64-07-30-คู่มือครู การงานอาชีพ ป.4

๒๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) แบบสรุปผลการวดั และประเมนิ ผล รายวิชาการงานอาชีพ รหสั วิชา ง๑๔๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ เรอ่ื ง การซอมแซมเส้ือผา (การติดตะขอ) ผลการประเมินผลงาน/ใบงาน ผลการสงั เกตพฤติกรรม สรุป เลขที่ คะแนน รอยละ ระดบั คุณภาพ คะแนน รอ ยละ ระดับคุณภาพ ผา น ไมผ าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ สรุปผลการประเมิน คิดเปนรอยละ................... นกั เรียนผานเกณฑก ารประเมิน จํานวน....................คน คิดเปน รอ ยละ................... นกั เรียนไมผ านเกณฑการประเมนิ จํานวน....................คน ลงช่ือ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรื่อง รบั ผิดชอบตนเอง ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๙ ใบความรทู ี่ ๒ เร่ือง การซอมแซมเสื้อผา (การติดตะขอ) หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง รบั ผดิ ชอบตนเอง แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๒ เรือ่ ง การซอมแซมเสื้อผา (การติดตะขอ) รายวิชาการงานอาชีพ รหัสวชิ า ง๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ วธิ ีการการซอ มแซมเสื้อผา เสื้อผาท่ีเราสวมใสเปนประจํา เม่ือใชไปนาน ๆ อาจทําใหเกิดการชํารุดเสียหาย เชน กระดุมหลุด ตะขอหลุด กระเปาขาด ดังน้ันเราจึงควรรูจักซอมแซมเส้ือผา เพื่อจะไดใชเสื้อผาอยางคุมคา และยังชวย ประหยัดรายจายไดอกี ดว ย ๑. ประโยชนของการซอมแซมเส้ือผา การซอ มแซมเสอ้ื ผาไดดว ยตนเองน้นั ทําใหเ ราไดร บั ประโยชน ดังนี้ ๑) ชวยยืดอายุการใชง านของเสื้อผา ใหน านยิง่ ขน้ึ ๒) ชวยประหยดั คาใชจา ยของตนเองและครอบครวั ได ๓) เพม่ิ รายไดใ หกับครอบครัว เชน รบั จางซอ มแซมเส้อื ผา งาย ๆ เปน ตน ๔) เปน การใชเ วลาวางใหเกิดประโยชน ๕) ทําใหเ กดิ ความภาคภมู ิใจทส่ี ามารถซอมแซมเส้ือผา ดวยตนเองได ๒. วิธกี ารซอ มแซมเส้ือผา ดว ยการติดตะขอ ตะขอรบั ตะขอเก่ยี ว การสวมใสหรือถอดเส้ือผาโดยไมระมัดระวัง อาจทําใหตะขอหลุดออกได ดังนั้นนักเรียนจึงควรรูจัก การเยบ็ หรือเปล่ยี นตะขอ เพ่อื สามารถซอ มแซมดว ยตนเองได ๑) วัสดุอปุ กรณ มีดังนี้ - เข็มเย็บผา - ดา ย - กรรไกร - เขม็ หมดุ - ตะขอแบบแผน โลหะ

๓๐ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ๒) การตดิ ตะขอ มีขัน้ ตอนดังนี้ การติดตะขอเกย่ี ว ใชสําหรับติดขอบกระโปรง และขอบกางเกง การตดิ ตะขอเก่ียวขนาดใหญ ควรทาํ ตามขน้ั ตอนดังนี้ วางตะขอเกี่ยวตรงตําแหนงท่ีตองการติด แทงเข็มลงใตผา ในรูกลมบนตะขอแลว เย็บแบบ เรยี งเสนดายหรือเแบบคทั เวริ ค จนเตม็ ชอง แทงเข็มลงบนผาในรูกลมจนใกลรอยเดิม ระวังอยาใหเ สนดายทะลุออกดานนอก เย็บจนครบ ๓ รู วิธกี ารติดตะขอรับ ควรทาํ ตามขั้นตอนดงั น้ี วางตะขอรับในแนวตั้ง กะระยะใหพอดีกับแนวซิปและตรงกับตําแหนงของตะขอเกี่ยว แทงเข็มใตผาเย็บแบบเรียงเสนดายหรือแบบคัทเวิรคลงในชองตะขอท้ัง ๒ ชอง แลวตัดเก็บซอนดายให เรยี บรอย

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรอื่ ง รับผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๓๑ ใบงานท่ี ๒ เร่อื ง การซอมแซมเสื้อผา (การติดตะขอ) หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รับผิดชอบตนเอง แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่ือง การซอมแซมเสอื้ ผา (การตดิ ตะขอ) รายวิชา การงานอาชีพ รหัสวิชา ง๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ชือ่ ...........................................................................เลขที่.................ช้ัน............................ คาํ ช้ีแจง ใหนกั เรยี นบอกขนั้ ตอนการติดตะขอ วสั ดุและอุปกรณ ๑. ……………………………………………………… ๒. ……………………………………………………… ๓. ……………………………………………………… ๔. ……………………………………………………… ข้นั ตอนการตดิ ตะขอ ๑. ……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………… ๒. …………………………………………………………………..………………………………………………………………………………… ๓. …………………………………………………………………..………………………………………………………………………………… ๔. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ติดผลงาน

๓๒ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๓ เร่อื ง การจัดโตะ เขยี นหนังสอื และการจัดกระเปา นกั เรยี น หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง รับผิดชอบตนเอง เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ รายวชิ า การงานอาชพี ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชี้วดั สาระท่ี ๑ การดาํ รงชีวติ และครอบครวั มาตรฐาน ง ๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและ สิง่ แวดลอม เพื่อการดาํ รงชวี ติ และครอบครวั ตัวชี้วัด ป.๔/๑ อธบิ ายเหตุผลในการทํางานใหบรรลุเปาหมาย ป.๔/๒ ทํางานบรรลุเปาหมายที่วางไวอ ยางเปน ขน้ั ตอนดวยความขยนั อดทน รับผดิ ชอบและซ่ือสัตย ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การจัดโตะเขียนหนังสือและการจัดกระเปานักเรียนอยางมีกระบวนการจะชวยหยิบส่ิงของใชงาน ไดส ะดวกและเปน การรักษาสุขภาพหลงั ของนักเรยี น ๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ดานความรู ความเขาใจ (K) สามารถอธิบายขั้นตอนการจดั โตะเขียนหนังสอื และกระเปา นักเรยี นได ดานทักษะ/กระบวนการ (P) สามารถจดั โตะ เขียนหนงั สือและกระเปา นกั เรียนไดอยา งคลองแคลว ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม (A) มีความรบั ผิดชอบในการทํางาน ๔. สาระการเรียนรู การจดั โตะเขยี นหนังสอื และการจดั กระเปา นกั เรียน ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต ๒. ความสามารถในการแกป ญหา ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค มวี นิ ยั ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรอ่ื ง รบั ผดิ ชอบตนเอง ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๔ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๓ เร่อื ง การจดั โต รายวิชาการงานอาชีพ หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แ ที่ จดั การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๑. ขั้นนํา ๑๕ ๑. ครแู จงจุดประสงคการ นาที ใหน กั เรยี นทราบครนู ําสง่ิ เครอ่ื งใชมาใหนกั เรยี นศึก ๒. ครใู หน ักเรียนสํารวจส โตะเรยี นของตนเอง วา เป อยา งไรและรูสึกอยางไร ๓. ครูใหน ักเรียนสงั เกตก นักเรยี นของตนเอง จากน คําถาม - กระเปานักเรียนหนักหร ถา หนกั เพราะอะไร - ถานักเรียนตอ งการใหก นักเรียนไมห นัก หยิบสิง่ ข เคร่อื งใชไดสะดวก ควรจ ๔. ครใู หน กั เรยี นแบงกลุม ความเหมาะสม ใหแตล ะ แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วก โตะเขยี นหนงั สือและการ กระเปา นักเรียนที่เปน ระ เรยี บรอ ยควรเปน อยางไร

๓๓ รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ตะเขยี นหนังสือและการจดั กระเปานักเรียน ๑ เร่ือง รับผิดชอบตนเอง จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง แนวการจดั การเรียนรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู รเรียนรู ๑. นกั เรยี นรบั ทราบจดุ ประสงค สอ่ื ของจริง แบบสงั เกต งของ การเรยี นรู (โตะเรียนหนงั สือ, พฤติกรรม กษา กระเปานักเรยี น) สภาพ ๒. นกั เรียนสาํ รวจโตะเรียน และ ปน แสดงความรูส กึ กระเปา ๓. นกั เรยี นสงั เกตกระเปาตนเอง น้นั ครใู ช และตอบคาํ ถาม - หนักเพราะไมไดจ ัดตารางเรียน รือไม - จัดกระเปา นักเรียนทกุ วัน กระเปา ของ จดั อยางไร มตาม ๔. นกั เรียนแบงกลมุ และแสดง ะกลุม ความคิดเห็น กบั การจัด รจดั ะเบยี บ ร

๓๔ ลาํ ดับ จดุ ประสงคการเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แ ท่ี จัดการเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๒. ๑. สามารถอธบิ าย ๒๐ ๑. ครใู หน กั เรยี นดสู อ่ื สไล ขัน้ ตอนการจัดโตะ เขียน ข้นั สอน นาที ความรูท่ี ๓ เรอื่ งการจดั โ หนงั สอื และกระเปา นกั เรียนได ขน้ั ปฏิบตั ิ หนังสือและการจดั กระเป ๒. สามารถจัดโตะเขียน ขัน้ สรุป และครูอธิบายเพ่ิมเติม หนังสอื และกระเปา ๒. ครใู หต ัวแทนนักเรยี น นักเรยี นไดอยาง สาธติ วธิ กี ารจดั โตะเขียนห คลอ งแคลว และกระเปานกั เรียน ครูแ ๓. มีความรบั ผดิ ชอบ เพ่มิ เติม ในการทาํ งาน ๓. ๑๐ ๓. ครใู หน ักเรียนฝกปฏิบ นาที โตะ เขยี นหนงั สือและกระ ๔. นกั เรยี นของตนเอง พรอม ใบงานท่ี ๓ เรือ่ งการจดั โต หนงั สอื และกระเปานักเร ตนเอง ๕ ๑. ครูและนักเรียนรวมกัน นาที ความรทู ไ่ี ดเรยี นและการ

คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรยี นรู ลดหรือใบ ๑. นกั เรยี นดสู ื่อสไลดหรือใบ ๑. ใบความรู/ ใบงาน - แบบประเมนิ โตะ เขียน ความรูท่ี ๓ เรอ่ื งการจดั โตะเขียน ท่ี ๓ เรอื่ งการจัดโตะ ใบงาน ปานกั เรียน หนงั สือและการจัดกระเปานักเรยี น เขยี นหนงั สือและ - แบบสงั เกต และฟงครูอธบิ ายเพม่ิ เติม การจดั กระเปา พฤติกรรม นออกมา ๒. ตวั แทนนักเรียน นกั เรยี น หนังสอื ออกมาสาธิตวิธีการจดั โตะ เขียน ๒. สือ่ สไลดเ ร่ืองการ แนะนํา หนงั สือและกระเปานักเรยี น จดั โตะ เขยี นหนงั สือ และฟงครอู ธิบายเพิ่มเติม และการจดั กระเปา นักเรียน บตั ิการจดั ๓. นกั เรียนฝกปฏบิ ตั ิการจัดโตะ ๓. ส่อื ของจริง ะเปา เขียนหนังสือและกระเปา นกั เรยี น (โตะเรยี น, กระเปา อมสรุปลง ของตนเอง และสรุปลงใบงาน นักเรยี น) ตะ เขียน ที่ ๓ เรอ่ื งการจัดโตะเขยี นหนังสอื รียนของ และกระเปา นสรุป ๑. นักเรยี นรว มกบั ครูสรุปความรู แบบสังเกต รฝก ปฏิบตั ิ ทไี่ ดเ รยี นและการฝกปฏบิ ัติเพ่ือ พฤติกรรม นําไปใชใ นชีวิตประจําวนั

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รับผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๓๕ ๘. ส่ือการเรียนรู/ แหลง เรียนรู ๑. ส่อื ของจริง (โตะเรียน, กระเปานักเรยี น) ๒. ใบความรู/ใบงานท่ี ๓ เรอื่ งการจดั โตะเขียนหนงั สือและการจดั กระเปานักเรยี น ๓. สอ่ื สไลดเร่ืองการจดั โตะเขียนหนงั สือและการจัดกระเปานกั เรียน ภาระงาน/ชิ้นงาน - ใบงานที่ ๓ เรอื่ งการจัดโตะเขยี นหนงั สือและการจดั กระเปา นกั เรียน ๙. การประเมินผลรวบยอด สิ่งทีต่ องการวดั / ประเมิน วิธีการ เครือ่ งมอื ทใี่ ช เกณฑ ดานความรู การประเมนิ จากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผานระดับ ๒ สามารถอธบิ ายขั้นตอนการจัดโตะ เขียนหนังสอื และกระเปานกั เรียนได ขึ้นไป ดานทักษะและกระบวนการ สามารถจดั โตะ เขียนหนงั สือและ การประเมนิ จากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผานระดับ ๒ กระเปานักเรียนไดอยา งคลองแคลว ขึ้นไป ดา นเจตคติ มคี วามรบั ผิดชอบในการทาํ งาน การสงั เกต แบบสงั เกต ผา นระดบั ๒ ขึ้นไป

๓๖ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ๑๐. ผลการจดั การเรยี นรู จากการจัดการเรยี นรู เรอ่ื ง การจดั โตะเขยี นหนังสือและการจัดกระเปา นักเรียน... ดงั น้ี ระดบั ดีมาก จาํ นวน…………..คน คิดเปนรอยละ............ ระดบั ดี จาํ นวน..............คน คิดเปนรอยละ............ ระดับพอใช จํานวน..............คน คดิ เปนรอยละ............ ระดบั ปรบั ปรงุ จํานวน..............คน คิดเปน รอ ยละ............ ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท่ไี ดร ับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. ผตู รวจ (...................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น .................. พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๑ เรือ่ ง รับผิดชอบตนเอง ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๓๗ แบบประเมินผลงาน/ใบงาน เร่อื ง การจัดโตะ เขยี นหนังสือและการจัดกระเปา นักเรยี น คําชแ้ี จง : ครผู ูสอนประเมินผลงาน/ใบงานของนักเรียนและใหคะแนนลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน รวม ระดับ เลขที่ อธบิ ายข้นั ตอน สามารถจดั โตะ การนาํ ไป การสงงาน การทํางาน คะแนน คณุ ภาพ การจดั โตะเขยี น เขียนหนงั สอื ประยุกตใชใน ตรงตอ เวลา มีความ (๒๐) หนงั สือและ และกระเปา ชีวติ ประจาํ วนั และ สะอาด กระเปานักเรียนได นกั เรยี นไดอยา ง เหมาะสม เรียบรอย คลอ งแคลว ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑการใหคะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๘-๒๐ ดมี าก (๔) ๑๔-๑๗ ดี (๓) ๑๐-๑๓ พอใช (๒) ตา่ํ กวา ๑๐ ปรับปรงุ (๑) เกณฑการสรุปผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถือวา ผานเกณฑการประเมิน ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๓๘ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) เกณฑการประเมนิ ผลงาน/ใบงาน ประเดน็ ทีป่ ระเมนิ ดมี าก (๔) เกณฑก ารใหคะแนน ปรับปรงุ (๑) ดี (๓) พอใช (๒) อธิบายขัน้ ตอน อธิบายข้นั ตอน อธบิ ายข้นั ตอน อธบิ ายข้ันตอน อธบิ ายขนั้ ตอน การจดั โตะ เขยี น การจัดโตะเขยี น การจัดโตะเขียน การจดั โตะ เขียน การจัดโตะเขียน หนงั สือและ หนังสือและกระเปา หนงั สอื และกระเปา หนังสือและกระเปา หนังสอื และกระเปา กระเปา นักเรยี นได นักเรยี นไดถกู ตอง นักเรยี นไดถกู ตอง นักเรียนไดถูกตองแต นกั เรยี นไดน อยหรอื ครบถวน ชดั เจน ยังไมค รอบคลุม ไมไ ดแ ละไมเ กดิ ดีเย่ยี ม บางสวน ความเขา ใจ สามารถจดั โตะ สามารถจดั โตะ สามารถจดั โตะเขียน สามารถจดั โตะ เขียน สามารถจัดโตะ เขียนหนังสอื และ เขียนหนังสือและ หนงั สอื และกระเปา หนงั สอื และกระเปา เขียนหนงั สอื และ กระเปานักเรยี น กระเปานักเรยี น นักเรยี นไดอยา ง นกั เรียนไดบางสว น กระเปา นักเรียน ไดอยางคลอ งแคลว ไดอ ยางคลองแคลว คลองแคลว ไดนอยหรือไมไ ดเ ลย ถกู วิธี ถกู ตองครบถว น ดีเย่ยี ม การนาํ ไปประยกุ ต สามารถนําไป สามารถนาํ ไป สามารถนาํ ไปปรบั ใช ไมสามารถไปปรับ ใชใ นชีวติ ประจาํ วัน ประยุกตใ ชใ น ประยุกตใชใ น ในชวี ติ ประจําวนั ได ใชได การเรยี นการสอนได การเรยี นการสอน และในชีวิต ประจาํ วนั การสงงานตรงตอ สงงานตรงเวลา รบั ผิดชอบในงาน ทํางานที่ไดรับ ทํางานท่ีไดร บั เวลาและเหมาะสม มีความรับผิดชอบ ทีไ่ ดรบั มอบหมาย มอบหมายไดเพียง มอบหมายไมครบ เล็กนอย บางสว น ทกุ สว น และสง งาน ในงานทไี่ ดรับ สงงานตรงเวลา ไมตรงตอเวลาเปน ไมต รงเวลาเปน มอบหมายไดอยาง บางครั้ง แตง านมี บางคร้ัง ประจาํ ถูกตอง ความเหมาะสมกับ เวลาทส่ี ง การทํางาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน มีความสะอาด มีความสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มีความสะอาด เรยี บรอย เรียบรอย สวยงาม เรียบรอ ย สวยงาม เรียบรอย สวยงาม เรียบรอ ยนอยมาก ถกู ตองตามท่ี ถูกตองตามทีก่ าํ หนด ถกู ตองเปนบางสว น มีรอยลบและความ กําหนดในระดับ ในระดบั ดี ในระดบั พอใช สกปรกของงาน ดีมาก

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เร่อื ง รบั ผดิ ชอบตนเอง ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๓๙ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (รายบุคคล) คาํ ช้แี จง : ครูผูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นแตล ะบุคคล และใหคะแนนลงในชองท่ีตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ รวม ระดับ เลขที่ ความต้งั ใจ การตอบคําถาม ความ การมสี ว นรว ม ความสําเรจ็ คะแนน คุณภาพ ในการเรียน ตรงประเดน็ รบั ผิดชอบ ในกจิ กรรม ของผลงาน (๒๐) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑก ารใหค ะแนน ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก (๔) ๑๑-๑๕ ดี (๓) ๖-๑๐ พอใช (๒) ๑-๕ ปรับปรุง (๑) เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ พอใช ขนึ้ ไป ถือวา ผา นเกณฑก ารประเมนิ ลงช่ือ......................................................ผูส อน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๔๐ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) เกณฑการสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (รายบุคคล) ประเดน็ ที่ประเมิน ดีมาก (๔) เกณฑก ารใหคะแนน ปรับปรงุ (๑) ดี (๓) พอใช (๒) ไมสนใจในการเรียน คุยและเลนกัน ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี นคยุ สนใจในการเรียน ในขณะเรียน การเรียน ไมค ุยหรือเลนกัน กนั เลก็ นอยในขณะ คยุ กันและเลน กนั ในขณะเรียน เรยี น ในขณะเรยี นเปน บางครงั้ การตอบคาํ ถาม รว มตอบคําถาม รว มตอบคาํ ถาม รว มตอบคําถาม ไมตอบคาํ ถามตาม ตรงประเดน็ ในเร่ืองท่ีครูถามและ ในเร่ืองท่ีครูถามและ ในเรอ่ื งที่ครถู าม ประเด็นท่ีกาํ หนดให ตอบอยางตรง ตอบคําถามสว นมาก เปน บางครง้ั และ ประเด็นคาํ ถาม ถูกตอง ตอบคําถามถูกเปน ถกู ทุกขอ บางครงั้ ความรบั ผดิ ชอบ มีความรับผิดชอบใน มคี วามรับผิดชอบใน มีความรบั ผดิ ชอบ ไมมีความรบั ผดิ ชอบ การจัดโตะ เขียน การจัดโตะ เขียน ในการจดั โตะเขยี น ในการจดั โตะเขยี น การมสี วนรว ม หนังสอื และการจดั หนังสือและการจดั หนงั สอื และการจัด หนังสอื และการจดั ในกจิ กรรม กระเปานักเรยี นได กระเปา นักเรยี นได กระเปานักเรยี นได กระเปา นักเรียน ความสําเรจ็ อยางสมา่ํ เสมอ เปน สว นใหญ เปน บางครั้ง ของผลงาน รวมมือและชว ยเหลือ รวมมือและชว ยเหลือ รว มมือและชว ยเหลือ ไมม ีความรวมมือ เพอ่ื นในการทํา เพอื่ นเปนสว นใหญ เพื่อนในการทํา ในขณะทาํ กจิ กรรม กจิ กรรม ในการทํากจิ กรรม กจิ กรรมเปน บางครงั้ ผลงานมคี ณุ ภาพ ผลงานมคี ณุ ภาพ ผลงานมคี ุณภาพ ผลงานไมมีคณุ ภาพ และเสรจ็ ตาม เสรจ็ ชากวา เวลาที่ เสรจ็ ไมทนั ตาม เสร็จไมท ันตาม กําหนดเวลา กําหนดเลก็ นอย กาํ หนดเวลา กาํ หนดเวลา

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รับผดิ ชอบตนเอง ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๔๑ แบบสรุปผลการวัดและประเมินผล รายวิชาการงานอาชีพ รหสั วชิ า ง๑๔๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ เรอ่ื ง การจดั โตะ เขียนหนงั สือและการจัดกระเปา นกั เรียน ผลการประเมนิ ผลงาน/ใบงาน ผลการสงั เกตพฤติกรรม สรปุ เลขท่ี คะแนน รอ ยละ ระดบั คุณภาพ คะแนน รอ ยละ ระดับคุณภาพ ผา น ไมผา น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ สรุปผลการประเมิน คดิ เปนรอยละ................... นักเรยี นผานเกณฑก ารประเมิน จาํ นวน....................คน คดิ เปน รอ ยละ................... นักเรียนไมผ านเกณฑการประเมิน จาํ นวน....................คน ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๔๒ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ใบความรูท่ี ๓ เรื่อง การจัดโตะ เขียนหนังสือและกระเปานักเรียน หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง รบั ผิดชอบตนเอง แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๓ เร่ือง การจัดโตะเขยี นหนงั สือและกระเปานกั เรียน รายวชิ าการงานอาชีพ รหัสวชิ า ง๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจดั โตะเขยี นหนังสอื โตะเขียนหนังสือเปนบริเวณท่ีใชสําหรับเขียนหนังสือตาง ๆ เชน การบาน รายงาน หรือวาดภาพ และใชวางสมุด หนังสือ อุปกรณการเรียนตาง ๆ ควรจัดวางใหมีพ้ืนท่ีเพียงพอ ตอการใชง านและเปน ระเบยี บเรยี บรอ ยสามารถหยิบใชงานไดสะดวก กระบวนการจดั โตะ เขียนหนังสอื ๑. วางแผนการทาํ งาน กําหนดเปาหมายในการจดั โตะ เขยี นหนงั สอื - เพื่อใหโตะ เขียนหนงั สอื เปน ระเบียบ - เพอ่ื ใหโ ตะเขียนหนงั สอื มพี ืน้ ทส่ี ําหรบั ใชงาน - เพ่ือใหส ะดวกตอ การหยิบและเก็บส่ิงของบนโตะเขยี นหนงั สือ - เพอ่ื ใหง ายตอ การทาํ ความสะอาด ๒. กาํ หนดวิธกี ารใชโตะเขยี นหนงั สอื โดยมีขัน้ ตอนดังน้ี ๒.๑ แยกประเภทสิง่ ของทีต่ อ งการจัดเกบ็ ๒.๒ หนังสือวางเรียงลําดับจากสูงไปตํ่า หันสันหนังสือออกดานนอก โดยใชท่ีค่ันหนังสือ กัน้ ไวไ มใ หล ม ๒.๓ สมุดวางซอ นกนั ๒.๔ ดนิ สอ ปากกา ไมบ รรทัดควรวางในภาชนะทหี่ ยิบใชไดสะดวกและมน่ั คงไมล ม งา ย ๓. ปฏบิ ัติงานตามแผน จัดโตะเขียนหนังสอื ตามทว่ี างแผนไว ๔. ประเมนิ ผลการทาํ งาน ตรวจสอบผลงานวาตรงตามเปาหมายหรือไม มีข้ันตอนการทํางานอยางไร จะไดปรับปรุง ใหด ขี ้ึน

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรือ่ ง รับผดิ ชอบตนเอง ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๔๓ การจดั กระเปานักเรยี น กระเปานักเรียนใชสําหรับใสอุปกรณการเรียน เชน สมุด หนังสือ ดินสอ ปากกา ยางลบ ไมบรรทัด ที่นักเรียนตองนําไปโรงเรียนและนํากลับมาบานทุกวัน การจัดสมุด หนังสือตาม ตารางเรียนและแยกประเภทอยางเปนระเบียบ จะทําใหกระเปาไมหนักจนเกินไปสามารถหยิบใช อุปกรณการเรยี นไดง า ย การจดั กระเปา นกั เรยี นมีกระบวนการทาํ งาน ดังนี้ ๑. วางแผนการทํางาน ๑) กําหนดเปาหมายในการจัดกระเปา นักเรียน - เพอ่ื ใหกระเปานักเรียนไมหนกั มากเกนิ ไป - เพอ่ื ใหมสี มดุ หนงั สอื และอุปกรณการเรยี นครบตามตารางเรียนในแตละวนั - เพ่อื ใหหยบิ ใชแ ละเก็บไดง า ย - เพื่อปองกันการสูญหาย - เพือ่ รกั ษาสขุ ภาพ หลงั ไหล ๒. กําหนดวธิ ีการจัดเก็บกระเปา นกั เรยี น โดยมีขั้นตอนดังนี้ ๑) ดูตารางเรยี นประจาํ วนั ๒) เตรยี มหนังสอื และสมดุ ตามตารางเรยี น ๓) จัดเตรียมอุปกรณการเรียนใหครบ และพรอมใชงานโดยแยกประเภทหนังสือ สมุด และอปุ กรณการเรยี น ๔) จัดเก็บหนังสือ สมุด และอุปกรณการเรียนลงในกระเปาแยกเปนหมวดหมูใหเปน ระเบียบ วธิ กี ารจดั กระเปานกั เรยี น ๑. จดั หนังสอื ตามตารางเรยี นแลวจดั วางในกระเปาใหเปนหมวดหมู ๒. จดั เครือ่ งเขียน เกบ็ เครือ่ งเขียนและของมีคมใสก ลอ งดนิ สอ แลว ใสในกระเปา ใหเรียบรอย ๓. ทําความสะอาด เก็บเศษขยะออกจากกระเปา แลวใชผาชุบน้ําสบูบิดหมาด ๆ เช็ดและ ใชผ า แหง เช็ดอกี ครั้ง

๔๔ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ใบงานท่ี ๓ เร่ือง การจดั โตะ เขยี นหนังสือและการจดั กระเปา นกั เรยี น หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง รับผิดชอบตนเอง แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๓ เร่ือง การจัดโตะ เขียนหนงั สอื และกระเปา นกั เรียน รายวิชา การงานอาชีพ รหสั วชิ า ง๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๔ ชอ่ื ...........................................................................เลขท่ี.................ช้นั ............................ คาํ ชีแ้ จง ใหนักเรียนเรียงลําดับขั้นตอนการจัดโตะเขียนหนังสือและการจัดกระเปา นักเรียน การจัดโตะเขยี นหนังสอื ก. แยกประเภทสิง่ ของทต่ี องการจดั เกบ็ ข. สมดุ วางซอนกนั ค. ดินสอ ปากกา ไมบ รรทดั วางรวมในภาชนะทห่ี ยิบใชไดสะดวกและมน่ั คง ไมล มงา ย ง. หนังสอื วางเรียงจากสูงไปต่ํา หนั สันหนงั สอื ออกดา นนอก โดยมที ี่ค่ันหนงั สอื กนั หนังสือ ไวไมใ หล ม ขัน้ ตอนที่ ๔ ข้ันตอนท่ี ๓ ข้ันตอนท่ี ๒ ขน้ั ตอนท่ี ๑

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง รับผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๔๕ การจัดกระเปานกั เรยี น ก. จัดเกบ็ หนังสือ สมดุ และอปุ กรณก ารเรยี นอยางละชอ ง ข. ดูตารางเรียนประจําวนั ค. แยกประเภทหนังสอื สมุด และอปุ กรณก ารเรยี น ง. เตรียมหนงั สือและสมดุ ตามตารางเรยี น ขัน้ ตอนท่ี ๔ ขั้นตอนท่ี ๓ ขนั้ ตอนท่ี ๒ ขัน้ ตอนท่ี ๑

๔๖ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง การจัดเก็บเอกสารสว นตวั หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง รบั ผดิ ชอบตนเอง เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูก ารงานอาชพี รายวิชาการงานอาชพี ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวัด สาระที่ ๑ การดํารงชวี ิตและครอบครัว มาตรฐาน ง ๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและ ส่ิงแวดลอ ม เพือ่ การดาํ รงชวี ติ และครอบครัว ตัวชี้วดั ป.๔/๑ อธิบายเหตผุ ลในการทาํ งานใหบรรลุเปาหมาย ป.๔/๒ ทาํ งานบรรลุเปา หมายท่วี างไวอยา งเปนขัน้ ตอนดว ยความขยนั อดทน รบั ผิดชอบและซือ่ สัตย ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด การจัดเก็บเอกสารสวนตัว ควรจัดเก็บใหเรียบรอย เพ่ือสะดวกตอการใชงานและปองกันการสูญหาย ไดเ ปนอยา งดี ๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู ดา นความรู ความเขา ใจ (K) สามารถอธิบายวิธีการจัดเก็บเอกสารสวนตวั ไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) สามารถเขยี นวิธีการจัดการเกบ็ เอกสารสวนตวั ได ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) มีความรับผดิ ชอบในการทาํ งาน ๔. สาระการเรยี นรู การจัดเก็บเอกสารสว นตัว ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต ๒. ความสามารถในการแกปญ หา ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค มีวนิ ัย ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง รบั ผิดชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๔ เร รายวิชาการงานอาชีพ หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ ลําดบั จดุ ประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา ท่ี จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรร ๑. ขั้นนํา ๑๐ ๑. ครแู จง จุดประส นาที ใหนกั เรียนทราบ ๒. ครรู ว มสนทนาเก การจดั เกบ็ เอกสาร กระตุนความสนใจ - เอกสารสวนตวั ทน่ี มอี ะไรบาง - เอกสารสว นตวั ท่ีค มอี ะไรบา ง - นกั เรยี นเกบ็ บัตรป นักเรียนไวท ใ่ี ด ๒. ๑. สามารถอธิบายวธิ ี ข้นั สอน ๒๕ ๑. ครูใหนกั เรยี นดูส การจดั เกบ็ เอกสารสวนตวั นาที ใบความรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง ไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ ๒. สามารถเขยี นวิธกี ารจดั การ เอกสารสว นตวั และ เก็บเอกสารสวนตัวได เพ่มิ เติม แลว เปรียบ ๓. มคี วามรบั ผดิ ชอบใน นกั เรยี นเคยปฏิบัติ การทาํ งาน

๔๗ รู ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ร่ือง การจัดเกบ็ เอกสารสวนตวั ๑ เรอ่ื ง รบั ผิดชอบตนเอง จํานวน ๑ ช่วั โมง แนวการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน การเรยี นรู รมครู กจิ กรรมนักเรียน สงคการเรียนรู ๑. นักเรยี นรบั ทราบ ก่ียวกบั จุดประสงคการเรยี นรู โดยใชคาํ ถาม ๒. นักเรียนรว มสนทนา นกั เรียน - บัตรประจาํ ตวั นักเรยี น, ควรนําติดตัว บัตรประชาชน, ผลการเรยี น ประจําตวั - บัตรประจาํ ตวั นักเรียน, บตั รประชาชน ส่ือสไลดหรือ - กระเปาเงนิ และพกตดิ ตวั งการจัดเก็บ เสมอ ะฟงครูอธบิ าย บเทยี บกบั ท่ี ๑. นักเรยี นดูสอื่ สไลด ๑. ใบความรู/ใบงาน - แบบ หรอื ใบความรูที่ ๔ เรอื่ ง ท่ี ๔ เร่ืองการจดั เกบ็ ประเมิน การจดั เกบ็ เอกสารสวนตัว เอกสารสว นตวั ใบงาน แลวเปรยี บเทยี บกบั ทเี่ คย ๒. สอ่ื สไลดเรื่อง - แบบสงั เกต ปฏบิ ัติ การจดั เก็บเอกสาร พฤติกรรม สว นตัว

๔๘ ลาํ ดับ จดุ ประสงคการเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา กิจกรร ท่ี จัดการเรยี นรู ท่ีใช ๒. ครใู หน ักเรียนศึก การจดั เกบ็ เอกสารส นาํ ของจริงมาใหศึก ๓. ครใู หต วั แทนนัก สาธิตวิธีการจดั เกบ็ ๔. ครใู หนักเรยี นแส เก่ียวกับวิธีการจัดเก สวนตัว โดยใชคําถ ความคิดดังนี้ - การจดั เกบ็ เอกสา มีความสําคัญอยา ง ๓. ขน้ั ปฏิบัติ ๑๐ ๕. ครูใหนกั เรียนทํา นาที เร่อื งการจดั เกบ็ เอก ๔. ขั้นสรปุ ๕ ๑. ครูและนักเรยี นร นาที ความรทู ี่ไดจากการ ปฏิบัติ (การจัดเกบ็ ควรแยกประเภทเอ จัดเก็บใหเปนระเบ ไมสญู หาย สามารถ

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู รมครู กิจกรรมนกั เรียน กษาตวั อยาง ๒. นักเรียนศึกษาวธิ ี สวนตวั จากทีค่ รู การจดั เกบ็ เอกสารสว นตวั กษา กเรยี นออกมา ๓. ตวั แทนนกั เรยี นออกมา ๓. สื่อของจริง บเอกสารสวนตัว สาธติ วธิ กี ารจัดเกบ็ เอกสาร (แฟมเก็บผลงาน สว นตวั บตั รประชาชน, สดงความคิดเหน็ ๔. นักเรียนรวมแสดงความ บัตรประจาํ ตัว กบ็ เอกสาร คดิ เห็น นกั เรยี น, ถามกระตนุ ผลการเรยี น, สมุดบัญชีธนาคาร) ารสวนตวั - ทําใหเอกสารเปนระเบยี บ งไร หยบิ ใชงานงาย ไมส ูญหาย าใบงานที่ ๔ ๕. นักเรยี นทําใบงานที่ ๔ กสารสว นตัว เร่อื งการจดั เกบ็ เอกสาร สว นตัว รว มกันสรุป ๑. นักเรยี นรว มกับครูสรปุ รเรยี นและการ ความรทู ่ไี ดจ ากการเรียน บเอกสารสวนตัว และการปฏบิ ัติเพอื่ นําไปใช อกสาร และ ในชีวติ ประจําวนั บยี บ เพื่อจะได ถคนหาไดงาย)

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง รบั ผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๔๙ ๘. สื่อการเรยี นรู/แหลง เรยี นรู ๑. ส่ือของจริง (แฟมเก็บผลงาน บัตรประชาชน, บัตรประจําตัวนักเรียน, ผลการเรียน, สมุดบัญชี ธนาคาร) ๒. ใบความรู/ ใบงานที่ ๔ เรือ่ งการจัดเกบ็ เอกสารสวนตัว ๓. สือ่ สไลดเ ร่ืองการจัดเกบ็ เอกสารสวนตวั ภาระงาน/ช้ินงาน - ใบงานที่ ๔ เรือ่ งการจดั เก็บเอกสารสว นตวั ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สงิ่ ทีต่ องการวัด/ประเมิน วิธีการ เครอื่ งมอื ที่ใช เกณฑ ดานความรู การประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผานระดบั ๒ ขน้ึ ไป สามารถอธบิ ายการจัดเกบ็ เอกสาร สวนตัวอยางมปี ระสิทธิภาพ การประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผานระดับ ๒ ขนึ้ ไป ดา นทักษะและกระบวนการ สามารถเขียนวธิ กี ารจัดการเก็บ การสังเกต แบบการสังเกต ผานระดบั ๒ ขึ้นไป เอกสารสวนตัวได ดานเจตคติ มีความรบั ผิดชอบในการทาํ งาน

๕๐ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน จากการจัดการเรียนรู เรอื่ ง การจดั เก็บเอกสารสว นตวั ดงั น้ี ระดบั ดมี าก จาํ นวน…………..คน คิดเปนรอยละ............ ระดับดี จํานวน..............คน คดิ เปน รอยละ............ ระดับพอใช จํานวน..............คน คดิ เปน รอยละ............ ระดบั ปรับปรุง จํานวน..............คน คดิ เปน รอ ยละ............ ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท ี่ไดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ เร่อื ง รับผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๕๑ แบบประเมนิ ผลงาน/ใบงาน เร่ือง การจดั เก็บเอกสารสวนตวั คําช้ีแจง : ครูผูส อนประเมนิ ผลงาน/ใบงานของนักเรยี นและใหค ะแนนลงในชองท่ีตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ รวม ระดับ เลขท่ี อธิบายการ สามารถเขยี น การนําไป การสงงาน การทาํ งาน คะแนน คุณภาพ จดั เก็บเอกสาร วธิ ีการจัดการ ประยุกตใชใน ตรงตอเวลา มคี วาม (๒๐) สวนตัวอยา งมี เกบ็ เอกสาร ชีวิตประจําวัน และ สะอาด ประสิทธิภาพ สว นตวั ได เหมาะสม เรยี บรอ ย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑการใหค ะแนน ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๑๘-๒๐ ดีมาก (๔) ๑๔-๑๗ ดี (๓) ๑๐-๑๓ พอใช (๒) ตาํ่ กวา ๑๐ ปรบั ปรุง (๑) เกณฑการสรุปผลการประเมินระดับคุณภาพพอใชขนึ้ ไป ถือวา ผานเกณฑการประเมนิ ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๕๒ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) เกณฑการประเมินผลงาน/ใบงาน ประเดน็ ทปี่ ระเมนิ ดมี าก (๔) เกณฑการใหค ะแนน ปรบั ปรุง (๑) ดี (๓) พอใช (๒) อธบิ ายการจดั เกบ็ อธิบายการจัดเกบ็ อธิบายการจดั เก็บ อธบิ ายการจัดเกบ็ อธิบายการจดั เกบ็ เอกสารสว นตวั เอกสารสวนตัว เอกสารสว นตวั เอกสารสว นตวั เอกสารสวนตวั อยางมีประสทิ ธิภาพ อยางมีประสทิ ธิภาพ อยา งมปี ระสิทธภิ าพ อยางมีประสทิ ธิภาพ อยางมีประสทิ ธภิ าพ ได ไดถ ูกตองครบถวน ไดถ ูกตอ ง ไดถูกตอ งแตยงั ไม ไดน อ ยหรือไมไ ด ชัดเจน ดเี ยีย่ ม ครอบคลุมบางสวน และไมเกิดความ เขา ใจ สามารถเขยี นวธิ ีการ สามารถเขยี นวิธีการ สามารถเขยี นวิธีการ สามารถเขียนวิธีการ สามารถเขยี นวธิ กี าร จัดการเกบ็ เอกสาร จดั การเกบ็ เอกสาร จดั การเก็บเอกสาร จดั การเก็บเอกสาร จดั การเก็บเอกสาร สว นตวั ไดถ กู วธิ ี สว นตวั ไดถ ูกตอง สวนตวั ไดอยาง สวนตัวไดบางสวน สวนตวั ไดน อยหรือ ครบถวน ดเี ยี่ยม คลองแคลว ไมไ ดเ ลย การนําไป สามารถนาํ ไป สามารถนาํ ไป สามารถนําไปปรบั ไมสามารถไปปรบั ประยกุ ตใชใ น ประยุกตใ ชใน ประยุกตใ ชใ น ใชในชวี ติ ประจาํ วัน ใชได ชวี ิตประจําวนั การเรยี นการสอน การเรียนการสอนได ได และในชวี ิต ประจําวัน การสง งานตรงตอ สงงานตรงเวลา รบั ผิดชอบในงาน ทาํ งานที่ไดร บั ทาํ งานที่ไดรับ เวลาและเหมาะสม มีความรบั ผิดชอบ ทไี่ ดร ับมอบหมาย มอบหมายไดเพยี ง มอบหมายไมครบ ในงานท่ไี ดร ับ สงงานตรงเวลา เล็กนอ ย บางสว น ทุกสว น และสง งาน มอบหมายไดอยาง บางคร้งั แตงานมี ไมตรงตอเวลาเปน ไมต รงเวลาเปน ถูกตอง ความเหมาะสมกบั บางคร้งั ประจํา เวลาท่ีสง การทาํ งาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด เรียบรอย เรยี บรอ ย สวยงาม เรยี บรอย สวยงาม เรียบรอย สวยงาม เรยี บรอยนอ ยมาก ถูกตองตามที่ ถูกตองตามท่ีกําหนด ถกู ตองเปนบางสว น มีรอยลบและความ กาํ หนดในระดบั ในระดบั ดี ในระดบั พอใช สกปรกของงาน ดีมาก

หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง รับผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๕๓ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น (รายบคุ คล) คาํ ชแ้ี จง : ครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนแตล ะบุคคล และใหคะแนนลงในชอ งที่ตรงกับระดบั คะแนน เลขท่ี ความตงั้ ใจ การตอบคําถาม รายการประเมิน รวม ระดับ ในการเรยี น ตรงประเดน็ คะแนน คณุ ภาพ ความ การมีสว นรว ม ความสาํ เรจ็ (๒๐) รบั ผิดชอบ ในกจิ กรรม ของผลงาน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑก ารใหค ะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๒๐ ดมี าก (๔) ๑๑-๑๕ ดี (๓) ๖-๑๐ พอใช (๒) ๑-๕ ปรบั ปรงุ (๑) เกณฑการสรปุ ผลการประเมินระดับคุณภาพ พอใช ขน้ึ ไป ถอื วา ผา นเกณฑก ารประเมนิ ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๕๔ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) เกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (รายบคุ คล) ประเด็นที่ประเมนิ ดมี าก (๔) เกณฑการใหคะแนน ปรับปรุง (๑) ดี (๓) พอใช (๒) ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไมสนใจในการเรียน การเรยี น ไมค ยุ หรือเลนกนั คยุ กนั เล็กนอย คุยกันและเลน กัน คยุ และเลน กัน ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน ในขณะเรยี น บางครั้ง การตอบคําถาม รว มตอบคําถาม รวมตอบคาํ ถาม รวมตอบคําถาม ไมตอบคาํ ถามตาม ตรงประเดน็ ในเรอ่ื งท่ีครถู าม ในเร่อื งท่ีครถู าม ในเร่อื งที่ครูถาม ประเด็นที่กาํ หนดให และตอบอยา งตรง และตอบคาํ ถาม เปนบางครั้งและ ประเด็นคําถาม สวนมากถกู ตอง ตอบคาํ ถามถูกเปน ถูกทุกขอ บางครง้ั ความรับผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผิดชอบ ไมมีความรับผดิ ชอบ การมีสวนรว ม ในการจัดเกบ็ ในการจัดเก็บ ในการจดั เกบ็ เอกสาร ในการจดั เกบ็ เอกสาร ในกจิ กรรม เอกสารสว นตัวได เอกสารสวนตัวได สว นตวั ไดเ ปน บางคร้งั สวนตัวได ความสําเร็จ อยา งสมาํ่ เสมอ เปน สว นใหญ ของผลงาน รว มมือและ ชว ยเหลือเพอ่ื นใน รว มมือและ รว มมือและชวยเหลือ ไมมีความรวมมือ การทํากิจกรรม ชวยเหลอื เพือ่ น เพ่ือนในการทํา ในขณะทํากจิ กรรม เปน สวนใหญใ น กจิ กรรมเปนบางครงั้ ผลงานมีคณุ ภาพ การทาํ กจิ กรรม และเสรจ็ ตาม กาํ หนดเวลา ผลงานมีคุณภาพ ผลงานมคี ณุ ภาพ ผลงานไมม ีคุณภาพ เสรจ็ ชากวา เวลาท่ี เสรจ็ ไมท นั ตาม เสร็จไมท ันตาม กําหนดเลก็ นอย กาํ หนดเวลา กาํ หนดเวลา

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เร่ือง รับผดิ ชอบตนเอง ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ๕๕ แบบสรุปผลการวัดและประเมนิ ผล รายวิชาการงานอาชีพ รหสั วชิ า ง๑๔๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ เร่ือง การจัดเกบ็ เอกสารสวนตวั เลขที่ ผลการประเมินผลงาน/ใบงาน ผลการสงั เกตพฤตกิ รรม สรปุ คะแนน รอยละ ระดบั คุณภาพ คะแนน รอยละ ระดบั คุณภาพ ผา น ไมผา น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ สรุปผลการประเมนิ คิดเปนรอยละ................... นักเรียนผานเกณฑการประเมิน จํานวน....................คน คิดเปน รอยละ................... นักเรยี นไมผา นเกณฑการประเมนิ จํานวน....................คน ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๕๖ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ใบความรูท่ี ๔ เร่อื ง การจัดเกบ็ เอกสารสว นตวั หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง รับผิดชอบตนเอง แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง การจัดเกบ็ เอกสารสว นตวั รายวิชาการงานอาชีพ รหัสวิชา ง๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ เอกสารสวนตัว เปนเอกสารท่ีมีความสําคัญกับเจาของ เพราะสามารถบอกรายละเอียด ของบุคคล โดยเอกสารจะบันทึกรายละเอียดเฉพาะตัวตาง ๆ ไว เชน ลายมือช่ือ วัน เดือน ปเกิด ภาพถา ย ทอ่ี ยู เอกสารสวนตัวแบงตามประเภทได ดงั น้ี เอกสารสว นตัวแบงเปน ๒ ประเภท ๑. เอกสารสวนตัวที่จาํ เปนตองพกติดตัว เชน บัตรประชาชน บัตรประจําตัวนักเรียน บัตรโรงพยาบาล ซ่ึงการพกติดตัวจะเปน ประโยชนในเวลาเมอ่ื ตองการใชงาน ๒. เอกสารสวนตวั ทีไ่ มจาํ เปนตอ งพกติดตัว เชน สมุดบัญชีเงินฝาก สูติบัตร ทะเบียนบาน ซึ่งนักเรียนควรเก็บเอกสารเหลานี้ใหเปน ระเบียบเรยี บรอยเปนหมวดหมู ไวที่บาน เพอื่ ความสะดวก ในการหยบิ ใช วธิ ีการจดั เอกสารสวนตวั การจัดเก็บเอกสารสวนตัวเปนการเก็บรวบรวมและจัดหมวดหมูเอกสารท่ีบันทึกขอมูล เกย่ี วกับตัวเองไวใ หเปนระเบยี บ เพื่อความสะดวกในการหยิบใชงาน ดงั นี้ เอกสาร การจัดเก็บ สถานท่ีเก็บ สมดุ บัญชีเงนิ ฝาก ใสซองสาํ หรบั สมดุ บัญชีเงินฝาก บาน เอกสารแสดงผลการเรียน จดั เกบ็ ใสแฟม เอกสาร บาน สูตบิ ตั ร ใสซองเอกสารแลวเขยี นระบุเอกสาร บาน ท่ีหนา ซอง บัตรประจําตัวประชาชน จัดเก็บในชอ งเสียบบตั รของกระเปา พกตดิ ตัว บตั รประจําตัวนกั เรยี น สตางคห รือกระเปาใสบ ัตร บัตรโรงพยาบาล บัตรหอ งสมุด

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง รับผดิ ชอบตนเอง ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๕๗ ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง การจัดเก็บเอกสารสว นตัว หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เร่ือง รับผิดชอบตนเอง แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอื่ ง การจัดเกบ็ เอกสารสวนตวั รายวชิ าการงานอาชีพ รหสั วิชา ง๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ชอื่ ........................................................ เลขท.ี่ ........................... ชนั้ ............................ คาํ ชีแ้ จง ใหนักเรยี นเขียนวธิ ีการจัดเก็บเอกสารสว นตวั ตามหวั ขอ ตอไปน้ี เอกสาร การจัดเก็บ สถานทเี่ ก็บ สมดุ บญั ชธี นาคาร บตั รประจาํ ตวั นักเรยี น เอกสารแสดงผลการเรียน สูติบตั ร บัตรประจาํ ตวั ประชาชน ใบประกาศนยี บัตร บตั รโรงพยาบาล บัตรหอ งสมุด การจัดเกบ็ เอกสารสวนตัวมปี ระโยชนอ ยางไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

๕๘ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๕ เร่อื ง การจดั ตูเ สอื้ ผา หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เร่ือง รบั ผิดชอบตนเอง เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ รายวิชาการงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ัด สาระที่ ๑ การดํารงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง ๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทาํ งานรวมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู มี คุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และ ส่งิ แวดลอ ม เพื่อการดํารงชวี ติ และครอบครวั ตวั ชว้ี ัด ป.๔/๑ อธิบายเหตผุ ลในการทาํ งานใหบรรลุเปา หมาย ป.๔/๒ ทํางานบรรลุเปา หมายทวี่ างไวอ ยา งเปนขั้นตอน ดว ยความขยนั อดทน รบั ผิดชอบและซอ่ื สัตย ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด การจัดเก็บเสอ้ื ผา โดยแยกประเภทของเสื้อผาใหเปน หมวดหมูหยิบใชไ ดสะดวก ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ดา นความรู ความเขาใจ (K) สามารถอธิบายกระบวนการจัดตูเส้ือผาได ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) สามารถเขยี นแผนภาพแสดงกระบวนการจัดตเู สอ้ื ผาได ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) สามารถเหน็ ประโยชนของการจัดตเู ส้ือผา ๔. สาระการเรยี นรู การจดั ตูเ สื้อผา ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ิต ๒. ความสามารถในการแกป ญ หา ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค มุงมั่นในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง รับผดิ ชอบตนเอง ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรทู ่ี รายวชิ าการงานอาชีพ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ ลําดบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา กจิ ก ที่ จัดการเรยี นรู ท่ใี ช ๑. ขนั้ นํา ๑๐ ๑. ครูแจง จุดประส นาที นกั เรียนทราบ ๒. ครใู หนกั เรียนดภู ไมเ ปนระเบยี บและ แสดงความคดิ เหน็ ๒. ๑. สามารถอธบิ าย ข้ันสอน - สภาพของตูเ สื้อผ กระบวนการจดั ตูเสือ้ ผา ได - ถานกั เรยี นมตี ูเสื้อ ๒. สามารถเขียนแผนภาพ รูสึกอยางไร แสดงกระบวนการจดั ตูเส้อื ผา - นักเรียนทม่ี ปี ระส ได เสื้อผา วาจัดเก็บอย - ถา เราไมม ีตเู สอ้ื ผา จดั เก็บเสอื้ ผาไดหร ๒๕ ๑. ครูใหน กั เรียนดสู นาที ที่ ๕ เรื่องการจดั ตูเ เพม่ิ เติม ๒. ครสู าธติ วธิ กี ารจ

๕๙ รู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๕ เร่ือง การจัดตเู สื้อผา ๑ เรือ่ ง รบั ผิดชอบตนเอง จาํ นวน ๑ ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน การเรียนรู กรรมครู กิจกรรมนกั เรียน สงคการเรยี นรูให ๑. นกั เรยี นรับทราบ จดุ ประสงคการเรียนรู ภาพตเู ส้อื ผาทีจ่ ัด ๒. นักเรียนดูภาพตูเสื้อผา ะสังเกต แลวรว มกนั ทจี่ ัดไมเปน ระเบียบและ สังเกต แลวรวมแสดง ความคิด ผาในภาพเปนอยางไร - ไมเปนระเบยี บ รก รงุ รงั อผาเหมอื นในภาพจะ - ไมชอบ หาเสื้อผา ท่ี ตองการใชไดย าก สบการณในการจัดตู - เลา ประสบการณต นเอง ยางไร า เราจะมีวิธอี ่นื ในการ - นกั เรียนรว มแสดงความ รอื ไมอยางไร คิดเหน็ ส่ือสไลดหรือใบความรู ๑. นกั เรียนดสู ่อื สไลด ๑. ใบความรู/ แบบประเมิน เสื้อผา ครูอธิบาย หรอื ใบความรูที่ ๕ เรอ่ื ง ใบงานที่ ๕ เรอื่ ง ใบงาน การจดั เกบ็ ตูเ สื้อผา และ การจัดเก็บตู แบบสังเกต จดั ตเู สื้อผา ใหนักเรยี นดู ฟง ครูอธิบายเพ่ิมเติม เสือ้ ผา พฤติกรรม ๒. นกั เรยี นดคู รสู าธติ

๖๐ ลาํ ดับ จุดประสงคการเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา กิจก ที่ จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช ๓. เหน็ ประโยชนของการจัด ๓. ครใู หตัวแทนนัก ตเู ส้ือผา จากตัวอยางเส้ือผา ๓. ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครูใหน ักเรยี นแบ นาที วธิ กี ารจดั เกบ็ เสอ้ื ผ ท่ี ๕ เรอ่ื งการจัดตูเ ๔. ข้ันสรุป ๕ ครูและนักเรยี นรว ม นาที จากการเรยี นและก

คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) แนวการจัดการเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กรรมครู กจิ กรรมนกั เรียน กเรียนจัดตเู สื้อผา ๓. ตวั แทนนักเรยี นจดั ตู ๒. ส่อื สไลดเ ร่ือง าทค่ี รูนํามาใหเ พ่อื นดู เส้อื ผา ใหเ พื่อนดู การจัดเก็บตู เส้อื ผา ๓. สือ่ ของจรงิ (เสอ้ื ผา กลองใส เส้อื ผา) บงกลุมฝกปฏบิ ตั ิ ๔. นกั เรยี นแบงกลุมฝก ผา พรอ มทง้ั ทาํ ใบงาน ปฏิบตั ิพรอ มทัง้ ทาํ ใบงาน เสื้อผา ที่ ๕ เรื่องการจดั ตเู สื้อผา มกนั สรปุ ความรูท ไี่ ด นกั เรยี นรว มกับครสู รุป แบบสังเกต การปฏบิ ัติ ความรกู ารเรียนและ พฤติกรรม การปฏิบัตเิ พื่อนาํ ไปใช ในชีวิตประจําวนั

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง รบั ผดิ ชอบตนเอง ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ ๖๑ ๘. สือ่ การเรยี นร/ู แหลง เรียนรู ๑. สือ่ ของจริง เชน เสอ้ื ยืด เส้ือเช้ิต, กางเกงขาสัน้ ขายาว กระโปรงเครื่องแตงกาย เขด็ ขดั กลองใสของ ๒. ใบความร/ู ใบงานท่ี ๕ เรอื่ งการจดั ตูเสอ้ื ผา ๓. สื่อสไลดเรอ่ื งการจดั ตูเส้ือผา ภาระงาน/ช้ินงาน - ใบงานที่ ๕ เรอื่ งการจัดตูเสื้อผา ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สงิ่ ทต่ี องการวัด/ประเมิน วธิ กี าร เคร่อื งมอื ท่ใี ช เกณฑ ดา นความรู สามารถอธบิ ายกระบวนการจัดตู การประเมนิ จากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผา นระดบั ๒ ข้ึนไป เส้ือผา ได ดา นทักษะและกระบวนการ การประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ผานระดบั ๒ ข้นึ ไป สามารถเขยี นแผนภาพแสดง กระบวนการจดั ตูเสอ้ื ผาได การสงั เกต แบบการสงั เกต ผานระดับ ๒ ขึน้ ไป ดานเจตคติ เห็นประโยชนข องการจัดตูเ ส้ือผา

๖๒ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน จากการจดั การเรยี นรู เรือ่ ง การจัดตูเส้อื ผา ดังน้ี ระดบั ดีมาก จํานวน…………..คน คิดเปนรอ ยละ............ ระดับดี จาํ นวน..............คน คิดเปน รอ ยละ............ ระดบั พอใช จํานวน..............คน คิดเปนรอยละ............ ระดบั ปรับปรงุ จํานวน..............คน คิดเปน รอยละ............ ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากัดการใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูท่ีไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง รบั ผดิ ชอบตนเอง ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๖๓ แบบประเมินผลงาน/ใบงาน เร่ือง การจัดตเู สอื้ ผา คาํ ชแี้ จง : ครผู ูส อนประเมินผลงาน/ใบงานของนักเรียนและใหค ะแนนลงในชองทตี่ รงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ รวม ระดบั เลขท่ี อธิบาย เขยี นแผนภาพ การนาํ ไป การสง งาน การทํางาน คะแนน คุณภาพ กระบวนการจดั แสดง ประยุกตใชใน ตรงตอเวลา มคี วาม (๒๐) ตเู ส้ือผา ได กระบวนการ ชวี ิตประจําวนั และ สะอาด จดั ตเู สื้อผา เหมาะสม เรยี บรอ ย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑการใหคะแนน ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ๑๘-๒๐ ดมี าก (๔) ๑๔-๑๗ ดี (๓) ๑๐-๑๓ พอใช (๒) ตาํ่ กวา ๑๐ ปรบั ปรงุ (๑) เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา นเกณฑการประเมิน ลงชอ่ื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๖๔ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) เกณฑก ารประเมินผลงาน/ใบงาน ประเด็นทีป่ ระเมิน ดมี าก (๔) เกณฑก ารใหคะแนน ปรับปรงุ (๑) ดี (๓) พอใช (๒) อธิบายกระบวน อธิบายกระบวน อธบิ ายกระบวน อธบิ ายกระบวน อธบิ ายกระบวน การจดั ตเู สือ้ ผา การจดั ตูเ ส้อื ผา ได การจัดตูเสือ้ ผาได การจดั ตเู สอ้ื ผา ได การจดั ตูเสอ้ื ผาได ถกู ตองครบถวน ถูกตอง ถกู ตองแตย งั ไม นอ ยหรือไมไดและ ชัดเจน ดีเย่ียม ครอบคลุมบางสว น ไมเ กิดความเขา ใจ เขียนแผนภาพแสดง เขียนแผนภาพแสดง เขียนแผนภาพแสดง เขยี นแผนภาพแสดง เขียนแผนภาพแสดง กระบวนการจัดตู กระบวนการจัดตู กระบวนการจดั ตู กระบวนการจดั ตู กระบวนการจดั ตู เสือ้ ผา เสื้อผาไดถ ูกตอง เสอ้ื ผา ไดอยาง เส้อื ผาไดบ างสว น เส้ือผา ไดน อยหรือ ครบถว น ดเี ยีย่ ม คลองแคลว ไมไ ดเ ลย การนาํ ไปประยุกตใช สามารถนาํ ไป สามารถนาํ ไป สามารถนาํ ไปปรับ ไมสามารถไปปรบั ในชีวติ ประจําวนั ประยกุ ตใ ชใ น ประยุกตใ ชใน ใชใ นชวี ิตประจําวนั ใชไ ด การเรียนการสอนได ได การเรยี นการสอน และในชีวิต ประจําวัน การสง งานตรงตอ สง งานตรงเวลา รบั ผิดชอบในงาน ทํางานที่ไดรับ ทํางานที่ไดรับ เวลาและเหมาะสม มคี วามรับผิดชอบ ทีไ่ ดร ับมอบหมาย มอบหมายไดเพียง มอบหมายไมครบ ในงานท่ไี ดร ับ สงงานตรงเวลา เลก็ นอย บางสว น ทุกสว น และสงงาน มอบหมายไดอยา ง บางคร้งั แตงานมี ไมต รงตอเวลาเปน ไมตรงเวลาเปน ถกู ตอง ความเหมาะสมกับ บางครั้ง ประจาํ เวลาทส่ี ง การทํางาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน มคี วามสะอาด มีความสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มีความสะอาด เรยี บรอย เรยี บรอ ย สวยงาม เรยี บรอย สวยงาม เรยี บรอ ย สวยงาม เรยี บรอ ยนอยมาก ถกู ตองตามที่ ถูกตองตามที่ ถกู ตองเปนบางสวน มีรอยลบและความ กาํ หนดในระดับดี กําหนดในระดบั ดี ในระดบั พอใช สกปรกของงาน มาก

หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เรื่อง รบั ผดิ ชอบตนเอง ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๖๕ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน (รายบุคคล) คาํ ชแ้ี จง : ครผู สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นแตละบุคคล และใหคะแนนลงในชองทีต่ รงกับระดับคะแนน รายการประเมนิ รวม ระดับ เลขท่ี ความตั้งใจ การตอบ การเห็น การมี ความสาํ เร็จ คะแนน คุณภาพ ในการเรยี น คาํ ถาม ประโยชนของ สวนรวม ของผลงาน (๒๐) ตรงประเดน็ การทาํ งาน ในกิจกรรม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑการใหค ะแนน ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๖-๒๐ ดมี าก (๔) ๑๑-๑๕ ดี (๓) ๖-๑๐ พอใช (๒) ๑-๕ ปรับปรุง (๑) เกณฑการสรุปผลการประเมินระดบั คุณภาพ พอใช ขนึ้ ไป ถือวา ผานเกณฑก ารประเมิน ลงชอื่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๖๖ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) เกณฑการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน (รายบุคคล) ประเดน็ ทป่ี ระเมนิ ดีมาก (๔) เกณฑการใหคะแนน ปรบั ปรุง (๑) ดี (๓) พอใช (๒) ไมสนใจในการเรียน คุยและเลนกัน ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ในขณะเรียน การเรียน ไมคยุ หรือเลน กนั คุยกนั เล็กนอย คยุ กนั และเลน กนั ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเปน ไมตอบคําถาม บางคร้งั ตามประเดน็ ที่ กําหนดให การตอบคาํ ถาม รว มตอบคําถาม รวมตอบคาํ ถาม รว มตอบคาํ ถาม ตรงประเด็น ในเรอ่ื งท่ีครูถามและ ในเร่ืองที่ครถู ามและ ในเรอื่ งท่ีครูถาม ตอบอยางตรง ตอบคาํ ถามสวนมาก เปน บางครั้งและ ประเดน็ คาํ ถาม ถกู ตอง ตอบคาํ ถามถูก ถูกทุกขอ เปน บางคร้งั การเหน็ ประโยชน เหน็ ประโยชนข อง เหน็ ประโยชนของ เหน็ ประโยชนของ ยังไมเ ห็นประโยชน ของการทาํ งาน การจดั ตเู สอื้ ผา การจัดตูเ สอื้ ผา การจดั ตูเ ส้ือผาได ของการจัดตูเสื้อผา สว นใหญ เปน บางครง้ั ตอ งไดร บั คําแนะนาํ สม่ําเสมอ ไมมีความรวมมือ ในขณะทาํ กิจกรรม การมีสว นรวม รว มมอื และ รวมมอื และชวยเหลอื รว มมอื และ ในกจิ กรรม ชว ยเหลอื เพ่ือนใน เพอ่ื นเปน สว นใหญ ชวยเหลอื เพอ่ื น ผลงานไมม ีคุณภาพ การทาํ กจิ กรรม ในการทํากจิ กรรม ในการทํากจิ กรรม เสร็จไมท ันตาม กาํ หนดเวลา เปน บางคร้งั ความสําเรจ็ ผลงานมคี ณุ ภาพ ผลงานมีคณุ ภาพ ผลงานมคี ณุ ภาพ ของผลงาน และเสร็จตาม เสร็จชากวา เวลาที่ เสรจ็ ไมท ันตาม กาํ หนดเวลา กําหนดเลก็ นอย กําหนดเวลา

หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เรื่อง รับผิดชอบตนเอง ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๖๗ แบบสรปุ ผลการวัดและประเมินผล รายวิชาการงานอาชีพ รหสั วชิ า ง๑๔๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ เรือ่ ง การจดั ตเู ส้อื ผา ผลการประเมินผลงาน/ใบงาน ผลการสงั เกตพฤตกิ รรม สรุป เลขที่ คะแนน รอ ยละ ระดบั คุณภาพ คะแนน รอยละ ระดับคุณภาพ ผาน ไมผ า น ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ สรุปผลการประเมนิ คิดเปน รอยละ................... นกั เรยี นผานเกณฑก ารประเมิน จํานวน....................คน คิดเปนรอยละ................... นักเรียนไมผา นเกณฑการประเมิน จาํ นวน....................คน ลงชอื่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๖๘ คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (การงานอาชีพ ป.๔) ใบความรทู ่ี ๕ เร่อื ง การจดั ตเู สื้อผา หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เร่ือง รับผิดชอบตนเอง แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๕ เรอ่ื ง การจดั ตูเสื้อผา รายวิชาการงานอาชีพ รหัสวชิ า ง๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ เส้ือผาที่ซักและรีดเรียบรอยแลว ควรจัดเก็บใหเปนระเบียบเรียบรอย โดยการแขวน หรอื พบั เกบ็ ในตู และแยกประเภทของเส้อื ผา ใหเ ปน หมวดหมู เชน กระโปรง กางเกง ชดุ ชั้นใน การจัดเส้อื ผา และเครอื่ งแตง กายมีวธิ ีปฏบิ ัติ ดงั น้ี ๑. เส้ือผา ทต่ี องรดี เชน เส้ือ กางเกง กระโปรงท่ีเปนผายับงาย เมื่อรีดเสร็จใหแขวน แยกประเภทสีออน และสเี ขม ๒. เสือ้ ผาทไี่ มตองรีด เชน เสอื้ ยดื ชุดนอน ใหพ ับแยกประเภทเปนชดุ แลว วางบนช้ันในตูเสื้อผา ๓. เครื่องแตงกายอ่ืน ๆ เชน เข็มขัด หมวก ควรจัดใสกลอ งหรอื ลิ้นชัก ๔. ชดุ ช้ันในหรอื ถงุ เทา พบั กางเกงใน เสอ้ื ชน้ั ใน จดั ถงุ เทาเปน คู แลว มว น และเก็บในล้ินชกั วิธกี ารจัดตเู สอ้ื ผามกี ระบวนการทํางาน ดังน้ี วางแผนการทาํ งาน กาํ หนดเปาหมายในการจัดตเู สือ้ ผา - เพื่อใหเ สอื้ ผาเปน ระเบยี บ - เพอ่ื ใหหยบิ เสอ้ื ผา และเครอ่ื งแตง กายไดสะดวก กําหนดวธิ กี ารจดั ตเู สอ้ื ผา โดยมขี ัน้ ตอน ดงั น้ี - แยกประเภทเส้อื ผา และเครื่องแตงกาย - รีดเสื้อผาใหเรียบรอย และใสไมแขวนที่เตรียมไวสําหรับเส้ือผาที่ไมตองรีดพับเก็บให เรยี บรอ ย - จัดเกบ็ เส้อื ผาที่พับและรดี แลว แขวนไวเ ปน หมวดหมู - เส้ือผาท่ีไมคอยไดสวมใส ควรเก็บไวท่ีดานในของตู สวนเสื้อผาที่สวมใสบอยควรวางไว ใกล ๆ เพื่อใหส ะดวกในการหยบิ ใช

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑ เรื่อง รบั ผิดชอบตนเอง ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๖๙

๗๐ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (การงานอาชพี ป.๔) แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง การประกอบอาหารประเภทตา ง ๆ หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รบั ผดิ ชอบตนเอง เวลา ๑ ชั่วโมง กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ รายวชิ าการงานอาชพี ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ัด สาระที่ ๑ การดาํ รงชีวิตและครอบครวั มาตรฐาน ง ๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและ สิง่ แวดลอ ม เพ่อื การดํารงชวี ิตและครอบครัว ตวั ช้ีวัด ป.๔/๑ อธบิ ายเหตผุ ลในการทาํ งานใหบรรลุเปา หมาย ป.๔/๒ ทํางานบรรลเุ ปาหมายท่ีวางไวอยา งเปน ขั้นตอน ดวยความขยนั อดทน รับผิดชอบและซอ่ื สตั ย ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การประกอบอาหารเปนการใชความรอนในการปรุงอาหารใหสุกดวยวิธีการตาง ๆ เพ่ือใหนําไป รับประทานไดอยา งปลอดภัย ๓. จุดประสงคการเรียนรู ดานความรู ความเขา ใจ (K) สามารถอธิบายการประกอบอาหารประเภทตาง ๆ ได ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) สามารถเขยี นแผนผงั ความคดิ การประกอบอาหารประเภทตาง ๆ ได ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) มคี วามรับผดิ ชอบในการทํางาน ๔. สาระการเรยี นรู การประกอบอาหารประเภทตาง ๆ ๕. สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต ๒. ความสามารถในการแกปญหา ๖. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค มงุ ม่นั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง รบั ผิดชอบตนเอง ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ การจดั กิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๖ เร่ือง ก รายวิชาการงานอาชีพ หนวยการเรียนรูที่ ๑ ลาํ ดับ จดุ ประสงคการเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา ที่ จัดการเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรรม ๑. ข้นั นํา ๑๐ ๑. ครแู จง จดุ ประสงคก นาที นักเรียนทราบ ๒. ครใู หนักเรยี นดตู ัวอ นํามา (ขาวสวย หมปู ง รวมกนั วิเคราะหวา อาห ผา นการประกอบอาหา ๓. ครูซกั ถามถึงประสบ ทําอาหารรับประทานเ มอี ะไรบางและประกอ ๒. ๑. สามารถอธบิ าย ข้นั สอน ๒๕ ๑. ครใู หน กั เรยี นดูสื่อส การประกอบอาหาร นาที ความรูท่ี ๖ เรื่องการป ประเภทตาง ๆ ได ๒. สามารถเขยี นแผนผัง ประเภทตา ง ๆ และคร ความคดิ การประกอบ ๒. ครใู หน ักเรียนแบง ก อาหารประเภทตาง ๆ ได นักเรียนทม่ี ีความสามา ๓. มคี วามรบั ผิดชอบ สนทนารว มกนั เก่ียวกบั ในการทาํ งาน อาหารประเภทตา ง ๆ