตั้งใจและเอาใจใส่ มี ตัง้ ใจและเอาใจใส่ เอาใจใส่ ไม่มคี วาม ความละเอยี ด แตไ่ ม่มคี วาม ละเอียดรอบคอบ รอบคอบ ละเอยี ดรอบคอบ 2. ขัน้ ตอนใน คัดเลือกละเตรยี ม คัดเลอื กละเตรียม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลอื กละเตรยี ม การทำงาน ข้อมลู ไดอ้ ย่าง ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง ข้อมลู ได้อย่าง ข้อมลู ไดอ้ ย่าง เหมาะสม ครบถว้ น เหมาะสม มีการวาง บางสว่ นครบถว้ น บางสว่ น ไม่มกี าร สมบรู ณ์ มีการวาง แผนการทำงาน แต่ สมบูรณ์ มีการวาง ปฏบิ ัตติ ามแผน แผนการทำงาน มี ไม่มีการปฏบิ ตั ิตาม แผนการทำงาน ไม่ และไมพ่ ัฒนางาน การปฏิบัติตามแผน แผนและพฒั นางาน มีการปฏิบัตติ าม และพัฒนางาน แผนและไม่พฒั นา งาน 3.ร่วมมือใน ทุกคนมีส่วนรว่ มและ ทกุ คนมสี ว่ นร่วม ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมีสว่ นรว่ ม การทำงาน ใหค้ วามรว่ มมืออยา่ ง และให้ความร่วมมอื แต่ใหค้ วามร่วมมือ แตใ่ ห้ความร่วมมือ เตม็ ที่ อย่างเต็มทีเ่ ฉพาะ อย่างไมเ่ ต็มที่ ไม่เตม็ ที่ สมาชกิ ในลุ่มบางคน เฉพาะสมาชิกใน เท่านั้น ลมุ่ บางคนเท่านั้น

๒๗๗ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชอื่ กลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5.........................................................6.......................................................... คำชแี้ จง ใหท้ ำเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความเปน็ จริง พฤติกรรมทีส่ ังเกต คะแนน 43 2 1 1. ความรบั ผิดชอบตอ่ หน้าที่ 2. ข้นั ตอนในการทำงาน 3. ร่วมมอื ในการทำงาน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดี คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดี คะแนน 4 - 6 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 - 3 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขนึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๗๘ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลุ่ม คำช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ชอื่ – สกุล ความรับผดิ ชอบ ข้นั ตอนในการ ร่วมมือในการ รวม ลำดับที่ ของผรู้ ับการ ตอ่ หน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๒๗๙ - แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น : รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) - ยืนตรงเมื่อได้ยิน - ยืนนตรงเม่ือได้ยิน - ยนื ตรงเม่อื ได้ยนิ - ยนื ตรงเมอ่ื ได้ยิน เพลงชาติ รอ้ ง เพลงชาติ ร้องเพลง เพลงชาติไต้ และ เพลงชาติ ร้องเพลง เพลงชาติ รอ้ งเพลง ชาตไิ ด้ ปฏบิ ตั ติ น บอกความหมาย ตามสิทธแิ ละหน้าท่ี ของเพลงชาตไิ ด้ ชาติได้ และบอก ชาตไิ ด้ และบอก ของนักเรยี น ถกู ต้อง ปฏบิ ัติตน - เข้ารว่ มกิจกรรม ตามสิทธิและ ความหมายของ ความหมาย ของ ทางศาสนาท่ีตนนับ หนา้ ทข่ี องนักเรียน ถอื และปฏบิ ตั ิตน และให้ความ เพลงชาติได้ถูกต้อง เพลงชาตไิ ด้ ถูกต้อง ตามหลกั ของ รว่ มมือร่วมใจใน ศาสนาตามโอกาส การทำงานกบั ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิ ปฏบิ ตั ติ น ตามสิทธิ เปน็ ครั้งคราว สมาชิกใน โรงเรียน - เข้าร่วมกจิ กรรมท่ี - เขา้ รว่ มกิจกรรม และหน้าท่ขี อง และหน้าที่ ของ เกย่ี วกบั สถาบัน ทางศาสนาท่ี คน พระมหากษัตริย์ นับถอื ปฏบิ ตั ิ ดิน นักเรยี น และให้ นักเรียน ตามท่โี รงเรียนและ ตามหลกั ของ ชมุ ชนจดั ข้นึ ศาสนาอย่าง ความรว่ มมอื ร่วม - เขา้ รว่ มกิจกรรม สมำ่ เสมอ และ เปน็ ตัวอยา่ งทีด่ ี ของ ใจ ในการทำงานกับ ทางศาสนาท่ีตนนบั ศาสนิกชน - เขา้ ร่วมกิจกรรม สมาชิกในชัน้ เรียน ถอื และปฏบิ ัตติ น และมสี ่วนรว่ มใน การจดั กิจกรรมท่ี - เขา้ ร่วมกิจกรรม ตาม หลกั ของ เกยี่ วกบั สถาบัน พระมหากษัตรยิ ์ ทาง ศาสนาท่ตี น ศาสนา ตามโอกาส ตามทโี่ รงเรียนและ ชมุ ชนจัดขึน้ นบั ถอื และปฏบิ ัติ - เข้ารว่ มกิจกรรมท่ี ตนตาม หลักของ เกยี่ วกับสถาบนั ศาสนา อยา่ ง พระมหากษัตรยิ ์ สมำ่ เสมอ ตามที่โรงเรยี นและ - เข้ารว่ มกจิ กรรม ชุมชนจัดขึ้น และมสี ่วนรว่ มใน การจัดกิจกรรมที่ เก่ียวกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ ตามทโี่ รงเรยี นและ ชมุ ชนจดั ข้นึ

๒๘๐ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นเพื่อการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ชือ่ นกั เรียน........................................................... ชัน้ .................ภาคเรียนที่...............ปีการศึกษา.................... คำชแ้ี จง การบนั ทึกให้ทำเคร่อื งหมาย ✔ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมทเ่ี กิดขนึ้ จรงิ ที่ หัวข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 432 1 ยืนตรงเคารพธงชาตริ ้องเพลงชาติ และ อธบิ ายความหมายของเพลงชาตไิ ด้ 2 ศรทั ธา ยดึ มัน่ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ของ ศาสนา 3 เคารพเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ รวม ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดีเยยี่ ม คะแนน 7 - 9 หมายถงึ ดี คะแนน 4 – 6 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 3 หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑส์ รุปผลการประเมนิ นกั เรียนท่ไี ด้ระดับคุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น

๒๘๑ 10.4 เกณฑก์ ารประเมิน (Rubrics) ระดับคุณภาพ ดีมาก - เกณฑก์ ารประเมินชิ้นงาน (Rubrics) ดี ช่วงคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรงุ 7-9 4-6 1-3 - เกณฑ์การประเมนิ ทักษะกระบวนการกลุ่ม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรงุ - เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรุง - เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรุง

๒๘๒ เกณฑ์การประกันคุณภาพผลการเรยี นรู้ - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ไดค้ ะแนนชิน้ งานในระดบั ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ไดค้ ะแนนการสังเกตพฤติกรรมกลุ่มในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นกั เรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคร์ ักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ในระดับ ดี ข้นึ ไป - นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ ฝเ่ รียนรใู้ นระดบั ดี ขนึ้ ไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคม์ ุ่งมน่ั ในการทำงานในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ไดค้ ะแนนดา้ นความสามารถการสื่อสารในระดบั ดี ข้ึนไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ไดค้ ะแนนด้านความสามารถการคิดในระดับ ดี ขน้ึ ไป เกณฑก์ ารประกันคณุ ภาพการสอน - นักเรียนรอ้ ยละ 80 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

๒๘๓ 11. บนั ทึกหลงั การสอน ผลที่เกิดขน้ึ กับผ้เู รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ........................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนทีผ่ ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ ........................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... 12. ปัญหาและอุปสรรค ........................................................................................... ..................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ........................................................................................................................................................ ........ ........................................................................................................................... ..................................... 13. แนวทางการแกป้ ญั หา ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนันทพงษ์ มะลิวัลย)์ ผูส้ อน วันท่ี ........... เดือน ..................................... พ.ศ......................

๒๘๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนาธรรม แผนการเรียนร้ทู ่ี 16 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง ประวตั ิและผลงานของบุคคลสำคัญในการสร้างสรรค์ชาติไทย รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส 22104 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หวั ข้อ ออกญาโกษาธิบดี (ปาน) ลาลแู บร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีต จำนวน 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธำรงความ เปน็ ไทย 2. ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ ส 4.3 ม.2/3 ระบุภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี และอิทธิพลของภูมิปัญญา ดังกล่าว ต่อการพฒั นาชาตไิ ทยในยุคต่อมา 3. สาระสำคญั ประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญที่ทำคุณประโยชน์ให้แก่ชาติบ้านเมืองในด้านต่างๆ ด้วยความ เสียสละ กล้าหาญ ทำให้คนไทยเกิดความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า และยึดเป็นแบบอย่างนำไปประพฤติปฏิบัติ ตาม 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. บอกวีรกรรมของออกญาโกษาธิบดี (ปาน) ลาลูแบร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีตที่มีส่วนในการ พัฒนาชาติไทยได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะกระบวนการกล่มุ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์/เจตคติ (A) 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ

๒๘๕ 5. คุณลักษณะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจัดการเรยี นรู้ (เครื่องหมาย ✓) ✓ 3 R คือทกั ษะทจี่ ำเป็น ✓ (Reading) คือ สามารถอา่ นออก (Writing) คือ สามารถเขียนได้ ✓ (Arithmetic) คอื มที ักษะในการคำนวณ ✓ 8 C ทกั ษะท่จี ำเป็น ✓ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และแก้ไขปญั หาได้ ✓ คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวัตกรรม ความเข้าใจในความแตกตา่ งและกระบวนการคิดของแต่ละ วัฒนธรรม ความสามารถในการร่วมมือกันทำงานเปน็ ทีม และมีภาวะความเปน็ ผู้นำ ทกั ษะในการส่อื สารข้อมูล และการรู้เท่าทันสอ่ื ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และความเข้าใจในเทคโนโลยี ทักษะด้านอาชพี และความสามารถในการเรียนรู้ ความมเี มตตากรุณา มีคุณธรรม ร้จู กั เห็นอกเห็นใจผูอ้ ่นื รวมไปถึง การมีระเบียบวินยั 6. สาระการเรียนรู้ 1. ออกญาโกษาธิบดี (ปาน) ลาลูแบร์ 2. เยเรเมียส ฟาน ฟลตี

๒๘๖ 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเข้าส่บู ทเรยี น 1. ครทู บทวนความร้เู ดิมจากที่ได้เรยี นไปในช่วั โมงท่แี ลว้ 2. ครูใชค้ ำถามกระตุน้ ความคดิ “ให้นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเห็นวา่ การมีสัมพันธไมตรีกบั ชาติ ตะวันตกสง่ ผลดตี ่อการศึกษาประวัติศาสตรอ์ ยธุ ยาอยา่ งไร” ข้ันสอน (วิธีสอน/นวตั กรรม) 3. ครใู ช้วิธกี ารสอนโดยใชว้ ธิ กี ารอุปนยั เรอ่ื งออกญาโกษาธบิ ดี (ปาน) ลาลูแบร์ และเยเรเมยี ส ฟาน ฟลตี โดยใชส้ ื่อ PowerPoint 4. ครใู ห้นักเรยี นแบง่ กล่มุ กลมุ่ ละ 5 – 6 คน ครใู หน้ กั เรยี นทำกจิ กรรมระเบดิ เวลาผา่ นสื่อ PowerPoint กติการในการเลน่ เกม 1.ครูจะมคี ำถามในแตล่ ะข้อใหน้ ักเรียนตอบคำถาม 2.ครูจะมคี ะแนนใหก้ ลุ่มละ 10 คะแนน 3. ครใู หน้ กั เรียนตอบให้ทนั เวลา ถ้ากลมุ่ ไหนตอบไมท่ ันกจ็ ะเสียคะแนนไปจำนวน 2 แตม้ กลุม่ ไหนที่ได้มากท่สี ุดก็คอื ผู้ชนะ 5. ครูอธบิ ายความรู้เพิม่ เตมิ เก่ยี วกับจดหมายลาลแู บร์ 6. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนทำพีรมดิ ประวัตแิ ละผลงานสำคญั ของออกญาโกษาธิบดี (ปาน) ลาลูแบร์ และเยเรเมยี ส ฟาน ฟลีต ขน้ั สรุป 7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปองคค์ วามรเู้ รอ่ื งออกญาโกษาธบิ ดี (ปาน) ลาลแู บร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีต 8. ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนได้สกั ถามท้ายคาบ 8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. PowerPoint ออกญาโกษาธบิ ดี (ปาน) ลาลูแบร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลีต 2. กจิ กรรมระเบิดเวลาผ่านสอ่ื PowerPoint 3. พีรมิดประวัติและผลงานสำคัญของออกญาโกษาธบิ ดี (ปาน) ลาลแู บร์ และเยเรเมียส ฟาน ฟลตี 9. ภาระงาน / ชน้ิ งาน 1. พีรมิดประวตั ิและผลงานสำคัญของออกญาโกษาธิบดี (ปาน) ลาลูแบร์ และเยเรเมยี ส ฟาน ฟลตี

๒๘๗ 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด เครื่องมอื 10.1 การวดั ผล พรี มดิ ประวัติและผลงานสำคัญ แบบประเมินชิ้นงาน ของออกญาโกษาธิบดี (ปาน) แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม จุดประสงค์การเรยี นรู้ ลาลแู บร์ และเยเรเมยี ส ด้านความรู้ ฟาน ฟลีต 1. บอกวรี กรรมของออกญาโกษาธบิ ดี (ปาน) ลาลแู บร์ และเยเรเมียส ฟาน สังเกตพฤตกิ รรมกลุ่ม ฟลตี ท่ีมีส่วนในการพัฒนาชาติไทยได้ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 1. ทักษะกระบวนการกลุ่ม สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ใฝเ่ รยี นรู้ 3.มงุ่ มน่ั ในการทำงาน สมรรถสำคญั ของผเู้ รียน 1.ความสามารถในการส่อื สาร 2.ความสามารถในการคิด 10.2 การประเมินผล - แบบประเมินช้ินงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมกลุม่ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

๒๘๘ 10.3 เครือ่ งมือ - แบบประเมินช้ินงาน รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ 1.ความถกู ต้อง ของเนื้อหาใน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) ชน้ิ งาน 2.การใชภ้ าษา ชิ้นงานมเี นื้อหา ชน้ิ งานมเี นอ้ื หา ชนิ้ งานมีเนือ้ หา ชนิ้ งานมเี นอื้ ไม่ 3.ความสะอาด ครบถว้ นและ ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนแต่ขาด ครบถ้วนและขาด ถกู ต้อง ความถูกตอ้ งบ้าง ความถูกตอ้ งสว่ น ความถูกตอ้ ง ใหญ่ มีการใช้ภาษาอย่าง มีการใช้ภาษาอยา่ ง มกี ารใชภ้ าษาอย่าง มีการใช้ภาษาอยา่ ง ถกู ต้องสะกดคำ ถกู ต้องสะกดคำ ถูกต้องสะกดคำไม่ ไมถ่ ูกตอ้ งสะกดคำ ถกู ต้อง มีการเว้น ถูกต้อง ไม่มีการ ถกู ต้อง มกี ารเวน้ ถูกต้อง ไม่มีการ วรรคโดยไม่ฉีกและ เว้นวรรคโดยไม่ฉีก วรรคโดยไมฉ่ ีกและ เวน้ วรรคโดยไม่ฉีก มกี ารใชภ้ าษาอยา่ ง และมกี ารใช้ภาษา มกี ารใช้ภาษาอย่าง และมีการใชภ้ าษา สร้างสรรค์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ อย่างสร้างสรรค์ ผลงานการเขยี น ผลงานการเขียนไม่ ผลงานการเขยี นไม่ ผลงานการเขยี นไม่ สะอาด อา่ นงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด อ่านงา่ ย สะอาด ค่อนข้าง ตวั อักษรชดั เจน ตวั อกั ษรชดั เจน ตัวอักษรไมช่ ดั เจน อ่านง่ายตัวอักษร ชดั เจน

๒๘๙ - แบบประเมินทักษะกระบวนการกลมุ่ รายการ เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความ มคี วามเตรยี มพร้อม มีความเตรียมพร้อม ไมม่ ีความ ไม่มีความ รับผดิ ชอบต่อ ในการเรียนและ ในการเรียนและ เตรียมพร้อมใน เตรียมพร้อมในการ หน้าท่ี ปฏิบัติงาน ปฏิบัตงิ าน การเรียนแตป่ ฏบิ ัติ เรียนแต่ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ิตามใบ ปฏบิ ตั ิตามใบ ตามใบมอบหมาย ใบมอบหมาย ทำ มอบหมายและ มอบหมายไม่ทำตาม และข้ันตอนทีต่ ้ังไว้ ปฏิบตั ดิ ว้ ยความ ข้นั ตอนที่ตงั้ ไว้ ทำ ขน้ั ตอนที่ตัง้ ไว้ ทำ ทำปฏบิ ัติด้วย ตั้งใจ แต่ไมเ่ อาใจ ปฏบิ ตั ดิ ้วยความ ปฏบิ ัติด้วยความ ความต้งั ใจ แต่ไม่ ใส่ ตั้งใจและเอาใจใส่ มี ตัง้ ใจและเอาใจใส่ เอาใจใส่ ไม่มคี วาม ความละเอยี ด แตไ่ ม่มคี วาม ละเอียดรอบคอบ รอบคอบ ละเอยี ดรอบคอบ 2. ขัน้ ตอนใน คัดเลือกละเตรยี ม คัดเลอื กละเตรียม คดั เลือกละเตรยี ม คดั เลอื กละเตรยี ม การทำงาน ข้อมลู ไดอ้ ย่าง ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง ข้อมลู ได้อย่าง ข้อมลู ไดอ้ ย่าง เหมาะสม ครบถว้ น เหมาะสม มีการวาง บางสว่ นครบถว้ น บางสว่ น ไม่มกี าร สมบรู ณ์ มีการวาง แผนการทำงาน แต่ สมบูรณ์ มีการวาง ปฏบิ ัตติ ามแผน แผนการทำงาน มี ไม่มีการปฏบิ ตั ิตาม แผนการทำงาน ไม่ และไมพ่ ัฒนางาน การปฏิบัติตามแผน แผนและพฒั นางาน มีการปฏิบัตติ าม และพัฒนางาน แผนและไม่พฒั นา งาน 3.ร่วมมือใน ทุกคนมีส่วนรว่ มและ ทกุ คนมสี ว่ นร่วม ทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนมีสว่ นรว่ ม การทำงาน ใหค้ วามรว่ มมืออยา่ ง และให้ความร่วมมอื แต่ใหค้ วามร่วมมือ แตใ่ ห้ความร่วมมือ เตม็ ที่ อย่างเต็มทีเ่ ฉพาะ อย่างไมเ่ ต็มที่ ไม่เตม็ ที่ สมาชกิ ในลุ่มบางคน เฉพาะสมาชิกใน เท่านั้น ลมุ่ บางคนเท่านั้น

๒๙๐ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชอื่ กลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1..........................................................2.......................................................... 3..........................................................4.......................................................... 5.........................................................6.......................................................... คำชแี้ จง ใหท้ ำเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความเปน็ จริง พฤติกรรมทีส่ ังเกต คะแนน 43 2 1 1. ความรบั ผิดชอบตอ่ หน้าที่ 2. ข้นั ตอนในการทำงาน 3. ร่วมมอื ในการทำงาน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. ระดบั คุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดี คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดี คะแนน 4 - 6 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 - 3 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑส์ รปุ ผลการประเมนิ นกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขนึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๙๑ แบบประเมินทักษะกระบวนการกลุ่ม คำช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ชอื่ – สกุล ความรับผดิ ชอบ ข้นั ตอนในการ ร่วมมือในการ รวม ลำดับที่ ของผรู้ ับการ ตอ่ หน้าท่ี ทำงาน ทำงาน 12 ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนนแนน

๒๙๒ - ความสามารถในการส่ือสาร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ มีความสามารถใน การรบั - สง่ สาร ดมี าก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรุง (1) ถา่ ยทอดความรู้ รบั รู้ขอ้ มูลข่าวสาร รับรขู้ ้อมลู ข่าวสาร รบั รูข้ อ้ มลู ข่าวสาร รบั ข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ ความ เข้าใจของตนอง ทีเ่ ปน็ ประโยชน์ ทเี่ ป็น ประโยชน์ ทเี่ ป็น ประโยชน์ ทุกประเภท โดยไม่ โดยใชภ้ าษาอยา่ ง เหมาะสม จากแหล่งต่าง ๆ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ จําแนกแยกแยะ ใชว้ ิธกี ารส่อื สารท่ี ไต้ถูกต้องและ ได้ถูกต้องและ ตามทีผ่ อู้ ืน่ ช้ีแนะ เหมาะสม เหมาะสมดว้ ย เหมาะสมด้วย ตนเองทุกครั้ง ตนเองเปน็ บางครงั้ พูดถ่ายทอด พูดถา่ ยทอด พดู ถ่ายทอด พูดถ่ายทอด ความคิด ความรูส้ ึก ความคิด ความ ความคดิ ความ ความคิด ความ และทศั นะ จาก รสู้ กึ และทศั นะ รู้สึก และทัศนะ ร้สู กึ และทัศนะจาก สารทอี่ ่าน ฟัง หรือ จากสารที่ อ่าน ฟัง จากสารท่ี อา่ น ฟงั สารทอ่ี ่าน ฟัง หรอื ตู ตามทก่ี ำหนดได้ หรือดตู ามที่ หรือดูด้วยภาษา ดูตามแบบ อย่าง สมเหตสุ มผล กำหนด ได้อย่างมี ของตนเองได้บา้ ง คล่องแคล่ว ชัดเจน เหตุผล ดว้ ยภาษา และมี เหตผุ ลไม่ ดว้ ยภาษาของ ของตนเองได้ เพยี งพอ ตนเองได้ เลอื กใช้วธิ ีการ เลือกใช้วิธีการ เลือกใช้วิธกี าร เลอื กใช้วิธีการ สอ่ื สารที่ เหมาะสม สื่อสารที่ เหมาะสม สื่อสารที่ เหมาะสม สอื่ สารกับ และคุ้มค่ากับ และคุ้มค่ากบั กับลกั ษณะขอ้ มลู ลักษณะข้อมลู ลักษณะข้อมลู ลักษณะข้อมูล ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย ไม่ ขา่ วสารโดย ข่าวสารโดย คำนึงถึงผลทจ่ี ะ คำนึงถงึ ผลทจ่ี ะ คำนงึ ถงึ ผลทจ่ี ะ คำนงึ ถึงผลท่จี ะ เกดิ ขึ้นต่อตนเอง เกิดขึน้ ต่อตนเอง เกิดขึน้ ต่อ ตนเอง เกดิ ข้นึ ต่อ ตนเอง หรือสังคม และสังคม และสงั คมทคุ รงั้ และสังคมเปน็ บางคร้งั

๒๙๓ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนเพอ่ื การประเมนิ สมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการสอ่ื สาร ชื่อนกั เรยี น........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนท่ี...............ปกี ารศกึ ษา.................... คำช้แี จง การบันทกึ ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกับพฤตกิ รรมทเ่ี กดิ ข้นึ จริง ที่ หวั ข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 432 1 มคี วามสามารถในการรับ - ส่งสาร 2 ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 3 ใช้วิธกี ารส่ือสารท่เี หมาะสม รวม ระดับคุณภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถงึ ดเี ย่ียม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ยี่ยม คะแนน 4 – 6 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์สรปุ ผลการประเมิน นกั เรียนทไ่ี ดร้ ะดับคณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๙๔ - แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นดา้ นความสามารถในการคิด รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การประเมนิ ปรบั ปรุง (1) ดี (3) ปานกลาง (2) 1. จำแนก จัด มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 3 มพี ฤติกรรมบ่งช้ี 2 มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ หมวดหมู่ จัดลำดบั 1. จำแนกข้อมูลได้ พฤติกรรมในบรบิ ทของ พฤติกรรมในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคัญ และ 2. จดั หมวดหม่ขู ้อมูล การดำเนนิ ของการดำเนนิ ชวี ติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรยี บเทียบข้อมลู ได้ ชีวติ ประจำวันได้อย่าง ประ.จำวันไดอ้ ยา่ ง หรือไมป่ รากฏพฤติ ในบรบิ ทของการ 3. จัดลำดบั เหมาะสมสอดคล้องกับ เหมาะสมสอด กรรมใดเลย ดำเนิน ความสำคญั ความเป็นจรงิ คล้องกับความเปน็ ชวี ติ ประจำวนั ของข้อมลู ได้ จริง 4. เปรียบเทยี บขอ้ มลู ไดใ้ นบรบิ ทของการ ดำเนนิ ชีวิตประจำวนั ได้ อยา่ งเหมาะสมและ สอดคลอ้ งกบั ความเปน็ จรงิ 2. หา ระบคุ วามสมั พนั ธข์ อง ระบคุ วามสัมพนั ธข์ อง ระบุความสมั พนั ธ์ ไมส่ ามารถระบุ ความสัมพนั ธ์ของ ส่วนประกอบต่าง ๆ สว่ นประกอบต่าง ๆ ของส่วนประกอบ ความสมั พันธข์ อง สว่ นประกอบตา่ ง ของขอ้ มูล และสามารถ ของข้อมลู และ ตา่ ง ๆ ของขอ้ มลู สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ๆ ของขอ้ มลู ทพี่ บ เชอ่ื มโยงกับเหตุการณ์ สามารถเช่อื มโยงกบั ไดถ้ ูกต้อง แตไ่ ม่ ของขอ้ มลู และไม่ เห็นในบรบิ ทของ ทพ่ี บเหน็ ใน เหตกุ ารณ์ที่พบเหน็ ใน สามารถเช่อื มโยงกบั สามารถเชอื่ มโยงกับ การดำเนิน ชีวิตประจำวนั ได้ ชวี ติ ประจำวนั ได้ เหตุการณ์ที่พบเห็น เหตกุ ารณท์ ี่พบเหน็ ชวี ติ ประจำวัน ถูกต้องครบถว้ น ถกู ต้อง ในชีวติ ประจำวนั ได้ ในชีวติ ประจำวนั ได้ 3. สามารถระบุ ระบุหลกั การสำคญั ระบุหลกั การสำคญั ระบหุ ลกั การสำคัญ ระบุหลักการสำคญั หลกั การสำคัญ แนวคิด หรอื ความรู้ท่ี แนวคดิ หรือความรู้ที่ แนวคิด หรอื ความรู้ แนวคดิ หรือความรู้ แนวคิด หรือ ปรากฏในข้อมูลตา่ ง ๆ ปรากฏในข้อมลู ต่าง ๆ ท่ีปรากฏในข้อมูล ทปี่ รากฏในข้อมูล ความรทู้ ี่ปรากฏใน ทพี่ บเห็นในบรบิ ทของ ท่พี บเห็นในบริบทของ ต่าง ๆ ทพี่ บเห็นใน ต่าง ๆ ทพ่ี บเหน็ ใน ขอ้ มูลท่ีพบเห็นใน การดำเนนิ การดำเนนิ บริบทของการ บรบิ ทของ การ บริบทของการ ชวี ติ ประจำวันได้อยา่ ง ชวี ิตประจำวันได้ ดำเนิน ดำเนินชีวิตประจำวัน ดำเนิน ถกู ต้องและครบถ้วน ถกู ต้อง แต่ไมค่ รบถ้วน ชวี ิตประจำวนั ได้ ไม่ถูกต้อง ชวี ิตประจำวัน ถกู ต้องเปน็ บางส่วน

๒๙๕ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นเพือ่ การประเมินสมรรถนะสำคญั : ความสามารถในการคดิ ช่อื นักเรยี น........................................................... ช้ัน.................ภาคเรียนท่.ี ..............ปีการศึกษา.................... คำชี้แจง การบนั ทกึ ให้ทำเคร่ืองหมาย ✔ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤติกรรมที่เกิดขึน้ จริง ที่ หัวข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 432 1 จำแนก จัดหมวดหมู่ จัดลำดับความสำคญั และ เปรียบเทียบข้อมูลในบรบิ ทของการดำเนนิ ชีวติ ประจำวัน 2 หาความสัมพันธข์ องสว่ นประกอบต่าง ๆ ของ ขอ้ มูลท่ีพบเหน็ ในบริบทของการดำเนนิ ชีวติ ประจำวัน 3 สามารถระบุหลักการสำคัญ แนวคิด หรอื ความรทู้ ่ี ปรากฏในข้อมลู ท่ีพบเห็นในบริบทของการดำเนิน ชีวติ ประจำวัน รวม ระดับคณุ ภาพ คะแนน 10 - 12 หมายถึง ดีเย่ียม คะแนน 7 - 9 หมายถึง ดเี ย่ยี ม คะแนน 4 – 6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 3 หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑส์ รุปผลการประเมนิ นักเรยี นที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

๒๙๖ 10.4 เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) ระดับคุณภาพ ดมี าก - เกณฑก์ ารประเมนิ ช้นิ งาน (Rubrics) ดี ช่วงคะแนน ปานกลาง 10 - 12 ปรบั ปรงุ 7-9 4-6 1-3 - เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม (Rubrics) ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรับปรงุ - เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมกลมุ่ (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรุง - เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะของผู้เรียน (Rubrics) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก 7 - 9 ดี 4 - 6 ปานกลาง 1 - 3 ปรบั ปรงุ

๒๙๗ เกณฑ์การประกันคณุ ภาพผลการเรียนรู้ - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนช้ินงานในระดบั ดี ขนึ้ ไป - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมกลุม่ ในระดับ ดี ขึน้ ไป - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการส่ือสารในระดบั ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนดา้ นความสามารถการคิดในระดับ ดี ขน้ึ ไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใน ระดบั ดี ขนึ้ ไป - นักเรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคใ์ ฝ่เรยี นรใู้ นระดับ ดี ขึ้นไป - นักเรียนรอ้ ยละ 70 ได้คะแนนการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคม์ ุง่ ม่นั ในการทำงานใน ระดบั ดี ข้ึนไป - นกั เรียนร้อยละ 70 ได้คะแนนการประเมินดา้ นทักษะกระบวนการในระดบั ดี ขึน้ ไป - นักเรยี นร้อยละ 70 ได้คะแนนการสงั เกตพฤติกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป เกณฑก์ ารประกนั คณุ ภาพการสอน - นกั เรียนร้อยละ 80 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

๒๙๘ 11. บันทึกหลังการสอน ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทผี่ า่ นเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... จำนวนนักเรยี นทีไ่ มผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ........................... ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ........................... จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เป็นร้อยละ ........................... จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ........................... ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ ........................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ........................... จำนวนนกั เรียนท่ไี มผ่ ่านเกณฑ์ ....................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................... 12. ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 13. แนวทางการแก้ปญั หา ....................................................................................................................... ......................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงช่อื .................................................................... (นายนันทพงษ์ มะลิวลั ย์) ผสู้ อน วนั ที่ ........... เดอื น ..................................... พ.ศ......................

๒๙๙ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนาธรรม แผนการเรยี นรทู้ ี่ 17 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง ประวตั แิ ละผลงานของบคุ คลสำคญั ในการสรา้ งสรรค์ชาตไิ ทย รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ รหัสวิชา ส 22104 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 หัวขอ้ สมเดจ็ พระเจา้ ตากสินมหาราช สมเดจ็ เจ้าพระยามหากษัตรยิ ศ์ กึ (ทองด้วง) และเจา้ พระยาสุรสหี ์ (บญุ มา) จำนวน 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธำรง ความเป็นไทย 2. ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี นรู้ ส 4.3 ม.2/3 ระบุภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี และอิทธิพลของภูมิปัญญา ดงั กล่าว ตอ่ การพฒั นาชาตไิ ทยในยุคตอ่ มา 3. สาระสำคัญ สมเดจ็ พระเจ้าตากสนิ มหาราช สมเดจ็ เจา้ พระยามหากษัตรยิ ศ์ ึก (ทองด้วง) และเจ้าพระยาสรุ สหี ์ (บุญ มา) ล้วนเป็นผูม้ ีบทบาทสำคัญในการกอบกู้เอกราช และการสถาปนากรุงธนบุรี ซ่งึ นำมาส่คู วามภาคภมู ใิ จ และ ควรแก่การยึดเปน็ แบบอยา่ งของประชาชนชาวไทย 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. เล่าพระราชประวัติของสมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช สมเด็จเจ้าพระยามหากษัตริย์ศึก (ทอง ด้วง) และความเปน็ มาของเจ้าพระยาสรุ สหี ์ (บญุ มา) ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะกระบวนการกลมุ่ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ (A) 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ

๓๐๐ 5. คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C) ปรากฏในแผนการจดั การเรยี นรู้ (เครื่องหมาย ✓) ✓ 3 R คือทักษะทีจ่ ำเปน็ ✓ (Reading) คือ สามารถอ่านออก (Writing) คอื สามารถเขยี นได้ ✓ (Arithmetic) คอื มีทกั ษะในการคำนวณ ✓ 8 C ทกั ษะที่จำเป็น ✓ การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และแก้ไขปญั หาได้ ✓ คิดอยา่ งสร้างสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม ความเขา้ ใจในความแตกต่างและกระบวนการคดิ ของแตล่ ะ วฒั นธรรม ความสามารถในการรว่ มมือกันทำงานเป็นทีม และมีภาวะความเปน็ ผนู้ ำ ทกั ษะในการส่ือสารข้อมูล และการรเู้ ท่าทันสื่อ ทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์ และความเข้าใจในเทคโนโลยี ทกั ษะดา้ นอาชีพและความสามารถในการเรยี นรู้ ความมเี มตตากรุณา มคี ุณธรรม รจู้ ักเหน็ อกเห็นใจผูอ้ ่นื รวมไปถึง การมีระเบียบวินัย 6. สาระการเรียนรู้ 1. สมเดจ็ พระเจ้าตากสนิ มหาราช 2. สมเด็จเจา้ พระยามหากษัตริย์ศกึ (ทองด้วง) 3. เจา้ พระยาสุรสีห์ (บญุ มา)