1. BP DIKLAT CPS Luring_200827

n tentang hal Menanyakan hasil supervisi ndaklanjuti akademik yang dilakukan asil supervisi kepada guru n kemajuan Menanyakan hal apa yang TLLPP yang harus ditindaklanjuti kan khususnya berdasarkan hasil supervisi anaan akademik a kepala ) dan analisis Menanyakan kemajuan pelaksanaan RTLLPP yang n cerita proses telah dilaksanakan akan khususnya tentang enilaian kinerja pelaksanaan penilaian (PKKS) dan kinerja kepala sekolah K Guru (PKKS) dan analisis hasil PK Guru n kesulitan Menanyakan tentang proses Ceramah, nakan pelaksanaan penilaian tanya S (jika ada) kinerja kepala sekolah jawab (PKKS) dan analisis hasil n tentang PK Guru m menganalisis (jika ada) n pemahaman Menanyakan apakah ada n kinerja kesulitan dalam /guru serta menggunakan instrumen asilnya PKKS? n kemajuan Menanyakan apakah ada TLLPP yang kesulitan dalam menganalisis hasil PK

Pembimbingan 4 telah dilaksanak dan Pelatihan tentang Pembim (Bimlat) Pelatihan (Bimla Profesional Guru dan/atau K Guru dan/atau dengan masala KS sesuai pembelajaran dengan masalah utama Memastikan ap pembelajaran yang dilaksanak betul-betul men masalah utama (peserta diminta menyampaikan 5 utama pembela Menyampaikan dan monev yan dilakukan untuk keberhasian bim Menyampaikan pelaksanaan bim respon guru yan bimlat Menyimak peng pendampingan pemberian mot melanjutkan pe tugas-tugas RT penuh semang 6 Menyampaikan pelaksanaan RT telah dilaksanak 99 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

kan khususnya Guru? mbingan dan at) Profesional Menanyakan sejauhmana KS sesuai peserta telah betul-betul ah utama memahami dan mampu melaksanakan penilaian pakah Bimlat kinerja KS/Guru serta kan sudah menganalisis hasilnya ngacu kepada a pembelajaran Menanyakan kemajuan a pelaksanaan RTLLPP yang n masalah telah dilaksanakan ajarannya) khususnya tentang Pembimbingan dan n proses bimlat Pelatihan (Bimlat) ng telah Profesional Guru dan/atau k mengukur KS sesuai dengan masalah mlat utama pembelajaran n hasil akhir Memastikan apakah Bimlat Ceramah, mlat dan yang dilaksanakan sudah tanya ng mengikuti betul-betul mengacu kepada jawab masalah utama guatan materi pembelajaran (peserta n dan diminta menyampaikan tivasi untuk masalah utama elaksanaan pembelajarannya) TLPP dengan gat Memastikan peserta telah melakukan monev n kemajuan keterlaksanaan Bimlat TLLPP yang dengan instrumen yang kan khususnya telah disusun pada saat IST- 1

Penyusunan tentang Penyus Proposal penelitian tindak Penelitian Tindakan Menyampaikan Sekolah (PTS) PTS dan releva memecahkan m pembelajaran Menyampaikan kendala/kesulita ditemui dalam m proposal PTS Mencari referen penyusunan pro untuk dapat me dan pendekatan 7 digunakan dala memecahkan m pembelajaran Menyampaikan sistematika prop Menceritakan p peningkatan ko berdasarkan ha apakah sudah s kompetensi yan ditingkatkan di s Melakukan koor mentor dan kep tempat magang 100 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

sunan proposal Menanyakan peserta kan sekolah tentang hasil akhir pelaksanaan bimlat dan n tema proposal respon guru yang mengikuti ansinya dalam bimlat masalah utama n Menyampaikan penguatan an yang materi pendampingan dan menyusun memberikan motivasi untuk melanjutkan pelaksanaan tugas-tugas RTLPP dengan penuh semangat nsi yang Menanyakan kemajuan oposal PTS pelaksanaan RTLLPP yang emperkuat data telah dilaksanakan n yang akan khususnya tentang am rangka Penyusunan proposal masalah penelitian tindakan sekolah (PTS) n pemahaman Menanyakan tema proposal Ceramah, posal PTS PTS dan relevansinya tanya dalam memecahkan jawab pelaksanaan masalah utama ompetensi pembelajaran asil AKPK CPS sesuai dengan Menanyakan kepada ng perlu peserta mengenai sekolah lain kendala/kesulitan yang ditemui dalam menyusun rdinasi dengan proposal PTS pala sekolah g dalam Menyarankan kepada peserta untuk mencari

Peningkatan melaksanakan p kompetensi kompetensi ber berdasarkan AKPK CPS hasil AKPK CPS Menyampaikan yang menjadi fo peningkatan ko sekolah lain dili kesesuaian den salah satu komp menjadi focus p Menyampaikan instrumen mone juga menyampa 8 yang dirasakan melaksanakan p kompetensi di s Memberikan pe materi tentang p RTLPP dan per penyusunan lap pelaksanaan RT Melaksanakan m kegiatan RTLPP menganalisisny OJT2) Menyimak penje 02-OJT2 tentan monev RTLPP 101 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

peningkatan referensi yang penyusunan rdasarkan proposal PTS untuk dapat memperkuat data dan n kegiatan apa pendekatan yang akan ocus digunakan dalam rangka ompetensi di memecahkan masalah ihat dari pembelajaran ngan indikator petensi yang Memastikan peserta telah peningkatan betul-betul memahami sistematika proposal PTS n hasil capaian Menanyakan pelaksanaan ev AKPK dan Peningkatan kompetensi aikan hasil berdasarkan hasil AKPK n oleh setelah CPS apakah sudah sesuai peningkatan dengan kompetensi yang sekolah lain perlu ditingkatkan di sekolah lain enguatan pelaksanaan Menyarankan kepada rsiapan peserta untuk melakukan poran hasil koordinasi dengan mentor TLPP dan kepala sekolah tempat magang dalam monev melaksanakan peningkatan P dan kompetensi berdasarkan ya (Tugas 02- AKPK CPS elasan Tugas Menanyakan kepada ng analisis hasil peserta kegiatan apa yang menjadi fokus peningkatan kompetensi di sekolah lain Ceramah, dilihat dari kesesuaian

Menyampaikan langkah penyus hasil pelaksana sesuai dengan ditentukan (Tug MengcopyTuga Termotivasi pes tetap focus dan dalam menyusu hasil pelaksana Penyusunan 102 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

n langkah- dengan indikator salah satu tanya sunan laporan kompetensi yang menjadi jawab aan RTLPP fokus peningkatan yang telah gas 03-OJT2) Menanyakan hasil yang dapat terukur melalui as 03-OJT2 instrumen dan juga hasil yang dirasakan oleh peserta serta untuk setelah melaksanakan n semangat peningkatan kompetensi di un laporan sekolah lain? aan RTLPP Memberikan penguatan materi tentang pelaksanaan RTLPP dan persiapan penyusunan laporan hasil pelaksanaan RTLPP Mengingatkan peserta untuk Tugas 02- melaksanakan monev OJT2. kegiatan RTLPP dan Menganalisis menganalisisnya (Tugas 02- hasil monev OJT2) RTLPP Memberi penjelasan Tugas 02-OJT2 tentang analisis hasil monev RTLPP Membimbing peserta Tugas 03- mencermati langkah- langkah penyusunan laporan hasil pelaksanaan

laporan hasil 9 pelaksanaan RTLPP 103 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

RTLPP sesuai dengan yang OJT2. telah ditentukan (Tugas 03- Menyusun OJT2) laporan hasil Memberikan file Tugas 03- OJT2 Memberikan motivasi peserta untuk tetap focus dan semangat dalam menyusun laporan hasil pelaksanaan RTLPP Ceramah, tanya jawab, presentasi

Penyusunan Pertemuan 1 Menyampaikan Laporan Hasil kedua, dalam menyusu Pelaksanaan Minggu sampai dengan RTLPP kedelapan kedelapan Mencermati kem sistematika lapo pelaksanaan RT Memaparkan an monev untuk di bersama-sama 2-3 Menyelesaikan pelaksanaan RT 4-6 Memaparkan la pelaksanaan RT telah selesai dis Menanggapi da menindaklanjuti tanggapan berd laporan Menyimak arah pembuatan vide 104 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

n kemajuan Menanyakan peserta Ceramah, un laporan mengenai kemajuan dalam tanya n minggu menyusun laporan sampai jawab, dengan minggu kedelapan presentasi mbali Meminta peserta untuk oran hasil mencermati kembali TLPP sistematika laporan hasil pelaksanaan RTLPP nalisis hasil Meminta peserta untuk idiskusikan memaparkan analisis hasil monev untuk didiskusikan laporan hasil bersama-sama TLPP Memastikan peserta telah menyelesaikan laporan hasil pelaksanaan RTLPP (Membimbing dalam kelompok kecil) aporan hasil Meminta perwakilan peserta TLPP yang untuk memaparkan laporan susun hasil pelaksanaan RTLPP yang telah selesai disusun an Memberikan komentar dan i komentar dan tanggapan berdasarkan dasarkan hasil hasil laporan yang dipaparkan peserta han persiapan Memberikan arahan eo gelar karya persiapan pembuatan bahan

inovasi yang ak disampaikan pa Menyampaikan dalam membua 7 presentasi Mengcopy fileT Menyampaikan kendala/kesulita proses penyiap presentasi dan karya inovasi Menyimak penje penyelesaian tu (Rambu-rambu 8 presentasi dan karya inovasi) Menyimak penje mengenai persi dan dokumen y dibawa saat IST Termotivasi unt bersemangat m 105 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

kan presentasi dan video gelar ada IST-2 karya inovasi yang akan disampaikan pada IST-2 n kemajuan at bahan Membimbing peserta dalam membuat bahan presentasi Tugas 04-OJT2 dan gelar karya inovasi (berupa video, media n gambar-gambar, produk an dalam kegiatan RTLPP, dll yang pan bahan relevan) video gelar Memberi file Tugas 04-OJT2 Tugas 04-0JT2. Ceramah, elasan (rambu-rambu pembuatan Rambu-rambu tanya ugas 04-OJT2 bahan presentasi dan gelar pembuatan jawab karya inovasi) kepada bahan penyiapan peserta presentasi dan video gelar gelar karya Meminta peserta untuk inovasi elasan menyampaikan iapan IST-2 kendala/kesulitan dalam yang harus proses penyiapan bahan T-2 presentasi dan video gelar tuk terus karya inovasi menuntaskan Menjelaskan penyelesaian tugas 04-OJT2 (Rambu- rambu penyiapan presentasi dan video gelar karya inovasi) Memberikan penjelasan mengenai persiapan IST-2 dan dokumen yang harus dibawa saat IST-2

tugas-tugas OJ Melakukan refle kegiatan penda 2 dan mmenyim 9 materi 106 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

JT-2 Memberikan motivasi agar peserta terus bersemangat eksi akhir menuntaskan tugas-tugas ampingan OJT- OJT-2 mak penguatan Membimbing peserta melakukan refleksi akhir kegiatan pendampingan OJT-2 dan memberikan penguatan materi

5. Penugasan Tahap OJT 2 a. Tugas 01-OJT2. Mengisi Jurnal harian pelaksanaan RTLPP Jurnal harian pelaksanaan RTLPP diisi oleh peserta sebagai catatan kegiatan harian yang dilakukan dalam rangka menyelesaikan praktik pengawasan dalam RTLPP. Rekaman catatan dilakukan secara terus-menerus setiap hari pada masa pelaksanaan diklat tahap OJT-2 selama 38 (tiga puluh delapan) hari. Format Jurnal Harian ini dapat diunduh Peserta dari LMS yang telah disediakan bagi peserta moda daring, sedangkan peserta dari moda luring akan mendapatkan file tugas ini dari Pengajar Diklat. Tabel Tugas 01-OJT2. Jurnal Harian Pelaksanaan RTLPP No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan ab c d 1. Jum’at, 21 Rapat persiapan bersama guru Notulen dan daftar hadir rapat Agustus 2020 dan perwakilan murid yang akan terlibat dalam pelaksanaan RTLPP dst. Petunjuk Pengisian Jurnal Harian Pelaksanaan RTLPP: 1. Kolom “a” diisi nomor urut; 2. Kolom “b” diisi hari dan tanggal kegiatan harian yang dilakukan dalam pelaksanaan RPS. 3. Kolom “c” diisi kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan RTLPP 4. Kolom “d” diisi dengan nama dokumen/bukti pendukung yang dilakukan pada kolom “c”. Rubrik Penilaian Jurnal Harian Pelaksanaan RTLPP: Nilai Indikator 91 - 100 Seluruh indikator 1. Mengisi hari/tanggal secara jelas pada 81 – 90,99 71 – 80,99 terpenuhi kegiatan-kegiatan pelaksanaan RTLPP < 70,99 Minimal tiga 2. Mendeskripsikan secara jelas kegiatan- indikator terpenuhi kegiatan yang dilakukan sesuai dengan Minimal dua hari/tanggal pelaksanaan indikator terpenuhi 3. Jurnal harian diisi secara kontinyu selama Hanya Satu kegiatan OJT-2 yang menggambarkan indikator terpenuhi keseluruhan tugas dalam RTLPP 4. Terdapat dokumen/bukti pendukung pelaksanaan kegiatan pada kolom “c” 107 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

b. Tugas 02-OJT2. Menganalisis Hasil Monev Kegiatan RTLPP Menganalisis Hasil Monitoring dan Evaluasi (Monev) Kegiatan RTLPP Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RTLPP. Setelah instrumen monev diisi oleh responden, langkah selanjutnya adalah melakukan analisis hasil monev yang terdiri atas 1) analisis hasil monitoring dan evaluasi kegiatan RPS, 2) analisis hasil evaluasi peningkatan kompetensi berdasarkan hasil AKPK CPS, dan 3) pencapaian students wellbeing dalam kegiatan RTLPP. Menganalisis hasil monev diawali dengan merekap semua hasil instrumen yang telah diisi oleh responden sehingga memperoleh rata-rata hasil capaian secara kuantitatif (angka) dan kualitatif (huruf) sesuai dengan kriteria yang telah tertera pada instrumen sehingga menjadi sebuah simpulan ketercapaian dan keterlaksanaan hasil monev yang dapat Saudara isikan kedalam format instrumen analisis hasil monev pada tabel di bawah ini: Tabel Tugas 02-OJT2. Analisis Hasil Monev Kegiatan RTLPP Deskripsi Ketercapaian Rekomendasi/ Hasil Keter Tindak Lanjut No Jenis Monev laksanaan Kuantitatif Kualitatif (Angka) (Huruf) ab c de f 1 Monev Contoh: Contoh: Contoh: Contoh: Kegiatan 83,3% A = sangat RTLPP baik 2 Evaluasi peningkatan kompetensi KS berdasar kan hasil AKPK 3 Pencapaian Students Wellbeing Petunjuk pengisian: 1. Kolom “a” diisi nomor urut; 2. Kolom “b” diisi jenis monev; 3. Kolom “c” diisi dengan deskripsi keterlaksanaan kegiatan monev; 4. Kolom “d” diisi dengan angka (kuantitatif) ketercapaian dari rekap instrumen yang telah diisi responden; 5. Kolom “e” diisi dengan ketercapaian secara kualitatif (huruf) dengan disertai predikat keterangan sesuai dengan kriteria penskoran yang telah ditetapkan; 6. Kolom “f” diisi dengan simpulan rekap hasil monev berdasarkan item instrumen yang perlu ditindaklanjuti 108 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

Rubrik Penilaian: Nilai Indikator 1. Hasil analisis diisi seluruh jenis monev 91 - 100 Seluruh indikator terpenuhi (empat jenis) 2. Deskripsi hasil keterlaksanaan dituliskan secara 81 – 90,99 Minimal tiga 71 – 80,99 jelas untuk semua jenis monev yang dilakukan indikator terpenuhi 3. Data hasil ketercapaian monev tertulis secara Minimal dua jelas secara kuantitatif dan kualitatif untuk semua jenis monev indikator terpenuhi 4. Rekomendasi tindak lanjut dideskripsikan mengacu kepada data pada keterlaksanaan Hanya Satu dan ketercapaian untuk semua jenis monev < 70,99 indikator terpenuhi 109 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

c. Tugas 03b-OJT2. Rambu-rambu Penyusunan Laporan Hasil Pelaksanaan RTLPP Peserta dalam menyusun laporan mengikuti rambu-rambu penyusunan laporan di bawah ini. Rambu-rambu Penyusunan Laporan Hasil Pelaksanaan RTLPP 1. Laporan ditulis menggunakan huruf Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5 (satu setengah), batas kiri 4 cm, batas atas 4 cm, batas kanan 3 cm dan batas bawah 3 cm. 2. Sistematika laporan hasil pelaksanaan RTLPP adalah sebagai berikut: No. Aspek/Komponen Bagian Awal, memuat: a. Halaman Judul (memuat identitas) b. Lembar Pengesahan c. Kata Pengantar d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran Bagian Isi, memuat: Bab I Pendahuluan, a. Latar Belakang b. Dasar Hukum c. Tujuan d. Hasil yang diharapkan e. Ruang Lingkup Pelaksanaan RTLPP: 1. Pembinaan Guru Melalui Supervisi Akademik 2. Penilaian Kinerja: a. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah b. Menganalisis hasil Penilai Kinerja Guru (PKG) yang dilakukan oleh Kepala Sekolah 3. Pembimbingan dan Pelatihan (Bimlat) Profesional Guru dan/atau KS sesuai dengan masalah utama pembelajaran 4. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) 5. Peningkatan kompetensi calon pengawas sekolah berdasarkan hasil Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) c. Visi, Misi dan Tujuan Pengawasan d. Sasaran Pengawasan Bab II Deskripsi Kondisi Sekolah , memuat sub bab: a. Kondisi sekolah tempat calon Pengawas Sekolah bertugas (Sekolah sendiri) b. Kondisi sekolah tempat calon Pengawas Sekolah magang (Sekolah lain) Bab III Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut Program Pengawasan a. Pelaksanaan Kegiatan Pembinaan Guru 1. Deskripsi Persiapan Pembinaan Guru 2. Waktu dan tempat pelaksanaan 3. Sasaran Pembinaan 4. Pendekatan dan Metode 5. Capaian Target Keberhasilan 6. Hasil pelaksanaan pembinaan guru 110 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

7. Tindak Lanjut 8. Simpulan 9. Rekomendasi LAMPIRAN BUKTI KETERLAKSANAAN KEGIATAN (Dokumen tertulis, foto, dan data pendukung lainnya) b. Pelaksanaan Penilaian Kinerja 1. Deskripsi persiapan penilaian kinerja kepala sekolah dan analisis hasil PKG 2. Waktu dan tempat pelaksanaan 3. Sasaran Penilaian Kinerja 4. Pendekatan dan Metode 5. Hasil Penilaian Kinerja: a. Penilaia Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) b. Menganalisis hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG) yang dilakukan oleh Kepala Sekolah 6. Tindak lanjut 7. Simpulan 8. Rekomendasi LAMPIRAN BUKTI KETERLAKSANAAN KEGIATAN (Dokumen tertulis, foto, dan data pendukung lainnya) c. Pembimbingan dan Pelatihan (Bimlat) Profesional Guru dan/atau KS sesuai dengan masalah utama pembelajaran 1. Deskripsi pelaksanaan Bimlat 2. Waktu dan tempat 3. Sasaran Bimlat 4. Pendekatan dan Metode 5. Target Keberhasilan 6. Hasil Pelaksanaan Bimlat 7. Tindak Lanjut 8. Simpulan 9. Rekomendasi LAMPIRAN BUKTI KETERLAKSANAAN KEGIATAN (Dokumen tertulis, foto, dan data pendukung lainnya) d. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) Bab I Pendahuluan a. Latar Belakang b. Rumusan Masalah c. Tujuan Penelitian d. Manfaat Penelitian Bab II Kajian Pustaka a. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang relevan b. Penyelesaian Masalah Bab III Metode Penelitian a. Subyek, Lokasi, dan Waktu Penilaian b. Prosedur Penelitian c. Teknik Pengumpulan Data d. Teknik Analisis Data Daftar Pustaka (relevansi dengan substansi, referensi 5 tahun terbaru) e. Peningkatan kompetensi calon pengawas sekolah berdasarkan hasil Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) a. Persiapan 111 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

b. Pelaksanaan c. Hasil LAMPIRAN BUKTI KETERLAKSANAAN KEGIATAN (Dokumen tertulis, foto, dan data pendukung lainnya) Bagian Akhir, memuat: Bab IV Penutup a. Simpulan b. Saran dan Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA Setelah laporan selesai disusun, berikut ini pengaturan pengumpulan Tugas 03-OJT2: 1. Peserta diklat calon PS moda daring, mengunggah Tugas 03-OJT2 pada hari ke-37 sampai dengan 38 ke LMS 2. Peserta diklat calon PS moda luring, mengumpulkan Tugas 01-OJT2, Tugas 02-OJT2, Tugas 03-OJT2, dan Tugas 04-OJT2 pada saat mengikuti tahapan diklat IST-2 112 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

Tugas 3b. OJT-2. Penilaian Laporan Pelaksanaan RTLPP Calon Pengawas Sekolah Kab./Kota/Prov. : Tahun : Aspek Penilaian No Nama Pembinaan Penilaian Bimlat Proposal Peningkatan Jumlah Nilai Guru (20%) Kinerja (25%) PTS (20%) Kompetensi (15%) Berdasarkan AKPK (20%) Keterangan: 1. Pembinaan Guru Melalui Supervisi Akademik (20%) a. Sesuai dengan sistematika yang dipersyaratkan b. Deskripsi laporan menggambarkan keseluruhan kegiatan pembinaan yang dilakukan c. Lampiran/bukti fisik kegiatan pembinaan relevan/sesuai dengan data pelaksanaan pembinaan guru melalui supervisi akademik (RPA, Daftar Hadir, Instrumen yang sudah diisi, telaah RPP, instrumen (Pra, Observasi, Pasca), instrument tindak lanjut. 2. Penilaian Kinerja KS dan Menganalisis Hasil PK Guru (15%) a. Sesuai dengan sistematika yang dipersyaratkan b. Deskripsi laporan menggambarkan keseluruhan kegiatan Penilaian Kinerja KS dan Menganalisis Hasil PK Guru yang dilakukan c. Lampiran/bukti fisik kegiatan pembinaan relevan/sesuai dengan data pelaksanaan Penilaian Kinerja KS dan Menganalisis Hasil PK Guru (Instrumen PKKS yang sudah diisi, hasil analisis PKG) 3. Bimlat Guru untuk memecahkan masalah pembelajaran (25%) a. Sesuai dengan sistematika yang dipersyaratkan b. Deskripsi laporan menggambarkan keseluruhan kegiatan Bimlat Guru untuk memecahkan masalah pembelajaran c. Lampiran/bukti fisik kegiatan pembinaan relevan/sesuai dengan data pelaksanaan Bimlat Guru untuk memecahkan masalah pembelajaran (Program Bimlat, Daftar Hadir, Materi, foto kegiatan) 4. Proposal PTS (20%) a. Sesuai dengan sistematika yang dipersyaratkan b. Kegiatan PTS yang dirancang menawarkan solusi terhadap pemecahan masalah pembelajaran c. Kegiatan PTS yang dirancang dalam ruang lingkup pengawasan 5. Peningkatan Kompetensi Berdasarkan AKPK (20%) a. Sesuai dengan sistematika yang dipersyaratkan b. Deskripsi laporan menggambarkan keseluruhan peningkatan kompetensi berdasarkan AKPK c. Lampiran/bukti fisik kegiatan pembinaan relevan/sesuai dengan data pelaksanaan peningkatan kompetensi berdasarkan AKPK 113 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

Rubrik Penilaian: Rubrik Penilaian: Nilai Seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi 1. Laporan ditulis sesuai dengan rambu-rambu penulisan 81 – 90,99 Minimal tiga indikator 71 – 80,99 terpenuhi yang telah ditetapkan Minimal dua indikator 2. Sistematika laporan dituliskan secara lengkap < 70,99 terpenuhi 3. Isi laporan menggambarkan secara jelas dan rinci Hanya Satu indikator terpenuhi mengenai pelaksanaan seluruh praktik pengawasan dalam RTLPP 4. Laporan didukung dengan data/bukti yang dilampirkan 5. Laporan disusun dengan menjunjung tinggi kejujuran, bukan merupakan plagiasi atau jiplakan dari orang lain 114 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

d. Tugas 04-OJT2. Menyiapkan Bahan Presentasi dan Gelar Karya Inovasi Menyiapkan Bahan Presentasi dan Gelar Karya Inovasi Menyiapkan bahan presentasi dan gelar karya inovasi dilakukan sebagai sebuah produk dari pelaksanaan seluruh kegiatan praktik pengawasan dalam RTLPP. Adapun rambu- rambu pembuatan video dapat diunduh di LMS pada moda daring sedangkan pada moda luring pengajar diklat akan memberikan softfile secara langsung dan dapat dicermati seperti tertulis di bawah ini: 1. Bahan Presentasi a. Bahan presentasi dibuat dalam powerpoint yang dapat disampaikan selama 30 menit lengkap dengan tanya jawab bagi peserta dengan moda luring, sedangkan peserta dari daring akan menyampaikan selama 50 menit setiap peserta. b. Isi bahan presentasi meliputi: 1) Pendahuluan: berisi latar belakang, tujuan, dan hasil yang diharapkan 2) Deskripsi Kondisi sekolah sendiri dan sekolah magang (disampaikan secara singkat) 3) Pelaksanaan RTLPP (lima kegiatan praktik pengawasan) sesuai dengan sistematika laporan, disampaikan secara singkat dan komprehensif 4) Penutup, berisi simpulan dan rekomendasi 2. Gelar Karya Inovasi Kegiatan gelar karya untuk peserta dari moda luring dilakukan secara klasikal sebanyak 2 (dua) JP setelah semua peserta melakukan presentasi. Karya yang dibuat peserta akan dipajang (berupa media, gambar, audio, video, dll) di kelas, peserta akan saling berkunjung dan meminta penjelasan serta konfirmasi untuk saling menginspirasi. Pilihan Produk Gelar Karya Inovasi: a. Rambu-rambu Gelar Karya Inovasi berupa video: 1. Konten video: Video hasil unjuk kerja melaksanakan RPS menggambarkan bukti kegiatan yang telah dilakukan dan minimal menceritakan tentang: a. Masalah pembelajaran yang akan diselesaikan b. Solusi yang dilaksanakan dalam 5 (lima) tugas praktik pengawasan c. Tujuan dan indikator keberhasilan d. Hasil kegiatan, misalnya unsur kebaruan yang ditemukan, dampak terhadap proses pembelajaran, dampak terhadap kebahagiaan murid (students wellbeing), keterlibatan stakeholders, dll. e. Simpulan hasil f. Testimoni tentang program yang dilaksanakan dari mentor, guru, orang tua, peserta didik, dan masyarakat g. Judul video yang sesuai dengan konten 2. Durasi : maksimal 7 menit 3. Format video : mp4 atau mpeg 115 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

4. Kualitas video : 360p, 30fps 5. Suara : jernih dan terdengar jelas 6. Tampilan : menarik dan menginspirasi Produk berupa video diupload ke youtube channel masing-masing peserta dan mencantumkan link youtube ke dalam laporan hasil pelaksanaan RTLPP dan bahan presentasi. b. Rambu-Rambu Gelar Karya Inovasi berupa gambar dan media lainnya: 1. Konten gambar/media lainnya ● Gambar/media lainya ditempatkan dalam kertas/papan pajang yang dapat dilihat pada saat dilakukan gelar karya. ● Gunakan warna-warna yang menarik dan cerah untuk menarik pengunjung mengetahui konten produk yang digelar ● Pajangan karya sesuai dengan konten dan tugas RTLPP INSTRUMEN PENDAMPINGAN KEGIATAN OJT-2 Instrumen di bawah ini digunakan oleh Pengajar Diklat dalam aktivitas pendampingan baik dalam moda daring maupun moda luring pada setiap pertemuan dengan peserta diklat pada tahap OJT- 2. Fungsi dari instrumen ini untuk mengetahui kemajuan (progress) capaian pelaksanaan RTLPP yang dilaksanakan oleh peserta diklat. Instrumen Pemantauan Keterlaksanaan Kegiatan RTLPP untuk Pengajar Diklat Nama Pengajar : Pelaksanaan Pendampingan Minggu ke: No NAMA Aspek yang diamati Keterangan PESERTA ABCDE F GH I J 1. 2. 3. Keterangan: A. Sosialisasi di sekolah sendiri dan sekolah magang B. Menyusun perangkat pendukung pelaksanaan RTLPP C. Pembinaan Guru melalui kegiatan supervisi akademik D. Penilaian Kinerja: 1. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah 2. Menganalisis hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG) yang dilakukan oleh KS E. Pembimbingan dan Pelatihan (Bimlat) Profesional Guru dan/atau KS sesuai dengan masalah utama pembelajaran 116 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

F. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) G. Peningkatan kompetensi calon pengawas sekolah berdasarkan hasil Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) H. Penyusunan laporan pelaksanaan RTLPP I. Penyusunan bahan presentasi laporan pelaksanaan RTLPP J. Pembuatan bahan gelar karya inovasi Rubrik Penilaian: Nilai Keterangan Indikator apabila seluruh tagihan dilaksanakan sangat sesuai target 4 Sangat memadai pencapaian, sesuai jadwal pelaksanaan, sangat lengkap, sangat relevan dengan sistematika yang telah diberikan 3 Memadai apabila seluruh tagihan dilaksanakan sesuai target pencapaian, sesuai jadwal pelaksanaan, lengkap, relevan 2 Kurang memadai dengan sistematika yang telah diberikan apabila seluruh tagihan dilaksanakan kurang sesuai target 1 Tidak memadai pencapaian, kurang sesuai jadwal pelaksanaan, kurang lengkap, kurang elevan dengan sistematika yang telah diberikan apabila seluruh tagihan dilaksanakan tidak sesuai target pencapaian, tidak sesuai jadwal pelaksanaan, tidak engkap, tidak relevan dengan sistematika yang telah diberikan 117 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

KEGIATAN IN-SERVICE TRAINING 2 (IST 2) 1. Pengantar Kegiatan Pembelajaran In-Service Training-2 (IST-2) merupakan tahap lanjutan dari OJT-2 pada pelaksanaan Diklat Calon Pengawas Sekolah. Kegiatan IST-2 dillaksanakan dengan moda Luar jaringan (Luring). IST-2 dilaksanakan dalam durasi 25 (dua puluh lima) jam pelajaran @ 45 menit setara minimal 3 (tiga) hari secara tatap muka langsung dengan waktu dan tempat ditetapkan oleh Lembaga Penyelenggara Diklat (LPD) berdasarkan kesepakatan dengan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, Badan Diklat Provinsi/Kabupaten/Kota. 2. Target Kompetensi Setelah mempelajari bahan pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan mampu mempresentasikan laporan hasil pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut Program Pengawasan (RTLPP) dan menggelar karya inovasi yang merupakan produk pelaksanaan RTLPP sebagai upaya mencapai dimensi kompetensi pengawas sekolah yang terdapat dalam Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 3. Tujuan Pembelajaran Adapun tujuan pembelajaran pada tahap IST-2 adalah peserta mampu: a. Mempresentasikan laporan hasil RTLPP b. Melakukan gelar karya inovasi sebagai produk pelaksanaan RTLPP c. Merefleksikan pelaksanaan RTLPP 4. Kegiatan Pembelajaran Tahap IST-2 pembelajaran dilakukan secara tatap muka (langsung atau virtual) dengan difasilitasi oleh Pengajar diklat. Langkah pembelajaran pada tahap IST-2 menggunakan sintaks Theory U (Otto Schummer, 2007) yaitu Reflect (refleksi) dan Awareness (kesadaran untuk mengembangkan diri lebih baik) yang merupakan pengembangan dari pendekatan ICARE dari Bob Hoffman dan Donn Ritchie (1997). Pembelajaran IST-2 menggunakan model pembelajaran pada sintaks Theory U yaitu Reflect (refleksi) dan Awareness (kesadaran untuk mengembangkan diri lebih baik) yang dapat dilaksanakan secara daring terbimbing (moda daring) dan tatap muka langsung (moda luring) dengan ketentuan pelaksanaan presentasi dan gelar karya sebagai berikut: a. Presentasi Laporan Hasil Pelaksanaan RTLPP 1) Bahan presentasi dibuat dalam powerpoint yang dapat disampaikan selama 30 menit lengkap dengan tanya jawab bagi peserta dengan moda luring, sedangkan peserta dari daring akan menyampaikan selama 40 menit setiap peserta. 2) Isi bahan presentasi meliputi: 3) Pendahuluan: berisi latar belakang, tujuan, dan hasil yang diharapkan 4) Deskripsi Kondisi sekolah sendiri dan sekolah magang (disampaikan secara singkat) 5) Pelaksanaan RTLPP (lima kegiatan praktik pengawasan) sesuai dengan sistematika 118 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

laporan, disampaikan secara singkat dan komprehensif 6) Penutup, berisi simpulan dan rekomendasi b. Gelar Karya Inovasi Kegiatan gelar karya untuk peserta dari moda luring dilakukan secara klasikal sebanyak 2 (dua) JP setelah semua peserta melakukan presentasi. Karya yang dibuat peserta akan dipajang (berupa media, gambar, audio, video, dll) di kelas, peserta akan saling berkunjung dan meminta penjelasan serta konfirmasi untuk saling menginspirasi. Jadwal Pelaksanaan Moda Luring Diklat IST 2 Jam Ke Hari1 Hari 2 Hari 3 B2 1 A1 B2 B2 2 B2 B2 B2 3 B2 B2 B2 4 B2 B2 B2 5 B2 6 B2 B3 7 B2 B3 8 B2 B3 9 B2 C4 10 B2 C5 B2 *) LPD dapat menyesuaikan jam ke-1 dan seterusnya berdasarkan kondisi tempat penyelenggaraan dengan tidak mengubah urutan mata diklat dan tidak mengurangi durasi waktu penyelenggaraan diklat Keterangan: A1 : Penjelasan Teknik IST 2 B2 : Presentasi dan Gelar Karya Inovasi B3 : Refleksi C4 : Tes Akhir C5 : Evaluasi 119 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

KEGIATAN PEMBELAJARAN IST 2 No Strategi Mata Hari Jam Peserta Pembelajaran Diklat/JP ke ke 1 Reflect Penjelasan 1 1 1. Peserta memper (Refleksi) Teknis IST- kan penjelasan 2 (1 JP) teknis IST-2. 2. Peserta menyika dan menndaklan secara positif. Penilaian 1. Peserta mereviu Laporan laporan (4 JP) pelaksanaan RTLPP Presentasi 1. Peserta dan mempresentasik Penilaian laporan (15 JP) pelaksanaan 2. Awareness Gelar Karya 2. Peserta menanggapi (Penyadaran/Tin Inovasi komentar dari pengajar dan ata dak Lanjut) (2 JP) peserta lain 3. Peserta mencata saran dari penga dan/atau peserta lainnya. 1. Peserta menyajik Gelar Karya Inov 2. Peserta mengunjungi Ge 120 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

2 MODA LURING Tagihan Metode Langkah Pembelajaran Ceramah, Pengajar diskusi, tanya jawab, rhati 1. Pengajar menyaji kan penjelasan presentasi teknis IST-2. 2. Pengajar Memberikan motivasi peserta api njuti u 1. Pengajar menilai laporan hasil Format pelaksanaan RTLPP menggunakan Penilaian 01- format OJT-2 IST2. Laporan Hasil 1. Pengajar memfasilitasi untuk Pelaksanaan kan presentasi RTLPP Format 2. Pengajar memberikan komentar Penilaian 02- terhadap presentasi peserta IST2 presentasi laporan 3. Pengajar memberikan penilaian Instrumen 01-IST2 au at ajar a kan 1. Pengajar meminta peserta menyajikan Format vasi Gelar karya Inovasi Penilaian 03- IST2 Gelar elar 2. Pengajar meminta peserta secara karya Inovatif bergantian mengunjungi Gealr karya inovasi peserta lain

Refleksi Karya peserta la Pelaksanaa secara bergantia n Rencana Tindak 3. Peserta Lanjut menjelaskan kep Program peserta lain yang Pengawasa datang n (RTLPP). mengunjunginya (1 JP) 1. Peserta melakuk refleksi pelaksanaan RTLPP 2. Peserta menyampaikan perubahan yang setelah melaksanakan RTLPP 3. Peserta menyampaikan manfaat mengiku Diklat ini 4. Peserta menyampaikan rencana tindak la setelah mengiku Diklat ini 121 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

ain 3. Pengajar memberikan penilaian Gelar an karya Inovasi dengan menggunakan Instrumen 01-IST2 pada g a kan 1. Pengajar meminta peserta melakukan Format 04- ada refleksi IST2. Refleksi uti 2. Pengajar meminta peserta menyampaikan perubahan yang terjadi setelah melaksanakan RTLPP 3. Pengajar meminta menyampaikan manfaat setelah mengikuti Diklat ini. 4. Pengajar meminta peserta untuk menyampaikan rencana tindak lanjut setelah mengikuti Diklat ini 5. Pengajar meminta peserta untuk mengumpulkan hasil refleksi 6. Pengajar memberikan penguatan anjut uti

Tes Akhir 1 5. Peserta mengumpulkan h Evaluasi. 1 refleksi 6. Peserta menyima penguatan dari pengajar 1. Peserta mengerjakan seluruh soal tes akhir secara dar di SIM Diklat Tendik. 1. Peserta mengisi instrumen evalua 122 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

hasil ak Pengajar mengunduh hasil tes akhir peserta. 1. Pengajar menganalisis hasil tes akhir ring peserta. i 1. Pengajar menganalisis hasil evaluasi asi

5. Penugasan Tahap IST 2 A. Format Penilaian 01-IST2. Presentasi Laporan Hasil Pelaksanaan RTLPP Calon Pengawas Sekolah Kab./Kota/Prov. : Tahun : Presentasi No Nama Materi 50% Penyajian Organisasi Jml Nilai 30% 20% 1 80 90 80 250 87 2 3 4 5 .. .. MATERI (Skala 100; Bobot 50%) 1. Deskripsi dan jawaban tentang Pelaksanaan Kegiatan Pembinaan Guru Melalui Supervisi Akademik 2. Deskripsi dan jawaban tentang Pelaksanaan Penilaian Kinerja 3. Deskripsi dan jawaban tentang Pembimbingan dan Pelatihan (Bimlat) Profesional Guru dan/atau KS sesuai dengan masalah utama pembelajaran 4. Deskripsi dan jawaban tentang Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) 5. Deskripsi dan jawaban tentang Peningkatan kompetensi calon pengawas sekolah berdasarkan hasil Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) PENYAJIAN (Skala 100; Bobot 30%) 1. Bahasa verbal 2. Bahasa nonverbal 3. Bahan Tayang PENGORGANISASIAN [Skala 100; Bobot 20%] 1. Sistematika Penyajian 2. Manajemen Waktu Rubrik Penilaian Jika deskripsi lengkap, mencakup kelima bagian Pelaksanaan 1. Materi (Pembinaan Guru, Penilaian Kinerja, Bimbingan dan Latihan, Penyusunan 86 – 100 Proposal Penelitian Tindakan Sekolah, dan Peningkatan Kompetensi CPS berdasarkan AKPK) dan jawaban terhadap pertanyaan tepat dan detil. 71 – 85 Jika deskripsi mencakup sebagian besar (3-4) bagian materi; dan jawaban terhadap pertanyaan hasil cukup mengarah. 123 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

< 71 Jika deskripsi tidak lengkap, hanya mencakup sebagian kecil materi (kurang dari 3 bagian); dan jawaban terhadap pertanyaan tidak/kurang tepat. 2. Penyajian 86 – 100 Jika ucapan sangat jelas, suara cukup lantang; bahasa tubuh 71 – 85 mendukung makna; dan tayangan (substansi & aksesori) sarat makna. < 71 Jika ucapan cukup jelas, suara terdengar; bahasa tubuh relevan dengan pesan; dan tayangan (substansi & aksesori) cukup bermakna. Jika ucapan tidak/kurang jelas, suara tidak/kurang terdengar; bahasa tubuh tidak/ kurang bermakna; dan tayangan (substansi & aksesori) boros dan kurang bermakna. 3. Pengorganisasian 86 – 100 Jika sistematika penyajian lengkap dan runtut; penggunaan waktu 71 – 85 proporsional. < 71 Jika sistematika penyajian kurang lengkap dan tidak runtut; penggunaan waktu kurang proporsional. Jika penyajian kurang sistematis; penggunaan waktu tidak proporsional. 124 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

B. Format Penilaian 02-IST2. Gelar Karya Inovasi Penilaian Gelar Karya Inovasi adalah pengukuran kelengkapan, keaslian dan penjelasan terhadap bahan-bahan bukti pendukung dan hasil kerja pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut Program Pengawasan (RTLPP) dalam bentuk (dokumen, gambar, audio, dan video). Pelaksanaan RTLPP adalah aksi Calon Pengawas Sekolah untuk mengatasi masalah pembelajaran yang ditentukan pada tahap OJT 1, direncanakan pada tahap IST 1, dan telah dilaksanakan pada tahap OJT2. Instrumen Penilaian Gelar Karya Inovasi Hasil Pelaksanaan RTLPP Kab./Kota/Prov. : Tahun : No Nama Aspek Nilai AB C 1 80 92 80 84 2 3 4 5 .. .. Nilai = ������+������+������ 3 A = Kelengkapan B = Keaslian C = Penjelasan Adapun aspek dan indikator yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan Gelar Karya Inovasi adalah: Rubrik Penilaian: NO. ASPEK NILAI KINERJA 1 KELENGKAPAN A (91-100) Tampilan gelar karya menunjukkan seluruh aktivitas RTLPP sangat lengkap, utuh, sistematis dan estetis. 2 KEASLIAN B (76-90) C (61-75) Tampilan gelar karya menunjukkan seluruh aktivitas D ( 0- 60) RTLPP secara lengkap, utuh, dan sistematis. A (91-100) Tampilan gelar karya menunjukkan aktivitas RTLPP secara lengkap namun kurang utuh dan kurang sistematis. B (76-90) Tampilan gelar karya menunjukkan aktivitas RTLPP tidak lengkap dan tidak utuh. Tampilan gelar karya menunjukkan aktivitas RTLPP dilakukan dengan sebenar-benarnya, bukti yang meyakinkan, dan merupakan karya atau kreasi sendiri. Tampilan gelar karya menunjukkan aktivitas RTLPP dilakukan dengan baik dan merupakan karya sendiri. 125 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

C (61-75) Tampilan gelar karya menunjukkan aktivitas RTLPP dilakukan dengan baik, dan sebagian karya menunjukkan kemiripan karya orang lain. D ( 0- 60) Tampilan gelar karya belum menunjukkan aktivitas RTLPP yang seharusnya, dan sebagian tampilan/karya merupakan duplikasi orang ain. 3 KEBARUAN/INOV A (91-100) Menunjukkan cara yang inovatif, mengatasi masalah ASI secara efektif dan berkelanjutan membawa perubahan yang signifikan, ekonomis dan efisien. B (76-90) Menunjukkan cara yang inovatif, mengatasi masalah secara efektif, dan membawa perubahan yang signifikan. C (61-75) Menunjukkan cara yang inovatif, cukup efektif dan membawa perubahan yang cukup signifikan. D ( 0- 60) Menunjukkan cara yang biasa, kurang efektif dan belum menghasilkan perubahan yang signifikan. 126 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

Format 03-IST2. Refleksi Peserta melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa perubahan yang terjadi di Sekolah setelah Saudara melaksanakan RTLPP? 2. Apa Manfaat yang diperoleh Saudara setelah mengikuti diklat ini? 3. Apa rencana tindak lanjut Saudara setelah mengikuti diklat ini? 127 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

BAHAN BACAAN 1. Pengembangan Karakter (Character Building) 2. Tugas Pokok dan Kode Etik PS 3. Supervisi Manajerial 4. Supervisi Akademik 5. Evaluasi Pendidikan 6. Penelitian dan Pengembangan 128 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

1. Pengembangan Karakter (Character Building) 129 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

1. PENGEMBANGAN KARAKTER (CHARACTER BUILDING) I. Penugasan Dinamika Kelompok ( 4 Jp X 45’ = 180’) A. Latar Belakang Dinamika kelompok menurut Yacobs, Harvill, dan Manson (1994) merupakan kekuatan yang saling mempengaruhi hubungan timbal balik melalui interaksi yang terjadi antar anggota kelompok dengan pemimpin yang diberi pengaruh kuat pada perkembangan kelompok. Awal mula muncul kegiatan dinamika kelompok adalah dalam rangka proses mencari pengalaman melalui ruangan yang dipadukan dengan alam terbuka. Hal tersebut sudah dimulai sejak zaman Yunani. Sedangkan dalam bentuk pendidikan formal, sudah mulai dilakukan pada tahun 1821 ditandai dengan didirikannya Round Hill School, di Inggris, tetapi secara sistematik kegiatan alam terbuka (outbond) baru dimulai di Inggris pada tahun 1941. Pada awalnya tujuan dari kegiatan mencari pengalaman melalui ruangan tersebut mendidik generasi muda untuk mencari ilmu pengetahuan sebagai bekal mempertahankan kehidupan kelak dewasa, Kegiatan mencari pengalaman melalui ruangan terbuka pada akhirnya banyak digunakan oleh lembaga pendidikan untuk mempersiapkan generasi muda yang tangguh dalam menghadapi kehidupannya. Sedangkan kegiatan pada alam terbuka (outbond) bertujuan mendidik generasi muda untuk siap perang. Sehingga kegiatan pelatihan di alam terbuka ini pada akhirnya memang banyak digunakan oleh lembaga militer untuk mempersiapkan prajurit tangguh. Selain untuk mempersiapkan prajurit yang tangguh, dewasa ini (outbond) digunakan juga sebagai terapi kejiwaan dan untuk membangun modal sosial. Hal terpenting dalam mencari pengalaman melalui ruangan dipadukan dengan alam terbuka untuk membentuk pengalaman. Namun dalam kesempatan ini untuk mencari pengalaman dipadukan antara kegiatan dalam ruangan dan diluar ruangan ini adanya upaya peningkatan kemampuan profesional calon pengawas sekolah dalam rangka pembentukan karakter peserta Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Calon Pengawas Sekolah sehingga dapat menumbuhkan kompetensi kepribadian dan sosiali sebagai pengawas sekolah. Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah khususnya pada dimensi kompetensi kepribadian dan sosial mensyaratkan bahwa seorang pengawas sekolah diharapkan menguasai kompetensi Kegiatan dinamika kelompok pada Diklat Calon Pengawas Sekolah yang dikembangkan saat ini (tahun 2020) dapat dilakukan secara dalam jaringan (daring) melalui tatap muka virtual dan luar jaringan (luring) melalui tatap muka langsung. Dinamika kelompok melalui tatap muka virtual dilakukan selama kondisi negara Republik Indonesia mengalami pandemi Covid-19 yang tidak memungkinkan untuk mengumpulkan peserta diklat dalam jumlah banyak pada sebuah komunitas. Sedangkan dinamika kelompok secara tatap muka langsung dapat dilakukan apabila kondisi sebuah daerah (Provinsi, Kabupaten/Kota) telah dinyatakan sebagai zona hijau dan mendapatkan izin dari gugus covid daerah setempat. B. Target Kompetensi 130 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

Setelah mengikuti kegiatan dinamika kelompok dalam Diklat Calon Pengawas Sekolah, peserta mampu menerapkan nilai-nilai kepemimpinan dalam melaksanakan tugas kepengawasan pada dimensi: 1. Kompetensi Kepribadian a. Memiliki tanggungjawab sebagai pengawas satuan Pendidikan b. Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas jabatannya c. Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggungjawabnya d. Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder pendidikan 2. Kompetensi Sosial a. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya b. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan C. Langkah-langkah Pembelajaran ( 4 JP x 45’ = 180’) Persiapan Pelaksanaan Refleksi (45’) (70’) (65’) Opening dinamika Koordinasi Refleksi pelaksanaan kelompok dinamika kelompok Target kompetensi suku/kelompok (breakout Testimoni dari peserta Kontrak program terhadap pelaksanaa Pembentukan zoom bagi pelaksanaan dinamika kelompok suku/kelompok diklat secara daring) 30’ Closing dinamika Penjelasan penugasan kelompok dinamika kelompok Pelaksanaan penugasan dinamika kelompok 40’ (@ 20’/suku) D. Pelaksanaan Dinamika Kelompok 1. Kontrak Program Moda Tatap Muka Virtual: a) Peserta mengenakan pakaian atasan putih (berdasi bagi laki-laki) dengan bawahan hitam b) Peserta harus mengaktifkan/menyalakan video dalam aplikasi video conferences selama kegiatan berlangsung c) Peserta tidak diperbolehkan mengerjakan kegiatan atau pekerjaan lain yang menimbulkan suara berisik, noise, yakni dual video conference, makan, tiduran, rebahan, memasak, baby sitting atau hal lain yang dapat mengganggu selama tatap muka virtual d) Peserta mengenakan tanda pengenal sebagai peserta diklat calon pengawas sekolah e) Peserta menonaktifkan telepon seluler (HP) atau merubah mode getar/senyap f) Tidak diperbolehkan meninggalkan kelas tatap muka virtual, kecuali dalam hal yang mendesak/sangat penting, setelah mendapat ijin/persetujuan dari panitia/narasumber g) Peluit berbunyi tiga kali pendek 5 menit lagi kegiatan akan dimulai h) Peluit berbunyi tiga kali panjang kegiatan dimulai peserta yang terlambat di denda 131 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

i) Peserta harus melaksanakan seluruh rangkaian penugasan dari awal hingga selesai Moda Tatap Muka Langsung: a) Peserta mengenakan pakaian olah raga lengkap b) Peserta mengenakan tanda pengenal sebagai peserta diklat calon pengawas sekolah c) Peserta menonaktifkan telepon seluler (HP) atau merubah mode getar/senyap d) Tidak diperbolehkan meninggalkan kegiatan, kecuali dalam hal yang mendesak/sangat penting, setelah mendapat ijin/persetujuan dari panitia/narasumber e) Peserta tidak diperkenankan menerima tamu selama pelaksanaan kegiatan dinamika kelompok kecuali atas izin Pengajar/panitia f) Peluit berbunyi tiga kali pendek 5 menit lagi kegiatan akan dimulai g) Peluit berbunyi tiga kali panjang kegiatan dimulai peserta yang terlambat di denda h) Peserta harus melaksanakan seluruh rangkaian penugasan dari awal hingga selesai 2. Yel-Yel Nasional I do My Best You do Your Best We do Our best The best yes 3. Pembentukan Suku/Kelompok a. Pengajar membagi peserta menjadi 2 suku/kelompok (@7-8 orang/kelompok) b. Pengajar memberikan nama suku/kelompok sesuai dengan kesepakatan dengan peserta c. Pengajar menjelaskan teknis pelaksanaan penugasan kepada seluruh peserta dalam suku/kelompok d. Pengajar meminta setiap suku/kelompok memiliki yel dan lagu kebangsaan suku/kelompok masing-masing sebagai pemacu semangat e. Pengajar meminta peserta untuk menunjuk ketua sebagai koordinator setiap suku/kelompok f. Panitia/admin membuat breakout room (apabila dilaksanakan secara tatap muka virtual) untuk memberi kesempatan peserta dalam suku/kelompok untuk koodinasi sesuai waktu yang telah ditentukan 4. Pelaksanaan Penugasan Dinamika Kelompok (Membangun Kreativitas dan Kerjasama melalui penugasan mencipta gerakan koreografi) a. Pengajar memberi penjelasan tugas koreografi b. Pengajar mendemonstrasikan tarian sebuah kebudayaan c. Pengajar menentukan sebuah lagu yang akan menjadi pengiring dalam koreografi (lagu daerah atau lagu lain yang menimbulkan semangat) d. Pengajar memberi kesempatan kepada setiap suku/kelompok untuk melakukan koordinasi dan latihan mencipta gerakan koreografi melalui breakout room (untuk pelaksanaan dengan tatap muka virtual melalui aplikasi video conferences) e. Setiap kelompok melaksanakan tugas koreografi sampai lagu selesai diputar 132 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

f. Pengajar memberikan komentar mengenai penilaian penugasan koreografi dengan kriteria kekompakan, keserasian gerakan dengan musik, dan jumlah variasi gerakan E. Refleksi Penugasan Dinamika Kelompok a. Pengajar menanyakan perasaan ketua suku/kelompok tentang perasaan saat mendelegasikan tugas-tugas pada anggotanya, apakah sudah tepat pendelegasian tugas pada masing-masing anggotanya b. Pengajar menanyakan perasaan anggota suku/kelompok pada saat diberi tugas, apakah melaksanakan tugas dengan ikhlas, dan bagaimana perasaannya saat merasa gagal melaksanakan tugas, dan bagaimana perasaan anggota saat melihat yang lain sukses sedangkan anda gagal. c. Pengajar menanyakan perasaan anggota tentang strategi yang digunakan apakah sudah sesuai dan dipandang efektif dalam pelaksanaan penugasan d. Pengajar menanyakan kepada semua anggota tentang nilai-nilai kepemimpinan apa yang diperoleh selama melaksanakan penugasan dan itu dapat bermanfaat dalam pelaksanaan tugas-tugas kepengawasan F. Rambu-rambu nilai kepemimpinan dalam pelaksanaan kepengawasan Kekompakan, kreativitas, kerjasama, keaktifan, tanggung jawab, rasa ingin tahu akan hal baru, dan menumbuhkan motivasi diri dalam semangat kerja. II. Membangun Kebiasaan Refleksi Secara Mandiri (Self Regulated Learning/Belajar Mandiri) ������ 40’ a. Hubungan penugasan dinamika kelompok dengan konten materi 1. Pengajar mengajak peserta untuk mengingat kembali pelaksanaan dinamika kelompok pada penugasan koreografi. 2. Pengajar meminta peserta untuk menghubungkan nilai-nilai yang ditemukan selama mengikuti penugasan koreografi terhadap pembentukan kebiasaan untuk melakukan refleksi secara mandiri dalam melakukan kegiatan apapun yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas-tugas pokok. 3. Pengajar meminta peserta menarik simpulan tentang makna penugasan koreografi terhadap pembentukan karakter kepemimpinan dalam diri peserta calon pengawas sekolah. b. Konsep Belajar Mandiri (Self Regulated Learning) a. Konsep Belajar Mandiri (Self Regulated Learning/SRL) Self regulated learning merupakan kemampuan seseorang dalam mengarahkan dirinya sendiri menghadapi situasi akademis (Zimmerman, 1998). Self regulated learning bukan merupakan suatu kemampuan mental seperti inteligensi atau kemampuan akademis melainkan suatu proses ketika seorang peserta didik berpartisipasi aktif dalam belajar baik secara metakognisi, motivasi, maupun perilaku. Seorang peserta didik yang memiliki self regulated learning baik akan mampu mengendalikan pikiran, perilaku, dan emosinya untuk mencapai kesuksesan di dalam proses belajar. Dalam dunia Pendidikan, self regulated learning (belajar mandiri) menjadi hal yang harus ditekankan kepada peserta didik. Seorang Pengawas Sekolah harus memiliki 133 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

kebiasaan untuk melakukan refleksi secara mandiri dan juga menumbuhkan kemauan dan kemampuan guru dan kepala sekolah dalam melakukan self regulated learning. b. Strategi Belajar Mandiri (Self Regulated Learning) Strategi self regulated learning adalah kompilasi dari perencanaan yang digunakan oleh seorang peserta didik dalam mencapai tujuan belajar (Cobb, 2003). Zimmerman (dalam Cheng, 2011) mengemukakan bahwa strategi belajar dapat menggambarkan bagaimana self regulated learning yang dimiliki oleh peserta didik. Srategi belajar dapat menggambarkan bagaimana kemauan, motivasi dan metakognisi seorang pelajar yang ditunjukkan dalam bentuk perilaku-perilaku yang nyata. Zimmerman dan Martinez- Pons (dalam Purdie, Hattie dan Douglas, 1996) mengemukakan mengenai 10 strategi self regulated learning yaitu: 1) Evaluasi terhadap kemajuan tugas (self evaluation) 2) Mengatur materi pelajaran (organizing and transforming) 3) Membuat rencana dan tujuan belajar (goal setting and planning) 4) Mencari informasi (seeking information) 5) Mencatat hal penting 6) Mengatur lingkungan belajar (environmental structuring) 7) Konsekuensi setelag mengerjakan tugas (self consequences) 8) Mengulang dan mengingat (rehearsing and memorizing) 9) Mencari bantuan sosial (seek social assistance) 10) Meninjau kembali catatan, tugas atau tes sebelumnya dan buku pelajaran (review record) c. Implementasi Self Regulated Learning dalam Praktik pembinaan, pembimbingan, dan pemantauan 1. Pengawasan Akademik a) Praktik Pembinaan dalam Pengawasan Akademik N Pembinaan guru Pendekatan dan Sasaran Metode Pembinaan Pembinaan o dalam Pengawasan 1. Pendekatan c. Seluruh guru Akademik a. Direktik (langsung) binaan yang 1. Pembinaan guru dalam b. Non-direktif perencanaan (tidak langsung) menjadi pembelajaran dan c. Kolaboratif pembimbingan tanggungjawab Contohnya: Pemetaan 2. Metode KI/KD, pengembangan a. Metode pengawas silabus, penyusunan pembinaan RPP yang individual satuan mengintegrasikan b. Metode program penguatan pembinaan Pendidikan; pendidikan karakter, kelompok Gerakan Literasi d. guru mata Sekolah (GLS), dan pengintegrasian pelajaran/rumpu program lain yang dibutuhkan seiring n mata dengan dinamika pekembangan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan (baik yang berada di sekolah binaan 134 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

kurikulum atau program maupun yang di terkini. luar sekolah 2. Pembinaan guru dalam pelaksanaan binaan) bagi pembelajaran dan pembimbingan, pengawas mata misalnya materi tentang model-model pelajaran/rumpu pembelajaran, pengelolaan kelas yang n mata pelajaran; efektif, pembelajaran berbasis keterampilan atau abad 21, pembelajaran berbasis STEM. e. guru bimbingan Contohnya: Pembinaan guru dalam penilaian dan konseling hasil pembelajaran, misalnya materi (BK) pada rancangan penilaian Higher Ordered sekolah Thingking Skills (HOTS), implementasi binaannya dan penilaian HOTS, dan lain-lain yang guru bimbingan menunjang kompetensi guru dan konseling 3. Pembinaan guru dalam (BK) lintas pengelolaan peserta didik, misalnya materi sekolah binaan perancangan kegiatan kurikuler dan ekstra yang berada di kurikuler, pendidikan kepramukaan, wilayah pendidikan kewirausahaan, dan kota/kabupaten sebagainya . yang bersangkutan bagi pengawas bimbingan dan konseling (BK) b) Praktik Pemantauan dalam Pengawasan Akademik Pemantauan dalam pengawasan akademik merupakan kegiatan pemantauan yang bertujuan untuk 1) mengetahui keterlaksanaan atau kesesuaian pelaksanaan pencapaian empat (4) standar nasional pendidikan (SNP) yang terkait dengan guru, yakni Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian; dan 2) menemukan hambatan-hambatan dalam pelaksanaan program pencapaian dan pemenuhan standar tersebut No Pemantauan dalam Pendekatan, Metode, Sasaran Pemantauan Pengawasan Akademik dan Prosedur Guru-guru dari Pemantauan seluruh sekolah 1. Standar Kompetensi Pendekatan: Lulusan (SKL): 135 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah

a. Guru memfasilitasi 1. Direktif (langsung) binaan yang pengalaman belajar 2. Non direktif (tidak menjadi tanggung peserta didik dalam langsung) jawab pengawas mengembangkan sekolah, yakni sikap beriman; 3. Kolaboratif sekurang- b. Guru memfasilitasi Metode: kurangnya 10 pengalaman belajar sekolah bagi peserta didik dalam Wawancara, studi pengawas TK dan mengembangkan dokumen, dan angket/ pengawas SD; 7 sikap akhlak mulia kuesioner. sekolah bagi c. Guru memfasilitasi pengawas sekolah pengalaman belajar Prosedur: mata peserta didik dalam 1. mengidentifikasi pelajaran/rumpun mengembangkan mata pelajaran keompetensi pencapaian SNP SMP, SMA, SMK, pengetahuan sekolah binaan yang dan 5 satuan d. Guru memfasilitasi mencakup SKL, SI, pendidikan khusus pengalaman belajar Standar Proses dan bagi pengawas peserta didik dalam Standar Penilaian Satuan mengembangkan 2. menyusun rencana Pendidikan kompetensi pengawasan Khusus keterampilan akademik (RPA) 2. pemantauan 3. Standar Isi: 3. menyusun a. Guru memiliki perangkat dan instrumen perangkat pemantauan pembelajaran untuk 4. melaksanakan mengembangkan pemantauan kompetensi sikap 5. menganalisis data spiritual, sikap sosial, hasil pemantauan pengetahuan, dan 6. menyusun laporan keterampilan siswa hasil pemantauan b. Guru memiliki (menyatu dengan perangkat hasil pemantauan pembelajaran yang pelaksanaan SNP sesuai dengan ruang dalam pengawasan lingkup materi yang manajerial) telah ditetapkan 7. melaksanakan dalam Standar Isi evaluasi hasil Standar Proses: a.Guru mengembangkan pemantaun SNP silabus yang 8. menyusun laporan memuat:(1) identitas evaluasi hasil mata pelajaran, (2) pemantauan SNP identitas sekolah, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar, (5) materi pokok, (6) kegiatan pembelajaran, (7) penilaian, (8) alokasi waktu, (9) sumber belajar b.Guru mengembangkan RPP dari silabus, secara lengkap dan sistematis 136 |Bahan Pembelajaran Diklat Calon Pengawas Sekolah