65 แผนการสอน ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑

แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์ ตาแหนง่ ครู โรงเรียนวัดทา่ บญุ มี สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หนว่ ยที่ กาหนดการสอน วชิ าภาษาไทย ชั้น ป.๑ ชว่ั โมง ๑ ๑๕ ๒ ช่ือหน่วย ๑๔ ๓ ใบโบก ใบบัว ๔ ภูผา ๑๔ ๕ เพื่อนกัน ๖ ตามหา ๑๕ ๑ ไปโรงเรียน ๒ โรงเรียนลกู ชา้ ง ๑๒ ๓ เจ้าเน้ืออ่อน (วรรณคด)ี ๔ มาเลน่ กันไหม(วรรณคดี) ๑๑ ของเธอของฉัน(วรรณคด)ี ๗ ฝนตกแดดออก(วรรณคดี) ๓ ๘ ๓ ๙ ภาคเรยี นที่ ๑ ๓ ๑๐ เพือ่ นรกั เพอื่ นเลน่ ๓ ๑๑ พดู เพราะ ๙๓ ๑๒ เกอื บไป ๑๘ ๕ เพ่ือนรใู้ จ ๑๖ ๖ ชา้ งนอ้ ยนา่ รัก ๑๗ ๗ วันสงกรานต์ ๑๒ ๘ เรารกั เมอื งไทย(วรรณคดี) ๑๕ ตั้งไข่ล้มต้มไข่กนิ (วรรณคด)ี ๑๕ แมวเหมยี ว(วรรณคด)ี ๔ กระต่ายกบั เตา่ (วรรณคด)ี ๓ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๔ รวม ๑๐๗ ๒๐๐

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ ใบโบก ใบบัว ๑๕ ชั่วโมง รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง ทบทวนพยญั ชนะ ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ชว่ั โมง ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ ตัวช้วี ัด ท ๔.๑ ป๑/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. บอกพยัญชนะ ก - ฮ ได้ถูกต้อง K ๒. เขียนพยญั ชนะ ก - ฮ ได้ถกู ต้อง P ๓. มีความใฝเ่ รยี นรู้ A ๓. สาระสาคญั การอา่ นเปน็ การสร้างความร้แู ละความคิดเพื่อนาไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หาในการดาเนินชีวิต และชว่ ยให้ นักเรยี นมีนิสัยรกั การอ่าน ๔. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มคี วามรคู้ วามเข้าใจและสามารถสื่อสารกบั ครแู ละเพ่อื นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ สรา้ งองค์ความร้ดู ้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแกป้ ัญหา - คิดตัดสินใจโดยคานงึ ผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสงั คม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ - นากระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้อยา่ งเหมาะสม - ปรบั ตัวให้เข้ากับการเปล่ยี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมไดอ้ ย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นขอ้ มูลเพื่อพฒั นาตนเองดา้ นการเรยี นรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกพยญั ชนะ ก - ฮ ได้ถกู ต้อง

๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. บอกพยญั ชนะ ก - ฮ ไดถ้ กู ต้อง ๕.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามใฝ่เรยี นรู้ ๖.จดุ เน้นสู่การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขียนได้)  (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)  ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกไ้ ขปญั หา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทกั ษะดา้ นความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)  ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทีมและภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและร้เู ท่าทนั สือ่ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)  ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชพี ของคนในศตวรรษที่ ๒๑  ความยดื หย่นุ และการปรับตวั  การรเิ ร่มิ สร้างสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตวั เอง  ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม  การเป็นผู้สร้างหรือผผู้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)  ภาวะผนู้ าและความรับผดิ ชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คุณลักษณะด้านการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผ้นู า  คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง  คุณลกั ษณะด้านศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผูอ้ น่ื ความซอ่ื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง ๗. การบูรณาการ  โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง  โครงการโรงเรียนคุณธรรม  อาเซียนศกึ ษา  คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ  อนุรักษ์พลังงานและสงิ่ แวดลอ้ ม  อนื่ ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ๘. ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความร)ู้ กจิ กรรมการอ่านพยญั ชนะ ก - ฮ ใบงาน เร่ือง การเขยี นพยญั ชนะไทย

๙. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันที่ ๑ ขั้นนาเขา้ สู่บทเรยี น ครใู หน้ กั เรียนดภู าพทีม่ ลี ักษณะเหมือนพยัญชนะไทย ใหน้ กั เรยี นตอบว่าภาพนน้ั คอื ภาพอะไร และ คิดวา่ เปรยี บเหมอื นพยัญชนะไทยตวั ใด เชน่ ภาพจาน (คอื พยญั ชนะ จ ) ภาพงู (คอื พยัญชนะ ง ) ข้นั ที่ ๒ สารวจคน้ หา ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มกันทอ่ งพยญั ชนะ ก - ฮ พร้อมกนั และรว่ มกันยกตวั อยา่ งพยญั ชนะแตล่ ะตวั สามารถเปรียบได้กับสง่ิ ใด ขน้ั ที่ ๓ หาความหมาย ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ ว่าพยญั ชนะ ก - ฮ อา่ นออกเสียงเสียงอยา่ งไร เช่น ก อ่านวา่ กอ ข อา่ นวา่ ขอ และให้นักเรยี นออกเสยี งตามครู ขนั้ ที่ ๔ ความคดิ รวบยอด ครูให้นกั เรียนทาใบงาน เรื่อง การเขยี นพยัญชนะไทย ขน้ั ที่ ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรยี นนาใบงานแลกเปลีย่ นกับเพอื่ น ครเู ฉลยใบงานหนา้ ชนั้ เรียน นกั เรียนคนใดเขยี นผิดครู อธบิ ายเพิ่มเติมใหน้ ักเรียนเขา้ ใจ ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ิต ภาษาพาที ช้นั ป.๑ ๑๑. แหลง่ เรยี นรใู้ นหรอื นอกสถานที่ ๑. ห้องสมดุ โรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล - สังเกตพฤตกิ รรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหนง่ ครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ มีความคดิ เหน็ ดังน้ี ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลกั สูตรสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรยี นรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรียน

ใบงาน เรื่อง การเขยี นพยญั ชนะไทย ชอ่ื ............................................................................ชน้ั ...........เลขที่......... คาชแ้ี จง ให้นกั เรียนเตมิ พยญั ชนะทหี่ ายไปลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้องและระบายสใี หส้ วยงาม กข ค งจ ช ซญ ฏ ฑณ ตท น

ใบงาน เร่ือง การเขียนพยญั ชนะไทย(ต่อ) ชื่อ............................................................................ช้นั ...........เลขท่.ี ........ คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นเติมพยญั ชนะทห่ี ายไปลงในชอ่ งวา่ งให้ถกู ตอ้ งและระบายสใี ห้ สวยงาม บป พ ภม ร ลศ ส ฮ ฬ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ ใบโบก ใบบวั ๑๕ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย เรื่อง ทบทวนสระ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๑ ชว่ั โมง ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตวั ชีว้ ดั ท ๔.๑ ป๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑. บอกสระ ไดถ้ ูกต้อง K ๒. เขียนสระได้ถูกต้อง P ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A ๓. สาระสาคัญ การอา่ นเปน็ การสร้างความรแู้ ละความคิดเพ่อื นาไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการดาเนินชวี ติ และชว่ ยให้ นักเรยี นมนี ิสัยรักการอา่ น ๔. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร - มคี วามรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครแู ละเพ่อื นได้อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแก้ปัญหา - คดิ ตดั สนิ ใจโดยคานงึ ผลกระทบท่มี ีตอ่ ตนเองและสงั คม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - นากระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้อย่างเหมาะสม - ปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับการเปลย่ี นแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มได้อยา่ งเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลอื กใช้เทคโนโลยีในการสืบคน้ ขอ้ มูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้ ๕. สาระการเรยี นรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกสระ ได้ถกู ตอ้ ง

๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขยี นสระไดถ้ ูกตอ้ ง ๕.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามใฝ่เรียนรู้ ๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขียนได้)  (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)  ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะด้านความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)  ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทีมและภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา้ นการสือ่ สาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสอ่ื (Communication, Information, and Media Literacy)  ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning)  ทกั ษะการเปลย่ี นแปลง (Change) ๖.๒ ทกั ษะดา้ นชวี ิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑  ความยดื หยุ่นและการปรบั ตัว  การริเริม่ สร้างสรรค์และเป็นตวั ของตวั เอง  ทักษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม  การเปน็ ผู้สร้างหรือผผู้ ลติ (Productivity) และความรบั ผิดชอบเชือ่ ถือได้ (Accountability)  ภาวะผู้นาและความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นา  คณุ ลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชนี้ าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง  คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อน่ื ความซื่อสตั ย์ ความสานกึ พลเมอื ง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง  โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม  อาเซียนศึกษา  คณุ ธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ  อนรุ ักษพ์ ลงั งานและสิง่ แวดลอ้ ม  อนื่ ๆ (ระบ)ุ .................................................................................................................. ๘. ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู)้ กจิ กรรมการอา่ นสระ

๙. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั ท่ี ๑ ข้ันนาเขา้ ส่บู ทเรยี น ครูสนทนากบั นักเรียน “นักเรยี นคิดว่าสระในภาษาไทยมอี ะไรบา้ ง” ขั้นท่ี ๒ สารวจค้นหา ครูให้ตัวแทนนกั เรียนยกตวั อยา่ งสระในภาษาไทย ขั้นที่ ๓ หาความหมาย ครูให้นักเรยี นบอกสระในภาษาไทย และบอกคาท่ีมสี ระนั้นผสมอยู่ เชน่ สระอา (คาว่า ตา) สระอู (คาว่า ป)ู ขน้ั ที่ ๔ ความคดิ รวบยอด ครใู ห้นกั เรียนร่วมกันทอ่ งสระในภาษาไทยพร้อมกนั ขัน้ ท่ี ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรียนจับคทู่ ดสอบทอ่ งสระกับครู ๑๐. ส่อื การสอน ๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ป.๑ ๑๑. แหล่งเรียนรูใ้ นหรือนอกสถานที่ ๑. หอ้ งสมดุ โรงเรยี น ๑๒. การวดั และประเมนิ ผล - สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ - ประเมนิ การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นกั เรียนจานวน.................... คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู.้ ....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความร้คู วามเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรูเ้ กิดทกั ษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหน่งครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กบั หลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรยี นรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๖. ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ ใบโบก ใบบัว แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๓ รายวชิ า ภาษาไทย เรอื่ ง คานาเรอ่ื ง ๑๕ ช่ัวโมง ภาคเรยี นท่ี ๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคดิ เพอ่ื นาไปใช้ตัดสินใจ แกป้ ญั หาในการ ดาเนนิ ชีวติ และมนี สิ ัยรกั การอ่าน ตวั ชว้ี ดั ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสียงคา คาคลอ้ งจอง และข้อความส้นั ๆ ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน ๒. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. อา่ นออกเสยี งคาจากเรอ่ื งได้ K ๒. อา่ นสะกดคาจากเรื่องได้ P ๓. มีความมุ่งมัน่ ในการทางาน A ๓. สาระสาคญั การอ่านเปน็ การสร้างความร้แู ละความคิดเพอื่ นาไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ญั หาในการดาเนินชีวติ และชว่ ยให้ นกั เรียนมนี ิสยั รกั การอ่าน ๔. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร - มีความรคู้ วามเข้าใจและสามารถสือ่ สารกบั ครูและเพ่ือนได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแกป้ ัญหา - คิดตดั สินใจโดยคานึงผลกระทบทีม่ ีตอ่ ตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - นากระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ย่างเหมาะสม - ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั การเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลอื กใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพฒั นาตนเองด้านการเรยี นรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. อา่ นออกเสียงคาจากเร่ืองได้

๕.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านสะกดคาจากเร่อื งได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามมุ่งม่นั ในการทางาน ๖.จดุ เน้นสูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อา่ นออก)  (W) Riting (เขียนได้)  (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)  ทกั ษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปญั หา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)  ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทางานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะด้านการสอื่ สาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสือ่ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)  ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชวี ติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑  ความยดื หยุ่นและการปรบั ตัว  การริเริ่มสรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตวั เอง  ทักษะสงั คมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม  การเปน็ ผสู้ รา้ งหรือผู้ผลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)  ภาวะผูน้ าและความรบั ผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คณุ ลักษณะด้านการทางาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเป็นผูน้ า  คณุ ลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง  คุณลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อน่ื ความซ่ือสตั ย์ ความสานึกพลเมอื ง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง  โครงการโรงเรยี นคุณธรรม  อาเซียนศึกษา  คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ  อนรุ กั ษ์พลงั งานและสิง่ แวดล้อม  อืน่ ๆ (ระบ)ุ .................................................................................................................. ๘. ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู)้ กจิ กรรมการอา่ นคานาเรอ่ื งจากบทเรยี น เรือ่ ง ใบโบก ใบบัว

๙. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ ๑ ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน ครูใหน้ ักเรยี นดูภาพ คานาเรอื่ ง จากบทเรียน เร่อื ง ใบโบก ใบบัว หน้า ๒ ขน้ั ท่ี ๒ สารวจค้นหา ให้นักเรียนสังเกตภาพและร่วมกนั ตอบวา่ แต่ละภาพคือภาพอะไร ขนั้ ที่ ๓ หาความหมาย ครอู ่านคานาเรอ่ื งจากบทเรียนใหน้ ักเรยี นฟัง ๑ รอบ ให้นกั เรยี นอ่านตามพร้อมกนั ข้นั ท่ี ๔ ความคิดรวบยอด นักเรียนจบั คู่ฝึกอ่านคานาเรื่องจากบทเรียน ครใู ห้คาแนะนาและฝึกอ่านนักเรียนทอี่ ่านไมค่ ลอ่ ง ข้นั ที่ ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรยี นทดสอบการอา่ นคานาเรื่องรายบุคคล ๑๐. สอื่ การสอน ๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ช้ัน ป.๑ ๑๑. แหลง่ เรยี นรูใ้ นหรือนอกสถานที่ ๑. หอ้ งสมดุ โรงเรยี น ๑๒. การวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการอา่ น ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหนง่ ครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กบั หลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรยี นรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ ใบโบก ใบบัว แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๔ รายวิชา ภาษาไทย เรอ่ื ง การอ่านออกเสยี ง ๑๕ ช่ัวโมง ภาคเรยี นที่ ๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เวลา ๒ ชวั่ โมง ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคดิ เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปญั หาในการ ดาเนนิ ชวี ิตและมนี สิ ัยรกั การอ่าน ตวั ช้ีวัด ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสียงคา คาคลอ้ งจอง และข้อความสัน้ ๆ ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน ๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. อา่ นออกเสยี งคาจากเร่อื งได้ K ๒. อา่ นสะกดคาจากเรือ่ งได้ P ๓. มีความมุง่ ม่ันในการทางาน A ๓. สาระสาคัญ การอา่ นเป็นการสรา้ งความร้แู ละความคิดเพอื่ นาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปญั หาในการดาเนินชีวติ และชว่ ยให้ นักเรียนมีนิสัยรกั การอา่ น ๔. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - มีความรูค้ วามเข้าใจและสามารถสือ่ สารกบั ครูและเพ่อื นได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแกป้ ญั หา - คดิ ตัดสินใจโดยคานงึ ผลกระทบทีม่ ีตอ่ ตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - นากระบวนการต่าง ๆ ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้อย่างเหมาะสม - ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลอื กใช้เทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมูลเพื่อพฒั นาตนเองด้านการเรยี นรู้ ๕. สาระการเรยี นรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสยี งคาจากเรอื่ งได้

๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านสะกดคาจากเร่อื งได้ ๕.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามมงุ่ มนั่ ในการทางาน ๖.จุดเนน้ สูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขียนได)้  (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ )  ทักษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดา้ นความเข้าใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)  ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทางานเปน็ ทมี และภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศและรู้เท่าทันส่ือ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)  ทักษะการเปล่ยี นแปลง (Change) ๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑  ความยืดหยนุ่ และการปรบั ตวั  การริเรมิ่ สร้างสรรค์และเป็นตวั ของตวั เอง  ทักษะสังคมและสังคมขา้ มวัฒนธรรม  การเปน็ ผ้สู ร้างหรือผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชื่อถือได้ (Accountability)  ภาวะผูน้ าและความรับผดิ ชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คุณลกั ษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรบั ตัว ความเป็นผู้นา  คณุ ลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นร้ขู องตนเอง  คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผ้อู น่ื ความซอ่ื สัตย์ ความสานึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ  โครงการสถานศึกษาพอเพียง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซียนศึกษา  คณุ ธรรม คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ  อนรุ กั ษพ์ ลังงานและสง่ิ แวดลอ้ ม  อื่น ๆ (ระบ)ุ .................................................................................................................. ๘. ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กจิ กรรมการอ่านออกเสียงบทเรียน เร่ือง ใบโบก ใบบวั

๙. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ ๑ ขน้ั นาเข้าสูบ่ ทเรียน ครูให้นกั เรียนเปดิ หนงั สือเรยี นภาษาพาที หน้า ๓ ใหน้ กั เรียนสงั เกตคาที่ปรากฏในหนงั สือ ขน้ั ท่ี ๒ สารวจคน้ หา ครูสนทนากบั นกั เรยี นว่าคาที่ปรากฏนนั้ อ่านว่าอย่างไร ครใู ห้อาสาสมคั รนกั เรยี นอ่านคาที่ นกั เรยี นอ่านไดจ้ ากบทเรียนให้เพื่อนฟัง ข้นั ท่ี ๓ หาความหมาย ครูเลา่ เรอื่ งจากบทเรียนเรื่อง ใบโบก ใบบัว ให้นักเรีนฟัง ๑ รอบ ครอู า่ นบทเรียนเร่อื ง ใบโบก ใบบวั ใหน้ ักเรยี นฟัง ให้นักเรยี นอ่านตามครพู ร้อมกัน ข้นั ท่ี ๔ ความคดิ รวบยอด ครูสนทนากับนักเรียนถึงสัตวท์ ี่ปรากฏในเรื่อง ให้นกั เรียนร่วมกนั ตอบว่าสตั ว์ที่ปรากฏใน เรอื่ งมอี วัยวะใดบ้าง ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นกั เรียนจบั คฝู่ กึ อา่ นบทเรียน เรื่อง ใบโบก ใบบัว ครูให้คาแนะนาและฝึกอา่ นนักเรียนท่ีอ่านไม่คลอ่ ง ๑๐. สอ่ื การสอน ๑. หนงั สือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ช้ัน ป.๑ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมดุ โรงเรียน ๑๒. การวดั และประเมนิ ผล - สังเกตพฤติกรรมการอา่ น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู ....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวฒั น์) ตาแหนง่ ครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรยี นรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๕ หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ ใบโบก ใบบัว ๑๕ ช่ัวโมง รายวิชา ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรอื่ ง อา่ นออกเสยี งอักษรกลาง (ก จ ด ต บ ป อ) ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๒ ช่ัวโมง ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิดเพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปญั หาในการ ดาเนนิ ชีวิตและมีนสิ ัยรกั การอา่ น ตัวช้วี ัด ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคา คาคลอ้ งจอง และข้อความส้ันๆ ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกพยญั ชนะอกั ษรกลางได้ K ๒. อ่านออกเสียงพยญั ชนะอักษรกลางได้ P ๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A ๓. สาระสาคญั การอา่ นเปน็ การสรา้ งความร้แู ละความคิดเพ่ือนาไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการดาเนินชวี ิต และช่วยให้ นักเรยี นมนี สิ ยั รักการอ่าน ๔. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - มคี วามรคู้ วามเข้าใจและสามารถสอ่ื สารกับครแู ละเพื่อนได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ใชท้ ักษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแกป้ ัญหา - คิดตดั สนิ ใจโดยคานึงผลกระทบที่มีตอ่ ตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - นากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวใหเ้ ข้ากบั การเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสบื คน้ ข้อมูลเพอื่ พฒั นาตนเองดา้ นการเรียนรู้ ๕. สาระการเรยี นรู้

๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกพยัญชนะอกั ษรกลางได้ ๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อา่ นออกเสยี งพยญั ชนะอกั ษรกลางได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามมงุ่ มนั่ ในการทางาน ๖.จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขยี นได้)  (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)  ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทกั ษะดา้ นความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)  ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผ้นู า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทนั ส่ือ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning)  ทกั ษะการเปลย่ี นแปลง (Change) ๖.๒ ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี ของคนในศตวรรษที่ ๒๑  ความยืดหยุ่นและการปรับตัว  การรเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์และเป็นตัวของตวั เอง  ทักษะสงั คมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม  การเป็นผ้สู ร้างหรือผู้ผลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชื่อถอื ได้ (Accountability)  ภาวะผนู้ าและความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นา  คุณลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง  คณุ ลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผ้อู น่ื ความซอื่ สัตย์ ความสานกึ พลเมอื ง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซียนศกึ ษา  คุณธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ  อนุรกั ษ์พลังงานและสงิ่ แวดลอ้ ม

 อ่ืน ๆ (ระบ)ุ .................................................................................................................. ๘. ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้ กิจกรรมการอา่ นออกเสยี งพยญั ชนะอักษรกลาง (ก จ ด ต บ ป อ) ๙. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ ๑ ขัน้ นาเข้าส่บู ทเรียน ครูสนทนากับนักเรยี นถงึ พยัญชนะไทยใหน้ กั เรียนรว่ มกนั บอกว่ามีพยญั ชนะใดบา้ ง ขัน้ ที่ ๒ สารวจคน้ หา ครชู ูบัตรคาพยัญชนะอกั ษรกลาง ก จ ด ต บ ป อ ครใู หน้ กั เรียนสงั เกตพยญั ชนะ นักเรียนตอบครูว่าพยัญชนะทค่ี รูชูเปน็ อกั ษรกลาง อกั ษรสูง หรอื อกั ษรตา่ ถ้านักเรียนตอบผดิ ครูอธบิ ายเพิม่ เติมให้นกั เรยี นเข้าใจว่าบัตรคาที่ครูชูน้ันคอื อกั ษรกลาง หลกั การจาคือ ไก่ จิก เดก็ ตาย บน ปาก โอ่ง ใหน้ กั เรยี นทอ่ งจาเพอ่ื ใหเ้ กิดการจาได้ ข้ันท่ี ๓ หาความหมาย ครอู า่ นพยญั ชนะอักษรกลางให้นกั เรียนฟัง ๑ รอบ ดงั นี้ ก อ่านวา่ กอ จ อ่านว่า จอ ด อ่านว่า ดอ ต อ่านวา่ ตอ บ อา่ นวา่ บอ ป อา่ นวา่ ป อ อ่านว่า ออ ขนั้ ที่ ๔ ความคดิ รวบยอด นักเรียนอา่ นพยญั ชนะอักษรกลางพรอ้ มกัน ๑ รอบ ข้ันท่ี ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรยี นแบ่งกล่มุ กล่มุ ละ ๔ คน รว่ มกันฝกึ อา่ นออกเสียงพยญั ชนะอกั ษรกลางนักเรยี นคนใดอ่านผิด เพ่ือนในกล่มุ ชว่ ยกนั ฝึกอา่ น ครใู หค้ าแนะนาเพ่มิ เติม ๑๐. สือ่ การสอน ๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ชนั้ ป.๑ ๒. บตั รคา ๑๑. แหล่งเรยี นรใู้ นหรอื นอกสถานที่ ๑. ห้องสมดุ โรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล - สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ ร้อยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหน่งครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กบั หลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรยี นรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน

บตั รพยัญชนะอกั ษรกลาง กจ ฎฏ ดต บป

อ

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ ใบโบก ใบบวั แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๖ รายวิชา ภาษาไทย เรอ่ื ง อ่านออกเสียงอกั ษรสูง (ข ห) ๑๕ ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย เวลา ๒ ชวั่ โมง ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนาไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดาเนนิ ชีวติ และมีนสิ ยั รกั การอา่ น ตัวชีว้ ัด ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสียงคา คาคล้องจอง และข้อความส้ันๆ ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. บอกพยัญชนะอักษรสงู ได้ K ๒. อา่ นออกเสยี งพยญั ชนะอกั ษรสงู ได้ P ๓. มีความใฝ่เรยี นรู้ A ๓. สาระสาคญั การอา่ นเป็นการสรา้ งความรูแ้ ละความคิดเพื่อนาไปใช้ตัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชวี ิต และช่วยให้ นกั เรียนมีนสิ ยั รักการอา่ น ๔. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสอื่ สาร - มคี วามร้คู วามเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพอื่ นได้อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา - ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแก้ปญั หา - คดิ ตัดสนิ ใจโดยคานึงผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสงั คม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - นากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้อย่างเหมาะสม - ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับการเปล่ยี นแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมูลเพือ่ พัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกพยัญชนะอักษรสงู ได้ ๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านออกเสยี งพยญั ชนะอกั ษรสูงได้ ๕.๓ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามมุ่งมั่นในการทางาน ๖.จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น ๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อา่ นออก)  (W) Riting (เขยี นได)้  (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)  ทกั ษะด้านการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะด้านความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)  ทักษะดา้ นความร่วมมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สื่อ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร (Computing and ICT Literacy)  ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)  ทกั ษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชวี ติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑  ความยืดหยุน่ และการปรบั ตัว  การริเรม่ิ สร้างสรรค์และเป็นตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม  การเป็นผสู้ ร้างหรือผูผ้ ลิต (Productivity) และความรบั ผดิ ชอบเชอ่ื ถอื ได้ (Accountability)  ภาวะผ้นู าและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผนู้ า  คณุ ลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้นี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง  คณุ ลักษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ ่นื ความซอื่ สัตย์ ความสานึกพลเมอื ง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซยี นศึกษา  คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ  อนรุ กั ษ์พลงั งานและสงิ่ แวดลอ้ ม

 อ่ืน ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ๘. ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านออกเสยี งพยัญชนะอักษรสงู (ข ห) ๙. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นท่ี ๑ ข้นั นาเขา้ ส่บู ทเรียน ครสู นทนากับนกั เรียนถึงพยญั ชนะไทยให้นกั เรียนร่วมกนั บอกว่ามพี ยญั ชนะใดบา้ ง ข้นั ท่ี ๒ สารวจคน้ หา ครชู บู ัตรคาพยัญชนะอักษรสูง ข ห ครูใหน้ ักเรียนสังเกตพยญั ชนะ ครถู ามคาถามนักเรียนคิดวา่ วา่ พยัญชนะบัตรคาท่ีครชู ูเป็นอกั ษร กลาง อกั ษรสูง หรืออกั ษรต่า ถ้านกั เรยี นตอบผิดครูอธบิ ายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเข้าใจว่าบัตรคาทีค่ รูชนู น้ั คืออกั ษร สูง ใหน้ ักเรียนทอ่ งจาเพ่อื ใหเ้ กิดการจาอกั ษรสงู ได้ ขัน้ ท่ี ๓ หาความหมาย ครูอ่านพยญั ชนะอักษรสงู ให้นกั เรียนฟงั ๑ รอบ ดังน้ี ข อา่ นวา่ ขอ ห อ่านวา่ หอ ขัน้ ที่ ๔ ความคิดรวบยอด นกั เรยี นอา่ นพยญั ชนะอักษรสงู พรอ้ มกนั ๑ รอบ ข้ันที่ ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรียนจบั คู่ รว่ มกันฝึกอา่ นออกเสียงพยญั ชนะอกั ษรสงู นักเรยี นคนใดอ่านผดิ เพื่อนในกลุ่มช่วยกัน ฝกึ อา่ น ครูให้คาแนะนาเพม่ิ เติม ๑๐. สอ่ื การสอน ๑. หนงั สอื เรียน รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ชัน้ ป.๑ ๒. บตั รคา ๑๑. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานที่ ๑. ห้องสมดุ โรงเรยี น ๑๒. การวดั และประเมินผล - สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ - ประเมนิ การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู.้ ....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหน่งครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรยี นรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรยี น

บตั รพยญั ชนะอักษรสงู ขฃ ฉฐ ถผ ฝศ

ษส ห

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ ใบโบก ใบบัว แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๗ รายวิชา ภาษาไทย เรอ่ื ง อ่านออกเสียงอกั ษรต่า (ง ม) ๑๕ ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย เวลา ๒ ชวั่ โมง ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนาไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดาเนินชวี ติ และมนี สิ ัยรกั การอา่ น ตัวชีว้ ัด ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสียงคา คาคล้องจอง และข้อความส้ันๆ ป๑/๘. มีมารยาท ในการอ่าน ๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. บอกพยญั ชนะอักษรต่าได้ K ๒. อา่ นออกเสียงพยญั ชนะอกั ษรตา่ ได้ P ๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A ๓. สาระสาคญั การอา่ นเป็นการสรา้ งความรูแ้ ละความคิดเพื่อนาไปใช้ตัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชวี ิต และช่วยให้ นกั เรียนมีนสิ ยั รักการอา่ น ๔. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร - มคี วามรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพอื่ นได้อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแก้ปญั หา - คดิ ตัดสินใจโดยคานงึ ผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสงั คม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - นากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้อย่างเหมาะสม - ปรบั ตวั ให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมูลเพือ่ พัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกพยัญชนะอกั ษรสงู ได้ ๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อา่ นออกเสยี งพยัญชนะอกั ษรสูงได้ ๕.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามมุ่งมั่นในการทางาน ๖.จดุ เนน้ ส่กู ารพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น ๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อา่ นออก)  (W) Riting (เขียนได้)  (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)  ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกไ้ ขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทกั ษะด้านความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)  ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีมและภาวะผ้นู า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทักษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศและรูเ้ ท่าทันสอ่ื (Communication, Information, and Media Literacy)  ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning)  ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะดา้ นชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑  ความยืดหยนุ่ และการปรบั ตวั  การรเิ ริ่มสร้างสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตวั เอง  ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม  การเปน็ ผู้สรา้ งหรอื ผ้ผู ลติ (Productivity) และความรบั ผิดชอบเช่ือถือได้ (Accountability)  ภาวะผนู้ าและความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  คณุ ลักษณะด้านการทางาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผนู้ า  คณุ ลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง  คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผูอ้ ่ืน ความซอื่ สตั ย์ ความสานึกพลเมือง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซยี นศกึ ษา  คณุ ธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ  อนุรกั ษ์พลังงานและสง่ิ แวดลอ้ ม  อนื่ ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความรู)้ กิจกรรมการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะอักษรต่า (ง ม) ๙. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ ๑ ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนร่วมกนั ทบทวนอักษรกลาง อกั ษรสูง ขั้นที่ ๒ สารวจค้นหา ครชู บู ัตรคาพยญั ชนะอักษรตา่ ง ม ครูให้นกั เรยี นสงั เกตพยญั ชนะ ครูถามคาถามนักเรียนคดิ ว่าวา่ พยญั ชนะบตั รคาทค่ี รูชูเป็นอกั ษร กลาง อกั ษรสงู หรืออักษรต่า ถา้ นกั เรยี นตอบผิดครูอธิบายเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจวา่ บัตรคาทค่ี รูชูนน้ั คือ อกั ษรตา่ ใหน้ ักเรียนทอ่ งจาเพอ่ื ให้เกดิ การจาอักษรต่าได้ ขั้นท่ี ๓ หาความหมาย ครอู า่ นพยัญชนะอักษรต่าใหน้ กั เรียนฟงั ๑ รอบ ดงั นี้ ง อ่านวา่ งอ ม อ่านวา่ มอ ขน้ั ท่ี ๔ ความคดิ รวบยอด นักเรยี นอ่านพยญั ชนะอกั ษรต่าพร้อมกนั ๑ รอบ ข้นั ท่ี ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นกั เรยี นฝกึ อา่ นออกเสียงพยัญชนะอักษรตา่ นกั เรยี นคนใดอา่ นผดิ เพื่อนร่วมหอ้ งช่วยกันฝกึ อ่านให้ ถูกตอ้ ง ครูใหค้ าแนะนาเพ่มิ เตมิ ๑๐. สือ่ การสอน ๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ิต ภาษาพาที ช้ัน ป.๑ ๒. บัตรคา ๑๑. แหล่งเรยี นรู้ในหรอื นอกสถานที่ ๑. หอ้ งสมุดโรงเรยี น ๑๒. การวัดและประเมนิ ผล - สังเกตพฤติกรรมการอา่ น ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรยี นการสอน ๑. นักเรียนจานวน.................... คน ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวัฒน์) ตาแหนง่ ครู

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้  ครบถว้ นและถูกตอ้ ง  ยังไมค่ รบถ้วนหรือไมถ่ กู ตอ้ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กบั หลักสตู รสถานศกึ ษา  สอดคลอ้ ง  ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป ๓. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยังไมเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๔. สอื่ การเรียนรู้  เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้  ยงั ไมเ่ หมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป ๕. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้  ครอบคลุมจุดประสงค์การเรยี นรู้  ยงั ไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป ๖. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ......................................... (นายแมนสรวง เมนะเนตร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน

บตั รพยญั ชนะอักษรตา่ คฅ ฆง ชซ ฌญ

ฑฒ ณท ธน พฟ

ภม ยร ลว ฬฮ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ ใบโบก ใบบวั แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๘ รายวชิ า ภาษาไทย เรื่อง สระ อา ๑๕ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคดิ เพื่อนาไปใช้ตดั สินใจ แก้ปญั หาในการ ดาเนนิ ชีวติ และมนี ิสัยรกั การอ่าน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ ตวั ชวี้ ดั ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคา คาคลอ้ งจอง และข้อความสั้นๆ ป๑/๘. มีมารยาท ในการอ่าน ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกรูปสระ อา ได้ K ๒. อ่านแจกลกู สะกดคาสระ อา ได้ P ๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A ๓. สาระสาคญั สระคอื เครอื่ งหมายใชแ้ ทนเสยี งท่เี ปลง่ ออกมาตามหลกั ภาษา ช่วยให้อา่ นออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งเป็นการสรา้ ง ความรแู้ ละความคิดเพือ่ นาไปใชต้ ัดสนิ ใจในการออกเสียงในชีวติ ประจาวนั ๔. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - มีความร้คู วามเข้าใจและสามารถสื่อสารกบั ครแู ละเพือ่ นไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ - คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ สรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแกป้ ัญหา - คิดตดั สินใจโดยคานึงผลกระทบที่มีตอ่ ตนเองและสงั คม ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - นากระบวนการตา่ ง ๆ ไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - ปรบั ตวั ให้เข้ากบั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมไดอ้ ย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- เลือกใช้เทคโนโลยีในการสบื ค้นขอ้ มูลเพอื่ พฒั นาตนเองดา้ นการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K) ๑. บอกรปู สระ อา ได้ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านแจกลกู สะกดคาสระ อา ได้ ๕.๓ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มคี วามใฝ่เรียนรู้ ๖.จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น ๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขยี นได้)  (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )  ทักษะดา้ นการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดา้ นความเขา้ ใจความต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)  ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีมและภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศและร้เู ท่าทนั สอื่ (Communication, Information, and Media Literacy)  ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)  ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชวี ติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑  ความยดื หยุน่ และการปรบั ตวั  การริเร่ิมสรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตัวเอง  ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม  การเปน็ ผสู้ ร้างหรอื ผผู้ ลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเช่ือถือได้ (Accountability)  ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑  คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผูน้ า  คณุ ลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นร้ขู องตนเอง  คุณลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซอ่ื สตั ย์ ความสานกึ พลเมือง ๗. การบรู ณาการ  โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซยี นศกึ ษา  คุณธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ

 อนรุ กั ษ์พลังงานและสิง่ แวดล้อม  อื่น ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงาน เรื่อง สระ อา ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ท่ี ๑ ข้นั นาเข้าสูบ่ ทเรยี น ครูสนทนากบั นักเรยี นถงึ เรอื่ งสระในภาษาไทย ให้นกั เรยี นยกตวั อย่างสระในภาษาไทยที่ นักเรียนรูจ้ ัก และครูเชื่อมโยงไปถึงเรอื่ งท่ีจะเรยี นคอื สระ อา ขน้ั ท่ี ๒ สารวจคน้ หา นกั เรียนศึกษาเรื่อง สระ อา จากกหนังสือเรยี นภาษาพาทชี ้ันป.๑ หน้า ๗ - ๘ ข้ันที่ ๓ หาความหมาย ครอู ่านสะกดคา สระ อา ให้นักเรียนฟงั และนกั เรียนอา่ นตามครู เช่น คา พยญั ชนะ สระ สะกดวา่ อา่ นว่า ตา ต อา ตอ - อา ตา ขา ข อา ขอ - อา ขา มา ม อา มอ - อา มา ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูชบู ตั รคาที่ประสมด้วยสระอาให้นักเรียนฝกึ อา่ นหลาย ๆ รอบจนคล่อง ขน้ั ท่ี ๕ ทดสอบและนาไปใช้ นักเรยี นฝึกอ่านคาท่ปี ระสมสระ อา จากหนังสอื เรยี น นักเรียนทาใบงาน เรือ่ ง สระ อา ครตู รวจสอบความถูกตอ้ ง และนาผลงานนกั เรยี นตดิ บอรด์ ๑๐. ส่ือการสอน ๑. หนังสอื เรยี น รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ป.๑ ๑๑. แหลง่ เรียนรู้ในหรอื นอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล - สงั เกตพฤตกิ รรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐ - ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจดั การเรียนการสอน ๑. นกั เรียนจานวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ............... ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................ ๒. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นกั เรยี นมีความร้เู กิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................... (นางสาวอรอนงค์ มงคลธนวฒั น์) ตาแหนง่ ครู