แผนการจัดการเรียนรู้ ว31102

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล ประเด็นการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจในการเรียนไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุยกนั สนใจในการเรียนคุยกนั ไมส่ นใจในการเรยี น 2. ความสนใจ หรือเล่นกันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรยี น และเลน่ กันในขณะเรยี น คยุ และเล่นกนั ในขณะ และการซกั ถาม เปน็ บางครง้ั เรยี น 3. การตอบ คาถาม มกี ารถามในหัวขอ้ ท่ีตนไม่ มีการถามในหัวขอ้ ท่ีตน มีการถามในหวั ขอ้ ทตี่ น ไมถ่ ามในหัวข้อทีต่ น 4. มสี ่วนร่วมใน เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกล้า ไมเ่ ขา้ ใจเป็นสว่ นมาก ไม่เข้าใจเปน็ บางคร้งั ไมเ่ ขา้ ใจและไม่กลา้ กิจกรรม แสดงออก และกลา้ แสดงออก และไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคาถามในเรือ่ งที่ รว่ มตอบคาถามในเร่อื ง รว่ มตอบคาถามในเรื่อง ไม่ตอบคาถาม ครถู ามและตอบคาถามถูก ทีค่ รถู ามและตอบ ทคี่ รูถามเปน็ บางครัง้ ทกุ ข้อ คาถามสว่ นมากถูก และตอบคาถามถกู เป็น บางคร้ัง ร่วมมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลือ ไม่มีความร่วมมือ เพื่อนในการทากจิ กรรม เพอ่ื นเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพอื่ นในการทากิจกรรม ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครั้ง

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/1 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดบั ชื่อ – สกุล การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ (4) (4) (4) 1 นายไทยทศั น์ ภนู สวุ รรณ์ 2 นายพีระพฒั น์ เจงิ ชยั ภมู ิ 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรัชชานนท์ เมธีสทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปรษิ ญา ประสทิ ธิ์ 6 นางสาวพัทธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พุทธวงค์ 8 นางสาวณัฐณิชา ปญั ญาอน่ิ แก้ว 9 นางสาวณัฐธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปรยิ ากร จองรตั น์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี อ่ น 13 นางสาวจริญาภรณ์ กมุ กัน 14 นางสาวชญานิศ วงคจ์ ักร 15 นางสาวสุดารัตน์ วชิ า 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปัญญาสุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ...................../..................../................... ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดับ ชอ่ื – สกุล การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลุ่ม (16) คุณภาพ ท่กี าหนด ติดตอ่ สอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายชยั ภัส พาลพล 2 นายกิตติพงษ์ ธรรมวงค์ 3 นายประสพโชค แซล่ ี 4 นายธัชนนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธัช เปรมทอง 6 นายธรี ภทั ร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ วงิ่ พิมาย 9 นายวราวุธ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงอ่อน 13 นางสาว เอ้ือองั กรู หลใี จ 14 นางสาวจริ ภญิ ญา ปัญญาอน่ิ แกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมอื งมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐติ พิ ร บุญแกว้ 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ กอ้ นศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชิรญา ทา่ ล้อ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นักเรียนทไี่ ด้ระดับคณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนร้วู นั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดบั ช่อื – สกลุ การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรือ่ ง การ พฤติกรรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทกี่ าหนด ตดิ ตอ่ สอื่ สาร (4) (4) (4) 1 นายวรี ยทุ ธ พงศพ์ ัชร 2 นายจารวุ ัฒน์ แซ่ซิว 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยงิ่ 5 นายสรุ ตั น์ แซ่เห้อ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณติ า ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ต๊ะ 11 นางสาวภมู ิณฐั ดา ธนสธิ เทพธิฤทธ์ิ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณิชกมล แซ่ท่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชริ าภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหมี่จู แซเ่ หมา 18 นางสาววชิ ดุ า แซเ่ ฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมัน่ พัฒนาการ เกณฑ์การให้คะแนนดังตารางแนบท้าย ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือว่า ผ่าน

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/4 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดับ ชื่อ – สกลุ การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายนรวิชญ์ จันตะ๊ นาเขต 2 นายสุวินยั ไชยชนะ 3 นายขจรเกยี รติ ขนั ธพันธ์ 4 นายจักรพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐติ ิกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปยิ ะวฒั น์ ผะก่าคาแหลง 10 นายศาศวตั พลยุทธศาสตร์ 11 นายสภุ ทั ร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวุฒิ จอมลนุ 13 นายวัชรพงค์ มลู บัวภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ...................../..................../................... ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุม่ ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. การ ปฏิสัมพนั ธ์กัน ร่วมมอื และชว่ ยเหลือเพ่ือน รว่ มมือและช่วยเหลอื ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ในขณะทากจิ กรรม 2. การสนทนา ในการทากิจกรรม เพื่อนเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพ่อื นในการทากิจกรรม เร่อื งทีก่ าหนด สนทนาไมต่ รงประเดน็ การทากจิ กรรม เป็นบางคร้ัง 3. การ ไมม่ ีการปรกึ ษาครูและ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ เพือ่ นกล่มุ อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรมการ ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ไม่มีการวางแผนอย่าง ทางาน เป็นระบบ และไม่มี บางส่วน การแบง่ หนา้ ท่ขี อง สมาชิกในกลมุ่ มกี ารปรกึ ษาครูและเพอื่ น มีการปรึกษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ กลมุ่ อ่ืน ๆ เพอ่ื นกลุ่มอ่นื ๆ เปน็ เพอื่ นกลุ่มอนื่ ๆ เป็น สว่ นใหญ่ บางครงั้ มกี ารวางแผนอยา่ งเปน็ มีการวางแผนอยา่ งเป็น มีการวางแผนอย่างเป็น ระบบ และแบ่งหน้าทขี่ อง ระบบ และแบง่ หน้าท่ี ระบบ และแบง่ หน้าที่ สมาชกิ ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลมุ่ ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกลุ่มเปน็ บางครง้ั

แบบประเมิน สมดุ บันทึกและแบบฝึกหัดทา้ ยบท เรอ่ื ง พันธุกรรมและววิ ัฒนาการ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4/1 คาชแ้ี จง ใหค้ รผู ู้สอนประเมินใบงานของนกั เรียนแล้วให้ทาเครอื่ งหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับคะแนน การบรรยาย ความ ความ ความถูกต้อง การตรงตอ่ รวม จดุ ประสงค์ ครอบคลุม สวยงามการ เวลา 20 ที่ ช่อื – สกลุ ของเนื้อหา คะแนน ตกแต่ง ชนิ้ งาน 43214321432143214321 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ 2 นายพีระพฒั น์ เจงิ ชัยภมู ิ 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรัชชานนท์ เมธีสทิ ธิกลุ 5 นางสาวปรษิ ญา ประสทิ ธิ์ 6 นางสาวพทั ธ์ธรี า ต่อมคา 7 นางสาวจฬุ ารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณิชา ปัญญาอ่ินแกว้ 9 นางสาวณฐั ธิดา สทุ ธะ 10 นางสาวปรยิ ากร จองรตั น์ 11 นางสาวมณฑิตา บัวเส้ียว 12 นางสาวอรจริ า ศรีอ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กมุ กัน 14 นางสาวชญานิศ วงคจ์ กั ร 15 นางสาวสุดารตั น์ วชิ า 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปัญญาสุ ลงชอื่ ................................................................ผูป้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน 18-20 ดมี าก ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรงุ ตา่ กว่า 10

แบบประเมิน สมดุ บนั ทึกและแบบฝกึ หดั ทา้ ยบท เร่อื ง พันธุกรรมและวิวัฒนาการ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 4/2 คาชแ้ี จง ใหค้ รผู สู้ อนประเมนิ ใบงานของนกั เรียนแล้วให้ทาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับคะแนน การบรรยาย ความ ความ ความถกู ตอ้ ง การตรงตอ่ รวม จุดประสงค์ ครอบคลุม สวยงามการ เวลา 20 ท่ี ชือ่ – สกลุ ของเนื้อหา คะแนน ตกแต่ง ช้นิ งาน 43214321432143214321 1 นายชยั ภสั พาลพล ลงชือ่ ................................................................ผูป้ ระเมนิ 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ 3 นายประสพโชค แซ่ลี ...................../..................../................... 4 นายธัชนนท์ แกว้ ระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ 6 นายธรี ภัทร พงศพ์ ชร 7 นายณัชพล สมโรย ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 8 นายนนทพัทธ์ วิ่งพิมาย 18-20 ดมี าก 9 นายวราวธุ กมุ กัน 14-17 ดี 10 นางสาว ญาณศิ า จนั ทิมา 10-13 พอใช้ 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ ปรับปรุง 12 นางสาว รัตนมณี แตงอ่อน ตา่ กวา่ 10 13 นางสาว เอ้อื อังกูร หลีใจ 14 นางสาวจริ ภญิ ญา ปญั ญาอ่ินแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแกว้ 18 นางสาวฐติ ินันท์ ก้อนศรลี า 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าลอ้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน

แบบประเมิน สมดุ บนั ทึกและแบบฝกึ หัดทา้ ยบท เร่อื ง พันธุกรรมและววิ ัฒนาการ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/3 คาชแ้ี จง ให้ครูผูส้ อนประเมินใบงานของนักเรยี นแล้วให้ทาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน การบรรยาย ความ ความ ความถูกตอ้ ง การตรงตอ่ รวม จุดประสงค์ ครอบคลุม สวยงามการ เวลา 20 ท่ี ช่ือ – สกลุ ของเนอ้ื หา คะแนน ตกแต่ง ชิ้นงาน 43214321432143214321 1 นายวรี ยทุ ธ พงศ์พัชร 2 นายจารวุ ัฒน์ แซซ่ ิว 3 นายทติ ินนั ต์ ปอแสง 4 นายสมศักด์ิ แซห่ ยง่ิ 5 นายสรุ ตั น์ แซเ่ ห้อ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยูเบยี 9 นางสาวพัณณติ า ยอดมณบี รรพต 10 นางสาวรจุ ิฬา กลู ต๊ะ 11 นางสาวภูมณิ ฐั ดา ธนสธิ เทพธฤิ ทธ์ิ 12 นางสาวภสั ดา มาเยอะ 13 นางสาวณิชกมล แซ่ท่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหล็กดี 15 นางสาวภทั รชริ าภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่ีจู แซ่เหมา 18 นางสาววชิ ุดา แซเ่ ฮ้อ 19 นางสาวรัชฎาภรณ์ หมัน่ พัฒนาการ ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 3 คะแนน 18-20 ดมี าก ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 14-17 ดี ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน 10-13 พอใช้ ปรับปรงุ ต่ากวา่ 10

แบบประเมิน สมดุ บันทึกและแบบฝึกหดั ทา้ ยบท เรื่อง พันธุกรรมและววิ ัฒนาการ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/4 คาชี้แจง ใหค้ รผู ้สู อนประเมินใบงานของนกั เรียนแล้วให้ทาเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดับคะแนน การบรรยาย ความ ความ ความถกู ต้อง การตรงตอ่ รวม จดุ ประสงค์ ครอบคลมุ สวยงามการ เวลา 20 ท่ี ชอื่ – สกลุ ของเนื้อหา คะแนน ตกแตง่ ชิ้นงาน 43214321432143214321 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต 2 นายสวุ นิ ยั ไชยชนะ 3 นายขจรเกยี รติ ขันธพันธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อ่าน 5 นายจริ วฒั น์ ปงิ เมอื ง 6 นายฐติ กิ ร นนั ทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะก่าคาแหลง 10 นายศาศวตั พลยุทธศาสตร์ 11 นายสภุ ทั ร อนิ ถานา 12 นายฐติ วิ ุฒิ จอมลุน 13 นายวชั รพงค์ มูลบวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ ูมิ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 18-20 ดีมาก ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้งั ให้ 1 คะแนน 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรับปรงุ ต่ากว่า 10

เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล สมดุ บนั ทึกและแบบฝกึ หดั ท้ายบท เร่อื ง พนั ธุกรรมและวิวฒั นาการ ประเดน็ การ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ 4 3 21 การบรรยาย บรรยายเกยี่ วกบั บรรยายเกยี่ วกับ บรรยายเกีย่ วกับ บรรยายเกย่ี วกบั จุดประสงค์ จดุ ประสงค์ในการ จดุ ประสงคใ์ นการ จดุ ประสงค์ในการ จดุ ประสงค์ในการ สรา้ งสรรคผ์ ลงานได้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานได้ สร้างสรรคผ์ ลงานได้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานได้ ถูกตอ้ ง ชัดเจน ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งเปน็ บางส่วน ถูกต้องเพยี งสว่ นน้อย ความครอบคลมุ การนาเสนอเป็นไป การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอเป็นไป การนาเสนอเป็นไป ของเนอื้ หา ตามลาดบั ข้ันตอน ความ ตามลาดบั ข้ันตอน ความ ตามลาดับขั้นตอน ความ ตามลาดบั ข้ันตอน ถูกตอ้ งของเนอ้ื หา 100% ถกู ต้องของเนอ้ื หา 80% ถูกต้องของเนอ้ื หา 70% ความถูกต้องของ เน้อื หา 50% ความสวยงามการ ใชเ้ ครอ่ื งหมาย รูปภาพ ใชเ้ ครอ่ื งหมาย รูปภาพ ใช้เครื่องหมาย รูปภาพ ไม่ได้ใชเ้ ครอื่ งหมาย ตกแต่งช้ินงาน สมการ สญั ลักษณแ์ ทนกฎ สมการ สญั ลกั ษณ์แทน สมการ สญั ลกั ษณ์แทน รูปภาพ สมการ ทฤษฎี หลักการ กฎ ทฤษฎี หลกั การ กฎ ทฤษฎี หลกั การ สญั ลกั ษณแ์ ทนกฎ นยิ ามตา่ งๆ ไดถ้ กู ต้องและ นยิ ามตา่ งๆ ได้ถูกต้อง นิยามตา่ งๆ ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ ง ทฤษฎี หลักการ ครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถ้วน และไม่ครบถ้วน นยิ ามต่างๆ ความถูกตอ้ ง ใชส้ ีท่ีชว่ ยจดจา เพลนิ ตา ใชส้ ีทีช่ ่วยจดจา เพลิน ใชส้ ีที่ช่วยจดจา เพลิน ไมไ่ ด้ใช้สีทช่ี ว่ ยจดจา สเี ดยี วตลอด แตล่ ะสไี ม่ซา้ ตา สีเดยี วตลอด บางสี ตา แตส่ เี ดยี วกัน เพลินตา กนั ซา้ กนั ความตรงตอ่ เวลา สง่ งานครบถว้ นตรงตาม ส่งงานครบถว้ นแต่ช้า ส่งงานครบถว้ นแต่ชา้ สง่ งานครบถว้ นแต่ชา้ เวลาท่ีกาหนด กว่าเวลาท่กี าหนด กวา่ เวลาทก่ี าหนด กว่าเวลาทีก่ าหนด 5 1-2 วนั 3-4 วัน วนั ข้ึนไปหรอื ไม่สง่

แบบทดสอบ เรอื่ ง พันธุกรรมและวิวฒั นาการ จงเลือกคาตอบท่ถี กู ต้องท่ีสุดเพยี งคาตอบเดียว 1. จากภาพแผนผัง pedigree สัญลกั ษณ์หมายเลข 1 แทนด้วยอะไร ก. ผชู้ ายเป็นพาหะ ข. ผหู้ ญงิ เปน็ พาหะ ค. ผชู้ ายผิดปกติ ง. ผชู้ ายปกติ 2. หนว่ ยพนั ธกุ รรมทคี่ วบคุมการถ่ายทอดลกั ษณะต่างๆ อยใู่ นสว่ นใด ก. ยนี ข. เมด็ เลอื ด ค. เซลลใ์ นรา่ งกาย ง. เซลล์สมอง 3 . นักวิทยาศาสตร์คนใด ท่ีไดช้ ือ่ วา่ เป็นบดิ าแหง่ วิชาพนั ธุศาสตร์ ก. นวิ ตนั ข. วตั สนั ค. กาลิเลโอ ง. เมนเดล 4. กาหนดให้ A คุมลักษณะเด่น a คมุ ลักษณะด้อย ถ้าผสม Aa × Aa ผลลพั ธ์ AA : Aa : aa = 1:2:1 ผลลัพธ์จากการผสมนี้ ขอ้ ใดกลา่ วถูกต้อง ก. ถ้ามลี ูกจากการผสม 4 ตวั จะได้ลูกแสดงลักษณะเด่น 3 ตวั และลกั ษณะด้อย 1 ตัว ข. จะมโี อกาสที่ลูกแสดงลักษณะเดน่ ¾ และลักษณะด้อย ¼ ค. จะไดล้ ูกชนดิ จีโนไทปเ์ หมือนพอ่ แม่ ¾ ง. จะไดล้ กู ชนดิ ที่มีฟีโนไทปเ์ หมอื นพอ่ แม่ ½ 5. ส่งิ มชี วี ิตใดถกู โคลนเปน็ ตัวแรกของโลก ก. ไก่ ข. แกะดอลลี ค. โคแฟงกัส ง. สุกร 6. โครโมโซมรา่ งกายจะมีรปู ร่างลักษณะทเี่ หมือนกันเป็นคู่ ๆ แตล่ ะคู่เรยี กว่าอะไร ก. โครมาทิน ข. เซนโทรเมยี ร์ ค. ฮอมอโลกัสโครโมโซม ง. ฮอมอไซกสั โครโมโซม 7. สตั ว์ชนิดหนึ่งเพศผมู้ จี ีโนไทปแ์ บบ Bb ผสมพนั ธก์ุ ับเพศเมียจีโนไทป์ Bb รุ่นลกู จะมีจโี นไทป์ได้ก่ีแบบ ก. 1 แบบ ข. 2 แบบ ค. 3 แบบ ง. 4 แบบ 8. ถ้านายแดงมเี ลือดกรุ๊ป O นางน้อยมเี ลือดกร๊ปุ AB ลกู ของสามีภรรยาคนู่ สี้ ามารถจะมีเลอื ดกรุ๊ปใดไดบ้ า้ ง ก.A เทา่ นัน้ ข.B เทา่ นัน้ ค.ท้ัง A และ B ง. A ,B, AB หรอื O กไ็ ด้

9. กลไกใดเปน็ กลไกพ้นื ฐานของการเกิดวิวัฒนาการของสง่ิ มชี ีวิต ก. การกลาย ข. ขนาดของประชากร ค. การอพยพของประชากร ง. การคัดเลือกโดยธรรมชาติ 10. ขอ้ ใดเปน็ ตัวอย่างสนบั สนุนทฤษฏีการคัดเลือกโดยธรรมชาติ ก. กบจาศลี ในฤดูหนาวเพ่ือลดอัตราเมทาบอลิซึม ข. จิ้งจกเปลี่ยนสีตามสภาพแวดล้อมที่อาศัยอยู่ ค. เช้ือเอดส์แพรร่ ะบดอย่างรวดเรว็ เน่อื งจากพฤติกรรมของมนุษย์ ง. การพบพลาสโมเดยี มสายพันธ์ทุ ต่ี า้ นยารกั ษาโรคมาลาเรียเพิ่มมากขึน้ เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง พนั ธุกรรมและววิ ัฒนาการ 1. ค 2. ก 3. ง 4. ข 5. ข 6. ค 7. ค 8. ค 9. ง 10. ง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 15 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นห้วยซอ้ วทิ ยาคม รัชมังคลาภิเษก รายวิชา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ รหสั ว31102 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ ชีวติ ในสิ่งแวดล้อม เรอ่ื ง ระบบนเิ วศ เวลา 2 ช่วั โมง สอนวนั ท่ี....... เดอื น....................... พ.ศ. ........ ผู้สอน นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสงู มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ว1.1 : เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธร์ ะหวา่ งสิง่ มชี วี ิตกบั ส่งิ ไม่มชี ีวิต และสง่ิ มชี วี ติ กบั ส่งิ มีชีวิตตา่ งๆ ในระบบนเิ วศ การถ่ายทอดพลงั งาน การเปลี่ยนแปลงแทนทใ่ี นระบบนเิ วศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มตี อ่ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม แนวทางการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และการแก้ไขปญั หาสิง่ แวดล้อม รวมทง้ั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชีว้ ดั ม.4/1 สบื คน้ ข้อมลู และอธิบายความสมั พันธ์ของสภาพภมู ิศาสตร์บนโลก กับความ หลากหลายของ ไบโอม และยกตัวอย่างไบโอมชนิดตา่ งๆ สาระสาคญั โลกแต่ละบรเิ วณมลี กั ษณะทางภมู ศิ าสตร์แตกตา่ งกนั แบ่งออกได้เป็นหลายเขตตามสภาพภมู อิ ากาศ ทาให้มรี ะบบนเิ วศทห่ี ลากหลาย และเกดิ เปน็ ความหลากหลายของไบโอม จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เมอื่ เรียน เรอ่ื ง ระบบนเิ วศ และผเู้ รยี นสามารถ 1. ดา้ นความรู้ (K) 1) ระบุ และเปรียบเทียบองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพท่ีเป็น ลกั ษณะเฉพาะของไบโอมชนิดตา่ งๆ 2. ด้านทกั ษะ/ กระบวนการ (P) 1) สืบค้นข้อมลู อธิบายความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสภาพทางภูมศิ าสตรแ์ ลความหลากหลายของ ไบโอม และยกตัวอย่างไบโอมชนดิ ตา่ งๆ 3.คณุ ลักษณะ (A) 1) มีความใฝ่เรยี นรู้ 2) ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและการเขา้ ช้ันเรียน 3) การใช้วจิ ารณญาณและความรอบคอบ

สาระการเรียนรู้ บริเวณของโลกแต่ละบริเวณมีสภาพทางภูมิศาสตร์แตกต่างกัน แบ่งออกได้เป็นหลายเขตตามสภาพ ภูมอิ ากาศและปรมิ าณน้าฝน ทาใหม้ ีระบบนเิ วศทีห่ ลากหลายซึ่งส่งผลใหเ้ กดิ ความหลากหลายของไบโอม สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการสงั เกต - ทักษะการจาแนกประเภท - ทกั ษะการลงความเห็นจากข้อมลู - ทักษะการจดั กระทาและส่ือความหมายขอ้ มูล 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - กระบวนการทางานกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบบนั ทกึ เร่ือง ระบบนิเวศ - ชิน้ งาน Package Tour การท่องเที่ยวเชิงนเิ วศ กิจกรรมการเรียนรู้ (ชวั่ โมงท่ี 1 (60 นาท)ี ) กิจกรรมนาสกู่ ารเรียน 1) ขน้ั สร้างความสนใจ (5 นาท)ี 1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมโดยใชค้ าถามทดสอบความรู้กอ่ นเรยี น ดังนี้ 1) ระบบนิเวศประกอบด้วยองค์ประกอบทางกายภาพและองคป์ ระกอบทางชีวภาพ (/) 2) ระบบนิเวศท่แี ตกตา่ งกันมีองคป์ ระกอบทางกายภาพและองคป์ ระกอบทางชีวภาพแตกตา่ งกนั (/) 3) กลมุ่ สง่ิ มชี ีวติ community ทีอ่ าศัยอยรู่ ว่ มกันในแหลง่ ทีอ่ ย่เู ดยี วกนั ในชว่ งเวลาเดยี วกันเรยี กวา่ ประชากร ( X ) 4) สง่ิ มชี วี ิตในระบบนิเวศมีความสัมพันธ์กบั สงิ่ มีชีวิตชนดิ อ่นื ๆทอ่ี ยูร่ ว่ มกนั (/) 5) องคป์ ระกอบทางกายภาพส่งผลต่อชนดิ ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ (/) 1.2 ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยใช้ภาพต้นกระบองเพชรในทะเลทราย หรือภาพและข้อมูลของตัวอย่าง สง่ิ มชี วี ิตอน่ื ท่ีมีลกั ษณะเหมาะสมกับการดารงชีวติ ในสภาพแวดล้อมของแหลง่ ที่อยู่ ใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายโดย ใชค้ าถามนาในการอภิปราย ดงั นี้

1) ต้นกระบองเพชรมีลักษณะรูปแบบการดารงชีวิตท่ีสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและส่ิงมีชีวิตอื่นๆใน แหล่งทีอ่ ยอู่ ยา่ งไร 2) ในบริเวณอื่นๆของโลกมีสภาพแวดล้อมเหมือนและแตกต่างจากภาพ สิ่งมีชีวิตในบริเวณดังกล่าว จะมีลักษณะอยา่ งไร กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ 2) ข้นั สารวจและค้นหา (15 นาท)ี 2.1 ครูให้นักเรียนทากิจกรรมเพื่อหาตาแหน่งชีวนเิ วศในโลก โดยครูให้ข้อมูลเกี่ยวกับค่าละติจูด-ลองตจิ ดู และข้อมูลปรมิ าณนา้ ฝนแตล่ ะเดอื นในช่วง 1 ปี 2.2 ครใู หข้ ้อมลู เก่ียวกบั สภาพภูมิอากาศและภูมิประเทศของบรเิ วณตา่ งๆบนโลก เพื่อแสดงใหเ้ ห็นว่ามีทั้ง บริเวณทม่ี สี ภาพภูมิอากาศและภมู ปิ ระเทศคลา้ ยคลงึ กันจะพบระบบนเิ วศแบบเดียวกัน 3) ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรุป (20 นาท)ี 3.1 ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการทากจิ กรรมเพื่อระบุตาแหนง่ ชีวนิเวศในโลก 3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้โดย “โลกของส่ิงมีชีวิต (ชีวภาค) เกิดจากระบบนิเวศหลายๆ ระบบซ่ึงภายในระบบนิเวศประกอบด้วยแหล่งที่อาศัยและกลุ่มส่ิงมีชีวิต ซ่ึงกลุ่มส่ิงมีชีวิตจะมีประชากรของ สิง่ มชี ีวิตหลายๆชนิด ในประชากรของสิง่ มชี วี ติ แต่ละชนดิ จะประกอบด้วยสิ่งมชี ีวิตนน้ั ๆ” กจิ กรรมรวบยอด 4) ขนั้ ขยายความรู้ (10 นาที) 4.1 ครยู กตวั อย่างเพ่ิมเติมเก่ยี วกับลักษณะของสิง่ มีชวี ิตท้ังพืชและสตั ว์ท่ีอาศัยอยู่ในบริเวณ หรือตาแหน่ง ตา่ งๆของชีวนิเวศในโลก 4.2 ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกม Kahoot เพ่อื ทดสอบความเข้าใจเกี่ยวกับไบโอม 5) ข้ันประเมินผล (10 นาที) 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ จาก 1. การทดสอบความรู้ (แบบบนั ทึกกิจกรรม, เกม Kahoot) 2. องคค์ วามรทู้ ีน่ ักเรยี นสบื คน้ ขอ้ มูลและจดบันทกึ 3. สรุปและอภปิ รายผลการสืบคน้ ข้อมูล 2. ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมนิ จาก 1. กระบวนการทางาน (ความร่วมมือและมีสว่ นร่วมในการทากิจกรรม) 2. ทกั ษะการนาเสนอผลงาน (การส่อื สารส่ิงทีเ่ รียนรู)้

3. ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. การคิดวพิ ากษว์ จิ ารณ์ การคิดอยา่ งมีเหตมุ ผี ล การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 2. การทางานร่วมกับผอู้ ่นื 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝ่หา 4. การแสดงออกถงึ ความคิดเห็น 5. ความรับผดิ ชอบ ส่อื / แหล่งเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐาน วิทยาศาสตรช์ วี ภาพ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 2. สอื่ นาเสนอ Power Point เรื่องความสัมพนั ธข์ องส่ิงมชี วี ติ ในระบบนเิ วศ 3. สือ่ คลปิ วดี โี อ เกี่ยวกบั ระบบนเิ วศ 4. ฐานข้อมูลจาก internet/ คลงั ส่อื DLIT กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 2 (60 นาท)ี ) กิจกรรมนาสู่การเรียน 1) ข้นั สร้างความสนใจ (10 นาที) 1.1 ครูนาเขา้ สบู่ ทเรียนโดยใหน้ กั เรยี นชมคลิปวีดิโอสั้นๆ เกี่ยวกบั ระบบนิเวศและใชค้ าถามนาดงั นี้ 1) ระบบนิเวศหมายถึงอะไร (กลุ่มส่ิงมีชีวิตและแหล่งท่ีอยู่อาศัยท่ีสัมพันธ์กัน ท้ังความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ของ ส่ิงมีชวี ิตกับสง่ิ แวดล้อม) 2) นกั เรียนคดิ ว่าสภาพแวดลอ้ มรอบๆ ตัวเรา สภาพใดบ้างจัดเป็นระบบนิเวศ (สภาพแวดลอ้ มที่มกี ลุ่มสง่ิ มชี วี ติ และแหลง่ ทอี่ ยอู่ าศัยทมี่ ีความสัมพนั ธก์ นั ) กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรู้ 2) ขั้นสารวจและคน้ หา (35 นาที) 2.1 ครูแบ่งกลมุ่ นักเรยี น กลุม่ ละ 4-5 คน เพ่อื ทากจิ กรรมการสารวจระบบนเิ วศในโรงเรยี น 2.2 ครูให้นักเรยี นสารวจระบบนเิ วศ ตอนท่ี 1 สารวจระบบนเิ วศแหล่งนา้ โดยมีวธิ ปี ฏบิ ัติ ดงั นี้ 1) กาหนดพ้ืนทีส่ ารวจ สถานทค่ี ือแหลง่ นา้ บริเวณบ่อน้าดา้ นหลงั โรงเรียน 2) วางแผนการสารวจโดยใชเ้ ครอื่ งมอื ทกี่ าหนดให้ 3) สังเกตสภาพแวดล้อมบริเวณโดยรอบแหล่งน้าท่ีสารวจ เช่น มีลักษณะเป็นที่โล่ง มีแสงแดดจัด มตี น้ ไมแ้ ละร่มเงาหนาแนน่ หรือไม่ อย่างไร 4) สังเกตสิ่งมชี ีวิตท่ีพบในแหล่งน้าท้ังพืชและสตั ว์ ทาการเกบ็ ตวั อย่างน้าเพื่อศึกษาสิ่งมีชวี ิตขนาดเล็ก ภายใตก้ ลอ้ งจลุ ทรรศน์

5) สังเกตส่ิงแวดลอ้ มทางกายภาพของแหล่งน้า เช่น ความขุ่นใสของแหล่งน้า วัดค่าความลกึ ของแสง ส่องถึงลงในแหล่งนา้ โดยใช้เครอ่ื งมอื เซคคดิ ิสก์ กล่ินของน้า อณุ หภมู ิ คา่ ความเปน็ กรด-เบส 6) วาดแผนภาพแหลง่ น้า บนั ทกึ ข้อมูลท่ีไดจ้ ากการสารวจ 7) เขียนรายงานผลการสารวจตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตอนที่ 2 สารวจระบบนิเวศบนบก โดยมีวธิ ีปฏิบตั ิ ดังนี้ 1) กาหนดพื้นท่ีสารวจ สถานทีค่ ือบริเวณรอบๆโรงเรยี น 2) วางแผนการสารวจโดยใชเ้ คร่อื งมอื ทกี่ าหนดให้ 3) สังเกตสภาพแวดล้อมบริเวณโดยรอบแหล่งน้าท่ีสารวจ เช่น มีลักษณะเป็นท่ีโล่ง มีแสดงแดดจัด มี ตน้ ไมแ้ ละร่มเงาหนาแนน่ หรอื ไม่ อย่างไร 4) สงั เกตส่งิ มชี วี ิตทีพ่ บทง้ั พชื และสัตว์ นบั จานวนประชากรโดยสมุ่ ตวั อย่างแบบวางแปลง 5) สังเกตส่ิงแวดล้อมทางกายภาพของพ้ืนที่สารวจ เช่น อุณหภูมิของดินที่ระดับความลึกต่างๆ ค่าความ เป็นกรด-เบสของดิน ลกั ษณะของดนิ 6) วาดแผนภาพแหล่งที่สารวจ บนั ทกึ ขอ้ มลู ท่ีได้จากการสารวจตรวจสอบ 7) เขยี นรายงานผลการสารวจตามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และอภิปรายรว่ มกัน 3) ขน้ั อธิบายและลงข้อสรุป (10 นาที) 3.1 ครูและนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายและตอบคาถามในประเด็น ดงั น้ี 1) ระบบนิเวศท่สี ารวจเปน็ แบบใด มสี ภาพแวดล้อมทางกายภาพและชวี ภาพเป็นอยา่ งไร 2) ส่ิงมชี วี ิตท่พี บในแหลง่ น้าและบนบกมีความสมั พนั ธ์กันอยา่ งไร 3) สิ่งมีชวี ิตท่พี บในแหล่งนา้ และบนบกมรี ูปรา่ งทีเ่ หมาะสมกบั การดารงชวี ิตในแหล่งทอี่ ยนู่ ัน้ หรือไม่ อยา่ งไร 4) ความสัมพนั ธข์ องสิง่ มชี ีวิตทีอ่ าศยั อย่ใู นน้าและบนบก มีความสมดุลในระบบนิเวศหรอื ไม่ อยา่ งไร 5) ผลการสารวจตรวจสอบมคี วามเหมือนหรอื ตา่ งกับกลุ่มเพอ่ื นอยา่ งไร 6) จากกิจกรรมนส้ี รปุ ได้ว่าอย่างไร กจิ กรรมรวบยอด 4) ขน้ั ขยายความรู้ (20 นาท)ี 4.1 ครถู ามนักเรียนถงึ สิ่งที่ต้องการทราบเกีย่ วกับระบบนิเวศในท้องถน่ิ เพ่ิมเติมจากความรู้ท่ีได้ในกจิ กรรม นีม้ ีอะไรบ้าง 4.2 ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมในประเด็นสิ่งมีชีวิตกับการอยู่รอดในระบบนิเวศ ว่าส่ิงมีชีวิตอาศัยอยู่ในระบบ นิเวศที่แตกต่างกันทาให้ส่ิงมีชีวิตมีการปรับเปล่ียนลักษณะรูปร่าง ระบบการทางานของร่างกาย และพฤติกรรม เพอื่ ใหส้ ามารถดารงชีวติ ในระบบนเิ วศนน้ั ๆ ได้

5) ขนั้ ประเมินผล (10 นาท)ี 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรู้ (คาถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจเกีย่ วกับสงิ่ มชี ีวติ ในระบบนิเวศ) 2. องค์ความรู้ทน่ี ักเรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู และจดบันทกึ 3. สรุปและอภิปรายผลการสบื ค้นขอ้ มูล 2. ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ประเมินจาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมือและมสี ่วนรว่ มในการทากิจกรรม) 2. ทักษะการนาเสนอผลงาน (การส่ือสารส่งิ ท่เี รียนรู้) 3. ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ประเมินจาก 1. การคิดวิพากษว์ จิ ารณ์ การคดิ อย่างมีเหตุมผี ล การคดิ อย่างสร้างสรรค์ 2. การทางานรว่ มกบั ผู้อ่นื 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝ่หา 4. การแสดงออกถงึ ความคิดเห็น 5. ความรบั ผดิ ชอบ ส่อื / แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวิชาพนื้ ฐาน วิทยาศาสตรช์ วี ภาพ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 2. สื่อนาเสนอ Power Point เรอื่ งความสมั พันธ์ของสงิ่ มีชวี ิตในระบบนเิ วศ 3. ส่ือคลิปวีดีโอ เกีย่ วกบั ระบบนเิ วศ 4. ฐานข้อมูลจาก internet/ คลงั สือ่ DLIT

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ การผ่าน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - แบบบนั ทกึ เร่ืองการระบุชนิด แบบประเมินกจิ กรรม/ คะแนน 4 หมายถึง ดีเยย่ี ม (K) ระบุ และเปรียบเทียบ ของไบโอม ภาระงาน คะแนน 3 หมายถงึ ดี องค์ประกอบทางกายภาพ - แบบบันทึกเรอื่ งการศึกษาระบบ คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ และองคป์ ระกอบทาง นิเวศในโรงเรยี น แบบประเมนิ กจิ กรรม คะแนน 1 หมายถงึ ปรับปรุง ชวี ภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะ - แบบบันทกึ เร่ืองความสัมพันธ์ ผู้เรียนได้ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ข้ึนไป ของไบโอมชนิดต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตในระบบนเิ วศ แบบสังเกตพฤติกรรม ถอื ว่าผ่าน แบบบนั ทกึ กจิ กรรม รายบคุ คล คะแนน 4 หมายถึง ดีเยยี่ ม (P) สบื ค้นข้อมลู อธิบาย คะแนน 3 หมายถึง ดี ความสัมพันธร์ ะหวา่ งสภาพ สงั เกตพฤตกิ รรม คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ ทางภมู ิศาสตรแ์ ลความ คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง หลากหลายของ ผู้เรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพ พอใช้ ขึ้นไป ไบโอม และยกตัวอยา่ งไบ ถือวา่ ผ่าน โอมชนดิ ต่างๆ ผเู้ รยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขึน้ ไป (A) มคี วามใฝเ่ รียนรู้ ถอื ว่าผา่ น

บนั ทึกผลหลังการการเรียนรู้ ขอ้ สังเกต / ขอ้ ค้นพบ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขเพื่อการปรับปรุงพฒั นา ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ ผลการพัฒนา (บันทึกหลังจากทีไ่ ด้พัฒนาผ้เู รยี นดว้ ยวธิ ีการต่างๆแล้ว) ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ...............................................ครผู ูส้ อน (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสูง) ............./................../.............. ภาคผนวก - เครอ่ื งมือท่ีใชใ้ นการวดั ประเมนิ ผล - ใบงาน / ใบกิจกรรม - แนวคาตอบของใบงาน / ใบกจิ กรรม - แบบบันทกึ การประเมนิ ต่าง ๆ - หากในช่วั โมงนน้ั มแี บบทดสอบให้ใส่แบบทดสอบพรอ้ มเฉลย ด้วย

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู นั ที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชือ่ – สกลุ ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรยี น และการ คาถาม กิจกรรม (4) 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ ซักถาม (4) 2 นายพรี ะพฒั น์ เจงิ ชยั ภูมิ (4) (4) 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธสี ทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปริษญา ประสิทธ์ิ 6 นางสาวพทั ธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณชิ า ปญั ญาอิน่ แก้ว 9 นางสาวณฐั ธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรัตน์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กุมกนั 14 นางสาวชญานิศ วงค์จกั ร 15 นางสาวสดุ ารัตน์ วิชา 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปญั ญาสุ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู ันท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ มีสว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายชัยภัส พาลพล ซกั ถาม (4) 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ (4) (4) 3 นายประสพโชค แซ่ลี 4 นายธชั นนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง 6 นายธีรภัทร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่ิงพิมาย 9 นายวราวธุ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เออื้ อังกรู หลใี จ 14 นางสาวจิรภิญญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแก้ว 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ ก้อนศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน รวม ระดับ มสี ว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกุล ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร ซักถาม (4) 2 นายจารุวัฒน์ แซ่ซิว (4) (4) 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยิ่ง 5 นายสุรตั น์ แซเ่ หอ้ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณิตา ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ตะ๊ 11 นางสาวภูมณิ ัฐดา ธนสธิ เทพธิฤทธิ์ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซท่ ่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชิราภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่จี ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชดุ า แซ่เฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมั่นพฒั นาการ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชื่อ – สกลุ ความตง้ั ใจ ความสนใจ การตอบ มีส่วนร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรียน และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต ซกั ถาม (4) 2 นายสุวนิ ัย ไชยชนะ (4) (4) 3 นายขจรเกียรติ ขันธพนั ธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐิติกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยทุ ธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวฒุ ิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มลู บวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล ประเด็นการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจในการเรียนไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุยกนั สนใจในการเรียนคุยกนั ไมส่ นใจในการเรยี น 2. ความสนใจ หรือเล่นกันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรยี น และเลน่ กันในขณะเรยี น คยุ และเล่นกนั ในขณะ และการซกั ถาม เปน็ บางครง้ั เรยี น 3. การตอบ คาถาม มกี ารถามในหัวขอ้ ท่ีตนไม่ มีการถามในหัวขอ้ ท่ีตน มีการถามในหวั ขอ้ ทตี่ น ไมถ่ ามในหัวข้อทีต่ น 4. มสี ่วนร่วมใน เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกล้า ไมเ่ ขา้ ใจเป็นสว่ นมาก ไม่เข้าใจเปน็ บางคร้งั ไมเ่ ขา้ ใจและไม่กลา้ กิจกรรม แสดงออก และกลา้ แสดงออก และไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคาถามในเรือ่ งที่ รว่ มตอบคาถามในเร่อื ง รว่ มตอบคาถามในเรื่อง ไม่ตอบคาถาม ครถู ามและตอบคาถามถูก ทีค่ รถู ามและตอบ ทคี่ รูถามเปน็ บางครัง้ ทกุ ข้อ คาถามสว่ นมากถูก และตอบคาถามถกู เป็น บางคร้ัง ร่วมมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลือ ไม่มีความร่วมมือ เพื่อนในการทากจิ กรรม เพอ่ื นเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพอื่ นในการทากิจกรรม ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครั้ง

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/1 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดบั ชื่อ – สกุล การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ (4) (4) (4) 1 นายไทยทศั น์ ภนู สวุ รรณ์ 2 นายพีระพฒั น์ เจงิ ชยั ภมู ิ 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรัชชานนท์ เมธีสทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปรษิ ญา ประสทิ ธิ์ 6 นางสาวพัทธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พุทธวงค์ 8 นางสาวณัฐณิชา ปญั ญาอน่ิ แก้ว 9 นางสาวณัฐธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปรยิ ากร จองรตั น์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี อ่ น 13 นางสาวจริญาภรณ์ กมุ กัน 14 นางสาวชญานิศ วงคจ์ ักร 15 นางสาวสุดารัตน์ วชิ า 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปัญญาสุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ...................../..................../................... ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/2 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดับ ชอ่ื – สกุล การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลุ่ม (16) คุณภาพ ท่กี าหนด ติดตอ่ สอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายชยั ภัส พาลพล 2 นายกิตติพงษ์ ธรรมวงค์ 3 นายประสพโชค แซล่ ี 4 นายธัชนนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธัช เปรมทอง 6 นายธรี ภทั ร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ วงิ่ พิมาย 9 นายวราวุธ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงอ่อน 13 นางสาว เอ้ือองั กรู หลใี จ 14 นางสาวจริ ภญิ ญา ปัญญาอน่ิ แกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมอื งมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐติ พิ ร บุญแกว้ 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ กอ้ นศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชิรญา ทา่ ล้อ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นักเรียนทไี่ ด้ระดับคณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/3 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนร้วู นั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การให้คะแนน ลาดบั ช่อื – สกลุ การปฏิสมั พันธก์ นั การสนทนาเรือ่ ง การ พฤติกรรมการ รวม ระดบั ท่ี (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทกี่ าหนด ตดิ ตอ่ สอื่ สาร (4) (4) (4) 1 นายวรี ยทุ ธ พงศพ์ ัชร 2 นายจารวุ ัฒน์ แซ่ซิว 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยงิ่ 5 นายสรุ ตั น์ แซ่เห้อ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณติ า ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ต๊ะ 11 นางสาวภมู ิณฐั ดา ธนสธิ เทพธิฤทธ์ิ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณิชกมล แซ่ท่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชริ าภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหมี่จู แซเ่ หมา 18 นางสาววชิ ดุ า แซเ่ ฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมัน่ พัฒนาการ เกณฑ์การให้คะแนนดังตารางแนบท้าย ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือว่า ผ่าน

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4/4 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดับ ชื่อ – สกลุ การปฏิสมั พนั ธก์ ัน การสนทนาเรอ่ื ง การ พฤตกิ รรมการ รวม ระดบั ที่ (4) ทางานกลมุ่ (16) คุณภาพ ทก่ี าหนด ติดต่อสอ่ื สาร (4) (4) (4) 1 นายนรวิชญ์ จันตะ๊ นาเขต 2 นายสุวินยั ไชยชนะ 3 นายขจรเกยี รติ ขนั ธพันธ์ 4 นายจักรพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐติ ิกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปยิ ะวฒั น์ ผะก่าคาแหลง 10 นายศาศวตั พลยุทธศาสตร์ 11 นายสภุ ทั ร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวุฒิ จอมลนุ 13 นายวัชรพงค์ มลู บัวภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ...................../..................../................... ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-16 ดีมาก เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 11-13 ดี นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุม่ ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. การ ปฏิสัมพนั ธ์กัน ร่วมมอื และชว่ ยเหลือเพ่ือน รว่ มมือและช่วยเหลอื ร่วมมอื และชว่ ยเหลอื ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ในขณะทากจิ กรรม 2. การสนทนา ในการทากิจกรรม เพื่อนเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพ่อื นในการทากิจกรรม เร่อื งทีก่ าหนด สนทนาไมต่ รงประเดน็ การทากจิ กรรม เป็นบางคร้ัง 3. การ ไมม่ ีการปรกึ ษาครูและ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ เพือ่ นกล่มุ อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรมการ ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ไม่มีการวางแผนอย่าง ทางาน เป็นระบบ และไม่มี บางส่วน การแบง่ หนา้ ท่ขี อง สมาชิกในกลมุ่ มกี ารปรกึ ษาครูและเพอื่ น มีการปรึกษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ กลมุ่ อ่ืน ๆ เพอ่ื นกลุ่มอ่นื ๆ เปน็ เพอื่ นกลุ่มอนื่ ๆ เป็น สว่ นใหญ่ บางครงั้ มกี ารวางแผนอยา่ งเปน็ มีการวางแผนอยา่ งเป็น มีการวางแผนอย่างเป็น ระบบ และแบ่งหน้าทขี่ อง ระบบ และแบง่ หน้าท่ี ระบบ และแบง่ หน้าที่ สมาชกิ ของสมาชกิ ของสมาชิก ในกลมุ่ ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกลุ่มเปน็ บางครง้ั

กิจกรรม 5.1 ระบุชนิดของไบโอมบนบก จุดประสงค์ สืบคน้ ขอ้ มลู และอธบิ ายองคป์ ระกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพของไบโอมบนบกชนดิ ต่าง ๆ แนวคาตอบของกจิ กรรม ตอนท่ี 1 ที่ ขอ้ มูลสถานท่ี ชนดิ ไบโอม ตวั อย่างสิง่ มีชวี ติ กระบองเพชร 1 - มอี ุณหภูมแิ ตกต่างกนั มากในแต่ละฤดูและในระหว่างกลางวนั และ ทะเลทราย อีกวั นา อูฐ สุนขั จ้ิงจอก กลางคืน มปี รมิ าณนา้ ฝนตา่ ทะเลทราย หญา้ มา้ ลาย ช้าง - พชื ส่วนมากมขี นาดไมใ่ หญ่ มจี านวนน้อยขน้ึ กระจัดกระจาย และมกี าร ไฮยีนา เฟิน กลว้ ย สัก ปรบั ตัวเพ่อื ป้องกันการสูญเสยี น้า ช้าง 2 - อณุ หภูมคิ ่อนข้างสูงตลอดปี ฤดแู ล้งยาวนาน สะวนั นา หญ้า ไบซัน มา้ แพรรีดอ็ ก - พืชกลมุ่ เด่นคอื หญ้า และมีต้นไมข้ ึ้นกระจดั กระจายแทรกอยู่ (prairie dog) เมเปลิ บชี โอค๊ 3 - อณุ หภูมเิ ฉล่ียประมาณ 25-29 องศาเซลเซียส อณุ หภูมแิ ละความชน้ื ไม่ ปา่ เขตรอ้ น สน เฮมล็อก มสู เปลยี่ นแปลงมากตลอดปี หมีสนี า้ ตาล - มคี วามหลากหลายของสง่ิ มีชวี ิตสูง ไลเคน มอส หญา้ ไมพ้ ุม่ เตย้ี หมีขาว - พืชขึน้ อยู่อยา่ งหนาแน่น สามารถแบง่ ช้ันตามระดับความสูงของพืชได้ หลายชนั้ 4 - ฤดูหนาวอุณหภูมเิ ฉลยี่ ประมาณ 0 องศา-เซลเซียส ในฤดรู อ้ นอุณหภมู ิ ทงุ่ หญา้ เขตอบอ่นุ เฉลยี่ ประมาณ 30 องศาเซลเซยี ส - พชื กลมุ่ เดน่ คือหญ้า 5 - ฤดหู นาวอณุ หภมู ิเฉล่ยี ประมาณ 0 องศาเซลเซยี ส ในฤดรู อ้ นอากาศ ป่าผลัดใบ ร้อนและชื้นโดยอณุ หภมู อิ าจสูงถึง 35 องศาเซลเซยี ส เขตอบอุ่น - มพี ืชพรรณท่ีมีใบกว้าง - สามารถแบ่งเป็น 4 ฤดไู ดช้ ดั เจน คอื ฤดรู ้อนฤดูใบไมร้ ่วง ฤดหู นาว ฤดู ใบไมผ้ ลิ 6 - มีอากาศหนาวเยน็ มีฤดูหนาวยาวนานอณุ หภมู เิ ฉลย่ี ตา่ กวา่ -10 องศา ป่าสน หรอื เซลเซยี ส ไทกา หรอื - มีพชื พรรณที่ใบมีลักษณะคล้ายเขม็ พืชสว่ นใหญไ่ ม่ผลดั ใบ ป่าบอเรียล 7 - มีชว่ งฤดูหนาวยาวนาน มฤี ดูร้อนชว่ งสนั้ ๆประมาณ 2 เดอื น ทนุ ดรา - ไม่มีตน้ ไมข้ นาดใหญ่ - นา้ ใตผ้ วิ ดินจบั ตัวแขง็ อยตู่ ลอดเวลา

กจิ กรรม การสารวจระบบนเิ วศในโรงเรียน ข้นั ตอนการปฏิบัติกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.นกั เรียนตัวแทนแต่ละกลมุ่ มารบั อุปกรณเ์ คร่ืองมือในการสารวจกลมุ่ ละ 1 ชุด คอื เทอร์มอมิเตอร์ แว่นขยาย กระดาษวัดความเปน็ กรด-เบส 2. นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วกับระบบนเิ วศบนพนื้ ดนิ ในทอ้ งถนิ่ ของเรา โดยให้ ศกึ ษากลุ่มละ 1 ระบบ หรอื เลอื กตามความสนใจ ดังน้ี - ระบบนิเวศขอนไม้ - ระบบนเิ วศบนตน้ ไม้ - ระบบนเิ วศสนามหญา้ ในโรงเรยี น - ระบบนเิ วศริมกาแพงในโรงเรียน - ระบบนเิ วศนาขา้ วหลังโรงเรยี น 3. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลเกย่ี วกบั ระบบนเิ วศในแหลง่ นา้ ในท้องถน่ิ ของเรา โดยให้ ศึกษากล่มุ ละ 1 ระบบ หรอื เลือกตามความสนใจ ดงั น้ี - ระบบนิเวศลาน้าองิ - ระบบนเิ วศปา่ ชุมชน 4. แนวการศึกษาและรวบรวมข้อมูล ดงั นี้ 4.1 เขยี นช่ือสิ่งมีชีวิต (ทง้ั พชื และสตั ว)์ ท่พี บ 4.2 ปรมิ าณแสงสวา่ งในบริเวณที่ศึกษา กาหนดการบันทึกผลได้ดงั น้ี + + + แสดงว่า ปริมาณแสงมาก + + แสดงว่า ปรมิ าณแสงปานกลาง + แสดงวา่ ปรมิ าณแสงน้อย 4.3 ลักษณะและสขี องดนิ (ดินร่วน ดนิ ทราย ดินเหนียว) 4.4 ระดับอณุ หภมู ิของนา้ และอุณหภูมิของอากาศ 4.5 ความชนื้ ในอากาศ กาหนดแนวการบนั ทึกผล ได้ดังน้ี + + + แสดงว่า ในอากาศมีความชืน้ มาก + + แสดงว่า ในอากาศมีความชน้ื ปานกลาง + แสดงว่า ในอากาศมีความชน้ื น้อย 4.6 ความเปน็ กรด –เบส ของน้า 5. บันทกึ ผลการสารวจในแบบรายงานการสารวจ 6. นาผลการสารวจและข้อมูลทีร่ วบรวมได้มาแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละนาเสนอหนา้ ช้ันเรยี น 7. อภิปรายและสรุปรว่ มกันในช้ันเรยี น ขอ้ ควรระวัง ระหวา่ งการศึกษาให้ระวังสตั วม์ พี ิษซึ่งอาศยั อยใู่ นบริเวณน้ัน และไม่ควรหยอกลอ้ และเข้า ใกลแ้ หลง่ นา้ จนเกนิ ไป อาจพลดั ตกได้

แบบรายงานการสารวจ วันท่ี...............เดือน....................................พ.ศ.................. เร่ือง............................................................................................................................. .............................................. จุดประสงค์................................................................................................................................................................ ปญั หา........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... การคาดคะเนคาตอบจากปัญหา (สมมติฐาน)............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ตารางบันทึกผลการสารวจและรวบรวมขอ้ มลู เก่ยี วกบั ระบบนิเวศบนพื้นดิน ระบบนิเวศท่สี ารวจ คอื .................................................................................. สิง่ มีชวี ติ ที่พบ ปริมาณ อณุ หภมู ิ ความชน้ื ใน ลักษณะ อากาศ ของดิน พชื สัตว์ แสง (°C)

อภปิ รายผลการสารวจและข้อมูลทรี่ วบรวมได้ 1. จานวนพืชและสัตว์ที่พบแตล่ ะชนิด มจี านวนมากหรือนอ้ ยอยา่ งไร ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................................................... ..... 2. พชื และสตั ว์ท่ีพบมีความสัมพนั ธซ์ ึง่ กนั และกันภายในระบบนิเวศอยา่ งไร .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... 3. ปรมิ าณแสง อุณหภมู ิ ความชนื้ ในอากาศ และลกั ษณะของดนิ ในระบบนเิ วศที่ศึกษามีความสัมพนั ธ์ กบั สิ่งมชี วี ติ ทอ่ี าศยั อยู่อย่างไร .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... 4. ผลการสารวจและรวบรวมขอ้ มลู สอดคล้องกับสมมติฐานทน่ี กั เรยี นกาหนดไวห้ รอื ไม่อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... 5. การสารวจและการรวบรวมข้อมลู จากระบบนิเวศพบปัญหาและอปุ สรรคอะไรบ้างและนักเรยี น แกป้ ญั หานน้ั อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... สรปุ ผลการสารวจ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................................................. ....... ........................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................ .................................... ............................................................................................... ..................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ....................................................................................................................................................................................

ตารางบนั ทกึ ผลการสารวจและรวบรวมข้อมูลเก่ยี วกับระบบนเิ วศในนา้ ระบบนิเวศท่สี ารวจ คอื .................................................................................. สงิ่ มีชวี ติ ที่พบ ปรมิ าณ อุณหภูมิ (ºC) ความช้นื ใน ความเปน็ กรด- เบสของน้า พชื สตั ว์ แสง อากาศ น้า อากาศ อภปิ รายผลการสารวจและข้อมูลท่รี วบรวมได้ 1. จานวนพืชและสตั วท์ ่ีพบแต่ละชนดิ มจี านวนมากหรือน้อยอย่างไร ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................... ..................................... 2. พืชและสัตวท์ ่ีพบมีความสัมพนั ธซ์ ่งึ กนั และกันภายในระบบนเิ วศอยา่ งไร .................................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... ................................................................................. 3. ปรมิ าณแสง อุณหภมู ิ ความชน้ื ในอากาศ ความเปน็ กรด – เบสของนา้ ในระบบนิเวศท่ศี กึ ษามี ความสมั พันธ์กับสง่ิ มีชีวิตทีอ่ าศยั อยู่อยา่ งไร .................................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................... ................................................................. 4. ผลการสารวจและรวบรวมข้อมลู สอดคล้องกับสมมตฐิ านที่นกั เรยี นกาหนดไวห้ รอื ไม่อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... 5. การสารวจและการรวบรวมขอ้ มูลจากระบบนเิ วศพบปัญหาและอุปสรรคอะไรบ้างและนกั เรียน แก้ปญั หานัน้ อยา่ งไร ............................................................................................................................. ....................................................... ....................................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการสารวจ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................................. ....................... ............................................................................................................ ........................................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... คาถามหลังการสารวจ 1. นกั เรยี นคดิ ว่าระบบนิเวศที่นกั เรยี นสารวจมคี วามสาคญั อย่างไร ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... 2. ระบบนเิ วศหมายถึงอะไร ............................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 16 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรียนห้วยซ้อวิทยาคม รชั มังคลาภิเษก รายวิชา วิทยาศาสตรช์ ีวภาพ รหสั ว31102 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรู้ ชีวิตในส่ิงแวดลอ้ ม เรอื่ ง การเปลี่ยนแปลงแทนท่ีของระบบนิเวศ เวลา 2 ชั่วโมง สอนวนั ที.่ ...... เดอื น....................... พ.ศ. ........ ผสู้ อน นางสาวเสาวลักษณ์ ตอโนนสงู มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ว1.1 : เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสมั พนั ธร์ ะหว่างสง่ิ มีชีวติ กับส่ิงไม่มีชีวติ และสิง่ มีชีวติ กบั สง่ิ มชี วี ิตต่างๆ ในระบบนิเวศ การถา่ ยทอดพลงั งาน การเปลีย่ นแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปญั หาและผลกระทบท่ีมตี ่อทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม แนวทางการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และการแกไ้ ขปัญหาสงิ่ แวดล้อม รวมทั้งนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ช้ีวัด ม.4/2 สบื ค้นขอ้ มูล อภปิ รายสาเหตแุ ละยกตวั อย่างการเปลย่ี นแปลงแทนทข่ี อง ระบบนเิ วศ ตัวช้ีวัด ม.4/3 สืบค้นข้อมูล อธิบายและยกตัวอย่างเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทาง กายภาพและทางชีวภาพที่มีผลต่อการเปล่ยี นแปลงขนาดของประชากรสง่ิ มชี วี ิตในระบบนเิ วศ สาระสาคญั การเปล่ยี นแปลงของระบบนิเวศเกดิ ขึ้นไดต้ ลอดเวลา ทงั้ การเปล่ยี นแปลงท่เี กิดข้นึ เองตามธรรมชาติ และ เกิดจากการกระทาของมนุษย์ การเปล่ียนแปลงแทนที่เป็นการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มส่ิงมีชีวิตที่เกิดข้ึนอย่างช้าๆ เป็นเวลานาน ซึ่งเป็นผลจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางกายภาพและองค์ประกอบทางชีวภาพ ส่งผลให้ ระบบนเิ วศเปลี่ยนแปลงไปสสู่ มดุลจนเกดิ สังคมสมบรู ณ์ได้ การเปลี่ยนแปลงองคป์ ระกอบของระบบนิเวศท้งั องค์ประกอบทางกายภาพและองคป์ ระกอบทางชีวภาพมี ผลต่อการเปล่ียนแปลงขนาดของประชากรด้วย จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ เม่ือเรยี น เรอ่ื ง การเปลยี่ นแปลงแทนที่ของระบบนิเวศ และผเู้ รยี นสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) 1) สืบค้นข้อมูล อธิบาย และยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางกายภาพและ องค์ประกอบทางชีวภาพทีม่ ผี ลต่อการเปล่ียนแปลงขนาดของประชากรสง่ิ มชี ีวติ ในระบบนิเวศ

2. ด้านทกั ษะ/ กระบวนการ (P) 1) สืบค้นข้อมูล อภิปรายสาเหตุ และยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงแทนท่ีท่ีเกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติ และท่ีเกิดจากการกรทาของมนุษย์ 3.คุณลกั ษณะ (A) 1) มีความใฝ่เรยี นรู้ 2) ตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมและการเขา้ ช้ันเรยี น 3) การใช้วจิ ารณญาณและความรอบคอบ สาระการเรยี นรู้ การเปลีย่ นแปลงของระบบนิเวศเกิดขึ้นได้ตลอดเวลาท้ังการเปลยี่ นแปลงท่ีเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่ เกดิ ขนึ้ โดยการกระทาของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงแทนที่เป็นการเปล่ียนแปลงของกลมุ่ ส่ิงมีชีวติ ท่ีเกิดขึ้นอย่างช้าๆ เป็นเวลานานซ่ึงเปน็ ผล จากปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางกายภาพและทางชีวภาพ ส่งผลให้ระบบนิเวศเปล่ียนแปลงไปสู่สมดุลจน เกิดสังคมสมบูรณ์ได้ การเปลย่ี นแปลงองคป์ ระกอบของระบบนเิ วศท้ังองค์ประกอบทางกายภาพและองคป์ ระกอบทางชีวภาพมี ผลต่อการเปลีย่ นแปลงขนาดของประชากรด้วย สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการจาแนกประเภท - ทักษะการลงความเหน็ จากข้อมูล - ทักษะการจัดกระทาและสือ่ ความหมายข้อมูล 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ - กระบวนการทางานกลมุ่ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ช้นิ งาน/ภาระงาน - แบบบนั ทึกเรือ่ ง การเปลีย่ นแปลงแทนท่ีของระบบนเิ วศ - บันทกึ ประสบการณก์ ารเรยี นรู้เร่ือง การเปลย่ี นแปลงแทนที่ของระบบนิเวศ

กจิ กรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 1 (60 นาท)ี ) กิจกรรมนาสู่การเรยี น 1) ข้ันสร้างความสนใจ (5 นาท)ี 1.1 ครูนาเข้าสบู่ ทเรียนโดยใชภ้ าพสิ่งมชี วี ิตประมาณ 10-15 ชนิด และใชค้ าถามวา่ 1) นกั เรียนคิดว่าสิ่งมีชีวติ แต่ละชนดิ มีบทบาทหน้าทอี่ ยา่ งไรในระบบนิเวศ 2) นกั เรยี นสามารถจาแนกชนิดของสง่ิ มีชีวติ ตามบทบาทหนา้ ที่ได้หรือไม่ อยา่ งไร กจิ กรรมพัฒนาการเรยี นรู้ 2) ขน้ั สารวจและค้นหา (15 นาท)ี 2.1 ครูให้นักเรียนศึกษาในหัวข้อบทบาทหน้าที่ของส่ิงมีชวี ติ ในระบบนิเวศแล้วระบุหน้าท่ีของสิ่งมีชีวิตแต่ ละชนิดจากตัวอยา่ งทีค่ รกู าหนดให้อีกคร้ัง 2.2 ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากกิจกรรมสืบค้น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิต โดยมีวิธี ปฏบิ ตั ิ ดังนี้ 1) สืบค้นข้อมูลเก่ียวกับความสัมพันธ์ของส่ิงมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตด้วยกัน มีรูปแบบใดบ้าง พร้อม ยกตัวอยา่ ง 2) ถา้ สิ่งมีชีวิต 2 ชนิดอยรู่ ว่ มกันโดยฝา่ ยหนึ่งได้ประโยชนแ์ ทนดว้ ยสัญลักษณ์เคร่ืองหมาย (+) อีกฝา่ ย หน่งึ เสยี ประโยชน์แทนด้วยสัญลักษณเ์ คร่อื งหมาย (-) และแทนดว้ ย (0) เมอ่ื ไม่ไดแ้ ละไมเ่ สยี ประโยชน์ 3) สร้างตารางการใชส้ ัญลักษณ์และยกตัวอย่างความสัมพันธ์ของสงิ่ มีชวี ิต เช่น ภาวะพ่ึงพากัน ภาวะ องิ อาศัย ภาวการณ์ได้ประโยชนร์ ว่ มกัน ภาวะปรสิต ภาวะลา่ เหยอ่ื และภาวะแกง่ แย่งแขง่ ขัน 4) เขยี นรายงานผลการสบื ค้นตามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และอภปิ รายร่วมกัน 3) ข้นั อธบิ ายและลงข้อสรุป (20 นาท)ี 3.1 ครูและนักเรยี นร่วมกันอภปิ รายโดยใชป้ ระเดน็ คาถามในการอภปิ ราย ดังน้ี 1) ความสัมพันธ์ของสิง่ มีชีวิตกบั สิ่งมีชวี ติ ดว้ ยกนั มแี บบใดบ้างท่แี สดงถงึ การได้ประโยชน์ร่วมกนั หรือ ฝา่ ยหน่งึ ไดป้ ระโยชน์ อีกฝา่ ยหน่ึงเสยี ประโยชน์ 2) สิ่งมีชีวิตที่อยู่ร่วมกันมีความสัมพันธ์แบบ ภาวะพ่ึงพากัน ภาวะอิงอาศัย ภาวการณ์ได้ประโยชน์ ร่วมกนั ภาวะปรสิต ภาวะล่าเหย่ือ และภาวะแกง่ แยง่ แขง่ ขนั แต่ละภาวะใช้สัญลักษณ์อยา่ งไรพรอ้ มยกตัวอย่าง 3) จากการสบื ค้นขอ้ มลู นักเรยี นสรุปไดว้ ่าอยา่ งไร

กิจกรรมรวบยอด 4) ข้ันขยายความรู้ (10 นาที) 4.1 ครูใหค้ วามรเู้ พิ่มเติมกับนักเรียนว่านอกจากสิ่งมชี วี ิตในระบบนิเวศจะมีความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวิต กับส่ิงมีชีวิตด้วยกันแล้ว ยังมีความสัมพันธ์กับส่ิงไม่มีชีวิตซ่ึงเป็นองค์ประกอบทางกายภาพ เช่น ดิน น้า แสง อุณหภูมิ ความเป็นกรด-เบส แร่ธาตุ แก๊สออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ โดยองค์ประกอบทางกายภาพเป็น ปัจจัยต่อการอยูร่ อดหรอื การดารงชวี ิตในระบบนเิ วศนน้ั ดว้ ย 4.2 ครูให้นักเรียนทากิจกรรมทดลอง ปัจจัยทางกายภาพที่ส่งผลต่อการดารงชีวิตของส่ิงมีชีวิต โดยมีวิธี ปฏบิ ตั ิ ดังนี้ 1) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อระดมความคิด กาหนดปัญหาเก่ียวกับปัจจัยทางกายภาพท่ีมีผลต่อการ ดารงชวี ิตของส่ิงมชี วี ติ กลมุ่ ละ 1 ปญั หา ตามแนวคดิ และความสนใจของกลุม่ 2) ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการออกแบบทดลอง โดยต้ังสมมติฐาน กาหนดตัวแปรที่ศึกษา ออกแบบตารางบันทกึ ขอ้ มลู จดั เตรยี มอปุ กรณ์และทาตามการทดลองทีว่ างแผนไว้ 3) เขยี นรายงานผลการทดลองตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และอภิปรายร่วมกนั 5) ขน้ั ประเมินผล (10 นาที) 1. ดา้ นความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรู้ (คาถามทดสอบความเข้าใจ) 2. องคค์ วามร้ทู ่นี กั เรยี นสืบค้นขอ้ มูลและจดบนั ทึก 3. สรุปและอภิปรายผลการสบื ค้นขอ้ มูล 2. ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมนิ จาก 1. กระบวนการทางาน (ความรว่ มมอื และมสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรม) 2. ทักษะการนาเสนอผลงาน (การสื่อสารสิง่ ท่ีเรียนรู)้ 3. ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. การคิดวพิ ากษ์วิจารณ์ การคิดอยา่ งมีเหตมุ ผี ล การคิดอย่างสร้างสรรค์ 2. การทางานร่วมกับผอู้ ื่น 3. ความสนใจใฝร่ ู้ ใฝห่ า 4. การแสดงออกถงึ ความคิดเหน็ 5. ความรบั ผดิ ชอบ สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนรายวิชาพนื้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 2. ส่อื คลปิ วดี โี อ เกี่ยวกับการเปลีย่ นแปลงแทนทใ่ี นระบบนิเวศ 3. สื่อนาเสนอ Power Point เรอื่ งการเปลย่ี นแปลงแทนท่ใี นระบบนิเวศ 4. ฐานข้อมลู จาก internet/ คลงั สื่อ DLIT

กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชวั่ โมงท่ี 2 (60 นาท)ี ) กจิ กรรมนาสู่การเรยี น 1) ขนั้ สร้างความสนใจ (10 นาที) 1.1 ครใู ช้คาถามกระตุ้นความสนใจเพอื่ นาเข้าสู่บทเรียน ดังน้ี 1) นักเรยี นเคยเหน็ บรเิ วณทีเ่ กดิ จากบอ่ นา้ ถกู ทบั ถมจนต้นื เขนิ หรือไม่ 2) บริเวณดงั กลา่ วจะมีส่ิงมีชีวิตชนิดใด พชื น้า สตั ว์น้า หรอื พืชบก สัตวบ์ ก 3) การเปลี่ยนแปลงแทนทีใ่ นระบบนเิ วศแต่ละชนิดจะมลี าดบั ขัน้ ตอนเหมือนกันหรือไม่ อยา่ งไร (ไม่ เพราะกลุ่มสงิ่ มีชวี ติ ทเี่ ขา้ มาแทนที่จะแตกตา่ งกนั และใช้เวลาในการแทนที่แตกต่างกนั ด้วย) กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู้ 2) ขน้ั สารวจและค้นหา (20 นาที) 2.1 จัดกล่มุ นกั เรยี น 4-5 คน ทากจิ กรรมการทดลอง แบบจาลองการเปลีย่ นแปลงแทนที่ของส่ิงมชี วี ิตโดย มีวิธปี ฏิบตั ิ ดงั นี้ 1) แบง่ กลุ่มนกั เรียนเพื่อศึกษาเก่ยี วกับการเปล่ยี นแปลงแทนท่ีของสิ่งมีชวี ิต 2) ระดมความคดิ สรา้ งแบบจาลองการเปลยี่ นแปลงแทนท่ีของสิง่ มีชวี ิตในรูปแบบใดรปู แบบหนึ่ง และ วางแผนในการสรา้ งแบบจาลองตามแนวคิดของกลุ่มอย่างอสิ ระ 3) จดั เตรยี มอุปกรณส์ ร้างแบบจาลองตามทวี่ างแผนไว้ 4) ดาเนนิ การสรา้ งแบบจาลองตามทว่ี างแผน 5) เขียนรายงานผลการทดลองตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และอภิปรายรว่ มกัน 3) ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (10 นาที) 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการเปล่ียนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศว่า หมายถึงระบบนิเวศใด ระบบหนึง่ เม่อื มกี ารเปล่ยี นแปลงตามกาลเวลา โดยธรรมชาติหรอื กจิ กรรมของมนุษย์ ทาใหส้ ภาพของระบบนิเวศมี การเปล่ียนแปลงอาจทาให้ส่ิงมีชีวิตที่มีอยู่เดิมตายไป เมื่อเวลาผ่านไปจะเกิดกลุ่มส่ิงมีชีวิตใหม่แทนที่ ซ่ึงมี 2 ลกั ษณะ 1) การเปลี่ยนแปลงแทนที่ปฐมภูมิ (primary succession) เป็นการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่หรอื บริเวณ ซึ่งไม่เคยมีส่ิงมีชีวิตมากอ่ น สง่ิ มีชีวติ กล่มุ แรกทเ่ี กดิ ขน้ึ เรียกกลุม่ สิง่ มีชวี ิตข้นั บุกเบิก pioneer community และทา ให้เกิดส่ิงมีชีวิตกลุ่มใหญ่ขึ้นตามลาดับ ในท่ีสุดบริเวณดังกล่าวจะมีกลุ่มสิ่งมีชีวิตคงท่ีไม่เปลี่ยนแปลงเรียก กลุ่ม ส่งิ มีชวี ิตข้ันสุด climax community or stable community 2) การเปลี่ยนแปลงแทนท่ีแบบทุติยภูมิ (secondary succession) เกิดจากส่ิงมีชีวิตเดิมถูกทาลาย แตย่ ังมีสิ่งมชี วี ิตบางชนดิ และสารอนิ ทรีย์ท่มี ีชีวิตเหลอื อยู่ เช่นการเปล่ยี นแปลงแทนท่บี ริเวณที่ถกู ไฟไหม้

กจิ กรรมรวบยอด 4) ขนั้ ขยายความรู้ (10 นาท)ี 4 4.1 ครูถามคาถามเพ่ิมเติมว่า การเปล่ียนแปลงที่เกิดขึ้นกับองค์ประกอบต่างๆในระบบนิเวศซึ่งมี ความสมั พันธ์กนั จะสง่ ผลตอ่ ขนาดของประชากรหรอื ไม่ อยา่ งไร 4.2 ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติม และยกตัวอย่างเกี่ยวกับการเปล่ียนแปลงองค์ประกอบทาง กายภาพและองคป์ ระกอบทางชวี ภาพที่มผี ลต่อการเปลยี่ นแปลงขนาดของประชากรสง่ิ มีชวี ติ ในระบบนิเวศ 5) ขั้นประเมนิ ผล (10 นาท)ี 1. ด้านความรู้ (K) ประเมินจาก 1. การทดสอบความรเู้ ล่นเกม Kahoot (การเปล่ยี นแปลงแทนทใ่ี นระบบนิเวศ) 2. องค์ความรทู้ น่ี กั เรยี นสบื คน้ ข้อมลู (จดบันทกึ ข้อมูลท่ีได้จากการสบื คน้ ) 2. ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมนิ จาก 1. ทกั ษะการนาเสนอผลงาน (การส่อื สารสิ่งทเี่ รยี นร)ู้ 2. ทกั ษะการคิดตา่ งๆ ทีส่ ังเกตจากการอภปิ ราย การแสดงความคิดเห็นของนกั เรียน 3. ทกั ษะการทางานร่วมกนั ในกลุม่ 4. ทกั ษะการนาเสนอผลงานหรอื สื่อสารส่งิ ทเ่ี รียนรู้ 3. ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ประเมนิ จาก 1. การคิดวิพากษ์วิจารณ์ การคดิ อย่างมเี หตมุ ผี ล การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 2. การทางานรว่ มกับผู้อื่น 3. ความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่หา 4. การแสดงออกถึงความคิดเห็น 5. ความรับผิดชอบ ส่อื / แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน วทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 2. สอื่ คลิปวดี โี อ เก่ยี วกบั การเปลย่ี นแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ 3. ส่อื นาเสนอ Power Point เร่ืองการเปลีย่ นแปลงแทนทใี่ นระบบนิเวศ 4. ฐานข้อมูลจาก internet/ คลงั สือ่ DLIT

การวดั และประเมินผล วิธีการวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ การผ่าน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - แบบบันทึกเรอื่ ง แบบประเมิน คะแนน 4 หมายถึง ดีเย่ยี ม (K) สืบคน้ ข้อมลู อธบิ าย และ การเปลยี่ นแปลง กจิ กรรม/ภาระงาน คะแนน 3 หมายถึง ดี ยกตัวอย่างการเปลย่ี นแปลง แทนที่ คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ องค์ประกอบทางกายภาพและ คะแนน 1 หมายถงึ ปรับปรุง องค์ประกอบทางชวี ภาพทมี่ ผี ลต่อ แบบบันทึก ผ้เู รียนได้ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ขึ้นไป ถอื ว่าผ่าน การเปลยี่ นแปลงขนาดของ กิจกรรม ประชากรสิง่ มีชวี ติ ในระบบนเิ วศ แบบประเมนิ กจิ กรรม คะแนน 4 หมายถงึ ดเี ยีย่ ม (P) สบื ค้นขอ้ มลู อภปิ รายสาเหตุ สงั เกตพฤติกรรม คะแนน 3 หมายถึง ดี และยกตวั อย่างการเปลี่ยนแปลง คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้ แทนท่ที ี่เกดิ ขึ้นเองตามธรรมชาติ คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง และทเ่ี กิดจากการกรทาของมนุษย์ ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผ่าน (A) มีความใฝเ่ รียนรู้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผูเ้ รยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ ขึน้ ไป ถอื วา่ ผา่ น รายบุคคล

บนั ทึกผลหลังการการเรียนรู้ ขอ้ สังเกต / ขอ้ ค้นพบ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แนวทางแก้ไขเพื่อการปรับปรุงพฒั นา ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ ผลการพัฒนา (บันทึกหลังจากทีไ่ ด้พัฒนาผ้เู รยี นดว้ ยวธิ ีการต่างๆแล้ว) ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ...............................................ครผู ูส้ อน (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ตอโนนสูง) ............./................../.............. ภาคผนวก - เครอ่ื งมือท่ีใชใ้ นการวดั ประเมนิ ผล - ใบงาน / ใบกิจกรรม - แนวคาตอบของใบงาน / ใบกจิ กรรม - แบบบันทกึ การประเมนิ ต่าง ๆ - หากในช่วั โมงนน้ั มแี บบทดสอบให้ใส่แบบทดสอบพรอ้ มเฉลย ด้วย

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู นั ที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชือ่ – สกลุ ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรยี น และการ คาถาม กิจกรรม (4) 1 นายไทยทัศน์ ภูนสุวรรณ์ ซักถาม (4) 2 นายพรี ะพฒั น์ เจงิ ชยั ภูมิ (4) (4) 3 นายวรากร ธรรมวงค์ 4 นายรชั ชานนท์ เมธสี ทิ ธกิ ลุ 5 นางสาวปริษญา ประสิทธ์ิ 6 นางสาวพทั ธธ์ ีรา ต่อมคา 7 นางสาวจุฬารตั น์ พทุ ธวงค์ 8 นางสาวณฐั ณชิ า ปญั ญาอิน่ แก้ว 9 นางสาวณฐั ธดิ า สทุ ธะ 10 นางสาวปริยากร จองรัตน์ 11 นางสาวมณฑติ า บวั เสี้ยว 12 นางสาวอรจิรา ศรอี ่อน 13 นางสาวจรญิ าภรณ์ กุมกนั 14 นางสาวชญานิศ วงค์จกั ร 15 นางสาวสดุ ารัตน์ วิชา 16 นางสาวเฌอกาญจน์ ปญั ญาสุ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นร้วู ันท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ มีสว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายชัยภัส พาลพล ซกั ถาม (4) 2 นายกติ ติพงษ์ ธรรมวงค์ (4) (4) 3 นายประสพโชค แซ่ลี 4 นายธชั นนท์ แก้วระกา 5 นายกฤศธชั เปรมทอง 6 นายธีรภัทร พงศ์พชร 7 นายณัชพล สมโรย 8 นายนนทพัทธ์ ว่ิงพิมาย 9 นายวราวธุ กมุ กนั 10 นางสาว ญาณิศา จันทิมา 11 นางสาว ประวีณา ธะนะ 12 นางสาว รัตนมณี แตงออ่ น 13 นางสาว เออื้ อังกรู หลใี จ 14 นางสาวจิรภิญญา ปญั ญาอิ่นแกว้ 15 นางสาวเจนจริ า เมืองมลู 16 นางสาวปราญชลี เมืองใจ 17 นางสาวฐิตพิ ร บุญแก้ว 18 นางสาวฐิตนิ ันท์ ก้อนศรีลา 19 นางสาวพรรณกาญจน์ ตากองค์ 20 นางสาวอชริ ญา ท่าล้อ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่อื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดมี าก 11-13 ดี เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นักเรยี นท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ นั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน รวม ระดับ มสี ว่ นรว่ มใน (16) คุณภาพ ท่ี ชือ่ – สกุล ความต้งั ใจ ความสนใจ การตอบ ในการเรยี น และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายวีรยุทธ พงศพ์ ชั ร ซักถาม (4) 2 นายจารุวัฒน์ แซ่ซิว (4) (4) 3 นายทติ ินันต์ ปอแสง 4 นายสมศักดิ์ แซห่ ยิ่ง 5 นายสุรตั น์ แซเ่ หอ้ 6 นายนคเรศ แซย่ ่าง 7 นายวรเวช ลี 8 นายไชยวัฒน์ ยเู บีย 9 นางสาวพัณณิตา ยอดมณีบรรพต 10 นางสาวรจุ ฬิ า กลู ตะ๊ 11 นางสาวภูมณิ ัฐดา ธนสธิ เทพธิฤทธิ์ 12 นางสาวภัสดา มาเยอะ 13 นางสาวณชิ กมล แซท่ ่อ 14 เด็กหญงิ พรรณราย เหลก็ ดี 15 นางสาวภัทรชิราภรณ์ ใจบญุ มา 16 นางสาวกนกวรรณ นะลี 17 นางสาวหม่จี ู แซเ่ หมา 18 นางสาววิชดุ า แซ่เฮอ้ 19 นางสาวรชั ฎาภรณ์ หมั่นพฒั นาการ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึ้นไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/4 สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. เกณฑ์การใหค้ ะแนน รวม ระดับ ที่ ชื่อ – สกลุ ความตง้ั ใจ ความสนใจ การตอบ มีส่วนร่วมใน (16) คุณภาพ ในการเรียน และการ คาถาม กจิ กรรม (4) 1 นายนรวิชญ์ จนั ตะ๊ นาเขต ซกั ถาม (4) 2 นายสุวนิ ัย ไชยชนะ (4) (4) 3 นายขจรเกียรติ ขันธพนั ธ์ 4 นายจกั รพรรดิ์ รู้อา่ น 5 นายจิรวฒั น์ ปงิ เมือง 6 นายฐิติกร นันทะเสน 7 นายพงศธร เตชะนนั ท์ 8 นายมานะ นันทะเสน 9 นายปิยะวัฒน์ ผะกา่ คาแหลง 10 นายศาศวตั พลยทุ ธศาสตร์ 11 นายสุภัทร อนิ ถานา 12 นายฐติ ิวฒุ ิ จอมลนุ 13 นายวชั รพงค์ มลู บวั ภา 14 นายสงกรานต์ สริ ภิ มู ิ เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ...................../..................../................... 14-16 ดีมาก 11-13 ดี เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผา่ น

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบุคคล ประเด็นการ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจในการเรียนไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุยกนั สนใจในการเรียนคุยกนั ไมส่ นใจในการเรยี น 2. ความสนใจ หรือเล่นกันในขณะเรยี น เล็กน้อยในขณะเรยี น และเลน่ กันในขณะเรยี น คยุ และเล่นกนั ในขณะ และการซกั ถาม เปน็ บางครง้ั เรยี น 3. การตอบ คาถาม มกี ารถามในหัวขอ้ ท่ีตนไม่ มีการถามในหัวขอ้ ท่ีตน มีการถามในหวั ขอ้ ทตี่ น ไมถ่ ามในหัวข้อทีต่ น 4. มสี ่วนร่วมใน เขา้ ใจทุกเรือ่ งและกล้า ไมเ่ ขา้ ใจเป็นสว่ นมาก ไม่เข้าใจเปน็ บางคร้งั ไมเ่ ขา้ ใจและไม่กลา้ กิจกรรม แสดงออก และกลา้ แสดงออก และไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคาถามในเรือ่ งที่ รว่ มตอบคาถามในเร่อื ง รว่ มตอบคาถามในเรื่อง ไม่ตอบคาถาม ครถู ามและตอบคาถามถูก ทีค่ รถู ามและตอบ ทคี่ รูถามเปน็ บางครัง้ ทกุ ข้อ คาถามสว่ นมากถูก และตอบคาถามถกู เป็น บางคร้ัง ร่วมมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลือ ไม่มีความร่วมมือ เพื่อนในการทากจิ กรรม เพอ่ื นเปน็ สว่ นใหญใ่ น เพอื่ นในการทากิจกรรม ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครั้ง