1061 ด.ช. ภาคิน ทาทองเชื้อ แก้ไข 14 เมษายน 2566(2)

56 นที่ (Places Map) ศษประจำจังหวดั ลำปาง ายุ ๕ ปี ๖ เดือน วนั ท่ี ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ บา้ น ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓ สถานท่ีท่ีนักเรียนไปรับบริการ

257 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเชือ้ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วนั ที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ ผ้เู รยี น ผูป้ กครอง ๑. กลวั เสียงดงั ๑. กลวั วา่ จะไม่มีคนดูแลนกั เรียน เมอ่ื ตนเอง ๒. กลวั ว่าจะไมส่ ามารถดำรงชีวติ ได้ดว้ ยตนเองตาม ไมอ่ ยู่หรือเสยี ชีวิต ลำพงั ๒. กลวั คนในสงั คมไม่เข้าใจความพิการของนักเรยี น ๓. กลวั ว่าจะไม่สามารถประกอบอาชีพได้ในอนาคต ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

258 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายภาคนิ ทาทองเชื้อ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วนั ที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บา้ นหรอื ทีอ่ ยู่อาศัย การประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ ๑. อยากให้ทุกคนในครอบครัวอย่ดู ว้ ยกันอยา่ งมี ๑. ศึกษาตอ่ ในโรงเรยี น ความสุข ๒. ประกอบอาชีพเล้ยี งตัวเองได้ ๒. มคี วามปลอดภยั การใช้ชวี ิตส่วนตวั หรือทางสงั คม การมีส่วนรว่ มในชมุ ชน ๑. สามารถใช้ชวี ิตอยใู่ นสังคมรว่ มกบั ผู้อื่นได้อย่างมี เข้าร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชุมชนได้ โดยทีช่ ุมชนเข้าใจ ความสุข สภาพความพิการของนักเรยี น ๒. มคี วามปลอดภัย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

259 แบบฟอรม์ สรปุ ข้อมลู ของผูเ้ รยี น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายภาคิน ทาทองเช้ือ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ คำถาม คำอธิบาย จุดแขง็ ของผ้เู รยี นคอื อะไร ร่าเรงิ ยิ้มและหวั เราะงา่ ย ผเู้ รียนมีความสนใจอะไร ของเล่นบลอ็ กไม้ ผเู้ รียนชอบอะไร ขนมขบเคยี้ ว/อาหาร ผเู้ รียนไมช่ อบอะไร เสยี งดัง ผู้เรียนส่ือสารกับบคุ คลอ่ืนอย่างไร ภาษาทา่ ทาง เช่น การพดู ใชภ้ าษาท่าทาง ใชภ้ าษามอื - ใชอ้ ปุ กรณช์ ่วยในการสือ่ สาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบา้ ง คำพดู ใดท่ีสามารถอธิบายความเป็นตัวตน หัวเราะงา่ ย เดินวนไปมา ของผู้เรียน เชน่ เปน็ คนทค่ี ิดทางบวก เรื่องอื่นทีส่ ำคัญ ปว่ ยบ่อยและปว่ ยเป็นเวลานาน ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

260 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผู้เรยี น ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชื้อ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วนั ท่ี ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ คำถาม คำอธบิ าย ในปัจจุบันผูเ้ รยี นได้รบั การบริการและหรือ ไดร้ บั บริการทางการศกึ ษา จากศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง ประจำจงั หวัดลำปาง ในขณะน้ีผู้เรยี นตอ้ งการบริการและการชว่ ยเหลอื - เพ่ิมเติมอะไรบา้ ง การบริการและการชว่ ยเหลือท่ีจำเปน็ - หลงั จบการศกึ ษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบ้าง ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

261 แบบฟอรม์ การกำหนดเป้าหมาย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายภาคิน ทาทองเชื้อ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วันท่ี ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ดา้ นสุขภาพ นักเรียนสามารถบอกความ นักเรียนสามารถส่ือสารเพ่ือบอก เช่น ผู้เรยี นจะสามารถบอกความ ต้องการพนื้ ฐานของตนเองได้ ต้องการพื้นฐานได้ให้คนอื่น ความต้องการให้ผู้อ่ืนเข้าใจด้วย ด้านกจิ วัตรประจำวนั เข้าใจ การใช้ภาษาท่าทางได้ เช่น หิวน้ำ เช่น ผูเ้ รียนจะสามารถถอดเคร่อื งแตง่ กายได้ เขา้ ห้องนำ้ เป็นต้น ดา้ นการดแู ลบ้านและท่ีอยู่อาศัย นักเรียนสามารถสวมรองเท้า นักเรียนสามารถถอดและสวม เชน่ ผู้เรียนจะสามารถเกบ็ ของเข้าท่ี เม่ือไม่ได้ใช้แล้ว ขา้ งขวาข้างซา้ ยไดถ้ กู ต้อง เคร่ืองแต่งกายอย่างง่าย ได้แก่ กางเกงเอวยางยืด เส้ือแบบสวมหัว รวมทั้งถุงเท้าและรองเท้าได้ด้วย ตนเอง ผู้เรียนสามารถเก็บของเล่นเม่ือ ผู้เรียนสามารถดูแลความสะอาด เลิกเล่นแลว้ ของเลน่ ในห้องได้ ด้านการจัดการเรื่องการเงนิ - - เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ ด้านมติ รภาพและสังคม ผู้ เรี ย น ส า ม า ร ถ ท ำ กิ จ ก ร ร ม ผู้เรียนวสามารถร่วมกิจกรรมกับ เช่น ผู้เรียนจะสามารถรว่ มกิจกรรมกับ ร่วมกับเพ่ือนได้อย่างน้อยครั้ง เพื่อนได้ตั้งแต่ต้นจนจบ กิจกรรม เพ่ือนได้อย่างน้อยสัปดาหล์ ะครงั้ ละ ๕ นาที อย่างน้อย ๑ กิจกรรมต่อสัปดาห์ ดา้ นการเดินทางและการใช้บรกิ าร ขนส่งสาธารณะ - - เช่น ผู้เรียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

262 เป้าหมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว - - ด้านการศึกษาต่อหรือการฝกึ อบรม - - เช่น ผเู้ รยี นจะไปเรียนต่อ - - ในมหาวิทยาลยั …….....และ - - เมือ่ จบการศึกษาผู้เรยี น - - จะประกอบอาชีพ…………………. ดา้ นการประกอบอาชีพ เช่น ผู้เรยี นจะมีงานทำและ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาว่างและนันทนาการ เชน่ ผเู้ รยี นจะมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม ศิลปะในชัน้ เรียน ด้านการมีสว่ นร่วมในชมุ ชน เชน่ ผู้เรียนจะทำงานเป็นอาสาสมคั รที่ ศูนย์การศึกษาพิเศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรียกร้อง เพื่อสิทธขิ องตนเอง เช่น ผเู้ รยี นจะเรยี นรกู้ ารเรียกร้องตาม สิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

263 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผรู้ บั ผิดชอบ และกรอบเวลา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้ือ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ เป้าหมายท่ี ๑ นักเรยี นสามารถบอกความต้องการพน้ื ฐานของตนเองได้ งาน ผรู้ บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยังไม่เรม่ิ หรือกำลงั ดำเนนิ งานหรอื นกั เรียนสามารถสื่อสารเพ่ือบอก นางสาวรินรดา ราศรี ปกี ารศกึ ษา ความต้องการให้ผู้อื่นเข้าใจด้วย ครปู ระจำชนั้ ๒๕๖๕ และ เสรจ็ สิ้นแล้ว) การใช้ภาษาท่าทางหรือภาษา นางสาววีระยา บุญสง่ ๒๕๖๖ กายได้ เช่น หิวน้ำ เข้าห้องน้ำ ผู้ปกครอง ยงั ไมไ่ ดด้ ำเนนิ การ เป็นตน้ เปา้ หมายท่ี ๒ นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัติกจิ วตั รประจำวนั ได้ด้วยตนเอง งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไม่เริม่ หรือกำลังดำเนนิ งานหรอื นกั เรยี นสามารถสวมรองเทา้ ข้าง นางสาวรินรดา ราศรี ปกี ารศึกษา ขวาขา้ งซา้ ยได้ถูกต้อง ครูประจำชั้น ๒๕๖๔ เสร็จสิ้นแล้ว) นางสาววรี ะยา บุญส่ง ยงั ไม่ได้ดำเนนิ การ นักเรียนสามารถถอดและสวม ผปู้ กครอง ปกี ารศกึ ษา เคร่ืองแต่งกายอย่างง่ายได้ด้วย นางสาวรินรดา ราศรี ๒๕๖๔ และ กำลงั ดำเนินการ ตนเอง ได้แก่ กางเกงเอวยางยืด ครปู ระจำชน้ั ๒๕๖๕ เส้ือแบบสวมหัว รวมท้ังถุงเท้า นางสาววรี ะยา บญุ ส่ง ยังไมไ่ ด้ดำเนินการ และรองเทา้ ไดด้ ว้ ยตนเอง ผูป้ กครอง ปีการศึกษา นักเรียนสามารถน่ังรับประทาน ๒๕๖๖ และ อาหารบนโตะ๊ ร่วมกับผู้อ่นื ได้ นางสาวรินรดา ราศรี ๒๕๖๗ ครูประจำชน้ั นางสาววีระยา บญุ สง่ ผู้ปกครอง ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

264 เปา้ หมายท่ี ๓ นักเรียนสามารถเก็บของเขา้ ท่ีเมือ่ ไม่ไดใ้ ชแ้ ล้ว งาน ผู้รับผิดชอบ ความก้าวหน้าของงาน ระยะเวลา (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กำลงั ดำเนนิ งานหรือ นกั เรยี นสามารถเกบ็ ของเลน่ เมื่อ นางสาวรินรดา ราศรี ครปู ระจำชนั้ เสร็จส้ินแล้ว) เลิกเลน่ แล้ว ปี ก ารศึ ก ษ า กำลงั ดำเนินการ ๒๕๖๔ เป้าหมายที่ ๔ นกั เรียนสามารถทำกิจกรรมรว่ มกบั เพื่อนได้อย่างนอ้ ยครงั้ ละ ๕ นาที งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กำลังดำเนินงานหรอื ให้นกั เรียนนง่ั ทำกจิ กรรมโฮมรูม นางสาวรินรดา ราศรี กับเพ่ือนเมื่อเรม่ิ กิจกรรม ครูประจำชั้น เสรจ็ สิ้นแล้ว) ใหน้ ักเรียนนั่งทำกจิ กรรมโฮมรูม นางสาวรินรดา ราศรี กบั เพื่อนได้อย่างน้อย ๕ นาที ครปู ระจำชั้น ปี ก ารศึ ก ษ า กำลงั ดำเนนิ การ ๒๕๖๔ ปี ก ารศึ ก ษ า กำลังดำเนนิ การ ๒๕๖๔ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

26 แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผา่ น (Transition) ช่อื ส เดก็ ชายภาคิน ทาทองเช้ือ อายุ ๕ ปี ๖ เดือน ประเภทความพ ๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอ้ื สามารถโยนลกู บอลขน ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้ือ สามารถควบคมุ ๓. พัฒนาการดา้ นสังคม เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชือ้ สามารถสนใจฟังนิทานห ๔. พฒั นาการด้านสติปญั ญา เด็กชายภาคิน ทาทองเชื้อ สามารถช้ี เทา้ ขา แ ๕. พัฒนาการดา้ นทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร เด็กชายภาคนิ ทาทองเช เหน็ ควรได้รับบรกิ ารเปลย่ี  ดา้ นการศกึ ษา  ดา้ นการแพทย์  ด้านสงั ค เปา้ หมาย วิธกี ารดำเนินการ ตวั ชวี้ ัดความ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอื้ สามารถนงั่ บนเก้าอ้ีของตนเองขณะทำ สามารถนงั่ ทำกิจกรรม กจิ กรรมโฮมรมู และมสี ่วนร่วมในการ โฮมรมู หน้าช้นั เรยี น ทำกจิ กรรมโฮมรมู ร่วมกบั เพ่ือนในชั้น ร่วมกับเพื่อนได้ เรียนได้ ซง่ึ รายละเอียดกจิ กรรมโฮมรมู มีดังน้ี ๑. แนะนำตนเอง เดก็ ชายภาคนิ เช้ือ สามารถยก เมอ่ื ครเู รียกช่อื ข ตนเองได้ ๒. กฎกติกาของหอ้ งเรียน เดก็ ชายภาคิน เชอ้ื สามารถลุก บัตรภาพกฎกต ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วัน

65 สถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง พกิ าร ออทสิ ติก มีพฒั นาการตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดงั น้ี นาดใหญ่ไปไกล ๔ เมตรได้ด้วยตนเอง มอารมณ์ของตนเองได้ โดยได้รับการกระตุ้นเตือนทางวาจาเพยี งอยา่ งเดียว หรอื เพลงนานตดิ ต่อกัน ๕ นาที แขน ผม ปาก ฟนั มือ ท้อง แกม้ เข่า ได้ ช้ือ สามารถควบคมุ ตนเองให้ยืนในสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้ ยนผ่านเพอื่ ไปสู่การบริการ คม  ด้านอ่นื ๆ (ระบุ).............................................. มสำเร็จ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผู้ให้บริการ/หน่วยงาน หมายเหตุ ทีใ่ ห้บรกิ าร นางสาวรินรดา ราศรี ครปู ระจำช้ัน ทาทอง เด็กชายภาคิน ทาทอง กมือขึน้ เชือ้ ร้จู ักชื่อของตนเอง ของ และเพ่ือในชนั้ เรยี น ทาทอง เด็กชายภาคิน ทาทอง กไปติด เชอ้ื รู้และเข้าใจกฎ ติกาของ กติกาของห้องเรยี น นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

เปา้ หมาย วิธกี ารดำเนนิ การ 26 ตัวช้ีวัดความ ห้องเรียนบนกร หนา้ หอ้ งเรียนไ ถกู ต้องเมื่อครูเร ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั

66 มสำเร็จ ผลการพัฒนาผูเ้ รยี น ผ้ใู ห้บริการ/หน่วยงาน หมายเหตุ ท่ใี ห้บรกิ าร ระดาน และสามารถปฏิบตั ิ ได้ ตามกฎกติกาของ รยี ก หอ้ งเรยี นได้อยา่ ง ถูกต้อง นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

26 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสง (เป้าห ๑) แผนเปลีย่ นผ่าน จดุ เดน่ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. เม่ือให้เดก็ ชาย ผลสัมฤทธ์เิ ป็นไปตามตัวช้วี ัดใน เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื น่ังทำกิจกรรมโฮม หลักสูตรสถานศกึ ษาฯ สามารถนง่ั ทำกิจกรรมโฮม สามารถยกมอื ขึน้ จุดด้อย รูมหน้าชน้ั เรียนร่วมกับเพ่ือน ตนเองได้ (รจู้ กั ชอื่ ตอ้ งได้รับการกระต้นุ เตือนทาง ได้ มีนาคม ๒๕๖๔ ทา่ ทางและวาจาในการทำ กจิ กรรม ๒. เมอ่ื ให้เด็กชาย น่งั ทำกจิ กรรมโฮม สามารถลุกไปตดิ บ หอ้ งเรียนบนกระด ถูกต้องเม่ือครเู รีย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั

67 งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) ยภาคิน ทาทองเชื้อ เกณฑ์การประเมิน นางสาวรินรดา ราศรี มรูมหนา้ ช้ันเรียน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครปู ระจำชัน้ นเมื่อครเู รียกชื่อของ อตนเอง) ภายใน ๓๑ วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ ยภาคนิ ทาทองเชือ้ เกณฑ์การประเมิน มรูมหนา้ ช้นั เรยี น ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ บตั รภาพกฎกติกาของ ดานหนา้ ห้องเรียนได้ วธิ กี ารประเมนิ ผล ยก - การสังเกต - ทดสอบ - ช้ินงาน นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

268

269

270

271

272

273

274

275

276

277

278

279 รายงานการประชุมกลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ เรื่อง การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ คร้ังท่ี ๑ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๒๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ ห้องเรียนประสานสายตา ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ผมู้ าประชุม ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ๑. นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร ผู้ปกครอง ๒. นางสาววีระยา บญุ สง่ ครปู ระจำชั้น/ครูการศกึ ษาพเิ ศษ ๓. นางสาวสุวมิ ล ใจมา ครปู ระจำชนั้ /ครูการศึกษาพิเศษ ๔. นางจิราพร จรยิ ภมรกุร นกั กิจกรรมบำบัด ๕. นางสาวรินรดา ราศรี นกั กายภาพบำบดั ๖. นางสาวอรทัย อามาตย์ นักจิตวทิ ยา ๗. นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครูแพทยแ์ ผนไทย ๘. นายทรงพล หวั ฝาย ครูสอนเสรมิ วชิ าศลิ ปะบำบดั ๙. นายธวชั ชยั อตุ สาสาร ครสู อนเสริมวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (ICT) ๑๐. นายสราวธุ แกว้ มณีวรรณ พี่เลย้ี งเดก็ พิการ ๑๑. นางสาวจฑุ ามาศ นันตะ๊ แขม พเี่ ลย้ี งเดก็ พิการ ๑๒. นางสาวศิริพร จันทรส์ ืบ เร่มิ ประชมุ เวลา ๑๖.๒๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจง้ ทป่ี ระชมุ ทราบ นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายภาคิน ใจสืบ บคุ คลออทิสตกิ ระดับช้นั เตรียมความพรอ้ ม หอ้ งเรยี นประสานสายตา ๑ ระเบยี บวาระท่ี ๒ เร่อื งเสนอเพอื่ พจิ ารณา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงข้ันตอน การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์ พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการสื่อ สงิ่ อำนวยความสะดวก และความชว่ ยเหลืออื่นใดทางการศึกษา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร กล่าวเพิ่มเติมอีกวา่ การร่วมกันจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ บุคคลครั้งนี้จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของ เด็กมาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังนี้ การวางแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เดก็ ชายภาคิน ใจสบื

280 ๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บ่งช้ีทก่ี ำหนด ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ทก่ี ำหนด ๓. พัฒนาการด้านสงั คม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บง่ ช้ีทก่ี ำหนด ๔. พัฒนาการด้านสติปญั ญา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตัวบง่ ชที้ ี่กำหนด ๕. วชิ าเฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลออทิสติก เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บ่งชท้ี กี่ ำหนด ๖. กจิ กรรมวิชาการศิลปะ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี สามารถปั้นดินน้ำมันเปน็ รูปทรงต่าง ๆ ได้ เช่น ทรงกลม สีเ่ หลี่ยม สามเหลย่ี ม เส้นตรง ทรงกระบอก หัวใจ นำรปู ทรงตา่ ง ๆ มาประกอบเป็นรูปร่างตามจนิ ตนาการ เปน็ ต้น ๗. กิจกรรมวิชาการเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร (ICT) เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี รู้จกั สว่ นประกอบและหนา้ ทข่ี องคอมพวิ เตอร์ รวมถึงอันตรายจาก อุปกรณไ์ ฟฟา้ สามารถปดิ – เปิด อปุ กรณ์คอมพิวเตอรไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง มพี ้ืนฐานการร้เู ท่าทนั ส่ือและขา่ วสาร ๘. กจิ กรรมวิชาการกิจกรรมเกษตร เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี รู้จักเคร่ืองมือเกษตร และอุปกรณ์การเกษตร และรู้จักพืชผัก สวนครวั ๙. แผนเปลีย่ นผ่าน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี สามารถซ้อื ของตามรา้ นค้า (รา้ นขายของชำ) ได้ ๑๐. รายการส่อื ท่ี รายการ ผ้จู ดั หา วิธกี าร จำนวน (บาท) ๑ กระดาษ A 4 สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๒๔๐ ๒ พลาสตกิ ที่ใชเ้ คลอื บกระดาษ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๖๖๐ ๓ ฟวิ เจอรบ์ อร์ด สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๑๐๐ ๔ เวลโครแบบสต๊กิ เกอร์ สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๒๐๐ ๕ สวติ ชพ์ ูดได้ (Talking Switch) สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนุน ๓๐๐ แบบข้อความเดยี ว ๖ สวติ ชพ์ ดู ได้ (Talking Switch) สถานศึกษา ขอรบั เงินอุดหนุน ๕๐๐ แบบหลายข้อความ

281 รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางจิราพร จริยภมรกุร เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ กุ คนที่รว่ มประชุมลงนามต่อไป มติที่ประชมุ มอบ นางจิราพร จริยภมรกรุ ถือปฏิบัติ ระเบียบวาระท่ี ๖ อ่ืนๆ ไมม่ ี มติทป่ี ระชุม ปิดประชุมเวลา ๑๗.๑๕ น. ลงชือ่ .................................................ครผู ู้สอน (นางจริ าพร จริยภมรกุร) ผู้บนั ทึกการประชุม ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ผูต้ รวจรายงานการประชมุ

282 แบบบันทกึ การวเิ คราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรยี นประสานสายตา ๑ ของ เด็กชายภาคิน ใจสบื จัดทำโดย นางจริ าพร จริยภมรกุร ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ตารางวิเคราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลกั สูตร สถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ทม่ี ีความต้องการจำเป็นพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำ จงั หวดั ลำปาง ฉบบั ปรังปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕

283 พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย มาตรฐาน ๑ รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวยั และมสี ุขนสิ ยั ท่ีดี ตวั บ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนัก สว่ นสงู และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ สภาพท่ีพึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ กจิ กรรม A ผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น พัฒนาการ K P C อยอู่ ย่าง ๑.กิจกรรม ทค่ี าดหวัง พอเพียง เด็กรบั ประทาน วชิ าการ อาหารหลาย ๆ ๒.กิจกรรม น้ำหนกั และ รูจ้ ักอาหารท่ีมี รบั ประทาน ชนดิ ท่มี ี ICT ประโยชน์และ ส่วนสูงตามเกณฑ์ ประโยชน์ อาหารท่ีมี ปลอดภัย ของกรมอนามยั ประโยชน์ ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพอนามัยสุขนสิ ัยทด่ี ี สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พฒั นาการ ที่คาดหวัง A ผู้เรียน ๑.กิจกรรม C วชิ าการ รบั ประทาน รูจ้ กั อาหารท่ีมี รับประทาน อยอู่ ย่าง ๒.กจิ กรรม เด็กรบั ประทาน ICT อาหารทีม่ ี ประโยชน์ อาหารทีม่ ี พอเพียง อาหารหลาย ๆ ชนิด ท่ีมี ประโยชน์ได้ หลายชนดิ ประโยชน์ได้ ประโยชนแ์ ละ ปลอดภยั หลายชนิด และ การดม่ื น้ำ หลายชนิด ด่มื น้ำสะอาดได้ สะอาด และดืม่ น้ำ ด้วยตนเอง สะอาดไดด้ ้วย ตนเอง ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รักษาความปลอดภยั ของตนเองและผอู้ ่นื สภาพทพี่ งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผเู้ รยี น พัฒนาการ ทีค่ าดหวัง A ผูเ้ รยี น กิจกรรม C คณุ ธรรม เล่นและทำ รจู้ กั เล่นและ เลน่ และทำ ซื่อสตั ยส์ ุจรติ จรยิ ธรรม เดก็ แสดงทักษะ กิจกรรมและ ทำกจิ กรรม กิจกรรมและ มีวนิ ยั ทางสงั คมเชิง บวก ปฏบิ ตั ิตอ่ ผูอ้ นื่ และปฏิบัตติ ่อ ปฏบิ ัตติ อ่ ผู้อื่น อย่างปลอดภยั

284 ผู้อนื่ อยา่ ง อย่าง เด็กแสดงความ ปลอดภยั ปลอดภัย ตระหนักรวู้ ่า พฤติกรรมมี ผลกระทบต่อ บุคคลและ ส่งิ แวดลอ้ ม พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย มาตรฐาน ๒ กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่วและประสานสมั พนั ธ์กนั ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้ สภาพทีพ่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ที่พงึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผ้เู รียน พัฒนาการ ทค่ี าดหวัง A ผเู้ รยี น C พยายาม รจู้ กั พยายาม ใฝ่เรยี นรู้ เดก็ สามารถ กจิ กรรม เคลอื่ นไหวเข้า เคลอื่ นไหว เคลื่อนไหวเข้า แสดงพฤติกรรม วชิ าการ จงั หวะเคาะของ รา่ งกาย จังหวะเคาะ ทางดนตรแี ละ เครอ่ื งดนตรี เพื่อใหเ้ ข้ากับ ของเครอื่ ง เคลอื่ นไหวตาม จังหวะการ ดนตรี ดนตรี เคาะเครอื่ ง ดนตรี ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสัมพนั ธก์ ัน สภาพท่พี งึ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพี่ งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กจิ กรรม ท่ีคาดหวงั KP A ผ้เู รียน พฒั นาผ้เู รียน ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการ C ทำงาน วาดภาพและ รจู้ กั เลือกสี วาดภาพและ เดก็ สามารถ ๑.กิจกรรม ระบายสีโดยเลือก สำหรบั วาด ระบายสีโดย แสดงพฤตกิ รรม วชิ าการ สอี ยา่ งต้งั ใจ ภาพและ เลอื กสีอยา่ ง ต้งั ใจ ดา้ นการวาด ๒.กจิ กรรม ระบายสีได้ การปัน้ และการ ICT ด้วยตนเอง ประดิษฐ์ ๓.กจิ กรรม การจัดการ เรียนการสอน ทางไกลฯ

285 พฒั นาการด้าน อารมณ์ จิตใจ มาตรฐาน ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละมคี วามสขุ ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม สภาพที่พึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ท่ีพึงประสงค์ สำคัญของ ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ กจิ กรรม A ผเู้ รยี น พฒั นาผู้เรยี น พัฒนาการ K P C ใฝเ่ รยี นรู้ ๑.กจิ กรรม ทคี่ าดหวงั เดก็ สามารถ วชิ าการ เปรยี บเทยี บ ๒.กจิ กรรม แสดงอารมณ์ รจู้ ักแยกแยะ แสดงอารมณ์ แยกแยะความ คณุ ธรรม เหมือน ความ จริยธรรม ความรู้สกึ ได้ อารมณ์ ความรสู้ ึกได้ แตกต่าง และ ๓.กิจกรรม ประเมนิ ทศั นศึกษา สอดคล้องกับ ความร้สู ึกท่ี สอดคล้องกบั สถานภาพ ๔.กิจกรรม ICT สถานการณ์อย่าง สอดคลอ้ งกบั สถานการณ์ ๕.กจิ กรรม การจัดการ เหมาะสม สถานการณ์ อยา่ ง เรยี นการสอน ทางไกลฯ เหมาะสม ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สึกทดี่ ีต่อตนเองและผู้อ่นื สภาพทพ่ี งึ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ ทพ่ี ึงประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวัง K P A ผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน C แสดงความพอใจ รู้จกั พอใจใน แสดงความ ซอื่ สตั ยส์ ุจริต เดก็ ตระหนักรู้ ๑.กจิ กรรม ในผลงานและ ผลงานและ พอใจใน ความสามารถ ความสามารถ ผลงานและ เห็นคุณค่า และ วชิ าการ ยอมรบั นบั ถือใน ๒.กิจกรรม ของตนเองและ ของตนเอง ความสามารถ ความเหมอื น ICT ผ้อู ่นื และผ้อู น่ื ของตนเอง และผอู้ ื่น และความ ๓.กิจกรรม แตกต่าง การจดั การ ระหวา่ งบุคคล เรียนการสอน ทางไกลฯ

286 มาตรฐาน ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคล่ือนไหว สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค์/ K P ท่พี งึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนาผเู้ รียน พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั A ผูเ้ รียน ๑.กิจกรรม C วิชาการ ๒.กิจกรรม สนใจ มีความสขุ รูจ้ ักแสดง แสดงความ ซอื่ สัตย์สุจรติ เดก็ สามารถ ICT และแสดงท่าทาง/ ท่าทาง/ สนใจ มี แสดงพฤตกิ รรม เคลอื่ นไหว เคลอื่ นไหว ความสุข และ ทางดนตรีและ ประกอบเพลง ประกอบเพลง แสดงทา่ ทาง/ เคลอื่ นไหวตาม จงั หวะ และ จงั หวะ และ เคลื่อนไหว ดนตรี ดนตรี ดนตรี ประกอบเพลง จงั หวะ และ ดนตรี มาตรฐาน ๕ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจทด่ี ีงาม ตวั บง่ ช้ี ๕.๑ ซ่ือสตั ย์สจุ ริต สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ K P ทพี่ ึงประสงค์ สำคัญของ กจิ กรรม พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั A ผู้เรียน พัฒนาผเู้ รยี น C ขออนุญาตหรือ รู้จักการขอ แสดงการขอ ซือ่ สัตยส์ จุ รติ ๑.เดก็ สามารถ ๑.กจิ กรรม รอคอยเมื่อ อนุญาตหรือ อนุญาตหรือ แสดงพฤติกรรม วิชาการ ควบคุมตนเอง ๒.กจิ กรรม ต้องการส่งิ ของ รอคอยเม่ือ รอคอยเม่ือ ๒.เดก็ สามารถ คณุ ธรรม แสดงพฤตกิ รรม จริยธรรม ของผู้อ่นื ดว้ ย ตอ้ งการ ต้องการ สะท้อนความ ๓.กจิ กรรม เข้าใจเก่ยี วกับ ทศั นศึกษา ตนเอง สิ่งของของ สิ่งของของ การกระทำใดถูก ๔.กจิ กรรม หรอื ผิด ICT ผอู้ ืน่ ด้วย ผูอ้ น่ื ดว้ ย ตนเอง ตนเอง

287 ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มีความเมตตากรุณา มนี ำ้ ใจและช่วยเหลอื แบ่งปัน สภาพทพ่ี ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพ่ี งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวัง K P A ผู้เรียน พฒั นาผเู้ รยี น C ช่วยเหลือและ รจู้ ักการ แสดงการ มจี ิตสาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม แบ่งปนั ผอู้ ืน่ ได้ ช่วยเหลอื และ ช่วยเหลอื และ ทกั ษะทางสงั คม วิชาการ ดว้ ยตนเอง แบ่งปนั ผูอ้ ืน่ แบง่ ปันผู้อืน่ เชงิ บวก ๒.กิจกรรม ได้ดว้ ยตนเอง ไดด้ ้วยตนเอง ๒.เดก็ ตระหนกั รู้ คุณธรรม เห็นคณุ ค่า และ จรยิ ธรรม ยอมรับนบั ถือใน ๓.กิจกรรม ความเหมือน ทัศนศึกษา และความ ๔.กิจกรรม แตกตา่ ง ICT ระหว่างบคุ คล ตัวบง่ ชี้ ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจผู้อ่ืน สภาพที่พึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพ่ี งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กิจกรรม ที่คาดหวงั K P A ผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รียน C แสดงสีหน้าและ รจู้ ักการ แสดงการ มจี ิตสาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม ท่าทางรับรู้ ชว่ ยเหลือและ ช่วยเหลอื และ ทกั ษะทางสังคม วชิ าการ ความรู้สกึ ผอู้ น่ื แบ่งปนั ผอู้ ื่น แบ่งปันผู้อนื่ อยา่ งสอดคล้อง ไดด้ ว้ ยตนเอง ไดด้ ้วยตนเอง เชิงบวก ๒.กิจกรรม ๒.เด็กตระหนักรู้ คุณธรรม กับสถานการณ์ เห็นคุณคา่ และ จรยิ ธรรม ยอมรับนับถือใน ๓.กิจกรรม ความเหมือน ทศั นศึกษา และความ ๔.กจิ กรรม แตกตา่ ง ICT ระหว่างบคุ คล

288 ตวั บ่งช้ี ๕.๔ มีความรับผิดชอบ สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค์/ K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พฒั นาการ ที่คาดหวงั A ผ้เู รยี น ๑.กจิ กรรม C วิชาการ ทำงานท่ีไดร้ บั รู้จักการ ทำงานท่ีไดร้ ับ ๑.มวี นิ ยั ๒.กิจกรรม เด็กสามารถจด การจัดการ มอบหมายจน ทำงานที่ไดร้ ับ มอบหมายจน ๒.ใฝ่เรยี นรู้ จ่อกบั การทำ เรยี นการสอน กิจกรรมด้วย ทางไกลฯ สำเร็จด้วยตนเอง มอบหมายจน สำเรจ็ ด้วย ๓.มงุ่ ม่ันในการ ความตงั้ ใจ สำเรจ็ ด้วย ตนเอง ทำงาน ตนเอง มาตรฐาน ๖ มที กั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจำวัน สภาพท่ีพงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผูเ้ รยี น พฒั นาการ ที่คาดหวงั A ผู้เรยี น C ใช้และทำความ ร้จู ักการใช้ ใช้และทำ ๑.มีวินัย ๑.เด็กสามารถ กจิ กรรมทัศน สะอาดหลังใช้ และทำความ ความสะอาด ๒.ใฝเ่ รียนรู้ ช่วยและ ศกึ ษา ห้องนำ้ ห้องส้วม สะอาดหลังใช้ หลังใช้ห้องนำ้ พ่ึงตนเองใน ดว้ ยตนเอง หอ้ งนำ้ ห้อง ห้องส้วม ด้วย กิจวัตรของตน ส้วม ดว้ ย ตนเอง ๒.เด็กปฏบิ ัติตน ตนเอง ตามกฎระเบียบ และกจิ วัตร และ คุมอารมณ์ได้ ตามสมควร ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พฒั นาการ ทคี่ าดหวัง A ผเู้ รียน C เก็บของเลน่ ของ ร้จู กั การเกบ็ เก็บของเล่น ๑.มีวินยั เดก็ แสดงออกถงึ ๑.กิจกรรม ใช้เขา้ ที่อย่าง ของเล่นของ ของใชเ้ ขา้ ท่ี ๒.มีจิต ความตระหนักรู้ วิชาการ เรยี บร้อยด้วย ใช้เขา้ ทีอ่ ย่าง อยา่ ง สาธารณะ เกย่ี วกบั คุณคา่ ๒.กจิ กรรม ICT ตนเอง เรียบรอ้ ยด้วย เรียบรอ้ ยด้วย เชิงเศรษฐกจิ ตนเอง ตนเอง ของสงิ่ ต่าง ๆ

289 ๓.กจิ กรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยัดและพอเพยี ง สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทค่ี าดหวงั A ผู้เรยี น พัฒนาผูเ้ รียน C ใชส้ ิ่งของเครือ่ งใช้ รูจ้ ักการใช้ ใช้สิ่งของ อยอู่ ย่าง เด็กแสดงออกถึง ๑.กจิ กรรม อยา่ งประหยดั สงิ่ ของ เครื่องใช้อย่าง พอเพียง ความตระหนักรู้ วชิ าการ เกยี่ วกบั คุณคา่ ๒.กจิ กรรม ICT และพอเพยี ง ดว้ ย เครื่องใช้อย่าง ประหยัดและ เชงิ เศรษฐกิจ ๓.กิจกรรม ของสง่ิ ต่าง ๆ การเรยี นการ ตนเอง ประหยัดและ พอเพียง ด้วย สอนทางไกลฯ พอเพยี ง ด้วย ตนเอง ตนเอง มาตรฐาน ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม วัฒนธรรมและความเปน็ ไทย ตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรสู้ ่ิงต่าง ๆ รอบตัว สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ที่พึงประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทคี่ าดหวัง A ผเู้ รียน พฒั นาผ้เู รียน C สามารถบอกชื่อ รู้จักสิ่งของได้ บอกชือ่ ส่ิงของ ใฝ่เรียนรู้ เด็กสามารถส่ือ ๑.กจิ กรรม สิ่งของได้ ๓ ๓ หมวด ได้ ๓ หมวด ความหมายอย่าง วชิ าการ มีประสิทธภิ าพ ๒.กิจกรรม ICT หมวด ไดแ้ ก่ ไดแ้ ก่ ไดแ้ ก่ ด้วยสหี น้า ๓.กจิ กรรม ทา่ ทางและ การเรยี นการ สตั ว์ เสือ้ ผ้า สตั ว์ เส้ือผา้ สตั ว์ เสื้อผ้า สัญลกั ษณ์ สอนทางไกลฯ อาหาร อาหาร อาหาร

290 ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม สภาพทพี่ ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ที่พึงประสงค์ ประสงค/์ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม A พัฒนาการ K P ผู้เรียน พฒั นาผเู้ รียน มีวินัย ทคี่ าดหวัง C เก็บและท้ิงขยะได้ รู้จักเก็บและ เก็บและทง้ิ เดก็ แสดง ๑.กิจกรรม ถกู ทด่ี ้วยตนเอง ทง้ิ ขยะได้ถูกท่ี ขยะไดถ้ ูกที่ พฤติกรรมรักษา วิชาการ และเปน็ ดว้ ยตนเอง ด้วยตนเอง ส่งิ แวดล้อมและ ๒.กจิ กรรม แบบอยา่ ง และเปน็ และเปน็ หลีกเล่ียง คณุ ธรรม แบบอยา่ ง แบบอย่าง มลภาวะ จรยิ ธรรม ๓.กิจกรรม ทัศนศึกษา ๔.กจิ กรรม ICT ๕.กิจกรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย และรกั ความเป็นไทย สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนาผเู้ รียน พฒั นาการ ที่คาดหวัง A ผู้เรียน C แสดงการทักทาย รจู้ กั แสดงการ แสดงการ รักความเป็นไทย ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม กับผ้อู ื่นไดอ้ ย่าง ทกั ทายกับ ทกั ทายกบั ทักษะในการมี วชิ าการ เหมาะสม ผ้อู ่ืนได้อยา่ ง ผูอ้ ่นื ได้อย่าง ปฏิสมั พนั ธก์ ับ ๒.กิจกรรม เหมาะสม เหมาะสม ผู้ใหญ่ คุณธรรม ได้แก่ การยก ได้แก่ การยก ๒.เดก็ แสดง จรยิ ธรรม มือไหว้ มอื ไหว้ ทักษะทางสงั คม ๓.กจิ กรรม เชิงบวก ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT

291 มาตรฐาน ๘ อย่รู ว่ มกับผ้อู ื่นได้อยา่ งมีความสุขและปฏิบัติตนเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมในระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ ตวั บง่ ชี้ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พัฒนาผู้เรยี น พฒั นาการ ทค่ี าดหวัง A ผู้เรยี น C เล่นและทำ รู้จักการเล่น เล่นและทำ อยู่อยา่ ง เดก็ ตระหนักรู้ ๑.กจิ กรรม กิจกรรมรว่ มกับ และทำ กจิ กรรม พอเพยี ง เหน็ คุณคา่ และ วิชาการ เดก็ ทแี่ ตกตา่ งไป กจิ กรรม รว่ มกบั เด็กที่ ยอมรับนบั ถือใน ๒.กจิ กรรม จากตน รว่ มกบั เด็กท่ี แตกต่างไป ความเหมือน คณุ ธรรม แตกตา่ งไป จากตน และความ จรยิ ธรรม จากตน แตกต่าง ๓.กิจกรรม ระหวา่ งบคุ คล ทัศนศึกษา ๔.กจิ กรรม ICT ๕.กจิ กรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตวั บง่ ชี้ ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกบั ผูอ้ ่ืน สภาพทพี่ งึ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ ทีพ่ งึ ประสงค์ ประสงค/์ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม A พัฒนาการ K P ผู้เรียน พฒั นาผ้เู รียน มีจิตสาธารณะ ที่คาดหวัง C เล่นกับเด็ก ๔ - ๕ รู้จกั การเล่น เลน่ กบั เด็ก ๔ ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม คนในกจิ กรรม กบั เดก็ ๔ - ๕ - ๕ คนใน ทกั ษะทางสังคม วชิ าการ กล่มุ ทมี่ ผี ้ใู หญ่ คนในกจิ กรรม กจิ กรรมกลุม่ เชงิ บวก ๒.กจิ กรรม ดแู ลห่างๆ กลุ่มที่มผี ูใ้ หญ่ ท่มี ผี ใู้ หญ่ดแู ล ๒.เดก็ แสดง คณุ ธรรม ดแู ลห่างๆ ห่างๆ ความตระหนักรู้ จริยธรรม วา่ พฤติกรรมมี ๓.กิจกรรม ผลกระทบต่อ ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT

292 สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค์/ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผ้เู รยี น พัฒนาการ ที่คาดหวัง A ผ้เู รยี น C บคุ คลและ ๕.กิจกรรม สิ่งแวดลอ้ ม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตัวบง่ ช้ี ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม สภาพทพ่ี ึง คุณลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ท่ีพงึ ประสงค์ พัฒนาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวงั K P A ผู้เรยี น พัฒนาผู้เรยี น C ปฏบิ ัตติ ามกติกา รู้จักกฎกติกา ปฏบิ ัตติ าม มจี ติ สาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กิจกรรม หรือมารยาททาง มารยาททาง กติกาหรือ ทกั ษะทางสงั คม วิชาการ สงั คมได้อยา่ ง สังคม มารยาททาง เชิงบวก ๒.กจิ กรรม เหมาะสม สังคมได้อยา่ ง ๒.เด็กแสดง คุณธรรม เหมาะสม ความตระหนักรู้ จริยธรรม ว่าพฤติกรรมมี ๓.กิจกรรม ผลกระทบต่อ ทัศนศึกษา บุคคลและ ๔.กิจกรรม ICT สิ่งแวดล้อม ๕.กิจกรรม ๓.เดก็ ปฏิบตั ติ น การเรยี นการ ตามกฎระเบียบ สอนทางไกลฯ และกจิ วตั ร และ คมุ อารมณ์ได้ ตามสมควร

293 พฒั นาการด้าน สตปิ ัญญา มาตรฐาน ๙ ใชภ้ าษาสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรูแ้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ สภาพที่พึง คุณลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ที่พึงประสงค์ พัฒนาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กจิ กรรม ทค่ี าดหวงั K P A ผูเ้ รียน พฒั นาผู้เรียน C ชี้หรือบอก รู้จักทิศทาง ชห้ี รอื บอก ใฝ่เรียนรู้ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม พฤติกรรมอยากรู้ วชิ าการ ตำแหนง่ และ บน-ลา่ ง ซ้าย- ตำแหน่งและ อยากลอง โดยการ ๒.กิจกรรม มอง การฟัง การ คณุ ธรรม ทิศทาง บน-ล่าง ขวา ข้างหนา้ - ทศิ ทาง บน- ถาม จับต้อง และ จริยธรรม ลงมือทำเก่ยี วกับ ๓.กจิ กรรม ซา้ ย-ขวา ข้างหลงั ล่าง ซา้ ย-ขวา สง่ิ แวดลอ้ มทม่ี ี ทัศนศึกษา ชีวติ ตา่ ง ๆ ข้างหนา้ -ขา้ งหลัง ขา้ งหน้า-ข้าง หลงั ๒.เดก็ แสดง ๔.กิจกรรม ICT พฤตกิ รรมอยากรู้ ๕.กจิ กรรม อยากลอง โดยการ มอง การฟงั การ การเรยี นการ ถามจบั ต้อง และ สอนทางไกลฯ ลงมอื ทำเกีย่ วกับ สิ่งแวดล้อมทไี่ ม่มี ชีวติ ตา่ ง ๆ

294 ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพอ่ื สื่อความหมายได้ สภาพท่พี ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพี่ ึงประสงค์ พัฒนาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม ที่คาดหวงั K P A ผูเ้ รยี น พัฒนาผูเ้ รียน C บอกชื่อสง่ิ ของได้ รู้จกั ช่ือส่ิงของ บอกชือ่ ส่ิงของ ใฝเ่ รียนรู้ ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม ๓ หมวด ได้แก่ ๓ หมวด ได้ ๓ หมวด พฤติกรรมอยาก วิชาการ สัตว์ เสื้อผ้า ได้แก่ สตั ว์ ได้แก่ สตั ว์ รอู้ ยากลอง โดย ๒.กิจกรรม อาหาร เสื้อผ้า อาหาร เสือ้ ผ้า อาหาร การมอง การฟงั คณุ ธรรม การถาม จบั ต้อง จรยิ ธรรม และลงมือทำ ๓.กิจกรรม เกยี่ วกบั ทัศนศึกษา สิ่งแวดล้อมท่ีมี ๔.กจิ กรรม ICT ชวี ิตตา่ ง ๆ ๕.กจิ กรรม ๒.เดก็ แสดง การเรยี นการ พฤติกรรมอยาก สอนทางไกลฯ รู้ อยากลอง โดยการมอง การฟงั การถาม จบั ตอ้ ง และลง มอื ทำเกี่ยวกับ สิง่ แวดล้อมท่ีไม่ มีชีวิตต่าง ๆ

295 ตวั บง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรื่องใหผ้ ู้อ่นื เขา้ ใจ สภาพทีพ่ งึ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ ท่ีพงึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กิจกรรม ทค่ี าดหวัง K P A ผ้เู รยี น พัฒนาผ้เู รียน C บอกความ รจู้ ักความ บอกความ ซื่อสัตย์สจุ ริต ๑.เด็กแสดง ๑.กิจกรรม ต้องการของ ต้องการของ ตอ้ งการของ พฤติกรรมอยาก วชิ าการ ตนเองได้ ตนเอง ตนเองได้ รู้อยากลอง โดย ๒.กจิ กรรม การมอง การฟงั คณุ ธรรม การถาม จับต้อง จรยิ ธรรม และลงมือทำ ๓.กจิ กรรม เกย่ี วกับ ทัศนศึกษา สิ่งแวดล้อมทมี่ ี ๔.กจิ กรรม ICT ชวี ติ ตา่ ง ๆ ๕.กิจกรรม ๒.เด็กแสดง การเรยี นการ พฤติกรรมอยาก สอนทางไกลฯ รู้ อยากลอง โดยการมอง การฟงั การถาม จบั ตอ้ ง และลง มอื ทำเก่ียวกับ สิ่งแวดล้อมที่ไม่ มีชวี ติ ตา่ ง ๆ

296 มาตรฐาน ๑๐ มคี วามสามารถในการคดิ ที่เป็นพืน้ ฐานในการเรยี นรตู้ ามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผู้เรียน พฒั นาการ ท่ีคาดหวัง A ผู้เรยี น C นับจำนวน รู้จักจำนวน นับจำนวน ๑.ใฝ่เรียนรู้ เด็กสามารถอ่าน ๑.กิจกรรม ๑- ๑๐ ได้ ๑- ๑๐ ๑- ๑๐ ได้ ๒.มุ่งมนั่ ในการ ตวั เลข นบั เลข วิชาการ ทำงาน และรู้จำนวน ๒.กจิ กรรม ICT ๓.กิจกรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถในการคดิ เชิงเหตผุ ล สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทค่ี าดหวัง A ผ้เู รยี น พัฒนาผู้เรยี น C คาดเดาหรอื ร้จู ักคาดเดา คาดเดาหรือ ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ คาดคะเนสงิ่ ที่ หรอื คาดคะเน คาดคะเนสิง่ ท่ี ๒.มงุ่ มั่นในการ เดก็ แสดงความรู้ ๑.กจิ กรรม อาจจะเกิดขน้ึ ส่งิ ทอี่ าจจะ อาจจะเกดิ ขนึ้ ทำงาน ความเข้าใจ วิชาการ เกดิ ขึน้ เก่ียวกับเหตแุ ละ ๒.กจิ กรรม ผล คณุ ธรรม จริยธรรม ๓.กจิ กรรม ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT ๕.กจิ กรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ

297 ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถในการคดิ แก้ปัญหาและตดั สินใจ สภาพทีพ่ งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ K P ที่พงึ ประสงค์ สำคัญของ กิจกรรม พัฒนาการ ทค่ี าดหวงั A ผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รยี น C ตดั สนิ ใจในเร่ือง รู้จกั การ ตัดสนิ ใจใน ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ เด็กแสดงความรู้ ๑.กจิ กรรม ง่ายๆ และเร่มิ ตัดสินใจใน เร่ืองง่ายๆ ๒.มุง่ มัน่ ในการ ความเข้าใจ วชิ าการ เกี่ยวกับเหตุและ ๒.กิจกรรม เรยี นรผู้ ลท่ีเกิดข้นึ เร่อื งง่ายๆ และเริ่มเรยี นรู้ ทำงาน ผล คุณธรรม และเร่มิ เรียนรู้ ผลทเี่ กิดขน้ึ จรยิ ธรรม ๓.กิจกรรม ผลทเ่ี กิดข้ึน ทศั นศึกษา ๔.กิจกรรม ICT เกดิ ขึน้ ๕.กจิ กรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ มาตรฐาน ๑๑ มจี ินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ตามศักยภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ สภาพท่ีพึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ K P ทพี่ ึงประสงค์ สำคญั ของ กิจกรรม พฒั นาการ ที่คาดหวัง A ผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รียน C สรา้ งผลงาน ร้จู ักการสร้าง สร้างผลงาน ๑.ใฝ่เรียนรู้ เดก็ สามารถ ๑.กจิ กรรม ศิลปะเพือ่ สื่อสาร ผลงานศลิ ปะ ศลิ ปะเพือ่ ๒.มุ่งมนั่ ในการ แสดงพฤตกิ รรม วิชาการ ด้านการวาด ๒.กจิ กรรม ICT ความคดิ เพอ่ื สื่อสาร สื่อสาร ทำงาน การปั้น และ ๓.กจิ กรรม การประดิษฐ์ การเรียนการ ความรสู้ กึ ของ ความคดิ ความคิด สอนทางไกลฯ ตนเอง ความรู้สกึ ของ ความร้สู ึกของ ตนเอง ตนเอง

298 มาตรฐาน ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรคต์ ามศกั ยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการอย่างสรา้ งสรรค์ สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค์/ K P ทพี่ ึงประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผูเ้ รียน พัฒนาการ ทีค่ าดหวัง A ผเู้ รียน ๑.กิจกรรม C วิชาการ เคลือ่ นไหวท่าทาง รู้จักการ เคลอื่ นไหว ๑.ใฝ่เรยี นรู้ ๒.กิจกรรม ICT ๑.เด็กสามารถ ๓.กจิ กรรม เพอ่ื สื่อสาร เคลื่อนไหว ทา่ ทางเพือ่ ๒.มุ่งม่นั ในการ แสดงพฤตกิ รรม การเรยี นการ ความคิด ทา่ ทางเพอ่ื สื่อสาร ทำงาน ทางดนตรีและ สอนทางไกลฯ ความร้สู ึกของ สือ่ สาร ความคดิ เคลอ่ื นไหวตาม ดนตรี ตนเองอยา่ ง ความคดิ ความรู้สกึ ของ ๒.เดก็ สามารถ แสดงพฤตกิ รรม หลากหลายหรือ ความรู้สึกของ ตนเองอยา่ ง ทางศลิ ปะการ ละคร แปลกใหม่ ตนเองอยา่ ง หลากหลาย หลากหลาย หรอื แปลก หรือแปลก ใหม่ ใหม่ ตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มีเจตคติทด่ี ีต่อการเรยี นรู้ สภาพทพี่ งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค์/ K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น พฒั นาการ ท่คี าดหวงั A ผู้เรยี น ๑.กจิ กรรม C วิชาการ กระตือรอื ร้นใน รู้จกั การเขา้ กระตือรือร้น ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.กิจกรรม เดก็ สามารถจด คณุ ธรรม การเขา้ รว่ ม ร่วมกิจกรรม ในการเข้าร่วม ๒.มุ่งม่นั ในการ จอ่ กับการทำ จริยธรรม กิจกรรมดว้ ย ๓.กจิ กรรม กิจกรรมตงั้ แต่ต้น ตั้งแตต่ น้ จน กจิ กรรมตงั้ แต่ ทำงาน ความต้ังใจ ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT จนจบ จบ ตน้ จนจบ

299 ตวั บ่งช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพทพ่ี งึ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ ท่ีพงึ ประสงค์ สำคัญของ ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ กิจกรรม A ผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น พฒั นาการ K P C ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๑.กจิ กรรม ทีค่ าดหวงั ๒.มุง่ มน่ั ในการ เด็กสามารถจด วิชาการ ทำงาน จ่อกบั การทำ ๒.กิจกรรม ค้นหาคำตอบของ รจู้ กั การคน้ หา ค้นหาคำตอบ กจิ กรรมด้วย คณุ ธรรม ความตงั้ ใจ จริยธรรม ข้อสงสยั ตา่ ง ๆ คำตอบของ ของขอ้ สงสัย ๓.กจิ กรรม ทัศนศึกษา ตาม วธิ กี ารเมอ่ื มี ขอ้ สงสัยต่าง ตา่ ง ๆ ๔.กิจกรรม ICT ๕.กิจกรรม ผูช้ ี้แนะ ๆ ตาม วธิ ีการ ตาม วธิ กี าร การเรยี นการ สอนทางไกลฯ เมอ่ื มผี ้ชู ีแ้ นะ เมอ่ื มผี ชู้ ้แี นะ

300 พัฒนาการดา้ น ทักษะจำเปน็ เฉพาะบคุ คลออทิสตกิ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพท่ีพงึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค์/ K P ทีพ่ ึงประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผ้เู รียน พฒั นาการ ท่คี าดหวงั A ผเู้ รยี น C นงั่ ทำกจิ กรรม รจู้ ักนั่งในท่าที่ จดั ทา่ นง่ั ในที่ ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ เด็กสามารถ ๑.กิจกรรม ตา่ ง ๆ ในท่าทาง ถกู ต้อง ถูกต้อง ๒.มงุ่ ม่นั ในการ แสดงความ วชิ าการ ทถ่ี ูกต้อง ทำงาน แขง็ แรงและ ๒.กิจกรรม ประสานการท า คุณธรรม งานของ จรยิ ธรรม กลา้ มเนือ้ มัด ๓.กิจกรรม ใหญ่ ทศั นศึกษา ๔.กจิ กรรม ICT ๕.กิจกรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ ลงชื่อ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ..............................................ผ้รู ับรอง (นางจิราพร จรยิ ภมรกุร) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ รองผอู้ ำนวยการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

301 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านรา่ งกาย จุดประสงค์ น้ำหนักและสว่ นสูงตามเกณฑ์ งาน (Task) น้ำหนักและสว่ นสูงตามเกณฑ์ ชือ่ นกั เรยี น เด็กชายภาคิน ใจสืบ ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ น้ำหนักและส่วนสูงตาม   ต.ค. ๖๕ เกณฑ์อายุ ๕ ปี   ม.ี ค. ๖๖ ๒ น้ำหนักและส่วนสูงตาม เกณฑอ์ ายุ ๖ ปี ๕ เดอื น ลงชื่อ............................................ ผ้บู นั ทึก (นางจิราพร จริยภมรกรุ )

302 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน พฒั นาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ กิจกรรมการเคล่ือนไหวสอดคลอ้ งตามพัฒนาการ งาน (Task) กิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคลอ้ งตามพฒั นาการ ช่อื นกั เรียน เด็กชายภาคิน ใจสบื ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เอยี งศีรษะซา้ ยขวา   ก.ย. ๖๕ ธ.ค. ๖๕ ๒ ยกแขนข้นึ ลง   ม.ี ค. ๖๖ ๓ เตะขาไปขา้ งหน้า   ลงชอ่ื ............................................ ผบู้ ันทกึ (นางจริ าพร จริยภมรกรุ )