64-07-27-คู่มือครู การงานอาชีพ ป.3

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครูผูส อน) เพื่อการจดั การเรยี นรูโดยใชก ารศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทยี ม กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ (ฉบับปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒) โครงการสวนพระองคส มเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครูผูส อน) เพื่อการจดั การเรยี นรูโดยใชก ารศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทยี ม กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ (ฉบับปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒) โครงการสวนพระองคส มเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

ก คานา ด้วยพระบรมราโชบายพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี ๑๐ ทรงมุ่งหมายให้การศึกษาบ่มเพาะ สมรรถนะให้แกผ่ เู้ รยี น เพือ่ สรา้ งคุณลกั ษณะสาคัญ ๔ ประการใหก้ บั คนไทย อนั ได้แก่ ๑) มที ัศนคตทิ ด่ี ีและถูกต้อง ๒) มีพ้ืนฐานชีวิตที่ม่ันคงเข้มแข็ง ๓) มีอาชีพ มีงานทา ๔) เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และพระราชปณิธาน ใน การสบื สาน รักษา พฒั นาต่อยอด โครงการในพระราชดาริของพระราชบิดา จึงทรงพัฒนาการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม หรอื NEW DLTV ในทุกดา้ น อาทิ ระบบออกอากาศ อปุ กรณ์เทคโนโลยี บคุ ลากรและกระบวนการ จัดการศึกษา เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาสการเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของประชาชน ทกุ เพศ ทุกวยั ผ่านการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี มจานวน ๑๕ ช่องสัญญาณ ไปยังโรงเรียนต่าง ๆ และผู้สนใจทว่ั ประเทศ เพอ่ื ใหป้ ระเทศไทยเป็นสังคมแห่งปัญญามีจิตอาสาในการสรรค์สร้างและพัฒนาประเทศ ใหม้ น่ั คง การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นต้นมา เป็นการสอนออกอากาศในแนวใหม่ บันทึกเทปการสอนจากห้องเรียนต้นทางของโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ ครูปลายทางสามารถดูเทปการสอนผ่านทางเว็ปไซต์ www.dltv.ac.th และ Application on mobile DLTV ของมูลนิธิ และมีคู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้รายช่ัวโมงครบท้ัง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซงึ่ ครปู ลายทางสามารถปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับชุมชน ท้องถิ่น วัฒนธรรมและบริบทของแต่ละ โรงเรียน คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ ฉบับนี้ เป็นการปรับปรุงครั้งที่ ๒ ซึ่งดาเนินการโดยมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ โดยความร่วมมือจากคณะทางาน ประกอบด้วย สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ คณาจารย์จากมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูผู้เช่ียวชาญทั้ง ๘ กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ เพื่อให้ครูปลายทางใชใ้ นการเตรียมการสอนล่วงหน้า รวมท้ังสามารถจัดเตรียมเอกสาร ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แบบฝกึ หดั เพอ่ื ให้การจดั การเรยี นการสอนเกิดประสทิ ธผิ ล นาไปสู่การพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรยี นประถมศกึ ษาขนาดเลก็ ต่อไป นบั เปน็ พระมหากรณุ าธคิ ุณอยา่ งหาท่ีสดุ มิได้ ท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมุ่งม่ันพัฒนายกระดับ คุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เพื่อพัฒนาสังคมไทยและยกระดับคุณภาพของคนไทยให้เข้มแข็ง สมดัง พระราชปณธิ าน “...การศกึ ษาคือความมั่นคงของประเทศ...” ขอพระองคท์ รงพระเจริญ มลู นิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์

ข (สำเนำ) ท่ี ศธ ๐๔๐๑๐/๕๘๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำน กระทรวงศกึ ษำธิกำร กทม. ๑๐๓๐๐ ๑๑ มนี ำคม ๒๕๖๔ เร่ือง รับรองควำมร่วมมือกำรพัฒนำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อกำรสอนออกอำกำศทำงไกล ผำ่ นดำวเทยี ม เรยี น เลขำธิกำรมลู นิธิกำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ อ้ำงถึง หนงั สือมูลนิธกิ ำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถมั ภ์ ที่ มศทท. ๙/๗๒ ลงวันที่ ๒๕ มกรำคม ๒๕๖๔ ตำมหนังสือที่อ้ำงถึง มูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ แจ้งว่ำ มูลนิธิ ฯ ได้ปรับปรุงคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย คู่มือครูและ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับประถมศึกษำและมัธยมศึกษำตอนต้น ตำมข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ จำกผู้ทรงคุณวุฒิ คณะผู้นิเทศ ครูผู้สอนจำกโรงเรียนต้นทำงและโรงเรียนปลำยทำง และได้พัฒนำเป็นคู่มือครู และแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง คู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ส่ือ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง โดยมูลนิธิ ฯ ได้ดำเนินกำรพัฒนำและบรรณำธิกำรกิจ โดยคณะกรรมกำรประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชำญ ครูผู้สอนท่ีมีประสบกำรณ์เป็นผู้ร่วมในกำรพัฒนำ คู่มือจนสำเร็จ และได้ประชุมหำรือเพ่ือให้ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุงจำกสำนักวิชำกำรและมำตรฐำน กำรศึกษำ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พน้ื ฐำน นั้น ในกำรนี้ ขอรับรองว่ำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง และคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง สำมำรถใช้ ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนได้ จงึ เรียนมำเพอื่ โปรดทรำบ ขอแสดงควำมนบั ถือ (นำยอมั พร พินะสำ) เลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พนื้ ฐำน สำนกั วิชำกำรและมำตรฐำนกำรศึกษำ โทร. ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๕-๖๖ โทรสำร ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๕๕

ค สารบัญ หนา้ ก คานา ข หนังสือรับรองความรว่ มมอื การพัฒนาคู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื การสอนออกอากาศทางไกลผา่ นดาวเทียม ค สารบญั จ คาชแ้ี จงการรับชมรายการออกอากาศดว้ ยระบบทางไกลผ่านดาวเทยี ม ช คาช้แี จงรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี ๑ ฒ คาอธบิ ายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี ๑ ณ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้วี ดั ด โครงสร้างรายวชิ าการงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ช่อื หน่วย มือน้อยช่วยกันทา 1 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๑ เรอื่ ง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม 6 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรอ่ื ง การจัดเตรียมอุปกรณก์ ารเรียน 21 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ เร่ือง การทาความสะอาดกระเป๋านกั เรยี น 34 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เร่ือง การทาความสะอาดรองเท้านักเรียน 45 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 เรอื่ ง การใช้และการดูแลอปุ กรณ์ในการทางานบา้ น 57 แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 เรื่อง การทาความสะอาดบ้านเรอื น 72 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 7 เรอ่ื ง การทาความสะอาดห้องเรียน 86 แบบประเมนิ ตนเอง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 103 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๒ ช่อื หน่วย เสอื้ ผ้าของหนู 104 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๘ เรือ่ ง การเลือกใช้เสื้อผ้าทเี่ หมาะสมกบั รปู ร่างและวัย 109 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๙ เรอ่ื ง การเลือกใช้เสื้อผา้ ทเ่ี หมาะสมกบั โอกาส 123 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๐ เรอื่ ง การเลือกใช้เส้อื ผ้าทเี่ หมาะสมกบั สภาพอากาศ 137 แบบประเมนิ ตนเอง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 150 แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Logs) 151 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ชอื่ หน่วย เชฟตวั จิว๋ 152 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑๑-12 เร่ือง การประกอบอาหาร (ไขเ่ จียว) 157 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๓-14 เรื่อง การถนอมอาหาร 173 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๑๕-16 เรอ่ื ง การถนอมอาหาร (กล้วยเชอื่ ม) 190 แบบประเมินตนเอง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 206

ง 207 212 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๔ ช่ือหน่วย ช่างคิดชา่ งทา 226 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๗ เรื่อง การบารงุ รกั ษาและการซอ่ มแซมของเลน่ 240 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑๘ เรือ่ ง วัสดุอปุ กรณท์ ่ีใช้ในการซอ่ มแซมเสื้อผ้า 253 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๙ เรื่อง การซอ่ มแซมเสอื้ ผ้า (การเนา) 267 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๒๐ เรอื่ ง การซอ่ มแซมเสอ้ื ผา้ (การตดิ กระดุม) 268 แบบประเมนิ ตนเอง หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 269 แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Logs) 271 279 บรรณานุกรม 288 ภาคผนวก ก. แบบประเมินรวม 294 ภาคผนวก ข. แผนผังความคิด (Graphic Organizers) ภาคผนวก ค. แบบบันทึกการเรยี นรู้ ( Learning Logs) คณะกรรมการปรบั ปรุงคมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

จ คาช้ีแจง การรับชมรายการออกอากาศดว้ ยระบบทางไกลผา่ นดาวเทียม มูลนธิ กิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ ให้บรกิ ารการจัดการเรยี นการสอน จากสถานวี ิทยุโทรทศั นก์ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม จานวน ๑๕ ช่องรายการ ท้งั รายการสด (Live) และ รายการยอ้ นหลัง (On demand) สามารถรบั ชมผ่านช่องทาง ตอ่ ไปน้ี ๑. www.dltv.ac.th ๒. Application on mobile DLTV - ระบบ Android เข้าที่ Play Store/Google Play พมิ พค์ าวา่ DLTV - ระบบ iOS เขา้ ท่ี App Store พมิ พค์ าวา่ DLTV หมายเลขชอ่ งออกอากาศสถานีวทิ ยโุ ทรทัศน์การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม 15 ชอ่ งรายการ ช่อง (DLTV) ช่อง (TRUE) รายการในเวลาเรียน รายการนอกเวลา (ช่วงเวลา ๐๘.๓๐ น. – ๑๔.๓๐ น.) (ชว่ งเวลา ๑๔.๓๐ น. – ๐๘.๓๐ น.) DLTV 1 ชอ่ ง 186 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ DLTV 2 ช่อง 187 รายการสอนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 ความรรู้ อบตวั DLTV 3 ช่อง 188 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี DLTV 4 ชอ่ ง 189 รายการสอนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม DLTV 5 ช่อง 190 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ศลิ ปวัฒนธรรมไทย DLTV 6 ช่อง 191 รายการสอนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้าทีพ่ ลเมอื ง DLTV 7 ช่อง 192 รายการสอนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร DLTV 8 ช่อง 193 รายการสอนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาษาต่างประเทศ DLTV 9 ชอ่ ง 194 รายการสอนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 การเกษตร DLTV 10 ชอ่ ง 195 รายการสอนชน้ั อนบุ าลปที ่ี 1 รายการสาหรับเดก็ -การเลีย้ งดลู กู DLTV 11 ช่อง 196 รายการสอนชั้นอนุบาลปที ี่ 2 สขุ ภาพ การแพทย์ DLTV 12 ช่อง 197 รายการสอนชั้นอนุบาลปที ่ี 3 รายการสาหรับผสู้ ูงวยั DLTV 13 ชอ่ ง 19๘ รายการของการอาชีพวังไกลกงั วล และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล DLTV 14 ชอ่ ง 199 รายการของมหาวทิ ยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช DLTV 15 ช่อง 200 รายการพฒั นาวชิ าชีพครู *หมายเหตุ : รายการสอนออกอากาศในเวลาเรียนระดบั ชั้นปฐมวยั ช่วงเวลา ๐๘.๓๐ น. – ๑๑.๓๐ น.

ฉ การติดต่อรับขอ้ มูลข่าวสาร ๑. มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ เลขท่ี 214 ถนนนครสวรรค์ แขวงวัดโสมนสั เขตป้อมปราบศัตรพู ่าย กรุงเทพมหานคร โทร ๐๒ ๒๘๒ ๖๗๓๔ โทรสาร ๐๒ ๒๘๒ ๖๗๓๕ ๒. สถานีวิทยโุ ทรทัศน์การศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ซอยหวั หิน ๓๕ ถนนเพชรเกษม ตาบลหวั หิน อาเภอหวั หิน จงั หวดั ประจวบครี ีขันธ์ ๗๗๑๑๐ โทร ๐๓๒ ๕๑๕๔๕๗ -๘ โทรสาร ๐๓๒ ๕๑๕๙๕๑ [email protected] (ตดิ ตอ่ เรอื่ งเว็บไซต)์ [email protected] (ตดิ ตอ่ เร่ืองทั่วไป) ๓. โรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ อาเภอหัวหิน จงั หวัดประจวบครี ขี ันธ์ ๗๗๑๑๐ โทร 032 522 347 , 032 520 478 โทรสาร 032 520 478 Facebook : โรงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ Website : http://www.kkws.ac.th ๔. ช่องทางการติดตามขา่ วสาร Facebook : มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ DLTV Website : http://www.dltv.ac.th

ช คาช้แี จง กลุ่มสาระการเรียนร้กู ารงานอาชพี ๑. แนวคดิ หลัก หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กาหนดสาระการเรยี นรู้ จานวน ๘ กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาความรู้ด้านเน้ือหาวิชามาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยการฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ ประการ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ดงั นี้ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๕ ประการ ๑) ความสามารถในการส่ือสารเปน็ ความสามารถในการรับสารและสอ่ื สารมวี ัฒนธรรมในการใชภ้ าษา ๒) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สรา้ งสรรค์ การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ การคิดอยา่ งเป็นระบบเพ่อื นาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อใช้ในการตดั สนิ ใจ เกยี่ วกับตนเอง สังคมได้อยา่ งเหมาะสม ๓) ความสามารถในการแก้ปญั หา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถกู ต้อง เหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และ การเปล่ียนแปลงของเหตุการณต์ า่ ง ๆ ในสงั คม ๔) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถ นากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง การทางานและการอยู่ร่วมกนั ในสงั คมดว้ ยการสรา้ งเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และความขดั แย้งตา่ ง ๆ อยา่ งเหมาะสม ๕) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เปน็ ความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยีการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือ การพฒั นาตนเอง สงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทางาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ เพอื่ ใหส้ ามารถอยรู่ ่วมกับผูอ้ ่ืนในสงั คมอย่างมคี วามสขุ ในฐานะ เปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดังน้ี ๑) รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๒) ซื่อสัตย์ สุจริต ๓) มีวินยั ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๕) อยอู่ ย่างพอเพยี ง ๖) มุ่งมน่ั ในการทางาน ๗) รักความเป็นไทย ๘) มจี ิตสาธารณะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ เป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มที ักษะพื้นฐานทจี่ าเปน็ ตอ่ การดารงชีวติ และร้เู ทา่ ทันการเปลยี่ นแปลง สามารถนาความรู้เกย่ี วกับการดารงชีวิต การอาชีพมาใช้ประโยชน์ในการทางานอย่างมีความริเร่ิมคิดสร้างสรรค์ และแข่งขันในสังคมไทยและสากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทางาน และมีเจตคตทิ ี่ดีต่อการทางานในชีวิตประจาวัน ช่วยเหลือ

ซ ตนเอง ครอบครัว และสังคมได้ในสภาพเศรษฐกิจท่ีพอเพียง ไม่ทาลายส่ิงแวดล้อม เน้นการปฏิบัติจริงจนเกิด ความมั่นใจและภูมิใจในผลสาเร็จของงาน เพ่ือให้ค้นพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของตนเอง และสามารถดารงชีวติ อยใู่ นสังคมได้อย่างพอเพยี งและมีความสขุ หลักการออกแบบกิจกรรมมีการบูรณาการด้านคุณลักษณะในแผนการจัดการเรียนรู้ ที่คานึง ถึงคุณลักษณะท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มีทักษะด้านภาษาหลังการเรียนรู้ สอดคล้องตามเป้าหมาย ของหน่วยการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ และมีจิตอาสา ครูผู้สอน ควรปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียนทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงคแ์ ละเป็นคนดีของสังคม ๒. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ แนวคดิ สาคญั ของการจัดศึกษาทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนคิดและลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการที่หลากหลาย เพื่อเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองเต็ม ตามศักยภาพ การประเมินการเรียนรู้จึงมีความสาคัญและจาเป็นอย่างย่ิงต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในห้องเรยี น เพราะสามารถทาใหผ้ สู้ อนประเมินระดบั พฒั นาการเรียนร้ขู องผู้เรียน การจัดการศกึ ษาตอ้ งยดึ หลักวา่ ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่า ผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ ให้ความสาคัญของการบูรณาการความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ตาม ความเหมาะสมของระดบั การศึกษา ได้ระบใุ ห้ผูท้ เ่ี กี่ยวขอ้ งดาเนินการ ดงั นี้ ๑) สถานศกึ ษาและหนว่ ยงานที่เกี่ยวข้อง (๑) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล (๒) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์และการประยุกต์ความรู้ มาใช้เพือ่ ป้องกนั และแก้ไขปัญหา (๓) จดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รยี นรจู้ ากประสบการณจ์ ริง ฝกึ การปฏิบตั ิให้ทาไดค้ ิดเป็นทาเป็น รักการอ่าน และเกดิ การใฝ่ร้อู ย่างต่อเนอ่ื ง (๔) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมท้ังปลกู ฝงั คณุ ธรรม คา่ นยิ มทด่ี ีงามและ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ไว้ในทกุ วิชา (๕) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และอานวยความสะดวกเพือ่ ใหผ้ ู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้และ มีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยให้เป็นส่วน หน่ึงของกระบวน การเรียนรู้ ทั้งนี้ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกันจากส่ือการเรียน การสอน และแหลง่ วิทยาการประเภทต่าง ๆ (๖) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลา ทุกสถานท่ี มีการประสานความ ร่วมมือกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง และบคุ คลในชมุ ชนทุกฝ่าย เพอื่ รว่ มกนั พัฒนาผเู้ รยี นตามศกั ยภาพ ๒) การจดั สภาพแวดลอ้ มส่งเสริมการเรียนรู้ (๑) จัดสภาพแวดล้อม ห้องเรียน หรือภายนอกห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาด มีความเป็นระเบียบ ตกแต่งห้องเรียนให้น่าอยู่ มีมุมต่าง ๆ ในห้องเรียน มีท่ีเก็บวัสดุอุปกรณ์ และง่ายต่อ การนามาใช้ มีปา้ ยนิเทศให้ความรู้ ภายนอกหอ้ งเรียนจัดบรรยากาศให้เป็นธรรมชาติน่าอยู่ ร่มรื่นและเหมาะ กับกจิ กรรมการเรยี นรู้ ถูกสุขลักษณะและปลอดภัย

ฌ (๒) จดั สภาพแวดลอ้ ม หรือห้องใหผ้ เู้ รียนได้ฝกึ ปฏิบตั ิการ (๓) จัดสอื่ อุปกรณ์ ที่เกี่ยวกบั การเรยี นรอู้ ยา่ งเพยี งพอ เหมาะสม (๔) จัดหาเคร่อื งมือแสวงหาความรู้ หรือ ช่องทางเสนอข่าวสารต่าง ๆ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับรู้ ข้อมูลข่าวสารที่ทนั สมยั ปัจจบุ ันอยูเ่ สมอ ๓) ครผู ้สู อน การจัดการเรียนรู้ตามแนวดังกล่าว จาเป็นต้องเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนการสอน ท้ังของผู้เรียนและผู้สอน กล่าวคือ ลดบทบาทของครูผู้สอน จากการเป็นผู้บอกเล่า บรรยาย สาธิต เป็น การวางแผนจดั กิจกรรมให้นกั เรียนเกดิ การเรียนรู้ กิจกรรมต่าง ๆ จะต้องเน้นท่ีบทบาทของผู้เรียนตั้งแต่เร่ิม คือ ร่วมวางแผนการเรียน การวัดผล ประเมินผล และต้องคานึงว่ากิจกรรมการเรียนนั้น เน้นการพัฒนา กระบวนการคิด วางแผน ลงมือปฏิบัติศึกษา ค้นคว้า รวบรวมข้อมูล ด้วยวิธีการต่าง ๆ จากแหล่งเรี ยนรู้ หลากหลาย ตรวจสอบ วิเคราะห์ การแก้ปัญหา การมีปฏิสัมพันธ์ซ่ึงกันและกัน การสร้างคาอธิบายเกี่ยวกับ ขอ้ มูลทีส่ ืบคน้ ได้ เพอื่ นาไปสู่คาตอบของปญั หาหรอื คาถามต่าง ๆ และสร้างองคค์ วามรู้ ทงั้ น้กี ิจกรรมการเรยี นรู้ เหล่านตี้ อ้ งพัฒนาผู้เรยี นให้มีพัฒนาการเหมาะสมตามวยั ท้ังทางร่างกาย อารมณส์ งั คม และสติปัญญา หลักการจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพระดับชั้นประถมศึกษา มุ่งเน้น ให้ผู้เรียน เข้าใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแกป้ ญั หา ทกั ษะการทางานร่วมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัย ในการทางาน มีจติ สานกึ ในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพ่ือการดารงชีวิตและครอบครัวเข้าใจ มีทักษะที่จาเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ เพื่อพัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดี ตอ่ อาชีพ ดังน้ี 1) ควรให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดเวลาด้วย การกระตุ้นให้ นักเรียนลงมือปฏิบัติและอภิปรายผล โดยใช้เทคนิคต่าง ๆ ของการสอน เช่น การนาเข้าสู่บทเรียน การใช้ คาถามการเสริมพลังมาใช้ให้เปน็ ประโยชน์ ทีจ่ ะทาให้การเรยี นการสอนนา่ สนใจและมีชีวติ ชีวา 2) ครคู วรมีการวางแผนการใชค้ าถามอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ เพ่ือจะนานักเรียนเข้าสู่บทเรียน และลงข้อสรปุ ได้โดยที่ไมใ่ ชเ้ วลานานเกินไป ครคู วรเลอื กใชค้ าถามทีม่ ีความยากง่ายพอเหมาะกบั ความสามารถ ของนักเรยี น 3) เมอื่ นกั เรียนถาม อยา่ บอกคาตอบทนั ที ควรให้คาแนะนาที่จะช่วยใหน้ ักเรยี นหาคาตอบได้ เองครูควรใหค้ วามสนใจตอ่ คาถามของนกั เรยี นทุก ๆ คน แมว้ ่าคาถามน้ันอาจจะไม่เกี่ยวกับเรื่องที่กาลังเรียน อยูก่ ็ตาม ครคู วรจะชี้แจงให้ทราบและเบนความสนใจของนักเรียนกลับมาสู่เร่ืองที่กาลังอภิปรายอยู่ สาหรับ ปญั หาท่ีนกั เรยี นถามมานนั้ ควรจะไดห้ ยบิ ยกมาอภิปรายในภายหลัง 4) การสารวจตรวจสอบซ้า เป็นส่ิงจาเป็นเพื่อให้ได้ข้อมูลท่ีน่าเช่ือถือ ดังน้ัน ในการจัด การเรยี นรคู้ รูควรย้าใหน้ กั เรียนได้สารวจตรวจสอบซ้าเพ่ือนาไปสูข่ อ้ สรุปทถ่ี ูกตอ้ งและเช่อื ถอื ได้ กระบวนการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพ การเรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้โดยผู้เรยี นลงมอื ปฏิบัติ ได้แก่ ๑) การทางานเพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม เช่น บทบาทและหน้าที่ ของสมาชิกในบ้าน การแต่งกายการเก็บของใช้ การหยิบจับและใช้ของใช้ส่วนตัว การจัดโต๊ะ/ตู้/ชั้น การจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียน การทาความสะอาดรองเท้า กระเป๋านักเรียน การกวาด ถู ปัดกวาด เช็ดถู บา้ นเรอื น การทาความสะอาดห้องเรยี น

ญ ๒) การใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือง่าย ๆ ในการทางานอย่างปลอดภัย เช่น การทา ความค้นุ เคยการใช้เครอื่ งมือ การปลูกผักสวนครัว การปลูกไม้ดอกหรือไม้ประดับ การรดน้าต้นไม้ การถอน และเก็บวัชพืช การขยายพนั ธพุ์ ชื การดูแลพนั ธุพ์ ืช การเลือกเลี้ยงสตั วเ์ ลยี้ ง การประยุกตว์ ัสดสุ งิ่ ของเปน็ ของใช้ ของตกแต่ง การบารุงรักษาของเล่น การซ่อมแซมของใช้ส่วนตัว การประดิษฐ์ของใช้ในโอกาสต่าง ๆ โดยใช้ วสั ดใุ นทอ้ งถิน่ การซ่อมแซมวัสดุ อุปกรณ์และเครอ่ื งมือ ๓) มารยาทต่าง ๆ ในการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่น เช่น การต้อนรับในโอกาสต่าง ๆ การรบั ประทานอาหาร การใชห้ ้องเรียน/หอ้ งนา้ /ห้องส้วม ๔) การจัดการในการทางาน และทกั ษะการทางาน อย่างเปน็ ระบบ ประณตี ๕) มีจิตสานึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า สามารถนาไป ประกอบอาชพี ทสี่ จุ ริตเลยี้ งตนเองและครอบครวั ได้ ๓. ส่อื การจัดการเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการจัดการเรียนรู้ เป็นเคร่ืองมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียนได้รับ ความรู้ ทักษะกระบวนการได้ง่ายในระยะเวลาส้ันและช่วยใหเ้ กิดความคดิ รวบยอดอยา่ งถูกตอ้ งและรวดเร็วสื่อ ทปี่ รากฏในแผนการจดั การเรียนรูม้ ีดังน้ี ๑) ใบความรู้ ใบงาน แผนภาพนาเสนอข้อมลู ๒) คลิป/วีดิทัศน์/ภาพขา่ วสถานการณป์ ัจจุบัน ๓) สถานการณส์ มมตุ ิ ๔) สือ่ บคุ คล แหล่งเรียนรู้ เป็นเคร่อื งมอื สรา้ งคุณลกั ษณะการใฝเ่ รยี นร้ทู ท่ี ุกคนต้องใฝร่ ู้ตลอดชีวิต ดังนี้ ๑) แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน ๒) แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน ได้แก่ ชุมชน ท้องถิ่น พิพิธภัณฑ์ หน่วยงานที่เก่ียวข้อง หอ้ งสมดุ ประชาชน ห้องสมุดแห่งชาติ ห้องสมุดเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สาคัญและเปน็ หวั ใจสาคญั ของผเู้ รยี นในการศึกษาค้นคว้า โรงเรียนควรจัด หอ้ งสมดุ กลาง ห้องสมดุ หมวดวชิ า มมุ หนงั สือในห้องเรียน หอ้ งสมุดเคล่อื นท่ี รถเคล่ือนท่ี ห้องสมุดประชาชน ลว้ นเปน็ แหลง่ เรยี นรู้จะทาให้ผ้เู รยี นไดเ้ รยี นรแู้ ละปลูกฝังลกั ษณะนิสยั ที่ดใี นการส่งเสรมิ นิสยั รกั การอา่ น ๓) แหล่งเรยี นรอู้ อนไลน์ - สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน - สานกั หอสมดุ มหาวทิ ยาลยั ต่าง ๆ - กระทรวงวัฒนธรรม ฯลฯ ๔. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์สาคัญของการประเมินการเรียนรู้คือการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ที่ผสู้ อนหรอื หลกั สตู รวางไว้ ปญั หาทพ่ี บในปจั จุบันก็คือ ผู้บริหาร ผู้สอน ตลอดจนผู้ปกครองเป็นจานวนมาก ยงั ใหค้ วามสาคัญการเรยี นร้แู บบท่องจาเพื่อสอบ หรือการเรยี นร้เู พือ่ แขง่ ขัน ซ่ึงถือเป็นการเรียนรู้แบบผิวเผิน มากกวา่ การประเมินการเรยี นรรู้ ะหวา่ งเรียนการเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาตนเองซง่ึ ผลลัพธ์ของการเรียนรจู้ ะย่งั ยืนกว่า (กุศลิน มุสกิ ลุ , ๒๕๕๕; ขจรศกั ดิ์, เพ็ญจันทร์และวรรณทพิ า รอดแรงค้า, ๒๕๔๘)

ฎ ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนน้ันจาเป็นต้องมีการประเมิน การเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองต้ังแต่เริ่มต้นระหว่างและส้ินสุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรูปแบบ ทห่ี ลากหลายสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้รูปแบบการประเมินการเรียนรู้ ได้แก่ การประเมิน การเรียนรู้ระหว่างเรียน (Formative Assessment) การประเมินการเรียนรู้สรุปรวม (Summative Assessment) และการประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ในการประเมิน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และการประเมินตามสภาพจริงนั้น ผู้สอนจาเป็นต้องสะท้อนการประเมินให้ผู้เรียน รบั ทราบเพือ่ ปรับปรงุ และพัฒนาตนเอง และผู้สอนต้องนาผลการประเมินมาพิจารณาเพื่อทบทวนและปรับ แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้สามารถดาเนินการแก้ไข ช่วยเหลือ หรือหาวิธีการต่าง ๆ เพื่อช่วยให้ผู้เรียน แต่ละคนเกิดการเรยี นรู้และพฒั นาตนเองได้ตามแตล่ ะจดุ ประสงค์การเรียนรู้หรือเป้าหมายของตัวช้ีวัดต่าง ๆ (กุศลิน มุสิกุล, ๒๕๕๕ ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรขู้ องผเู้ รียนต้องอยบู่ นหลกั การพ้นื ฐานสองประการ คือ การประเมิน เพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพ่ือการตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ประสบ ความสาเรจ็ นัน้ ผูเ้ รยี นจะต้องไดร้ บั การพัฒนาและประเมนิ ตามตัวชี้วัด เพ่ือให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและ ประเมนิ การเรียนรู้ในทกุ ระดบั (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, ๒๕๕๒) การวัดและประเมินผลการเรยี นรูท้ ีป่ รากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ความสาคัญของการประเมิน พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิ ดังน้ี ๑) วิธกี ารประเมนิ (๑) การวัดและประเมินก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อม และความรู้เดิมของผู้เรียน (ผสมผสานในกจิ กรรมการเรยี นรูข้ ้ันนา) (๒) การวัดและประเมินระหว่างเรยี นได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และคุณลักษณะ โดยวธิ ีการสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพร้อมแสดงเหตุผล ตรวจชิ้นงาน การนาเสนอ (ผสมผสานในกิจกรรม การเรยี นรขู้ ้นั สอน)จดุ ม่งุ หมายของการประเมินระหว่างเรยี นมดี ังนี้ (๒.๑) เพอ่ื คน้ หาและวินิจฉยั ว่าผ้เู รยี นมีความรคู้ วามเข้าใจเน้ือหา มีทักษะความชานาญ รวมถึงมีเจตคติทางการเรียนรู้อย่างไรและในระดับใด เพ่ือเป็นแนวทางให้ผู้สอนสามารถวางแผนการจัด กจิ กรรมการเรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งเหมาะสมเพอ่ื พัฒนาการเรยี นรูข้ องผเู้ รียนไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ (๒.๒) เพื่อใช้เป็นขอ้ มลู ป้อนกลบั ใหก้ ับผเู้ รียนวา่ มีผลการเรยี นรู้อย่างไร (๒.๓) เพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการสรุปผลการเรียนรู้และเปรียบเทียบระดับพัฒนาการ ดา้ นการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี นแต่ละคน (๓) การวัดและประเมินหลังเรียนเพ่ือตรวจสอบความสาเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็นการพัฒนาในจดุ ทผี่ ู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมข้ันสรุป) และเพ่ือตัดสินผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมินหลังจากผู้เรียนได้เรียนไปแล้ว ผลจากการประเมิน ประเภทน้ีใช้ประกอบการตัดสินผลการจัดการเรียนการสอน หรือตัดสินใจว่าผู้เรียนคนใดควรจะได้รับระดับ คะแนนใด

ฏ (๔) ประเมนิ รวบยอดเมือ่ สน้ิ สดุ หน่วยการเรยี นรู้ ดาเนนิ การดงั นี้ การประเมินโดยครูผู้สอน เพ่ือตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนว่าบรรลุเป้าหมายของหน่วย การเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัด สมรรถนะ คุณลักษณะและเจตคติ หรือไม่ เช่น การทาโครงงาน การนา ความรู้ไปใช้เพ่ือพฒั นาสังคมในรูปแบบตา่ ง ๆ การประเมนิ โดยผ้เู รียนแต่ละคน โดยการทาแบบบนั ทึกการเรียนรู้ (Learning log) ควรให้ ผูเ้ รียนได้ประเมนิ การเรยี นรู้ของตนเอง เพ่ือเปดิ โอกาสไดส้ ะท้อนคิดสิ่งท่ีเรียนรู้ทั้งที่ทาได้ดีและยังต้องพัฒนา (ตวั อย่างแบบบันทึกการเรียนรู้ ดูภาคผนวก ค.) ควรให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ย่อยหลังจบการเรียนรู้ แตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ และประเมินการเรียนรูร้ วมในช่วงกลางภาคเรยี น และปลายภาคเรียน โดยครสู ามารถ เลอื กใช้ชดุ คาถามและจานวนข้อให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของผ้เู รยี น ชว่ งเวลาและธรรมชาติของแต่ละวิชา ท้ังน้ี ในคร้ังแรกครคู วรทาร่วมกบั นักเรียนเพ่ือแนะนาวิธีการเขียนแบบสะทอ้ นคิด และควรอ่านสิ่งที่นักเรียนบันทึก พร้อมให้ข้อมูลย้อนกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและสร้างสรรค์ รวมท้ังใช้ประโยชน์จากข้อมูลในแบบบันทึก เพือ่ พฒั นาการสอนของตวั เองและชว่ ยเหลือนักเรียนเปน็ รายบคุ คลต่อไป ๒) ผปู้ ระเมิน ได้แก่ เพื่อนประเมินเพ่ือน ครูประเมินผู้เรียน ผู้เรียนประเมินตนเอง และผู้ปกครอง ร่วมประเมนิ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรดู้ ้านการปฏบิ ัติงาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ เป็นการประเมินเพื่อพฒั นาให้ผเู้ รียนมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ มที ักษะพื้นฐานท่ีจาเป็นตอ่ การดารงชวี ิต และร้เู ท่าทนั การเปลี่ยนแปลง สามารถนาความรู้เกี่ยวกับการดารงชีวิต การอาชีพ เพ่ือให้ค้นพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของตนเอง และสามารถดารงชวี ิตอยูใ่ นสงั คมได้อยา่ งพอเพียงและมคี วามสุข ดงั น้ี (1)อธิบายเหตุผลการทางานแตล่ ะขั้นตอนถูกต้องตามกระบวนการทางานให้บรรลุเป้าหมาย (2) ใชท้ กั ษะการจัดการในการทางานเป็นข้ันตอน อย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความคิด สรา้ งสรรค์ดว้ ยความขยัน อดทนรบั ผิดชอบและซื่อสตั ย์ (3) ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการทางานกบั สมาชิกในครอบครัว (4) มีจติ สานึกในการใช้พลงั งานและทรัพยากรอย่างประหยดั และคุ้มค่า 5. คาแนะนาบทบาทครูปลายทางในการจดั การเรยี นรู้ ครูปลายทางควรมีบทบาทการสอนคู่ขนานกับครูต้นทางในการกากับดูแลช่วยเหลือนักเรียนในทุก ขน้ั ตอนการสอน ดังนี้ 1) ข้ันเตรยี มตวั ก่อนสอน (1) ศกึ ษาทาความเข้าใจคาช้ีแจงและทาความเข้าใจเช่ือมโยง ท้ังเป้าหมาย กิจกรรมและการวัดผล และประเมนิ ผลระหว่างหน่วยการเรยี นรกู้ ับแผนการจัดการเรยี นรรู้ ายชว่ั โมง (2) ศึกษาค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ หน่วยงาน องค์กรท่ีให้ความรู้ท่ีเชื่อถือได้ รวมท้งั เทคนิคการจดั การเรยี นรูเ้ พื่อพฒั นาความสามารถของผ้เู รยี นอย่างรอบด้าน (3) ปรับ/ประยุกต์หรือเพ่ิม เป้าหมายท้ังเน้ือหา ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะ ที่เป็นจุดเน้น และท่ีเป็นปัจจุบันตามบริบทของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน รวมถึงการวัดประเมินทักษะ กระบวนการเรียนรู้ ตามศกั ยภาพของผูเ้ รียน และตามสภาพจริง (4) ศึกษาคลิปบทเรียนท่ีมีการอัพโหลดล่วงหน้าเพื่อทาความเข้าใจการจัดกิจกรรม PowerPoint และสอื่ ต่าง ๆ ทีค่ รใู ช้ประกอบการสอน โดยเฉพาะแนวการจดั กจิ กรรมในขน้ั ตอนชว่ งการปฏบิ ตั ิ ท้ังด้านวิธีการ ส่ือท่ีใช้ และช่วงเวลาของการทาแต่ละกิจกรรมเพื่อนามาวิเคราะห์และหาแนวทางเตรียม

ฐ นกั เรียน/ช่วยเหลอื ส่งเสรมิ / อานวยความสะดวกนักเรียนตามบรบิ ทของห้องเรียนของตนให้สามารถเรียนรู้ได้ อย่างมปี ระสิทธิภาพและเตม็ ตามศกั ยภาพ (5) เตรียมใบงาน (ท่ีคัดเลือกสาหรับมอบหมายให้นักเรียนได้ทาตามเห็นควรและเหมาะสม) รวมท้งั การเตรียมอุปกรณ์ตามระบุในแผนฯและ/หรือที่ปรากฏในคลิป (ในกรณีมกี ารปรับเปล่ียนเพม่ิ เติม) (6) ติดตามข้อมูลรายละเอียดการจัดกิจกรรมในช่วงการปฏิบัติตามกาหนดการสอนที่มี รายละเอียดของสื่อการสอน ใบงาน ใบความรู้ บนเวบ็ ไซต์ www.dltv.ac.th 2) ข้นั การจดั การเรยี นรู้ (1) สร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการทากิจกรรม เช่น กระตุ้นให้นักเรียนคิด ตอบคาถามของครูต้นทาง ฟังเฉลยและช่วยเสริม/อธิบาย/ในส่ิงที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ ชมเชย/ให้กาลังใจ หากนักเรยี นทาได้ดี (2) ให้ความช่วยเหลือนกั เรียนท่ีตามไม่ทัน เช่นอธิบายเพ่ิมเติมเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ ต่อไปอย่างมีประสิทธิภาพ (3) กากับดูแลให้มีวินัยในการเรียน เช่น ไม่เล่นหรือพูดคุยกัน ปฏิบัติตามคาสั่ง ในการทากิจกรรม ฯลฯ (4) อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ เช่น จัดเตรียมสอื่ การเรียนร้/ู อปุ กรณ์ (5) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน เช่น คุณลักษณะผู้เรียน, สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้/การปฏิบัติงาน ความรู้ในบทเรียน และบันทึกข้อมูลตามแนวทางประเมินที่แนะนาไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ เพ่อื นาขอ้ มลู ไปพฒั นานกั เรยี นและให้ความช่วยเหลอื นกั เรยี นท้งั ชนั้ /กลุ่ม/รายบคุ คล ตามกรณี 3) ขัน้ การปฏิบตั ิ (1) ทบทวนขั้นตอนการทากิจกรรมตามท่ีครูต้นทางแนะนา และตามข้อแนะนาการปฏิบัติ ที่ระบุใน PowerPoint ตรวจสอบความเข้าใจ และเตรียมนกั เรียนกอ่ นทากิจกรรม (การแบ่งกลมุ่ ฯลฯ) (2) กากับใหก้ ารทากจิ กรรมเป็นไปตามลาดับเวลาตามแนวทางทรี่ ะบบุ น PowerPoint (3) ให้ความช่วยเหลือนกั เรียนในระหวา่ งการทากจิ กรรม (4) เตรียมพร้อมนักเรียนสาหรับกิจกรรมในขั้นตอนสรุปการเรียน (ถ้ามี) เช่น การสรุป ผลปฏิบตั งิ านเพือ่ เทียบเคียงกบั ผลงานท่นี ักเรียนตน้ ทางจะนาเสนอ เป็นตน้ 4) ขน้ั สรุป (1) กากบั นกั เรยี นให้มสี ว่ นร่วมในการเฉลยใบงาน/สรุปผลการทากิจกรรม ฯลฯ (2) ทบทวนประเดน็ สาคญั ท่ีมีการสรุปทา้ ยช่ัวโมง และงาน/ใบงานท่คี รูต้นทางมอบหมายให้ทา เปน็ การบา้ น/หรอื ใบงานทคี่ รปู ลายทางไดเ้ ลอื กมาใชก้ บั ช้นั เรียนของตน (3) จัดให้นักเรียนได้ทาแบบประเมินตามระบุในหัวข้อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (เฉพาะหลงั จบแตล่ ะหนว่ ยการเรยี นรู้และครงึ่ /ปลายภาคเรยี น) 5) การบนั ทึกผลหลงั สอน (1) บันทึกการจัดการเรียนรขู้ องตนเอง โดยใชข้ อ้ มูลจากแบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนระหว่าง เรียน และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อวิเคราะห์เทคนิค หรือวิธีการใด ทที่ าใหผ้ ู้เรียนมสี ว่ นร่วม มีความรู้ มีทักษะ และคณุ ลกั ษณะตามจดุ ประสงค์

ฑ (2) บันทึกสาเหตุของความสาเร็จ อุปสรรค และ/หรือข้อจากัดที่เกิดข้ึน เช่น เทคนิค หรอื วิธีการใด การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน การจัดบรรยากาศ สงิ่ แวดลอ้ มอย่างไร ฯลฯ ทีท่ าใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นร่วม มีความรู้ มีทกั ษะ และคณุ ลักษณะตามจุดประสงค์ โดยใชค้ าถามท่ีให้ไว้ใน “คาถามบันทึกผลหลังสอนสาหรับ ครปู ลายทาง” (ดภู าคผนวก ค.) เปน็ แนวทางในการย้อนคิด ไตร่ตรองสิ่งท่เี กิดขน้ึ และนาไปบันทึกผลหลังสอน ของชว่ั โมงนน้ั ๆ (3) วิเคราะห์และสรุปผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสาเร็จท่ีเกิดขึ้น และเสนอแนวทาง การปรับปรุง เพื่อนามาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสริมนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ ในคร้งั ตอ่ ไป รวมทั้งนาไปใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู เพอ่ื พัฒนาเปน็ งานวจิ ยั ในช้นั เรยี นต่อไป

ฒ คาอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน รหัสวิชา ง๑๓๑๐๑ รายวิชา การงานอาชพี กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง ศึกษาวิธีการและประโยชน์ของการจัดเตรียมอุปกรณ์ การช่วยเหลือตนเอง การทาความสะอาด กระเป๋านักเรียน การทาความสะอาดรองเท้า การทางานเพ่ือช่วยเหลือครอบครัว การปัด กวาด เช็ด ถู บา้ นเรอื น การทางานเพอื่ ชว่ ยเหลือสว่ นรวม การทาความสะอาดห้องเรียน การเลือกใช้เสื้อผ้า การซ่อมแซม เสอื้ ผ้าด้วยการเนา การติดกระดุม การปลูกผกั สวนครวั ในภาชนะ การบารุงรกั ษาของเลน่ และซ่อมแซมของใช้ ส่วนตัว การประดิษฐ์ของใช้ในโอกาสต่าง ๆ การเลือกใช้สิ่งของเคร่ืองใช้ในชีวิตประจาวันอย่างสร้างสรรค์ การจดั การสิ่งของเครื่องใชด้ ว้ ยการนากลบั มาใชซ้ ้า ฝึกปฏิบัติการใช้ทักษะการทางานอย่างเป็นข้ันตอน ตามกระบวนการทางานเพ่ือช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม สามารถใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเคร่อื งมือไดต้ รงกับลักษณะงาน เพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าของการทางานอย่างเป็นข้ันตอนตามกระบวน การทางาน ด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม และนาความรู้ท่ีเรียนไปประยุกต์ใช้ ในชีวติ ประจาวนั มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ง ๑.๑ ป ๓/๑ , ป ๓/๒ , ป ๓/๓ รวม ๓ ตัวชว้ี ัด

ณ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ัด รหสั วชิ า ง๑๓๑๐๑ รายวิชา การงานอาชพี กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๒๐ ช่ัวโมง สาระท่ี ๑ การดารงชวี ิตและครอบครัว มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ง ๑.๑ เขา้ ใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทกั ษะการจดั การ ทักษะ กระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะการทางานร่วมกนั และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัย ในการทางาน มจี ิตสานึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิง่ แวดล้อม เพ่อื การดารงชวี ติ และครอบครวั ตวั ชว้ี ดั ป. ๓/๑ บอกวธิ ีการและประโยชนก์ ารทางานเพ่อื ช่วยเหลือตนเองและครอบครวั และสว่ นรวม ป. ๓/๒ ใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมือตรงกบั ลักษณะงาน ป. ๓/๓ ทางานอย่างเป็นขน้ั ตอนตามกระบวนการทางาน ด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม

ด โครงสร้างรายวิชา รหสั วชิ า ง๑๓๑๐๑ รายวิชา การงานอาชพี ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ รวมเวลา ๒๐ ชั่วโมง จานวน ๑ หน่วยกติ หนว่ ย ชื่อหนว่ ยการ มาตรฐานการ สาระสาคญั /ความคิดรวมยอด เวลา/ นา้ หนัก ที่ เรยี นรู้ เรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด ชั่วโมง คะแนน ๑ มือนอ้ ย ง ๑.๑ ป.๓/๑ การทางานเพือ่ ชว่ ยเหลือตนเอง ๙ ๒๐ ช่วยกนั ทา ป.๓/๒ ครอบครัว และส่วนร่วมใหม้ ี ป.๓/๓ ประสิทธิภาพ และไดผ้ ลงานทม่ี ีคณุ ภาพ ตอ้ งใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมอื ให้ตรง กบั ลกั ษณะงาน ทางานอย่างเปน็ ขั้นตอน เป็นการใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ ตามกระบวนการทางาน ดว้ ยความ สะอาด รอบคอบ และอนรุ ักษ์ สงิ่ แวดล้อม ๒ เส้อื ผ้า ง ๑.๑ ป.๓/๑ การเลือกใช้เสอ้ื ผ้าได้เหมาะสมกบั รปู ร่าง ๓ ๑๐ ของหนู ป.๓/๒ และวยั สภาพอากาศ จะทาให้ร่างกาย ป.๓/๓ ของเราแตง่ กายไดเ้ หมาะสม นา่ มอง ทาให้ร่างกายอบอนุ่ และเยน็ สบายความ สภาพอากาศ การสวมใสเ่ ส้ือผา้ ใหเ้ หมาะสมกบั โอกาสเป็นการแสดง มารยาทท่ีดเี ป็นการแสดงมารยาทที่ดี ตนเองเกดิ ความมนั่ ใจและเป็นทชี่ ่นื ชม ของผู้พบเห็น รูปรา่ งและวัย ๓ เชฟวยั จิ๋ว ง ๑.๑ ป.๓/๑ การประกอบอาหาร เปน็ การปรงุ อาหาร ๔ ๑๐ ป.๓/๒ ดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ เช่น ต้ม ผดั แกง ทอด ป.๓/๓ เป็นต้น ส่วนการถนอมอาหารเป็น การรกั ษาอาหารอย่างถูกวิธจี ะชว่ ยยืด อายอุ าหารให้นานขึน้ โดยผูส้ มั ผสั อาหาร นนั้ ควรคานึงถึงความสะอาด และใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์เหมาะสม กบั ลกั ษณะงาน ๔ ช่างคดิ ชา่ งทา ง ๑.๑ ป.๓/๑ การบารุงรกั ษาของเลน่ และซ่อมแซมของ ๔ ๑๐ ป.๓/๒ ใชส้ ่วนตวั อย่างถกู วิธี จะช่วยยืดอายุ ป.๓/๓ การใช้งาน จงึ ประหยัดค่าใช้จา่ ยใน การซ้ือของเล่นและของใชส้ ่วนตวั ใหม่ การนาสง่ิ ของที่ใชแ้ ลว้ นากลบั มาใช้ซ้า เปน็ การอนรุ กั ษ์สง่ิ แวดล้อมและยัง สร้างสรรคช์ ้นิ งานใหเ้ กิดประโยชน์ รวมตลอดภาคเรียน ๒๐ ๕๐

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรื่อง มอื น้อยชว่ ยกนั ทา ๑ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 มอื น้อยช่วยกันทา

๒ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ มือนอ้ ยช่วยกนั ทา รหัสวชิ า ง1๓101 รายวชิ า การงานอาชพี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชพี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี 1 เวลา ๗ ชั่วโมง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ดั สาระที่ ๑ การดารงชวี ติ และครอบครัว มาตรฐาน ง ๑.๑ เขา้ ใจการทางาน มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มที ักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทางานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทางาน มีจิตสานึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ ม เพือ่ การดารงชวี ติ และครอบครัว ตวั ชีว้ ดั ป.๓/1 อธิบายวิธกี ารและประโยชน์การทางาน เพอื่ ช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม ป.๓/2 ใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมือตรงกับลักษณะงาน ป.๓/3 ทางานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทางาน ด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดลอ้ ม ๒. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การทางานเพ่ือชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวมให้มปี ระสิทธภิ าพ และได้ผลงานที่มีคุณภาพ ตอ้ งใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมือให้ตรงกับลักษณะงาน ทางานอย่างเป็นขั้นตอน ตามกระบวนการทางาน ด้วยความสะอาด รอบคอบ และอนุรกั ษ์ส่งิ แวดลอ้ ม ๓. สาระการเรยี นรู้ 1. การทางานเพอ่ื ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม ๒. การจัดเตรียมอปุ กรณ์การเรียน 3. การทาความสะอาดกระเป๋านกั เรยี น 4. การทาความสะอาดรองเท้า ๕. การใชแ้ ละการดแู ลอปุ กรณใ์ นการทางานบ้าน ๖. การทาความสะอาดบ้านเรอื น ๗. การทางานความสะอาดหอ้ งเรียน ๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายลักษณะการทางานเพ่ือชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวมได้ ๒. อธบิ ายขั้นตอนการจดั เตรยี มอปุ กรณ์การเรยี นเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ 3. อธิบายข้นั ตอนการทาความสะอาดกระเป๋านกั เรียนได้ 4. อธิบายวิธีการทาความสะอาดรองเท้าได้

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรือ่ ง มอื น้อยชว่ ยกันทา ๓ ๕. อธิบายวธิ กี ารใช้และการดูแลอปุ กรณใ์ นการทางานบา้ นได้ ๖. อธบิ ายขั้นตอนการทาความสะอาดบา้ นเพื่อชว่ ยเหลอื ครอบครวั ได้ ๗. อธบิ ายวธิ ีการและขัน้ ตอนการทางานเพือ่ ช่วยเหลอื ส่วนรวมได้ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สามารถเขียนช่ือภาพและโยงเสน้ จบั คกู่ ารทางานเพือ่ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัวและสว่ นรวมได้ ตรงกบั ภาพ ๒. สามารถจัดเตรียมอปุ กรณ์การเรยี นได้อย่างคลอ่ งแคลว่ 3. สามารถทาความสะอาดกระเปา๋ นกั เรยี นได้ 4. สามารถทาความสะอาดรองเท้าได้ ๕. สามารถใชแ้ ละดแู ลอุปกรณ์ในการทางานความสะอาดได้ ๖. สามารถทาความสะอาดบา้ นได้อยา่ งถกู ตอ้ งตามขน้ั ตอน ๗. สามารถใช้ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ทาความสะอาดห้องเรยี นอยา่ งคล่องแคล่ว เจตคติ 1. ตระหนักถงึ ความสาคัญของการทางานเพ่ือชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม 2. เห็นความสาคัญของการจัดเตรียมอุปกรณก์ ารเรียนเพอ่ื ชว่ ยเหลือตนเอง ๓. ตระหนักถงึ ความสาคัญของการทาความสะอาดกระเปา๋ นกั เรียน ๔. มคี วามรบั ผดิ ชอบในการทาความสะอาดรองเท้า ๕. เหน็ คุณค่าของการใช้และดแู ลอปุ กรณ์ในการทางานบา้ น ๖. ตระหนักถงึ ความสาคญั ของการทาความสะอาดบา้ นอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน ๗. เหน็ ประโยชน์ของการใช้ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ทาความสะอาดห้องเรยี น ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๑. มวี ินัย ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓. อยู่อย่างพอเพียง ๔. มุ่งม่ันในการทางาน ๗. การประเมนิ ผลรวบยอด - ใบงานที่ ๑ เรอื่ ง การทางานเพอ่ื ช่วยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม - ฝึกปฏิบตั กิ ารจัดเตรียมอปุ กรณก์ ารเรยี น

๔ คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (การงานอาชพี ป.๓) - ฝกึ ปฏิบัตกิ ารทาความสะอาดกระเปา๋ นักเรียน - ฝกึ ปฏบิ ัตกิ ารทาความสะอาดรองเทา้ - ใบงานที่ ๒ เรอื่ ง การใช้และการดูแลอปุ กรณ์ในการทางานบา้ น - ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื ง การทาความสะอาดบ้าน - ใบงานที่ ๔ เรอื่ ง การทางานเพือ่ ช่วยเหลือสว่ นรวม (การทาความสะอาดหอ้ งเรียน) - ตรวจใบงาน/ผลงาน - การสงั เกต ๘. การวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน/ใบงาน ประเด็น ระดับคุณภาพ การประเมิน 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ ) ผลงาน/ ผลงานดีมาก ผลงานดมี าก ผลงานพอใช้ ผลงานต้องปรบั ปรุง ความรู้ อธบิ ายเหตผุ ลได้ อธิบายเหตผุ ลได้ อธบิ ายเหตผุ ล การอธิบายเหตผุ ล ชดั เจน มคี วามคิด มคี วามคิดรเิ รม่ิ การทางานไมช่ ัดเจน การทางานขาด ริเริม่ สร้างสรรค์ดี สรา้ งสรรค์ดี ความชดั เจน ทกั ษะการ การทางานเปน็ มีขน้ั ตอนการ มีขนั้ ตอนการทางาน ขั้นตอนการทางาน ปฏิบัตงิ าน ข้ันตอนดีมาก ทางานดี การอภิปราย ไม่เปน็ ไปตามขนั้ ตอน การปฏิบตั กิ าร มีการอภิปราย การปฏิบตั งิ านไม่ ควรปรบั ปรงุ ทางานเป็นกลมุ่ ดี และปฏิบตั งิ าน ชดั เจน การร่วมอภปิ ราย มีการอภิปราย เป็นกลุม่ การปฏิบัตงิ านเป็น ร่วมกัน กลมุ่ ต้องปรบั ปรงุ การนาไป สามารถนาไป สามารถนาไป สามารถนาไปปรบั ไม่สามารถไปปรบั ประยุกตใ์ ช้ใน ประยกุ ตใ์ ช้ใน ประยกุ ตใ์ ชใ้ น ใช้ในชวี ติ ประจาวนั ใชไ้ ด้ ชวี ติ ประจาวัน การเรียนการสอน การเรียนการสอน ได้ และในชวี ิตประจาวนั ได้ การส่งงาน ส่งงานตรงเวลามี รับผิดชอบในงานที่ ทางานท่ไี ด้รบั ทางานท่ีได้รบั ตรงตอ่ เวลา ความรบั ผดิ ชอบใน ไดร้ บั มอบหมาย มอบหมายได้เพยี ง มอบหมายไม่ครบ และเหมาะสม งานทไี่ ดร้ ับมอบ สง่ งานตรงเวลา เล็กนอ้ ย บางส่วน ทกุ ส่วน และส่งงาน หมาย สร้างสรรค์ บางครงั้ แตง่ านมี สง่ งานไมต่ รงต่อ ไม่ตรงเวลาเป็น งานได้อย่างถูกต้อง ความเหมาะสมกบั เวลาเป็นบางครัง้ ประจา เหมาะสม เวลาทสี่ ง่ การทางาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน มีความสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มีความสะอาด มคี วามสะอาด เรยี บรอ้ ย เรียบรอ้ ย สวยงาม เรียบร้อย สวยงาม เรียบรอ้ ย สวยงาม เรียบร้อยน้อยมาก ถูกตอ้ งตามที่กาหนด ถกู ต้องตามท่ี ถกู ตอ้ งเป็นบางสว่ น มรี อยลบและความ ในระดับดีมาก กาหนดในระดบั ดี ในระดับพอใช้ สกปรกของงาน

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง มือนอ้ ยช่วยกนั ทา ๕ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16-20 ดีมาก (4) 11-15 ดี (3) 6-10 พอใช้ (2) 1-5 ปรบั ปรงุ (1) เกณฑก์ ารประเมนิ การสังเกต ประเดน็ ระดบั คุณภาพ การประเมิน ความตั้งใจใน 4 (ดีมาก) 3 ( ดี ) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) การเรยี น สนใจในการเรยี น ไมส่ นใจในการเรยี น ไมค่ ุยหรอื เลน่ กนั สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น คุยและเลน่ กัน ในขณะเรยี น คยุ กันเล็กนอ้ ย คยุ กนั และเลน่ กัน ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน็ บางครงั้ ไม่ตอบคาถามตาม ประเด็นท่ีกาหนดให้ การตอบ รว่ มตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม คาถามตรง ในเรอ่ื งที่ครถู าม ในเรอ่ื งทีค่ รถู ามและ ในเร่อื งทีค่ รูถามเปน็ ประเดน็ และตอบอยา่ งตรง ตอบคาถามส่วนมาก บางครง้ั และตอบ ประเด็นคาถาม ถกู ต้อง คาถามถกู เปน็ บางครง้ั ถูกทกุ ข้อ เหน็ ประโยชน์ เหน็ ประโยชน์ของ เห็นประโยชน์ของ เหน็ ประโยชน์ของ ไมเ่ หน็ ประโยชน์ ของงาน การทางานเพ่ือชว่ ย การทางานเพ่อื การทางานเพ่ือ ของการทางาน เหลอื ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลือตนเอง เพือ่ ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัวและสว่ น ครอบครวั และสว่ น ครอบครัวและส่วน ครอบครวั และ รวมอย่างสม่าเสมอ รวมเป็นส่วนใหญ่ รวมเป็นบางคร้งั ส่วนรวม ร่วมมอื และช่วยเหลือ ไมม่ ีความรว่ มมือ การมีสว่ นร่วม รว่ มมอื และ รว่ มมอื และ เพ่อื นในการทา ในขณะทากจิ กรรม ในกจิ กรรม ชว่ ยเหลอื เพอ่ื น ช่วยเหลือเพอ่ื น กจิ กรรมเป็นบางครง้ั ในการทากจิ กรรม เป็นสว่ นใหญ่ใน เปน็ อย่างดี การทากจิ กรรม ความสาเรจ็ ผลงานมคี ณุ ภาพ ผลงานมีคณุ ภาพ ผลงานมีคณุ ภาพ ผลงานไม่มีคณุ ภาพ ของผลงาน และเสรจ็ ตาม เสรจ็ ช้ากวา่ เวลา เสรจ็ ไมท่ นั ตาม เสรจ็ ไมท่ นั ตาม กาหนดเวลา ท่กี าหนดเลก็ นอ้ ย กาหนดเวลา กาหนดเวลา เกณฑ์การให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 16-20 ดมี าก (4) 11-15 ดี (3) 6-10 พอใช้ (2) 1-5 ปรับปรงุ (1)

๖ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (การงานอาชพี ป.๓) แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๑ เร่ือง การทางานเพอื่ ช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เร่อื ง มือน้อยช่วยกันทา เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชพี รายวิชา การงานอาชพี ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั สาระท่ี ๑ การดารงชวี ิตและครอบครวั มาตรฐาน ง ๑.๑ เข้าใจการทางาน มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทางานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทางาน มีจิตสานึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และส่ิงแวดล้อม เพอื่ การดารงชีวติ และครอบครวั ตวั ชวี้ ัด ป.๓/๑ บอกวิธีการและประโยชน์การทางานเพ่อื ชว่ ยเหลอื ตนเองและครอบครัว และส่วนรวม ป.๓/๒ ใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื ตรงกบั ลกั ษณะงาน ป.๓/๓ ทางานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทางาน ด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และอนุรักษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การทางานเพื่อช่วยเหลือ ตนเอง ครอบครัวและส่วนรวม เป็นการกาหนดเป้าหมายของการทางาน เพอื่ ใหง้ านประสบความสาเรจ็ และมีคณุ ภาพ ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - อธิบายลกั ษณะการทางานเพ่อื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และส่วนรวมได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) - สามารถเขียนชื่อภาพและโยงเส้นจับคู่การทางานเพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวมไดต้ รงกบั ภาพ ด้านคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - ตระหนักถงึ ความสาคญั ของการทางานเพื่อช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม ๔. สาระการเรยี นรู้ การทางานเพอ่ื ช่วยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม ๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. มุ่งมนั่ ในการทางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรื่อง มอื นอ้ ยช่วยกันทา การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรอ่ื ง การทางานเพ รายวิชา การงานอาชพี หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ ลาดบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอนการ เวลา แน ท่ี จดั การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร 1 ขน้ั นา ๕ ๑. ครแู จ้งจุดประสงคก์ า นาที นกั เรียนทราบ ๒. ครทู บทวนประสบกา นกั เรยี นทราบเกี่ยวกบั ส เคยปฏิบตั หิ รอื พบเหน็ ใน เพ่อื ช่วยเหลือตนเอง คร ส่วนรวม โดยใชค้ าถาม - เคยทาอะไรบา้ ง - เมือ่ ทาแลว้ รสู้ ึก 2 ๑. อธบิ ายลกั ษณะ ข้ันสอน ๒๕ ๑. ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพจ การทางานเพอ่ื นาที เรื่อง การทางานเพอื่ ช่วย ช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม ครอบครัว และ ๓-๔ ภาพ เชน่ ภาพการ สว่ นรวมได้ สะอาดรองเท้า ภาพการ ๒. สามารถเขียนช่ือ สะอาดหอ้ งเรยี น ภาพกา ภาพและโยงเส้นจบั คู่ สะอาดบา้ น และภาพกา การทางานเพอ่ื ครูถามนักเรียนว่าภาพเห ช่วยเหลอื ตนเอง การทางานเพอ่ื ช่วยเหลือ

๗ รู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ พ่ือชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม ๑ เร่อื ง มือนอ้ ยช่วยกันทา จานวน ๑ ชวั่ โมง นวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รู กิจกรรมนักเรยี น ๑. การประเมนิ ารเรียนรใู้ ห้ ๑. นกั เรียนรับทราบ ใบงาน เรอ่ื ง การทางาน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เพอื่ ช่วยเหลือ ตนเอง ารณ์เดมิ ให้ ๒. นักเรียนเลา่ ครอบครัว และสว่ นรวม สง่ิ ท่ีนักเรยี น ประสบการณเ์ กี่ยวกบั นการทางาน การทางานเพ่อื ชว่ ยเหลอื รอบครวั และ ตนเอง ครอบครัว และ ส่วนรวม แลว้ ตอบ ง คาถาม กอยา่ งไร จากส่ือสไลด์ ๑. นักเรียนดภู าพจาก ๑. สื่อสไลด์ เร่ือง ยเหลอื ตนเอง สือ่ สไลด์ เรอื่ ง การทางานเพอื่ ม เชน่ จานวน การทางานเพ่อื ชว่ ยเหลอื ช่วยเหลอื ตนเอง รทาความ ตนเอง ครอบครัว และ ครอบครัว รทาความ ส่วนรวมแลว้ ตอบคาถาม และส่วนรวม ารทาความ ๒. สื่อภาพสไลด์ ารเกบ็ ขยะ เรือ่ ง การทางานเพอ่ื หลา่ น้เี ปน็ ช่วยเหลอื ตนเอง อใคร ครอบครัว และ

๘ คมู่ ือค ลาดับ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ข้ันตอนการ เวลา แน ท่ี จดั การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร ครอบครัวและสว่ นรวม (แนวคาตอบ เชน่ การท ไดต้ รงกับภาพ สะอาดบ้าน เป็นการทาง ช่วยเหลอื ครอบครวั ฯลฯ ๒. ครูแจกบัตรภาพการท ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบค สว่ นรวม แล้วให้นกั เรยี น มาติดลงบนฟิวเจอรบ์ อร ประเภทของการทางานเ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบค ส่วนรวม ๓. ครอู ธบิ ายเพมิ่ เติมเกยี่ ความหมายและกระบวน เพ่อื ชว่ ยเหลอื ตนเอง คร ส่วนรวมให้นกั เรยี นฟัง 3 ข้นั ปฏิบตั ิ ๑๕ ๑. ครูใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั นาที ลกั ษณะการทางาน ทมี่ ตี ครอบครวั และสว่ นรวม ๒. ครใู หน้ กั เรยี นร่วมกัน ใบความรทู้ ่ี ๑ การทางา

ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (การงานอาชีพ ป.๓) นวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ รู กจิ กรรมนักเรียน ทาความ ส่วนรวม งานเพื่อ ๓. ใบความรู้ท่ี ๑ ฯ) เรอ่ื ง การทางานเพอ่ื ทางานเพอ่ื ๒. นกั เรยี นตดิ บตั รภาพ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครวั และ ลงบนฟิวเจอรบ์ อรด์ ครอบครัว และ นนาบตั รภาพ สว่ นรวม รด์ ใหต้ รงกบั ๔. บตั รภาพ เพื่อ การทางาน ครวั และ เพ่อื ช่วยเหลือตนเอง ครอบครวั และ ยวกับ ๓. นกั เรียนฟงั ครูอธบิ าย สว่ นรวม นการทางาน เก่ยี วกบั ความหมายและ รอบครัว และ กระบวนการทางานเพื่อ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม นอภิปราย 1. นกั เรยี นรว่ มกนั 1. ใบงานท่ี ๑ ต่อตนเอง อภิปรายกระบวนการ เรือ่ ง การทางาน ม ทางานและประโยชน์ เพ่ือช่วยเหลอื ตนเอง ของการทางาน ครอบครัวและสว่ นรวม นศกึ ษา ๒. นกั เรียนร่วมกันศึกษา านเพื่อ ใบความรูท้ ี่ ๑ เรอื่ ง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรอ่ื ง มอื นอ้ ยช่วยกันทา ลาดับ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ข้ันตอนการ เวลา แน ท่ี จัดการเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมคร ช่วยเหลือตนเอง ครอบค สว่ นรวม ๓. ครูแจกใบงานท่ี ๑ เร การทางานเพื่อชว่ ยเหลือ ครอบครัว และสว่ นรวม โดยครูช้แี จงนกั เรียนเพ่มิ เป็นรายบุคคล ๔. ครูให้นกั เรยี นออกมา ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง การทา เพ่อื ช่วยเหลือตนเอง คร ส่วนรวม แลว้ อธิบายเพ่มิ 4 ๓. ตระหนกั ถงึ ขั้นสรุป ๕ ๑. ครูและนกั เรียนร่วมก ความสาคัญของการ นาที สาระสาคญั ท่ไี ดจ้ ากการ ทางานเพ่ือชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และ สว่ นรวม

นวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ ๙ การประเมนิ รู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ครวั และ การทางานเพอื่ ชว่ ยเหลอื ๒. การสงั เกต พฤติกรรม ตนเอง ครอบครวั และ สว่ นรวม รือ่ ง ๓. นกั เรยี นร่วมกันทา อตนเอง ใบงานที่ ๑ เรอื่ ง ม การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื มเติม ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม านาเสนอ ๔. นักเรยี นออกมา างาน นาเสนอใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง รอบครัว และ การทางานเพ่อื ช่วยเหลอื มเตมิ ตนเอง ครอบครวั และ สว่ นรวม แลว้ ฟงั ครู อธบิ ายเพม่ิ เติม กนั สรปุ ๑. นกั เรยี นและครู รเรียนรู้ ร่วมกันสรุปสาระสาคัญ ทีไ่ ดจ้ ากการเรยี นรู้

10 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) ส่ือการเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้ ๑. ส่ือสไลด์ เรอื่ ง การทางานเพอื่ ช่วยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม ๒. สื่อภาพสไลด์ เรือ่ ง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม ๓. บัตรภาพการทางานเพื่อช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม ๔. ใบความรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง การทางานเพอื่ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม ช้นิ งาน/ภาระงาน - ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง การทางานเพื่อชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม การประเมนิ ผลรวบยอด สงิ่ ทีต่ อ้ งการวัด/ประเมนิ วธิ ีการ เครื่องมอื เครื่องใช้ เกณฑ์ แบบประเมินใบงาน ระดบั ๒ ขึ้นไป ดา้ นความรู้ แบบประเมินใบงาน ระดบั ๒ ขึ้นไป อธบิ ายลกั ษณะของการทางาน การประเมนิ จากใบงาน เพ่อื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั ๒ ข้นึ ไป และส่วนรวมได้ ด้านทักษะและกระบวนการ สามารถเขยี นชือ่ ภาพและ โยงเส้นจบั คูก่ ารทางานเพ่ือ การประเมนิ จากใบงาน ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และส่วนรวมไดต้ รงกบั ภาพ ด้านเจตคติ ตระหนกั ถงึ ความสาคญั การสงั เกต ของการทางาน เพ่อื ช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง มือน้อยชว่ ยกนั ทา 11 แบบประเมินผลงาน/ใบงาน เร่ือง การทางานเพ่อื ช่วยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม คาชแ้ี จง : ครผู ้สู อนประเมนิ ผลงาน/ใบงานของนกั เรยี นและใหค้ ะแนนลงในช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ รวม ระดบั เลข อธิบายลักษณะ เขยี นชื่อภาพและ การนาไป การสง่ การทางาน คะแนน คณุ ภาพ ท่ี การทางานเพอื่ โยงเส้นจบั คู่การ ประยุกตใ์ ช้ งานตรง มีความ (20) ช่วยเหลือตนเอง ทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ในชีวติ ต่อเวลา สะอาด ครอบครัว และ ตนเอง ครอบครัวและ ประจาวัน และ เรียบร้อย สว่ นรวมได้ สว่ นรวมไดต้ รงกบั ภาพ เหมาะสม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 18-20 ดมี าก (4) 14-17 ดี (3) 10-13 พอใช้ (2) ตา่ กวา่ 10 ปรบั ปรงุ (1) เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถอื ว่า ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ลงชือ่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

12 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) เกณฑ์การประเมินผลงาน/ใบงาน ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน การประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) อธิบายลักษณะ อธบิ ายลักษณะ อธบิ ายลกั ษณะ อธิบายลกั ษณะ อธิบายลกั ษณะ การทางานเพอ่ื การทางานเพือ่ การทางานเพอื่ การทางานเพือ่ การทางานเพ่ือ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ชว่ ยเหลือตนเอง ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และ ครอบครัว และ ครอบครวั และ ครอบครัว และ ครอบครัว และ ส่วนรวมได้ ส่วนรวมไดถ้ กู ตอ้ ง สว่ นรวมได้ถูกตอ้ ง ส่วนรวมได้ถกู ต้อง ส่วนรวมได้นอ้ ย ครบถว้ น ชดั เจน แต่ยังไมค่ รอบคลุม หรือไม่ไดแ้ ละ ดีเยี่ยม บางส่วน ไม่เกดิ ความเข้าใจ เขียนชอื่ ภาพ เขียนชื่อภาพและ เขยี นชื่อภาพและ เขียนช่ือภาพและโยง เขยี นชอ่ื ภาพและ และโยงเส้นจับคู่ โยงเส้นจบั ค่กู าร โยงเสน้ จบั คู่ เส้นจบั คู่การทางาน โยงเส้นจบั คู่ การทางานเพื่อ ทางานเพอื่ การทางานเพ่อื เพ่อื ช่วยเหลอื ตนเอง การทางานเพ่อื ช่วยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลือตนเอง ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัวและ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และ ครอบครัวและ ครอบครวั และ ส่วนรวมไดต้ รงกบั ครอบครวั และ สว่ นรวมไดต้ รง ส่วนรวมไดต้ รงกับ ส่วนรวมได้ตรงกบั ภาพบางสว่ น สว่ นรวมได้ตรงกบั กับภาพ ภาพถูกต้อง ภาพดี ภาพได้นอ้ ยหรือ ครบถ้วนดเี ยีย่ ม ไม่ได้เลย การนาไป สามารถนาไป สามารถนาไป สามารถนาไปปรบั ใช้ ไม่สามารถไปปรบั ประยกุ ต์ใช้ใน ประยกุ ต์ใช้ใน ประยกุ ตใ์ ช้ใน ในชวี ติ ประจาวันได้ ใชไ้ ด้ ชวี ติ ประจาวัน การเรยี นการสอน การเรียนการสอน และใน ได้ ชวี ิตประจาวนั การสง่ งานตรงต่อ ส่งงานตรงเวลา รับผิดชอบในงาน ทางานท่ไี ด้รบั ทางานทไ่ี ดร้ บั เวลาและเหมาะสม มคี วามรับผิดชอบ ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย มอบหมายไดเ้ พยี ง มอบหมายไม่ครบ ในงานทไี่ ด้รับ สง่ งานตรงเวลา เลก็ นอ้ ย บางสว่ น ทกุ สว่ น และสง่ งาน มอบหมายไดอ้ ย่าง บางครงั้ แตง่ านมี ไมต่ รงต่อเวลาเป็น ไม่ตรงเวลาเป็น ถูกตอ้ ง ความเหมาะสมกบั บางครง้ั ประจา เวลาทสี่ ่ง การทางาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน ใบงาน/ผลงาน มคี วามสะอาด มีความสะอาด มีความสะอาด มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด เรยี บร้อย เรียบรอ้ ย สวยงาม เรียบร้อย สวยงาม เรยี บรอ้ ย สวยงาม เรยี บรอ้ ยนอ้ ยมาก ถกู ต้องตามทกี่ าหนด ถกู ต้องตามท่ี ถกู ต้องเป็นบางสว่ น มีรอยลบและความ ในระดบั ดีมาก กาหนดในระดบั ดี ในระดบั พอใช้ สกปรกของงาน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง มือน้อยช่วยกันทา 13 แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน (รายบคุ คล) คาชี้แจง : ครูผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนของนกั เรียน แต่ละบคุ คลและให้คะแนนลงในช่องท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน รวม ระดับ เลขท่ี ความตั้งใจ การตอบ การแสดง การมสี ว่ นรว่ ม ความสาเรจ็ คะแนน คุณภาพ ในการเรียน คาถามตรง ความคดิ เห็น ในกิจกรรม ของผลงาน (20) ประเดน็ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 16-20 ดมี าก (4) 11-15 ดี (3) 6-10 พอใช้ (2) 1-5 ปรบั ปรงุ (1) เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงชื่อ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

14 คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (การงานอาชีพ ป.๓) เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (รายบุคคล) ประเดน็ ท่ี ดมี าก (4) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปรับปรงุ (1) ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) ความตง้ั ใจ สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียนคุย ไมส่ นใจในการเรยี น ในการเรียน ไมค่ ยุ หรือเลน่ กนั คยุ กนั เลก็ นอ้ ย กันและเลน่ กนั คยุ และเล่นกัน ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเป็น ในขณะเรยี น บางครง้ั การตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม ร่วมตอบคาถาม ร่วมตอบคาถาม ไม่ตอบคาถาม ตรงประเด็น ในเรอื่ งที่ครูถาม ในเรอ่ื งที่ครูถาม ในเรอื่ งทคี่ รูถามเปน็ ตามประเด็นท่ี และตอบอยา่ งตรง และตอบคาถาม บางครงั้ และตอบ กาหนดให้ ประเด็นคาถาม สว่ นมากถูกต้อง คาถามถูกเป็น ถกู ทกุ ขอ้ บางครงั้ การแสดง ตระหนักถงึ ตระหนักถงึ ตระหนักถงึ ไม่ตระหนกั ถงึ ความคดิ เหน็ ความสาคัญของ การทางานเพื่อ ความสาคัญของ ความสาคญั ของ ความสาคัญของ การมสี ว่ นรว่ ม ชว่ ยเหลอื ตนเอง การทางานเพอ่ื การทางานเพือ่ การทางาน ในกิจกรรม ครอบครัว และ ช่วยเหลือตนเอง ช่วยเหลือตนเอง เพือ่ ช่วยเหลอื สว่ นรวมอย่าง ความสาเรจ็ สม่าเสมอ ครอบครัว และ ครอบครัว และ ตนเอง ครอบครัว ของผลงาน ร่วมมือและ สว่ นรวมเป็นส่วนใหญ่ สว่ นรวมเปน็ บางครั้ง และส่วนรวม ช่วยเหลอื เพอ่ื น ในการทากจิ กรรม ร่วมมือและ รว่ มมอื และ ไม่มคี วามร่วมมือ ช่วยเหลือเพอ่ื นเปน็ ช่วยเหลือเพือ่ น ในขณะทากจิ กรรม ผลงานมีคณุ ภาพ ส่วนใหญใ่ นการทา ในการทากจิ กรรม และเสรจ็ ตาม กิจกรรม เปน็ บางครง้ั ผลงานไม่มีคณุ ภาพ กาหนดเวลา เสร็จไมท่ ันตาม ผลงานมีคณุ ภาพ ผลงานมีคุณภาพ กาหนดเวลา เสร็จชา้ กว่าเวลาท่ี เสรจ็ ไมท่ ันตาม กาหนดเลก็ น้อย กาหนดเวลา

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง มอื น้อยช่วยกนั ทา 15 แบบสรุปผลการวดั และประเมนิ ผล รายวชิ า การงานอาชพี รหสั วชิ า ง1๓101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรอ่ื ง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม ผลการประเมินผลงาน/ใบงาน ผลการสังเกตพฤตกิ รรม สรุป ผา่ น ไมผ่ ่าน เลขท่ี คะแนน รอ้ ยละ ระดับคุณภาพ คะแนน ร้อยละ ระดับคณุ ภาพ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 สรุปผลการประเมิน นกั เรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมิน จานวน....................คน คดิ เป็นร้อยละ................... นกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ จานวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................... ลงช่อื ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

16 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชีพ ป.๓) ๑๐. บันทกึ ผลหลงั สอน จากการจัดการเรียนรู้ เร่อื ง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม นกั เรียนทผ่ี ลการเรยี นรู้ ดังนี้ ระดบั ดีมาก จานวน............คน คิดเปน็ ร้อยละ......................... ระดบั ดี จานวน............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ........................ ระดับพอใช้ จานวน............คน คดิ เปน็ ร้อยละ......................... ระดับปรับปรุง จานวน............คน คิดเป็นรอ้ ยละ......................... ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................. ............................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูต้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง มอื น้อยช่วยกันทา 17 ใบความรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง การทางานเพือ่ ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เร่ือง มอื นอ้ ยช่วยกนั ทา แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม รายวิชา การงานอาชพี รหสั วชิ า ง๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ การทางานเพ่ือช่วยเหลอื ตนเอง หมายถึง การทางานเก่ียวกับ การดาเนินชีวิตชีวิตประจาวัน ที่นักเรียนสามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้โดยไม่เป็นภาระของผู้อ่ืน เช่น การจัดเก็บ และบารุงรักษาของเล่น ของใช้ส่วนตัว การจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียน การทาความสะอาด กระเป๋านักเรยี น การทาความสะอาดรองเท้า การทางานเพอื่ ช่วยเหลอื ครอบครวั หมายถึง การทางานเก่ยี วกบั การดูแลรักษาความสะอาด ภายในบ้าน เครื่องใช้ในบ้านและบริเวณบ้านให้สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อยด้วยการปัด กวาด เช็ด ถู รวมถึงการบริการสมาชิกในครอบครัว เช่น การกรอกน้าใส่ขวด การบริการน้าด่ืม การดแู ลเดก็ และผูส้ งู อายุ การประกอบอาหาร การล้างจาน การทางานเพื่อช่วยเหลือส่วนรวม หมายถึง การทางานเกี่ยวกับการดูแลรักษาความสะอาด วัสดุ อปุ กรณ์ สิง่ ของเคร่ืองใชแ้ ละสาธารณะ ซึง่ ทกุ คนในสงั คมใชร้ ่วมกัน เช่น การทาความสะอาด หอ้ งเรียน การเก็บขยะในบริเวณในโรงเรียน การเกบ็ ขยะในสวนสาธารณะ กระบวนการทางานเพื่อชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และส่วนรวม เปน็ กิจกรรมที่ทาแล้วมีประโยชน์ งานบางอย่างมีประโยชน์ต่อตนเอง บางอย่างมีประโยชน์ต่อครอบครัว และงานบางอย่าง มีประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม การทางานควรทาด้วยความเอาใจใส่ และทาอย่างถูกวิธี เพ่ือให้ได้ผลงาน ที่ดี และมีคุณภาพ การทางานเพ่ือช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวมให้มีประสิทธิภาพ และได้ผลงานทมี่ ีคณุ ภาพ ควรทาตามกระบวนการตอ่ ไปนี้ ๑. การวางแผนการทางาน เป็นการกาหนดเป้าหมายของการทางาน กาหนดวิธีการ หรอื ข้นั ตอนการทางาน การเลือกวัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่อื งมือให้ตรงกับลักษณะงาน ๒. การงานทางานตามแผน เป็นการทางานให้สาเร็จตามเป้าหมาย โดยใช้วิธีการ หรือข้ันตอนการทางานท่ีกาหนดไว้ ใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือให้ตรงกับลักษณะงาน ด้วยความรอบคอบ เพ่ือความปลอดภยั ในการทางาน ดูแลรักษาอุปกรณ์ในการทางานอย่างถูกวิธี เพอ่ื ยืดอายกุ ารใชง้ าน ใหย้ าวนานและประหยดั ค่าใช้จา่ ยในการซื้อใหม่ ๓. การประเมินผลงานเป็นการทางาน เป็นการตรวจดูว่าผลงานหรือการทางาน สาเร็จตรงตามเป้าหมายที่กาหนดไว้หรือไม่ ถ้ามีข้อบกพร่องจะได้ปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น เช่น ลดเวลาในการทางาน เลอื กใชว้ ัสดุในทอ้ งถิ่นเข้ามาพัฒนางานเพือ่ ให้ผลงานดขี ้นึ

18 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชีพ ป.๓) บตั รภาพ การทางานเพ่อื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง มอื นอ้ ยช่วยกนั ทา 19 ใบงานที่ ๑ เรื่อง การทางานเพอื่ ช่วยเหลือตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เร่อื ง มอื นอ้ ยชว่ ยกันทา แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง การทางานเพอื่ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั และสว่ นรวม รายวิชา การงานอาชพี รหัสวชิ า ง๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ คาชแี้ จง ใหน้ ักเรียนบอกช่อื ภาพและโยงเสน้ จับคู่การทางานเพอ่ื ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัวและส่วนรวม ใหต้ รงกับภาพ ๑)................................................ ชว่ ยเหลือตนเอง ๒)................................................. ชว่ ยเหลอื ครอบครวั ๓)................................................. ชว่ ยเหลือส่วนรวม ๔)................................................ ชว่ ยเหลอื ตนเอง และรอบครวั

20 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๑ เร่ือง การทางานเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และสว่ นรวม หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่อื ง มอื นอ้ ยช่วยกนั ทา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง การทางานเพอื่ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัว และส่วนรวม รายวชิ า การงานอาชพี รหสั วิชา ง๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ คาช้แี จง ให้นกั เรยี นบอกชื่อภาพและโยงเส้นจบั คกู่ ารทางานเพือ่ ชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครัวและส่วนรวม ให้ตรงกับภาพ ๑)...........จดั ช้ันวางหนงั สือ.......... ช่วยเหลือตนเอง ๒)...........ซักรองเท้า................... ช่วยเหลอื ครอบครัว ๓)...........ลา้ งจาน...................... ช่วยเหลือส่วนรวม ๔).......ทาความสะอาดห้องเรียน..... ช่วยเหลือตนเอง และครอบครัว

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่อื ง มือนอ้ ยช่วยกันทา ๒๑ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๒ เรือ่ ง การจดั เตรยี มอปุ กรณ์การเรยี น หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรื่อง มอื นอ้ ยช่วยกันทา เวลา ๑ ชวั่ โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ รายวิชา การงานอาชีพ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด สาระท่ี ๑ การดารงชีวติ และครอบครวั มาตรฐาน ง ๑.๑ เขา้ ใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทางานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทางาน มีจิตสานึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และส่งิ แวดล้อม เพอ่ื การดารงชีวติ และครอบครัว ตัวช้วี ัด ป.๓/๑ บอกวิธีการและประโยชนก์ ารทางานเพอ่ื ช่วยเหลือตนเองและครอบครวั และสว่ นรวม ป.๓/๒ ใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมอื ตรงกับลักษณะงาน ป.๓/๓ ทางานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทางาน ด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และอนุรักษส์ ิง่ แวดลอ้ ม ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การจัดเตรียมอุปกรณก์ ารเรยี นเปน็ การจดั เตรยี มใหเ้ ปน็ ระเบียบและพรอ้ มใช้งานอยูเ่ สมอ ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - อธิบายขั้นตอนการจัดเตรยี มอปุ กรณ์การเรยี นเพอ่ื ชว่ ยเหลือตนเองได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) - สามารถจดั เตรียมอปุ กรณ์การเรยี นได้อยา่ งคล่องแคล่ว ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - เห็นความสาคญั ของการจัดเตรียมอปุ กรณก์ ารเรียนเพ่อื ช่วยเหลอื ตนเอง ๔. สาระการเรยี นรู้ การจดั เตรียมอุปกรณ์การเรียน ๕. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. มุง่ มนั่ ในการทางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

22 ค่มู อื ค การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๒ เรอื่ ง รายวิชา การงานอาชีพ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ ลาดบั จุดประสงค์การเรยี นรู้ ขนั้ ตอนการ เวลา แน ที่ จัดการเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมครู 1 ขน้ั นา ๕ ๑. ครแู จ้งจุดประสงค์การ นาที ใหน้ ักเรียนทราบ ๒. ครูทบทวนประสบการ เกี่ยวกบั สิ่งท่นี ักเรียนเคยป เกยี่ วกับการจัดเตรยี มอุป การเรียน ๓. ครูนากระเปา๋ นักเรยี น อปุ กรณก์ ารเรียนกระจัดก มาใหน้ กั เรียนดแู ละเปรยี บ 2 ๑. อธบิ ายขั้นตอน ขน้ั สอน ๔. ครูส่มุ นกั เรียนตัวแทน คาถามว่าในกระเปา๋ เปน็ อ การจัดเตรียมอปุ กรณ์ และควรแกไ้ ขอยา่ งไร การเรียนเพอ่ื ช่วยเหลอื ตนเองได้ ๒๕ ๑. ครูให้นักเรยี นดูภาพจาก นาที เปรยี บเทยี บภาพกระเป๋า ทม่ี ีระเบียบและไม่มรี ะเบ ๒. ครูให้นกั เรยี นรว่ มกนั อ เกีย่ วกับการจัดเตรยี มอุป

ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) รู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ง การจัดเตรียมอปุ กรณ์การเรยี น ๑ เร่ือง มอื น้อยชว่ ยกันทา จานวน ๑ ชวั่ โมง นวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมินการ เรยี นรู้ กจิ กรรมนักเรียน รเรียนรู้ ๑. นักเรียนรับทราบ ๑. สือ่ ของจรงิ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ได้แก่ กระเปา๋ รณเ์ ดมิ ๒. นกั เรยี นเล่าประสบการณ์ นักเรียนทมี่ อี ปุ กรณ์ ปฏิบัติ เกี่ยวกับการจัดเตรียม การเรียน ปกรณ์ อุปกรณก์ ารเรยี น นท่มี ี ๓. นักเรียนสังเกตกระเป๋า กระจาย ยบเทียบ นักเรยี นทมี่ ีอปุ กรณก์ าร นตอบ เรยี นกระจัดกระจายมาให้ อยา่ งไร นักเรียนดูและเปรยี บเทียบ กสอ่ื สไลด์ า ๔. นกั เรยี นตอบคาถามว่าใน บยี บ อภิปราย กระเป๋าเป็นอย่างไร และควร ปกรณ์ แก้ไขอย่างไร ๑. นักเรยี นดูภาพจากส่อื สไลด์ ๒. สอ่ื สไลด์ เรือ่ ง ๑. การสงั เกต และเปรียบเทียบกระเป๋า การจดั เตรยี ม พฤตกิ รรม ๒. การประเมิน ทม่ี รี ะเบียบและไม่มรี ะเบยี บ อุปกรณก์ ารเรยี น ผลงาน เร่อื ง ๒. นักเรยี นร่วมกันอภิปราย ๓. ใบความรู้ท่ี ๒ การจัดเตรียม กระบวนการทางาน เรือ่ ง การจัดเตรยี ม

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เรือ่ ง มือนอ้ ยช่วยกันทา ลาดบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขัน้ ตอนการ เวลา แน ท่ี จัดการเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมครู ๒. จัดเตรียมอุปกรณ์ การเรยี นตามกระบวนกา การเรยี นได้อยา่ ง ๓. ครูให้นกั เรียนดูสอ่ื สไล คล่องแคล่ว ศกึ ษาใบความรู้ท่ี ๒ เรื่อง การจัดเตรยี มอปุ กรณ์การ ๔. ครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั ล ขนั้ ตอนจากการจดั เตรียม การเรียน ๕. ครสู าธิตการจัดเตรียม การเรยี นให้นกั เรียนดู ๖. ครูให้นกั เรียนตวั แทนอ จดั เตรียมอุปกรณก์ ารเรีย หนา้ ชน้ั เรียน 3 ขนั้ ปฏิบัติ ๑๕ ๑. ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนจดั นาที อุปกรณก์ ารเรยี น โดยนา การเรียนออกมาจากกระ นามาจดั เรียงใหม่ ๒. ครสู ุ่มให้นักเรียนนากร จัดเสรจ็ มานาเสนอหน้าช ๓. ครใู ห้นกั เรียนร่วมกนั ประเมนิ ผลงานและให้ขอ้ เส

นวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ 23 อุปกรณก์ ารเรยี น กจิ กรรมนักเรยี น การประเมนิ การ เรียนรู้ ารทางาน ลด์และ ๓. นกั เรยี นดสู อื่ สไลด์ศึกษา อปุ กรณก์ ารเรียน ง ใบความร้ทู ี่ ๒ เรอ่ื ง การจดั รเรียน เตรียมอปุ กรณก์ ารเรียน ลาดับ ๔. นักเรียนช่วยกนั ลาดบั มอปุ กรณ์ ขั้นตอนจากการจดั เตรยี ม อปุ กรณก์ ารเรียน มอปุ กรณ์ ๕. นกั เรียนดสู าธติ การจดั เตรียมอุปกรณ์การเรยี น ออกมา ๖. นักเรยี นตวั แทนออกมา ยน จัดเตรียมอุปกรณก์ ารเรียน หนา้ ชนั้ เรยี น ดเตรยี ม ๑. นักเรียนจดั เตรยี มอปุ กรณ์ าอุปกรณ์ การเรยี น โดยนาอุปกรณ์ ะเปา๋ แล้ว การเรยี นออกมาจากกระเป๋า ระเปา๋ ท่ี แล้วนามาจดั เรียงใหม่ ชัน้ เรยี น ๒. นกั เรยี นนากระเปา๋ ทจ่ี ดั สนอแนะ เสร็จมานาเสนอหน้าชั้นเรยี น ๓. นักเรียนร่วมกนั ประเมินผลงานและให้

24 คมู่ อื ค ลาดับ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ขัน้ ตอนการ เวลา แน ที่ จดั การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กิจกรรมครู แก้ไขปญั หาทพ่ี บขณะปฏ 4 ๓. เห็นความสาคัญ ข้ันสรุป ๕ ๑. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ของการจดั เตรียม นาที สาระสาคญั ท่ีไดจ้ ากการเร อุปกรณก์ ารเรียนเพ่ือ และประสบการณท์ ี่ได้จา ช่วยเหลอื ตนเอง มอื ปฏิบตั ิ

ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (การงานอาชพี ป.๓) นวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมินการ เรียนรู้ กจิ กรรมนักเรยี น - การสังเกต ฏบิ ัตงิ าน ข้อเสนอแนะแก้ไขปญั หา พฤตกิ รรม ท่พี บขณะปฏบิ ตั งิ าน นสรปุ ๑. นักเรยี นร่วมกันสรปุ รยี นรู้ สาระสาคญั ท่ีไดจ้ ากการ ากการลง เรียนรูแ้ ละประสบการณ์ทีไ่ ด้ จากการลงมอื ปฏิบัติ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง มือนอ้ ยชว่ ยกนั ทา 25 ๘. สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. สอื่ ของจรงิ ไดแ้ ก่ กระเปา๋ นักเรยี นทม่ี อี ุปกรณ์การเรียน ๒. ส่ือสไลด์ เรอื่ ง การจดั เตรยี มอปุ กรณก์ ารเรียน ๓. ใบความรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง การจดั เตรยี มอปุ กรณ์การเรียน ชน้ิ งาน/ภาระงาน - ฝกึ ปฏบิ ัติการจัดเตรยี มอุปกรณ์การเรยี น ๙. การประเมินผลรวบยอด วธิ ีการ เครอื่ งมือเครอื่ งใช้ เกณฑ์ การสงั เกต แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั ๒ ขึ้นไป สิ่งทีต่ อ้ งการวดั /ประเมิน การประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ระดบั ๒ ข้นึ ไป ดา้ นความรู้ อธบิ ายขน้ั ตอนการจดั เตรยี มอุปกรณ์ การสงั เกต แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับ ๒ ขน้ึ ไป การเรยี นเพอ่ื ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ สามารถจดั เตรยี มอปุ กรณก์ ารเรียนได้ อยา่ งคล่องแคล่ว ด้านเจตคติ เห็นความสาคญั ของการจัดเตรียม อปุ กรณก์ ารเรียนเพื่อชว่ ยเหลอื ตนเอง