ม.3

เกณฑ์การประเมิน (P) การนำเสนอผลงาน ประเดน็ 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 รูปแบบ การออกแบบมี 32 การออกแบบมี ความคิด การออกแบบมี การออกแบบมี ความคิด 1.5 4 การ สรา้ งสรรค์ นำเสนอ สร้างสรรค์ได้ ความคิด ความคิด น้อย 1 เป็นอยา่ งดี สรา้ งสรรคเ์ ป็น สรา้ งสรรค์เป็น การมสี ว่ น สมาชกิ ในคใู่ ห้ ร่วมของ สมาชิกในคใู่ ห้ บางส่วน ส่วนน้อย ความร่วมมอื สมาชิก ความร่วมมอื สมาชิกในคใู่ ห้ สมาชกิ ในคใู่ ห้ เปน็ อยา่ งดี ความรว่ มมอื ความรว่ มมอื นอ้ ย เป็นบางส่วน เป็นสว่ นน้อย รวม 2.5 10 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน นกั เรียนเห็น ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ การศึกษาอทิ ธพิ ล 1.นักเรียนเหน็ นักเรยี นเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเหน็ ของตะวันตกต่อ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ สงั คมโลก การศึกษาอิทธิพล การศึกษาอิทธพิ ล การศกึ ษาอิทธพิ ล การศกึ ษาอิทธิพล ของตะวันตกต่อ ของตะวันตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวันตกต่อ สังคมโลกได้ สังคมโลกไดเ้ ป็น สังคมโลกได้คอ่ นขา้ ง สงั คมโลกได้ อยา่ งดี ดี พอสมควร

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คดิ วิเคราะห์ อทิ ธพิ ล คดิ วเิ คราะห์ อิทธิพล คิดวิเคราะห์ อิทธิพล คิดวเิ คราะห์ อิทธพิ ล วเิ คราะห์ อทิ ธิพล ของตะวันตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวันตกต่อ สงั คมโลกได้อย่าง สังคมโลกได้ไม่ชดั เจน สงั คมโลกได้ไม่ชดั เจน สงั คมโลกไม่ได้ ของตะวนั ตกต่อ ถูกต้อง ครบถว้ น บางส่วน สงั คมโลกได้ สามารถจัดลำดบั จัดลำดับความสำคญั จดั ลำดับความสำคัญ จัดลำดบั ความสำคญั จัดลำดับความสำคญั ความสำคญั ของ อิทธพิ ลของตะวนั ตก อิทธพิ ลของตะวันตก อทิ ธพิ ลของตะวันตก อทิ ธิพลของตะวนั ตก อทิ ธิพลของ ตอ่ สงั คมโลกได้อยา่ ง ตอ่ สังคมโลกไม่ ต่อสังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สงั คมโลกไม่ได้ ตะวันตกต่อสงั คม ถูกต้อง ครบถ้วน ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน โลกได้ เชื่อมโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ เช่ือมโยงความรู้ สามารถเชือ่ มโยง อทิ ธิพลของตะวนั ตก อิทธิพลของตะวันตก อทิ ธพิ ลของตะวนั ตก อิทธพิ ลของตะวนั ตก ความรู้ ตอ่ สังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สังคมโลกไม่ได้ อทิ ธพิ ลของ ต่อสังคมโลกได้ได้ ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน เลือกใช้เทคโนโลยี ตะวันตกต่อสงั คม อย่างถูกต้อง เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยี ทำงานคน้ ควา้ ครบถว้ น ทำงานคน้ คว้า ทำงานคน้ ควา้ อทิ ธพิ ลของตะวันตก โลกได้ อิทธพิ ลของตะวันตก อทิ ธิพลของตะวันตก ต่อสังคมโลกไม่ได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี ต่อสังคมโลกได้ไม่ ต่อสังคมโลกได้ไม่ สามารถเลือกใช้ ทำงานคน้ ควา้ ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน เทคโนโลยที ำงาน อทิ ธิพลของตะวันตก ค้นคว้า อิทธพิ ลของ ต่อสงั คมโลกได้อย่าง ตะวันตกต่อสงั คม ถูกต้อง ครบถ้วน โลกได้

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ย่ียม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน 3. รกั ความเป็น ไทย อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี 4. มจี ิตสาธารณะ ปฏิบัตติ นโดย ปฏบิ ตั ติ นโดย ปฏบิ ตั ิตนโดย ขาดการคำนงึ ถึง คำนึงถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั และเกรงกลัวตอ่ การ ตอ่ การระทำผิด ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผิด ไม่ ระทำผิด คัดลอกงาน คัดลอกงานผู้อ่นื ได้ คัดลอกงานผู้อื่นได้ คัดลอกงานผ้อู น่ื ได้ ผูอ้ นื่ เปน็ อยา่ งดี เปน็ อยา่ งดีได้ เป็นอยา่ งดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร แต่งกายและมี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี ไม่มสี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี พระคณุ พระคณุ คอ่ นขา้ งดี พระคณุ พอสมควร มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กจิ กรรมในช้ันเรียน ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ใบงานที่ ๒.9 เรอื่ ง อิทธพิ ลของตะวันตกต่อสังคมโลก คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน ลำดบั ความถูกตอ้ ง การใช้ภาษา รวม ท่ี ชอื่ -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป

แบบประเมนิ ทักษะ การนำเสนอผลงาน คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การใชท้ ักษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผูเ้ รยี น ลำดบั รูปแบบการนำเสนอ การมสี ว่ นร่วมของ รวม คะแนน ท่ี ช่อื -สกุล (6) สมาชกิ (10) (4) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต ชอ่ื -สกุล พฤติกรรมของนกั เรยี น เห็นความสำคัญของ การศกึ ษาอิทธิพลของ ตะวันตกตอ่ สังคมโลกได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ 2 ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชวี ิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รียนรู้ ซื่อสัตยส์ จุ รติ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล รกั ความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมิน

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เรื่อง อิทธพิ ลของตะวันตกต่อสังคมโลก สามารถ สรปุ ผลหลงั การสอน ไดด้ ังนี้ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เร่ือง อทิ ธพิ ลของตะวนั ตกตอ่ สังคม โลก ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสกู่ ารแก้ปญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 เรื่อง อิทธิพลของตะวนั ตกตอ่ สงั คมโลก 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน ความรู้ อทิ ธพิ ลของตะวันตกต่อสงั คมโลก คุณธรรม มีความรบั ผิดชอบต่องานทไี่ ด้รบั มอบหมาย ความสามคั คีในการทำงานร่วมกนั ความ งานมคี วามเหมาะสม ประหยัดกระดาษทำใบงาน นำมาใชซ้ ำ้ เปน็ กระดาษ 2 หนา้ พอประมาณ จำนวนขอ้ ครอบคลุมเน้ือหาท่ีเรยี น การมีเหตผุ ล วิเคราะห์ปจั จยั ทีม่ ีอทิ ธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลก และยกตัวอย่างวัฒนธรรมตะวนั ตก มีภมู ิคุ้มกนั สามารถทำความเข้าใจเน้อื หาเพื่อเป็นพนื้ ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตัวท่ีดี 2. ผลทไี่ ด้รับตามหลักสมดุล 4 มิติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สงั คม มที ักษะในการคน้ คว้า รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpoint ส่อื การ จิตอาสาในการนำเสนอ ข้อมลู จากหนงั สอื และ ผลงาน ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟัง สอนท่เี หมาะสมไม่ก่อ โทรศพั ท์มือถอื ความคดิ เหน็ เกดิ ผลกระทบ สงิ่ แวดล้อม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22534



แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า ประวัติศาสตร์ 5 รหัสวชิ า ส23103 ปกี ารศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ภูมิภาคของโลกกับพัฒนาการทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 11 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 เร่ือง การเลือกรบั อทิ ธิพลของตะวนั ตกต่อโลก จำนวน 1 ชั่วโมง ครผู ้สู อน นายนริศ จันทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดตี จนถึงปจั จุบันดา้ นความสมั พนั ธ์และการ เปลย่ี นแปลงของเหตุการณ์อย่างตอ่ เนื่อง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบทเี่ กิดขึน้ 2. ตัวชว้ี ดั (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรยี นรูต้ ามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/๑ อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (K2 ความเขา้ ใจ) 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้ เรื่อง การเลือกรับอิทธิพลของตะวันตกต่อโลก เป็นการเรียนรู้การเลือกรับอิทธิพลของ ตะวนั ตกต่อโลกได้ยกตัวอยา่ งแนวทางการเลือกรบั อิทธิพลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกได้ถูกต้อง ผู้เรยี นจะต้อง รู้จะช่วยให้นำเสนอเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรมของตะวันตกได้ ทำให้ ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ เห็นความสำคัญของการศึกษาแนว ทางการเลอื กรบั อทิ ธิพลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกได้ 4. เนอ้ื หาการเรียนรู้ 4.1 การเลือกรบั อิทธพิ ลของตะวันตกต่อโลก ๕. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 5.1 นักเรยี นสามารถยกตวั อยา่ งแนวทางการเลอื กรับอิทธพิ ลและวฒั นธรรมของตะวันตกได้ (K) 5.2 นักเรยี นสามารถนำเสนอเผยแพร่ความรเู้ กี่ยวกับแนวทางการเลือกรับอทิ ธิพลและวัฒนธรรมของ ตะวนั ตกได้ (P) 5.3 นักเรียนเหน็ ความสำคญั ของการศกึ ษาแนวทางการเลือกรับอิทธพิ ลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต 3. รกั ความเปน็ ไทย

4. มจี ิตสาธารณะ 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ ๒.10 เรือ่ ง การเปรียบเทยี บวัฒนธรรมดงั้ เดิมและปรบั ใช้วฒั นธรรมท่เี ปลีย่ นแปลงไป ตามยุคสมยั เร่ือง บง้ั ไฟ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสาเหตุ ผลที่เกิดขึ้นของแนวทางการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรม ของตะวนั ตก(ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเข้าจังหวะ เพื่อกระตุ้นให้นักเรยี นสดชื่อ ต่ืนตัวอยากเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์ Hello English! วัฒนธรรมไทยฝรั่งยังมึน (Thai culture) ( ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=c4DJxW8sUu) 3. ครูเปิดคำถามด้วย สไลด์ Powerpoint ประเด็นคำถามเพื่อให้นักเรียนตอบคำถาม เกี่ยวกับวีดีทัศน์โดยไม่ต้องจดคำถามลงในสมุด ให้นักเรียนโต้ตอบกับครูผู้สอน ประเด็นคำถามต่อไปนี้ (Environment) 3.1 มีวัฒนธรรมหรืออิทธิพลตะวันตกอะไรบ้างที่นักเรียนนำมาปฏิบัติใน ชวี ติ ประจำวันของไทย 3.2 นักเรียนมีแนวคิดอย่างไรในการเลือกรับวัฒนธรรมหรืออิทธิพลตะวันตก เหล่านั้นมาปรับใช้ (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) และอธิบายเพิ่มเติม (Cognition) (Are immune) 9.2 ขน้ั สอน (30) 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรมจากตะวันตก ด้วยสไลด์ Powerpoint การเลอื กรับอิทธพิ ลของตะวนั ตกตอ่ โลก โดยมีประเดน็ สำคัญ ดงั น้ี 4.๑ การยอมรบั ความแตกต่างทางวฒั นธรรม 4.๒ ความสมดุลทางวฒั นธรรม 4.๓ การคัดสรรและสรา้ งสรรค์วัฒนธรรม 4.๔ การเขา้ สูโ่ ลกแห่งอนาคต (การปรับตวั ให้พร้อมกับเทคโนโลยสี ารสนเทศและ การแสดงออกความเปน็ ปจั เจกบุคคลอย่างเหมาะสม) 4.๕ การเรยี นรู้ดว้ ยตนเองตลอดเวลา (พลวตั ของวฒั นธรรม 5. ครูแจกใบงานที่ ใบงานที่ ๒.10 เรื่อง การเปรียบเทียบวัฒนธรรมดั้งเดิมและปรับใช้ วฒั นธรรมที่เปลยี่ นแปลงไปตามยคุ สมยั เรื่อง บง้ั ไฟ (R1), (K2) (C1), (C4) ,(Rational), (Tolerable) 6. ครูร่วมกบั นกั เรียนเฉลยการทำใบงาน และอธบิ ายเพม่ิ เตมิ 7. ให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม วัฒนธรรมกับการเลือกมาปรับใช้ โดยให้นักเรียน ยกตวั อยา่ งวฒั นธรรม มา 1 อยา่ ง แล้วนำเสนอผลงานอธบิ ายแนวคิดการเลอื กรับวัฒนธรรมอิทธพิ ลตะวันตกท่ี คู่ตนเองเลือกหน้าชั้นเรียน โดยให้อิสระในการนำเสนอความคิดอย่างสร้างสรรค์ อนุญาตให้ใช้หนังสื อ ประวตั ศิ าสตร์ ม.3 และโทรศพั ทม์ อื ถือสืบคน้ ขอ้ มลู ได้ (object) (Virtue) ,(Society)

8. ครูขออาสาสมัครคู่นักเรียนออกมานำเสนอผลงานในกิจกรรมวัฒนธรรมกับการเลือกมา ปรับใช้ ประมาณ 2-3 คู่ขึ้นอยู่กับเวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนที่เหลือให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลมุ่ Facebook เพอื่ ให้เวลาเรียนครบเนอ้ื หาและไม่ทง้ิ ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มท่ี ไม่ได้นำเสนอในชัน้ เรยี น (culture) 9.3 ขนั้ สรปุ (10) 9. ครูอธิบายสรุปเพิ่มเติม ถึงความสำคัญของการศึกษาการศึกษาแนวทางการเลือกรับ อิทธพิ ลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกมาปรบั ใช้ในชีวติ ประจำวนั ๑0. สือ่ /แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint การเลือกรบั อิทธิพลของตะวันตกต่อโลก ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ประเมินใบงานที่ ๒.10 ใบงานท่ี ๒.10 เร่ือง ผ่านระดบั คุณภาพ ด้านความรู้ (K) เรอื่ ง การเปรียบเทยี บ การเปรยี บเทียบ พอใช้ขึ้นไป 1. นกั เรียนยกตัวอยา่ งแนวทางการ วัฒนธรรมดง้ั เดมิ และปรบั เลอื กรับอทิ ธพิ ลและวัฒนธรรมของ วัฒนธรรมดัง้ เดิมและ ตะวันตกได้ ใช้วัฒนธรรมท่ี ปรบั ใช้วัฒนธรรมท่ี เปลย่ี นแปลงไปตามยุค เปล่ียนแปลงไปตามยุค ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นกั เรียนสามารถนำเสนอเผยแพร่ สมยั สมยั ความรูเ้ กย่ี วกับแนวทางการเลือกรับ อิทธพิ ลและวัฒนธรรมของตะวนั ตก ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การ ผา่ นระดับคณุ ภาพ ได้ ผลงาน ด้านเจตคติ (A) นำเสนอผลงาน พอใช้ขน้ึ ไป 3. นักเรยี นเหน็ ความสำคัญของ สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น การศึกษาแนวทางการเลือกรับ แบบสังเกตพฤติกรรม 4 ดีเยยี่ ม อทิ ธิพลและวฒั นธรรมของตะวนั ตก สามารถคดิ วิเคราะห์ นกั เรียน 3 ดี 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น จัดลำดบั ความสำคญั 2 พอใช้ 4.1 ความสามารถในการคดิ เช่อื มโยงความรู้ 1 ปรบั ปรงุ 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา เลือกใชเ้ ทคโนโลยที ำงาน 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ คน้ คว้าอิทธิพลของ 3 ดีเยี่ยม ชวี ิต ตะวนั ตกต่อสังคมโลกได้ แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 ดี 4.4 ความสามารถในการใช้ พอใช้ เทคโนโลยี ผเู้ รยี น 1 ปรับปรุง 0

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวัดประเมินผล เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ียม 5.1 ใฝเ่ รยี นรู้ นักเรยี น 2 ดี 5.2 ซื่อสตั ยส์ จุ รติ 1 พอใช้ 5.3 รกั ความเปน็ ไทย 0 ปรับปรงุ 5.4 มจี ิตสาธารณะ

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑ์การประเมิน (K) ใบงานที่ ๒.10 เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บวัฒนธรรมดั้งเดิมและปรบั ใช้วัฒนธรรมท่เี ปล่ยี นแปลงไปตามยุคสมยั เรื่อง บัง้ ไฟ ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั 4 ถกู ตอ้ ง เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง เรื่องเปน็ ส่วน เรือ่ งเปน็ เร่ืองเปน็ ส่วน ตามหัวข้อเรื่อง ใหญ่ บางส่วน น้อย การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใชภ้ าษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนอ้ื หาสว่ น เนื้อหาบางส่วน เนอ้ื หานอ้ ย สอดคลอ้ งกับ ใหญ่ เนือ้ หา รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมิน (P) การนำเสนอผลงาน ประเดน็ 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 รูปแบบ การออกแบบมี 32 การออกแบบมี ความคิด การออกแบบมี การออกแบบมี ความคิด 1.5 4 การ สรา้ งสรรค์ นำเสนอ สร้างสรรค์ได้ ความคิด ความคิด น้อย 1 เป็นอยา่ งดี สรา้ งสรรคเ์ ป็น สรา้ งสรรค์เป็น การมสี ว่ น สมาชกิ ในคใู่ ห้ ร่วมของ สมาชิกในคใู่ ห้ บางส่วน ส่วนน้อย ความร่วมมอื สมาชิก ความร่วมมอื สมาชิกในคใู่ ห้ สมาชกิ ในคใู่ ห้ เปน็ อยา่ งดี ความรว่ มมอื ความรว่ มมอื นอ้ ย เป็นบางส่วน เป็นสว่ นน้อย รวม 2.5 10 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรุง (๑) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน นกั เรยี นเห็น ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ การศกึ ษาแนว 1.นกั เรยี นเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเห็น นักเรียนเห็น ทางการเลือกรับ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ อิทธิพลและ การศึกษาแนว การศึกษาแนว การศกึ ษาแนว การศกึ ษาแนว วัฒนธรรมของ ทางการเลือกรับ ทางการเลือกรบั ทางการเลือกรบั ทางการเลือกรับ ตะวันตก อิทธพิ ลและ อทิ ธิพลและ อิทธพิ ลและ อิทธิพลและ วฒั นธรรมของ วฒั นธรรมของ วฒั นธรรมของ วฒั นธรรมของ ตะวันตก ตะวนั ตกไดเ้ ปน็ อย่าง ตะวนั ตกไดค้ ่อนข้างดี ตะวันตกได้ ดี พอสมควร

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ปรับปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คดิ วเิ คราะห์ แนว คิดวเิ คราะห์ แนว คดิ วิเคราะห์ แนว คิดวเิ คราะห์ แนว วเิ คราะห์ แนว ทางการเลือกรับ ทางการเลือกรบั ทางการเลือกรับ ทางการเลือกรบั ทางการเลือกรบั อิทธพิ ลและ อทิ ธิพลและ อิทธพิ ลและ อิทธิพลและ อิทธิพลและ วัฒนธรรมของ วัฒนธรรมของ วัฒนธรรมของ วฒั นธรรมของ วัฒนธรรมของ ตะวันตกได้ อย่าง ตะวนั ตกไดไ้ มช่ ัดเจน ตะวันตกได้ไม่ชัดเจน ตะวนั ตกไม่ได้ ตะวันตกได้ ถกู ต้อง ครบถ้วน บางส่วน สามารถจัดลำดบั จัดลำดบั ความสำคญั จดั ลำดับความสำคญั จดั ลำดับความสำคัญ จดั ลำดบั ความสำคญั ความสำคัญของ แนวทางการเลือกรบั แนวทางการเลือกรบั แนวทางการเลือกรบั แนวทางการเลือกรับ แนวทางการเลือก อทิ ธิพลและ อทิ ธิพลและ อิทธิพลและ อิทธพิ ลและ วฒั นธรรมของ วฒั นธรรมของ วัฒนธรรมของ วฒั นธรรมของ รับอทิ ธพิ ลและ ตะวันตกได้ไมช่ ดั เจน ตะวนั ตกไมไ่ ด้ ตะวันตกไดอ้ ยา่ ง ตะวนั ตกโลกไม่ วฒั นธรรมของ เช่อื มโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ ถูกต้อง ครบถว้ น ชดั เจน บางสว่ น แนวทางการเลือกรบั แนวทางการเลือกรับ ตะวันตกได้ เชือ่ มโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ อิทธพิ ลและ อิทธพิ ลและ แนวทางการเลือกรับ แนวทางการเลือกรบั วัฒนธรรมของ วัฒนธรรมของ สามารถเชือ่ มโยง อทิ ธิพลและ อทิ ธิพลและ ตะวันตกได้ไม่ชดั เจน ตะวนั ตกไม่ได้ ความรู้ วัฒนธรรมของ วัฒนธรรมของ แนวทางการเลือก เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี ตะวนั ตกไดอ้ ยา่ ง ตะวนั ตกไดไ้ ม่ชัดเจน ทำงานคน้ ควา้ ทำงานค้นคว้า รบั อิทธพิ ลและ แนวทางการเลือกรบั แนวทางการเลือกรบั ถูกต้อง ครบถว้ น บางส่วน อทิ ธพิ ลและ อิทธิพลและ วัฒนธรรมของ เลือกใช้เทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี วัฒนธรรมของ วฒั นธรรมของ ทำงานค้นคว้า ทำงานคน้ ควา้ ตะวันตกได้ไม่ชัดเจน ตะวนั ตกไมไ่ ด้ ตะวันตกได้ แนวทางการเลือกรับ แนวทางการเลือกรับ อิทธพิ ลและ อทิ ธพิ ลและ สามารถเลอื กใช้ วฒั นธรรมของ วฒั นธรรมของ เทคโนโลยีทำงาน คน้ ควา้ ตะวนั ตกไดอ้ ยา่ ง ตะวนั ตกไดไ้ ม่ชัดเจน แนวทางการเลือก ถูกต้อง ครบถ้วน บางส่วน รบั อทิ ธิพลและ วัฒนธรรมของ ตะวนั ตกได้

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ย่ียม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน 3. รกั ความเป็น ไทย อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี 4. มจี ิตสาธารณะ ปฏิบัตติ นโดย ปฏบิ ตั ติ นโดย ปฏบิ ตั ิตนโดย ขาดการคำนงึ ถึง คำนึงถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั และเกรงกลัวตอ่ การ ตอ่ การระทำผิด ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผิด ไม่ ระทำผิด คัดลอกงาน คัดลอกงานผู้อ่นื ได้ คัดลอกงานผู้อื่นได้ คัดลอกงานผ้อู น่ื ได้ ผูอ้ นื่ เปน็ อยา่ งดี เปน็ อยา่ งดีได้ เป็นอยา่ งดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร แต่งกายและมี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี ไม่มสี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี พระคณุ พระคณุ คอ่ นขา้ งดี พระคณุ พอสมควร มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กจิ กรรมในช้ันเรียน ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน ใบงานที่ ๒.10 เร่ือง การเปรยี บเทียบวัฒนธรรมดั้งเดิมและปรับใช้วฒั นธรรมท่ีเปลยี่ นแปลงไปตามยคุ สมัย เร่อื ง บั้งไฟ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น ลำดับ ความถูกตอ้ ง การใช้ภาษา รวม ท่ี ช่อื -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

แบบประเมนิ ทักษะ การนำเสนอผลงาน คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การใชท้ ักษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผูเ้ รยี น ลำดบั รปู แบบการนำเสนอ การมสี ว่ นร่วมของ รวม คะแนน ท่ี ช่อื -สกุล (6) สมาชกิ (10) (4) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น รายการสงั เกต ช่อื -สกุล พฤติกรรมของนกั เรยี น เห็นความสำคัญของ การศึกษาแนวทางการ เลอื กรับอิทธพิ ลและ วฒั นธรรมของตะวนั ตก ได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง 2 ลงชื่อ............................................................ผูป้ ระเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชวี ิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รียนรู้ ซื่อสัตยส์ จุ รติ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล รกั ความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมิน

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 14 เรื่อง การเลือกรับอิทธิพลของตะวันตกต่อโลก สามารถสรุปผลหลงั การสอน ได้ดังนี้ ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจัดการเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การเลือกรับอิทธิพลของ ตะวันตกต่อโลก ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ……......พบปัญหาดงั กล่าว ครูผู้สอนนำส่กู ารแกป้ ญั หา ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 15 เรอ่ื ง การเลอื กรับอิทธิพลของตะวันตกต่อโลก 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ความรู้ การเลอื กรับอทิ ธิพลของตะวันตกตอ่ โลก คณุ ธรรม มคี วามรบั ผดิ ชอบต่องานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ความสามคั คใี นการทำงานรว่ มกนั ความ ใบงานมีความเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลุมเนื้อหาท่ีเรียน พอประมาณ การมเี หตุผล วิเคราะห์การเปรียบเทียบวฒั นธรรมดั้งเดมิ และปรบั ใช้วัฒนธรรมทเี่ ปลี่ยนแปลงไปตามยุค สมัย เรอื่ ง บง้ั ไฟ การยกตัวอย่างวัฒนธรรมและการเลอื กรบั วัฒนธรรม มีภมู คิ มุ้ กนั สามารถทำความเข้าใจเนือ้ หาเพื่อเป็นพนื้ ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตวั ที่ดี 2. ผลท่ไี ดร้ บั ตามหลักสมดุล 4 มติ ิ ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สงั คม มีทกั ษะในการคน้ คว้า รูก้ ระบวนการ ใช้ Powerpoint สือ่ การ การใหอ้ ิสระทาง ข้อมลู จากหนงั สือและ ความคิดสร้างสรรค์ ทำงานเป็นทีมและรบั ฟงั สอนทีเ่ หมาะสมไม่ก่อ จิตอาสาในการนำเสนอ โทรศัพท์มือถอื ความคดิ เห็น เกิดผลกระทบ หน้าชัน้ เรียน สงิ่ แวดล้อม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22535

ใบงานที่ ๒.11 เร่อื ง การเปรยี บเทยี บวัฒนธรรมดง้ั เดิมและปรบั ใชว้ ัฒนธรรมท่เี ปลี่ยนแปลงไปตามยคุ สมัย เร่อื ง บ้งั ไฟ

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 ปีการศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่อื ง ความขดั แย้งและความรว่ มมือในครสิ ต์ศตวรรษที่ 20 จำนวน 11 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 15 เรื่อง สงครามโลกครั้งท่ี 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง ครผู ้สู อน นายนรศิ จันทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาตจิ ากอดีตจนถงึ ปจั จุบนั ด้านความสัมพนั ธ์และการ เปลีย่ นแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบท่เี กดิ ขนึ้ 2. ตวั ชี้วัด (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรียนรตู้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/2 วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ตลอดจนความพยายามในการขจดั ปญั หาความขัดแยง้ (P4 การวิเคราะห)์ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้ เร่ือง สงครามโลกครั้งท่ี 1 เป็นการเรยี นรู้การอธิบายสาเหตุในชว่ งสงครามโลกคร้ังท่ี 1 ได้ ถูกตอ้ ง ผู้เรยี นจะตอ้ งรู้จะช่วยให้สามารถวิเคราะหผ์ ลของสงครามโลกครั้งท่ี 1 ทน่ี ำไปสู่ความขดั แยง้ และความ ร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้อย่างสมเหตุสมผล ทำให้ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต รักความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ เหน็ ความสำคญั ของการศกึ ษาผลกระทบของสงครามโลกครั้งที่ 1 ได้ 4. เนือ้ หาการเรยี นรู้ 4.1 สาเหตุของสงครามโลกครง้ั ที่ ๑ 4.2 ความร่วมมือและคูข่ ัดแย้งในช่วงสงครามโลกคร้ังที่ ๑ 4.3 ๓. ผลจากสงครามทน่ี ำไปสู่ความขัดแย้งและความรว่ มมอื ในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 5.1 นักเรยี นสามารถอธบิ ายสาเหตใุ นช่วงสงครามโลกคร้งั ที่ 1 ได้ (K) 5.2 นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ผลของสงครามโลกคร้ังที่ 1 ที่นำไปสู่ความขัดแย้งและความร่วมมือใน คริสต์ศตวรรษที่ 20 ไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล (P) 5.3 นักเรียนเหน็ ความสำคญั ของการศึกษาผลกระทบของสงครามโลกครงั้ ท่ี 1 ได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ ์ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 4. มจี ิตสาธารณะ 8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง สงครามโลกคร้ังที่ 1 (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกยี่ วกับสาเหตุ ผลท่ีเกิดข้นึ ของสงครามโลกครง้ั ท่ี 1 (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขนั้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเข้าจังหวะ เพ่อื กระตนุ้ ให้นักเรียนสดช่อื ต่ืนตวั อยากเรียนรู้ 2. ครูเปิดคำถามด้วย สไลด์ Powerpoint ประเด็นคำถามเพื่อให้นักเรียนตอบคำถาม เกี่ยวกับวีดีทัศน์ สงครามโลกครั้งที่ 1 โดยไม่ต้องจดคำถามลงในสมุด ให้นักเรียนโต้ตอบกับครผู ู้สอน ประเด็น คำถามตอ่ ไปนี้ (ท่ีมา : https://www.youtube.com/watch?v=nNGn55B8h6E) (Environment) 2.1 จากวีดทิ ศั น์ขา้ งต้นคือความขดั แยง้ ครัง้ ไหนและอยู่ในพืน้ ทใี่ ดของโลก 2.2 เพราะเหตใุ ดจึงถกู เรียกวา่ สงครามโลก และสาเหตุ คืออะไร 9.2 ข้ันสอน (35) 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับสาระสำคัญของสงคราม คือ ช่วงเวลาที่เกิดพื้นที่ที่เกิด ประเทศที่เข้า ร่วมความสูญเสีย ตามลำดับเวลา ด้วยสไลด์ Powerpoint เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ ๑ (หากห้องไหนใช้ โปรเจคเตอร์ไมไ่ ด้ให้ใช้ภาพปรน้ิ ขนาด 2*2) (Cognition) (Are immune) 5. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 1 วิเคราะห์ประเด็นคำถาม ตอ่ ไปน้ี (R1), (P4), (C1), (C4) ,(Rational), (Tolerable) 5.1 ชนวนสงคราม 5.2 สาเหตุสงคราม 5.3 ผลกระทบของสงครามทีส่งผลต่อความขัดแย้งและความร่วมมือใน ครสิ ต์ศตวรรษท่ี ๒๐ 6. ครูรว่ มกบั นักเรียนเฉลยการทำใบงาน และอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 7. ให้นักเรียนจับคู่เดิมกันทำกิจกรรม ความรู้สึกของฉัน โดยแจกภาพเหตุการณ์พร้อมช่ือ ภาพในสงครามโลกครั้งที่ 1 ให้นักเรียนวิเคราะห์ภาพนั้นมีโอกาสจะเกิดผลกระทบอะไรได้บ้างจากสงคราม โดยให้อิสระในการนำเสนอความคิดอย่างสร้างสรรค์ อนุญาตให้ใช้หนังสือประวัติศาสตร์ ม.3 และ โทรศัพท์มอื ถือสบื คน้ ข้อมลู ได้ (object) (Virtue) ,(Society) 8. ครูขออาสาสมัครคู่นักเรียนออกมานำเสนอผลงานในกิจกรรมกิจกรรมความรู้สึกของฉัน ประมาณ 2-3 คู่ขึ้นอยู่กับเวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนที่เหลือให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลุ่ม Facebook เพ่ือให้เวลาเรียนครบเนอ้ื หา (culture)

9.3 ข้ันสรุป (5) 9. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในประเด็น “จากการศึกษาเกี่ยวกับ สงครามโลกครั้งที่ ๑ ถ้านักเรียนเป็นผู้นำประเทศมหาอำนาจอย่างอังกฤษ ฝรั่งเศส รัสเซีย สหรัฐอเมริกาหรือเยอรมนี จะเข้าร่วม หรือหลีกเลี่ยงสงคราม เพราะเหตใุ ด ๑0. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวัตศิ าสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint สงครามโลกคร้งั ที่ ๑ ๑1. การวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั ประเมินผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารผ่าน การถามตอบจากการศกึ ษา แบบประเมนิ การ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วดิ ที ศั น์สงครามโลกครง้ั ท่ี 1 คำถามจากวีดีทศั น์ ผ่านระดับคุณภาพ สงครามโลกคร้งั ที่ 1 พอใช้ขน้ึ ไป ด้านความรู้ (K) ประเมนิ ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง 1. นักเรียนสามารถอธิบายสาเหตุ สงครามโลกคร้งั ที่ 1 สงครามโลกครง้ั ที่ 1 ผ่านระดับคณุ ภาพ ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 1 ได้ พอใช้ขึ้นไป สังเกตพฤติกรรมนักเรยี น แบบสังเกต ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) พฤติกรรมนกั เรยี น 4 ดีเยี่ยม 2. นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์ผล สามารถคิดวเิ คราะห์ จดั ลำดับ 3 ดี ของสงครามโลกคร้งั ที่ 1 ที่นำไปสู่ ความสำคญั แบบประเมิน 2 พอใช้ ความขดั แย้งและความร่วมมือใน เช่อื มโยงความรู้ สมรรถนะผู้เรียน 1 ปรบั ปรงุ ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี 20 ได้อยา่ ง เลอื กใชเ้ ทคโนโลยที ำงาน สมเหตุสมผล ค้นคว้าสงครามโลกครง้ั ที่ 1 แบบสังเกต 3 ดเี ยี่ยม พฤติกรรมนกั เรียน 2 ดี ด้านเจตคติ (A) สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 1 พอใช้ 3. นกั เรียนเห็นความสำคัญของ 0 ปรบั ปรุง การศึกษาผลกระทบของ สงครามโลกครง้ั ท่ี 1 ได้ 3 ดเี ย่ียม 2 ดี 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 1 พอใช้ 4.1 ความสามารถในการคดิ 0 ปรบั ปรุง 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ ชวี ิต 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 รักชาติ ศาสนา กษตั รยิ ์ 5.2 ใฝ่เรยี นรู้ 5.3 มงุ่ ม่ันในการทำงาน 5.4 มจี ติ สาธารณะ

๑2. เครื่องมอื /เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ (K) การตอบคำถามจากการศึกษาวิดที ัศน์ สงครามโลกครัง้ ที่ 1 ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคญั ความ 10 ถกู ตอ้ ง เน้ือหาถูกต้อง เนือ้ หาถูกต้อง เน้ือหาถูกตอ้ ง เน้อื หาไม่ 2.5 ตรงตามหวั ขอ้ เรอื่ งเปน็ ส่วน ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวข้อ ถกู ต้องตรง ใหญ่ เร่อื งเปน็ เร่ืองเปน็ ส่วน ตามหวั ขอ้ เร่ือง บางส่วน นอ้ ย รวม 2.5 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑก์ ารประเมนิ (P) ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง สงครามโลกคร้งั ท่ี 1 ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคัญ 4 ถูกต้อง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกตอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เน้ือหาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง เรื่องเปน็ สว่ น เรอ่ื งเปน็ เรอ่ื งเปน็ สว่ น ตามหัวข้อเรื่อง ใหญ่ บางสว่ น น้อย การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ ประโยคไม่ เน้อื หาสว่ น เนือ้ หาบางส่วน เนื้อหานอ้ ย สอดคลอ้ งกบั ใหญ่ เนือ้ หา รวม 2.5 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมนิ เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรับปรงุ (๑) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรียนเหน็ นักเรยี นเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเห็น นักเรยี นเห็น ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ การศึกษา การศกึ ษาผลกระทบ การศึกษาผลกระทบ การศกึ ษาผลกระทบ การศกึ ษาผลกระทบ ผลกระทบของ ของสงครามโลกคร้งั ของสงครามโลกครั้ง ของสงครามโลกครั้ง ของสงครามโลกครัง้ สงครามโลกคร้ังท่ี ที่ 1ไดเ้ ปน็ อย่างดี ที่ 1 ได้คอ่ นข้างดี ท่ี 1 ไดพ้ อสมควร ท่ี 1 1

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ คิดวเิ คราะห์ แนว คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ คดิ วเิ คราะห์ สาเหตุ คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ วเิ คราะห์ สาเหตุ สาเหตุและผลกระทบ และผลกระทบของ และผลกระทบของ และผลกระทบของ และผลกระทบของ ของสงครามโลกครั้ง สงครามโลกครัง้ ท่ี 1 สงครามโลกครัง้ ที่ 1 สงครามโลกคร้ังที่ 1 สงครามโลกครั้งท่ี ท่ี 1 ได้ อยา่ งถูกต้อง ไดไ้ มช่ ดั เจน บางสว่ น ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้ 1 ได้ ครบถ้วน สามารถจดั ลำดบั จัดลำดับความสำคญั จดั ลำดบั ความสำคญั จัดลำดับความสำคัญ จัดลำดบั ความสำคัญ ความสำคัญของ สาเหตแุ ละ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ ผลกระทบของ สงครามโลกคร้งั ที่ ของสงครามโลกครั้ง ของสงครามโลกครงั้ ของสงครามโลกครั้ง ของสงครามโลกครง้ั 1 ได้ ที่ 1 ไดอ้ ย่างถกู ต้อง ที่ 1 ไมช่ ัดเจน ท่ี 1 ได้ไมช่ ดั เจน ท่ี 1 ไมไ่ ด้ สามารถเชอื่ มโยง ความรู้ ครบถ้วน บางสว่ น สาเหตแุ ละ ผลกระทบของ เชือ่ มโยงความรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เช่ือมโยงความรู้ สงครามโลกครัง้ ท่ี 1ได้ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สามารถเลือกใช้ ของสงครามโลกคร้งั ของสงครามโลกครัง้ ของสงครามโลกครัง้ ของสงครามโลกคร้ัง เทคโนโลยีทำงาน ค้นคว้า ที่ 1ได้อย่างถูกตอ้ ง ท่ี 1 ได้ไม่ชัดเจน ท่ี 1 ไดไ้ มช่ ัดเจน ท่ี 1 ไมไ่ ด้ สาเหตแุ ละ ผลกระทบของ ครบถ้วน บางส่วน สงครามโลกคร้งั ท่ี 1 ได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใช้เทคโนโลยี ทำงานค้นควา้ ทำงานคน้ คว้า ทำงานค้นคว้า ทำงานค้นคว้า สาเหตุและผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ ของสงครามโลกครัง้ ของสงครามโลกครง้ั ของสงครามโลกครงั้ ของสงครามโลกครง้ั ท่ี 1 ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ท่ี 1 ได้ไมช่ ัดเจน ท่ี 1ไดไ้ ม่ชัดเจน ที่ 1 ไม่ได้ ครบถ้วน บางส่วน

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รักชาติ ศาสนา ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ขาดการปฏบิ ัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสิทธแิ ละหน้าที่ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ของชาติไดเ้ ป็นอยา่ ง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดขี องชาติ 3. มงุ่ ม่นั ในการ ทำงาน ดี 4. มีจติ สาธารณะ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ดี ี ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ในการทำงานให้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ คอ่ นข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเรจ็ มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน การตอบคำถามจากการศึกษาวิดที ัศน์ สงครามโลกครั้งท่ี 1 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการตอบคำถาม จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น เลขที่ ช่อื -สกุล ความถูกตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะ ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง สงครามโลกคร้ังท่ี 1 คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนบันทึกการใชท้ ักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผูเ้ รียน ลำดับ ความถกู ต้อง การใช้ภาษา รวม ท่ี ชอ่ื -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต ชอ่ื -สกุล พฤติกรรมของนกั เรียน เห็นความสำคญั ของ การศึกษาผลกระทบ ของสงครามโลกคร้งั ท่ี 1 ได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง 2 ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชวี ิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน