3เด็กชายธนบดี ปัญญา4

225 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น A C - ชุดชั้นใน - ผ้า ้ ม าเรจ็ รูป - ครื่ งประดับ รี ะ เช่น กบ๊ิ ตดิ ผม ยางรัดผม ที่ คาดผม - มก - ถุงมื - เขม็ ขดั - นา กิ า - ร้ ย -แ น - ต่าง ู - การ มใ ่ เครื่ งแต่ง กายและ เคร่ื งประดบั ย่างถูกต้ ง

226 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ - รบั รู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กจิ กรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เครื่ งแตง่ กาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ได้เ มาะ มกับ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครื่ งแตง่ กาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการที่ ๑. ค าม ามารถ เก่ยี ข้ ง เก่ยี ข้ งใน ในการ ่ื าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เคร่ื งแตง่ กาย ในการแก้ปญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใชท้ ัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

227 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าได้ถูกต้องตาม ุขลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณ์ใน A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ตา่ ง ้ งนา้ ได้ถูก คุณลกั ณะ ิชาการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งนา้ ประเภท ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ - ัญลกั ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ยั ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บา้ น ้ งน้า งาน ้ งนา้ าธารณะได้ถกู ๘. มีจิต าธารณะ ้ งนา้ ญิง และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท ้ งน้าคนพิการ) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งน้าและการใช้ ในการ ื่ าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลัก ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งน้า ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญิง ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พิการ) ๔. ค าม ามารถ นา้ ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่ น - ุปกรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พกิ าร

228 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ธิ ีการทา ะ าดตนเ ง คุณลกั ณะ ้ งนา้ ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลังการขบั ถ่าย ๒. ซื่ ัตย์ จุ ริต - ิธีการทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี ินยั กายใ แ้ ล้ เ รจ็ แต่งกาย ลัง ะ าด ้ งน้า ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ะ าดตนเ งและ ชิ าการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลังการใช้งาน ทางาน ้ งน้า -บก ๘. มจี ิต าธารณะ แต่งกาย ลงั การ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใช้งาน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถา่ ย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เคร่ื งแต่งกาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลังการใชง้ าน - กดชักโครก/ ราดน้าโถ ้ ม/กดน้าโถ ปั า ะ ลัง การขับถ่าย

229 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

230 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

231 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

232 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

233 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

234 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

235 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

236 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

237 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

238 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

239 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

240 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

241 าระการเรียนรู้ท่ี ๓ ังคมและการเปน็ พลเมื งทเี่ ขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท นา้ ท่ีทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถงึ การ รกั า ทิ ธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบคุ คลอน่ื าระท่ี ๓.๑.๑ นา้ ท่พี ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าท่ี คุณลัก ณะ มรรถนะ ทีพ่ งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กิจกรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผู้เรียน C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ิธีการ - กิจกรรม ปฏบิ ัติ น้าที่ข ง กฎกติกา ขง ๑. มี นิ ยั ตนเ งในการ ข งการเปน็ การปฏิบัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทดี่ ี มาชิกที่ น้าทีต่ าม ๓. มุ่งมั่นในการ ข งคร บครั ดีข ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเปน็ ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่ัง บริการ มาชกิ ท่ดี ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ่ื าร แม่ ญาตผิ ูใ้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ื่ าร ในทัก ะชี ติ ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ กี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ที่ กฎกติกา ปฏิบัติ ๑. มี นิ ัย กตเ ทีและ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเป็น ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกทีด่ ขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ เชื่ ฟงั คา งั่ บรกิ าร ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกทด่ี ีข ง ๔. รักค ามเป็น - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรยี น ไทย ร่ มใน และการ ่ื าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ่ื าร

242 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผู้เรยี น A - กจิ กรรม C ชิ าการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบัติตาม คณุ ลัก ณะ ิธีการเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี นิ ยั กจิ กรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเปน็ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชมุ ชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. ม่งุ มั่นในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ท่ดี ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชุมชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

243 มาตรฐานที่ ๓.๓ มีค ามรคู้ ามเข้าใจเก่ยี กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบัติตนเพือ่ ธารงรัก าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนที่ดี ในการอยู่ร่ มกนั ใน ังคม าระท่ี ๓.๓.๑ ฒั นธรรม ประเพณี ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคัญของ กจิ กรรม ผู้เรยี น พฒั นาผเู้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัติตติ น คุณลกั ณะ - ิธีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏิบัติตาม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ นงั่ ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ิตน ในการเข้า ๒. มงุ่ มัน่ ในการ การเดิน การ ประเพณี ิลปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รักค ามเปน็ การแต่งกาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตัญญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ิลปะ ถานการณ์ - ธิ ีการละเลน่ ลิ ปะ ัฒนธรรม พนื้ บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ัฒนธรรม ไทย ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน - บ ก ธิ ีการ ในการ ปฏิบตั ติ น แ ดงค าม ในการแ ดง กตัญญู ค ามกตญั ญู กตเ ที กตเ ที

244 าระท่ี ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผ้เู รียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ตั ติ นใน คุณลกั ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคญั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ค าม าคัญ ิชาการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มุ่งมั่นในการ ข ง - กิจกรรม ต่ า นพธิ ี า นพธิ ี ท่ตี นเ ง ทางาน า นพิธี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นับถื ย่าง ๓. รกั ค ามเปน็ พิธกี รรม าคัญทาง า นา และ ัน เ มาะ ม ไทย และ นั าคญั ท่ีตนเ ง าคญั ทาง ปฏิบัตติ น มรรถนะ ทาง นับถื า นาท่ี เมื่ ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาที่ ตนเ ง ใน า นพธิ ี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ที่ตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

245 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพื้นฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบา้ น และมีทัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข งเล่น ๑. กระบ นการ คณุ ลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเลน่ ข ง - กิจกรรม เก็บข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมัน่ ในการ จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลกั และ ธิ ีการ เป็นนิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เก็บรัก าข ง ธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รัก าข ง ่ นตั เลน่ - ในการ - คัดแยก ข งใช้ แก้ปัญ า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ นการ ในการใช้ เก็บข งเล่น - ๔. ฝกึ ปฏบิ ัติ ทัก ะชี ิต ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเลน่ - - ข งเลน่ ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

246 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ ชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง จดุ ประ งค์ ภายใน ันท่ี ๓๑ เดือนมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนบดี ปญั ญา ามารถทำค าม ะอาดตนเอง และ อ้ งน้ำ ลังจากใช้ ้องน้ำและแตง่ กายใ ้เรยี บร้อย งาน (Task) ทำค าม ะอาดตนเอง และ ้องนำ้ ลงั จากใช้ อ้ งน้ำและแตง่ กายใ เ้ รยี บร้อย ชือ่ นักเรยี น เดก็ ชายธนบดี ปัญญา ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ช้ีอปุ กรณ์ใน ้องน้ำ / ๑ ๓๐ มถิ ุนายน ๒ ยิบขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า ้องนำ้ เ รจ็ ได้ / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ ช้ีขั้นตอนการทำค าม / ๒๕๖๕ ะ อ า ด ต น เ อ ง เ ม ื ่ อ เ ข้ า ้องน้ำเ ร็จได้ / ๓ ๓๑ / ิง าคม ๔ เปดิ - ปิด ประตูเขา้ อ้ งน้ำ ๒๕๖๕ ได้ / ๔ ๓๐ ๕ ดึงกระดา ชำระเช็ดฝา กนั ยายน รองชักโครกได้ ๒๕๖๕ ๖ ถอดกางเกงแล้ นั่งลงบน ๕ ๓๑ ตุลาคม ชกั โครกได้ ๒๕๖๕ ๗ ล้างก้นแล้ เช็ดก้นใ ้แ ้ง ๖ ๓๐ โดยมีผ้ชู ่ ยเ ลือ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

247 ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๘ ดงึ กางเกงขนึ้ มาถึงเอ / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ กดช ักโ ครก ได้โ ดยมีผู้ / ๒๕๖๖ ช่ ยเ ลือ / ๙ ๒๘ ๑๐ ลา้ งมอื ได้โดยมีผ้ชู ่ ยเ ลอื กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชอื่ ............................................ ผบู้ ันทึก (นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน) กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

248 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน าระทกั ะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ทกั ะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์ ภายใน นั ที่ ๓๑ เดือนมนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนบดี ปญั ญา ามารถ ื่อ ารไดเ้ มาะ มกบั ถานการณ์ งาน (Task) ื่อ ารได้เ มาะ ม ช่อื นกั เรียน เดก็ ชายธนบดี ปัญญา ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ประณมมือไ ้ ๒ ข้าง / ๑ ๓๐ มถิ ุนายน ด้ ยตนเอง / ๒๕๖๕ ๒ ไ ้ ั ดี ยาย / ๒ ๓๑ กรกฎาคม ๓ ไ ้ ั ดี ครู / ๒๕๖๕ ๔ แบมอื รบั ของ / ๓ ๓๑ / ิง าคม ๕ ยิบของจากผอู้ ่นื ๒๕๖๕ ๖ ไ ร้ บั ของ / ๔ ๓๐ ๗ นั ตามเ ียงเรยี ก กนั ยายน ๒๕๖๕ ๕ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๖ ๓๐ พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๗ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

249 ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๘ พยกั นา้ / ๘ ๓๑ มกราคม ๙ ยกมือขึน้ / ๒๕๖๖ ๑๐ ชี้ตนเอง / ๙ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๑๐ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ลงชอ่ื ............................................ ผู้บันทึก (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

250 การวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ ชวี ิตประจาวัน และการจดั การตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ เมื่อเด็กชายธนบดี ปัญญา รู้จักช่ืออุปกรณ์ ้องน้า บอกขั้นตอนการทา ค าม ะอาดตนเอง เด็กชายธนบดี ปัญญา ามารถบอกชื่ออุปกรณ์ อ้ งน้า บอกขั้นตอนการทาค าม ะอาด ตนเองเม่อื เข้า อ้ งน้าเ รจ็ ได้ ภายใน ันท่ี ๓๑ เดอื น งิ าคม ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม ถานการณเ์ งื่อนไข ความ าเรจ็ อย่างไรทกี่ า นด ข้ันตอนที่ ใ เ้ ด็กเรยี นรู้ ๑ ดบู ตั รภาพอปุ กรณ์ เดก็ ชายธนบดี ามารถชี้ ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๐ ภาพอุปกรณ์ ติดกนั ๓ นั มถิ นุ ายน ใน ้องนา้ ใน อ้ งน้า ๒๕๖๕ ามารถช้ี ทาได้ ๔ คร้งั ๓๑ ๒ ดบู ตั รภาพขั้นตอน เดก็ ชายธนบดี ภาพขน้ั ตอน ตดิ กนั ๓ ัน กรกฎาคม ขั้นตอนการทาค าม การทาค าม ๒๕๖๕ ะอาดตนเองเมอื่ ะอาดตนเอง เขา้ ้องนา้ เม่ือเข้า ๓๑ ้องนา้ เ ร็จ ิง าคม ๓ ดบู ัตรภาพข้ันตอน เด็กชายธนบดี ได้ ๒๕๖๕ ข้ันตอนการทาค าม ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครัง้ ะอาดตนเองเม่อื ภาพขนั้ ตอน ตดิ กนั ๓ ัน เขา้ ้องน้า การทาค าม ะอาดตนเอง เมอ่ื เข้า ้องนา้ เ ร็จ ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

251 การวิเคราะ ์จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม าระการเรียนรู้ที่ ๑ ชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ เมื่อใ ้เด็กชายธนบดี ปัญญา เข้า ้องน้า เด็กชายธนบดี ปัญญา ามารถ ใช้อุปกรณภ์ ายใน อ้ งนา้ และนั่งลงบนชกั โครกได้ ภายใน นั ที่ ๓๐ เดือนพฤ จิกายน ๒๕๖๕ ข้ันตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณ์เงอ่ื นไข ความ าเร็จ อยา่ งไรทกี่ า นด ขนั้ ตอนที่ ใ ้เดก็ เรยี นรู้ ๑ เข้า อ้ งน้า เด็กชายธนบดี ามารถเปดิ ทาได้ ๔ ครัง้ ๓๐ - ปดิ ประตู ตดิ กนั ๓ ัน กันยายน ๒ ดึงกระดา ชาระ เด็กชายธนบดี เข้า ้องนา้ ได้ ๒๕๖๕ เช็ดฝารองชกั โครก ามารถดึง ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๑ ตุลาคม ได้ กระดา ตดิ กัน ๓ นั ๒๕๖๕ ชาระเช็ดฝา ๓ นัง่ ลงบนชักโครก เดก็ ชายธนบดี รองชักโครก ๓๐ ได้ พฤ จิกายน ามารถถอด ทาได้ ๔ ครัง้ ๒๕๖๕ กางเกงแล้ ติดกนั ๓ ัน น่ังลงบนชัก โครกได้ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ ันที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

252 การวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระการเรียนรทู้ ่ี ๑ ชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เมื่อเด็กชายธนบดี ปัญญา เขา้ อ้ งน้า เด็กชายธนบดี ปัญญา ามารถทา ค าม ะอาดตนเอง และ ้องน้า ลังจากใช้ ้องน้าและแต่งกายใ ้เรียบร้อย ภายใน ันท่ี ๓๑เดือนมีนาคม ๒๕๖๖ ข้นั ตอนการวิเคราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงอ่ื นไข ความ าเร็จ อยา่ งไรทก่ี า นด ขนั้ ตอนท่ี ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ ๑ ทาค าม ะอาด เดก็ ชายธนบดี ามารถล้าง ทาได้ ติดกัน ๓๑ ก้นแล้ เช็ด ๓ ัน ธนั าคม ตนเอง ก้นใ แ้ ้ง ๒๕๖๕ ามารถดงึ ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๒ แตง่ กาย เดก็ ชายธนบดี กางเกงขน้ึ ๓ ัน มกราคม มาถงึ เอ ๒๕๖๕ ๓ ทาค าม ะอาด เดก็ ชายธนบดี ามารถกด ทาได้ ตดิ กนั ๒๘ ้องนา้ ชักโครก ๓ ัน กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๕ ๔ ทาค าม ะอาด เดก็ ชายธนบดี ามารถล้าง ทาได้ ตดิ กนั ๓๑ ตนเอง มอื ได้ ๓ นั มนี าคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

253 การวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม าระทัก ะจาเป็นเฉพาะความพิการ ทัก ะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ เม่ือใ ้เด็กชายธนบดี ่ือ ารกับผู้ใ ญ่ เด็กชายธนบดี ามารถ กล่า ั ดี ขอบคุณได้ภายใน นั ท่ี ๓๑ กันยายน ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณ์เง่ือนไข ความ าเร็จ อยา่ งไรทก่ี า นด ขัน้ ตอนที่ ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ ๑ ทักทายครู เดก็ ชายธนบดี ประณมมอื ทาได้ ตดิ กัน ๓๐ ไ ้ ๒ ขา้ ง ๓ ัน มิถุนายน ๒ ทกั ทายครู เด็กชายธนบดี ด้ ยตนเอง ๒๕๖๕ ไ ้ ั ดี ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๓ ยน่ื ของ เดก็ ชายธนบดี ๓ ัน กรกฎาคม ไ ้ขอบคุณ ๒๕๖๕ ๔ ย่ืนของ เด็กชายธนบดี ทาได้ ติดกัน ๓๑ ประณมมอื ๓ นั ิง าคม ไ ้ แล้ ยน่ื ๒๕๖๕ มอื รบั ทาได้ ติดกนั ๓๐ ๓ นั กนั ยายน ๒๕๖๕ การวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชิงพฤติกรรม กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

254 v าระทัก ะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ทกั ะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทาง ติปญั ญา จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๒ เมื่อใ เ้ ดก็ ชายธนบดี ่ือ าร เด็กชายธนบดี ามารถ ือ่ ารกับบุคคลอ่ืน ขอบคณุ ไดภ้ ายใน นั ที่ ๓๑ ธัน าคม ๒๕๖๕ ข้นั ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เง่ือนไข ความ าเรจ็ อยา่ งไรท่กี า นด ขนั้ ตอนท่ี ใ เ้ ด็กเรยี นรู้ ๑ กลบั บ้าน เดก็ ชายธนบดี โบกมอื ลา ทาได้ ติดกนั ๓๑ ตุลาคม ก่อน ๓ ัน ๒๕๖๕ ๒ เรียกช่อื เดก็ ชายธนบดี นั นา้ ตาม ทาได้ ติดกนั ๓๐ เ ียง ๓ ัน พฤ จิกายน ๓ เรียกชอื่ เดก็ ชายธนบดี ๒๕๖๕ ยกมือขนึ้ ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๓ นั ธนั าคม ๒๕๖๕ การวิเคราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

255 าระทกั ะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ทัก ะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทาง ติปัญญา จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เม่ือใ ้เด็กชายธนบดี ื่อ าร เด็กชายธนบดี ามารถ ื่อ ารตาม ถานการณไ์ ดภ้ ายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ข้นั ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤติกรรม ถานการณเ์ ง่อื นไข ความ าเร็จ อย่างไรท่กี า นด ขัน้ ตอนท่ี ใ ้เดก็ เรยี นรู้ ๑ ครูเรยี นชอื่ เล่น เดก็ ชายธนบดี ยกมือขึ้น ทาได้ ตดิ กนั ๓๑ ตุลาคม ยกมือข้ึน ๓ ัน ๒๕๖๕ ๒ ครเู รียนชือ่ เล่น เด็กชายธนบดี ทาได้ ตดิ กัน ๓๐ พดู ช่ือ-นาม กุล ชไ้ี ปที่เพ่ือน ๓ ัน พฤ จิกายน ๒๕๖๕ ๓ แนะนาเพ่อื น เด็กชายธนบดี ทาได้ ติดกนั ๓๑ ๓ ัน ธัน าคม ๒๕๖๕ การวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชิงพฤตกิ รรม กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

256 แผนเปล่ียนผ่าน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถใช้มือข้างที่ถนัด จบั ดา้ มแปรงฟันได้ในระดับคุณภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ ัน ภายใน ันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณเ์ ง่อื นไข เด็กชายธนบดี ความ าเรจ็ อยา่ งไรทีก่ า นด ขนั้ ตอนท่ี ใช้มอื ข้างที่ ทาได้ ติดกัน ๓๑ ใ ้เด็กเรยี นรู้ ถนัดจับดา้ ม ๓ ัน กรกฎาคม ๑ แปรงฟนั แปรงฟันได้ ๒๕๖๕ ๓๑ ๒ แปรงฟัน เดก็ ชายธนบดี จบั แปรงฟนั ทาได้ ติดกนั ิง าคม ันด้านทม่ี ี ๓ นั ๒๕๖๕ ๓ แปรงฟนั เดก็ ชายธนบดี แปรงเข้า า ตั ได้ ๓๐ กันยายน จับแปรงฟนั ทาได้ ติดกนั ๒๕๖๕ ันด้านทีม่ ี ๓ ัน แปรงเข้า า ตั ยกขนึ้ จ่อที่ ปากได้ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

257 แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน เด็ก ญิงจิตาภา ามารถจับแปรงฟันเข้า ปากได้ ระดบั ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ัน ภายใน นั ท่ี ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เงื่อนไข เดก็ ชายธนบดี ความ าเร็จ อยา่ งไรทกี่ า นด ขน้ั ตอนที่ อ้าปากแล้ ทาได้ ติดกัน ๓๑ ตุลาคม ใ เ้ ดก็ เรียนรู้ จบั แปรงฟนั ๓ นั ๒๕๖๕ ๑ แปรงฟนั เขา้ ปากได้ ถแู ปรง ฟนั ทาได้ ติดกัน ๓๐ ๒ แปรงฟนั เดก็ ชายธนบดี ข้างบนปดั ลง ๓ นั พฤ จิกายน ลา่ งได้ ๒๕๖๕ ๓๑ ๓ แปรงฟนั เด็กชายธนบดี ถแู ปรง ฟนั ทาได้ ติดกนั ธัน าคม ๒๕๖๕ ข้างลา่ งปดั ขึน้ ๓ นั บนได้ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

258 แผนเปล่ยี นผ่าน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ เมื่อใ ้ เด็ก ญิงจิตาภา แปรงฟัน ามารถแปรงฟันเองได้ ระดับ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ นั ภายใน นั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงอื่ นไข เด็กชายธนบดี ความ าเรจ็ อยา่ งไรทกี่ า นด ข้นั ตอนที่ ถูแปรง ฟัน ทาได้ ติดกนั ๓๑ ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ ข้างบนปดั ลง ๓ ัน มกราคม ๑ แปรงฟนั ลา่ ง ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๖ ๒ แปรงฟนั เดก็ ชายธนบดี ได้ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๓ แปรงฟนั เดก็ ชายธนบดี ถแู ปรง ฟนั ทาได้ ติดกัน ๒๕๖๖ ขา้ งล่างปดั ขน้ึ ๓ ัน บน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ได้ บ้ นยา ฟี นั ทาได้ ติดกนั ออกจากปาก ๓ ัน ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

25 กำ นดก ้องเรียนงาว ๒ ป ัปดา ์ท่ี วนั ที่ นว่ ยการจัด แผน แ การเรียนรู้ ๑ ๑-๓มิ.ย.๖๕ ๑.๑ การทาค าม -ล ๑. ตั ฉฺ นั ะ าดรา่ งกายได้ - แป ย่างเ มาะ ม - - ๒ ๖-๑๐ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๒ การดแู ล -ต ๓ ๑๓-๑๗ ม.ิ ย.๖๕ ุข นามยั ข งตนเ ง -ต ได้ ย่างเ มาะ ม - กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ -ด ๑.๓ ปฏิบตั ิตนตาม - ใช มาตรการการป้ งกนั ดแู ล โรค - เ ้น - นา - ล้า - คัด -ด ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

59 กำร อน ปกี ำร ึก ำ ๒๕๖๕ แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชี้วดั อ่ื ดป ๑.๑/๓ ลา้ ง น้า ดป ๑๑๐๒ ดูแลค าม ะ าด - ข งจริง ปรงฟัน ขุ นามยั และค าม ขุ นามัยข งตนเ ง - ตารางแ ดง าบนา้ ปล ดภัยในชี ิต ๒ ระผม ดป ๑.๑/๔ ขั้นต นกิจกรรม ดแู ล ุข นามัยได้ - ใบค ามรู้ ตัดเลบ็ ยา่ งเ มาะ มตาม - ่ื นไลน์ ตดั ผม เพ ข งตนเ ง - ถานการณต์ า่ ง ๆ ผี ม ดป ๑.๑/๕ ท่ีใช้ปฏิบัติ ดูแลทรงผม ปฏิบัติตนตาม - ข งจรงิ ช้ผลติ ภณั ฑ์ มาตรการการป้ งกัน - บัตรภาพ ลรา่ งกา โรค - ใบค ามรู้ - ่ื นไลน์ นระยะ า่ ง - ถานการณ์ตา่ ง ๆ ม น้ากาก ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ ามยั - ข งจริง างมื - บัตรภาพ ดกร ง ดั ไข้ - ใบค ามรู้ ดการแ ดั - ื่ นไลน์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ทใี่ ชป้ ฏิบตั ิ จงั ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ที่ วนั ที่ น่วยการจดั แผน แ การเรียนรู้ ๑.๔ เครื่ งแตง่ กาย - ทา ๔ ๑๓-๑๗ มิ.ย.๖๕ ะ ผิ -เ -ก - ถุง -ร ๕ ๒๐-๒๔ ม.ิ ย.๖๕ ๑.๕ ชุดชัน้ ใน -ช -ผ าเร ๖ ๒๗ ม.ิ ย.-๑ก.ค. ๑.๖ การ มใ เ่ คร่ื ง - ใน ๖๕ แตง่ กายและ ชี ติ เคร่ื งประดบั ยา่ ง - งา ถกู ต้ ง - กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

60 แผนย่อย วชิ า ตัวช้ีวดั อ่ื าค าม ดป ๑.๒/๔ - ข งจริง าดพื้น เลื กเครื่ งแต่งกาย - บัตรภาพ มั ผั ร่ ม รื เคร่ื งประดับ - ใบค ามรู้ ื้ ตามค ามช บ ่ นตั - ื่ นไลน์ กางเกง - ถานการณต์ า่ ง ๆ งเทา้ ดป ๑.๒/๕ ทใ่ี ชป้ ฏิบตั ิ งเทา้ เลื กเครื่ งแต่งกาย ได้เ มาะ มกับ - ข งจรงิ ดุ ช้ันใน กาลเท ะและโ กา - บตั รภาพ ผา้ ้ ม - ใบค ามรู้ ร็จรปู - ื่ นไลน์ - ถานการณต์ ่าง ๆ น ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ ตประจา นั านมงคล - ข งจริง - บัตรภาพ มงคล - ใบค ามรู้ - ื่ นไลน์ - ถานการณ์ต่าง ๆ ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ จัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วนั ที่ น่วยการจัด แผน แ การเรยี นรู้ ๑.๗ การเข้า ้ งนา้ - ๗ ๔-๘ ก.ค.๖๕ ้ง (้ง ้ง และ พกิ า - ๆ ใน และ ้ง าธ -ช ้ม ปั - ขนั น -ก ชาระ - ิธ ปิด ้ง - แบ กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

61 แผนยอ่ ย วิชา ตัวช้ีวดั อ่ื ญั ลกั ณ์ ดป ๑.๓/๒ - ข งจริง งน้า บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ - บัตรภาพ งน้าชาย และ ้ งน้าภายใน - ใบค ามรู้ งนา้ ญงิ บ้าน ้ งน้า - ื่ นไลน์ ะ ้ งน้าคน าธารณะได้ ยา่ ง - ถานการณ์ต่าง ๆ าร) ถูกต้ ง ตรงตามเพ ทใี่ ช้ปฏบิ ตั ิ ปุ กรณ์ตา่ ง ข งตนเ ง น ้ งนา้ ะการใช้งาน ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓ งน้าในบ้าน/ ารณะ กั โครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ นา้ กระดา ะ ธีการเปดิ ประตู งนา้ บบบานพับ จงั ัดลาปาง

ปั ดา ท์ ่ี วันที่ น่วยการจดั 26 การเรียนรู้ แผน แ - แบ เลื่ น - ้ง -ช ้ม ปั - ขนั น - -ก ชาระ มื -ก ้ง าธ - - - กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

62 แผนย่อย วิชา ตวั ชี้วัด อ่ื บบบาน น ุปกรณใ์ น งน้า ักโครก/โถ ม/โถ าะ ายชาระ/ นา้ า่ งล้างมื กระดา ะ/ผ้าเช็ด การใช้ งนา้ ารณะ ้ งนา้ ชาย ้ งน้า ญิง ้ งน้าคน จัง ัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

ปั ดา ์ที่ วนั ที่ น่วยการจดั 26 ๘ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรยี นรู้ แผน แ ธิ คา ตนเ กาย ขับถ -ท ะ ลัง -ก เครื่ ลัง - ธิ คา ้ง ใช้งา -ก ราดน กดน ปั การข กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจ

63 แผนยอ่ ย วชิ า ตัวชวี้ ดั อ่ื ธกี ารทา ดป ๑.๓/๓ - ข งจริง าม ะ าด ทาค าม ะ าด - บัตรภาพ ตนเ งและ ้ งน้า - ใบค ามรู้ งและแตง่ ลงั ใช้ ้ งนา้ และ - ื่ นไลน์ ย ลงั การ แตง่ กายใ ้แล้ เ รจ็ - ถานการณต์ ่าง ๆ ถ่าย ก่ น กจาก ้ งน้า ท่ใี ชป้ ฏิบตั ิ ทาค าม าด ยั ะ งการขบั ถ่าย การ มใ ่ งแต่งกาย งการขบั ถา่ ย ธีการทา าม ะ าด งนา้ ลังการ าน กดชกั โครก/ น้าโถ ้ ม/ นา้ โถ า ะ ลัง ขบั ถ่าย จัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ ันที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วันท่ี นว่ ยการจดั แผน แ ๙ ๔-๘ ก.ค.๖๕ การเรยี นรู้ ๑.๙ กกาลังกาย - กา นใ - ธิ กี า -ก มาร เลน่ ก -ก นนั ท -ก กจิ ก กี า นนั ท กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจ

64 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ช้วี ัด อ่ื ารเล่นกี าท่ี ดป ๒.๑/๓ - ข งจริง ใจ ธกี ารเลน่ กกาลังกาย เล่น - บตั รภาพ า กตกิ าและ กี า รื นนั ทนาการ - ใบค ามรู้ รยาทในการ กี า ตามค ามถนดั และ - ่ื นไลน์ กจิ กรรม ทนาการ ค าม นใจ - ถานการณต์ า่ ง ๆ การเข้าร่ ม กรรมด้าน ทีใ่ ชป้ ฏิบตั ิ า รื ทนาการ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ นั ท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ปั ดา ์ท่ี วนั ท่ี นว่ ยการจดั แผน แ ๑๐ การเรยี นรู้ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๑ การฟัง - กา ๖๕ ๒.ร บตั ฉนั - กา - กา - กา - กา ภาพ ฯลฯ ๑๑ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๒ การแ ดงทา่ ทาง - ทา่ ๖๕ ประก บ ประ ๑๒ ๑๘-๒๒ ก.ค. ๖๕ - กา บทบ - คา - คา ๒.๓ การใช้เทคโนโลยี - กา าร นเท ในการ นัง แ ง าข้ มลู - กา คม - กา เล็ต กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

65 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชี้วัด อ่ื ารฟังนิทาน รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑/๓ - ข งจริง ารดกู าร์ตนู ิชาการ ่ื าร ารแ ดง และภา าใน ใช้การฟัง การดู การ - บตั รภาพ ารฟงั เพลง ชี ติ ประจา นั ๒ ารชม มั ผั เพ่ื แ ดงค าม - ใบค ามรู้ พยนตร์ ฯ นใจต่ ่ื บคุ คล - ื่ นไลน์ าทาง และมี ่ นร่ มใน - ถานการณ์ตา่ ง ๆ ะก บเพลง ารแ ดง ถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใชป้ ฏิบตั ิ บาท มมติ า ั่ง ในชี ติ ประจา นั าข ร้ ง รพ ๑.๑/๔ - ข งจริง าร า่ น งื เลยี นแบบการแ ดง ก - บัตรภาพ ารใช้ มพิ เต ร์ ในการ ื่ ารกับบคุ คล - ใบค ามรู้ ารใช้แท็บ น่ื ทคี่ นุ้ เคย รื ไม่ - ื่ นไลน์ เป็นต้น คนุ้ เคยใน ถานการณ์ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ต่าง ๆ ได้ ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ รพ ๑.๑/๗ - ข งจริง ใชก้ ระบ นการ ื่ าร - บตั รภาพ ในการแ ง าข้ มลู - ใบค ามรู้ ข่า ารในการตดิ ตาม - ่ื นไลน์ ค ามเคลื่ นไ ต่าง ๆ - ถานการณต์ า่ ง ๆ ใน งั คม า รับการ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ ดารงชี ิตและการ ประก บ าชีพ จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓

26 ัปดา ท์ ่ี วนั ท่ี นว่ ยการจัด แผน แ ๑๓ การเรยี นรู้ ๒.๔ การ ่านใน ๒๕-๒๙ ก.ค. ชี ิตประจา ัน - ่า ๖๕ จาก ๒.๕ ข งกินข งใช้ ๑๔ ๑-๕ .ค.๖๕ ก ตั ถูกต พยัญ - ระ พยัญ - ตั พยญั - เลื ตาม - ช่ื ยใู่ ก ่ิงข นัง รื - ช่ื ตนเ เพ่ื น - ข้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจ

66 แผนย่อย วิชา ตัวช้วี ดั อ่ื าน กั ร รพ ๑.๒/๑ - ข งจรงิ กภาพ และ ใช้กระบ นการ า่ นใน - บัตรภาพ กเ ยี งข ง การเลื กภาพ คาท่ี ก - ใบค ามรู้ กั รใ ้ เ ยี งเ มื นเ ยี ง - ื่ นไลน์ ต้ งตาม พยัญชนะตน้ ทเี่ ป็นช่ื - ถานการณต์ า่ ง ๆ ญชนะตน้ ข งตนเ ง ่งิ ข ง ทีใ่ ช้ปฏิบตั ิ ะบตุ ั ัก ร บคุ คล นื่ ได้ ญชนะตน้ รพ ๑.๒/๒ - ข งจริง กเ ยี ง ระบชุ ื่ ง่ิ ข ง บุคคล - บตั รภาพ กั ร ทร่ี ู้จกั ใน นงั ื ภาพ - ใบค ามรู้ ญชนะตน้ รื ่ื รูปแบบ น่ื ๆ - ่ื นไลน์ กภาพตรง - ถานการณ์ต่าง ๆ มพยัญชนะ ท่ใี ชป้ ฏบิ ัติ งิ่ ข งท่ี กลต้ ั รื ข งจาก ง ื ภาพ ื่ บคุ คลท่ี งรู้จกั เชน่ น คุณครู มลู จัง ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ ันท่ี ๒๒ พฤ ภาคม ๒๕๖๓