แผนการจัดการเรียนรู้ ว31102

เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุม่ ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. การ ปฏิสัมพนั ธ์กัน ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื เพ่ือน รว่ มมือและช่วยเหลอื ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ในขณะทากจิ กรรม 2. การสนทนา ในการทากิจกรรม เพื่อนเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพ่อื นในการทากิจกรรม เร่อื งทีก่ าหนด สนทนาไมต่ รงประเดน็ การทากจิ กรรม เป็นบางคร้ัง 3. การ ไมม่ ีการปรกึ ษาครูและ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ เพือ่ นกล่มุ อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรมการ ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ไม่มีการวางแผนอย่าง ทางาน เป็นระบบ และไม่มี บางส่วน การแบง่ หนา้ ท่ขี อง สมาชิกในกลมุ่ มกี ารปรกึ ษาครูและเพ่อื น มีการปรึกษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ กลมุ่ อ่ืน ๆ เพอ่ื นกลุ่มอ่นื ๆ เปน็ เพอื่ นกลุ่มอนื่ ๆ เป็น สว่ นใหญ่ บางครงั้ มกี ารวางแผนอยา่ งเปน็ มีการวางแผนอยา่ งเป็น มีการวางแผนอย่างเป็น ระบบ และแบง่ หน้าทข่ี อง ระบบ และแบง่ หน้าท่ี ระบบ และแบง่ หน้าที่ สมาชกิ ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลมุ่ ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกลุ่มเปน็ บางครง้ั

แบบประเมินการนาเสนอ/อภิปรายหน้าห้อง เรอ่ื ง …………………………………………………………………………. สมาชกิ กลมุ่ ………………………………… ห้อง…………………………………… 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… คาชแ้ี จง : ให้ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งว่างที่กาหนดให้ พฤติกรรมบง่ ชี้ รวม  ประเมินตนเอง 54321 รายการประเมิน 1. มีการวางแผนการทางาน 2. มีความพร้อมในการนาเสนอ 3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ 4. มีความคดิ สร้างสรรค์ 5. ประโยชน์-ความถกู ตอ้ งของงานนาเสนอ  เพือ่ นประเมนิ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ รวม รายการประเมิน 54321 1. มีการวางแผนการทางาน 2. มีความพร้อมในการนาเสนอ 3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ 4. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ 5. ประโยชน์-ความถกู ต้องของงานนาเสนอ เกณฑ์การประเมิน 43 21 5 ดี ปานกลาง นอ้ ย ตอ้ งปรบั ปรุง ดีมาก ลงช่อื …………….………….ผู้ประเมนิ ลงชื่อ…………….………….ผูป้ ระเมนิ (...................................................) (นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสงู )





แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรยี นหว้ ยซ้อวิทยาคม รชั มังคลาภเิ ษก รายวิชา วิทยาศาสตรช์ ีวภาพ รหัส ว31102 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ พันธกุ รรมและวิวัฒนาการ เร่อื ง การเปล่ยี นแปลงทางพันธกุ รรม เวลา 2 ช่ัวโมง สอนวันท่.ี ...... เดอื น....................... พ.ศ. ........ ผ้สู อน นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสงู มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ว1.3 : เข้าใจกระบวนการและความสาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพนั ธุกรรม การเปล่ยี นแปลงทางพันธุกรรมท่ีมผี ลตอ่ สงิ่ มีชวี ติ ความหลากหลายทางชวี ภาพและวิวฒั นาการของ สิง่ มีชวี ติ รวมทง้ั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวช้ีวัด ม.4/3 อธิบายผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงลาดับของนิวคลีโอไทด์ในดีเอ็นเอต่อการ แสดงลักษณะของสิ่งมชี วี ติ ตวั ช้วี ัด ม.4/4 สืบคน้ ขอ้ มลู และยกตวั อย่างการนามิวเทชันไปใชป้ ระโยชน์ สาระสาคญั การเปล่ียนแปลงลาดับของนิวคลีโอไทด์จัดเป็นมิวเทชัน ซึ่งอาจเกิดขึ้นในระดับยีนหรือระดับโครโมโซม มิวเทชันอาจก่อให้เกิดผลเสีย ผลดี หรือไม่ส่งผลใดๆ ต่อสิ่งมีชีวิต ข้ึนอยู่กับว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวส่งผลให้ โปรตีนท่ีสังเคราะห์ขึ้นเปล่ียนแปลงหรือไม่และอย่างไร มนุษย์ประยุกต์ใช้หลักการของการเกิดมิวเทชันในการชัก นาใหไ้ ดส้ ิ่งมชี วี ิตมีลกั ษณะตามตอ้ งการซึ่งมีลกั ษณะท่แี ตกต่างไปจากเดิมโดยการใชร้ งั สีและสารเคมี จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เม่อื เรยี น เรอื่ ง การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม และผู้เรียนสามารถ 1. ดา้ นความรู้ (K) 1) อธิบายและยกตัวอย่างมิวเทชันและผลของมวิ เทชันตอ่ การแสดงลกั ษณะพนั ธุกรรมของ สิ่งมีชีวิตและยกตัวอย่างการนามิวเทชันมาใช้ประโยชน์ 2. ดา้ นทกั ษะ/ กระบวนการ (P) 1) นาเสนอการนาความรเู้ กยี่ วกับมวิ เทชันมาประยุกต์ใช้ประโยชน์ 3.คณุ ลกั ษณะ (A) 1) มีความใฝ่เรียนรู้ 2) ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและการเข้าชั้นเรยี น 3) การใชว้ จิ ารณญาณและความรอบคอบ

สาระการเรียนรู้ มิวเทชนั ที่เปลย่ี นแปลงลาดบั นิวคลโี อไทด์หรือเปลย่ี นแปลงโครงสร้าง หรือจานวนโครโมโซม อาจส่งผลให้ ลกั ษณะของส่ิงมชี ีวติ เปล่ยี นแปลงไปจากเดมิ ซ่งึ อาจมผี ลดหี รือผลเสีย มนุษย์ใช้หลักการของการเกิดมิวเทชันชักนาให้ได้สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะแตกต่างไปจากเดิม โดยการใช้รังสี และสารเคมีตา่ งๆ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ - ทักษะการสงั เกต - ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ - กระบวนการทางานกลุ่ม 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ช้นิ งาน/ภาระงาน - แบบบนั ทกึ เรื่อง โรคและความผดิ ปกตทิ างพันธกุ รรม - บนั ทกึ ประสบการณก์ ารเรยี นรเู้ ร่ือง การเปลย่ี นแปลงทางพนั ธกุ รรม กจิ กรรมการเรียนรู้ (ชัว่ โมงท่ี 1-2 (120 นาท)ี ) กจิ กรรมนาสู่การเรยี น 1) ขนั้ สรา้ งความสนใจ (10 นาท)ี 1.1 ครูใชค้ าถามกระตนุ้ นกั เรยี นวา่ นกั เรยี นรู้จักมิวเทชนั หรือไม่ มวิ เทชนั คอื อะไร 1.2 ครูแก้ไขความเข้าใจท่ีอาจคลาดเคลื่อนว่า มิวเทชันอาจก่อให้เกิดผลดี ผลเสีย หรือไม่ส่งผลใดๆต่อ สิ่งมชี ีวติ ไม่ใชว่ ่ากอ่ ให้เกิดผลเสยี เท่าน้นั 1.3 ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยนาคลิปวีดิโอสั้นๆเก่ียวกับการเกิดมะเร็งและการป้องกัน เช่น กรณีของมะเร็ง ผวิ หนงั และใช้คาถามนาเกย่ี วกับรงั สีอัลตราไวโอเลตเพ่มิ โอกาสการเกดิ มะเร็งผวิ หนัง เพ่อื นาไปสเู่ ร่อื งมิวเทชนั กจิ กรรมพัฒนาการเรยี นรู้ 2) ขั้นสารวจและค้นหา (20 นาท)ี 2.1 ครูอธิบายและยกตัวอย่างมิวเทชันระดับยีน โดยใช้ตัวอย่างของมิวเทชันท่ีทาให้เกิดลักษณะทาง พันธุกรรมทไี่ ดเ้ รยี นมา เช่น แอลลีลทท่ี าให้เกดิ ลกั ษณะผวิ เผือก แอลลีลที่ทาให้เกิดโรคธาลัสซีเมยี

2.2 ครูให้นักเรียนสืบค้นตัวอย่างเพ่ิมเติมทั้งกรณีมิวเทชันที่ทาให้เกิดโรคและมิวเทชันท่ีก่อให้เกิดผลดี หรือไมส่ ง่ ผลใดๆ 3) ข้นั อธิบายและลงข้อสรปุ (30 นาท)ี 3.1 ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ ผลของการเกดิ มิวเทชันโดยเขียนแผนภาพประกอบ กิจกรรมรวบยอด 4) ขัน้ ขยายความรู้ (40 นาท)ี 4.1 ครูยกตัวอย่างกรณียีนหรือส่วนของยีนเปลี่ยนแปลงไปที่เป็นผลจากมิวเทชันระดับโครโมโซมแล้วให้ นกั เรียนสืบค้นตัวอย่างเพิ่มเตมิ และรว่ มกันอภิปราย 4.2 ครูอธิบายถึงการนาความรู้เร่ืองมิวเทชันไปใช้ในการป้องกันการเกิดมะเร็ง โดยอาจให้ข้อมูลเพ่ิมเติม เกี่ยวกับการเกิดมะเร็งต่างชนิด แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงการนาความรู้เร่ืองมิวเทชันไปใช้ในการรักษา สขุ ภาพ 4.3 ครูอธิบายถึงการประยุกต์ใช้หลักการของมิวเทชันเพื่อสร้างส่ิงมีชีวิตลักษณะใหม่ๆ และให้นักเรียน สบื คน้ ตัวอย่างเพิ่มเติม แลว้ นาเสนอในรปู แบทนี่ า่ สนใจ เชน่ “ตลาดมิวเทชนั ” ทนี่ ักเรียนโฆษณาเกย่ี วกับผลติ ภัณฑ์ ทพ่ี ัฒนาโดยหลกั ของมิวเทชัน (นาเสนอในคาบเรยี นถดั ไป ใชเ้ วลา 1 คาบ) 5) ขั้นประเมินผล (20 นาท)ี 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ จาก 1. การทดสอบความรู้ (แบบทดสอบความเข้าใจเก่ยี วกบั มิวเทชนั ) 2. องค์ความรู้ทีน่ กั เรยี นสืบค้นขอ้ มลู และจดบนั ทึก 3. สรปุ และอภปิ รายผลการสบื ค้นข้อมลู 2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมนิ จาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมอื และมีสว่ นรว่ มในการทากิจกรรม) 2. ทักษะการนาเสนอผลงาน (การส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู้ ผลติ ภัณฑท์ ่ีพัฒนาโดยหลกั ของมวิ เทชนั ) 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ประเมินจาก 1. การคิดวพิ ากษว์ ิจารณ์ การคดิ อย่างมีเหตมุ ีผล การคิดอย่างสร้างสรรค์ 2. การทางานรว่ มกับผู้อ่ืน 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝ่หา 4. การแสดงออกถงึ ความคดิ เหน็ 5. ความรบั ผิดชอบ

สื่อ / แหล่งเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 2. สอ่ื คลิปวดี โี อ เกี่ยวกับเซลลม์ ะเร็ง 3. สื่อนาเสนอ Power Point เร่อื งมวิ เทชนั 4. ฐานข้อมลู จาก internet/ คลงั สื่อ DLIT การวดั และประเมนิ ผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ การผ่าน (K) อธิบายและยกตัวอยา่ งมิว ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินกจิ กรรม คะแนน 4 หมายถึง ดเี ยีย่ ม เทชนั และผลของมิวเทชนั ตอ่ คะแนน 3 หมายถึง ดี การแสดงลักษณะพันธุกรรม คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ ของสิ่งมีชีวติ และยกตัวอยา่ ง คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง การนามิวเทชันมาใชป้ ระโยชน์ ผ้เู รยี นไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป ถอื ว่าผ่าน (P) นาเสนอการนาความรู้ ประเมนิ การ ผลงานทน่ี าเสนอ ผู้เรยี นไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ น เกย่ี วกบั มวิ เทชันมาประยกุ ตใ์ ช้ นาเสนอ ผลติ ภณั ฑท์ ่ีพัฒนา โดยหลกั ของมิวเทชัน ประโยชน์ (A) มีความใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผ้เู รยี นไดร้ ะดับคณุ ภาพ พอใช้ ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน รายบุคคล

บนั ทึกผลหลังการการเรยี นรู้ ขอ้ สังเกต / ขอ้ คน้ พบ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขเพื่อการปรบั ปรงุ พฒั นา ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ผลการพัฒนา (บันทึกหลังจากทไ่ี ด้พฒั นาผูเ้ รยี นด้วยวธิ ีการตา่ งๆแล้ว) .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................. ................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...............................................ครผู ้สู อน (นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสูง) ............./................../.............. ภาคผนวก - เคร่อื งมือท่ีใชใ้ นการวัด ประเมินผล - ใบงาน / ใบกิจกรรม - แนวคาตอบของใบงาน / ใบกจิ กรรม - แบบบันทกึ การประเมนิ ต่าง ๆ - หากในช่วั โมงน้ันมแี บบทดสอบใหใ้ ส่แบบทดสอบพร้อมเฉลย ด้วย

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู นั ที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชือ่ – สกลุ ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรยี น และการ คาถาม กิจกรรม (4) 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ ซักถาม (4) 2 นายพรี ะพฒั น์ เจงิ ชยั ภูมิ (4) (4) 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธสี ทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปริษญา ประสิทธ์ิ 6 นางสาวพทั ธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณชิ า ปญั ญาอิน่ แก้ว 9 นางสาวณฐั ธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรัตน์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กุมกนั 14 นางสาวชญานิศ วงค์จกั ร 15 นางสาวสดุ ารัตน์ วิชา 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปญั ญาสุ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู ันท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ มีสว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายชัยภัส พาลพล ซกั ถาม (4) 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ (4) (4) 3 นายประสพโชค แซ่ลี 4 นายธชั นนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง 6 นายธีรภัทร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่ิงพิมาย 9 นายวราวธุ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เออื้ อังกรู หลใี จ 14 นางสาวจิรภิญญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแก้ว 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ ก้อนศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน รวม ระดับ มสี ว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกุล ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร ซักถาม (4) 2 นายจารุวัฒน์ แซ่ซิว (4) (4) 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยิ่ง 5 นายสุรตั น์ แซเ่ หอ้ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณิตา ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ตะ๊ 11 นางสาวภูมณิ ัฐดา ธนสธิ เทพธิฤทธิ์ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซท่ ่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชิราภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่จี ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชดุ า แซ่เฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมั่นพฒั นาการ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชื่อ – สกลุ ความตง้ั ใจ ความสนใจ การตอบ มีส่วนร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรียน และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต ซกั ถาม (4) 2 นายสุวนิ ัย ไชยชนะ (4) (4) 3 นายขจรเกียรติ ขันธพนั ธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐิติกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยทุ ธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวฒุ ิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มลู บวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล ประเด็นการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจในการเรียนไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุยกนั สนใจในการเรียนคุยกนั ไมส่ นใจในการเรยี น 2. ความสนใจ หรือเล่นกันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรยี น และเลน่ กันในขณะเรยี น คยุ และเล่นกนั ในขณะ และการซกั ถาม เปน็ บางครง้ั เรยี น 3. การตอบ คาถาม มกี ารถามในหัวขอ้ ท่ีตนไม่ มีการถามในหัวขอ้ ท่ีตน มีการถามในหวั ขอ้ ทตี่ น ไมถ่ ามในหัวข้อทีต่ น 4. มสี ่วนร่วมใน เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกล้า ไมเ่ ขา้ ใจเป็นสว่ นมาก ไม่เข้าใจเปน็ บางคร้งั ไมเ่ ขา้ ใจและไม่กลา้ กิจกรรม แสดงออก และกลา้ แสดงออก และไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคาถามในเรือ่ งที่ รว่ มตอบคาถามในเร่อื ง รว่ มตอบคาถามในเรื่อง ไม่ตอบคาถาม ครถู ามและตอบคาถามถูก ทีค่ รถู ามและตอบ ทคี่ รูถามเปน็ บางครัง้ ทกุ ข้อ คาถามสว่ นมากถูก และตอบคาถามถกู เป็น บางคร้ัง ร่วมมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลือ ไม่มีความร่วมมือ เพื่อนในการทากจิ กรรม เพอ่ื นเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพอื่ นในการทากิจกรรม ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครั้ง

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/1 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดบั ชื่อ – สกุล การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ (4) (4) (4) 1 นายไทยทศั น์ ภนู สวุ รรณ์ 2 นายพีระพฒั น์ เจงิ ชยั ภมู ิ 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรัชชานนท์ เมธีสทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปรษิ ญา ประสทิ ธิ์ 6 นางสาวพัทธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พุทธวงค์ 8 นางสาวณัฐณิชา ปญั ญาอน่ิ แก้ว 9 นางสาวณัฐธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปรยิ ากร จองรตั น์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี อ่ น 13 นางสาวจริญาภรณ์ กมุ กัน 14 นางสาวชญานิศ วงคจ์ ักร 15 นางสาวสุดารัตน์ วชิ า 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปัญญาสุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ...................../..................../................... ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดับ ชอ่ื – สกุล การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลุ่ม (16) คุณภาพ ท่กี าหนด ติดตอ่ สอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายชยั ภัส พาลพล 2 นายกิตติพงษ์ ธรรมวงค์ 3 นายประสพโชค แซล่ ี 4 นายธัชนนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธัช เปรมทอง 6 นายธรี ภทั ร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ วงิ่ พิมาย 9 นายวราวุธ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงอ่อน 13 นางสาว เอ้ือองั กรู หลใี จ 14 นางสาวจริ ภญิ ญา ปัญญาอน่ิ แกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมอื งมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐติ พิ ร บุญแกว้ 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ กอ้ นศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชิรญา ทา่ ล้อ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นักเรียนทไี่ ด้ระดับคณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนร้วู นั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดบั ช่อื – สกลุ การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรือ่ ง การ พฤติกรรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทกี่ าหนด ตดิ ตอ่ สอื่ สาร (4) (4) (4) 1 นายวรี ยทุ ธ พงศพ์ ัชร 2 นายจารวุ ัฒน์ แซ่ซิว 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยงิ่ 5 นายสรุ ตั น์ แซ่เห้อ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณติ า ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ต๊ะ 11 นางสาวภมู ิณฐั ดา ธนสธิ เทพธิฤทธ์ิ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณิชกมล แซ่ท่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชริ าภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหมี่จู แซเ่ หมา 18 นางสาววชิ ดุ า แซเ่ ฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมัน่ พัฒนาการ เกณฑ์การให้คะแนนดังตารางแนบท้าย ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือว่า ผ่าน

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/4 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดับ ชื่อ – สกลุ การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายนรวิชญ์ จันตะ๊ นาเขต 2 นายสุวินยั ไชยชนะ 3 นายขจรเกยี รติ ขนั ธพันธ์ 4 นายจักรพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐติ ิกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปยิ ะวฒั น์ ผะก่าคาแหลง 10 นายศาศวตั พลยุทธศาสตร์ 11 นายสภุ ทั ร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวุฒิ จอมลนุ 13 นายวัชรพงค์ มลู บัวภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ...................../..................../................... ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุม่ ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. การ ปฏิสัมพนั ธ์กัน ร่วมมอื และชว่ ยเหลือเพ่ือน รว่ มมือและช่วยเหลอื ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ในขณะทากจิ กรรม 2. การสนทนา ในการทากิจกรรม เพื่อนเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพ่อื นในการทากิจกรรม เร่อื งทีก่ าหนด สนทนาไมต่ รงประเดน็ การทากจิ กรรม เป็นบางคร้ัง 3. การ ไมม่ ีการปรกึ ษาครูและ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ เพือ่ นกล่มุ อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรมการ ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ไม่มีการวางแผนอย่าง ทางาน เป็นระบบ และไม่มี บางส่วน การแบง่ หนา้ ท่ขี อง สมาชิกในกลมุ่ มกี ารปรกึ ษาครูและเพอื่ น มีการปรึกษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ กลมุ่ อ่ืน ๆ เพอ่ื นกลุ่มอ่นื ๆ เปน็ เพอื่ นกลุ่มอนื่ ๆ เป็น สว่ นใหญ่ บางครงั้ มกี ารวางแผนอยา่ งเปน็ มีการวางแผนอยา่ งเป็น มีการวางแผนอย่างเป็น ระบบ และแบ่งหน้าทขี่ อง ระบบ และแบง่ หน้าท่ี ระบบ และแบง่ หน้าที่ สมาชกิ ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลมุ่ ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกลุ่มเปน็ บางครง้ั

แบบประเมินการนาเสนอ/อภิปรายหน้าห้อง เรอ่ื ง …………………………………………………………………………. สมาชกิ กลมุ่ ………………………………… ห้อง…………………………………… 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………… คาชแ้ี จง : ให้ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งว่างที่กาหนดให้ พฤติกรรมบง่ ชี้ รวม  ประเมินตนเอง 54321 รายการประเมิน 1. มีการวางแผนการทางาน 2. มีความพร้อมในการนาเสนอ 3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ 4. มีความคดิ สร้างสรรค์ 5. ประโยชน์-ความถกู ตอ้ งของงานนาเสนอ  เพือ่ นประเมนิ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ รวม รายการประเมิน 54321 1. มีการวางแผนการทางาน 2. มีความพร้อมในการนาเสนอ 3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ 4. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ 5. ประโยชน์-ความถกู ต้องของงานนาเสนอ เกณฑ์การประเมิน 43 21 5 ดี ปานกลาง นอ้ ย ตอ้ งปรบั ปรุง ดีมาก ลงช่อื …………….………….ผู้ประเมนิ ลงชื่อ…………….………….ผูป้ ระเมนิ (...................................................) (นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสงู )

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 (version 3) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนหว้ ยซอ้ วทิ ยาคม รชั มงั คลาภเิ ษก รายวชิ า วิทยาศาสตรช์ ีวภาพ รหสั ว31102 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 หน่วยการเรียนรู้ พันธกุ รรมและววิ ัฒนาการ เรอ่ื ง เทคโนโลยีทางดเี อ็นเอ เวลา 2 ชั่วโมง สอนวันท่ี 18 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2564 ผสู้ อน นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสงู มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวช้วี ัด มาตรฐาน ว1.3 : เข้าใจกระบวนการและความสาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพนั ธกุ รรม การเปลีย่ นแปลงทางพนั ธกุ รรมทีม่ ีผลตอ่ ส่ิงมชี ีวติ ความหลากหลายทางชวี ภาพและวิวฒั นาการของ สง่ิ มชี ีวิต รวมท้ังนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวช้ีวัด ม.4/5 สืบค้นข้อมูลและอภิปรายผลของเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอที่มีต่อมนุษย์และ ส่ิงแวดล้อม สาระสาคญั มนุษย์นาความรู้เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอมาประยุกต์ใช้หลายด้าน ท้ังด้านการแพทย์ เภสัชกรรม ด้าน การเกษตร ด้านนติ วิ ทิ ยาศาสตร์ และด้านอุตสาหกรรม ซง่ึ การใช้เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอดังกล่าวต้องคานึงถึงความ ปลอดภัยทางชวี ภาพ ชวี จริยธรรม และผลกระทบทางสังคมด้วย จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ เมื่อเรยี น เรือ่ ง เทคโนโลยีทางดีเอน็ เอ และผเู้ รยี นสามารถ 1. ดา้ นความรู้ (K) 1) สืบคน้ ข้อมูล อธบิ ายและยกตัวอย่าง การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีทางดเี อน็ เอในด้านการแพทย์ เภสชั กรรม ด้านการเกษตร ด้านนิติวิทยาศาสตร์ และด้านอุตสาหกรรม พร้อมท้ังอภปิ รายเกี่ยวกับความปลอดภัย ทางชวี ภาพ ชีวจรยิ ธรรม และผลกระทบต่อมนุษย์และส่งิ แวดลอ้ มของการนาเทคโนโลยที างดีเอน็ เอไปใช้ 2. ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1) วเิ คราะห์สถานการณ์ในชีวติ จริง และอภปิ รายเก่ียวกับความปลอดภยั ทางชวี ภาพ ชวี จริย ธรรม และผลกระทบต่อมนุษย์และสิง่ แวดลอ้ ม ทเ่ี กี่ยวข้องกบั การใช้เทคโนโลยที างดเี อ็นเอ 3.คณุ ลกั ษณะ (A) 1) มีความใฝเ่ รียนรู้ 2) การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ

สาระการเรยี นรู้ มนุษย์นาความรู้เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอมาประยุกต์ใช้ทางด้านการแพทย์ และเภสัชกรรม เช่น การสร้าง สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม เพ่ือผลิตยาและวัคซีน ด้านการเกษตร เช่น พืชดัดแปรพันธุกรรมที่ต้านทานโรคหรือ แมลง สตั วด์ ัดแปรพนั ธุกรรมท่ีมลี ักษณะตามต้องการ ด้านนติ ิวทิ ยาศาสตร์ เชน่ การตรวจลายพิมพ์ดีเอ็นเอเพื่อหา ความสัมพนั ธท์ างสายเลือดหรือหาผ้กู ระทาความผดิ การใช้เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอในด้านต่างๆ ต้องคานึงถึงความปลอดภัยทางชีวภาพ ชีวจริยธรรม และ ผลกระทบตอ่ สังคมดว้ ย สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบบนั ทกึ เรอ่ื ง สงิ่ มีชวี ิตดดั แปรพนั ธุกรรม - กจิ กรรมโตว้ าที กิจกรรมการเรียนรู้ (ชว่ั โมงท่ี 1 (60 นาท)ี ) กจิ กรรมนาสู่การเรียน 1) ขนั้ สรา้ งความสนใจ (5 นาที) 1.1 ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยใช้ตัวอย่างข่าวเก่ียวกับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีทางดีเอ็นในชีวิตประจาวัน เช่น การพิสูจน์ความสัมพันธ์ทางสายเลือด การตรวจการปนเปื้อนของเน้ือสัตว์ชนิดอื่นในอาหาร ผลผลิตจาก สิง่ มชี ีวติ ดัดแปรพนั ธกุ รรม การออกกฎหมายเก่ยี วกบั สง่ิ มชี วี ิตดัดแปรพันธุกรรม และถามนกั เรยี นว่า 1) เรอ่ื งดงั กล่าวใชป้ ระโยชนจ์ ากความรูท้ างพันธุศาสตร์และเทคโนโลยที ่เี กย่ี วข้องอย่างไร (ครูเลือกกรณีศึกษาจากข่าวข้างต้นเพ่ืออธิบายถึงเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอว่าครอบคลุมถึงการเปล่ียนแปลงสาร พันธุกรรมหรือยีน การตรวจสารพันธุกรรม และการกระทาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสารพันธุกรรม เป็นต้น จากนั้นยกตัวอย่างและ อธบิ ายเพ่มิ เติมของกรณกี ารนาเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอไปใช้ในดา้ นต่าง ๆ ท้ังการแพทยแ์ ละเภสัชกรรม การเกษตร นติ ิวิทยาศาสตร์ อุตสาหกรรม โดยเน้นถึงจุดประสงค์ในการประยุกตใ์ ช้ เช่น การสร้างพืชบีที (ฝ้าย ข้าวโพด มันฝร่ัง ฯลฯ) เพ่ือลดการทาลายของ แมลงศัตรูพชื การตรวจหาแอลลลี ท่ีเป็นโรคเพือ่ วนิ จิ ฉยั โรคทาลสั ซีเมยี ของบตุ รในครรภ์ การทาลายพิมพด์ ีเอน็ เอเพอ่ื ระบุผูก้ ระทาผดิ ) กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้ 2) ขั้นสารวจและค้นหา (20 นาท)ี 2.1 ครูเลือกกรณีศึกษาข้างต้นเพื่ออธิบายถึงเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอว่าครอบคลุมถึงการเปลี่ยนแปลง พนั ธุกรรมหรอื ยีน การตรวจสารพันธุกรรม และการกระทาอ่ืนๆทเ่ี ก่ียวขอ้ งกับสารพนั ธุกรรม เปน็ ต้น

2.2 ครใู หน้ กั เรียนชมคลปิ วีดิโอเก่ยี วกับ แนะนาพนั ธวุ ศิ วกรรม และใหน้ ักเรียนตอบคาถามตอ่ ไปน้ี 1) พันธุวศิ วกรรมหมายถึงอะไร 2) สารเรืองแสงมชี อ่ื เรียกว่าอะไร 3) ปลาเรืองแสงสามารถทาได้อย่างไร 4) พลาสมดิ คืออะไร 5) พลาสมิดพบในสงิ่ มีชีวติ ชนิดใด 6) ยีนเรืองแสงพบได้ในสง่ิ มีชีวิตชนิดใด 7) GMOs คอื อะไร 8) ปจั จุบนั ใชว้ ิธกี ารใดในการรกั ษาโรคเบาหวาน 9) โรค Cystic fibrosis มลี ักษณะอาการอยา่ งไร 10) ยีนบาบดั คอื อะไร 2.3 ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับการนาเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอไปใช้ประโยชน์ในด้านต่างๆ โดยจับ สลากเลอื กหัวข้อการสืบคน้ ออกเป็น 6 กลุ่มดังนี้ 1) ด้านการแพทย์ 2) ด้านเภสัชกรรม 3) ด้านการเกษตร 4) ด้านอตุ สาหกรรม 5) ดา้ นนติ ิวทิ ยาศาสตร์ 6) ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม 3) ขัน้ อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (15 นาท)ี 3.1 ครูให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลการสบื ค้น การนาเทคโนโลยีทางดเี อน็ เอไปใชป้ ระโยชนใ์ นด้านต่างๆ กจิ กรรมรวบยอด 4) ขนั้ ขยายความรู้ (10 นาที) 4.1 ครูยกตัวอย่างถึงประเด็นซ่ึงเป็นท่ีถกเถียงกันในการนาเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอมาใช้ ทั้งในด้านความ ปลอดภัยต่อสุขภาพ ผลกระทบต่อสังคมส่ิงมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม การละเมิดสิทธิส่วนบุคคล การปฏิบัติอย่างมี คณุ ธรรม เปน็ ต้น 4.2 ครูเตรียมแบ่งกลุ่มเพ่ือให้นักเรียนทากิจกรรม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ โดยแบ่งกลุ่มให้ นักเรียนจับสลากเลือกฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายค้าน โดยกาหนดเวลาโต้วาทีกลุ่มละประมาณ 10 นาทีโดยให้สลับ ฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายค้าน ชี้แจงให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม และเตรียมข้อมูลล่วงหน้าสาหรับการโต้วาทีใน คาบเรียนถัดไป

5) ขัน้ ประเมนิ ผล (10 นาท)ี 1. ด้านความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรู้ (ตอบคาถามจากคลปิ วีดิโอแนะนาพันธวุ ศิ วกรรม) 2. องค์ความร้ทู น่ี ักเรยี นสบื ค้นข้อมูลและจดบนั ทึก 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ประเมินจาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมอื และมีสว่ นรว่ มในการทากจิ กรรม) 2. ทกั ษะการนาเสนอผลงาน (การส่อื สารสิง่ ที่เรียนร)ู้ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. ความสนใจใฝ่รู้ ใฝห่ า สือ่ / แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 4 2. ส่อื คลปิ วีดีโอ แนะนาพนั ธวุ ศิ วกรรม 3. ฐานขอ้ มลู จาก internet/ คลังส่ือ DLIT กิจกรรมการเรยี นรู้ (ชั่วโมงท่ี 2 (60 นาที)) กจิ กรรมนาสู่การเรียน 1) ขนั้ สร้างความสนใจ (5 นาที) 1.1 ครนู ัดแนะการนาเสนอรูปแบบโต้วาทีโดยให้แตล่ ะกลุ่มทเ่ี ตรยี มประเด็นนาเสนอไดจ้ บั สลาก กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้ 2) ข้นั สารวจและค้นหา (40 นาที) 2.1 ก่อนเรม่ิ โตว้ าทีครูควรชแี้ จงและสนับสนุนให้นักเรียนพจิ ารณาประเดน็ จากหลายมุมมองและเปดิ ใจใน การรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผอู้ ืน่ ทอี่ าจแตกตา่ งไป 2.2 ตัวอย่างประเด็นท่ีเกี่ยวข้องกับการโต้วาทีที่ 1 (ประเทศไทยควรมีกฎหมายควบคุมการติดฉลาก อาหารทม่ี สี ง่ิ มชี ีวติ ดดั แปรพนั ธุกรรมปนอยู่หรอื ไม)่ มีดงั นี้ - การศึกษาวิจัยเก่ียวกับผลกระทบจากอาหารที่ผลิตจากส่ิงมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรมมีอะไรบ้าง ผล การศึกษาเป็นอย่างไร จะสามารถนามาสรุปถึงความปลอดภัยหรืออันตรายของการบริโภคอาหารที่ผลิตจาก ส่งิ มชี ีวิตดดั แปรพนั ธุกรรมหรอื ไม่ - การระบขุ ้อมูลในฉลากดังกล่าวควรรวมสิ่งมชี วี ติ ท่ีสร้างโดยวธิ ีใดบ้าง ควรติดฉลากในทกุ กรณหี รือไม่ (สิ่งมีชีวิตท่ีมีการตดั ต่อยีนและ/หรือสิ่งมีชีวติ ทีไ่ ด้จากการชักนาใหเ้ กิดมิวเทชนั โดยวิธีอื่น เช่น การฉายรังสี) ควรใช้ มาตรฐานใดในการพจิ ารณา

- การติดฉลากจะส่งผลกระทบต่อต้นทุนหรือไม่ การเปลี่ยนแปลงฉลากจะส่งผลต่อราคาสินค้าท่ีจะ กระทบต่อประชาชนหรอื ไม่ - กฎหมายและข้อบังคับเก่ียวกับการระบุข้อมูลในฉลากในประเทศอ่ืนเป็นอย่างไร มีผลกระทบอะไร เกิดขนึ้ จากการประกาศใช้ - ผู้บรโิ ภคจะไดป้ ระโยชน์จากการระบุข้อมูลในฉลากมากน้อยเพียงใด ต้องมกี ารให้ความรู้เพมิ่ เติมกับ ประชาชนด้วยหรือไม่ 2.3 ตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับประเด็นโต้วาทีที่ 2 (ควรนายุงลายดัดแปรพันธุกรรมมาใช้ควบคุมการระบาด ของโรคไข้เลอื ดออกในประเทศไทยหรอื ไม่) มดี ังน้ี - ถ้านายุงลายดัดแปรพันธุกรรมมาใช้ในปริมาณมาก จะส่งผลกระทบต่อยุงหรือสิ่งมีชีวิตชนิดอื่นๆใน ธรรมชาติ และจะส่งผลกระทบตอ่ ระบบนเิ วศโดยรวมหรือไม่ อย่างไร - ค่าใช้จ่ายในการซ้ือยุง การปล่อยยุง และการติดตามเฝ้าระวังผลนน้ั คุ้มค่าหรือไม่ และทาอย่างไรจึง จะสมั ฤทธ์ผิ ลในระยะยาว - ประชาชนจะตอ่ ต้านการนายุงลายดดั แปรพนั ธกุ รรมมาใช้หรือไม่ ควรตดั สนิ ใจโดยยดึ พน้ื ฐานอะไร 3) ขัน้ อธบิ ายและลงข้อสรุป (10 นาท)ี 3.1 หลังจากการโต้วาทคี รแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายถงึ ข้อมูลการสนับสนุนละขอ้ คัดค้านของแต่ละฝ่าย กจิ กรรมรวบยอด 4) ขน้ั ขยายความรู้ (10 นาที) 4.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นและข้อคิดเห็นเก่ียวกับความปลอดภัยทางชีวภาพ ชีวจริยธรรม และผลกระทบตอ่ มนษุ ย์และสง่ิ แวดล้อม ทเี่ ก่ียวข้องกับการประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยที างดีเอ็นเอในด้านต่างๆ 5) ขั้นประเมนิ ผล (5 นาท)ี 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรู้ (คาถามเพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจเกยี่ วกับข้อมูลสนบั สนุนและข้อคัดค้านเกี่ยวกบั สถานการณ์การประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยที างดเี อน็ เอดา้ นต่างๆ) 2. องค์ความรู้ท่ีนกั เรียนสบื ค้นข้อมูลและจดบนั ทึก 2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมินจาก 1. กระบวนการทางาน (ความร่วมมือและมสี ่วนรว่ มในการทากจิ กรรม) 2. ทกั ษะการนาเสนอผลงาน (การสอ่ื สารส่ิงท่ีเรียนรู้ การโต้วาท)ี 3. ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ

สอื่ / แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้นื ฐาน วิทยาศาสตรช์ วี ภาพ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 2. ส่อื คลิปวดี โี อ แนะนาพนั ธวุ ิศวกรรม 3. ส่อื นาเสนอ Power Point เรอ่ื งเทคโนโลยีทางดเี อ็นเอ 4. ฐานขอ้ มูลจาก internet/ คลังสือ่ DLIT การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัด เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมินการผ่าน (K) สืบคน้ ขอ้ มลู อธบิ ายและ ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินกจิ กรรม คะแนน 4 หมายถงึ ดเี ยี่ยม ยกตวั อยา่ ง การประยกุ ตใ์ ช้ คะแนน 3 หมายถงึ ดี เทคโนโลยที างดเี อ็นเอในด้าน คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ การแพทย์ เภสัชกรรม ด้าน คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง การเกษตร ด้านนติ ิวิทยาศาสตร์ ผเู้ รียนไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่าน และด้านอตุ สาหกรรม พรอ้ มทั้ง อภปิ รายเกยี่ วกับความปลอดภยั ทางชวี ภาพ ชวี จรยิ ธรรม และ ผลกระทบตอ่ มนษุ ยแ์ ละสงิ่ แวดล้อม ของการนาเทคโนโลยีทาง ดีเอน็ เอไปใช้ (P) วเิ คราะหส์ ถานการณใ์ นชีวติ จริง ขอ้ มูล ผลงานท่ีนาเสนอ คะแนน 4 หมายถึง ดีเยยี่ ม โตว้ าที เทคโนโลยี คะแนน 3 หมายถงึ ดี และอภปิ รายเกย่ี วกบั ความ ประกอบการ ทางดีเอน็ เอ คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 หมายถึง ปรบั ปรุง ปลอดภัยทางชวี ภาพ ชวี จริยธรรม โต้วาที ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่าน และผลกระทบตอ่ มนษุ ยแ์ ละ ส่ิงแวดล้อม ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การใช้ เทคโนโลยที างดเี อน็ เอ (A) มคี วามใฝเ่ รียนรู้ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนน 4 หมายถึง ดเี ย่ียม รายบุคคล คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 หมายถึง ปรบั ปรุง ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ ขึน้ ไป ถอื วา่ ผา่ น (A) การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ การคดิ คะแนน 4 หมายถึง ดเี ยี่ยม อย่างมีวจิ ารณญาณ คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอใช้ ข้นึ ไป ถอื ว่าผ่าน

บนั ทึกผลหลงั การการเรียนรู้ ข้อสงั เกต / ข้อคน้ พบ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขเพือ่ การปรับปรุงพฒั นา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ผลการพัฒนา (บนั ทึกหลังจากทไี่ ดพ้ ัฒนาผู้เรียนด้วยวธิ ีการตา่ งๆแลว้ ) ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................ ...................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ...............................................ครผู สู้ อน (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสงู ) ............./................../.............. ภาคผนวก - เครื่องมือท่ีใช้ในการวดั ประเมินผล - ใบงาน / ใบกิจกรรม - แนวคาตอบของใบงาน / ใบกจิ กรรม - แบบบันทึกการประเมินตา่ ง ๆ - หากในช่ัวโมงน้นั มีแบบทดสอบใหใ้ ส่แบบทดสอบพร้อมเฉลย ด้วย

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู นั ที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชือ่ – สกลุ ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรยี น และการ คาถาม กิจกรรม (4) 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ ซักถาม (4) 2 นายพรี ะพฒั น์ เจงิ ชยั ภูมิ (4) (4) 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธสี ทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปริษญา ประสิทธ์ิ 6 นางสาวพทั ธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณชิ า ปญั ญาอิน่ แก้ว 9 นางสาวณฐั ธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรัตน์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กุมกนั 14 นางสาวชญานิศ วงค์จกั ร 15 นางสาวสดุ ารัตน์ วิชา 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปญั ญาสุ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู ันท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ มีสว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายชัยภัส พาลพล ซกั ถาม (4) 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ (4) (4) 3 นายประสพโชค แซ่ลี 4 นายธชั นนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง 6 นายธีรภัทร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่ิงพิมาย 9 นายวราวธุ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เออื้ อังกรู หลใี จ 14 นางสาวจิรภิญญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแก้ว 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ ก้อนศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน รวม ระดับ มสี ว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกุล ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร ซักถาม (4) 2 นายจารุวัฒน์ แซ่ซิว (4) (4) 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยิ่ง 5 นายสุรตั น์ แซเ่ หอ้ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณิตา ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ตะ๊ 11 นางสาวภูมณิ ัฐดา ธนสธิ เทพธิฤทธิ์ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซท่ ่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชิราภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่จี ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชดุ า แซ่เฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมั่นพฒั นาการ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชื่อ – สกลุ ความตง้ั ใจ ความสนใจ การตอบ มีส่วนร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรียน และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต ซกั ถาม (4) 2 นายสุวนิ ัย ไชยชนะ (4) (4) 3 นายขจรเกียรติ ขันธพนั ธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐิติกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยทุ ธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวฒุ ิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มลู บวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล ประเด็นการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจในการเรียนไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุยกนั สนใจในการเรียนคุยกนั ไมส่ นใจในการเรยี น 2. ความสนใจ หรือเล่นกันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรยี น และเลน่ กันในขณะเรยี น คยุ และเล่นกนั ในขณะ และการซกั ถาม เปน็ บางครง้ั เรยี น 3. การตอบ คาถาม มกี ารถามในหัวขอ้ ท่ีตนไม่ มีการถามในหัวขอ้ ท่ีตน มีการถามในหวั ขอ้ ทตี่ น ไมถ่ ามในหัวข้อทีต่ น 4. มสี ่วนร่วมใน เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกล้า ไมเ่ ขา้ ใจเป็นสว่ นมาก ไม่เข้าใจเปน็ บางคร้งั ไมเ่ ขา้ ใจและไม่กลา้ กิจกรรม แสดงออก และกลา้ แสดงออก และไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคาถามในเรือ่ งที่ รว่ มตอบคาถามในเร่อื ง รว่ มตอบคาถามในเรื่อง ไม่ตอบคาถาม ครถู ามและตอบคาถามถูก ทีค่ รถู ามและตอบ ทคี่ รูถามเปน็ บางครัง้ ทกุ ข้อ คาถามสว่ นมากถูก และตอบคาถามถกู เป็น บางคร้ัง ร่วมมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลือ ไม่มีความร่วมมือ เพื่อนในการทากจิ กรรม เพอ่ื นเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพอื่ นในการทากิจกรรม ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครั้ง

แบบประเมนิ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรูว้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดับ ช่อื – สกลุ กาหนดเปา้ หมาย/ ตั้งสมมุติฐาน สรุปอา้ งองิ ประเมนิ สรปุ รวม ระดับ ที่ ปญั หา (4) (4) อ้างองิ (16) คณุ ภาพ (4) (4) 1 นายไทยทศั น์ ภูนสุวรรณ์ 2 นายพรี ะพฒั น์ เจิงชัยภมู ิ 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธีสิทธิกลุ 5 นางสาวปริษญา ประสทิ ธิ์ 6 นางสาวพทั ธ์ธีรา ต่อมคา 7 นางสาวจฬุ ารตั น์ พุทธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณิชา ปญั ญาอ่ินแกว้ 9 นางสาวณฐั ธิดา สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรตั น์ 11 นางสาวมณฑติ า บัวเส้ยี ว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี อ่ น 13 นางสาวจริญาภรณ์ กุมกัน 14 นางสาวชญานิศ วงคจ์ ักร 15 นางสาวสุดารตั น์ วชิ า 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปัญญาสุ เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ...................../..................../................... ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14-16 ดมี าก เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน 11-13 ดี นักเรยี นทไ่ี ด้ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป ถือว่า ผา่ น 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรวู้ นั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดบั ช่ือ – สกุล กาหนดเปา้ หมาย/ ตง้ั สมมุติฐาน สรุปอ้างองิ ประเมนิ สรปุ รวม ระดับ ท่ี ปัญหา (4) (4) อ้างองิ (16) คณุ ภาพ (4) (4) 1 นายชัยภัส พาลพล 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ 3 นายประสพโชค แซล่ ี 4 นายธชั นนท์ แกว้ ระกา 5 นายกฤศธัช เปรมทอง 6 นายธีรภทั ร พงศพ์ ชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่งิ พิมาย 9 นายวราวุธ กุมกัน 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เอื้อองั กูร หลใี จ 14 นางสาวจริ ภญิ ญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมอื งมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐติ พิ ร บุญแกว้ 18 นางสาวฐติ ินันท์ กอ้ นศรลี า 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ทา่ ล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ 11-13 ดี 8-10 พอใช้ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน 0-7 ปรับปรงุ นักเรียนท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใช้ขนึ้ ไป ถือว่า ผ่าน

แบบประเมนิ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/3 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรูว้ นั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลาดับ ช่อื – สกลุ กาหนดเปา้ หมาย/ ตง้ั สมมตุ ิฐาน สรปุ อา้ งองิ ประเมินสรุป รวม ระดับ ที่ ปัญหา (4) (4) อา้ งองิ (16) คณุ ภาพ (4) (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร 2 นายจารุวฒั น์ แซ่ซวิ 3 นายทิตนิ นั ต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซ่หย่งิ 5 นายสุรตั น์ แซ่เห้อ 6 นายนคเรศ แซย่ า่ ง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยูเบยี 9 นางสาวพณั ณติ า ยอดมณบี รรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ต๊ะ 11 นางสาวภมู ิณฐั ดา ธนสธิ เทพธฤิ ทธ์ิ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซ่ทอ่ 14 เดก็ หญงิ พรรณราย เหล็กดี 15 นางสาวภทั รชริ าภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหมีจ่ ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชุดา แซ่เฮ้อ 19 นางสาวรัชฎาภรณ์ หม่ันพัฒนาการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย ลงชอ่ื ................................................................ผูป้ ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทไ่ี ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน

แบบประเมนิ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรูว้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดบั ชื่อ – สกุล กาหนดเปา้ หมาย/ ตั้งสมมุติฐาน สรุปอา้ งองิ ประเมนิ สรปุ รวม ระดับ ที่ ปญั หา (4) (4) อ้างองิ (16) คณุ ภาพ (4) (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต 2 นายสวุ นิ ยั ไชยชนะ 3 นายขจรเกยี รติ ขนั ธพันธ์ 4 นายจกั รพรรด์ิ รู้อา่ น 5 นายจิรวัฒน์ ปิงเมอื ง 6 นายฐติ ิกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นนั ทะเสน 9 นายปยิ ะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยุทธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐิติวุฒิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มูลบัวภา 14 นายสงกรานต์ สิรภิ มู ิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ...................../..................../................... ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14-16 ดมี าก เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน 11-13 ดี นักเรยี นทไ่ี ด้ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป ถือว่า ผา่ น 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การวัดและประเมนิ ประเมนิ การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 1. กาหนดเปา้ หมาย/ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง) ปัญหา รวบรวม/จาแนก/ รวบรวม/จาแนก/ รวบรวม/จาแนก/ รวบรวม/จาแนก/ 2.ต้งั สมมตุ ิฐาน จัดลาดับ/เลอื กข้อมลู / จดั ลาดบั /เลอื กข้อมูล/ จัดลาดับ/เลือกข้อมลู / จัดลาดบั /เลือกข้อมลู / 3.สรุปอา้ งอิง 4.ประเมนิ สรุปอ้างอิง พิจารณาความ พิจารณาความ พิจารณาความ พิจารณาความ นา่ เช่อื ถอื ของข้อมลู น่าเช่ือถือของขอ้ มลู น่าเชอ่ื ถือของขอ้ มลู นา่ เชอ่ื ถือของขอ้ มลู และแหลง่ ข้อมลู /ความ และแหลง่ ขอ้ มลู /ความ และแหลง่ ขอ้ มูล/ความ และแหลง่ ขอ้ มูล/ความ เพียงพอ/จดั กลมุ่ เพียงพอ/จดั กลมุ่ เพยี งพอ/จดั กลมุ่ เพียงพอ/จัดกลมุ่ ขอ้ มูล/ลาดับขอ้ มลู / ขอ้ มูล/ลาดบั ขอ้ มลู / ขอ้ มูล/ลาดับขอ้ มลู / ข้อมูล/ลาดบั ขอ้ มลู / พจิ ารณาความ พิจารณาความ พิจารณาความ พิจารณาความ เหมาะสมไดอ้ ย่าง เหมาะสมได้ครบถว้ น เหมาะสมได้เป็นส่วน เหมาะสมได้นอ้ ยมาก ครบถ้วน เป็นบางสว่ น นอ้ ย ระบุความสมั พนั ธแ์ ละ ระบคุ วามสมั พันธแ์ ละ ระบคุ วามสมั พนั ธ์และ ระบุความสัมพนั ธแ์ ละ ความเป็นไปได้ของ ความเปน็ ไปได้ของ ความเปน็ ไปได้ของ ความเป็นไปได้ของ องคป์ ระกอบหลกั และ องค์ประกอบหลกั และ องคป์ ระกอบหลักและ องค์ประกอบหลกั และ องค์ประกอบยอ่ ยได้ องคป์ ระกอบยอ่ ยได้ องคป์ ระกอบย่อยได้ องคป์ ระกอบยอ่ ยไม่ได้ ครบถ้วน เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ บางสว่ น สรปุ ข้อมลู ได้อย่าง สรปุ ขอ้ มลู ไดอ้ ย่าง สรุปข้อมลู ไดอ้ ยา่ ง สรุปขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งไม่ สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผลเปน็ ส่วน สมเหตสุ มผลเป็น สมเหตุสมผล ใหญ่ บางส่วน ตัดสนิ ใจเลือกข้อสรุปท่ี ตัดสินใจเลือกข้อสรปุ ท่ี ตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ สรปุ ท่ี ตดั สนิ ใจเลอื กข้อสรุปท่ี สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผลเปน็ ส่วน สมเหตุสมผลเปน็ ไมส่ มเหตสุ มผล ใหญ่ บางสว่ น ระดับคุณภาพ 4 (ดมี าก) = 13-16 คะแนน 3 (ดี) = 9-12 คะแนน 2 (พอใช้) = 5-8 คะแนน 1 (ปรับปรุง) = 1-4 คะแนน เกณฑ์การผ่าน ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปถอื วา่ ผ่าน

แบบประเมนิ การโต้วาที (ฝา่ ยเสนอ) ระดบั คณุ ภาพคะแนน 5 = ดมี าก 4 = ดี 3 = ปานกลาง 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ประเด็น................................................................................................................................................ รายการการประเมิน หัวหนา้ ฝา่ ย ฝา่ ยเสนอ ฝ่ายเสนอ ฝา่ ยเสนอ การโตว้ าที เสนอ ผู้สนบั สนนุ คนท่ี 1 ผู้สนบั สนนุ คนที่ 2 ผสู้ นบั สนนุ คนท่ี 3 เนื้อหา - ตรงประเด็น - มลี าดับอยา่ งมี เหตุผล - มกี ารสรปุ ทช่ี ัดเจน - มกี ารโน้มนา้ วผฟู้ ัง การใช้ภาษา - ใชร้ ะดับภาษาอย่าง เหมาะสม - ใช้คาศัพทอ์ ย่าง เหมาะสม - มคี วามนา่ เชอื่ ถือ ด้านบคุ ลิกภาพ - การใชท้ ่าทาง ประกอบการพูด - การใชส้ าตตาทมี่ ตี ่อ ผู้ฟงั - ใชน้ า้ เสยี งอย่าง เหมาะสม ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................... ....................................................................................................................................................................................

แบบประเมนิ การโตว้ าที (ฝา่ ยคา้ น) ระดับคุณภาพคะแนน 5 = ดมี าก 4 = ดี 3 = ปานกลาง 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ ประเด็น.................................................................. รายการการประเมิน หัวหน้าฝา่ ย ฝา่ ยคา้ น ผู้สนบั สนนุ ฝ่ายค้าน ผูส้ นบั สนนุ ฝ่ายค้าน ผสู้ นับสนุน การโต้วาที ค้าน คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 เนื้อหา - ตรงประเดน็ - มลี าดบั อย่างมี เหตผุ ล - มกี ารสรุปทชี่ ัดเจน - มกี ารโนม้ นา้ วผูฟ้ งั การใช้ภาษา - ใชร้ ะดบั ภาษาอย่าง เหมาะสม - ใชค้ าศัพท์อยา่ ง เหมาะสม - มีความน่าเชอ่ื ถือ ด้านบุคลิกภาพ - การใชท้ า่ ทาง ประกอบการพดู - การใช้สาตตาทมี่ ตี ่อ ผฟู้ งั - ใช้นา้ เสยี งอย่าง เหมาะสม ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................... ....................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 14 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรยี นหว้ ยซ้อวทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก รายวิชา วิทยาศาสตรช์ ีวภาพ รหสั ว31102 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ พนั ธุกรรมและววิ ัฒนาการ เรือ่ ง ววิ ัฒนาการและความหลากหลายของสิง่ มชี ีวติ เวลา 2 ชว่ั โมง สอนวนั ท.่ี ...... เดือน....................... พ.ศ. ........ ผูส้ อน นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสงู มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ว1.3 : เข้าใจกระบวนการและความสาคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพนั ธุกรรม การเปล่ยี นแปลงทางพนั ธุกรรมท่มี ีผลตอ่ สิ่งมีชวี ติ ความหลากหลายทางชีวภาพและววิ ฒั นาการของ สงิ่ มชี ีวติ รวมท้งั นาความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ตวั ชวี้ ดั ม.4/6 สบื คน้ ข้อมลู อธบิ ายและยกตัวอย่างความหลากหลายของส่ิงมีชวี ิตซ่ึงเป็นผลมาจาก ววิ ฒั นาการ สาระสาคญั มิวเทชันและการสืบพันธุแ์ บบอาศัยเพศทาให้เกิดความหลากหลายทางพันธุกรรมของประชากร ส่ิงมีชีวิต ชนิดหนงึ่ ๆ โดยธรรมชาติจะมีการคัดเลือกสมาชิกในประชากรที่มลี ักษณะท่ีเหมาะสมกบั สภาพแวดล้อมในขณะน้ัน ทาให้ลกั ษณะดังกล่าวสามารถถ่ายทอดไปยงั รนุ่ ต่อๆไปได้ การคัดเลอื กโดยธรรมชาติดังกล่าวน้ี เกดิ ข้นึ ต่อเนือ่ งเป็น ระยะเวลายาวนานหลายชั่วรุ่น จนนาไปสู่ความแตกต่างกันของประชากรในปัจจุบันกับในรุ่นบรรพบุรุษ และ นาไปสูค่ วามหลากหลายของส่งิ มชี วี ิตในปจั จบุ นั จุดประสงค์การเรียนรู้ เม่อื เรยี น เรอ่ื ง วิวฒั นาการและความหลากหลายของส่งิ มีชีวติ และผู้เรยี นสามารถ 1. ดา้ นความรู้ (K) 1) ระบสุ าเหตุท่ีทาให้เกดิ ความหลากหลายทางพนั ธกุ รรมของส่งิ มชี ีวติ 2) อธบิ ายเกี่ยวกบั ทฤษฎกี ารคดั เลือกโดยธรรมชาตขิ องชาลส์ ดารว์ ิน 3) อธบิ ายและยกตัวอย่างความหลากหลายของส่งิ มชี ีวติ ซงึ่ เปน็ ผลมาจากวิวฒั นาการ 2. ด้านทกั ษะ/ กระบวนการ (P) 1) ระบเุ กณฑ์ในการคดั เลือกโดยธรรมชาติ 3.คุณลกั ษณะ (A) 1) มคี วามใฝเ่ รยี นรู้ 2) ตรงต่อเวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมและการเขา้ ชั้นเรียน 3) การใช้วิจารณญาณและความรอบคอบ

สาระการเรยี นรู้ สิ่งมีชีวิตในปัจจุบันมีลักษณะท่ีปรากฏให้เห็นแตกต่างกันซ่ึงเป็นผลมาจากความหลากหลายของลักษณะ ทางพันธกุ รรม ซง่ึ เกดิ จากมิวเทชันร่วมกบั กลไกการคดั เลอื กโดยธรรมชาติ ผลจากกระบวนการคัดเลือกโดยธรรมชาติ ทาให้สิง่ มชี ีวติ ที่มีลักษณะทเ่ี หมาะสมในการดารงชวี ติ สามารถ ปรบั ตวั ให้อยูร่ อดในส่ิงแวดลอ้ มนั้นๆได้ กระบวนการคัดเลือกโดยธรรมชาติเป็นหลักการที่สาคัญอย่างหนึ่งซึ่งทาให้เกิดวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการจัดกระทาและสื่อความหมายข้อมูล - ทกั ษะการลงความเห็นจากขอ้ มลู 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ - กระบวนการทางานกลมุ่ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชน้ิ งาน/ภาระงาน - แบบบันทกึ เรือ่ ง วิวัฒนาการและความหลากหลายของสิง่ มีชีวิต - บันทกึ ประสบการณ์เรอ่ื งววิ ัฒนาการของสง่ิ มีชวี ิต กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชวั่ โมงที่ 1 (60 นาที)) กิจกรรมนาสู่การเรยี น 1) ข้นั สร้างความสนใจ (5 นาท)ี 1.1 ครูใช้ภาพนาซึ่งเป็นภาพลักษณะของหอยทากต้นไม้ เพ่ือนาเข้าสู่เรื่องวิวัฒนาการและความ หลากหลายของสิ่งมีชวี ิต โดยใหน้ ักเรียนศึกษาเก่ยี วกับกรณีของหอยมรกตวา่ เพราะเหตุใดหอยมรกตทีเ่ กาะตาชัย จึงพบเฉพาะทม่ี แี ตเ่ ปลือกเวยี นซ้ายเท่านนั้ 1.2 ครูเช่ือมโยงจากความรู้ที่ได้ศึกษาก่อนหน้าเกี่ยวกับเทคโนโลยีดีเอ็นเอมาประยุกต์ใช้ซ่ึงทาให้เกิดการ เปล่ียนแปลงทางพันธุกรรมของส่ิงมีชีวิต

กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ 2) ข้นั สารวจและค้นหา (15 นาที) 2.1 ครูอาจให้นักเรียนยกตัวอย่างสง่ิ มีชีวิตท่ีมีลกั ษณะทางพันธกุ รรมใหม่ท่เี กิดจากมนุษย์เป็นผู้กระทา ซ่ึง นกั เรยี นได้ศึกษามาแล้วขา้ งตน้ เช่น - ตน้ ยาสูบทด่ี ัดแปรพันธกุ รรมทมี่ ยี ีนทส่ี ังเคราะห์โปรตีนเรอื งแสงของหงิ่ ห้อย - แบคทเี รยี ทดี่ ดั แปรพันธกุ รรมทมี่ ียนี ผลิตอินซูลินของมนุษย์ - ข้าวสีทองท่ดี ัดแปรพันธกุ รรมทีม่ ยี ีนสรา้ งวติ ามนิ เอท่ีได้จากตน้ แดฟโฟดลิ - แซลมอนดดั แปรพนั ธุกรรมท่เี จรญิ เตบิ โตเพิ่มขนาดได้เรว็ กว่าแซลมอนในธรรมชาติ 2.2 ครูชี้ให้เห็นว่าการทาให้ส่ิงมีชีวิตมีการเปล่ียนแปลงลักษณะทางพันธุกรรมอาจส่งผลให้ส่ิงมีชีวิตมี ลักษณะใหม่ ทาให้เกดิ ความหลากหลายทางพันธุกรรมขน้ึ 2.3 ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าในธรรมชาติก็มีการเปล่ียนแปลงทางพันธุกรรมเกิดขึ้นได้เองเช่นกัน และเป็น สาเหตุทาใหเ้ กดิ ความหลากหลายทางพนั ธกุ รรม 2.4 ครูต้ังประเด็นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า ความหลากหลายทางพันธุกรรมจะส่งผลต่อความ หลากหลายและววิ ัฒนาการของส่งิ มีชวี ติ ไดอ้ ยา่ งไร 3) ข้นั อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (20 นาท)ี 3.1 ครูใช้ภาพที่แสดงความหลากหลายทางพันธุกรรมของส่ิงมีชีวิตสปีชสี ์ต่างๆ ท่ีพบในธรรมชาติ และตั้ง ประเด็นให้นักเรยี นรว่ มกนั อภปิ ราย ดังน้ี 1) ส่ิงมชี ีวิตแตล่ ะสปีชีสใ์ นแต่ละภาพมีความคล้ายกันและมีความแตกต่างกันอย่างไร (จากการอภปิ ราย นกั เรยี นควรสรปุ ได้ว่าส่ิงมชี วี ิตแต่ละสปชี ีสม์ ลี ักษณะเฉพาะของตวั เอง แตส่ มาชิกในประชากรแต่ ละสปชี ีสย์ งั มีลกั ษณะปรากฏทแ่ี ตกต่างกนั ) 2) ความหลากหลายทางพันธกุ รรมของสง่ิ มชี ีวติ ในสปีชีส์เดียวกนั ในธรรมชาติเกิดขึ้นได้อย่างไร (นักเรียนควรสรุปได้ว่า สาเหตุหน่ึงของความหลากหลายทางพันธุกรรมมาจากการเกิดมิวเทชัน โดยครูเน้นให้ นกั เรียนเห็นว่าลกั ษณะทเี่ ปล่ยี นแปลงไปนี้สามารถถา่ ยทอดตอ่ ไปได้ หากมิวเทชนั เกดิ ข้ึนในเซลลส์ ืบพนั ธ์)ุ กจิ กรรมรวบยอด 4) ข้นั ขยายความรู้ (10 นาท)ี 4.1 ครยู กตัวอย่างกรณีของเสือโครง่ ขาวเบงกอลเพื่อแสดงใหเ้ หน็ มวิ เทชนั ทเี่ กิดในธรรมชาติ จากนนั้ ครูให้ ความรู้เพิ่มเติมว่านอกจากมิวเทชันแล้ว ความหลากหลายทางพันธุกรรมยังเป็นผลมาจากการสืบพันธ์ุแบบอาศัย เพศด้วย 4.2 ครูให้นักเรียนสังเกตลักษณะของพี่น้องในครอบครัวของนักเรียนหรืออาจใช้รูปลูกสุนัขหรือสัตว์ชนิด อน่ื ที่เกดิ จากพ่อแมเ่ ดียวกนั

5) ขัน้ ประเมินผล (10 นาท)ี 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรู้ (ตอบคาถาม,การอภิปราย) 2. องค์ความรู้ที่นักเรยี นสบื คน้ ข้อมูลและจดบันทกึ 3. สรุปและอภิปรายผลการสืบค้นขอ้ มลู 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) ประเมินจาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมอื และมีส่วนร่วมในการทากิจกรรม) 2. ทักษะการนาเสนอผลงาน (การสื่อสารส่ิงท่ีเรียนร)ู้ 3. ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. การคดิ วิพากษว์ จิ ารณ์ การคดิ อยา่ งมีเหตุมผี ล การคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 2. การทางานรว่ มกับผอู้ น่ื 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝห่ า 4. การแสดงออกถงึ ความคดิ เหน็ 5. ความรบั ผิดชอบ สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 4 2. สอ่ื คลปิ วีดโี อ ชาลส์ ดารว์ นิ คือใคร? 3. ฐานขอ้ มูลจาก internet/ คลงั ส่อื DLIT กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ช่วั โมงที่ 2 (60 นาที)) กจิ กรรมนาสู่การเรียน 1) ขน้ั สรา้ งความสนใจ (10 นาท)ี 1.1 ครใู ชป้ ระเดน็ คาถามเพื่อใหน้ กั เรียนอภปิ รายและเช่ือมโยงเข้าสเู่ ร่ืองการคดั เลือกโดยธรรมชาติ ดังน้ี 1) การท่ีเสือโคร่งขาวเบงกอลมีสีขนท่ีต่างไปจากเสือโคร่งเบงกอลท่ัวไปจะส่งผลต่อการดารงชีวิตใน ธรรมชาติหรอื ไม่ อย่างไร (สีขนของเสือโคร่งท่ีขาวเบงกอล อาจส่งผลต่อการดารงชีวิตในธรรมชาติได้ เนื่องจากอาจทาให้การพรางตัวใน ธรรมชาติได้ไมด่ เี ทา่ เสอื โคร่งท่ัวไปส่งผลตอ่ การหลบซ่อนจากศตั รูหรือดกั ซมุ่ เพื่อลา่ เหยื่อ) 2) ลักษณะท่ีต่างไปของม้าในอดีตและปัจจุบัน ส่งผลต่อการดารงชีวิตในสภาพแวดล้อมต่างยุคสมัย หรือไม่ อยา่ งไร (ม้าในแตล่ ะยคุ มีลกั ษณะท่ีตา่ งกนั ซ่งึ นา่ จะส่งผลตอ่ การดารงชวี ิตของม้า เชน่ มา้ ในอดีตมขี นาดเล็ก มีฟันเหมาะกับ การกนิ ใบไม้ตามพมุ่ ไม้ ลักษณะนว้ิ เทา้ หลายนว้ิ เหมาะกับการเดินบนพ้นื อ่อนน่มุ ในป่า ขณะที่มา้ ปัจจบุ ันมขี นาดใหญ่ ฟนั เหมาะกับ การบดเคี้ยวหญา้ ทีเ่ หนียวกว่าใบไม้ มีน้ิวเทา้ นว้ิ เดยี วเรยี กว่ากบี ม้าเหมาะกับการวงิ่ ได้อย่างรวดเรว็ ในทงุ่ หญ้า)

กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ 2) ขน้ั สารวจและค้นหา (35 นาที) 2.1 ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ และกรณีศึกษาของนกฟินซ์บน เกาะกาลาปากอส รวมทั้งกรณีศึกษาเก่ียวกบั หอยมรกตท่ีเกาะตาชยั 2.2 ครูให้นักเรียนทากิจกรรม การคัดเลือกโดยธรรมชาติโดยสืบค้นข้อมูลและนาเสนอตัวอย่างความ หลากหลายของสิ่งมีชีวิตท่ีเป็นผลมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติที่บันทึกไว้โดยชาลส์ ดาร์วิน หรือตัวอย่างอ่ืนๆ แล้วนามาอภิปรายรว่ มกัน 3) ขั้นอธิบายและลงขอ้ สรปุ (10 นาที) 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเพ่ือเป็นการตรวจสอบความเข้าใจ สาหรับความรู้เพิ่มเติม ของครทู ่ีใช้ในการอภิปราย มดี งั นี้ 1) หลักฐานทแ่ี สดงความหลากหลายของลกั ษณะที่พบในสง่ิ มีชวี ิต ความหลากหลายของส่ิงมีชีวิตที่ดาร์วินพบตลอดการเดินทาง ทาให้สังเกตเห็นถึงความแตกต่างของ ส่ิงมีชีวิตที่มีลักษณะคล้ายกันซ่ึงอาศัยอยู่ในสิ่งแวดล้อมท่ีแตกต่างกัน และความคล้ายคลึงกันของส่ิงมีชีวิตแต่ละ ชนิดที่อาศัยอยู่ห่างไกลกันแต่อยู่ในสภาพแวดล้อมท่ีคล้ายกัน ดังตัวอย่าง เต่ายักษ์กาลาปากอสที่พบที่หมู่เกาะกา ลาปากอสแต่ละเกาะจะมีลักษณะทีแ่ ตกต่างทั้งขนาดและรูปร่างของกระดอง รวมท้ังลักษณะอื่นๆ เช่น เตา่ ยักษ์กา ลาปากอสท่มี ีคอยาวและมีกระดองพเิ ศษทาให้ลาคอสามารถยืดยาวออกมากินกระบองเพชรท่ีมลี าต้นสงู ได้ พบพบ เกาะท่ีแห้งแล้งซึ่งขาดแคลนอาหาร ส่วนเต่ายักษ์กาลาปากอสท่ีคอส้ันกระดองโค้งมนคล้ายโดมเหมาะสาหรับกิน อาหารบนพนื้ หญ้าพบตามเกาะทม่ี ีความชุ่มชืน้ มีทุ่งหญ้าและพืชพนั ธ์ตุ า่ งๆข้ึนอยูม่ ากมาย 2) หลักฐานซากดกึ ดาบรรพ์ของสงิ่ มีชีวติ ซากดึกดาบรรพ์ของ Glyptodon และ Mytodon ทาให้ดาร์วินสังเกตถึงลักษณะท่ีแตกต่างกันและ ลักษณะที่คล้ายคลึงกันระหว่างซากดึกดาบรรพ์เหล่าน้ีกับส่ิงมีชีวิตในปัจจุบันซึ่งทาให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวติ หลากหลายชนิดที่ต้องด้ินรนเพ่ือความอยู่รอด ในสภาวะที่มีปัจจัยจากัด ส่ิงมีชีวิตที่ไม่สามารถอยู่รอดได้ก็จะสูญ พนั ธ์ุไป กิจกรรมรวบยอด 4) ขนั้ ขยายความรู้ (20 นาที) 4.1 ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปและอภิปรายเพื่อเป็นการตรวจสอบความเข้าใจ โดยใช้คาถามทา้ ยบท 4.2 ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบทดสอบทา้ ยบท เรอื่ งวิวฒั นาการและความหลากหลายของสิง่ มีชีวิต 5) ขนั้ ประเมินผล (10 นาที) 1. ด้านความรู้ (K) ประเมนิ จาก 1. การทดสอบความรู้ (คาถามเพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจเก่ียวกับวิวัฒนาการและความหลากหลาย ของสงิ่ มีชีวิต) 2. องคค์ วามรูท้ นี่ ักเรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู และจดบันทึก

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ประเมนิ จาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมอื และมีสว่ นร่วมในการทากจิ กรรม) 2. ทกั ษะการนาเสนอผลงาน (การส่ือสารสิง่ ที่เรยี นรู้) 3. ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ประเมินจาก 1. การคิดวพิ ากษ์วิจารณ์ การคิดอยา่ งมเี หตุมผี ล การคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ 2. การทางานรว่ มกบั ผอู้ ื่น 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝห่ า 4. การแสดงออกถงึ ความคดิ เหน็ 5. ความรบั ผิดชอบ สอ่ื / แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพน้ื ฐาน วิทยาศาสตรช์ วี ภาพ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 2. สอื่ คลปิ วีดีโอ ชาลส์ ดาร์วิน คือใคร? 3. สื่อนาเสนอ Power Point เรือ่ งววิ ัฒนาการและความหลากหลายของสงิ่ มีชวี ติ 4. ฐานขอ้ มูลจาก internet/ คลงั ส่ือ DLIT การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ การผ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - แบบบันทกึ แบบประเมิน คะแนน 4 หมายถงึ ดีเยี่ยม (K) ระบุสาเหตุที่ทาใหเ้ กิดความ กิจกรรม/ภาระ หลากหลายทางพันธกุ รรมของ งาน กิจกรรม/ภาระงาน คะแนน 3 หมายถึง ดี ส่ิงมีชีวิต แบบบันทกึ คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ (K) อธิบายและยกตัวอย่างความ กจิ กรรม/ภาระ หลากหลายของสง่ิ มชี ีวิตซึ่งเป็นผล งาน คะแนน 1 หมายถึง ปรบั ปรุง มาจากวิวฒั นาการ สังเกตพฤติกรรม ผู้เรยี นได้ระดับคุณภาพ พอใช้ ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ น (A) มีความใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมนิ คะแนน 4 หมายถึง ดีเยีย่ ม กิจกรรม/ภาระงาน คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง ผู้เรียนได้ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่าน แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ้เู รยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น รายบุคคล

บันทึกผลหลังการการเรยี นรู้ ขอ้ สังเกต / ข้อคน้ พบ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขเพ่ือการปรับปรุงพัฒนา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ผลการพัฒนา (บนั ทกึ หลังจากท่ไี ดพ้ ัฒนาผเู้ รียนด้วยวธิ ีการต่างๆแลว้ ) ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ...............................................ครผู ูส้ อน (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสงู ) ............./................../.............. ภาคผนวก - เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการวดั ประเมินผล - ใบงาน / ใบกจิ กรรม - แนวคาตอบของใบงาน / ใบกจิ กรรม - แบบบันทกึ การประเมินตา่ ง ๆ - หากในช่ัวโมงน้ันมีแบบทดสอบใหใ้ สแ่ บบทดสอบพร้อมเฉลย ดว้ ย

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู นั ที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชือ่ – สกลุ ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรยี น และการ คาถาม กิจกรรม (4) 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ ซักถาม (4) 2 นายพรี ะพฒั น์ เจงิ ชยั ภูมิ (4) (4) 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธสี ทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปริษญา ประสิทธ์ิ 6 นางสาวพทั ธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณชิ า ปญั ญาอิน่ แก้ว 9 นางสาวณฐั ธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรัตน์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กุมกนั 14 นางสาวชญานิศ วงค์จกั ร 15 นางสาวสดุ ารัตน์ วิชา 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปญั ญาสุ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู ันท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ มีสว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายชัยภัส พาลพล ซกั ถาม (4) 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ (4) (4) 3 นายประสพโชค แซ่ลี 4 นายธชั นนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง 6 นายธีรภัทร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่ิงพิมาย 9 นายวราวธุ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เออื้ อังกรู หลใี จ 14 นางสาวจิรภิญญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแก้ว 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ ก้อนศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน รวม ระดับ มสี ว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกุล ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร ซักถาม (4) 2 นายจารุวัฒน์ แซ่ซิว (4) (4) 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยิ่ง 5 นายสุรตั น์ แซเ่ หอ้ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณิตา ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ตะ๊ 11 นางสาวภูมณิ ัฐดา ธนสธิ เทพธิฤทธิ์ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซท่ ่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชิราภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่จี ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชดุ า แซ่เฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมั่นพฒั นาการ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชื่อ – สกลุ ความตง้ั ใจ ความสนใจ การตอบ มีส่วนร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรียน และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต ซกั ถาม (4) 2 นายสุวนิ ัย ไชยชนะ (4) (4) 3 นายขจรเกียรติ ขันธพนั ธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐิติกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยทุ ธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวฒุ ิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มลู บวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น