4. เด็กชายพีรพัฒน์ กล้าหาญ4

180 แผนภาพแ ดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map) ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เดก็ ชายพรี พฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ แผนภาพค ามฝัน (Dream Map) บ้าน รอื ที่อย่อู า ยั การประกอบอาชพี รือการ ึก าตอ่ ๑. อยากอา ยั อยูก่ ับพอ่ แม่ ๑. นักเรยี น: อยากทางานเก ตรกร ๒. อยาก รา้ งบา้ นใ มใ่ ้พอ่ แม่ ๒. ผ้ปู กครอง: อยากใ บ้ ุตรไดเ้ รียนอาชีพ การใชช้ ี ติ ่ นตั รือทาง งั คม การมี ่ นร่ มในชุมชน ๑. นักเรยี น: อยากทางานทบ่ี ้าน ๑. นักเรยี น: อยากมี ่ นร่ มในกจิ กรรม นกุ นาน ๒. ผู้ปกครอง: อยากใ ้บุตรมีงานอดิเรกและ กจิ กรรมท่ีชอบทายาม ่าง ๒. ผู้ปกครอง: อยากใ ล้ กู อย่ใู น งั คมอยา่ งมี ค าม ุข ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

181 แบบฟอร์ม รุปข้อมูลของผู้เรยี น นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เด็กชายพรี พฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ คาถาม คาอธิบาย จดุ แข็งของผู้เรียนคืออะไร ามารถพดู ่อื ารบอกค ามตอ้ งการของตนเอง ผู้เรียนมีค าม นใจอะไร นใจร่ มกิจกรรม ิลปะ เช่น ระบาย ี าดรูป ร มท้ัง แ ดงค าม นใจเครื่องดนตรปี ระเภทตา่ งๆ ผเู้ รียนชอบอะไร ชอบอ่าน นัง ือภาพ โดยเฉพาะภาพ ัต ์ ยานพา นะ ตา่ งๆ ผูเ้ รียนไม่ชอบอะไร การถูกบังคับใ ้ต้องน่ังทากิจกรรมที่ไม่ชอบนานๆ เช่น คัด ลายมือ ทางานบ้าน เป็นต้น ร มท้ัง ุนัข จะไม่ยอมเข้าไป ผู้เรียน อื่ ารกบั บคุ คลอ่ืนอย่างไร ใกล้ เชน่ การพดู ใช้ภา าท่าทาง ใชภ้ า ามือ ผเู้ รยี น อื่ ารกับบุคคลอนื่ ด้ ยการพูด โดยใชภ้ า าทอ้ งถ่ิน ใช้อุปกรณ์ช่ ยในการ ่ือ าร ฯลฯ กบั ผู้ปกครอง และใช้ภา ากลางกบั ครู ผู้เรยี นมีค าม ามารถพิเ อะไรบา้ ง งาน ิลปะ รอ้ งเพลงและกล้าแ ดงออก คาพดู ใดท่ี ามารถอธบิ ายค ามเปน็ ตั ตน เปน็ คนทช่ี อบการดาเนินชี ติ ในแต่ละ นั ท่ีคาดการณ์ได้ ไม่ ของผเู้ รยี น เช่น เปน็ คนทีค่ ิดทางบ ก ชอบและจะเกิดค ามเครียดเม่ืออยู่ใน ถานการณ์ที่ นอกเ นือค ามคาด มาย เรอื่ งอื่นท่ี าคญั นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

182 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการช่ ยเ ลอื ผเู้ รยี น นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปจั จบุ ันผู้เรียนได้รับการบริการและ รือ บรกิ ารกิจกรรมบาบัดจาก ูนยก์ าร ึก าพเิ การช่ ยเ ลอื อะไรบา้ ง ประจาจัง ดั ลาปาง ในขณะน้ีผู้เรียนตอ้ งการบรกิ ารและการช่ ยเ ลอื บรกิ ารฝึกพูด เน่ืองจากผ้เู รียนมคี ามยากลาบากใน เพ่ิมเติมอะไรบา้ ง การพูดเป็นประโยค การ รุปค ามจากการฟงั และ การทาตามคา ่ังท่ีซับซ้อน การบริการและการช่ ยเ ลือทีจ่ าเป็น ๑. การเตรียมค ามพร้อมในการใช้ชี ิตในชมุ ชน ลังจบการ กึ าของผู้เรียนค รมอี ะไรบ้าง ๒. ทกั ะการประกอบอาชีพ การบริ ารจัดการเงิน นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

183 แบบฟอรม์ การกา นดเป้า มาย นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เด็กชายพรี พฒั น์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดอื น นั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เป้า มาย แผนระยะ ้นั แผนระยะยา ดา้ น ขุ ภาพ - ฝึกใ ้รับประทานอา าร ขุ ภาพปกติ ครบ ๕ มู่ - ฝึกใ ้ออกกาลงั กายทุก ัน ดา้ นกจิ ัตรประจา นั ๑) ามารถล้างมือได้เอง -ฝึกใ ้ล้างมือก่อน - ลั ง - ฝึกใ ้เข้า อ้ งน้าเอง ๒) ามารถรบั ประทานอา าร รับประทานอา ารกลาง นั - ฝึกใ ้แต่งกายเอง ได้เอง - ฝึกใ ร้ ับประทานอา าร ๓) ามารถแปรงฟนั ไดเ้ อง เอง ๔) ามารถเข้า ้องนา้ เพื่อ - ฝึกใ แ้ ปรงฟัน ลัง ขบั ถ่ายได้เอง รับประทานอา ารกลาง นั ๕) ามารถแตง่ กายได้เอง - ฝกึ ใ บ้ อกเม่ือต้องการเขา้ อ้ งน้า - ฝึกใ แ้ ต่งกายด้ ยชดุ เ ้ือ ยืดคอกลม และกางเกง อรม์ ดา้ นการดแู ลบ้านและทีอ่ ยอู่ า ยั - ฝึกใ ้เก็บของเล่นเมื่อเล่น -ฝึกใ ้เก็บ ่ือและอุปกรณ์การ เชน่ ผเู้ รียนจะ ามารถไปพกั เ ร็จ เรยี น ลังเลิกเรียน ใน อพักนกั กึ าด้ ยตนเอง ด้านการจัดการเรือ่ งการเงิน - ฝกึ ใ ร้ ูจ้ กั เงิน - ฝึกใ ้ใชเ้ งินซอ้ื อา ารกลาง ัน เชน่ ผู้เรียนจะ ามารถฝาก - ฝึกใ ้ใช้เงินซ้ือขนมและของใช้ และถอนเงินของตนเองใช้ ใน กรณ์รา้ นคา้ ของโรงเรยี น ด้านมิตรภาพและ งั คม - ฝกึ เลน่ กับเพ่ือน ๒ คน - ฝึกใ ้เลน่ กบั เพอื่ นใน อ้ งเรียน ผเู้ รยี น ามารถทากจิ กรรมร่ มกับ - ฝกึ ใ ้เล่นกับเพื่อนต่าง อ้ ง เพื่อนได้อย่างน้อย ัปดา ล์ ะครัง้ ด้านการเดนิ ทางและการใชบ้ ริการ ขน ่ง าธารณะ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

184 เป้า มาย แผนระยะ ้นั แผนระยะยา ด้านการ ึก าตอ่ รือการฝึกอบรม ด้านการประกอบอาชพี - - ด้านการ กึ าตอ่ รือการฝกึ อบรม ผูเ้ รียนจะไปเรียนต่อ ด้านการประกอบอาชพี - - ดา้ นการใช้เ ลา า่ งและ - ฝึกใ ้ระบาย ีภาพ าดกับ - ฝึกใ ้เล่นระบาย ีภาพ าดกับ นันทนาการ นกั เรยี นใช้เ ลา ่างด้ ยการทางาน เพอ่ื นใน อ้ ง เด็ก ยั เดยี กนั ในละแ กบ้าน ิลปะร่ มกับผู้อน่ื ด้านการมี ่ นร่ มในชุมชน - ฝึกช่ ยเพื่อนเก็บขยะใน - ฝึกก าดลาน ัดกับเพื่อนใน ัน ผเู้ รยี นทากจิ กรรมจิตอา าเพื่อ ูนย์การ ึก าพิเ ประจา าคัญทาง า นา ประโยชน์ าธารณะร่ มกับผู้อน่ื จงั ัดลาปาง ดา้ นกฎ มายและการเรียกร้อง - ฝึกใ ้บอกค ามต้องการ ฝึกใ ้ร้องขอค ามช่ ยเ ลือจาก เพอ่ื ิทธขิ องตนเอง ผู้เรียน ามารถร้องขอค าม พนื้ ฐาน เช่น ิ ร้อน ผ้อู ืน่ เช่น เพอ่ื นแกล้ง เป็นตน้ ช่ ยเ ลอื จากผู้อนื่ ได้ เป็นตน้ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

185 แบบฟอร์มการกา นดงาน ผูร้ ับผดิ ชอบและกรอบเ ลา ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ของ เดก็ ชายพรี พัฒน์ กล้า าญ อายุ ๕ ปี ปี ๕ เดอื น นั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เป้า มายท่ี ๑ นักเรยี น ามารถลา้ งมอื ก่อน- ลังรบั ประทานอา าร งาน ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า น้าของงาน ๑. เดินไปยังอ่างล้างมือ (ยงั ไมเ่ ร่ิม รอื กาลังดาเนนิ งาน ๒. ลา้ งมอื ด้ ย บู่ - ผปู้ กครอง มถิ ุนายน ๓. เช็ดมอื ใ แ้ ง้ นทิ - ครูประจาชน้ั ๒๕๖๓ รอื เ รจ็ น้ิ แล้ ) - ผปู้ กครอง กรกฎาคม ดาเนนิ การแล้ - ครูประจาชั้น ๒๕๖๓ - ผ้ปู กครอง งิ าคม ดาเนนิ การแล้ - ครปู ระจาชัน้ ๒๕๖๓ ดาเนนิ การแล้ เปา้ มายที่ ๒ นักเรียน ามารถรบั ประทานอา ารด้ ยตนเอง งาน ผรู้ บั ผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า นา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิม รอื กาลังดาเนินงาน ๑. ตักข้า จาก ม้อ ุงใ ่จาน - ผปู้ กครอง มิถนุ ายน ๒๕๖๔ รอื เ ร็จ น้ิ แล้ ) ของตนเอง - ครูประจาชน้ั กรกฎาคม ดาเนนิ การแล้ ๒๕๖๔ ๒. นัง่ ตรงจุดรบั ประทาน - ผู้ปกครอง ิง าคม ดาเนินการแล้ ของตนเอง - ครูประจาชน้ั ๒๕๖๔ กันยายน ดาเนินการแล้ ๓. ตักอา ารรับประทาน - ผปู้ กครอง ๒๕๖๔ ด่มื น้าเมอ่ื อ่มิ - ครูประจาชน้ั ดาเนนิ การแล้ ๔. ล้างและเก็บภาชนะ - ผู้ปกครอง - ครปู ระจาชั้น เปา้ มายที่ ๓ นกั เรยี นแปรงฟัน ลังรับประทานอา ารกลาง ันด้ ยตนเอง นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

186 งาน ผ้รู ับผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า นา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิม รอื กาลงั ดาเนนิ งาน ๑. ไปยังจุด า รบั แปรงฟัน - ผูป้ กครอง มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ รอื เ ร็จ น้ิ แล้ ) - ครูประจาชน้ั กรกฎาคม กาลงั ดาเนนิ การ ๒๕๖๕ ๒. แปรงฟันตามข้ันตอน - ผูป้ กครอง ิง าคม กาลังดาเนินการ ๒๕๖๕ - ครปู ระจาชน้ั กาลังดาเนนิ การ ๓. ทาค าม ะอาดและเก็บ - ผู้ปกครอง อุปกรณ์ - ครปู ระจาชน้ั เปา้ มายท่ี ๔ นักเรียน ามารถบอกเม่ือต้องการเขา้ อ้ งน้า งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า น้าของงาน (ยงั ไม่เร่ิม รือกาลงั ดาเนินงาน ๑. พูดบอกค ามต้องการตาม - ผู้ปกครอง มิถุนายน ครู, ผู้ปกครองเม่ือต้องการเข้า - ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๖ รอื เ ร็จ ้นิ แล้ ) อ้ งนา้ ยงั ไมเ่ ร่ิม ๒. พูดบอกค ามต้องการโดย - ผู้ปกครอง กรกฎาคม คร,ู ผ้ปู กครองช่ ยเ ลอื - ครปู ระจาช้ัน ๒๕๖๖ ยงั ไมเ่ ร่ิม เล็กนอ้ ยเมื่อต้องการเขา้ ้องน้า ิง าคม ยังไมเ่ ริม่ ๓. พูดบอกค ามต้องการด้ ย - ผ้ปู กครอง ๒๕๖๖ ตนเองเม่ือตอ้ งการเข้า อ้ งนา้ - ครูประจาชั้น นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

18 แบบดาเนนิ การบรกิ ารเปล่ยี นผา่ น (Transition) ช่ือ ของ เด็กชายพรี พัฒน์ กล้า าญ อายุ ๗ ปี ๔ เดือน ประเภทค ามพกิ า ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เคล่อื นไ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ ประ าน มั พ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ นใจ มคี าม ุขและแ ดงออกผา่ นงาน ิล ๓. พฒั นาการด้าน ังคม ช่ ยเ ลือตนเองในการปฏบิ ัติกจิ ัตรประจา ัน ๔. พัฒนาการด้าน ติกลา้ าญ รบั รู้และเข้าใจค าม มายของภา าได้ ๕. พัฒนาการดา้ นทัก ะจาเป็นฯเฉพาะค ามพิการ ดแู ล ขุ อนามัยเพื่อปอ้ ง เ น็ ค รไดร้ บั บริการเปล่ีย  ดา้ นการ ึก า  ด้านการแพทย์  ดา้ น งั ค เปา้ มาย ธิ กี ารดาเนนิ การ ตั ชี้ ดั ค าม นักเรยี นแปรงฟัน ลัง ๑. ฝกึ การใช้แปรงฟนั ทถ่ี กู ธิ ี ๑. นกั เรียน ามา รบั ประทานอา าร ฟันได้อยา่ งถกู ตอ้ กลาง นั ด้ ยตนเอง ๒. ฝกึ การแปรงฟนั ด้ ยตนเอง ๒. นักเรียน า แปรงฟันไดด้ ้ ยต ลงั รบั ประทานอ กลาง นั ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ นั

88 ถาน กึ า ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง าร บกพร่องทาง ติกล้า าญ มพี ฒั นาการตาม ลัก ตู ร ถาน กึ า ดงั น้ี พนั ธแ์ ละทรงตั ได้ ลปะดนตรี และการเคล่ือนไ งกนั ภา ะแทรกซ้อน ยนผา่ นเพ่ือไป ่กู ารบรกิ าร คม  ด้านอ่นื ๆ (ระบุ).............................................. ม าเรจ็ ผลการพัฒนาผูเ้ รียน ผู้ใ ้บริการ/ น่ ยงาน มายเ ตุ ที่ใ บ้ รกิ าร ารถแปรง อง ๑. นักเรียนแปรงฟันไดถ้ ูก นาง า ข ญั ชนก มนั่ งาน/ ามารถ ธิ ี น่ ยบริการงา ตนเอง อา าร ๒. นักเรยี นแปรงฟนั ลงั รับประทานอา ารกลาง ัน ด้ ยตนเอง นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

18 การ างแผนการจัดการ ึก า ระดบั ค าม ามารถปัจจุบัน เปา้ มายระยะยา ๑ ปี จุดประ (เป้า ๑) แผนเปลีย่ นผ่าน ภายใน นั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ภาพทพ่ี งึ ประ งค์/ เด็กชายพีรพฒั น์ กลา้ าญ ามารถ ๑. ภายใน ันท่ี พฒั นาการที่คาด งั : แปรงฟัน ลังรบั ประทานอา าร เมื่อใ ้ เดก็ ชายพ เดก็ ชายพรี พัฒน์ กลาง นั ด้ ยตนเอง เดก็ ชายพีรพัฒน กล้า าญ แปรงฟัน ลัง ถนดั จบั ดา้ มแปร รับประทานอา ารกลาง ัน คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต ด้ ยตนเอง จุดเด่น เด็กชายพีรพฒั น์ กล้า าญ ามารถใชม้ อื จับแปรง ฟนั ได้ จุดอ่อน : เด็กชายพีรพัฒน์ กลา้ าญไม่ ามารถแปรงฟันได้ ด้ ยตนเอง นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ ัน

89 งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และ ธิ ีประเมนิ ผล ผรู้ ับผดิ ชอบ มายระยะ ัน้ ) ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมนิ นาง าวขวญั ชนก พรี พัฒน์ แปรงฟนั ๔ มายถงึ ใช้มอื จบั แปรงฟนั ดว้ ย มนั่ งาน น์ ามารถใช้มอื ข้างที่ ตนเองได้ ครปู ระจาชนั รงฟนั ได้ในระดบั ๔ ครงั ตอ่ กนั ๓ นั ๓ มายถึง ใช้มือจบั แปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๓ ครัง ๒ มายถงึ ใชม้ อื จบั แปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๒ ครงั ๑ มายถงึ ใชม้ อื จับแปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๑ ครงั ๐ มายถึง ไม่ใ ค้ วามรว่ มมือ วิธกี ารประเมนิ ผล - การปฏบิ ัติ - เกณฑ์การผา่ น ทาไดใ้ นระดบั ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั นที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

19 ระดับค าม ามารถปัจจบุ ัน เปา้ มายระยะยา ๑ ปี จุดประ (เป้า ๒. ภายใน นั ที่ เม่ือ เดก็ ชายพีร เดก็ ชายพรี พัฒน เข้าปากได้ ระดบั ๓. ภายใน ันที่ เมอ่ื เด็กชายพรี เด็กชายพีรพัฒน ได้ ระดับ ๔ ตดิ ต นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ นั

90 งค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละ ิธีประเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ มายระยะ น้ั ) ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมิน นาง าวขวัญชนก รพฒั น์ แปรงฟนั ๔ มายถงึ บแปรงฟันเข้าปากได้ ทกุ ครั้ง มน่ั งาน น์ ามารถจบั แปรงฟัน ๓ มายถึง จบั แปรงฟนั เขา้ ปากได้ โดย ครูประจาชนั บ ๔ ติดตอ่ กัน ๓ ัน กระตุน้ เตอื นทางท่าทาง ๒ มายถงึ จบั แปรงฟนั เข้าปากได้ ไดโ้ ดย กระตุ้นเตอื นทาง าจา ๑ มายถงึ ตัจับแปรงฟันเขา้ ปากได้ ได้ โดยกระตุ้นเตอื นทางร่างกาย ๐ มายถงึ ไมใ่ ค้ วามรว่ มมือ วิธกี ารประเมนิ ผล - การปฏบิ ัติ - เกณฑ์การผ่าน ทาไดใ้ นระดบั ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วนั ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เกณฑ์การประเมนิ นาง าวขวัญชนก มั่นงาน รพัฒน์ แปรงฟนั ๔ มายถึง แปรงฟนั ดว้ ยตนเองได้ ครูประจาชนั น์ ามารถแปรงฟนั เองได้ ๔ ครัง ๓ มายถงึ แปรงฟนั ดว้ ยตนเองได้ ต่อกัน ๓ นั ๓ ครงั ๒ มายถงึ แปรงฟนั ด้วยตนเองได้ นที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

ระดับค าม ามารถปจั จบุ นั เป้า มายระยะยา ๑ ปี 19 จดุ ประ (เป้า ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ นั

91 งคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละ ธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ มายระยะ ัน้ ) ๒ ครัง ๑ มายถึง แปรงฟนั ดว้ ยตนเองได้ ๑ ครัง ๐ มายถึง ไมใ่ ้ความรว่ มมือ วิธกี ารประเมินผล - การปฏบิ ตั ิ - เกณฑ์การผา่ น ทาไดใ้ นระดบั ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

192 ภาคผน ก คา ัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผ่าน นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

193 ประกา นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลีย่ นผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี าร กึ า ๒๕๖๔ ............................................................................................................................................. ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปางตระ นักถงึ ค าม าคญั ของการจัดระบบช่ งเชื่อมต่อ รือการเปลี่ยนผ่าน า รับเด็กท่ีมีค ามต้องการจาเป็นพิเ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเป็นการบริการท่ี ร้างโอกา ใ ้แก่ผู้เรียนได้ประ บค าม าเร็จต่อ การดาเนินชี ิตในอนาคต เปน็ การเตรียมผู้เรยี นใ ้ ามารถเข้า ู่ งั คมและการพงึ่ พาตนเอง เปรยี บเ มือนการ รา้ ง ะพานเชื่อมระ ่างชี ิตใน ัยเรียนไป กู่ ารดารงชี ิตใน ัยผู้ใ ญ่ต่อไป เพอ่ื ใ ก้ ารดาเนินงานการจัดทาแผนการเปลีย่ นผ่าน ประจาปีการ ึก า ๒๕๖๔ า รับนักเรียน ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประ ิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ของนักเรียน ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง น่ ยบริการงา และปรับบ้าน เปน็ อ้ งเรียนเปลย่ี นพ่อแม่เป็นครอู าเภองา ดังต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงขวญั ชนก จรรยา ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๖) นาง ลา่ บัวซ้อน ผ้ปู กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลกั ณ์ อา่ งคา พีเ่ ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณฐั รตั นชี ากุล พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซ้าย พเ่ี ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นาง า รนิ ลดา รา รี ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ /มี น้าท.่ี .....

194 ๒ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็ก ญงิ ขวัญชนก จรรยา ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มั่นงาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล กา๋ ล้า ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๖) นางเกศ ดุ า ราชไชยา ผ้ปู กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณฐั รัตนชี ากลุ พีเ่ ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซ้าย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นาง า รินลดา รา รี ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพ่ือ รุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใ ้แก่ เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยา ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายทินนากร แซ่ฟุ้ง ประกอบด้วย (๑) นายพิทัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนชุ คาจิตแจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ /(๕) นาง า ......

195 ๓ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๖) นายวุฒชิ ยั แซ้ฟ้งุ ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อ่างคา พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นาง า กัญญาณัฐ รัตนชี ากุล พเ่ี ล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธคิ ุณ ังซา้ ย พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นาง า รนิ ลดา รา รี ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใ ้แก่ เดก็ ชายทนิ นากร แซ่ฟ้งุ ๔. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายวีรภทั ร ช่วยชัย ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนุช คาจิตแจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ล้า ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๖) นาง าวปิยะธดิ า ขยัก ผูป้ กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณัฐ รตั นชี ากลุ พเ่ี ลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซา้ ย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นาง า รินลดา รา รี ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพื่อ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็กชายวีรภทั ร ช่วยชยั /ประกา ......

196 ๔ ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๔ เดือนมถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ลงช่อื ………………………………………….. (นาง ุรญั จิต รรณน ล) ผ้อู าน ยการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

197 รายงานการประชุมกลุม่ งานบริ าร ิชาการ เรอ่ื ง การจัดทำแผนการจัดการ กึ าเฉพาะบุคคล ประจำปกี าร ึก า ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ ันที่ ๒๗ เดอื น พฤ ภาคม พ. . ๒๕๖๕ ณ น่ ยบริการงา ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง ผมู้ าประชุม ั น้าเขตพน้ื ทีบ่ รกิ ารเขต ๑/ผแู้ ทน ๑. นายพทิ ัก ์ ง ฆ์ ้อง ผปู้ กครอง ๒. นาง า เก แก้ กลา้ าญ ครปู ระจำช้นั /ครกู าร กึ าพิเ ๓. นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน นกั กจิ กรรมบำบดั ๔. นาง า รินรดา รา ี นักกายภาพบำบดั ๕. นางภคพร ธจิ นั ทร์ นกั จิต ทิ ยา ๖. นาง า กิ มล กา๋ ลา้ พเ่ี ลยี้ งเด็กพกิ าร ๗. นางนงลกั ณ์ อา่ งคำ พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร ๘. นาง า กัญญณฐั รตั นชี ากุล พ่ีเล้ยี งเดก็ พกิ าร ๙. นายพทุ ธคิ ณุ ังซา้ ย เร่ิมประชุมเ ลา ๐๙.๐๐ น. ระเบยี บ าระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพทิ กั ์ ง ฆ์ อ้ ง ประธานการประชุม กลา่ เปดิ การประชมุ และขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชมุ เพื่อ างแผนการจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคลของเด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ ซึ่งมี ค ามบกพร่องทางด้านบกพร่องทาง ติปญั ญา ระดับช้ันประถม กึ า (ปีท่ี ๒) ้องงา ๒ น่ ยบรกิ ารงา ระเบยี บ าระที่ ๒ เรื่องเ นอเพอ่ื พจิ ารณา นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอใ ้ทุกคนได้ร่ มใ ้ข้อมูลร่ มกัน ิเคราะ ์พัฒนาการร่ มกัน ิเคราะ ์ค าม ามารถ พื้นฐาน กำ นดจุดเด่นจุดอ่อน างแผนระยะยา ๑ ปี กำ นดจุดประ งค์เชิงพฤติกรรมกำ นด ิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ ร มทั้งแจ้งค ามต้องการ ื่อ ิ่งอำน ยค าม ะด กและค ามช่ ยเ ลืออื่นใด ทางการ กึ า นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง กล่า เพิ่มเติมอีก ่า การร่ มกันจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคลครั้ง นี้จะช่ ยใ ้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตาม ักยภาพของเด็กเอง ขอใ ้นำค าม ามารถปัจจุบันของเด็ก มาเปน็ ฐานในการ างแผนระยะยา ๑ ปี ดังนี้ การ างแผนการจดั การ กึ าเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กชายพรี พฒั น์ กลา้ าญ ๑.กลมุ่ สาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจดั การตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าข้ันพื้นฐาน กลุ่ม าระการ ดำรงชี ิตประจำ ันและการจัดการตนเอง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑ์ตามตั ชี้ ดั ร้อยละ ๖๐ กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

198 ๒.กลมุ่ สาระการดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระ การเรียนรู้และค ามรู้พื้นฐาน ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ชี้ ัดรอ้ ยละ ๖๐ ๓.กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมและการเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ดั ใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าข้ันพื้นฐาน กลุ่ม าระการ เรียนรู้ ังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑ์ตามตั ชี้ ดั รอ้ ยละ ๖๐ ๔.กลุ่มสาระการเรียนรูแ้ ละความรู้พืน้ ฐานงานอาชพี เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ มีผล ัมฤทธิ์ ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระการเรียนรู้แล ค ามรู้พื้นฐานงานอาชีพ ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตามตั ชี้ ัด รอ้ ยละ ๖๐ ๕.ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ ามารถ ามารถ ื่อ ารได้เ มาะ ม กับ ถานการณ์ ผ่านเกณฑต์ ามตั ช้ี ัดร้อยละ ๖๐ ๖.กจิ กรรมกิจกรรมบำบดั เป้า มายระยะยา ๑ ปีภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญ ามารถทำ กิจ ัตรประจำ ันของตนเอง การใช้ภา าอย่าง ม่ำเ มอเพื่อใ ้เข้าใจและ ามารถ ื่อ ารค ามต้องการของ ตนเองได้ ผ่านเกณฑ์ตามตั ช้ี ัดร้อยละ ๖๐ ๗.กจิ กรรมกายภาพบำบัด เปา้ มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เดก็ ชายพรี พฒั น์ กล้า าญ ามารถฟ้นื ฟู มรรถภาพการเคลื่อนไ ทัก ะการทำกิจ ัตรประจำ ัน ปรับตั เข้ากับ ิ่งแ ดล้อม ผ่านเกณฑ์ตามตั ชี้ ัด ร้อยละ ๖๐ ๘ .แผนเปลย่ี นผา่ น ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายพีรพัฒน์ กล้า าญรู้จักและ ามารถทำค าม ะอาด ร่างกายของตนเองได้ ผ่านเกณฑต์ ามตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

199 ๑๐. รายการ ่อื ผู้จดั า ิธกี าร จำน น (บาท) ที่ รายการ ถาน ึก า ขอรับเงนิ อุด นุน ๗๐๐ ๑ นาฬิกาตั เลขกลม ๒ แทง่ ไม้ อนเลข ถาน ึก า ขอรบั เงินอุด นนุ ๑,๑๐๐ ๓ ถาดไมต้ ั เลข ถาน กึ า ขอรบั เงนิ อดุ นุน ๒๐๐ ร ม ๑,๙๕๐ มอบใ ้ครูผู้ อน คือ นาง า ข ัญชนก มั่นงาน เป็นผู้ดำเนินการเขียน รือพิมพ์แผนการจัด การ ึก าเฉพาะบุคคล (IEP.) และประ านใ ท้ กุ คนที่ร่ มประชุม ได้พิจารณา อกี รอบ และลงนามตอ่ ไป มติที่ประชุม มอบ นาง า ข ญั ชนก มนั่ งาน ถือปฏิบตั ิ ระเบยี บ าระที่ ๖ อืน่ ๆ ไมม่ ี มติท่ปี ระชมุ ปดิ ประชมุ เ ลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชือ่ ............................................. ครูผู้ อน (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) ผูบ้ ันทกึ การประชมุ ลงชือ่ ............................................ ั นา้ เขตพนื้ ที่บริการเขต ๑/ผแู้ ทน (นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง) ผตู้ ร จรายงานการประชุม กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

200 แบบบันทึกการ เิ คราะ ์ ลกั ตู ร ถาน ึก า ประจาปีการ ึก า ๒๕๖๕ ้องเรยี น งา ๒ ของ เดก็ ชายพีรพฒั น์ กลา้ าญ จดั ทาโดย นาง า ข ัญชนก มั่นงาน ตาแ นง่ ครู ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง านักบริ ารงานการ ึก าพเิ านกั งานคณะกรรมการการ กึ าขนั้ พน้ื ฐาน กระทร ง กึ าธกิ าร

201 ตาราง ิเคราะ ์ค าม มั พันธ์ระ า่ ง ลัก ตู ร มาตรฐานคุณลัก ณะท่พี ึงประ งค์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลัก ณะทพ่ี ึงประ งค์ และ รือผลการเรียนรู้ ลัก ูตร. ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดบั การ กึ าขัน้ พ้ืนฐาน า รับผู้เรียนพิการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ กลุม่ าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดารงชี ติ ประจา นั และการจดั การตนเ ง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เขา้ ใจ เ น็ ค าม าคญั และมีทัก ะในการดูแลตนเ ง การดูแล ุข นามัย ่ นบุคคล การ ป้ งกนั ลกี เลี่ยง นั ตราย และมีค ามปล ดภัยในการดาเนินชี ติ ประจา ัน าระท่ี ๑.๑ ุขอนามยั และการดูแล ุขอนามยั ตนเอง ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน ดป ๑.๑/๓ ดูแลค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ขุ นามยั ข ง ธิ ีการทา ะ าดร่างกาย คณุ ลกั ณะ ตนเ ง ค าม ได้ ย่าง ๓. มี ินยั - การทาค าม - กจิ กรรม ะ าด เ มาะ ม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ร่างกาย - ล้าง นา้ ๖. มุ่งมน่ั ในการ ะ าดรา่ งกาย ิชาการ แปรงฟนั ทางาน - าบนา้ ระ ๘. มจี ิต าธารณะ ได้ ย่าง - กจิ กรรม ผม - ตดั เล็บ ตัด มรรถนะ เ มาะ ม คณุ ธรรม ผม โกน ๑. ค าม ามารถใน นด การ ื่ าร - ล้าง นา้ จรยิ ธรรม - ใช้ผลติ ภัณฑ์ ๒. ค าม ามารถใน ดูแล การคิด - แปรงฟัน - กจิ กรรม รา่ งกาย ๓. ค าม ามารถใน การแก้ปัญ า - าบนา้ ทั น ึก า ๔. ค าม ามารถใน การใช้ทัก ะชี ิต - ระผม - กิจกรรม ๕. ค าม ามารถใน การใช้ - ตัดเลบ็ การบริการ เทคโนโลยี - ตัดผม เทคโนโลยี - ผี ม าร นเท - ดแู ลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ่ื าร (ICT) ดูแลร่างกาย - กจิ กรรม การจดั การ เรียนการ น ฯ

202 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนาผูเ้ รียน ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ขุ นามัยได้ -บก - ดแู ล A C ยา่ งเ มาะ ม ิธกี ารดแู ล ขุ นามัยข ง คุณลกั ณะ ตามเพ ข ง ุข นามยั ตนเ งได้ ย่าง ๓. มี ินัย - การดูแล - กิจกรรม ตนเ ง ข งตนเ ง เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ได้ ผม เล็บ ๖. มุ่งมั่นในการ ขุ นามยั ข ง ิชาการ ร่างกาย กลน่ิ ทางาน ตั กล่ินปาก ๘. มจี ติ ตนเ งได้ ยา่ ง - กจิ กรรม น ด การมี าธารณะ ประจาเดื น เ มาะ ม คุณธรรม มรรถนะ ๑. ค าม ามารถ - ล้าง น้า จริยธรรม ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ - แปรงฟัน - กจิ กรรมการ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ - าบน้า บรกิ าร ในการแกป้ ัญ า ๔. ค าม ามารถ - ระผม เทคโนโลยี ในการใช้ทัก ะ ชี ติ - ตดั เล็บ าร นเท ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - ตดั ผม และการ เทคโนโลยี - ผี ม ่ื าร (ICT) - ดแู ลทรงผม - กิจกรรมการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ จัดการเรยี น ดูแลรา่ งกาย การ น ฯ

203 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ตั ช้ี ดั ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนา - บ ก ธิ ี - ปฏบิ ตั ติ น ดป ๑.๑/๕ ปฏิบตั ติ น ตามมาตรการ A C ผเู้ รียน ปฏบิ ตั ติ นตาม ตาม การป้ งกนั โรค มาตรการการ มาตรการ - เ น้ ระยะ ่าง คณุ ลกั ณะ - การปฏิบัตติ น กิจกรรมการ ป้ งกนั โรค การป้ งกัน - ม นา้ กาก โรค นามยั ๓. มี นิ ยั ตามมาตรการการ จดั การเรยี น - ลา้ งมื - คดั กร ง ัดไข้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ป้ งกันโรค การ น ฯ - ดการแ ัด - ทาค าม ๖. มุ่งม่ันในการ - เ ้นระยะ ่าง ะ าดพนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ทางาน - ม นา้ กาก ๘. มีจติ าธารณะ นามัย - ลา้ งมื มรรถนะ - คัดกร ง ัดไข้ ๑. ค าม ามารถ - ดการแ ดั ในการ ่ื าร - ทาค าม ะ าด ๒. ค าม ามารถ พนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

204 าระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ด้ ยตนเองและเ มาะ มตามกาลเท ะ ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ตั ช้ี ดั ของผเู้ รียน พัฒนา A C ผ้เู รียน ดป ๑.๒/๔ - บ ก - มใ ่เครื่ ง คณุ ลัก ณะ - เคร่ื งแต่งกาย กิจกรรม เลื กเครื่ งแตง่ เคร่ื งแต่ง แตง่ กายและ ๓. มี ินยั - เ ้ื ิชาการ กาย รื กายและ เคร่ื งประดบั ได้ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ื งประดับ เครื่ งประดับ ยา่ งถูกต้ ง ๖. มงุ่ ม่นั ในการ - ถุงเท้า ตามค ามช บ - รู้ ธิ กี าร ทางาน - ร งเทา้ ่ นตั แต่งกายและ - ชุดชั้นใน การ มใ ่ มรรถนะ - ผา้ ้ ม เครื่ งประดบั ๑. ค าม ามารถ าเร็จรูป ในการ ่ื าร - เคร่ื งประดบั ๒. ค าม ามารถ ีร ะ เช่น กบิ๊ ในการคิด ตดิ ผม ยางรดั ๓. ค าม ามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั า - มก ๔. ค าม ามารถ - ถงุ มื ในการใชท้ ัก ะ - เข็มขดั ชี ติ - นา ิกา ๕. ค าม ามารถ - ร้ ย ในการใช้ -แ น เทคโนโลยี - ตา่ ง ู - ิธกี ารแตง่ กาย และการ มใ ่ เคร่ื งประดับ - เคร่ื งแต่งกาย - เ ื้ - กางเกง - ถงุ เทา้ - ร งเทา้

205 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น A C - ชุดชั้นใน - ผ้า ้ ม าเรจ็ รูป - ครื่ งประดับ รี ะ เช่น กบ๊ิ ตดิ ผม ยางรัดผม ที่ คาดผม - มก - ถุงมื - เขม็ ขดั - นา กิ า - ร้ ย -แ น - ต่าง ู - การ มใ ่ เครื่ งแต่ง กายและ เคร่ื งประดบั ย่างถูกต้ ง

206 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ - รบั รู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กจิ กรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เครื่ งแตง่ กาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ได้เ มาะ มกับ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครื่ งแตง่ กาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการที่ ๑. ค าม ามารถ เก่ยี ข้ ง เก่ยี ข้ งใน ในการ ่ื าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เคร่ื งแตง่ กาย ในการแก้ปญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใชท้ ัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

207 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าได้ถูกต้องตาม ุขลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณ์ใน A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ตา่ ง ้ งนา้ ได้ถูก คุณลกั ณะ ิชาการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งนา้ ประเภท ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ - ัญลกั ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ยั ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บา้ น ้ งน้า งาน ้ งนา้ าธารณะได้ถกู ๘. มีจิต าธารณะ ้ งนา้ ญิง และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท ้ งน้าคนพิการ) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งน้าและการใช้ ในการ ื่ าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลัก ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งน้า ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญิง ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พิการ) ๔. ค าม ามารถ นา้ ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่ น - ุปกรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พกิ าร

208 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ธิ ีการทา ะ าดตนเ ง คุณลกั ณะ ้ งนา้ ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลังการขบั ถ่าย ๒. ซื่ ัตย์ จุ ริต - ิธีการทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี ินยั กายใ แ้ ล้ เ รจ็ แต่งกาย ลัง ะ าด ้ งน้า ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ะ าดตนเ งและ ชิ าการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลังการใช้งาน ทางาน ้ งน้า -บก ๘. มจี ิต าธารณะ แต่งกาย ลงั การ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใช้งาน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถา่ ย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เคร่ื งแต่งกาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลังการใชง้ าน - กดชักโครก/ ราดน้าโถ ้ ม/กดน้าโถ ปั า ะ ลัง การขับถ่าย

209 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

210 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

211 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

212 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

213 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

214 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

215 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

216 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

217 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

218 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

219 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

220 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

221 าระการเรียนรู้ท่ี ๓ ังคมและการเปน็ พลเมื งทเี่ ขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท นา้ ท่ีทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถงึ การ รกั า ทิ ธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบคุ คลอน่ื าระท่ี ๓.๑.๑ นา้ ท่พี ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าท่ี คุณลัก ณะ มรรถนะ ทีพ่ งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กิจกรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผู้เรียน C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ิธีการ - กิจกรรม ปฏบิ ัติ น้าที่ข ง กฎกติกา ขง ๑. มี นิ ยั ตนเ งในการ ข งการเปน็ การปฏิบัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทดี่ ี มาชิกที่ น้าทีต่ าม ๓. มุ่งมั่นในการ ข งคร บครั ดีข ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเปน็ ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่ัง บริการ มาชกิ ท่ดี ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ่ื าร แม่ ญาตผิ ูใ้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ื่ าร ในทัก ะชี ติ ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ กี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ที่ กฎกติกา ปฏิบัติ ๑. มี นิ ัย กตเ ทีและ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเป็น ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกทีด่ ขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ เชื่ ฟงั คา งั่ บรกิ าร ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกทด่ี ีข ง ๔. รักค ามเป็น - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรยี น ไทย ร่ มใน และการ ่ื าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ่ื าร

222 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผู้เรยี น A - กจิ กรรม C ชิ าการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบัติตาม คณุ ลัก ณะ ิธีการเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี นิ ยั กจิ กรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเปน็ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชมุ ชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. ม่งุ มั่นในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ท่ดี ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชุมชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

223 มาตรฐานที่ ๓.๓ มีค ามรคู้ ามเข้าใจเก่ยี กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบัติตนเพือ่ ธารงรัก าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนที่ดี ในการอยู่ร่ มกนั ใน ังคม าระท่ี ๓.๓.๑ ฒั นธรรม ประเพณี ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคัญของ กจิ กรรม ผู้เรยี น พฒั นาผเู้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัติตติ น คุณลกั ณะ - ิธีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏิบัติตาม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ นงั่ ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ิตน ในการเข้า ๒. มงุ่ มัน่ ในการ การเดิน การ ประเพณี ิลปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รักค ามเปน็ การแต่งกาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตัญญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ิลปะ ถานการณ์ - ธิ ีการละเลน่ ลิ ปะ ัฒนธรรม พนื้ บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ัฒนธรรม ไทย ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน - บ ก ธิ ีการ ในการ ปฏิบตั ติ น แ ดงค าม ในการแ ดง กตัญญู ค ามกตญั ญู กตเ ที กตเ ที

224 าระท่ี ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผ้เู รียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ตั ติ นใน คุณลกั ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคญั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ค าม าคัญ ิชาการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มุ่งมั่นในการ ข ง - กิจกรรม ต่ า นพธิ ี า นพธิ ี ท่ตี นเ ง ทางาน า นพิธี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นับถื ย่าง ๓. รกั ค ามเปน็ พิธกี รรม าคัญทาง า นา และ ัน เ มาะ ม ไทย และ นั าคญั ท่ีตนเ ง าคญั ทาง ปฏิบัตติ น มรรถนะ ทาง นับถื า นาท่ี เมื่ ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาที่ ตนเ ง ใน า นพธิ ี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ที่ตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

225 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพื้นฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบา้ น และมีทัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข งเล่น ๑. กระบ นการ คณุ ลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเลน่ ข ง - กิจกรรม เก็บข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมัน่ ในการ จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลกั และ ธิ ีการ เป็นนิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เก็บรัก าข ง ธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รัก าข ง ่ นตั เลน่ - ในการ - คัดแยก ข งใช้ แก้ปัญ า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ นการ ในการใช้ เก็บข งเล่น - ๔. ฝกึ ปฏบิ ัติ ทัก ะชี ิต ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเลน่ - - ข งเลน่ ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

226 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ ชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง จดุ ประ งค์ ภายใน นั ที่ ๓๑ เดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายพรี พฒั น์ กลา้ าญ ามารถทำค าม ะอาด ตนเอง และ ้องน้ำ ลังจากใช้ อ้ งนำ้ และแตง่ กายใ เ้ รยี บร้อย งาน (Task) ทำค าม ะอาดตนเอง และ ้องน้ำ ลงั จากใช้ อ้ งน้ำและแต่งกายใ ้เรียบร้อย ช่ือนักเรียน เดก็ ชายพรี พัฒน์ กล้า าญ ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ บอกช่อื อปุ กรณ์ใน อ้ งนำ้ / ๑ ๓๐ มถิ นุ ายน ๒ จดจำขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ าด ต น เอ ง เม่ื อ เข้ า อ้ งน้ำเ รจ็ ได้ / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ บอกขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ าด ต น เอ งเม่ื อ เข้ า อ้ งน้ำเ รจ็ ได้ / ๓ ๓๑ / ิง าคม ๔ เปิด - ปิด ประตูเข้า อ้ งน้ำ ๒๕๖๕ ได้ / ๔ ๓๐ ๕ ดงึ กระดา ชำระเช็ดฝารอง กนั ยายน ชักโครกได้ ๒๕๖๕ ๖ ถอดกางเกงแล้ น่ังลงบน ๕ ๓๑ ตุลาคม ชกั โครกได้ ๒๕๖๕ ๗ ลา้ งกน้ แล้ เชด็ ก้นใ แ้ ้ง ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓