รายงานผลการจัดการเรียนรู้ active learning ปีการศึกษา 2562

รายงานผลการดำเนนิ งานการจัดการเรียนรู้เชงิ รุก (Active learning) โรงเรียนวัดยกกระบัตร(ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ข้อมลู ปงี บประมาณ พ.ศ.2563) โดย นายดลภมู ิ สุรยิ นั ต์ หวั หนา้ วิชาการ โรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

บันทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ์) ท่ี พเิ ศษ/๒๕๖๓ วนั ท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ.256๓ เรื่อง รายงานผลการดำเนินงานการจัดการเรยี นรเู้ ชิงรุก (Active learning) โรงเรียนวดั ยกกระบัตร(ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ (ขอ้ มลู ปีงบประมาณ พ.ศ.2563) เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ยกกระบัตร(ชุบราษฎร์นสุ รณ์) ตามท่ีข้าพเจา้ นายดลภมู ิ สุรยิ ันต์ ตำแหน่งหวั หนา้ วิชาการ ของโรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นสุ รณ์) ได้รับมอบหมายให้รายงานผลการดำเนินงานการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รกุ (Active learning) โรงเรียนวัดยกกระบัตร(ชบุ ราษฎร์นสุ รณ)์ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ (ข้อมูลปีงบประมาณ พ.ศ.2563) ในการนี้ การรายงานผลดังกล่าวได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขอรายงานผล รายละเอยี ดตามเอกสารแนบ จึงเรียนมาเพ่อื โปรดทราบ ขอแสดงความนบั ถือ ลงช่ือ (นายดลภูมิ สรุ ยิ นั ต์) หวั หน้าวิชาการ ความคดิ เหน็ ของผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดยกกระบัตร(ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) รับทราบรายงานผลการดำเนนิ งาน ลงช่ือ (นางสมถวิล ศิลปคนธรรพ์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบัตร(ชบุ ราษฎร์นุสรณ์)

แบบรายงานผลการดำเนนิ งาน การจดั การเรียนรเู้ ชิงรกุ (Active learning) โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร(ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ (ข้อมูลปีงบประมาณ พ.ศ.2563) ………………………………………. ชอื่ โรงเรยี น วดั ยกกระบตั ร(ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์ 1. วธิ กี ารดำเนินงาน การดำเนินงานการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เพื่อการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการ เปล่ยี นบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “ผใู้ หค้ ำปรึกษาการจดั การเรยี นรู้” ดังน้ี 1.1 การเปลยี่ นบทบาทของครผู ู้สอน ๑.๑.๑ โรงเรยี นส่งเสรมิ การพัฒนาครูโดยการนเิ ทศในลกั ษณะกัลยาณมติ รและพัฒนาความเปน็ ผนู้ ำ ทางวิชาการของครูผู้สอนโดยเคารพความแตกต่างระหวา่ งบุคคลท่ีเน้นความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงาน เพ่ือใหง้ านบรรลเุ ป้าหมายที่ต้องการ ๑.๑.๒ ครูผู้สอนมีการพัฒนาตนเอง โดยการเข้ารับการอบรมให้มีความรู้ความเข้าใจในการ ปฏิบัติงานที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนพัฒนาตนเองเป็นวิทยากรให้ความรู้แก่ครูผู้สอนในกลุ่ม โรงเรยี นเครอื ขา่ ยและเป็นวิทยากรแก่หนว่ ยงานทม่ี ีความร่วมมอื ทางการศกึ ษาจากภายนอกโดยมีหลกั สูตรและ วิธีการดำเนินการต่างๆเป็นเครอ่ื งมือเพื่อให้งานบรรลเุ ปา้ หมายทตี่ ้องการ 1.๒ การจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอน ๑.๒.๑ การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรูเ้ น้นจัดการเรียนรโู้ ดยคำนงึ ถึงความแตกต่างและ ความสามารถของผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยส่งเสริมกิจกรรมที่นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติเองหรือ Active learning ๑.๒.๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงานหรือนวัตกรรมที่ตนเองสร้างสรรค์ขึ้นควบคู่กับการวัดและ ประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรตู้ ามสภาพจริงอยา่ งสรา้ งสรรค์ 1.๓ การนเิ ทศ ติดตามการจดั การเรยี นรู้ ๑.๓.๑ โรงเรียนมีการดำเนินงานนเิ ทศ ตดิ ตามครูผูส้ อนภาคเรยี นละ ๒ ครั้ง แบบสอนแนะใน ลักษณะกัลยาณมิตร ไดแ้ ก่ เพื่อนนิเทศเพื่อน หัวหนา้ สายชนั้ นเิ ทศ และผ้อู ำนวยการโรงเรียนนิเทศ ๑.๓.๒ สง่ เสริมให้เกิดการปรับปรงุ และพัฒนากระบวนการสอนของครูผู้สอนใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 เชงิ ปริมาณ รายการ จำนวน คดิ เป็นรอ้ ยละ 2.1.1 ครผู สู้ อนท้งั หมด (ขอ้ มูลปงี บประมาณ พ.ศ.2563) 31 100 2.1.2 ครผู สู้ อนทไี่ ดร้ ับการพัฒนาหรือพัฒนาตนเอง 28 90.00 2.1.3 ครูผูส้ อนท่ีไดร้ บั การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ 27 87.09 2.1.4 ครูผูส้ อนทจ่ี ัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 27 87.09 2.1.5 ครูผู้สอนท่ีสามารถเปล่ยี นบทบาทจาก“ครูผู้สอน” เป็น“ผูใ้ ห้ 27 87.09 คำปรกึ ษาการจัดการเรยี นรู้” หมายเหตุ : ครผู ู้สอน หมายถึง ข้าราชการครู พนกั งานราชการ อตั ราจ้างทีป่ ฏิบัติการสอน

-2- 2.2 เชิงคณุ ภาพ 2.2.1 ผลทีเ่ กดิ กับครู ครมู ีการเปล่ยี นแปลงบทบาทจากครผู ้สู อน เปน็ ผู้ใหค้ ำปรกึ ษาการจดั การเรยี นรู้ 2.2.2 ผลท่เี กิดกับผูเ้ รียน ผู้เรยี นมีความกระตอื รอื รน้ และมสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรกู้ บั ครูผู้สอน 3. ปญั หา อุปสรรค ในดา้ นของการเปลยี่ นแปลงบทบาทจากครูผู้สอนเป็น ผใู้ ห้คำปรึกษาการจัดการเรยี นรู้น้ัน ครบู างคน ยังขาดความเข้าใจในการเปล่ียนแปลงบทบาท ทำใหก้ ารปฏิบตั หิ นา้ ทใี่ นการจดั การเรยี นรยู้ งั ไม่เปน็ ไปใน ทิศทางเดียวกันทั้งหมด 4. ข้อเสนอแนะเพอื่ การพฒั นา ๔.๑ ควรมกี ารจัดอบรม หรอื การพฒั นาครผู ู้สอนให้มคี วามรู้ความเข้าใจในการเปลยี่ นแปลงบทบาท จากครผู ู้สอนเป็น ผใู้ หค้ ำปรึกษาการจัดการเรียนรู้ ๔.๒ ควรสง่ เสรมิ กิจกรรมทสี่ ่งผลใหเ้ กดิ การจัดการเรยี นร้ขู องครูผ้สู อนเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ และเปน็ ไปในกรอบทิศทางการพัฒนาผู้เรียนตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

เอกสารหลักฐานรอ่ งรอยการดำเนนิ งาน

ตัวอย่างแผนการสอนทีเ่ ปลย่ี นบทบาทจาก “ครูผสู้ อน” เป็น“ผใู้ หค้ ำปรึกษาการจดั การเรยี นรู้”

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ า วิทยาศาสตร์ รหสั วิชา ว ๒๓๑๐๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ช้ัน ม.๓/๑ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๖ หน่วย ดาราศาสตรแ์ ละอวกาศ จำนวน ๑๖ ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ เรื่อง การกำเนิดของกาแล็กซี จำนวน ๑ ช่วั โมง ครผู สู้ อน นายดลภมู ิ สุรยิ นั ต์ วนั /เดอื น/ปี ที่สอน ๑ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ............................................................................................................................. ...................................... ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ว ๗.๑ เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งพลังงานกบั การดำรงชวี ิต การเปลย่ี นรูปพลังงาน ปฏสิ มั พันธ์ระหว่างสารและพลงั งาน ผลของการใชพ้ ลงั งาน่อชวี ติ และส่ิงแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ สอ่ื สารส่งิ ท่เี รียนรู้และนำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชว้ี ัด ว ๗.๑ ม.๓/๒ สบื ค้นและอธบิ ายองค์ประกอบของเอกภพ กาแลก็ ซี และระบบสรุ ิยะ มาตรฐาน ว๘.๑ ใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละจติ วิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแก้ปัญหา รู้ ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอนสามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและ เคร่ืองมอื ทม่ี ีอยู่ในชว่ งเวลานนั้ ๆเขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและ สงิ่ แวดล้อม มีความเกีย่ วขอ้ งสัมพันธ์กัน ตัวช้ีวัด ว ๘.๑ ม.๓/๘ บนั ทกึ และอธบิ ายผลการสงั เกตการสำรวจ ตรวจสอบ คน้ ควา้ เพม่ิ เตมิ จากแหล่งความรู้ต่าง ๆ ให้ได้ ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรบั การเปลี่ยนแปลงความรทู้ ค่ี น้ พบ เม่ือมีขอ้ มลู และประจักษ์พยานใหม่เพ่ิมขนึ้ หรอื โตแ้ ย้งจากเดมิ ๒. สาระสำคญั กาแล็กซี เกดิ จากกลุ่มของดาวฤกษ์นบั ล้านดวง กบั สสารระหวา่ งดาวอนั ประกอบด้วยฝุน่ แกส๊ และสสาร มืด รวมอย่ดู ว้ ยกันด้วยแรงโน้มถ่วง กาแลก็ ซมี ขี นาดนอ้ ยใหญ่ต่างกันมากมาย ในกาแล็กซหี นึง่ ๆ ยังประกอบ ไปดว้ ยระบบดาวหลายดวง กระจุกดาวจำนวนมาก และเมฆระหว่างดาวหลายประเภท ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนอธิบายลักษณะการกำเนดิ ของกาแลก็ ซีจากการทดลองได้ ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถบันทกึ ผลการทดลองได้ (P) ๓.๓ ด้านเจตคติ (Attitude : A) นักเรียนมีพฤติกรรมแสดงถงึ ความใฝ่เรยี นรู้ในการทำกิจกรรมการทดลองเร่ือง การกำเนิดของ กาแลก็ ซไี ด้

๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ - การกำเนิดของกาแลก็ ซีในเอกภพ ทักษะเฉพาะวิชา - ทกั ษะการสำรวจค้นคว้า - ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็ - ทกั ษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ ทักษะคร่อมวิชา - ทกั ษะการอธิบาย ๕. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ - ใฝเ่ รียนรู้ ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคดิ ๗. คำถามสำคัญ - กาแลก็ ซีในเอกภพกำเนดิ มาได้อยา่ งไร ๘. จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ๘.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรยี นรู้ ๓R X ๘C - ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinkingand Problem Solving) - ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ๘.๒ ทกั ษะด้านชวี ติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ - ความยืดหย่นุ และการปรบั ตัว - ภาวะผูน้ ำและความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility) ๘.๓ คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง ๙. การบรู ณาการ ภาษาต่างประเทศ : ฟัง พดู อ่าน เขียนคำศพั ทภ์ าษาต่างประเทศเกี่ยวกับกาแล็กซที ่ี เรียนร้หู รือที่นักเรยี นสนใจ ๑๐. ชิ้นงานหรือภาระงาน - แผนผงั ความคดิ ทีน่ ักเรียนออกแบบเกี่ยวกบั การกำเนดิ กาแล็กซใี นเอกภพ - แบบบนั ทึกผลการทดลอง

๑๑. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรมนำเข้าส่บู ทเรียน (ขน้ั นำ) ๑. นกั เรยี นชมวดี ีทัศน์ เกีย่ วกับเอกภพ แลว้ ใชค้ ำถามเพ่อื ทบทวนความรู้เดิมท่ไี ด้ชมวีดที ัศน์ - เอกภพคืออะไร (เอกภพ เปน็ ท่วี า่ งทม่ี ีอาณาเขตกว้างใหญ่ไพศาลจนไมส่ ามารถกำหนดขอบเขตได้ และเป็นผลรวม ของส่ิงต่างๆ ท่อี ยู่ในอวกาศทง้ั หมด) - นกั เรยี นคดิ วา่ ในเอกภพ ประกอบไปด้วยอะไร (เอกภพประกอบไปด้วยหลายๆ กลุ่มดาว หรือเรยี กว่า กาแล็กซี (Galaxy)) ๒. นักเรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคิดเพอื่ เขา้ สู่บทเรียน - นักเรียนอยากทราบหรอื ไม่วา่ โลกและดวงดาวต่างๆในเอกภพ เกดิ ข้นึ มาไดอ้ ย่างไร และในวันน้คี รูมี กิจกรรมการทดลองอย่างงา่ ยเพ่อื ใหน้ ักเรียนเขา้ ใจการกำเนิดของกาแล็กซีของเอกภพ กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้ (ข้ันสอน) ๓. นักเรยี นร่วมกนั ทำการทดลอง เรอื่ ง การกำเนิดกาแลก็ ซี โดยใหน้ กั เรียนแบง่ กลมุ่ เปน็ ๕ กลุม่ ๔. ครแู จกอปุ กรณ์สำหรับการทดลอง ดังน้ี ๔.๑ แกว้ นำ้ ๑ ใบ ๔.๒ ใบชาแหง้ ๑ ถว้ ย ๔.๓ นำ้ อ่นุ ๔.๔ ตะเกยี บ ๑ อัน ๔.๕ ใบกจิ กรรมการทดลอง เรอ่ื ง การกำเนดิ กาแลก็ ซี ๕.นกั เรยี นทำการทดลองการกำเนดิ กาแลก็ ซี ดังนี้ ๕.๑ นกั เรยี นเทนำ้ อนุ่ ลงในแกว้ ประมาณ ๒ ใน ๓ สว่ นของแกว้ ๕.๒ นกั เรยี นเทใบชาลงในแก้ว ๕.๓ จากน้ันนกั เรียนแตล่ ะกล่มุ สงั เกตการกระจายตัวของใบชา ๕.๔ ปลอ่ ยใบชาให้ชุ่มน้ำสกั ครู่ แลว้ ค่อยๆ ใช้แท่งแก้วคนเบาๆ ๕.๕ นักเรยี นแต่ละกลุ่มสงั เกตการกระจายตวั ของใบชาภายในแกว้ ๖. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ นำผลทีไ่ ดจ้ ากการสังเกตมาเปรียบเทยี บการทดลองในแต่ละข้ันตอนกับการกำเนิด กาแลก็ ซี พรอ้ มระบใุ นแบบบันทึกผลการทดลองว่า อปุ กรณใ์ นการทดลองเปรยี บได้กบั ส่งิ ใด (น้ำ เปรยี บเปน็ เอกภพ และใบชา เปรยี บเป็น วัตถุต่างๆ ในเอกภพทร่ี วมเกิดเป็นกาแล็กซี) ๗. ตวั แทนนักเรียนแต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอผลการเปรียบเทียบกบั กลุ่มอ่นื เกี่ยวกับการกำเนิดกาแลก็ ซี หน้าช้ันเรยี น โดยสมาชิกกล่มุ อ่ืนเสนอแนะเพมิ่ เติมในส่วนท่ีบกพร่อง ๘. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ผลการทดลองเป็นองคค์ วามรู้ประจำห้อง โดยการถามตอบแลกเปล่ียนความรู้ - การหมุนของน้ำมีผลต่อการเคลอ่ื นทข่ี องใบชาหรือไม่ เพราะอะไร และถา้ เปรยี บเทียบกับ การกำเนดิ กาแล็กซี นักเรยี นสามารถอธิบายได้อย่างไร

(การหมุนของน้ำมผี ลต่อการเคล่ือนที่ของใบชา ทำให้ใบชาเคลอ่ื นทไ่ี ปตามแนวทางท่นี ำ้ เคล่ือนท่ี ซึ่งการหมนุ ตวั ของน้ำ ทำใหเ้ กดิ แรงดงึ ดูดเข้าสู่ศนู ย์กลาง ทำใหใ้ บชากองรวมกันบริเวณกลางแก้วเช่นเดยี วกับ การเกิดระบบสรุ ยิ ะ แก๊สสว่ นใหญ่จะรวมตัวกันตรงกลางเกิดเปน็ ดวงอาทิตย์ ส่วนฝุ่นและแกส๊ ที่เหลือจะ กระจายออกไปรอบๆ เกดิ เป็นดาวเคราะหแ์ ละสสารอ่ืนๆ) กิจกรรมความคดิ รวบยอด (ข้ันสรปุ ) ๙. นักเรยี นออกมาแสดงคุณค่าทไี่ ดจ้ ากการเรยี นในกจิ กรรมคาบนี้ ๑๐. ครูตรวจสอบผลการเรยี นรู้โดยการให้นกั เรยี นสรปุ องคค์ วามรลู้ งในแผนผงั ความคิดเกยี่ วกบั การ กำเนิดกาแล็กซใี นเอกภพเพ่อื ทบทวนความรู้ท่ไี ด้เรยี นไปแลว้ ในคาบน้ี กจิ กรรมเสนอแนะ น ักเรียน ค้น คว้าบทความหรือคำศัพท์ภาษาต่าง ประเทศเกี่ยวกับ กาแล็กซี จากหนังสือเรียน ภาษาต่างประเทศหรืออินเทอรเ์ น็ต และนำเสนอให้เพื่อนในห้องฟัง พร้อมทั้งรวบรวมคำศัพท์และคำแปลลง สมดุ สง่ ครู ๑๒. ส่ือการเรียนรู้ ๑. หนงั สอื เรียน วิทยาศาสตร์ ม.๓ เล่ม ๒ ๒. วีดีทัศน์เกยี่ วกบั เอกภพ ๓. ใบกิจกรรมการทดลองและแบบบนั ทึกผลการทดลองเร่ือง การกำเนดิ กาแลก็ ซี ๑๓. แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมดุ โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ์) ๒. หอ้ งคอมพวิ เตอร์โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) ๑๔. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครอื่ งมือ การวดั และประเมินผล นักเรยี นอธิบายลักษณะการ ตรวจแผนผงั ความคิด แบบตรวจประเมนิ เกณฑ์การผา่ น คือ กำเนดิ ของกาแลก็ ซจี ากการ ทนี่ กั เรยี นไดอ้ อกแบบ แผนผังความคิดที่ ระดบั ดีข้นึ ไป ทดลองได้ (K) นักเรียนได้ออกแบบ นักเรียนสามารถบันทึกผลการ ตรวจแบบบันทึกผล แบบตรวจประเมิน เกณฑก์ ารผ่าน คือ ทดลองได้ (P) การทดลอง บันทกึ ผลการทดลอง ต้ังแตร่ ะดบั ดขี ึ้นไป นักเรียนมพี ฤติกรรมแสดงถงึ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต เกณฑ์การผา่ นคือ ความใฝ่เรยี นรูใ้ นการทำ การใฝ่เรยี นรู้รายบคุ คล พฤติกรรมการ ตงั้ แต่ระดับพอใชข้ น้ึ ไป กิจกรรมการทดลองเร่อื ง การ ใฝเ่ รยี นร้รู ายบคุ คล กำเนดิ ของกาแล็กซีได้ (A)





แบบตรวจประเมนิ การเขยี นแผนผงั ความคิด คำชแ้ี จง: ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกบั ระดับ คะแนน ลำดบั ชื่อ นามสกลุ ระดบั คะแนน ผา่ น/ ท่ี แก้วสวาสดิ์ ๓ ๒ ๑ ๐ ไม่ผา่ น หมัดสุข ๑ เดก็ ชายศวิ กร ถาวรวริ ิยะชัย เพญ็ เสวี ๒ เด็กชายจักรพรรค์ การะเวก กล่อมไสยาสน์ ๓ เดก็ ชายสิทธิชัย แซต่ ัน เขม็ ชม ๔ เด็กชายจริ พัส เทพพฤกษา บญุ ศริ ิ ๕ เด็กชายภานวุ ฒั น์ บุญประคอง หม่ันบ่อแก ๖ เดก็ ชายอภมิ ขุ สุนทร ดนตรสี วสั ด์ิ ๗ เดก็ ชายจกั รกฤษธิ์ เอย่ี มละออ เชือ้ รอด ๘ เด็กชายพรี ชานนท์ ทีดี พรมนา ๙ เดก็ ชายอัครพล ทอย่ิงยง เมลพ์ ว่ ง ๑๐ เด็กชายวัฒนชยั ๑๑ เดก็ ชายทะนสุ รณ์ ๑๒ เดก็ ชายสกุ ฤษฏิ์ ๑๓ เด็กชายเฉลิมชยั ๑๔ เด็กชายตรีเพชร ๑๕ เดก็ ชายสหชล ๑๖ เดก็ ชายภานพุ งศ์ ๑๗ เดก็ ชายศรายทุ ธ ๑๘ เด็กหญงิ หทัยรตั น์ ๑๙ เดก็ หญิงชลธชิ า ๒๐ เด็กหญงิ ลดาวลั ย์

แบบตรวจประเมินการเขียนแผนผงั ความคิด คำชแ้ี จง: ให้ ผูส้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียน แล้วขดี ✓ ลงในช่องว่างท่ตี รงกบั ระดับ คะแนน ลำดบั ชือ่ นามสกุล ระดับคะแนน ผา่ น/ ท่ี มีจนิ ดา ๓ ๒ ๑ ๐ ไมผ่ ่าน ลีเ้ จริญ ๒๑ เด็กหญิงสภุ สั สร สังข์ประเสรฐิ นลิ ใจ ๒๒ เด็กหญิงจริ าวรรณ พมุ่ สงวน ผดุงจันทร์ ๒๓ เดก็ หญิงธญั ญาลักษณ์ นอ้ ยพิทกั ษ์ ปราณนี จิ ๒๔ เดก็ หญิงวรศิ รา ฐานเที่ยง ๒๕ เด็กหญิงกันยรศั ม์ิ ๒๖ เดก็ หญงิ นวนนั ท์ ๒๗ เด็กหญงิ รตั น์ติญา ๒๘ เด็กหญิงสุชาดา ๒๙ เด็กหญิงวรรี ัตน์ ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ …………./……………/……………

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนแผนผังความคิด ระดับคุณภาพ ประเดน็ การประเมิน ๓ ๒ ๑ ๐ (ดมี าก) (ดี) (พอใช้) (ปรับปรงุ ) แผนผงั ความคดิ เรอ่ื ง มคี รบทั้ง ๓ มี ๒ ประเด็นจาก มี ๑ ประเด็นจาก ไมค่ รบทั้ง ๓ การกำเนดิ ของกาแลก็ ซ่ี ประเดน็ ท้งั หมด ๓ ทั้งหมด ๓ ประเด็นเลย โดยใช้ประเดน็ พจิ ารณา ประเดน็ ประเด็น ดงั นี้ ๑. เขยี นอธิบายได้อย่าง ถูกตอ้ งชดั เจน ๒. ออกแบบผงั ความคดิ ให้ดนู า่ สนใจ ๓. ตกแตง่ สวยงามมาก เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ระดับคะแนน ๓ คะแนน คณุ ภาพดีมาก ระดบั คะแนน ๒ คะแนน คุณภาพดี ระดับคะแนน ๑ คะแนน คุณภาพพอใช้ ระดบั คะแนน ๐ คะแนน คณุ ภาพควรปรับปรงุ

ช่อื กลุ่ม.........................................................สมาชิกเลขท.ี่ ..............................................ม.๓/ ใบกจิ กรรมการทดลอง เรื่อง การกำเนิดกาแลก็ ซี จดุ ประสงค์การทดลอง เพอื่ ศกึ ษาและทดลองการกำเนดิ กาแลก็ ซไี ด้ วัสดแุ ละอปุ กรณ์สำหรบั การทดลอง ๑. แก้วน้ำ ๑ ใบ ๒. ใบชาแหง้ ๑ ถ้วย ๓. น้ำอนุ่ ๔. แทง่ แก้วคนสาร ๑ อัน ๕. ใบกิจกรรมการทดลองและแบบบนั ทึกผลการทดลอง เร่ือง การกำเนิดกาแล็กซี วธิ ีดำเนินการทดลอง ๑. นักเรียนเทนำ้ อุ่นลงในแกว้ ประมาณ ๒ ใน ๓ ส่วนของแก้ว ๒. นักเรยี นเทใบชาลงในแกว้ ๓. จากนน้ั นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มสงั เกตการกระจายตวั ของใบชา ๔. ปล่อยใบชาให้ชมุ่ นำ้ สักครู่ แล้วค่อยๆ ใช้แท่งแก้วคนเบาๆ ๕. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ สงั เกตการกระจายตวั ของใบชาภายในแก้ว

ชื่อกล่มุ .........................................................สมาชกิ เลขที่...............................................ม.๓/ แบบบันทึกผลการทดลอง เร่อื ง การกำเนดิ กาแล็กซี จดุ ประสงค์การทดลอง เพื่อศึกษาและทดลองการกำเนดิ กาแล็กซไี ด้ ตารางบันทกึ ผลการทดลอง นักเรียนคดิ ว่าเปรียบไดก้ บั ส่งิ ใดในเอกภพ วสั ดุ นำ้ ใบชา อภปิ รายผลการทดลอง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. สรปุ ผลการทดลอง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. คำถามทา้ ยการทดลอง - การหมนุ ของน้ำมผี ลตอ่ การเคล่ือนที่ของใบชาหรอื ไม่ เพราะอะไร และถา้ เปรยี บเทียบกับการกำเนิด กาแล็กซี นักเรยี นสามารถอธิบายได้วา่ อย่างไร ตอบ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แบบตรวจประเมินบนั ทกึ ผลการทดลอง คำชแ้ี จง: ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกับระดบั คะแนน กลุ่มที่ ๓ ระดับคะแนน ๐ ๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารประเมินการเขียนแผนผังความคิด ระดบั คุณภาพ ประเดน็ การประเมนิ ๓ ๒ ๑ ๐ (ดมี าก) (ดี) (พอใช)้ (ปรบั ปรุง) แบบบันทกึ ผลการทดลอง เร่อื ง มีครบท้ัง ๓ มี ๒ ประเดน็ มี ๑ ประเดน็ ไมค่ รบท้งั ๓ การกำเนดิ ของกาแล็กซี ประเดน็ จากท้ังหมด ๓ จากท้งั หมด ๓ ประเด็นเลย โดยใชป้ ระเดน็ พจิ ารณา ดงั นี้ ประเด็น ประเด็น ๑. บันทกึ ผลการทดลองครบถว้ น ๒. บนั ทกึ ผลการทดลองอยา่ งมี เหตุผล ๓. ตอบคำถามท้ายการทดลองได้ อยา่ งมเี หตุผล เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ระดบั คะแนน ๓ คะแนน คณุ ภาพดีมาก ระดบั คะแนน ๒ คะแนน คุณภาพดี ระดับคะแนน ๑ คะแนน คุณภาพพอใช้ ระดบั คะแนน ๐ คะแนน คณุ ภาพควรปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการใฝ่เรียนรรู้ ายบุคคล คำชแ้ี จง: ให้ ผ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมใฝ่เรียนรขู้ องนกั เรียนในเวลาเรยี นแลว้ ขีด✓ ลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน เลขที่ รายการประเมิน ชือ่ นามสกุล น่ังฟงั ครู ตอบ สนทนา รวมคะแนน โดยไม่คุย คำถามครู เก่ยี วกบั ผลการประเ ิมน กบั เพือ่ น กิจกรรม ตรง การเรียนรู้ ประเดน็ ๓ ๒๑๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ่าน ไ ่ม ่ผาน ๑ เดก็ ชายศวิ กร แกว้ สวาสดิ์ ๒ เดก็ ชายจกั รพรรค์ หมดั สขุ ๓ เดก็ ชายสทิ ธชิ ยั ถาวรวริ ยิ ะชยั ๔ เดก็ ชายจริ พสั เพญ็ เสวี ๕ เดก็ ชายภานุวฒั น์ การะเวก ๖ เดก็ ชายอภมิ ุข กลอ่ มไสยาสน์ ๗ เดก็ ชายจกั รกฤษธิ์ แซต่ นั ๘ เดก็ ชายพรี ชานนท์ เขม็ ชม ๙ เดก็ ชายอคั รพล เทพพฤกษา ๑๐ เดก็ ชายวฒั นชยั บุญศริ ิ ๑๑ เดก็ ชายทะนุสรณ์ บญุ ประคอง ๑๒ เดก็ ชายสกุ ฤษฏิ์ หมนั่ บ่อแก ๑๓ เดก็ ชายเฉลมิ ชยั สุนทร ๑๔ เดก็ ชายตรเี พชร ดนตรสี วสั ดิ์ ๑๕ เดก็ ชายสหชล เอย่ี มละออ ๑๖ เดก็ ชายภานุพงศ์ เชอ้ื รอด ๑๗ เดก็ ชายศรายทุ ธ ทดี ี ๑๘ เดก็ หญงิ หทยั รตั น์ พรมนา ๑๙ เดก็ หญงิ ชลธชิ า ทอยงิ่ ยง ๒๐ เดก็ หญงิ ลดาวลั ย์ เมล์พ่วง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการใฝ่เรียนรู้รายบุคคล คำช้แี จง: ให้ ผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมใฝ่เรียนรขู้ องนกั เรยี นในเวลาเรียนแลว้ ขดี ✓ ลงในช่องวา่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ นามสกลุ น่งั ฟงั ครู ตอบ สนทนา รวมคะแนน โดยไม่คุย คำถามครู เกีย่ วกับ ผลการประเ ิมน กับเพื่อน กิจกรรม ตรง การเรียนรู้ ประเดน็ ๓๒ ๑๓๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ่าน ไ ่ม ่ผาน ๒๑ เดก็ หญงิ สุภสั สร มจี นิ ดา ล้เี จรญิ ๒๒ เดก็ หญงิ จริ าวรรณ สงั ขป์ ระเสรฐิ ๒๓ เดก็ หญงิ ธญั ญา ลกั ษณ์ นิลใจ พมุ่ สงวน ๒๔ เดก็ หญงิ วรศิ รา ผดุงจนั ทร์ น้อยพทิ กั ษ์ ๒๕ เดก็ หญงิ กนั ยรศั มิ์ ปราณีนจิ ฐานเทย่ี ง ๒๖ เดก็ หญงิ นวนนั ท์ ๒๗ เดก็ หญงิ รตั น์ตญิ า ๒๘ เดก็ หญงิ สุชาดา ๒๙ เดก็ หญงิ วรรี ตั น์ ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมิน …………./……………/……………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการใฝเ่ รียนรู้รายบุคคล เกณฑก์ ารประเมิน สง่ิ ที่ประเมนิ ระดับ ๓ ระดบั ๒ ระดบั ๑ นง่ั ฟงั ครโู ดยไม่คุยกบั แสดงพฤตกิ รรมอยา่ ง แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ไมแ่ สดงพฤติกรรมเลย เพอ่ื น ตลอดช่วงการ สม่ำเสมอ ทำกจิ กรรม การตอบคำถาม - ตอบคำถามครู ตอบคำถามครู ตรงประเดน็ ไมต่ รงประเดน็ สนทนาเกยี่ วกับกจิ กรรม สนทนาเกย่ี วกบั กจิ กรรม สนทนาเกีย่ วกับกิจกรรม ไมส่ นทนาเกยี่ วกับ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ตลอดชว่ ง การเรยี นรู้ บางช่วงการ กิจกรรมการเรียนรู้เลย การทำกิจกรรม ทำกจิ กรรม เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๕ - ๖ พอใช้ ตำ่ กว่า ๕ ปรบั ปรุง เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แตร่ ะดับพอใช้ขึน้ ไป

๑๕. บันทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรยี นการสอน ๑. นักเรยี นจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ...................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ .................................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์ ................................คน คิดเปน็ ร้อยละ ................................................. ได้แก่ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. นักเรียนผ่านจดุ ประสงคด์ า้ นความร้คู วามเขา้ ใจ ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ...................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .................................................. ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์ ................................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ................................................. ได้แก่ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. นักเรยี นมคี วามรเู้ กิดทกั ษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คดิ เป็นร้อยละ .................................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์ ................................คน คิดเป็นรอ้ ยละ ................................................. ได้แก่ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. เสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ....................................................... (นายดลภูมิ สรุ ยิ ันต์) ตำแหนง่ ครู คศ.๑

๑๖.ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา/ผูท้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายดลภมู ิ สรุ ยิ ันต์ แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้  ครบถ้วนและถกู ตอ้ ง  ยงั ไม่ครบถ้วนหรอื ไม่ถูกตอ้ ง ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรกู้ ับหลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยังไมส่ อดคลอ้ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจัดการเรียนรู้  เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ  ยงั ไม่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สือ่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรยี นรู้  ยงั ไม่เหมาะ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้  ครอบคลมุ จดุ ประสงค์การเรียนรู้  ยงั ไม่ครอบคลมุ ประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................ ( นางสมถวิล ศลิ ปคนธรรพ์) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ์)

ตวั อยา่ ง รอ่ งรอยการพฒั นาท่ีเก่ียวกับการจดั การเรียนรู้

ภาพถา่ ยใบงาน/กจิ กรรม รอ่ งรอยการพัฒนาท่เี ก่ยี วกับการจัดการเรียนรู้ ภาพถ่ายใบงาน/กจิ กรรม ร่องรอยการพฒั นาทเ่ี ก่ยี วกับการจัดการเรียนร้โู ดยเปลี่ยนบทบาทจากครผู ู้สอน เปน็ Coach

ภาพถ่ายใบงาน/กจิ กรรม รอ่ งรอยการพฒั นาทเี่ กยี่ วกับการจดั การเรียนรู้

ภาพถ่ายใบงาน/กจิ กรรม รอ่ งรอยการพฒั นาทเี่ กยี่ วกับการจดั การเรียนรู้

ภาพถ่ายใบงาน/กจิ กรรม รอ่ งรอยการพฒั นาทเี่ กยี่ วกับการจดั การเรียนรู้

ภาพถา่ ยกจิ กรรม ร่องรอยการพฒั นาที่เกย่ี วกับการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรม การแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ด้านหลักสูตร โรงเรยี นวัดยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ์) สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษา สมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎร์นสุ รณ์) กิจกรรม พัฒนาและปรบั ปรงุ หลักสตู รสถานศึกษาเพื่อเตรยี มผ้สู อนให้มบี ทบาทเปน็ Coach ในการจัดการเรยี นรู้

ภาพถ่ายกจิ กรรม ร่องรอยการพัฒนาที่เกีย่ วกับการจดั การเรียนรู้ กิจกรรม การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ ุสรณ์) สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งสมดุ มีชวี ิต โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นสุ รณ)์ กจิ กรรม การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามการออกแบบการเรยี นรู้

ภาพถ่ายกิจกรรม รอ่ งรอยการพัฒนาทเ่ี กี่ยวกบั การจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางวิทยาศาสตร์ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ์) กจิ กรรม จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้

ภาพถ่ายกิจกรรม รอ่ งรอยการพัฒนาทเ่ี กี่ยวกบั การจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางวิทยาศาสตร์ โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นุสรณ์) กจิ กรรม จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้

ภาพถ่ายกจิ กรรม ร่องรอยการพัฒนาที่เก่ียวกบั การจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรม การแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ดา้ นกลยทุ ธ์ในการเรยี นรู้ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ์) สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี ห้องสมุด โรงเรยี นวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) กิจกรรม การแลกเปลี่ยนการเรยี นรดู้ ้านกลยุทธ์ในการเรยี นรู้

ภาพถ่ายกิจกรรม รอ่ งรอยการพัฒนาทีเ่ กีย่ วกบั การจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรม คณุ ภาพผเู้ รยี น : ค่ายพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎร์นสุ รณ์) สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานที่ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ์) กจิ กรรม คณุ ภาพผูเ้ รียน : ค่ายพฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น

ภาพถ่ายกจิ กรรม ร่องรอยการพฒั นาทีเ่ ก่ยี วกับการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรม การแลกเปล่ียนการเรยี นรูด้ า้ นการใชส้ ่อื แหล่งเรยี นรู้ เทคโนโลยกี ารจัดการเรียนรู้ โรงเรียนวดั ยกกระบัตร (ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสมทุ รสาคร บรรยายภาพ สถานท่ี หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารทางวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎร์นสุ รณ์) กิจกรรม การแลกเปลี่ยนการเรยี นรู้ดา้ นการใชส้ ื่อ แหลง่ เรยี นรู้ เทคโนโลยีการจดั การเรยี นรู้

ภาพถ่ายกจิ กรรม รอ่ งรอยการพฒั นาที่เกีย่ วกบั การจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรม การแลกเปลย่ี นการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ โดยใชข้ ้อสอบ o-net หลายปีการศกึ ษามาใช้ในกจิ กรรม โรงเรียนวดั ยกกระบตั ร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ์) สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ ห้องเรยี นม.3/2 โรงเรยี นวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ ุสรณ)์ กิจกรรม การแลกเปลีย่ นการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ภาพถา่ ยกจิ กรรม รอ่ งรอยการพฒั นาทีเ่ ก่ียวกับการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรม การแลกเปลี่ยนการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรยี นวดั ยกกระบัตร (ชุบราษฎรน์ สุ รณ)์ สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร บรรยายภาพ สถานที่ หอ้ งปฏิบตั ิการทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียนวัดยกกระบตั ร (ชบุ ราษฎรน์ สุ รณ)์ กจิ กรรม การแลกเปล่ียนการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ตวั อยา่ งบนั ทกึ การทำ PLC ของสถานศกึ ษา























สรุปผลการนิเทศภายใน ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ โรงเรียนวัดยกกระบัตร(ชบุ ราษฎร์นุสรณ)์