1061 ด.ช. ภาคิน ทาทองเชื้อ แก้ไข 14 เมษายน 2566(2)

64 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมลู ประเภทความพิการ บุคคลออทสิ ติก ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องออทสิ ตกิ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรูผ้ ิดชอบช่วั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรยี นได้ โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคล้อง โครงการพาน้องทอ่ งแหล่งเรียนรูน้ ครลำปางเมืองแหง่ ความสขุ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันตดิ ต่อกนั จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงนิ มลู สามารถให้ความร่วมมือในการปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกัน แผนท่ี ๑ เริม่ ใชแ้ ผนวันที่ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เนอื้ หา ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผูเ้ รยี นสามารถปฏบิ ตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ ปฏบิ ัตไิ ดอ้ ย่างถูกตอ้ ง มัน่ ใจ ๓. กจิ กรรมการสอน 1) ขั้นเตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรียนประสานสายตา ๑ สื่อ ครู นกั เรยี น กฎ กติกาในหอ้ งเรียน แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผสู้ อน พร้อมปากกา ผู้เรียน ยืนข้างครูผสู้ อน 2) ขน้ั นำเสนองาน ทกั ทาย ผู้สอนทักทายผู้เรียนโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผู้เรียนวา่ “นวิ เอิร์ธวนั น้คี รจู ะให้ นิวเอิร์ธปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรียนนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผสู้ อนให้ผ้เู รียนปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี นจำนวน ๑ ข้อให้ดู โดยใช้คำสั่ง “นิวเอิร์ธไมแ่ กล้งเพือ่ นขณะทำกจิ กรรมนะคะ”

65 3) ขนั้ สอน ๑. ผ้สู อนบอกผู้เรยี นว่า “นวิ เอิร์ธวันนค้ี รจู ะให้นวิ เอิร์ธปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี น จำนวน ๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธติ การเกบ็ ของเลน่ เข้าที่ให้นวิ เอิร์ธดู ๑.๑ ผ้สู อนกอดอก นง่ั บนเก้าของตนเอง ๑.๒ ผูส้ อนตัง้ ใจทำกิจกรรม คำสงั่ “นิวเอิร์ธไมแ่ กลง้ เพอื่ นขณะทำกิจกรรมนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธติ - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตือน - ตะลอ่ มกล่อมเกลา ใหแ้ รงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” 4) ขั้นประเมนิ บันทึกลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบ - การฝกึ ปฏิบัตจิ รงิ ๒) เครื่องมือวดั และประเมินผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๖. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผู้เรียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั ๔ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วัน ติดต่อกนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมอื ๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ลงชอ่ื ...........................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกุร) ครชู ำนาญการ

66 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ (นายจกั รพงศ์ หม่ืนสุ) หัวหนา้ งานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั ที/่ เดอื น/พ.ศ. ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผูช้ ว่ ยผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ วันที่/เดอื น/พ.ศ. ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕

67 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องออทสิ ติก จุดประสงค์ ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เดก็ ชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กัน งาน (Task) การปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ชื่อนักเรยี น เด็กชายฤทธ์ทิ วี เงินมูล ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ✓ ๑ กรกฎาคม ระเบยี บ ๒๕๖๕ ✓ ๒ ไมแ่ กล้งผ้อู ื่น ๓ กันยายน ✓ ๒๕๖๕ ๓ ไม่ส่งเสียงดังขณะทำ กิจกรรม ✓ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยดุ เล่นเมอ่ื หมดเวลา ✓ ๔ มกราคม ๕ แบ่งของเล่นใหเ้ พือ่ น ๒๕๖๖ ๕ มนี าคม ๒๕๖๖ ลงช่อื ...........................................................ครผู ู้สอน (นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ) ครชู านาญการ

68 บันทึกผลหลงั การสอน ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งออทิสตกิ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรูผ้ ดิ ชอบชว่ั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรยี นร้นู ครลำปางเมืองแห่งความสขุ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันติดตอ่ กนั จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏิบัติตนตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั วันที่ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพ ทไ่ี ด้ ภายในเดอื นพฤศจิกายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายฤทธ์ิทวี เงนิ มลู สามารถให้ความรว่ มมือในการปฏิบตั ิตนตามกติกา ของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กนั ระดบั คณุ ภาพ ผ้เู รยี นสามารถปฏบิ ัติตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วนั ตดิ ต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วัน ตดิ ตอ่ กนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกนั ๑ หมายถึง ใหค้ วามรว่ มมือ ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามท่กี ำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงาน สังเกตจากพฒั นาการของผู้เรยี นที่ทำได้อยา่ งต่อเนื่อง ลงชอ่ื .................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกรุ ) ๒๗ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕

69 ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผูแ้ ทน ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้ันตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. (นายจักรพงศ์ หมน่ื สุ) หัวหน้างานให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื ระยะแรกเริม่ พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั ท/่ี เดือน/พ.ศ. ๒๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชอ่ื (นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา) ผ้ชู ว่ ยผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ตำแหน่ง ครู วนั ท่/ี เดอื น/พ.ศ. ๒๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๕

70 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื -สกุล เด็กชายฤทธิท์ วี เงนิ มูล ประเภทความพิการ บุคคลออทสิ ตกิ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งออทสิ ติก มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรู้ผดิ ชอบชว่ั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรียนรู้นครลำปางเมืองแห่งความสุข เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ต่อกนั จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงิน มูล สามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วัน ติดต่อกนั แผนที่ ๑ เร่มิ ใช้แผนวนั ที่ ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ สิน้ สุดแผนวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เนอ้ื หา ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ขอ้ ปฏิบตั ิไดอ้ ย่างถูกต้อง มน่ั ใจ ๓. กิจกรรมการสอน 1) ข้นั เตรยี มการสอน สถานท่ี หอ้ งเรยี นประสานสายตา ๑ สื่อ ครู นักเรยี น กฎ กติกาในหอ้ งเรยี น แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครูผ้สู อน พร้อมปากกา ผ้เู รียน ยนื ขา้ งครผู สู้ อน 2) ขัน้ นำเสนองาน ทักทาย ผูส้ อนทักทายผเู้ รยี นโดยการกล่าวสวสั ดี และบอกผเู้ รยี นวา่ “นิวเอริ ์ธวนั น้คี รูจะให้ นิวเอิร์ธปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี นนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผูส้ อนใหผ้ เู้ รียนปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนจำนวน ๑ ข้อให้ดู โดยใชค้ ำสัง่ “นิวเอิร์ธไมแ่ กล้งเพอื่ นขณะทำกิจกรรมนะคะ”

71 3) ข้นั สอน ๑. ผสู้ อนบอกผู้เรียนว่า “นิวเอริ ์ธวนั น้คี รจู ะให้ภรีมปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น จำนวน ๑ ข้อนะคะ ” พร้อมสาธติ การเกบ็ ของเล่นเขา้ ที่ให้นวิ เอิรธ์ ดู ๑.๑ ผสู้ อนกอดอก นั่งบนเกา้ อี้ของตนเอง ๑.๒ ผสู้ อนตงั้ ใจทำกจิ กรรม คำสัง่ “นวิ เอิร์ธไมแ่ กลง้ เพือ่ นขณะทำกิจกรรมนะคะ” ใชเ้ ทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตนุ้ เตือน - ตะลอ่ มกล่อมเกลา ให้แรงเสรมิ /รางวลั ผู้สอนพดู ว่า “เก่งมากค่ะ” 4) ขัน้ ประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วธิ วี ัดและประเมนิ ผล - การสงั เกต - การทดสอบ - การฝกึ ปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๖. เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กนั ๔ หมายถงึ ปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๓ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมายถึง ใหค้ วามรว่ มมือ ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ลงช่อื ...........................................................ครูผู้สอน (นางจริ าพร จริยภมรกรุ ) ครูชำนาญการ

72 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชอื่ (นายจักรพงศ์ หมืน่ สุ) หัวหนา้ งานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั ที/่ เดือน/พ.ศ. ๒๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ (นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา) ผูช้ ว่ ยผู้อำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ วันที่/เดือน/พ.ศ. ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๕

73 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งออทิสติก จุดประสงค์ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เดก็ ชายฤทธิท์ วี เงินมลู สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กัน งาน (Task) การปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ชือ่ นกั เรยี น เด็กชายฤทธท์ิ วี เงินมลู ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ✓ ๑ กรกฎาคม ระเบยี บ ๒๕๖๕ ✓ ๒ ไมแ่ กลง้ ผอู้ น่ื ๓ กันยายน ✓ ๒๕๖๕ ๓ ไม่ส่งเสียงดังขณะทำ กิจกรรม ✓ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยดุ เลน่ เมื่อหมดเวลา ✓ ๔ มกราคม ๕ แบ่งของเลน่ ให้เพ่อื น ๒๕๖๖ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชือ่ ...........................................................ครูผสู้ อน (นางจริ าพร จริยภมรกุร) ครชู ำนาญการ

74 บนั ทึกผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องออทิสตกิ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บง่ ชี้ที่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสำนกึ รผู้ ดิ ชอบชว่ั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรยี นได้ โครงการ/กจิ กรรมทีส่ อดคล้อง โครงการพาน้องทอ่ งแหล่งเรยี นรู้นครลำปางเมืองแหง่ ความสขุ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กนั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงนิ มลู สามารถใหค้ วามรว่ มมอื ในการปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน วันท่ี ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คุณภาพ ที่ได้ ภายในเดอื นธนั วาคม ๒๕๖๕ เดก็ ชายฤทธ์ทิ วี เงนิ มูล สามารถให้ความรว่ มมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน ระดับคุณภาพ ผ้เู รยี นสามารถปฏิบตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ๔ หมายถึง ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ๓ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วนั ติดตอ่ กนั ๒ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมือ ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามขั้นตอนตามทก่ี ำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผเู้ รยี นท่ที ำได้อย่างตอ่ เน่ือง ลงชอื่ .................................................ครผู สู้ อน (นางจริ าพร จรยิ ภมรกุร) ๒๗ ธนั วาคม ๒๕๖๕

75 ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้ันตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. (นายจักรพงศ์ หม่ืนสุ) หัวหนา้ งานใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วนั ท่ี/เดอื น/พ.ศ. ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงช่ือ (นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา) ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารวชิ าการ ตำแหนง่ ครู วันท่/ี เดอื น/พ.ศ. ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๕

76 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื -สกุล เด็กชายฤทธ์ิทวี เงินมูล ประเภทความพิการ บคุ คลออทิสติก ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ช้ีท่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสำนกึ รู้ผดิ ชอบชว่ั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรยี นได้ โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรียนรูน้ ครลำปางเมืองแห่งความสขุ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วันติดตอ่ กัน จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถใหค้ วามรว่ มมือในการปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน แผนท่ี ๑ เรมิ่ ใช้แผนวันท่ี ๑ มกราคม ๒๕๖๖ สนิ้ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เน้ือหา ปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผูเ้ รียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี นได้ จำนวน ๕ ขอ้ ปฏบิ ตั ิได้อย่างถูกต้อง มั่นใจ ๓. กจิ กรรมการสอน 1) ขั้นเตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรยี นประสานสายตา ๑ สื่อ ครู นักเรยี น กฎ กตกิ าในหอ้ งเรียน แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู ้สู อน พร้อมปากกา ผเู้ รยี น ยืนขา้ งครผู ้สู อน 2) ข้ันนำเสนองาน ทักทาย ผู้สอนทักทายผเู้ รยี นโดยการกล่าวสวสั ดี และบอกผู้เรียนวา่ “นวิ เอริ ์ธวันนค้ี รูจะให้ นิวเอิร์ธปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นนะคะ” ประเมินความสามารถพืน้ ฐาน ผ้สู อนใหผ้ ้เู รยี นปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรยี นจำนวน ๑ ขอ้ ให้ดู โดยใชค้ ำสงั่ “นิวเอิร์ธไม่แกลง้ เพ่อื นขณะทำกจิ กรรมนะคะ”

77 3) ขนั้ สอน ๑. ผ้สู อนบอกผู้เรยี นว่า “นวิ เอิร์ธวันนค้ี รจู ะให้นวิ เอิร์ธปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น จำนวน ๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธติ การเกบ็ ของเลน่ เข้าที่ให้นวิ เอิร์ธดู ๑.๑ ผ้สู อนกอดอก นง่ั บนเก้าของตนเอง ๑.๒ ผูส้ อนตัง้ ใจทำกิจกรรม คำสงั่ “นิวเอิร์ธไมแ่ กลง้ เพอื่ นขณะทำกิจกรรมนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตือน - ตะลอ่ มกล่อมเกลา ใหแ้ รงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” 4) ขั้นประเมนิ บันทึกลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบ - การฝกึ ปฏิบัตจิ รงิ ๒) เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๖. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผู้เรียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กนั ๔ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วนั ติดต่อกนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมอื ๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ลงชอ่ื ...........................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกรุ ) ครชู ำนาญการ

78 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชือ่ (นายจักรพงศ์ หมน่ื ส)ุ หัวหนา้ งานใหบ้ ริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม พฒั นาศักยภาพ และเตรียมความพร้อม วันท/่ี เดือน/พ.ศ. ๒๕ มกราคม ๒๕๖๖ ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่ือ (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผู้ช่วยผูอ้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ วันที่/เดือน/พ.ศ. ๒๕ มกราคม ๒๕๖๖

79 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งออทสิ ติก จุดประสงค์ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงนิ มลู สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ต่อกัน งาน (Task) การปฏิบัตติ นตามกตกิ าของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายฤทธิท์ วี เงนิ มลู ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ✓ ๑ กรกฎาคม ระเบียบ ๒๕๖๕ ✓ ๒ ไม่แกลง้ ผู้อื่น ๓ กันยายน ✓ ๒๕๖๕ ๓ ไม่ส่งเสียงดังขณะทำ กจิ กรรม ✓ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยดุ เล่นเมื่อหมดเวลา ✓ ๔ มกราคม ๕ แบง่ ของเล่นให้เพอื่ น ๒๕๖๖ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชือ่ ...........................................................ครูผสู้ อน (นางจริ าพร จริยภมรกุร) ครูชำนาญการ

80 บันทึกผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องออทสิ ตกิ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสำนกึ รู้ผดิ ชอบชั่วดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรียนได้ โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรียนรูน้ ครลำปางเมืองแหง่ ความสุข เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วันติดต่อกัน จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน วันที่ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คุณภาพ ทไ่ี ด้ ภายในเดอื นมกราคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายฤทธิท์ วี เงนิ มูล สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัตติ นตามกติกาของ หอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ต่อกัน ระดบั คณุ ภาพ ผเู้ รยี นสามารถปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กนั ๔ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วัน ติดต่อกนั ๒ หมายถงึ ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมอื ๐ หมายถงึ ไม่ให้ความรว่ มมือ หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสำเรจ็ ของงาน สังเกตจากพฒั นาการของผูเ้ รยี นทที่ ำได้อย่างตอ่ เน่ือง ลงชอื่ .................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกรุ ) ๒๗ มกราคม ๒๕๖๖

81 ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้ันตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. (นายจกั รพงศ์ หมืน่ ส)ุ หัวหนา้ งานให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม วนั ท่ี/เดอื น/พ.ศ. ๒๗ มกราคม ๒๕๖๖ ความคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ( √ ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ ตำแหนง่ ครู วันท่/ี เดอื น/พ.ศ. ๒๗ มกราคม ๒๕๖๖

82 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล ประเภทความพิการ บคุ คลออทิสติก ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องออทิสตกิ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสำนกึ รผู้ ดิ ชอบชวั่ ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมท่สี อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหลง่ เรยี นรนู้ ครลำปางเมืองแห่งความสุข เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กนั จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียนเด็กชายฤทธิ์ทวี เงิน มลู สามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๔ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน แผนที่ ๑ เรม่ิ ใช้แผนวนั ท่ี ๑ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ สนิ้ สุดแผนวนั ที่ ๑ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เนอ้ื หา ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผู้เรยี นสามารถปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี นได้ จำนวน ๕ ข้อ ปฏิบตั ิได้อย่างถูกต้อง มน่ั ใจ ๓. กจิ กรรมการสอน 1) ข้ันเตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรยี นประสานสายตา ๑ สือ่ ครู นักเรยี น กฎ กตกิ าในห้องเรียน แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครูผสู้ อน พรอ้ มปากกา ผ้เู รียน ยนื ข้างครูผู้สอน 2) ขั้นนำเสนองาน ทักทาย ผสู้ อนทักทายผเู้ รยี นโดยการกลา่ วสวัสดี และบอกผู้เรยี นว่า “นวิ เอิร์ธวันนี้ครจู ะให้ นิวเอิรธ์ ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรียนนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนจำนวน ๑ ขอ้ ให้ดู โดยใชค้ ำสงั่ “นวิ เอริ ์ธไม่แกล้งเพอ่ื นขณะทำกิจกรรมนะคะ”

83 3) ขนั้ สอน ๑. ผ้สู อนบอกผู้เรยี นว่า “นวิ เอิร์ธวันนค้ี รจู ะให้นวิ เอิร์ธปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น จำนวน ๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธติ การเกบ็ ของเลน่ เข้าที่ให้นวิ เอิรธ์ดู ๑.๑ ผ้สู อนกอดอก นง่ั บนเก้าของตนเอง ๑.๒ ผูส้ อนตัง้ ใจทำกิจกรรม คำสงั่ “นิวเอิร์ธไมแ่ กลง้ เพอื่ นขณะทำกิจกรรมนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธติ - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตือน - ตะลอ่ มกล่อมเกลา ใหแ้ รงเสรมิ /รางวลั ผสู้ อนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” 4) ขั้นประเมนิ บันทึกลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบ - การฝกึ ปฏิบัตจิ รงิ ๒) เครื่องมือวดั และประเมินผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๖. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล ผู้เรียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๔ ขอ้ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กนั ๔ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๔ วนั ติดต่อกนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมอื ๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ ลงชอ่ื ...........................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกรุ ) ครชู ำนาญการ

84 ความคิดเหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่ือ (นายจกั รพงศ์ หม่นื สุ) หัวหน้างานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศักยภาพ และเตรยี มความพร้อม วนั ท/ี่ เดอื น/พ.ศ. ๒๐ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๖ ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา) ผูช้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ วันท่ี/เดอื น/พ.ศ. ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖

85 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องออทิสตกิ จุดประสงค์ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เดก็ ชายฤทธิท์ วี เงนิ มูล สามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๕ ขอ้ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั งาน (Task) การปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ชื่อนักเรยี น เดก็ ชายฤทธิท์ วี เงนิ มูล ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ✓ ๑ กรกฎาคม ระเบยี บ ๒๕๖๕ ✓ ๒ ไมแ่ กล้งผูอ้ ่นื ๓ กันยายน ✓ ๒๕๖๕ ๓ ไม่ส่งเสียงดังขณะทำ กจิ กรรม ✓ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยุดเลน่ เมอื่ หมดเวลา ✓ ๔ มกราคม ๕ แบง่ ของเลน่ ให้เพ่ือน ๒๕๖๖ ๕ มนี าคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ...........................................................ครผู ู้สอน (นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ ) ครูชำนาญการ

86 บันทึกผลหลงั การสอน ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องออทิสติก มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรูผ้ ิดชอบชัว่ ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง โครงการพาน้องทอ่ งแหล่งเรียนรู้นครลำปางเมืองแห่งความสุข เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมูล สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันติดตอ่ กนั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมลู สามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน วนั ที่ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพ ทีไ่ ด้ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เดก็ ชายฤทธทิ์ วี เงินมลู สามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบตั ิตนตามกติกาของ หอ้ งเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั ระดับคุณภาพ ผเู้ รยี นสามารถปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๔ ขอ้ นาน ๕ วนั ตดิ ต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๔ วัน ติดต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ัติตามข้ันตอนตามท่ีกำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผู้เรียนทท่ี ำได้อย่างตอ่ เนื่อง ลงชอ่ื .................................................ครูผู้สอน (นางจิราพร จริยภมรกรุ ) ๒๗ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖

87 ความคดิ เห็นฝ่ายวิชาการ / ผ้แู ทน ( √ ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. (นายจกั รพงศ์ หมนื่ ส)ุ หัวหนา้ งานให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ พัฒนาศักยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วันท/่ี เดือน/พ.ศ. ๒๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ความคิดเหน็ ของผบู้ ริหาร หรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ( √ ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ (นายนภสินธ์ ดวงประภา) ผูช้ ว่ ยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ ตำแหนง่ ครู วนั ที/่ เดอื น/พ.ศ. ๒๗ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖

88

89

90

91

92

93

94

95 ขอ้ มูลนกั เรยี นรายบุคคล ห้องเรียน ประสานสายตา ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑. ข้อมูลด้านนกั เรียน ๑.๑ ขอ้ มลู ส่วนตัวนกั เรียน ชือ่ -นามสกลุ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอ้ื ชื่อเล่น คิน ประเภทความพิการ ออทิสตกิ เกดิ วนั ที่ ๖ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๔๘ อายุ ๗ ปี เช้อื ชาติ ไทย สัญชาติ ไทย ศาสนา พุทธ เลขบัตรประจำตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๕๒-๙๑-๗ การจดทะเบียนคนพิการ  ไมต่ อ้ งการจดทะเบียน  ยังไมจ่ ดทะเบยี น  จดทะเบียนแลว้ ที่อยปู่ ัจจุบัน บา้ นเลขที่ ๓๖ ตรอก/- หมู่ท่ี ๑๑ ชื่อหมบู่ า้ น/ถนน - ตำบล/แขวง นคิ มพฒั นา อำเภอ/เขต เมืองลำปาง จงั หวัดลำปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๐๐ ๑.๒ ดา้ นสขุ ภาพ ๑) สขุ ภาพกาย  มสี ขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์แขง็ แรง  เจ็บป่วยบอ่ ย (ระบุ)............................................................................  มีโรคประจำตวั (ระบ)ุ ลมชัก  ปว่ ยเปน็ โรคร้ายแรง/เร้อื รงั (วณั โรค โรคอ้วน โรคทางเดินหายใจเรื้อรงั (หอบหดื ) โรคหวั ใจและหลอดเลือด โรคหลอดเลือดสมอง โรคไตวายเร้อื รัง โรคมะเร็ง ภาวะภมู คิ ้มุ กันตำ่ โรคเบาหวาน ภาวะบกพร่องทางระบบประสาทอยา่ งรุนแรง ลมชกั ฯลฯ ระบโุ รค)............................................................... น้ำหนกั ๕๕ กโิ ลกรัม สว่ นสูง ๑๔๕ เซนติเมตร  น้ำหนกั ผดิ ปกติไม่สัมพนั ธ์กบั สว่ นสงู หรอื อายุ  นอนตดิ เตียง ๒) สขุ ภาพจติ /อารมณ์/พฤติกรรม  อารมณ์ดี ยมิ้ ง่าย  มีปฏสิ ัมพนั ธท์ ี่เหมาะสมกับผู้อนื่  อารมณ์หงุดหงิดง่าย/โมโหง่าย  ไมม่ ปี ฏิสัมพันธก์ ับผู้อ่นื เชน่ เฉยเมย ไมส่ บตา  ไม่มีการตอบสนอง/แสดงออกทางอารมณ์  ซมึ เศร้า  แยกตัวออกจากกล่มุ  หวาดระแวง  ไมพ่ บพฤติกรรมที่ไม่พงึ ประสงค์  พบพฤติกรรมที่ไม่พงึ ประสงคท์ ส่ี ่งผลกระทบไมร่ ุนแรงต่อตนเอง/ผูอ้ ืน่ /สงิ่ ของ  พบพฤติกรรมที่ไม่พงึ ประสงค์ที่ส่งผลกระทบรนุ แรงต่อตนเอง/ผ้อู น่ื /สง่ิ ของ ๑.๓ ดา้ นการเรียนรู้ ๑) พฒั นาการ/ความสามารถ  พฒั นาการ/ความสามารถเทียบเท่ากับอายุจริง  พฒั นาการ/ความสามารถล่าชา้ กว่าอายจุ รงิ ๑ – ๓ ปี  พฒั นาการ/ความสามารถล่าชา้ กวา่ อายจุ รงิ ๓ ปี ขน้ึ ไป

96 ๒) การช่วยเหลือตนเอง  สามารถชว่ ยเหลือตนเองได้  สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองได้บ้าง  ไม่สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองได้ ๑.๔ ดา้ นสทิ ธิคนพกิ าร/สนับสนุนช่วยเหลือจากองคก์ รภาครฐั หรือเอกชน ๑) เบยี้ ยังชพี คนพกิ าร  ไดร้ ับ จำนวน ๑,๐๐๐ บาท/เดอื น  ไมไ่ ดร้ ับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๒) บรกิ ารฟน้ื ฟูทางการแพทย์  ไดร้ ับ (ระบโุ รงพยาบาล) สถาบนั พฒั นาการเด็กราชนครินทร์  ไม่ได้รับ เน่ืองจาก................................................................................................................ ๓) บรกิ ารเทคโนโลยี สอ่ื ส่ิงอำนวยความสะดวก  ได้รับ (ระบสุ ิง่ ที่ได้รบั ) สง่ิ อำนวยความสะดวก สอื่ บริการ และความช่วยเหลอื อ่ืนใดทาง การศึกษา (ระบหุ นว่ ยงานทไี่ ดร้ ับ) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง  ไม่ไดร้ ับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการศกึ ษา/เงินช่วยเหลืออ่ืน ๆ  ได้รบั (ระบุชื่อทนุ การศึกษา/เงนิ ช่วยเหลอื อืน่ ๆ) มลู นิธคิ ณุ พมุ่ จำนวน ๕,๐๐๐ บาท  ไมไ่ ดร้ บั เน่ืองจาก ไม่ประสงค์ขอทุน ๕) รบั บรกิ ารสวัสดิการทางสังคม  ได้รับ (ส่งิ ทไ่ี ด้รับ เชน่ บริการเคสเมเนเจอร์ บริการรบั ส่งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... (หนว่ ยงานทีไ่ ด้รับ เช่น พมจ. กสศ. ฯลฯ ระบุ )..................................................................  ไม่ไดร้ ับ เน่ืองจาก............................................................................................................... ๑.๕ ดา้ นการเดนิ ทางในชวี ติ ประจำวัน ๑) ยานพาหนะทีใ่ ชใ้ นครอบครวั  ไมม่ ยี านหนะใช้ภายในครอบครัว  มียานพาหนะ โปรดระบุประเภท  จกั รยาน  จกั รยานยนต์  จกั รยานยนตพ์ ว่ ง  รถเกง๋  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา้ ยบรรทุก)

97  รถกระบะ ๔ ประตู (น่งั ๒ ตอนท้ายบรรทุกมีหลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแวน)  รถตู้สว่ นบคุ คล ๒) วิธีการเดนิ ทางในชวี ิตประจำวนั  เดิน  ใชย้ านพาหนะ โปรดระบุประเภท  จกั รยาน  จักรยานยนต์  จกั รยานยนต์พว่ ง  รถเก๋ง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นัง่ ๒ ตอนทา้ ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นัง่ ๒ ตอนท้ายบรรทุกมหี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแวน)  รถรบั จ้าง / รถรับ-สง่ นกั เรยี น  รถโดยสารประจำทาง  รถตสู้ ว่ นบคุ คล ๓) ระยะทางจากท่ีพกั อาศยั มายงั สถานศกึ ษา (ระบรุ ะยะทาง) ๑๔ กิโลเมตร ๒. ข้อมูลดา้ นครอบครัว ๒.๑ ข้อมลู บดิ า  มชี ีวิตอยู่  ถงึ แกก่ รรม  ไม่มขี ้อมลู ช่อื -นามสกุล บิดา นายสนธยา ทาทองเช้ือ อายุ ๓๐ ปี เชื้อชาติไทย สัญชาติ ไทย ศาสนา พุทธ  ไม่มีงานทำ มงี านทำ อาชีพ รบั จ้าง รายได้ ๓๐,๐๐๐ บาท/เดอื น ระดบั การศึกษา  ไมไ่ ดร้ บั การศึกษา  ประถมศึกษา  มธั ยมศึกษา/ปวช  ปวส/อนุปริญญา  ปรญิ ญา ทอี่ ยูป่ ัจจบุ ัน  ทอ่ี ยู่เดียวกับนักเรียน  ทอ่ี ยู่ตา่ งจากนักเรยี น (โปรดกรอกข้อมูล) บ้านเลขท่.ี ....................ตรอก/ซอย...............หมทู่ ี.่ ..........ชือ่ หมบู่ า้ น/ถนน................................................... ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด............................................ รหสั ไปรษณีย.์ .............................................เบอรโ์ ทรศพั ท์............................................................................ ๒.๒ ข้อมลู มารดา  มีชีวติ อยู่  ถงึ แก่กรรม  ไมม่ ีข้อมูล ช่อื -นามสกุล มารดา นางสาววรี ะยา บญุ สง่ อายุ ๒๙ ปี เชอ้ื ชาติ ไทย สัญชาติ ไทย ศาสนา พุทธ ไม่มีงานทำ  มีงานทำ อาชีพ - รายได้ - บาท/เดอื น ระดบั การศึกษา  ไมไ่ ดร้ บั การศึกษา  ประถมศึกษา  มธั ยมศึกษา/ปวช  ปวส/อนุปรญิ ญา  ปริญญา

98 ทีอ่ ยปู่ ัจจุบัน  ทีอ่ ยู่เดยี วกบั นักเรียน  ทอ่ี ย่ตู ่างจากนกั เรยี น (โปรดกรอกข้อมูล) บ้านเลขที่.....................ตรอก/ซอย...............หมูท่ .ี่ ..........ชือ่ หมูบ่ า้ น/ถนน................................................... ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด............................................ รหัสไปรษณยี ์..............................................เบอร์โทรศพั ท.์ ........................................................................... ๒.๓ ขอ้ มลู ผปู้ กครอง  บิดา มารดา  ผปู้ กครองไมใ่ ชบ่ ดิ า/มารดา (โปรดกรอกข้อมลู ) ช่ือ-นามสกลุ ผปู้ กครอง ............................................ อายุ ............................ สญั ชาติ .................... ศาสนา ............. อาชีพ ..................................... รายได้ ............................. บาท/เดอื น ระดับการศกึ ษา  ไมไ่ ด้รับการศึกษา  ประถมศึกษา  มธั ยมศึกษา/ปวช  ปวส/อนุปริญญา  ปรญิ ญา ที่อยู่ปัจจุบนั  ทอี่ ยู่เดยี วกบั นกั เรียน  ทีอ่ ยตู่ า่ งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกข้อมูล) บา้ นเลขท่.ี ....................ตรอก/ซอย...............หมทู่ ่ี...........ช่อื หมูบ่ ้าน/ถนน................................................... ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวดั ............................................ รหัสไปรษณยี ์..............................................เบอร์โทรศพั ท์............................................................................ รายได้ครอบครวั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ปี ขึ้นไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ปี  ไม่เกนิ ๔๐,๐๐๐ บาท/ปี สภาพความเปน็ อยู่ในครอบครัว  อย่รู ว่ มกับบิดามารดา  อยกู่ ับบดิ า  อยู่กับมารดา  อย่กู บั ผ้อู ่นื (ระบุ) ยาย สถานภาพของบดิ ามารดา  อยู่ดว้ ยกนั  หย่ารา้ ง  แยกกนั อยู่  บดิ าถงึ แก่กรรม  มารดาถงึ แก่กรรม  บิดา มารดาถงึ แกก่ รรม ครอบครัวของนักเรียนมสี มาชิกท้ังหมด ๔ คน ประกอบดว้ ย พอ่ แม่ นักเรียน นอ้ งสาว บคุ คลในครอบครวั มีการใช้สารเสพตดิ  มี  ไมม่ ี เก่ยี วขอ้ งเป็น...............................กบั นกั เรียน ประเภทสารเสพตดิ ทใี่ ช้คือ  บุหร่ี  สุรา  ยาบา้  อื่นๆ ระบุ............................. ความถ่ีในการใช้สารเสพติดของบคุ คลในครอบครวั  เป็นประจำ  บางครง้ั บุคคลในครอบครัวเก่ียวขอ้ งกับการเล่นการพนัน  มี  ไม่มี ความถ่ใี นการเลน่ การพนนั ของบคุ คลในครอบครวั  เปน็ ประจำ  บางครง้ั ภายในครอบครัวมีความขัดแยง้ และมีการใชค้ วามรนุ แรง  มี  ไม่มี บคุ คลในครอบครวั เจบ็ ป่วยด้วยโรครุนแรง/เรือ้ รัง  มี  ไมม่ ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูป้ กครองเส่ยี งต่อกฎหมาย  มี  ไมม่ ี

99 ๒.๔ ด้านเศรษฐกิจครอบครวั  มรี ายไดเ้ พียงพอสำหรบั เลย้ี งดูครอบครวั ไดอ้ ย่างดี  มรี ายไดเ้ พียงพอสำหรบั เลยี้ งดคู รอบครัวเฉพาะท่ีจำเป็น  มีหนส้ี ิน  มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพยี งพอสำหรับครอบครวั  ไมม่ ีรายไดเ้ ลย ต้องพง่ึ พาผอู้ น่ื ท้งั หมด และมหี นส้ี นิ ๒.๕ ดา้ นการคมุ้ ครองนักเรียน ๑) การดแู ลเอาใจใส่นักเรียน  สมาชิกทกุ คนในครอบครัวช่วยกันดแู ลเอาใจใสน่ กั เรยี นเปน็ ประจำสมำ่ เสมอ  ขาดการดแู ลเอาใจใส่/ปล่อยปละละเลยนักเรยี นเป็นบางครง้ั  ขาดการดแู ลเอาใจใส่/ปล่อยปละละเลยนกั เรยี น/ไม่มผี ู้ดูแล  นักเรียนถกู ล่วงละเมิดทางเพศ  นกั เรยี นถกู ทำร้ายทารุณ ๒) การช่วยเหลือในการพัฒนานักเรียน  สมาชกิ ทุกคนในครอบครัวเขา้ ใจ/รว่ มมอื ในการชว่ ยเหลอื ในการพฒั นานักเรียนเป็นอยา่ งดี  สมาชิกในครอบครวั บางคนไมม่ ีความเขา้ ใจ/รว่ มมือในการชว่ ยเหลอื ในการพฒั นานักเรยี น  สมาชกิ ทุกคนในครอบครัวขาดความเขา้ ใจ/ร่วมมือในการช่วยเหลอื ในการพฒั นานักเรยี น ๒.๖ ดา้ นเจตคติต่อนักเรยี น ครอบครวั มีความคาดหวงั ในการพัฒนานักเรยี น  นักเรยี นสามารถพฒั นาไดแ้ ละมีการแสวงหาความรู้ในการพฒั นานักเรียนอยเู่ สมอ  มคี วามคาดหวงั ในการพัฒนานักเรียนแต่ไมม่ ีการแสวงหาความรเู้ พื่อนำมาพฒั นานักเรียน  ไมม่ คี วามคาดหวงั ในการพัฒนานกั เรยี นและนักเรยี นเป็นภาระของครอบครวั ๒.๗ ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะของผปู้ กครองในการพฒั นานกั เรยี น ๑) ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะของผู้ปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนานกั เรียน  มีการจัดกจิ กรรมเพื่อพัฒนานกั เรยี นเปน็ ประจำทกุ วัน  มกี ารจดั กจิ กรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนเป็นบางคร้ัง  ไมเ่ คยมีการจัดกจิ กรรมเพอ่ื พฒั นานกั เรยี น ๒) ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะของผู้ปกครองในการฝกึ ด้วยเทคนคิ /กจิ กรรม  มกี ารฝึกด้วยเทคนิค/กิจกรรมทห่ี ลากหลายเป็นประจำทกุ วัน  มกี ารฝึกด้วยเทคนิค/กจิ กรรมเปน็ บางครั้ง  ไมเ่ คยฝกึ ดว้ ยเทคนคิ /กิจกรรม

100 ๓. ขอ้ มูลดา้ นสภาพแวดลอ้ ม ๓.๑ สภาพแวดลอ้ มภายในศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง/หน่วยบริการ ๑) บรเิ วณภายในห้องเรียนอาคารเรียน  สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น/อาคารเรียนมีความเหมาะสมกับความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษของ นักเรยี นและปลอดภยั ตอ่ การดำรงชีวิต  สภาพแวดล้อมในหอ้ งเรยี น/อาคารเรยี นบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเปน็ พเิ ศษของนักเรียนแตย่ งั สามารถใช้ได้อย่างปลอดภยั ตอ่ การดำรงชีวติ  สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน/อาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกบั ความต้องการจำเป็น พิเศษของนักเรยี นและไม่ปลอดภยั ต่อการดำรงชีวติ  สภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรียน/อาคารเรียนทกุ อย่างไม่มีความเหมาะสมกบั ความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษของนกั เรยี นและไมป่ ลอดภยั ต่อการดำรงชีวิต ระบุรายละเอยี ดเพิ่มเตมิ ........................................................................................................................................... ๒) บริเวณภายนอกอาคารเรยี น  สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนมคี วามเหมาะสมกับความต้องการจำเปน็ พเิ ศษของนักเรยี น และปลอดภัยต่อการดำรงชีวติ  สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ของนักเรยี นแต่ยังสามารถใช้ไดอ้ ย่างปลอดภัยตอ่ การดำรงชีวติ  สภาพแวดลอ้ มนอกอาคารเรยี นบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ของนักเรียนและไมป่ ลอดภัยต่อการดำรงชวี ติ  สภาพแวดลอ้ มนอกอาคารเรียนทกุ อย่างไม่มีความเหมาะสมกบั ความต้องการจำเปน็ พิเศษของ นกั เรียนและไมป่ ลอดภัยตอ่ การดำรงชีวิต ระบุรายละเอียดเพ่มิ เตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผูเ้ กี่ยวขอ้ ง  คร/ู พีเ่ ลี้ยงเด็กพกิ าร/ผูป้ ฏบิ ตั ิงานให้ราชการ ทุกคนพร้อมให้การช่วยเหลอื นักเรยี น  ครู/พี่เลี้ยงเด็กพิการ/ผปู้ ฏบิ ตั ิงานใหร้ าชการ บางคนละเว้นไมใ่ ห้การช่วยเหลือนักเรียน  ครู/พเ่ี ล้ยี งเดก็ พกิ าร/ผปู้ ฏิบตั งิ านให้ราชการ บางคนรงั เกียจนักเรยี น  เพือ่ นทุกคนยอมรบั /ให้เข้ากล่มุ ทำกจิ กรรม  เพ่ือนบางคนไมย่ อมรับ/ไม่ใหเ้ ข้ากลมุ่ ทำกจิ กรรม  เพอ่ื นทุกคนไม่ยอมรับ/ไม่ให้เขา้ กล่มุ ทำกิจกรรม ๓.๒ สภาพแวดลอ้ มภายในบ้าน ๑) บรเิ วณภายในบ้าน  สะอาดปลอดภยั เอ้อื ตอ่ การพฒั นาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภยั แต่ไมเ่ อื้อตอ่ การพัฒนาศักยภาพนักเรียน  ไม่สะอาดและไมป่ ลอดภัย

101 ๒) บริเวณภายนอกบา้ น  สะอาดปลอดภยั เอ้ือต่อการพัฒนาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภัยแตไ่ มเ่ อ้ือต่อการพฒั นาศักยภาพนกั เรียน  ไม่สะอาดและไม่ปลอดภัย ๓.๓ สภาพแวดล้อมภายในชุมชน ๑) เจตคติของชุมชนท่ีมตี ่อนักเรียนและครอบครวั  เป็นภาระของสงั คม  พรอ้ มให้ความชว่ ยเหลอื  ความเช่อื เรอ่ื งเวรกรรม  มีสทิ ธิเท่าเทียมกบั คนทั่วไป  น่ารังเกียจ  คนพิการสามารถพฒั นาได้  ไมส่ นใจ ๒) ความสัมพนั ธ์ของนกั เรียนกับชมุ ชน  เปน็ ทรี่ จู้ ักในชมุ ชน  มีสว่ นรว่ มในชมุ ชน  เปน็ ที่รักของคนในชมุ ชน  ชุมชนใหค้ วามช่วยเหลอื  ไม่มคี นในชุมชนรู้จัก  ไม่สนใจ  สรา้ งความเดือดร้อนใหค้ นในชมุ ชน ๔. ขอ้ มูลดา้ นความปลอดภยั สถานศกึ ษา ๔.๑ ภัยท่ีเกิดจากการใช้ความรนุ แรงของมนษุ ย์ ๑) การลว่ งละเมดิ ทางเพศ  นักเรยี นมีผู้ดแู ลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผ้ดู ูแลใกล้ชดิ เป็นบางเวลา  นกั เรียนมกั ถูกทิ้งให้อย่ตู ามลำพังหรือไม่มีผู้ดูแล  นกั เรียนมปี ฏสิ มั พันธท์ างสังคมโดยมรี ะยะห่างกับผู้อื่น  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกอดหรอื หอมแก้มเพศตรงขา้ มที่ไมใ่ ชญ่ าติหรือคนรจู้ ัก  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมลว้ งหรอื จบั อวัยวะเพศของตนเอง  นักเรียนมีพฤติกรรมล้วงหรือจับอวัยวะเพศของผู้อ่ืน  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมกระต้นุ ตนเองทางเพศเปน็ บางคร้ัง  นักเรยี นมีพฤติกรรมกระตุน้ ตนเองทางเพศบ่อยครง้ั /เปน็ ประจำ  นกั เรยี นมีพฤติกรรมการเข้าใช้ส่ือเทคโนโลยโี ดยไม่มกี ารควบคมุ ดแู ล  นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบดูสือ่ อนาจารลามก ๒) การทะเลาะววิ าท  นักเรียนมีผดู้ ูแลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  นกั เรียนมีผ้ดู แู ลใกล้ชดิ เป็นบางเวลา  นักเรยี นมักถูกท้งิ ใหอ้ ยูต่ ามลำพงั หรือไม่มีผู้ดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทา่ ทางเรียบร้อย สุภาพ ไม่กา้ วรา้ ว ไม่มพี ฤติกรรมทำรา้ ยตนเองหรือผู้อื่น  นักเรยี นมีพฤติกรรมเลน่ ไมเ่ ปน็ หรอื แยง่ ส่ิงของ ของเพ่ือนหรอื ผู้อน่ื เป็นบางคร้ัง  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมชอบแย่งของ ของผอู้ ืน่ หรือเพ่ือนบ่อยครั้ง/เป็นประจำ

102  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดสู ่ือหรือให้ความสนใจส่อื ท่มี ีความรนุ แรงในสงั คม  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทำหรือคำพูดทีก่ ้าวร้าวรนุ แรงเม่ือเห็นผูอ้ ื่นทำหรอื จากการเสพสอ่ื  นักเรียนมกั แสดงพฤติกรรมหรือคำพูดที่ก้าวร้าวรนุ แรงตอ่ ผอู้ ื่น  นักเรยี นไดร้ ับยาท่ีมีฤทธิ์ในการปรบั พฤตกิ รรม (ยากลมุ่ จิตเวช) แตท่ านยาไมส่ มำ่ เสมอ ๓) การกลั่นแกล้งรังแก  นักเรยี นมีผดู้ แู ลใกล้ชิดตลอดเวลา  นกั เรยี นมผี ูด้ แู ลใกลช้ ิดเป็นบางเวลา  นกั เรยี นมักถูกท้งิ ใหอ้ ยู่ตามลำพังหรือไม่มีผู้ดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทา่ ทางเรียบรอ้ ย สุภาพ ไม่กา้ วรา้ ว ไม่มีพฤติกรรมทำรา้ ยตนเองหรือผู้อนื่  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมเล่นไม่เป็นหรือแยง่ สิ่งของ ของเพื่อนหรอื ผู้อนื่ เปน็ บางครั้ง  นกั เรียนมีพฤติกรรมชอบแย่งของ ของผู้อน่ื หรือเพ่ือนบ่อยๆ/เป็นประจำ  นกั เรียนมพี ฤติกรรมชอบดูสอื่ หรือให้ความสนใจสื่อทีม่ ีความรนุ แรงในสังคม  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทำหรือคำพูดทแ่ี สดงถงึ การกลั่นแกล้งรังแก เช่น พดู แซว พดู คำหยาบคาย ดึงผมผู้อ่ืน กดั หยิกหรอื ตผี ู้อนื่ เมื่อเห็นผู้อืน่ ทำหรือจากการเสพสื่อ  นกั เรยี นมักแสดงพฤติกรรมหรือคำพดู ที่แสดงถึงการกลนั่ แกลง้ รงั แก เช่น พูดแซว พูดคำ หยาบคาย ดงึ ผมผ้อู ่ืน กดั หยิกหรือตีผูอ้ ่ืน อย่เู สมอ ๔) การชมุ นุมประท้วงและการจลาจล  นักเรียนมผี ดู้ ูแลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูด้ ูแลใกลช้ ดิ เป็นบางเวลา  นักเรียนมักถูกท้ิงให้อยู่ตามลำพงั หรือไม่มีผดู้ แู ล  นักเรียนมีกรยิ าท่าทางเรียบรอ้ ย สุภาพ ไมม่ ีพฤตกิ รรม ก้าวร้าว ก่อกวน ทำร้ายตนเองหรอื ผู้อื่น และไมม่ ีการแสดงพฤติกรรมทก่ี ่อให้เกิดการชุมนุม ชักจูงผอู้ นื่ หรือการประทว้ ง  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบดูส่ือหรือให้ความสนใจสอ่ื ท่เี กี่ยวกบั การชมุ นมุ ประท้วงและ การจลาจลในสงั คม  นักเรียนเสีย่ งต่อการถกู ชักชวนจากผ้อู ื่นไปรว่ มหรือก่อการชุมนุมประท้วงและการจลาจล  นักเรยี นถกู ชักชวนไปรว่ มการชุมนมุ ประท้วงและการจลาจล ๕) การก่อวนิ าศกรรม  นกั เรียนมีผู้ดูแลใกล้ชดิ ตลอดเวลา  นกั เรียนมีผู้ดูแลใกลช้ ิดเป็นบางเวลา  นักเรยี นมักถูกท้งิ ใหอ้ ยตู่ ามลำพงั หรือไม่มผี ้ดู ูแล  นกั เรียนมกี ริยาท่าทางเรียบรอ้ ย สภุ าพ ไม่มีพฤตกิ รรม ก้าวร้าว กอ่ กวน ทำร้ายตนเองหรือ ผู้อื่น และไม่มีการแสดงพฤติกรรมทเกย่ี วกับ ทำรา้ ยผ้อู น่ื ทำลายสาธารณะสมบัตใิ นสงั คม เป็นต้น  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบดสู ่ือหรือให้ความสนใจสอ่ื ทเ่ี กี่ยวกับ ทำรา้ ยผู้อนื่ ทำลายสาธารณะ สมบัตใิ นสงั คม เปน็ ต้น  นกั เรียนเสีย่ งต่อการถกู ชักชวนจากผอู้ นื่ ไปร่วมหรือก่อการชมุ นุมประทว้ งและการจลาจล  นักเรียนถกู ชักชวนไปรว่ ม ทำรา้ ยผู้อน่ื ทำลายสาธารณะสมบัตใิ นสงั คม เป็นตน้

103 ๖) การระเบดิ  นักเรียนมีผ้ดู ูแลใกล้ชิดตลอดเวลา  นักเรยี นมีผดู้ แู ลใกลช้ ดิ เป็นบางเวลา  นกั เรียนมักถูกทงิ้ ให้อยู่ตามลำพงั หรือไม่มีผู้ดแู ล  นกั เรยี นไม่มีแนวโนม้ ทจี่ ะแสดงพฤติกรรม การพกพาหรือเล่นสารเคมหี รือวตั ถทุ ี่อาจ ก่อใหเ้ กดิ ระเบิด  บคุ คลในครอบครวั นักเรียนมกี ารใช้สารเคมีหรือวัตถุทีอ่ าจกอ่ ให้เกิดระเบดิ ในครอบครวั หรอื ในการประกอบอาชีพของครอบครัว เชน่ ยาฆ่าแมลงวชั พืช หรอื สารประกอบในปยุ๋ เคมี หรอื สารเคมที ำประทัด พลุ หรือบงั้ ไฟ หรือมีวตั ถอุ นั ตราย เชน่ กระป๋องสเปรย์ นำ้ มนั ไมข้ ีดไฟ ไฟแช็ค ในบ้าน  นกั เรยี นคลุกคลีกับบคุ คลมีการใช้สารเคมหี รือใช้วัตถุอัตรายในการประกอบอาชพี ท่ีอาจ กอ่ ใหเ้ กิดระเบิด  นักเรียนคลุกคลีกับบุคคลมีการใช้สารเคมีหรือใช้วัตถุอัตรายในการทำประทัด พลุ หรือบั้งไฟ  นักเรยี นเสีย่ งตอ่ การถูกชักชวนจากผูอ้ น่ื ในการพกพาหรอื เล่นสารเคมีหรือใช้วตั ถุที่อาจ กอ่ ใหเ้ กิดระเบดิ  นักเรียนมีพฤตกิ รรมพกพาหรอื นำสารเคมีหรือวัตถทุ ่ีอาจกอ่ ให้เกดิ ระเบดิ เช่น ยาฆ่าแมลง วัชพชื หรอื สารประกอบในปุ๋ยเคมี หรอื สารเคมีทำประทดั พลุ หรือบัง้ ไฟ หรือมวี ัตถุอันตราย เช่น กระป๋องสเปรย์ น้ำมนั ไม้ขดี ไฟ ไฟแช็ค ๗) สารเคมแี ละวตั ถุอันตราย  นกั เรยี นมผี ู้ดแู ลใกลช้ ิดตลอดเวลา  นกั เรยี นมผี ดู้ ูแลใกล้ชิดเป็นบางเวลา  นักเรียนมักถูกทง้ิ ให้อย่ตู ามลำพงั หรือไม่มีผูด้ แู ล  นักเรียนไมม่ ีแนวโนม้ ทจ่ี ะแสดงพฤตกิ รรม การพกพาหรือเลน่ สารเคมหี รือวตั ถอุ นั ตราย  บุคคลในครอบครัวนักเรียนมีการใช้สารเคมีหรือวัตถุอันตราย ในครอบครัวหรือใน การประกอบอาชีพของครอบครัว เช่น น้ำยาล้างจาน น้ำยาล้างห้องน้ำ น้ำส้มสายชู ยาฆ่าแมลง ผงซักฟอก นำ้ ยาซกั ฟอก กระป๋องสเปรย์ นำ้ มัน ไม้ขดี ไฟ ไฟแชค็ เปน็ ต้น  นกั เรยี นคลุกคลกี บั บุคคลมกี ารใช้สารเคมีหรอื ใช้วตั ถุอตั รายในการประกอบอาชพี  นักเรียนคลุกคลีกบั บคุ คลมีการใชส้ ารเคมหี รอื ใชว้ ัตถุอัตรายในการทำประทัด พลุ หรือบ้ังไฟ  นักเรียนเสี่ยงตอ่ การถกู ชักชวนจากผอู้ ่นื ในการพกพาหรือเล่นสารเคมหี รือใชว้ ัตถุอันตราย  นักเรียนมีพฤติกรรมพกพาหรอื นำสารเคมหี รือวตั ถุอัตรายนำ้ ยาล้างจาน นำ้ ยาลา้ งหอ้ งน้ำ น้ำสม้ สายชู ยาฆา่ แมลง ผงซักฟอก น้ำยาซักฟอก กระป๋องสเปรย์ นำ้ มัน ไม้ขีดไฟ ไฟแช็ค เปน็ ต้น ๘) การล่อลวง ลกั พาตัว  นักเรียนมีผดู้ แู ลใกลช้ ิดตลอดเวลา  นกั เรียนถกู ทิ้งอยู่ตามลำพังในห้องเรยี นหรือทบ่ี ้านหรือสถานทสี่ าธารณะในชุมชนเปน็ บางครัง้  นกั เรยี นถกู ท้ิงอยตู่ ามลำพงั ในห้องเรียนหรอื ทบ่ี ้านหรือสถานท่ีสาธารณะในชุมชนบ่อยครง้ั หรือเป็นประจำ  นกั เรยี นสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏเิ สธเมื่อถูกชกั ชวนจากผอู้ น่ื หรอื คนแปลกหน้า

104  นักเรียนสามารถแสดงอาการหรือพูดปฏเิ สธเมอื่ ถูกชกั ชวนจากผู้อนื่ หรอื คนแปลกหน้าเปน็ บางครงั้  นกั เรียนสามารถแสดงอาการหรอื พูดปฏเิ สธหรอื ไม่รับของจากผูอ้ นื่ หรือคนแปลกหน้าที่ให้ สงิ่ ของ/ขนม  นักเรียนไมส่ ามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏเิ สธเมื่อถูกชกั ชวนจากผู้อน่ื หรอื คนแปลกหนา้  นกั เรยี นสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏิเสธในการรบั ของจากผู้อื่นหรือคนแปลกหน้าท่ีให้ สง่ิ ของ/ขนมเปน็ บางคร้ัง  นักเรียนไม่สามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏิเสธในการรับของจากผู้อื่นหรือคนแปลกหนา้ ท่ีให้ ส่งิ ของ/ขนม ๔.๒ ภยั ทเี่ กดิ จากอบุ ตั เิ หตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภยั จากน้ำท่วม (จมน้ำ/ไฟดดู /สัตว์มพี ิษ)  นกั เรยี นมีผูด้ แู ลใกล้ชดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมผี ดู้ ูแลใกลช้ ดิ เป็นบางเวลา  นกั เรยี นบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลกั ษณใ์ นการเตือนภยั ท่เี กดิ ขนึ้ ได้  นกั เรยี นไมส่ ามารถบอกสถานการณ์คำเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลักษณใ์ นการเตือนภยั ทีเ่ กิดขน้ึ ได้  นักเรยี นสามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกดิ เหตกุ ารณไ์ ด้  นักเรียนไม่สามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณ์ได้  นักเรยี นมพี ฤติกรรม ชอบเลน่ น้ำ ชอบเอานิว้ ไปแหย่ ชอบไปจบั ชอบเอาของหรือมือใส่ปาก  นักเรียนบอกไม่ได้เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้ ไม่สามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณ์ได้ และมีพฤติกรรม ชอบเล่นน้ำ ชอบเอานว้ิ ไปแหย่ ชอบไปจบั ชอบเอาของหรือมือใส่ปาก และถูกทิง้ ให้อยู่ตามลำพัง หรอื ไมม่ ผี ูด้ แู ล ๑.๒) ไฟไหม้ป่าหรอื ไฟไหมท้ ่ีลุกลามในสถานทต่ี ่าง ๆ  นักเรียนมีผู้ดแู ลใกลช้ ิดตลอดเวลา  เรียนมผี ูด้ ูแลใกล้ชิดเปน็ บางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรอื ภาพสัญลักษณ์ในการเตือนภยั ที่เกิดขน้ึ ได้  นักเรยี นไม่สามารถบอกสถานการณ์คำเตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณ์ในการเตือนภยั ที่เกิดขน้ึ ได้  นกั เรียนสามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณไ์ ด้  นักเรยี นไมส่ ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณ์ได้  นกั เรียนมพี ฤติกรรมชอบเล่นวัตถไุ วไฟ วัตถุท่ีก่อใหเ้ กิดไฟหรือเชื้อเพลงิ  นักเรยี นไมส่ ามารถบอกเหตกุ ารณท์ เ่ี กดิ ขนึ้ ไม่สามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณ์ได้ และมี พฤติกรรม ชอบเล่นวัตถุไวไฟ วตั ถทุ กี่ ่อใหเ้ กิดไฟหรอื เช้ือเพลงิ และถกู ทง้ิ ให้อยูต่ ามลำพงั หรอื ไม่มีผดู้ ูแล

105 ๑.๓) พายุ  นกั เรียนมีผูด้ แู ลใกล้ชดิ ตลอดเวลา  เรียนมผี ู้ดูแลใกล้ชิดเปน็ บางเวลา  นักเรยี นสามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณใ์ นการเตือนภัยที่เกิดขนึ้ ได้  นกั เรยี นไม่สามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณ์ในการเตอื นภัยท่เี กิดข้ึน ได้  นักเรยี นสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกดิ เหตกุ ารณ์ได้  นกั เรียนไมส่ ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณ์ได้  นักเรียนไมส่ ามารถบอกเหตกุ ารณท์ ีเ่ กดิ ขนึ้ ไมส่ ามารถดูแลตวั เองเม่ือเกิดเหตุการณ์ได้ และ ถูกทิ้งใหอ้ ยตู่ ามลำพังหรอื ไมม่ ีผู้ดูแล ๑.๔) แผ่นดินไหว  นกั เรียนมีผดู้ ูแลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  เรียนมีผ้ดู ูแลใกลช้ ดิ เปน็ บางเวลา  นักเรยี นสามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรอื ภาพสัญลักษณ์ในการเตือนภยั ที่เกิดขึน้ ได้  นักเรียนไม่สามารถบอกสถานการณ์คำเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลักษณ์ในการเตือนภยั ทเี่ กิดขน้ึ ได้  นกั เรียนสามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณ์ได้  นกั เรยี นไม่สามารถดูแลตัวเองเมื่อเกดิ เหตุการณ์ได้  นกั เรียนไม่สามารถบอกเหตกุ ารณ์ทเี่ กิดข้นึ ไม่สามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ์ ด้ และ ถูกทง้ิ ให้อยู่ตามลำพังหรอื ไมม่ ีผดู้ แู ล ๑.๕) ภยั ธรรมชาตใิ นชว่ งฤดูหนาว  นักเรียนมผี ู้ดแู ลใกล้ชิดตลอดเวลา  เรยี นมผี ู้ดูแลใกลช้ ิดเปน็ บางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรอื ภาพสัญลักษณ์ในการเตือนภัยทีเ่ กิดขน้ึ ได้  นกั เรยี นไมส่ ามารถบอกสถานการณ์คำเตือนภยั หรือภาพสญั ลกั ษณใ์ นการเตือนภัยท่เี กดิ ขึ้น ได้  นกั เรยี นสามารถดแู ลตวั เองเม่ือเกดิ เหตกุ ารณ์ได้  นักเรียนไมส่ ามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณ์ได้  นักเรยี นไมส่ ามารถบอกเหตุการณ์ทเี่ กดิ ขึ้น ไม่สามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณไ์ ด้ และ ถกู ท้ิงใหอ้ ยู่ตามลำพังหรือไม่มีผ้ดู ูแล ๒) ภยั จากอาคารเรียน ส่งิ ก่อสร้าง  นักเรียนมีผู้ดูแลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  เรยี นมผี ูด้ แู ลใกล้ชิดเปน็ บางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ์ คำเตือนภัยหรอื ภาพสัญลกั ษณใ์ นการเตือนภยั ทเี่ กิดข้นึ ได้  นกั เรยี นไม่สามารถบอกสถานการณ์คำเตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณ์ในการเตอื นภยั ท่ีเกดิ ขึน้ ได้  นกั เรียนสามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกดิ เหตุการณ์ได้

106  นักเรียนไมส่ ามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณ์ได้  นกั เรียนไมส่ ามารถบอกเหตกุ ารณ์ท่เี กิดขนึ้ ไม่สามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ์ ด้ และ ถูกทง้ิ ให้อย่ตู ามลำพังหรอื ไม่มีผดู้ ูแล ๓) ภัยจากยานพาหนะ  นักเรยี นมผี ู้ดแู ลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมีผู้ดแู ลใกล้ชิดเป็นบางเวลา  นกั เรียนสามารถปฏบิ ตั ิตนเม่อื ใช้หรือโดยสารยานพาหนะทจ่ี ำเปน็ ในชีวิตประจำวนั ได้ เช่น รถจักรยาน รถจักรยานยนต์ รถยนต์ เปน็ ตน้  นักเรยี นไม่สามารถปฏบิ ัติตนเม่อื ใชห้ รือโดยสารยานพาหนะทจี่ ำเป็นในชีวิตประจำวนั ได้ เชน่ รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต์ รถยนต์ เปน็ ตน้  นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตติ นในการปอ้ งกันอันตรายท่ีอาจเกดิ จากยานพาหนะในชวี ิตประจำวัน  นกั เรียนไมส่ ามารถปฏิบัติตนในการป้องกันอนั ตรายที่อาจเกิดจากยานพาหนะใน ชีวติ ประจำวนั ได้  นักเรียนไม่สามารถปฏิบัติตนเมื่อใช้หรือโดยสารยานพาหนะและไม่สามารถปฏิบัติตนใน การป้องกนั อนั ตรายที่อาจเกิดจากยานพาหนะในชวี ติ ประจำวนั ได้ รวมถงึ มักถกู ทิง้ ใหอ้ ยตู่ ามลำพังหรือไมม่ ีผดู้ แู ล ๔) ภัยจากการจดั กจิ กรรม  นกั เรียนมผี ดู้ ูแลใกล้ชิดตลอดเวลา  นกั เรียนมีผูด้ ูแลใกล้ชิดเป็นบางเวลา  นักเรยี นสามารถปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอ้ ตกลงได้  นักเรียนปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า ข้อตกลงได้เป็นบางคร้ัง  นักเรยี นไม่สามารถปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา ข้อตกลงได้ และ มักถกู ทิ้งใหอ้ ยู่ตามลำพังหรือไม่มี ผดู้ แู ล ๕) ภยั จากเครอ่ื งมือ อุปกรณ์  นักเรยี นมผี ้ดู ูแลใกลช้ ดิ ตลอดเวลา  นกั เรียนมีผดู้ แู ลใกลช้ ิดเป็นบางเวลา  นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ เช่น กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เครอ่ื งใช้ไฟฟา้ /เครอ่ื งมอื ชา่ งในบ้านหรือสถานศกึ ษา ไดด้ ว้ ยตนเองอยา่ งปลอดภัย  นักเรียนไม่สามารถใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ เช่น กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เครื่องใช้ไฟฟ้า/เครือ่ งมอื ช่างในบ้านหรือสถานศึกษา ไดด้ ว้ ยตนเองอย่างปลอดภยั  นักเรียนไม่สามารถใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ เช่น กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เครื่องใช้ไฟฟ้า/เครื่องมือช่างในบ้านหรือสถานศึกษา ได้ด้วยตนเองอย่างปลอดภัย และมักถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง หรอื ไมม่ ีผดู้ แู ล ๔.๓ ภัยทีเ่ กิดจากการถกู ละเมดิ สทิ ธ์ิ ๑) การถกู ปล่อยปละ ละเลย ทอดท้ิง  นกั เรยี นได้รับการดูแลเลย้ี งดจู ากผ้ปู กครองและผดู้ แู ลเป็นอย่างดี  นกั เรยี นถูกปล่อยปละ ละเลย ทอดท้ิง เป็นบางครง้ั  นักเรียนถกู ปล่อยปละ ละเลย ทอดทิ้ง เปน็ บ่อยคร้ัง

107 ๒) การคุกคามทางเพศ  นักเรียนร้วู ธิ ีการเอาตวั รอดจากการคกุ คามทางเพศ  นกั เรียนไดร้ บั การดูแลเลย้ี งดจู ากผ้ปู กครองและผู้ดแู ลเป็นอยา่ งดี  นกั เรียนถูกท้ิงให้อยบู่ ้านเพยี งลำพังเปน็ บางคร้ัง  นกั เรยี นถกู ท้ิงให้อยู่บ้านเพยี งลำพังเปน็ ประจำ  บ้านนักเรียนอย่ใู นพืน้ ทห่ี ่างไกลชมุ ชน  บา้ นนกั เรียนอยใู่ นพื้นท่หี ่างไกลชุมชน เมื่อมีเหตสุ ุดวสิ ัยไม่สามารถขอความช่วยเหลือจาก ผอู้ นื่ หรือหนว่ ยงานต่าง ๆ ได้ทนั ที  บ้านนักเรียนอยู่ในพ้ืนที่ที่มีการมั่วสุม เช่น ยาเสพติด สุรา การพนัน  บา้ นนกั เรียนอยใู่ นพ้นื ทีท่ ่ีมีการมว่ั สมุ เช่น ยาเสพตดิ สุรา การพนัน เมื่อมเี หตสุ ดุ วสิ ัยไม่ สามารถขอความช่วยเหลือจากผู้อน่ื หรือหน่วยงานต่าง ๆ ได้ทันที ๓) การไม่ไดร้ บั ความเป็นธรรมจากระบบการศกึ ษา  นักเรยี นไดร้ ับการศึกษาและการพฒั นาตนเองจากหนว่ ยงานที่เก่ียวข้องกบั ระบบการศึกษา  ครอบครัวนักเรียนขาดการรับข้อมูลข่าวสารจากหน่วยงานต่าง ๆ เนื่องจากอยู่ในพื้นที่ หา่ งไกล บนเขา ตดิ ชายแดน หรือพนื้ ท่เี ส่ยี งภยั  ผปู้ กครองกลวั ลูกถูกรังแกหรอื กลนั่ แกลง้ หรอื ไม่ได้รบั การดูแลเทา่ ทคี่ วรเหมาะสม  ผปู้ กครองขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการศึกษา เพราะคดิ วา่ เด็กพิการไม่ต้องเขา้ ระบบการศกึ ษา  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ่ ส่อื สารไม่สะดวก  การสอ่ื สารดา้ นภาษา เช่น กลุ่มชาตพิ ันธ์ กล่มุ ชนกลมุ่ น้อย ๔.๔ ภยั ท่ีเกิดจากผลกระทบต่อสุขภาวะทางกายและจิตใจ ๑) ภาวะจติ เวช  นกั เรียนได้รบั การดูแลเล้ียงดจู ากผู้ปกครองและผู้ดูแลเปน็ อยา่ งดี  นกั เรียนมีพฤตกิ รรม อารมณ์ รา่ งเรงิ แจ่มใส่ หรือสามารถแสดงพฤติกรรม อารมณ์ได้อย่าง เหมาะสมและสอดคลอ้ งตามสถานการณ์  นกั เรียนมีพฤติกรรม อารมณ์ไม่เหมาะสมบางสถานการณ์  นักเรียนปัญหาดา้ นครอบครัวสง่ ผลกระทบต่อจติ ใจ  นักเรยี นมีปัญหาดา้ นสภาพแวดลอ้ มในชมุ ชน ทีส่ ง่ ผลต่อพฤติกรรม  นกั เรียนมภี าวะอาการโรคซึมเศรา้  นักเรียนมปี ัญหาทางดา้ นพฤติกรรมและอารมณ์ท่รี นุ แรง ๒) ตดิ เกม  นกั เรียนได้รับการดูแลเลี้ยงดูจากผู้ปกครองและผดู้ ูแลเปน็ อย่างดี  นักเรียนสามารถแบ่งเวลาในการเล่นเกมและทำกิจกรรมอื่น ๆ โดยไม่มีภาวะพฤติกรรม ตอ่ ตา้ น  นักเรยี นถูกปลอ่ ยปละละเลยใหเ้ ลน่ โทรศพั ท์หรือเล่นคอมพิวเตอรโ์ ดยไม่มีการควบคุม ดูแล เปน็ บางคร้ัง

108  นกั เรยี นถูกปลอ่ ยปละละเลยใหเ้ ลน่ โทรศัพท์หรือเลน่ คอมพวิ เตอรโ์ ดยไมม่ ีการควบคุม ดูแล บอ่ ยครงั้  สภาพแวดล้อมทใี่ กลช้ ิดทำใหน้ กั เรียนมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน่ ผู้ดแู ลเล่นเกมคอมพิวเตอร์ หรอื มือถืออย่างไม่ระมดั ระวงั  นักเรยี นแสดงพฤติกรรมหรืออารมณท์ ่ีก้าวรา้ วรุนแรง เมอ่ื ถูกห้าม ยึด หรือจำกดั เวลาใน การเลน่ เกม  ผดู้ ูแลขาดความเขา้ ใจในสอ่ื ออนไลน์ไม่สามารถแนะนำให้นกั เรยี นเลน่ เกมอย่างระมดั ระวังได้ ๓) ยาเสพติด  นักเรยี นไดร้ บั การดแู ลเลี้ยงดจู ากผ้ปู กครองและผดู้ ูแลเปน็ อย่างดี  นกั เรียนสามารถรบั รูถ้ งึ โทษของยาเสพติด  นักเรียนอยู่ในสภาพแวดล้อม ครอบครัวหรือชุมชน ที่มีการใช้สารเสพติดหรือมีความ เก่ียวข้องกบั ยาเสพตดิ และการกระทำผิดกฎหมาย  นักเรยี นถกู ชกั ชวนจากผู้อ่นื ได้ง่าย  นักเรยี นมีพฤติกรรม เลียนแบบหรือทำตามผู้อน่ื  นกั เรยี นเคยทดลองใช้ยาเสพตดิ  นักเรียนใช้ยาเสพติด  นกั เรียนถูกหลอกใชใ้ ห้เป็นผู้สง่ -รับ ยาเสพตดิ  นักเรยี นเปน็ ผ้ขู ายหรอื ผู้ซ้ือยาเสพตดิ ๔) โรคระบาดในมนษุ ย์  นักเรยี นได้รับการดูแลเลย้ี งดูจากผปู้ กครองและผู้ดแู ลเป็นอยา่ งดี  นกั เรยี นมผี ู้ดูแลใกล้ชดิ เป็นบางเวลา  นกั เรยี นมกั ถูกทง้ิ ให้อย่ตู ามลำพงั หรือไม่มผี ้ดู แู ล  นักเรยี นรจู้ ักวิธกี ารปอ้ งกนั และสามารถดูแลตนเองใหป้ ลอดภยั จากโรคระบาดได้  นกั เรียนไม่สามารถดูแลตนเองจากโรคระบาดได้ เช่น การใส่แมส ล้างมอื ทำความสะอาด รา่ งกาย  นักเรียนอาศยั หรือใชช้ วี ิตอยใู่ นสภาพแวดล้อมทเี่ ปน็ แหลง่ แพร่เชอ้ื โรค  นกั เรียนอย่ใู กลช้ ิดกับผูป้ ่วย เชน่ บคุ คลในครอบครวั เพื่อน  ผู้ใกลช้ ิดหรอื บุคคลในครอบครวั เปน็ โรคระบาดและนักเรยี นไม่สามารถปอ้ งกนั ตัวเองได้  นักเรยี นปว่ ยเปน็ โรคระบาดและไม่สามารถป้องกันการแพร่กระจายเชอ้ื จากตนเองไปสู่ผู้อ่ืน ได้ ๕) ภยั ไซเบอร์  นักเรยี นได้รับการดแู ลเล้ยี งดจู ากผู้ปกครองและผูด้ ูแลเป็นอยา่ งดี  นักเรยี นสามารถแบง่ เวลาในใช้สอ่ื เครือขา่ ยสังคมออนไลน์และทำกจิ กรรมอ่ืน ๆ โดยไมม่ ี ภาวะพฤติกรรมต่อต้าน  นักเรียนถกู ปล่อยปละละเลยให้เลน่ โทรศัพท์หรือเล่นคอมพิวเตอรโ์ ดยไม่มีการควบคุม ดแู ล เป็นบางครง้ั

109  สภาพแวดลอ้ มท่ใี กลช้ ดิ ทำใหเ้ ด็กมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน่ ผู้ดูแลใชส้ ือ่ เครือข่ายสังคม ออนไลน์อยา่ งไมร่ ะมดั ระวัง  ผูด้ แู ลขาดความเข้าใจในใชส้ ื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์ ไมส่ ามารถแนะนำ ให้เดก็ ใช้อยา่ ง ระมดั ระวังได้  นักเรยี นถกู ปล่อยปละละเลยให้เล่นโทรศพั ท์หรือเล่นคอมพวิ เตอรโ์ ดยไมม่ ีการควบคุม ดแู ล บอ่ ยครั้ง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมหรอื อารมณ์ท่ีกา้ วร้าวรุนแรง เมื่อถกู ห้าม ยดึ หรือจำกดั เวลาในใชส้ ื่อ เครอื ข่ายสังคมออนไลน์และทำกิจกรรมอน่ื ๆ ๖) การพนัน  นกั เรียนได้รับการดูแลเลย้ี งดจู ากผปู้ กครองและผูด้ แู ลเป็นอย่างดี  นักเรยี นสามารถรับรู้ถึงโทษของการเล่นการพนนั  นักเรียนอยู่ในครอบครัว ชมุ ชนหรือสภาพแวดล้อม ที่มีการเลน่ พนนั  นกั เรียนถกู ชกั ชวนจากเพ่ือนหรือผูใ้ กลช้ ิดให้เล่นการพนัน  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมอยากทดลอง เลยี นแบบการเลน่ การพนันตามเพื่อนหรือผทู้ ่ีอยู่ใกลช้ ิด  นักเรยี นมพี ฤติกรรมส่อไปทางการเลน่ หรือตดิ การพนัน ๗) มลภาวะเปน็ พษิ  นกั เรยี นไดร้ บั การดแู ลเลี้ยงดจู ากผ้ปู กครองและผดู้ ูแลเป็นอย่างดี  นักเรยี นรู้จักวิธีการป้องกันและสามารถดแู ลตนเองให้ปลอดภัยจากมลภาวะตา่ ง ๆ ได้  นักเรียนอยู่ในสภาพแวดลอ้ มท่เี ป็นแหลง่ มลภาวะ ทางอากาศ ทางเสยี ง ทางดิน ทางน้ำ  นักเรียนไม่สามารถดูแลตนเองจากมลภาวะได้ เช่น การใสแ่ มสเพ่ือป้องกันมลภาวะทาง อากาศ  นักเรยี นปว่ ยหรือเป็นโรคท่เี กิดจากมลภาวะ ทางอากาศ ทางเสยี ง ทางดนิ ทางน้ำ เชน่ โรคระบบทางเดินหายใจ โรคที่เก่ยี วกบั การได้ยินเสียง โรคทางระบบทางเดนิ อาหาร และสุขภาวะทางกายอ่ืน ๆ ท่ี เกดิ จากมลภาวะเป็นพิษ ๘) โรคระบาดในสตั ว์  นกั เรียนได้รับการดูแลเลี้ยงดูจากผปู้ กครองและผู้ดแู ลเปน็ อยา่ งดี  ครอบครัวนกั เรียนรจู้ ักวธิ ีการปอ้ งกนั และสามารถดูแลสตั วเ์ ลยี้ งและคนในครอบครัวให้ ปลอดภยั จากโรคระบาดหรอื โรคตดิ ต่อจากสตั ว์ได้  ครอบครัวนักเรยี นไมม่ ีความรใู้ นการดูแล ปอ้ งกนั โรคต่าง ๆ จากสัตวเ์ ล้ยี ง  นักเรยี นอย่ใู นสภาพแวดล้อมหรอื ชมุ ชนท่ีมีการเลี้ยงสัตว์ ทำการปศสุ ัตว์  นกั เรยี นอยใู่ นสภาพแวดล้อมหรอื ชมุ ชนที่มีการเกดิ โรคระบาดสตั ว์  นกั เรียนป่วยหรือติดเชือ้ จากโรคตา่ ง ๆ จากสัตวเ์ ล้ียง หรือโรคระบาดในสัตว์ เช่น โรคพษิ สุนัขบา้ โรคไขเ้ ลือดออก ไขห้ วัดนก โรคฉ่ีหนู โรคอหวิ าในสตั ว์ โรคเชื้อราผิวหนัง โรคเกีย่ วกับพยาธใิ นสตั ว์ เปน็ ตน้

110 ๙) โรคภาวะทพุ โภชนาการ  นกั เรยี นสามารถรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ ถกู ต้องตามหลักโภชนาการ ครบ 5 หมู่  นกั เรยี นรจู้ ักโทษของอาหารทีไ่ ม่มปี ระโยชน์ตอ่ ร่างกาย  นกั เรียนสามารถออกกำลังกายได้อยา่ งสม่ำเสมอ  ผปู้ กครองดูแลและมีความรูค้ วามเขา้ ใจด้านโภชนาการอย่างถูกต้อง  นักเรียนรับประทานทีไ่ ม่มปี ระโยชน์ ไม่ถูกต้องตามหลักโภชนาการ  ผูป้ กครองขาดความรู้และไมม่ เี วลาในการดูแลจัดอาหารให้ถกู ต้องตามหลักโภชนาการ  นกั เรียนมีน้ำหนักผิดปกติไม่สมั พันธ์กับส่วนสูงหรอื อายุ  นักเรยี นปว่ ยเป็นโรคขาดสารอาหาร  นกั เรยี นปว่ ยเป็นโรคขาดสารอาหารหรือมีปญั หาทางด้านสุขภาพต้งั แต่กำเนดิ ๔.๕ ภยั สังคมในเทศกาลต่าง ๆ ๑) ถกู จป้ี ลน้ /ถกู ว่ิงราวทรัพย/์ ถูกล้วงกระเปา๋  นักเรยี นรู้จักวิธีการป้องกันตนเองต่อการถกู จป้ี ล้น/ถูกวิ่งราวทรัพย/์ ถูกล้วงกระเป๋า และผู้ปกครองดูแลอยา่ งใกลช้ ิด  นักเรยี นไมร่ ู้จักวธิ ีการป้องกนั ตนเองตอ่ การถูกจป้ี ลน้ /ถูกว่ิงราวทรพั ย/์ ถูกล้วงกระเป๋า แตผ่ ้ปู กครองดูแลอยา่ งใกลช้ ิด  นักเรียนรู้จกั วธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถกู จ้ีปลน้ /ถูกว่ิงราวทรพั ย์/ถูกลว้ งกระเปา๋ และมีผดู้ ูแลใกลช้ ดิ บางเวลา  นกั เรียนไมร่ จู้ ักวธิ ีการป้องกนั ตนเองตอ่ การถูกจี้ปล้น/ถูกวง่ิ ราวทรัพย/์ ถูกล้วงกระเปา๋ และมผี ู้ดูแลใกลช้ ดิ บางเวลา  นกั เรียนรู้จักวิธีการปอ้ งกันตนเองต่อการถูกจีป้ ล้น/ถูกว่ิงราวทรัพย์/ถูกลว้ งกระเปา๋ แต่ถูกท้ิงให้อยู่ตามลำพงั หรอื ไมม่ ผี ดู้ แู ล  นักเรยี นไมร่ ู้จักวิธกี ารป้องกันตนเองตอ่ การถูกจีป้ ล้น/ถูกวิง่ ราวทรพั ย์/ถูกล้วงกระเป๋า และถูกท้ิงให้อยตู่ ามลำพังหรือไม่มผี ้ดู แู ล ๒) ถกู ล่อลวง/ถูกหลอก  นกั เรยี นร้จู ักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถกู ล่อลวง/ถกู หลอก และผู้ปกครองดแู ลอย่าง ใกล้ชิด  นกั เรียนไมร่ จู้ ักวธิ กี ารป้องกันตนเองตอ่ การถูกลอ่ ลวง/ถูกหลอก แตผ่ ปู้ กครองดแู ลอย่าง ใกล้ชิด  นกั เรยี นรู้จกั วิธกี ารป้องกันตนเองต่อการถูกล่อลวง/ถกู หลอกและมีผดู้ แู ลใกล้ชิดบางเวลา  นักเรยี นไมร่ จู้ ักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถูกล่อลวง/ถูกหลอกและมผี ู้ดแู ลใกลช้ ิดบางเวลา  นกั เรยี นรูจ้ ักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถกู ล่อลวง/ถูกหลอกแต่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังหรือไม่ มีผ้ดู ูแล  นกั เรียนไม่รู้จกั วิธกี ารป้องกนั ตนเองตอ่ การถูกลอ่ ลวง/ถูกหลอก และถูกทิ้งใหอ้ ยู่ตามลำพัง หรอื ไม่มีผดู้ แู ล

111 ๓) ถูกลกั พาตัว  นักเรียนร้จู กั วิธีการปอ้ งกันตนเองต่อการถูกลกั พาตวั และผูป้ กครองดูแลอย่างใกลช้ ิด  นกั เรยี นไมร่ ู้จกั วธิ ีการป้องกนั ตนเองต่อการถูกลกั พาตวั แตผ่ ูป้ กครองดแู ลอยา่ งใกล้ชิด  นกั เรียนรู้จักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถูกลกั พาตัวและมีผ้ดู ูแลใกล้ชดิ บางเวลา  นักเรียนไมร่ จู้ กั วธิ ีการป้องกันตนเองต่อการถูกลกั พาตัวและมีผดู้ แู ลใกลช้ ดิ บางเวลา  นกั เรียนรู้จกั วิธีการปอ้ งกันตนเองต่อการถกู ลกั พาตวั แต่ถกู ท้ิงใหอ้ ยตู่ ามลำพังหรอื ไม่มผี ดู้ แู ล  นกั เรยี นไมร่ จู้ กั วิธีการป้องกนั ตนเองตอ่ การถูกลักพาตวั และถูกทงิ้ ให้อยูต่ ามลำพังหรือไม่มี ผูด้ แู ล ๔) ถกู วางยาดว้ ยวิธกี ารตา่ ง ๆ  นกั เรียนรู้จกั วิธกี ารป้องกันตนเองต่อการถูกวางยาดว้ ยวิธีการต่าง ๆ และผู้ปกครองดูแลอยา่ ง ใกลช้ ิด  นกั เรยี นไม่รจู้ ักวธิ ีการป้องกนั ตนเองต่อการถูกวางยาด้วยวธิ กี ารต่าง ๆ แตผ่ ู้ปกครองดูแล อยา่ งใกลช้ ดิ  นักเรยี นรู้จักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถูกวางยาดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ และมผี ูด้ ูแลใกล้ชิดบาง เวลา  นักเรยี นไม่รู้จักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการถูกวางยาด้วยวธิ กี ารต่าง ๆ และมีผดู้ ูแลใกล้ชดิ บางเวลา  นักเรยี นร้จู กั วิธีการปอ้ งกันตนเองต่อการถูกวางยาดว้ ยวิธกี ารต่าง ๆ แต่ถกู ท้งิ ให้อย่ตู ามลำพัง หรือไม่มีผดู้ ูแล  นักเรียนไมร่ ู้จักวิธีการป้องกันตนเองตอ่ การถูกวางยาด้วยวธิ ีการตา่ ง ๆ และถกู ท้งิ ให้อยู่ตาม ลำพังหรอื ไมม่ ผี ู้ดูแล ๕) อนาจารขม่ ขืนกระทำชำเรา  นกั เรยี นรู้จกั วิธกี ารปอ้ งกันตนเองต่อการอนาจารข่มขืนกระทำชำเรา และผปู้ กครองดูแล อย่างใกลช้ ดิ  นักเรยี นไม่รจู้ กั วิธกี ารป้องกนั ตนเองตอ่ การอนาจารขม่ ขนื กระทำชำเรา แตผ่ ู้ปกครองดแู ล อย่างใกล้ชิด  นักเรยี นรู้จกั วธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการอนาจารข่มขนื กระทำชำเราและมีผู้ดูแลใกล้ชิดบาง เวลา  นกั เรยี นไมร่ ู้จักวธิ กี ารป้องกันตนเองต่อการอนาจารขม่ ขืนกระทำชำเราและมผี ู้ดแู ลใกลช้ ดิ บางเวลา  นักเรียนรูจ้ ักวธิ ีการป้องกันตนเองต่อการอนาจารข่มขนื กระทำชำเราแต่ ถูกทงิ้ ให้อยู่ตาม ลำพังหรือไมม่ ีผ้ดู ูแล  นกั เรียนไมร่ ู้จักวิธกี ารป้องกันตนเองต่อการอนาจารขม่ ขนื กระทำชำเรา และถูกทง้ิ ให้อย่ตู าม ลำพังหรือไมม่ ีผู้ดูแล ลงช่ือ...............................................ผูบ้ นั ทึกขอ้ มูล (นางจริ าพร จริยภมรกรุ ) ตำแหน่ง ครชู ำนาญการ

112 แบบรวบรวมข้อมูลผเู้ รียน ตามกรอบคิดแนวเชงิ นิเวศ (Ecological System) ช่อื -นามสกลุ นกั เรียน เด็กชายภาคิน ทองเชือ้ ช่ือเล่น คิน ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทการรบั บริการ ช่วยเหลอื ระยะแรกเร่มิ ชื่อสถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง อำเภอ เมืองลำปาง จงั หวัด ลำปาง ขอ้ มูล ณ วันท่ี ๔ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

113 รวบรวมข้อมูลผู้เรยี น ข้อมลู ของผเู้ รยี น ๑. ขอ้ มลู ของผู้เรยี น ช่ือ-นามสกลุ นักเรยี น เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอ้ื ช่อื เลน่ คิน อายุ ๗ ปี เพศ ชาย เชือ้ ชาติ ไทย ประเภทความพกิ าร ออทสิ ติก โรคประจำตัว -  ลักษณะความพกิ าร นักเรียนมีพฤติกรรม ซงึ่ เป็นพฤติกรรมซ้ำๆ เช่น พูดเปน็ ภาษาตา่ งดาว แสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเมื่อมี การเปล่ียนแปลงกิจกรรมประจำวัน เช่น เวลาในการรับประทานอาหาร ชนิดของอาหารท่ีรับประทาน มีพฤติกรรม หลีกหนีกิจกรรมท่ีตนเองไม่ชอบ ไม่สามารถเร่ิมต้นบทสนทนากับผู้อ่ืนได้ ไม่เข้าใจคำที่เป็นนามธรรม เช่น การ เอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ การแบ่งปัน ไม่ทำร้ายตนเองแต่ เม่ือถูกขัดใจ มักชอบแยกตัวออกมาอยู่ตามซอกผนังเล็กๆ และกรีด รอ้ งเม่ือไม่ได้ของทต่ี นเองต้องการ ไมร่ ู้จักการรอคอย มีลักษณะกล้ามเนื้อแขนขาแข็งแรง สามารถนั่งทรงตัวได้ด้วย มีความเจ็บป่วยที่ต้องได้รับการรักษาเป็นระยะ ถ้าเป็นจะหายไปนาน คือ เป็นอาการภูมิแพ้ สุขภาพร่างกายทั่วไปปกติ ไม่ยิ้มทำหน้านิ่งๆ แต่ถ้าไม่ทำกิจกรรมจะท้ิง ตัวลงไปนอนกบั พ้ืน หรือถ้าอยากได้ของท่ตี ้องการจะจับแขนครูให้ไปหยิบของทต่ี นต้องการให้ ณ ขณะนั้น  พฤตกิ รรมของผูเ้ รียน พฤติกรรมสว่ นบุคคล นักเรียนเป็นนักเรียนของครูจิราพร จริยภมรกรุ ให้บริการสอนในศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ห้องเรียนประสานสายตา ๑ โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับผเู้ รียนพิการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ เมื่อครูจัดกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งนักเรียนจะมีพฤติกรรมท่ีต่อต้านพยายามหลีกหนีการทำกิจกรรมร่วมกับครู เช่น กิจกรรรมวิชาการ มักพยายามหลกี หนีโดยการเคลื่อนตัวออกจากกิจกรรม เช่น ส่งเสยี งกรีดร้อง นอนราบไป กับพื้น เม่ือถูกขัดใจ ชอบแยกตัวออกมาอยู่ตามลำพัง มีการแสดงพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง กจิ กรรมประจำวัน เช่น เวลาในการรบั ประทานอาหาร ชนิดของอาหารที่รับประทาน และกิจกรรมทีต่ นเองชอบ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ นักเรียนสามารถแสดงความต้องการของตนเอง โดยการออกเสียง ไม่สามารถบอกความต้องการได้ และ แสดงการปฏิเสธโดยการแสดงออกทางท่าทางและบอกปฏิเสธได้ สามารถส่ือสารด้วยภาษากายท่ีมีความหมาย สามารถฟงั และทำตามคำส่ังง่ายๆ เช่น หยิบ ใส่ ขอ และสามารถทำตามตัวแบบได้ นักเรยี นทำกิจกรรมต่างๆได้ด้วย ตนเอง หรือมีผู้ดูแลคอยช่วยเหลือในข้ันตอนบางข้ันตอนในการทำกิจวัตรประจำวัน เช่น การเตรียมอาหาร แต่ สามารถหยิบอาหารเข้าปากและเจาะกล่องนมเพ่ือด่ืมเองได้ และสามารถทำกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การเสริมแรง ทางบวกด้วยของทนี่ กั เรยี นชอบ ไดแ้ ก่ หนงั สอื ก ไก่ ในระหวา่ งการฝึกการเรยี นรู้ผ้เู รียนสามารถเรียนรู้ได้โดยผ่านการมอง การฟัง โดยเป็นคำสัง่ ง่ายๆ เป็นลำดับ ข้ันตอนการทำงานจากขั้นตอนง่ายๆไปหาข้ันตอนท่ียากข้ึนด้วยการกระตุ้นเตือนทางกายและวาจา โดยการใช้ส่ือ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง