คู่มือการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีเเละเลื่อนวิทยะฐานะ ว17 สายงานการสอน

ฑการใหคะแนน  วธิ กี าร / เครอ่ื งมอื / แหลงขอมูล นาการ ระดับเขต/ประเทศในปป จ จบุ ัน ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล มน อยกวารอ ยละ 10 เชน นาการ ระดบั เขต/ประเทศในปปจ จบุ ัน - รายงานผลการประเมินและหรอื มนอ ยกวา รอยละ 6 แตไมถงึ รอ ยละ 10 การทดสอบของหนวยงาน นาการ ระดับเขต/ประเทศในปปจ จบุ ัน - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่เี กี่ยวขอ ง  มน อ ยกวา รอยละ 2 แตไมถ ึงรอ ยละ 6 นาการ ระดบั เขต/ประเทศในปปจ จุบัน - 221 - ากวา รอ ยละ 2 

  ตัวบง ช ี้ เกณฑ     ผลการพฒั นาคณุ ลักษณะ ระดับ 4 ผเู รียนรอ ยละ 80 ขึ้น รายการ อนั พึงประสงคข องผเู รียน อันพงึ ประสงคของผ 2. ผลการพฒั นาผูเรียน เพม่ิ เตมิ จากท่ีกําหนด การศึกษาปฐมวัย พุท ดานอ่นื ๆ (20 คะแนน) ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ระดับ 3 ผูเรียนไมนอยกวา ร   พทุ ธศกั ราช 2546 มีผลการพัฒนาคุณล     (20 คะแนน)  เพิ่มเติมจากท่กี าํ หน พุทธศักราช 2546 จ ระดบั 2 ผเู รียนรอ ยละ 80 ข้นึ อันพงึ ประสงคของ ในหลกั สตู รการศึก จํานวน 1 คุณลกั ษณ ระดบั 1 ผเู รียนไมน อยกวาร มผี ลการพัฒนาคณุ ล เพมิ่ เติมจากทก่ี าํ หน พุทธศกั ราช 2546 จ    

ฑก ารใหคะแนน  วธิ กี าร / เคร่อื งมอื / แหลง ขอมลู   - 222 - นไป มผี ลการพฒั นาคุณลักษณะ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน ผเู รยี นเพ่ิมเติมจากที่กาํ หนดในหลักสตู ร แหลงขอ มูล เชน ทธศกั ราช 2546 จาํ นวน 2 คณุ ลักษณะ -รายงานผลการพัฒนาผูเรียน ดา นสุขภาพ รอ ยละ 75 แตไมถ ึงรอยละ 80 ลกั ษณะอันพึงประสงคของผูเรยี น รางกาย สติปญ ญา อารมณ และสังคม นดในหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั โดยพจิ ารณาจาก สมรรถนะของผเู รยี น จาํ นวน 2 คุณลักษณะ และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคตาม นไป มีผลการพฒั นาคุณลักษณะ หลกั สูตรท่กี าํ หนด งผูเ รยี นเพิม่ เติมจากที่กําหนด - เอกสาร หลกั ฐานอื่นท่ีเกยี่ วของ กษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2546 ณะ   รอ ยละ 75 แตไ มถ ึงรอยละ 80 ลกั ษณะอนั พึงประสงคของผูเรยี น นดในหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย จาํ นวน 1 คุณลักษณะ 

  ตัวบงช ้ี เกณฑก า     3.1 ปริมาณงาน (5 คะแนน) ระดบั 4 มีการใชแ หลงเรยี นรู โ การใชแ หลง เรียนรู สอดคลองการจัดกจิ กรร รายการ โครงการหรือกจิ กรรมพิเศษ สอดคลองการจัดกจิ กรรม ระดบั 3 มีการใชแหลง เรยี นรู โ 3. ปริมาณ ประจําวนั   สอดคลองการจัดกจิ กรรม และสภาพของงาน (10 คะแนน) ระดับ 2 มกี ารใชแหลงเรยี นรู โ สอดคลอ งการจดั กจิ กรร     ระดับ 1 มกี ารใชแหลงเรยี นรู โ   สอดคลองการจดั กจิ กรร                                                            

ารใหคะแนน  วิธกี าร / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 223 - โครงการหรอื กิจกรรมพเิ ศษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมูล รมประจําวนั อยางนอย 8 ครงั้ ตอป เชน โครงการหรอื กจิ กรรมพิเศษ - คาํ สง่ั ของสถานศกึ ษา รมประจําวนั อยา งนอ ย 6-7 ครงั้ ตอป โครงการหรอื กิจกรรมพิเศษ ท่ีมอบหมายใหป ฏบิ ัตงิ าน รมประจาํ วนั อยา งนอ ย 4-5 คร้งั ตอป - ตารางสอนท่สี ถานศกึ ษาใหการรับรอง โครงการหรอื กจิ กรรมพิเศษ -แผนการจดั ประสบการณ รมประจาํ วนั อยางนอย 2-3 คร้งั ตอป  - เอกสาร หลักฐานอื่นทเ่ี กี่ยวขอ ง           

  ตวั บง ช ้ี เกณฑก     3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดับ 4 มีสภาพของง - รบั ผดิ ชอบนักเรยี นท่มี ี ระดบั 3 มสี ภาพของง รายการ ความหลากหลาย ระดับ 2 มสี ภาพของง ทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/ ระดบั 1 มสี ภาพของง   สังคม/พฒั นาการตามวยั - สถานศกึ ษา ตงั้ อยบู นพนื้ ท่ปี กติ - สถานศึกษาท่ตี งั้ อยู ในพนื้ ทภี่ เู ขา หรือเกาะ หรือตดิ กบั รอยตะเข็บชายแดน - สถานศึกษาทตี่ ัง้ อยใู นพน้ื ที่ มลี กั ษณะพิเศษ เชน กนั ดาร เสีย่ งภัย ตามประกาศของทางราชการ เปนตน

การใหคะแนน  วิธีการ / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู   งาน จาํ นวน 4 รายการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน งาน จาํ นวน 3 รายการ - คาํ ส่ังของสถานศกึ ษาทีม่ อบหมายใหป ฏบิ ตั ิงาน งาน จํานวน 2 รายการ - ขอมูล สารสนเทศของฝา ยแนะแนว งาน จาํ นวน 1 รายการ - เอกสารสรุปลกั ษณะความหลากหลายดานตาง ๆ ของผูเรยี น - 224 - - หลกั ฐานแสดงท่ีต้ังของโรงเรยี น - ประกาศของกระทรวงมหาดไทยเก่ยี วกับ พ้นื ท่ีท่มี ีลักษณะพเิ ศษ - เอกสาร หลักฐานอ่ืนท่เี ก่ยี วของ  

สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน) 1. คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) 1.1 ความถกู ตอ งตามหลักวชิ าการ (7 คะแนน) 1.2 ความสมบรู ณข องเนอ้ื หาสาระ (6 คะแนน) 1.3 ความคดิ ริเริม่ สรางสรรค (4 คะแนน) 1.4 การจดั ทาํ การพมิ พและรปู เลม (3 คะแนน) 2. ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) 2.1 ประโยชนตอ ผูเ รยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา การจัดการศกึ ษาห และชมุ ชน (10 คะแนน) 2.2 ประโยชนตอความกา วหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรในวงวิชา

หนว ยงานการศกึ ษา - 225 - าการ (10 คะแนน)

    สําหรับการประเมินวิทยฐานะครูชํานาญการ 1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ใหน ํากรอบการประเมนิ 2. การประเมนิ รายงานการสงั เคราะหผลการแกปญ หาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแน 2.1 การระบปุ ญ หาและการกาํ หนดขอบเขตของปญ หา (5 คะแนน) 2.2 รปู แบบ เทคนคิ วิธกี ารแกปญ หาและพัฒนา (15 คะแนน) 2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนิค วธิ ีการแกปญ หาและพัฒนา ไปใชแ กป ญหาและพัฒ 2.4 ขอเสนอเชิงนโยบายในการแกปญหาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)

นสว นที่ 1 (ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรยี น) ทกุ รายการมาใชใ นการประเมนิ - 226 - นน) มีรายการประเมินดังน้ี ฒนา และผลที่เกิดข้ึน (15 คะแนน)

กรอบการประเมนิ ดา นที่ 3 ด สายงานการสอน (สําหรบั ผูขอรบั การป ดา นที่ 3 ดา นผลการปฏิบัตงิ าน (100 คะแนน) รายการ ตัวบง ช ้ี เกณฑ สว นท่ี 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) 1. ผลการพัฒนาเดก็ ท่มี ี 1. เดก็ ทมี่ ีความบกพรอ ง ความตอ งการพเิ ศษ ทางการไดย นิ (30 คะแนน) (30 คะแนน) - เด็กหตู ึง - เดก็ หหู นวก 1.1 ความสามารถในพฒั นาการ ระดบั 4 ผูเรียนรอ ยละ 75 ขึ้น ไมน อยกวา 4 ดา น ดา นตางๆ ดังน้ี (20 คะแนน) ระดับ 3 ผเู รยี นรอ ยละ 70 ข้นึ 1) การพดู ไมน อยกวา 4 ดา น 2) ภาษา ระดบั 2 ผเู รยี นรอยละ 65 ขน้ึ ไมนอ ยกวา 4 ดา น 3) ความสามารถ ระดับ 1 ผูเรียนตํ่ากวา รอยละ ทางสตปิ ญ ญา ไมน อยกวา 4 ดา น 4) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น 5) การปรบั ตวั        

ดา นผลการปฏิบตั งิ าน วธิ ีการ / เครอื่ งมือ / แหลงขอ มูล  ประเมินท่ีสอนการศกึ ษาพิเศษ)  ฑก ารใหคะแนน  นไป ไดร บั การพัฒนาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล - 227 - น เชน นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - รายงานการพฒั นาผูเรียน น - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) นไป ไดรับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การเรยี นรูเ ฉพาะบุคคล (IIP) น - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ะ 65 ไดร บั การพัฒนาและมพี ฒั นาการ - ผลการพฒั นาผเู รยี น น - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ ก่ยี วขอ ง

  ตวั บง ช ้ี เกณฑ   1.2 บริการทจี่ ดั ใหก บั ผเู รยี น ระดับ 4 ผเู รียนไมต าํ่ กวารอ ย รายการ (10 คะแนน) ระดับ 3 ผเู รยี นไมต ํา่ กวารอ ย 1) เคร่ืองชว ยฟง ระดับ 2 ผเู รียนไมต่ํากวา รอย 2) การฝกฟง/ฝกพดู ระดับ 1 ผูเรียนไมต ่ํากวารอย 3) การสอ่ื ความหมาย 4) การสอนเสรมิ อยา งนอ ย 3 บริการ 5) บริการลาม สาํ หรบั เด็กหหู นวก 6) บรกิ ารชวงเชอ่ื มตอ            

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เคร่ืองมือ / แหลง ขอ มลู   ยละ 80 ไดร บั บรกิ ารครบท้งั 6 บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน ยละ 80 ไดร ับบริการ 5 บริการ แหลงขอ มูล เชน ยละ 80 ไดร ับบรกิ าร 4 บริการ - บันทกึ การใหบ รกิ าร ยละ 80 ไดร ับบริการ - ขอมลู การนาํ นักเรยี นไปรับบรกิ าร - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ท่ีเกยี่ วขอ ง - 228 -

  ตัวบงช ้ี เกณฑก าร   2. เดก็ ที่มีความบกพรอง รายการ ทางสตปิ ญญา(30 คะแนน)   2.1 ความสามารถในการ ระดบั 4 ผเู รียนรอ ยละ 75 ขนึ้ ไป พัฒนาเดก็ ทมี่ คี วามบกพรอ ง ไมนอยกวา 5 ดา น ทางสติปญ ญา ระดับ 3 ผูเรยี นรอ ยละ 70 ข้นึ ไป ระดบั เลก็ นอย (Mild) ไมน อยกวา 5 ดาน (20 คะแนน) ระดับ 2 ผเู รยี นรอ ยละ 65 ขน้ึ ไป 1) ทกั ษะการเคล่ือนไหว ไมน อ ยกวา 5 ดา น 2) ทกั ษะทางดา นภาษา ระดับ 1 ผูเ รยี นตํา่ กวา รอยละ 65 และการรับรู ไมน อยกวา 5 ดาน 3) ทักษะการชวยเหลอื ตนเอง 4) ทกั ษะทางสงั คม 5) ทักษะทางวิชาการ 6) ทกั ษะดา นอาชีพ 7) ทักษะการใชเ วลาวาง หรือ 

รใหค ะแนน  วธิ กี าร / เครอื่ งมอื / แหลง ขอ มลู   ไดรับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู - 229 - ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ เชน ไดร ับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การเรียนรูเฉพาะบคุ คล (IIP) - รายงานการพฒั นาผเู รียน/แฟมสะสมงาน ของผเู รยี น - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเี่ ก่ียวขอ ง

รายการ ตวั บง ช ้ี เกณฑก   2.1 ความสามารถในการพฒั นา ระดบั 4 ผเู รยี นรอยละ 75 ข้ึน เดก็ ทม่ี คี วามบกพรอ ง ไมน อยกวา 7 ดาน ทางสตปิ ญญา ระดับ 3 ผูเรยี นรอยละ 70 ข้ึน ระดับปานกลาง (Moderate) ไมนอยกวา 7 ดาน (20 คะแนน) ระดบั 2 ผเู รยี นรอยละ 65 ข้ึน 1) ทักษะกลไกกลา มเนือ้ มัดเลก็ ไมน อ ยกวา 7 ดา น 2) ทกั ษะกลไกกลา มเนอื้ มดั ใหญ ระดบั 1 ผูเรียนตาํ่ กวา รอ ยละ 3) ทกั ษะทางดานภาษาและการ ไมนอยกวา 7 ดาน รับรู 4) ทักษะการชว ยเหลือตนเอง 5) ทักษะทางสงั คม 6) ทกั ษะทางวชิ าการ ไดแ ก การอา น การเขยี น และคณติ ศาสตร ทีใ่ ชในชวี ติ ประจาํ วนั 7) ลกั ษณะนิสยั ที่จําเปน ตอการทํางาน 8) ทักษะดา นอาชพี

การใหคะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลงขอ มลู   นไป ไดรับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ นไป ไดรบั การพัฒนาและมพี ัฒนาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ เชน - แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 65 ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - แผนการจดั การเรยี นรเู ฉพาะบคุ คล (IIP) - รายงานการพฒั นาผูเรยี น/แฟมสะสมงาน ของผูเรยี น - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ท่เี กยี่ วขอ ง - 230 -

  ตวั บงช ้ี เกณฑก   2.2 บริการทีจ่ ดั ใหก บั ผูเ รียน ระดบั 4 ผูเรียนไมต่าํ กวา รายการ (10 คะแนน) อยางนอ ย 6 บ   1) การฝกพูด ระดบั 3 ผเู รยี นไมตาํ่ กวา 2) ครพู ี่เลีย้ ง อยางนอ ย 5 บ 3) อบรมใหความรูแกผปู กครอง 4) การเยยี่ มบาน ระดับ 2 ผเู รยี นไมต ่ํากวา 5) การฟน ฟสู มรรถภาพ เชน อยางนอย 4 บร กายภาพบําบัด และ ระดับ 1 ผูเรียนไมตํา่ กวา กจิ กรรมบาํ บดั อยา งนอ ย 3 บร 6) บรกิ ารเสริม เชน ดนตรบี าํ บัด ศิลปบําบัด นันทนาการ เปนตน 7) การฝกอาชีพ 8) การจดั ทําแผนชวงเชอื่ มตอ เฉพาะบคุ คล (Individual Life Transition Plan)

การใหค ะแนน  วธิ กี าร / เคร่ืองมือ / แหลง ขอมลู   ารอ ยละ 80 ไดร ับบรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู บริการ เชน - บันทกึ การใหบ ริการ ารอยละ 80 ไดรบั บริการ - ขอ มูลการนํานกั เรยี นไปรับบริการ บรกิ าร - บันทกึ การดแู ลชว ยเหลอื ของครพู ่เี ล้ียง - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ท่เี กย่ี วขอ ง ารอยละ 80 ไดร บั บรกิ าร รกิ าร - 231 - ารอยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ริการ

  ตวั บงช ี้ เกณฑ รายการ 3. เดก็ ทมี่ คี วามบกพรอ ง   ทางการเห็น (30 คะแนน)   3.1 ความสามารถในการ ระดบั 4 ผเู รียนรอยละ 75 ขน้ึ เรยี นรแู ละพัฒนาการ ไมน อ ยกวา 7 ดา น (20 คะแนน) ระดบั 3 ผูเ รยี นรอยละ 70 ขนึ้ 1) การรับรูจ ากการเหน็ ไมนอยกวา 7 ดา น ทเ่ี หลอื อยู ระดบั 2 ผูเ รยี นรอ ยละ 65 ขึ้น 2) การรับรทู างการไดย นิ ไมนอ ยกวา 7 ดา น 3) การสัมผสั ระดับ 1 ผูเรยี นต่าํ กวา รอ ยละ 4) การบรู ณาการประสาทสมั ผสั ไมน อ ยกวา 7 ดาน 5) การดแู ลชว ยเหลอื ตัวเอง 6) การเตรยี มทกั ษะการอา น และการเขยี นอกั ษร เบรลล 7) การทาํ ความคุนเคย กบั สภาพแวดลอมและ การเคลอ่ื นไหว 8) ทักษะการเตรียมการ ประกอบอาชพี

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครอ่ื งมอื / แหลงขอมูล  นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู - 232 - น เชน นไป ไดรับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) น - แผนการจดั การเรยี นรูเ ฉพาะบคุ คล (IIP) นไป ไดรบั การพฒั นาและมพี ฒั นาการ - ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน น - ผลการพฒั นาผูเรยี น ะ 65 ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กี่ยวขอ ง น

  ตวั บงช ้ี เกณฑก า รายการ 3.2 บริการท่ีจดั ใหก ับผูเ รียน ระดับ 4 ผเู รยี นไมตํา่ กวารอ ย (10 คะแนน) อยางนอย 6 บรกิ า     1) บรกิ ารทางการแนะแนว ระดบั 3 ผูเ รยี นไมต่ํากวา รอ ย   และการใหคําปรึกษา อยา งนอย 5 บรกิ า     2) บริการสอนเสริม ระดบั 2 ผเู รยี นไมต าํ่ กวารอ ย   3) บริการอุปกรณการสอน อยางนอย 4 บริการ และเครอ่ื งมือในการเรยี น ระดับ 1 ผเู รยี นไมต ํา่ กวา รอ ย การสอน อยางนอย 3 บริการ 4) บรกิ ารหนงั สือเสยี ง 5) บริการอา นหนงั สือ ใหเดก็ ตาบอด 6) บรกิ ารชว งเช่อื มตอ 7) บริการอน่ื ๆ ที่โรงเรยี นจดั

ารใหคะแนน  วิธีการ / เครื่องมอื / แหลงขอมลู   ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู าร เชน ยละ 80 ไดร ับบริการ าร - บนั ทกึ การใหบ ริการ ยละ 80 ไดร บั บรกิ าร - ขอ มลู การนํานักเรยี นไปรบั บริการ ร - เอกสาร หลักฐานอน่ื ท่เี กย่ี วของ ยละ 80 ไดรบั บริการ ร - 233 -

  ตวั บงช ี้ เกณฑ รายการ 4. เดก็ ทีม่ คี วามบกพรอ ง ระดับ 4 ผูเ รียนรอ ยละ 75 ขึ้น ทางรา งกาย (30 คะแนน) ไมนอ ยกวา 5 ดาน 4.1 ความสามารถในการ ระดบั 3 ผูเรียนรอยละ 70 ข้ึน เรยี นรแู ละพฒั นาการ ไมน อ ยกวา 5 ดา น (20 คะแนน) ระดับ 2 ผเู รยี นรอ ยละ 65 ข้ึน 1) ความสามารถดา น ไมน อ ยกวา 5 ดาน การสอ่ื สาร ระดับ 1 ผเู รยี นต่ํากวา รอ ยละ 2) การบรู ณาการ ไมน อยกวา 5 ดาน ประสาทสมั ผัส 3) การชวยเหลอื ตนเอง 4) ทักษะทางสงั คม 5) นันทนาการ 6) การเตรยี มความพรอ ม ดานอาชีพ      

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครื่องมอื / แหลงขอ มลู   นไป ไดรบั การพัฒนาและมพี ัฒนาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู - 234 - น เชน นไป ไดร บั การพฒั นาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) น - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบุคคล (IIP) นไป ไดรับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - รายงานการพัฒนาผูเ รยี น/แฟมสะสมงาน น ะ 65 ไดรับการพัฒนาและมพี ัฒนาการ ของผเู รียน น - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กย่ี วของ

  ตัวบง ช ้ี เกณฑ   4.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก ับผูเรยี น ระดับ 4 ผเู รยี นไมต่ํากวา รายการ (10 คะแนน) อยางนอ ย 7 บ   1) กายภาพบาํ บดั ระดบั 3 ผเู รยี นไมต า่ํ กวา   2) กจิ กรรมบําบัด อยา งนอย 6 บ 3) การแกไ ขการพูดและภาษา 4) อาคารสถานท่แี ละ ระดบั 2 ผเู รียนไมต ่ํากวา อยา งนอ ย 5 บร สง่ิ อํานวยความสะดวก 5) กายอุปกรณ ระดบั 1 ผเู รยี นไมตํา่ กวา 6) บริการแนะแนว อยางนอย 4 บร และใหคําปรึกษา 7) บริการชว งเชอื่ มตอ 8) บรกิ ารเสริม เชน ศิลปะบําบัด ดนตรบี าํ บัด ธาราบําบัด อาชาบาํ บดั เปน ตน

ฑการใหคะแนน  วิธกี าร / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล  ารอ ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู บรกิ าร ดังนี้ ารอยละ 80 ไดรับบริการ - บนั ทกึ การใหบรกิ าร บรกิ าร - ขอ มูลการนาํ นักเรยี นไปรับบรกิ าร - เอกสาร หลักฐานอ่นื ที่เกยี่ วของ ารอยละ 80 ไดรบั บริการ ริการ - 235- ารอยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ริการ

  ตัวบง ช ้ี เกณฑ รายการ 5. เด็กท่มี คี วามบกพรอ ง ระดับ 4 ผเู รยี นรอยละ ทางการเรียนรู มีพฒั นาการ ไ (30 คะแนน) ระดบั 3 ผูเรียนรอ ยละ 5.1 ความสามารถในการเรยี นรู มีพฒั นาการ ไ และพัฒนาการ (20 คะแนน) ระดบั 2 ผเู รียนรอยละ มพี ัฒนาการ ไ 1) การพฒั นาการรับรูและ การบูรณาการประสาท ระดับ 1 ผูเรยี นตํา่ กวา ร สัมผสั มีพฒั นาการ ไ 2) พฒั นาการทางภาษา (การพดู การอา น การเขยี น การสะกดคาํ ) 3) ความรพู น้ื ฐาน ทางคณิตศาสตร (การคดิ คํานวณ) 4) ทักษะทางสังคม 5) ทักษะในการเรยี น 6) การเตรยี มความพรอม ดา นอาชพี

ฑการใหคะแนน  วธิ ีการ / เครื่องมอื / แหลงขอมลู   75 ขน้ึ ไป ไดร ับการพฒั นาและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล - 236 - ไมนอ ยกวา 5 ดาน เชน - แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 70 ขนึ้ ไป ไดร บั การพัฒนาและ - แผนการจดั การเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP) ไมนอ ยกวา 5 ดา น - รายงานการพฒั นาผเู รยี น/แฟม สะสมงาน 65 ข้นึ ไป ไดรับการพัฒนาและ ของผูเรียน ไมน อยกวา 5 ดา น - เอกสารหลักฐานอนื่ ทีเ่ ก่ยี วขอ ง รอ ยละ 65 ไดร บั การพฒั นาและ ไมนอยกวา 5 ดา น

รายการ ตวั บง ช ี้ เกณฑ 5.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก บั ผูเ รยี น ระดับ 4 ผูเรยี นไมต่ํากว (10 คะแนน) อยางนอย 5 1) บริการสอนเสรมิ ระดบั 3 ผูเรียนไมต่ํากว 2) การเคล่ือนไหวและบรู ณาการ อยางนอ ย 4 ประสาทสมั ผสั ระดับ 2 ผเู รยี นไมต่ํากว 3) กิจกรรมบาํ บัด อยา งนอ ย 3 บ 4) บรกิ ารชวงเชื่อมตอ 5) บรกิ ารเสริม เชน ระดับ 1 ผเู รียนไมต ํา่ กว อยางนอ ย 2 บ ศิลปบําบดั ดนตรบี าํ บดั นันทนาการ เปนตน ระดับ 4 ผเู รยี นรอ ยละ 6. เดก็ ออทสิ ตกิ (30 คะแนน) มพี ัฒนาการไ 6.1 ความสามารถในการเรยี นรู และพัฒนาการ (20 คะแนน) ระดบั 3 ผเู รยี นรอยละ 1) ทกั ษะในการสื่อสาร มพี ฒั นาการไ 2) ทกั ษะในการพัฒนา กลา มเนอื้ มดั เล็ก และ ระดับ 2 ผูเ รยี นรอ ยละ กลา มเนือ้ มัดใหญ มีพัฒนาการไ 3) การบูรณาการ ประสาทสมั ผสั ระดับ 1 ผูเ รียนตาํ่ กวา ร 4) ทกั ษะทางสงั คมและทักษะ มีพฒั นาการไ ในการปรบั ตวั ตอ ส่งิ แวดลอ ม

ฑก ารใหคะแนน  วิธีการ / เครอ่ื งมอื / แหลง ขอมูล  วา รอ ยละ 80 ไดร ับบริการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู บรกิ าร เชน วา รอ ยละ 80 ไดร บั บริการ - บันทกึ การใหบ ริการ บริการ - ขอ มลู การนํานกั เรยี นไปรบั บริการ วารอยละ 80 ไดร ับบรกิ าร - เอกสาร หลักฐานอนื่ ที่เกย่ี วของ บริการ วารอ ยละ 80 ไดร บั บรกิ าร บริการ - 237 - 75 ข้ึนไป ไดรับการพัฒนาและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู ไมนอยกวา 5 ดาน เชน - รายงานการพัฒนาผเู รยี น/แฟม สะสมงาน 70 ขึ้นไป ไดรับการพัฒนาและ ไมนอยกวา 5 ดา น ของผเู รียน - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 65 ข้นึ ไป ไดรบั การพัฒนาและ - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบคุ คล (IIP) ไมน อยกวา 5 ดา น - ผลการพัฒนาผเู รียน รอ ยละ 65 ไดรับการพัฒนาและ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กีย่ วขอ ง ไมน อยกวา 5 ดา น

  ตวั บงช ี้ เกณฑก รายการ 5) ทักษะในการดแู ล   ชวยเหลอื ตัวเอง 6) ทักษะการเตรยี ม ความพรอมดา นอาชีพ 6.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก บั ผเู รยี น ระดับ 4 ผเู รียนไมต ่ํากวารอย (10 คะแนน) อยา งนอ ย 8 บรกิ า 1) บรกิ ารชวยเหลือ ระดับ 3 ผูเรยี นไมตํา่ กวารอย ระยะแรกเรม่ิ อยา งนอ ย 7 บรกิ า 2) ครูพเ่ี ลีย้ ง ระดบั 2 ผเู รยี นไมตาํ่ กวารอย 3) กายภาพบาํ บัด อยางนอ ย 6 บริการ 4) กจิ กรรมบําบดั 5) การสอนเสรมิ ระดบั 1 ผูเรยี นไมต ่ํากวา รอ ย 6) การแกไ ขการพูด อยางนอ ย 5 บริการ 7) พฤติกรรมบาํ บัด 8) บริการชวงเชื่อมตอ 9) บริการเสรมิ เชน ศิลปะบาํ บัด ดนตรีบําบดั อาชาบําบดั นนั ทนาการ เปน ตน

การใหคะแนน  วิธีการ / เครื่องมอื / แหลง ขอ มูล  - 238 - ยละ 80 ไดรบั บริการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน าร แหลง ขอมูล ดังนี้ ยละ 80 ไดร ับบริการ - บันทึกการใหบริการ าร - ขอ มลู การนาํ นักเรยี นไปรับบริการ ยละ 80 ไดรับบริการ - บนั ทึกการดูแลชว ยเหลอื ของครพู ี่เล้ียง ร - เอกสาร หลักฐานอนื่ ทเี่ กย่ี วของ ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ร

  ตวั บงช ้ี เกณฑกา     2.1 ผลการพัฒนาผเู รียน ระดับ 4 ผเู รียนรอ ยละ 80 ขน้ึ ไป ดานสขุ ภาพรางกาย รางกาย สตปิ ญญา อาร รายการ สติปญ ญา อารมณ ตามระดับความสามาร และสังคม การอาน การเขยี น คณ 2. ผลการพฒั นาผเู รียน (10 คะแนน) ทกั ษะทางสังคม การใ ดานอื่นๆ การเคลอ่ื นไหว (รวมถงึ (20 คะแนน) การชวยเหลอื ตนเอง ว ระดับ 3 ผเู รยี นไมนอยกวารอ ยล มีผลการพฒั นาดา นสขุ และสังคม ตามระดบั ค ทกั ษะ เชน การอา น ก และภาษา ทักษะทางส ในการรับรู การเคลอ่ื น การหยิบจับสงิ่ ของ) ก ทางอารมณ  

ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครือ่ งมอื / แหลง ขอ มลู   - 239 - ป มผี ลการพฒั นาดา นสุขภาพ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน รมณ และสงั คม แหลง ขอมูล เชน  รถ(พ้ืนความรูด า นวชิ า ทกั ษะ เชน  ‐ รายงานผลการพัฒนาผเู รยี นดานสขุ ภาพ ณิตศาสตร ฯลฯ) การพดู และภาษา ใชป ระสาทสัมผสั ในการรับรู รางกาย สตปิ ญ ญา อารมณและสังคม   งการเดนิ การวงิ่ การหยบิ จบั ส่งิ ของ) โดยพิจารณาจากระดบั ความสามารถ วุฒภิ าวะทางอารมณ ของผูเรียน  ‐ แบบรายงานการใหบรกิ ารทางการพฒั นา ละ 75 ข้ึนไป แตไ มถ ึงรอยละ 80 และบรกิ ารทีเ่ กีย่ วของ  ขภาพ รางกาย สตปิ ญญา อารมณ ‐ ขอ มูลทางดานการแพทย  ความสามารถ(พ้นื ความรดู านวชิ า ‐ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)  การเขียน คณติ ศาสตร ฯลฯ) การพดู - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กี่ยวของ สงั คม การใชป ระสาทสมั ผสั นไหว (รวมถึงการเดนิ การว่ิง การชว ยเหลอื ตนเอง วุฒิภาวะ

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ   ระดับ 2 ผูเรียนไมนอยกวา ร   มีผลการพฒั นาดาน   และสงั คม ตามระด   ทักษะ เชน การอา น   และภาษา ทกั ษะทาง   การเคล่อื นไหว(รวม การชวยเหลอื ตนเอ ระดับ 1 ผเู รยี นต่าํ กวา รอยละ สตปิ ญ ญา อารมณ (พนื้ ความรูดา นวชิ า คณิตศาสตร ฯลฯ) ก การใชป ระสาทสัมผ (รวมถงึ การเดนิ กา การชว ยเหลือตนเอ

ณฑการใหค ะแนน  วิธกี าร / เคร่ืองมอื / แหลง ขอ มลู   รอ ยละ 70 ขึ้นไป แตไ มถ งึ รอ ยละ75   นสุขภาพ รางกาย สตปิ ญญา อารมณ ดบั ความสามารถ(พืน้ ความรดู านวิชา - 240 - น การเขยี น คณติ ศาสตร ฯลฯ) การพดู งสังคม การใชประสาทสัมผสั ในการรบั รู มถงึ การเดนิ การวิ่ง การหยบิ จับสิง่ ของ) อง วุฒภิ าวะทางอารมณ ะ 70 มผี ลการพฒั นาดา นสุขภาพ รา งกาย และสงั คม ตามระดบั ความสามารถ า ทกั ษะ เชน การอา น การเขียน การพูด และภาษา ทักษะทางสังคม ผัสในการรับรู การเคลื่อนไหว ารวง่ิ การหยิบจบั สิ่งของ) อง วฒุ ภิ าวะทางอารมณ

  ตวั บง ช ี้ เกณฑการใ     2.2 คุณลักษณะ ระดับ 4 ผเู รยี นรอยละ 80 ขนึ้ ไป อนั พึงประสงค ตามหลกั สูตรและตามท รายการ ของผูเรยี น ในรายวชิ าท่ีเสนอขอผล (10 คะแนน)   ระดับ 3 ผูเรียนไมนอยกวารอ ยละ   มคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประ   ตามหลกั สูตรและตามท   ในรายวิชาท่ีเสนอขอผล     ระดับ 2 ผูเรยี นไมนอยกวารอ ยละ   มคี ุณลกั ษณะอันพึงประ   ตามทสี่ ถานศกึ ษากําหน ในรายวิชาท่ีเสนอขอผล ระดบั 1 ผเู รียนตา่ํ กวา รอยละ 70 ม ตามหลักสตู รและตามท ในรายวชิ าทเ่ี สนอขอผล

ใหค ะแนน  วธิ กี าร / เครอื่ งมอื / แหลง ขอ มลู   มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล ทสี่ ถานศึกษากําหนดในระดบั ดี เชน ลงาน -รายงานผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ะ 75 ขน้ึ ไป แตไมถึงรอยละ 80 ตามหลักสตู ร และตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนด ะสงค - เอกสาร หลักฐานอ่ืนที่เกี่ยวของ ที่สถานศึกษากาํ หนดในระดับดี ลงาน   ะ 70 ขน้ึ ไป แตไมถ งึ รอ ยละ75 ะสงคต ามหลกั สูตรและ - 241 - นดในระดบั ดี ลงาน มคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ท่สี ถานศึกษากําหนดในระดับดี ลงาน 

  ตวั บง ชี้ เกณฑก าร   3.1 ปรมิ าณงาน ระดบั 4 มปี รมิ าณงาน รายการ รายการ (5 คะแนน) - จาํ นวนชว่ั โมงสอนข และเพ่มิ อีก 6 ชัว่ โม 3. ปรมิ าณ - จาํ นวนชว่ั โมงสอน - ทาํ การสอนไมน อ ยก และสภาพของงาน - จํานวนแผน กลมุ ประสบการณ/ (10 คะแนน) - จาํ นวนนกั เรยี นไมน การจดั การศึกษา ความพกิ าร หรือ จ   เฉพาะบุคคล (IEP) ในโรงเรียนเรยี นรว   ทร่ี บั ผิดชอบ   ระดับ 3 มปี รมิ าณงาน รายการ     - จํานวนชว่ั โมงสอนข   และเพ่ิมอกี 4 ชวั่ โม   - ทาํ การสอนไมน อ ยก   กลุม ประสบการณ/   - จํานวนนกั เรยี นไมน   ความพิการ หรอื จํา   ในโรงเรียนเรียนรวม                    

  รใหคะแนน  วธิ ีการ / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 242 - รใดรายการหนึง่ ดงั นี้ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู ข้นั ตํ่าตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด เชน มง หรือ - คาํ สัง่ ของสถานศึกษาท่มี อบหมายใหปฏิบตั งิ าน กวา 4 กลุมสาระการเรยี นรู/ - ตารางสอนของสถานศึกษา /สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื - แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) นอยกวา 6 คน ในโรงเรยี นเฉพาะ - แผนการจัดการเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP) จํานวนนักเรียนไมนอยกวา 4 คน - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเี่ ก่ียวของ วม รใดรายการหน่งึ ดงั นี้   ข้ันตา่ํ ตามทสี่ วนราชการกาํ หนด มง หรอื กวา 3 กลุมสาระการเรยี นรู/ /สาขาวิชา/รายวชิ า หรอื นอยกวา 4 คน ในโรงเรียนเฉพาะ านวนนักเรยี นไมน อ ยกวา 3 คน ม

  ตวั บงช้ี เกณฑก       ระดับ 2 มีปรมิ าณงาน รายก - จาํ นวนชว่ั โมงสอน รายการ และเพม่ิ อีก 2 ชว่ั โ - ทําการสอนไมน อ ย   กลมุ ประสบการณ   - จาํ นวนนกั เรยี นไม   ความพิการ หรอื จ   ในโรงเรยี นเรยี นรว     ระดบั 1 มีปริมาณงาน รายก   - จาํ นวนชว่ั โมงสอน   หรอื   - ทําการสอนไมต่าํ ก   กลุมประสบการณ   - จํานวนนกั เรยี น 2 ค   หรอื จาํ นวนนักเ                            

การใหคะแนน  วธิ กี าร / เครื่องมอื / แหลง ขอ มูล  การใดรายการหนงึ่ ดังน้ี   นขั้นต่ําตามทส่ี วนราชการกาํ หนด โมง หรอื - 243 - ยกวา 2 กลุมสาระการเรยี นรู/ ณ/สาขาวิชา/รายวิชา หรอื มน อ ยกวา 3 คน ในโรงเรยี นเฉพาะ จํานวนนกั เรยี นไมนอยกวา 2 คน วม การใดรายการหนึง่ ดงั นี้ นขัน้ ตํ่าตามทส่ี วนราชการกาํ หนด กวา 1 กลุมสาระการเรยี นร/ู ณ/สาขาวิชา/รายวชิ า หรอื คน ในโรงเรียนเฉพาะความพิการ เรียน 1 คน ในโรงเรียนเรยี นรว ม

รายการ ตวั บง ช ี้ เกณฑ 3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดับ 4 รบั ผิดชอบดแู - จาํ นวนนกั เรยี นทีร่ บั ผดิ ชอบ ต้ังแต 4 คนข - ประเภทความพกิ าร ความพิการแ - ระดับความรนุ แรงของความพิการ ระดับ 3 รับผิดชอบดแู ล จาํ นวน 3 คน และมีลกั ษณะ ระดบั 2 รับผดิ ชอบดแู ล จาํ นวน 2 คน ระดบั 1 รบั ผิดชอบดแู ล จํานวน 1 คน                  

ฑก ารใหคะแนน  วิธกี าร / เครอื่ งมือ / แหลง ขอมูล  แลนกั เรยี นทม่ี คี วามตอ งการพเิ ศษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน ขนึ้ ไป และมหี ลายประเภท - บัญชรี ายช่อื นกั เรยี น และมลี กั ษณะอาการรนุ แรง - แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ลนกั เรยี นท่มี ีความตองการพิเศษ - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบคุ คล (IIP) น มหี ลายประเภทความพกิ าร - สมุดประจําตวั นกั เรียน ะอาการรนุ แรง - แฟมสะสมงานของเดก็ นกั เรียน ลนกั เรยี นทม่ี ีความตอ งการพิเศษ - เอกสาร หลักฐานอืน่ ที่เก่ียวของ น และมีลักษณะอาการรุนแรง ลนกั เรยี นที่มีความตอ งการพิเศษ   น และมีลักษณะอาการรนุ แรง  - 244 -

สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน) 1. คณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) 1.1 ความถูกตอ งตามหลักวิชาการ (7 คะแนน) 1.2 ความสมบรู ณข องเนือ้ หาสาระ (6 คะแนน) 1.3 ความคดิ ริเริม่ สรางสรรค (4 คะแนน) 1.4 การจัดทาํ การพิมพและรูปเลม (3 คะแนน) 2. ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) 2.1 ประโยชนต อ ผเู รียน ครู บุคลากรทางการศกึ ษา การจัดการศกึ ษาหน 2.2 ประโยชนต อ ความกาวหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรใ นวงวชิ าก

นว ยงานการศกึ ษา และชุมชน (10 คะแนน) - 245 - การ (10 คะแนน)

        สําหรบั การประเมนิ วทิ ยฐานะครูชาํ นาญการ 1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเรยี น (60 คะแนน) ใหน าํ กรอบการประเมนิ สว 2. การประเมนิ รายงานการสังเคราะหผ ลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแนน) 2.1 การระบุปญ หาและการกาํ หนดขอบเขตของปญหา (5 คะแนน) 2.2 รูปแบบ เทคนิค วิธกี ารแกป ญ หาและพฒั นา (15 คะแนน) 2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนคิ วธิ กี ารแกป ญ หาและพัฒนา ไปใชแ กป ญ หาและพัฒน 2.4 ขอเสนอเชิงนโยบายในการแกป ญ หาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)