64-08-18-คู่มือครูวิทยาศาสตร์ ม2-2

693 676 แบบบันทกึ การประเมินผู้เรยี น ดา้ นความรู้ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอื่ ง การใช้เทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ วชิ า เทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 รายการประเมิน การใช้ การใช้ การสรา้ งและ การกาหนด เทคโนโลยี เทคโนโลยี แสดงสิทธิ สิทธ์ิการใช้ เลขท่ี ชอื่ -สกลุ สารสนเทศได้ สารสนเทศ ความเป็น ขอ้ มลู อย่างปลอดภัย อย่างมีความ เจ้าของผลงาน เมอ่ื พบเนอ้ื หา รบั ผิดชอบ ทไี่ มเ่ หมาะสม 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมิน 4 คะแนน ระดับ 4 ดมี าก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครูผสู้ อน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรับปรุง *เกณฑ์การผา่ น ระดบั 2 ข้ึนไป

694 677 แบบบนั ทึกการประเมนิ ผู้เรยี น ด้านทักษะและกระบวนการ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 3 เรือ่ ง การใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งสร้างสรรค์ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับมนุษย์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ วชิ า เทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 รายการประเมนิ เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ ทักษะในการทางาน ทกั ษะการคิด ทกั ษะการคิดอย่างมี ทักษะการส่ือสาร ร่วมกัน วเิ คราะห์ วจิ ารณญาณ สารสนเทศและเทา่ ทันส่อื 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน 4 คะแนน ระดับ 4 ดีมาก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครผู ูส้ อน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรบั ปรงุ *เกณฑ์การผ่าน ระดบั 2 ขึน้ ไป

695 678 แบบบนั ทึกการประเมินผ้เู รยี น ดา้ นคณุ ลักษณะ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การใช้เทคโนโลยอี ยา่ งสร้างสรรค์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรือ่ ง เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ วิชา เทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 รายการประเมิน เลขที่ ชือ่ -สกลุ ซ่ือสตั ย์สจุ ริต มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมุ่งนั มใ่ันนใกนาร กาทราทง�ำางนาน 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ 4 คะแนน ระดับ 4 ดีมาก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครูผู้สอน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรบั ปรุง *เกณฑ์การผา่ น ระดับ 2 ขึน้ ไป

696 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง การสร้างและแสดงสิทธ์ิความเป็นเจา้ ของผลงาน หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับมนุษย์ เวลา 2 ชวั่ โมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รายวิชา เทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 ขอบเขตเนื้อหา กิจกรรมการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ 1. การสรา้ งและแสดงสิทธิ์ความเป็น ข้นั นา (10 นาที ) - ใบความรทู้ ี่ 4.1 เรื่อง การสรา้ งและแสดงสทิ ธิ์ เจา้ ของผลงาน 1. ครูทบทวนความรู้เรือ่ งการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรคใ์ นชั่วโมงที่ ความเป็นเจา้ ของผลงาน 2. การกาหนดสิทธก์ิ ารใช้ข้อมูล แลว้ - คลิปวดี ีโอ เรอื่ งรู้ทนั ลขิ สิทธ์ิ 2. ครูนาเขา้ สู่บทเรยี นโดยให้นักเรยี นรว่ มกนั สนทนาการส่งตอ่ ข้อมลู https://www.youtube.com/ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ และการนาขอ้ มูลข่าวสารมาใชใ้ นชวี ิตประจาวนั watch?v=XPRrvR69Iyc ดา้ นความรู้ 3. ครูนานกั เรยี นสนทนาการสรา้ งและแสดงสิทธ์ิความเป็นเจ้าของ - ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง การสรา้ งและแสดงสิทธ์ิ 1. อธบิ ายและวเิ คราะห์การสร้างแสดง ผลงาน ความเป็นเจ้าของผลงาน สทิ ธคิ์ วามเป็นเจ้าของผลงานได้ 4. ครนู านักเรยี นอภปิ รายจากการดูคลิปวดิ ีโอ เรื่องการสรา้ งและแสดง - ใบความรู้ท่ี 4.2 เรอื่ ง การกาหนดสิทธ์ิการใช้ 2. อธบิ ายและวเิ คราะห์การกาหนดสทิ ธ์ิ สิทธค์ิ วามเป็นเจ้าของผลงานท่ีดาวน์โหลดไว้ ข้อมูล การใชข้ ้อมูล และในใบความรู้ 4.1 เรอื่ งการสรา้ งและแสดงสทิ ธ์ิความเป็นเจา้ ของ - ใบงานที่ 4.2 เรอ่ื ง การกาหนดสทิ ธก์ิ ารใช้ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ผลงาน เม่ือดูจบ ครูต้งั คาถามกระตนุ้ การคดิ เชน่ การนาเอาขอ้ มูลหรือ ข้อมลู 1. สร้างแสดงสิทธิ์ความเป็นเจา้ ของผลงาน รปู ภาพมาใชง้ านหรือเผยแพร่ เรามวี ิธีการอย่างไรทจ่ี ะไมล่ ะเมดิ ลิขสทิ ธ์ิ หมายเหตุ: ได้ ซ่งึ ขอ้ มูลและรูปภาพ ห้องคอมพิวเตอร์ 2. กาหนดสทิ ธิ์การใช้ได้ ขนั้ สอน 1. ครูยกตัวอยา่ งการสรา้ งและแสดงสทิ ธค์ิ วามเป็นเจ้าของผลงาน จาก ใบความรู้ 4.1 การสร้างและแสดงสทิ ธ์ิความเปน็ เจา้ ของผลงาน โดยที่ใบ ความรู้จะมี รูปภาพ QR Code ท่ีนกั เรียนสามารถแสกนไปหาลิงกค์ เรือ่ ง 679

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เร่อื ง การสรา้ งและแสดงสิทธ์ิความเป็นเจา้ ของผลงาน 697 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับมนุษย์ ดา้ นคุณลักษณะ รายวชิ า เทคโนโลยี เวลา 2 ชว่ั โมง ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 1. มีความรบั ผดิ ชอบ ร้จู ักกับ Creative Commons 2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มอภิปรายจากเนื้อหาทน่ี กั เรียนศึกษาเรอื่ ง รูจ้ ัก 2. ซื่อสตั ย์ กับ Creative Commons 3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 3. นักเรยี นแบ่งกลุ่มๆ ละ 4 คน แต่ละกลุ่มรว่ มกนั ระดมความคดิ 4. เห็นคณุ ค่าและความสาคัญการใช้ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมใบงานท่ี 4.1 เรื่อง การสรา้ งและแสดงสทิ ธ์ิความเป็น เทคโนโลยี เจา้ ของผลงาน 4. นักเรยี นนาเสนอ ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง การสร้างและแสดงสทิ ธ์ิความ เป็นเจ้าของผลงาน แล้วรว่ มกันสรปุ ประเด็นจากการทาใบงานที่ 4.1 เร่อื ง การสร้างและแสดงสทิ ธคิ์ วามเปน็ เจ้าของผลงาน 5. นักเรยี นศึกษาการใบความรู้ท่ี 4.2 เรื่อง การกาหนดสิทธก์ิ ารใช้ ข้อมูลและทา ใบงานที่ 4.2 เรื่อง การกาหนดสิทธ์กิ ารใช้ขอ้ มูลแล้วไป วเิ คราะห์ สมาชิกภายในกล่มุ ช่วยกนั อภิปราย จากน้นั นาเสนอหน้าช้นั เรยี น เพอื่ นในชั้นเรียนรว่ มกันอภปิ ราย ครูทาหน้าท่ีเป็นโคช้ คอยแนะนา เสรมิ ความรู้ 6. นกั เรยี นอภิปรายสรปุ การสรา้ งและการกาหนดสิทธ์ิ ให้สมาชกิ ใน กลุ่มร่วมกนั อภิปราย นาเสนอหน้าช้ันเรยี น สรปุ องคค์ วามรเู้ นื้อหา การเรียนรทู้ ีส่ าคัญลงในสมดุ 680

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 เรอื่ ง การสร้างและแสดงสิทธิ์ความเปน็ เจ้าของผลงาน 698 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ เร่อื ง เทคโนโลยีกบั มนุษย์ รายวชิ า เทคโนโลยี เวลา 2 ช่วั โมง ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ขั้นสรปุ 1. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ เนอื้ หาเร่ืองการสรา้ งและการกาหนดสิทธิ ดว้ ยคาถามดังนี้ 1. การสร้างสทิ ธ์แิ ละแสดงผลงานของตนเองทาได้อย่างไร 2. การกาหนดสทิ ธิท์ าอยา่ งไร 2. นักเรียนสรุปองค์ความรเู้ นอ้ื หาการเรียนรู้ทีส่ าคัญลงในสมดุ ตาม รูปแบบที่ครูสร้างไว้ เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรยี นรู้กัน 681

699 682 การวดั และประเมินผล สงิ่ ที่ต้องการวดั /ประเมิน วิธีการ เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ 1. ดา้ นความรคู้ วามเขา้ ใจ - ตรวจใบงานท่ี 4.1 (Content Understanding) การสรา้ งและแสดง - แบบประเมนิ การ - นักเรยี นทุกคนผ่านเกณฑ์ไม่ตา่ ในประเดน็ ดังต่อไปน้ี สทิ ธค์ิ วามเปน็ นาเสนอผลงาน กวา่ ร้อยละ 80 เจา้ ของผลงาน - แบบสังเกต - นกั เรียนทกุ คนผา่ นเกณฑไ์ ม่ต่า 1. การสรา้ งและแสดงสทิ ธิ์ความเป็น - ตรวจใบงานที่ 4.2 พฤติกรรมการ กวา่ ร้อยละ 80 การกาหนดสทิ ธ์ิการ เจา้ ของผลงาน กทาารงทาน�ำ งราานยรบาคุยบคคุลคล 2. การกาหนดสิทธิ์การใชข้ ้อมลู กใชารข้ ใ้อชมข้ ลูอ้ มูล 2. ด้านทักษะและกระบวนการ 1. สงั เกตพฤติกรรม 1.แบบประเมิน เกณฑ์ประเมินคณุ ลักษณะและ (Skills/Processes/Competencies) การเรยี นรแู้ ละ Rubric scoring ความสามารถของผ้เู รียนตาม 1. สรา้ งแสดงสทิ ธ์ิความเป็นเจา้ ของ นาเสนองานของ 2.แบบสมั ภาษณ์ ระดบั คุณภาพ ดงั น้ี ผลงานได้ นกั เรียน 3.แบบสอบถาม ระดบั คุณภาพ 5 หมายถงึ ดีเย่ียม 2. กาหนดสิทธก์ิ ารใช้ได้ 2.สัมภาษณ์ ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดมี าก 3.สอบถาม ระดบั คุณภาพ 3 หมายถึง ดี ระดบั คุณภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง 3. ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1.สงั เกตพฤติกรรม 1.แบบประเมิน 1.นักเรยี นทผี่ ่านโดยมีค่าเฉล่ีย (Desired Characteristics) Rating Scale (Mean) ต้ังแต่ 3 ขน้ึ ไป 1. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 2. ซอื่ สัตย์ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน 4. เห็นคณุ ค่าและความสาคัญการใช้ เทคโนโลยี

700 683 8. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................... ...... ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................................. ลงช่ือ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วันท.ี่ .....เดือน...............................พ.ศ............. 9. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผ้บู ริหารหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. .............................................. ลงช่อื ......................................ผูต้ รวจ (.......................................................) วนั ท่ี......เดอื น...............................พ.ศ.............

684

685 ท ในการใช้คอมพิวเตอรเ์ พอ่ื การรวบรวม จดั เก็บ และเรียกใชข้ อ้ มลู นั้น คุณลักษณะท่ีส�ำ คญั ประการ หนงึ่ คอื ความน่าเชือ่ ถือของขอ้ มูล ทัง้ นี้ ข้อมูลจะมคี วามนา่ เช่อื ถอื มากน้อยเพียงใดยอ่ มขน้ึ อยกู่ บั ความถกู ต้อง ในการบันทกึ ขอ้ มลู ดว้ ย ประเด็นด้านจรยิ ธรรมท่เี กย่ี วขอ้ งกบั ความถกู ตอ้ งของขอ้ มูล โดยทั่วไปจะพจิ ารณาว่า ใครจะเป็นผรู้ ับผดิ ชอบต่อความถูกต้องของข้อมลู ท่ีจดั เกบ็ และเผยแพร่ เชน่ ในกรณีท่ีองค์กรใหล้ ูกค้าลงทะเบียน ดว้ ยตนเอง หรอื กรณขี องข้อมลู ท่เี ผยแพรผ่ ่านทางเว็บไซต์ อีกประเดน็ คือ จะทราบไดอ้ ยา่ งไรวา่ ข้อผิดพลาด ท่เี กดิ ขึ้นนนั้ ไมไ่ ด้เกิดจากความจงใจ และผู้ใดจะเปน็ ผู้รับผดิ ชอบหากเกิดขอ้ ผดิ พลาดในการจัดทำ�ข้อมูลและ สารสนเทศให้มคี วามถูกต้องและน่าเชอ่ื ถือน้ัน ขอ้ มูลควรได้รบั การตรวจสอบความถูกตอ้ งก่อนที่จะน�ำ เข้าฐาน ขอ้ มูล รวมถึงการปรับปรุงขอ้ มูลใหม้ คี วามทันสมยั อยเู่ สมอ นอกจากนีค้ วรใหส้ ิทธแิ ก่บุคคลในการเข้าไปตรวจ สอบความถกู ตอ้ งของข้อมูลของตนเองได้ เช่น ผู้สอนสามารถดูคะแนนของนกั ศึกษาในความรับผดิ ชอบหรอื ที่ สอน เพอ่ื ตรวจสอบวา่ คะแนนท่ปี ้อนไมถ่ กู แก้ไขเปลย่ี นแปลง

686 การใช้ซอฟต์แวรน์ น้ั ส�ำ หรบั ทา่ นเอง หลังจากท่ที า่ นเปดิ กล่อง หรอื บรรจภุ ัณฑ์แลว้ หมายความวา่ ทา่ นไดย้ อมรบั แผนก

687

688 หมายถึง สิทธแ์ิ ต่เพยี งเดยี วท่กี ฎหมายรบั รองใหผ้ ู้สรา้ งสรรค์กระทำ� การใดๆเกยี่ วกบั งานที่ตนได้ทำ�ขึ้น อันได้แก่ สิทธิ์ทจ่ี ะท�ำ ซ้ำ� ดดั แปลง หรอื น�ำ

706 689 ใบงานท่ี 4.1 เรอ่ื ง การสร้างและแสดงสิทธิ์ความเปน็ เจา้ ของ ให้นกั เรียนแสดงความคดิ เห็น จากสถานการณต์ อ่ ไปนี้ 1. ถา้ นกั เรยี นโพสต์รปู ของตนเองที่ไปเทีย่ วกับเพ่ือน โดยทีร่ ูปของเพื่อนน้ันแสดง ท่าทางไมด่ ี นักเรยี นคิดว่าในอนาคตเพื่อนของนักเรยี นอาจจะได้รับความเดือนรอ้ นจากการ กราะรกทราะนท้หี ำ�รนือหี้ ไรมอื ่ ไแมล่ ะออย่ายงา่ ไงรไร ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. นักเรียนคดิ วา่ การสง่ ข้อมูลอีเมล์ที่ไดร้ บั จากเพอ่ื นสนิทไปยงั บคุ คลอ่ืนๆ ทีไ่ ม่ คุ้นเคยในกลมุ่ เป็นผลดีหรอื ผลเสยี อย่างไร ให้อธบิ าย ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. นักเรยี นคิดวา่ ข้องมลู ท่ีนกั เรยี นคน้ หาจากอนิ เทอรเ์ นต็ สามารถนามาใช้ประกอบใน รายงานหรือประกอบการทาเอกสารอ้างอิงในโครงงานได้ทันทหี รอื ไม่ ถา้ ไมส่ ามารถนามาใช้ได้ ทนั ทีจะต้องทาอยา่ งไรจงึ จะนามาใชไ้ ด้ ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------

690

691

692

693

694

712 695 การกาหนดสิทธ์ิการเข้าถึงเอกสาร PDF เอกสาร PDF จะต้องกาหนดสทิ ธิ์การเข้าถึงเอกสารและเนื้อหาใหเ้ หมาะสมก่อนเผยแพร่ โดยการ ส่งออกด้วย Acrobat Professional ทาไดโ้ ดยเลอื กคาสง่ั File, Print, Adobe PDF คลกิ เลอื กป่มุ Properties มขี นั้ ตอนดังน้ี 1. เลอื กรายการ Adobe PDF Security เปน็ Reconfirm … จากนั้นคลกิ ปุ่ม Edit เพื่อเขา้ ไปกาหนด สทิ ธกิ์ ารเขา้ ถึงเนอ้ื หาและเอกสารให้เหมาะสม 2. คลิกเลอื กรายการ Require a password to open the document เพื่อกาหนดรหสั ผ่านให้กับเอกสาร PDF สาหรับการเปิดเรยี กดูเอกสาร 3. คลิกเลือกรายการ Restrict editing and printing of the document. เพอ่ื กาหนดสิทธ์กิ ารเขา้ ถึง เน้ือหา ดงั นี้ a. Printing Allowed อนญุ าตใหพ้ ิมพเ์ อกสารไดห้ รือไม่ และได้ระดับใด b. Change Allowed อนญุ าตใหป้ รับแก้ไขเอกสารไดห้ รอื ไม่ อยา่ งไร c. Enable Copying of text, image and other content อนุญาตใหค้ ัดเลือกเนื้อหาได้หรอื ไม่

696

714 697 แบบประเมนิ ผลงานผงั มโนทัศน์ คาชีแ้ จง : ให้ผสู้ อนประเมนิ ผลงาน/ชนิ้ งานของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วขดี ลงในช่องทต่ี รงกับ ระดบั คะแนน ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ 4 3 21 1 ความสอดคล้องกับจดุ ประสงค์ 2 ความถกู ตอ้ งของเนื้อหา 3 ความคิดสร้างสรรค์ 4 ความตรงต่อเวลา รวม ลงชือ่ ................................................... ผู้ประเมิน ............../................./................

715 698 เกณฑป์ ระเมินผงั มโนทัศน์ ประเดน็ ท่ปี ระเมิน ระดบั คะแนน 1. ผลงานตรงกับ 432 1 จุดประสงค์ท่ี กาหนด ผลงานสอดคล้องกบั ผลงานสอดคลอ้ งกับ ผลงานสอดคลอ้ งกับ ผลงานไม่สอดคลอ้ ง กบั จุดประสงค์ 2. ผลงานมคี วาม จดุ ประสงคท์ ุก จุดประสงค์เปน็ ส่วน จดุ ประสงค์บาง ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ เนอื้ หาสาระของ ประเดน็ ใหญ่ ประเด็น ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเปน็ 3. ผลงานมีความคิด ส่วนใหญ่ สร้างสรรค์ เนอ้ื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้องเป็น ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเดน็ ผลงานแสดงออกถึง ผลงานมแี นวคิด ผลงานมีความ ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่แตย่ ังไม่ น่าสนใจ แต่ยงั ไม่มี แปลกใหม่และเป็น เป็นระบบ แนวคดิ แปลกใหม่ ระบบ 4. ผลงานมีความ ผลงานมีความเป็น ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีความเปน็ ผ ล งา น ส่ ว น ให ญ่ ไม่ เป็น ระเบียบ ระเบียบแต่มี เป็นระเบียบและมีข้อ ระเบียบแสดงออกถึง ความเปน็ ระเบยี บแต่ ขอ้ บกพร่องบางส่วน บกพรอ่ งมาก ความประณตี ยังมี ขอ้ บกพร่องเล็กน้อย เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–16 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กว่า 8 ปรับปรุง

716 699 แบบประเมินการนาเสนอผลงาน คาชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถกู ตอ้ งของเน้อื หา   2 ความคิดสร้างสรรค์   3 วิธีการนาเสนอผลงาน   4 การนาไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงช่อื ................................................... ผปู้ ระเมนิ ............/................./................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบูรณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรับปรงุ

717 700 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล คาช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดบั คะแนน ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรบั ฟังความคิดเห็นของผอู้ ื่น   3 การทางานตามหน้าท่ีทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย   4 ความมีนา้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงชือ่ ................................................... ผูป้ ระเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กว่า 8 ปรับปรุง

718 701 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม คาช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน การมี ลาดับท่ี ช่ือ–สกลุ การแสดง การ การทางาน ความมี สว่ นรว่ ม รวม ของนักเรียน ความ ยอมรับฟัง ตามที่ น้าใจ ในการ 15 ได้รบั ปรับปรุง คิดเห็น คนอื่น ผลงาน คะแนน มอบหมาย กลุ่ม 321321321321321 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงช่อื ................................................... ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ............./.................../............... ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรับปรงุ

719 702 แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คาช้ีแจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน คณุ ลักษณะ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค์ รายการประเมิน 321 ด้าน 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้ กษัตริย์ 1.2 เข้าร่วมกจิ กรรมทส่ี รา้ งความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรยี น 1.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถอื ปฏบิ ตั ิตามหลกั ศาสนา 1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมทีเ่ กี่ยวกบั สถาบนั พระมหากษตั รยิ ต์ ามทโ่ี รงเรียนจัดข้นึ 2. ซอ่ื สัตย์ สุจริต 2.1 ใหข้ ้อมลู ท่ถี กู ต้องและเปน็ จริง 2.2 ปฏิบัตใิ นสิง่ ทถี่ ูกตอ้ ง 3. มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครวั มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมต่างๆ ในชวี ิตประจาวัน 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 รู้จกั ใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจดั สรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชอ่ื ฟงั คาสั่งสอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้ 4.4 ต้ังใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพยี ง 5.1 ใช้ทรพั ยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรยี นอย่างประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยดั และรู้คณุ คา่ 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยัดและมีการเก็บออมเงนิ 6. มุ่งมัน่ ในการ 6.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ทางาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแทต้ ่ออุปสรรคเพอื่ ให้งานสาเรจ็ 7. รกั ความเป็นไทย 7.1 มีจติ สานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู้ กั ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครทู างาน 8.2 รจู้ ักการดูแลรกั ษาทรัพยส์ มบัตแิ ละสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรยี น ลงช่ือ .................................................. ผ้ปู ระเมนิ ............/.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี 30–40 พอใช้ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบตั ิชดั เจนและบอ่ ยครงั้ ตา่ กวา่ 30 ปรับปรุง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัติบางครั้ง

720 703 แบบบันทกึ การประเมนิ ผเู้ รยี น ดา้ นความรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง การสร้างและแสดงสทิ ธค์ิ วามเป็นเจา้ ของผลงาน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกบั มนษุ ย์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ วิชา เทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกลุ อธิบายและวิเคราะห์การสร้าง อธิบอธาิบยแายลแะลวะเิ ควเิรคาระาหะก์หา์ ร แสดงสิทธ์ิความเปน็ เจา้ ของ กกาารหกน�ำ หดนสดทิ สธทิ ก์ิ ธาิ์กราใรชใข้ ช้อขมอ้ ูลมลู ผลงานได้ 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมนิ 4 คะแนน ระดับ 4 ดีมาก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครูผสู้ อน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรับปรุง *เกณฑ์การผ่าน ระดับ 2 ขน้ึ ไป

721 704 แบบบันทึกการประเมินผู้เรียน ด้านทักษะและกระบวนการ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 4 เรื่อง การสรา้ งและแสดงสิทธ์ิความเป็นเจ้าของผลงาน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ วชิ า เทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 รายการประเมิน เลขที่ ช่อื -สกลุ สรา้ งแสดงสทิ ธค์ิ วามเปน็ กาหนดสิทธิก์ ารใช้ได้ เจ้าของผลงานได้ 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมิน 4 คะแนน ระดับ 4 ดีมาก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครูผู้สอน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรบั ปรงุ *เกณฑ์การผ่าน ระดับ 2 ขึน้ ไป

722 705 แบบบันทึกการประเมินผูเ้ รียน ด้านคุณลักษณะ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรือ่ ง การสร้างและแสดงสทิ ธิ์ความเปน็ เจ้าของผลงาน หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรื่อง เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ วิชา เทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รายการประเมนิ เลขที่ ชื่อ-สกลุ มีความรบั ผิดชอบ ซ่ือสตั ย์ เหน็ คณุ คา่ และ และมุ่งมั่นในการทางาน ความสาคญั การใช้ เทคโนโลยี 1 2 3 4 5 เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน 4 คะแนน ระดับ 4 ดมี าก (………….…………………………………….) 3 คะแนน ระดับ 3 ดี ครผู ้สู อน 2 คะแนน ระดับ 2 พอใช้ 1 คะแนน ระดับ 1 ปรับปรงุ *เกณฑ์การผา่ น ระดับ 2 ขน้ึ ไป

723 706 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 763237 ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ นกั ออกแบบระบบ หรนาว่ยยวกิชารเเรทียคนโรนทู้ โี่ล21ยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ รหสั วชิ า ว22103 ชวทิอื่ หยานศ่วายสกตาร์เรียนรู้ นกั อเทอคกโแนบโบลรยะกี บบั บมนษุ ย์ รชห้ันสัมวธั ิชยามศกึ วษ2า2ป1ีท03ี่ 2 ภารคาเรยรียวานชิ ยทาว่ี ิชเ1าทคเโทนปคโกีลโนายโรี ลศ2ยึกี ษา 2ก5กล6ล่มุ2ุ่มสสาราะรกะการาเรรเยีรียนเนรวู้รลู้าวทิ 2ย2าศาสตร์ ชวทิน้ั่วโยมมาัธงศยามสศตกึ รษ์ าปที ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เวลา 282 ชัว่ โมง ทกสก2รไกกสชม1ชส1จปมแตตแปพอเส2กเรไส1ปจแมตหขปปะะรร...อื่า.ลล.่อืาาาาาลาัวัวัวยาาาา้ันว่ัรรี่เรัฒียมกงิจิงจบรบรรรรรรตตตชชชระะะสสะะ่มสมะสมโามนดิะสเะเทาทมนนนะรรสสีว้ี้วรส้ีวงเเเบบาาาาาาาผปัธปปะปททโื่อขทฐฐฐรดัดััดงาารรกกิทิททิารรตตตไไยปยลส็็าาง็วางึน้นนนส่ี่ีดะด่ีะงรรธธธรรรแเมเ่ยีราามนนนดาาสวสวะะตพรรพร้้ออ44ภิภิวมววมวมภิววฐฐมฐ4พแนนศนโรกกนกะะะเททาา่อาาายย่อื่อืาาาาาาด44กรร4เข4ขกึ444แ4าาาบบคบคนนอนชั่่ังตงตตพพพต่พ่าาปปเเ็..วอยอเผ่ร..อ.อ..รรร.ษปทท22กก2ัญญัท1บบบวี2ง2ง2ยรร2รกกกรมอื่รรคงงลเเเงงลมรรมราคาคาิตฐฐฐรรร่ฐคะาะาาาคคมปมมคคา//งใมมมมเูู้้เรู้เรมใใใปงียยีียีโีโาเปาปารรงรายยคคชโาทท์นท์ปป..ชชชอ.รอชนสนทท.ข..น.22น2.นนนนมเเีทนเน2ุกรุกร22้วคว2ะ2งึ่า่า่า้้้เรเมรเม่นรรรงัโอโาา///ีทรรทะรทะโ/ค//ี่ตตถทท/ทายา/ลละวะคีียยีย1122พพววงวงงล1ว33ููู้้้สส34มมึง์ใคใ์คคSวกุากยกยนันั2ันาามนนนเวิวิยชชอผอิิอททท44c4ามโนโคนโคตีีคออ4ออแแแรรอรเเใี้ง้งนนนลออrอ.แ.ม.ตคตธธร์ใดิดิ.ทชทบบาู้/้/ู/ู้ภภ2ลล2ล2aาาภ1ชกกกโโลกโิิูภภตตตออโคดแร้รนนเะะะtี่ี่มมแแิิปปลลลินปง้รแแะทแเcรรัวัววิวัวกลาาดเมมมหหีลีคลคเเขยายยรระขโสบhบบร์์ขพขพชชชบบคาะสีจจีีจนละวะวสสรราา้ีีสีาสสท้าิ่ง,าบบ้รบ้าา้้ีีที้วววแแโรรยรยอืือารายใหหยหาาแาายบใpณใในจิยยิอิยอแแััดดดัมม้ลลอัาอมแกจอรีรรจจลลวรอตyแแธธธัลโัลลงซซ์ะสแดะสดสกกาษาแงงือดแแัักกtลง่อรรรลสละะกกรรเคเคัับบนนนน้ป้ปhแนลลลคะกกปปรรรชยะเเถถระออ์์ปปซวซoกเัญเเญั้อะะทขขว์าามมมปวีี็็วนสนททรทออใรรโ้้ออป้รnมรใใรรยียีคิตชาหหเิรคนิาิอทอทขขศชศชศภะะคททนน,นนญัิงด้แะารา์้กั้มก้ันน้้แแแแึแึมมากกสรดjาาโโดหเเนกสaหแแกเกนคนลลลาปตปตบบททอองังง้า้ทวvอวลนาบบะคาาาาะะะเววออรบรนบอ้ืือ้่ี่ีใใaยรคคเับกรรนนหชชกกมกเบบแคแคนนบงงแวแ,ยีทกเโิเดข้้หแขแขต์ตาเากากิดิดออขขิทนื้อลลcนปแรเศรรรอออนนอน้น้รรลเัเลัล้า้าชงโะะยะลทรชชสสสมใมีอีกกงงงใใวลวตักกกิงหหานยีบะจจิิื่ง่ืง่ือออี่รเรททคคทยทยน้คออแทศคคสบลลกะกะกสสสว1ิ่ิดดใ่ี่ใีีาทั้้ังงรราลาิ่งคัาัากกบาบเชาชานาาาใงใทิิทเเนที่จแสะนนรรรชชนนโรรกรก้ต้ตบบปกึึมมะววแนียทหทตใใใววิิงงรารากกคคลาณนเดนนโโกบคคณณรโาารรรรลกาาดดปรอออลล้ปกกก์งงกกททาาัใกรริดอยยใใคตมมกีาาอ้ดยนนนาาาะญัะพพนนาากขใใอนนัณดาพพรรรีมเแภแววกงงชชัักก้ึฒนฒหาพรเกเเขสขาิาิววณลณลัิาแ้้แยตรรรราาศา่ือิออนนแนนเนเะะรีียียยโนนงรรศหใใตตึกงดกงแบใมฟฟขขาานนาแนแนนววาออรจรรษยารรกนีออคงังับกกกกคครรสรอืะะเรรระะาพกก้ปงงลูู้้ขู้ว้าป้าปิดิดเต์บ์ปบมมดกบบกกรร์ชช์ชิรจรือัาญอเเััญญรีีขขรบบะะาาาาชชแันแนับิบ2งามก์งะ้ัั้นนหรรรรคบคบหหิวิงงรกก5แใใจจรใรยทททงคคนนตติณออาชศบบ้้ป6าปาละัะะบกุชทาาาาาออกกม้มเทท2วบะคคัตัตญญาทผีวนนงงงี่านานพพพกี่ี่พพศจ้อ้อออบาิาาใ์ิตดคหหรรววกกชรบิิววาานบนบมงนมงคแแใโณณชาากรเเาา้งสมมนนใพพใใกกตตออารรมนสแแแนนีแตหีแหคคโสิิป้วป้วออนมททบลลาลลชลลชชรววรรังเเรรเัญญัใพเาายตะะตะี์วือืาอะอะีีววลคหน์์ สงงิใกิใีมมตหหวจจอิกอิก่ืตตกกนือมชตาาโชชรเาะะจรราาารารดาจจๆกนนทีวตุห้้้ซาซรูู้้คคทรทร์์รรรรรยิตใตต่ีงแอแมออรแทแทแิงิวิวงงาาเชคปแเ้ัื้ัองงลลรฟกีพฟอกอกอกใาใาาาว้าเแแลร์หหปะะ้ปยมมทาง้ยงตป้ื่ยตปอลนแะตตะาเาเ้้รัสสจ่า่ั่เเาญ์า์แแแััญญคางึททลจ่ข่ขรนรนแเงจงางาววถกโปาหะะะคค้้หหาเเเทมทมสัยรรนึงป้ปปวป2ดดใเใลโาโาาาา์ท์ทที่ี่ผพดพทจันจโนน็2น็็ันนไญัับบ่ีไไยรรลล่ีใใี่ี่สงดบบดคดไเเโโขถถขขชชพนพสดหกกกย่งลล้อใใ้้ออโ้ัใในั้น้ันใ้้ ้ืผแ้ืนนนนิ่ี่ี้ยรยีทนอายยชชยนนยยตตตะลปหวชวชฐฐีีก้ยก้่งงาโธ่่าากกอทออตลกกาาาาีีวงวลิ่รใงางาาาานนนนนนนมน่บััิอิบยบตมตืมอรรงงรรีีีี 3เแเ2สสใว3ขทชัฒจ..ังา.ยี้ขคคร้งสสสนน้อสโรมาาานธาโมนรรรปรยโแลูเะะะลรทรงลกสกคคมยาแสะศาาาวนวีกกาสอทรรคาาาเ54321ใ564321รงิ่ยเเหผาัญชมมรรมร.....แ..่าใู้เสต้เียียรรวตตกแอตฟตกแอหก/งทเ่อืุหูู้้คนนดมนนงางัวัวาวััวย่ีชง้เคสทรคครรวลดอดอกรรีคววว่นโือาแแ์ปู้์ปู้คา้ยอยาาช์ขคคนวรปกกมเเSโา่่าามรรัน้อิดดิโนนน้ปป้cงลงมจัะะคงทเเนินิปปชชrโกกจยญัรญัิด่ีแaลปกกิงงิัญญัับัยสีออรtตหหยคคอ้าาตcาบบผวหหกมีาารราางรhา่ดิบแแาโาโตบนบนกีกสง,ดดชลลย่านัาวลูวลูๆนเเpยยอะะงอชชรณณนีนีกเyใใกหหบเเน่ดท่นาชชปชtันลลhศร้แ้แน่เลกกัักกเขoอนนจขย่ีาากก้าคยnึงววร้รานใาา่าวต,คคเมเจแรรขขงา้jอิดิดากททaปปม้้าางขเเาvแแาาลลกชชวอรaงงถถงเิอิงา้งิสง,าาคตวควควดขรนนcรลตตหาาภ้า้อขาขนนอาานใงมัยะออนมมแดววา้หลูงงลลกณณลโเขคคทว์เดาาาะปอลออีไ่ยดดรแงรมามมแเบับัศสียล่เพพกรหคคดาบอื ปู้้เิววิสวงวมกเทเเสทญัตาาาตตแา่ มมทิรยีะหออทน์ตสสสธบรราวัน่างููงิคมข์์หทเใใงวท้อหหรๆาไาดือมคงเ้เ้มรรกปีขปโ่ตเ็็ววนา้อฏปอรททรโะเบิบน็ ลสเี่ส่สี ยปเัตโยยีุดุดจตุกลิเแี ้ามต้แจจี่ยตไขือ่์ใลมัดัดน่ลชอพะ่เเเแะ้งงผรรตบปาผปยีียยดันเลลรงงแนสใเเะงงพื้อสสนนิาทเหภ้อือ้ืรนชใา่จใใาทวีงโหหกเทติดดมล้ห้หาป่ีไยา้ผีือรมาานกรลกกไไ่เะเากหดดใาศรจชรห้้งงมรใา้ใะา่า่ชาษนหวยยทะ้เดฐนัเ้ทททบสหกสไคส่ีสี่มตดมิจทิ โดุดุ่อ้สานธเชชะังกิ์โคสวี่นลาิตมมยรี 6. ฟงั กช์ ัน

724 707 7. การออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมกี ารใชต้ รรกะและฟังกช์ ัน 8. การออกแบบอัลกอริทมึ เพื่อแก้ปัญหา อาจใช้แนวคิดเชิง คานวณในการออกแบบเพ่ือใหก้ าร กแากรป้ แัญก้ปหัญามหีปามระีปสริทะสธิทภธาิภพาพ 9. ซอฟตแ์ วรท์ ่ีใชใ้ นการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch, python, java, c 10. ตัวอยา่ งโปรแกรม เชน่ โปรแกรมตดั เกรด หาคาตอบทัง้ หมด ของอสมการหลายตวั แปร 11. การแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ขั้นตอนจะชว่ ยใหแ้ กป้ ญั หาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 12. การประยุกต์ใชง้ านและการแก้ปัญหาเบ้อื งตน้ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทกั ษะในการทางานร่วมกัน 2. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 3. ทักษะการส่อื สาร 4. ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 5. ทักษะความคิดสรา้ งสรรค์ 6. ทกั ษะกระบวนการทางานเป็นกลมุ่ 7. วางแผนการแกป้ ญั หาโดยใช้โปรแกรมและผงั งาน 8. วางแผนการแกป้ ญั หาแบบลาดับ 9. วางแผนการแก้ปัญหาแบบทางเลอื ก 10. วางแผนการแก้ปัญหาแบบทางวนซ้า 11. การใชโ้ ปรแกรม 12. แก้ปญั หาอยา่ งเปน็ ขั้นตอนโดยใชโ้ ปรแกรมภาษาหรอื โปรแกรมประยุกต์เปน็ เคร่ืองมือช่วยในการ กดารเนด�ำนิ เกนานิ รกแากร้ปแกัญ้ปหัญาหา 13. ทักษะการเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ 14. การมสี ่วนร่วมของสมาชิกในกลมุ่ 15. การนาเสนอผลงาน 16. ทักษะในการแสวงหาความรู้ / สรุปสาระสาคัญ เจตคติ 1. เห็นความสาคัญของแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการในงานท่ีผลติ โดยใชค้ วามคดิ สร้างสรรค์ 2. เห็นประโยชนใ์ นการนาซอฟต์แวรม์ าใช้ในการทางาน โดยอยา่ งมีความสุข และภาคภมู ิใจในผลงาน 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

725 708 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต 2. มวี ินัย 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. ม่งุ ม่นั ในการทางาน 6. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 5.1 เร่อื ง หลักการทางานของคอมพิวเตอร์ - ใบงานที่ 6.1 เรอ่ื ง อลั กอรึทึม - ใบงานท่ี 6.2 เร่อื ง การออกแบบอัลกอริทมึ โดยใชโ้ ปรแกรม Flowgorithm - ใบงานที่ 7.1 เรอ่ื งการพัฒนาโปรแกรมคานวณทางคณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์ - ใบงานท่ี 8.1 เร่ืองการเขยี นคาสัง่ เลือกทาและวนซา้ - ใบงานที่ 9.1 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมโดยใช้ฟงั กช์ ัน - ใบงานที่ 10.1 เร่อื ง สานตอ่ งานทพี่ ่อทา ระบบบสสมมาารร์ตท์ ฟฟาารม์รม์ (Smart Farm) - ใบงานที่ 10.2 เร่ือง ระบบการรดน้าอตั โนมตั ิ - ใบงานท่ี 11.1 โปรแกรมลกู เต๋า - ใบงานท่ี 12.1 เรือ่ งพฒั นาระบบอัตโนมัตดิ ้วยไมโครบิตท - ใบงานท่ี 13.1 เรื่อง ตรรกะและฟังก์ชันใน Tinkercad - ใบงานท่ี 13.2 เรอ่ื ง การนาเสนอโฟลว์ ชาร์ตฟังกช์ นั เสยี ง - ใบงานท่ี 14.1 เร่อื ง การเขียนโปรแกรมควบคุม LDR และ Servo motor โดยใช้ Tinkercad - ใบงานท่ี 14.2 การนาเสนอ Flowchart และโปรแกรมในการใชท้ างเลือก - ใบงานท่ี 15.1 เรอื่ ง การเขยี นโปรแกรมควบคุมโมดลู Ultrasonic และ Temp - ใบงานที่ 15.2 การนาเสนอ Flowchart ในการเขียนโปรแกรมควบคุมโมดลู Ultrasonic และ Temp

726 709 เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้นิ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ ) 3 (ดี) 2 (พอใช้) เกณฑ์การประเมินดา้ นความรู้ 1. การวเิ คราะหง์ าน วเิ คราะหง์ านไดต้ รง วเิ คราะห์งานได้ตรง วิเคราะหง์ านได้ตรง วิเคราะห์งานได้ตาม และวางแผนการ ทางาน ประเดน็ ตามที่ ประเดน็ ตามที่ ประเดน็ ตามที่ ประเดน็ วางแผน กาหนด กาหนด กาหนด และเขียนแผนงานยัง มคี วามถูกต้อง มีความถูกต้อง มีความถูกตอ้ ง ไมช่ ัดเจนทจี่ ะนาไปสู่ วางแผนและเขียน วางแผนและเขยี น วางแผนและเขียน การปฏบิ ตั ไิ ด้ แผนงานเป็น แผนงานเปน็ แผนงานยงั ไม่ ข้นั ตอนได้ชัดเจน ขั้นตอนนาไปสกู่ าร ชัดเจน ละเอยี ด เข้าใจงา่ ย กปาฏรบิปตัฏิไบดัต้ ไิ ด้ สามารถนาไปสู่การ กปาฏรบิปตัฏิแบลตั ะแิ ลบะรรลุ บเปร้ารหลเุมปาา้ ยหไมดา้ ยได้ 2. การตอบคาถาม คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คาถามดา้ นความรู้ คาถามด้านความรู้ คาถามดา้ นความรู้ คาถามด้านความรู้ ไดเ้ ทา่ กบั เท่ากับ 7-8 คะแนน ได้เท่ากับ 5-6 ต่ากวา่ 5 คะแนน 9-10 คะแนน คะแนน 3. การตอบคาถาม ตอบคาถามได้ตรง ตอบคาถามไดต้ รง ตอบคาถามได้ตรง ตอบคาถามไม่ตรงตรง เขยี นสรปุ องค์ความรู้ ประเด็น ประเดน็ มเี หตผุ ล ประเด็นมเี หตผุ ล ประเดน็ บางสว่ น เขียนอธบิ ายไม่มี เหตุผลใช้ภาษาใน ประกอบอย่าง ประกอบอยา่ ง มเี หตผุ ลประกอบ การเขยี นไม่ เหมาะสม เหมาะสมใช้ภาษา เหมาะสมเปน็ สว่ น ไม่ครบประเดน็ ใช้ ในการเขียนได้ ใหญใ่ ช้ภาษาในการ ภาษาในการเขยี น เหมาะสม ถูกต้อง กเขาียรเนขไียดนเ้ ไหดม้เหาะมสาะมสมี เหมาะสมเปน็ อ่านงา่ ย มี มคีคววาามมคคิดิดสสรร้า้างงสสรรค์ บางส่วน ความคิดสร้างสรรค์ เขียนลาดับ เขียนลาดบั เหตุการณ์ยังขาด เหตกุ ารณต์ ่อเนือ่ ง การ ต่อเนื่อง และเชือ่ มโยงไดด้ ี

727 710 ประเด็นการประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 4. สรุปและเขยี น สรปุ การศกึ ษาและ สรปุ การศึกษาและ สรุปการศึกษาและ สรุปการศึกษาและ แผนภาพความคิด สบื ค้นไดต้ รง สืบคน้ ไดไ้ มต่ รง สบื คน้ ได้ตรง สบื ค้นไดต้ รง ประเด็นการเขียน ประเดน็ การเขยี น แผนภาพความคิด แผนภาพความคิดได้ ประเด็นแล้วนาสู่ ประเด็นแล้วนาสู่ ได้ตรงกับเน้ือหา ผลงานไมส่ วยงาม ผลงานไม่สวยงาม การเขียนแผนภาพ การเขยี นแผนภาพ ความคดิ ไดถ้ ูกต้อง ความคดิ ไดถ้ ูกต้อง ตรงเนื้อหา ผลงาน ตรงเนือ้ หา สวยงาม มี ผลงานสวยงาม ความคดิ สรา้ งสรรค์ 5. การอธบิ ายความรู้ เขยี นอธิบายเรื่องที่ เขียนอธบิ ายเรื่องท่ี เขยี นอธิบายเร่ืองที่ เขียนอธิบายเร่ืองที่ ศกึ ษามาไดอ้ ย่าง ศึกษา พร้อมให้ ศึกษามาไดอ้ ย่าง ศกึ ษามาไดอ้ ยา่ ง ชดั เจน พรอ้ มให้ เหตุผล ชีใ้ หเ้ หน็ เหตุผลทีห่ นกั แน่น ความสาคัญของเร่ือง ชดั เจน พร้อมให้ ชัดเจน พรอ้ มให้ ชใี้ ห้เหน็ ทศี่ กึ ษา แตม่ ีข้อมลู ความสาคัญของ ท่ีไม่เฉพาะเจาะจง เหตผุ ลทีห่ นักแน่น เหตผุ ลท่หี นกั แนน่ เรอื่ งที่ศกึ ษา มี และไม่สนับสนนุ ขอ้ มูลท่ี ข้อสรปุ ช้ีใหเ้ ห็น ชีใ้ ห้เห็น เฉพาะเจาะจง สนับสนุนข้อสรปุ ความสาคัญของ ความสาคญั ของ เรื่องท่ีศึกษา มี เรอ่ื งที่ศึกษา มี ขอ้ มูลท่ี ข้อมลู ที่ เฉพาะเจาะจง เฉพาะเจาะจง สนบั สนุนขอ้ สรปุ สนับสนนุ ข้อสรปุ ใชภ้ าษาสอ่ื สารได้ ใช้ภาษาได้ เหมาะสม พูด เหมาะสม ชดั เจน ภาษาท่ใี ชไ้ ม่กากวม 6. ข้ันตอนการ เขียนขนั้ ตอนการ เขียนขน้ั ตอนการ เขยี นขนั้ ตอนการ ไม่สามารถเขียน แก้ปญั หา แกป้ ญั หาได้ แก้ปัญหาได้ แกป้ ัญหาได้แต่ไม่ ข้ันตอนการ ครบถ้วนและ ครบถว้ นและ เปน็ ไปตามข้ันตอน กแากรป้ แญั กป้หญัาตหาามตาม ถกู ต้องตามขั้นตอน ถกู ต้องตามขัน้ ตอน ขั้นตอนได้ เปน็ ลาดับชัดเจน

728 711 ประเดน็ การประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรงุ ) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 7. การวิเคราะหแ์ ละ จากสถานการณ์ จากสถานการณ์ จากสถานการณ์ จากสถานการณ์ กาหนดรายละเอียด ปัญหาทก่ี าหนดให้ ปัญหาท่ีกาหนดให้ ปัญหาท่ีกาหนดให้ ปัญหาท่กี าหนดให้ ของปัญหา สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถวเิ คราะห์ ไมส่ ามารถวเิ คราะห์ สง่ิ ทตี่ อ้ งการคือ สิง่ ที่ตอ้ งการคือ สง่ิ ท่ีตอ้ งการคือ สิง่ ท่ตี อ้ งการคืออะไร อะไร ขอ้ มูลท่ี อะไร ขอ้ มูลที่ อะไร ข้อมลู ท่ี ข้อมลู ท่ีกาหนดให้คอื กาหนดให้คืออะไร กาหนดให้คืออะไร กาหนดใหค้ ืออะไร อะไร เง่ือนไขคือ เงอ่ื นไขคืออะไร ได้ เง่ือนไขคืออะไร ได้ เงอ่ื นไขคืออะไร แต่ อะไร ได้ ถูกต้องทั้งหมดและ ถูกต้อง ยังไม่ชดั เจน ชดั เจนทุกประเดน็ 8. สัญลกั ษณท์ ใี่ ชใ้ น ใช้สญั ลักษณ์ต่าง ๆ ใช้สญั ลกั ษณต์ า่ ง ๆ ใชส้ ัญลักษณต์ ่าง ๆ ไมส่ ามารถเขียนผัง การเขยี นผงั งาน ท่ใี ช้ในการเขียนผงั ท่ีใช้ในการเขยี นผงั ทใี่ ชใ้ นการเขยี นผงั งานได้ งานได้ถูกต้อง งานไดถ้ ูกต้องส่วน งานไดถ้ ูกต้อง ท้งั หมด ใหญ่ บางสว่ น 9. คาส่ังโปรแกรม เขียนคาส่ัง เขียนคาสัง่ เขียนคาส่งั ไม่สามารถเขยี น โปรแกรม ทใี่ ช้ใน โปรแกรม ท่ใี ช้ใน โปรแกรม ท่ใี ช้ใน คาสง่ั โปรแกรม ที่ใช้ การวาดรูปตามท่ี การวาดรปู ตามท่ี การวาดรูปตามที่ ในการวาดรปู ตามท่ี กาหนดได้ถกู ต้อง กาหนดได้ถูกต้อง กาหนดได้ถูกต้อง กาหนดได้ ทงั้ หมด เปน็ สว่ นใหญ่ บางส่วน 10. นาเสนอเนอื้ หาใน เน้อื หาสาระถูกต้อง เน้ือหาสาระถกู ต้อง เนื้อหาสาระถูกต้อง เนอื้ หาสาระถกู ต้อง ผลงานไดถ้ กู ต้อง ครบถว้ น รายละเอยี ด รายละเอยี ด รายละเอียดไม่ รายละเอยี ด ครอบคลุม ครอบคลุมเป็น ครอบคลุม ครอบคลุม สว่ นมาก สอดคล้อง 11. ทักษะในการ เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ทางานรว่ มกัน การแบ่งหน้าที่ การแบง่ หน้าที่ การแบ่งหนา้ ที่ การแบ่งหนา้ ท่ี ความ ความรบั ผดิ ชอบ ความรบั ผิดชอบ ความรบั ผดิ ชอบ รับผดิ ชอบชดั เจน ชดั เจน ร่วมคิด รว่ ม ชดั เจน รว่ มคดิ ร่วม ชัดเจน รว่ มคิด รว่ ม วางแผน รว่ มมอื วางแผน ร่วมมอื วางแผน รว่ มมอื วางแผน รว่ มมือ ทางาน แต่ ขาด

729 712 ประเด็นการประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) ทางาน ชว่ ยเหลอื ทางาน ชว่ ยเหลือ ทางาน ชว่ ยเหลือ ความรบั ผดิ ชอบ ไม่ เออ้ื อาทรในการ เอ้อื อาทรในการ เอื้ออาทรในการ ตรงต่อเวลา ทางานมีความ ทางาน มคี วาม ทางาน มีความ รบั ผดิ ชอบ ตรงต่อ รับผดิ ชอบ ตรงต่อ รบั ผดิ ชอบ ตรงต่อ เวลา รับฟงั ความ เวลา รับฟังความ เวลา คิดเห็นซ่ึงกนั และ คดิ เหน็ ซ่ึงกนั และ กัน และรว่ มภมู ใิ จ กนั ในผลงาน 12. ทักษะการคิด วิเคราะหข์ ้นั ตอน วิเคราะห์ขนั้ ตอน วเิ คราะหข์ น้ั ตอน วเิ คราะห์ขน้ั ตอน วเิ คราะห์ กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน ท่เี ลือกได้ถูกต้อง ที่เลอื กไดถ้ ูกต้องแต่ ที่เลือกไดถ้ ูกต้อง ท่ีเลือกไม่ถูกต้อง และครบถว้ น ตาม ไม่เปน็ ลาดับ บางสว่ น ขน้ั ตอน 13. ทักษะการสื่อสาร นาเสนอ อภิปราย นาเสนอ อภิปราย นาเสนอ อภิปราย นาเสนอ อภปิ ราย และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ เขา้ ใจง่าย และมี เข้าใจงา่ ย แตม่ ีวิธกี ารไม่ ไมเ่ หมาะสมกบั วิธีการนา่ สนใจ เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ ลักษณะข้อมลู เหมาะสมกบั ลักษณะข้อมูล ลกั ษณะข้อมลู ลกั ษณะข้อมูล 14. ทกั ษะการคิด วิเคราะหแ์ ละ วเิ คราะหแ์ ละ วเิ คราะห์และ วเิ คราะหแ์ ละ อยา่ งมวี ิจารณญาณ ประเมนิ ประเมนิ ประเมิน ประเมนิ สถานการณ์ สถานการณ์ ดว้ ย สถานการณ์ ด้วย สถานการณ์ ด้วย แต่ไม่มหี ลกั ฐาน ใน หลักฐานท่หี ลาก หลักฐาน แล้วลง หลักฐาน แลว้ ลง การลงข้อสรปุ หมาย แลว้ ลง ขอ้ สรปุ ได้อยา่ ง ขอ้ สรุปได้อย่าง ขอ้ สรุปได้อยา่ ง สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล 15. ทักษะความคิด มกี ารคดิ แจกแจง มกี ารคิดแจกแจง มีการคิดแจกแจง ไมม่ ีการคิดแจกแจง สรา้ งสรรค์ รายละเอียดของ รายละเอียดของ รายละเอยี ดของ รายละเอียดของ

730 713 ประเดน็ การประเมิน 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) วธิ ีการแกป้ ัญหา วธิ ีการแก้ปญั หา วธิ กี ารแก้ปัญหา วิธีการแกป้ ญั หาหรอื หรอื ขยายความคิด หรือขยายความคดิ หรอื ขยายความคิด ขยายความคิด ไดอ้ ยา่ งครบถว้ น ไดส้ มบรู ณ์ แตข่ าดความชัดเจน และมรี ายละเอยี ดที่ และสมบรู ณ์ สมบรู ณ์ 16. ทกั ษะ รูจ้ ักบทบาทหนา้ ที่ รู้จักบทบาทหนา้ ที่ รูจ้ ักบทบาทหนา้ ท่ี รู้จกั บทบาทหนา้ ที่ กระบวนการทางาน ภายในกลุ่ม ปฏิบัติ ภายในกลมุ่ ปฏบิ ตั ิ ภายในกลุ่ม ปฏิบัติ ภายในกลมุ่ ปฏบิ ตั ิ เปน็ กลุ่ม ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ เหมาะสมทุกคน มี เหมาะสมเปน็ สว่ น เหมาะสมเป็น รบั ผิดชอบร่วมกนั ได้ การทางานเป็นทมี ท่ี ใหญ่ มกี ารทางาน บางครงั้ รับผดิ ชอบ เป็นบางครงั้ ดรี ับผดิ ชอบรว่ มกัน เป็นทมี ท่ดี ี รว่ มกนั ไมค่ ่อยมีคุณธรรมใน เป็นผู้พูดและผู้ฟงั ที่ รับผดิ ชอบร่วมกนั เป็นผูพ้ ูดและผู้ฟังท่ี การทางาน ดี มีคุณธรรมในการ เป็นผู้พูดและผู้ฟังที่ ดี มคี ุณธรรมใน ทการงทาน�ำ งาน ดี มคี ณุ ธรรมในการ กมาีครุณทำ�ธงรารนมในการ กทารงทานำ�งาน ทางาน 17. วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ ไม่สามารถวาง แก้ปัญหาโดยใชร้ หสั แก้ปัญหา แก้ปัญหา แก้ปัญหา แผนการแก้ปัญหา ลาลองและผังงาน โดยการเขยี น โดยการเขียนเขียน โดยการเขียนเขียน โดยการเขยี นเขยี น โปรแกรมใช้ โปรแกรมใช้ โปรแกรมใช้ โปรแกรมผังงานได้ สัญลักษณ์ตา่ ง ๆ ท่ี สัญลกั ษณ์ตา่ งๆ ที่ สัญลกั ษณ์ต่าง ๆ ท่ี ใชใ้ นการเขียนผงั ใชใ้ นการเขยี นผงั ใชใ้ นการเขยี นผัง งานได้ถูกต้อง งานไดถ้ ูกต้องส่วน งานไดถ้ ูกต้อง ท้งั หมด ใหญ่ บางส่วน 18. วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ ไม่สามารถวาง แกป้ ญั หาแบบลาดับ แก้ปญั หาแบบ แกป้ ญั หาแบบ แกป้ ญั หาแบบ แผนการแก้ปัญหา ลาดบั โดยการเขยี น ลาดบั โดยการเขยี น ลาดบั โดยการเขียน แบบลาดบั โดยการ โปรแกรมและผงั โปรแกรมและผงั โปรแกรมและผัง เกขายี รนเขโียปนรโแปกรรแมกแรมลแะละ งานได้ถูกต้อง งานไดถ้ ูกต้องส่วน งานได้ได้ถูกต้อง ผังงานได้

731 714 ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) ทง้ั หมด ใหญ่ บางส่วน 19. วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ ไมส่ ามารถวาง แกป้ ัญหาแบบ แกป้ ญั หาแบบ แก้ปญั หาแบบ แกป้ ญั หาแบบ แผนการแกป้ ัญหา ทางเลือก ทางเลอื กโดยการ ทางเลือกโดยการ ทางเลือกโดยการ แบบทางเลือกโดย เกขายี รนเขโียปนรโแปกรรแมกแรมละ กเขาียรเนขโียปนรโแปกรรแมกแรมละ กเขาียรเนขโียปนรโแปกรแรมกรแมละ การเขียนโปรแกรม ผแลงั งะาผนังงไดาน้ถไูกดต้ถ้อูกงตอ้ ง แผลงั งะาผนงั งไาดนถ้ ไูกดต้ถ้อูกงตอ้ ง แผลงั ะงาผนังงไาดน้ไดได้ถ้ถูกูกตตอ้ อ้ งง และผังงานได้ ทงั้ หมดด ส่วนใใหหญญ่ ่ บางงสส่วว่ นน 20. วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ วางแผนการ ไมส่ ามารถวาง แก้ปญั หาแบบทางวน แก้ปัญหาแบบวน แก้ปัญหาแบบทาง แกป้ ัญหาแบบวน แผนการแก้ปัญหา ซา้ ซา้ โดยการเขยี น วนซา้ โดยการเขยี น ซา้ โดยการเขยี น แบบวนซา้ โดยการ โปรแกรมและผงั โปรแกรมและผัง โปรแกรมและผัง เกขาียรนเขโียปนรโแปกรรแมกแรมละ งานได้ถูกต้อง งานไดถ้ ูกต้องสว่ น งานได้ได้ถูกต้อง ผแลงั งะาผนงั งไดาน้ ได้ ท้งั หมด ใหญ่ บางส่วน 21. การใช้โปรแกรม ใช้โปรแกรม ตามที่ ใช้โปรแกรม ตามที่ ใช้โปรแกรม ตามท่ี ไม่สามารถใช้ กาหนดได้ถกู ต้อง กาหนดได้ถูกต้อง กาหนดได้ถกู ต้อง โปรแกรม ตามท่ี ทั้งหมด เปน็ สว่ นใหญ่ บางส่วน กาหนดได้ 22. แก้ปญั หาอย่าง ดาเนนิ การ ดาเนนิ การ ดาเนนิ การแก้ปัญหา ดาเนินการแกป้ ญั หา เป็นข้นั ตอนโดยใช้ แกป้ ญั หาดว้ ย แก้ปัญหาดว้ ย ด้วยโปรแกรมภาษา ด้วยโปรแกรมภาษา โปรแกรมภาษาหรอื โปรแกรมภาษาหรอื โปรแกรมภาษาหรือ หรอื โปรแกรม หรอื โปรแกรม โปรแกรมประยุกตเ์ ปน็ โปรแกรมประยุกต์ โปรแกรมประยุกต์ ประยุกต์ไดส้ าเรจ็ โดย ประยกุ ต์ไดไ้ ม่สาเรจ็ เครือ่ งมือช่วยในการ ได้สาเรจ็ ตามที่ ได้สาเรจ็ โดยมีการ มีการปรับปรุงตามที่ ดการเนดินำ�เกนาินรกแากรป้แกัญ้ปหัญาหา วางแผนในการ ปการรับปปรรับงุ ปตรางุ มตทาม่ี ที่ วางแผนในการ แกป้ ญั หาไว้ วางแผนในการ แก้ปัญหาไว้เป็นส่วน แก้ปญั หาไว้ ใหญ่ เล็กน้อย 23. ทกั ษะการเลือกใช้ เลอื กใชว้ ัสดุ เลอื กใชว้ ัสดุ เลือกใช้วัสดุ วสั ดุ อุปกรณ์ อุปกรณ์ ได้ถูกต้อง อปุ กรณ์ ไดถ้ ูกต้อง อปุ กรณ์ ได้ถูกต้อง

732 715 ประเดน็ การประเมิน 4 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) ครบถว้ นตามลาดับ ครบถ้วนตามลาดบั ครบถ้วนตามลาดับ ข้ันตอน ขน้ั ตอน ขนั้ ตอน ถูกต้อง 3 ชนิด ถกู ต้อง _2 ชนดิ ถกู ต้อง 1 ชนิด 24. การมีสว่ นร่วมของ รู้จักบทบาทหน้าท่ี รู้จกั บทบาทหน้าที่ รู้จักบทบาทหนา้ ที่ สมาชิกในกลุม่ ภายในกล่มุ ปฏบิ ตั ิ ภายในกล่มุ ปฏบิ ัติ ภายในกลมุ่ ปฏิบตั ิ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ ตามบทบาทได้ เหมาะสมทุกคน มี เหมาะสมเปน็ ส่วน เหมาะสมเป็น การทางานเป็นทีมท่ี ใหญ่ มกี ารทางาน บางครั้ง รบั ผิดชอบ ดรี บั ผิดชอบรว่ มกนั เปน็ ทมี ท่ดี ี รว่ มกัน เปน็ ผพู้ ูด เปน็ ผู้พดู และผู้ฟงั ท่ี รบั ผิดชอบร่วมกัน และผู้ฟงั ทด่ี ี มี ดี มีคุณธรรมในการ เปน็ ผพู้ ูดและผู้ฟังที่ คณุ ธรรมในการ ทการงทาน�ำ งาน ดี มีคณุ ธรรมในการ ทการงทาน�ำ งาน กทาารงทาำ�นงาน 25. การนาเสนอ มีความพร้อมในการ มกี ารเตรยี มส่ือการ มกี ารเตรยี มสื่อการ ผลงาน นาเสนอผลงานโดย นาเสนอผลงานดี นาเสนอผลงาน แต่ มกี ารเตรยี มส่ือมา แต่ลาดบั การ ลาดบั การนาเสนอ อยา่ งดี มีการ นาเสนองานมีการ งานมี ขอ้ ผิดพลาด จกดัารลจาัดดลบั ำ�กดาบั รการ น�ำ กตาดิ รขตดั ดิ บขาัดงบคา้ รงง้ั การ บอ่ ยครง้ั เนื้อหาท่ี นเสานเสอนชัดอเชจัดนเจมนุ่ง มุ่ง กนาารเนสำ�นเอสยนงัอมยงุ่ั เมน่งุ ้นเน้น นาเสนอตรงกับ นาเสนอเนอ้ื หาที่ เนือ้ หาที่ตรงกบั วัตถปุ ระสงค์บางข้อ ตรงกบั วตั ถุประสงค์ วตั ถุประสงค์ 26. ทักษะในการ สรุปสาระสาคญั ได้ สรุปสาระสาคัญได้ สรปุ สาระสาคัญได้ สรุปสาระสาคญั ไดไ้ ม่ และตรงประเด็นมี ตรงประเด็นมี ตรงประเด็น ใช้ แสวงหาความรู้ / สรปุ ครบและตรง เหตุผลประกอบ เหตุผลประกอบใช้ ภาษาไมเ่ หมาะสม ใชภ้ าษาได้ ภาษาได้ เหมาะสม สะกดคาถกู บ้าง ผิด สาระสาคญั ประเด็นมีเหตุผล เหมาะสม สะกดคา สะกดคาถูกเปน็ บา้ ง ถูกต้อง ส่วนใหญ่ ประกอบอย่าง เหมาะสม ใช้ภาษา ไดเ้ หมาะสม สะกด คาถกู ตอ้ ง

733 716 ประเด็นการประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) 3 (ดี) 2 (พอใช้) เกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ 27. เหน็ ความสาคญั นากระบวนการ นากระบวนการ นากระบวนการ นากระบวนการ ของแกป้ ญั หาหรือ แก้ปัญหาสรา้ ง แก้ปญั หาสร้าง แก้ปัญหาสรา้ งช้ัน แกป้ ัญหาสร้างชัน้ สนองความต้องการใน ช้ินงานทม่ี ีความคิด ชิ้นงานท่ีมคี วามคิด งานแตไ่ ม่ได้ใช้ งาน แต่ไม่สมบรู ณ์ งานทผ่ี ลติ โดยใชค้ วามคดิ สรา้ งสรรค์และ สรา้ งสรรค์แต่ไม่ ความคดิ สร้างสรรค์ ขาดความคิด สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ แปลกใหม่ สร้างสรรค์ 28. เห็นประโยชนใ์ น เหน็ ประโยชน์ใน เห็นประโยชนใ์ น เหน็ ประโยชนใ์ น ไม่เหน็ ประโยชน์ใน การนาซอฟตแ์ วร์มาใช้ การนาซอฟตแ์ วร์ การนาซอฟตแ์ วร์มา การนาซอฟตแ์ วรม์ า การนาซอฟต์แวร์มา ในการทางาน โดย มาใช้ในการทางาน ใชใ้ นการทางาน ใชใ้ นการทางาน มี ใช้ในการทางาน ไม่มี อยา่ งมีความสขุ และ โดยอยา่ งมีความสุข ตงั้ ใจทางานทุกครัง้ ความตง้ั ใจในการ ความต้งั ใจในการ ภาคภูมใิ จในผลงาน และแสดงออกถงึ ทางานอย่างมี ทการงทานำ�งใานนบในางบเาวงลเาวลา กทาารงทาำ�นงาทนางทา�ำ นงาอนยอ่ายงา่ ง ความภาคภมู ิใจใน ความสขุ ทางานอย่างมี ไม่มีความสุข ผลงาน ความสขุ ในบางครงั้ เกณฑ์การประเมนิ ด้านสมรรถนะ 29. ความสามารถใน พดู และเขียน พดู และเขียน พดู และเขยี น พูดและเขยี น การสื่อสาร ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ถ่ายทอดความรสู้ กึ ถา่ ยทอดความร้สู กึ และทศั นะจากสาร และทัศนะจากสาร และทศั นะจากสาร และทัศนะจากสารท่ี ทไ่ี ดร้ บั ได้อยา่ ง ทีไ่ ดร้ ับไดอ้ ยา่ ง ท่ไี ดร้ บั ไดอ้ ยา่ ง ไดร้ บั ได้ไม่ สมเหตสุ มผล สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล และ คลอ่ งแคลว่ ชัดเจน คลอ่ งแคล่วชดั เจน คล่องแคล่วชดั เจน เลอื กรบั ข้อมูล ถกู ต้องตามหลัก ถกู ต้องตามหลัก และเลือกรบั ข้อมูล ข่าวสารโดยใช้วิธกี าร ภาษา จนทาให้ผ้อู น่ื ภาษา และเลอื กรับ ข่าวสารโดยใช้ กสาอื่ รสสา่อื รสไาดร้ไไมดถ่ ไ้ มูก่ถตูกอ้ ตงอ้ ง คล้อยตามและเลือก ขอ้ มูลข่าวสารโดย วธิ ีการสื่อสารได้ ไม่เเหหมมาาะะสสมม รบั ข้อมูลขา่ วสาร ใช้วิธกี ารสือ่ สารได้ อยา่ งถูกต้อง โดยใชว้ ิธกี ารสื่อสาร อย่างถูกต้อง เหมาะสมครบถว้ น ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสมครบถ้วน เหมาะสมครบถว้ น อย่างมีจติ สานึกต่อ อยา่ งมีจติ สานึกต่อ ตนเองและสงั คม ตนเองและสงั คม

734 717 ประเด็นการประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) ทกุ ครงั้ 30. ความสามารถใน เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ การคดิ ความคิด การ ความคิด การ ความคิดการ ความคิดการ กปาฏริบปัตฏิงบาัตนิงทาน่เี ลทือเี่ ลกอืไดก้ กปาฏริบปตัฏิงบาตั นงิ ทาน่เี ลทอื ่ีเลกอืไดก้ กปาฏรบิ ปัตฏงิบาัตนงิ ทานีเ่ ลทือ่ี กได้ ปกาฏรบิ ปตัฏงิบาตั นงิ ทาน่เี ลทือ่ีเลกอืไมก่ ไถดูกถ้ ตกู ้อตงอ้ งครคบรบถ้วถน้วน ไถดกู ถ้ ตกู ้อตงอ้ แงลแะละ เถลูกอื ตก้อไดงบถ้ กูางตปอ้ รงบะเาดงน็ ถไมูกถ่ ตูก้อตงอ้ ง ตามข้นั ตอนทุก ครบถว้ น ประเดน็ ประเด็น 31. ความสามารถใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แก้ปญั หาใน ไม่สามารถแก้ปัญหา การแก้ปัญหา ระหว่างการ ระหวา่ งการ ระหวา่ งการ ระหว่างการ ปกาฏริบปตั ฏงิ ิบาัตนงิ ไาดน้ตไาดม้ตาม กปาฏริบปัตฏิงบาตั นิงไาดน้ตไดามต้ าม กปาฏรบิปัตฏงิบาัตนงิ ไาดนต้ ไดามต้ าม ปกาฏริบปัตฏงิบาตั นิงไาดน้ ได้ สถานการณ์ เกิด สถานการณ์ เกิด สถานการณ์ ผลดตี ่อการ ผลดีตอ่ การ ปฏิบัติงาน ได้รับ ปฏบิ ัติงาน การยอมรับจาก เพอื่ นร่วมงาน 32. ความสามารถใน เลอื กใชว้ ัสดุ เลือกใชว้ ัสดุ เลอื กใช้วสั ดุ ไมส่ ามารถเลือกใช้ การใช้ทักษะชีวิต อุปกรณ์และ อปุ กรณ์และ อุปกรณ์และ วัสดอุ ุปกรณแ์ ละ ปฏิบัติงานไดต้ าม ปฏบิ ัติงานได้ตาม ปฏิบตั งิ านไดต้ าม ปฏบิ ัตงิ านไดต้ าม กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน ในแตล่ ะประเภท ในแตล่ ะประเภท ในแตล่ ะประเภท ในแตล่ ะประเภทของ ของงาน ของงาน ของงานแต่ยงั มี งาน ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ผิดพลาด เพ่ือนร่วมงานให้ การยอมรับ 33. ความสามารถใน เลอื กใช้เทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยีได้ การใช้เทคโนโลยี ไดอ้ ย่างถกู ต้อง ใน ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ใน ไมถ่ ูกต้อง ไม่ ได้อยา่ งถูกตอ้ ง การลดขัน้ ตอนเวลา การลดขัน้ ตอนเวลา สามารถลดขน้ั ตอน ทรพั ยากร ในการ แตใ่ ชท้ รพั ยากรใน เวลา ทรพั ยากร ใน หลากหลายในการ ลกดารขลัน้ ดตขอน้ั นตเอวนลเาวลา

735 718 ประเด็นการประเมิน 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรงุ ) 3 (ดี) 2 (พอใช้) ทรพั ยากร ในการ ทางาน โดยไม่มี การทางาน การทางานได้ ทางาน โดยไม่มี ผลกระทบกับผูอ้ ื่น สน้ิ เปลือง ผลกระทบกับผอู้ ่นื และเป็นแบบอยา่ ง ท่ดี ีได้ เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 34. ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต มีความซื่อสัตย์ตอ่ ความซ่อื สตั ยต์ ่อ ความซือ่ สัตย์ต่อ ความซอ่ื สตั ย์ต่อการ ทางานดูผลงานของ การทางานไม่ การทางานไม่ การทางานไม่ ผูอ้ ืน่ เป็นตัวอยา่ ง คัดลอกผลงานของ คดั ลอกผลงานของ คัดลอกผลงานของ ผู้อืน่ และมี ผู้อนื่ และมี ผู้อ่ืน ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสรา้ งสรรค์ ทาช้นิ งานสวยงาม 35. การมวี นิ ยั ปฏบิ ตั ิตาม ปฏบิ ัติตาม ปฏิบตั ติ าม ไมค่ ่อยปฏิบัตติ าม กฎระเบียบ กติกา กฎระเบียบ กติกา กฎระเบยี บ กติกา กฎระเบียบ กติกา ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ หอ้ งเรียน ของกลมุ่ ห้องเรยี น ของกลุม่ ห้องเรยี น ของกล่มุ ห้องเรียน ของกล่มุ ดว้ ยความเตม็ ใจ ไม่ ไมก่ ่อกวนความ ไดเ้ ป็นส่วนใหญ่ ก่อกวนความราคาญ ก่อกวนความ ราคาญใหค้ รูและ ไมก่ ่อกวนความ ใหค้ รแู ละเพือ่ นใน ราคาญให้ครูและ เพอ่ื นในห้องเรียน ราคาญให้ครูและ หอ้ งเรียน เพอื่ นในห้องเรียน เพ่อื นในหอ้ งเรยี น เปน็ บางครงั้ 36. การใฝ่เรยี นรู้ มคี วาม มคี วาม มคี วาม ไมม่ ีความ กระตือรอื ร้น กระตือรือร้น กระตือรอื รน้ กระตือรอื ร้น ขาด อดทน เพียร อดทน รู้จัก อดทน ใน ความอดทน พยายาม แสวงหาความรู้จาก บางครั้ง รจู้ กั อดทน ไม่รจู้ ัก มุ่งมัน่ ร้จู กั แสวงหา แหลง่ เรียนรอู้ ื่นๆ แสวงหาความรู้จาก แสวงหาความร้จู าก ความรจู้ ากแหล่ง อยเู่ สมอๆ แหลง่ เรยี นร้อู ื่นๆ แหลง่ เรียนรอู้ ่นื ๆ เรียนรอู้ ่ืนๆ อยู่ เสมอๆ

736 719 ประเดน็ การประเมิน 4 (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 37. มุ่งม่ันในการ ทางานที่ได้รบั ทางานท่ีไดร้ ับ ทางานที่ไดร้ ับ ทางานที่ได้รบั ทางาน มอบหมายเสร็จตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายไม่เสร็จ กาหนดเวลา กาหนดเวลา กาหนดเวลา ตามกาหนดเวลา ผลงานมคี วาม ผลงานมีความ ผลงานมีความ ผลงานไม่มีความ ถกู ต้อง ละเอยี ด ถกู ต้อง เรยี บรอ้ ย ถูกต้อง แตย่ ังไม่ เรยี บรอ้ ย ประณตี เรียบร้อย เรียบร้อย เกณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน 10 -12 หมายถึง ระดับคณุ ภาพ ดีมาก คะแนน 7-9 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 4-6 หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0-3 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรุง เกณฑ์การตดั สิน ตงั้ แต่ระดับ........ด.ี ............... เกณฑค์ ณุ ภาพ คะแนน 10 -12 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดมี าก คะแนน 7-9 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 4-6 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ คะแนน 0-3 หมายถึง ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารตัดสิน ตง้ั แต่ระดบั ........ดี................

737 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง องค์ประกอบและหลักการทางานของคอมพิวเตอร์ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่อื ง นกั ออกแบบระบบ เวลา 2 ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รายวชิ า เทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ขอบเขตเนอ้ื หา กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ 1. องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ ขัน้ นา - ใบความรู้ 5.1 เร่ือง องค์ประกอบและหลักการ 2. หลกั การทางานของคอมพวิ เตอร์ 1. ครูให้นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายถงึ องค์ประกอบของ ทางานของคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ตามความเขา้ ใจของนักเรียนวา่ ประกอบดว้ ย - คลปิ วดิี โีโออ เร่อื ง หลกั การทางานของคอมพิวเตอร์ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ อะไรบ้าง ตามลิง้ คก์ ด้านความรู้ 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงหลักการทางานของ https://www.youtube.com/watch?v=EFH5f6 1. อธิบายองคป์ ระกอบและหลักการทางานของ คอมพวิ เตอร์ วา่ มขี ้ันตอนหรอื กระบวนการทางานอย่างไร 1J4sQ คอมพิวเตอร์ได้ ขน้ั สอน คลปิ วดิี ีโออ เรอ่ื ง หลักการทางานของคอมพวิ เตอร์ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. ครูอธบิ ายองคป์ ระกอบของคอมพวิ เตอร์ 5 หน่วย ได้แก่ ตามล้ิงกค์ 1. คิดแก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ 1.1 หนว่ ยรบั เข้า https://www.youtube.com/watch?v=UjpzBf6 ดา้ นคุณลกั ษณะ 1.2 หนว่ ยประมวลผลกลาง NA50 1. มคี วามรับผดิ ชอบ 1.3 หนว่ ยความจา เนื้อหาองคป์ ระกอบและหลักการทางานของ 2. ทางานเปน็ ทมี 1.4 หนว่ ยส่งออก คอมพวิ เตอรต์ ามลิงกค์ 1.5 หน่วยเกบ็ ขอ้ มูล http://duanghatai11.blogspot.com 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างอุปกรณ์ท่ีอยู่ในหน่วยการ ภาระงาน/ช้นิ งาน ทางานน้ันๆ - ใบงานที่ 5.1 เร่อื ง หลกั การทางานของ 3. ครใู ห้นกั เรียนดคู ลปิ วดี ีโอหลักการทางานของคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์ 4. ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกันอภิปรายและสรปุ ความรู้ทไ่ี ดร้ ับจากคลิป 720

738 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 5 เรือ่ ง องค์ประกอบและหลักการทางานของคอมพิวเตอร์ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรอื่ ง นกั ออกแบบระบบ เวลา 2 ชวั่ โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รายวิชา เทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 วีดิ ีโอทด่ี ูเรอ่ื งหลักการทางานของคอมพวิ เตอร์ หมายเหตุ ขัน้ สรุป สถานท่ี : หอ้ งออกอากาศ DLTV 1. นกั เรียนรว่ มกันสรปุ องคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอรเ์ ชอ่ื มต่ออินเทตอร์เนต็ 2. นกั เรียนรว่ มกันสรุปหลกั การทางานของคอมพิวเตอร์ 3. ครสู รปุ หลกั การทางานของคอมพวิ เตอร์ หนา้ ท่ีการทางาน กระบวนการทางานรว่ มกนั ของทั้ง 5 หน่วย ได้แก่ หนว่ ยรับเขา้ หน่วยประมวลผลกลาง หน่วยความจา หนว่ ยสง่ ออกและหนว่ ย เกบ็ ข้อมลู 721

739 722 การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์ สิ่งท่ตี ้องการวัด/ประเมิน ทางานใบงานท่ี 5.1 ใบงานที่ 5.1 ผา่ นเกณฑร์ ้อย ละ 80 ดา้ นความรู้ การตอบคาถาม 1. อธบิ ายองคป์ ระกอบและ แบบบนั ทึกพฤติกรรมการ ผ่านเกณฑ์ร้อย สังเกตการณท์ างาน หลักการทางานของ กลมุ่ กเรายี รนเรียน ละ 80 คอมพวิ เตอร์ได้ แบบสงั เกตการณท์ างาน ผ่านเกณฑร์ ้อย กลุ่ม ละ 80 ด้านทกั ษะและกระบวนการ 1. คดิ แก้ปญั หาอย่างเป็น ระบบ ด้านคณุ ลักษณะ 1. มคี วามรับผดิ ชอบและ ทางานเป็นทีม

740 723 8. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... ...... ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................. .............................................................................. ลงชอ่ื ......................................ผูส้ อน (.......................................................) วันท่ี......เดือน...............................พ.ศ............. 9. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วนั ที.่ .....เดือน...............................พ.ศ.............

741 724 ใบความรู้ 5.1 เร่อื ง องคป์ ระกอบและหลกั การทางานของคอมพิวเตอร์ องค์ประกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์แบ่งเป็น 5 ส่วน คือ ฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ ข้อมูล ผู้ใช้ และ กระบวนการ ซึ่งมีลักษณะคล้ายกับองค์ประกอบของระบบสารสนเทศที่นาเสนอในบทท่ี 1 เร่ืองระบบ สารสนเทศ ทั้งน้ีเน่ืองจากระบบสารสนเทศในปัจจบุ ันมีการนาคอมพิวเตอร์มาประยุกต์ใช้เพ่ือจัดการกับข้อมูล เป็นหลกั นั่นเอง 1) ฮาร์ดแวร์ (Hardware) ฮาร์ดแวรค์ อื เครื่องมอื หรืออุปกรณ์ทั้งหมดทเี่ กย่ี วขอ้ งกับคอมพวิ เตอร์ ท้ังนี้รวมถึงอุปกรณ์เช่อื มต่อเพ่ือ เพิม่ ประสทิ ธิภาพของคอมพิวเตอร์ในดา้ นต่างๆ ด้วย ฮารด์ แวรม์ ีหลายประเภท ทาหน้าที่แตกต่างกนั ตามระบบ การทางานของคอมพิวเตอร์ ในหน่วยการเรียนรู้น้ี จะนาเสนอตัวอย่างของฮาร์ดแวร์ที่นิยมใช้งานในปัจจุบัน ดังน้ี  แป้นพิมพ์หรือคีย์บอร์ด (Keyboard) ทาหน้าที่รับข้อมูลตัวหนังสือหรือสัญลักษณ์ต่างๆ ด้วย การกดท่ีแป้นพิมพ์ ภายในจะมีแผงวงจรอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือแปลงตัวหนังสือหรือสัญลักษณ์ที่กดลงไปเป็นรหัส หรอื ข้อมูลดจิ ทิ ลั มีตาแหน่งของแป้นพิมพ์เรียงกนั เหมอื นเคร่ืองพิมพด์ ดี  เมาส์ (Mouse) เปน็ ฮาร์ดแวร์ทาหน้าท่ีรับขอ้ มูล ดว้ ยการควบคุมตัวชต้ี าแหนง่ หรือเคอรเ์ ซอร์ (Curser) บนจอภาพ โดยจะรับขอ้ มูลผ่านคาสง่ั คลกิ ดับเบลิ คลกิ คลิกขวา และแดรก (Drag)  สแกนเนอร์ (Scanner) เป็นอุปกรณ์รับข้อมูลท่ีได้จากการแปลงค่าแสงที่ตกกระทบวัตถุให้ เป็นสัญญาณดจิ ทิ ลั ที่แสดงผลออกมาในรปู แบบของไฟล์รปู ภาพภายในคอมพวิ เตอร์  กล้องวดิี ีโโออ (Video Digital Camera) เป็นอุปกรณ์รับข้อมูลประเภทภาพเครื่องไหว ซ่ึงจะ บันทึกข้อมูลลงในหน่วยจัดเก็บข้อมูลสารอง มีน้าหนักเบา พกพาได้สะดวก สามารถดูไฟล์ภาพเคลื่อนไหวได้ จากจอภาพทต่ี ัวกลอ้ ง

742 725  การ์ดเครือข่าย (Network Card) หรือ การ์ดแลน (LAN Card) ทาหน้าที่เช่ือมต่อสัญญาณ ระหวา่ งเคร่อื งคอมพิวเตอร์กับฮารด์ แวร์อืน่ ๆ หรือระหว่างเคร่อื งคอมพิวเตอร์ดว้ ยกันในระบบเครือขา่ ย  เมนบอร์ด (Mainboard) เป็นแผงวงจรอิเล็กทรอนิกส์ท่ีติดตั้งแผงวงจรไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ อเิ ล็กทรอนกิ สห์ ลายๆ ส่วนเข้าดว้ ยกัน เชน่ ซพี ยี ู แรม การ์ดแสดงผล การด์ เสยี ง เป็นตน้  ฮาร์ดดิสก์ (Harddisk) เป็นฮาร์ดแวร์สาหรับบันทึกข้อมูลหลักที่ใช้กับคอมพิวเตอร์ สามารถ เก็บข้อมูลได้มากกว่าสื่อบันทึกอื่นๆ มีหลักการทางานเหมือนกับแผ่นดิสก์เกตต์ คือ การอ่านข้อมูลบนจาน แม่เหล็ก  เคร่ืองอ่านซีดี/ดีวีดี (CD/DVD Drive) ใช้สาหรับอ่านและบันทึกข้อมูลด้วยซีดีหรือดีวีดี มี หลักการทางานดว้ ยการบันทึกข้อมลู ลงบนจานแมเ่ หล็ก  จอภาพ (Monitor) เป็นฮาร์ดแวร์ที่ทาหน้าที่แสดงผลเพื่อสื่อสารกับผู้ใช้เป็นหลัก ปัจจุบันมี การพฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่อง แบ่งเป็น 3 ประเภท ไดแ้ ก่ จอภาพวจี ีเอ แบบพลาสมา แลจอภาพแบบสมั ผสั