ม.3

4.2 เพราะเหตุใดองค์การระหว่างประเทศที่นักเรียนเลือกจึงสามารถให้ความ ช่วยเหลือหรือแก้ไขสถานการณ์ข้างต้นได้ ใช้หนังสือเรียนประวัติศาสตร์และอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์มือถือ ค้นคว้าข้อมลู (object) สถานการณ์ท่ี ๑ นางแมรีเ่ ปน็ นักข่าวในประเทศหนึ่ง ทำข่าวเกีย่ วกับการคอรัปช่นั ภายในประเทศ นัน้ ภายหลังถูกคกุ คาม เชน่ การมีคนสะกดรอยตามตลอดเวลา ถูกคน้ บ้านพกั และได้รับ จดหมายขู่ทำร้าย ถ้าเธอไมเ่ ลิกทำข่าวเก่ียวกบั การคอรัปชัน่ สถานการณ์ที่ 2 ฟากันด้าเป็นประเทศยากจนในกลุ่มประเทศโลกที่ ๓ ปัจจุบันเผชิญปัญหาการ ระบาดของโรคไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ที่มีอัตราการเสียชีวิตของผู้ป่วยจ ำนวนมาก รัฐบาลยังไม่สามารถควบคุมการระบาดได้และมีที่ท่าว่าจะกระจายต่อไปยังประเทศ ใกล้เคยี ง สถานการณ์ท่ี ๓ หม่อนเปน็ นักศกึ ษาชาวไทย-มุสลมิ ในพนื้ ทีส่ ามจงั หวดั ชายแดน ภาคใต้ของไทย ที่ต้องการเรียนต่อในประเทศซาอุดีอาระเบีย หม่อนมีผลการเรียนที่ดี เยี่ยม แต่ขาดเงินทุนการศึกษาจำนวนมาก สาขาที่หม่อนสนใจเรียนคือการแพทย์และ วิทยาศาสตร์ภายในประเทศน้ัน ภายหลงั ถูกคุกคาม เช่น การมคี นสะกดการเสียชีวิตของ ผู้ป่วยจำานวนมาก รัฐบาลยังไม่สามารถควบคุมการระบาดได้และมีทีท่าว่าจะกระจาย ตอ่ ไปยงั ประเทศใกลเ้ คียง สถานการณ์ท่ี ๔ เด็กหญิงลินดาและเพ่ือน ๆ ถกู บงั คบั ใชแ้ รงงานในโรงงานผลิตอาหารกระปอ๋ งแห่ง หนง่ึ ในประเทศอาสเนีย ด้วยความยนิ ยอมของพ่อแม่ที่ยากจน และเด็กส่วนใหญใ่ น โรงงานกเ็ ปน็ เด็กกำพร้า หรือถูกทอดทง้ิ รัฐบาลอาสเนยี ในขณะนน้ั ดำเนนิ นโยบาย เศรษฐกจิ ผดิ พลาดผูค้ นจนวนมากวา่ งงาน หน่วยงานภาครัฐปิดตัวลง ชีวิตความเป็นอยู่ ของเด็กหญงิ ลนิ ดากบั เพ่ือน ๆ ยากลำบากมากขน้ึ จากการบงั คับทำงานเกินเวลาแลกกบั ค่าจา้ งอันน้อยนิด 9. ครูร่วมกับนักเรียนเฉลยคำตอบโดยให้สลับใบงานระหว่างคู่นักเรียน แล้วขออาสาสมัคร ตัวแทนเพื่อน ชาย 1 หญิง 1 LGBT 1 ออกพูดเฉลยหน้าชั้นเรียน 3 สถานการณ์ และครูเพิ่มเติม เฉลยสถานการร์สุดท้าย (culture) 9.3 ขน้ั สรปุ (5) 10. ครูสรุปร่วมกับนักเรียนถึงความสำคัญขององค์การระหว่างประเทศด้านสังคมและ การเมือง เพื่อรักษาสันติภาพและประสานความสัมพันธ์ระหวา่ งประเทศให้เกิดความมั่นคง การแก้ปัญหาทาง สังคม วฒั นธรรมและมนุษยธรรม รวมไปถงึ การให้บรกิ ารดา้ นต่าง ๆ เช่น การใหข้ า่ วสาร การบรรเทาทกุ ข์ การ ชว่ ยเหลอื ผ้ปู ระสบภยั พิบัติ การใหค้ วามช่วยเหลอื ผลู้ ภ้ี ัย และพทิ ักษ์สง่ิ แวดล้อม

๑0. สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวัติศาสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint เรื่อง ความร่วมมือของโลกยุคปัจจบุ นั ๑1. การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ประเมินผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การถามตอบจากการศึกษา แบบประเมนิ การ คำถามจากวดี ีทัศน์ ผ่านระดับคณุ ภาพ ด้านความรู้ (K) วิดที ัศน์การลีภ้ ัยไปยัง การล้ภี ัยไปยัง พอใช้ขึน้ ไป 1. นักเรียนสามารถยกตัวอย่าง ออสเตรเลีย ภารกิจหรอื หน้าทขี่ ององค์การ ออสเตรเลีย ผา่ นระดับคณุ ภาพ ระหวา่ งประเทศด้านสงั คมและ ประเมนิ ใบงานที่ 3.4 เร่ือง พอใช้ขึ้นไป การเมืองได้ บทบาทหนา้ ท่ีความร่วมมือ ใบงานท่ี 3.4 เรื่อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) บทบาทหนา้ ท่ีความ 4 ดีเยย่ี ม 2. วิเคราะห์บทบาทขององค์กร ของโลกยุคปจั จบุ ัน ร่วมมอื ของโลกยุค 3 ดี ระหวา่ งประเทศดา้ นสังคมและ 2 พอใช้ การเมืองได้อยา่ งสมเหตุสมผล สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น ปัจจบุ ัน 1 ปรับปรุง ด้านเจตคติ (A) สามารถคดิ วิเคราะห์ จดั ลำดับ แบบสงั เกต 3 ดีเยยี่ ม 3. นักเรยี นเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคัญ พฤติกรรมนักเรยี น 2 ดี การศึกษาความรว่ มมอื ของโลกยคุ เชื่อมโยงความรู้ 1 พอใช้ ปจั จุบนั ได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยที ำงาน แบบประเมนิ 0 ปรบั ปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ค้นคว้าสงครามเย็น สมรรถนะผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ 3 ดเี ยย่ี ม 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน แบบสงั เกต 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ พฤติกรรมนักเรยี น 1 พอใช้ ชวี ิต 0 ปรบั ปรุง 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 5.1 รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ ์ 5.2 ใฝเ่ รียนรู้ 5.3 มุง่ มั่นในการทำงาน 5.4 มีจติ สาธารณะ

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ (K) การถามตอบจากการศึกษาวีดทิ ศั น์การลภ้ี ยั ไปยังออสเตรเลีย ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคัญ ความ 10 ถกู ตอ้ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกต้อง เน้ือหาไม่ 2.5 ตรงตามหัวข้อ เร่ืองเป็นส่วน ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง ใหญ่ เรื่องเปน็ เรือ่ งเปน็ สว่ น ตามหัวข้อเร่ือง บางสว่ น นอ้ ย รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมิน (P) ใบงานที่ 3.4 เร่อื ง บทบาทหน้าท่คี วามร่วมมือของโลกยุคปัจจบุ ัน ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคัญ 4 ถกู ต้อง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกต้อง เน้อื หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหวั ข้อ ถกู ต้องตรง เรือ่ งเปน็ สว่ น เรือ่ งเปน็ เรอื่ งเปน็ ส่วน ตามหวั ขอ้ เร่ือง ใหญ่ บางส่วน น้อย การใช้ภาษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนื้อหาสว่ น เนอ้ื หาบางสว่ น เนื้อหาน้อย สอดคล้องกับ ใหญ่ เน้ือหา รวม 2.5 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสังเกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรับปรุง (๑) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน นกั เรียนเหน็ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ การศึกษาความ 1.นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ นักเรียนเหน็ นักเรียนเห็น รว่ มมอื ของโลกยุค ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ปจั จบุ ันได้ การศกึ ษาความ การศึกษาความ การศกึ ษาความ การศึกษาความ รว่ มมอื ของโลกยุค ร่วมมอื ของโลกยคุ รว่ มมอื ของโลกยุค รว่ มมือของโลกยุค ปจั จบุ ันได้ ปัจจบุ นั ได้ ปจั จบุ นั ได้ ปจั จุบันได้

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์ แนว คิดวิเคราะห์ สาเหตุ คดิ วเิ คราะห์ ความ คิดวิเคราะห์ ความ วิเคราะห์ ความ ความรว่ มมอื ของโลก ความรว่ มมือของโลก รว่ มมือของโลกยุค ร่วมมือของโลกยคุ รว่ มมือของโลกยคุ ยุคปัจจุบนั ได้ได้ ยุคปจั จบุ นั ได้ไม่ ปจั จุบันไดไ้ ม่ชัดเจน ปัจจุบันไดไ้ มไ่ ด้ ปัจจุบนั ได้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ครบถว้ น สามารถจัดลำดับ จดั ลำดับความสำคัญ จดั ลำดับความสำคัญ จดั ลำดับความสำคัญ จัดลำดับความสำคญั ความสำคญั ของ ความรว่ มมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความร่วมมือของโลก ความรว่ มมอื ของโลก ความรว่ มมอื ของ ยุคปัจจุบนั ได้ไดอ้ ย่าง ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไม่ ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไม่ได้ โลกยคุ ปัจจบุ ันได้ ถกู ต้อง ครบถว้ น ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ได้ เชื่อมโยงความรู้ เชือ่ มโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ เช่ือมโยงความรู้ สามารถเชื่อมโยง ความร่วมมือของโลก ความร่วมมือของโลก ความร่วมมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความรู้ ยคุ ปจั จุบันได้ไดอ้ ย่าง ยุคปัจจุบนั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปัจจบุ ันได้ได้ไม่ ยคุ ปจั จบุ ันไไมไ่ ด้ ความรว่ มมือของ ถูกต้อง ครบถว้ น ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน โลกยคุ ปจั จบุ ันได้ ได้ เลือกใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยี สามารถเลอื กใช้ ทำงานคน้ คว้า ทำงานคน้ ควา้ ทำงานคน้ ควา้ ทำงานค้นคว้า เทคโนโลยที ำงาน คน้ ควา้ ความร่วมมือของโลก ความรว่ มมือของโลก ความรว่ มมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความรว่ มมือของ โลกยุคปจั จบุ นั ได้ ยคุ ปจั จุบันได้ไดอ้ ย่าง ยุคปัจจบุ นั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จบุ ันได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จุบนั ไม่ได้ ได้ ถกู ต้อง ครบถว้ น ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รักชาติ ศาสนา ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ขาดการปฏบิ ัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสิทธแิ ละหน้าที่ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ของชาติไดเ้ ป็นอยา่ ง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดขี องชาติ 3. มงุ่ ม่นั ในการ ทำงาน ดี 4. มีจติ สาธารณะ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ดี ี ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ในการทำงานให้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ คอ่ นข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเรจ็ มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมิน การตอบคำถามจากการศกึ ษาวิดีทศั น์การล้ภี ัยไปยังออสเตรเลยี คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการตอบคำถาม จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รยี น เลขที่ ชอื่ -สกุล ความถูกตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะ ใบงานท่ี 3.4 เร่อื ง บทบาทหนา้ ทีค่ วามร่วมมอื ของโลกยุคปจั จบุ ัน คำชีแ้ จง : ให้ผูส้ อนบนั ทึกการใช้ทักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผูเ้ รยี น ลำดับ ความถูกต้อง การใช้ภาษา รวม ที่ ชอื่ -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต ชอ่ื -สกุล พฤตกิ รรมของนกั เรยี น เหน็ ความสำคญั ของ การศกึ ษาความร่วมมือ ของโลกยคุ ปจั จบุ ันได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ 2 ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชวี ิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รักชาติ ศาสนา กษตั ริย์ ใฝ่เรยี นรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มงุ่ มนั่ ในการทำงาน มีจิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เรื่อง ความร่วมมือของโลกยุคปัจจุบัน สามารถ สรุปผลหลงั การสอน ได้ดังน้ี ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เรื่อง ความร่วมมือของโลกยุค ปัจจุบัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสู่การ แก้ปญั หา ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 19 เรอ่ื ง ความร่วมมือของโลกยุคปจั จบุ นั 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ความรว่ มมอื ของโลกยคุ ปจั จุบนั สหประชาชาติ (UN) ความรู้ กองทนุ เพื่อเด็กแหง่ สหประชาชาติ (UNICEF) องค์การอนามัยโลก (WHO) ขา้ หลวงใหญ่ผ้ลู ภ้ี ัยแห่งสหประชาชาติ (UNHCR องค์การความรว่ มมอื อิสลาม (OIC คุณธรรม มคี วามรบั ผิดชอบต่องานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ความสามัคคีในการทำงานร่วมกนั ความ วิเคราะห์บทบาทหนา้ ท่ีความร่วมมือของโลกยคุ ปจั จุบนั พอประมาณ วิเคราะห์สงครามเยน็ ชนวนสงคราม สาเหตุสงคราม ผลกระทบของสงครามทีสง่ ผลต่อ การมเี หตผุ ล ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ มภี มู ิคุ้มกนั สามารถทำความเขา้ ใจเน้อื หาเพือ่ เปน็ พนื้ ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตัวท่ดี ี 2. ผลทีไ่ ดร้ บั ตามหลักสมดุล 4 มิติ สิง่ แวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สังคม มที ักษะในการ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpoint สอื่ การ จติ อาสาในการนำเสนอหนา้ ช้ัน คน้ คว้าข้อมลู จาก ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟัง สอนที่เหมาะสมไมก่ ่อ เรยี น หนังสือและ ความคิดเห็น เกิดผลกระทบ การเปดิ กวา้ งความหลากหลาย โทรศัพท์มือถอื ส่งิ แวดล้อม ทางเพศทีเ่ ท่าเทียมกัน

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตวั อยา่ ง ท่มี า https://www.slideshare.net/supansathongpanchoo/human3-51042670

ใบงานท่ี 3.4 เรอ่ื ง บทบาทหนา้ ที่ความรว่ มมอื ของโลกยคุ ปัจจบุ นั

ภาคผนวก

คำศัพทเ์ กีย่ วกบั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ความพอประมาณ Tolerable ความมีเหตุผล Rational ภมู คิ ุม้ กัน Are immune เงือ่ นไขความรู้ Cognition เงื่อนไขคุณธรรม Virtue วัตถุ object สงั คม Society สง่ิ แวดลอ้ ม Environment วฒั นธรรม culture คำศัพท์ 3R8C 1. R1 Reading คือ สามารถอา่ นออก 2. R2 (W)Riteing คือ สามารถเขยี นได้ 3. R3 (A)Rithmatic คอื มีทักษะในการคำนวณ 1. C1 Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสามารถแก้ไขปญั หาได้ 2. C2 Creativity and innovation คือ การคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์และคิดเชงิ นวตั กรรม 3. C3 Cross-cultural understanding คือ ความเขา้ ใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดขา้ มวฒั นธรรม 4. C4 Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะความเปน็ ผู้นำ 5. C5 Communication information and media literacy คอื มที ักษะในการสื่อสารและการร้เู ท่าทนั สื่อ 6. C6 Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรูเ้ ท่าทันเทคโนโลยี 7. C7 Career and learning skills คอื มที ักษะอาชีพและการเรียนรู้ 8. C8 Compassion คือ มีความเมตตากรณุ า มีคุณธรรม และมรี ะเบยี บวนิ ยั