4. เด็กชายพีรพัฒน์ กล้าหาญ4

85 ๒. ขอ มูลดา นครอบครั ๒.๑ ขอมลู บดิ า ✓มชี ี ติ อยู  ถงึ แกกรรม  ไมม ขี อมูล ชื่อ-นาม กุล บิดา......น....า..ย....T....เ.ช....ษ...Z.......[...ต...ย..า...น...ะ........................อายุ..๔....อ......ป เช้อื ชาติ.....ไ...ท....ย................ ัญชาติ.......ไ..ท.....ย............... า นา....พ.....ห...ธ............. ,  ไมมีงานทํา ✓มงี านทํา อาชีพ...........^..บ...._..า..ง...`...ว..ไ..ป....................รายได...........-..................บาท/เดอื น ระดับการ กึ า  ไมไดรับการ ึก า  ประถม ึก า ✓ มธั ยม ึก า/ป ช  ป /อนุปรญิ ญา  ปริญญา ท่ีอยูปจ จบุ ัน  ทอี่ ยเู ดยี กับนักเรียน  ทอี่ ยูตา งจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขท.่ี ......._.............ตรอก/ซอย............... มูท ่.ี ..........ชอ่ื มูบ าน/ถนน........-........................................... ตําบล/แข ง....................................อําเภอ/เขต................................... จัง ดั ............................................ ร ั ไปร ณีย. ........-.....................................เบอรโทร ัพท............................................................................ ๒.๒ ขอ มลู มารดา ✓ มีชี ิตอยู  ถึงแกก รรม  ไมม ีขอมลู ช่ือ-นาม กลุ มารดา...น...า..ง....ส...า..ว...เ..ก....ศ....แ...a...ว.........ก....1...า...ห...า...ญ..........อาย.ุ .๓.....๙.....ป เชื้อชาติ....ไ..ท...ย................... ญั ชาติ......ไ...ท....ย................ า นา.......A...ท....ธ...........  ไมมงี านทาํ ✓มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดอื น ระดับการ ึก า  ไมไ ดรับการ ึก า  ประถม ึก า ✓ มธั ยม ึก า/ป ช  ป /อนปุ รญิ ญา  ปรญิ ญา ท่อี ยูปจ จุบนั ✓ท่ีอยูเดีย กบั นักเรียน  ท่อี ยตู า งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บานเลขท่.ี ....................ตรอก/ซอย............... มูที่...........ชื่อ มบู าน/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จัง ดั ............................................ ร ั ไปร ณยี . .............................................เบอรโ ทร พั ท. ........................................................................... ๒.๓ ขอ มลู ผูปกครอง  บิดา  มารดา  ผูปกครองไมใ ชบดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ชอื่ -นาม กลุ ผูปกครอง.......................................................................อายุ............ป เชื้อชาต.ิ ....................... ัญชาติ............................. า นา.........................  ไมม งี านทาํ  มงี านทํา อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดือน ระดบั การ กึ า  ไมไ ดร ับการ ึก า  ประถม ึก า  มธั ยม ึก า/ป ช  ป /อนปุ ริญญา  ปริญญา

86 ท่อี ยปู จ จบุ นั  ทอ่ี ยูเดีย กบั นกั เรยี น  ที่อยูต า งจากนักเรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขที่.....................ตรอก/ซอย............... มทู .่ี ..........ชื่อ มูบ า น/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จงั ัด............................................ ร ั ไปร ณยี ..............................................เบอรโ ทร พั ท. ........................................................................... รายไดค รอบครั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ขึ้นไป ✓๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเ กิน 40,000 บาท/ป ภาพค ามเปนอยูในครอบครั  อยูร มกบั บิดามารดา  อยูกับบดิ า ✓อยกู ับมารดา  อยูกับผูอืน่ (ระบ)ุ ....................................................................... ถานภาพของบดิ ามารดา  อยดู  ยกัน  ยา ราง ✓แยกกันอยู  บิดาถึงแกกรรม  มารดาถึงแกก รรม  บิดา มารดาถึง แกก รรม ครอบครั ของนักเรียนมี มาชิกทัง้ มด.........๔.........คน ประกอบด ย.....ต...า.....ย...า..ย.......แ..c.......d...ก...เ.e..ย...น............ บุคคลในครอบครั มีการใช ารเ พติด  มี ✓ไมม ี เกยี่ ขอ งเปน...............................กับนักเรียน ประเภท ารเ พติดที่ใชคือ  บุ รี่  รุ า  ยาบา  อน่ื ๆ ระบุ............................. ค ามถ่ีในการใช ารเ พตดิ ของบุคคลในครอบครั  เปนประจาํ  บางครง้ั บุคคลในครอบครั เกย่ี ขอ งกับการเลน การพนัน  มี ✓ ไมมี ค ามถใ่ี นการเลน การพนนั ของบุคคลในครอบครั  เปนประจาํ  บางครัง้ ภายในครอบครั มีค ามขัดแยง และมีการใชค ามรุนแรง  มี ✓ไมม ี บุคคลในครอบครั เจ็บป ยด ยโรครุนแรง/เรื้อรงั  มี ✓ไมม ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูปกครองเ ่ียงตอกฎ มาย  มี ✓ ไมมี ๒.๔ ดานเ ร ฐกจิ ครอบครั  มีรายไดเ พียงพอ ํา รับเลีย้ งดคู รอบครั ไดอ ยางดี  มรี ายไดเพียงพอ าํ รับเลยี้ งดูครอบครั เฉพาะท่ีจําเปน ✓มี น้ี ิน  มรี ายไดเพียงเล็กนอย ไมเพียงพอ ํา รบั ครอบครั  ไมมรี ายไดเ ลย ตอ งพงึ่ พาผูอ ื่นทัง้ มด และมี นี้ ิน

87 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรียน ๑) การดูแลเอาใจใ นกั เรยี น / มาชกิ ทุกคนในครอบครั ช ยกันดแู ลเอาใจใ นักเรียนเปนประจาํ ม่ําเ มอ  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนักเรยี นเปน บางครั้ง  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรียน/ไมม ีผูดแู ล  นักเรยี นถูกล งละเมิดทางเพ  นกั เรยี นถูกทาํ รายทารุณ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ✓ มาชิกทกุ คนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพฒั นานักเรียนเปนอยา งดี  มาชกิ ในครอบครั บางคนไมมีค ามเขาใจ/ร มมอื ในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรียน  มาชกิ ทกุ คนในครอบครั ขาดค ามเขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ๒.๖ ดา นเจตคติตอ นกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียน ✓นักเรยี น ามารถพัฒนาไดแ ละมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยเู มอ  มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียนแตไมมีการแ ง าค ามรูเพ่ือนํามาพัฒนานักเรียน  ไมมีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียนและนกั เรียนเปนภาระของครอบครั ๒.๗ ดา นค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการพัฒนานกั เรียน ๑) ค ามรู ค ามเขาใจ ทกั ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียน  มีการจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเปน ประจาํ ทุก ัน ✓มกี ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานกั เรียนเปนบางครง้ั  ไมเคยมีการจัดกิจกรรมเพ่อื พฒั นานกั เรียน ๒) ค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการฝกด ยเทคนคิ /กจิ กรรม ✓มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมท่ี ลาก ลายเปนประจาํ ทุก นั  มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมเปน บางครั้ง  ไมเ คยฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรม

88 ๓. ขอ มูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจําจัง ัดลําปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บริเ ณภายใน องเรียนอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอ มใน อ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนแตยงั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนและไมป ลอดภยั ตอการดาํ รงชี ติ  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนทุกอยางไมม ีค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พิเ ของนักเรียนและไมป ลอดภัยตอการดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พเิ ของนักเรยี น และปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพเิ ของ นกั เรยี นแตย งั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ิต ะ ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปน พเิ ของ นกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นักเรยี นและไมปลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ระบุรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผเู ก่ยี ของ นักเรียน  คร/ู ผปู กครอง/พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ตั งิ านใ ราชการทุกคนพรอมใ การช ยเ ลือนักเรยี น  คร/ู ผปู กครอง/พ่เี ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัติงานใ ราชการบางคนละเ น ไมใ การช ยเ ลือ  ครู/ผูปกครอง/พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ตั ิงานใ ร าชการบางคนรงั เกียจนักเรยี น  เพอ่ื น รือ มาชกิ ในครอบครั ทกุ คนยอมรับ/ใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม  เพอื่ น รอื มาชิกในครอบครั บางคนไมยอมรับ/ไมใ เขา กลุมทํากจิ กรรม  เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทกุ คนไมย อมรบั /ไมใ เ ขา กลมุ ทํากิจกรรม

89 ๓.๒ ภาพแ ดลอ มภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เอื้อตอการพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ะอาดปลอดภัยแตไมเอ้ือตอการพฒั นา กั ยภาพนกั เรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๒) บรเิ ณภายนอกบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เออื้ ตอการพัฒนา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภัยแตไมเอ้ือตอ การพฒั นา กั ยภาพนกั เรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอมภายในชุมชน ๑) เจตคตขิ องชุมชนท่มี ตี อนักเรยี นและครอบครั  เปนภาระของ งั คม N พรอมใ ค ามช ยเ ลือ  ค ามเช่ือเรือ่ งเ รกรรม  นารังเกยี จ  มี ทิ ธเิ ทาเทยี มกบั คนท่ั ไป  คนพิการ ามารถพัฒนาได  ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธของนกั เรยี นกบั ชุมชน ะ เปน ทร่ี ูจกั ในชุมชน ะ มี  นร มในชมุ ชน  เปนทรี่ กั ของคนในชมุ ชน  ชมุ ชนใ ค ามช ยเ ลือ  ไมมคี นในชุมชนรจู กั  ไม นใจ  รา งค ามเดือดรอนใ คนในชุมชน

90 ๔. ขอมูลดานค ามปลอดภัย ถาน ึก า ๔.๑ ภัยทเี่ กดิ จากการใชค ามรุนแรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ  นักเรยี นมีผูด ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูด ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมักถูกทง้ิ ใ อยตู ามลําพัง รือไมมผี ูดแู ล  นกั เรยี นมปี ฏิ มั พันธทาง ังคมโดยมรี ะยะ า งกบั ผูอ่ืน  นกั เรยี นมพี ฤติกรรมกอด รือ อมแกม เพ ตรงขา มที่ไมใ ชญ าติ รือคนรจู กั  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมล ง รอื จับอ ยั ะเพ ของตนเอง  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมล ง รอื จบั อ ัย ะเพ ของผูอ่ืน  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมกระตนุ ตนเองทางเพ เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกระตุนตนเองทางเพ บอยครัง้ /เปน ประจํา  นักเรยี นมีพฤติกรรมการเขา ใช ่ือเทคโนโลยโี ดยไมม ีการค บคมุ ดูแล  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื อนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท  นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรยี นมักถูกทิง้ ใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล  นักเรยี นมกี รยิ าทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผอู ื่น  นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลนไมเ ปน รอื แยง งิ่ ของ ของเพ่ือน รือผอู ่นื เปน บางคร้ัง ะ นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบแยง ของ ของผอู ่นื รือเพื่อนบอยครงั้ /เปนประจํา  นักเรียนมีพฤติกรรมชอบดู ่อื รือใ ค าม นใจ ื่อท่มี ีค ามรุนแรงใน งั คม  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเลียนแบบการกระทาํ รือคาํ พดู ท่กี า รา รนุ แรงเมอื่ เ น็ ผอู นื่ ทํา รือจาก การเ พ อื่  นกั เรยี นมกั แ ดงพฤติกรรม รือคําพดู ที่กา รา รนุ แรงตอผูอ่ืน  นักเรียนไดรับยาท่ีมฤี ทธิ์ในการปรบั พฤตกิ รรม (ยากลุมจิตเ ช) แตท านยาไม มาํ่ เ มอ ๓) การกลั่นแกลง รังแก  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อ ยตู ามลําพงั รือไมมีผดู ูแล  นักเรยี นมีกริยาทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่นื

91  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมเลน ไมเ ปน รอื แยง ่งิ ของ ของเพื่อน รอื ผูอ น่ื เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบแยง ของ ของผอู น่ื รือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจาํ  นักเรยี นมพี ฤติกรรมชอบดู ื่อ รือใ ค าม นใจ อื่ ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบการกระทาํ รือคาํ พูดที่แ ดงถึงการกลั่นแกลง รงั แก เชน พูดแซ พูดคํา ยาบคาย ดงึ ผมผูอน่ื กดั ยิก รือตผี ูอืน่ เมื่อเ ็นผูอนื่ ทํา รือจากการเ พ อื่  นกั เรยี นมกั แ ดงพฤติกรรม รอื คําพูดท่ีแ ดงถงึ การกลน่ั แกลงรังแก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดึงผมผูอื่น กดั ยิก รอื ตผี อู นื่ อยเู มอ ๔) การชุมนุมประท งและการจลาจล  นักเรียนมผี ูดแู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชิดเปนบางเ ลา ะ นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล  นกั เรยี นมกี รยิ าทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทาํ รายตนเอง รือ ผูอ นื่ และไมม ีการแ ดงพฤติกรรมทก่ี อใ เกดิ การชุมนมุ ชักจงู ผูอนื่ รอื การประท ง  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดู อื่ รือใ ค าม นใจ อ่ื ทเี่ ก่ีย กับการชุมนมุ ประท งและ การจลาจลใน งั คม  นักเรยี นเ ยี่ งตอ การถูกชักช นจากผูอน่ื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล  นักเรยี นถกู ชกั ช นไปร มการชมุ นุมประท งและการจลาจล ๕) การกอ ินา กรรม  นักเรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทิง้ ใ อยูต ามลาํ พัง รือไมมผี ูดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทา ทางเรียบรอย ภุ าพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอก น ทาํ รายตนเอง รอื ผอู นื่ และไมม ีการแ ดงพฤติกรรมทเก่ีย กบั ทํารายผูอื่น ทําลาย าธารณะ มบัตใิ น ังคม เปนตน  นกั เรยี นมพี ฤติกรรมชอบดู ่ือ รอื ใ ค าม นใจ ่อื ทเี่ กี่ย กับ ทํารายผอู นื่ ทาํ ลาย าธารณะ มบตั ใิ น ังคม เปน ตน  นักเรียนเ ี่ยงตอการถกู ชักช นจากผอู นื่ ไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล  นักเรียนถูกชกั ช นไปร ม ทาํ รายผูอน่ื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน ังคม เปนตน

92 ๖) การระเบดิ  นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทง้ิ ใ อ ยูตามลําพงั รือไมมผี ูดแู ล  นักเรยี นไมมีแน โนม ท่จี ะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถุท่ีอาจกอใ เกิด ระเบิด  บคุ คลในครอบครั นกั เรียนมกี ารใช ารเคมี รือ ตั ถุทอี่ าจกอใ เ กดิ ระเบิดในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆา แมลง ัชพืช รอื ารประกอบในปยุ เคมี รือ ารเคมที ําประทัด พลุ รอื บั้งไฟ รอื มี ตั ถุอันตราย เชน กระปอ ง เปรย นํ้ามนั ไมข ีดไฟ ไฟแช็ค ในบาน  นักเรยี นคลุกคลกี ับบคุ คลมีการใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชพี ที่อาจ กอ ใ เ กิดระเบดิ  นักเรยี นคลุกคลกี ับบคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รือบั้งไฟ  นกั เรียนเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผอู ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถทุ ี่อาจ ะกอ ใ เกดิ ระเบดิ  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมพกพา รอื นํา ารเคมี รือ ัตถุที่อาจกอ ใ เกิดระเบดิ เชน ยาฆาแมลง ชั พืช รือ ารประกอบในปุยเคมี รอื ารเคมีทําประทัด พลุ รือบ้ังไฟ รือมี ตั ถุอนั ตราย เชน กระปอ ง เปรย นํ้ามัน ไมขีดไฟ ไฟแชค็ ๗) ารเคมีและ ตั ถุอันตราย  นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นักเรยี นมกั ถูกท้งิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมมีผูดแู ล  นกั เรยี นไมม ีแน โนมท่ีจะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถุอันตราย  บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน นํ้ายาลางจาน น้ํายาลาง องน้ํา น้ํา ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซกั ฟอก กระปอง เปรย น้ํามนั ไมข ดี ไฟ ไฟแชค็ เปน ตน  นักเรียนคลุกคลกี บั บคุ คลมีการใช ารเคมี รอื ใช ัตถุอตั รายในการประกอบอาชีพ  นกั เรยี นคลกุ คลกี บั บคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอตั รายในการทําประทดั พลุ รอื บั้งไฟ  นักเรยี นเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผูอ ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ตั ถุอนั ตราย  นกั เรยี นมพี ฤติกรรมพกพา รอื นาํ ารเคมี รือ ัตถุอัตรายนาํ้ ยาลางจาน นาํ้ ยาลาง องนํ้า นํา้ ม ายชู ยาฆา แมลง ผงซักฟอก นํา้ ยาซักฟอก กระปอง เปรย นาํ้ มัน ไมข ีดไฟ ไฟแช็ค เปน ตน

93 ๘) การลอล ง ลักพาตั  นกั เรียนมีผดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นถูกทิ้งอยตู ามลาํ พังใน องเรยี น รือทีบ่ าน รือ ถานท่ี าธารณะในชมุ ชนเปน บางครง้ั  นกั เรียนถูกท้ิงอยตู ามลาํ พงั ใน องเรยี น รือท่บี า น รือ ถานท่ี าธารณะในชุมชนบอยคร้ัง รือเปนประจาํ  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธเมื่อถูกชักช นจากผูอ ืน่ รือคนแปลก นา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธเมื่อถูกชักช นจากผอู ่นื รอื คนแปลก นาเปน บางคร้ัง  นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธ รอื ไมร บั ของจากผูอ ื่น รือคนแปลก นา ท่ใี  ิ่งของ/ขนม  นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏิเ ธเมอ่ื ถูกชกั ช นจากผูอ นื่ รือคนแปลก นา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธในการรับของจากผูอ่ืน รือคนแปลก นาทีใ่  ิง่ ของ/ขนมเปนบางคร้งั  นักเรียนไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏเิ ธในการรับของจากผูอื่น รือคนแปลก นาท่ใี  ะิ่งของ/ขนม ๔.๒ ภัยท่เี กดิ จากอุบตั เิ ตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากน้าํ ท ม (จมนา้ํ /ไฟดูด/ ัต มพี ิ )  นักเรียนมีผูด แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรยี นบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทเี่ กดิ ขึ้นได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภัยทเ่ี กดิ ขึ้นได  นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนมีพฤตกิ รรม ชอบเลนน้าํ ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก  นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณที่เกิดขึ้นได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอานิ้ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รือไมม ีผดู แู ล

94 ๑.๒) ไฟไ มปา รอื ไฟไ มท ี่ลกุ ลามใน ถานท่ตี าง ๆ ✓นกั เรียนมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ูดแู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภยั ทีเ่ กิดขึ้นได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยทเ่ี กดิ ขึ้นได  นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นมีพฤติกรรมชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถุที่กอใ เกิดไฟ รือเชื้อเพลิง  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณทเี่ กดิ ขึน้ ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณได และมี พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ตั ถทุ กี่ อใ เกิดไฟ รือเชอื้ เพลงิ และถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลาํ พัง รอื ไมมีผดู แู ล ๑.๓) พายุ ✓นักเรียนมผี ูด แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดเปน บางเ ลา  นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทีเ่ กิดข้นึ ได  นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลกั ณในการเตือนภัยทีเ่ กดิ ขนึ้ ได  นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นักเรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณที่เกดิ ขึน้ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได และถกู ทิ้งใ อ ยตู ามลําพงั รอื ไมม ผี ูด ูแล ๑.๔) แผน ดินไ  นักเรียนมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมีผูดูแลใกลชดิ เปน บางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยที่เกิดขึน้ ได  นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภัยทเ่ี กิดขึ้นได  นักเรยี น ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได  นักเรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตกุ ารณทเี่ กดิ ขึ้น ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถกู ทิ้งใ อ ยูตามลาํ พงั รอื ไมมีผูดูแล

95 ๑.๕) ภยั ธรรมชาติในช งฤดู นา  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยท่เี กิดขนึ้ ได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณในการเตอื นภัยทเี่ กดิ ข้ึนได  นักเรยี น ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท ่เี กิดขึน้ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถกู ทงิ้ ใ อยูตามลาํ พงั รอื ไมมผี ูดูแล ๒) ภยั จากอาคารเรียน ิ่งกอ ราง  นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  เรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปน บางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภัยท่เี กิดขึน้ ได  นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภัยที่เกิดขึน้ ได ะ นกั เรยี น ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท เ่ี กิดขึน้ ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถกู ทิ้งใ อ ยูต ามลําพงั รอื ไมม ผี ูดูแล ๓) ภยั จากยานพา นะ  นกั เรียนมผี ูดูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถปฏบิ ัตติ นเมื่อใช รอื โดย ารยานพา นะท่ีจําเปน ในชี ติ ประจาํ ันได เชน รถจักรยาน รถจักรยานยนต รถยนต เปนตน  นกั เรยี นไม ามารถปฏิบตั ิตนเม่ือใช รือโดย ารยานพา นะท่จี ําเปน ในชี ิตประจํา ันได เชน รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นักเรยี น ามารถปฏิบัตติ นในการปองกันอนั ตรายท่ีอาจเกิดจากยานพา นะในชี ิตประจํา ัน  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนในการปองกันอันตรายท่ีอาจเกดิ จากยานพา นะใน ชี ติ ประจาํ ันได  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปอ งกนั อันตรายทีอ่ าจเกดิ จากยานพา นะในชี ติ ประจํา ันได ร มถงึ มักถกู ท้งิ ใ อ ยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล

96 ๔) ภยั จากการจัดกิจกรรม  นักเรียนมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถปฏบิ ตั ติ ามกฎ กติกา ขอ ตกลงได  นกั เรียนปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอตกลงไดเปน บางครั้ง  นกั เรียนไม ามารถปฏิบัติตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถูกทิ้งใ อ ยูตามลําพงั รือไมมี ผดู แู ล ๕) ภัยจากเคร่อื งมือ อปุ กรณ  นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียน ามารถใชเ คร่ืองมอื อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดนิ อแ ลม/มีดครั /เครอ่ื งใชไ ฟฟา/ เคร่ืองมอื ชา งในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / :เครื่องใชไฟฟา/เครอ่ื งมอื ชางในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เคร่ืองมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผูดูแล ๔.๓ ภยั ท่เี กิดจากการถูกละเมิด ทิ ธ์ิ ๑) การถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปนอยางดี  นกั เรียนถูกปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง เปนบางครงั้  นกั เรยี นถกู ปลอ ยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยคร้งั ๒) การคกุ คามทางเพ  นักเรยี นรู ธิ ีการเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ ✓นักเรยี นไดร บั การดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผูด แู ลเปนอยางดี  นักเรียนถกู ท้ิงใ อ ยบู านเพยี งลาํ พังเปน บางครงั้  นกั เรยี นถูกท้ิงใ อ ยบู านเพียงลาํ พังเปนประจาํ  บา นนักเรียนอยูในพ้นื ท่ี างไกลชุมชน  บา นนกั เรียนอยใู นพืน้ ที่ างไกลชมุ ชน เมื่อมเี ตุ ุด ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอ่นื รือ น ยงานตาง ๆ ไดทนั ที

97  บานนกั เรียนอยูใ นพื้นทท่ี ี่มกี ารม่ั ุม เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน  บานนักเรยี นอยูใ นพน้ื ทท่ี ่ีมีการม่ั มุ เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมเี ตุ ดุ ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลอื จากผอู นื่ รือ น ยงานตาง ๆ ไดท ันที ๓) การไมไ ดร ับค ามเปนธรรมจากระบบการ ึก า ✓นกั เรยี นไดรับการ กึ าและการพฒั นาตนเองจาก น ยงานท่ีเกยี่ ของกับระบบการ ึก า  ครอบครั นกั เรยี นขาดการรับขอมูลขา ารจาก น ยงานตา ง ๆ เนอื่ งจากอยูในพื้นที่ างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพ้นื ที่เ ย่ี งภยั  ผูปกครองกลั ลกู ถกู รงั แก รอื กลน่ั แกลง รือไมไดร ับการดูแลเทาทค่ี รเ มาะ ม  ผูปกครองขาดค ามรูค ามเขาใจเกีย่ กบั ระบบการ ึก า เพราะคดิ าเด็กพิการไมต องเขา ระบบการ ึก า  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ่ือ ารไม ะด ก  การ ือ่ ารดานภา า เชน กลมุ ชาติพันธ กลมุ ชนกลมุ นอ ย ๔.๔ ภัยทเี่ กิดจากผลกระทบตอ ุขภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจิตเ ช : นกั เรียนไดร บั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผูดูแลเปน อยา งดี  นักเรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณ รา งเรงิ แจมใ  รือ ามารถแ ดงพฤตกิ รรม อารมณไดอยาง เ มาะ มและ อดคลองตาม ถานการณ  นักเรยี นมพี ฤติกรรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ  นกั เรยี นปญ าดานครอบครั ง ผลกระทบตอจติ ใจ  นักเรียนมีปญ าดาน ภาพแ ดลอ มในชุมชน ที่ งผลตอพฤติกรรม  นักเรยี นมภี า ะอาการโรคซึมเ รา  นกั เรยี นมีปญ าทางดา นพฤติกรรมและอารมณทร่ี นุ แรง ๒) ตดิ เกม  นักเรยี นไดร ับการดูแลเลยี้ งดูจากผปู กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นักเรยี น ามารถแบงเ ลาในการเลนเกมและทาํ กจิ กรรมอ่นื ๆ โดยไมมีภา ะพฤติกรรมตอตาน  นกั เรยี นถกู ปลอ ยปละละเลยใ เ ลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดแู ล เปนบางคร้งั  นักเรียนถูกปลอ ยปละละเลยใ เลนโทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโ ดยไมมีการค บคุม ดแู ล บอยครั้ง  ภาพแ ดลอ มทใี่ กลชดิ ทําใ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผูดูแลเลนเกมคอมพิ เตอร รือมอื ถอื อยางไมระมัดระ ัง

98  นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท ี่กา รา รุนแรง เม่ือถูก า ม ยดึ รือจาํ กดั เ ลาใน การเลนเกม  ผดู แู ลขาดค ามเขา ใจใน ื่อออนไลนไม ามารถแนะนําใ นักเรยี นเลน เกมอยางระมัดระ งั ได ๓) ยาเ พติด  นักเรยี นไดรับการดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผูด แู ลเปนอยา งดี  นักเรยี น ามารถรบั รูถึงโท ของยาเ พติด  นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอม ครอบครั รอื ชุมชน ทีม่ กี ารใช ารเ พตดิ รือมีค ามเก่ีย ของ กบั ยาเ พติด และการกระทาํ ผิดกฎ มาย  นกั เรยี นถกู ชักช นจากผูอ่นื ไดง าย  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม เลียนแบบ รือทาํ ตามผูอ่ืน  นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พติด  นักเรยี นใชยาเ พตดิ  นักเรยี นถูก ลอกใชใ เปนผู ง-รับ ยาเ พตดิ  นกั เรียนเปนผขู าย รือผูซ ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผูดแู ลเปนอยางดี  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกท้งิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล  นกั เรียนรูจัก ิธกี ารปองกันและ ามารถดูแลตนเองใ ป ลอดภัยจากโรคระบาดได ะ นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แม ลา งมอื ทาํ ค าม ะอาด รางกาย  นักเรียนอา ยั รือใชชี ิตอยูใน ภาพแ ดลอมท่ีเปนแ ลง แพรเช้อื โรค  นกั เรียนอยใู กลช ดิ กับผปู  ย เชน บคุ คลในครอบครั เพือ่ น  ผูใกลช ิด รอื บคุ คลในครอบครั เปนโรคระบาดและนักเรียนไม ามารถปอ งกนั ตั เองได  นักเรียนป ยเปน โรคระบาดและไม ามารถปองกนั การแพรก ระจายเชอ้ื จากตนเองไป ผู อู น่ื ได ๕) ภัยไซเบอร  นักเรยี นไดร บั การดูแลเลย้ี งดูจากผปู กครองและผดู แู ลเปนอยางดี  นกั เรยี น ามารถแบง เ ลาในใช ือ่ เครือขา ย ังคมออนไลนแ ละทาํ กจิ กรรมอ่ืน ๆ โดยไมมีภา ะ พฤติกรรมตอตาน  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร พั ท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดูแล เปน บางครงั้  ภาพแ ดลอ มท่ใี กลช ิดทําใ เ ด็กมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผูดแู ลใช ื่อเครือขา ย ังคม ออนไลนอยางไมร ะมัดระ งั

99  ผดู แู ลขาดค ามเขาใจในใช ่อื เครอื ขาย งั คมออนไลน ไม ามารถแนะนาํ ใ เดก็ ใชอ ยา ง ระมัดระ งั ได บอยครั้ง  นักเรยี นถูกปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล นักเรยี นแ ดงพฤติกรรม รืออารมณท ี่กา รา รนุ แรง เม่ือถูก าม ยดึ รอื จํากัดเ ลาในใช ือ่ เครือขาย ังคมออนไลนแ ละทํากจิ กรรมอื่น ๆ ๖) การพนนั  นักเรียนไดร ับการดูแลเล้ยี งดูจากผปู กครองและผูดูแลเปน อยางดี  นักเรียน ามารถรับรถู ึงโท ของการเลนการพนัน ะ นกั เรยี นอยูในครอบครั ชุมชน รอื ภาพแ ดลอ ม ที่มีการเลน พนนั  นกั เรยี นถูกชักช นจากเพื่อน รอื ผูใ กลชิดใ เลน การพนัน  นักเรียนมพี ฤติกรรมอยากทดลอง เลยี นแบบการเลน การพนันตามเพื่อน รือผูท ี่อยใู กลชดิ  นกั เรยี นมีพฤติกรรม อไปทางการเลน รือติดการพนัน ๗) มลภา ะเปนพิ  นกั เรียนไดรับการดูแลเล้ียงดูจากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นักเรียนรจู กั ิธีการปองกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภัยจากมลภา ะตาง ๆ ได  นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอมทเี่ ปน แ ลง มลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดนิ ทางนา้ํ  นกั เรียนไม ามารถดูแลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แม เพื่อปอ งกนั มลภา ะทางอากา  นักเรียนป ย รือเปน โรคท่เี กิดจากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดนิ ทางนํ้า เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคที่เกี่ย กบั การไดย นิ เ ยี ง โรคทางระบบทางเดนิ อา าร และ ขุ ภา ะทางกายอืน่ ๆ ท่ี เกิดจากมลภา ะเปน พิ ๘) โรคระบาดใน ัต   นักเรียนไดรับการดูแลเลี้ยงดจู ากผูป กครองและผูดูแลเปน อยางดี  ครอบครั นักเรียนรจู กั ิธีการปองกนั และ ามารถดูแล ตั เ ลีย้ งและคนในครอบครั ใ  ปลอดภยั จากโรคระบาด รอื โรคติดตอจาก ตั ได  ครอบครั นักเรยี นไมม ีค ามรใู นการดูแล ปองกนั โรคตาง ๆ จาก ตั เลี้ยง  นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอ ม รือชมุ ชนที่มกี ารเลีย้ ง ัต  ทาํ การป ุ ตั   นกั เรยี นอยูใน ภาพแ ดลอ ม รอื ชุมชนท่ีมีการเกดิ โรคระบาด ัต   นักเรยี นป ย รอื ติดเชอ้ื จากโรคตาง ๆ จาก ัต เ ลยี้ ง รือโรคระบาดใน ตั  เชน โรคพิ นุ ัข บา โรคไขเ ลอื ดออก ไข ัดนก โรคฉี่ นู โรคอ ิ าใน ัต  โรคเชอื้ ราผิ นงั โรคเกี่ย กบั พยาธิใน ัต  เปน ตน ๙) โร✓คภนากั เะรทยี พุ นโภาชมนาราถกราบั รประทานอา ารท่ีมีประโยชน ถูกตองตาม ลกั โภชนาการ ครบ 5 มู

100  นักเรยี นรูจักโท ของอา ารที่ไมมีประโยชนตอรางกาย  นกั เรยี น ามารถออกกาํ ลังกายไดอยา ง มํา่ เ มอ  ผปู กครองดูแลและมีค ามรคู ามเขา ใจดานโภชนาการอยา งถูกตอง  นกั เรยี นรับประทานท่ีไมมปี ระโยชน ไมถูกตองตาม ลักโภชนาการ  ผูป กครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจดั อา ารใ ถกู ตองตาม ลกั โภชนาการ  นักเรียนมนี ํ้า นกั ผดิ ปกติไม มั พันธกบั  น งู รืออายุ  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร รือมีปญ าทางดาน ขุ ภาพตั้งแตกําเนิด ๔.๕ ภัย ังคมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจี้ปลน /ถูก ง่ิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา  นักเรยี นรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และผปู กครองดูแลอยา งใกลชิด  นักเรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจ้ปี ลน/ถูก ่งิ รา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตผูปกครองดูแลอยางใกลชิด ะ นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน/ถูก ิ่งรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมผี ูดูแลใกลช ิดบางเ ลา  นักเรยี นไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจี้ปลน /ถูก ่งิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมีผูด ูแลใกลช ิดบางเ ลา  รนู ักเรียนจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน /ถูก ่ิงรา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมม ีผูดูแล  นกั เรียนไมร จู กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกจป้ี ลน /ถูก ิง่ รา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และถูกท้ิงใ อยูต ามลําพัง รือไมมผี ูดแู ล ๒) ถกู ลอล ง/ถูก ลอก  นกั เรียนรูจัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอก และผูป กครองดูแลอยางใกลช ิด  นักเรยี นไมร จู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกลอ ล ง/ถูก ลอก แตผ ปู กครองดแู ลอยา ง ใกลช ิด  นกั เรยี นรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกและมีผดู แู ลใกลชดิ บางเ ลา  นกั เรียนไมรจู ัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอกและมีผดู ูแลใกลช ดิ บางเ ลา  นกั เรยี นรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกแตถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พัง รือไมมี ผดู ูแล

101  นักเรียนไมรจู ัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถกู ลอก และถูกทิ้งใ อ ยูตามลําพัง รอื ไมมผี ดู ูแล ๓) ถกู ลกั พาตั  นักเรียนรูจัก ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และผปู กครองดแู ลอยา งใกลช ิด  นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั แตผูปกครองดูแลอยา งใกลช ดิ  นักเรียนรจู ัก ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และมีผดู แู ลใกลช ดิ บางเ ลา  นกั เรยี นไมรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และมีผูดูแลใกลชิดบางเ ลา  นักเรียนรูจัก ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั แตถกู ท้ิงใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ดู แู ล  นกั เรยี นไมร ูจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พงั รือไมมี ผดู แู ล ๔) ถกู างยาด ย ิธีการตาง ๆ  นักเรียนรูจกั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และผูปกครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นักเรยี นไมรูจกั ธิ กี ารปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ แตผปู กครองดแู ลอยาง ใกลช ดิ  นักเรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ิธีการตา ง ๆ และมีผดู ูแลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนไมรจู กั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และมผี ดู ูแลใกลช ิดบาง :เลา  นกั เรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ูด ูแล  นกั เรียนไมรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และถูกท้ิงใ อยตู าม ลําพัง รือไมมผี ดู ูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทาํ ชําเรา  นกั เรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชําเรา และผปู กครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นกั เรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการอนาจารขม ขืนกระทําชาํ เรา แตผูปกครองดูแล อยา งใกลชิด  นกั เรียนรจู ัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเราและมผี ูดูแลใกลชดิ บาง เ ลา

102  นักเรยี นไมรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เราและมผี ูดแู ลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชําเราแต ถูกทิ้งใ อยูตามลําพงั รอื ไมมผี ดู แู ล  นักเรียนไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขม ขนื กระทําชําเรา และถกู ทง้ิ ใ อยตู าม ลําพงั รอื ไมม ีผูดูแล ลงชื่อ..............ข.....ว....า....น....................ผูบนั ทกึ ขอมูล (......ท...า..ส..า..ว..ข..(.ญ...ช..น..ก..........ห...-..น..ง..า..น......) ตําแ นง ........./.......................

103 ๘ แบบร บร มข้อมลู ผเู้ รียน ตามกรอบคิดแน เชิงนิเ (Ecological System) ชอ่ื -นาม กลุ นกั เรยี น เด็กชายพรี พฒั น์ กล้า าญ ช่ือเล่น นิ ระดบั ชั้น เตรียมค ามพรอ้ ม ปกี าร ึก า ๒๕๖๕ . ประเภทการรบั บริการ น่ ยบริการงา ชือ่ ถาน กึ า ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง อำเภอ เมอื งลำปาง จัง ดั ลำปาง ข้อมูล ณ ันที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

104 ๙ ร บร มขอ้ มลู ผู้เรยี น ข้อมลู ของผเู้ รียน ๑. ข้อมลู ของผ้เู รียน ช่อื -นาม กุลนักเรยี น...เ.ด..ก็...ช..า.ย..พ...ีร..พ..ัฒ...น..์.....ล..า้....า..ญ................... ชื่อเล่น .......น..วิ....................... อายุ ......๘..................ปี เพ .....ช..า..ย................. เช้ือชาติ ....ไ..ท..ย................ ประเภทค ามพกิ าร ...บ...ก..พ...ร..อ่ ..ง..ท...า..ง....ต..ิป...ัญ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....แ..พ..้อ..า....า..ร..ท..ะ..เ.ล...............................................................................................  ลัก ณะค ามพกิ าร ผ้เู รยี นมีทกั ะการ ่ือ าร ใชภ้ า าไม่ มกับ ัย ภา าท่ใี ช้เปน็ ภา าถิ่น(ภา ามง้ ) พดู คำ ้ัน ๆ ได้ เช่น พ่อ แม่ เป็นต้น เข้าใจคำ ั่ง ามารถทำตามคำ ่ังได้ ทัก ะการดูแลตนเอง ามารถดูแลตั เองใน ชี ติ ประจำ ันได้นอ้ ยในการรับประทานอา าร ามารถรับประทานอา ารได้เองโดยใชช้ ้อน ้อมตักอา าร เขา้ ปากได้ ไม่ ามารถแต่งกายได้ด้ ยตนเอง มใ เ่ ้ือยืด และกางเกงเอ ยืดไดโ้ ดยมีผู้ช่ ยเ ลอื ามารถ ทำค าม ะอาด ลังการขับถ่าย ทกั ะทาง ังคม/การปฏิ ัมพันธก์ ับผู้อืน่ ชอบเล่นกบั เด็กทมี่ ีอายุน้อยก ่า ามารถเล่นกบั เพื่อนตาม ัยได้ มกั จะเล่นกับเพ่ือนได้ไม่นาน เน่ืองจากมพี ฤตกิ รรมท่ไี ม่พึงประ งค์ มกั จะ ทุบ ตี ยิกเพื่อนเม่ือตนเองไม่ได้รับของท่ีผู้เรียนต้องการ เล่นเลียนแบบผู้อ่ืนอย่างไม่เ มาะ มกับ ัย ทัก ะการรจู้ ักใช้ทรัพยากรในชุมชน มีปญั าดา้ นพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่นชอบ ทำลาย รือใชอ้ ย่างไม่ระมัดระ งั ไม่รจู้ ัก ธิ ีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรัก าของ ่ นร ม ทัก ะการ รูจ้ ักดูแลค บคุมตนเอง เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ไม่ ามารถค บคุมตนเองทำตาม ่ิงท่ีต้องทำ ทกั ะการนำค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจำ ัน ลืมง่าย ไม่ ามารถนำทัก ะที่เรยี นรู้ไปแก้ไขปญั า เฉพาะ น้าได้ ทัก ะการทำงานมีช่ งค าม นใจ ั้น ไม่ ามารถรับผิดชอบงานที่ต้องทำ และทัก ะการ รกั า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัยผเู้ รยี นมีค ามระมดั ระ ังเรือ่ งค ามปลอดภยั ตนเองน้อย  พฤติกรรมของผู้เรียน ผู้เรยี นมอี ารมณด์ ี ยมิ้ งา่ ย มปี ฏิ มั พนั ธร์ ่ มกับผอู้ ่นื มกั เลน่ กบั เพือ่ นผู้ ญงิ พบพฤตกิ รรมทีไ่ ม่พึง ประ งค์ มักจะแ ดงอาการไม่พอใจโดยการทำร้ายเพ่ือนใน ชนั้ เรียน เช่นการตี ยกิ ทุบ ผลกั เพื่อน เป็นต้น พฤตกิ รรม ่ นบุคคล ผเู้ รียนตอบ นองต่อ ิ่งเรา้ ล่าช้า ฟังคำ ่ัง ลายคำ ั่งไม่ได้ และเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโดยการจับมือ ทำ อยู่กิจกรรมได้ไม่นาน มีพฤติกรรมทำร้ายเพ่ือนในช้ันเรียน รือผลักของท่ีอยู่ตรง น้าเช้าโต๊ะ เก้าอี้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

105 ๑๐ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ่ิงเร้ารอบตั และเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมโดยการจับมือทำ และต้องอา ัย เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ัญลัก ณ์ใ ้กับผู้เรียน นอกจากนี้ผู้เรียนยังมีการตอบ นองต่อ ิ่งเร้าผ่านการรับ ค ามรู้ ึกโดยการรบั รผู้ า่ นการมอง กล้ามเนือ้ และขอ้ ตอ่ ไดไ้ มเ่ มาะ ม และมีปฏิ มั พนั ธก์ บั ร่ มผ้อู น่ื ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผชู้ ว่ ยเ ลอื ในการทำกิจกรรมทกุ ข้นั ตอน ด้วยการกระตุ้นเตือนทางวาจา และการกระต้นุ เตือนทางกาย การใช้เ รมิ แรงทางบวกด้วยเ ียงเพลงทผ่ี เู้ รียนชอบ และการใช้ อ่ื ่งิ อำนวยความ ะดวกช่วยในการเรียนรู้ ภาพนักเรยี น กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

106 ๑๑ ร บร มข้อมูลผูเ้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผเู้ รยี น  ค าม ามารถพื้นฐานของผูเ้ รียน ๑.๑ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้านรา่ งกาย จุดเด่น จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรบั รู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผู้เรยี นรับรู้จับจ้องและมองตามคนที่กำลงั เคลื่อนไ ได้ มอง และการฟัง จ้องมอง ัตถุได้ ช้า ไม่ ามารถมอง าเมอ่ื ่งิ ของ ายไปจาก ายตาได้ ๒. ผ้เู รียน ามารถเคลอ่ื นไ แขน ขาลุกขึ้นยนื และ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถเดินตรงไปข้าง น้าโดยจบั ตาจ้องท่ี เดนิ ไปข้าง นา้ ได้เองอย่างอิ ระ เป้า มายระดับ ายตา ๑.๒ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านอารมณ์ จิตใจ จดุ เด่น จดุ อ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อ่ืน เมื่อผู้อ่ืนโกรธ โดยการยิ้ม ั เราะ เมอื่ ได้รับ ่ิงท่ผี เู้ รยี นต้องการ โมโ รอื ดดุ า่ ผเู้ รียนจะแ ดงพฤตกิ รรมนิ่งเฉย แ ดง ใบ น้าย้ิมตลอดเ ลา ไมต่ อบ นอง ๒. ผู้เรียน ามารถแ ดงอารมณ์ มักจพแ ดงอาการ ๒. ผู้เรียนมักจะร้องไ ้ รือแ ดงอารมณ์ทำลายข้า กระโดดโลดเตน้ ของเมือ่ ตอ้ งการ รืออยากไดอ้ ะไรบางอยา่ ง ๓. ผู้เรยี น ามารถอยนู่ งิ่ เพื่อรอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่น่ิงเพื่อรอคอยได้ และมักจะ ข า้ งปา ง่ิ ของท่ีอยู่ตรง นา้ กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

107 ๑๒ ร บร มขอ้ มูลผเู้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน ๑.๓ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้าน ังคม จุดเด่น จุดออ่ น ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผู้เรยี น ามารถเคย้ี อา าร ๑. ผเู้ รียนยงั รบั ประทานอา ารตกเลอะเทอะ เองไดด้ ้ ยตนเอง ๒. ผู้เรยี น ามารถทำกจิ กรรมกล่มุ ร่ มกับเพ่ือน รือ ๒. ผู้เรียนมักจะมี มาธิ ั้นไม่จดจ่อในกิจกรรมท่ีอยู่ เล่นของเล่นร่ มกับเพือ่ นได้ ตรง น้า ๓. ผู้เรียน ามารถเข้า อ้ งนำ้ ไดด้ ้ ยตนเอง ๓. ผเู้ รียนมักจะเขา้ อ้ งน้ำบ่อยเพื่อ ลีก ลีกิจกรรมใน ชัน้ เรยี น รอื ทำงานทไี่ ด้รบั มอบ มายไม่ ำเร็จ ๑.๔ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้าน ตปิ ญั ญา จุดเดน่ จุดอ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ั่งได้โดยการกระตุ้น ๑. ผเู้ รยี นไม่ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ งั่ ประโยคยา ได้ เตอื นทาง าจา ๒. ผเู้ รยี น ามารถจดจำ และจับคู่ ่งิ ของ รอื รูปภาพท่ี ๒. ผู้เรยี นไม่ ามารถบอก รือแยกแยะบคุ คลที่คุ้นเคย เ มอื นกัน ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

108 ๑๓ ร บร มข้อมลู ผ้เู รยี น ข้อมูลค าม ามารถผู้เรียน ๑.๕ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ จดุ เด่น จุดอ่อน ผู้เรียน ามารถพูดคุย ตอบโต้ ่ือ ารกับเพื่อน รือ ผู้เรียน ื่อ ารใน ถานการณ์ท่ีไม่เ มาะ ม มักพูดคำ บคุ คลอ่ืนได้ ยาบ เชน่ คำ า่ “ ะ” กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

109 ๑๔ ร บร มขอ้ มลู ผู้เรยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนิเ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผู้เรียน (Microsystem)  บุคคลภายในครอบครั ทผ่ี เู้ รียนไ ้ างใจ แม่ เป็นผู้ดูแล ลักและเป็นผู้ที่นักเรียนไ ้ใจมากท่ี ุด แม่ดูแลกิจ ัตรประจำ ันท้ัง มดในทุก ันใ ้กับ นักเรยี น ได้แก่ การทำค าม ะอาด เปล่ยี นเ ้ือผา้ จัดเตรียมอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ง่ ผู้เรียนมา รับบรกิ ารท่ี น่ ยบรกิ ารเป็นประจำ มำ่ เ มอ ยาย เป็นคนทน่ี ักเรียนไ ้ใจมากท่ี ดุ รองจากแม่ เป็นผู้ดแู ล มาชกิ ในครอบครั เป็นผ้ไู ปรับ- ง่ ผูเ้ รียนมา รับบริการท่ี น่ ยบริการพรอ้ มกับแมอ่ ยู่ มำ่ เ มอ  ลกั ณะที่อยู่อา ัย ( ้องอะไรบา้ ง / ค าม ะอาด) บา้ นไม้ องเดีย ยกพื้น ูง อยู่ในชุมชน รั้ บ้านบล็อกซเี มนต์มคี ามปลอดภัย ูง มีลานพื้นดินก ้างก่อน ถงึ ตั บ้าน ใต้ถุนบ้านมีม้านั่ง ำ รับกินข้า ือพักผ่อน และคอกกั้นตาข่ายรูป ่ีเ ล่ียมทำจากไม้ ำ รับผู้เรียน ภายในตั บ้านมี ้องนอน ๒ ้อง และ ้องน้ำแยกออกจากตั บ้านอยู่ชนั้ ล่างใต้ถุนบ้าน อยู่ข้าง ลังของตั บ้าน พื้นบ้านชั้นบนปูด้ ยแผ่นไม้ ไม่ทา ี ซ่ึงผู้เรียนและครอบครั จะใช้พ้ืนที่บริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำ กิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้านนอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง า่ งเพยี งพอ บริเ ณ น้าบ้านมบี ่อน้ำ ี่เ ลย่ี มขนาดเลก็ เป็นแ ล่งเพาะลูกน้ำยุงลาย ะอาดปลอดภัยแต่ ไมเ่ ออ้ื ตอ่ การพฒั นา กั ยภาพนักเรยี น  ลัก ณะ ้องน้ำ (ระบุรายละเอียด) ้องน้ำเป็นลัก ณะ ี่เ ล่ียม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ฉาบปูนอบู่บนบ้านละใต้ถุนบ้าน มุง ลังคาด้ ย กระเบื้อง มนี ำ้ รั่ ซึมเม่ือฝนตก ขุ ภัณฑเ์ ปน็ โถ ้ ม ำ รบั ขับถ่าย พน้ื ้องน้ำเปน็ ปูนเรยี บ มีถังนนำ้ ฝักบั และ ขันนำ้ ำ รบั ตกั น้ำเพอื่ ลา้ ง น้า แปรงฟัน มีประตูแบบกลอนปิดมิดชดิ  ลกั ณะ ้องนอน (ระบุรายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านชั้นบนปูพ้ืนด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝั่งซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กท่ีนอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของท่ียังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน ้องนอนค่อนข้างมีฝุ่นเล็กนอ้ ย  พน้ื ท่ีในการฝึก/ทำกิจกรรมกบั ผเู้ รียน (ระบรุ ายละเอียด) พื้นที่ในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณใต้ถุนบ้าน เป็นคอกก้ัน ่ีเ ล่ียมล้อมด้ ย ตาขา่ ยเพอื่ ป้องกันไมใ่ ผ้ ู้เรียนออกจากบริเ ณพ้ืนท่ีบ้าน ซึ่งเปน็ พ้ืนที่ประมาณ ๓ เมตร มีมมุ พักผ่อนของครอบครั เพ่อื ทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พกั ผอ่ น และรับประทานอา ารร่ มกันเป็นตน้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

110 ๑๕ ร บร มข้อมูลผู้เรยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนิเ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม มั พันธ์และปฏิ ัมพันธร์ ะ า่ งบคุ คลทเ่ี กีย่ ขอ้ งของผเู้ รียน (Mesosystem)  ลัก ณะของครอบครั และค าม ัมพนั ธข์ องบุคคลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๓ คน ได้แก่ แม่ ยายและ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพัฒนานักเรยี นเป็นอย่างดี ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานกั เรียน ามารถพัฒนา ได้และมกี ารแ ง าค ามรู้ในการพฒั นานักเรียนอยู่เ มอ  ค าม มั พันธ์กบั บคุ คลใน ้องเรียน/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการที่ น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมที่ ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดล้อมใน ้องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกับค ามตอ้ งการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภยั ตอ่ การดำรงชี ิต บริเ ณภายนอกอาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มนอกอาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พ่ีเล้ียงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซึ่งเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าท่ีใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเกี่ย กับการออกกำลังกายเพื่อ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเน้ือมดั ใ ญ่และพัฒนาการด้านรา่ งกายใ เ้ ป็นไปตาม ัย และครู ิกมล เป็นครูจิต ิทยาคลินิกมี น้าที่ ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเร่ืองพฤติกรรมที่ไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤติกรรมของผเู้ รยี น  ค าม มั พันธก์ ับบุคคลอน่ื ๆ เชน่ ญาตพิ ่ีน้อง เพ่ือน เพ่ือนบ้าน คนในชุมชน เป็นต้น ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติท่ีดีที่มีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรียนเป็นที่ร้จู ักในชุมชน มี ่ นร่ มในกิจกรรมภายในชุมชน ชุมชนใ ้ค ามช่ ยเ ลอื นักเรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพ่ึงพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รกั ใครก่ ันดี กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

111 ๑๖ ร บร มขอ้ มูลผ้เู รยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ง่ิ แ ดลอ้ มและ ภาพ งั คมท่ีมผี ลต่อครอบครั (Exosystem)  ถานการณ์ปัจจบุ ันท่ี ่งผลกระทบกบั ผู้เรียน เน่ืองจาก ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรียน ่งผลใ ้ผู้เรียน ขาดการเรียนในช้ันเรียนร่ มกับเพื่อน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเนื่อง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกทั้งผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ่งผลใ ้ผูเ้ รยี นไมไ่ ดร้ ับการ ึก าอย่างเต็มประ ิทธิภาพ จาก ภาพเ ร ฐกิจในปัจจบุ นั งิ่ ของมรี าคาแพงข้นึ ทำใ ้รายได้ทไี่ ด้รับไมเ่ พียงพอต่อ การนำไปใช้ ทั้งครอบครั โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการดูแลผู้เรยี นท่ีมคี า่ ใช้จ่ายเพิ่มเติม เช่น ค่านำ้ มันใน การเดินทางมา ่งผเู้ รียน ที่ น่ ยบริการ และคา่ จปิ าถะอ่นื ๆ  ถานทท่ี ำงานของพอ่ แม่/ผปู้ กครอง ยายทองมีอาชีพค้าขายผัก นครั ซง่ึ เป็น ั นา้ ครอบครั มรี ายได้จากการค้าขาย รือรับจ้างทั่ ไป และเปน็ ผู้ดูแล ลักของผเู้ รยี นและคอยรบั ่งผเู้ รียนมายงั น่ ยบรกิ าร  ภาพแ ดล้อมทางกายภาพ รอื การจดั ่ิงอำน ยค าม ะด กของชมุ ชนท่ผี เู้ รียน อา ยั อยู่ ชุมชนท่ีผ้เู รียนอา ัยอย่เู ปน็ ชุมชนที่อยรู่ ่ มกันแบบเครอื ญาติ มีการใ ้ค ามช่ ยเ ลือและแบง่ ปนั กัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ที่อยู่ใกล้ ถานที่ ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ่งเ รมิ ขุ ภาพประจำตำบล ตลาด และ ดั เป็นตน้ ภายในชมุ ชนมีรถรบั ่งประจำทางเดินทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ฒั นธรรม ประเพณี ค่านยิ มของ ังคม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เช่ือในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆท่ี ดั บ้านโป่ง ซ่ึงเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าท่ีของ มาชิกในครอบครั ที่ต้อง ช่ ยเ ลือกัน กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

112 ๑๗ ร บร มข้อมูลผู้เรียน รปุ เป้า มายในการพัฒนา ๒.๕ ด้าน ิ่งต่างๆท่ีอาจกระทบต่อผเู้ รียน เชน่ กฎ มาย การไดร้ บั ทิ ธิดา้ นตา่ งๆ เทคโนโลยี รอื แอพพลิเคชัน่ ที่เก่ีย ข้องกับผ้เู รียนในชี ติ ประจำ นั (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเด็กราชนครนิ ทร์ จัง ัดเชียงใ ม่อย่างต่อเน่อื ง ร มทั้งการยืมอุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ต่างทีเ่ กย่ี ขอ้ ง ผ้เู รียนได้รับบริการทางการ ึก าจาก ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ไดร้ ับทุนการ กึ าฯ มูลนิธคิ ุณพุ่ม ปีล่า ดุ ปีการ ึก า ๒๕๖๔ เงนิ จำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ื่อเทคโนโลยีผ่านทาง โทร พั ท์ และโทรทั นโ์ ดยมผี ปู้ กครองกำกับดูแล ๓. ค ามคาด ังของผูป้ กครองทีม่ ีต่อตั ผู้เรียน ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองตอ่ การฟื้นฟูทางการแพทย์ เพื่อใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพที่ คงที่ ไมถ่ ดถอยลงไป และมีชี ิตอยตู่ ่อไปใ ้นานที่ ุด และ ากเป็นไปได้ตอ้ งการใ ผ้ ูเ้ รยี น ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รับประทานอา าร การด่ืมน้ำ/นม ๔. เป้า มาย ลกั ท่ีผู้เรยี นค รได้รบั การพัฒนา/ ่งเ ริม ๑) นักเรียนค รไดร้ ับการพฒั นา กั ยภาพทางกายเพอื่ คง มรรถภาพของกล้ามเนอื้ แขนขาใ ้คงท่ี ๒) นักเรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองต่อ ่งิ เร้าได้ เพอื่ บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายต่อผู้ปกครองได้ ๓) นกั เรยี น ามารถใชม้ อื ช่ ยในการรับประทานอา าร การดม่ื นำ้ /นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เปา้ มาย ลักที่ผเู้ รยี นค รได้รับการปอ้ งกัน/แก้ไขปญั า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ตปิ ัญญา ยังมพี ัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลือตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ่ิงของ โดยต้องมกี ารพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประ งค์ การ ่ือ ารกับ ผ้อู ่นื เชน่ การบอก ิ่งที่ผู้เรยี นต้องการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ม้ ีค ามเ มาะ มกับค าม ามารถของนักเรียนเพ่ือใ น้ ักเรียน ามารถเรียนรู้ ได้อย่างเตม็ ตาม กั ยภาพ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

113 ๑๘ . ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) ตำแ น่ง ครู นั ที่ ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

114 ๖ ประเมินคร้ังที่ ๑ แบบคัดกรองบคุ คลที่มคี วามบกพร่องทาง ติปญั ญา ชือ่ -นาม กลุ เดก็ ชายพีรพัฒน์ กล้า าญ วัน เดือน ปี เกดิ ๑ มกราคม กนั ยายน ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น ระดับชน้ั ช่วยเ ลือระยะแรกเริม่ วนั เดอื น ปี ท่ปี ระเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาชีแ้ จง ๑ แบบคัดกรองฉบบั น้เี ปน็ แบบคัดกรองเพ่ือประโยชน์ในทางการจดั การ ึก าเทา่ นัน้ ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เคร่อื ง มาย /ลงในชอ่ ง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ทต่ี รงกับลัก ณะ รือพฤติกรรมน้ันๆ ของเด็ก ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบื้องต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองนี้ และค ร อบถาม ข้อมลู เพิม่ เติมจากผู้ทอ่ี ย่ใู กล้ชิดเด็กมากที่ ุด เชน่ ผปู้ กครอง รอื ครู เพ่ือใ ้เกดิ ค ามชัดเจน ถกู ต้อง ๔ ผู้คดั กรองค รจะมีอยา่ งนอ้ ย ๒ คนข้นึ ไป ท่ี ลัก ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไม่ใช่ ทกั ะการ ื่อ าร ๑ ใชภ้ า าไม่ ม ัย  ๒ ไม่เขา้ ใจคา ง่ั ไม่ ามารถทาตามคา ่ังได้  ทกั ะการดแู ลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รอื ามารถดแู ลตั เองในชี ติ ประจา ันได้น้อย  ในการรบั ประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟัน / การแตง่ กาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขับถา่ ย  ทัก ะการดารงชี ติ ภายในบ้าน ๕ ตอ้ งกระตุน้ ในการปฏบิ ัติกจิ ัตรประจา นั อยู่เ มอ  ๖ ช่ ยเ ลือตนเองในชี ติ ประจา นั ได้ต่าก ่า ัย  ทัก ะทาง ังคม/การปฏิ มั พันธก์ บั ผ้อู ืน่ ๗ ชอบเล่นกับเด็กท่ีมีอายุนอ้ ยก า่ รอื ไม่ ามารถเลน่ กบั เพื่อนตาม ัย  ๘ เล่นเลยี นแบบผู้อืน่ อยา่ งไม่เ มาะ มกบั ัย  ทกั ะการรูจ้ ักใชท้ รพั ยากรในชมุ ชน

115 ที่ ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ  ทาลาย รอื ใชอ้ ย่างไม่ระมดั ระ ัง  ๑๐ ไมร่ จู้ กั ิธกี ารใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรกั าของ ่ นร ม ทัก ะการรู้จกั ดูแลค บคมุ ตนเอง   ๑๑ เอาแตใ่ จตนเอง มีอารมณโ์ กรธ ฉนุ เฉยี บอ่ ย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ง่ิ ท่ตี ้องทา   ทัก ะการนาค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจา นั ๑๓ ลมื ง่าย / จาใน ง่ิ ทีเ่ รยี นมาแล้ ไม่ได้  ๑๔ ไม่ ามารถนาทกั ะที่เรียนรไู้ ปแก้ไขปัญ าเฉพาะ นา้ ได้  ทัก ะการทางาน  ๑๕ ช่ งค าม นใจ ัน้ ไม่ ามารถรบั ผิดชอบงานที่ตอ้ งทา  ๑๖ ทาตามคา ั่งต่อเนอื่ ง ๒ คา ง่ั ขน้ึ ไปได้ยาก ับ นงา่ ย  ทกั ะการใช้เ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิ่งรอบตั นอ้ ย  ๑๘ ใชเ้ ลา า่ งแ ดงพฤติกรรมทไ่ี ม่เ มาะ ม ทกั ะการรัก า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัย ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารท่ีเปน็ ประโยชน์ ๒๐ มีค ามระมัดระ งั เร่อื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ท้ังน้ีพฤติกรรมดงั กล่า ตอ้ งเทียบเคยี งกบั พัฒนาการของเด็กทั่ ไป เกณฑก์ ารพจิ ารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ทั้ง ๒ ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะนั้น และ าก ่าพบทัก ะการปรบั ตั ไม่ผ่านต้ังแต่ ๒ ทกั ะขึน้ ไป แ ดง า่ มีแน โนม้ ท่จี ะเป็นบุคคลที่มีค ามบกพร่อง ทาง ติปญั ญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ่งต่อใ แ้ พทยต์ ร จ นิ จิ ฉัยตอ่ ไป

116 ผลการคัดกรอง  ไม่พบค ามบกพร่อง  พบค ามบกพร่อง ความคดิ เ ็นเพ่มิ เติม เด็กชายนนรภทั ร ข ญั ธนชยั มแี น โน้มจะเปน็ บุคคลทีม่ ีค ามบกพรอ่ งทาง ตปิ ัญญา ใ ้จัดบรกิ าร ช่ ยเ ลือทางการ ึก าพเิ และ ง่ ตอ่ ใ ้แพทย์ นิ จิ ฉัยต่อไป ลงช่ือ .................................................. ใบ ฒุ ิบัตร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผคู้ ดั กรอง) (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) ลงช่ือ .................................................. ใบ ุฒิบตั ร เลขท่ี ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผคู้ ดั กรอง) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ลงช่ือ .................................................. ใบ ฒุ ิบัตร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผูค้ ดั กรอง) (นาง า รินรดา รา รี) คายนิ ยอมของผู้ปกครอง ข้าพเจา้ นางเก แก้ กล้า าญ เป็นผปู้ กครองของ เดก็ ชายพรี ภัทร กลา้ าญ  ยินยอม  ไม่ยนิ ยอม ใ ้ดาเนินการคดั กรอง เดก็ ชายพรี ภัทร กลา้ าญ ตามแบบคัดกรองน้ี เม่ือพบ า่ มแี น โนม้ เป็นผทู้ ีม่ ีค ามบกพรอ่ งตามแบบคัดกรองข้างตน้  ยินดี  ไมย่ นิ ดี ใ จ้ ัดบรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ ต่อไป ลงชื่อ ................................................. ผ้ปู กครอง ( นางเก แก้ กลา้ าญ )

117 แบบประเมิน ลัก ตู ร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ กึ าขั้นพนื้ ฐาน ำ รับผเู้ รยี นพกิ าร นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๖๕ ระดับการ ึก าภาคบังคบั : ระดบั ชน้ั ประถม กึ า (ปีท่ี ๒) ช่อื - กุล เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน นั ที่ประเมนิ ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมินตาม ลกั ตู ร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ ึก าข้นั พ้นื ฐาน ำ รับผเู้ รียนพิการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมนิ ำ รับเดก็ ทีอ่ ยู่ในระดบั การ กึ าภาคบังคับ ๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ ับผรู้ บั การประเมินทุกประเภทค ามพิการ เกณฑ์การประเมนิ ผล ๑. ผลการประเมินก่อนการพัฒนา ระดับ ๔ มายถึง ไมต่ ้องช่ ยเ ลอื /ทำได้ด้ ยตนเอง ระดบั ๓ มายถงึ กระตุ้นเตอื นด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ กระต้นุ เตือนด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ตอบ นองผิด รอื ไมม่ กี ารตอบ นอง ๒. รุป ๒.๑ น่ ย ฯ มายถงึ จดั การเรียนการ อนตาม น่ ยการจัดการเรยี นรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถึง จัดการเรยี นการ อนตามแผนการจดั การ ึก าเฉพาะบุคคล รือแผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั

118 ๑. าระการดำรงชี ติ ประจำ นั และการจัดการตนเอง คำช้แี จง ใ ้ทำเคร่อื ง มาย ลงในช่องผลการประเมินทตี่ รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ผลการประเมิน รุป ท่ี ตัวชีว้ ดั กอ่ นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ นว่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓✓ ดูแลความ ะ าด ุข นามยั ข งตนเ ง ๒ ดป ๑.๑/๔ ✓✓ ดแู ล ขุ นามัยได้ ย่างเ มาะ มตามเพศข ง ตนเ ง ๓ ดป ๑.๑/๕ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามมาตรการการป้ งกนั โรค ๔ ดป ๑.๒/๔ ✓✓ เลื กเครื่ งแต่งกาย รื เครื่ งประดบั ตาม ความช บ ว่ นตัว ๕ ดป ๑.๒/๕ ✓✓ เลื กเคร่ื งแต่งกายไดเ้ มาะ มกับกาลเทศะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ ✓✓ บ กเลื กใช้ ปุ กรณแ์ ละ ้ งนำ้ ภายในบา้ น ้ งนำ้ าธารณะได้ ย่างถกู ต้ ง ตรงตามเพศ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ✓✓ ทำความ ะ าดตนเ งและ ้ งนำ้ ลงั ใช้ ้ งนำ้ และแตง่ กายใ ้แล้วเ รจ็ ก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ✓✓ ข้ามถนน ยา่ งปล ดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ✓✓ กกำลังกาย เล่นกี า รื นนั ทนาการตาม ความถนัด และความ นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ ✓✓ บ ก ารมณพ์ ้นื ฐานข งตนเ ง

119 ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมนิ รุป กอ่ นการพัฒนา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ อารมณแ์ ละ นทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คำชมเชย คำตชิ ม รอื คำเตือน ✓ ✓ จากผู้อื่น ✓✓ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ ✓✓ มคี ามยืด ยนุ่ เมื่อมีการเปลย่ี นแปลงเ ลา รือจาก ถานท่ี นงึ่ ไปอีก ถานที่ นึ่ง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี น้า ทา่ ทาง ภา ากาย และ นำ้ เ ียงของผู้อนื่ และตอบ นองอารมณ์ของ ผู้อืน่ ๒. าระการเรยี นรแู้ ละค ามรพู้ ้ืนฐาน คำช้แี จง ใ ้ทำเครือ่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินที่ตรงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ท่ี ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ รปุ ก่อนการพัฒนา ๐๑๒๓๔ นว่ ยฯ IIP/FCS P ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓✓ ใชก้ ารฟงั การดู การ มั ผั เพ่ื แ ดงความ นใจ ต่ ่ื บคุ คลและมี ่วนรว่ มใน ถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ๒ รพ ๑.๑/๔ ✓✓ เลยี นแบบการแ ดง กในการ ื่ ารกบั บคุ คล ื่นที่คนุ้ เคย รื ไมค่ นุ้ เคยใน ถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ✓✓ ใช้กระบวนการ ่ื ารในการแ วง าข้ มลู ขา่ ว ารในการตดิ ตามความเคล่ื นไ วตา่ ง ๆ

120 ที่ ตัวช้วี ัด ผลการประเมิน รปุ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่วยฯ IIP/FCS P ใน งั คม ำ รับการดำรงชวี ติ และการประก บ าชพี ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมนิ รปุ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS ✓ P ๔ รพ ๑.๒/๑ ✓ ใชก้ ระบ นการอา่ นในการเลือกภาพ คำ ทอี่ อกเ ยี งเ มือนเ ยี งพยัญชนะต้นทเ่ี ป็นชื่อ ของตนเอง งิ่ ของ บุคคลอนื่ ได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ✓✓ ระบชุ อ่ื ิง่ ของ บคุ คลทีร่ ู้จกั ใน นัง อื ภาพ รอื อ่ื รูปแบบอ่นื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ ✓✓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยกุ ต์ ได้ตาม กั ยภาพเขยี นตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ธิ กี ารต่าง ๆ ได้ตาม ักยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ ✓✓ บอกประ ตั ิค ามเป็นมาของตนเอง และครอบครั โดยใชร้ ูปแบบที่ ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ ✓✓ บอกประโยชน์ ่ิงของเครือ่ งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี ในชี ติ ประจำ นั โดยการบอก ช้ี ยิบ รือ รูปแบบการ ่อื ารอนื่ ๆ

121 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็ คำชแี้ จง ใ ท้ ำเครอ่ื ง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมิน รุป ๑ พ ๑.๑/๒ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ ปฏบิ ัติ น้าที่ของตนเองในการเปน็ มาชกิ ทด่ี ี ของครอบครั ๒ พ ๑.๑/๔ ✓✓ ปฏิบตั ติ นตามบทบาท น้าทข่ี องตนเอง ในการเปน็ มาชิกที่ดขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาท น้าท่ขี องตนเอง ในการเป็น มาชิกท่ีดขี องชมุ ชนและ งั คม ๔ พ ๓.๑/๒ ✓✓ ปฏิบัตติ าม ขนบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญกู ตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ ✓✓ เขา้ ใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญตอ่ า นพิธี พิธกี รรมและ ัน ำคญั ทาง า นาทต่ี นเอง นับถือ

122 ๔. าระการงานพื้นฐานอาชพี คำชแี้ จง ใ ท้ ำเคร่ือง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจริง ท่ี ตั ชี้ ดั ผลการประเมิน รปุ ๑ กอ ๑.๑/๓ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ เก็บของเล่น – ของใช้ ่ นตั รอื ของ มาชิก ในครอบครั จนเปน็ นิ ัย ลงช่อื .................................................ผ้ปู ระเมิน ลงช่ือ.................................................ผปู้ ระเมนิ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ตำแ น่ง ครู ตำแ น่ง ครู/นักกายภาพ ลงชือ่ .................................................ผู้ประเมิน ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครผู ชู้ ่ ย/ นกั กจิ กรรมบำบดั

123 แบบประเมนิ ค าม ามารถพื้นฐาน ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขัน้ พนื้ ฐาน ำ รบั ผู้เรยี นพกิ าร ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ทัก ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ช่ื - กลุ เดก็ ชายพีรพัฒน์ กล้า าญ นั ทป่ี ระเมนิ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน ำ รับผู้เรียน พิการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รับเดก็ ท่ี ยูใ่ นระดบั การ ึก าภาคบงั คบั ๒. แบบประเมินฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ บั ผู้รบั การประเมนิ ทกุ ประเภทค ามพิการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลก่ นพัฒนา ระดับ ๔ มายถงึ ไมต่ ้ งช่ ยเ ลื /ทำได้ด้ ยตนเ ง ระดับ ๓ มายถึง ทำไดเ้ ม่ื กระตนุ้ เตื นด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ ทำได้เม่ื กระตนุ้ เตื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถึง ทำได้เม่ื กระตุ้นเตื นทางกาย ท่าทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ทำไม่ได้ รื ไม่ย มทำ

124 มายเ ตุ กระตนุ้ เตื นทางกาย มายถึง ผู้ นจบั มื ทำ เม่ื เด็กทำไดล้ ดการช่ ยเ ลื ลงโดยใ ้ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง แตะข้ กข งเด็กและกระตุ้นโดยพดู ซำ้ ใ เ้ ด็กทำ กระตุ้นด้ ย าจา มายถงึ ผู้ นชี้ใ ้เดก็ ทำ/ผงก ีร ะเม่ื เดก็ ทำถกู ต้ ง/ ่าย นา้ เมื่ เด็กทำไมถ่ ูกต้ ง มายถึง ผู้ นพูดใ ้เด็กทราบใน ่งิ ทผี่ ู้ นต้ งการใ ้เด็กทำ

125 าระทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ มาตรฐานที่ ๕.๓ ทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ตั ชี้ ดั ๕.๓.๑ ามารถ ่ื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ข้ ที่ ตั ช้ี ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๑/๑ // ื่ ารได้เ มาะ มกับ ถานการณ์ ตั ชี้ ัด ๕.๓.๒ ามารถดูแลตนเ งและค ามปล ดภยั ในชี ิตประจำ นั ข้ ที่ ตั ชี้ ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๒/๑ // ดแู ลตนเ งและค ามปล ดภัยใน ชี ติ ประตจัำชันี้ ดั ๕.๓.๓ การค บค บคุมตนเ งใน ถานการณต์ ่างๆ การนับถื ตนเ ง และ ำนึกรผู้ ดิ ช บชั่ ดี ข้ ท่ี ผลการเรียนรู้ท่คี าด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา การค บคมุ ตนเ งขณะ ยทู่ บ่ี ้าน ๑ ป ๑.๓.๑/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ามารถพดู / ่ื ารใ ้เ มาะ มกบั // การค บคมุ ถตานนเกางรใณน*์ *้ งเรยี น ๑ ป ๑.๓.๒/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกตกิ าข ง ้ งเรยี นได้**

126 ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ที่ ผลการเรยี นรทู้ ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา การค บคุมตนเ งในชมุ ชน/ท่ี าธารณะ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๓.๓/๑ // ามารถค บคมุ ตนเ งในการทำ / ๒ กปจิ ก๑รร.๓ม.ร๓่ /ม๒กบั ผู้ น่ื / / ใน / ๓ ชทมุปาำมช๑านร.๓ถ/.ค๓ท/ี่ บ๓าคธมุารณาระมไณด้*ต์ *นเ งในการ กจิ กรรมร่ มกบั ผู้ น่ื เมื่ ถานการณ์ เปลยี่ นแปลงได*้ * การ ำนึกรผู้ ดิ ช บช่ั ดีต่ การกระทำค ามดีท่ตี นเ งกระทำ / ๑ ป ๑.๓.๔/๑ / ามารถแ ดงค ามซ่ื ัตย์ทต่ี นเ ง กระทำได*้ * ๒ ป ๑.๓.๔/๒ // ามารถแบ่งปัน ง่ิ ข งได*้ * ตั ชี้ ดั ๕.๓.๔ มีปฏิ ัมพนั ธท์ าง งั คมกบั ผู้ ืน่ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ที่ ผลการเรียนรูท้ ่ีคาด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๔/๑ มปี ฏิ ัมพนั ธ์ทาง งั คมกบั ผู้ นื่ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ยา่ งเ มาะ ม //

127 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๕ ปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจ ตั รประจำ นั และแก้ปัญ าใน ชี ิตประจำ นั ระดับค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP นั ทำการ ( ันจันทร-์ ุกร)์ กจิ ตั รประจำ นั ก่ นไปโรงเรยี น // ๑ ป ๑.๕.๑/๑ ามารถปฏิบัตติ นตามตารางกจิ ัตร / / กิจกรรมในปโรระงจเรำยี นนั ก่ นไปโรงเรียนได้ ** / / ๒ กป่ น๑ไป.๕โ.ร๑ง/เร๒ยี นได้ ามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกิจกรรมใน กิจ ัตรปรโะรจงำเรียนั นไลดงั ้ เ*ล*กิ เรียน ๓ ป ๑.๕.๑/๓ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกจิ ัตร นั ยดุ ป( รันะเจำารนั ์ –ลังันเลิกาเทรติยี ยน์)ได*้ * กจิ กรรมช่ ลงังเชเล้ากิ เรยี นได้ ๑ ป ๑.๕.๒/๑ // ามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกจิ ตั ร กิจกรรมรปะระจา่ งำ ันันช่ งเช้าได*้ * // ๒ ป ๑.๕.๒/๒ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจ ัตร กจิ กรรมปรระะจำา่ งันชัน่ ไงดเ้*ย*็น // ๓ ป ๑.๕.๒/๓ ามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจ ัตร การตัด ินปใจระจำ ันช่ งเยน็ ได้** // ๑ ป ๑.๕.๓/๑ ามารถตัด นิ ใจเลื ก ่งิ ข ง ในชี ติ ประจำ ันข งตนเ งได้**

128 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๖ รู้จักใชท้ รพั ยากรในชุมชน ข้ ท่ี ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าด งั ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๖/๑ ใช้ ง่ิ ข ง าธารณะ ย่างเ มาะ ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ตั ช้ี ดั ๕.๓.๗ การปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎ มาย และการร้จู กั การไมล่ ะเมิด ิทธขิ งผู้ น่ื ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นร้ทู ีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบข ง ังคมในชี ติ ประจำ นั ๑ ป ๑.๗.๑/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข ง การปฏบิ ัตติ ังนคตมาไมดก้ ฎ มายท่เี ก่ีย ข้ งกับตนเ งในการเป็นพลเมื งดี ๒ ป ๑.๗.๒/๑ // ามารถปฏบิ ัติตนตามกฎ มายที่ เกย่ี ข้ งกบั ตนเ งในการเปน็ การไมล่ ะเมพิดลเมทิ ืธิขงด*ีง*ผู้ ื่น ๓ ป ๑.๗.๓/๑ // ไม่ละเมิด ิทธทิ างร่างกายข งผู้ ื่น** // ป ๑.๗.๓/๒ ไมล่ ะเมดิ ิทธทิ างทรพั ย์ ินข ง ผู้ ่นื **

129 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๘ ามารถใชเ้ ทคโนโลยี ง่ิ ำน ยค าม ะด กเคร่ื งช่ ยในการ เรียนรู้ ข้ ที่ ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรียนรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๕/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ใช้ ปุ กรณช์ ่ ยในการ ื่ ารทางเลื ก / / ๒ ป ๑.๕/๒ ใช้ ปุ กรณ์ช่ ยในการเข้าถงึ ค มพิ เต ร์เพื่ การเรยี นรู้ // ๓ ป ๑.๕/๓ ใช้โปรแกรมเ รมิ ผ่านค มพิ เต ร์เพ่ื ช่ ยในการเรยี นรู้ ตั ช้ี ดั ๕.๓.๙ การใช้เ ลา า่ งใ ้เปน็ ประโยชน์ ข้ ท่ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นรู้ทคี่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ด้านดนตรี การเล่นเครื่ งดนตรี // ๑ ป ๑.๙.๑/๑ ามารถฟงั เพลง รื ดนตรีตามค าม ๒ ปนใ๑จข.๙.ง๑ต/น๒เ งได*้ * // ามารถเลน่ เคร่ื งดนตรีตามค าม นใจ ข งตนเ งได้**

130 ข้ ท่ี ภาพทพี่ ึงประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนรทู้ ่ีคาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การร้ งเพลง / การแ ดง กทางการเคลื่ นไ // ๓ ป ๑.๙.๑/๓ ามารถร้ งเพลงและแ ดง ก ทางการเคล่ื นไ ตามจงั ะเพลง ท่เี มาะ ม** ด้าน ลิ ปะ / / ๑ ป ๑.๙.๒/๑ / / การ ร้าง รรคผ์ ลงานตามค ามถนดั และค าม นใจ / / ๒ ป ๑.๙.๒/๒ / / ามารถ รา้ ง รรค์ผลงานในเชิง ลิ ปะ ไดต้ ามค ามถนดั และค าม นใจ** ด้านกี าและนนั ทนาการ กจิ กรรมกี า นชุ น YA (Young Athletes) ๑ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเลน่ กี า นชุ น YA (Young Athletes) ตามค าม นใจและค าม เ มาะ ม** กิจกรรมกี า Special Olympics ๒ ป ๑.๙.๓/๑ ามารถเล่นกี า Special Olympics ตามค าม นใจและค ามเ มาะ ม**

131 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๑๐ ทกั ะด้านการท่ งเท่ีย การใชย้ านพา นะ และการดูแลค าม ปล ดภัยข งตนเ งจากบุคคล รื ง่ิ แ ดล้ มทไี่ ม่ปล ดภยั ข้ ท่ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นรูท้ ่ีคาด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การท่ งเทยี่ // ๑ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื ก ถานทที่ ่ งเทยี่ ได้ตาม ค าม นใจ // ๒ ป ๑.๑๐.๑/๑ ามารถเลื กปฏิบตั ติ นใ ้เ มาะ มกับ ถานที่ท่ งเทยี่ ** การใช้ยานพา นะ ่ นบคุ คล ๑ ป ๑.๑๐.๒/๑ // ามารถใช้ยานพา นะได้ ยา่ ง ปล ดภยั ** การปฏิบัตจิ ากบุคคลที่ไมป่ ล ดภยั ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแก้ปญั า / ลีกเล่ยี ง ันตราย จากบุคคลได*้ * การปฏิบัติตนจาก ิ่งแ ดล้ มท่ไี ม่ปล ดภัย ๑ ป ๑.๑๐.๓/๑ // ามารถแก้ปญั า / ลีกเลยี่ ง นั ตราย จากบุคคลได*้ *

132 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๑๑ ทกั ะการใชท้ รัพยากรในชุมชนได้ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ท่ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนร้ทู ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา น่ ยฯ IIP/FCSP การรู้จัก ิธรี ัก า ้ งน้ำ าธารณะ ๔๓๒๑๐ ๑ ป ๑.๑๑.๑/๑ / / ามารถบำรงุ รัก า ้ งนำ้ าธารณะ ได*้ * / / การรู้จกั ิธีใช้ น าธารณะ / / ป ๑.๑๑.๒/๑ ามารถบำรงุ รกั าต้นไม้ ปุ กรณ์ เครื่ งเล่นใน น าธารณะได้** การร้จู กั ใช้ ่ิงแ ดล้ ม ป ๑.๑๑.๓/๑ ามารถบำรุงรกั าแ ลง่ ท่ งเทย่ี ** ทมี่ า * ำนกั บริ ารงานการ กึ าพเิ . (๒๕๖๒). ลัก ตู รการ กึ าปฐม ยั ำ รบั เดก็ ** ทีม่ ีค ามต้ งการจำเปน็ พิเ พุทธ ักราช ๒๕๖๒. ัด ำเนา. ำนกั บริ ารงานการ กึ าพิเ . (๒๕๕๘). (ร่าง) แน ทางการจัดกจิ กรรมตาม ลกั ูตร ำ รบั เดก็ ที่มีค ามต้ งการจำเป็นพเิ ระยะแรกเริม่ ข ง ูนย์การ กึ าพิเ ฉบับปรับปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๕๘. ดั ำเนา ลงช่ื ..............................ผู้ประเมนิ ลงช่ื ..............................ผู้ประเมนิ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นางภคพร ธจิ ันทร)์ ตำแ น่ง ครูประจำชน้ั /ครูการ ึก าพเิ ตำแ น่ง นกั กายภาพบำบดั ลงชื่ ..............................ผู้ประเมิน (นาง า รินรดา รา ร)ี ตำแ น่ง นกั กจิ กรรมบำบดั

133 ชื่อ- กลุ เด็กชายพรี พัฒน์ กล้า าญ ันที่ประเมิน ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบดั ผู้ประเมนิ นาง า รินรดา รา รี นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง 1. ลัก ณะโดยทั่ ไป (General appearance) เดก็ ผชู้ ายรูปรา่ ง ม ่ น แตง่ กาย ะอาดเรียบรอ้ ย ข้ีอาย ามารถ อ่ื ารทาง าจาเปน็ ประโยคกบั ผู้อืน่ ได้ ฟงั คำ ัง่ เข้าใจและ ามารถปฏบิ ัติตามคำ ง่ั อย่างง่ายได้ ๒-๓ ขนั้ ตอน 2. การประเมนิ ค าม ามารถดา้ นการเคลอ่ื นไ (Motor Function) 2.1 ทัก ะกลา้ มเนื้อมัดใ ญ่ (Gross Motor) รายการ ระดับค าม ามารถ (ระบุอายทุ ่ีทำได)้ รายการประเมิน ระดบั ค าม ามารถ (ระบุอายุทีท่ ำได้) ประเมิน ทำได้ด้ ย ทำได้แตต่ อ้ ง ทำไม่ได้ ทำไดด้ ้ ย ทำได้แตต่ ้อง ทำไม่ได้ ตนเอง ช่ ยเ ลือ ตนเอง ช่ ยเ ลอื ชันคอ ✓ ง่ิ ✓ พลิกตะแคงตั ✓ เดนิ ข้ึน-ลงบนั ได (เกาะรา ) ✓ พลิกค ำ่ งาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓ น่ังไดเ้ อง ✓ เดนิ ขึน้ -ลงบันได ( ลับเท้า) ✓ คลาน ✓ ปน่ั จักรยาน 3 ลอ้ ✓ เกาะยนื ✓ ยนื ขาเดีย ✓ ยนื ✓ กระโดดขาเดยี ✓ เดิน ✓ 2.2 การข้ามแน กลางลำตั (Crossing the Midline) • ามารถมองตามข้ามแน กลางลำตั  มี □ ไม่มี • ามารถนำมือทง้ั องข้างมาใช้ในแน กลางลำตั  มี □ ไม่มี 2.3 ข้างทถี่ นดั (Laterality) □ ซา้ ย  ขา 2.4 การทำงานร่ มกนั ของร่างกาย องซีก (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี 2.5 การค บคมุ การเคลื่อนไ (Motor control) • ามารถเปล่ยี นรูปแบบการเคลื่อนไ  มี □ ไม่มี • ค าม ามารถในการเคล่ือนไ (Mobility)  มี □ ไมม่ ี • รูปแบบการเคลื่อนไ ทผ่ี ดิ ปกติ □ มี □ อาการ ่ัน (Tremor) □ การบิด มุนของปลายมอื ปลายเทา้ คลา้ ยการฟ้อนรำ (Chorea) □ การเคล่ือนไ ของแขนขา ะเปะ ะปะ (Athetosis) □ ค ามตึงตั ของกล้ามเนือ้ ไม่แนน่ อน (Fluctuate)  ไม่มี • มกี ารเดิน ะเปะ ะปะ เ มือนการทรงตั ไมด่ ี (Ataxic Gait) □ มี  ไมม่ ี • เดนิ ต่อ น้ เทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้ • ทด อบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มีการกะระยะไม่ถูก (Dysmetria) • ทด อบการเคลอ่ื นไ ลบั แบบเร็ (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้ 2.6 การ างแผนการเคลื่อนไ (Praxis) *มแี บบทด อบมาตรฐาน* - การเลยี นแบบทา่ ทาง  ทำได้ □ ทำไม่ได้ - การเลียนแบบเคลื่อนไ  ทำได้ □ ทำไม่ได้ 2.7 การประ านงานของกลา้ มเนื้อมดั เล็ก (Fine coordination) ......................Good integration..............................

134 แบบประเมนิ ทัก ะการเคลอื่ นไ ของกล้ามเนอื้ มัดเลก็ ระดบั ค าม ามารถ รายการประเมิน ทำได้ด้ ยตนเอง ทำไดแ้ ต่ตอ้ งใ ก้ ารช่ ยเ ลอื ทำไมไ่ ด้ การ บตา (eye contact) ✓ การมองตาม (eye following) ✓ การใช้แขนและมือ ➢ การเออ้ื ม (Reach Out) ✓ ➢ การกำ (Grasp) 1. การกำ (Power grasp) ✓ •การกำแบบตะขอ (Hook) ✓ ✓ • การกำทรงกลม (Spherical grasp) • การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การ ยิบจับ (Precise grasp) ➢ การนำ (Carry /hold ) ✓ ➢ การปลอ่ ย (Release) ✓ การใช้ องมือ การใช้กรรไกร ✓ การใช้อปุ กรณเ์ ครื่องใช้ในการรบั ประทานอา าร ✓ ✓ การใช้มือในการเขยี น ✓ ค ามคล่องแคล่ ของการใชม้ ือ การประ าน ัมพนั ธร์ ะ า่ งมือกบั ตา ✓ (eye-hand coordination) การค บคมุ การเคลอื่ นไ ริมฝปี าก ✓ ➢ การปดิ ปาก (Lip Closure) ✓ ➢ การเคลื่อนไ ลน้ิ (Tongue) ✓ ➢ การค บคุมขากรรไกร (Jaw control) ✓ ➢ การดดู (Sucking) / การเป่า ✓ ➢ การกลืน (Swallowing) ➢ การเค้ีย (Chewing) ✓ ค ามผดิ ปกติอ ัย ะในช่องปากที่พบ 1. ภา ะล้ินจุกปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไม่พบ 2. ภา ะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ 3. ภา ะน้ำลายไ ลยดื (Drooling) □ พบ  ไม่พบ 4. ภา ะลนิ้ ไก่ ั้น □ พบ  ไมพ่ บ 5. ภา ะเคล่อื นไ ลิ้นได้น้อย □ พบ  ไม่พบ 6. ภา ะปากแ ่งเพดานโ ่ □ พบ  ไม่พบ มายเ ตุ (ข้อมูลเพ่มิ เติม)