คู่มือการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีเเละเลื่อนวิทยะฐานะ ว17 สายงานการสอน

- 184 -   บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน ตวั บงช้ี ใหระบุขอ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข ที่สะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพท่ีสอดคลองกบั หลกั ฐานรองรอยที่บนั ทกึ ไว 3. การใหบริการทางวิชาการ   4 มกี ารใหบ ริการทางวิชาการและวิชาชพี และวชิ าชพี (5 คะแนน) โดยการเปน วิทยากร/การเผยแพรเอกสาร/ส่ือ/ ดังนี้ นวัตกรรม/การใหค วามรว มมอื ดา นวิชาการ - การเปนวทิ ยากร และวิชาชพี 4 เรื่องตอป - การเผยแพรเ อกสาร/ ส่อื /นวตั กรรม 3 มีการใหบรกิ ารทางวิชาการและวิชาชพี - การใหความรวมมือ โดยการเปน วทิ ยากร/การเผยแพรเอกสาร/ส่ือ/ ดานวชิ าการและวชิ าชพี นวตั กรรม/การใหค วามรว มมอื ดานวชิ าการ และวิชาชพี 3 เร่ืองตอป   2 มกี ารใหบรกิ ารทางวชิ าการและวิชาชพี   โดยการเปน วทิ ยากร/การเผยแพรเ อกสาร/ส่อื /   นวัตกรรม/ การใหความรวมมอื ดา นวชิ าการ   และวิชาชพี 2 เรอ่ื งตอ ป     1 มีการใหบริการทางวชิ าการและวิชาชพี โดยการเปน วิทยากร/การเผยแพรเ อกสาร/ส่อื / นวตั กรรม/ การใหความรวมมือดา นวชิ าการ และวชิ าชพี 1 เร่อื งตอป   (ลงช่ือ).................................................................กรรมการผปู ระเมนิ (...................................................................) ตาํ แหนง................................................................... วนั ที่............เดอื น..........................พ.ศ. ................... 

- 185 -  ก.ค.ศ. 7/1 สาํ หรบั กรรมการชุดที่ 1 แบบสรุปผลการประเมนิ รายตวั บงชด้ี า นที่ 2 ดา นความรูความสามารถ สายงานการสอน ขอมลู ผขู อรบั การประเมนิ ชือ่ ......................................................................นามสกุล.......................................................................... ตําแหนง .............................................................วทิ ยฐานะ......................................................................... สถานศึกษา/หนวยงานการศกึ ษา....................................................เขต/อําเภอ............................................ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา......................................สว นราชการ............................................................. รบั เงนิ เดอื นอนั ดบั คศ. ............................................ข้นั ......................................บาท วิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน.................................................................................................................... สาขา/สาขาวิชา/กลุม สาระการเรียนรู ท่ขี อรบั การประเมนิ ......................................................................... ใหก รอกตวั เลขแสดงระดบั คณุ ภาพตามผลการประเมนิ ในชอ งระดบั คณุ ภาพ สวนท่ี ตวั บง ช้ี นา้ํ หนัก ระดับคุณภาพ คะแนนท่ไี ด คะแนน 4321 (น้าํ หนกั คะแนน × ระดับคณุ ภาพ) 1 การเปน ผมู คี วามสามารถในการจัดการเรียนการสอน (60 คะแนน) 1.ความสามารถในการจดั ทาํ หลักสูตรอยางเปนระบบ 10 2.แผนการจดั การเรียนร/ู แผนการจดั ประสบการณ/ 30 แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 3.ความสามารถในการเลือก/ออกแบบ การผลิต/จดั หา 10 การนาํ ไปใช การประเมินผลและการพฒั นาสอื่ / นวัตกรรมทส่ี อดคลองกบั กระบวนการจดั การเรยี นรู 4.ผลงานในแฟมสะสมผลงานคัดสรร 10 ผลรวมคะแนนทไ่ี ด สว นที่ 1 60 ผลการประเมนิ =   ผ  ลรวมคะแน4นที่ได สวนท่ี 1 = …………… คะแนน

- 186 - สวนท่ี ตัวบง ช้ี นา้ํ หนกั ระดับคุณภาพ คะแนนทไี่ ด คะแนน 4 321 (นาํ้ หนกั คะแนน × ระดบั คณุ ภาพ) 2 การพัฒนาตนเองเพ่ือเพ่ิมพูนความรูและทักษะ ในสาขาหรอื กลุม สาระที่รับผิดชอบหรอื ในงานที่ รับผิดชอบ (40 คะแนน) 1.การศึกษาคน ควา หาความรดู วยวิธกี ารตา ง ๆ 15 ท่ีทําใหเกดิ ความรแู ละทกั ษะเพ่มิ ขน้ึ 2.การประมวลความรูเ ก่ียวกับการพัฒนาวิชาการและ 20 วชิ าชีพและการนําไปใชใ นการจัดการเรยี นการสอน * 3.การใหบริการทางวชิ าการและวิชาชีพ 5 ผลรวมคะแนนท่ีได สว นที่ 2 40 ผลการประเมนิ = ผลรวมคะแน4นที่ได สว นท่ี 2 = ……… คะแนน รวมผลการประเมนิ ทงั้ 2 สว น = ……………… คะแนน โดยมขี อสงั เกตในการประเมินเกี่ยวกับจุดเดน จดุ ท่คี วรพฒั นา และขอคดิ เห็น (ดงั แนบ) (ลงช่ือ) ........................................................กรรมการผปู ระเมนิ (..............................................................) ตําแหนง ........................................................... วันที่.............เดือน.......................พ.ศ. ............. * หมายเหตุ สาํ หรบั การประเมนิ ผูส อนการศึกษาพิเศษ ในสว นท่ี 2 ตัวบง ชี้ที่ 2 ซึ่งมีคะแนนเตม็ 20 คะแนน ใหป รับแบบประเมนิ และคะแนนเปน ดังน้ี 1. การประมวลความรูเก่ยี วกับการพัฒนาวิชาการและวชิ าชีพ 15 คะแนน และการนาํ ไปใชใ นการจดั การเรียนการสอน 2. การใหบริการแกเ ดก็ ทม่ี คี วามตอ งการพิเศษ 5 คะแนน

- 187 -  สรปุ ขอสังเกตเกี่ยวกับ จดุ เดน จดุ ทค่ี วรพฒั นา และขอคดิ เหน็   ราย (นาย นาง นางสาว).................................................... 1. จุดเดน .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 2. จดุ ท่คี วรพัฒนา .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 3. ขอ คิดเห็น .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... (ลงชอื่ )..........................................กรรมการผูประเมนิ (.................................................) ตาํ แหนง...................................................... วนั ที.่ .........เดือน........................พ.ศ............

- 188 -  ก.ค.ศ. 8/1 สาํ หรับคณะกรรมการชดุ ที่ 1   แบบสรุปผลการประเมนิ ดา นท่ี 2 ดา นความรูความสามารถ สายงานการสอน   1. ขอ มลู ผขู อรบั การประเมิน ชอื่ ......................................นามสกลุ ...............................ตาํ แหนง ..................วิทยฐานะ..................... สถานศึกษา/หนว ยงานการศึกษา...............................................เขต/อําเภอ.......................................... สาํ นักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา...........................................สว นราชการ.................................................. รับเงินเดอื นอนั ดับ คศ. ...............................................ขนั้ .......................................บาท วทิ ยฐานะท่ีขอรบั การประเมนิ ............................................................................................................. สาขา/สาขาวชิ า/กลมุ สาระ ทขี่ อรบั การประเมนิ .................................................................................. 2. ผลการประเมิน ดานท่ี 2 ดา นความรคู วามสามารถ คะแนน คะแนนท่ไี ด รายการประเมิน เต็ม  คนท่ี คนท่ี คนท่ี หมายเหตุ สวนท่ี 1 การเปน ผมู ีความสามารถ 12 3 เกณฑผา นแตละวิทยฐานะตอ งไดค ะแนน ในการจดั การเรียนการสอน รวมท้ัง 2 สว น จากกรรมการ 3 คนเฉลี่ย ดงั นี้  สว นที่ 2 การพัฒนาตนเอง 60 - วิทยฐานะชํานาญการ ไมตํ่ากวารอยละ 65 เพือ่ เพ่มิ พูนความรแู ละทกั ษะใน - วิทยฐานะชํานาญการพิเศษ ไมต่ํากวารอยละ 70 สาขาหรอื กลุมสาระท่รี บั ผิดชอบ 40 - วิทยฐานะเช่ียวชาญ ไมตํ่ากวารอยละ 75 หรือในงานทีร่ บั ผิดชอบ 100 รวมคะแนน รวมคะแนนจากกรรมการ 3 คนเฉลยี่ = (คะแนนรวม คนที่ 1+ คนที่ 2+คนที่ 3)   =  ................ คะแนน 3 โดยมีขอสงั เกตในการประเมนิ เก่ยี วกบั จดุ เดน จุดทีค่ วรพัฒนา และขอ คิดเห็น (ดงั แนบ) ความเห็น ผา นการประเมิน   ควรพฒั นา   ไมผา นการประเมนิ   (ลงช(ื่อ..)..............  .................................................ป...ร..ะ..ธ..า..น.)ก  รรมการ  (ลงชือ่ ) ........................................ กรรมการ (ลงช่ือ) ........................................ กรรมการ (...............................................) (...............................................) ตาํ แหนง........................................... วตนัาํ แทหี่ .น...ง........เ.ด...ือ..น.-...1.....3... ..8......-... .พ.....ศ............................ ตาํ แหนง........................................... วันที่ ........ เดือน.......... พ.ศ............  วันท่ี ........ เดือน.......... พ.ศ.............  

- 189 -    สรปุ ขอ สังเกตเก่ยี วกบั จุดเดน จดุ ที่ควรพฒั นา และขอ คดิ เหน็   ราย (นาย นาง นางสาว).................................................... 1. จุดเดน .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 2. จุดท่ีควรพัฒนา .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 3. ขอ คิดเหน็ .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... (ลงช่อื ) ................................ ประธานกรรมการ   (ลงชอ่ื ) ..................................กรรมการ    (ลงชือ่ )...............................กรรมการ (...............................................) (...............................................)       (............................................)  ตาํ แหนง........................................... ตาํ แหนง ...........................................       ตาํ แหนง .......................................  วันท่ี ........ เดอื น.......... พ.ศ......... วนั ที่ ........ เดอื น............. พ.ศ.........        วนั ที.่ .......เดอื น............พ.ศ..........  

- 190 -  ก.ค.ศ. 9 สาํ หรบั เสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา หรอื อ.ก.ค.ศ. ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง  (เมื่อการประเมนิ ดา นที่ 1 และดานท่ี 2 มีผลส้นิ สุดแลว) * แบบสรปุ ผลการประเมินดา นท่ี 1 และดา นที่ 2 วทิ ยฐานะชํานาญการพิเศษ หรือวทิ ยฐานะเชย่ี วชาญ สายงานการสอน 1. ขอ มลู ผูขอรับการประเมนิ ชื่อ...................................................................นามสกลุ ...................................................................... ตาํ แหนง .......................................................... วทิ ยฐานะ..................................................................... สถานศึกษา/หนว ยงานการศกึ ษา.....................................................เขต/อาํ เภอ.................................... สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา......................................สว นราชการ....................................................... รับเงนิ เดอื นอนั ดบั คศ. ..............................................ขน้ั ..................................บาท วทิ ยฐานะที่ขอรับการประเมนิ .............................................................................................................. สาขา/สาขาวชิ า/กลมุ สาระ ท่ีขอรับการประเมนิ ................................................................................... 2. ผลการประเมนิ ดานท่ี 1 และดานที่ 2 (มีผลสิ้นสดุ แลว )* รายการประเมิน คะแนน คะแนนท่ไี ด คะแนน หมายเหตุ เตม็ คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 รวม เฉลย่ี ดา นท่ี 1 ดา นวนิ ัย คณุ ธรรม 100 เกณฑผ า นแตล ะดาน และแตล ะวิทยฐานะ ตองไดค ะแนนจากกรรมการ 3 คนเฉล่ีย ดงั น้ี จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี -วทิ ยฐานะชํานาญการพิเศษ ดานท่ี 2 ดา นความรคู วามสามารถ 100 ไมต่ํากวารอยละ 70 -วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ 3. สรปุ ผลการประเมิน ดานที่ 1 ไมตา่ํ กวา รอยละ 75 ประเมนิ ครงั้ ท่ี 1 เมือ่ วันท่.ี ................................................ ประเมินคร้งั ที่ 2 (พัฒนาครงั้ ท่ี 1) เม่ือวนั ท.่ี ....................... ผา น ไมผาน ประเมนิ ครง้ั ที่ 3 (พัฒนาครัง้ ท่ี 2) เมอื่ วนั ท่.ี ...................... ผา น ไมผา น ดานที่ 2 ผา น ไมผ าน ประเมนิ ครงั้ ที่ 1 เม่ือวนั ที.่ .................................................. ประเมนิ ครง้ั ท่ี 2 (พฒั นาครง้ั ท่ี 1) เมือ่ วนั ท.ี่ ....................... ผา น ไมผา น ประเมินครงั้ ที่ 3 (พัฒนาครง้ั ท่ี 2) เมอื่ วันท่.ี ....................... ผาน ไมผา น ผาน ไมผ าน

- 191 -  4. ความเห็นของคณะกรรมการประเมิน ผานการประเมิน ไมผ านการประเมิน (โดยแนบขอสงั เกตของคณะกรรมการชุดที่ 1 ตามแบบ ก.ค.ศ. 5 และ ก.ค.ศ.8/1 ทง้ั ผา นและไมผา นการประเมนิ ) (ลงชื่อ).............................................เลขานุการ อ.ก.ค.ศ.ฯ (.................................................) ตาํ แหนง................................................. วนั ท่.ี ......เดอื น...................พ.ศ. ............. * การประเมนิ มีผลสิ้นสุดแลวหมายถึง คณะกรรมการชุดท่ี 1ไดป ระเมินแลว มมี ตเิ ห็นควรผา นเกณฑ หรอื ไมผ า นเกณฑ

- 192 - ก.ค.ศ. 10 สําหรบั สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา/สวนราชการ รายงานสาํ นกั งาน ก.ค.ศ.  แบบสรุปผลการประเมินดานที่ 1 และดานที่ 2 วทิ ยฐานะเชีย่ วชาญ สายงานการสอน 1. ขอ มูลผขู อรบั การประเมนิ ชอ่ื .................................นามสกลุ ........................... ตาํ แหนง...................วิทยฐานะ.......................... สถานศกึ ษา/หนว ยงานการศึกษา.......................................................เขต/อําเภอ................................. สาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา......................................สว นราชการ..................................................... รับเงินเดอื นอันดบั คศ. ................................ขัน้ ..................................บาท วิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน.................................................................................. 2. ขอเลอ่ื นเปนวทิ ยฐานะเช่ียวชาญ สาขาวิชา/สาขา/กลุม สาระการเรียนร.ู .............................................. 3. ไดมกี ารตรวจสอบวาขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษารายนม้ี ีคณุ สมบตั ิเปนไปตามหลกั เกณฑ ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด คอื 1 ) ดํารงตาํ แหนงครู วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการพเิ ศษ เมอื่ วนั ท่ี .............นับถึงวนั ย่นื คาํ ขอเปน เวลา........ป. .....เดือน.......วนั หรอื ดาํ รงตําแหนงครู วิทยฐานะครูชํานาญการ เม่อื วันท่ี .............นับถึงวนั ยนื่ คาํ ขอเปน เวลา........ป......เดือน.......วนั 2) มีภาระงานสอน ไมตํ่ากวาขั้นตา่ํ ต่ํากวา ขน้ั ตาํ่ 3) ไดปฏบิ ตั ิงานตามหนา ท่ีความรับผดิ ชอบฯ ยอ นหลัง 2 ป ติดตอกัน ไมตดิ ตอกัน นบั ถงึ วันทย่ี ืน่ คาํ ขอ 4. ผลการประเมิน ดานที่ 1 และดา นท่ี 2   รายการประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด คะแนน หมายเหตุ เตม็ รวมเฉลยี่ ดานที่ 1 ดา นวนิ ยั คุณธรรม คนท่ี คนที่ คนท่ี เกณฑผ านแตล ะดานตอ งไดค ะแนน จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ 100 123 จากกรรมการ 3 คนเฉลีย่ ไมต ํา่ กวา ดา นท่ี 2 ดานความรคู วามสามารถ รอ ยละ 75 100 5. อ.ก.ค.ศ. เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา/อ.ก.ค.ศ.ที่ ก.ค.ศ.ตัง้ ในการประชมุ ครั้งท.่ี ........./................. เมือ่ วนั ท่.ี .........เดอื น ...................พ.ศ. ...............มมี ตใิ หผา นการประเมินท้งั 2 ดาน (โดยแนบขอ สงั เกตของคณะกรรมการชุดท่ี 1 ตามแบบ ก.ค.ศ. 5 และ ก.ค.ศ. 8/1) (ลงชื่อ).....................................................  (.....................................................)  ตําแหนง ผูอ ํานวยการสํานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา/หวั หนาสวนราชการ  วันที่.......เดือน...................พ.ศ. ..................... 

  การประเมินดา นท่ี 3 ดา นผลการปฏิบตั ิงาน

‐ 194 ‐   คาํ ช้แี จงการประเมนิ ดานท่ี 3 ดา นผลการปฏิบัตงิ าน สายงานการสอน การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏบิ ตั ิงาน มอี งคประกอบการประเมนิ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการตดั สิน และวิธกี ารประเมิน ดังนี้ 1. องคประกอบการประเมนิ การประเมินดา นท่ี 3 ดานผลการปฏบิ ตั งิ าน คะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกอบดว ย 2 สว น ดังน้ี สว นที่ 1 ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น คะแนนเตม็ 60 คะแนน มีรายการประเมิน 3 รายการ จาํ นวน 6 ตวั บง ช้ี ดงั น้ี 1) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น (30 คะแนน) มีจาํ นวน 3 ตวั บงชี้ สําหรับการประเมินผูสอนการศึกษาปฐมวัย กําหนดตัวบงช้ี มีจํานวน 3 ตัวบงชี้ โดยใหใชผูเรียนที่มีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค (10 คะแนน) ระดับ/คะแนนพัฒนาการกอนพัฒนา (10 คะแนน) และหลังพัฒนาในปปจจุบัน สูงกวาปที่ผานมา และผลการประเมินพัฒนาการระดับเขต/ประเทศ (10 คะแนน) แทนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน สํ าหรั บการประเมิ นผู สอนการศึ กษาพิ เศษ กํ าหนดตั วบ งช้ี มีจํานวน 2 ตัวบงช้ี ในแตละประเภทของความพิการ โดยใหใชความสามารถในการเรียนรู และพัฒนาการดานตางๆ (20 คะแนน) และใหบริการท่ีจัดใหกับผูเรียน (10 คะแนน) แทนผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 2) ผลการพัฒนาผูเรียนดานอื่น ๆ (20 คะแนน) มีจาํ นวน 2 ตัวบงชี้ สําหรับการศกึ ษาระดับปฐมวยั มีจํานวน 1 ตัวบง ช้ี 3) ปริมาณและสภาพของงาน (10 คะแนน) มจี าํ นวน 2 ตวั บง ชี้ สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ คะแนนเต็ม 40 คะแนน มรี ายการประเมนิ 2 รายการ จํานวน 6 ตวั บง ชี้ ดังนี้ 1) คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) มจี ํานวน 4 ตวั บง ชี้ 2) ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) มีจาํ นวน 2 ตัวบง ช้ี

- 195 - 2. เกณฑการใหค ะแนน 2.1 การประเมนิ ดานท่ี 3 สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น กาํ หนดให มเี กณฑการประเมินเปน ระดบั คุณภาพ 4 ระดับ คือ ระดบั 4 ระดบั 3 ระดับ 2 และระดับ 1 ในแตละระดบั คณุ ภาพกําหนดคาคะแนน ดงั น้ี ระดบั คุณภาพ (คะแนนเต็ม 5) คะแนนทไ่ี ด 5.00 (คะแนนเตม็ 10) (คะแนนเต็ม 15) (คะแนนเตม็ 20) 4 3.75 3 2.50 10.00 15.00 20.00 2 1.25 7.50 11.25 15.00 1 5.00 7.50 10.00 2.50 3.75 5.00 2..2 การประเมินดา นท่ี 3 สว นที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ พจิ ารณาจาก 1) คุณภาพของผลงานทางวิชาการ - ความถกู ตอ งตามหลักวิชาการ (7 คะแนน) - ความสมบรู ณของเน้ือหาสาระ (6 คะแนน) - ความคิดรเิ รม่ิ สรา งสรรค (4 คะแนน) - การจัดทาํ การพมิ พและรูปเลม (3 คะแนน) 2) ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ - ประโยชนต อผูเรยี น ครู บุคลากรทางการศึกษา การจดั การศึกษา หนว ยงานการศกึ ษาและชมุ ชน (10 คะแนน) - ประโยชนตอ ความกา วหนา ทางวิชาการและการเผยแพรใ นวงวิชาการ (10 คะแนน) 3. เกณฑก ารตดั สิน 3.1 การประเมินดานที่ 3 ดานผลการปฏิบัติงาน ประกอบดวย สวนท่ี 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และสวนท่ี 2 ผลงานทางวิชาการ ผูที่ผานเกณฑการประเมิน ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการแตละคน ดังน้ี

- 196 -  วทิ ยฐานะ สว นที่ 1 ผลการประเมนิ ดานที่ 3 ไมตํ่ากวา รอ ยละ 65 ชาํ นาญการพิเศษ ไมต่าํ กวา รอยละ 70 สวนที่ 2 คะแนนรวมเฉลี่ยทงั้ 2 สว น เชย่ี วชาญ ไมต่ํากวารอ ยละ 75 ไมตํา่ กวา รอยละ 65 ไมต่าํ กวา รอยละ 70 เชยี่ วชาญพิเศษ ไมตาํ่ กวา รอ ยละ 70 ไมตาํ่ กวารอ ยละ 75 ไมตํ่ากวา รอ ยละ 75 ไมตาํ่ กวารอ ยละ 80 3.2 การปรบั ปรงุ ดานที่ 3 กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ 3.1 และคณะกรรมการชุดที่ 2 มีความเห็นวาผลการปฏิบัติงานอยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได โดยตองมีผลการประเมิน จากกรรมการไมนอยกวา 2 คน ผานเกณฑทั้งในสวนที่ 1 สวนท่ี 2 และคะแนนรวมเฉล่ีย และตองมลี กั ษณะและเงอ่ื นไข ดังน้ี การปรับปรุงสวนที่ 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ตองเปนกรณีท่ีผูขอรับ การประเมนิ ชแ้ี จงขอมูลตามแบบรายงานผลการปฏิบัติงาน (ก.ค.ศ. 3/1) ยังไมชัดเจน สามารถ ใหผูขอรับการประเมินอธิบายหรือชี้แจงขอมูลเพ่ิมเติมใหชัดเจนไดเทาน้ัน ไมสามารถใหปรับปรุง ขอมูลเกี่ยวกับผลการการพัฒนาคุณภาพผูเรียน เชน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมิน และหรือการทดสอบของวิชาท่ีสอนในระดับเขตหรือระดับประเทศ และผลการพัฒนาผูเรียน ดานอนื่ ๆ เปนตน การปรบั ปรงุ สว นที่ 2 ผลงานทางวิชาการตองอยูในวสิ ยั ที่สามารถปรับปรงุ ได การปรับปรุงดานที่ 3 สามารถปรับปรุงไดไมเกิน 2 คร้ัง โดยครั้งที่ 1 ใหปรับปรุงภายในเวลา 6 เดือน เมื่อปรับปรุงแลวหากคณะกรรมการประเมินพิจารณาแลว เห็นวาผูขอรับการประเมินยังปรับปรุงไมครบถวนตามขอสังเกตอาจใหปรับปรุงไดอีกคร้ังหน่ึง ภายในเวลา 3 เดอื น 4. วธิ กี ารประเมนิ 4.1 ใหกรรมการผูประเมินใชแบบประเมินดานท่ี 3 (ก.ค.ศ.11/1 และ ก.ค.ศ. 12/1) ควบคกู บั กรอบการประเมินดานที่ 3 และคําอธิบายตัวบง ชก้ี ารประเมนิ ดา นท่ี 3

- 197 -    4.2 ใหกรรมการพิจารณาขอมูลสวนที่ 1 คือ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน จากเอกสารหลักฐานที่ผูขอรับการประเมินรายงานตามแบบ ก.ค.ศ. 3/1 และอาจพิจารณาจาก ผลการปฏิบัติงานจริงดวยก็ได สําหรับการประเมินสวนท่ี 2 พิจารณาจากเอกสารผลงาน ทางวิชาการ ตามจํานวนและประเภทท่ี ก.ค.ศ.กําหนดไวในหลักเกณฑฯ ของแตละวิทยฐานะ และตามคําอธิบายตัวบงช้ีการประเมินดานที่ 3 ทั้งนี้การประเมินในสวนท่ี 2 นี้ อาจให ผูขอรบั ประเมนิ ตอบขอ ซกั ถามดวยกไ็ ด 4.3 การประเมินดานที่ 3 สวนที่ 1 (ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน) ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบเอกสารหลักฐาน แหลงขอมูลที่แสดงถึงรองรอยคุณภาพ ตามที่ปรากฏในแบบรายงานผลการปฏิบัติงาน (ก.ค.ศ. 3/1) แลวใหคะแนนในแตละตัวบงช้ี โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพ และบันทึกหลักฐานรองรอยที่สอดคลองกับ ระดับคุณภาพน้ัน โดยใชแบบบันทึกการประเมิน ดังน้ี  4.3.1 แบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.1) แลวจึงนํา คะแนนท่ีไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึกลงในแบบประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.1) ใหช ดั เจน 4.3.2 สําหรับผู ที่สอนการศึกษาปฐมวั ย ใหใช แบบบันทึก การประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.2) แลวจึงนําคะแนนที่ไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึก ลงในแบบประเมนิ ดา นที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.2) ใหช ัดเจน 4.3.3 สํ าหรั บผู ท่ี สอนการศึ กษาพิ เศษ ให ใช แบบบั นทึ ก การประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.3) แลวจึงนําคะแนนที่ไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึก ลงในแบบประเมนิ ดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.3) ใหช ดั เจน 4.4 การประเมินดานท่ี 3 สวนท่ี 2 (ผลงานทางวิชาการ) ใหกรรมการ แตละคนประเมินผลงานทางวิชาการตามกรอบการประเมินผลงานทางวิชาการท่ีกําหนด แลวจึงใหคะแนนในแตละรายการ พรอมท้ังบันทึกขอสังเกตเก่ียวกับผลงานทางวิชาการ ในแบบประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.1) สําหรับผูที่สอนการศึกษาปฐมวัย (ใหใชแบบ ก.ค.ศ. 12/1.2) สาํ หรับผูท ี่สอนการศกึ ษาพิเศษ (ใหใชแ บบ ก.ค.ศ. 12/1.3) ใหช ัดเจน  หมายเหตุ แบบสรปุ ผลการประเมนิ ดา นที่ 1 ดานที่ 2 และดานที่ 3 (ก.ค.ศ.13/1) ใชสาํ หรบั สํานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา นําเสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา หรอื สวนราชการ  เสนอ อ.ก.ค.ศ.ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง พิจารณา เม่ือการประเมินดานท่ี 1 ดานที่ 2 และ ดา นท่ี 3 มีผลสน้ิ สดุ แลว   

- 198 -    วทิ ยฐานะชํานาญการ      1. ใหคณะกรรมการ ประเมิน 3 รายการ ตามท่ีผูขอรับการประเมินเสนอไว ตามแบบ ก.ค.ศ.1 (ขอ 6) คือ 1) ผลการพัฒนาผูเรียน ซึ่งประกอบดวย ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ผลการประเมิน และหรือการทดสอบของวิชาที่สอนในระดับเขตหรือระดับประเทศ และ ผลการพัฒนาผูเรียนดานอื่น ๆ 2)รายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเรียน และ 3) ขอมลู อน่ื ๆ ไดแ ก ปริมาณ คณุ ภาพ และสภาพของงานทีผ่ ูขอรับการประเมนิ ปฏบิ ัต ิ 2. ใหกรรมการแตละคนประเมินผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียนของผูขอรับการ ประเมินวิทยฐานะครูชํานาญการ โดยใชแ บบประเมนิ ดังน้ ี 2.1 แบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 ( ก.ค.ศ.11/1.1) แลวจึงนําผลการประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบสรปุ ผลการประเมินดานท่ี 3 (ก.ค.ศ.14/1.1 ) ใหชดั เจน   2.2 สําหรับผูที่สอนการศึกษาปฐมวัย ใหใชแบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ.11/1.2) แลวจึงนําผลการประเมินบันทึกลงในแบบสรุปผลการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ.14/1.2) ใหชัดเจน 2.3 สําหรับผูที่สอนการศึกษาพิเศษ ใหใชแบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ.11/1.3) แลวจึงนําผลการประเมินบันทึกลงในแบบสรุปผลการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ.14/1.3) ใหช ดั เจน 3. ใหกรรมการแตละคนประเมินรายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและ พัฒนาผูเรียน และปริมาณ คุณภาพ และสภาพของงานที่ผูขอรับการประเมินรายงานไว ในแบบ ก.ค.ศ.1 ตามกรอบการประเมินดานท่ี 3 สาํ หรับวิทยฐานะชํานาญการ  4. ใหกรรมการแตละคนบันทึกสรุปคะแนนการประเมินทุกดาน คือ ดานที่ 1 ดานท่ี 2 และดานที่ 3 และบันทึกขอสังเกตในการประเมินทั้ง 3 ดาน ลงในแบบประเมิน ดานที่ 1 ดานที่ 2 และดานที่ 3 (ก.ค.ศ.14/1.1)  สําหรับผูท่ีสอนการศึกษาปฐมวัย (ใหใช แบบ ก.ค.ศ. 14/1.2) สาํ หรบั ผูที่สอนการศึกษาพิเศษ (ใหใ ชแบบ ก.ค.ศ. 14/1.3) 5. การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏิบัติ ผูที่ผานเกณฑการประเมินตองได คะแนนจากกรรมการแตละคนไมตา่ํ กวา รอยละ 65           

- 199 -   หมายเหตุ   1. แบบสรุปผลการประเมินดา นท่ี 1 ดา นท่ี 2 และดา นท่ี 3 (ก.ค.ศ. 15/1) ใชสาํ หรับ  สํานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาเสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา หรอื สว นราชการ เสนอ อ.ก.ค.ศ. ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง พิจารณา เม่ือการประเมินดานท่ี 1 ดานท่ี 2 และดานที่ 3 มผี ลสนิ้ สดุ แลว  2. ในการประเมินคาทีเฉล่ยี ตามขอ 1.1.1 และขอ 1.1.2 ของแบบ ก.ค.ศ. 3 วทิ ยฐานะครชู ํานาญการ และคา ทีเฉลีย่ ตามขอ 1.1 และ ขอ 1.2 ของแบบ ก.ค.ศ. 3/1 วทิ ยฐานะครชู ํานาญการพิเศษขนึ้ ไป ดําเนนิ การดังนี้ 2.1 ประเมินตารางวเิ คราะหจดุ ประสงคและเน้ือหาของแบบทดสอบ (Table of Specifications : TOS) ในกลมุ สาระการเรียนร/ู กลุมประสบการณ/ สาขาวิชา ท่ีผขู อรับการประเมินเสนอขอ 2.2 ประเมินคณุ ภาพของขอสอบ คา p, r และคาความเช่อื มนั่ ท้งั ฉบบั ของ แบบทดสอบกอ นเรียน และแบบทดสอบหลงั เรยี น และแบบทดสอบปลายภาค/ปลายปก ารศกึ ษาท่ีแลว และปก ารศึกษาปจจุบัน 2.3 นําผลคะแนนคาทีเฉล่ียกอนเรียนเทียบกับคะแนนคาทีเฉล่ียหลังเรียน วาตางกันรอยละเทาไร แลวนําผลตางท่ีไดมาเทียบกับระดับตามเกณฑการใหคะแนน ท่ี ก.ค.ศ. กําหนด ดังน้ี ระดับ 4 คาทีเฉลี่ยผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลงั เรยี นสงู กวากอนเรยี น รอยละ 20 ของคะแนนกอ นเรียน ระดบั 3 คา ทีเฉลย่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรยี นสูงกวา กอนเรียน ไมน อ ยกวา รอ ยละ 15 แตไ มถงึ รอยละ 20 ของคะแนนกอนเรียน ระดบั 2 คาทเี ฉลีย่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นหลังเรียนสูงกวา กอ นเรยี น ไมน อยกวารอ ยละ 10 แตไมถ ึงรอยละ 15 ของคะแนนกอนเรียน ระดับ 1 คา ทีเฉล่ียผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลังเรยี นสูงกวา กอ นเรยี น ต่ํากวา รอ ยละ 10 ของคะแนนกอนเรยี น  

- 200 - 2.4 นาํ ผลคะแนนคา ทเี ฉล่ียปลายภาคเรียน/ปลายปการศึกษาทแี่ ลว เทียบกับ คะแนนคาทีเฉลยี่ ปลายภาคเรียน/ปลายปก ารศกึ ษาปจ จบุ ัน วา ตางกนั รอ ยละเทาไร แลว นํา ผลตางทไ่ี ดมาเทยี บกับระดบั ตามเกณฑก ารใหค ะแนนที่ ก.ค.ศ. กําหนด ดงั นี้ ระดบั 4 คา ทีเฉลย่ี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผเู รยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป การศกึ ษาปจจุบนั สูงกวาปลายภาคเรียน/ปลายปการศกึ ษาทแ่ี ลว ไมน อยกวารอ ยละ 10 ระดบั 3 คา ทเี ฉลย่ี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป การศึกษาปจจบุ ันสงู กวา ปลายภาคเรยี น/ปลายปก ารศึกษาท่แี ลว ไมน อ ยกวารอยละ 7 แตไมถงึ รอ ยละ 10 ระดบั 2 คาทเี ฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู รียนปลายภาคเรยี น/ปลายป การศึกษาปจจุบนั สูงกวาปลายภาคเรยี น/ปลายปการศึกษาทแี่ ลว ไมน อยกวารอยละ 4 แตไมถ ึงรอยละ 7 ระดับ 1 คา ทีเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเรยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป การศึกษาปจ จุบนั สูงกวา ปลายภาคเรยี น/ปลายปการศกึ ษาทแี่ ลว ต่าํ กวา รอ ยละ 4                                 

- 201 -  คําอธบิ ายรายการและตัวบง ชี้ การประเมินดานที่ 3 ดานผลการปฏบิ ตั งิ าน สายงานการสอน การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน มีคะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกอบดวย 2 สวน คือ สวนท่ี 1 ผลการพัฒนา คณุ ภาพผเู รียน 60 คะแนน มีจาํ นวน 6 ตัวบงช้ี และสวนท่ี 2 ผลงานทางวิชาการ 40 คะแนน ดงั นี้ สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคุณภาพผเู รยี น (60 คะแนน) 1. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน พจิ ารณาตามตัวบง ช้ี ดังน้ี ตวั บงชี้ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกอนเรยี นและหลงั เรยี น หมายถงึ คา ทเี ฉลี่ย ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นโดยเปรียบเทยี บกอนเรียนและหลงั เรียน ตวั บง ชี้ 1.2 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของวชิ าที่สอน หมายถึง คา ทีเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ขิ องผเู รียนเปรียบเทียบปป จจุบันกบั ปท่ีผานมา ตัวบง ช้ี 1.3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวชิ าท่ีสอน/กลมุ สาระการเรียนรู ในระดับเขต/ประเทศ หมายถึง ความกาวหนาของการทดสอบในวิชาที่ผูสอนรับผิดชอบ การจัดการเรียนการสอน สาํ หรับผูข อรบั การประเมนิ ท่ีสอนระดับปฐมวยั พิจารณาตามตัวบง ชี้ ดงั นี้ 1. พัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2546 ตัวบงช้ี 1.1 ผูเรียนที่มีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค หมายถึง ผูเรียนมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค 12 ขอ ตามหลักสูตร การศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2546 ตัวบงชี้ 1.2 ระดับ/คะแนนพัฒนาการกอนพัฒนาและหลังพัฒนา ในปปจจุบัน สูงกวาปที่ผานมา หมายถึง ระดับ/คะแนนของผูเรียนพัฒนาการของผูเรียนท้ัง 4 ดาน โดยเปรียบเทียบปท่ีผานมากับปปจจุบัน (ระดับช้ันอนุบาล 1 หมายถึง ความกาวหนา ทางพัฒนาการของผูเรียนที่ศึกษาในปการศึกษาตางกัน หรือ ระดับชั้นอนุบาล 2 หรือ ระดับชั้นอนุบาล 3 หมายถึง ระดับ/คะแนนพัฒนาการของผูเรียนกลุมเดียวกันท่ีเล่ือนระดับชั้น สูงขึ้น โดยเปรียบเทยี บระหวางระดับ/คะแนนพัฒนาการ ชั้นปท ผ่ี า นมากบั ปปจจุบนั )

- 202 -  ตัวบงชี้ 1.3 ผลการประเมินพัฒนาการระดับเขต/ประเทศ หมายถึง ผูเรียนมีผล การประเมนิ พัฒนาการระดบั เขต/ประเทศในปปจ จุบันสงู กวาปที่ผานมา สําหรับผูขอรบั การประเมนิ ท่ีสอนการศกึ ษาพิเศษ 1. ผลการพัฒนาเดก็ ที่มคี วามตอ งการพเิ ศษ 1) เด็กท่ีมีความบกพรองทางการไดยิน หมายถึง ผูเรียนที่สูญเสียการไดยินตั้งแต ระดบั หตู ึงนอยจนถึงหูหนวก พิจารณาตามตวั บงชี้ ดังนี้ ตัวบงช้ี 1.1 ความสามารถในการพัฒนาการดานตาง ๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ การพัฒนาการดานการพูด การใชภาษา ความสามารถทางสติปญญา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการปรบั ตัว ตัวบงชี้ 1.2 บริการท่ีจัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศึกษาที่จัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางการไดยิน เชน เครื่องชวยฟง การฝกฟง/ ฝก พดู เปน ตน 2) เด็กที่มคี วามบกพรองทางสตปิ ญญา หมายถงึ ผูเ รยี นทีม่ ีความจํากดั อยา งชัดเจน ในการปฏิบัติตนในปจจุบัน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะ คือ ความสามารถทางสติปญญาตํ่ากวาเกณฑ พจิ ารณาตามตวั บงช้ี ดังน้ี ตัวบงชี้ 2.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาเด็กที่มีความบกพรอง ทางสติปญญาระดับเล็กนอยหรือระดับปานกลางในดานตางๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ การพัฒนาการทักษะดานตางๆ เชน การเคล่ือนไหว ดานภาษา และการรับรู การชวยเหลือ ตนเองทางสังคม กลไกกลา มเน้ือมดั เล็ก/มดั ใหญ ดานอาชพี เปน ตน ตัวบงช้ี 2.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศึกษาที่จัดใหกับผูเรียนที่มีความบกพรองทางสติปญญา เชน บริการสอนเสริม ครูพี่เล้ียง การเยยี่ มบา น การฝก อาชีพ เปน ตน 3) เด็กที่มีความบกพรองทางการเห็น หมายถึง ผูเรียนท่ีสูญเสียการเห็นต้ังแตระดับ เล็กนอยจนถึงตาบอดสนิท พจิ ารณาตามตวั บงช้ี ดงั น้ี ตัวบงช้ี 3.1 ความสามารถในการพัฒนาการดานตาง ๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ การพัฒนาการดานตางๆ ไดแก การรับรูจากการเห็นที่เหลืออยู การรับรูทางการไดยิน การสัมผัส การบูรณาการประสาทสัมผัส การดูแลชวยเหลือตัวเอง การเตรียมทักษะการอาน และการเขียนอักษรเบรลล การทําความคุนเคยกับสภาพแวดลอมและการเคล่ือนไหว และ ทักษะการเตรียมการประกอบอาชีพ

- 203 - ตัวบงช้ี 3.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศกึ ษาทีจ่ ัดใหก ับผเู รียนท่ีมีความบกพรองทางการเห็น เชน บริการทางการแนะแนวและ การใหค าํ ปรึกษา บริการสอนเสรมิ บริการอปุ กรณก ารสอนและเครื่องมือในการสอน เปน ตน 4) เด็กท่ีมีความบกพรองทางรางกาย หมายถึง ผูเรียนที่มีอวัยวะไมสมสวนหรือ ขาดหายไป กระดูกหรือกลามเนื้อผิดปกติมีอุปสรรคในการเคลื่อนไหว ความบกพรอง ดังกลาวอาจเกิดจากโรคทางระบบประสาท โรคของระบบกลามเน้ือและกระดูก การไมสมประกอบมาแตกําเนิด อุบัติเหตุ และโรคติดตอ และเด็กท่ีมีความบกพรอง ทางสุขภาพ หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความเจ็บปวยเร้ือรังหรือมีโรคประจําตัวซึ่งจําเปนตองไดรับ การรักษาอยางตอเน่ือง และเปนอุปสรรคตอการศึกษาซึ่งมีผลทําใหเกิดความจําเปน ตอ งไดรบั การศึกษาพิเศษ พจิ ารณาตามตัวบง ชี้ ดังน้ี ตัวบงช้ี 4.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาการ หมายถึง ผูเรียนไดรับ การพัฒนาดานตางๆ ไดแก ความสามารถดานการสื่อสาร การบูรณาการประสาทสัมผัส การชว ยเหลอื ตนเอง ทักษะทางสังคม นนั ทนาการ และการเตรยี มความพรอมดา นอาชพี ตัวบงช้ี 4.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางรางกาย เชน กายภาพบําบัด กิจกรรมบําบัด การแกไขการพดู และภาษา เปน ตน 5) เด็กท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความผิดปกติในการ ทํางานของสมองบางสวนท่ีแสดงถึงความบกพรองในกระบวนการเรียนรูที่อาจเกิดข้ึนเฉพาะ ความสามารถดานใดดานหนึ่งหรือหลายดาน พจิ ารณาตามตวั บง ชี้ ดังนี้ ตัวบงชี้ 5.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาการ หมายถึง ผูเรียนไดรับ การพฒั นาดา นการรับรูและการบูรณาการประสาทสัมผัส พัฒนาการทางภาษา ความรูพ้ืนฐาน ทางคณิตศาสตร ทักษะทางสังคม ทักษะในการเรียน และการเตรียมความพรอ มดานอาชีพ ตัวบงชี้ 5.2 บริการท่ีจัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู เชน บริการสอนเสริม การเคลื่อนไหวและบรู ณาการประสาทสมั ผสั กจิ กรรมบาํ บัด เปนตน 6) เด็กออทิสติก หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความผิดปกติของระบบการทํางาน ของสมองบางสวน ซึ่งสงผลตอความบกพรองทางพัฒนาการดานภาษา ดานสังคม และ การปฏิสัมพันธทางสังคม และมีขอจํากัดดานพฤติกรรม หรือมีความสนใจจํากัดเฉพาะ เรอ่ื งใดเร่อื งหนึ่ง พิจารณาตามตัวบง ชี้ ดงั นี้

- 204 - ตัวบงชี้ 6.1 ความสามารถในการเรยี นรูแ ละพฒั นาการ หมายถงึ ผเู รียนไดรับ การพัฒนาทักษะตางๆ ไดแก ทักษะในการสื่อสาร ทักษะในการพัฒนากลามเนื้อมัดเล็กและ กลามเนื้อมัดใหญ การบูรณาการประสาทสัมผัส ทักษะทางสังคมและทักษะในการปรับตัว ตอส่งิ แวดลอม ทักษะในการดแู ลชวยเหลือตนเอง และทักษะการเตรียมความพรอ มดา นอาชีพ ตัวบงช้ี 6.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนออทิสติก เชน บริการชวยเหลือระยะแรกเริ่ม ครูพี่เล้ียง กายภาพบาํ บดั กจิ กรรมบําบดั เปน ตน 2. ผลการพัฒนาผเู รยี นดานอน่ื ๆ พจิ ารณาตามตัวบง ชี้ ดังนี้ ตัวบง ชี้ 2.1 ผลการพัฒนาผเู รยี น ดา นสุขภาพ รา งกาย สตปิ ญญา อารมณแ ละสงั คม หมายถึง ผลจากการเปล่ยี นแปลงพฤตกิ รรมของผเู รียนทีเ่ กดิ จากการจัดการเรียนรูกิจกรรมประจําวัน/ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ดานสุขภาพ รางกาย สติปญญา อารมณและสังคม ตามหลักสูตร และตามทสี่ ถานศกึ ษากําหนด ตวั บง ชี้ 2.2 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค หมายถงึ ผูเรยี นมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ตามหลักสูตรและตามทส่ี ถานศึกษากาํ หนดในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน สาํ หรับผูขอรับการประเมินทีส่ อนระดบั ปฐมวัย ตัวบงชี้ ผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนเพ่ิมเติมจาก ท่ีกําหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 หมายถึง คุณลักษณะอันพึง ประสงคของผูเรียนท่ีครูกําหนดเพิ่มเติมจากที่กําหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 ซึง่ สอดคลอ งกบั หลกั การจัดการศึกษาปฐมวัย สาํ หรับผูขอรับการประเมินทส่ี อนการศึกษาพเิ ศษ ตัวบงช้ี 2.1 ผลการพัฒนาผูเรียนดานสุขภาพรางกาย สติปญญา อารมณและ สังคม หมายถึง ผูเรียนมีผลการพัฒนาดานสุขภาพรางกาย สติปญญา อารมณและสังคม ตามระดับความสามารถ (พ้ืนฐานความรูดานวิชา ทักษะ เชน การอาน การเขียน คณิตศาสตร ฯลฯ) การพูดและภาษา ทักษะทางสังคม การใชประสาทสัมผัสในการรับรู การเคล่ือนไหว การชวยเหลือตนเอง เปน ตน ตัวบง ชี้ 2.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค หมายถึง ผเู รยี นมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ตามหลักสตู รและตามทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนดในรายวชิ าท่ีเสนอขอผลงาน

- 205 - 3. ปริมาณและสภาพของงาน พิจารณาตามตัวบงชี้ ดังนี้ ตัวบงชี้3.1 ปริมาณงาน หมายถึง จํานวนชั่วโมงที่ปฏิบัติการสอน จํานวน กลุมสาระการเรียนรู/กลุมประสบการณ/สาขาวิชา/รายวิชาที่รับผิดชอบและจํานวนนักเรียน ทรี่ ับผิดชอบ ตัวบง ชี้ 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผดิ ชอบของผูสอนทีม่ ตี อนักเรยี น ที่มีความหลากหลายทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/สังคม/พัฒนาการตามวัยและสถานศึกษา ทต่ี งั้ อยบู นพื้นทป่ี กติ พืน้ ทภ่ี ูเขาหรือเกาะหรอื ติดกบั รอยตะเขบ็ ชายแดนหรือพื้นท่มี ลี ักษณะพิเศษ สาํ หรบั ผูข อรับการประเมินทส่ี อนระดบั ปฐมวยั ตัวบงช้ี 3.1 ปริมาณงานการใชแหลงเรียนรู โครงการหรือกิจกรรมพิเศษ สอดคลองการจัดกิจกรรมประจําวัน หมายถึง กิจกรรมหรือประสบการณการเรียนรูท่ีครู จัดเพิ่มเติมจากตารางกิจกรรมประจําวันเพ่ือเสริมการเรียนรูตามหนวยงานการเรียนรู ที่จัดใหก บั ผูเรยี นหรอื เพอ่ื ขยายประสบการณในการดาํ เนินชีวติ ท่ีเหมาะสมกบั วยั ของผูเรยี น ตัวบงช้ี 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผิดชอบของผูสอนที่มีตอนักเรียน ที่มีความหลากหลายทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/สังคม/พัฒนาการตามวัยและสถานศึกษา ที่ตั้งอยูบนพื้นท่ีปกติ พ้ืนท่ีภูเขาหรือเกาะหรือติดกับรอยตะเข็บชายแดนหรือพ้ืนท่ีมี ลกั ษณะพิเศษ สําหรบั ผขู อรบั การประเมินที่สอนการศกึ ษาพิเศษ ตัวบงชี้ 3.1 ปริมาณงาน หมายถึง จํานวนช่ัวโมงที่ปฏิบัติการสอน จํานวนกลุม สาระการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรียนท่ีรับผิดชอบตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และจาํ นวนนกั เรยี นทร่ี บั ผดิ ชอบในแตล ะประเภทของสถานศึกษา ตวั บง ช้ี 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผดิ ชอบของผูสอนทีม่ ีตอนักเรียนที่ มคี วามตอ งการพิเศษ ในแตละประเภทของความพิการและระดบั ความรุนแรงของความพกิ าร สว นที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน) ผลงานทางวิชาการของสายงานการสอน หมายถึง รายงานการศึกษา คนควา หรือ ผลการวิจัยในช้ันเรียน หรือผลงานทางวิชาการในลักษณะอ่ืน ที่มีจุดมุงหมายในการแกปญหา ดานการเรียนของผูเรียนและสอดคลองกับแผนการจัดการเรียนรู มีการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และองคความรูตางๆ เพ่ือแกไขปญหาและนําไปสูการสรุปองคความรูเพ่ือพัฒนาผูเรียน โดยมลี กั ษณะดงั น้ี

- 206 - 1) ตรงกบั สาขาวชิ าทขี่ อใหม ีหรือเลือ่ นวทิ ยฐานะ 2) เปนผลงานที่เกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนการสอนในกลุมสาระการเรียนรูหรือ สาขาวชิ าตาง ๆ และใชประโยชนใ นการเรียนการสอน 3) เกิดจากการปฏบิ ัติงานตามหนาทีค่ วามรับผดิ ชอบทางดา นการสอน ประเภทผลงานทางวิชาการ ผลงานทางวิชาการที่เสนอขอตองแสดงถึงความรูความสามารถ ความชํานาญ และความเชี่ยวชาญของผูขอใหมีหรือเล่ือนวิทยฐานะ แบงตามลักษณะของผลงานทางวิชาการ เปน 3 ประเภท ดังนี้ 1. ผลงาน งานแตงเรียบเรียง งานแปล หนังสือ หรือบทความทางวิชาการ ซึ่งเปนผลงานที่ไดรับการเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาวสามารถนําไปใชใหเกิด ประโยชนตอ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 2. ผลงานวิจัย ซ่ึงเปนงานวิจัยท่ีไดรับการเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาว สามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนตอการพัฒนาการจัดการศึกษาและการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 3. ผลงานทางวชิ าการในลักษณะอ่ืน เชน 3.1 การประเมนิ งาน หรือการประเมินโครงการท่เี ก่ียวกับการปฏิบตั ิงานในหนา ที่ 3.2 ส่ือ นวัตกรรมทางการศึกษา เชน ผลงานดานการจัดทําส่ือการเรียนการสอน ผลงานดานการคิดพัฒนารูปแบบนวัตกรรมที่นํามาใชในการปฏิบัติงานทําใหเกิด ประสิทธิภาพสูงข้ึน ซ่ึงอาจจัดทําเปนเอกสาร หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส หรือสิ่งประดิษฐตาง ๆ รวมทั้งเทคนิค วิธีการจดั การเรยี นรู อันเปน ประโยชนต อการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 3.3 เอกสารประกอบการปฏิบัติหนาท่ี เปนเอกสารที่สามารถใชประกอบ ในการปฏิบัติหนาท่ีดานการเรียนการสอน ซ่ึงสงผลตอการพัฒนา ประสิทธิภาพการทํางานใน หนาที่ใหสูงข้ึน สําหรับแผนการจัดการเรียนรูใหใชเปนเอกสารประกอบการประเมินดานท่ี 2 ดานความรคู วามสามารถเทา นัน้ มิใหนํามาเสนอเปน ผลงานทางวิชาการ 3.4 กรณีผลงานทางวิชาการที่ผูขอรับการประเมินมิไดจัดทําแตผูเดียว แตไดรวมจัดทํากับผูอื่นในรูปคณะทํางานหรือกลุม ใหชี้แจงใหชัดเจนวาผูขอรับการประเมิน มีสวนรวมในการจัดทําในสวนใด ตอนใด หนาใดบาง คิดเปนรอยละเทาไรของผลงาน ทางวิชาการแตละเลม และใหผูรวมจัดทําทุกคนรับรองพรอมท้ังระบุวาผูรวมจัดทํา แตละรายไดท าํ สว นใดบาง

- 207 - 3.5 ผลงานทางวิชาการที่เสนอขอรับการประเมินตองไมเปนผลงานทางวิชาการ ท่ีใชเปนสวนหน่ึงของการศึกษาเพ่ือรับปริญญา หรือประกาศนียบัตรใดๆ หรือผลงาน ทางวชิ าการทเี่ คยใชเ พอ่ื เลื่อนตําแหนงหรือเพอื่ ใหม ีวิทยฐานะหรือเลอ่ื นวทิ ยฐานะมาแลว ลักษณะสาํ คญั ของผลงานทางวิชาการ ประกอบดวยดานคณุ ภาพและประโยชนข องผลงานทางวิชาการ ดังน้ี 1. ดา นคณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ 1.1 ความถกู ตองตามหลกั วชิ าการ ผลงานทางวิชาการตองมีความถูกตองตามหลักวิชาการและรูปแบบของผลงาน ประเภทน้ัน ๆ เชน งานวิจัยจัดทําถูกตองตามระเบียบวิธีวิจัย รายงานการประเมินโครงการ จัดทําถูกตองตามวิธกี ารและรปู แบบของการประเมินโครงการ หรือ รายงานการพัฒนานวัตกรรม จดั ทาํ ถูกตองตามวธิ ีการและรูปแบบของการพฒั นานวัตกรรม เปน ตน 1.2 ความสมบูรณของเนื้อหาสาระ ผลงานทางวิชาการตองมีเน้อื หาสาระสมบูรณ ครบถว นถกู ตอ งตามหลกั วชิ าการ ทนั สมัย มีการคน ควาอา งอิงถูกตองเชื่อถือได การเรยี บเรียงถูกตอ งตามหลกั ภาษา และจัดหัวขอ เปนระบบเดียวกัน ฯลฯ 1.3 ความคิดรเิ ร่มิ สรา งสรรค ผลงานทางวิชาการตองแสดงใหเห็นถึงการคิดวิเคราะห สังเคราะห พัฒนา และการประยุกตใ ช โดยไมค ัดลอกหรอื ลอกเลียนผลงานทางวชิ าการของผูอ่นื โดยมิชอบ 1.4 การจดั ทาํ การพมิ พและรูปเลม ผลงานทางวิชาการตองมีการจัดทําอยางประณีต การพิมพถูกตองตาม หลักวิชาการ และสวยงาม เชน การพิมพหัวขอ การยอหนา การพิมพตาราง การพิมพ เชิงอรรถ บรรณานุกรม การจัดทํารูปเลมถูกตอง มีปกหนา ปกใน คํานํา สารบัญ เนื้อหา บรรณานุกรม ภาคผนวก ปกหลัง เปน ตน 2. ประโยชนข องผลงานทางวิชาการ 2.1 ประโยชนตอผูเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา การจัดการศึกษา หนว ยงานการศกึ ษา และชุมชน พิจารณาจากผลที่ปรากฏตอ ผูเ รยี น ครู บุคลากรทางการศกึ ษา การจัดการศึกษา หนวยงานการศกึ ษา และชุมชน อยางมปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล

- 208 - 2.2 ประโยชนตอ ความกาวหนา ทางวชิ าการและการเผยแพรใ นวงวชิ าการ พิจารณาจากประโยชนตอความกาวหนาทางวิชาการหรือวิชาชีพ สามารถ เปนแบบอยางใชเปนแหลงอางอิง หรือเปนแบบในการปฏิบัติไดเปนอยางดี มีการนําผลงาน ไปเผยแพรดวยวิธีการตาง ๆ เชน จัดพิมพในรายงานประจําป เอกสาร วารสาร การนําเสนอ ตอ ทปี่ ระชุม สมั มนา การจัดนทิ รรศการ การเผยแพร ทางวิทยุ โทรทศั น หรือ website เปนตน รายงานการสงั เคราะหผลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น (สําหรบั วทิ ยฐานะชํานาญการ) หมายถึง การรายงานการแกปญหาและพัฒนาผูเรียนอยางเปนระบบ ตั้งแต การระบุปญหาที่มีลักษณะเหมือนกันหรือใกลเคียงกันมากกวา 1 ปญหา และนํามากําหนดขอบเขต ในการแกปญหาและพัฒนา จัดทํารูปแบบ เทคนิค วิธีการแกปญหาและพัฒนา แลวนําไปใชแกปญหาและพัฒนา สรุปผลท่ีเกิดขึ้นจากการแกปญหาและพัฒนา และนําเสนอ วธิ ีการในเชิงนโยบายวาจะนําไปใชป รบั ปรงุ แกป ญหาและพัฒนาผูเ รยี นในอนาคตอยา งไร พจิ ารณาจาก 1. การระบปุ ญ หาและการกําหนดขอบเขตของปญหา 2. รปู แบบ เทคนคิ วธิ กี ารแกป ญ หาและพัฒนา 3. การนํารปู แบบ เทคนคิ วิธกี ารแกป ญ หาและพัฒนา ไปใชแกป ญ หาและพัฒนา และผลทีเ่ กิดขึน้ 4. ขอ เสนอเชิงนโยบายในการแกปญ หาและพฒั นาในอนาคต

กรอบการประเมนิ ดา นท่ี 3 ด สายงานการ ดานที่ 3 ดา นผลการปฏิบตั งิ าน (100 คะแนน) รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑ สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ระดับ 4 คาทเี ฉลี่ยผลสมั ฤทธ สูงกวา กอนเรียน รอ 1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ระดับ 3 คา ทเี ฉล่ียผลสมั ฤทธ (30 คะแนน) กอ นเรยี นและหลงั เรียน สงู กวา กอนเรยี นไม ของคะแนนกอนเรีย (10 คะแนน) ระดับ 2 คา ทีเฉลี่ยผลสมั ฤทธ สงู กวา กอนเรยี น ไม ของคะแนนกอ นเรีย ระดับ 1 คา ทีเฉล่ียผลสมั ฤทธ สูงกวา กอนเรยี น ตา่ํ ก          

ดานผลการปฏิบตั งิ าน รสอน  ฑการใหคะแนน  วธิ กี าร / เครื่องมือ / แหลงขอ มลู   ธิท์ างการเรียนหลงั เรยี น ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มลู - 209 - อยละ 20 ของคะแนนกอ นเรียน เชน ธิ์ทางการเรียนหลังเรยี น - แบบสรุปผลการเรยี นรตู ามเกณฑ มนอยกวารอ ยละ15 แตไมถงึ รอยละ 20 ยน ของหนว ยงาน ธท์ิ างการเรยี นหลงั เรียน - ผลการวิเคราะหคาทีเฉล่ียผลสมั ฤทธ์ิ มน อ ยกวา รอยละ 10 แตไ มถึงรอ ยละ15 ยน ทางการเรียน กอ นเรยี นและหลงั เรียน ธท์ิ างการเรยี นหลงั เรียน - แบบสรุปผลการเรยี นรตู ามระเบียนวัดผล กวารอ ยละ 10 ของคะแนนกอ นเรยี น - ตารางวเิ คราะหจ ดุ ประสงคแ ละเนื้อหา ของแบบทดสอบ (TOS) - แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

  ตัวบงช ้ี เกณฑ     1.2 คาทเี ฉลี่ย ระดับ 4 คาทีเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น สูงกวา ของผเู รยี นปท รายการ ของวชิ าทีส่ อน (10 คะแนน) ระดับ 3 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธ สูงกวา ของผเู รยี นปท แตไ มถ ึงรอยละ 10 ระดบั 2 คา ทีเฉล่ยี ผลสมั ฤทธ สูงกวา ของผูเรยี นปท แตไมถ งึ รอยละ 7 ระดบั 1 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธ สูงกวา ของผเู รียนปท          

ฑการใหค ะแนน  วิธีการ / เครอ่ื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 210 - ธ์ิทางการเรียนของผเู รียนปปจจบุ ัน ที่ผานมา ไมนอ ยกวารอยละ 10 ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล ธท์ิ างการเรียนของผเู รยี นปป จ จบุ นั เชน ที่ผานมา ไมน อ ยกวารอ ยละ 7 - แบบสรปุ ผลการเรยี นรตู ามเกณฑ ธ์ิทางการเรยี นของผูเรียนปปจจุบัน ของหนวยงาน ที่ผานมา ไมน อ ยกวารอยละ 4 - ผลการวเิ คราะหค า ทเี ฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิ ธทิ์ างการเรยี นของผเู รยี นปปจจุบนั ทางการเรียน ท่ผี านมา ตา่ํ กวารอ ยละ 4 - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ กีย่ วขอ ง   

รายการ ตวั บงช ้ี ระดับ 4 เกณ 1.3 ผลการประเมนิ และหรือ ระดบั 3   ระดบั 2 ผลการประเมนิ และ   การทดสอบของวิชาท่ีสอน/ ระดบั 1 ของวิชาทีส่ อน/กลมุ   กลมุ สาระการเรยี นรู ในปป จ จบุ นั สูงกวา   ในระดบั เขต/ประเทศ ไมนอ ยกวา รอ ยละ   ผลการประเมินและ   (10 คะแนน)  ของวชิ าที่สอน/กลุม   ในปป จจุบนั สูงกวา   แตไ มถ ึงรอยละ 10   ผลการประเมินและ   ของวิชาที่สอน/กลมุ   ในปป จ จุบันสงู กวา   แตไ มถ ึงรอยละ 6 ข   ผลการประเมนิ และ   ของวชิ าที่สอน/กลมุ   ในปป จจบุ นั สูงกวา   ตํา่ กวารอ ยละ 2 ขอ                 หมายเหตุ ตวั บง ชที้ ่ี 1 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกอ นเรยี นและหลังเรยี น ตวั บงช้ีที่ 2 คา ทเี ฉลย่ี ผ ของวชิ าทีส่ อน/กลมุ สาระการเรยี นรใู นระดบั เขต/ประเทศ ใชประเมนิ สําหรับขาราชกา   สังกดั สว นราชการอน่ื ใหใ ชตัวบงชี้ท่ี 1 และตัวบง ชีท้ ่ี 2 โดยกําหนดคะแนนตัวบงช    

ณฑการใหคะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลงขอมลู   ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล ะหรอื การทดสอบ เชน มสาระการเรียนรู ในระดับเขต/ประเทศ - รายงานผลการประเมินและหรอื าปที่ผา นมา ะ 10 ของคาเฉล่ยี ของปท ่ผี านมา การทดสอบของหนว ยงาน ะหรือการทดสอบ - เอกสาร หลักฐานอืน่ ท่ีเกย่ี วขอ ง มสาระการเรยี นรู ในระดบั เขต/ประเทศ า ปท ่ีผานมาไมนอยกวา รอ ยละ 6   0 ของคาเฉล่ยี ของปที่ผานมา ะหรอื การทดสอบ - 211 - มสาระการเรยี นรู ในระดับเขต/ประเทศ าปท่ีผานมา ไมนอยกวารอ ยละ 2 ของคาเฉลยี่ ของปท ผี่ านมา ะหรือการทดสอบ มสาระการเรียนรู ในระดบั เขต/ประเทศ าปท ผ่ี า นมา องคาเฉลีย่ ของปท ี่ผา นมา  ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของวชิ าท่สี อน และตัวบง ชท้ี ี่ 3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบ ารครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัด สพฐ. สว นขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ชี้ละ 15 คะแนน

รายการ ตัวบง ช ้ี เกณฑก ารใ 2. ผลการพฒั นาผูเรียน 2.1 ผลการพฒั นาผูเรยี น ระดบั 4 ผูเ รียนรอยละ 80 ขนึ้ ไป ดานอนื่ ๆ ดา นสขุ ภาพ รา งกาย รางกาย สตปิ ญ ญา อารม (20 คะแนน) สติปญ ญา อารมณ ตามหลักสตู รและตามท และสังคม ในรายวชิ าทเ่ี สนอขอผล   (10 คะแนน)   ระดับ 3 ผเู รยี นไมน อ ยกวา รอ ยละ   มีผลการพฒั นาการดานส   อารมณ และสงั คม ตามห   กําหนดในระดบั ดี ในรา     ระดบั 2 ผเู รียนไมน อ ยกวารอ ยละ มผี ลการพฒั นาการดานส อารมณ และสงั คม ตามห กําหนดในระดบั ดี ในรา ระดบั 1 ผูเรยี นตาํ่ กวา รอ ยละ 70 ดานสขุ ภาพ รางกาย สติป ตามหลกั สูตรและตามทีส่ ในรายวิชาทีเ่ สนอขอผลง  

ใหค ะแนน  วธิ ีการ / เครือ่ งมือ / แหลง ขอมลู   - 212 - มีผลการพัฒนาดา นสขุ ภาพ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล มณ และสงั คม เชน ทสี่ ถานศกึ ษากําหนดในระดับดี - รายงานผลการพัฒนาผเู รยี น ดานสุขภาพ ลงาน ะ 75 ขน้ึ ไป แตไ มถ ึงรอยละ 80 รางกาย สตปิ ญ ญา อารมณ และสงั คม สขุ ภาพ รางกาย สตปิ ญญา โดยพจิ ารณาจากสมรรถนะของผเู รยี น หลกั สตู รและตามทส่ี ถานศึกษา ตามหลกั สูตร และตามท่สี ถานศกึ ษากาํ หนด ายวิชาท่ีเสนอขอผลงาน - รายงานผลระบบการดแู ลชว ยเหลือผูเรียน ะ 70 ขึ้นไป แตไ มถ งึ รอยละ75 ในชนั้ เรยี นของตนเอง สขุ ภาพ รางกาย สตปิ ญ ญา - เอกสาร หลักฐานอ่ืนทเ่ี ก่ียวขอ ง หลักสตู รและตามทีส่ ถานศึกษา ายวิชาที่เสนอขอผลงาน   มผี ลการพัฒนาการ ปญญา อารมณ และสังคม สถานศึกษากําหนดในระดบั ดี งาน 

  ตัวบง ช ี้ เกณฑการใหค ะ   2.2 คณุ ลกั ษณะ ระดบั 4 ผูเรียนรอยละ 80 ขึน้ ไป มคี ณุ รายการ อันพึงประสงค ตามหลักสูตรและตามท่สี ถาน ของผเู รียน ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน   (10 คะแนน)   ระดับ 3 ผูเรียนไมนอ ยกวา รอ ยละ 75 ข   มคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต   ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนดในร   ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน     ระดับ 2 ผเู รียนไมน อยกวารอ ยละ 70 ข   มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต   ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนดในร ในรายวชิ าท่ีเสนอขอผลงาน ระดับ 1 ผเู รยี นต่ํากวา รอ ยละ 70 มคี ุณ ตามหลกั สตู รและตามทีส่ ถาน ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน 

ะแนน  วธิ ีการ / เคร่ืองมือ / แหลง ขอ มลู   ณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล นศกึ ษากาํ หนดในระดบั ดี เชน -รายงานผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ขึ้นไป แตไมถ งึ รอ ยละ 80 ตามหลักสูตรและ ตามหลักสตู ร และตามทีส่ ถานศกึ ษากาํ หนด ระดบั ดี - เอกสาร หลักฐานอนื่ ทีเ่ กย่ี วของ ข้ึนไป แตไ มถ งึ รอ ยละ75   ตามหลกั สูตรและ ระดับดี - 213 - ณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค นศึกษากาํ หนดในระดับดี  

รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑก 3. ปริมาณ 3.1 ปรมิ าณงาน ระดับ 4 มปี ริมาณงาน รายก และสภาพของงาน (5 คะแนน) - จาํ นวนชว่ั โมงสอน (10 คะแนน) และเพิ่มอีก 6 ช่วั โ   - ทาํ การสอนไมนอย   กลมุ ประสบการณ   - จํานวนนกั เรียนทท่ี     ระดบั 3 มปี รมิ าณงาน รายก   - จาํ นวนชว่ั โมงสอน   และเพิ่มอกี 4 ชว่ั โ   - ทําการสอนไมนอ ย   กลุมประสบการณ   - จาํ นวนนกั เรียนทท่ี                                

การใหค ะแนน  วธิ ีการ / เคร่ืองมอื / แหลงขอมลู   การใดรายการหนง่ึ ดังน้ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู นขนั้ ต่ําตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด เชน โมง หรือ - คําส่ังของสถานศกึ ษาท่มี อบหมายใหปฏิบตั งิ าน ยกวา 4 กลมุ สาระการเรยี นร/ู - ตารางสอนทส่ี ถานศึกษาใหการรบั รอง ณ/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื - แผนการจดั การเรียนรู ทําการสอน 60 คนข้ึนไป - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ที่เกยี่ วของ การใดรายการหน่ึง ดังน้ี   นขนั้ ตํา่ ตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด โมง หรอื - 214 - ยกวา 3 กลมุ สาระการเรยี นร/ู ณ/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื ทาํ การสอน 50 - 59 คน  

  ตัวบง ช ้ี เกณฑก       ระดับ 2 มีปรมิ าณงาน รายกา - จํานวนชวั่ โมงสอน รายการ และเพม่ิ อีก 2 ชั่วโ - ทาํ การสอนไมน อย   กลมุ ประสบการณ   - จํานวนนกั เรยี นทท่ี     ระดบั 1 มีปรมิ าณงาน รายก   - จาํ นวนชวั่ โมงสอน   หรอื   - ทําการสอนไมต่ําก   กลมุ ประสบการณ   - จํานวนนกั เรียนทที่                                

การใหคะแนน  วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอมลู   ารใดรายการหน่งึ ดังนี้   นขั้นตา่ํ ตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด โมง หรอื - 215 - ยกวา 2 กลมุ สาระการเรียนรู/ ณ/สาขาวิชา/รายวิชา หรือ ทาํ การสอน 40 - 49 คน การใดรายการหน่งึ ดงั นี้ นขน้ั ตํ่าตามทสี่ วนราชการกาํ หนด กวา 1 กลมุ สาระการเรยี นรู/ ณ/ สาขาวิชา/รายวิชา หรอื ทาํ การสอนตํ่ากวา 40 คน

  ตัวบงช ี้ เกณฑก     3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดบั 4 มีสภาพของงา - รบั ผดิ ชอบนกั เรยี นทมี่ ี ระดบั 3 มสี ภาพของงา รายการ ความหลากหลาย ระดบั 2 มีสภาพของงา ทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/ ระดับ 1 มีสภาพของงา สงั คม/พฒั นาการตามวยั - สถานศกึ ษา ต้งั อยูบ นพื้นท่ีปกติ - สถานศกึ ษาทต่ี ั้งอยู ในพน้ื ทภ่ี เู ขา หรือเกาะ หรอื ตดิ กบั รอยตะเขบ็ ชายแดน - สถานศึกษาท่ตี ั้งอยูใ น พ้นื ทมี่ ีลกั ษณะพเิ ศษ เชน กนั ดาร เสย่ี งภยั ตามประกาศ ของทางราชการ เปนตน

การใหค ะแนน  วิธีการ / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล  าน จํานวน 4 รายการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน าน จํานวน 3 รายการ - คาํ ส่งั ของสถานศกึ ษาที่มอบหมายใหปฏบิ ตั งิ าน าน จาํ นวน 2 รายการ - ขอ มลู สารสนเทศของฝายแนะแนว าน จํานวน 1 รายการ - เอกสารสรปุ ลกั ษณะความหลากหลายดา นตาง ๆ ของผเู รียน - 216 - - หลกั ฐานแสดงที่ตัง้ ของโรงเรียน - ประกาศของกระทรวงมหาดไทยเกยี่ วกับ พ้นื ท่ีทมี่ ีลกั ษณะพิเศษ - เอกสาร หลักฐานอื่นทีเ่ ก่ยี วของ  

สวนท่ี 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน) 1. คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) 1.1 ความถูกตอ งตามหลกั วิชาการ (7 คะแนน) 1.2 ความสมบูรณของเนอ้ื หาสาระ (6 คะแนน) 1.3 ความคิดรเิ ริ่มสรา งสรรค (4 คะแนน) 1.4 การจดั ทํา การพมิ พและรูปเลม (3 คะแนน) 2. ประโยชนข องผลงานทางวิชาการ (20 คะแนน) 2.1 ประโยชนตอผเู รยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา การจัดการศึกษาหนว ย และชุมชน (10 คะแนน) 2.2 ประโยชนต อความกา วหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรในวงวชิ าการ

ยงานการศกึ ษา - 217 - (10 คะแนน)

    สําหรบั การประเมินวทิ ยฐานะครชู าํ นาญการ 1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ใหน าํ กรอบการประเมินสว 2. การประเมนิ รายงานการสังเคราะหผ ลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแนน) 2.1 การระบปุ ญหาและการกาํ หนดขอบเขตของปญ หา (5 คะแนน) 2.2 รูปแบบ เทคนิค วธิ กี ารแกป ญ หาและพฒั นา (15 คะแนน) 2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนคิ วธิ ีการแกปญ หาและพัฒนา ไปใชแ กปญ หาและพัฒน 2.4 ขอเสนอเชงิ นโยบายในการแกปญ หาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)

วนที่ 1 (ผลการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น) ทกุ รายการมาใชใ นการประเมนิ ) มีรายการประเมนิ ดังน้ี นา และผลท่เี กิดขึ้น (15 คะแนน) - 218 -

กรอบการประเมินดานที่ 3 ด สายงานการสอน  (สําหรบั ผขู อรบั กา ดา นที่ 3 ดา นผลการปฏบิ ตั งิ าน (100 คะแนน) รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑ สวนที่ 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน (60 คะแนน) ผเู รยี นรอ ยละ 80 ข คณุ ลกั ษณะอันพึงป 1.พฒั นาการตาม 1.1 ผเู รยี นทีม่ พี ัฒนาการ ระดบั 4 ปฐมวัย พุทธศกั ราช ระดับ 3 และถูกตองตามหล มาตรฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะ ระดับ 2 ผเู รยี นไมนอ ยกวาร ระดับ 1 มีพัฒนาการตามมาต คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค ตามหลกั สตู รการศ สอดคลองกับพฒั นา อนั พึงประสงค (10 คะแนน) ผเู รียนไมน อ ยกวาร มพี ัฒนาการตามมาต ตามหลักสตู ร ตามหลักสตู รการศ สอดคลองกบั พฒั นา การศกึ ษาปฐมวยั ผูเรียนตา่ํ กวา รอ ยล คุณลกั ษณะอนั พึงป พุทธศักราช 2546 ปฐมวยั พุทธศกั ราช และถูกตอ งตามหล (30 คะแนน)

ดานผลการปฏบิ ตั ิงาน ารประเมนิ ท่ีสอนระดบั ปฐมวยั ) ฑก ารใหค ะแนน  วิธีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอมูล  ขน้ึ ไป มีพัฒนาการตามมาตรฐาน ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มูล ประสงค 12 ขอ ตามหลักสตู รการศกึ ษา เชน ช 2546 สอดคลองกับพฒั นาการตามวยั - แบบสรปุ ผลการพฒั นาผเู รยี นท้งั 4 ดา น ลักวชิ าการ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทีเ่ กย่ี วของ  รอ ยละ 75 แตไมถงึ รอยละ 80 ตรฐานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 12 ขอ - 219 - ศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2546 าการตามวยั และถูกตอ งตามหลักวิชาการ รอ ยละ 70 แตไมถ ึงรอ ยละ 75 ตรฐานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 12 ขอ ศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2546 าการตามวยั และถูกตองตามหลักวชิ าการ ละ 70 มพี ฒั นาการตามมาตรฐาน ประสงค 12 ขอ ตามหลกั สตู รการศกึ ษา ช 2546 สอดคลอ งกับพฒั นาการตามวยั ลักวิชาการ

  ตัวบงช ้ี เกณฑ     1.2 ระดับ/คะแนน ระดับ 4 ระดบั /คะแนนพฒั นา พฒั นาการ สูงกวาปท ีผ่ านมาไ รายการ กอนพฒั นา และหลงั พัฒนา ระดบั 3 ระดับ/คะแนนพฒั น   ในปปจจบุ ัน สงู กวาปท่ผี านมาไม   สูงกวาปท ผี่ า นมา   (10 คะแนน) ระดบั 2 ระดับ/คะแนนพฒั น   สูงกวา ปท่ผี า นมาไม       ระดบั 1 ระดับ/คะแนนพฒั น   สูงกวา ปทีผ่ านมาตาํ่                                          

ฑการใหค ะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลง ขอ มลู   - 220 - าการทงั้ 4 ดา นของผูเรียนในปปจ จุบนั ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มูล ไมนอ ยกวารอ ยละ 10 เชน นาการทงั้ 4 ดา นของผูเรยี นในปป จจบุ นั - แบบสรปุ ผลการพฒั นาการ มนอ ยกวารอ ยละ 7 แตไมถ งึ รอยละ10 นาการทั้ง 4 ดา นของผูเรยี นในปป จจุบนั ของผูเรียนท้ัง 4 ดาน มนอ ยกวารอ ยละ 4 แตไมถึงรอ ยละ 7 - ผลการวเิ คราะหร ะดับ/คะแนน นาการทง้ั 4 ดา นของผูเรียนในปปจจุบัน ากวารอยละ 4  พัฒนาการของผเู รียน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กย่ี วขอ ง  

  ตัวบง ช ี้ เกณฑ     1.3 ผลการประเมนิ พัฒนาการ ระดับ 4 ผลการประเมนิ พฒั น ระดับเขต/ประเทศ สงู กวาปท ่ีผา นมาไม รายการ (10 คะแนน) ระดับ 3 ผลการประเมินพัฒน   สูงกวา ปที่ผานมาไม     ระดับ 2 ผลการประเมินพฒั น   สงู กวา ปทีผ่ า นมาไม     ระดับ 1 ผลการประเมินพฒั น   สงู กวา ปท่ีผานมาตาํ่