ม.3

แบบประเมนิ ใบงานที่ 1.3 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบศักราช คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนบันทึกการใชท้ ักษะการวเิ คราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผูเ้ รียน ลำดบั ความถูกต้อง การใชภ้ าษา รวม ที่ ช่ือ-สกุล (6) (4) คะแนน (10) กลุม่ ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤติกรรมของนักเรยี น ชอื่ -สกุล เห็นประโยชน์การ ประยุกตใ์ ชก้ าร เปรยี บเทียบศักราชใน ชวี ติ ประจำวันได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ผูเ้ รียน มคี วามสามารถในการ คดิ ๓๒๑0 เลข ี่ท รวม ชือ่ -สกุล 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝ่เรยี นรู้ มีวินัย 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ยย่ี ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

14. บนั ทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง การเปรียบเทียบระบบศักราช สามารถสรุปผลหลงั การสอน ไดด้ งั นี้ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3 เรื่อง การเปรียบเทียบระบบศกั ราช ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ……......พบปญั หาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสู่การแกป้ ญั หา ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การเปรยี บเทยี บระบบศักราช 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวัน ความรู้ การเปรยี บเทียบระบบศักราช คุณธรรม มีความขยนั อดทน รับผดิ ชอบตอ่ งานท่ีได้รับมอบหมาย มีความสามคั คี รว่ มมือกนั ทำงาน ในกจิ กรรมกระบวนการกลมุ่ ความ ใบงานมคี วามเหมาะสม จำนวนขอ้ ครอบคลุมเน้ือหาท่ีเรยี น พอประมาณ การมีเหตุผล วิเคราะหค์ ำตอบความเชอื่ มโยงของคำถามการเปรยี บเทยี บระบบศักราช มภี มู คิ ุม้ กนั สามารถทำความเขา้ ใจเน้ือหาเปรยี บเทยี บระบบศักราชเพื่อเปน็ พน้ื ฐานในการเรยี น ในตัวทด่ี ี 2. ผลที่ไดร้ บั ตามหลกั สมดุล 4 มิติ วัตถุ สงั คม ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรม ใช้กระดานดำ ทรพั ยากร การมสี ว่ นรว่ มใน กิจกรรมเฉลยใบงาน มที กั ษะคน้ คว้าข้อมูล รู้กระบวนการ ทีม่ ีอยู่ในหอ้ งเรียนเป็น กลุ่ม จากหนงั สอื ทำงานเป็นทีมและรับฟัง สื่อการสอนที่เหมาะสม ประวตั ิศาสตร์ ม.1 และ ความคิดเห็น ไมก่ ่อเกิดผลกระทบ โทรศัพท์มือถือ สงิ่ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint

ตวั อยา่ งบัตรคำ พระเจ้ากนษิ กะกษัตริยผ์ ู้ครองแคว้นคนั ธารราฐของอนิ เดียทรงตั้งข้ึนหลังพุทธศักราช 621 = มหาศักราช กษัตรยิ ข์ องพม่าสมยั อาณาจกั รพกุ ามทรงมีพระราชดํารขิ ้ึนภายหลังพทุ ธศกั ราช ๑๑๘๑ ป = จลุ ศักราช ศกั ราชท่ีเลกิ ใช้ในต้นรชั สมยั พระบาทสมเดจ็ พระมงกฏุ เกล้าเจ้าอยหู่ วั = รัตนโกสินทร์ศก เริ่มนับศักราชท่ี ๑ เมื่อพระพุทธเจ้าเสด็จดับขันธปรินพิ พานไปแล้ว ๑ ปี = พทุ ธศักราช พบมากในศิลาจารกึ สโุ ขทัยและศิลาจารกึ ของไทยรุ่นเก่าๆ = มหาศักราช พระบาทสมเด็จพระจลุ จอมเกล้าเจ้าอยหู่ ัวมีพระราชดํารใิ ห้บัญญตั ิข้นึ โดยเริ่มใช้ในช่วงกลางรัชสมัย ของพระองค์ = รตั นโกสินทรศ์ ก เร่มิ นับศกั ราชที่ ๑ เมื่อ พ.ศ.๒๓๒๕ ซึ่งเป็นปที ีร่ ัชกาลที่ ๑ ทรงสถาปนากรงุ เทพมหานคร เป็นราชธานีแห่งใหม่ = พทุ ธศักราช เริม่ ใช้ในสมยั สมเด็จพระนารายณ์มหาราช(พ.ศ. ๒๑๙๙ - ๒๒๓๑) = พทุ ธศักราช พบมากในศิลาจารึก และพงศาวดารของล้านนา สโุ ขทยั อยธุ ยา และรตั นโกสนิ ทร์ตอนต้น = จุลศักราช ใช้กนั อยา่ งแพร่หลายตัง้ แต่ พ.ศ. ๒๔๕๕ ในสมยั รัชกาลท่ี ๖ เป็นต้นมา = พทุ ธศักราช

ใบงานท่ี 1.3 เร่อื ง การเปรียบเทียบศกั ราช

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวชิ า ส21102 ปกี ารศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง เวลาและช่วงเวลาทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 5 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 4 หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย จำนวน 1 ชวั่ โมง ครผู ้สู อน นายนริศ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธกี ารทางประวัติศาสตร์วิเคราะหเ์ หตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ (P4 ระดับวิเคราะห์) 2. ตัวชว้ี ัด (วงเล็บพฤตกิ รรมการเรยี นรตู้ ามแผนผงั ของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.1/3 นำวิธีทางประวตั ศิ าสตร์มาใชศ้ ึกษาเหตุการณท์ างประวัติศาสตร์ 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย คือ ร่องรอยของสิ่งที่มนุษย์ประดิษฐ์ สร้างสรรค์ รวมทั้งร่องรอยของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในอดีตและเหลือตกค้างมาถึงปัจจุบัน ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้จะช่วยให้ จำแนกประเภทของหลักฐานวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของเหตุการณ์กับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ได้อย่าง ถูกต้อง ทำให้ผู้เรียนมีใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ เห็นความสำคัญของ ประวัติศาสตรไ์ ทยทมี่ ีตอ่ การศกึ ษาประวัติศาสตร์ได้อยา่ งสมเหตุสมผล 4. สาระการเรียนร/ู้ เนือ้ หาการเรยี นรู้ 4.1 การเปรยี บเทียบศักราชต่างๆ ๕. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. นกั เรียนอธบิ ายความหมายของหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรป์ ระเภทของหลักฐานไดอ้ ย่างถกู ต้อง (K) ๒. นกั เรยี นจำแนกประเภทของหลักฐานวเิ คราะห์ความสมั พันธ์ของเหตุการณก์ บั หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ได้อยา่ งถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของประวตั ิศาสตรไ์ ทยท่ีมีต่อการศกึ ษาประวัติศาสตรไ์ ด้อยา่ งสมเหตุสมผล (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการคิด 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 8. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 1.4 เร่อื ง หลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทย (ชิน้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั หลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทย (ภาระงาน)

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น (10) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเขา้ จังหวะ เพ่อื กระตุ้นให้นกั เรยี นสดชื่น ตืน่ ตวั อยากเรยี นรู้ จากนน้ั เข้าคำถาม 1.1) ถ้านักเรียนต้องการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สามารถสืบค้นได้จาก แหลง่ ใดบา้ ง 1.2) ถ้าหากเปรียบเทียบเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เป็นเป็นแม่กุญแจ แล้วลูก กุญแจเปรยี บเทียบไดก้ บั อะไรที่เป็นตวั ปลดล็อคความเข้าใจในเหตุการณท์ างประวัติศาสตร์ 9.2 ข้ันสอน (30) 3. ครูอธิบาย Concept หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย ด้วยสไลด์ Powerpoint หลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ไทย (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) แสดงความหมายของ หลักฐานทางประวัติศาสตร์และประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ แล้วเปิดให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย (Cognition), (Are immune) ,(Environment) 4. นักเรยี นทำกิจกรรม “Think pair share รว่ มกันคดิ รว่ มกันวิเคราะห”์ โดยมรี ายละเอียด กจิ กรรม ดังนี้ ๔.๑ นักเรียนจบั คูต่ ามความสมัครใจ ๔.๒ ครูนำภาพหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทยตดิ บนกระดานหน้าชั้นเรยี น ดงั น้ี ภาพที่ 1 ศลิ าจารึกหลักท่ี 1 ภาพท่ี 2 เตาทุเรียง ภาพที่ 3 ลายเสน้ สลักบนแผ่นหนิ ชนวน ประดับมณฑปวัดศรีชุม ภาพที่ 4 เครอ่ื งสังคโลก ภาพท่ี 5 เจดียท์ รงพุ่มขา้ วบณิ ฑ์ ภาพที่ ๖ กฎหมายตราสามดวง ภาพท่ี ๗ หนังสอื เรือ่ ง บุพเพสันนิวาสของรอมแพง ภาพท่ี ๘ หนังสือพิมพ์รายวนั ภาพท่ี ๙ พระที่นง่ั สรรเพชญปรำสำท ณ เมืองโบราณจงั หวดั สมทุ รปราการ ภาพที่ ๑๐ พระราชพงศาวดารกรงุ เก่า 5. นักเรียนแต่ละคู่ทำใบงานที่ 1.4 เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย โดยจำแนก ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ และเขียนความสัมพันธ์ของภาพหลักฐานกับเหตุการณ์สำคัญทาง ประวัติศาสตร์ (R2) , (C1) , (C4) , (P4), (Society) , (Virtue), (Rational), (Tolerable) , (object) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 1.4 เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย โดยใช้ กระบวนการอาสาสมัครเฉลยตามลำดับข้อคำถาม (R1), (C5) , (culture) 9.3 ข้ันสรปุ (10) 7. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภิปรายเพื่อสรปุ บทเรียน แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ความสำคัญ ของหลักฐานทำงานประวัติศาสตร์ไทยที่มีต่อการศึกษาประวัติศาสตร์ จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมให้สมบูรณ์ ยิ่งขนึ้ (พจิ ารณาคำตอบของนกั เรียนโดยอยู่ในดุลยพนิ ิจของครูผ้สู อน)

๑0. สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น ประวตั ศิ าสตร์ ม.1 2. บตั รภาพ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทย 3. ด้วยสไลด์ Powerpoint หลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทย ๑1. การวดั และประเมินผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั ประเมินผล เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การผา่ น ดา้ นความรู้ (K) ผ่านระดบั คณุ ภาพดี 1. นกั เรียนอธิบายความหมายของ การถาม-ตอบ คำถาม ข้นึ ไป หลกั ฐานทางประวัติศาสตรป์ ระเภท ของหลกั ฐานได้อย่างถูกต้อง ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนจำแนกประเภทของ ประเมนิ ใบงานที่ 1.4 แบบประเมนิ ใบงานท่ี ผ่านระดับคุณภาพ หลักฐานวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของ เร่อื ง หลักฐานทาง 1.4 เรอ่ื ง หลกั ฐาน พอใช้ขน้ึ ไป เ ห ต ุ ก า ร ณ ์ ก ั บ ห ล ั ก ฐ า น ท า ง ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ทางประวัตศิ าสตร์ไทย ประวัติศาสตร์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ด้านเจตคติ (A) 4 ดีเยย่ี ม 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดี ประวัติศาสตร์ไทยที่มีต่อการศึกษา สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น นักเรยี น 2 พอใช้ ประวัตศิ าสตร์ได้อย่างสมเหตุสมผล 1 ปรับปรุง 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น สามารถคดิ จำแนก 4.1 ความสามารถในการคดิ ประเภทของหลกั ฐาน แบบประเมินสมรรถนะ 3 ดเี ยย่ี ม วเิ คราะห์ความสัมพันธข์ อง ผเู้ รยี น 2 ดี เหตกุ ารณ์กับหลกั ฐานทาง 1 พอใช้ ประวตั ิศาสตร์ได้ 0 ปรับปรุง 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 3 ดเี ยย่ี ม 5.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรม 2 ดี 5.2 ใฝ่เรียนรู้ นักเรียน 1 พอใช้ 5.3 มุ่งม่นั ในการทำงาน 0 ปรับปรุง

๑2. เครอ่ื งมือ/เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมิน (K) เรอ่ื ง ตอบคำถาม ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั เนอื้ หาถูกตอ้ ง 32 เนอ้ื หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง สอดคล้อง 2.5 10 ถกู ต้อง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคล้อง สอดคลอ้ ง หัวข้อเรอ่ื ง ส่วนใหญ่ หัวขอ้ เรือ่ งเป็น หวั ข้อเร่อื งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นน้อย รวม เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

เกณฑก์ ารประเมินทกั ษะ (P) ใบงานท่ี 1.4 เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ 6 4 3 2 1 ความสำคญั ความ 4 ถกู ตอ้ ง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกต้อง เนื้อหาไม่ 1.5 การใช้ ตามลำดับเรือ่ ง ตามลำดับ ตามลำดบั ตามลำดับ ภาษา เป็นส่วนใหญ่ หัวข้อเร่ืองเป็น หัวขอ้ เร่อื งเป็น หัวขอ้ เรื่อง บางสว่ น สว่ นนอ้ ย การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั ประโยคไม่ เนือ้ หาสว่ น เนอ้ื หาบางส่วน เนื้อหานอ้ ย สอดคลอ้ งกบั ใหญ่ เน้ือหา รวม 2.5 10 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรยี นเหน็ นกั เรียนเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเห็น ความสำคัญของ ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ที่มตี อ่ การศึกษา ประวัติศาสตรไ์ ด้ ประวัตศิ าสตรไ์ ทยท่มี ี ประวัตศิ าสตรไ์ ทยทม่ี ี ประวตั ิศาสตร์ไทยทีม่ ี ประวตั ศิ าสตร์ไทยทม่ี ี อย่างสมเหตุสมผล ต่อการศึกษา ต่อการศกึ ษา ต่อการศกึ ษา ตอ่ การศกึ ษา ประวัติศาสตรไ์ ด้ ประวัติศาสตรไ์ ด้ ประวัติศาสตร์ได้ ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ อยา่ งสมเหตุสมผล อยา่ งสมเหตุสมผล อย่างสมเหตุสมผล อยา่ งสมเหตุสมผล ได้เปน็ อย่างดี ได้ค่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร ได้ รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถจำแนก สามารถจำแนก สามารถจำแนก สามารถจำแนก สามารถจำแนก ประเภทของ หลักฐานวเิ คราะห์ ประเภทของหลกั ฐาน ประเภทของหลักฐาน ประเภทของหลักฐาน ประเภทของหลักฐาน ความสมั พันธ์ของ เหตุการณ์กับ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ หลักฐานทาง ประวัติศาสตรไ์ ด้ ความสัมพนั ธ์ของ ความสัมพันธ์ของ ความสัมพันธข์ อง ความสัมพนั ธ์ของ เหตุการณ์กับ เหตกุ ารณ์กับ เหตกุ ารณ์กับ เหตุการณ์กบั หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ได้ได้ ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ไม่ ประวัติศาสตรไ์ ด้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ได้ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ครบถว้ น รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1)

1. รักชาติ ศาสนา ปฏิบัติตนตามสทิ ธิ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ขาดการปฏบิ ัตติ น กษัตริย์ และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าที่พลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสทิ ธิและหน้าท่ี ของชาติได้เป็นอย่าง ของชาติไดค้ ่อนข้างดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดขี องชาติ ดี รายการประเมิน ดีเยี่ยม (3) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ปรับปรงุ (0) ดี (2) พอใช้ (1) 2. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน 3. มงุ่ มั่นในการ อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร ทด่ี ี ทำงาน ตง้ั ใจและรับผิดชอบ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ ในการทำงานให้ รบั ผดิ ชอบในการ สำเร็จไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สำเร็จค่อนข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเรจ็ 13. แบบประเมิน แบบประเมนิ เรอื่ ง ตอบคำถาม คำชีแ้ จง : ให้ผ้สู อนบันทกึ การทำกจิ กรรม โดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของ ผเู้ รียน เลขท่ี ช่อื -สกุล ความถูกต้อง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดีมาก

คะแนน 3-4 คะแนน ระดับ พอใช้ ต่ำกวา่ 2 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดบั ดี ขึ้นไป ลงชือ่ ............................................................ผปู้ ระเมนิ แบบประเมิน ใบงานที่ 1.4 เรือ่ ง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การใช้ทักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ลำดับ ความถกู ตอ้ ง การใช้ภาษา รวม ที่ ชื่อ-สกุล (6) (4) คะแนน (10) กลมุ่ ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก

คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤตกิ รรมของนกั เรียน ชื่อ-สกุล เหน็ ความสำคญั ของ ประวัตศิ าสตร์ไทยทีม่ ี ตอ่ การศึกษา ประวตั ิศาสตร์ไดอ้ ยา่ ง สมเหตสุ มผล เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 2 ระดับ พอใช้ คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง ลงชอื่ ............................................................ผปู้ ระเมิน แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมนิ ช่ือ-สกุล สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรยี น มีความสามารถในการ คดิ ๓๒๑0 เลขที่ รวม 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 4 ระดบั ดมี าก

คะแนน 2 ระดับ พอใช้ คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง ลงช่ือ............................................................ผปู้ ระเมนิ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ใฝ่เรยี นรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดบั ดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดับ พอใช้

ลงชอื่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดบั พอใช้

ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน 14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ ังน้ี ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เร่อื ง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทย ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ……......พบปัญหาดังกลา่ ว ครผู สู้ อนนำสู่การแก้ปัญหา ดังนี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ความรู้ ความหมายและประเภทหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย คณุ ธรรม มีความขยนั อดทน รับผดิ ชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มีความสามคั คี ร่วมมือกนั ทำงาน ในกจิ กรรมกระบวนการกลมุ่ ความ ใบงานมีความเหมาะสม จำนวนข้อครอบคลุมเน้ือหาท่ีเรยี น พอประมาณ การมีเหตุผล จำแนกประเภทของหลกั ฐานวิเคราะหค์ วามสัมพันธข์ องเหตกุ ารณ์กับหลักฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ มภี ูมิคุ้มกัน ในตัวท่ดี ี สามารถทำความเขา้ ใจเนื้อหาความหมายและประเภทหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทย เพ่ือเปน็ พนื้ ฐานในการเรยี น 2. ผลท่ีไดร้ บั ตามหลกั สมดุล 4 มิติ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม วัตถุ สังคม ใช้ Powerpoint สือ่ การ ร้กู ระบวนการ สอนทเ่ี หมาะสมไม่ก่อ

มีทกั ษะในการใช้ใบงาน ทำงานเปน็ ทีมและรับฟงั เกิดผลกระทบ การมีส่วนรว่ มใน จดั ลำดับขอ้ มูลในการ ความคิดเห็น สิ่งแวดล้อม กจิ กรรมเฉลยใบงาน เลอื กตอบที่ตนเองหาได้ กลุ่ม ก่อน-หลงั ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง



ทม่ี า : เพจ ฝากบอกครสู งั คม ตวั อย่างใบงานท่ี 1.4 เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย



แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวัติศาสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 ปีการศึกษา 2563 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรื่อง วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน 4 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เรือ่ ง รอบโลกที่ฉนั อยากรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง ครผู ูส้ อน นายนริศ จันทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วธิ กี ารทางประวัติศาสตรว์ ิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. ตัวชวี้ ัด (วงเล็บพฤติกรรมการเรยี นรตู้ ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.3/1 ใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ในการศึกษาเรื่องราวตา่ งๆ ทต่ี นสนใจ (P3 ประยกุ ต์ใช้) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์ ประกอบไปด้วย การกำหนดหัวข้อ การรวบรวมหลักฐาน การประเมินคุณค่าของหลักฐาน การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดหมวดหมู่ข้อมูล การเรียบเรียงหรือการ นำเสนอ ซึ่งผู้เรียนจะต้องรู้แล้วนำมาประยุกต์ใช้ในการศึกษาค้นคว้าสิ่งที่สนใจได้โดยใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ จะช่วยทำให้ผู้เรียนเป็นคนใฝ่เรียนรู้และเห็นความสำคัญของการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ ศึกษาเรื่องที่สนใจได้ 4. สาระการเรียนรู้/เน้อื หาการเรียนรู้ 4.1 วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ ๕. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นกั เรยี นให้เหตผุ ลเกี่ยวกับเหตกุ ารณท์ างประวัติศาสตร์ตามขน้ั ตอนวธิ กี ารทางประวตั ิศาสตรไ์ ด้ (K) ๒. นกั เรียนประยุกต์ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ศกึ ษาเรื่องราวท่สี นใจได้ (P) ๓. นกั เรียนเหน็ ความสำคัญของการใช้วิธีการทางประวตั ิศาสตรศ์ ึกษาเร่ืองท่ีสนใจได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการคิด 7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงาน รอบโลกท่ฉี นั อยากรู้ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับขั้นตอนวิธีการทางประวตั ิศาสตร์ในกิจกรรมคันฉอ่ งท่องโลก (ภาระ งาน)

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยการเปิด VDO เพลงเจา้ ตาก แลว้ ชวนนักเรียนร้องเพลงดว้ ยกัน 2. ครูใช้คำถามกระต้นุ นกั เรยี น โดยประเด็นคำถาม ดงั น้ี - จากบทเพลงเจ้าตาก ใหค้ วามร้สู กึ อยา่ งไร นักเรียนเหน็ อะไรในภาพบ้าง , เห็นภาพ แลว้ รู้สกึ อย่างไร, เห็นภาพแล้วอยากศึกษาเรื่องอะไรไดบ้ ้าง (C5 ) - ถ้าเราอยากศึกษาเรื่องราวเนื้อหาจาก VDO เพลงเจ้าตาก สามารถใช้วิธีใดได้บ้าง จากบทเรียนคร้งั ทผ่ี ่านมาสามารถนำวิธีการหนง่ึ ในประวัตศิ าสตรท์ ี่เรียนรู้มาใชไ้ ดห้ รือไม่ (Rational ) 3. ครูให้เวลานักเรียนได้ตอบคำถามตามทีค่ รูกำหนดให้ และครูนำคำตอบของนักเรียนเขยี น ไวบ้ นกระดานดำ (Environment) 9.2 ขัน้ สอน (35) 4. ครูนำนักเรียนทบทวน Concept ขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ ด้วยสไลด์ Powerpoint และใหน้ ักเรยี นซักถามขอ้ สงสยั (Cognition) (Are immune) 5. ครูนำเสนอกิจกรรมคันฉ่องท่องโลก โดยแบ่งกลุ่ม คละกันตามความสามารถเท่าๆกัน คือ เก่ง ปานกลาง อ่อน โดยยึดตามเกรดเฉลีย่ ของนกั เรียนในภาคเรยี นทีผ่ า่ นมา ให้ช่วยกันทำกิจกรรมโดยครูเปิด ภาพเหตุการณ์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ เช่น ภาพยุทธหัตถี ภาพรามเกียรติ์ ภาพโปสเตอร์หนังสมเด็จพระ นเรศวรมหาราช ภาค 1-5 ภาพโปสเตอร์หนังฝนตกขึ้นฟ้า เป็นต้น จำนวน 2 ภาพ ตอบคำถามลงในสมุด 1 เลม่ ของกล่มุ คำถามประกอบด้วย (R2) (C4,C8) (Virtue) (Tolerable) - กล่มุ ของฉนั เหน็ ภาพแล้วอยากศึกษาเร่อื งอะไร (กำหนดประเด็นทศ่ี ึกษา) - กลุม่ ของฉนั จะไปศกึ ษารวมหลกั ฐานไดจ้ ากสิ่งใดบ้าง (รวบรวมหลกั ฐาน) - กลุ่มของฉันจะมีวิธีการอย่างไรที่จะรู้หลักฐานที่ได้นั้นมีความน่าเชื่อถือ (การ ประเมนิ หลักฐานและการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหมขู่ ้อมลู ) - กลุ่มของฉันจะมีวิธีการนำเสนอให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟังอย่างไร (เรียบเรียงและ นำเสนอ) 6. ครูและนักเรียนเฉลยคำตอบพร้อมกัน โดยครูประเมินให้คะแนนนักเรียนในระหว่าง นำเสนอ พร้อมอธบิ ายเพิ่มเติม 7. ครูให้นักเรียนทำใบงานรอบโลกที่ฉันอยากรู้ เป็นกลุ่มเดิมโดยกำหนดให้นักเรียนใช้ ทรัพยากรทม่ี ที ง้ั หนงั สอื เรียน ประวตั ิศาสตร์ ม.3 โทรศพั ทม์ อื ถอื เช่ือต่ออินเทอร์เนต็ ได้ ศกึ ษาค้นคว้าเร่ืองอะไร ก็ได้บนโลกใบนี้ที่นักเรียนอยากรู้ แต่ละกลุ่มห้ามซ้ำกันลงในสมุด 1 เล่มของกลุ่ม ใช้กระบวนวิธีการทาง ประวัติศาสตรใ์ นการสรุปองค์ความรู้ในกรอบท่กี ำหนดดังนี้ (R1) (C1) (C6) (Society) (P3) (object) 1. เน้อื หาดังกล่าวเปน็ เร่อื งราวเกยี่ วกบั อะไร 2. หลักฐานท่ปี รากฏในเนื้อหาดงั กลา่ ว ไดแ้ ก่อะไรบ้าง 3. หลกั ฐานทีป่ รากฏในเนือ้ หาดงั กลา่ ว มคี วามนา่ เช่ือถือมากหรอื น้อยเพียงใด 4. เนื้อหาดังกลา่ ว มคี วามสำคญั อยา่ งไร 5. การศกึ ษาเนือ้ หาดังกลา่ ว มีประโยชน์ต่อนกั เรยี นอย่างไร 8. ครูและนักเรียนร่วมกันนำเสนอ โดยกลุ่มแรกใช้วิธีจับสลากกลุ่มนำเสนอ กลุ่มแรกใช้ แอพพลิเคชนั่ RANDOM Generator ในการสุม่ กลมุ่ ถดั ไปใชว้ ธิ ีกลมุ่ อาสา สลบั กนั จนครบทกุ กล่มุ

9.3 ขัน้ สรปุ (5) 9. ครูสรุปขั้นตอนวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ทั้งหมดในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรื่อง วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ แลว้ ขอตวั แทนอาสาสรปุ ประโยชน์ของวธิ กี ารทางประวัติศาสตรท์ ม่ี ีตอ่ นกั เรียน (culture) ๑0. สอื่ /แหล่งเรียนรู้ 1. สไลด์ Powerpoint วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ 2. VDO เพลงเจ้าตาก ๑1. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัดประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การผา่ น จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ประเมินกจิ กรรมคนั ฉ่อง แบบประเมินกิจกรรม ผา่ นระดบั คุณภาพ ดา้ นความรู้ (K) ทอ่ งโลก 1. นักเรียนใหเ้ หตผุ ลเกี่ยวกับ คนั ฉอ่ งทอ่ งโลก พอใช้ข้ึนไป เหตุการณท์ างประวัติศาสตรต์ าม ตรวจใบงานรอบโลกทฉี่ นั ขั้นตอนวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ได้ อยากรู้ แบบประเมนิ ทกั ษะ ผา่ นระดบั คุณภาพดี ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นักเรียนประยุกต์ใช้วิธีการทาง สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน ใบงานรอบโลกทีฉ่ นั ขึน้ ไป ประวัติศาสตร์ศึกษาเรื่องราวที่สนใจ ได้ สามารถคิดวเิ คราะห์ อยากรู้ เรอื่ งราวทสี่ นใจโดยใช้ ด้านเจตคติ (A) วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ 4 ดเี ยย่ี ม 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการ ดี ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ศึกษา ได้ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 พอใช้ เร่อื งท่ีสนใจได้ สงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น ปรับปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น นกั เรียน 2 4.1 ความสามารถในการคิด ดเี ยยี่ ม 1 ดี 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ พอใช้ 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ 3 ปรบั ปรุง แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 ผ้เู รยี น 1 0 แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ยี ม นักเรียน 2 ดี 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง

๑2. เครื่องมอื /เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ (K) เรือ่ ง กิจกรรมคนั ฉ่องท่องโลก ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคัญ เน้อื หาถูกต้อง 32 เนือ้ หาไม่ ความ สอดคลอ้ ง เนือ้ หาถูกต้อง เน้ือหาถูกต้อง สอดคลอ้ ง 2.5 10 ถูกตอ้ ง หัวข้อเรอื่ งเป็น สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ ง หัวขอ้ เรอื่ ง สว่ นใหญ่ หัวขอ้ เรอ่ื งเป็น หัวข้อเรอื่ งเป็น 2.5 10 บางสว่ น สว่ นนอ้ ย รวม เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

เกณฑ์การประเมินทักษะ (P) ใบงาน รอบโลกที่ฉนั อยากรู้ ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั ถูกตอ้ ง 4 เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาไม่ 1.5 การใช้ ภาษา ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวข้อ ถกู ต้องตรง เรือ่ งเป็นสว่ น เรื่องเปน็ เรอ่ื งเปน็ สว่ น ตามหัวข้อเร่ือง ใหญ่ บางสว่ น นอ้ ย การใช้ภาษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคล้องกบั สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั ประโยคไม่ เน้ือหาสว่ น เนื้อหาบางสว่ น เนอื้ หาน้อย สอดคล้องกบั ใหญ่ เน้ือหา รวม 2.5 10 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดับดี ขน้ึ ไป รายการประเมนิ เกณฑก์ ารสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) ปรับปรงุ (๑) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ นกั เรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นกั เรียนเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคัญของการ ความสำคัญของการ ความสำคญั ของการ ความสำคญั ของการ การใชว้ ธิ ีการทาง ใชว้ ธิ ีการทาง ใชว้ ธิ ีการทาง ใชว้ ธิ ีการทาง ใช้วธิ กี ารทาง ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตรศ์ ึกษา ประวัตศิ าสตรศ์ ึกษา ประวตั ศิ าสตรศ์ ึกษา ประวตั ศิ าสตร์ศึกษา ศึกษาเร่ืองทสี่ นใจ เร่ืองทส่ี นใจไดเ้ ป็น เร่อื งท่สี นใจได้ เรือ่ งที่สนใจได้ เร่ืองทส่ี นใจ ได้ อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร

รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ สามารถคิดวเิ คราะห์ สามารถคิดวิเคราะห์ สามารถคิดวเิ คราะห์ สามารถคิดวเิ คราะห์ เรอื่ งราวที่สนใจโดย เรือ่ งราวทส่ี นใจโดย เร่อื งราวที่สนใจโดย วเิ คราะห์เรอ่ื งราวท่ี เรือ่ งราวทส่ี นใจโดย ใช้วธิ ีการทาง ใช้วิธกี ารทาง ใช้วิธกี ารทาง ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไม่ ประวัตศิ าสตร์ไมไ่ ด้ สนใจโดยใช้วธิ กี าร ใช้วธิ ีการทาง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ทางประวัตศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ได้ ได้ อยา่ งถูกต้อง ครบถว้ น รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ขาดความสนใจใน ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) การเรียนและทำงาน ที่ดี 1.ใฝ่เรยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น และทำงานได้เปน็ และทำงานได้ และทำงานได้ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน เร่อื ง กิจกรรมคันฉ่องท่องโลก คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนบันทกึ ความเข้าใจในการทำกจิ กรรมโดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผ้เู รียน เลขที่ ช่อื -สกุล ความถกู ตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงชือ่ ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ ทักษะ ใบงาน รอบโลกทีฉ่ ันอยากรู้ คำชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนบันทึกการใชท้ ักษะการวเิ คราะห์ จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รง กับความสามารถของผเู้ รียน ลำดบั ความถูกต้อง การใชภ้ าษา รวม ที่ ช่อื -สกุล (6) (4) คะแนน (10) กลุ่มที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรงุ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับดี ข้ึนไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤตกิ รรมของนกั เรียน ช่อื -สกุล เหน็ ความสำคญั ของ การใช้วิธีการทาง ประวัตศิ าสตร์ศึกษา เร่อื งทส่ี นใจได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชือ่ ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของ ผู้เรยี น มคี วามสามารถในการ คิด ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชอื่ -สกุล 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับดีเย่ยี ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมิน

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏบิ ัตกิ ารสอนแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่อื ง รอบโลกทฉ่ี ันอยากรู้ สามารถสรปุ ผลหลังการ สอน ไดด้ งั น้ี ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง รอบโลกที่ฉันอยากรู้ ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ……......พบปัญหาดงั กลา่ ว ครูผู้สอนนำสู่การแก้ปญั หา ดงั นี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง รอบโลกที่ฉนั อยากรู้ 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน ขนั้ ตอนวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ ได้แก่ การกำหนดหัวเรื่องท่ีต้องการจะศกึ ษา ... ความรู้ การรวบรวมหลกั ฐานท่เี ก่ียวข้อง ...การประเมินคุณค่าของหลกั ฐานที่ได้มา ... การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจัดหมวดหม่ขู ้อมูล ...การเรยี บเรยี งหรือการนำเสนอข้อมลู คุณธรรม ความรบั ผดิ ชอบต่องานท่ีไดร้ ับมอบหมาย มคี วามสามัคคี ความซอ่ื สัตย์ในการหาคำตอบ โดยไมล่ อกคำตอบกลมุ่ อนื่ ความ ผ้เู รียนเขา้ กลมุ่ ตามความสามารถคละเท่าๆกนั (เกง่ ปานกลาง อ่อน) แบง่ หน้าที่การ พอประมาณ ทำงานตามศกั ยภาพของแตล่ ะคน การมเี หตผุ ล อธิบายการศึกษาเรือ่ งราวในบทเพลงเจ้าตาก ไดว้ ่าใช้กระบวนการอะไรได้บ้าง มภี ูมคิ มุ้ กนั ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้เหหมาะสมกับเน้อื หา ใหไ้ ด้ข้อมลู ขั้นตอนวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ท่ี ในตัวทีด่ ี ถูกต้องและแมน่ ยำในการประยุกตใ์ ชศ้ กึ ษาเรื่องราวท่สี นใจ 2. ผลทไี่ ด้รบั ตามหลกั สมดุล 4 มติ ิ ส่งิ แวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สงั คม ใชก้ ระดานดำ ทรัพยากร จิตอาสาในการนำเสนอ มีทักษะในการใช้ส่อื รู้กระบวนการ ทม่ี ีอยู่ในหอ้ งเรียนเปน็ ผลงาน สื่อการสอนที่เหมาะสม หนังสือและเทคโนโลยี ทำงานเป็นทีมและรับฟัง ไมก่ ่อเกิดผลกระทบ ค้นคว้าข้อมลู ที่ศึกษาได้ ความคดิ เหน็ สิง่ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

ตวั อย่างสไลด์ Powerpoint วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์



ท่มี า : เพจ ใบงานสงั คม



แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 ปกี ารศกึ ษา 2563 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ภมู ิภาคของโลกกบั พัฒนาการทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 11 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 5 เรอื่ ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ จำนวน 1 ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายนรศิ จันทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปจั จบุ ันด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งตอ่ เน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกดิ ขึ้น 2. ตัวชวี้ ัด (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรียนร้ตู ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/๑ อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (K2 ความเข้าใจ) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง การเข้ามาของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ เป็นการเรียนรู้ความ เข้าใจพัฒนาการของการตั้งถิ่นฐานชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ผู้เรียนจะต้องรู้ จะช่วยให้ สามารถใช้แผนท่ีในการอธิบายการตั้งถ่ินฐานของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนอื และอเมริกาใต้ได้อย่างถูกต้อง ทำให้ผู้เรียนมใี ฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน มีจิตสาธารณะ เห็นความสำคัญของพื้นที่ท่ีมีตอ่ การเลือกตั้งถิน่ ฐานของชาวยุโรปในทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ได้อยา่ งมเี หตุผล 4. เนอื้ หาการเรียนรู้ 4.1 สภาพภูมิศาสตรเ์ บ้อื งต้นของทวีปอเมริกาเหนอื และอเมรกิ าใต้ 4.2 การเขา้ มาตั้งถ่ินฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ 4.3 ผลทเ่ี กิดขึ้นจากการเขา้ มาตั้งถิน่ ฐานของชาวยุโรปในทวีแอเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้ ๕. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 5.1 นกั เรยี นอธบิ ายท่ตี ั้งและสภาพทางภมู ศิ าสตร์ของทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (K) 5.2 นักเรียนสามารถใช้แผนที่ในการอธิบายการตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ได้ (P) 5.3 นักเรียนเห็นความสำคัญของพื้นที่ที่มีต่อการเลือกตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและ อเมรกิ าใตไ้ ดอ้ ยา่ งมเี หตุผล (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด

7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. อยู่อย่างพอเพยี ง 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มจี ิตสาธารณะ 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ ๒.๑ เรอื่ ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสาเหตุ บริเวณการตั้งถิ่นฐาน และผลที่เกิดขึ้นจากการเข้ามาตั้งถ่ิน ฐานของชาวยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยเกมใบ้ภาพ ทายชือ่ ประเทศในทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ 2. ครูแจ้งจุดประสงค์ในการเรยี นให้นกั เรยี นทราบ 3. ครูให้นักเรียนจดคำถามลงในสมุดเพื่อตอบคำถามหลังจากชมวีดิทัศน์ โดยเขียนไว้บน กระดานดำ (Environment) 9.2 ข้นั สอน (30) 4. ครูให้นักเรียนชมวิดีทัศน์ Americas: 1492-2015 (EveryYear) (๓.๔๑ นาที) (https://www.youtube.com/watch?v=ZJJUleg3JYQ&t=47s) 5. ครูร่วมกับนักเรียนเฉลยคำถามจากการดูวีดิทัศน์ ด้วย สไลด์ Powerpoint การเข้ามาต้ัง ถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้น ขนาด 2*2) (Cognition) (Are immune) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเนื้อหาเรื่อง การเข้ามาตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้โดยใช้หนังสือเรียนรายวิชาประวัติศาสตร์ ร่วมกับโทรศัพท์มือถือ โดยกำหนด ประเด็นศกึ ษาตอ่ ไปนี้ (R2), (C5), (object) (K2) 6.๑) สาเหตขุ องการเข้ามาต้ังถน่ิ ฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมริกา ใต้ ๑) เพราะเหตใุ ดประเทศต่าง ๆ ในยุโรปจึงต้องแสวงหาดินแดนใหมเ่ พื่อเป็น อาณานคิ มของตน 2) การที่คริสโตเฟอร์ โคลัมบัส ค้นพบดินแดนใหม่ในทวีปอเมริกาเหนือได้ สง่ ผลต่อการเข้ามาของชาวยุโรปอย่างไรบ้าง 6.๒) บริเวณทชี่ าวยโุ รปอพยพเข้ามาตงั้ ถิน่ ฐานในทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใตh ๑) จากแผนทส่ี นธสิ ัญญาทอร์เดซลิ ลัส สง่ ผลต่อการสำรวจทวปี อเมริกาของ สเปนและโปรตุเกสอยา่ งไร 2) เพราะเหตุใด ชาวยุโรปที่เข้ามาสำรวจและตั้งถิ่นฐานส่วนใหญ่ จึง เลือกตั้งถิ่นฐานบริเวณชายฝั่งด้านตะวันออกของอเมริกาเหนือ อเมริกากลาง หมู่เกาะแคริบเบยี น และบริเวณ ตะวนั ตกของทวปี อเมรกิ าใต้

ในขั้นตอนที่ 6 นี้จะมีการระบุตำแหน่งบนแผนที่ โดยให้นักเรียนออกมาระบุ ตำแหน่งต่างๆทม่ี กี ารกลา่ วถงึ การตอบคำถามอภปิ รายเนื้อหา 7. ครูและนักเรียนร่วมกับวิเคราะห์ถึงผลที่เกิดขึ้นจากการเข้ามาตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปใน ทวีปอเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้ (C1) (Rational) 8. ให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรมสรุปความรู้ที่ได้รับจากการเรียน เร่ือง การเข้ามาของชาว ยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ เป็นแผนผงั ความคดิ ลงในสมุดโดยเลือกมาหน่ึงเล่ม เปน็ ใบงานที่ ๒.๑ เรื่อง การเข้ามาของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ โดยกำาหนดหัวเรื่องไว้ ๓ ประเด็น (C4), (Society), (Tolerable) (Virtue) 1. สาเหตขุ องการเข้ามาต้ังถิ่นฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ 2. บริเวณทเ่ี ขา้ มาตงั้ ถิ่นฐานในทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ 3. ผลที่เกิดขึ้นจากการเข้ามาตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวีอเมริกาเหนือและ อเมรกิ าใต้ 9.3 ขัน้ สรุป (10) 9. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยโดยการสุ่มและอาสาสมัครออกมานำเสนอผลการสรุปความรู้ (C5) (culture) 10. ครูอธบิ ายสรปุ เพ่มิ เตมิ แลว้ นำภาพธงชาตสิ หรฐั อเมริกาและประเทศแคนาดา อนุสาวรีย์ เสรีภาพ ให้นักเรียนดูแล้วชวนนักเรียนตั้งคำถามว่าเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์อะไรได้บ้าง ให้นักเรียนตอบ แบบพอสงั เขป ปูพืน้ ฐานเนอื้ หาต่อไป ๑0. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม.3 2. วิดีทศั น์ Americas: 1492-2015 3. สไลด์ Powerpoint การเข้ามาตั้งถ่ินฐานของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนอื และอเมรกิ าใต้ ๑1. การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การผา่ น จุดประสงค์การเรยี นรู้ ประเมนิ ใบงานท่ี ๒.๑ -ชดุ คำถาม ผา่ นระดับคณุ ภาพ เรื่อง การเขา้ มาของชาว -ใบงานท่ี ๒.๑ เรือ่ ง พอใช้ขึ้นไป ด้านความรู้ (K) ยุโรปในทวปี อเมรกิ าเหนือ การเข้ามาของชาว 1. นักเรียนอธิบายทต่ี ้งั และสภาพ ยโุ รปในทวปี อเมรกิ า ทางภมู ิศาสตรข์ องทวีปอเมริกาเหนอื และอเมริกาใต้ เหนอื และอเมริกาใต้ และอเมริกาใต้