1061 ด.ช. ภาคิน ทาทองเชื้อ แก้ไข 14 เมษายน 2566(2)

303 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน พฒั นาการด้านร่างกาย จุดประสงค์ น่งั โดยใชม้ ือทั้งสองขา้ งยันพื้น งาน (Task) น่งั โดยใชม้ ือทั้งสองข้างยนั พื้น ช่ือนกั เรียน เดก็ ชายภาคนิ ใจสบื ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยัน   ก.ย. ๖๕ พ้นื ไดน้ าน ๒๐ วินาที   ธ.ค. ๖๕ ๒ น่ังโดยใช้มือทั้งสองข้างยัน   ม.ี ค. ๖๖ พน้ื ได้นาน ๓๕ วินาที ๓ นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยัน พน้ื ได้นาน ๕๐ วินาที ลงชอื่ ............................................ ผู้บันทกึ (นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ )

304 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน พัฒนาการดา้ นร่างกาย จดุ ประสงค์ เอ้ือมมือออกไปในทศิ ทางต่าง ๆ งาน (Task) เอ้อื มมือออกไปในทศิ ทางตา่ ง ๆ ช่ือนักเรียน เด็กชายภาคนิ ใจสบื ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เอ้ื อ ม มื อ ไป แ ต ะ วั ต ถุ   ก.ย. ๖๕ ทางด้านหนา้ เหนือศรี ษะ   ธ.ค. ๖๕ ๒ เอ้ื อ ม มื อ ไป แ ต ะ วั ต ถุ   มี.ค. ๖๖ ทางดา้ นขา้ งเหนือศีรษะ ๓ เอ้ือมมือไขว้ไปแตะวัตถุ เหนอื ศรี ษะ ลงช่ือ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)

305 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์ อารมณ์ดี ย้มิ แย้ม หัวเราะง่าย แววตามีความสุข งาน (Task) อารมณ์ดี ย้ิมแย้ม หวั เราะง่าย แววตามคี วามสุข ช่ือนักเรยี น เด็กชายภาคิน ใจสืบ ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ แ ส ด ง อ า ก า ร ยิ้ ม แ ย้ ม   ก.ย. ๖๕ หัวเราะ   ธ.ค. ๖๕ ๒ แสดงอาการยิ้มแย้ม ตั้งใจ   ม.ี ค. ๖๖ ฟงั ๓ แ ส ด ง อ า ก า ร ย้ิ ม แ ย้ ม หัวเราะ ขณะเล่นของเล่น กบั ครู ลงช่ือ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)

306 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์ แสดงความรักตอ่ ผอู้ น่ื งาน (Task) แสดงความรักต่อผู้อืน่ ชอื่ นกั เรยี น เดก็ ชายภาคนิ ใจสืบ ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ที่ Chaining Chaining ปี ได้ ไมไ่ ด้ ๑ แสดงความรักโดยการกอด   ต.ค. ๖๕ ครู ๒ แสดงความรักโดยการหอม  มี.ค. ๖๖ แก้มครู ลงช่อื ............................................ ผบู้ ันทึก (นางจริ าพร จริยภมรกรุ )

307 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์ ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เสยี งเพลง จังหวะดนตรี และส่งิ สวยงามตา่ ง ๆ อย่างเพลดิ เพลิน งาน (Task) ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เสยี งเพลง จังหวะดนตรี และส่ิงสวยงามตา่ ง ๆ อย่างเพลิดเพลิน ช่อื นกั เรยี น เดก็ ชายภาคนิ ใจสบื ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ฟังนิทานอย่างนั่งน่ิง สบตา   ต.ค. ๖๕ ต้ังใจฟงั   มี.ค. ๖๖ ๒ ดูหนังสือที่มีรูปสวยงาม อยา่ งตัง้ ใจ ลงช่ือ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นางจิราพร จริยภมรกรุ )

308 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จดุ ประสงค์ เลียนแบบกิรยิ าท่าทางของผู้อ่นื อย่างง่าย ๆ งาน (Task) เลยี นแบบกิริยาท่าทางของผู้อ่นื อย่างง่าย ๆ ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ชายภาคนิ ใจสบื ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เลียนแบบทา่ ทางของสัตว์   ต.ค. ๖๕ ม.ี ค. ๖๖ ๒ เลี ย น แ บ บ ท่ าท างข อ ง   บุคคลทค่ี ุ้นเคย ลงชือ่ ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางจริ าพร จรยิ ภมรกุร)

309 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน พฒั นาการดา้ นสงั คม จดุ ประสงค์ จับหรือถือขวด งาน (Task) จบั หรือถือขวด ช่ือนกั เรยี น เด็กชายภาคิน ใจสบื ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี Chaining Chaining ปี ได้ ไมไ่ ด้ ๑ ใช้มือจับหรือถือขวดน้ำ/   ต.ค. ๖๕ นมไดน้ าน ๕๐ วินาที ๒ ใช้มือจับหรือถือขวดน้ำ/  มี.ค. ๖๖ นมได้นาน ๑๐๐ วนิ าที ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ นั ทกึ (นางจริ าพร จริยภมรกุร)

310 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน พัฒนาการดา้ นสงั คม จดุ ประสงค์ หยิบกอ้ นไมจ้ ากพ้ืนและถือไว้มอื ละชนิ้ งาน (Task) หยิบก้อนไม้จากพ้นื และถือไว้มือละช้ิน ชอื่ นกั เรียน เดก็ ชายภาคิน ใจสืบ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ หยิบก้อนไม้จากพื้นและถือ   ต.ค. ๖๕ ไว้มือละชิ้นค้างไว้นาน ๒๕   มี.ค. ๖๖ วนิ าที ๒ หยิบก้อนไม้จากพ้ืนและถือ ไว้มือละช้ินค้างไว้นาน ๕๐ วนิ าที ลงช่อื ............................................ ผ้บู นั ทกึ (นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ )

311 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน พฒั นาการด้านสังคม จุดประสงค์ เล่นเลยี นบทบาทสมมุติกบั ตุ๊กตา งาน (Task) เลน่ เลียนบทบาทสมมุติกับตกุ๊ ตา ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายภาคนิ ใจสืบ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ เล่นเลียนบทบาทสมมุติกับ   ต.ค. ๖๕ ตุ๊กตากบั ครู   ม.ี ค. ๖๖ ๒ เล่นเลียนบทบาทสมมุติกับ ครู ลงช่ือ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางจริ าพร จริยภมรกุร)

312 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน พฒั นาการด้านสติปัญญา จดุ ประสงค์ หยิบหรือชี้ตามคำบอก งาน (Task) หยิบหรือชี้ตามคำบอก ช่ือนกั เรยี น เด็กชายภาคิน ใจสืบ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ช้ีส่งิ ของท่เี ปน็ ของตนเอง   ต.ค. ๖๕ มี.ค. ๖๖ ๒ ชี้สิ่งของท่ีเป็นของบุคคล   ใกลช้ ดิ ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ นั ทกึ (นางจิราพร จริยภมรกรุ )

313 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา จุดประสงค์ พยายามเลียนเสียงต่างๆ งาน (Task) พยายามเลียนเสียงต่างๆ ชอื่ นักเรียน เด็กชายภาคิน ใจสืบ ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ เลยี นเสยี งสง่ิ มชี ีวิต   ต.ค. ๖๕ ม.ี ค. ๖๖ ๒ เลียนเสยี งไม่ส่ิงมชี ีวิต   ลงช่ือ............................................ ผบู้ นั ทึก (นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ )

314 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา จดุ ประสงค์ บอกช่อื เลน่ หรอื ช่ือจรงิ ของตนเอง งาน (Task) บอกชื่อเล่นหรือชอื่ จริงของตนเอง ชื่อนกั เรียน เดก็ ชายภาคิน ใจสบื ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ บอกชอ่ื เลน่ ของตนเอง   ต.ค. ๖๕ มี.ค. ๖๖ ๒ บอกชือ่ จรงิ ของตนเอง   ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ )

315 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์ เลียนแบบวาดรปู วงกลม งาน (Task) เลียนแบบวาดรูปวงกลม ชื่อนักเรียน เด็กชายภาคิน ใจสบื ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เลยี นแบบวาดรูปวงกลม   ต.ค. ๖๕ ม.ี ค. ๖๖ ๒ วาดรปู วงกลม   ลงชือ่ ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางจริ าพร จริยภมรกรุ )

316 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน พฒั นาการด้านทักษะจำเป็นเฉพาะบคุ คลออทสิ ติก จดุ ประสงค์ เปา่ และดดู ได้ งาน (Task) เปา่ และดูด ชอ่ื นักเรียน เด็กชายภาคิน ใจสบื ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ดูดนม/นำ้ จากหลอดดดู   ต.ค. ๖๕ ม.ี ค. ๖๖ ๒ เปา่ ลมออกจากปาก   ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ันทกึ (นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)

317 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน แผนเปล่ียนผ่าน จดุ ประสงค์ เอ้ือมมือไปยงั วัตถุในทศิ ทางต่าง ๆ งาน (Task) เออ้ื มมือไปยังวัตถใุ นทิศทางตา่ ง ๆ ชอ่ื นักเรียน เดก็ ชายภาคนิ ใจสืบ ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เอ้ือมมือไป แตะวัตถุใน   ต.ค. ๖๕ ทิศทางตา่ ง ๆ   ม.ี ค. ๖๖ ๒ เอื้ อมมื อไป คว้าวัตถุใน ทิศทางตา่ ง ๆ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู ันทึก (นางจริ าพร จริยภมรกุร)

318 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม พัฒนาการดา้ นทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐานที่ ๑๓ : มีการพัฒนาทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารออทสิ ตกิ ตัวบง่ ช้ี : ๑๓.๓ ทักษะการควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสำนักผิดชอบชัว่ ดี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน ใจสืบ สามารถควบคุม อารมณ์ตนเองในการทำกจิ กรรมร่วมกบั เพ่ือนเมื่อสถานการณ์เปล่ียนแปลงได้ ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทกี่ ำหนด ข้นั ตอนที่ ให้เด็กเรยี นรู้ ๑ สามารถควบคุม เด็กชายภาคิน การควบคมุ ได้ ๒ ภายใน อารมณข์ อง กจิ กรรม เดือน อารมณ์ตนเองในการ ใจสบื ตนเองในการ จำนวน ๒ วนั สงิ หาคม ทำกิจกรรม ติดต่อกัน ๒๕๖๕ รว่ มกจิ กรรมกับ ต่างๆร่วมกับ เพ่อื นใน ได้ ๒ ภายใน เพอ่ื นได้ หอ้ งเรียน กิจกรรม เดอื น จำนวน ๓ วนั ตุลาคม ๒ สามารถควบคุม เดก็ ชายภาคิน การควบคมุ ตดิ ต่อกนั ๒๕๖๕ อารมณ์ตนเองในการ ใจสืบ อารมณ์ของ ร่วมกจิ กรรมกับ ตนเองในการ ได้ ๓ ภายใน เพอ่ื นได้ ทำกจิ กรรม กิจกรรม เดือน ตา่ งๆร่วมกบั จำนวน ๓ วนั ธนั วาคม ๓ สามารถควบคุม เด็กชายภาคิน เพอ่ื นใน ติดต่อกนั ๒๕๖๕ อารมณ์ตนเองในการ ใจสบื ห้องเรียน รว่ มกจิ กรรมกับ ได้ ๓ ภายใน เพอ่ื นได้ การควบคมุ กจิ กรรม เดอื น อารมณข์ อง จำนวน ๔ วัน มีนาคม ๔ สามารถควบคุม เด็กชายภาคนิ ตนเองในการ ตดิ ตอ่ กนั ๒๕๖๖ อารมณ์ตนเองในการ ใจสืบ ทำกจิ กรรม ร่วมกิจกรรมกับ ตา่ งๆร่วมกบั เพอ่ื นได้ เพ่อื นใน หอ้ งเรยี น การควบคมุ อารมณ์ของ ตนเองในการ ทำกจิ กรรม ต่างๆร่วมกับ เพ่อื นใน หอ้ งเรยี น

319 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม แผนเปลีย่ นผ่าน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ใจสบื สามารถซ้อื ของที่ ร้านคา้ ธารน้ำใจได้ ข้ันตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ ง่อื นไข ความสำเรจ็ อย่างไรทีก่ ำหนด ขัน้ ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ๑ สามารถเลือกของท่ี เด็กชายภาคิน เลือกของท่ี เลอื กของได้ ภายใน จะซอ้ื เดอื น ร้านค้าธารนำ้ ใจได้ ใจสบื จ่ายเงินคา่ สิงหาคม จ่ายเงนิ ค่า ของเปน็ ๒๕๖๕ ๒ สามารถนำของที่ เด็กชายภาคิน ของที่ซือ้ เลอื กซ้ือไปจา่ ยเงิน ใจสบื รอรบั เงินทอน ภายใน ได้ รอรับเงิน ได้ เดอื น ทอน ตลุ าคม ๓ สามารถรอรับเงนิ เดก็ ชายภาคิน รจู้ ำจำนวน ๒๕๖๕ ทอนจากคนขายได้ ใจสบื รจู้ ำนวนเงิน เงนิ ทอนท่ีไดร้ บั ภายใน ๔ สามารถรูไ้ ดว้ า่ เดก็ ชายภาคิน วา่ คอื กีบ่ าท เดือน ตนเองต้องไดร้ บั เงิน ใจสืบ (จำนวนเงิน ธันวาคม ทอนจากคนขาย ง่ายๆ) ๒๕๖๕ เทา่ ไหร่ จำนวนเงิน ทอนงา่ ยๆ (จำนวน ภายใน ๕ บาท ๑๐ บาท เดือน หรอื ๑๕ บาท) มนี าคม ๒๕๖๖

320 กำหนดการจัดประสบการณ์ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระที่ควรเรียนรู้ สปั ดาห์ท่/ี วนั เดือน ปี หนว่ ยการจัดประสบการณ์ เร่ืองราวเก่ียวกบั ตวั เด็ก ๑ แรกรบั ประทบั ใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วันไหว้ครู เร่อื งราวเกยี่ วกบั บุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ยั และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวัยวะและการดูแลรักษา ๔/๒๐ – ๒๔ มิ.ย. ๖๕ ๕ กินดี อยู่ดี มีสุข ๕ /๒๗ ม.ิ ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชีวี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วนั เขา้ พรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภยั ไว้กอ่ น ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลิมพระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รชั กาลท่ี ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนนู อ้ ยนกั สมั ผัส ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แห่งชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู อ้ ยน่ารัก ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนทู ำได้ ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสุขสันต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บา้ นเรือนเคียงกัน ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรยี นของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชมุ ชนนา่ อยู่

321 กำหนดการจดั ประสบการณ์ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระท่ีควรเรยี นรู้ สัปดาห์ท/่ี วนั เดือน ปี หน่วยการจดั ประสบการณ์ เรือ่ งราวเกย่ี วกบั บุคคล ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวัดของเรา และสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วนั คล้ายวันสวรรคต รชั กาลท่ี ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชีพในฝัน ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชิกประเทศอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บ้านเราและเพ่ือนบา้ นอาเซยี น ธรรมชาตริ อบตัว ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วันลอยกระทง ๒๕ สงิ่ มชี ีวิตและไม่มชี วี ิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดหู รรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวนั กลางคนื ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สตั ว์โลกนา่ รัก ๒๙ วันพอ่ แห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรัก ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผัก ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วนั ส่งทา้ ยปเี ก่า ต้อนรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ขา้ วมหศั จรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วันเด็กแห่งชาติ/กฬี าสสี มั พันธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเดก็ ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแหง่ สสี นั ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สรา้ งฝันนกั คิด ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตร์สรา้ งสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒ การส่อื สารไร้พรหมแดน ๔๓ วนั มาฆบชู า ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ท่องแดนอาเซียน ๔๒/๑๓ – ๑๗ มี.ค. ๖๖ ๔๕ เรียนรู้วฒั นธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ มี.ค. ๖๖ ๔๖ ผู้นำพอเพยี ง ๔๔/๒๗ – ๓๑ มี.ค. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวิเศษ

322 แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพัฒนานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ชื่อ - สกลุ ผ้ผู ลิตส่ือการสอน นางจิราพร จรยิ ภมรกุร ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ ชอื่ – สกุล นกั เรียน เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชื้อ ประเภทความพิการ ออทิสติก ช่อื ส่ือการสอน ความปลอดภยั สว่ นที่ ๑ การประเมนิ ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมของสอ่ื การสอน คำช้แี จง โปรดทำเครอื่ งหมาย  ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถงึ มากทีส่ ดุ ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ ขอ้ รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ๕๔๓๒๑ ๑ มคี วามสอดคลอ้ งตามสภาพความพกิ ารของแตล่ ะบุคคล / ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP / และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรยี นรู้ ๓ มคี วามคงทนแข็งแรงนำไปใช้ซ้ำไดห้ ลาย ๆ รอบ / ๔ มคี วามนา่ สนใจให้ผ้เู รยี นอยากเรยี นรู้ / ๕ ผลิตจากวัสดอุ ุปกรณ์ทีม่ ีความปลอดภยั / ๖ ใชท้ รพั ยากรในการผลติ สอ่ื การสอนอยา่ งประหยดั / ๗ มคี วามสวยงาม สะดวกต่อการใชง้ าน / รวม ๒๘ คะแนนรวม (เตม็ ๓๕) ๒๓ คดิ เป็นร้อยละ ๘๐ สรปุ √ มีความสอดคล้อง (รอ้ ยละ ๕๐ ขนึ้ ไป)  ไมม่ คี วามสอดคล้อง (ต่ำกวา่ รอ้ ยละ ๕๐) กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

323 เกณฑ์การประเมิน รอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป หมายถึง สื่อการสอนมคี วามสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรยี น ต่ำกวา่ ร้อยละ ๕๐ หมายถึง ส่อื การสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน สว่ นท่ี ๒ การประเมินผลการพัฒนานกั เรียนหลงั การใช้ส่ือการสอน คำชี้แจง โปรดทำเครอื่ งหมาย  ลงในช่องที่ตรงตามความเปน็ จริง ๕ หมายถงึ ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ดว้ ยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุน้ เตือนดว้ ยวาจา ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ๑ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไมม่ ีการตอบสนอง ขอ้ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕๔๓๒๑ ๑ ผเู้ รยี นเกดิ การเรยี นรู้ไดง้ า่ ย จดจำส่งิ ทเี่ รียนรู้หรือวิธกี ารใช้ได้ / ๒ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง / และนำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ ๓ ผเู้ รยี นคน้ พบความรู้ใหม่หลงั จากการใชส้ ่อื / ๔ ผู้เรยี นสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกบั สง่ิ ท่ีได้เรยี นร้ใู หม่ / จากการใชส้ ่อื ๕ ผเู้ รยี นสามารถนำสือ่ มาชว่ ยในการทำกจิ กรรมในชวี ติ ประจำวนั / อย่างอิสระ รวม ๒๐ ๔ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๒๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๖ สรุป √ พัฒนาการดขี นึ้ เตม็ ตามศักยภาพสูงสดุ (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป)  พฒั นาการดีขน้ึ (รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พฒั นาการคงท่ี (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

324 เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง ผู้เรยี นพัฒนาการดีข้ึนเต็มตามศกั ยภาพสงู สุด รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ขนึ้ ไป หมายถึง ผู้เรียนมีพฒั นาการดีข้นึ ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรยี นมีพฒั นาการคงที่ รอ้ ยละ ๐ - ๓๓.๓๓ ลงช่ือ.......................................... ลงชอ่ื .......................................... ลงช่ือ.......................................... ( นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ) ( นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา) (นายจักรพงศ์ หมืน่ สุ) ตำแหนง่ ครู ตำแหนง่ ครู ตำแหนง่ ครูชำนาญการ ผู้ประเมิน ผู้ประเมนิ ผู้ประเมนิ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

325 การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ครงั้ ที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๖ ชอื่ – สกลุ เด็กชายภาคนิ ทาทองเชอ้ื ระดบั ช้นั ชว่ ยเหลือระยะแรกเรมิ่ การวางแผนการจัดการศกึ ษา ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมนิ ผล เป้าหมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ๑. พฒั นาการด้าน รา่ งกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ทาทอง เช้ือ มีพฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา ผ่านตามตัวบง่ ช้ี มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเชือ้ ๑.๑ น้ำหนักและสว่ นสงู ตาม เรยี นตามตวั บ่งช้ี เจรญิ เติบโตตามวัย เรียนรตู้ ามตัวบ่งชี้ เกณฑ์ ใน โครงสรา้ งของ และมสี ุขนสิ ัยทดี่ ี ๑.๑ นำ้ หนกั และส่วนสูงตาม สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๓ มาตรฐานที่ ๑ ตัวบ่งช้ี ๑.๑ มีนำ้ หนกั เกณฑ์ น้ำหนกั และส่วนสูงตามเกณฑ์ ร่างกายเจริญ ส่วนสูง และเสน้ รอบ สภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๓ ของกรมอนามัย เตบิ โตตามวยั และ ศรี ษะตามเกณฑ์ นำ้ หนักและสว่ นสงู ตาม ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ คดิ เปน็ มสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี ตวั บ่งช้ี ๑.๒ สขุ ภาพ ร้อยละ ๑๐๐ อนามยั สขุ นสิ ยั ทีด่ ี เกณฑ์ของกรมอนามัย ๑.๒ สขุ ภาพอนามยั สขุ นสิ ยั ตอ่ ไป ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษา ๑.๒ สุขภาพอนามยั สุขนสิ ยั ท่ดี ี ความปลอดภยั ของ ท่ีดี สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑๐ ตนเองและผูอ้ ่ืน สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ๑๐ ลา้ งมอื กอ่ น-หลังรบั ประทาน ล้างมือก่อน-หลงั อาหารและหลงั จากขบั ถา่ ย รบั ประทานอาหารและ การใชห้ อ้ งนำ้ ห้องสว้ มได้ ดว้ ยตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ หลงั จากขับถ่าย การใช้ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ห้องนำ้ ห้องสว้ มได้ดว้ ย ๑.๓ รักษาความปลอดภยั ตนเอง ของตนเองและผู้อนื่ ๑.๓ รักษาความปลอดภยั สภาพท่พี ึงประสงค์ท่ี ๒ เลน่ ของตนเองและผอู้ ่ืนสภาพท่ี และทำกิจกรรมอย่าง พงึ ประสงค์ที่ ๒ เล่นและทำ ปลอดภัยดว้ ยตนเอง กิจกรรมอยา่ งปลอดภยั ด้วย ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ คิดเปน็ ตนเอง ร้อยละ ๘๐

326 เป้าหมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤติกรรม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน ทาทอง เชอื้ มีพัฒนาการตามตัวบ่งช้ี ในหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี เรยี นตามตวั บ่งช้ี กล้ามเน้ือใหญแ่ ละ เรียนรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกายอย่าง ใน โครงสร้างของ กล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกาย คล่องแคลว่ ประสานสมั พันธ์ มาตรฐานท่ี ๒ ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคล่ว อย่างคลอ่ งแคล่วประสาน และทรงตวั ได้ กลา้ มเน้ือใหญ่ และประสานสมั พันธ์ สมั พนั ธ์และทรงตัวได้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๒๓๘ และกลา้ มเนือ้ เล็ก กัน สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒๓๘ เดนิ เขา้ จังหวะเคาะงา่ ยๆ แข็งแรง ใช้ได้ เดินเขา้ จังหวะเคาะงา่ ยๆ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ คดิ เป็น ตวั บ่งชี้ ๒.๑ ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสาน รอ้ ยละ ๘๓ อย่างคล่องแคลว่ เคล่อื นไหวร่างกาย สัมพันธ์กัน และประสาน อยา่ งคล่องแคลว่ สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๑๕๓ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน สัมพันธ์กนั ต่อไป ประสานสมั พันธ์และ ประกอบภาพตดั ต่อ สัมพันธก์ ัน ทรงตวั ได้ ๖ – ๑๕ ชิ้นเขา้ ด้วยกันลงใน สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๑๕๓ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสัมพันธก์ นั กรอบ ประกอบภาพตดั ต่อ ๖–๑๕ ชนิ้ เข้าดว้ ยกันลงในกรอบ ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ คิดเป็น ร้อยละ ๘๓ ๒. พฒั นาการด้าน เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชื้อ ผ่านตามตวั บ่งชี้ อารมณ์ จติ ใจ เรียนรตู้ ามตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ เรยี นตามตัวบ่งช้ี ภายในวันท่ี ๓๑ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ อยา่ งเหมาะสม ใน โครงสรา้ งของ มีนาคม ๒๕๖๖ ได้อย่างเหมาะสม สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๔ มาตรฐานท่ี ๓ มี เด็กชายภาคนิ ทาทอง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๔ แสดงอารมณค์ วามรสู้ กึ ได้ สขุ ภาพจิตดีและ เช้อื แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ ตามสถานการณ์ มีความสขุ ตอ่ ไป มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ช้ี ตามสถานการณ์ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ๙๐ มาตรฐานท่ี ๓ มี สขุ ภาพจติ ดีและมี ความสุข ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ทางอารมณไ์ ด้อยา่ ง เหมาะสม ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มี ความรสู้ กึ ท่ดี ตี ่อตนเอง และผู้อ่ืน ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกทด่ี ตี ่อ ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ีดตี อ่ ตนเอง ตนเองและผู้อนื่ และผู้อ่นื สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สภาพทพ่ี ึงประสงคท์ ี่ ๒๑ ๒๑แสดงความพอใจใน แสดงความพอใจในผลงาน ผลงานและความสามารถของ และความสามารถของ ตนเองไดร้ ะดับคุณภาพ ๔ ตนเอง ร้อยละ ๘๓

327 เปา้ หมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ผา่ นตามตวั บ่งช้ี เรียนตามตัวบ่งช้ี ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชื้อ ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ และ ใน โครงสรา้ งของ มนี าคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตัวบ่งชี้ แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ มาตรฐานที่ ๔ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ และ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว ชืน่ ชมและ เชอ้ื มีพฒั นาการตามตวั แสดงออกผา่ นงานศิลปะ สภาพท่พี ึงประสงคท์ ่ี ๒๓ แสดงออกทาง บง่ ช้ใี นหลักสูตร ดนตรี และการเคลือ่ นไหว สนใจ มคี วามสุข และแสดง ศิลปะ ดนตรี สถานศกึ ษา สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๒๓ ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบ และการ มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชม สนใจ มคี วามสขุ และแสดง เพลงจังหวะ และดนตรี เคลอื่ นไหวต่อไป และแสดงออกทาง ทา่ ทาง/เคล่ือนไหวประกอบ ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ศิลปะ ดนตรี และการ เพลงจังหวะ และดนตรี ๘๐ เคลือ่ นไหว ตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี ความสขุ และแสดงออก ผ่านงานศลิ ปะดนตรี และการเคลือ่ นไหว ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายภาคนิ ทาทองเชอ้ื ผา่ นตามตวั บ่งชี้ เรยี นตามตัวบง่ ชี้ มนี าคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซื่อสัตยส์ จุ ริต ใน โครงสร้างของ เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๕.๑ ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๒ ขอ มาตรฐานท่ี ๕ มี เชอ้ื สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๒ ขอ อนญุ าตหรอื รอคอยเมอ่ื คณุ ธรรม มพี ัฒนาการตามตัวบ่งช้ี อนุญาตหรอื รอคอยเมอ่ื ตอ้ งการสิ่งของของผู้อ่นื เมื่อ จรยิ ธรรม และมี ในหลักสูตรสถานศึกษา ตอ้ งการสง่ิ ของของผูอ้ ่ืน เมอ่ื มีผ้ชู ้แี นะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ จิตใจที่ดีงาม มาตรฐานที่ ๕ มี มีผชู้ ีแ้ นะ ร้อยละ ๘๓ ต่อไป คุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจทดี่ งี าม ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มคี วาม เมตตากรณุ า มนี ้ำใจ และช่วยเหลือแบง่ ปนั ตัวบ่งชี้ ๕.๓ มี ความเห็นอกเห็นใจ ผอู้ ่นื

328 เป้าหมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มี เรียนตามตัวบง่ ช้ี ตวั บง่ ชี้ ๕.๔ ความ ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มี นำ้ ใจและช่วยเหลอื แบ่งปนั ในโครงสร้างของ รับผดิ ชอบ นำ้ ใจและช่วยเหลอื แบง่ ปัน สภาพทพี่ งึ ประสงคท์ ี่ ๔ มาตรฐานที่ ๖ มี ๓. พฒั นาการด้าน สภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๔ ชว่ ยเหลือ และแบ่งปันผอู้ ื่นได้ ทกั ษะชวี ติ และ สงั คม มีความเมตตากรณุ า มนี ำ้ ใจ เมอ่ื มผี ชู้ ้ีแนะ ไดร้ ะดับ ปฏิบตั ิตนตาม ภายในวนั ท่ี ๓๑ และช่วยเหลือแบง่ ปัน คุณภาพ ๔ ร้อยละ ๘๐ หลกั ปรชั ญาของ มีนาคม ๒๕๖๖ ชว่ ยเหลอื และแบง่ ปนั ผอู้ ่ืน ๕.๓ มคี วามเห็นอกเหน็ ใจ เศรษฐกจิ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ไดเ้ มอ่ื มีผ้ชู แี้ นะ ผู้อน่ื พอเพยี งตอ่ ไป เช้อื มพี ฒั นาการตามตวั ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจ สภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๒ บง่ ชีใ้ นหลกั สูตร ผ้อู ืน่ แสดงสหี นา้ และทา่ ทางรบั รู้ สถานศึกษา สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ ความรสู้ ึกผอู้ ืน่ มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ แสดงสหี น้าและท่าทางรบั รู้ ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตาม ความรสู้ กึ ผอู้ นื่ ๘๓ หลกั ปรชั ญาของ ๕.๔ ความรับผิดชอบ ๕.๔ มคี วามรับผดิ ชอบ เศรษฐกิจพอเพียง สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๒ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ท่ี ๒ ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ทำงานท่ีได้รบั มอบหมายจน ทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายจน ตนเองในการปฏบิ ัติ สำเรจ็ เมอ่ื มผี ู้ชี้แนะ สำเรจ็ เมอ่ื มผี ้ชู ีแ้ นะ กจิ วตั รประจำวัน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินยั ใน เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื ๘๔ ตนเอง เรียนรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในการ ผา่ นตามตวั บ่งช้ี ปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวนั ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการ สภาพทีพ่ ึงประสงคท์ ่ี ๑๔๘ ปฏิบัตกิ จิ วตั รประจำวัน ถอดกางเกงถ่ายในห้องสวม สภาพท่พี งึ ประสงค์ ๑๔๘ ละทำความสะอาดตนเอง ถอดกางเกงถ่ายในห้องสวม ละทำความสะอาดตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ๘๓

329 เปา้ หมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ประหยดั ๖.๒ มีวินยั ในตนเอง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๔ เก็บ และพอเพียง สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ เกบ็ ของเล่นของใชเ้ ขา้ ทด่ี ว้ ย ของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ที่ดว้ ย ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ ตนเอง ร้อยละ ๘๓ ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ่ี ๒ ใช้ สภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๒ ใช้ สงิ่ ของเคร่ืองใชอ้ ยา่ ง สง่ิ ของเครือ่ งใช้อยา่ ง ประหยดั และพอเพยี ง เมือ่ มี ประหยดั และพอเพียง ผู้ช้แี นะ เมอื่ มผี ู้ชี้แนะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๓ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายภาคิน ทาทองเชอ้ื ผ่านตามตวั บง่ ชี้ เรียนตามตัวบ่งช้ี มีนาคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ส่งิ ตา่ ง ในโครงสร้างของ เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๗.๑ สนใจและเรยี นรูส้ งิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั มาตรฐานที่ ๗ เชอื้ มพี ฒั นาการตามตวั ๆ รอบตวั สภาพทีพ่ งึ ประสงคท์ ่ี ๒๙มอง บง่ ชีใ้ นหลักสูตร สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ี่ ๒๙ หนา้ ผู้ใหญท่ ี่กำลงั พูด เมอื่ รักธรรมชาติ สถานศึกษา มองหน้าผ้ใู หญท่ ่ีกำลังพดู รว่ มอยใู่ นวงสนทนา ส่งิ แวดล้อม มาตรฐานที่ ๗ รกั เมื่อร่วมอยใู่ นวงสนทนา ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ธรรมชาติ สิง่ แวดลอ้ ม ๗.๒ ดแู ลรกั ษาธรรมชาติ ๘๓ วัฒนธรรมและ วัฒนธรรมและความ และสิง่ แวดล้อม ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ล ความเป็นไทย เปน็ ไทย สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๔ เกบ็ รักษาธรรมชาติและ ตอ่ ไป ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ และทิ้งขยะได้ถกู ที่ สง่ิ แวดลอ้ ม เรยี นรสู้ ่งิ ต่าง ๆ รอบตวั ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มมี ารยาทตาม สภาพทีพ่ ึงประสงคท์ ่ี ๔ เกบ็ ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ล วฒั นธรรมไทย และรักความ และท้ิงขยะได้ถกู ท่ี รกั ษาธรรมชาติและ เปน็ ไทย ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ สง่ิ แวดล้อม สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๓ ๘๐ ตัวบ่งชี้ ๗.๓ มี ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทย ๗.๓ มมี ารยาทตามวัฒนธรรม มารยาทตามวัฒนธรรม ไดด้ ้วยตนเอง ไทย และรกั ความเปน็ ไทย ไทย และรกั ความเปน็ สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๓ ไทย ปฏบิ ตั ติ นตามมารยาทไทยได้ ด้วยตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๓

330 เป้าหมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื ผ่านตามตัวบ่งชี้ มนี าคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ความเหมอื นและ เรยี นตามตวั บ่งชี้ เด็กชายภาคิน ทาทอง ๘.๑ ยอมรับความเหมือน ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช้ือ และความแตกตา่ งระหวา่ ง สภาพท่พี ึงประสงคท์ ่ี ๒ เลน่ ในโครงสรา้ งของ มีพฒั นาการตามตัวบ่งชี้ บุคคล และทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่ มาตรฐานท่ี ๘ อยู่ ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๒ เลน่ แตกต่างไปจากตน ได้ระดับ ร่วมกับผอู้ ื่นได้ มาตรฐานที่ ๘ อยู่ และทำกจิ กรรมร่วมกบั เด็ก คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๓ อย่างมีความสุข ร่วมกับผูอ้ นื่ ได้อย่างมี ที่แตกตา่ งไปจากตน ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธท์ ่ีดกี ับผู้อื่น และปฏิบตั ิตน ความสุขและปฏบิ ตั ิตน ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธท์ ด่ี ีกบั สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๒๖ ขอ เปน็ สมาชิกทดี่ ี เป็นสมาชกิ ทด่ี ีของ ผูอ้ ืน่ ของเล่นทเี่ พอ่ื นกำลังเล่นอยู่ ของสงั คมใน สงั คมในระบอบ สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ี่ ๒๖ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ระบอบ ประชาธิปไตยอนั มี ขอของเล่นท่เี พอ่ื นกำลงั เลน่ ๘๐ ประชาธิปไตย พระมหากษตั ริย์ทรง อยู่ ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบอ้ื งตน้ ในการ อนั มี เปน็ ประมุข ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบื้องต้นใน เป็นสมาชิกทดี่ ีของสังคม พระมหากษตั ริย์ ตัวบง่ ช้ี ๘.๑ ยอมรับ การเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ่ี ๓ ทรงเป็นประมุข ความเหมือนและความ สภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๓ ปฏิบตั ิตนเป็นผนู้ ำและผ้ตู าม ต่อไป แตกตา่ งระหว่างบุคคล ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผู้นำและผู้ตาม ได้ด้วยตนเอง ไดร้ ะดับ ตวั บ่งช้ี ๘.๒ มี ไดด้ ้วยตนเอง ปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดีกบั ผูอ้ ่ืน คุณภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๓ ตัวบ่งช้ี ๘.๓ ปฏิบตั ติ น เบื้องตน้ ในการเป็น สมาชิกทด่ี ีของสังคม ๔. พฒั นาการ ด้านสตปิ ญั ญา ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน ทาทอง เชื้อ มพี ฒั นาการตามตัวบ่งช้ี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเชอ้ื ผ่านตามตวั บง่ ช้ี มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจ เรียนตามตัวบง่ ชี้ ส่อื สารไดเ้ หมาะสมตาม ๙.๑ รบั รูแ้ ละเขา้ ใจ ความหมายของภาษาได้ ในโครงสร้างของ ศกั ยภาพ ความหมายของภาษาได้ สภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๖๐ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรแู้ ละ สภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๖๐ ชห้ี รือบอกตำแหนง่ และ ภาษาส่อื สารได้ เขา้ ใจความหมายของ ชี้หรือบอกตำแหนง่ และ ทิศทาง บน-ล่าง ซ้าย-ขวา เหมาะสมตาม ภาษาได้ ทศิ ทาง บน-ล่าง ซ้าย-ขวา ข้างหน้า-ข้างหลงั ไดร้ ะดับ ศักยภาพตอ่ ไป ตวั บง่ ช้ี ๙.๒ ขา้ งหนา้ -ขา้ งหลัง คุณภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๐ แสดงออกและ/หรือพดู เพอื่ สื่อความหมายได้

331 เปา้ หมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ตัวบ่งชี้ ๙.๓ สนทนา ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพดู ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พดู โต้ตอบและเลา่ เร่อื งให้ เพอ่ื สือ่ ความหมายได้ เพอื่ ส่ือความหมายได้ ผู้อื่นเข้าใจ สภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๔๕ สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๔๕ ตวั บ่งช้ี ๙.๔ อ่าน บอกชอื่ สงิ่ ของได้ ๓ หมวด บอกช่ือสิ่งของได้ ๓ หมวด เขยี นภาพและ ได้แก่ สตั ว์ เส้อื ผ้า อาหาร ไดแ้ ก่ สตั ว์ เสอื้ ผ้า อาหาร ได้ สญั ลักษณไ์ ด้ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเลา่ ระดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ๘๐ เรื่องใหผ้ อู้ ืน่ เข้าใจ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเล่า สภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๒๑ เรอ่ื งให้ผอู้ ่ืนเขา้ ใจ บอกชอื่ เลน่ ตนเองและของ สภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒๑ ผอู้ นื่ ได้ บอกชอ่ื เลน่ ตนเองและของ ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพและ ผูอ้ ่นื ได้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ สญั ลกั ษณไ์ ด้ รอ้ ยละ ๗๐ สภาพทพ่ี ึงประสงคท์ ่ี ๒๓ ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพและ ลากเสน้ พื้นฐาน ๑๓ เส้นได้ สญั ลกั ษณไ์ ด้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๒๓ ลากเส้นพน้ื ฐาน ๑๓ เสน้ ได้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ๗๐ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชื้อ ผ่านตามตัวบง่ ชี้ มีนาคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการ เรียนตามตวั บ่งช้ี เด็กชายภาคนิ ทาทอง ๑๐.๑ มีความสามารถใน คิดรวบยอด ในโครงสร้างของ เชื้อ การคดิ รวบยอด สภาพทพี่ ึงประสงคท์ ่ี ๒๐ นบั มาตรฐานท่ี ๑๐ มพี ัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๒๐ จำนวน ๑- ๑๐ ได้ มีความสามารถ ในหลักสูตรสถานศึกษา นบั จำนวน ๑- ๑๐ ได้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ ในการคดิ ทเ่ี ปน็ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ๑๐.๒ มคี วามสามารถใน ๗๐ พน้ื ฐานในการ ความสามารถในการคดิ การคิดเชงิ เหตผุ ลสภาพท่พี ึง ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการ ที่เป็นพ้ืนฐานในการ ประสงค์ที่ ๕ คาดเดาหรอื คิดเชิงเหตผุ ล เรยี นรตู้ าม เรยี นรตู้ ามศักยภาพ คาดคะเนส่งิ ทอ่ี าจจะเกดิ ขน้ึ สภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๕ คาด ศกั ยภาพต่อไป ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี ๑๐.๓ มคี วามสามารถใน เดาหรอื คาดคะเนสิง่ ที่อาจจะ ความสามารถในการคดิ การคดิ แก้ปญั หาและ เกิดขน้ึ รวบยอด ตัดสินใจ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี สภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๓ ๗๐ ความสามารถในการคดิ ตัดสินใจในเร่ืองง่ายๆ และ เชิงเหตผุ ล เรม่ิ เรยี นรผู้ ลที่เกิดขึ้น ตวั บ่งชี้ ๑๐.๓ มี ความสามารถในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ

332 เปา้ หมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการ เรยี นตามตวั บง่ ชี้ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอ้ื คิดแก้ปญั หาและตัดสนิ ใจ ในโครงสร้างของ มนี าคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ท่ี ๓ มาตรฐานท่ี ๑๑ เด็กชายภาคนิ ทาทอง ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตาม ตดั สินใจในเรอ่ื งง่ายๆ และ มีจินตนาการและ เชอ้ื จนิ ตนาการและความคดิ เร่มิ เรยี นรู้ผลทเ่ี กิดข้นึ ความคิด มพี ัฒนาการตามตัวบ่งชี้ สร้างสรรค์ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ สร้างสรรคต์ าม ในหลกั สูตรสถานศึกษา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๓ ๗๐ ศกั ยภาพต่อไป มาตรฐานที่ ๑๑ สร้างผลงานศิลปะเพ่ือ ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี มจี ินตนาการและ ส่ือสารความคดิ ความรสู้ ึก ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตาม ความคิดสร้างสรรคต์ าม ของตนเอง จินตนาการและความคิด ศกั ยภาพ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ สร้างสรรค์ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทำงาน เคล่ือนไหวตามจินตนาการ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๓ สร้าง ศิลปะตามจินตนาการ อย่างสร้างสรรค์ ผลงานศลิ ปะเพื่อส่ือสาร และความคดิ สร้างสรรค์ สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ ความคิด ความรสู้ ึกของ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง เคลอื่ นไหวท่าทางเพื่อ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ๔ ท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม ส่ือสารความคดิ ความรสู้ กึ ร้อยละ ๘๓ จินตนาการอย่าง ของตนเองอย่างหลากหลาย ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ สร้างสรรค์ หรือแปลกใหม่ เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการ อยา่ งสร้างสรรค์ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๒ เคลอื่ นไหวท่าทางเพือ่ สอ่ื สาร ความคดิ ความร้สู ึกของ ตนเองอยา่ งหลากหลายหรือ แปลกใหม่ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ๙๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื ผา่ นตามตวั บ่งช้ี เรยี นตามตัวบง่ ชี้ มนี าคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ดี ตี อ่ การ ในโครงสรา้ งของ เด็กชายภาคิน ทาทอง ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ีดีต่อการ เรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๑๒ เช้ือ เรียนรู้ มพี ฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ ในหลักสตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จต คติทีด่ ีต่อการเรยี นรู้ และมีความสามารถใน การแสวงหาความรไู้ ด้ ตามศกั ยภาพ

333 เปา้ หมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ๓ มีเจตคติที่ดตี ่อ ตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มีเจตคติ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ๓ กระตอื รอื ร้นในการเขา้ ร่วม การเรยี นรู้และมี ทดี่ ีตอ่ การเรียนรู้ กระตือรอื ร้นในการเขา้ ร่วม กจิ กรรม ความสามารถใน ตัวบ่งช้ี ๑๒.๒ มี กิจกรรม ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ การแสวงหา ความสามารถในการ ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ๘๓ ความร้ไู ดต้ าม แสวงหาความรู้ การแสวงหาความรู้ ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการ ศกั ยภาพตอ่ ไป ๕. พฒั นาการทกั ษะ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ๒ แสวงหาความรู้ จำเปน็ เฉพาะความ ค้นหาคำตอบของขอ้ สงสัย สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ๒ ค้นหา เรยี นตาม พกิ าร ต่าง ๆ คำตอบของขอ้ สงสัยตา่ ง ๆ จดุ ประสงค์เชิง ภายในวันท่ี ๓๑ ตามวิธีการเม่ือมผี ชู้ ี้แนะ ตามวธิ ีการเม่ือมผี ชู้ ้แี นะ พฤตกิ รรมท่ี ๓ มีนาคม ๒๕๖๖ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ สามารถปฏิบตั ิ เด็กชายภาคิน ทาทอง ๑. ภายในวันที่ ๓๐ ๘๐ ตามกฎของ เชอื้ สามารถปฏิบัตติ าม กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ผ่านจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ห้องเรยี นได้ดว้ ย กฎของห้องเรียนได้ ปฏบิ ัตติ ามกฎของห้องเรียน ท่ี ๑ ตนเองตอ่ ไป เด็กชายภาคนิ ทาทองเช้อื สามารถปฏบิ ตั ติ ามกฎของ สามารถปฏิบัตติ ามกฎของ ห้องเรยี น เดก็ ชายภาคิน ทา หอ้ งเรียนได้ในระดบั ๓ ขึน้ ทองเช้ือสามารถปฏิบตั ิตาม ไปตดิ ต่อกัน ๓ วนั กฎของหอ้ งเรยี นได้ในระดับ ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๐ ๓ ข้นึ ไปตดิ ต่อกัน ๓ วัน ได้ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ระดับคณุ ภาพ ๔ ปฏิบัตติ ามกฎของหอ้ งเรยี น คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชือ้ ผ่านจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สามารถปฏิบัตติ ามกฎของ ท่ี ๒ หอ้ งเรียนได้ในระดบั ๓ ข้ึน สามารถปฏิบัตติ ามกฎของ ไปตดิ ต่อกัน ๔ วัน หอ้ งเรียน เดก็ ชายภาคิน ทา ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ทองเชือ้ สามารถปฏบิ ตั ิตาม ๒๕๖๖ เมื่อใหป้ ฏิบัตติ าม กฎของห้องเรียนได้ในระดบั กฎของหอ้ งเรียน เดก็ ชาย ๓ ขนึ้ ไปตดิ ตอ่ กนั ๔ วัน ได้ ภาคิน ทาทองเชือ้ สามารถ ระดบั คณุ ภาพ ๔ ปฏิบัตติ ามกฎของหอ้ งเรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ได้ในระดับ ๓ ขึ้นไป ตดิ ตอ่ กัน ๕ วัน

334 เปา้ หมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤติกรรม ๖. แผนเปล่ยี นผ่าน เรียนตาม ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน ๑. ภายในเดือนสิงหาคม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม จุดประสงค์เชิง ภายในวันท่ี ๓๑ ๒๕๖๕เด็กชายภาคิน ทา ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคนิ ทา พฤตกิ รรมท่ี ๔ มนี าคม ๒๕๖๖ ทองเช้ือ สามารถยกมือข้ึน ทองเชอ้ื สามารถนง่ั ทำ สามารถสามารถ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง เมื่อครูเรียกช่ือของตนเองได้ กจิ กรรมโฮมรมู หนา้ ชน้ั เรียน นง่ั ทำกิจกรรม เช้ือสามารถเขา้ เรยี น (รู้จักชื่อตนเอง) ได้ในระดับ ร่วมกบั เพื่อนได้ โฮมรมู หนา้ ชนั้ หอ้ งเรียนประสาน ๓ ขึ้นไปตดิ ตอ่ กนั ๕ วนั เรียนรว่ มกบั สายตาได้ ๒. ภายในเดือนเมษายน เพอ่ื นได้ ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน ทา ทองเชือ้ สามารถลุกไปติดบัตรภาพ กฎกติกาของห้องเรียนบน กระดานหน้าห้องเรียนได้ ถู ก ต้ อ ง เ มื่ อ ค รู เ รี ย ก ไ ด้ ใ น ระดับ ๓ ขึ้นไป ติดต่อกัน ๕ วัน

335 ความตอ้ งการเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ผลการได้รับ สง่ิ อำนวยความ เปา้ หมาย จุดประสงค์ สะดวก สอ่ื บริการ ข้อเสนอแนะ/ ระยะยาว ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม และความ ขอ้ คิดเห็น หมายเหตุ ชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทาง การศกึ ษา ๑. พฒั นาการด้าน รา่ งกาย ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม บัตรภาพ ส่ือของจริง จดั ทำ/จดั หาสอ่ื ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ทาทอง เปน็ ส่ือการสอนท่ีมี ไดแ้ ก่ บตั รภาพ เด็กชายภาคนิ ทาทอง เช้อื เรยี นรตู้ ามตวั บ่งชี้ ความเหมาะสมกับการ เพื่อให้บรรลตุ าม เชื้อ ๑.๑ นำ้ หนักและสว่ นสูง พัฒนาศักยภาพของ เปา้ หมาย มีพฒั นาการตามตัวบ่งช้ี ตามเกณฑ์ ผเู้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ ในหลักสตู รสถานศึกษา ผเู้ รยี นมพี ฒั นาการ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๓ ท่ีดี เจริญ เติบโตตามวัยและ นำ้ หนกั และส่วนสูงตาม มีสขุ นิสัยทดี่ ี เกณฑ์ของกรมอนามัย ตวั บ่งช้ี ๑.๑ มีน้ำหนกั ๑.๒ สขุ ภาพอนามยั สุข สว่ นสูง และเสน้ รอบ นิสัยท่ดี ี ศีรษะตามเกณฑ์ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ตัวบ่งช้ี ๑.๒ สขุ ภาพ อนามยั สขุ นสิ ัยทด่ี ี ๑๐ ล้างมือก่อน-หลงั ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษาความ รับประทานอาหารและ ปลอดภัยของตนเองและ หลังจากขบั ถา่ ย การใช้ ผอู้ ่นื หอ้ งน้ำ หอ้ งสว้ มไดด้ ้วย ตนเอง ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภัยของตนเองและ ผู้อ่ืนสภาพท่พี ึงประสงค์ ที่ ๒ เล่นและทำ กิจกรรมอยา่ งปลอดภยั ด้วยตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายภาคิน ทาทอง เคร่ืองดนตรสี ำหรบั จดั หาสื่อ ได้แก่ ๒๕๖๖ เชื้อเรียนรตู้ ามตัวบ่งช้ี เคาะจงั หวะ และ เครอ่ื งดนตรี เด็กชายภาคิน ทาทอง ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกาย จ๊ิกซอว์ เปน็ ส่ือการ สำหรับเคาะ เชือ้ อย่างคล่องแคล่ว สอนทมี่ ีความเหมาะสม จังหวะ และ มพี ัฒนาการตามตัวบ่งชี้ ประสานสัมพันธ์และ กบั การพัฒนาศกั ยภาพ จก๊ิ ซอว์ เพ่ือให้ ในหลักสตู รสถานศกึ ษา ทรงตัวได้ ของผู้เรยี น สง่ เสรมิ ให้ บรรลตุ าม มาตรฐานท่ี ๒ ผู้เรยี นมพี ฒั นาการ เป้าหมาย กล้ามเนอ้ื ใหญแ่ ละ ท่ีดี กลา้ มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง

336 เป้าหมาย จดุ ประสงค์ ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม สิ่งอำนวยความ ข้อคิดเหน็ สะดวก สื่อ บริการ และความ ชว่ ยเหลืออ่นื ใดทาง การศึกษา ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคลว่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี และประสานสมั พันธก์ ัน ๒๓๘ เดินเข้าจงั หวะ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหว เคาะง่ายๆ รา่ งกายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน ประสานสัมพนั ธแ์ ละ สัมพนั ธก์ นั ทรงตัวตวั บง่ ช้ี ๒.๒ ใช้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี มือ-ตาประสานสมั พนั ธ์ ๑๕๓ ประกอบภาพตดั กัน ต่อ ๖-๑๕ ชิ้น เข้า ๒. พัฒนาการด้าน ดว้ ยกันลงในกรอบ อารมณ์ จติ ใจ บตั รภาพแสดงอารมณ์ จดั หาสอ่ื ได้แก่ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายภาคนิ ทาทอง ความรสู้ กึ ไดต้ าม บตั รภาพแสดง ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคิน เชอื้ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งชี้ สถานการณ์ เป็นส่อื อารมณค์ วามรสู้ ึก ทาทองเช้ือ ๓.๑ แสดงออกทาง การสอนทมี่ ีความ ได้ตาม มีพฒั นาการตามตวั บ่งชี้ อารมณไ์ ดอ้ ยา่ ง เหมาะสมกบั การ สถานการณ์ ในหลักสูตรสถานศึกษา เหมาะสม พฒั นาศักยภาพของ เพ่ือให้บรรลตุ าม มาตรฐานที่ ๓ มี สภาพทพ่ี ึงประสงคท์ ่ี ๔ ผู้เรยี น ส่งเสรมิ ให้ เป้าหมาย สขุ ภาพจติ ดีและมี แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึก ผู้เรยี นมีพัฒนาการ ความสขุ ได้ตามสถานการณ์ ท่ดี ี ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกที่ดตี ่อ ทางอารมณไ์ ด้อย่าง ตนเองและผอู้ ่นื เหมาะสม สภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความร้สู กึ ทดี่ ีตอ่ ตนเองและผ้อู ืน่ ๒๑แสดงความพอใจใน ผลงานและ ความสามารถของ ตนเอง

337 ผลการไดร้ บั ส่ิงอำนวยความ เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง สะดวก สือ่ บรกิ าร ขอ้ เสนอแนะ/ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม และความ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง การศึกษา ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายภาคิน ทาทอง เครอ่ื งดนตรี เพลง งาน จดั หาสอื่ ได้แก่ ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคนิ ศิลปะ เป็นสอื่ การสอน เครอื่ งดนตรี เพลง ทาทองเช้อื มพี ฒั นาการ เชอ้ื เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ท่ีมีความเหมาะสมกบั งานศิลปะ เพอ่ื ให้ ตามตวั บ่งช้ีในหลักสูตร ๔.๑ สนใจ มีความสขุ การพฒั นาศกั ยภาพ บรรลตุ าม สถานศกึ ษา และแสดงออกผ่านงาน ของผ้เู รยี น สง่ เสรมิ ให้ เป้าหมาย มาตรฐานที่ ๔ ชนื่ ชม ศลิ ปะดนตรี และการ ผ้เู รยี นมีพัฒนาการ และแสดงออกทางศลิ ปะ เคล่ือนไหว ท่ดี ี ดนตรี และการ เคลอ่ื นไหว สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ ๒๓ สนใจ มีความสุข มีความสุขและแสดงออก และแสดงทา่ ทาง/ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี เคลื่อนไหวประกอบ และการเคล่อื นไหว เพลงจังหวะ และดนตรี ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายภาคนิ ทาทอง คลปิ การสอน บัตรภาพ จัดหาสือ่ ไดแ้ ก่ ๒๕๖๖ เป็นส่ือการสอนทมี่ ี คลิปการสอน เด็กชายภาคนิ ทาทอง เชอ้ื เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ช้ี ความเหมาะสมกบั การ บตั รภาพ เพอ่ื ให้ เชอ้ื ๕.๑ ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ พฒั นาศักยภาพของ บรรลตุ าม มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ท่ี ๒ ผ้เู รยี น ส่งเสรมิ ให้ เปา้ หมาย ผูเ้ รยี นมีพฒั นาการทด่ี ี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา ขออนุญาตหรอื รอคอย มาตรฐานที่ ๕ มี เมื่อตอ้ งการสิ่งของของ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ มีจิตใจทีด่ ีงาม ผู้อ่ืน เม่ือมผี ชู้ แ้ี นะ ตวั บ่งชี้ ๕.๑ ซื่อสตั ย์ ๕.๒ มคี วามเมตตา สจุ รติ กรณุ า มีนำ้ ใจและ ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีความ ช่วยเหลือแบง่ ปนั เมตตากรณุ า มนี ำ้ ใจและ สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๔ ช่วยเหลือแบ่งปนั มีความเมตตากรุณา มี ตัวบ่งชี้ ๕.๓ มีความเหน็ น้ำใจและชว่ ยเหลือ อกเหน็ ใจผอู้ ่ืน แบง่ ปันช่วยเหลอื และ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ ความ แบง่ ปนั ผอู้ ่ืนไดเ้ ม่ือมผี ู้ รับผดิ ชอบ ช้ีแนะ

338 เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สงิ่ อำนวยความ ขอ้ คิดเห็น สะดวก สอ่ื บริการ ๓. พัฒนาการด้าน ๕.๓ มคี วามเห็นอกเหน็ จัดหาส่ือ ได้แก่ สังคม ใจผอู้ ่ืน และความ ของเล่นเสรมิ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง พัฒนาการ ๒๕๖๖ แสดงสหี นา้ และทา่ ทาง อปุ กรณ์เครอ่ื งใช้ เด็กชายภาคนิ ทาทอง รบั รคู้ วามรสู้ กึ ผู้อ่นื การศึกษา ในชีวติ ประจำวัน เช้อื ๕.๔ ความรบั ผดิ ชอบ เพอื่ ให้บรรลตุ าม มีพัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๒ ของเล่นเสรมิ เป้าหมาย ในหลักสูตรสถานศึกษา ทำงานที่ไดร้ บั พฒั นาการ อปุ กรณ์ มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ มอบหมายจนสำเร็จเมอ่ื เครอ่ื งใชใ้ น ชีวติ และปฏบิ ตั ติ นตาม มผี ูช้ ้แี นะ ชวี ติ ประจำวัน เป็นส่ือ หลักปรัชญาของ การสอนท่ีมีความ เศรษฐกจิ พอเพยี ง เด็กชายภาคิน ทาทอง เหมาะสมกับการ ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื เชอื้ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งช้ี พัฒนาศักยภาพของ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองใน ผู้เรยี น สง่ เสริมให้ กิจวัตรประจำวนั การปฏิบตั กิ จิ วัตร ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการ ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มวี ินัยใน ประจำวัน ท่ดี ี ตนเอง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ประหยัด ๑๔๘ ถอดกางเกงถา่ ย และพอเพียง ในหอ้ งสวมละทำความ สะอาดตนเอง ๖.๒ มวี นิ ยั ในตนเอง สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๔ เก็บของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ท่ี ด้วยตนเอง ๖.๓ ประหยดั และ พอเพียง สภาพทพี่ ึงประสงค์ท่ี ๒ ใช้สิ่งของเครือ่ งใชอ้ ยา่ ง ประหยดั และพอเพียง เม่อื มผี ู้ชี้แนะ

339 ผลการไดร้ บั ส่งิ อำนวยความ เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ สะดวก ส่ือ บริการ ข้อเสนอแนะ/ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม และความ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ชว่ ยเหลอื อื่นใดทาง ๒๕๖๖ เชื้อเรียนรตู้ ามตวั บง่ ชี้ การศึกษา เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๗.๑ สนใจและเรยี นรูส้ งิ่ คลปิ การสอน การทิ้ง จัดหาสื่อ ได้แก่ เชอ้ื มีพัฒนาการตามตัว ตา่ ง ๆ รอบตัว ขยะ มารยาทไทย เป็น คลิปการสอน การ บ่งชใ้ี นหลกั สตู ร สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ส่อื การสอนทีม่ คี วาม ทง้ิ ขยะ มารยาท สถานศกึ ษา ๒๙มองหน้าผใู้ หญ่ท่ี เหมาะสมกับ ไทย เพอ่ื ให้บรรลุ มาตรฐานท่ี ๗ รกั กำลังพูด เมือ่ ร่วมอย่ใู น การพัฒนาศกั ยภาพของ ตามเปา้ หมาย ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วงสนทนา ผู้เรยี น ส่งเสริมใหผ้ ้เู รยี น วัฒนธรรมและความเป็น ๗.๒ ดแู ลรกั ษา มพี ฒั นาการ ไทย ธรรมชาตแิ ละ ทดี่ ี ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ สิง่ แวดลอ้ ม เรยี นรสู้ ่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัว สภาพทีพ่ งึ ประสงคท์ ่ี ๔ ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ล เก็บและทิ้งขยะไดถ้ กู ท่ี รกั ษาธรรมชาตแิ ละ ๗.๓ มมี ารยาทตาม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมไทย และรัก ตัวบ่งช้ี ๗.๓ มมี ารยาท ความเป็นไทย ตามวฒั นธรรมไทย และ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๓ รักความเป็นไทย ปฏบิ ัตติ นตามมารยาท ไทยได้ด้วยตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายภาคิน ทาทอง ของเล่นเสริมพัฒนาการ จัดหาสื่อ ได้แก่ ๒๕๖๖ เชื้อเรียนรตู้ ามตัวบ่งช้ี เคร่ืองเลน่ สนาม เป็นส่ือ ของเล่นเสริม เด็กชายภาคิน ทาทอง ๘.๑ ยอมรับความ การสอนทม่ี ีความ พัฒนาการ เครือ่ ง เชือ้ เหมอื นและความ เหมาะสมกบั เล่นสนาม เพ่ือให้ มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี แตกต่างระหว่างบุคคล การพฒั นาศกั ยภาพของ บรรลตุ าม ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๒ ผเู้ รยี น สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น เปา้ หมาย มาตรฐานที่ ๘ อยู่ เล่นและทำกิจกรรม มพี ัฒนาการ รว่ มกับผ้อู ่นื ได้อย่างมี รว่ มกับเดก็ ทีแ่ ตกตา่ งไป ทด่ี ี ความสุขและปฏิบตั ติ น จากตน เป็นสมาชิกท่ดี ขี องสงั คม ๘.๒ มปี ฏสิ มั พันธ์ท่ีดีกับ ในระบอบประชาธปิ ไตย ผอู้ ืน่ อนั มีพระมหากษตั ริย์ สภาพทพ่ี งึ ประสงคท์ ี่ ทรงเป็นประมขุ ๒๖ ขอของเล่นท่ีเพื่อน กำลังเล่นอยู่

340 ผลการไดร้ ับ สิ่งอำนวยความ เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ สะดวก ส่ือ บริการ ข้อเสนอแนะ/ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม และความ ขอ้ คดิ เห็น หมายเหตุ ช่วยเหลืออ่นื ใดทาง การศึกษา ตัวบง่ ชี้ ๘.๑ ยอมรับ ๘.๓ ปฏบิ ัติตนเบ้ืองตน้ ความเหมือนและความ ในการเป็นสมาชิกทีด่ ี แตกตา่ งระหว่างบคุ คล ของสังคม ตัวบ่งชี้ ๘.๒ มี สภาพทพี่ งึ ประสงคท์ ี่ ๓ ปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีกับผู้อนื่ ปฏิบัตติ นเปน็ ผู้นำและผู้ ตวั บง่ ช้ี ๘.๓ ปฏิบตั ติ น ตามไดด้ ว้ ยตนเอง เบอ้ื งต้นในการเป็น สมาชกิ ที่ดขี องสังคม ๔. พัฒนาการ เด็กชายภาคนิ ทาทอง บตั รภาพแสดง จัดหาส่อื ได้แก่ ดา้ นสติปญั ญา เชือ้ เรียนรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ตำแหน่งและทิศทาง บตั รภาพแสดง ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๙.๑ รับร้แู ละเขา้ ใจ บตั รภาพสตั ว์ เสื้อผา้ ตำแหน่งและ ๒๕๖๖ ความหมายของภาษาได้ อาหาร แบบฝึกหดั ทิศทาง บตั รภาพ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ลากเส้นพ้นื ฐาน ๑๓ สัตว์ เสื้อผา้ เชอ้ื ๖๐ ชีห้ รอื บอกตำแหนง่ เส้น เปน็ สื่อการสอนท่ี อาหาร มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ และทิศทาง บน-ลา่ ง มีความเหมาะสมกบั แบบฝึกหดั ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา ซ้าย-ขวา ขา้ งหนา้ -ขา้ ง การพฒั นาศกั ยภาพ ลากเสน้ พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษา หลัง ของผูเ้ รียน ส่งเสรมิ ให้ ๑๓ เสน้ เพื่อให้ สือ่ สารไดเ้ หมาะสมตาม ๙.๒ แสดงออกและ/ ผเู้ รยี นมีพฒั นาการ บรรลตุ าม ศกั ยภาพ หรอื พูดเพอ่ื สื่อ ท่ดี ี เป้าหมาย ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั ร้แู ละ ความหมายได้ เข้าใจความหมายของ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ภาษาได้ ๔๕ ช้/ี บอกชอ่ื สิง่ ของได้ ตัวบ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์ และ/หรือพดู เพ่ือสอื่ เสอ้ื ผ้า อาหาร ความหมายได้ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบชี้/ ตวั บ่งช้ี ๙.๓ สนทนา บอกใหผ้ ูอ้ น่ื เข้าใจ โตต้ อบและเล่าเรือ่ งให้ สภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ผู้อ่นื เข้าใจ ๒๑บอกชอ่ื เลน่ ตนเอง ตัวบ่งช้ี ๙.๔ อา่ น เขียน และของผู้อืน่ ได้ ภาพและสญั ลกั ษณไ์ ด้ ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและ สญั ลกั ษณไ์ ด้ สภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๒๓ลากเส้นอสิ ระได้

341 เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สง่ิ อำนวยความ ขอ้ คดิ เหน็ สะดวก สื่อ บรกิ าร ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายภาคิน ทาทอง จดั หาสื่อ ไดแ้ ก่ ๒๕๖๖ เชอ้ื เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ช้ี และความ ตวั เลขอารบคิ เด็กชายภาคนิ ทาทอง ๑๐.๑ มคี วามสามารถ ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง 1 – 10 บบบตั ร เชอ้ื ในการคดิ รวบยอด ภาพลำดบั มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี การศกึ ษา เหตกุ ารณ์ ก่อน- ในหลักสตู รสถานศกึ ษา ๒๐ ช้ีจำนวน ๑- ๑๐ ได้ หลัง เพ่ือให้บรรลุ มาตรฐานที่ ๑๐ มี ๑๐.๒ มีความสามารถ ตัวเลขอารบคิ ตามเปา้ หมาย ความสามารถในการคดิ ในการคิดเชิงเหตผุ ล 1 – 10 บตั รภาพลำดบั ทเี่ ปน็ พ้นื ฐานในการ สภาพท่พี ึงประสงค์ที่ ๕ เหตกุ ารณ์ ก่อน-หลัง เรยี นรตู้ ามศกั ยภาพ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิ่ง เปน็ สือ่ การสอนทีม่ ี ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี ที่อาจจะเกิดข้ึน ความเหมาะสมกับการ ความสามารถในการคดิ ๑๐.๓ มีความสามารถ พัฒนาศักยภาพของ รวบยอด ในการคดิ แกป้ ัญหาและ ผเู้ รยี น สง่ เสริมให้ ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี ตัดสินใจ ผู้เรยี นมพี ฒั นาการ ความสามารถในการคดิ สภาพทพ่ี ึงประสงคท์ ่ี ๓ ทีด่ ี เชงิ เหตผุ ล ตัดสนิ ใจในเรือ่ งงา่ ยๆ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๓ มี และเรม่ิ เรยี นรผู้ ลท่ี ความสามารถในการคดิ เกิดข้ึน แกป้ ัญหาและตัดสินใจ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ผลงานศลิ ปะเพ่ือ จัดหาสือ่ ไดแ้ ก่ ๒๕๖๖ เชื้อเรยี นรตู้ ามตวั บ่งช้ี สื่อสารความคดิ ผลงานศลิ ปะเพ่ือ เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตาม ความรสู้ กึ เป็นสอื่ การ สือ่ สารความคดิ เช้ือ จินตนาการและความคดิ สอนทม่ี ีความเหมาะสม ความรสู้ ึก เพ่อื ให้ มีพัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ สร้างสรรค์ กับการพฒั นาศกั ยภาพ บรรลตุ าม ในหลักสูตรสถานศกึ ษา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๓ ของผเู้ รียน ส่งเสรมิ ให้ เป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑๑ มี สรา้ งผลงานศิลปะเพือ่ ผเู้ รยี นมพี ฒั นาการ จินตนาการและความคดิ สอ่ื สารความคดิ ท่ดี ี สรา้ งสรรคต์ ามศักยภาพ ความรสู้ กึ ของตนเอง ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงาน ศลิ ปะตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

342 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิ่งอำนวยความ ขอ้ คิดเห็น สะดวก ส่ือ บรกิ าร ตัวบ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ จดั หาส่อื ได้แก่ ท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม เคล่ือนไหวตาม และความ ของเล่นเสรมิ จินตนาการอยา่ ง จนิ ตนาการอย่าง ชว่ ยเหลืออนื่ ใดทาง ประสบการณ์ สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ บัตรภาพสอื่ สาร สภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๒ การศึกษา เพ่ือใหบ้ รรลตุ าม ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เคลื่อนไหวท่าทางเพอื่ เป้าหมาย ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคนิ สอ่ื สารความคดิ ของเลน่ เสริม ทาทองเช้อื ความรสู้ กึ ของตนเอง ประสบการณ์ มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี อยา่ งหลากหลายหรอื บัตรภาพสื่อสาร เปน็ ในหลกั สูตรสถานศึกษา แปลกใหม่ สอ่ื การสอนท่มี คี วาม มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จต เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง เหมาะสมกบั การ คตทิ ด่ี ตี ่อการเรยี นรู้และ เชือ้ เรยี นรตู้ ามตวั บ่งชี้ พฒั นาศักยภาพของ มีความสามารถในการ ๑๒.๑ มเี จตคติท่ีดีตอ่ ผู้เรยี น ส่งเสริมให้ แสวงหาความรไู้ ดต้ าม การเรยี นรู้ ผเู้ รยี นมีพฒั นาการ ศกั ยภาพ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ๓ ทดี่ ี ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ กระตือรือรน้ ในการเข้า ดตี อ่ การเรียนรู้ รว่ มกจิ กรรม ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๒ มี ๑๒.๒ มคี วามสามารถ ความสามารถในการ ในการแสวงหาความรู้ แสวงหาความรู้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ๒ คน้ หาคำตอบของขอ้ สงสยั ตา่ ง ๆ ตามวธิ กี ารเมื่อมผี ู้ช้ีแนะ

343 เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิง่ อำนวยความ ขอ้ คิดเหน็ สะดวก ส่อื บรกิ าร ๕. พฒั นาการทกั ษะ ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ จดั หาสือ่ ไดแ้ ก่ จำเปน็ เฉพาะความ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ และความ บตั รภาพ ส่อื ของ พิการ ปฏบิ ตั ติ ามกฎของ ชว่ ยเหลอื อื่นใดทาง จริง เพ่ือให้บรรลุ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม หอ้ งเรียน เด็กชายภาคิน ตามเป้าหมาย ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอ้ื สามารถ การศึกษา ทาทองเชือ้ สามารถ ปฏบิ ตั ติ ามกฎของ ปฏบิ ัตติ ามกฎของ หอ้ งเรียนได้ในระดบั ๓ บตั รภาพ สื่อของจริง ห้องเรยี น ขึน้ ไปตดิ ต่อกัน ๓ วัน เป็นส่ือการสอนทม่ี ี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของ ผู้เรยี น ส่งเสริมให้ ผูเ้ รยี นมพี ัฒนาการ ทด่ี ี ๖. แผนเปลยี่ นผ่าน ๒. ภายในวันที่ ๓๐ บัตรภาพ สอื่ ของจรงิ จดั หาส่ือ ได้แก่ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เป็นสื่อการสอนทีม่ ี บตั รภาพ สื่อของ ๒๕๖๖ ปฏิบตั ติ ามกฎของ ความเหมาะสมกบั การ จริง เพื่อใหบ้ รรลุ เด็กชายภาคิน ทาทอง หอ้ งเรยี น เดก็ ชายภาคนิ พัฒนาศกั ยภาพของ ตามเปา้ หมาย เช้ือสามารถนง่ั ทำ ทาทองเชือ้ สามารถ ผู้เรยี น ส่งเสรมิ ให้ กจิ กรรมโฮมรูมหนา้ ช้ัน ปฏบิ ัตติ ามกฎของ ผู้เรยี นมีพฒั นาการ จดั หาส่ือ ได้แก่ เรียนร่วมกบั เพ่อื นได้ หอ้ งเรียนได้ในระดบั ๓ ที่ดี บตั รภาพ สอ่ื ของ ข้นึ ไปตดิ ต่อกนั ๔ วนั บัตรภาพ สอ่ื ของจริง จริง เพื่อใหบ้ รรลุ ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ เปน็ สอื่ การสอนทีม่ ี ตามเป้าหมาย มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ ความเหมาะสมกบั การ ปฏิบัตติ ามกฎของ พฒั นาศักยภาพของ จัดหาสื่อ ไดแ้ ก่ ห้องเรียน เดก็ ชายภาคิน ผเู้ รยี น ส่งเสริมให้ บตั รภาพและ ทาทองเช้อื สามารถ ผเู้ รยี นมีพัฒนาการ รปู ภาพสอ่ื สำหรับ ปฏบิ ัตติ ามกฎของ ที่ดี ทำกจิ กรรมหนา้ หอ้ งเรยี นได้ในระดบั ๓ บัตรภาพและรปู ภาพ ชัน้ เรยี นเพื่อให้ ขน้ึ ไปตดิ ต่อกัน ๕ วนั ส่ือสำหรบั ทำกจิ กรรม บรรลตุ าม ๑. ภายในเดือนตุลาคม หน้าช้นั เรียนเปน็ สือ่ เป้าหมาย ๒ ๕ ๖ ๕ เด็ ก ช า ย ภ า คิ น การสอนท่ีมคี วาม จดั หาสอื่ ไดแ้ ก่ ทาทองเชื้อ สามารถยก เหมาะสมกับการ บัตรภาพและ มื อ ข้ึ น เมื่ อ ค รู เรี ย ก ช่ื อ พัฒนาศกั ยภาพของ รปู ภาพส่ือสำหรบั ของตนเองได้ (รู้จักช่ือ ผเู้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ ทำกจิ กรรมหนา้ ตนเอง) ได้ในระดับ ๓ ผู้เรยี นมีพฒั นาการทด่ี ี ช้ันเรียนเพอื่ ให้ ข้นึ ไปตดิ ตอ่ กนั ๕ วัน บตั รภาพและรปู ภาพ บรรลตุ าม ๒. ภายในเดือนมีนาคม สอ่ื สำหรบั ทำกจิ กรรม เปา้ หมาย ๒๕๖๖ เด็กชายภาคิน หนา้ ช้ันเรยี นเปน็ ส่อื ทาทองเชื้อ สามารถลุก การสอนทม่ี คี วาม ไปติดบัตรภาพกฎกติกา เหมาะสมกบั การ ข อ ง ห้ อ ง เ รี ย น บ น พัฒนาศกั ยภาพของ กระดานหน้าห้องเรียน ผเู้ รยี น สง่ เสริม ให้ ได้ถูกต้องเม่ือครูเรียกได้ ผเู้ รยี นมีพัฒนาการทดี่ ี ใน ร ะ ดั บ ๓ ขึ้ น ไ ป ตดิ ตอ่ กนั ๕ วนั

344 คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ชอื่ ตำแหนง่ ลายมือช่ือ ๑. นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร รองผอู้ ำนวยการ .................................. ๒. นางสาววีระยา บุญสง่ ผปู้ กครอง .................................. ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ครูประจำชั้น/นกั กจิ กรรมบำบดั .................................. ๔. นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์ ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการกลุม่ บริหารงาน .................................. วิชาการ ๕. นางจิราพร จริยภมรกุร ครูการศึกษาพิเศษ .................................. ๖. นางสาวอรทัย อามาตย์ นกั กายภาพบำบัด .................................. ๗. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า นกั จติ วทิ ยา .................................. ๘. นายธวัชชยั อตุ สาสาร ครสู อนเสริมวชิ าศิลปะบำบดั .................................. ๙. นายสราวธุ แก้วมณวี รรณ ครูสอนเสรมิ วชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ICT .................................. ๑๐. นางสาวศริ พิ ร จันทร์สืบ พ่เี ล้ียงเด็กพิการ

345 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ครง้ั ที่ ๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ชอ่ื – สกุล เด็กชายภาคิน ทาทองเชอ้ื ระดบั ช้ัน ชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ การวางแผนการจดั การศึกษา ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล เป้าหมายระยะยาว จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม ๑. พัฒนาการด้าน ร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ทาทอง เชือ้ มีพฒั นาการตามตวั บ่งชี้ ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา ผ่านตามตัวบง่ ช้ี มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย เดก็ ชายภาคิน ทาทองเช้อื ๑.๑ นำ้ หนักและส่วนสงู ตาม เรียนตามตัวบ่งชี้ เจรญิ เติบโตตามวัย เรยี นรตู้ ามตัวบ่งช้ี เกณฑ์ ใน โครงสร้างของ และมสี ุขนิสัยทดี่ ี ๑.๑ นำ้ หนกั และสว่ นสูงตาม สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๓ มาตรฐานที่ ๑ ตวั บ่งชี้ ๑.๑ มนี ำ้ หนกั เกณฑ์ นำ้ หนกั และสว่ นสงู ตามเกณฑ์ ร่างกายเจริญ ส่วนสงู และเส้นรอบ สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๓ ของกรมอนามัย เติบโตตามวยั และ ศีรษะตามเกณฑ์ นำ้ หนักและสว่ นสงู ตาม ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ คดิ เป็น มสี ขุ นิสยั ทด่ี ี ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ สุขภาพ รอ้ ยละ ๑๐๐ อนามยั สขุ นสิ ัยทีด่ ี เกณฑ์ของกรมอนามัย ๑.๒ สุขภาพอนามัยสขุ นสิ ัย ต่อไป ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษา ๑.๒ สุขภาพอนามยั สขุ นสิ ัย ทด่ี ี ความปลอดภัยของ ทีด่ ี สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑๐ ตนเองและผู้อนื่ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑๐ ล้างมือก่อน-หลังรับประทาน ล้างมือกอ่ น-หลัง อาหารและหลงั จากขบั ถา่ ย รบั ประทานอาหารและ การใชห้ ้องน้ำ หอ้ งสว้ มได้ ดว้ ยตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ หลงั จากขบั ถ่าย การใช้ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ห้องนำ้ ห้องสว้ มไดด้ ้วย ๑.๓ รกั ษาความปลอดภัย ตนเอง ของตนเองและผู้อ่ืน ๑.๓ รักษาความปลอดภยั สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ เล่น ของตนเองและผ้อู ื่นสภาพท่ี และทำกจิ กรรมอย่าง พึงประสงคท์ ี่ ๒ เลน่ และทำ ปลอดภยั ดว้ ยตนเอง กิจกรรมอยา่ งปลอดภยั ดว้ ย ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ คดิ เป็น ตนเอง ร้อยละ ๘๓ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

346 เป้าหมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤตกิ รรม ภายในวันท่ี ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายภาคนิ ทาทอง เชือ้ มีพัฒนาการตามตัวบ่งช้ี ในหลักสตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๒ เด็กชายภาคนิ ทาทองเชื้อ ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี เรียนตามตัวบง่ ชี้ กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละ เรียนรตู้ ามตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกายอย่าง ใน โครงสรา้ งของ กลา้ มเน้ือเลก็ แข็งแรง ๒.๑ เคลือ่ นไหวรา่ งกาย คลอ่ งแคล่วประสานสมั พันธ์ มาตรฐานที่ ๒ ใชไ้ ดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ อยา่ งคลอ่ งแคล่วประสาน และทรงตัวได้ กลา้ มเน้ือใหญ่ และประสานสัมพันธ์ สัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพท่พี ึงประสงค์ท่ี ๒๓๘ และกลา้ มเนื้อเล็ก กัน สภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒๓๘ เดินเข้าจงั หวะเคาะงา่ ยๆ แขง็ แรง ใช้ได้ เดนิ เข้าจังหวะเคาะงา่ ยๆ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ คดิ เปน็ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน ร้อยละ ๘๓ อยา่ งคลอ่ งแคล่ว เคล่อื นไหวร่างกาย สัมพันธก์ ัน และประสาน อยา่ งคล่องแคล่ว สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ่ี ๑๕๓ ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสาน สมั พันธ์กนั ตอ่ ไป ประสานสมั พนั ธแ์ ละ ประกอบภาพตดั ต่อ สัมพนั ธ์กัน ทรงตวั ได้ ๖ – ๑๕ ช้ินเขา้ ด้วยกนั ลงใน สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๑๕๓ ตวั บง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มอื -ตา ประสานสมั พนั ธก์ ัน กรอบ ประกอบภาพตดั ต่อ ๖–๑๕ ช้นิ เขา้ ด้วยกันลงในกรอบ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๓ ๒. พฒั นาการด้าน เด็กชายภาคนิ ทาทองเช้อื ผา่ นตามตัวบ่งชี้ อารมณ์ จิตใจ เรียนรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ เรยี นตามตัวบ่งชี้ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ อย่างเหมาะสม ใน โครงสร้างของ มนี าคม ๒๕๖๖ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๔ มาตรฐานที่ ๓ มี เด็กชายภาคิน ทาทอง สภาพทพี่ ึงประสงคท์ ่ี ๔ แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ สุขภาพจติ ดีและ เชื้อ แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ ตามสถานการณ์ มีความสขุ ตอ่ ไป มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี ตามสถานการณ์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ในหลักสูตรสถานศึกษา ๑๐๐ มาตรฐานที่ ๓ มี สุขภาพจติ ดแี ละมี ความสขุ ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ทางอารมณไ์ ดอ้ ย่าง เหมาะสม ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี ความรสู้ ึกทีด่ ีตอ่ ตนเอง และผูอ้ ืน่ ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ทด่ี ตี ่อ ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ีดตี อ่ ตนเอง ตนเองและผู้อ่นื และผ้อู ืน่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ท่ี ๒๑ ๒๑แสดงความพอใจใน แสดงความพอใจในผลงาน ผลงานและความสามารถของ และความสามารถของ ตนเองไดร้ ะดับคุณภาพ ๔ ตนเอง รอ้ ยละ ๑๐๐ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

347 เป้าหมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤติกรรม ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี เรียนตามตวั บ่งชี้ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเชอื้ ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ และ ใน โครงสร้างของ มีนาคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตวั บ่งช้ี แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ มาตรฐานที่ ๔ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และ ดนตรี และการเคล่อื นไหว ชืน่ ชมและ เชอ้ื มีพัฒนาการตามตวั แสดงออกผา่ นงานศิลปะ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๒๓ แสดงออกทาง บ่งช้ีในหลกั สตู ร ดนตรี และการเคล่ือนไหว สนใจ มคี วามสขุ และแสดง ศิลปะ ดนตรี สถานศึกษา สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๒๓ ท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบ และการ มาตรฐานที่ ๔ ช่ืนชม สนใจ มีความสขุ และแสดง เพลงจงั หวะ และดนตรี เคล่ือนไหวตอ่ ไป และแสดงออกทาง ท่าทาง/เคลอื่ นไหวประกอบ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ศิลปะ ดนตรี และการ เพลงจังหวะ และดนตรี ๘๐ เรยี นตามตัวบง่ ชี้ เคลอ่ื นไหว ใน โครงสร้างของ ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเชอ้ื ผา่ นตามตัวบง่ ชี้ มาตรฐานท่ี ๕ มี ความสขุ และแสดงออก เรียนรตู้ ามตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซื่อสัตยส์ จุ รติ คณุ ธรรม ผา่ นงานศิลปะดนตรี ๕.๑ ซอื่ สตั ยส์ ุจริต สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒ ขอ จรยิ ธรรม และมี และการเคล่ือนไหว สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒ ขอ อนุญาตหรอื รอคอยเม่อื จติ ใจที่ดงี าม ภายในวันท่ี ๓๑ อนญุ าตหรอื รอคอยเมอ่ื ตอ้ งการสิ่งของของผอู้ ่นื เมื่อ ต่อไป มนี าคม ๒๕๖๖ ต้องการสิ่งของของผู้อื่น เม่อื มีผู้ช้ีแนะ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ เด็กชายภาคนิ ทาทอง มีผู้ชี้แนะ ร้อยละ ๘๐ เชื้อ มีพัฒนาการตามตัวบง่ ชี้ ในหลักสูตรสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๕ มี คุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจท่ีดงี าม ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซือ่ สตั ย์ สุจรติ ตวั บง่ ช้ี ๕.๒ มีความ เมตตากรณุ า มีนำ้ ใจ และชว่ ยเหลือแบ่งปัน ตวั บ่งชี้ ๕.๓ มี ความเห็นอกเห็นใจ ผ้อู ่ืน กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

348 เป้าหมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มี เรียนตามตวั บง่ ชี้ ตวั บง่ ชี้ ๕.๔ ความ ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มี นำ้ ใจและชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั ในโครงสรา้ งของ รบั ผิดชอบ นำ้ ใจและช่วยเหลือแบ่งปนั สภาพทีพ่ ึงประสงคท์ ่ี ๔ มาตรฐานที่ ๖ มี ๓. พัฒนาการด้าน สภาพทพ่ี ึงประสงคท์ ี่ ๔ ชว่ ยเหลือ และแบ่งปนั ผอู้ นื่ ได้ ทักษะชีวิตและ สังคม มคี วามเมตตากรณุ า มีนำ้ ใจ เมือ่ มผี ูช้ แ้ี นะ ไดร้ ะดับ ปฏบิ ัตติ นตาม ภายในวันท่ี ๓๑ และชว่ ยเหลอื แบ่งปัน คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ๘๐ หลกั ปรชั ญาของ มนี าคม ๒๕๖๖ ช่วยเหลือ และแบ่งปันผอู้ ืน่ ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจ เศรษฐกิจ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ไดเ้ มอ่ื มผี ู้ช้ีแนะ ผู้อื่น พอเพยี งต่อไป เชอ้ื ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจ สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒ มีพฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ ผู้อน่ื แสดงสีหนา้ และทา่ ทางรบั รู้ ในหลักสูตรสถานศกึ ษา สภาพทพี่ ึงประสงค์ท่ี ๒ ความรสู้ ึกผู้อน่ื มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะ แสดงสีหน้าและท่าทางรบั รู้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ รอ้ ยละ ชีวิตและปฏบิ ตั ติ นตาม ความรสู้ ึกผู้อ่ืน ๘๐ หลักปรชั ญาของ ๕.๔ ความรบั ผิดชอบ ๕.๔ มคี วามรับผดิ ชอบ เศรษฐกิจพอเพยี ง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๒ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ๒ ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ทำงานท่ีได้รบั มอบหมายจน ทำงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายจน ตนเองในการปฏบิ ัติ สำเรจ็ เมื่อมผี ้ชู ้แี นะ สำเรจ็ เมอ่ื มผี ชู้ ้แี นะ กิจวัตรประจำวนั ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๔ ร้อยละ ตวั บ่งชี้ ๖.๒ มวี ินัยใน เด็กชายภาคิน ทาทองเชอื้ ๘๐ ตนเอง เรียนรตู้ ามตวั บ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการ ผ่านตามตวั บ่งช้ี ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการ สภาพท่พี ึงประสงค์ที่ ๑๔๘ ปฏิบตั กิ จิ วตั รประจำวัน ถอดกางเกงถ่ายในหอ้ งสวม สภาพที่พงึ ประสงค์ ๑๔๘ ละทำความสะอาดตนเอง ถอดกางเกงถา่ ยในห้องสวม ละทำความสะอาดตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ ๗๐ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

349 เปา้ หมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤตกิ รรม ๖.๒ มีวนิ ยั ในตนเอง ตวั บ่งชี้ ๖.๓ ประหยดั ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๔ เก็บ และพอเพียง สภาพทพี่ งึ ประสงค์ที่ ๔ เก็บ ของเล่นของใช้เขา้ ที่ดว้ ย ของเลน่ ของใช้เขา้ ท่ดี ว้ ย ตนเอง ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓ ตนเอง ร้อยละ ๗๐ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๒ ใช้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ๒ ใช้ ส่ิงของเคร่อื งใช้อยา่ ง สง่ิ ของเครื่องใชอ้ ย่าง ประหยดั และพอเพียง เมือ่ มี ประหยดั และพอเพยี ง ผชู้ แ้ี นะ เมือ่ มผี ู้ชี้แนะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ ร้อยละ ๗๐ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเช้ือ ผ่านตามตัวบง่ ชี้ เรียนตามตัวบ่งชี้ มนี าคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้สิ่งต่าง ในโครงสร้างของ เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๗.๑ สนใจและเรยี นร้สู ่ิงต่าง ๆ รอบตัว มาตรฐานท่ี ๗ เช้อื ๆ รอบตวั สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๒๙มอง มีพฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๒๙ หน้าผใู้ หญท่ ่ีกำลังพูด เมอ่ื รกั ธรรมชาติ ในหลักสูตรสถานศกึ ษา มองหนา้ ผใู้ หญ่ที่กำลังพูด ร่วมอยู่ในวงสนทนา สิง่ แวดลอ้ ม มาตรฐานที่ ๗ รัก เม่อื ร่วมอยู่ในวงสนทนา ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม ๗.๒ ดูแลรักษาธรรมชาติ ๗๐ วัฒนธรรมและ วฒั นธรรมและความ และสงิ่ แวดล้อม ผา่ นตามตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดแู ล ความเป็นไทย เปน็ ไทย สภาพทพี่ ึงประสงคท์ ่ี ๔ เก็บ รักษาธรรมชาติและ ต่อไป ตัวบง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ และทงิ้ ขยะไดถ้ กู ที่ สิง่ แวดลอ้ ม เรยี นรสู้ ง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว ตวั บง่ ช้ี ๗.๓ มมี ารยาทตาม สภาพทพี่ งึ ประสงค์ที่ ๔ เก็บ ตวั บง่ ช้ี ๗.๒ ดูแล วฒั นธรรมไทย และรักความ และทง้ิ ขยะไดถ้ ูกท่ี รักษาธรรมชาติและ เป็นไทย ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ ส่งิ แวดลอ้ ม สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๓ ๗๐ ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มี ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทย ๗.๓ มมี ารยาทตามวัฒนธรรม มารยาทตามวฒั นธรรม ได้ดว้ ยตนเอง ไทย และรักความเป็นไทย ไทย และรักความเปน็ สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๓ ไทย ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทยได้ ดว้ ยตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ๗๐ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

350 เปา้ หมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤติกรรม ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายภาคิน ทาทองเช้ือ ผา่ นตามตัวบ่งช้ี มนี าคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตวั บ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและ เรียนตามตัวบ่งช้ี เดก็ ชายภาคิน ทาทอง ๘.๑ ยอมรบั ความเหมอื น ความแตกต่างระหว่างบุคคล เชอื้ และความแตกต่างระหว่าง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๒ เลน่ ในโครงสรา้ งของ มีพัฒนาการตามตวั บง่ ช้ี บุคคล และทำกิจกรรมร่วมกบั เดก็ ท่ี มาตรฐานที่ ๘ อยู่ ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา สภาพทพี่ งึ ประสงคท์ ่ี ๒ เลน่ แตกตา่ งไปจากตน ไดร้ ะดับ รว่ มกบั ผูอ้ นื่ ได้ มาตรฐานที่ ๘ อยู่ และทำกจิ กรรมรว่ มกับเดก็ คุณภาพ ๓ รอ้ ยละ ๗๐ อยา่ งมคี วามสขุ ร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้อย่างมี ที่แตกตา่ งไปจากตน ๘.๒ มปี ฏสิ มั พันธ์ทดี่ กี บั ผู้อน่ื และปฏบิ ตั ติ น ความสุขและปฏบิ ตั ิตน ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธ์ทด่ี กี ับ สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๒๖ ขอ เป็นสมาชกิ ที่ดี เปน็ สมาชกิ ที่ดีของ ผ้อู ่นื ของเลน่ ท่ีเพือ่ นกำลงั เลน่ อยู่ ของสังคมใน สังคมในระบอบ สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ๒๖ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มี ขอของเล่นท่เี พือ่ นกำลงั เลน่ ๗๐ ประชาธปิ ไตย พระมหากษตั รยิ ์ทรง อยู่ ๘.๓ ปฏบิ ตั ิตนเบอ้ื งต้นในการ อนั มี เปน็ ประมุข ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบ้ืองตน้ ใน เป็นสมาชิกทดี่ ขี องสังคม พระมหากษตั รยิ ์ ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรับ การเปน็ สมาชิกท่ีดีของสงั คม สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๓ ทรงเปน็ ประมขุ ความเหมอื นและความ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ๓ ปฏิบตั ิตนเป็นผนู้ ำและผูต้ าม ต่อไป แตกตา่ งระหว่างบุคคล ปฏิบัตติ นเป็นผู้นำและผู้ตาม ได้ดว้ ยตนเอง ไดร้ ะดับ ตวั บ่งช้ี ๘.๒ มี ได้ด้วยตนเอง ปฏสิ มั พันธ์ทดี่ กี ับผู้อืน่ คุณภาพ ๓ รอ้ ยละ ๗๐ ตัวบง่ ชี้ ๘.๓ ปฏิบตั ติ น เบือ้ งต้นในการเป็น สมาชิกทด่ี ีของสังคม ๔. พัฒนาการ ด้านสติปญั ญา ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายภาคิน ทาทอง เช้ือ มีพัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ ในหลักสูตรสถานศึกษา เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้ือ ผา่ นตามตวั บ่งชี้ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษา เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รบั รูแ้ ละเข้าใจ เรียนตามตัวบ่งช้ี สื่อสารไดเ้ หมาะสมตาม ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ ความหมายของภาษาได้ ในโครงสร้างของ ศักยภาพ ความหมายของภาษาได้ สภาพท่พี งึ ประสงคท์ ่ี ๖๐ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้และ สภาพทพ่ี งึ ประสงคท์ ่ี ๖๐ ช้ีหรอื บอกตำแหนง่ และ ภาษาสื่อสารได้ เขา้ ใจความหมายของ ช้หี รอื บอกตำแหนง่ และ ทิศทาง บน-ลา่ ง ซา้ ย-ขวา เหมาะสมตาม ภาษาได้ ทิศทาง บน-ลา่ ง ซ้าย-ขวา ข้างหน้า-ขา้ งหลงั ได้ระดับ ศักยภาพตอ่ ไป ตวั บง่ ชี้ ๙.๒ ขา้ งหน้า-ข้างหลงั คุณภาพ ๓ รอ้ ยละ ๗๐ แสดงออกและ/หรือพูด เพือ่ ส่ือความหมายได้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

351 เป้าหมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชงิ พฤติกรรม ตวั บง่ ชี้ ๙.๓ สนทนา ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพดู ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พดู โตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ เพอ่ื สอ่ื ความหมายได้ เพื่อสอ่ื ความหมายได้ ผอู้ ืน่ เขา้ ใจ สภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๔๕ สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ๔๕ ตวั บ่งชี้ ๙.๔ อา่ น บอกช่ือสิ่งของได้ ๓ หมวด บอกชือ่ ส่ิงของได้ ๓ หมวด เขยี นภาพและ ไดแ้ ก่ สตั ว์ เสอ้ื ผ้า อาหาร ไดแ้ ก่ สตั ว์ เสอ้ื ผ้า อาหาร ได้ สญั ลักษณไ์ ด้ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเลา่ ระดบั คณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ ๗๐ เรอ่ื งใหผ้ อู้ ่นื เข้าใจ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเล่า สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๒๑ เรอ่ื งให้ผอู้ น่ื เข้าใจ บอกช่ือเล่นตนเองและของ สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒๑ ผ้อู ่นื ได้ บอกชือ่ เล่นตนเองและของ ๙.๔ อา่ น เขียนภาพและ ผู้อน่ื ได้ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓ สัญลักษณไ์ ด้ รอ้ ยละ ๗๐ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๒๓ ๙.๔ อ่าน เขยี นภาพและ ลากเสน้ พนื้ ฐาน ๑๓ เส้นได้ สญั ลกั ษณไ์ ด้ สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒๓ ลากเส้นพน้ื ฐาน ๑๓ เสน้ ได้ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ๗๐ ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเช้อื ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี มีนาคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการ เรยี นตามตัวบ่งช้ี เด็กชายภาคิน ทาทอง ๑๐.๑ มีความสามารถใน คิดรวบยอด ในโครงสรา้ งของ เช้ือ การคิดรวบยอด สภาพทพ่ี งึ ประสงคท์ ี่ ๒๐ นับ มาตรฐานที่ ๑๐ มีพัฒนาการตามตัวบ่งช้ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๒๐ จำนวน ๑- ๑๐ ได้ มคี วามสามารถ ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา นับจำนวน ๑- ๑๐ ได้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ในการคดิ ทเ่ี ปน็ มาตรฐานที่ ๑๐ มี ๑๐.๒ มีความสามารถใน ๗๐ พื้นฐานในการ ความสามารถในการคดิ การคดิ เชงิ เหตุผลสภาพทพ่ี งึ ๑๐.๒ มีความสามารถในการ ท่เี ป็นพน้ื ฐานในการ ประสงค์ท่ี ๕ คาดเดาหรือ คิดเชงิ เหตผุ ล เรยี นรตู้ าม เรียนรตู้ ามศกั ยภาพ คาดคะเนสงิ่ ทีอ่ าจจะเกิดขึน้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๕ คาด ศกั ยภาพตอ่ ไป ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี ๑๐.๓ มีความสามารถใน เดาหรือคาดคะเนสง่ิ ที่อาจจะ ความสามารถในการคดิ การคดิ แก้ปญั หาและ เกดิ ข้ึน รวบยอด ตัดสนิ ใจ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๒ มี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๓ ๗๐ ความสามารถในการคดิ ตัดสนิ ใจในเรอ่ื งง่ายๆ และ เชงิ เหตุผล เร่มิ เรียนร้ผู ลทเ่ี กิดขึ้น ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๓ มี ความสามารถในการคดิ แก้ปัญหาและตดั สินใจ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

352 เป้าหมายระยะยาว จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑ ปี เชิงพฤติกรรม ๑๐.๓ มีความสามารถในการ เรยี นตามตัวบ่งชี้ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายภาคนิ ทาทองเชื้อ คดิ แก้ปญั หาและตดั สนิ ใจ ในโครงสร้างของ มนี าคม ๒๕๖๖ เรียนรตู้ ามตัวบง่ ช้ี สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๓ มาตรฐานที่ ๑๑ เดก็ ชายภาคนิ ทาทอง ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตาม ตัดสินใจในเร่อื งงา่ ยๆ และ มีจินตนาการและ เชื้อ จินตนาการและความคิด เรม่ิ เรยี นรู้ผลทเี่ กิดข้นึ ความคิด มีพฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี สรา้ งสรรค์ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ รอ้ ยละ สรา้ งสรรคต์ าม ในหลักสตู รสถานศึกษา สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๓ ๗๐ ศักยภาพต่อไป มาตรฐานที่ ๑๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอ่ื ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี มีจินตนาการและ ส่อื สารความคดิ ความรสู้ กึ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตาม ความคิดสร้างสรรคต์ าม ของตนเอง จินตนาการและความคดิ ศกั ยภาพ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ สรา้ งสรรค์ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ทำงาน เคลอ่ื นไหวตามจินตนาการ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๓ สร้าง ศิลปะตามจินตนาการ อย่างสรา้ งสรรค์ ผลงานศลิ ปะเพ่ือสอื่ สาร และความคดิ สรา้ งสรรค์ สภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ความคิด ความรูส้ ึกของ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง เคล่ือนไหวท่าทางเพื่อ ตนเอง ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ส่ือสารความคดิ ความรสู้ กึ รอ้ ยละ ๗๐ จนิ ตนาการอย่าง ของตนเองอย่างหลากหลาย ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ สร้างสรรค์ หรอื แปลกใหม่ เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการ อย่างสร้างสรรค์ สภาพทีพ่ ึงประสงคท์ ่ี ๒ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสอื่ สาร ความคดิ ความรูส้ ึกของ ตนเองอยา่ งหลากหลายหรือ แปลกใหม่ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ ร้อยละ ๗๐ ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายภาคนิ ทาทองเชือ้ ผ่านตามตวั บ่งชี้ เรยี นตามตวั บง่ ชี้ มนี าคม ๒๕๖๖ เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ีด่ ตี ่อการ ในโครงสร้างของ เด็กชายภาคิน ทาทอง ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ดี ตี อ่ การ เรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๑๒ เชอ้ื เรียนรู้ มีพฒั นาการตามตวั บง่ ช้ี ในหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จต คติทีด่ ีต่อการเรยี นรู้ และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรไู้ ด้ ตามศกั ยภาพ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔