3เด็กชายธนบดี ปัญญา4

84

85

86

87

88

89

90

91

92 ขอมูลนกั เรียนรายบคุ คล องเรยี น.....ง..า...อ....๒........... ปการ ึก า ......๒....๕...๖....๕......... ๑. ขอมูลดานนักเรยี น ๑.๑ ขอมูล  นตั นักเรียน ชือ่ -นาม กลุ (ด.ช/ด.ญ/นาย/น. )....เ..(...ก....ช...า..ย...ช...น...บ............./...ญ....ญ....า................................. ชอ่ื เลน .....1..น...ก..2..า............... ประเภทค ามพกิ าร...บ..ก...พ...4..อ..ง...ท..า..ง...ส..7.../...ญ...ญ...า............................................................................................................. เกิด ันที่.๒....๕..เดือน …8…งห..า..ค...ม..... พ. . .๒...๕...๕...๖... อายุ ...๙........ป เช้อื ชาติ .ไ..ท....ย........ ัญชาตไ.ิ .ท....ย......... า นา..>...ท...ธ...... เลขบตั รประจําตั ประชาชน......๑....๕...๒.....อ..๕....อ...อ...๑...๗....๕...๑....๗................. มูโล ิต........................................................... การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมตองการจดทะเบียน  ยงั ไมจ ดทะเบยี น ✓ จดทะเบยี นแล ท่ีอยูปจ จบุ นั บา นเลขท่ี....๙....๓........ตรอก/ซอย............... มทู ี่...๑...0.....ช่ือ มบู า น/ถนน....เ..C...า...ะ...ท...อ...ง............................ ตําบล/แข ง....E...า...น.โ...G...ง............. อาํ เภอ/เขต......ร..า..ว.................. จงั ัด....J....ป...า..ง............. ร ั ไปร ณยี . ..๕...๒..๑...๑...0........ ๑.๒ ดาน ุขภาพ ๑) ขุ ภาพกาย  มี ขุ ภาพรา งกาย มบูรณแข็งแรง  เจ็บป ยบอ ย (ระบุ)............................................................................ ✓มีโรคประจาํ ตั (ระบ)ุ .........................................................................  ป ยเปนโรครายแรง/เรื้อรัง ( ณั โรค โรคอ น โรคทางเดิน ายใจเรื้อรัง ( อบ ดื ) โรค ั ใจและ ลอดเลอื ด โรค ลอดเลือด มอง โรคไต ายเรือ้ รัง โรคมะเร็ง ภา ะภมู ิคุมกันต่าํ โรคเบา าน ภา ะบกพรองทางระบบประ าทอยา งรุนแรง ลมชัก ฯลฯ ระบุโรค)............................................................... นา้ํ นกั ....๑....๖.......๒............กิโลกรัม  น งู .......๑....0.๖...................เซนตเิ มตร  นํ้า นกั ผดิ ปกตไิ ม มั พันธกบั  น งู รอื อายุ  นอนตดิ เตยี ง ๒) ขุ ภาพจิต/อารมณ/พฤติกรรม ✓มีปฏิ มั พนั ธท ่ีเ มาะ มกับผอู ืน่ ✓อารมณดี ยิ้มงาย ✓อารมณ งุด งิดงา ย/โมโ งาย  ไมมีปฏิ มั พันธก ับผอู ่นื เชน เฉยเมย ไม บตา  ไมม กี ารตอบ นอง/แ ดงออกทางอารมณ  ซึมเ รา  แยกตั ออกจากกลมุ  าดระแ ง  ไมพ บพฤติกรรมท่ีไมพงึ ประ งค ✓พบพฤติกรรมท่ีไมพงึ ประ งคท่ี ง ผลกระทบไมร ุนแรงตอตนเอง/ผูอนื่ / ิ่งของ  พบพฤติกรรมที่ไมพึงประ งคท ี่ งผลกระทบรนุ แรงตอตนเอง/ผอู นื่ / ิง่ ของ

93 ๑.๓ ดานการเรยี นรู ๑) พัฒนาการ/ค าม ามารถ  พัฒนาการ/ค าม ามารถเทียบเทากับอายุจริง ✓พัฒนาการ/ค าม ามารถลาชา ก า อายจุ รงิ ๑ – ๓ ป  พฒั นาการ/ค าม ามารถลาชา ก า อายจุ รงิ ๓ ป ข้ึนไป ๒) การช ยเ ลือตนเอง  ามารถช ยเ ลือตนเองได  ามารถช ยเ ลือตนเองไดบา ง ✓ไม ามารถช ยเ ลือตนเองได ๑.๔ ดา น ทิ ธคิ นพกิ าร/ นบั นนุ ช ยเ ลือจากองคกรภาครฐั รือเอกชน ๑) เบี้ยยังชพี คนพิการ ✓ไดรบั จําน น...L....0...0...0..........บาท/เดอื น  ไมไ ดรบั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๒) บรกิ ารฟนฟทู างการแพทย ✓ไดรับ (ระบุโรงพยาบาล).....โ...ร...ง.....พ...ย...า...บ...า...ล...ข...า...ว..............................................................  ไมไ ดรบั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๓) บรกิ ารเทคโนโลยี ือ่ ่ิงอาํ น ยค าม ะด ก ✓ไดรบั (ระบุ ิ่งท่ีไดร บั ).......................................................................................................... (ระบุ น ยงานท่ไี ดรบั ).....O...น...P....ก...า...ร..Q...ก...ษ...า...S....เ.ศ....ษ...ป...ร...ะ..U.....V...ง..ห...W...ด....J....ป...า..ง....................  ไมไดร บั เน่ืองจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการ กึ า/เงนิ ช ยเ ลืออื่น ๆ  ไดร ับ (ระบชุ อ่ื ทุนการ กึ า/เงินช ยเ ลอื อน่ื ๆ)................................................................ จาํ น น.......................บาท/เดือน  ไมไดรับ เน่ืองจาก................................................................................................................ ๕) รับบรกิ าร ั ดกิ ารทาง ังคม ✓ไดร บั ( ิ่งที่ไดร บั เชน บริการเค เมเนเจอร บรกิ ารรบั งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... ( น ยงานท่ีไดร บั เชน พมจ. ก . ฯลฯ ระบุ )..................................................................  ไมไ ดร บั เน่ืองจาก...............................................................................................................

94 ๑.๕ ดานการเดนิ ทางในชี ติ ประจํา ัน ๑) ยานพา นะที่ใชในครอบครั  ไมมยี าน นะใชภ ายในครอบครั ✓มียานพา นะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน ✓จกั รยานยนต  จกั รยานยนตพ  ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุกมี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแ น)  รถตู  นบุคคล ๒) ิธกี ารเดินทางในชี ิตประจํา นั  เดิน ะ ใชย านพา นะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน  จักรยานยนต  จักรยานยนตพ  ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (น่งั ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทายบรรทุกมี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแ น)  รถรับจาง / รถรบั - งนกั เรยี น  รถโดย ารประจาํ ทาง  รถตู  นบุคคล ๓) ระยะทางจากท่ีพกั อา ยั มายัง ถาน กึ า (ระบุระยะทาง).........................กโิ ลเมตร

95 ๒. ขอ มูลดา นครอบครั ๒.๑ ขอ มลู บดิ า ✓มชี ี ติ อยู  ถึงแกกรรม  ไมมขี อมลู ชือ่ -นาม กลุ บิดา.....น...า...ย...เ.ก....Y..ย...ง...ไ..ก...ร......../...ญ.....ญ....า.....................อาย.ุ .๓...๖.......ป เชือ้ ชาติ....ไ..ท....ย.................. ญั ชาติ....ไ...ท....ย.................. า นา...>....ท....ธ..............  ไมมงี านทํา ✓มงี านทาํ อาชีพ........Z..บ....[...า..ง...\\....ว..ไ..ป.....................รายได.......๘....|..0....0...0.........บาท/เดอื น ระดบั การ ึก า  ไมไดร บั การ ึก า  ประถม ึก า ✓ มัธยม กึ า/ป ช  ป /อนปุ รญิ ญา  ปรญิ ญา ที่อยูปจ จุบัน  ทีอ่ ยูเดีย กบั นักเรียน  ทีอ่ ยูตา งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท่ี.......๙....๓..........ตรอก/ซอย............... มทู .ี่ ..๑...0.....ชือ่ มบู าน/ถนน....เ..C..า...ะ...ท...อ..ง................................ ตาํ บล/แข ง........E...า...น...โ..G....ง.............อําเภอ/เขต......ง..า...ว........................ จัง ัด...J.....ป...า..ง............................... ร ั ไปร ณีย. .....๕...๒....๑....๑....0.........................เบอรโ ทร ัพท. .....-...................................................................... ๒.๒ ขอมลู มารดา ✓มชี ี ติ อยู  ถงึ แกก รรม  ไมม ีขอมูล ชอ่ื -นาม กลุ มารดา....น...า..ง....ส...า..ว....จ...า..._..ว...ร...ร..ณ.........ข...า..ว...a...อ..น...........อาย.ุ .๒...๘.......ป เชือ้ ชาต.ิ ..ไ...ท...ย................... ญั ชาต.ิ .....ไ...ท....ย................ า นา....>....ท....ธ.............  ไมม ีงานทํา ✓มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได....๕....,.0...0..0...............บาท/เดอื น ระดับการ ึก า  ไมไ ดรับการ ึก า  ประถม ึก า ✓ มัธยม ึก า/ป ช  ป /อนุปรญิ ญา  ปรญิ ญา ทอ่ี ยูปจจบุ นั  ท่อี ยูเดยี กับนักเรียน  ท่ีอยูตา งจากนักเรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บานเลขท.ี่ ......b......๓........ตรอก/ซอย............... มทู ี.่ .๑....0.....ช่อื มบู า น/ถนน......6..C...า...ย...ท...อ...ง............................ ตาํ บล/แข ง........E...า...น..โ...G....ง.............อาํ เภอ/เขต........ช...า...ว..................... จงั ัด.....J.....ป...า..ง............................. ร ั ไปร ณยี . ....๕....๒....๑....๑....0.........................เบอรโ ทร ัพท.......-..................................................................... ๒.๓ ขอ มลู ผูปกครอง  บิดา  มารดา ✓ผูปกครองไมใ ชบิดา/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ชอ่ื -นาม กลุ ผูป กครอง.....น..า...ง...c....S....น.........../...ญ....ญ....า............................อาย.ุ .๓...๖.......ป เชื้อชาต.ิ ..ไ..ท....ย............... ัญชาต.ิ .....ไ...ท....ย................ า นา......>...ท....ธ............  ไมม งี านทาํ  มงี านทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดือน ระดบั การ กึ า  ไมไ ดรับการ ึก า  ประถม ึก า ✓ มัธยม ึก า/ป ช  ป /อนุปริญญา  ปริญญา

96 ทอี่ ยปู จจุบัน ✓ทอี่ ยเู ดีย กบั นักเรยี น  ท่อี ยตู า งจากนักเรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขที.่ .......๙....๓.........ตรอก/ซอย............... มทู ่ี...๑...0.....ชื่อ มบู าน/ถนน......เ.C...า..ะ...ท...อ...ง.............................. ตาํ บล/แข ง.......E...า...น..โ...G...ง...............อาํ เภอ/เขต......ง..า...ว........................ จงั ดั ....J......ป...า..ง............................. ร ั ไปร ณยี .......๕...๒....๑...๑.....0........................เบอรโ ทร ัพท.........0...๙...๗.........๙....๙...๑....๑...๘....0...0............................... รายไดค รอบครั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ข้ึนไป ✓๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเ กนิ 40,000 บาท/ป ภาพค ามเปน อยูในครอบครั ✓อยูร มกบั บดิ ามารดา  อยกู ับบิดา  อยูก ับมารดา  อยูกับผอู ่ืน (ระบ)ุ ....................................................................... ถานภาพของบิดามารดา ✓อยูด ยกนั  ยารา ง  แยกกนั อยู  บดิ าถงึ แกกรรม  มารดาถงึ แกก รรม  บดิ า มารดาถึง แกก รรม ครอบครั ของนักเรียนมี มาชิกทงั้ มด.......๕...........คน ประกอบด ย...ต...า...ย...า...ย.......e...อ....แ...g.......h..ก...เ.Y..ย..น......... บุคคลในครอบครั มีการใช ารเ พตดิ  มี ✓ไมม ี เกีย่ ขอ งเปน ...............................กบั นกั เรียน ประเภท ารเ พติดท่ใี ชค ือ  บุ รี่  รุ า  ยาบา  อน่ื ๆ ระบุ............................. ค ามถใ่ี นการใช ารเ พติดของบุคคลในครอบครั  เปน ประจํา  บางครง้ั บคุ คลในครอบครั เกยี่ ขอ งกับการเลน การพนนั  มี  ไมม ี ค ามถี่ในการเลน การพนันของบคุ คลในครอบครั  เปน ประจาํ  บางครั้ง ภายในครอบครั มีค ามขัดแยงและมีการใชค ามรุนแรง  มี ✓ไมมี บคุ คลในครอบครั เจบ็ ป ยด ยโรครุนแรง/เรือ้ รัง  มี ✓ไมมี อาชพี บดิ า/มารดา/ผปู กครองเ ย่ี งตอ กฎ มาย  มี ✓ ไมมี ๒.๔ ดา นเ ร ฐกิจครอบครั  มีรายไดเพียงพอ ํา รบั เลีย้ งดคู รอบครั ไดอยางดี  มรี ายไดเ พียงพอ ํา รับเลย้ี งดูครอบครั เฉพาะท่ีจําเปน ✓มี นี้ นิ  มรี ายไดเ พยี งเลก็ นอย ไมเพยี งพอ ํา รับครอบครั  ไมม ีรายไดเลย ตองพง่ึ พาผอู น่ื ทัง้ มด และมี นี้ นิ

97 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรียน ๑) การดูแลเอาใจใ นกั เรยี น ✓ มาชกิ ทุกคนในครอบครั ช ยกันดแู ลเอาใจใ นักเรียนเปนประจาํ ม่ําเ มอ  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนักเรยี นเปน บางครั้ง  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรียน/ไมม ีผูดแู ล  นักเรยี นถูกล งละเมิดทางเพ  นกั เรยี นถูกทาํ รายทารุณ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ✓ มาชิกทกุ คนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพฒั นานักเรียนเปนอยา งดี  มาชกิ ในครอบครั บางคนไมมีค ามเขาใจ/ร มมอื ในการช ยเ ลือในการพัฒนานักเรียน  มาชกิ ทกุ คนในครอบครั ขาดค ามเขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น ๒.๖ ดา นเจตคติตอ นกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียน ✓นักเรยี น ามารถพัฒนาไดแ ละมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยเู มอ  มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียนแตไมมีการแ ง าค ามรูเพ่ือนํามาพัฒนานักเรียน  ไมมีค ามคาด ังในการพฒั นานักเรียนและนกั เรียนเปนภาระของครอบครั ๒.๗ ดา นค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการพัฒนานกั เรียน ๑) ค ามรู ค ามเขาใจ ทกั ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียน  มีการจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเปน ประจาํ ทุก ัน ✓มกี ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานกั เรียนเปนบางครง้ั  ไมเคยมีการจัดกิจกรรมเพ่อื พฒั นานกั เรียน ๒) ค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการฝกด ยเทคนคิ /กจิ กรรม ✓มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมท่ี ลาก ลายเปนประจาํ ทุก นั  มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรมเปน บางครั้ง  ไมเ คยฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรม

98 ๓. ขอ มูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจําจัง ัดลําปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บริเ ณภายใน องเรียนอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอ มใน อ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนแตยงั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนและไมป ลอดภยั ตอการดาํ รงชี ติ  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนทุกอยางไมม ีค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พิเ ของนักเรียนและไมป ลอดภัยตอการดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พเิ ของนักเรยี น และปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพเิ ของ นกั เรยี นแตย งั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ิต ะ ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปน พเิ ของ นกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นักเรยี นและไมปลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ระบุรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผเู ก่ยี ของ นักเรียน  คร/ู ผปู กครอง/พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ตั งิ านใ ราชการทุกคนพรอมใ การช ยเ ลือนักเรยี น  คร/ู ผปู กครอง/พ่เี ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัติงานใ ราชการบางคนละเ น ไมใ การช ยเ ลือ  ครู/ผูปกครอง/พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ตั ิงานใ ร าชการบางคนรงั เกียจนักเรยี น  เพอ่ื น รือ มาชกิ ในครอบครั ทกุ คนยอมรับ/ใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม  เพอื่ น รอื มาชิกในครอบครั บางคนไมยอมรับ/ไมใ เขา กลุมทํากจิ กรรม  เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทกุ คนไมย อมรบั /ไมใ เ ขา กลมุ ทํากิจกรรม

99 ๓.๒ ภาพแ ดลอ มภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เอื้อตอการพฒั นา ักยภาพนักเรียน  ะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอ การพฒั นา ักยภาพนกั เรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๒) บริเ ณภายนอกบา น ✓ ะอาดปลอดภยั เออ้ื ตอการพฒั นา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอ การพัฒนา กั ยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอมภายในชุมชน ๑) เจตคตขิ องชุมชนท่มี ตี อนักเรยี นและครอบครั  เปนภาระของ งั คม \" พรอมใ ค ามช ยเ ลือ  ค ามเช่ือเรือ่ งเ รกรรม  นารังเกยี จ  มี ทิ ธิเทา เทยี มกับคนทั่ ไป  คนพกิ าร ามารถพัฒนาได  ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธของนกั เรยี นกบั ชุมชน ✓ มี  นร มในชุมชน ✓ชุมชนใ ค ามช ยเ ลอื ะ เปน ทร่ี ูจกั ในชุมชน  เปนทรี่ กั ของคนในชมุ ชน  ไมมคี นในชุมชนรจู กั  ไม นใจ  รา งค ามเดือดรอนใ คนในชมุ ชน

100 ๔. ขอ มูลดานค ามปลอดภัย ถาน ึก า ๔.๑ ภัยทเ่ี กดิ จากการใชค ามรุนแรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ  นักเรยี นมผี ูด แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรียนมักถูกท้ิงใ อ ยูต ามลาํ พงั รือไมมผี ดู แู ล  นักเรียนมปี ฏิ ัมพันธท าง งั คมโดยมรี ะยะ างกบั ผอู น่ื  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกอด รือ อมแกม เพ ตรงขา มท่ีไมใ ชญาติ รอื คนรจู ัก  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมล ง รอื จับอ ยั ะเพ ของตนเอง  นักเรียนมีพฤตกิ รรมล ง รอื จบั อ ัย ะเพ ของผูอืน่  นกั เรียนมีพฤติกรรมกระตนุ ตนเองทางเพ เปนบางคร้ัง  นักเรียนมีพฤติกรรมกระตุนตนเองทางเพ บอยครง้ั /เปนประจาํ  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการเขา ใช ่ือเทคโนโลยีโดยไมมกี ารค บคุมดูแล  นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบดู ื่ออนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท  นกั เรียนมีผูดูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อ ยูตามลาํ พงั รือไมมผี ดู แู ล  นักเรยี นมกี ริยาทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่ืน  นักเรยี นมีพฤติกรรมเลน ไมเ ปน รือแยง ิง่ ของ ของเพื่อน รอื ผอู ืน่ เปน บางครั้ง ะ นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบแยงของ ของผูอ่ืน รือเพ่ือนบอยคร้ัง/เปน ประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู อื่ รือใ ค าม นใจ ่อื ทีม่ ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบการกระทาํ รือคําพูดท่ีกา รา รุนแรงเม่อื เ ็นผูอื่นทํา รือจาก การเ พ อ่ื  นักเรียนมักแ ดงพฤติกรรม รอื คาํ พูดท่ีกา รา รุนแรงตอผอู ่ืน  นกั เรียนไดร บั ยาท่ีมฤี ทธใ์ิ นการปรับพฤติกรรม (ยากลมุ จิตเ ช) แตท านยาไม ม่าํ เ มอ ๓) การกลั่นแกลง รงั แก  นักเรยี นมผี ูด ูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ดู แู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อยูตามลาํ พงั รือไมมผี ดู ูแล  นกั เรียนมีกรยิ าทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารา ยตนเอง รือผูอนื่

101  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมเลนไมเปน รือแยง ิ่งของ ของเพื่อน รอื ผูอื่นเปนบางคร้ัง  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมชอบแยงของ ของผูอ นื่ รือเพื่อนบอยๆ/เปนประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ื่อ รอื ใ ค าม นใจ ื่อที่มีค ามรนุ แรงใน งั คม  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทํา รือคําพดู ท่ีแ ดงถงึ การกล่ันแกลงรงั แก เชน พูดแซ พดู คํา ยาบคาย ดึงผมผูอ่นื กดั ยิก รอื ตีผูอืน่ เมื่อเ น็ ผูอ่ืนทาํ รือจากการเ พ อื่  นักเรียนมักแ ดงพฤติกรรม รอื คาํ พดู ที่แ ดงถงึ การกลน่ั แกลง รงั แก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดงึ ผมผูอ่นื กัด ยิก รอื ตีผอู ื่น อยูเ มอ ๔) การชุมนุมประท งและการจลาจล  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา ะ นักเรียนมักถูกทง้ิ ใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ูดูแล  นกั เรียนมีกริยาทา ทางเรียบรอย ุภาพ ไมมีพฤตกิ รรม กา รา กอก น ทํารายตนเอง รือ ผอู ื่น และไมมีการแ ดงพฤติกรรมท่กี อใ เ กดิ การชุมนุม ชักจงู ผูอ่ืน รือการประท ง  นักเรียนมีพฤติกรรมชอบดู อ่ื รือใ ค าม นใจ ่ือทเี่ กี่ย กับการชุมนุมประท งและ การจลาจลใน งั คม  นกั เรยี นเ ่ยี งตอ การถูกชักช นจากผอู ื่นไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล  นักเรยี นถกู ชกั ช นไปร มการชมุ นุมประท งและการจลาจล ๕) การกอ ินา กรรม  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรียนมผี ูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมักถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พัง รือไมมีผูดูแล  นกั เรยี นมีกรยิ าทา ทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมมีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทํารายตนเอง รอื ผูอ่ืน และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทเกย่ี กบั ทํารา ยผอู ่นื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน ังคม เปน ตน  นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบดู อื่ รอื ใ ค าม นใจ อื่ ทีเ่ กี่ย กบั ทํารายผูอน่ื ทาํ ลาย าธารณะ มบตั ิใน งั คม เปน ตน  นักเรียนเ ีย่ งตอการถูกชักช นจากผูอืน่ ไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล  นกั เรียนถูกชักช นไปร ม ทํารายผูอ ่ืน ทาํ ลาย าธารณะ มบัติใน งั คม เปนตน

102 ๖) การระเบดิ  นักเรียนมีผูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลชิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทง้ิ ใ อ ยูตามลําพงั รือไมมผี ดู ูแล  นักเรยี นไมมีแน โนม ท่ีจะแ ดงพฤติกรรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถุที่อาจกอใ เกิด ระเบดิ  บคุ คลในครอบครั นักเรยี นมกี ารใช ารเคมี รือ ตั ถุทอี่ าจกอ ใ เกดิ ระเบดิ ในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆาแมลง ัชพืช รือ ารประกอบในปยุ เคมี รือ ารเคมีทําประทัด พลุ รือบง้ั ไฟ รือมี ัตถุอันตราย เชน กระปอง เปรย นํา้ มัน ไมขดี ไฟ ไฟแชค็ ในบาน  นักเรยี นคลุกคลกี ับบุคคลมีการใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชพี ท่ีอาจ กอ ใ เกิดระเบิด  นักเรียนคลกุ คลกี ับบุคคลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รือบ้งั ไฟ  นักเรียนเ ยี่ งตอ การถกู ชักช นจากผอู ่นื ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถุท่ีอาจ ะกอใ เกิดระเบิด  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมพกพา รือนาํ ารเคมี รือ ตั ถทุ ี่อาจกอใ เกดิ ระเบดิ เชน ยาฆา แมลง ชั พืช รือ ารประกอบในปุยเคมี รือ ารเคมที ําประทัด พลุ รือบั้งไฟ รือมี ตั ถุอนั ตราย เชน กระปอง เปรย นํ้ามัน ไมขีดไฟ ไฟแชค็ ๗) ารเคมแี ละ ัตถุอันตราย  นักเรียนมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมกั ถูกทงิ้ ใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมีผดู ูแล  นักเรยี นไมม ีแน โนม ทจ่ี ะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถอุ ันตราย  บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน นํ้ายาลางจาน น้ํายาลาง องน้ํา นํ้า ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก นาํ้ ยาซักฟอก กระปอง เปรย นา้ํ มนั ไมขดี ไฟ ไฟแชค็ เปนตน  นกั เรยี นคลุกคลกี ับบุคคลมกี ารใช ารเคมี รอื ใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชีพ  นักเรียนคลกุ คลกี บั บคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ัตถุอตั รายในการทาํ ประทดั พลุ รือบง้ั ไฟ  นักเรียนเ ่ียงตอการถูกชักช นจากผูอืน่ ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ตั ถอุ นั ตราย  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมพกพา รือนาํ ารเคมี รือ ัตถุอัตรายนํ้ายาลา งจาน นํา้ ยาลา ง องนํา้ นา้ํ ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก นํา้ ยาซักฟอก กระปอง เปรย นํ้ามัน ไมข ีดไฟ ไฟแช็ค เปนตน

103 ๘) การลอล ง ลักพาตั  นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรียนถกู ทิ้งอยตู ามลําพังใน องเรยี น รอื ท่ีบา น รือ ถานท่ี าธารณะในชมุ ชนเปน บางครั้ง  นักเรยี นถกู ท้ิงอยูต ามลําพงั ใน องเรียน รือท่ีบา น รือ ถานท่ี าธารณะในชุมชนบอยครั้ง รือเปน ประจํา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏเิ ธเม่ือถูกชกั ช นจากผอู ่นื รือคนแปลก นา  นกั เรยี น ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธเม่อื ถูกชักช นจากผอู ่นื รือคนแปลก นาเปน บางครั้ง  นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธ รอื ไมรับของจากผอู ่ืน รือคนแปลก นา ท่ีใ  งิ่ ของ/ขนม  นกั เรียนไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏิเ ธเมอื่ ถูกชกั ช นจากผูอื่น รือคนแปลก นา  นกั เรยี น ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธในการรับของจากผูอื่น รือคนแปลก นา ที่ใ  ง่ิ ของ/ขนมเปนบางครัง้ ะ นักเรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏเิ ธในการรับของจากผูอ่นื รือคนแปลก นาท่ีใ  งิ่ ของ/ขนม ๔.๒ ภยั ทเ่ี กดิ จากอบุ ตั ิเ ตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภยั จากน้าํ ท ม (จมน้าํ /ไฟดดู / ัต ม ีพิ )  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูด ูแลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นักเรยี นบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภยั ท่เี กิดข้ึนได  นักเรยี นไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทเี่ กดิ ขึ้นได  นักเรยี น ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นกั เรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรม ชอบเลน น้าํ ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ป าก  นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณท่ีเกิดข้ึนได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รือไมมีผูดแู ล

104 ๑.๒) ไฟไ มป า รอื ไฟไ มท ี่ลกุ ลามใน ถานท่ีตา ง ๆ  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรียนมีผูดแู ลใกลช ิดเปน บางเ ลา  นักเรียน ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภัยทเี่ กิดข้ึนได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รือภาพ ัญลัก ณใ นการเตอื นภัยทีเ่ กดิ ข้ึนได  นักเรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นักเรียนไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนมีพฤติกรรมชอบเลน ัตถไุ ไฟ ตั ถุทก่ี อใ เกิดไฟ รือเชอ้ื เพลิง  นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท ่เี กดิ ขน้ึ ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณไ ด และมี พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถทุ ก่ี อใ เกิดไฟ รอื เชื้อเพลงิ และถกู ทิง้ ใ อยตู ามลาํ พงั รอื ไมมีผูด ูแล ๑.๓) พายุ  นกั เรยี นมผี ูด แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  เรยี นมผี ูด แู ลใกลชดิ เปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ญั ลกั ณในการเตือนภัยท่ีเกิดขน้ึ ได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภยั ท่เี กดิ ข้นึ ะได  นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได  นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนไม ามารถบอกเ ตุการณท เ่ี กิดขน้ึ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถกู ทง้ิ ใ อยูตามลาํ พงั รือไมม ผี ดู ูแล ๑.๔) แผน ดนิ ไ  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรียนมผี ดู ูแลใกลชิดเปน บางเ ลา  นกั เรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ทเ่ี กิดขึ้นได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภยั ทเ่ี กดิ ขึน้ ได  นักเรียน ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตกุ ารณท เี่ กดิ ขึ้น ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได และถูก ทิง้ ใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ดู ูแล

105 ๑.๕) ภยั ธรรมชาติในช งฤดู นา  นกั เรียนมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเ ลา  เรียนมีผูดแู ลใกลชิดเปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภยั รือภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภยั ทเี่ กิดขน้ึ ได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภัย รือภาพ ัญลัก ณในการเตือนภยั ท่ีเกิดขนึ้ ได  นักเรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณทีเ่ กดิ ขนึ้ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถูก ท้ิงใ อ ยตู ามลําพงั รอื ไมมผี ดู ูแล ๒) ภยั จากอาคารเรียน ่งิ กอ รา ง  นกั เรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ญั ลกั ณในการเตือนภัยทเี่ กิดข้ึนได  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคาํ เตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยท่ีเกิดขนึ้ ได ะ นักเรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท ่เี กดิ ข้นึ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถูก ทงิ้ ใ อ ยตู ามลําพงั รอื ไมม ีผูด ูแล ๓) ภัยจากยานพา นะ  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถปฏบิ ัติตนเม่ือใช รือโดย ารยานพา นะท่ีจําเปนในชี ิตประจํา ันได เชน รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะทีจ่ ําเปนในชี ิตประจํา นั ได เชน รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปน ตน  นกั เรยี น ามารถปฏบิ ตั ิตนในการปอ งกันอนั ตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะในชี ติ ประจาํ นั  นกั เรยี นไม ามารถปฏิบตั ิตนในการปองกนั อันตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะใน ชี ติ ประจํา ันได  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเม่ือใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปองกันอันตรายท่อี าจเกิดจากยานพา นะในชี ติ ประจํา นั ได ร มถึงมกั ถูกทง้ิ ใ อ ยตู ามลําพัง รอื ไมม ผี ูดแู ล

106 ๔) ภัยจากการจดั กจิ กรรม  นักเรยี นมีผูด แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นกั เรยี นมีผูด ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอตกลงได  นักเรียนปฏิบัติตามกฎ กตกิ า ขอตกลงไดเ ปนบางคร้งั  นักเรยี นไม ามารถปฏิบตั ิตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มักถกู ท้ิงใ อ ยูตามลาํ พงั รือไมมี ผดู แู ล ๕) ภัยจากเครื่องมือ อปุ กรณ  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูดแู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นกั เรียน ามารถใชเ คร่ืองมอื อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มดี ครั /เคร่ืองใชไ ฟฟา/ เคร่ืองมอื ชา งในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยางปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เครื่องใชไฟฟา/เคร่อื งมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง :รอื ไมม ีผูดูแล ๔.๓ ภัยทีเ่ กดิ จากการถกู ละเมดิ ทิ ธิ์ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทิ้ง  นกั เรยี นไดรับการดูแลเลย้ี งดจู ากผปู กครองและผดู แู ลเปน อยา งดี  นกั เรยี นถูกปลอ ยปละ ละเลย ทอดทิ้ง เปน บางครง้ั  นกั เรยี นถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทิ้ง เปน บอยครั้ง ๒) การคกุ คามทางเพ  นกั เรยี นรู ิธีการเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ  นักเรียนไดรบั การดูแลเล้ียงดูจากผปู กครองและผดู แู ลเปน อยางดี  นกั เรียนถกู ทิ้งใ อ ยบู านเพียงลาํ พังเปน บางครง้ั  นักเรยี นถกู ท้ิงใ อ ยบู านเพียงลาํ พังเปนประจาํ  บานนักเรยี นอยูในพ้ืนท่ี างไกลชมุ ชน  บานนักเรียนอยูในพืน้ ที่ างไกลชุมชน เมื่อมเี ตุ ดุ ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอน่ื รือ น ยงานตาง ๆ ไดทนั ที

107  บา นนกั เรยี นอยูในพื้นท่ีที่มกี ารมั่ มุ เชน ยาเ พติด ุรา การพนนั  บา นนกั เรยี นอยูในพ้ืนทีท่ ่ีมกี ารมั่ ุม เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมีเ ตุ ุด ิ ยั ไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผอู น่ื รือ น ยงานตาง ๆ ไดท ันที ๓) การไมไ ดรบั ค ามเปน ธรรมจากระบบการ ึก า  นักเรียนไดร ับการ กึ าและการพฒั นาตนเองจาก น ยงานท่เี ก่ีย ของกับระบบการ กึ า  ครอบครั นกั เรียนขาดการรบั ขอมูลขา ารจาก น ยงานตาง ๆ เนอื่ งจากอยูในพ้นื ท่ี างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพนื้ ท่ีเ ยี่ งภัย  ผปู กครองกลั ลกู ถูกรงั แก รือกลัน่ แกลง รอื ไมไดร บั การดูแลเทาท่คี รเ มาะ ม  ผปู กครองขาดค ามรูค ามเขา ใจเก่ยี กับระบบการ กึ า เพราะคดิ า เด็กพิการไมตองเขา ระบบการ ึก า  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ื่อ ารไม ะด ก  การ ่อื ารดา นภา า เชน กลมุ ชาตพิ นั ธ กลุมชนกลมุ นอ ย ๔.๔ ภยั ทีเ่ กดิ จากผลกระทบตอ ขุ ภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจิตเ ช  นกั เรียนไดรบั การดูแลเล้ยี งดจู ากผูป กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณ รางเรงิ แจมใ  รอื ามารถแ ดงพฤติกรรม อารมณไดอยาง เ มาะ มและ อดคลองตาม ถานการณ ะ นักเรยี นมพี ฤติกรรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ  นกั เรยี นปญ าดานครอบครั งผลกระทบตอจติ ใจ  นักเรยี นมปี ญ าดา น ภาพแ ดลอ มในชมุ ชน ที่ ง ผลตอพฤตกิ รรม  นักเรียนมภี า ะอาการโรคซึมเ รา  นักเรยี นมีปญ าทางดานพฤติกรรมและอารมณทร่ี ุนแรง ๒) ตดิ เกม  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลยี้ งดจู ากผูป กครองและผดู แู ลเปนอยา งดี  นกั เรียน ามารถแบง เ ลาในการเลน เกมและทาํ กจิ กรรมอ่นื ๆ โดยไมมีภา ะพฤติกรรมตอตาน  นักเรียนถกู ปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดูแล เปนบางคร้งั บอ ยครงั้  นักเรียนถูกปลอยปละละเลยใ เ ลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล  ภาพแ ดลอ มทใ่ี กลช ิดทําใ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผูดูแลเลนเกมคอมพิ เตอร รอื มือถืออยางไมร ะมดั ระ ัง

108  นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท่ีกา รา รุนแรง เมือ่ ถูก า ม ยดึ รือจํากัดเ ลาใน การเลนเกม  ผดู แู ลขาดค ามเขา ใจใน ่ือออนไลนไม ามารถแนะนําใ นกั เรยี นเลน เกมอยางระมัดระ งั ได ๓) ยาเ พติด  นักเรยี นไดรับการดูแลเลยี้ งดจู ากผูป กครองและผูดูแลเปนอยางดี  นักเรยี น ามารถรบั รถู งึ โท ของยาเ พติด  นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอม ครอบครั รือชุมชน ที่มกี ารใช ารเ พติด รือมีค ามเกี่ย ของ กบั ยาเ พติด และการกระทาํ ผิดกฎ มาย  นกั เรยี นถกู ชักช นจากผูอื่นไดง าย  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม เลียนแบบ รอื ทําตามผอู ื่น  นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พตดิ  นักเรยี นใชยาเ พติด  นักเรยี นถูก ลอกใชใ เ ปนผู ง -รบั ยาเ พติด  นกั เรียนเปนผขู าย รือผซู ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยางดี  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อยูตามลําพงั รือไมมีผดู ูแล  นกั เรียนรูจัก ิธกี ารปองกันและ ามารถดแู ลตนเองใ ป ลอดภยั จากโรคระบาดได ะ นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แม ลา งมือ ทําค าม ะอาด รางกาย  นักเรียนอา ยั รือใชชี ิตอยใู น ภาพแ ดลอมทีเ่ ปน แ ลง แพรเ ชือ้ โรค  นกั เรียนอยใู กลชดิ กบั ผูป ย เชน บคุ คลในครอบครั เพอ่ื น  ผูใกลช ิด รอื บคุ คลในครอบครั เปน โรคระบาดและนักเรยี นไม ามารถปอ งกนั ตั เองได  นักเรียนป ยเปนโรคระบาดและไม ามารถปองกนั การแพรก ระจายเชื้อจากตนเองไป ูผูอ ืน่ ได ๕) ภัยไซเบอร  นักเรยี นไดร บั การดูแลเลยี้ งดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยางดี  นกั เรยี น ามารถแบงเ ลาในใช อ่ื เครือขา ย งั คมออนไลนและทํากจิ กรรมอื่น ๆ โดยไมมีภา ะ พฤติกรรมตอตาน  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดแู ล เปน บางครงั้  ภาพแ ดลอ มทีใ่ กลช ิดทําใ เดก็ มีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผดู แู ลใช ือ่ เครอื ขา ย ังคม ออนไลนอยางไมร ะมัดระ งั

109  ผดู แู ลขาดค ามเขาใจในใช ือ่ เครือขาย งั คมออนไลน ไม ามารถแนะนํา ใ เ ดก็ ใชอ ยา ง ระมัดระ งั ได บอยครั้ง  นักเรยี นถูกปลอ ยปละละเลยใ เ ลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดแู ล นักเรยี นแ ดงพฤตกิ รรม รืออารมณท ่ีกา รา รนุ แรง เม่ือถูก าม ยึด รือจาํ กดั เ ลาในใช ่อื เครือขาย ังคมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอ่ืน ๆ ๖) การพนนั : นักเรียนไดร ับการดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปนอยา งดี  นักเรียน ามารถรบั รถู ึงโท ของการเลนการพนัน  นกั เรยี นอยใู นครอบครั ชุมชน รอื ภาพแ ดลอ ม ที่มีการเลนพนนั  นกั เรยี นถกู ชกั ช นจากเพ่ือน รอื ผูใ กลช ดิ ใ เลนการพนัน  นักเรียนมพี ฤติกรรมอยากทดลอง เลียนแบบการเลน การพนนั ตามเพ่ือน รอื ผทู ่ีอยใู กลชดิ  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม อไปทางการเลน รือตดิ การพนัน ๗) มลภา ะเปนพิ  นกั เรียนไดรบั การดูแลเลย้ี งดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันและ ามารถดแู ลตนเองใ ปลอดภัยจากมลภา ะตา ง ๆ ได  นกั เรยี นอยใู น ภาพแ ดลอ มทีเ่ ปนแ ลงมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดิน ทางนํา้  นกั เรียนไม ามารถดูแลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แม เพ่ือปอ งกันมลภา ะทางอากา  นักเรียนป ย รือเปน โรคท่ีเกิดจากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดิน ทางน้าํ เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคท่เี กยี่ กบั การไดยินเ ยี ง โรคทางระบบทางเดนิ อา าร และ ุขภา ะทางกายอนื่ ๆ ที่ เกิดจากมลภา ะเปน พิ ๘) โรคระบาดใน ตั   นักเรียนไดรบั การดูแลเลีย้ งดูจากผปู กครองและผูด ูแลเปน อยางดี  ครอบครั นักเรยี นรจู กั ิธีการปอ งกนั และ ามารถดูแล ัต เลยี้ งและคนในครอบครั ใ  ปลอดภยั จากโรคระบาด รอื โรคตดิ ตอจาก ัต ได  ครอบครั นักเรียนไมมีค ามรใู นการดูแล ปองกนั โรคตาง ๆ จาก ัต เ ล้ยี ง  นกั เรยี นอยใู น ภาพแ ดลอ ม รือชุมชนท่ีมีการเลย้ี ง ัต  ทําการป ุ ตั   นกั เรยี นอยใู น ภาพแ ดลอม รอื ชมุ ชนที่มกี ารเกิดโรคระบาด ัต   นักเรยี นป ย รอื ติดเชื้อจากโรคตาง ๆ จาก ัต เลย้ี ง รือโรคระบาดใน ัต  เชน โรคพิ ุนัข บา โรคไขเ ลอื ดออก ไข ัดนก โรคฉ่ี นู โรคอ ิ าใน ตั  โรคเชอ้ื ราผิ นัง โรคเก่ยี กบั พยาธใิ น ัต  เปน ตน ๙) โรคภา ะทพุ โภชนาการ ✓นกั เรยี น ามารถรับประทานอา ารที่มปี ระโยชน ถูกตองตาม ลักโภชนาการ ครบ 5 มู

110  นักเรยี นรูจักโท ของอา ารที่ไมมีประโยชนตอรางกาย  นกั เรยี น ามารถออกกาํ ลังกายไดอยา ง มํา่ เ มอ  ผปู กครองดูแลและมีค ามรคู ามเขา ใจดานโภชนาการอยา งถูกตอง  นกั เรยี นรับประทานท่ีไมมปี ระโยชน ไมถูกตองตาม ลักโภชนาการ  ผูป กครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจดั อา ารใ ถกู ตองตาม ลกั โภชนาการ  นักเรียนมนี ํ้า นกั ผดิ ปกติไม มั พันธกบั  น งู รืออายุ  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร รือมีปญ าทางดาน ขุ ภาพตั้งแตกําเนิด ๔.๕ ภัย ังคมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจี้ปลน /ถูก ง่ิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา  นักเรยี นรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และผปู กครองดูแลอยา งใกลชิด : นักเรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจ้ปี ลน/ถูก ่งิ รา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตผูปกครองดูแลอยางใกลชิด  นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน/ถูก ิ่งรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมผี ูดูแลใกลช ิดบางเ ลา  นักเรยี นไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจี้ปลน /ถูก ่งิ รา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และมีผูด ูแลใกลช ิดบางเ ลา  รนู ักเรียนจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน /ถูก ่ิงรา ทรพั ย/ถูกล งกระเปา แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลําพงั รือไมม ีผูดูแล  นกั เรียนไมร จู กั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกจป้ี ลน /ถูก ิง่ รา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และถูกท้ิงใ อยูต ามลําพัง รือไมมผี ูดแู ล ๒) ถกู ลอล ง/ถูก ลอก  นกั เรียนรูจัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอก และผูป กครองดูแลอยางใกลช ิด  นักเรยี นไมร จู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกลอ ล ง/ถูก ลอก แตผ ปู กครองดแู ลอยา ง ใกลช ิด  นกั เรยี นรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกและมีผดู แู ลใกลชดิ บางเ ลา  นกั เรียนไมรจู ัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอกและมีผดู ูแลใกลช ดิ บางเ ลา  นกั เรยี นรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกแตถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พัง รือไมมี ผดู ูแล

111  นักเรียนไมรจู ัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถกู ลอก และถูกทิ้งใ อ ยูตามลําพัง รอื ไมมผี ดู ูแล ๓) ถกู ลกั พาตั  นักเรียนรูจัก ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และผปู กครองดแู ลอยา งใกลช ิด  นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั แตผูปกครองดูแลอยา งใกลช ดิ  นักเรียนรจู ัก ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และมีผดู แู ลใกลช ดิ บางเ ลา  นกั เรยี นไมรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และมีผูดูแลใกลชิดบางเ ลา  นักเรียนรูจัก ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั แตถกู ท้ิงใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ดู แู ล  นกั เรยี นไมร ูจัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลกั พาตั และถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พงั รือไมมี ผดู แู ล ๔) ถกู างยาด ย ิธีการตาง ๆ  นักเรียนรูจกั ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และผูปกครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นักเรยี นไมรูจกั ธิ กี ารปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ แตผปู กครองดแู ลอยาง ใกลช ดิ  นักเรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ิธีการตา ง ๆ และมีผดู ูแลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนไมรจู กั ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และมผี ดู ูแลใกลช ิดบาง :เลา  นกั เรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รือไมมผี ูด ูแล  นกั เรียนไมรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และถูกท้ิงใ อยตู าม ลําพัง รือไมมผี ดู ูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทาํ ชําเรา  นกั เรยี นรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชําเรา และผปู กครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นกั เรียนไมร ูจ ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการอนาจารขม ขืนกระทําชาํ เรา แตผูปกครองดูแล อยา งใกลชิด  นกั เรียนรจู ัก ธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเราและมผี ูดูแลใกลชดิ บาง เ ลา

112  นักเรยี นไมรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เราและมผี ูดแู ลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนรจู กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชําเราแต ถูกทิ้งใ อยูตามลําพงั รอื ไมมผี ดู แู ล  นักเรียนไมร ูจัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขม ขืนกระทําชําเรา และถกู ทง้ิ ใ อยตู าม ลําพงั รอื ไมม ีผูดูแล ลงชื่อ..............ข....ว.....า....น....................ผูบนั ทกึ ขอมูล (......ท..า...ส..า.ว...ข..).ญ...ช..น.ก...........ห......น..ง..า.น.......) ตําแ นง .........0.......................

113 ๘ แบบร บร มขอ้ มลู ผเู้ รียน ตามกรอบคดิ แน เชงิ นิเ (Ecological System) ชอ่ื -นาม กุลนกั เรยี น เด็กชายธนบดี ปัญญา ชอื่ เล่น ต้นกล้า ระดบั ชั้น เตรียมค ามพร้อม ปีการ กึ า ๒๕๖๕ . ประเภทการรบั บรกิ าร น่ ยบริการงา ชอ่ื ถาน กึ า นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง อำเภอ เมืองลำปาง จงั ดั ลำปาง ข้อมลู ณ ันที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

114 ๙ ร บร มข้อมูลผู้เรยี น ข้อมลู ของผเู้ รยี น ๑. ข้อมลู ของผู้เรียน ชื่อ-นาม กลุ นักเรยี น...เ.ด..ก็...ช..า.ย..ธ..น...บ..ด..ี..ป...ัญ...ญ...า........................ ช่ือเล่น .......ต..้น...ก..ล..้.า............... อายุ ......๘..................ปี เพ .....ช..า..ย................. เช้ือชาติ ....ไ..ท..ย................ ประเภทค ามพิการ ...บ...ก..พ...ร..อ่ ..ง..ท...า..ง....ต..ิป...ญั ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....ไ.ม..่ม..ี.............................................................................................................  ลัก ณะค ามพกิ าร ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการล่าช้า ทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ งั คม ภา า บกพรอ่ งทาง ติปัญญาระดับ รุนแรง น้ำ นักและ ่ น ูงตามไม่ตามเกณฑ์อายุ นั่งและยืนได้อย่างอิ ระ เดินไปข้าง น้าอย่างไม่มี เปา้ มายและทิ ทาง แ ดงออกทางอารมณไ์ ด้ช้า ทำตามคำ ั่งไมไ่ ด้ มีปฏิกิริยาโต้ตอบด้ ยการปรบมือเมื่อ เ ็น รือได้ยินเ ียงคนและ ิ่งที่คุ้นเคย ช่ ยเ ลือตนเองได้น้อย ไม่ ามารถดูแลค าม ะอาดของรา่ งกายได้ ค าม ามารถในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมต่ำก ่าเกณฑ์ปกติ ลุกออกจากกิจกรรมท่ีปฏิบัติอยู่ตรง น้า ไม่ ามารถค บคุมตนเองใ ้ทำกิจกรรมท่ีต้องทำใ ้ ำเร็จตามท่ีกำ นดได้ต้องคอยมีพ่ีเล้ียงเด็กพิการคอย ประกบขณะทำกจิ กรรมอยู่ตลอดเ ลา  พฤติกรรมของผู้เรยี น พฤตกิ รรม ่ นบคุ คล ผ้เู รียนตอบ นองตอ่ ง่ิ เรา้ ล่าชา้ ฟังคำ ง่ั ไม่เข้าใจ และเรียนรูผ้ ่านกจิ กรรมโดยการจับมอื ทำ อยู่ กจิ กรรมได้ไมน่ าน ข ้างปา ิ่งของ รอื ผลกั ของท่ีอยู่ตรง น้าเชา้ โต๊ะ เก้าอ้ี เดนิ อยา่ งไม่มีทิ ทาง และอกี ทัง้ ยงั รับประทานอา ารเองไมไ่ ด้ เน่อื งจากมกั จะข า้ งปา ง่ิ ของท่อี ยใู่ นมอื เ มอ พฤตกิ รรมการเรียนรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ิ่งเร้ารอบตั และเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมโดยการจับมือทำ และต้องอา ัย เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ัญลัก ณ์ใ ้กับผู้เรียน นอกจากน้ีผู้เรียนยังมีการตอบ นองต่อ ่ิงเร้าผ่านการรับ ค ามรู้ ึกโดยการรบั รู้ผา่ นการมอง กล้ามเน้ือและขอ้ ต่อไดไ้ มเ่ มาะ ม และไม่มปี ฏิ ัมพันธ์กับร่ มผู้อืน่ ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผูช้ ว่ ยเ ลอื ในการทำกิจกรรมทกุ ข้นั ตอน ด้วยการกระตุ้นเตือนทางวาจา และการกระตนุ้ เตอื นทางกาย การใช้เ รมิ แรงทางบวกดว้ ยเ ียงเพลงทผ่ี ู้เรียนชอบ และการใช้ อ่ื ่ิงอำนวยความ ะดวกช่วยในการเรียนรู้ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

115 ๑๐ ภาพนักเรยี น กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

116 ๑๑ ร บร มข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลค าม ามารถผ้เู รียน  ค าม ามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี น ๑.๑ ค าม ามารถพน้ื ฐานทางด้านร่างกาย จดุ เด่น จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรบั รู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผ้เู รยี นรับรู้จับจ้องและมองตามคนท่ีกำลงั เคลื่อนไ ได้ มอง และการฟัง จอ้ งมอง ตั ถุได้ ชา้ ไม่ ามารถมอง าเมอ่ื ่ิงของ ายไปจาก ายตาได้ ๒. ผูเ้ รยี น ามารถเคลือ่ นไ แขน ขาลุกขน้ึ ยนื และ ๒. ผู้เรียน ่ิง รือเดินโดยไม่ใช้ ายตาจับต้องเป้า มาย เดินไปขา้ ง นา้ ได้เองอย่างอิ ระ เดนิ โดยไมม่ ีทิ ทาง ไม่ ลบ ง่ิ กดี ข าง ๑.๒ ค าม ามารถพื้นฐานทางดา้ นอารมณ์ จิตใจ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

117 ๑๒ จดุ เด่น จุดออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น เม่ือผู้อื่นโกรธ โดยการยิ้ม ั เราะ เมอ่ื ได้รับ ่ิงทผี่ ู้เรยี นตอ้ งการ โมโ รอื ดดุ ่า ผูเ้ รยี นจะแ ดงพฤตกิ รรมนง่ิ เฉย แ ดง ใบ นา้ ยิ้มตลอดเ ลา ไม่ตอบ นอง ๒. ผเู้ รียน ามารถแ ดงค ามต้องการ โดยการปรบมือ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถแ ดงค ามต้องการด้ ยการ รอื ั เราะ เปลง่ เ ียง รือเออ้ื มมอื จอ้ งมองไปทาง ่ิง อ่ื ารทางภา า และทา่ ทางได้ ทตี่ ้องการได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอย่นู ิง่ เพอื่ รอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่น่ิงเพื่อรอคอยได้ และมักจะ ข า้ งปา ง่ิ ของทีอ่ ยู่ตรง นา้ ร บร มขอ้ มูลผู้เรยี น ข้อมูลค าม ามารถผ้เู รียน ๑.๓ ค าม ามารถพนื้ ฐานทางด้าน งั คม จดุ เดน่ จุดออ่ น ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผเู้ รยี น ามารถเคยี้ อา าร ๑. ผู้เรียนไม่ ามารถรับประทานอา าร โดยการใช้ เองไดด้ ้ ยตนเอง ช้อนในการตักอา ารจากถ้ ยแล้ นำมาใ ่ปากของ ตนเอง ๒. ผู้เรียน ามารถทำกจิ กรรมกล่มุ ร่ มกับเพื่อน รอื ๒. ผู้เรียน ามารถเล่นของเล่นร่ มกับเพื่อนได้ แต่ เลน่ ของเลน่ ร่ มกบั เพ่ือนได้ มกั จะออกจากิจกรรมตอ้ งมีผู้ช่ ยเ ลืออย่ตู ลอดเ ลา ๑.๔ ค าม ามารถพน้ื ฐานทางดา้ น ตปิ ญั ญา กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

118 ๑๓ จดุ เด่น จุดอ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ่งั ได้โดยการจับมือทำ ๑. ผเู้ รียนไม่ ามารถปฏิบัติตามคำ ง่ั ได้ด้ ยตนเอง ตามคำ ่ัง รอื ต้องมีผ้ชู ่ ยเ ลอื ๒. ผเู้ รยี น ามารถจดจำบคุ คลในครอบครั ได้ ๒. ผู้เรียนไม่รู้จักช่ือตนเองและบุคคลในครอบครั ไม่ นั าเ ียงเมอื่ เรียกช่อื ผู้เรยี น กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

119 ๑๔ ร บร มขอ้ มูลผ้เู รยี น ข้อมูลค าม ามารถผเู้ รียน ๑.๕ ค าม ามารถพื้นฐานทางดา้ นทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพกิ าร จดุ เดน่ จุดอ่อน ผู้เรียน ามารถใช้ประ ามารถ ัมผั ประ ามในการ ผู้เรียนไม่ ามารถใช้ประ าท ัมผั ต่าง ๆ ในการรับรู้ รบั ร้เู ียง เ ียง การแ ดงพฤติกรรมของบุคคล ิ่งแ ดล้อมตาม ธรรมชาติและตอบ นองต่อ ง่ิ เ ลา่ น้นั ได้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

120 ๑๕ ร บร มขอ้ มลู ผเู้ รยี น กรอบแน คิดตามระบบนิเ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผ้เู รียน (Microsystem)  บคุ คลภายในครอบครั ทผ่ี ้เู รียนไ ้ างใจ ยายพิน เป็นผู้ดูแล ลักและเป็นผู้ที่นักเรียนไ ใ้ จมากท่ี ุด ยายพินดูแลกิจ ัตรประจำ ันทั้ง มดในทุก นั ใ ้กบั นักเรียน ได้แก่ การทำค าม ะอาด เปลยี่ นเ ื้อผ้า จัดเตรยี มอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ่ง ผู้เรียนมารับบริการที่ น่ ยบริการเป็นประจำ ม่ำเ มอ ตาเทียม เป็นคนท่ีนักเรยี นไ ใ้ จมากที่ ุดรองจากยายพิน เป็นผูด้ ูแล มาชกิ ในครอบครั เปน็ ผู้ไปรับ- ่ง ผเู้ รียนมารับบริการที่ น่ ยบริการเมือ่ ยายทองมภี าระอนื่  ลกั ณะทอ่ี ยอู่ า ัย ( ้องอะไรบา้ ง / ค าม ะอาด) บ้านไม้ชั้นเดีย ยกพ้ืน ูง อยู่ในชุมชน รั้ บ้านบล็อกซีเมนต์มีค ามปลอดภัย ูง มลี านพื้นดินก ้างก่อน ถงึ ตั บ้าน ใต้ถุนบ้านมีม้านั่ง ำ รับกินข้า ือพักผ่อน และคอกก้ันตาข่ายรูป ี่เ ล่ียมทำจากไม้ ำ รับผู้เรียน ภายในตั บ้านมี ้องนอน ๒ ้อง และ ้องน้ำแยกออกจากตั บ้านอยู่ชนั้ ล่างใต้ถุนบ้าน อยู่ข้าง ลังของตั บ้าน พ้ืนบ้านชั้นบนปูด้ ยแผ่นไม้ ไม่ทา ี ซึ่งผู้เรียนและครอบครั จะใช้พ้ืนที่บริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำ กิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้านนอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง า่ งเพยี งพอ บริเ ณ นา้ บ้านมบี ่อน้ำ ี่เ ลี่ยมขนาดเลก็ เปน็ แ ลง่ เพาะลูกน้ำยงุ ลาย ะอาดปลอดภัยแต่ ไมเ่ ออ้ื ตอ่ การพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ลัก ณะ ้องน้ำ (ระบุรายละเอยี ด) อ้ งน้ำเป็นลกั ณะ ี่เ ล่ียม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ไม่ฉาบปูน มุง ลังคาด้ ย ังกะ ี มีน้ำร่ั ซึมเมื่อฝนตก ุขภัณฑ์เป็นโถ ้ ม ำ รับขับถ่าย พ้ืน ้องน้ำเป็นปูนเรียบ มีถังนน้ำ ฝักบั และขันน้ำ ำ รับตักน้ำเพ่ือ ลา้ ง น้า แปรงฟัน มปี ระตแู บบกลอนปิดมิดชิด  ลัก ณะ ้องนอน (ระบรุ ายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านชั้นบนปูพ้ืนด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝั่งซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กท่ีนอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของท่ียังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน ้องนอนค่อนขา้ งมีฝุ่นเล็กน้อย  พน้ื ทใ่ี นการฝึก/ทำกจิ กรรมกับผ้เู รยี น (ระบรุ ายละเอยี ด) พ้ืนท่ีในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณใต้ถุนบ้าน เป็นคอกกั้น ่ีเ ลี่ยมล้อมด้ ย ตาขา่ ยเพ่ือป้องกันไมใ่ ผ้ ู้เรียนออกจากบริเ ณพน้ื ท่ีบ้าน ซ่ึงเปน็ พื้นท่ีประมาณ ๓ เมตร มีมุมพักผ่อนของครอบครั เพอ่ื ทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พักผ่อน และรบั ประทานอา ารร่ มกันเปน็ ต้น กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

121 ๑๖ ร บร มขอ้ มูลผูเ้ รียน กรอบแน คิดตามระบบนิเ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม มั พันธ์และปฏิ มั พนั ธร์ ะ า่ งบุคคลทเ่ี ก่ีย ขอ้ งของผเู้ รยี น (Mesosystem)  ลัก ณะของครอบครั และค าม ัมพันธ์ของบคุ คลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๕ คน ได้แก่ ยาย ตา พ่อ แม่ และ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพัฒนานกั เรยี นเป็นอยา่ งดี ครอบครั มคี ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียน ามารถพัฒนา ได้และมีการแ ง าค ามรู้ในการพัฒนานกั เรยี นอยเู่ มอ  ค าม ัมพนั ธ์กับบุคคลใน ้องเรยี น/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการท่ี น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมท่ี ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มใน ้องเรียน/อาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกบั ค ามตอ้ งการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภัยตอ่ การดำรงชี ิต บริเ ณภายนอกอาคารเรียน ภาพแ ดล้อมนอกอาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พ่ีเลี้ยงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซึ่งเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าท่ีใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเก่ีย กับการออกกำลังกายเพ่ือ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเน้ือมัดใ ญ่และพัฒนาการดา้ นร่างกายใ ้เปน็ ไปตาม ัย และครู ิกมล เปน็ ครูจิต ิทยาคลนิ ิกมี น้าที่ ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเรื่องพฤติกรรมที่ไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤติกรรมของผู้เรยี น  ค าม ัมพันธ์กับบุคคลอน่ื ๆ เชน่ ญาติพ่ีน้อง เพ่ือน เพ่ือนบ้าน คนในชุมชน เปน็ ตน้ ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติที่ดีท่ีมีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรียนเป็นที่รู้จักในชุมชน มี ่ นร่ มในกจิ กรรมภายในชมุ ชน ชุมชนใ ค้ ามช่ ยเ ลอื นักเรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพึ่งพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รกั ใครก่ นั ดี กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

122 ๑๗ ร บร มขอ้ มูลผ้เู รยี น กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ง่ิ แ ดลอ้ มและ ภาพ ังคมท่ีมีผลต่อครอบครั (Exosystem)  ถานการณป์ จั จบุ นั ท่ี ่งผลกระทบกบั ผู้เรียน เน่ืองจาก ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรียน ่งผลใ ้ผู้เรียน ขาดการเรียนในช้ันเรียนร่ มกับเพ่ือน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเนื่อง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกทั้งผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ่งผลใ ้ผูเ้ รยี นไมไ่ ดร้ ับการ ึก าอย่างเต็มประ ิทธิภาพ จาก ภาพเ ร ฐกิจในปัจจุบัน ิ่งของมรี าคาแพงข้นึ ทำใ ้รายไดท้ ไี่ ด้รับไมเ่ พียงพอต่อ การนำไปใช้ ทั้งครอบครั โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการดแู ลผู้เรยี นที่มีค่าใชจ้ ่ายเพ่ิมเติม เช่น ค่านำ้ มันใน การเดินทางมา ่งผเู้ รียน ที่ น่ ยบริการ และคา่ จปิ าถะอ่ืนๆ  ถานทท่ี ำงานของพอ่ แม่/ผ้ปู กครอง ยายทองมีอาชพี ค้าขายผัก นครั ซงึ่ เป็น ั นา้ ครอบครั มรี ายได้จากการคา้ ขาย รือรับจ้างทั่ ไป และเปน็ ผู้ดูแล ลกั ของผเู้ รยี นและคอยรับ ่งผูเ้ รียนมายงั น่ ยบรกิ าร  ภาพแ ดล้อมทางกายภาพ รอื การจดั ่ิงอำน ยค าม ะด กของชมุ ชนท่ผี เู้ รียน อา ยั อยู่ ชุมชนท่ีผ้เู รียนอา ัยอยเู่ ป็นชุมชนที่อย่รู ่ มกันแบบเครอื ญาติ มีการใ ้ค ามช่ ยเ ลือและแบง่ ปนั กัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ท่ีอยู่ใกล้ ถานท่ี ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ่งเ รมิ ขุ ภาพประจำตำบล ตลาด และ ดั เปน็ ต้น ภายในชมุ ชนมีรถรบั ่งประจำทางเดนิ ทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ฒั นธรรม ประเพณี คา่ นิยมของ ังคม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เช่ือในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆที่ ดั บ้านโป่ง ซ่ึงเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าท่ีของ มาชิกในครอบครั ที่ต้อง ช่ ยเ ลือกัน กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

123 ๑๘ ร บร มข้อมูลผู้เรียน รปุ เป้า มายในการพฒั นา ๒.๕ ด้าน ิ่งตา่ งๆท่ีอาจกระทบต่อผเู้ รยี น เช่น กฎ มาย การไดร้ ับ ิทธิดา้ นตา่ งๆ เทคโนโลยี รือแอพพลเิ คช่ัน ทีเ่ กยี่ ขอ้ งกบั ผเู้ รยี นในชี ิตประจำ นั (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเดก็ ราชนครินทร์ จงั ัดเชียงใ ม่อย่างต่อเนอื่ ง ร มทั้งการยืมอุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ต่างทเ่ี กีย่ ขอ้ ง ผ้เู รียนได้รบั บริการทางการ กึ าจาก นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ได้รับทุนการ ึก าฯ มูลนิธคิ ุณพุ่ม ปีล่า ดุ ปีการ ึก า ๒๕๖๔ เงินจำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ่ือเทคโนโลยีผ่านทาง โทร พั ท์ และโทรทั น์โดยมีผ้ปู กครองกำกับดแู ล ๓. ค ามคาด งั ของผปู้ กครองท่มี ีต่อตั ผู้เรยี น ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองตอ่ การฟื้นฟูทางการแพทย์ เพื่อใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพท่ี คงที่ ไม่ถดถอยลงไป และมีชี ติ อยูต่ ่อไปใ น้ านที่ ดุ และ ากเป็นไปได้ต้องการใ ผ้ ู้เรยี น ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รบั ประทานอา าร การดื่มนำ้ /นม ๔. เป้า มาย ลกั ท่ีผู้เรยี นค รไดร้ ับการพัฒนา/ ง่ เ ริม ๑) นักเรียนค รไดร้ ับการพัฒนา ักยภาพทางกายเพอ่ื คง มรรถภาพของกลา้ มเนือ้ แขนขาใ ้คงที่ ๒) นกั เรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองต่อ ิ่งเร้าได้ เพ่อื บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายตอ่ ผู้ปกครองได้ ๓) นักเรียน ามารถใชม้ อื ช่ ยในการรบั ประทานอา าร การด่มื น้ำ/นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เป้า มาย ลักทีผ่ ูเ้ รยี นค รได้รบั การป้องกนั /แกไ้ ขปัญ า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ตปิ ัญญา ยงั มีพัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลอื ตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ่ิงของ โดยต้องมกี ารพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมท่ีไม่พึ่งประ งค์ การ ่ือ ารกับ ผู้อนื่ เชน่ การบอก ิง่ ท่ีผู้เรยี นตอ้ งการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ้มีค ามเ มาะ มกับค าม ามารถของนักเรียนเพ่ือใ ้นักเรียน ามารถเรยี นร้ไู ด้อย่างเตม็ ตาม กั ยภาพ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

124 ๑๙ . ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) ตำแ น่ง ครู นั ที่ ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

125 ๖ ประเมินครั้งท่ี ๖ แบบคดั กรองบุคคลที่มีความบกพรอ่ งทาง ตปิ ญั ญา ช่ือ-นาม กลุ เด็กชายธนบดี ปัญญา วัน เดอื น ปี เกดิ ๒๖ ิง าคม ๒๕๕๖ อายุ ๘ ปี ๙ เดือน ระดบั ชนั้ ช่วยเ ลือระยะแรกเรม่ิ วนั เดือน ปี ทีป่ ระเมนิ ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาชีแ้ จง ๑ แบบคัดกรองฉบับน้ีเป็นแบบคดั กรองเพ่ือประโยชน์ในทางการจัดการ ึก าเท่านนั้ ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซึ่งเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เครื่อง มาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ท่ตี รงกบั ลัก ณะ รือพฤติกรรมนั้นๆ ของเด็ก ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบ้ืองต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองนี้ และค ร อบถาม ขอ้ มลู เพมิ่ เติมจากผู้ทอ่ี ยใู่ กล้ชดิ เดก็ มากท่ี ดุ เช่น ผปู้ กครอง รอื ครู เพอ่ื ใ ้เกิด ค ามชดั เจน ถกู ต้อง ๔ ผคู้ ัดกรองค รจะมอี ยา่ งนอ้ ย ๒ คนขึ้นไป ท่ี ลัก ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ทัก ะการ ่ือ าร ๑ ใชภ้ า าไม่ ม ยั  ๒ ไมเ่ ข้าใจคา ง่ั ไม่ ามารถทาตามคา ั่งได้  ทัก ะการดแู ลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รือ ามารถดูแลตั เองในชี ิตประจา ันไดน้ ้อย  ในการรับประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟนั / การแต่งกาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขบั ถ่าย  ทัก ะการดารงชี ติ ภายในบา้ น ๕ ต้องกระตุ้นในการปฏิบัตกิ จิ ตั รประจา ันอยู่เ มอ  ๖ ช่ ยเ ลอื ตนเองในชี ติ ประจา นั ได้ตา่ ก ่า ัย  ทัก ะทาง ังคม/การปฏิ ัมพันธ์กบั ผอู้ น่ื ๗ ชอบเล่นกับเดก็ ทมี่ อี ายุนอ้ ยก า่ รือไม่ ามารถเล่นกับเพ่ือนตาม ัย  ๘ เล่นเลียนแบบผู้อน่ื อย่างไมเ่ มาะ มกบั ัย  ทัก ะการรูจ้ กั ใช้ทรพั ยากรในชุมชน

126 ที่ ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ  ทาลาย รอื ใชอ้ ย่างไม่ระมดั ระ ัง  ๑๐ ไมร่ จู้ กั ิธกี ารใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรกั าของ ่ นร ม ทัก ะการรู้จกั ดูแลค บคมุ ตนเอง   ๑๑ เอาแตใ่ จตนเอง มีอารมณโ์ กรธ ฉนุ เฉยี บอ่ ย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ง่ิ ท่ตี ้องทา   ทัก ะการนาค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจา นั ๑๓ ลมื ง่าย / จาใน ง่ิ ทีเ่ รยี นมาแล้ ไม่ได้  ๑๔ ไม่ ามารถนาทกั ะที่เรียนรไู้ ปแก้ไขปัญ าเฉพาะ นา้ ได้  ทัก ะการทางาน  ๑๕ ช่ งค าม นใจ ัน้ ไม่ ามารถรบั ผิดชอบงานที่ตอ้ งทา  ๑๖ ทาตามคา ั่งต่อเนอื่ ง ๒ คา ง่ั ขน้ึ ไปได้ยาก ับ นงา่ ย  ทกั ะการใช้เ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิ่งรอบตั นอ้ ย  ๑๘ ใชเ้ ลา า่ งแ ดงพฤติกรรมทไ่ี ม่เ มาะ ม ทกั ะการรัก า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัย ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารท่ีเปน็ ประโยชน์ ๒๐ มีค ามระมัดระ งั เร่อื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ท้ังน้ีพฤติกรรมดงั กล่า ตอ้ งเทียบเคยี งกบั พัฒนาการของเด็กทั่ ไป เกณฑก์ ารพจิ ารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ทั้ง ๒ ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะนั้น และ าก ่าพบทัก ะการปรบั ตั ไม่ผ่านต้ังแต่ ๒ ทกั ะขึน้ ไป แ ดง า่ มีแน โนม้ ท่จี ะเป็นบุคคลที่มีค ามบกพร่อง ทาง ติปญั ญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ่งต่อใ แ้ พทยต์ ร จ นิ จิ ฉัยตอ่ ไป

127 ผลการคดั กรอง  ไม่พบค ามบกพรอ่ ง  พบค ามบกพรอ่ ง ความคิดเ น็ เพ่มิ เติม เด็กชายธนบดี ปัญญา มแี น โน้มจะเปน็ บคุ คลทมี่ ีค ามบกพร่องทาง ติปญั ญา ใ ้จัดบริการช่ ยเ ลือ ทางการ กึ าพเิ และ ่งต่อใ ้แพทย์ ินิจฉยั ต่อไป ลงช่ือ .................................................. ใบ ฒุ ิบตั ร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผ้คู ดั กรอง) (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) ลงชื่อ .................................................. ใบ ุฒิบัตร เลขที่ ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผู้คดั กรอง) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ลงชอ่ื .................................................. ใบ ฒุ ิบตั ร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผูค้ ดั กรอง) (นาง า รนิ รดา รา รี) คายินยอมของผ้ปู กครอง ข้าพเจา้ นาง ุพนิ ปัญญา เป็นผปู้ กครองของ เด็กชายธนบดี ปัญญา  ยินยอม  ไมย่ ินยอม ใ ด้ าเนนิ การคัดกรอง เด็กชายธนบดี ปญั ญา ตามแบบคัดกรองน้ี เมื่อพบ า่ มแี น โน้มเป็นผู้ท่มี ีค ามบกพร่องตามแบบคัดกรองข้างตน้  ยนิ ดี  ไมย่ นิ ดี ใ ้จัดบรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ ึก าพิเ ต่อไป ลงชื่อ ................................................. ผูป้ กครอง ( นาง พุ ิน ปญั ญา )

128 แบบประเมนิ ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ กึ าขนั้ พนื้ ฐาน ำ รับผูเ้ รยี นพกิ าร นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธ กั ราช ๒๕๖๕ ระดบั การ กึ าภาคบังคบั : ระดับชัน้ ประถม ึก า (ปีท่ี ๒) ชอ่ื - กุล เด็กชายธนบดี ปัญญา อายุ ๘ ปี ันทป่ี ระเมิน ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ๑. แบบประเมนิ ตาม ลกั ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดบั การ กึ าขั้นพน้ื ฐาน ำ รับผเู้ รียนพกิ าร ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมนิ ำ รับเด็ก ทอ่ี ยใู่ นระดบั การ กึ าภาคบังคบั ๒. แบบประเมินฉบับน้ี ามารถใชไ้ ด้กับผู้รับการประเมินทุกประเภทค ามพกิ าร เกณฑก์ ารประเมินผล ๑. ผลการประเมนิ กอ่ นการพัฒนา ระดบั ๔ มายถึง ไมต่ อ้ งช่ ยเ ลือ/ทำไดด้ ้ ยตนเอง ระดบั ๓ มายถงึ กระตุ้นเตือนด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ กระตุ้นเตอื นด้ ยทา่ ทาง และ าจา ระดบั ๑ มายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ตอบ นองผดิ รอื ไมม่ ีการตอบ นอง ๒. รปุ ๒.๑ น่ ย ฯ มายถงึ จัดการเรียนการ อนตาม น่ ยการจดั การเรียนรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถึง จัดการเรยี นการ อนตามแผนการจัดการ กึ าเฉพาะบุคคล รอื แผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั

129 ๑. าระการดำรงชี ิตประจำ ันและการจดั การตนเอง คำช้ีแจง ใ ้ทำเคร่ือง มาย ลงในช่องผลการประเมินท่ตี รงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ผลการประเมนิ รุป ท่ี ตัวชว้ี ดั กอ่ นการพัฒนา น่วยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ✓ ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓ ✓ ดูแลค าม ะ าด ขุ นามยั ข งตนเ ง ✓ ๒ ดป ๑.๑/๔ ✓ ✓ ดแู ล ุข นามัยได้ ยา่ งเ มาะ มตามเพ ข ง ✓ ตนเ ง ✓ ๓ ดป ๑.๑/๕ ✓ ✓ ✓ ปฏบิ ตั ติ นตามมาตรการการป้ งกันโรค ✓ ๔ ดป ๑.๒/๔ ✓ เลื กเครื่ งแต่งกาย รื เครื่ งประดับตาม ค ามช บ ่ นตั ๕ ดป ๑.๒/๕ ✓ เลื กเคร่ื งแต่งกายได้เ มาะ มกบั กาลเท ะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ ✓ บ กเลื กใช้ ุปกรณแ์ ละ ้ งนำ้ ภายในบ้าน ้ งนำ้ าธารณะได้ ย่างถกู ต้ ง ตรงตามเพ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ✓ ทำค าม ะ าดตนเ งและ ้ งนำ้ ลงั ใช้ ้ งน้ำ และแต่งกายใ ้แล้ เ รจ็ ก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ✓ ขา้ มถนน ย่างปล ดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ✓ กกำลังกาย เล่นกี า รื นนั ทนาการตาม ค ามถนดั และค าม นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ ✓ บ ก ารมณพ์ ืน้ ฐานข งตนเ ง

130 ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมิน รุป ก่อนการพฒั นา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ ารมณ์และ นทนาต บโต้ เม่ื ไดร้ บั คำชมเชย คำตชิ ม รื คำเตื น ✓ ✓ จากผู้ ่นื ✓ ✓ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ ✓ มีค ามยดื ยนุ่ เม่ื มีการเปล่ยี นแปลงเ ลา ✓ รื จาก ถานที่ นึ่งไป ีก ถานท่ี นึง่ ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี น้า ทา่ ทาง ภา ากาย และ น้ำเ ียงข งผู้ น่ื และต บ น ง ารมณ์ข งผู้ ื่น ๒. าระการเรยี นร้แู ละค ามรพู้ ืน้ ฐาน คำชแี้ จง ใ ้ทำเครอื่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจริง ผลการประเมนิ รปุ ท่ี ตัวชีว้ ัด กอ่ นการพัฒนา นว่ ยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓ ✓ ใชก้ ารฟัง การดู การ ัมผั เพื่ แ ดงค าม นใจ ✓ ต่ ื่ บุคคลและมี ่ นร่ มใน ถานการณต์ ่าง ๆ ในชี ติ ประจำ ัน ๒ รพ ๑.๑/๔ ✓ เลียนแบบการแ ดง กในการ ื่ ารกับบุคคล ่ืน ท่ีค้นุ เคย รื ไม่คนุ้ เคยใน ถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ✓ ใช้กระบ นการ ่ื ารในการแ ง าข้ มลู ข่า ารในการตดิ ตามค ามเคล่ื นไ ตา่ ง ๆ ใน งั คม ำ รบั การดำรงชี ติ และการประก บ าชพี

131 ที่ ตั ช้ี ดั ผลการประเมิน รปุ กอ่ นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ น่ ยฯ IIP/FCSP ๔ รพ ๑.๒/๑ ✓✓ ใชก้ ระบ นการอา่ นในการเลือกภาพ คำ ท่ีออกเ ยี งเ มือนเ ียงพยัญชนะต้นทีเ่ ปน็ ชอ่ื ของตนเอง ิ่งของ บุคคลอ่ืนได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ✓✓ ระบชุ อ่ื ิง่ ของ บุคคลทร่ี ู้จกั ใน นงั ือภาพ รือ ื่อรปู แบบอน่ื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ ✓✓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยุกต์ ได้ตาม ักยภาพเขยี นตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ธิ ีการ ต่าง ๆ ไดต้ าม กั ยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ ✓✓ บอกประ ตั คิ ามเปน็ มาของตนเอง และครอบครั โดยใช้รูปแบบที่ ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ ✓✓ บอกประโยชน์ ิ่งของเครอื่ งใช้ทเ่ี ปน็ เทคโนโลยใี น ชี ติ ประจำ ัน โดยการบอก ชี้ ยบิ รอื รูปแบบ การ ่อื ารอนื่ ๆ

132 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมืองทเี่ ข้มแข็ง คำชแี้ จง ใ ้ทำเครอ่ื ง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเปน็ จรงิ ผลการประเมิน รปุ ท่ี ตั ช้ี ดั กอ่ นการพฒั นา น่ ยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ พ ๑.๑/๒ ✓ ✓ ปฏิบัติ นา้ ที่ของตนเองในการเป็น มาชกิ ทด่ี ี ✓ ของครอบครั ✓ ๒ พ ๑.๑/๔ ✓ ✓ ปฏิบัติตนตามบทบาท นา้ ทีข่ องตนเอง ในการเปน็ มาชกิ ทดี่ ขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ✓ ปฏิบัตติ นตามบทบาท น้าท่ขี องตนเอง ในการเป็น มาชกิ ทด่ี ขี องชมุ ชนและ งั คม ๔ พ ๓.๑/๒ ✓ ปฏิบัตติ าม ขนบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญูกตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ ✓ เข้าใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญต่อ า นพิธี พิธกี รรมและ นั ำคญั ทาง า นาที่ตนเอง นบั ถือ

133 ๔. าระการงานพนื้ ฐานอาชีพ คำชี้แจง ใ ท้ ำเคร่อื ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินท่ีตรงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ผลการประเมิน รุป ที่ ตั ชี้ ดั ก่อนการพัฒนา น่ ยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ กอ ๑.๑/๓ ✓ เก็บของเลน่ – ของใช้ ่ นตั รือของ มาชกิ ในครอบครั จนเป็นนิ ยั ลงชอ่ื .................................................ผปู้ ระเมิน ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมนิ (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ตำแ นง่ ครู ตำแ น่ง คร/ู นกั กายภาพ ลงช่อื .................................................ผ้ปู ระเมนิ ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครผู ู้ช่ ย/ นักกิจกรรมบำบัด