85 ๒. ขอ มูลดา นครอบครั ๒.๑ ขอมลู บดิ า ✓มชี ี ติ อยู ถงึ แกกรรม ไมม ขี อมูล ชื่อ-นาม กุล บิดา......น....า..ย....T....เ.ช....ษ...Z.......[...ต...ย..า...น...ะ........................อายุ..๔....อ......ป เช้อื ชาติ.....ไ...ท....ย................ ัญชาติ.......ไ..ท.....ย............... า นา....พ.....ห...ธ............. , ไมมีงานทํา ✓มงี านทํา อาชีพ...........^..บ...._..า..ง...`...ว..ไ..ป....................รายได...........-..................บาท/เดอื น ระดับการ กึ า ไมไดรับการ ึก า ประถม ึก า ✓ มธั ยม ึก า/ป ช ป /อนุปรญิ ญา ปริญญา ท่ีอยูปจ จบุ ัน ทอี่ ยเู ดยี กับนักเรียน ทอี่ ยูตา งจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขท.่ี ......._.............ตรอก/ซอย............... มูท ่.ี ..........ชอ่ื มูบ าน/ถนน........-........................................... ตําบล/แข ง....................................อําเภอ/เขต................................... จัง ดั ............................................ ร ั ไปร ณีย. ........-.....................................เบอรโทร ัพท............................................................................ ๒.๒ ขอ มลู มารดา ✓ มีชี ิตอยู ถึงแกก รรม ไมม ีขอมลู ช่ือ-นาม กลุ มารดา...น...า..ง....ส...า..ว...เ..ก....ศ....แ...a...ว.........ก....1...า...ห...า...ญ..........อาย.ุ .๓.....๙.....ป เชื้อชาติ....ไ..ท...ย................... ญั ชาติ......ไ...ท....ย................ า นา.......A...ท....ธ........... ไมมงี านทาํ ✓มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดอื น ระดับการ ึก า ไมไ ดรับการ ึก า ประถม ึก า ✓ มธั ยม ึก า/ป ช ป /อนปุ รญิ ญา ปรญิ ญา ท่อี ยูปจ จุบนั ✓ท่ีอยูเดีย กบั นักเรียน ท่อี ยตู า งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บานเลขท่.ี ....................ตรอก/ซอย............... มูที่...........ชื่อ มบู าน/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จัง ดั ............................................ ร ั ไปร ณยี . .............................................เบอรโ ทร พั ท. ........................................................................... ๒.๓ ขอ มลู ผูปกครอง บิดา มารดา ผูปกครองไมใ ชบดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ชอื่ -นาม กลุ ผูปกครอง.......................................................................อายุ............ป เชื้อชาต.ิ ....................... ัญชาติ............................. า นา......................... ไมม งี านทาํ มงี านทํา อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดือน ระดบั การ กึ า ไมไ ดร ับการ ึก า ประถม ึก า มธั ยม ึก า/ป ช ป /อนปุ ริญญา ปริญญา
86 ท่อี ยปู จ จบุ นั ทอ่ี ยูเดีย กบั นกั เรยี น ที่อยูต า งจากนักเรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขที่.....................ตรอก/ซอย............... มทู .่ี ..........ชื่อ มูบ า น/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จงั ัด............................................ ร ั ไปร ณยี ..............................................เบอรโ ทร พั ท. ........................................................................... รายไดค รอบครั ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ขึ้นไป ✓๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป ไมเ กิน 40,000 บาท/ป ภาพค ามเปนอยูในครอบครั อยูร มกบั บิดามารดา อยูกับบดิ า ✓อยกู ับมารดา อยูกับผูอืน่ (ระบ)ุ ....................................................................... ถานภาพของบดิ ามารดา อยดู ยกัน ยา ราง ✓แยกกันอยู บิดาถึงแกกรรม มารดาถึงแกก รรม บิดา มารดาถึง แกก รรม ครอบครั ของนักเรียนมี มาชิกทัง้ มด.........๔.........คน ประกอบด ย.....ต...า.....ย...า..ย.......แ..c.......d...ก...เ.e..ย...น............ บุคคลในครอบครั มีการใช ารเ พติด มี ✓ไมม ี เกยี่ ขอ งเปน...............................กับนักเรียน ประเภท ารเ พติดที่ใชคือ บุ รี่ รุ า ยาบา อน่ื ๆ ระบุ............................. ค ามถ่ีในการใช ารเ พตดิ ของบุคคลในครอบครั เปนประจาํ บางครง้ั บุคคลในครอบครั เกย่ี ขอ งกับการเลน การพนัน มี ✓ ไมมี ค ามถใ่ี นการเลน การพนนั ของบุคคลในครอบครั เปนประจาํ บางครัง้ ภายในครอบครั มีค ามขัดแยง และมีการใชค ามรุนแรง มี ✓ไมม ี บุคคลในครอบครั เจ็บป ยด ยโรครุนแรง/เรื้อรงั มี ✓ไมม ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูปกครองเ ่ียงตอกฎ มาย มี ✓ ไมมี ๒.๔ ดานเ ร ฐกจิ ครอบครั มีรายไดเ พียงพอ ํา รับเลีย้ งดคู รอบครั ไดอ ยางดี มรี ายไดเพียงพอ าํ รับเลยี้ งดูครอบครั เฉพาะท่ีจําเปน ✓มี น้ี ิน มรี ายไดเพียงเล็กนอย ไมเพียงพอ ํา รบั ครอบครั ไมมรี ายไดเ ลย ตอ งพงึ่ พาผูอ ื่นทัง้ มด และมี นี้ ิน
87 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรียน ๑) การดูแลเอาใจใ นกั เรยี น / มาชกิ ทุกคนในครอบครั ช ยกันดแู ลเอาใจใ นักเรียนเปนประจาํ ม่ําเ มอ ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนักเรยี นเปน บางครั้ง ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรียน/ไมม ีผูดแู ล นักเรยี นถูกล งละเมิดทางเพ นกั เรยี นถูกทาํ รายทารุณ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ✓ มาชิกทกุ คนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพฒั นานักเรียนเปนอยา งดี มาชกิ ในครอบครั บางคนไมมีค ามเขาใจ/ร มมอื ในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรียน มาชกิ ทกุ คนในครอบครั ขาดค ามเขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ๒.๖ ดา นเจตคติตอ นกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียน ✓นักเรยี น ามารถพัฒนาไดแ ละมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยเู มอ มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียนแตไมมีการแ ง าค ามรูเพ่ือนํามาพัฒนานักเรียน ไมมีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียนและนกั เรียนเปนภาระของครอบครั ๒.๗ ดา นค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการพัฒนานกั เรียน ๑) ค ามรู ค ามเขาใจ ทกั ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียน มีการจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเปน ประจาํ ทุก ัน ✓มกี ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานกั เรียนเปนบางครง้ั ไมเคยมีการจัดกิจกรรมเพ่อื พฒั นานกั เรียน ๒) ค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการฝกด ยเทคนคิ /กจิ กรรม ✓มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมท่ี ลาก ลายเปนประจาํ ทุก นั มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมเปน บางครั้ง ไมเ คยฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรม
88 ๓. ขอ มูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจําจัง ัดลําปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บริเ ณภายใน องเรียนอาคารเรยี น ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต ภาพแ ดลอ มใน อ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนแตยงั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ติ ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนและไมป ลอดภยั ตอการดาํ รงชี ติ ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนทุกอยางไมม ีค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พิเ ของนักเรียนและไมป ลอดภัยตอการดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พเิ ของนักเรยี น และปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพเิ ของ นกั เรยี นแตย งั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ิต ะ ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปน พเิ ของ นกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นักเรยี นและไมปลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ระบุรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผเู ก่ยี ของ นักเรียน คร/ู ผปู กครอง/พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ตั งิ านใ ราชการทุกคนพรอมใ การช ยเ ลือนักเรยี น คร/ู ผปู กครอง/พ่เี ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัติงานใ ราชการบางคนละเ น ไมใ การช ยเ ลือ ครู/ผูปกครอง/พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ตั ิงานใ ร าชการบางคนรงั เกียจนักเรยี น เพอ่ื น รือ มาชกิ ในครอบครั ทกุ คนยอมรับ/ใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม เพอื่ น รอื มาชิกในครอบครั บางคนไมยอมรับ/ไมใ เขา กลุมทํากจิ กรรม เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทกุ คนไมย อมรบั /ไมใ เ ขา กลมุ ทํากิจกรรม
89 ๓.๒ ภาพแ ดลอ มภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เอื้อตอการพัฒนา ักยภาพนักเรียน ะอาดปลอดภัยแตไมเอ้ือตอการพฒั นา กั ยภาพนกั เรียน ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๒) บรเิ ณภายนอกบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เออื้ ตอการพัฒนา ักยภาพนักเรยี น ะอาดปลอดภัยแตไมเอ้ือตอ การพฒั นา กั ยภาพนกั เรียน ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอมภายในชุมชน ๑) เจตคตขิ องชุมชนท่มี ตี อนักเรยี นและครอบครั เปนภาระของ งั คม N พรอมใ ค ามช ยเ ลือ ค ามเช่ือเรือ่ งเ รกรรม นารังเกยี จ มี ทิ ธเิ ทาเทยี มกบั คนท่ั ไป คนพิการ ามารถพัฒนาได ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธของนกั เรยี นกบั ชุมชน ะ เปน ทร่ี ูจกั ในชุมชน ะ มี นร มในชมุ ชน เปนทรี่ กั ของคนในชมุ ชน ชมุ ชนใ ค ามช ยเ ลือ ไมมคี นในชุมชนรจู กั ไม นใจ รา งค ามเดือดรอนใ คนในชุมชน
90 ๔. ขอมูลดานค ามปลอดภัย ถาน ึก า ๔.๑ ภัยทเี่ กดิ จากการใชค ามรุนแรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ นักเรยี นมีผูด ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา นักเรียนมีผูด ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา นกั เรยี นมักถูกทง้ิ ใ อยตู ามลําพัง รือไมมผี ูดแู ล นกั เรยี นมปี ฏิ มั พันธทาง ังคมโดยมรี ะยะ า งกบั ผูอ่ืน นกั เรยี นมพี ฤติกรรมกอด รือ อมแกม เพ ตรงขา มที่ไมใ ชญ าติ รือคนรจู กั นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมล ง รอื จับอ ยั ะเพ ของตนเอง นักเรยี นมีพฤตกิ รรมล ง รอื จบั อ ัย ะเพ ของผูอ่ืน นักเรยี นมีพฤตกิ รรมกระตนุ ตนเองทางเพ เปน บางคร้ัง นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกระตุนตนเองทางเพ บอยครัง้ /เปน ประจํา นักเรยี นมีพฤติกรรมการเขา ใช ่ือเทคโนโลยโี ดยไมม ีการค บคมุ ดูแล นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื อนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา นักเรยี นมักถูกทิง้ ใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล นักเรยี นมกี รยิ าทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผอู ื่น นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลนไมเ ปน รอื แยง งิ่ ของ ของเพ่ือน รือผอู ่นื เปน บางคร้ัง ะ นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบแยง ของ ของผอู ่นื รือเพื่อนบอยครงั้ /เปนประจํา นักเรียนมีพฤติกรรมชอบดู ่อื รือใ ค าม นใจ ื่อท่มี ีค ามรุนแรงใน งั คม นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเลียนแบบการกระทาํ รือคาํ พดู ท่กี า รา รนุ แรงเมอื่ เ น็ ผอู นื่ ทํา รือจาก การเ พ อื่ นกั เรยี นมกั แ ดงพฤติกรรม รือคําพดู ที่กา รา รนุ แรงตอผูอ่ืน นักเรียนไดรับยาท่ีมฤี ทธิ์ในการปรบั พฤตกิ รรม (ยากลุมจิตเ ช) แตท านยาไม มาํ่ เ มอ ๓) การกลั่นแกลง รังแก นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อ ยตู ามลําพงั รือไมมีผดู ูแล นักเรยี นมีกริยาทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่นื
91 นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมเลน ไมเ ปน รอื แยง ่งิ ของ ของเพื่อน รอื ผูอ น่ื เปน บางคร้ัง นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบแยง ของ ของผอู น่ื รือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจาํ นักเรยี นมพี ฤติกรรมชอบดู ื่อ รือใ ค าม นใจ อื่ ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบการกระทาํ รือคาํ พูดที่แ ดงถึงการกลั่นแกลง รงั แก เชน พูดแซ พูดคํา ยาบคาย ดงึ ผมผูอน่ื กดั ยิก รือตผี ูอืน่ เมื่อเ ็นผูอนื่ ทํา รือจากการเ พ อื่ นกั เรยี นมกั แ ดงพฤติกรรม รอื คําพูดท่ีแ ดงถงึ การกลน่ั แกลงรังแก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดึงผมผูอื่น กดั ยิก รอื ตผี อู นื่ อยเู มอ ๔) การชุมนุมประท งและการจลาจล นักเรียนมผี ูดแู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชิดเปนบางเ ลา ะ นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล นกั เรยี นมกี รยิ าทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทาํ รายตนเอง รือ ผูอ นื่ และไมม ีการแ ดงพฤติกรรมทก่ี อใ เกดิ การชุมนมุ ชักจงู ผูอนื่ รอื การประท ง นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดู อื่ รือใ ค าม นใจ อ่ื ทเี่ ก่ีย กับการชุมนมุ ประท งและ การจลาจลใน งั คม นักเรยี นเ ยี่ งตอ การถูกชักช นจากผูอน่ื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล นักเรยี นถกู ชกั ช นไปร มการชมุ นุมประท งและการจลาจล ๕) การกอ ินา กรรม นักเรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา นักเรียนมผี ูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา นักเรียนมกั ถูกทิง้ ใ อยูต ามลาํ พัง รือไมมผี ูดูแล นกั เรยี นมกี ริยาทา ทางเรียบรอย ภุ าพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอก น ทาํ รายตนเอง รอื ผอู นื่ และไมม ีการแ ดงพฤติกรรมทเก่ีย กบั ทํารายผูอื่น ทําลาย าธารณะ มบัตใิ น ังคม เปนตน นกั เรยี นมพี ฤติกรรมชอบดู ่ือ รอื ใ ค าม นใจ ่อื ทเี่ กี่ย กับ ทํารายผอู นื่ ทาํ ลาย าธารณะ มบตั ใิ น ังคม เปน ตน นักเรียนเ ี่ยงตอการถกู ชักช นจากผอู นื่ ไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล นักเรียนถูกชกั ช นไปร ม ทาํ รายผูอน่ื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน ังคม เปนตน
92 ๖) การระเบดิ นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา นักเรียนมกั ถูกทง้ิ ใ อ ยูตามลําพงั รือไมมผี ูดแู ล นักเรยี นไมมีแน โนม ท่จี ะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถุท่ีอาจกอใ เกิด ระเบิด บคุ คลในครอบครั นกั เรียนมกี ารใช ารเคมี รือ ตั ถุทอี่ าจกอใ เ กดิ ระเบิดในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆา แมลง ัชพืช รอื ารประกอบในปยุ เคมี รือ ารเคมที ําประทัด พลุ รอื บั้งไฟ รอื มี ตั ถุอันตราย เชน กระปอ ง เปรย นํ้ามนั ไมข ีดไฟ ไฟแช็ค ในบาน นักเรยี นคลุกคลกี ับบคุ คลมีการใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชพี ที่อาจ กอ ใ เ กิดระเบดิ นักเรยี นคลุกคลกี ับบคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รือบั้งไฟ นกั เรียนเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผอู ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถทุ ี่อาจ ะกอ ใ เกดิ ระเบดิ นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมพกพา รอื นํา ารเคมี รือ ัตถุที่อาจกอ ใ เกิดระเบดิ เชน ยาฆาแมลง ชั พืช รือ ารประกอบในปุยเคมี รอื ารเคมีทําประทัด พลุ รือบ้ังไฟ รือมี ตั ถุอนั ตราย เชน กระปอ ง เปรย นํ้ามัน ไมขีดไฟ ไฟแชค็ ๗) ารเคมีและ ตั ถุอันตราย นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา นักเรยี นมกั ถูกท้งิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมมีผูดแู ล นกั เรยี นไมม ีแน โนมท่ีจะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถุอันตราย บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน นํ้ายาลางจาน น้ํายาลาง องน้ํา น้ํา ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซกั ฟอก กระปอง เปรย น้ํามนั ไมข ดี ไฟ ไฟแชค็ เปน ตน นักเรียนคลุกคลกี บั บคุ คลมีการใช ารเคมี รอื ใช ัตถุอตั รายในการประกอบอาชีพ นกั เรยี นคลกุ คลกี บั บคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอตั รายในการทําประทดั พลุ รอื บั้งไฟ นักเรยี นเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผูอ ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ตั ถุอนั ตราย นกั เรยี นมพี ฤติกรรมพกพา รอื นาํ ารเคมี รือ ัตถุอัตรายนาํ้ ยาลางจาน นาํ้ ยาลาง องนํ้า นํา้ ม ายชู ยาฆา แมลง ผงซักฟอก นํา้ ยาซักฟอก กระปอง เปรย นาํ้ มัน ไมข ีดไฟ ไฟแช็ค เปน ตน
93 ๘) การลอล ง ลักพาตั นกั เรียนมีผดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา นกั เรยี นถูกทิ้งอยตู ามลาํ พังใน องเรยี น รือทีบ่ าน รือ ถานท่ี าธารณะในชมุ ชนเปน บางครง้ั นกั เรียนถูกท้ิงอยตู ามลาํ พงั ใน องเรยี น รือท่บี า น รือ ถานท่ี าธารณะในชุมชนบอยคร้ัง รือเปนประจาํ นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธเมื่อถูกชักช นจากผูอ ืน่ รือคนแปลก นา นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธเมื่อถูกชักช นจากผอู ่นื รอื คนแปลก นาเปน บางคร้ัง นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธ รอื ไมร บั ของจากผูอ ื่น รือคนแปลก นา ท่ใี ิ่งของ/ขนม นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏิเ ธเมอ่ื ถูกชกั ช นจากผูอ นื่ รือคนแปลก นา นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธในการรับของจากผูอ่ืน รือคนแปลก นาทีใ่ ิง่ ของ/ขนมเปนบางคร้งั นักเรียนไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏเิ ธในการรับของจากผูอื่น รือคนแปลก นาท่ใี ะิ่งของ/ขนม ๔.๒ ภัยท่เี กดิ จากอุบตั เิ ตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากน้าํ ท ม (จมนา้ํ /ไฟดูด/ ัต มพี ิ ) นักเรียนมีผูด แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา นกั เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา นักเรยี นบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทเี่ กดิ ขึ้นได นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภัยทเ่ี กดิ ขึ้นได นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได นกั เรียนมีพฤตกิ รรม ชอบเลนน้าํ ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณที่เกิดขึ้นได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอานิ้ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รือไมม ีผดู แู ล
94 ๑.๒) ไฟไ มปา รอื ไฟไ มท ี่ลกุ ลามใน ถานท่ตี าง ๆ ✓นกั เรียนมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเ ลา เรยี นมผี ูดแู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภยั ทีเ่ กิดขึ้นได นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยทเ่ี กดิ ขึ้นได นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได นกั เรยี นมีพฤติกรรมชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถุที่กอใ เกิดไฟ รือเชื้อเพลิง นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณทเี่ กดิ ขึน้ ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณได และมี พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ตั ถทุ กี่ อใ เกิดไฟ รือเชอื้ เพลงิ และถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลาํ พัง รอื ไมมีผดู แู ล ๑.๓) พายุ ✓นักเรียนมผี ูด แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดเปน บางเ ลา นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทีเ่ กิดข้นึ ได นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลกั ณในการเตือนภัยทีเ่ กดิ ขนึ้ ได นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได นักเรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณที่เกดิ ขึน้ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได และถกู ทิ้งใ อ ยตู ามลําพงั รอื ไมม ผี ูด ูแล ๑.๔) แผน ดินไ นักเรียนมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเ ลา เรยี นมีผูดูแลใกลชดิ เปน บางเ ลา นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยที่เกิดขึน้ ได นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภัยทเ่ี กิดขึ้นได นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได นักเรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตกุ ารณทเี่ กดิ ขึ้น ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถกู ทิ้งใ อ ยูตามลาํ พงั รอื ไมมีผูดูแล
95 ๑.๕) ภยั ธรรมชาติในช งฤดู นา นักเรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยท่เี กิดขนึ้ ได นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณในการเตอื นภัยทเี่ กดิ ข้ึนได นักเรยี น ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท ่เี กิดขึน้ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถกู ทงิ้ ใ อยูตามลาํ พงั รอื ไมมผี ูดูแล ๒) ภยั จากอาคารเรียน ิ่งกอ ราง นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา เรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปน บางเ ลา นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภัยท่เี กิดขึน้ ได นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภัยที่เกิดขึน้ ได ะ นกั เรยี น ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได นกั เรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท เ่ี กิดขึน้ ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถกู ทิ้งใ อ ยูต ามลําพงั รอื ไมม ผี ูดูแล ๓) ภยั จากยานพา นะ นกั เรียนมผี ูดูแลใกลช ิดตลอดเ ลา นกั เรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา นกั เรียน ามารถปฏบิ ัตติ นเมื่อใช รอื โดย ารยานพา นะท่ีจําเปน ในชี ติ ประจาํ ันได เชน รถจักรยาน รถจักรยานยนต รถยนต เปนตน นกั เรยี นไม ามารถปฏิบตั ิตนเม่ือใช รือโดย ารยานพา นะท่จี ําเปน ในชี ิตประจํา ันได เชน รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน นักเรยี น ามารถปฏิบัตติ นในการปองกันอนั ตรายท่ีอาจเกิดจากยานพา นะในชี ิตประจํา ัน นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนในการปองกันอันตรายท่ีอาจเกดิ จากยานพา นะใน ชี ติ ประจาํ ันได นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปอ งกนั อันตรายทีอ่ าจเกดิ จากยานพา นะในชี ติ ประจํา ันได ร มถงึ มักถกู ท้งิ ใ อ ยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล
96 ๔) ภยั จากการจัดกิจกรรม นักเรียนมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดเปนบางเ ลา นกั เรยี น ามารถปฏบิ ตั ติ ามกฎ กติกา ขอ ตกลงได นกั เรียนปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอตกลงไดเปน บางครั้ง นกั เรียนไม ามารถปฏิบัติตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถูกทิ้งใ อ ยูตามลําพงั รือไมมี ผดู แู ล ๕) ภัยจากเคร่อื งมือ อปุ กรณ นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา นักเรียน ามารถใชเ คร่ืองมอื อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดนิ อแ ลม/มีดครั /เครอ่ื งใชไ ฟฟา/ เคร่ืองมอื ชา งในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / :เครื่องใชไฟฟา/เครอ่ื งมอื ชางในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภยั นักเรียนไม ามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เคร่ืองมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผูดูแล ๔.๓ ภยั ท่เี กิดจากการถูกละเมิด ทิ ธ์ิ ๑) การถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปนอยางดี นกั เรียนถูกปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง เปนบางครงั้ นกั เรยี นถกู ปลอ ยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยคร้งั ๒) การคกุ คามทางเพ นักเรยี นรู ธิ ีการเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ ✓นักเรยี นไดร บั การดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผูด แู ลเปนอยางดี นักเรียนถกู ท้ิงใ อ ยบู านเพยี งลาํ พังเปน บางครงั้ นกั เรยี นถูกท้ิงใ อ ยบู านเพียงลาํ พังเปนประจาํ บา นนักเรียนอยูในพ้นื ท่ี างไกลชุมชน บา นนกั เรียนอยใู นพืน้ ที่ างไกลชมุ ชน เมื่อมเี ตุ ุด ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอ่นื รือ น ยงานตาง ๆ ไดทนั ที
97 บานนกั เรียนอยูใ นพื้นทท่ี ี่มกี ารม่ั ุม เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน บานนักเรยี นอยูใ นพน้ื ทท่ี ่ีมีการม่ั มุ เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมเี ตุ ดุ ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลอื จากผอู นื่ รือ น ยงานตาง ๆ ไดท ันที ๓) การไมไ ดร ับค ามเปนธรรมจากระบบการ ึก า ✓นกั เรยี นไดรับการ กึ าและการพฒั นาตนเองจาก น ยงานท่ีเกยี่ ของกับระบบการ ึก า ครอบครั นกั เรยี นขาดการรับขอมูลขา ารจาก น ยงานตา ง ๆ เนอื่ งจากอยูในพื้นที่ างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพ้นื ที่เ ย่ี งภยั ผูปกครองกลั ลกู ถกู รงั แก รอื กลน่ั แกลง รือไมไดร ับการดูแลเทาทค่ี รเ มาะ ม ผูปกครองขาดค ามรูค ามเขาใจเกีย่ กบั ระบบการ ึก า เพราะคดิ าเด็กพิการไมต องเขา ระบบการ ึก า การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ่ือ ารไม ะด ก การ ือ่ ารดานภา า เชน กลมุ ชาติพันธ กลมุ ชนกลมุ นอ ย ๔.๔ ภัยทเี่ กิดจากผลกระทบตอ ุขภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจิตเ ช : นกั เรียนไดร บั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผูดูแลเปน อยา งดี นักเรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณ รา งเรงิ แจมใ รือ ามารถแ ดงพฤตกิ รรม อารมณไดอยาง เ มาะ มและ อดคลองตาม ถานการณ นักเรยี นมพี ฤติกรรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ นกั เรยี นปญ าดานครอบครั ง ผลกระทบตอจติ ใจ นักเรียนมีปญ าดาน ภาพแ ดลอ มในชุมชน ที่ งผลตอพฤติกรรม นักเรยี นมภี า ะอาการโรคซึมเ รา นกั เรยี นมีปญ าทางดา นพฤติกรรมและอารมณทร่ี นุ แรง ๒) ตดิ เกม นักเรยี นไดร ับการดูแลเลยี้ งดูจากผปู กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี นักเรยี น ามารถแบงเ ลาในการเลนเกมและทาํ กจิ กรรมอ่นื ๆ โดยไมมีภา ะพฤติกรรมตอตาน นกั เรยี นถกู ปลอ ยปละละเลยใ เ ลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดแู ล เปนบางคร้งั นักเรียนถูกปลอ ยปละละเลยใ เลนโทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดแู ล บอยครั้ง ภาพแ ดลอ มทใี่ กลชดิ ทําใ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผูดูแลเลนเกมคอมพิ เตอร รือมอื ถอื อยางไมระมัดระ ัง
98 นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท ี่กา รา รุนแรง เม่ือถูก า ม ยดึ รือจาํ กดั เ ลาใน การเลนเกม ผดู แู ลขาดค ามเขา ใจใน ื่อออนไลนไม ามารถแนะนําใ นักเรยี นเลน เกมอยางระมัดระ งั ได ๓) ยาเ พติด นักเรยี นไดรับการดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผูด แู ลเปนอยา งดี นักเรยี น ามารถรบั รูถึงโท ของยาเ พติด นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอม ครอบครั รอื ชุมชน ทีม่ กี ารใช ารเ พตดิ รือมีค ามเก่ีย ของ กบั ยาเ พติด และการกระทาํ ผิดกฎ มาย นกั เรยี นถกู ชักช นจากผูอ่นื ไดง าย นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม เลียนแบบ รือทาํ ตามผูอ่ืน นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พติด นักเรยี นใชยาเ พตดิ นักเรยี นถูก ลอกใชใ เปนผู ง-รับ ยาเ พตดิ นกั เรียนเปนผขู าย รือผูซ ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผูดแู ลเปนอยางดี นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา นกั เรียนมกั ถูกท้งิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล นกั เรียนรูจัก ิธกี ารปองกันและ ามารถดูแลตนเองใ ป ลอดภัยจากโรคระบาดได ะ นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แม ลา งมอื ทาํ ค าม ะอาด รางกาย นักเรียนอา ยั รือใชชี ิตอยูใน ภาพแ ดลอมท่ีเปนแ ลง แพรเช้อื โรค นกั เรียนอยใู กลช ดิ กับผปู ย เชน บคุ คลในครอบครั เพือ่ น ผูใกลช ิด รอื บคุ คลในครอบครั เปนโรคระบาดและนักเรียนไม ามารถปอ งกนั ตั เองได นักเรียนป ยเปน โรคระบาดและไม ามารถปองกนั การแพรก ระจายเชอ้ื จากตนเองไป ผู อู น่ื ได ๕) ภัยไซเบอร นักเรยี นไดร บั การดูแลเลย้ี งดูจากผปู กครองและผดู แู ลเปนอยางดี นกั เรยี น ามารถแบง เ ลาในใช ือ่ เครือขา ย ังคมออนไลนแ ละทาํ กจิ กรรมอ่ืน ๆ โดยไมมีภา ะ พฤติกรรมตอตาน นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร พั ท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดูแล เปน บางครงั้ ภาพแ ดลอ มท่ใี กลช ิดทําใ เ ด็กมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผูดแู ลใช ื่อเครือขา ย ังคม ออนไลนอยางไมร ะมัดระ งั
99 ผดู แู ลขาดค ามเขาใจในใช ่อื เครอื ขาย งั คมออนไลน ไม ามารถแนะนาํ ใ เดก็ ใชอ ยา ง ระมัดระ งั ได บอยครั้ง นักเรยี นถูกปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล นักเรยี นแ ดงพฤติกรรม รืออารมณท ี่กา รา รนุ แรง เม่ือถูก าม ยดึ รอื จํากัดเ ลาในใช ือ่ เครือขาย ังคมออนไลนแ ละทํากจิ กรรมอื่น ๆ ๖) การพนนั นักเรียนไดร ับการดูแลเล้ยี งดูจากผปู กครองและผูดูแลเปน อยางดี นักเรียน ามารถรับรถู ึงโท ของการเลนการพนัน ะ นกั เรยี นอยูในครอบครั ชุมชน รอื ภาพแ ดลอ ม ที่มีการเลน พนนั นกั เรยี นถูกชักช นจากเพื่อน รอื ผูใ กลชิดใ เลน การพนัน นักเรียนมพี ฤติกรรมอยากทดลอง เลยี นแบบการเลน การพนันตามเพื่อน รือผูท ี่อยใู กลชดิ นกั เรยี นมีพฤติกรรม อไปทางการเลน รือติดการพนัน ๗) มลภา ะเปนพิ นกั เรียนไดรับการดูแลเล้ียงดูจากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยา งดี นักเรียนรจู กั ิธีการปองกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภัยจากมลภา ะตาง ๆ ได นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอมทเี่ ปน แ ลง มลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดนิ ทางนา้ํ นกั เรียนไม ามารถดูแลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แม เพื่อปอ งกนั มลภา ะทางอากา นักเรียนป ย รือเปน โรคท่เี กิดจากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดนิ ทางนํ้า เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคที่เกี่ย กบั การไดย นิ เ ยี ง โรคทางระบบทางเดนิ อา าร และ ขุ ภา ะทางกายอืน่ ๆ ท่ี เกิดจากมลภา ะเปน พิ ๘) โรคระบาดใน ัต นักเรียนไดรับการดูแลเลี้ยงดจู ากผูป กครองและผูดูแลเปน อยางดี ครอบครั นักเรียนรจู กั ิธีการปองกนั และ ามารถดูแล ตั เ ลีย้ งและคนในครอบครั ใ ปลอดภยั จากโรคระบาด รอื โรคติดตอจาก ตั ได ครอบครั นักเรยี นไมม ีค ามรใู นการดูแล ปองกนั โรคตาง ๆ จาก ตั เลี้ยง นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอ ม รือชมุ ชนที่มกี ารเลีย้ ง ัต ทาํ การป ุ ตั นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอ ม รอื ชุมชนท่ีมีการเกดิ โรคระบาด ัต นักเรยี นป ย รอื ติดเชอ้ื จากโรคตาง ๆ จาก ัต เ ลยี้ ง รือโรคระบาดใน ตั เชน โรคพิ นุ ัข บา โรคไขเ ลอื ดออก ไข ัดนก โรคฉี่ นู โรคอ ิ าใน ัต โรคเชอื้ ราผิ นงั โรคเกี่ย กบั พยาธิใน ัต เปน ตน ๙) โร✓คภนากั เะรทยี พุ นโภาชมนาราถกราบั รประทานอา ารท่ีมีประโยชน ถูกตองตาม ลกั โภชนาการ ครบ 5 มู
100 นักเรยี นรูจักโท ของอา ารที่ไมมีประโยชนตอรางกาย นกั เรยี น ามารถออกกาํ ลังกายไดอยา ง มํา่ เ มอ ผปู กครองดูแลและมีค ามรคู ามเขา ใจดานโภชนาการอยา งถูกตอง นกั เรยี นรับประทานท่ีไมมปี ระโยชน ไมถูกตองตาม ลักโภชนาการ ผูป กครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจดั อา ารใ ถกู ตองตาม ลกั โภชนาการ นักเรียนมนี ํ้า นกั ผดิ ปกติไม มั พันธกบั น งู รืออายุ นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร รือมีปญ าทางดาน ขุ ภาพตั้งแตกําเนิด ๔.๕ ภัย ังคมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจี้ปลน /ถูก ง่ิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา นักเรยี นรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และผปู กครองดูแลอยา งใกลชิด นักเรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจ้ปี ลน/ถูก ่งิ รา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตผูปกครองดูแลอยางใกลชิด ะ นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน/ถูก ิ่งรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมผี ูดูแลใกลช ิดบางเ ลา นักเรยี นไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจี้ปลน /ถูก ่งิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมีผูด ูแลใกลช ิดบางเ ลา รนู ักเรียนจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน /ถูก ่ิงรา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมม ีผูดูแล นกั เรียนไมร จู กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกจป้ี ลน /ถูก ิง่ รา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และถูกท้ิงใ อยูต ามลําพัง รือไมมผี ูดแู ล ๒) ถกู ลอล ง/ถูก ลอก นกั เรียนรูจัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอก และผูป กครองดูแลอยางใกลช ิด นักเรยี นไมร จู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกลอ ล ง/ถูก ลอก แตผ ปู กครองดแู ลอยา ง ใกลช ิด นกั เรยี นรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกและมีผดู แู ลใกลชดิ บางเ ลา นกั เรียนไมรจู ัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอกและมีผดู ูแลใกลช ดิ บางเ ลา นกั เรยี นรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกแตถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พัง รือไมมี ผดู ูแล
101 นักเรียนไมรจู ัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถกู ลอก และถูกทิ้งใ อ ยูตามลําพัง รอื ไมมผี ดู ูแล ๓) ถกู ลกั พาตั นักเรียนรูจัก ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และผปู กครองดแู ลอยา งใกลช ิด นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั แตผูปกครองดูแลอยา งใกลช ดิ นักเรียนรจู ัก ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และมีผดู แู ลใกลช ดิ บางเ ลา นกั เรยี นไมรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และมีผูดูแลใกลชิดบางเ ลา นักเรียนรูจัก ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั แตถกู ท้ิงใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ดู แู ล นกั เรยี นไมร ูจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พงั รือไมมี ผดู แู ล ๔) ถกู างยาด ย ิธีการตาง ๆ นักเรียนรูจกั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และผูปกครองดูแลอยาง ใกลช ดิ นักเรยี นไมรูจกั ธิ กี ารปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ แตผปู กครองดแู ลอยาง ใกลช ดิ นักเรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ิธีการตา ง ๆ และมีผดู ูแลใกลชิดบาง เ ลา นกั เรียนไมรจู กั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และมผี ดู ูแลใกลช ิดบาง :เลา นกั เรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ูด ูแล นกั เรียนไมรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และถูกท้ิงใ อยตู าม ลําพัง รือไมมผี ดู ูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทาํ ชําเรา นกั เรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชําเรา และผปู กครองดูแลอยาง ใกลช ดิ นกั เรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการอนาจารขม ขืนกระทําชาํ เรา แตผูปกครองดูแล อยา งใกลชิด นกั เรียนรจู ัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเราและมผี ูดูแลใกลชดิ บาง เ ลา
102 นักเรยี นไมรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เราและมผี ูดแู ลใกลชิดบาง เ ลา นกั เรียนรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชําเราแต ถูกทิ้งใ อยูตามลําพงั รอื ไมมผี ดู แู ล นักเรียนไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขม ขนื กระทําชําเรา และถกู ทง้ิ ใ อยตู าม ลําพงั รอื ไมม ีผูดูแล ลงชื่อ..............ข.....ว....า....น....................ผูบนั ทกึ ขอมูล (......ท...า..ส..า..ว..ข..(.ญ...ช..น..ก..........ห...-..น..ง..า..น......) ตําแ นง ........./.......................
103 ๘ แบบร บร มข้อมลู ผเู้ รียน ตามกรอบคิดแน เชิงนิเ (Ecological System) ชอ่ื -นาม กลุ นกั เรยี น เด็กชายพรี พฒั น์ กล้า าญ ช่ือเล่น นิ ระดบั ชั้น เตรียมค ามพรอ้ ม ปกี าร ึก า ๒๕๖๕ . ประเภทการรบั บริการ น่ ยบริการงา ชือ่ ถาน กึ า ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง อำเภอ เมอื งลำปาง จัง ดั ลำปาง ข้อมูล ณ ันที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง
104 ๙ ร บร มขอ้ มลู ผู้เรยี น ข้อมลู ของผเู้ รียน ๑. ข้อมลู ของผ้เู รียน ช่อื -นาม กุลนักเรยี น...เ.ด..ก็...ช..า.ย..พ...ีร..พ..ัฒ...น..์.....ล..า้....า..ญ................... ชื่อเล่น .......น..วิ....................... อายุ ......๘..................ปี เพ .....ช..า..ย................. เช้ือชาติ ....ไ..ท..ย................ ประเภทค ามพกิ าร ...บ...ก..พ...ร..อ่ ..ง..ท...า..ง....ต..ิป...ัญ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....แ..พ..้อ..า....า..ร..ท..ะ..เ.ล............................................................................................... ลัก ณะค ามพกิ าร ผ้เู รยี นมีทกั ะการ ่ือ าร ใชภ้ า าไม่ มกับ ัย ภา าท่ใี ช้เปน็ ภา าถิ่น(ภา ามง้ ) พดู คำ ้ัน ๆ ได้ เช่น พ่อ แม่ เป็นต้น เข้าใจคำ ั่ง ามารถทำตามคำ ่ังได้ ทัก ะการดูแลตนเอง ามารถดูแลตั เองใน ชี ติ ประจำ ันได้นอ้ ยในการรับประทานอา าร ามารถรับประทานอา ารได้เองโดยใชช้ ้อน ้อมตักอา าร เขา้ ปากได้ ไม่ ามารถแต่งกายได้ด้ ยตนเอง มใ เ่ ้ือยืด และกางเกงเอ ยืดไดโ้ ดยมีผู้ช่ ยเ ลอื ามารถ ทำค าม ะอาด ลังการขับถ่าย ทกั ะทาง ังคม/การปฏิ ัมพันธก์ ับผู้อืน่ ชอบเล่นกบั เด็กทมี่ ีอายุน้อยก ่า ามารถเล่นกบั เพื่อนตาม ัยได้ มกั จะเล่นกับเพ่ือนได้ไม่นาน เน่ืองจากมพี ฤตกิ รรมท่ไี ม่พึงประ งค์ มกั จะ ทุบ ตี ยิกเพื่อนเม่ือตนเองไม่ได้รับของท่ีผู้เรียนต้องการ เล่นเลียนแบบผู้อ่ืนอย่างไม่เ มาะ มกับ ัย ทัก ะการรจู้ ักใช้ทรัพยากรในชุมชน มีปญั าดา้ นพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่นชอบ ทำลาย รือใชอ้ ย่างไม่ระมัดระ งั ไม่รจู้ ัก ธิ ีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรัก าของ ่ นร ม ทัก ะการ รูจ้ ักดูแลค บคุมตนเอง เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ไม่ ามารถค บคุมตนเองทำตาม ่ิงท่ีต้องทำ ทกั ะการนำค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจำ ัน ลืมง่าย ไม่ ามารถนำทัก ะที่เรยี นรู้ไปแก้ไขปญั า เฉพาะ น้าได้ ทัก ะการทำงานมีช่ งค าม นใจ ั้น ไม่ ามารถรับผิดชอบงานที่ต้องทำ และทัก ะการ รกั า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัยผเู้ รยี นมีค ามระมดั ระ ังเรือ่ งค ามปลอดภยั ตนเองน้อย พฤติกรรมของผู้เรียน ผู้เรยี นมอี ารมณด์ ี ยมิ้ งา่ ย มปี ฏิ มั พนั ธร์ ่ มกับผอู้ ่นื มกั เลน่ กบั เพือ่ นผู้ ญงิ พบพฤตกิ รรมทีไ่ ม่พึง ประ งค์ มักจะแ ดงอาการไม่พอใจโดยการทำร้ายเพ่ือนใน ชนั้ เรียน เช่นการตี ยกิ ทุบ ผลกั เพื่อน เป็นต้น พฤตกิ รรม ่ นบุคคล ผเู้ รียนตอบ นองต่อ ิ่งเรา้ ล่าช้า ฟังคำ ่ัง ลายคำ ั่งไม่ได้ และเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโดยการจับมือ ทำ อยู่กิจกรรมได้ไม่นาน มีพฤติกรรมทำร้ายเพ่ือนในช้ันเรียน รือผลักของท่ีอยู่ตรง น้าเช้าโต๊ะ เก้าอี้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง
105 ๑๐ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ่ิงเร้ารอบตั และเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมโดยการจับมือทำ และต้องอา ัย เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ัญลัก ณ์ใ ้กับผู้เรียน นอกจากนี้ผู้เรียนยังมีการตอบ นองต่อ ิ่งเร้าผ่านการรับ ค ามรู้ ึกโดยการรบั รผู้ า่ นการมอง กล้ามเนือ้ และขอ้ ตอ่ ไดไ้ มเ่ มาะ ม และมีปฏิ มั พนั ธก์ บั ร่ มผ้อู น่ื ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผชู้ ว่ ยเ ลอื ในการทำกิจกรรมทกุ ข้นั ตอน ด้วยการกระตุ้นเตือนทางวาจา และการกระต้นุ เตือนทางกาย การใช้เ รมิ แรงทางบวกด้วยเ ียงเพลงทผ่ี เู้ รียนชอบ และการใช้ อ่ื ่งิ อำนวยความ ะดวกช่วยในการเรียนรู้ ภาพนักเรยี น กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง
106 ๑๑ ร บร มข้อมูลผูเ้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผเู้ รยี น ค าม ามารถพื้นฐานของผูเ้ รียน ๑.๑ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้านรา่ งกาย จุดเด่น จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรบั รู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผู้เรยี นรับรู้จับจ้องและมองตามคนที่กำลงั เคลื่อนไ ได้ มอง และการฟัง จ้องมอง ัตถุได้ ช้า ไม่ ามารถมอง าเมอ่ื ่งิ ของ ายไปจาก ายตาได้ ๒. ผ้เู รียน ามารถเคลอ่ื นไ แขน ขาลุกขึ้นยนื และ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถเดินตรงไปข้าง น้าโดยจบั ตาจ้องท่ี เดนิ ไปข้าง นา้ ได้เองอย่างอิ ระ เป้า มายระดับ ายตา ๑.๒ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านอารมณ์ จิตใจ จดุ เด่น จดุ อ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อ่ืน เมื่อผู้อ่ืนโกรธ โดยการยิ้ม ั เราะ เมอื่ ได้รับ ่ิงท่ผี เู้ รยี นต้องการ โมโ รอื ดดุ า่ ผเู้ รียนจะแ ดงพฤตกิ รรมนิ่งเฉย แ ดง ใบ น้าย้ิมตลอดเ ลา ไมต่ อบ นอง ๒. ผู้เรียน ามารถแ ดงอารมณ์ มักจพแ ดงอาการ ๒. ผู้เรียนมักจะร้องไ ้ รือแ ดงอารมณ์ทำลายข้า กระโดดโลดเตน้ ของเมือ่ ตอ้ งการ รืออยากไดอ้ ะไรบางอยา่ ง ๓. ผู้เรยี น ามารถอยนู่ งิ่ เพื่อรอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่น่ิงเพื่อรอคอยได้ และมักจะ ข า้ งปา ง่ิ ของท่ีอยู่ตรง นา้ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง
107 ๑๒ ร บร มขอ้ มูลผเู้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน ๑.๓ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้าน ังคม จุดเด่น จุดออ่ น ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผู้เรยี น ามารถเคย้ี อา าร ๑. ผเู้ รียนยงั รบั ประทานอา ารตกเลอะเทอะ เองไดด้ ้ ยตนเอง ๒. ผู้เรยี น ามารถทำกจิ กรรมกล่มุ ร่ มกับเพ่ือน รือ ๒. ผู้เรียนมักจะมี มาธิ ั้นไม่จดจ่อในกิจกรรมท่ีอยู่ เล่นของเล่นร่ มกับเพือ่ นได้ ตรง น้า ๓. ผู้เรียน ามารถเข้า อ้ งนำ้ ไดด้ ้ ยตนเอง ๓. ผเู้ รียนมักจะเขา้ อ้ งน้ำบ่อยเพื่อ ลีก ลีกิจกรรมใน ชัน้ เรยี น รอื ทำงานทไี่ ด้รบั มอบ มายไม่ ำเร็จ ๑.๔ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้าน ตปิ ญั ญา จุดเดน่ จุดอ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ั่งได้โดยการกระตุ้น ๑. ผเู้ รยี นไม่ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ งั่ ประโยคยา ได้ เตอื นทาง าจา ๒. ผเู้ รยี น ามารถจดจำ และจับคู่ ่งิ ของ รอื รูปภาพท่ี ๒. ผู้เรยี นไม่ ามารถบอก รือแยกแยะบคุ คลที่คุ้นเคย เ มอื นกัน ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง
108 ๑๓ ร บร มข้อมลู ผ้เู รยี น ข้อมูลค าม ามารถผู้เรียน ๑.๕ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ จดุ เด่น จุดอ่อน ผู้เรียน ามารถพูดคุย ตอบโต้ ่ือ ารกับเพื่อน รือ ผู้เรียน ื่อ ารใน ถานการณ์ท่ีไม่เ มาะ ม มักพูดคำ บคุ คลอ่ืนได้ ยาบ เชน่ คำ า่ “ ะ” กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง
109 ๑๔ ร บร มขอ้ มลู ผู้เรยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนิเ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผู้เรียน (Microsystem) บุคคลภายในครอบครั ทผ่ี เู้ รียนไ ้ างใจ แม่ เป็นผู้ดูแล ลักและเป็นผู้ที่นักเรียนไ ้ใจมากท่ี ุด แม่ดูแลกิจ ัตรประจำ ันท้ัง มดในทุก ันใ ้กับ นักเรยี น ได้แก่ การทำค าม ะอาด เปล่ยี นเ ้ือผา้ จัดเตรียมอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ง่ ผู้เรียนมา รับบรกิ ารท่ี น่ ยบรกิ ารเป็นประจำ มำ่ เ มอ ยาย เป็นคนทน่ี ักเรียนไ ้ใจมากท่ี ดุ รองจากแม่ เป็นผู้ดแู ล มาชกิ ในครอบครั เป็นผ้ไู ปรับ- ง่ ผูเ้ รียนมา รับบริการท่ี น่ ยบริการพรอ้ มกับแมอ่ ยู่ มำ่ เ มอ ลกั ณะที่อยู่อา ัย ( ้องอะไรบา้ ง / ค าม ะอาด) บา้ นไม้ องเดีย ยกพื้น ูง อยู่ในชุมชน รั้ บ้านบล็อกซเี มนต์มคี ามปลอดภัย ูง มีลานพื้นดินก ้างก่อน ถงึ ตั บ้าน ใต้ถุนบ้านมีม้านั่ง ำ รับกินข้า ือพักผ่อน และคอกกั้นตาข่ายรูป ่ีเ ล่ียมทำจากไม้ ำ รับผู้เรียน ภายในตั บ้านมี ้องนอน ๒ ้อง และ ้องน้ำแยกออกจากตั บ้านอยู่ชนั้ ล่างใต้ถุนบ้าน อยู่ข้าง ลังของตั บ้าน พื้นบ้านชั้นบนปูด้ ยแผ่นไม้ ไม่ทา ี ซ่ึงผู้เรียนและครอบครั จะใช้พ้ืนที่บริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำ กิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้านนอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง า่ งเพยี งพอ บริเ ณ น้าบ้านมบี ่อน้ำ ี่เ ลย่ี มขนาดเลก็ เป็นแ ล่งเพาะลูกน้ำยุงลาย ะอาดปลอดภัยแต่ ไมเ่ ออ้ื ตอ่ การพฒั นา กั ยภาพนักเรยี น ลัก ณะ ้องน้ำ (ระบุรายละเอียด) ้องน้ำเป็นลัก ณะ ี่เ ล่ียม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ฉาบปูนอบู่บนบ้านละใต้ถุนบ้าน มุง ลังคาด้ ย กระเบื้อง มนี ำ้ รั่ ซึมเม่ือฝนตก ขุ ภัณฑเ์ ปน็ โถ ้ ม ำ รบั ขับถ่าย พน้ื ้องน้ำเปน็ ปูนเรยี บ มีถังนนำ้ ฝักบั และ ขันนำ้ ำ รบั ตกั น้ำเพอื่ ลา้ ง น้า แปรงฟัน มีประตูแบบกลอนปิดมิดชดิ ลกั ณะ ้องนอน (ระบุรายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านชั้นบนปูพ้ืนด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝั่งซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กท่ีนอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของท่ียังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน ้องนอนค่อนข้างมีฝุ่นเล็กนอ้ ย พน้ื ท่ีในการฝึก/ทำกิจกรรมกบั ผเู้ รียน (ระบรุ ายละเอียด) พื้นที่ในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณใต้ถุนบ้าน เป็นคอกก้ัน ่ีเ ล่ียมล้อมด้ ย ตาขา่ ยเพอื่ ป้องกันไมใ่ ผ้ ู้เรียนออกจากบริเ ณพ้ืนท่ีบ้าน ซึ่งเปน็ พ้ืนที่ประมาณ ๓ เมตร มีมมุ พักผ่อนของครอบครั เพ่อื ทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พกั ผอ่ น และรับประทานอา ารร่ มกันเป็นตน้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง
110 ๑๕ ร บร มข้อมูลผู้เรยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนิเ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม มั พันธ์และปฏิ ัมพันธร์ ะ า่ งบคุ คลทเ่ี กีย่ ขอ้ งของผเู้ รียน (Mesosystem) ลัก ณะของครอบครั และค าม ัมพนั ธข์ องบุคคลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๓ คน ได้แก่ แม่ ยายและ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพัฒนานักเรยี นเป็นอย่างดี ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานกั เรียน ามารถพัฒนา ได้และมกี ารแ ง าค ามรู้ในการพฒั นานักเรียนอยู่เ มอ ค าม มั พันธ์กบั บคุ คลใน ้องเรียน/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการที่ น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมที่ ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดล้อมใน ้องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกับค ามตอ้ งการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภยั ตอ่ การดำรงชี ิต บริเ ณภายนอกอาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มนอกอาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พ่ีเล้ียงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซึ่งเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าท่ีใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเกี่ย กับการออกกำลังกายเพื่อ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเน้ือมดั ใ ญ่และพัฒนาการด้านรา่ งกายใ เ้ ป็นไปตาม ัย และครู ิกมล เป็นครูจิต ิทยาคลินิกมี น้าที่ ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเร่ืองพฤติกรรมที่ไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤติกรรมของผเู้ รยี น ค าม มั พันธก์ ับบุคคลอน่ื ๆ เชน่ ญาตพิ ่ีน้อง เพ่ือน เพ่ือนบ้าน คนในชุมชน เป็นต้น ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติท่ีดีที่มีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรียนเป็นที่ร้จู ักในชุมชน มี ่ นร่ มในกิจกรรมภายในชุมชน ชุมชนใ ้ค ามช่ ยเ ลอื นักเรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพ่ึงพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รกั ใครก่ ันดี กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง
111 ๑๖ ร บร มขอ้ มูลผ้เู รยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ง่ิ แ ดลอ้ มและ ภาพ งั คมท่ีมผี ลต่อครอบครั (Exosystem) ถานการณ์ปัจจบุ ันท่ี ่งผลกระทบกบั ผู้เรียน เน่ืองจาก ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรียน ่งผลใ ้ผู้เรียน ขาดการเรียนในช้ันเรียนร่ มกับเพื่อน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเนื่อง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกทั้งผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ่งผลใ ้ผูเ้ รยี นไมไ่ ดร้ ับการ ึก าอย่างเต็มประ ิทธิภาพ จาก ภาพเ ร ฐกิจในปัจจบุ นั งิ่ ของมรี าคาแพงข้นึ ทำใ ้รายได้ทไี่ ด้รับไมเ่ พียงพอต่อ การนำไปใช้ ทั้งครอบครั โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการดูแลผู้เรยี นท่ีมคี า่ ใช้จ่ายเพิ่มเติม เช่น ค่านำ้ มันใน การเดินทางมา ่งผเู้ รียน ที่ น่ ยบริการ และคา่ จปิ าถะอ่นื ๆ ถานทท่ี ำงานของพอ่ แม่/ผปู้ กครอง ยายทองมีอาชีพค้าขายผัก นครั ซง่ึ เป็น ั นา้ ครอบครั มรี ายได้จากการค้าขาย รือรับจ้างทั่ ไป และเปน็ ผู้ดูแล ลักของผเู้ รยี นและคอยรบั ่งผเู้ รียนมายงั น่ ยบรกิ าร ภาพแ ดล้อมทางกายภาพ รอื การจดั ่ิงอำน ยค าม ะด กของชมุ ชนท่ผี เู้ รียน อา ยั อยู่ ชุมชนท่ีผ้เู รียนอา ัยอย่เู ปน็ ชุมชนที่อยรู่ ่ มกันแบบเครอื ญาติ มีการใ ้ค ามช่ ยเ ลือและแบง่ ปนั กัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ที่อยู่ใกล้ ถานที่ ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ่งเ รมิ ขุ ภาพประจำตำบล ตลาด และ ดั เป็นตน้ ภายในชมุ ชนมีรถรบั ่งประจำทางเดินทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ฒั นธรรม ประเพณี ค่านยิ มของ ังคม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เช่ือในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆท่ี ดั บ้านโป่ง ซ่ึงเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าท่ีของ มาชิกในครอบครั ที่ต้อง ช่ ยเ ลือกัน กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง
112 ๑๗ ร บร มข้อมูลผู้เรียน รปุ เป้า มายในการพัฒนา ๒.๕ ด้าน ิ่งต่างๆท่ีอาจกระทบต่อผเู้ รียน เชน่ กฎ มาย การไดร้ บั ทิ ธิดา้ นตา่ งๆ เทคโนโลยี รอื แอพพลิเคชัน่ ที่เก่ีย ข้องกับผ้เู รียนในชี ติ ประจำ นั (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเด็กราชนครนิ ทร์ จัง ัดเชียงใ ม่อย่างต่อเน่อื ง ร มทั้งการยืมอุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ต่างทีเ่ กย่ี ขอ้ ง ผ้เู รียนได้รับบริการทางการ ึก าจาก ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ไดร้ ับทุนการ กึ าฯ มูลนิธคิ ุณพุ่ม ปีล่า ดุ ปีการ ึก า ๒๕๖๔ เงนิ จำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ื่อเทคโนโลยีผ่านทาง โทร พั ท์ และโทรทั นโ์ ดยมผี ปู้ กครองกำกับดูแล ๓. ค ามคาด ังของผูป้ กครองทีม่ ีต่อตั ผู้เรียน ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองตอ่ การฟื้นฟูทางการแพทย์ เพื่อใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพที่ คงที่ ไมถ่ ดถอยลงไป และมีชี ิตอยตู่ ่อไปใ ้นานที่ ุด และ ากเป็นไปได้ตอ้ งการใ ผ้ ูเ้ รยี น ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รับประทานอา าร การด่ืมน้ำ/นม ๔. เป้า มาย ลกั ท่ีผู้เรยี นค รได้รบั การพัฒนา/ ่งเ ริม ๑) นักเรียนค รไดร้ ับการพฒั นา กั ยภาพทางกายเพอื่ คง มรรถภาพของกล้ามเนอื้ แขนขาใ ้คงท่ี ๒) นักเรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองต่อ ่งิ เร้าได้ เพอื่ บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายต่อผู้ปกครองได้ ๓) นกั เรยี น ามารถใชม้ อื ช่ ยในการรับประทานอา าร การดม่ื นำ้ /นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เปา้ มาย ลักที่ผเู้ รยี นค รได้รับการปอ้ งกัน/แก้ไขปญั า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ตปิ ัญญา ยังมพี ัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลือตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ่ิงของ โดยต้องมกี ารพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประ งค์ การ ่ือ ารกับ ผ้อู ่นื เชน่ การบอก ิ่งที่ผู้เรยี นต้องการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ม้ ีค ามเ มาะ มกับค าม ามารถของนักเรียนเพ่ือใ น้ ักเรียน ามารถเรียนรู้ ได้อย่างเตม็ ตาม กั ยภาพ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง
113 ๑๘ . ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) ตำแ น่ง ครู นั ที่ ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง
114 ๖ ประเมินคร้ังที่ ๑ แบบคัดกรองบคุ คลที่มคี วามบกพร่องทาง ติปญั ญา ชือ่ -นาม กลุ เดก็ ชายพีรพัฒน์ กล้า าญ วัน เดือน ปี เกดิ ๑ มกราคม กนั ยายน ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น ระดับชน้ั ช่วยเ ลือระยะแรกเริม่ วนั เดอื น ปี ท่ปี ระเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาชีแ้ จง ๑ แบบคัดกรองฉบบั น้เี ปน็ แบบคัดกรองเพ่ือประโยชน์ในทางการจดั การ ึก าเทา่ นัน้ ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เคร่อื ง มาย /ลงในชอ่ ง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ทต่ี รงกับลัก ณะ รือพฤติกรรมน้ันๆ ของเด็ก ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบื้องต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองนี้ และค ร อบถาม ข้อมลู เพิม่ เติมจากผู้ทอ่ี ย่ใู กล้ชิดเด็กมากที่ ุด เชน่ ผปู้ กครอง รอื ครู เพ่ือใ ้เกดิ ค ามชัดเจน ถกู ต้อง ๔ ผู้คดั กรองค รจะมีอยา่ งนอ้ ย ๒ คนข้นึ ไป ท่ี ลัก ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไม่ใช่ ทกั ะการ ื่อ าร ๑ ใชภ้ า าไม่ ม ัย ๒ ไม่เขา้ ใจคา ง่ั ไม่ ามารถทาตามคา ่ังได้ ทกั ะการดแู ลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รอื ามารถดแู ลตั เองในชี ติ ประจา ันได้น้อย ในการรบั ประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟัน / การแตง่ กาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขับถา่ ย ทัก ะการดารงชี ติ ภายในบ้าน ๕ ตอ้ งกระตุน้ ในการปฏบิ ัติกจิ ัตรประจา นั อยู่เ มอ ๖ ช่ ยเ ลือตนเองในชี ติ ประจา นั ได้ต่าก ่า ัย ทัก ะทาง ังคม/การปฏิ มั พันธก์ บั ผ้อู ืน่ ๗ ชอบเล่นกับเด็กท่ีมีอายุนอ้ ยก า่ รอื ไม่ ามารถเลน่ กบั เพื่อนตาม ัย ๘ เล่นเลยี นแบบผู้อืน่ อยา่ งไม่เ มาะ มกบั ัย ทกั ะการรูจ้ ักใชท้ รพั ยากรในชมุ ชน
115 ที่ ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ ทาลาย รอื ใชอ้ ย่างไม่ระมดั ระ ัง ๑๐ ไมร่ จู้ กั ิธกี ารใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรกั าของ ่ นร ม ทัก ะการรู้จกั ดูแลค บคมุ ตนเอง ๑๑ เอาแตใ่ จตนเอง มีอารมณโ์ กรธ ฉนุ เฉยี บอ่ ย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ง่ิ ท่ตี ้องทา ทัก ะการนาค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจา นั ๑๓ ลมื ง่าย / จาใน ง่ิ ทีเ่ รยี นมาแล้ ไม่ได้ ๑๔ ไม่ ามารถนาทกั ะที่เรียนรไู้ ปแก้ไขปัญ าเฉพาะ นา้ ได้ ทัก ะการทางาน ๑๕ ช่ งค าม นใจ ัน้ ไม่ ามารถรบั ผิดชอบงานที่ตอ้ งทา ๑๖ ทาตามคา ั่งต่อเนอื่ ง ๒ คา ง่ั ขน้ึ ไปได้ยาก ับ นงา่ ย ทกั ะการใช้เ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิ่งรอบตั นอ้ ย ๑๘ ใชเ้ ลา า่ งแ ดงพฤติกรรมทไ่ี ม่เ มาะ ม ทกั ะการรัก า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัย ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารท่ีเปน็ ประโยชน์ ๒๐ มีค ามระมัดระ งั เร่อื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ท้ังน้ีพฤติกรรมดงั กล่า ตอ้ งเทียบเคยี งกบั พัฒนาการของเด็กทั่ ไป เกณฑก์ ารพจิ ารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ทั้ง ๒ ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะนั้น และ าก ่าพบทัก ะการปรบั ตั ไม่ผ่านต้ังแต่ ๒ ทกั ะขึน้ ไป แ ดง า่ มีแน โนม้ ท่จี ะเป็นบุคคลที่มีค ามบกพร่อง ทาง ติปญั ญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ่งต่อใ แ้ พทยต์ ร จ นิ จิ ฉัยตอ่ ไป
116 ผลการคัดกรอง ไม่พบค ามบกพร่อง พบค ามบกพร่อง ความคดิ เ ็นเพ่มิ เติม เด็กชายนนรภทั ร ข ญั ธนชยั มแี น โน้มจะเปน็ บุคคลทีม่ ีค ามบกพรอ่ งทาง ตปิ ัญญา ใ ้จัดบรกิ าร ช่ ยเ ลือทางการ ึก าพเิ และ ง่ ตอ่ ใ ้แพทย์ นิ จิ ฉัยต่อไป ลงช่ือ .................................................. ใบ ฒุ ิบัตร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผคู้ ดั กรอง) (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) ลงช่ือ .................................................. ใบ ุฒิบตั ร เลขท่ี ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผคู้ ดั กรอง) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ลงช่ือ .................................................. ใบ ฒุ ิบัตร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผูค้ ดั กรอง) (นาง า รินรดา รา รี) คายนิ ยอมของผู้ปกครอง ข้าพเจา้ นางเก แก้ กล้า าญ เป็นผปู้ กครองของ เดก็ ชายพรี ภัทร กลา้ าญ ยินยอม ไม่ยนิ ยอม ใ ้ดาเนินการคดั กรอง เดก็ ชายพรี ภัทร กลา้ าญ ตามแบบคัดกรองน้ี เม่ือพบ า่ มแี น โนม้ เป็นผทู้ ีม่ ีค ามบกพรอ่ งตามแบบคัดกรองข้างตน้ ยินดี ไมย่ นิ ดี ใ จ้ ัดบรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ ต่อไป ลงชื่อ ................................................. ผ้ปู กครอง ( นางเก แก้ กลา้ าญ )
117 แบบประเมิน ลัก ตู ร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ กึ าขั้นพนื้ ฐาน ำ รับผเู้ รยี นพกิ าร นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๖๕ ระดับการ ึก าภาคบังคบั : ระดบั ชน้ั ประถม กึ า (ปีท่ี ๒) ช่อื - กุล เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน นั ที่ประเมนิ ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมินตาม ลกั ตู ร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ ึก าข้นั พ้นื ฐาน ำ รับผเู้ รียนพิการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมนิ ำ รับเดก็ ทีอ่ ยู่ในระดบั การ กึ าภาคบังคับ ๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ ับผรู้ บั การประเมินทุกประเภทค ามพิการ เกณฑ์การประเมนิ ผล ๑. ผลการประเมินก่อนการพัฒนา ระดับ ๔ มายถึง ไมต่ ้องช่ ยเ ลอื /ทำได้ด้ ยตนเอง ระดบั ๓ มายถงึ กระตุ้นเตอื นด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ กระต้นุ เตือนด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ตอบ นองผิด รอื ไมม่ กี ารตอบ นอง ๒. รุป ๒.๑ น่ ย ฯ มายถงึ จดั การเรียนการ อนตาม น่ ยการจัดการเรยี นรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถึง จัดการเรยี นการ อนตามแผนการจดั การ ึก าเฉพาะบุคคล รือแผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั
118 ๑. าระการดำรงชี ติ ประจำ นั และการจัดการตนเอง คำช้แี จง ใ ้ทำเคร่อื ง มาย ลงในช่องผลการประเมินทตี่ รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ผลการประเมิน รุป ท่ี ตัวชีว้ ดั กอ่ นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ นว่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓✓ ดูแลความ ะ าด ุข นามยั ข งตนเ ง ๒ ดป ๑.๑/๔ ✓✓ ดแู ล ขุ นามัยได้ ย่างเ มาะ มตามเพศข ง ตนเ ง ๓ ดป ๑.๑/๕ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามมาตรการการป้ งกนั โรค ๔ ดป ๑.๒/๔ ✓✓ เลื กเครื่ งแต่งกาย รื เครื่ งประดบั ตาม ความช บ ว่ นตัว ๕ ดป ๑.๒/๕ ✓✓ เลื กเคร่ื งแต่งกายไดเ้ มาะ มกับกาลเทศะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ ✓✓ บ กเลื กใช้ ปุ กรณแ์ ละ ้ งนำ้ ภายในบา้ น ้ งนำ้ าธารณะได้ ย่างถกู ต้ ง ตรงตามเพศ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ✓✓ ทำความ ะ าดตนเ งและ ้ งนำ้ ลงั ใช้ ้ งนำ้ และแตง่ กายใ ้แล้วเ รจ็ ก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ✓✓ ข้ามถนน ยา่ งปล ดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ✓✓ กกำลังกาย เล่นกี า รื นนั ทนาการตาม ความถนัด และความ นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ ✓✓ บ ก ารมณพ์ ้นื ฐานข งตนเ ง
119 ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมนิ รุป กอ่ นการพัฒนา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ อารมณแ์ ละ นทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คำชมเชย คำตชิ ม รอื คำเตือน ✓ ✓ จากผู้อื่น ✓✓ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ ✓✓ มคี ามยืด ยนุ่ เมื่อมีการเปลย่ี นแปลงเ ลา รือจาก ถานท่ี นงึ่ ไปอีก ถานที่ นึ่ง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี น้า ทา่ ทาง ภา ากาย และ นำ้ เ ียงของผู้อนื่ และตอบ นองอารมณ์ของ ผู้อืน่ ๒. าระการเรยี นรแู้ ละค ามรพู้ ้ืนฐาน คำช้แี จง ใ ้ทำเครือ่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินที่ตรงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ท่ี ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ รปุ ก่อนการพัฒนา ๐๑๒๓๔ นว่ ยฯ IIP/FCS P ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓✓ ใชก้ ารฟงั การดู การ มั ผั เพ่ื แ ดงความ นใจ ต่ ่ื บคุ คลและมี ่วนรว่ มใน ถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ๒ รพ ๑.๑/๔ ✓✓ เลยี นแบบการแ ดง กในการ ื่ ารกบั บคุ คล ื่นที่คนุ้ เคย รื ไมค่ นุ้ เคยใน ถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ✓✓ ใช้กระบวนการ ่ื ารในการแ วง าข้ มลู ขา่ ว ารในการตดิ ตามความเคล่ื นไ วตา่ ง ๆ
120 ที่ ตัวช้วี ัด ผลการประเมิน รปุ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่วยฯ IIP/FCS P ใน งั คม ำ รับการดำรงชวี ติ และการประก บ าชพี ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมนิ รปุ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS ✓ P ๔ รพ ๑.๒/๑ ✓ ใชก้ ระบ นการอา่ นในการเลือกภาพ คำ ทอี่ อกเ ยี งเ มือนเ ยี งพยัญชนะต้นทเ่ี ป็นชื่อ ของตนเอง งิ่ ของ บุคคลอนื่ ได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ✓✓ ระบชุ อ่ื ิง่ ของ บคุ คลทีร่ ู้จกั ใน นัง อื ภาพ รอื อ่ื รูปแบบอ่นื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ ✓✓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยกุ ต์ ได้ตาม กั ยภาพเขยี นตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ธิ กี ารต่าง ๆ ได้ตาม ักยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ ✓✓ บอกประ ตั ิค ามเป็นมาของตนเอง และครอบครั โดยใชร้ ูปแบบที่ ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ ✓✓ บอกประโยชน์ ่ิงของเครือ่ งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี ในชี ติ ประจำ นั โดยการบอก ช้ี ยิบ รือ รูปแบบการ ่อื ารอนื่ ๆ
121 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็ คำชแี้ จง ใ ท้ ำเครอ่ื ง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมิน รุป ๑ พ ๑.๑/๒ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ ปฏบิ ัติ น้าที่ของตนเองในการเปน็ มาชกิ ทด่ี ี ของครอบครั ๒ พ ๑.๑/๔ ✓✓ ปฏิบตั ติ นตามบทบาท น้าทข่ี องตนเอง ในการเปน็ มาชิกที่ดขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาท น้าท่ขี องตนเอง ในการเป็น มาชิกท่ีดขี องชมุ ชนและ งั คม ๔ พ ๓.๑/๒ ✓✓ ปฏิบัตติ าม ขนบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญกู ตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ ✓✓ เขา้ ใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญตอ่ า นพิธี พิธกี รรมและ ัน ำคญั ทาง า นาทต่ี นเอง นับถือ
122 ๔. าระการงานพื้นฐานอาชพี คำชแี้ จง ใ ท้ ำเคร่ือง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจริง ท่ี ตั ชี้ ดั ผลการประเมิน รปุ ๑ กอ ๑.๑/๓ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ เก็บของเล่น – ของใช้ ่ นตั รอื ของ มาชิก ในครอบครั จนเปน็ นิ ัย ลงช่อื .................................................ผ้ปู ระเมิน ลงช่ือ.................................................ผปู้ ระเมนิ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ตำแ น่ง ครู ตำแ น่ง ครู/นักกายภาพ ลงชือ่ .................................................ผู้ประเมิน ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครผู ชู้ ่ ย/ นกั กจิ กรรมบำบดั
123 แบบประเมนิ ค าม ามารถพื้นฐาน ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขัน้ พนื้ ฐาน ำ รบั ผู้เรยี นพกิ าร ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ทัก ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ช่ื - กลุ เดก็ ชายพีรพัฒน์ กล้า าญ นั ทป่ี ระเมนิ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน ำ รับผู้เรียน พิการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รับเดก็ ท่ี ยูใ่ นระดบั การ ึก าภาคบงั คบั ๒. แบบประเมินฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ บั ผู้รบั การประเมนิ ทกุ ประเภทค ามพิการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลก่ นพัฒนา ระดับ ๔ มายถงึ ไมต่ ้ งช่ ยเ ลื /ทำได้ด้ ยตนเ ง ระดับ ๓ มายถึง ทำไดเ้ ม่ื กระตนุ้ เตื นด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ ทำได้เม่ื กระตนุ้ เตื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถึง ทำได้เม่ื กระตุ้นเตื นทางกาย ท่าทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ทำไม่ได้ รื ไม่ย มทำ
124 มายเ ตุ กระตนุ้ เตื นทางกาย มายถึง ผู้ นจบั มื ทำ เม่ื เด็กทำไดล้ ดการช่ ยเ ลื ลงโดยใ ้ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง แตะข้ กข งเด็กและกระตุ้นโดยพดู ซำ้ ใ เ้ ด็กทำ กระตุ้นด้ ย าจา มายถงึ ผู้ นชี้ใ ้เดก็ ทำ/ผงก ีร ะเม่ื เดก็ ทำถกู ต้ ง/ ่าย นา้ เมื่ เด็กทำไมถ่ ูกต้ ง มายถึง ผู้ นพูดใ ้เด็กทราบใน ่งิ ทผี่ ู้ นต้ งการใ ้เด็กทำ
125 าระทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ มาตรฐานที่ ๕.๓ ทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ตั ชี้ ดั ๕.๓.๑ ามารถ ่ื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ข้ ที่ ตั ช้ี ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๑/๑ // ื่ ารได้เ มาะ มกับ ถานการณ์ ตั ชี้ ัด ๕.๓.๒ ามารถดูแลตนเ งและค ามปล ดภยั ในชี ิตประจำ นั ข้ ที่ ตั ชี้ ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๒/๑ // ดแู ลตนเ งและค ามปล ดภัยใน ชี ติ ประตจัำชันี้ ดั ๕.๓.๓ การค บค บคุมตนเ งใน ถานการณต์ ่างๆ การนับถื ตนเ ง และ ำนึกรผู้ ดิ ช บชั่ ดี ข้ ท่ี ผลการเรียนรู้ท่คี าด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา การค บคมุ ตนเ งขณะ ยทู่ บ่ี ้าน ๑ ป ๑.๓.๑/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ามารถพดู / ่ื ารใ ้เ มาะ มกบั // การค บคมุ ถตานนเกางรใณน*์ *้ งเรยี น ๑ ป ๑.๓.๒/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกตกิ าข ง ้ งเรยี นได้**
126 ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ที่ ผลการเรยี นรทู้ ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา การค บคุมตนเ งในชมุ ชน/ท่ี าธารณะ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๓.๓/๑ // ามารถค บคมุ ตนเ งในการทำ / ๒ กปจิ ก๑รร.๓ม.ร๓่ /ม๒กบั ผู้ น่ื / / ใน / ๓ ชทมุปาำมช๑านร.๓ถ/.ค๓ท/ี่ บ๓าคธมุารณาระมไณด้*ต์ *นเ งในการ กจิ กรรมร่ มกบั ผู้ น่ื เมื่ ถานการณ์ เปลยี่ นแปลงได*้ * การ ำนึกรผู้ ดิ ช บช่ั ดีต่ การกระทำค ามดีท่ตี นเ งกระทำ / ๑ ป ๑.๓.๔/๑ / ามารถแ ดงค ามซ่ื ัตย์ทต่ี นเ ง กระทำได*้ * ๒ ป ๑.๓.๔/๒ // ามารถแบ่งปัน ง่ิ ข งได*้ * ตั ชี้ ดั ๕.๓.๔ มีปฏิ ัมพนั ธท์ าง งั คมกบั ผู้ ืน่ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ที่ ผลการเรียนรูท้ ่ีคาด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๔/๑ มปี ฏิ ัมพนั ธ์ทาง งั คมกบั ผู้ นื่ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ยา่ งเ มาะ ม //
127 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๕ ปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจ ตั รประจำ นั และแก้ปัญ าใน ชี ิตประจำ นั ระดับค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP นั ทำการ ( ันจันทร-์ ุกร)์ กจิ ตั รประจำ นั ก่ นไปโรงเรยี น // ๑ ป ๑.๕.๑/๑ ามารถปฏิบัตติ นตามตารางกจิ ัตร / / กิจกรรมในปโรระงจเรำยี นนั ก่ นไปโรงเรียนได้ ** / / ๒ กป่ น๑ไป.๕โ.ร๑ง/เร๒ยี นได้ ามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกิจกรรมใน กิจ ัตรปรโะรจงำเรียนั นไลดงั ้ เ*ล*กิ เรียน ๓ ป ๑.๕.๑/๓ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกจิ ัตร นั ยดุ ป( รันะเจำารนั ์ –ลังันเลิกาเทรติยี ยน์)ได*้ * กจิ กรรมช่ ลงังเชเล้ากิ เรยี นได้ ๑ ป ๑.๕.๒/๑ // ามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกจิ ตั ร กิจกรรมรปะระจา่ งำ ันันช่ งเช้าได*้ * // ๒ ป ๑.๕.๒/๒ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจ ัตร กจิ กรรมปรระะจำา่ งันชัน่ ไงดเ้*ย*็น // ๓ ป ๑.๕.๒/๓ ามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจ ัตร การตัด ินปใจระจำ ันช่ งเยน็ ได้** // ๑ ป ๑.๕.๓/๑ ามารถตัด นิ ใจเลื ก ่งิ ข ง ในชี ติ ประจำ ันข งตนเ งได้**
128 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๖ รู้จักใชท้ รพั ยากรในชุมชน ข้ ท่ี ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าด งั ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๖/๑ ใช้ ง่ิ ข ง าธารณะ ย่างเ มาะ ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ตั ช้ี ดั ๕.๓.๗ การปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎ มาย และการร้จู กั การไมล่ ะเมิด ิทธขิ งผู้ น่ื ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นร้ทู ีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบข ง ังคมในชี ติ ประจำ นั ๑ ป ๑.๗.๑/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข ง การปฏบิ ัตติ ังนคตมาไมดก้ ฎ มายท่เี ก่ีย ข้ งกับตนเ งในการเป็นพลเมื งดี ๒ ป ๑.๗.๒/๑ // ามารถปฏบิ ัติตนตามกฎ มายที่ เกย่ี ข้ งกบั ตนเ งในการเปน็ การไมล่ ะเมพิดลเมทิ ืธิขงด*ีง*ผู้ ื่น ๓ ป ๑.๗.๓/๑ // ไม่ละเมิด ิทธทิ างร่างกายข งผู้ ื่น** // ป ๑.๗.๓/๒ ไมล่ ะเมดิ ิทธทิ างทรพั ย์ ินข ง ผู้ ่นื **
129 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๘ ามารถใชเ้ ทคโนโลยี ง่ิ ำน ยค าม ะด กเคร่ื งช่ ยในการ เรียนรู้ ข้ ที่ ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรียนรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๕/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ใช้ ปุ กรณช์ ่ ยในการ ื่ ารทางเลื ก / / ๒ ป ๑.๕/๒ ใช้ ปุ กรณ์ช่ ยในการเข้าถงึ ค มพิ เต ร์เพื่ การเรยี นรู้ // ๓ ป ๑.๕/๓ ใช้โปรแกรมเ รมิ ผ่านค มพิ เต ร์เพ่ื ช่ ยในการเรยี นรู้ ตั ช้ี ดั ๕.๓.๙ การใช้เ ลา า่ งใ ้เปน็ ประโยชน์ ข้ ท่ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นรู้ทคี่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ด้านดนตรี การเล่นเครื่ งดนตรี // ๑ ป ๑.๙.๑/๑ ามารถฟงั เพลง รื ดนตรีตามค าม ๒ ปนใ๑จข.๙.ง๑ต/น๒เ งได*้ * // ามารถเลน่ เคร่ื งดนตรีตามค าม นใจ ข งตนเ งได้**
130 ข้ ท่ี ภาพทพี่ ึงประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนรทู้ ่ีคาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การร้ งเพลง / การแ ดง กทางการเคลื่ นไ // ๓ ป ๑.๙.๑/๓ ามารถร้ งเพลงและแ ดง ก ทางการเคล่ื นไ ตามจงั ะเพลง ท่เี มาะ ม** ด้าน ลิ ปะ / / ๑ ป ๑.๙.๒/๑ / / การ ร้าง รรคผ์ ลงานตามค ามถนดั และค าม นใจ / / ๒ ป ๑.๙.๒/๒ / / ามารถ รา้ ง รรค์ผลงานในเชิง ลิ ปะ ไดต้ ามค ามถนดั และค าม นใจ** ด้านกี าและนนั ทนาการ กจิ กรรมกี า นชุ น YA (Young Athletes) ๑ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเลน่ กี า นชุ น YA (Young Athletes) ตามค าม นใจและค าม เ มาะ ม** กิจกรรมกี า Special Olympics ๒ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเล่นกี า Special Olympics ตามค าม นใจและค ามเ มาะ ม**
131 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๑๐ ทกั ะด้านการท่ งเท่ีย การใชย้ านพา นะ และการดูแลค าม ปล ดภัยข งตนเ งจากบุคคล รื ง่ิ แ ดล้ มทไี่ ม่ปล ดภยั ข้ ท่ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นรูท้ ่ีคาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การท่ งเทยี่ // ๑ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื ก ถานทที่ ่ งเทยี่ ได้ตาม ค าม นใจ // ๒ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื กปฏิบตั ติ นใ ้เ มาะ มกับ ถานที่ท่ งเทยี่ ** การใช้ยานพา นะ ่ นบคุ คล ๑ ป ๑.๑๐.๒/๑ // ามารถใช้ยานพา นะได้ ยา่ ง ปล ดภยั ** การปฏิบัตจิ ากบุคคลที่ไมป่ ล ดภยั ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแก้ปญั า / ลีกเล่ยี ง ันตราย จากบุคคลได*้ * การปฏิบัติตนจาก ิ่งแ ดล้ มท่ไี ม่ปล ดภัย ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแก้ปญั า / ลีกเลยี่ ง นั ตราย จากบุคคลได*้ *
132 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๑๑ ทกั ะการใชท้ รัพยากรในชุมชนได้ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ท่ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนร้ทู ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา น่ ยฯ IIP/FCSP การรู้จัก ิธรี ัก า ้ งน้ำ าธารณะ ๔๓๒๑๐ ๑ ป ๑.๑๑.๑/๑ / / ามารถบำรงุ รัก า ้ งนำ้ าธารณะ ได*้ * / / การรู้จกั ิธีใช้ น าธารณะ / / ป ๑.๑๑.๒/๑ ามารถบำรงุ รกั าต้นไม้ ปุ กรณ์ เครื่ งเล่นใน น าธารณะได้** การร้จู กั ใช้ ่ิงแ ดล้ ม ป ๑.๑๑.๓/๑ ามารถบำรุงรกั าแ ลง่ ท่ งเทย่ี ** ทมี่ า * ำนกั บริ ารงานการ กึ าพเิ . (๒๕๖๒). ลัก ตู รการ กึ าปฐม ยั ำ รบั เดก็ ** ทีม่ ีค ามต้ งการจำเปน็ พิเ พุทธ ักราช ๒๕๖๒. ัด ำเนา. ำนกั บริ ารงานการ กึ าพิเ . (๒๕๕๘). (ร่าง) แน ทางการจัดกจิ กรรมตาม ลกั ูตร ำ รบั เดก็ ที่มีค ามต้ งการจำเป็นพเิ ระยะแรกเริม่ ข ง ูนย์การ กึ าพิเ ฉบับปรับปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๕๘. ดั ำเนา ลงช่ื ..............................ผู้ประเมนิ ลงช่ื ..............................ผู้ประเมนิ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นางภคพร ธจิ ันทร)์ ตำแ น่ง ครูประจำชน้ั /ครูการ ึก าพเิ ตำแ น่ง นกั กายภาพบำบดั ลงชื่ ..............................ผู้ประเมิน (นาง า รินรดา รา ร)ี ตำแ น่ง นกั กจิ กรรมบำบดั
133 ชื่อ- กลุ เด็กชายพรี พัฒน์ กล้า าญ ันที่ประเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบดั ผู้ประเมนิ นาง า รินรดา รา รี นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง 1. ลัก ณะโดยทั่ ไป (General appearance) เดก็ ผชู้ ายรูปรา่ ง ม ่ น แตง่ กาย ะอาดเรียบรอ้ ย ข้ีอาย ามารถ อ่ื ารทาง าจาเปน็ ประโยคกบั ผู้อืน่ ได้ ฟงั คำ ัง่ เข้าใจและ ามารถปฏบิ ัติตามคำ ง่ั อย่างง่ายได้ ๒-๓ ขนั้ ตอน 2. การประเมนิ ค าม ามารถดา้ นการเคลอ่ื นไ (Motor Function) 2.1 ทัก ะกลา้ มเนื้อมัดใ ญ่ (Gross Motor) รายการ ระดับค าม ามารถ (ระบุอายทุ ่ีทำได)้ รายการประเมิน ระดบั ค าม ามารถ (ระบุอายุทีท่ ำได้) ประเมิน ทำได้ด้ ย ทำได้แตต่ อ้ ง ทำไม่ได้ ทำไดด้ ้ ย ทำได้แตต่ ้อง ทำไม่ได้ ตนเอง ช่ ยเ ลือ ตนเอง ช่ ยเ ลอื ชันคอ ✓ ง่ิ ✓ พลิกตะแคงตั ✓ เดนิ ข้ึน-ลงบนั ได (เกาะรา ) ✓ พลิกค ำ่ งาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓ น่ังไดเ้ อง ✓ เดนิ ขึน้ -ลงบันได ( ลับเท้า) ✓ คลาน ✓ ปน่ั จักรยาน 3 ลอ้ ✓ เกาะยนื ✓ ยนื ขาเดีย ✓ ยนื ✓ กระโดดขาเดยี ✓ เดิน ✓ 2.2 การข้ามแน กลางลำตั (Crossing the Midline) • ามารถมองตามข้ามแน กลางลำตั มี □ ไม่มี • ามารถนำมือทง้ั องข้างมาใช้ในแน กลางลำตั มี □ ไม่มี 2.3 ข้างทถี่ นดั (Laterality) □ ซา้ ย ขา 2.4 การทำงานร่ มกนั ของร่างกาย องซีก (Bilateral integration) มี □ ไม่มี 2.5 การค บคมุ การเคลื่อนไ (Motor control) • ามารถเปล่ยี นรูปแบบการเคลื่อนไ มี □ ไม่มี • ค าม ามารถในการเคล่ือนไ (Mobility) มี □ ไมม่ ี • รูปแบบการเคลื่อนไ ทผ่ี ดิ ปกติ □ มี □ อาการ ่ัน (Tremor) □ การบิด มุนของปลายมอื ปลายเทา้ คลา้ ยการฟ้อนรำ (Chorea) □ การเคล่ือนไ ของแขนขา ะเปะ ะปะ (Athetosis) □ ค ามตึงตั ของกล้ามเนือ้ ไม่แนน่ อน (Fluctuate) ไม่มี • มกี ารเดิน ะเปะ ะปะ เ มือนการทรงตั ไมด่ ี (Ataxic Gait) □ มี ไมม่ ี • เดนิ ต่อ น้ เทา้ □ ทำได้ ทำไม่ได้ • ทด อบ Finger to Nose Test □ ทำได้ ทำไม่ได้ □ มีการกะระยะไม่ถูก (Dysmetria) • ทด อบการเคลอ่ื นไ ลบั แบบเร็ (Diadochokinesia) □ ทำได้ ทำไม่ได้ 2.6 การ างแผนการเคลื่อนไ (Praxis) *มแี บบทด อบมาตรฐาน* - การเลยี นแบบทา่ ทาง ทำได้ □ ทำไม่ได้ - การเลียนแบบเคลื่อนไ ทำได้ □ ทำไม่ได้ 2.7 การประ านงานของกลา้ มเนื้อมดั เล็ก (Fine coordination) ......................Good integration..............................
134 แบบประเมนิ ทัก ะการเคลอื่ นไ ของกล้ามเนอื้ มัดเลก็ ระดบั ค าม ามารถ รายการประเมิน ทำได้ด้ ยตนเอง ทำไดแ้ ต่ตอ้ งใ ก้ ารช่ ยเ ลอื ทำไมไ่ ด้ การ บตา (eye contact) ✓ การมองตาม (eye following) ✓ การใช้แขนและมือ ➢ การเออ้ื ม (Reach Out) ✓ ➢ การกำ (Grasp) 1. การกำ (Power grasp) ✓ •การกำแบบตะขอ (Hook) ✓ ✓ • การกำทรงกลม (Spherical grasp) • การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การ ยิบจับ (Precise grasp) ➢ การนำ (Carry /hold ) ✓ ➢ การปลอ่ ย (Release) ✓ การใช้ องมือ การใช้กรรไกร ✓ การใช้อปุ กรณเ์ ครื่องใช้ในการรบั ประทานอา าร ✓ ✓ การใช้มือในการเขยี น ✓ ค ามคล่องแคล่ ของการใชม้ ือ การประ าน ัมพนั ธร์ ะ า่ งมือกบั ตา ✓ (eye-hand coordination) การค บคมุ การเคลอื่ นไ ริมฝปี าก ✓ ➢ การปดิ ปาก (Lip Closure) ✓ ➢ การเคลื่อนไ ลน้ิ (Tongue) ✓ ➢ การค บคุมขากรรไกร (Jaw control) ✓ ➢ การดดู (Sucking) / การเป่า ✓ ➢ การกลืน (Swallowing) ➢ การเค้ีย (Chewing) ✓ ค ามผดิ ปกติอ ัย ะในช่องปากที่พบ 1. ภา ะล้ินจุกปาก (Tongue thrust) □ พบ ไม่พบ 2. ภา ะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ ไม่พบ 3. ภา ะน้ำลายไ ลยดื (Drooling) □ พบ ไม่พบ 4. ภา ะลนิ้ ไก่ ั้น □ พบ ไมพ่ บ 5. ภา ะเคล่อื นไ ลิ้นได้น้อย □ พบ ไม่พบ 6. ภา ะปากแ ่งเพดานโ ่ □ พบ ไม่พบ มายเ ตุ (ข้อมูลเพ่มิ เติม)
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432