4. เด็กชายพีรพัฒน์ กล้าหาญ4

135 การประเมนิ การรับค ามรู้ ึก 1. ตระ นกั รู้ถงึ ิง่ เร้า  มี □ ไมม่ ี 2. การรบั ค ามรู้ กึ (Sensation) ใ ่ N=Normal (ปกต)ิ I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss ( ูญเ ยี ) การรบั ค ามรู้ ึกทางผิ นงั (Tactile) - การรับรูถ้ งึ มั ผั แผ่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ ญู เ ยี - แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ยี - อุณ ภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ ูญเ ีย - ค ามเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ ญู เ ีย - แรง ั่น ะเทอื น (Vibration) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ีย การรบั ค ามรู้ ึกจากกล้ามเน้ือ เอ็นและข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ยี การรบั ค ามรู้ กึ จากระบบการทรงตั (Vestibular) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ยี การรบั ข้อมูลจากการมองเ ็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ูญเ ีย การรบั ข้อมลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ ญู เ ีย การรับข้อมลู จากตุ่มรบั ร (Gustatory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ ญู เ ีย 3. กระบ นการรับรู้  มี □ ไม่มี การรับร้โู ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไมม่ ี การรบั รู้การเคลือ่ นไ (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี การตอบ นองต่อค ามเจ็บป ด (Pain Response)  มี □ ไมม่ ี การรบั รู้ ่ นตา่ งๆของรา่ งกาย (Body Scheme)  มี □ ไมม่ ี การรบั รซู้ ้าย-ข า (Right-Left Discrimination)  มี □ ไมม่ ี การรบั รู้รูปทรง (Form constancy)  มี □ ไม่มี การรบั รู้ตำแ นง่ (Position in space)  มี □ ไม่มี การรบั รูภ้ าพร ม (Visual-Closure)  มี □ ไม่มี การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground)  มี □ ไมม่ ี การรบั รูค้ ามลึก (Depth Perception)  มี □ ไม่มี การรบั รมู้ ติ ิ มั พนั ธ์ (Spatial Relation)

136 แบบแจกแจงปัญ าและการต้ังเปา้ ประ งค์ ➢ รปุ ปญั าของนักเรียน ................................................................................................................................................................................ ........ไ.ม...พ่ ..บ...ป...ญั ......า.ท...า..ง..ก..จิ...ก..ร..ร..ม..บ...ำ..บ...ัด......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................... ................................. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ➢ เป้าประ งค์ ............................................................................................................................................................................. ...................ง่..เ...ร..ิม...ผ..่า..น...ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..บ...รู ..ณ...า..ก...า..ร..ป..ร..ะ.....า..ท..ค...ว..า..ม..ร..ู้...ึก...โ..ด..ย..เ..น..้น....๓....ร..ะ...บ..บ......ล..ัก....ไ.ด...้แ..ก..่..ร..ะ..บ...บ..ก...า..ย....ัม..ผ...ั ....... ...ร..ะ..บ...บ..ก...ล..า้..ม..เ..น..้ือ....เ.อ...น็ ..แ...ล..ะ..ข...อ้ ..ต..่อ....แ..ล...ะ..ร..ะ..บ...บ...เ.ว....ต...ิบ..ูล...า..ร..์ .เ.พ...่ือ..ล...ด..พ...ฤ..ต..ิก...ร..ร..ม..อ...ย..ู่ไ.ม...่น..่ิง..ข...อ..ง..ผ..้เู.ร..ยี...น..ใ.....้ ..า..ม..า..ร..ถ..น...ั่ง..ท...ำ... ...ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..ใ..น..ช...้นั ..เ..ร..ีย..น....แ..ล...ะ..ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ก...า..ร..ด..ำ..เ.น...ิน..ช...วี ..ติ ..ต..า่..ง....ๆ...ไ..ด..เ้....ม...า..ะ....ม...ต..า..ม...ว..ัย...................................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. (ลงชอ่ื ) ( นาง า รนิ ดา รา รี ) นกั กจิ กรรมบำบัด ันที่ ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕

13 แบบ รปุ การรับบรกิ ารกจิ กร ชอ่ื - กุล เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ ประเภทค ามพกิ าร บุคคลที่มคี วามบกพ ้องเรียนงา ๒ รปุ ปญั าของนักเรยี น ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ปร การรบั บรกิ าร นักเรียนมีการตอบ นองทางพฤติกรรมท่ี - เ มาะ ม โดย ามารถนั่งทำกจิ กรรมได้นาน - เป็นเวลา ๕ นาที จึงใ ้เพียงการ ่งเ ริมและ นับ นุนใ ้นักเรียน ามารถทำกิจกรรมได้ ตามความ ามารถของนักเรียนต่อไป ผ่าน กจิ กรรมกระตุน้ การบูรณาการระบบประ าท ความรู้ ึก และกิจกรรมการรับรู้ทาง ายตา (Visual perception) รุปผลการใ บ้ ริการกจิ กรรมบำบดั ๑. ปญั าทัง้ มด - ขอ้ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเปา้ ประ งค์ - ขอ้ ไม่บรรลุเปา้ ประ งค์ - ข้อ ข้อเ นอแนะในปีต่อไป ่งเ รมิ และ นบั นนุ ใ ้นกั เรยี น ามารถทำกจิ กรรมได้ตามความ า

37 รรมบำบัดปกี าร กึ า ๒๕๖๕ พร่องทาง ติปัญญา ระ งค์ ผลการประเมิน ลัง ผลการพฒั นาตามเป้าประ งค์ การรบั บริการ บรรล/ุ ผ่าน ไม่บรรลุ/ไมผ่ ่าน - - -- ามารถของนักเรยี นตอ่ ไป ผ่านกจิ กรรมกระตุ้นการบรู ณาการระบบประ าทความรู้ ึกต่อไป (ลงช่ือ)..................................................... (นาง าวรนิ รดา ราศรี) นกั กจิ กรรมบำบดั

138 ๑ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง นั ที่รับการประเมนิ ..๑๖ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ผู้ประเมนิ นางภคพร ธิจนั ทร์ ๑. ข้อมูลท่ั ไป ชื่อ เด็กชายพรี พัฒน์ กลา้ าญ ชื่อเลน่ นอ้ งนิ เพ  ชาย  ญงิ ัน เดอื น ปีเกิด..๑ มกราคม ๒๕๕๘ อายุ ...๘..ปี......เดือน โรคประจำตั .......................... การ ินิจฉยั ทางการแพทย์ Down syndrome อาการ ำคัญ (Chief complaint) กลา้ มเน้ือท่ั ร่างกายมคี ามยืด ย่นุ มาก ข้อค รระ ัง........................................................................................................................................... อ้ งเรียน อำเภองา ๒ ครปู ระจำชนั้ นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ๒. การ ังเกตเบอ้ื งตน้ ปกติ ผดิ ปกติ การ งั เกต ปกติ ผิดปกติ  ๙. เทา้ ปกุ  การ ังเกต  ๑๐. เท้าแบน ๑. ลัก ณะ ีผิ  ๑๑. แผลกดทบั  ๒. ลงั โก่ง  ๑๒. การ ายใจ  ๓. ลงั คด  ๑๓. การพูด  ๔. ลังแอ่น  ๑๔. การมองเ ็น ๕. เข่าชิด  ๑๕. การเค้ีย  ๖. เข่าโก่ง  ๑๖. การกลนื  ๗. ระดบั ข้อ ะโพก  ๘. ค ามยา ขา ๒ ข้าง  เพิม่ เติม ไมม่ ีอาการป ดและข้อบกพร่องทางรา่ งกาย. ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

139 ๒ ๓. พฒั นาการตาม ยั ค าม ามารถ ทำได้ ทำไม่ได้ ค าม ามารถ ทำได้ ทำไม่ได้ ๖. นั่งทรงตั  ๑. ชันคอ  ๗. ลุกข้ึนยืน  ๘. ยนื ทรงตั  ๒. พลิกค ำ่ พลกิ งาย  ๙. เดิน  ๑๐. พดู ๓. คบื   ๔. คลาน  ๕. ลุกข้นึ น่ัง  เพ่ิมเติม .................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ๔. การประเมนิ ทางกายภาพบำบัด มาตรฐานที่ ๑ การเพม่ิ รอื คง ภาพอง าการเคล่ือนไ ของข้อตอ่ ตั บ่งช้ี ภาพทีพ่ ึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ งั เกต ๑.๑ เพิ่ม รอื คง ๑. ยกแขนข้ึนได้   เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ภาพอง าการ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ เคลื่อนไ ของ  จำกัดการเคลือ่ นไ รา่ งกาย ่ นบน เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เ ยยี ดแขนออกไป   เต็มช่ งการเคลื่อนไ ด้าน ลังได้  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอื่ นไ  จำกัดการเคลอื่ นไ เพมิ่ เติม ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้  เต็มช่ งการเคลอื่ นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลื่อนไ เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๔. ุบแขนเขา้ ได้  เต็มช่ งการเคลอื่ นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่อื นไ   จำกัดการเคลอื่ นไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

140 ๓ ตั บง่ ช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ งั เกต ๕. งอขอ้ อกเข้าได้  เตม็ ช่ งการเคล่อื นไ  ไม่เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลื่อนไ เพมิ่ เตมิ ................................. ๖. เ ยียดขอ้ อกออกได้  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกดั การเคลอ่ื นไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อมอื ลงได้  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ  ไม่เต็มช่ งการเคล่ือนไ   จำกัดการเคลือ่ นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๘. กระดกขอ้ มอื ขน้ึ ได้  เตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ  ไม่เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ   จำกัดการเคลือ่ นไ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๙. กำมอื ได้  เต็มช่ งการเคลอื่ นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกดั การเคลื่อนไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................ ๑๐. แบมือได้  เตม็ ช่ งการเคล่อื นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลื่อนไ เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑.๒ เพม่ิ รอื คง ๑. งอข้อ ะโพกเขา้ ได้   เต็มช่ งการเคลื่อนไ ภาพอง าการ  ไม่เต็มช่ งการเคลื่อนไ เคลอื่ นไ ของ  จำกัดการเคล่ือนไ รา่ งกาย ่ นล่าง เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

141 ๔ ตั บ่งช้ี ภาพทีพ่ งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อ งั เกต ๒. เ ยยี ดข้อ ะโพก กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ  เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ ออกได้ ๓. กางขอ้ ะโพกออกได้  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลอ่ื นไ ๔. บุ ขอ้ ะโพกเขา้ ได้   จำกดั การเคล่อื นไ ๕. งอเข่าเข้าได้ เพม่ิ เติม ................................. ๖. เ ยยี ดเข่าออกได้ ................................................ ๗. กระดกข้อเท้าลงได้  เต็มช่ งการเคล่อื นไ ๘. กระดกขอ้ เทา้ ข้นึ ได้  ไม่เตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคล่ือนไ เพ่มิ เติม ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลื่อนไ   จำกดั การเคล่อื นไ เพมิ่ เติม ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคล่ือนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลอ่ื นไ   จำกัดการเคลอื่ นไ เพ่ิมเติม ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลอ่ื นไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่อื นไ   จำกดั การเคล่อื นไ เพิม่ เติม ................................. ................................................  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ  ไมเ่ ต็มช่ งการเคลื่อนไ   จำกัดการเคลือ่ นไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคลื่อนไ  ไม่เต็มช่ งการเคล่ือนไ   จำกดั การเคลอ่ื นไ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

142 ๕ ตั บ่งชี้ ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ ังเกต ๙. มนุ ขอ้ เทา้ ได้  เตม็ ช่ งการเคลื่อนไ ๑๐. งอนิ้ เทา้ ได้  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคล่ือนไ   จำกัดการเคล่ือนไ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่ งการเคล่ือนไ  ไมเ่ ตม็ ช่ งการเคลือ่ นไ   จำกดั การเคล่อื นไ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานที่ ๒ การปรับ มดลุ ค ามตึงตั ของกลา้ มเน้ือ ตั บง่ ช้ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ ังเกต ๒.๑ ปรับ มดุล ๑. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ค ามตงึ ตั ตึงตั กล้ามเนอ้ื   ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ของกลา้ มเนื้อ ยกแขนขึน้ ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ รา่ งกาย ่ นบน เพ่ิมเติม ................................. ................................................. ๒. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอ้ื เ ยยี ดแขนออกไป   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ดา้ น ลงั ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เติม ................................. ................................................. ๓. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กลา้ มเนือ้ กางแขนออกได้   ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เติม ................................. ................................................. ๔. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอ้ื ุบแขนเขา้ ได้   ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

143 ๖ ตั บง่ ชี้ ภาพทีพ่ ึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ งั เกต ๕. ปรับ มดุลค าม ตงึ ตั กล้ามเน้อื  ระดับ ๐  ระดับ ๑ งอข้อ อกเข้าได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตั กลา้ มเนอ้ื เ ยียดข้อ อกออกได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒   ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั มดุลค าม  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอ้ื กระดกขอ้ มือลงได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒   ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอ้ื กระดกข้อมือขึ้นได้  ระดับ ๑+  ระดบั ๒   ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เติม ................................. ................................................. ๙. ปรบั มดุลค าม  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตึงตั กลา้ มเนอ้ื กำมือได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒   ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ปรับ มดุลค าม  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตั กล้ามเนอ้ื แบมอื มอื ได้  ระดับ ๑+  ระดบั ๒   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๒.๒ ปรบั มดุล ๑. ปรับ มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ค ามตงึ ตั กล้ามเนื้องอ ะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเนอ้ื เข้าได้   ระดบั ๓  ระดับ ๔ รา่ งกาย ่ นลา่ ง เพม่ิ เติม ................................. ................................................. กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

144 ๗ ตั บ่งช้ี ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ งั เกต กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ๒. ปรบั มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเน้ือเ ยียด   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ะโพกออกได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับ มดุลค ามตึงตั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนื้อ ะโพก   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เติม ................................. ................................................. ๔. ปรบั มดุลค ามตึงตั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื ุบ ะโพก   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ เขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. ปรบั มดุลค ามตึงตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื งอเขา่ เข้าได้   ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรบั มดุลค ามตึงตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนื้อเ ยียดเขา่   ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรับ มดุลค ามตงึ ตั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนื้อกระดก   ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ข้อเท้าลงได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับ มดุลค ามตึงตั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเน้อื กระดก   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าขึน้ ได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เติม ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

145 ๘ มายเ ตุ ๐ มายถงึ ค ามตงึ ตั ของกลา้ มเน้ือไมม่ ีการเพิ่มขึ้น ๑ มายถงึ ค ามตงึ ตั ของกล้ามเนื้อ ูงข้ึนเลก็ นอ้ ย (เฉพาะช่ งการเคลอ่ื นไ แรก รือ ุดทา้ ย) ๑+ มายถึง ค ามตงึ ตั ของกล้ามเนือ้ งู ขน้ึ เล็กน้อย (ช่ งการเคลอ่ื นไ แรกและยงั มีอยู่แตไ่ ม่ถงึ ครง่ึ ของช่ งการเคล่อื นไ ) ๒ มายถึง ค ามตงึ ตั ของกลา้ มเน้ือเพิ่มตลอดช่ งการเคลื่อนไ แต่ ามารถเคลอื่ นไดจ้ น ดุ ช่ ง ๓ มายถึง ค ามตึงตั ของกล้ามเนื้อมากขึ้นและทำการเคลื่อนไ ไดย้ ากแต่ยงั ามารถเคลอ่ื นไดจ้ น ดุ ๔ มายถึง แขง็ เกร็งในทา่ งอ รือเ ยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจัดท่าใ ้เ มาะ มและการค บคมุ การเคลอ่ื นไ ในขณะทำกิจกรรม ตั บ่งช้ี ภาพทพี่ งึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ งั เกต ๓.๑ จดั ท่าใ ้ ๑. จดั ทา่ นอน งาย  ทำได้ด้ ยตนเอง เ มาะ ม ได้อย่างเ มาะ ม  มผี ู้ช่ ยเ ลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๒. จัดทา่ นอนค ำ่  ทำได้ด้ ยตนเอง ได้อยา่ งเ มาะ ม  มผี ชู้ ่ ยเ ลือเลก็ นอ้ ย  มีผชู้ ่ ยเ ลือปานกลาง   มผี ชู้ ่ ยเ ลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเ มาะ ม  มีผูช้ ่ ยเ ลือเลก็ น้อย  มผี ้ชู ่ ยเ ลอื ปานกลาง   มผี ูช้ ่ ยเ ลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านงั่ ขาเป็น ง  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเ มาะ ม  มผี ู้ช่ ยเ ลอื เล็กน้อย  มผี ู้ช่ ยเ ลือปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

146 ๙ ตั บง่ ชี้ ภาพท่พี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ งั เกต ๓.๒ ค บคุมการ ๕. จดั ทา่ นัง่ ขัด มาธิ  ทำได้ด้ ยตนเอง เคลื่อนไ ได้อย่างเ มาะ ม  มีผู้ช่ ยเ ลอื เลก็ นอ้ ย ในขณะ  มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง ทำกิจกรรม   มีผ้ชู ่ ยเ ลือมาก เพ่มิ เติม ......................................... ....................................................... ๖. จัดท่านง่ั เกา้ อี้  ทำได้ด้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเ มาะ ม  มผี ู้ช่ ยเ ลือเล็กน้อย  มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง   มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จัดทา่ ยนื เข่า  ทำได้ด้ ยตนเอง ได้อยา่ งเ มาะ ม  มีผชู้ ่ ยเ ลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่ ยเ ลอื ปานกลาง   มผี ชู้ ่ ยเ ลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายืนไดเ้ มาะ ม  ทำได้ด้ ยตนเอง  มผี ้ชู ่ ยเ ลือเล็กนอ้ ย   มีผู้ช่ ยเ ลือปานกลาง  มผี ู้ช่ ยเ ลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จดั ท่าเดนิ ไดเ้ มาะ ม  ทำได้ด้ ยตนเอง  มผี ู้ช่ ยเ ลือเลก็ นอ้ ย   มีผ้ชู ่ ยเ ลอื ปานกลาง  มผี ูช้ ่ ยเ ลือมาก เพ่ิมเติม ......................................... ....................................................... ๑. ค บคุมการเคล่อื นไ  Loss  Poor ขณะนอน งายได้   Fair  Good  Normal เพม่ิ เติม ................................. ................................................. กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

147 ๑๐ ตั บ่งช้ี ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ งั เกต ๒. ค บคุมการเคลอ่ื นไ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ  Loss  Poor ขณะนอนค ่ำได้  Fair  Good ๓. ค บคมุ การเคลอ่ื นไ ขณะลุกข้นึ น่ังจาก   Normal ท่านอน งายได้ เพม่ิ เตมิ ................................. ๔. ค บคมุ การเคลื่อนไ ขณะลกุ ขนึ้ น่งั จากท่า ................................................. นอน งายได้  Loss  Poor ๕. ค บคมุ การเคลอื่ นไ ขณะนงั่ บนพนื้ ได้  Fair  Good ๖. ค บคุมการเคลอ่ื นไ   Normal ขณะนั่งเก้าอไ้ี ด้ เพิ่มเติม ................................. ๗. ค บคมุ การเคลอื่ นไ ขณะคืบได้ ................................................. ๘. ค บคุมการเคลอื่ นไ  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good   Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

148 ๑๑ ตั บ่งช้ี ภาพท่ีพงึ ประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ ังเกต ๙. ค บคมุ การเคลอื่ นไ  Loss  Poor ขณะยนื เข่าได้  Fair  Good ๑๐. ค บคุมการ เคลอื่ นไ   Normal ขณะลุกขน้ึ ยนื ได้ เพิ่มเตมิ ................................. ๑๑. ค บคุมการ เคล่อื นไ ................................................. ขณะยืนได้  Loss  Poor ๑๒. ค บคุมการ เคล่ือนไ  Fair  Good ขณะเดนิ ได้   Normal เพ่ิมเติม ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good   Normal เพิม่ เติม ................................. ................................................. มายเ ตุ มายถงึ ไม ามารถค บคมุ การเคล่อื นไ ไดเลย Loss มายถึง ค บคุมการเคลอ่ื นไ ไดเพยี งบาง ่ น Poor มายถงึ ามารถค บคมุ การเคลอื่ นไ ไดดีพอค ร Fair มายถงึ ามารถค บคมุ การเคล่ือนไ ได้ใกล้เคยี งกับปกติ Good มายถึง ามารถค บคุมการเคลอ่ื นไ ได้ปกติ Normal กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ ันท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

149 ๑๒ มาตรฐานท่ี ๔ การเพ่มิ ค าม ามารถการทรงท่าในการทำกิจกรรม ตั บ่งช้ี ภาพที่พึงประ งค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อ ังเกต ๔.๑ ค บคมุ การ ๑. นั่งทรงท่าไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor ทรงท่าทาง  Fair  Good ของร่างกาย ขณะอยู่นง่ิ   Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานไดม้ ั่นคง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ยืนเขา่ ไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าได้มน่ั คง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๕. เดนิ ทรงทา่ ไดม้ ่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพม่ิ เติม ................................. ................................................. ๔.๒ ค บคมุ การ ๑. นั่งทรงทา่ ขณะ  Zero  Poor ทรงท่าทาง ทำกิจกรรมได้ม่นั คง   Fair  Good ของร่างกาย  Normal ขณะเคลื่อนไ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

150 ๑๓ ตั บ่งช้ี ภาพท่พี ึงประ งค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ขอ้ ังเกต ๒. ต้ังคลานขณะ  Zero  Poor ทำกจิ กรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เขา่ ขณะ ทำกิจกรรมไดม้ น่ั คง   Normal ๔. ยืนทรงทา่ ขณะ เพ่ิมเติม ......................................... ทำกจิ กรรมได้มั่นคง ....................................................... ๕. เดนิ ทรงท่าขณะ ทำกิจกรรมได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิม่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพิ่มเติม ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good   Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. มายเ ตุ Zero มายถงึ ไม่ ามารถทรงตั ได้เอง ตอ้ งอา ัยการช่ ยเ ลือท้งั มด Poor มายถึง ามารถทรงตั ได้โดยอา ยั การพยงุ Fair มายถงึ ามารถทรงตั ได้โดยไมอ่ า ยั การพยงุ แตไ่ ม่ ามารถทรงตั ได้เมื่อถกู รบก น และไม่ ามารถถา่ ยนำ้ นกั ได้ Good มายถงึ ามารถทรงตั ได้ดโี ดยมีตอ้ งอา ยั การพยุง และ ามารถรกั า มดุลได้ดีพอค ร เม่ือมกี ารถา่ ยนำ้ นกั Normal มายถงึ ามารถทรงตั ไดด้ ีและมน่ั คงโดยไม่ตอ้ งอา ยั การพยงุ และ ามารถรกั า มดุลไดด้ ี เมื่อมกี ารถา่ ยนำ้ นกั กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ นั ที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

151 ๑๔ ๕. สรุปขอ้ มลู ความสามารถพื้นฐานของผ้เู รยี น จุดเด่น จดุ ด้อย ามารถเพมิ่ รือคง ภาพอง าการเคล่ือนไ ไม่ ามารถพูดเป็นคำตดิ กนั ได้ ของข้อต่อได้เต็มช่ งการเคลอื่ นไ มีการยดื ยุ่นของกลา้ มเน้ือมากเกินกวา่ ปกติ ามารถปรบั มดุลค ามตงึ ตั ของกล้ามเนื้อได้ ไม่ ามารถควบคุม มดุลของการทรงตัวขณะทำ ามารถจัดทา่ และค บคุมการเคล่อื นไ ในขณะ กจิ กรรมได้ ทำกิจกรรมได้เ มาะ ม ามารถทรงท่าในการทำกิจกรรมไดบ้ ้าง ๖. การ รุปปญั าและแน ทางการพฒั นาทางกายภาพบำบัด ปญั า แน ทางการพัฒนาทางกายภาพบำบัด ๑. Hyper flexibility of whole body muscle ๑. กจิ กรรมการออกกำลังกาย ๒. Fair dynamic balance ๒. กิจกรรมการทรงขณะทำกิจกรรม เช่น การเดนิ ตามเ น้ ตรง การเดนิ ตอ่ เทา้ เป็นตน้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ลงชอ่ื ................................................ผปู้ ระเมิน (นางภคพร ธิจนั ทร์) ตำแ นง่ ครู แบบประเมินทางกายภาพบำบดั ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๓ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

152 แบบประเมนิ พฤติกรรม ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ชื่อ - กลุ เดก็ ชายพรี พัฒน์ กล้า าญ นั เดอื นปีเกดิ ๑ มกราคม ๒๕๕๘ อายุ ๘ ปี ๗ เดอื น ประเภทค ามพกิ าร บกพรอ่ งทาง ตปิ ัญญา นั /เดอื น/ปี ประเมนิ ๕ งิ าคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤติกรรมท่ีพบ ๐ ระดบั พฤติกรรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมกา้ ร้า ตอ่ ตา้ น งดุ งิดง่าย  ๒ กรดี รอ้ ง โ ย าย เรียกรอ้ งค าม นใจ  ๓ การทารา้ ยตั เอง  ๔ การทารา้ ยผอู้ ่นื  ๕ การทาลาย ง่ิ ของ  ๖ พฤตกิ รรมท่อี าจทาใ เ้ กิดอันตราย  ๗ พฤติกรรมกระตุน้ ตั เอง  ๘ พฤติกรรมอยไู่ มน่ ิง่ ไมม่ ี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤตกิ รรมแยกตั ซึม เฉ่อื ยชา  ๑๐ การใช้ภา าไมเ่ มาะ ม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพ ไมเ่ มาะ ม มายเ ตุ ระดบั พฤติกรรม ๐ มายถึง ไม่เคยแ ดงพฤตกิ รรมนเี้ ลย ๑ มายถงึ แ ดงพฤติกรรม ๑-๒ ัน/เดือน ๒ มายถงึ แ ดงพฤตกิ รรม ๑-๒ ัน/ ัปดา ์ ๓ มายถึง แ ดงพฤติกรรม นั เ น้ นั ๔ มายถงึ แ ดงพฤตกิ รรมทกุ นั

153 ผลการประเมินพฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญ า ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้าก ่า ัย ดา้ นกล้ามเนอื้ มดั ใ ญ่ กล้ามเน้ือมดั เล็ก ด้านภา า ดา้ น งั คมและการช่ ยเ ลือตั เอง แน ทางการช่ ยเ ลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่ี ลาก ลาย ่งเ ริมกิจกรรมตามค าม นใจ ค าม ามารถ รอื ักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้า มาย เรียงลาดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเร่ิมจากกิจกรรมง่าย ๆ ่งเ ริมการทากิจกรรมร่ มกับผู้อื่น ปรับ ภาพแ ดล้อมใ ้เ มาะ มกับการเรียนรู้ของนักเรียน และ ่งเ ริม กิจกรรมท่พี ัฒนาด้านกล้ามเนอ้ื มดั ใ ญ่ ดา้ นกล้ามเนอ้ื มดั เล็ก ด้านภา า ดา้ น ังคมและการช่ ยเ ลือตั เองใ ้ เ มาะ มตาม กั ยภาพของนกั เรยี น ลงช่ือ................................................ (นาง า ิกมล กา๋ ลา้ ) ครูจิต ทิ ยา/ผปู้ ระเมนิ

154 ชอื่ - กุล ......เ.ด..็ก..ช..า..ย..พ..ีร..พ..ัฒ...น...์ ..ก..ล..้า....า..ญ.......... นั ท่ี ๒๘ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ข ักยภาพ ด้ ย า ตร์แพทย์แผนไทย ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ขอ้ มูลทั่ ไป …๓๖….…๒ …อง……าเ…ซล…เซ..ีย ชพี จร ……๙๒……คร…้ัง/…น…าท…ี .. ค ามดนั โล ติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อุณ ภูมิ ่ น ูง …๑…๒…๐…เ…ซน…ต…เิ ม…ต.ร อตั ราการ ายใจ …๒๔……คร…งั้ /…น…าท…ี ….. …๒…๑…ก…โิ ล…กร…มั …….. น้ำ นัก ( CC ) ………เพ…่ิมค……าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…อ้ื …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเ…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …ธ…แ…พ้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ……ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานท่ี ๑   การประเมินค าม ามารถการค บคุมกลา้ มเนื้อและข้อต่อ   ลำดบั รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ  ขาดา้ นนอก ด้านใน Pos Neg คอ บ่า ไ ล่ และ ะบัก ๑ ตร จลัก ณะทั่ ไป  ๑๑ ชแู ขนชิด ู ๒ ดั น้ เท้า  ๑๒ เอียง ูชดิ ไ ล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ ะเอ ๔ งอพบั ขา 90 อง า  ๑๔ มือไพล่ ลัง ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ กม้ น้า-เงย นา้ ๖ กระดกเทา้ ขนึ้ -ลง  ๑๖ นั ซา้ ย-ข า ๗ มั ผั ปลายเท้า  ลัง ๘ ตร จลัก ณะท่ั ไป  แขนดา้ นนอกแขนด้านใน ๙ ชแู ขนชิด ู  ๑๐ งอพบั แขน 

155 มาตรฐานที่ ๒ การเพ่ิมการไ ลเ ียนโล ิตอ ยั ะ ่ นปลาย มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผูก ......ไ.ม..ม่..คี....า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค....า..ม..ร..ู้ ..ึก..จ..า..ก..อ....ยั ....ะ....่ .น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . ลำดบั รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอุจจาระนอ้ ยก ่า ๓ ครงั้ ตอ่ ปั ดา ์  ๒ มีการเบ่งถา่ ยร่ ม  ๓ ใชน้ ้ำฉดี /น้ิ /ที่ น เพ่อื ช่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเป็นกอ้ นแขง็  ๕ ดืม่ น้ำน้อยก า่ ๘ แก้ / ัน  ๖ ไม่ชอบรับประทานอา ารที่มีกากใย  ๗ อยใู่ นอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ  มาตรฐานที่ ๔ การค บคุมการทำงานของกลา้ มเนอื้ ใบ นา้ Pos Neg  ลำดบั รายการประเมนิ  ๑ การแ ดง ี น้า  ๒ การเค้ีย  ๓ การกลนื ๔ น้ำ ก

156 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดิน ายใจ ่ นบน ลำดบั รายการประเมนิ ใช่ ไม่ ๑ อาการคดั จมูก  ๒ มนี ้ำมกู ีใ  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม  ๕ มเี ม ะ  รปุ ปญั า …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…ื้อ…อ…่อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…ั เ…ก…รง็…ต…ั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…่มิ …ค…า…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…้าม…เ…น…อ้ื ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แน ทางการรัก าทาง ตั ถเ ช รายการ ตั ถเ ช ลำดบั ๑ น ดพน้ื ฐาน ๒ น ดกดจดุ ัญญาณ ๓ กายบริ ารฤา ีดดั ตน  เ มาะ ม  ไม่เ มาะ ม ......................................................... (นายทรงพล ั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

157 แบบแจงแจงปัญ าและการตั้งเป้าค ามก้า น้าทางการแก้ไข รุปปญั า ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ือ้ …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…ั …เก…ร็ง…ต…ั …ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แน ทางการรัก าทาง ตั ถเ ชต่อไป รายการ ัตถเ ช ลำดับ ๑ น ดพน้ื ฐาน ๒ น ดกดจุด ญั ญาณ ๓ กายบริ ารฤา ีดัดตน การใ ค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…อ่ …เน…อ่ื …งเพ…อ่ื…ป…ระ……ทิ …ธิภ…าพ…ก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค……าม…เค…ย…ชนิ……………………………………………… …ผ…เู้ …รยี …น…า…ม…าร…ถใ……้ค…า…มร…่ ม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ค ามคาด ังและค ามกา้ น้าทางการแกไ้ ข …ผ…ูเ้ ร…ยี น……าม…า…รถ…ค…บ…ค…มุ …กล…้า…มเ…น้ือ…ไ…ด้ด…ีข…นึ้ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……ังม……กเนล……้ือ้า……มอเอ่ ……นน้ือ……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……็งต……ั เ……ก……ร็ง……ตั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่อื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล ั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

158 แบบประเมินกจิ กรรม ิลปะบำบดั ชอื่ – กุล นกั เรียน.....เ.ด...ก็ ..ช..า..ย...พ..ีร..พ...ฒั...น...์...ก..ล..้า..ห...า..ญ.......................................................................................... ันทปี่ ระเมนิ ...๙....ม..ถิ..นุ...า.ย...น.....๒..๕...๖...๕...........................................................อาย.ุ ......๗.........ป.ี ................เดือน ลัก ณะค ามค ามพิการ อ่ื ารกับผ้อู ่นื ได้ พฒั นาการช้า กจิ กรรม เน้ือ า พัฒนาการท่ีคาด วงั ระดับความ ามารถ ได้ ไม่ได้ การปนั้ เพิม่ รา้ งการประ าน ๑. รจู้ ักดินน้ำมนั ดินเ นียว และแป้งโดว์ / ัมพนั ธร์ ะ วา่ ง ๒. ใชม้ ือดึง ดินน้ามนั ดนิ เ นียว / ประ าทตากับ และแป้งโดว์ / กล้ามเน้ือนวิ้ มือ ๓. ใช้มือทบุ ดินน้ามนั ดินเ นียว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดนิ นา้ มัน ดนิ เ นียว / และแป้งโดว์ เพมิ่ ง่ เ รมิ ๕. ป้ันอิ ระได้ / จนิ ตนาการดา้ น ๑. ปัน้ รปู ทรงวงกลม / รปู ทรง ๒. ปน้ั รูปทรง ี่เ ลย่ี ม / ๓. ปั้นรูป ามเ ล่ียม / ๔. ป้ันรปู ทรงเ น้ ตรง / ๕. ปนั้ รปู ทรงกระบอก / พมิ พภ์ าพ เพ่ิม ร้างจินตนาการ ๖. ปัน้ รปู ทรง ัวใจ / และความคดิ ๗. นำรปู ทรงท่ีปน้ั มาประกอบเปน็ รูปร่าง / ร้าง รรคใ์ ้ มวยั จติ นาการ / ๘. ามารถเลา่ เร่อื งผลงานปั้นของตนเอง / ได้ ๑. พิมพ์ภาพด้วย ว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย / นวิ้ มือ ๒. พมิ พ์ภาพด้วย ว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามอื กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ ันที่ ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

159 กจิ กรรม เน้ือ า พฒั นาการท่ีคาด งั ระดับ ค าม ามารถ ประดิ ฐ์ ๓. พมิ พภ์ าพด้ ย ่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย ได้ ไม่ได้ าดภาพ แขนและ ข้อ อก / ระบาย ี เพิ่มการใช้จนิ ตนาการ ๑. พิมพ์ภาพจาก ั ดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ / ผา่ น ิ่งของรอบ ๆ เช่น พชื ผกั ผลไม้ / ตั เอง ๒. พิมพ์ภาพจาก ั ดเุ ลือใช้ตา่ ง ๆ เช่น / ลอด ฝานา้ อัดลม ข ดน้า / / ๓. พิมพภ์ าพด้ ยการขยำกระดา / การขดู ี เชน่ ใ เ้ ด็ก างกระดา / บนใบไม้ รือเ รยี ญ แล้ ใช้ ีขดู ลอก / / ลายออกมาเปน็ ภาพตาม ั ดุนน้ั / / ำร จค ามคดิ ๑. งานพับกระดา อี ิร ะ / รา้ ง รรค์ ๒. งานพบั กระดา ีรปู ัต ์ ๓. งานพับกระดา รี ปู ัต ์ ผกั ผลไม้ ตามจินตนาการ เ รมิ ร้าง มาธิ ร้าง นำ ั ดุเ ลอื ใช้ เชน่ กล่องนม เ ค ามม่ันใจและ กระดา กระดา ่อของข ัญ แกน ภาคภูมิใจในตั เอง กระดา ทิชชู่ ฯลฯ มาประดิ ฐเ์ ปน็ ิง่ ตา่ ง ๆ ตามแบบอยา่ ง รือตาม จินตนาการได้อย่างอิ ระ เพม่ิ ทัก ะการ าดรูป ๑. เขียนเ น้ ตรง และขดี เขยี น ๒. เขยี นเ ้นโคง้ ๓. าด งกลม าด งรี ๔. าด ามเ ล่ียม ๕. าด เ่ี ลี่ยม กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๒ นั ท่ี ๑๒ ธัน าคม ๒๕๖๓

160 กจิ กรรม เนื้อ า พฒั นาการที่คาด ัง ระดบั ค าม ามารถ เพ่มิ พัฒนาด้าน ๑. กจิ กรรมการ รา้ งภาพ ๒ มติ ิ ได้ ไมไ่ ด้ ตปิ ญั ญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กับ ีนา้ มาธิ และค ามคิด ๓. การเป่า ี / รา้ ง รรค์ ๔. การ ยด ี / ๕. การเท ี ๖. รอื การกล้งิ ี / / / / ลงชอื่ ..................................................ผปู้ ระเมิน (นาง า ข ญั ชนก ม่นั งาน) ตำแ นง่ ครู กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ นั ท่ี ๑๒ ธนั าคม ๒๕๖๓

161 แบบประเมนิ ความ ามารถพืน้ ฐาน โปรแกรมการ ง่ เ รมิ การปลกู ผักปลอด ารพิ ช่อื นาม กุล เด็กชายพีรพฒั น์ กลา้ าญ อายุ ๘ ปี วนั ทปี่ ระเมิน ๙ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำช้แี จง ใ ใ้ ่เคร่อื ง มาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนท่ตี รงกับความ ามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ใ ้ตรงกบั ความจริงมากที่ ดุ เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ มายถึง ไมต่ ้องช่วยเ ลอื /ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ มายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ มายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ มายถึง กระตนุ้ เตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ มายถึง ตอบ นองผดิ รือไม่มีการตอบ นอง ข้อ รายการ ระดับความ ามารถ มายเ ตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครอ่ื งมือการเก ตรและอุปกรณ์การเก ตร ๑ รจู้ กั อปุ กรณท์ ใ่ี ชใ้ นงานเก ตร / ๒ ร้จู กั วิธีการใช้และเก็บรัก าอุปกรณท์ ีใ่ ชใ้ นงานเก ตร / มาตรฐานท่ี ๒ พืชผัก วนครวั นา่ รู้ ๑ ความ มายของพืชผัก วนครัว / ๒ ชนิดของผกั วนครวั โดยแบง่ ตาม ่วนท่นี ำมาใชป้ ระโยชน์ / มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผักปลอด ารพิ ๑ การผ มดินและการเตรยี มดนิ ปลกู /

162 ระดับความ ามารถ มายเ ตุ ๐๑๒๓๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผักปลอด ารพิ / ๓ การดูแลรัก าผกั ปลอด ารพิ / ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมนิ (นาง าวขวญั ชนก มนั่ งาน) ครู

163 กอ่ นเรยี น ลงั เรียน แบบประเมินทัก ะค าม ามารถพืน้ ฐานกิจกรรมเ ริม ิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยี าร นเท และการ อื่ าร (ICT) ชือ่ เดก็ ชายพีรพฒั น์ นาม กลุ กลา้ าญ ช่ือเล่น นิ ้องเรยี น งา ๒ เพ  ชาย  ญงิ อายุ. ๘ ป.ี ...............เดอื น ผูป้ ระเมนิ นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน ตำแ น่ง ครู ันทป่ี ระเมิน ๙ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ใ ใ้ เ่ ครื่อง มาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนที่ตรงกบั ค าม ามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ใ ต้ รงกบั ค ามจรงิ มากท่ี ุด เกณฑ์การประเมิน ๑ มายถึง ทำไดโ้ ดยผู้อ่นื พาทำ ๒ มายถึง ทำได้โดยมีการช่ ยเ ลือจากผ้อู น่ื ๓ มายถงึ ทำไดโ้ ดยมกี ารช่ ยเ ลือจากผูอ้ ืน่ บ้างเล็กน้อย ๔ มายถงึ ทำได้ด้ ยตนเอง ๕ มายถึง ทำไดด้ ้ ยตนเองและเปน็ แบบอยา่ งใ ผ้ ู้อน่ื ได้ ขอ้ รายการ ระดับค าม ามารถ มายเ ตุ ๑๒๓๔๕ มาตรฐานที่ ๑ รจู้ ัก ่ นประกอบและ น้าท่ีของคอมพิ เตอร์ ร มถึงอนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จกั ่ นประกอบคอมพิ เตอร์ / ๒ ร้จู ัก นา้ ทีข่ องคอมพิ เตอร์ / ๓ ร้จู ักการป้องกนั อนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ /

164 ขอ้ รายการ ระดับค าม ามารถ มายเ ตุ ๑๒๓๔๕ มาตรฐานที่ ๒ การใชง้ านคอมพิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รู้ ธิ ี เปิด – ปิด เครอื่ งคอมพิ เตอร์ รอื แท็บเลต็ / ๒ ามารถใชเ้ มา ใ์ นการเล่ือน และพิมพต์ ั อัก รบนคีย์บอร์ด / อย่างอิ ระได้ / ๓ ามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรม รอื แอปพลิเคชนั่ ตามที่กำ นด / ๔ ามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้ / ๕ รจู้ ักการดูแลรกั าอุปกรณ์คอมพิ เตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรู้เท่าทนั ่อื และข่า าร / ๑ ามารถ บื คน้ ข้อมลู ในอินเทอรเ์ นต็ ด้ ยแอปพลเิ คชนั่ ต่างๆได้ / ๒ รู้กฎ มายและ ิทธิตา่ ง ๆ ทางคอมพิ เตอร์เบอื้ งตน้ ได้ ลงชอ่ื ................................................ผู้ประเมิน (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) ตำแ นง่ ครู

16 ผลการวิเค ชอื่ – กลุ นักเรียน เด็กชายพีรพฒั น์ กลา้ าญ อายุ ๗ ปี ประเภทความพกิ าร บก ความ ามารถในปจั จุบัน และแผนการพฒั นา กล่มุ าระการดำรงชีวติ ประจำวัน กลุ่ม าระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน ความ ามารถในปัจจบุ ัน ความ ามารถในปัจจบุ ัน ามารถใชป้ ระ าท มั ผั ตา่ ง ๆ ใน รบู้ ามารถปฏิบตั กิ จิ ตั รประจำ ัน การรบั รเู้ ียง การแ ดงพฤติกรรมของ ที่ด พื้นฐาน บุคคล ง่ิ แ ดล้อมตามธรรมชาตแิ ละ ตอบ นองต่อ งิ่ เ ลา่ น้นั ได้ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ามารถดแู ลค าม ะอาด ุขอนามยั ใช้การฟงั การดู การ มั ผั เพื่ แ ดง ปฏ ของตนเองดแู ล ุขอนามัยไดอ้ ยา่ ง ความ นใจต่ ื่ บคุ คลและมี ่วน ม เ มาะ มตามเพ ของตนเอง ปฏิบัติ ร่วมใน ถานการณต์ า่ ง ๆ ใน ตา ตนตามมาตรการการป้ งกันโรค ชีวิตประจำวัน ใน เลือกเครอื่ งแตง่ กาย รือเคร่ืองประดบั เลยี นแบบการแ ดง กในการ ่ื าร ปฏ ตามค ามชอบ ่ นตั ขา้ มถนน ย่าง กับบุคคล น่ื ที่คุ้นเคย รื ไมค่ ุน้ เคยใน ตน ปล ดภยั กกำลังกาย เลน่ กี า ถานการณต์ ่าง ๆ ได้ และใช้ ชุม กระบวนการ ่ื ารในการแ วง า กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจงั

65 คราะ ผ์ ู้เรยี น กพร่องทาง ตปิ ญั ญา ลัก ณะ พฒั นาการการเรยี นรู้ชา้ ามารถ ่ือ ารได้ กล่มุ าระการเรียนรู้ทาง ังคม กลุม่ าระการงานพ้นื ฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทเี่ ข้มแขง็ ความ ามารถในปัจจบุ ัน ความ ามารถในปัจจุบัน บทบาทของตนเองในการเป็น มาชิก ามารถดูแลเ ื้อผ้าและเครอ่ื งแตง่ ดขี องครอบครั กายของตนเองได้ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา ฏิบตั ิ น้าทข่ี องตนเองในการเป็น ามารถเก็บของเลน่ – ของใช้ ่ นตั มาชกิ ท่ีดี ของครอบครั ปฏิบัตติ น รอื ของ มาชกิ ในครอบครั จนเป็น ามบทบาท นา้ ที่ของตนเอง นิ ยั นการเป็น มาชิกทด่ี ขี องโรงเรียน ฏิบตั ติ นตามบทบาท น้าท่ีของ นเอง ในการเป็น มาชกิ ที่ดขี อง มชนและ งั คม ปฏิบตั ติ าม ง ดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

16 กลุม่ าระการดำรงชวี ติ ประจำวนั กลมุ่ าระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความร้พู น้ื ฐาน รื นนั ทนาการตามความถนัด และ ข้ มลู ข่าว ารในการตดิ ตามความ ขน ความ นใจ บ ก ารมณพ์ น้ื ฐานข ง เคล่ื นไ วตา่ ง ๆ ใน งั คม ำ รบั ัฒ ตนเ ง แ ดง ี น้า อารมณ์และ การดำรงชวี ิตและการประก บ าชีพ กต นทนาตอบโต้ เมือ่ ไดร้ ับคำชมเชย คำ ได้ ใช้กระบ นการอ่านในการเลือก ตอ่ ตชิ ม รือคำเตอื นจากผอู้ ่ืน มีค าม ภาพ คำท่ีออกเ ียงเ มอื นเ ียง ทา ยดื ยนุ่ เมือ่ มีการเปล่ียนแปลงเ ลา พยัญชนะต้นทีเ่ ป็นชื่อ ของตนเอง รือจาก ถานท่ี นึง่ ไปอกี ถานที่ ิง่ ของ บคุ คลอ่ืน ระบุชอ่ื ิ่งของ นงึ่ และตีค าม มาย ี นา้ ทา่ ทาง บคุ คลทีร่ ู้จักใน นงั ือภาพ รือ ื่อ ภา ากาย และนำ้ เ ียงของผอู้ น่ื และ รปู แบบอนื่ ๆ เขียนพยัญชนะไทย ตอบ นองอารมณ์ของผอู้ ื่นได้ ระ รรณยุกต์ ไดต้ าม ักยภาพเขียน ตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ิธีการตา่ ง ๆ ได้ตาม กั ยภาพ และบอกประโยชน์ ิ่งของเครอื่ งใช้ทเี่ ป็นเทคโนโลยใี น ชี ติ ประจำ ัน โดยการบอก ชี้ ยิบ รอื รูปแบบการ อ่ื ารอน่ื ๆ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง

66 กลุ่ม าระการเรียนรทู้ าง งั คม กลมุ่ าระการงานพื้นฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทเี่ ข้มแข็ง นบธรรมเนียมประเพณี ลิ ปะ ฒนธรรมไทย และมคี ามกตัญญู ตเ ทีเขา้ ใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญ อ า นพิธี พธิ กี รรมและ นั ำคญั าง า นาทตี่ นเองนับถือ ได้ ง ัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

16 ความ ามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) พัฒนาการด้านทัก ะจำเปน็ กิจกรรมวชิ าการ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมบำบัด ความ ามารถในปัจจุบัน ความ ามารถในปัจจบุ ัน ทกั ะจำเปน็ เฉพาะบุคคบกพร่องทาง ๑. มผี ู้ดแู ลตลอดเ ลา ตปิ ัญญา ๒. ได้รับบริการทางการแพทย์ ามารถปฏิบตั ติ ามคำ ั่งได้ ม่ำเ มอ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ทัก ะจำเป็นเฉพาะบคุ คบกพร่องทาง ก า ร ฟ ื ้ น ฟ ู ม ร ถ ภ า พ ด ้ า น ก า ร ติปัญญา เคลื่อนไ ทัก ะการทำกิจ ัตร ามารถ ือ่ ารไดเ้ มาะ มกบั ประจำ ัน การรับประทานอา าร ถานการณ์ การถอด-ใ ่เ ื้อผ้า รับคำแนะนำการ ปรับ ิ่แ ดล้อม และ รือการดัดแปลง และปรับ ภาพบ้าน ลงชอื่ ....................................ผู้ เิ คราะ ์ ลงชอ่ื .............................. (นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง นกั กจิ กรรมบำบัด (นางภคพร ธจิ นั ท กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ตำแ น่ง นกั กายภาพบ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจงั

67 กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบำบดั พฤตกิ รรมบำบัด ความ ามารถในปัจจุบนั ความ ามารถในปจั จุบนั ไม่มี พัฒนาการด้าน ังคมและการ ช่ ยเ ลือตั เอง ด้านกล้ามเนื้อมัดเลก็ แผนการพัฒนา และการปรับตั ด้านภา า และด้าน กลา้ มเนือ้ มัดใ ญ่ล่าช้า ไมม่ ี แผนการพัฒนา ฝกึ ทำกิ ัตรประจำ นั ของตนเอง ฝกึ ด้านการใชภ้ า าอย่าง มำ่ เ มอ เพอ่ื ใ ้ เขา้ ใจและ ามารถ ่อื ารค าม ต้องการของตนเองได้ โดยเน้นคำ พั ท์ ท่ีตอ้ งใในชี ติ ประจำ ัน และ ่งเ รมิ การใชก้ ลา้ มเนอื้ มัดเล็กและกลา้ มเนื้อ มัดใ ญ่ตาม กั ยภาพของนักเรียน .......ผู้ เิ คราะ ์ ลงชอ่ื ....................................ผู้ ิเคราะ ์ ทร)์ (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) บำบัด ตำแ น่ง ครูการ กึ าพิเ ง ัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

168 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวัล แบบจดั รางวัลให้เลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรยี น........เ.ด..็ก...ช..า..ย...พ..รี..พ...ัฒ...น...์...ก..ล..้า.....า..ญ........................................................................................................... ครู – ผู้ฝึก.....น..า..ง....า....ข.....ญั ...ช..น...ก........ม..่นั...ง..า.น.......................................................................................................... ราง ลั ทกี่ ำ นด ก).....ข..อ...ง..เ.ล..น่...ร..ถ..ย...น..ต...์ .................ข).......ข..น...ม..เ.ล...ย..์.........................ค).........ิด...โิ .อ..ก...า..ร..ต์ ..นู... ............. รางวัลทนี่ ักเรียน ตำแหน่งท่วี าง ลำดบั ท่ีมคี วามต้องการจำเป็น ซ้าย กลาง ขวา ความเหน็ อน่ื ๆ พเิ ศษระดับรุนแรงชอบ ๑ ของเลน่ รถยนต์ กข ค ๒ ขนมเลย์ คก ข ๓ ิดโิ อการ์ตูน ขค ก ๔ กข ค ๕ คก ข ๖ ขค ก การประเมนิ พบ ่าราง ลั ท่นี ักเรยี นชอบ ไดแ้ ก่ ของเล่นรถยนต์ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

169 แผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เด็กชายพรี พฒั น์ กลา้ หาญ ประเภทค ามพิการ บกพร่องทาง ตกิ ล้า าญ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๑. นาง า เก แก้ กลา้ าญ ผู้ปกครอง ๒. นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ครูประจาชน้ั /ประจาอาเภอ ๓. นาง า รนิ ลดา รา รี ผู้รับผิดชอบงานเปล่ยี นผา่ น งานจดั ระบบช่ งเชือ่ มตอ่ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง านกั บริ ารงานการ กึ าพเิ บ ............/๒๕๖๕ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

170 คานา การจดั ระบบช่ งเชือ่ มตอ่ รอื การเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนนิ การร่ มกัน ระ ่างตั ผู้เรียน ครอบครั ชมุ ชนท้องถิ่น บุคลากรทางการ ึก า และรัฐบาล เพอ่ื นบั นุนการจดั การ ึก า ใ ้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ี อดคล้องกับเป้า มายของตนเองในช่ ง ัยต่าง ๆ ตั้งแต่ ัยเรียนจนเข้า ู่ ัยผู้ใ ญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เก่ีย ข้องจะทางาน ร่ มกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของ ูนย์การ ึก าพิเ ังกัด านักบริ ารงานการ ึก าพิเ านักงาน คณะกรรมการการ ึก าขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการ ึก า า รับคนพิการ พ. . ๒๕๕๑ ท่ีระบุ ่า “ ูนยการ ึก าพิเ ” มายค าม ่า ถาน ึก าของรัฐท่ีจัดการ ึก านอกระบบ รือตามอัธยา ัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิด รือแรกพบค ามพิการจนตลอดชี ิต และจัดการ ึก าอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน ร มท้ังการจัด ่ือ เทคโนโลยี ิ่งอาน ยค าม ะด ก บริการ และ ค ามช ยเ ลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติ น้าที่อ่ืนตามที่กา นดในประกา กระทร ง และต่อมา พ. . ๒๕๕๓ กระทร ง ึก าธิการ ประกา เร่ือง การปฏิบัติ น้าท่ีอื่นของ ูนย์การ ึก าพิเ ระบุ ่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่ งเชื่อมต่อ า รับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการ ึก า ระดับการ ึก า ขัน้ พ้ืนฐาน นู ยก์ าร ึก าพิเ พ. . ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีค ามพร้อม ามารถเข้า ู่บริการช่ งเช่ือมต่อ รือการ ่งต่อเข้า ู่การ ึก าในระดับที่ งู ขึ้น รอื การอาชพี รอื การดาเนินชี ิตใน งั คมได้ตาม ักยภาพของแต่ละบุคคล ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปางตระ นักถึงค าม าคัญของการจัดระบบช่ งเชื่อมต่อ รือการเปล่ียนผ่าน า รับเด็กที่มีค ามต้องการจาเป็นพิเ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการท่ี ร้างโอกา ใ ้แก่ผู้เรียนได้ประ บค าม าเร็จ ต่อการดาเนินชี ิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนใ ้ ามารถเข้า ู่ ังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเ มือน การ ร้าง ะพานเชื่อมระ ่างชี ติ ใน ยั เรียนไป ่กู ารดารงชี ิตใน ยั ผู้ใ ญ่ต่อไป ลงช่ือ ......................................................... (นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน) ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ครปู ระจาช้นั /ประจาอาเภองา นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

171 นา้ ารบญั ๑ ๒ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ๓ ๒. แผนผงั ข้อมลู ่ นบุคคล ๔ ๓. แผนภาพพร รรค์ รือค าม ามารถของผ้เู รียน ๕ ๔. แผนภาพค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมี มั พนั ธภาพกบั บุคคลอื่น ๗ ๖. แผนภาพการ ่ือ าร ๘ ๗. แผนภาพ ถานที่ ๙ ๘. แผนภาพค ามกลั ๑๐ ๙. แผนภาพแ ดงภาพในอนาคตของผู้เรียน ๑๑ ๑๐. แบบฟอรม์ ข้อมูลของผเู้ รียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่ ยเ ลอื ผู้เรียน ๑๔ ๑๒. แบบฟอร์มการกา นดเป้า มาย ๑๗ ๑๓. แบบฟอรม์ การกา นดงาน ผู้รบั ผิดชอบ และกรอบเ ลา ๑๔. แบบดาเนนิ การบริการเปลย่ี นผ่าน ๑๙ ภาคผน ก คา ัง่ คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลีย่ นผ่าน นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

172 แบบฟอร์มข้อมูลของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ูนย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ของ เด็กชายพีรพฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชื่อและเบอร์โทร พั ท์ มายเ ตุ ๑ ผู้อาน ยการ ูนย์การ ึก า นายพิทัก ์ งค์ฆ้อง ั น้าเขตพื้นที่บริการ เขต ๑ พเิ รือผแู้ ทน โทร ๐๙๕-๕๙๘-๙๗๔๐ ครู ๒ ครปู ระจาชนั้ นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน นักกายภาพบาบัด โทร ๐๘๒-๑๙๐-๘๑๘๑ นกั จิต ิทยา ๓ นกั ิชาชีพทเ่ี กย่ี ข้อง นางภคพร ธจิ ันทร์ พเี่ ลย้ี งเดก็ พิการ โทร 084-488-7164 มารดา ๔ นกั ิชาชีพท่เี กี่ย ข้อง นาง า ิกมล ก๋า ล้า โทร 081-641-4654 ๕ ผปู้ ระ านงาน นาง า กญั ญาณัฐ รัตนชี ากลุ โทร ๖ ผูป้ กครอง นาง า เก แก้ กล้า าญ โทร - นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

173 แผนภาพขอ้ มลู ่ นบคุ คล (History Map) นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เดก็ ชายพีรพัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น นั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ แผนภาพขอ้ มลู ่ นบคุ คล (History Map) พ. .๒๕๖๔ มคั รเขา้ รบั บรกิ ารทางการ ึก า พ. .๒๕๗๔ ามารถดารงชี ติ ปกติ ึก าต่อ/ประกอบอาชีพ ณ นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง พ.ศ.๒๕๖๑ น่ ยบรกิ ารงา ขึน้ ทะเบยี นคนพกิ าร (พมจ.ลาปาง) เข้ารับการบาบัดรัก า ณ โรงพยาบาลลาปาง พ. .๒๕๖๐ (อายุ ๒ ข บ) ตรวจพบพฒั นาการล่าชา้ ทุกดา้ น นอ้ แงนผินนอ้เภกงดิาฟเพมลื่อพุ๊ครนัเกทิดี่ เ๑มร่ือมรวกคนัร์ าทคร่ี ๑มอื ๐ค๒ก๕.๕าค๘ม.๔๙ามารถขลองั คงลผอู้เดรมียี นุขภาพแข็งแรง โดยมี ณ โณรงโพรงยพายบาบลาลลาลปาปงาง มารดาดูแล นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

174 (Gifts รอื Contributions Map) ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เดก็ ชายพีรพฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ค าม ามารถ/ลกั ณะที่โดดเดน่ ข้อจากดั - นักเรียน ามารถช่วยเ ลือตนเองในชีวิตประจาวัน - ตอ่ ตา้ นการฝึกทัก ะ ได้เป็นบางเร่ือง เชน่ การดมื่ นา ดม่ื นม การ ยิบ อา ารใ ่ปาก เข้า อ้ งนา ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

175 แผนภาพค ามพึงพอใจ รอื ค ามชอบ (Preferences Map) นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เดก็ ชายพรี พัฒน์ กล้า าญ อายุ ๕ ปี ๒ เดอื น นั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ง่ิ ทชี่ อบ งิ่ ท่ีไมช่ อบ - ชอบเ ยี งเพลง - กลัวเ ยี งดัง - ชอบดทู วี ี การต์ นู - เล่นเกมโทรศพั ท์ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

176 แผนภาพการมี มั พันธภาพกบั บคุ คลอน่ื (Relationship Map) นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เด็กชายพีรพฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เพือ่ น ครอบครัว ต้นกลา้ อันดา เออ้ื โชกนุ แม่ มดิ ฟิ พอ่ ไอคิ มะนา ครมู นิ้ ครูประจาช้นั ) ครูแพท (นกั กายภาพบาบดั ) ครูมนิ้ ( ั นา้ น่ ยบริการฯ) ครเู จน (พ่เี ลยี้ งเด็กพิการ) ครู ญิง (พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร) บคุ คลอน่ื ๆ ผู้ใหบ้ รกิ าร นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

177 แผนภาพการ ่ือ าร (Communication Map) ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน นั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ข้อมูลจากการ ื่อ ารของบคุ คลทีเ่ กย่ี ข้อง ผปู้ กครอง ภา าพูด (ท้องถิ่น) ภา าพดู ผู้เรียน (ท้องถนิ่ ) ภา าพูด (กลาง) ชุมชน ผใู้ บ้ รกิ าร แผนภาพการ ง่ ข้อมลู การ ่ือ ารเพือ่ แ ดงค ามรู้ ึกของผู้เรียน ผู้ปกครอง ภา าพดู (ท้องถน่ิ ) ภา าพูด ผู้เรียน ภา าพูด (ทอ้ งถิ่น) (ทอ้ งถ่ิน) ชมุ ชน ผ้ใู ้บริการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

17 แผนภาพ ถาน นู ย์การ ึก าพเิ ของ เด็กชายพีรพฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ถานทภี่ าในชุมชน หา้ งสรรพสินคา้ วัดบ้านร้อง บา้ นนกั เรียน ตลาด โรงพยาบาลลาป นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้

78 นท่ี (Places Map) ประจาจัง ัดลาปาง ๗ ปี ๔ เดอื น นั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ โรงเรยี น ร้านสะดวกซ้อื ถานทที่ ่ีนักเรยี นไปรับบริการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ปาง โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ หนว่ ยบรกิ ารงาว งท่ี ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓ ประจาตาบลฯ

179 แผนภาพค ามกลั (Fear Map) ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เด็กชายพีรพฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น นั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ผู้เรยี น ผูป้ กครอง ๑. กลั แมลง ๑. กลั การไมไ่ ด้รับการยอมรับจาก งั คม ๒. กลั การเปลย่ี นแปลง ถานที่ ๒. กลั า่ ลูกจะอยดู่ ้ ยตนเองไมไ่ ด้ กลั ไม่มี ถานการณท์ ีแ่ ตกต่างไปจากเดิม ใครดแู ลลูก ๓. กลั ตอ้ งอยู่ า่ งจากครอบครั ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓