หลักสูตรโรงเรียนบ้านหลวงหัวสวย 2565

จะตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาปรับปรุงและส่งเสริมในด้านใด นอกจากน้ียงั เป็ นขอ้ มูลให้ผูส้ อนใช้ปรับปรุง การเรียนการสอนของตนดว้ ย ท้งั น้ีโดยสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็ นการประเมินที่สถานศึกษาดาเนินการเพื่อตดั สินผล การเรียนของผูเ้ รียนเป็ นรายปี /รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน นอกจากน้ีเพ่ือให้ได้ข้อมูลเก่ียวกับการจดั การศึกษา ของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผูเ้ รียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผูเ้ รียนมีจุดพฒั นาในด้านใด รวมท้งั สามารถนาผลการเรียนของผเู้ รียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกบั เกณฑร์ ะดบั ชาติ ผลการประเมิน ระดบั สถานศึกษาจะเป็นขอ้ มูลและสารสนเทศเพ่ือการปรับปรุงนโยบาย หลกั สูตร โครงการ หรือวธิ ีการ จดั การเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม แนวทางการประกนั คุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจดั การศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ผปู้ กครองและชุมชน ๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็ นการประเมินคุณภาพผูเ้ รียนในระดบั เขตพ้ืนที่ การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน เพื่อใชเ้ ป็นขอ้ มูลพ้ืนฐาน ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของเขตพ้ืนที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดาเนินการ โดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธ์ิของผูเ้ รียนด้วยขอ้ สอบมาตรฐานท่ีจดั ทาและดาเนินการโดยเขตพ้ืนที่ การศึกษา หรือดว้ ยความร่วมมือกบั หน่วยงานตน้ สังกดั ในการดาเนินการจดั สอบ นอกจากน้ียงั ไดจ้ าก การตรวจสอบทบทวนขอ้ มูลจากการประเมินระดบั สถานศึกษาในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๔. การประเมินระดับชาติ เป็ นการประเมินคุณภาพผูเ้ รียนในระดับชาติตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน สถานศึกษาตอ้ งจดั ให้ผูเ้ รียนทุกคนท่ีเรียน ในช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๓ เขา้ รับการประเมิน ผลจากการ ประเมินใช้เป็ นขอ้ มูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดบั ต่าง ๆ เพ่ือนาไปใชใ้ นการวางแผน ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษา ตลอดจนเป็ นขอ้ มูลสนบั สนุนการตดั สินใจในระดบั นโยบายของ ประเทศ ขอ้ มูลการประเมินในระดับต่าง ๆ ข้างต้น เป็ นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน ถือเป็ นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาท่ีจะต้องจดั ระบบดูแล ช่วยเหลือ ปรับปรุงแกไ้ ข ส่งเสริมสนบั สนุนเพื่อให้ผูเ้ รียนไดพ้ ฒั นาเต็มตามศกั ยภาพบนพ้ืนฐานความ แตกตา่ งระหวา่ งบุคคลที่จาแนกตามสภาพปัญหาและความตอ้ งการ ไดแ้ ก่ กลุ่มผเู้ รียนทวั่ ไป กลุ่มผเู้ รียนที่ มีความสามารถพิเศษ กลุ่มผูเ้ รียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่า กลุ่มผูเ้ รียนท่ีมีปัญหาด้านวินัยและ พฤติกรรม กลุ่มผูเ้ รียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผูเ้ รียนท่ีมีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทาง ร่างกายและสติปัญญา เป็ นตน้ ขอ้ มูลจากการประเมินจึงเป็ นหัวใจของสถานศึกษาในการดาเนินการ ช่วยเหลือผเู้ รียนไดท้ นั ทว่ งที ปีิดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาและประสบความสาเร็จในการเรียน

สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบจัดการศึกษา จะต้องจัดทาระเบียบว่าด้วยการวดั และ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งและเป็ นไปตามหลกั เกณฑ์และแนวปฏิบตั ิที่เป็ น ขอ้ กาหนดของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพื่อให้บุคลากรท่ีเก่ียวขอ้ งทุกฝ่ ายถือปฏิบตั ิ ร่วมกนั เกณฑ์การวดั และประเมินผลการเรียน ๑. การตดั สิน การให้ระดบั และการรายงานผลการเรียน ๑.๑ การตัดสินผลการเรียน ในการตดั สินผลการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนน้นั ผสู้ อนตอ้ งคานึงถึงการพฒั นาผเู้ รียนแต่ละคน เป็นหลกั และตอ้ งเกบ็ ขอ้ มูลของผเู้ รียนทุกดา้ นอยา่ งสม่าเสมอและต่อเน่ืองในแตล่ ะภาคเรียน รวมท้งั สอน ซ่อมเสริมผเู้ รียนใหพ้ ฒั นาจนเตม็ ตามศกั ยภาพ ระดับประถมศึกษา ๑) ผเู้ รียนตอ้ งมีเวลาเรียนไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนท้งั หมด ๒) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมินทุกตวั ช้ีวดั และผา่ นตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด ๓) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการตดั สินผลการเรียนทุกรายวชิ า ๔) ผูเ้ รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมิน และมีผลการประเมินผา่ นตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด ในการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ระดับมธั ยมศึกษา ๑) ตดั สินผลการเรียนเป็นรายวชิ า ผเู้ รียนตอ้ งมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียนไม่นอ้ ย กวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนท้งั หมดในรายวชิ าน้นั ๆ ๒) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมินทุกตวั ช้ีวดั และผา่ นตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด ๓) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการตดั สินผลการเรียนทุกรายวชิ า ๔) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมิน และมีผลการประเมินผา่ นตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด ในการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน การพิจารณาเลื่อนช้นั ท้งั ระดบั ประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษา ถา้ ผเู้ รียนมีขอ้ บกพร่องเพียงเลก็ นอ้ ย และ สถานศึกษาพิจารณาเห็นวา่ สามารถพฒั นาและสอนซ่อมเสริมได้ ใหอ้ ยใู่ นดุลพินิจของสถานศึกษาท่ีจะ ผอ่ นผนั ใหเ้ ลื่อนช้นั ได้ แตห่ ากผเู้ รียนไม่ผา่ นรายวชิ าจานวนมาก และมีแนวโนม้ วา่ จะเป็ นปัญหาตอ่ การ เรียนในระดบั ช้นั ที่สูงข้ึน สถานศึกษาอาจต้งั คณะกรรมการพจิ ารณาใหเ้ รียนซ้าช้นั ได้ ท้งั น้ีใหค้ านึงถึงวฒุ ิ ภาวะและความรู้ความสามารถของผเู้ รียนเป็นสาคญั

๑.๒ การให้ระดบั ผลการเรียน ระดบั ประถมศึกษา ในการตดั สินเพอ่ื ให้ระดบั ผลการเรียนรายวชิ า สถานศึกษาสามารถ ใหร้ ะดบั ผลการเรียนหรือระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิของผูเ้ รียน เป็นระบบตวั เลข ระบบตวั อกั ษร ระบบ ร้อยละ และระบบที่ใชค้ าสาคญั สะทอ้ นมาตรฐาน การประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคน์ ้นั ให้ระดบั ผล การประเมินเป็น ดีเยย่ี ม ดี และผา่ น การประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน จะตอ้ งพจิ ารณาท้งั เวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏิบตั ิ กิจกรรมและผลงานของผเู้ รียน ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด และใหผ้ ลการเขา้ ร่วมกิจกรรมเป็น ผา่ น และไมผ่ า่ น การประเมินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ จะตอ้ งพิจารณาท้งั เวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏิบตั ิกิจกรรมและผลงานของผเู้ รียน ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด และใหผ้ ลการเขา้ ร่วม กิจกรรมเป็น ผา่ น และไม่ผา่ น ระดบั มัธยมศึกษา ในการตดั สินเพ่อื ใหร้ ะดบั ผลการเรียนรายวชิ า ใหใ้ ชต้ วั เลขแสดงระดบั ผลการเรียนเป็น ๘ ระดบั การประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคน์ ้นั ใหร้ ะดบั ผล การประเมินเป็น ดีเยยี่ ม ดี และผา่ น การประเมินกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน จะตอ้ งพิจารณาท้งั เวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏิบตั ิ กิจกรรมและผลงานของผเู้ รียน ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด และใหผ้ ลการเขา้ ร่วมกิจกรรมเป็น ผา่ น และไม่ผา่ น การประเมินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ จะตอ้ งพจิ ารณาท้งั เวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏิบตั ิกิจกรรมและผลงานของผเู้ รียน ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด และใหผ้ ลการเขา้ ร่วม กิจกรรมเป็น ผา่ น และไมผ่ า่ น ๑.๓ การรายงานผลการเรียน

การรายงานผลการเรียนเป็นการส่ือสารใหผ้ ปู้ กครองและผเู้ รียนทราบความกา้ วหนา้ ในการเรียนรู้ของผเู้ รียน ซ่ึงสถานศึกษาตอ้ งสรุปผลการประเมินและจดั ทาเอกสารรายงานใหผ้ ปู้ กครอง ทราบเป็นระยะ ๆ หรืออยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็ นระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิของผเู้ รียนที่สะทอ้ น มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. เกณฑ์การจบการศึกษา หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กาหนดเกณฑ์กลางสาหรับการ จบการศึกษาเป็น ๒ ระดบั คือ ระดบั ประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ๒.๑ เกณฑ์การจบระดบั ประถมศึกษา ๑) ผเู้ รียนเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พ้ืนฐาน และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้เพ่ิมเติม/ตาม โครงสร้างเวลาเรียน ท่ีหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ กาหนด ๒) ผูเ้ รียนตอ้ งมีผลการประเมินรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พ้ืนฐาน ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากาหนด ๓) ผเู้ รียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียนในระดบั ผา่ นเกณฑ์ การประเมินตามท่ีสถานศึกษากาหนด ๔) ผูเ้ รียนมีผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ในระดบั ผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ๕) ผูเ้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากาหนด ๖) ผูเ้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้และมีผลการประเมินผา่ นเกณฑ์การ ประเมินตามที่สถานศึกษากาหนด ๒.๒ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑) ผูเ้ รียนเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พ้ืนฐานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เพ่มิ เติมไม่เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็ นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พ้ืนฐาน ๖๓ หน่วยกิต และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้เพ่ิมเติม ๑๕ หน่วยกิต ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ๒) ผูเ้ รียนตอ้ งไดห้ น่วยกิตตลอดหลกั สูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็ นรายกลุ่ม สาระการเรียนรู้พ้ืนฐาน ๖๓ หน่วยกิต และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้เพิ่มเติมไมน่ อ้ ยกวา่ ๑๕ หน่วยกิต ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่าน เกณฑ์ การประเมินตามท่ีสถานศึกษากาหนด ๔) ผเู้ รียนมีผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ในระดบั ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน

ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ๕) ผูเ้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนและมีผลการประเมินผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามที่ สถานศึกษากาหนด ๖) ผูเ้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การ ประเมินตามที่สถานศึกษากาหนด เอกสารหลกั ฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็ นเอกสารสาคญั ท่ีบันทึกผลการเรียน ข้อมูลและสารสนเทศ ที่เก่ียวขอ้ งกบั พฒั นาการของผเู้ รียนในดา้ นตา่ ง ๆ แบง่ ออกเป็น ๒ ประเภท ดงั น้ี ๑. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทกี่ ระทรวงศึกษาธิการกาหนด ๑.๑ ระเบยี นแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ ผเู้ รียนตามรายวชิ า ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องสถานศึกษาและผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนสถานศึกษาจะตอ้ งบนั ทึกขอ้ มูลและ ออกเอกสารน้ีใหผ้ ูเ้ รียนเป็นรายบุคคลเม่ือผเู้ รียนจบการศึกษาระดบั ประถมศึกษา (ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖) จบการศึกษาภาคบงั คบั (ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี ๓) หรือเมื่อลาออกจากสถานศึกษา ในทุกกรณี ๑.๒ ประกาศนียบัตร เป็ นเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาเพ่ือรับรองศกั ด์ิและสิทธ์ิของผูจ้ บการศึกษา ที่ สถานศึกษาให้ไวแ้ ก่ผูจ้ บการศึกษาภาคบงั คบั ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ๑.๓ แบบรายงานผู้สาเร็จการศึกษา เป็ นเอกสารอนุมตั ิการจบหลกั สูตรโดยบนั ทึกรายชื่อ และขอ้ มูลของผูจ้ บการศึกษาระดับประถมศึกษา (ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๖) ผูจ้ บการศึกษาภาคบงั คบั (ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ ๓) ๒. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทส่ี ถานศึกษากาหนด เป็ นเอกสารที่สถานศึกษาจดั ทาข้ึนเพื่อบนั ทึกพฒั นาการ ผลการเรียนรู้ และขอ้ มูลสาคญั เกี่ยวกบั ผูเ้ รียน เช่น แบบรายงานประจาตวั นกั เรียน แบบบนั ทึกผลการเรียนประจารายวิชา ระเบียน สะสม ใบรับรองผลการเรียน และ เอกสารอ่ืน ๆ ตามวตั ถุประสงคข์ องการนาเอกสารไปใช้ การเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผูเ้ รียนในกรณีต่างๆไดแ้ ก่ การยา้ ยสถานศึกษา การเปล่ียนรูปแบบการศึกษา การยา้ ยหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศและขอเขา้ ศึกษาต่อในประเทศ นอกจากน้ี ยงั สามารถเทียบโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อ่ืนๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบนั ศาสนา สถาบนั การฝึ กอบรม อาชีพ การจดั การศึกษาโดยครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียนควรดาเนินการในช่วงก่อนเปิ ดภาคเรียนแรก หรือตน้ ภาคเรียนแรก ที่สถานศึกษารับผูข้ อเทียบโอนเป็ นผูเ้ รียน ท้งั น้ี ผูเ้ รียนที่ไดร้ ับการเทียบโอนผลการเรียนตอ้ งศึกษา ต่อเน่ืองในสถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาท่ีรับผู้เรี ยนจาก การเทียบโอนควรกาหนดรายวชิ า/จานวนหน่วยกิตที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม การพจิ ารณาการเทยี บโอน สามารถดาเนินการได้ ดังนี้ ๑. พิจารณาจากหลกั ฐานการศึกษา และเอกสารอื่น ๆ ท่ีให้ขอ้ มูลแสดงความรู้ ความสามารถ ของผเู้ รียน ๒. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ท้ัง ภาคความรู้และภาคปฏิบตั ิ ๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบตั ิในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนให้เป็ นไป ตาม ประกาศ หรือ แนวปฏิบตั ิ ของกระทรวงศึกษาธิการ การบริหารจัดการหลกั สูตร ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอานาจให้ทอ้ งถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพฒั นา หลกั สูตรน้ัน หน่วยงานต่างๆ ที่เก่ียวขอ้ งในแต่ละระดบั ต้งั แต่ระดบั ชาติ ระดบั ท้องถิ่น จนถึงระดับ สถานศึกษา มีบทบาทหนา้ ที่ และความรับผดิ ชอบในการพฒั นา สนบั สนุน ส่งเสริม การใชแ้ ละพฒั นา หลักสูตรให้เป็ นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือให้การดาเนินการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและ การจดั การเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อนั จะส่งผลให้การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนดไวใ้ นระดบั ชาติ ระดบั ท้องถิ่น ไดแ้ ก่ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา หน่วยงานตน้ สังกดั อ่ืน ๆ เป็ นหน่วยงานที่มี บทบาทในการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา เป็ นตวั กลางท่ีจะเช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้ืนฐานท่ีกาหนดในระดับชาติให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถ่ิน เพือ่ นาไปสู่การจดั ทาหลกั สูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมการใชแ้ ละพฒั นาหลกั สูตรในระดบั สถานศึกษา ใหป้ ระสบความสาเร็จ โดยมีภารกิจสาคญั คือ กาหนดเป้าหมายและจุดเนน้ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ใน ระดบั ทอ้ งถิ่นโดยพิจารณาใหส้ อดคลอ้ งกบั ส่ิงท่ีเป็ นความตอ้ งการในระดบั ชาติ พฒั นาสาระ การเรียนรู้ ทอ้ งถ่ิน ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดบั ทอ้ งถ่ิน รวมท้งั เพมิ่ พนู คุณภาพการใชห้ ลกั สูตรดว้ ยการวจิ ยั และพฒั นา การพฒั นาบุคลากร สนบั สนุน ส่งเสริม ติดตามผล ประเมินผล วเิ คราะห์ และรายงานผล

คุณภาพของผูเ้ รียน สถานศึกษามีหน้าท่ีสาคญั ในการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาการวางแผนและ ดาเนินการใช้หลกั สูตรการเพ่ิมพูนคุณภาพการใช้หลกั สูตรดว้ ยการวิจยั และพฒั นาการปรับปรุงและ พฒั นาหลกั สูตร จดั ทาระเบียบการวดั และประเมินผลในการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาตอ้ งพิจารณา ให้สอดคลอ้ ง กบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานและรายละเอียดท่ีเขตพ้ืนที่การศึกษาหรือ หน่วยงาน ตน้ สังกดั อื่นๆ ในระดบั ทอ้ งถ่ินไดจ้ ดั ทาเพมิ่ เติม รวมท้งั สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วน ท่ีเกี่ยวกบั สภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น และความตอ้ งการของผูเ้ รียน โดยทุกภาค ส่วนเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา เอกสารอา้ งองิ กรมวชิ าการ. คู่มือการจัดกจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑-๔ (ลกู เสือสารอง). กรุงเทพฯ : โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๓๓. กรมวชิ าการ. คู่มือการจัดกจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕-๖ (ลูกเสือสามัญ). กรุงเทพฯ : โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๓๓. กรมวชิ าการ. คู่มือพฒั นาทกั ษะการดาเนินชีวติ ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ การศาสนา, ๒๕๔๓. กรมวชิ าการ. คู่มือการจัดกจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี ๑-๓ (ลูกเสือสามัญ รุ่นใหญ่). กรุงเทพฯ : โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๓๓. กรมวชิ าการ. แนวทางการจัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ตามหลกั สูตรการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พค์ ุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๔๖. กระทรวงศึกษาธิการ. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ร่างเอกสารประกอบหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ แนวทางการบริหารจัดการหลกั สูตร. กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. ร่างเอกสารประกอบหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ แนวปฏบิ ตั ิการวดั และประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑.

ภาคผนวก

คาสงั่ โรงเรียนบา้ นหลวงหวั สวย ที่ ๕๐ / ๒๕๖๕ เรื่อง แต่งต้งั ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สูตรสถานศึกษา ฉบบั ปรับปรุง ๒๕๖๕ อาศยั อานาจตามมาตรา ๒๖ และ มาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวา่ ดว้ ยคณะ กรรมการบริหารหลกั สูตรและวิชาการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ให้สถานศึกษามีคณะกรรมการ บริหารหลักสูตรแกนกลาง พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และวิชาการของสถานศึกษา เพื่อวางแผนการดาเนินงาน วชิ าการใหบ้ รรลุตามเป้าหมายของหลกั สูตร โรงเรียนจึงขอแตง่ ต้งั คณะกรรมการดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. คณะกรรมการบริหารหลกั สูตร และวชิ าการของสถานศึกษา ๑. นายสุริยา สมโชค ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางรัชฏา วฒุ ิเสน หวั หนา้ ปฐมวยั กรรมการ ๓. นางนิตยา รัตนพลที หวั หนา้ กลุ่มสาระภาษาไทย กรรมการ ๔. นางสาวสุมลทา ทาอ่อน หวั หนา้ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กรรมการ ๕. นางสาววภิ าพร พนั ธ์พรม หวั หนา้ กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ กรรมการ ๖. นางสาวนุจรินทร์ จนั ทร์กลิ่น หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาฯ กรรมการ ๗. นายคมสนั ทาแทง่ ทอง หวั หนา้ กลุ่มสาระสุขศึกษาฯ กรรมการ ๘. นายสณั ฐาน แกว้ แจม่ จนั ทร์ หวั หนา้ กลุ่มสาระทศั นศิลป์ กรรมการ ๙. นางสาวปิ ยะพร พเิ นตรเสถียร หวั หนา้ กลุ่มสาระภาษาตา่ งประเทศ กรรมการ ๑๐. นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง หวั หนา้ งานวดั ผลและประเมินผล กรรมการ

๑๑. นางปิ ยนุช แสนอามาตย์ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาฯ กรรมการ ๑๒. นายวษิ ณุ ทองหล่อ หวั หนา้ กลุ่มสาระการงานอาชีพ กรรมการ ๑๓. นางสาวกิติพรรณ ธุระพระ หวั หนา้ งานการเงิน กรรมการ ๑๔. นางสาวอโณทิยา ชยั งาม กลุ่มสาระภาษาไทย กรรมการ ๑๕ นางสาวพรรณชิตา แก่นจนั ทร์ หวั หนา้ งานบุคคล กรรมการและเลขานุการ ๑๖. นางสาวสุดารัตน์ แกว้ เชียงหวาง ครูพีเ่ ลี่ยงเด็กพิเศษ กรรมการและช่วยเลขานุการ มีหนา้ ท่ีจดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษา ระเบียบการวดั และประเมินผล วางแผนการนา หลกั สูตรไปใชใ้ นระดบั ช้นั เรียน รวมท้งั พจิ ารณาเกี่ยวกบั แบบบนั ทึกและรายงานผลการเรียน ซ่ึงตอ้ งใช้ ร่วมกนั ในสถานศึกษา ๒. คณะอนุกรรมการกล่มุ สาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย นางนิตยา รัตนพลที นางสาวอโณทิยา ชยั งาม ๒. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ นางสาวสุมลทา ทาอ่อน นางสาวพรรณชิตา แก่นจนั ทร์ ๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี นางสาววภิ าพร พนั ธพรม นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง ๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม นางสาวนุจรินทร์ จนั ทร์กล่ิน นางปิ ยนุช แสนอามาตย์ ๕. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นายคมสันต์ ทาแทง่ ทอง ๖. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทศั นศิลป์ นายสณั ฐาน แกว้ แจ่มจนั ทร์ ๗. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ นายวษิ ณุ ทองหล่อ ๘. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ นางสาวปิ ยะพร พเิ นตรเสถียร นางสาวกิติพรรณ ธุระพระ

๙. กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ นางนิตยา รัตนพลที นางสาวสุมลทา ทาอ่อน นางสาวพรรณชิตา แก่นจนั ทร์ ๑. กลุ่มอนุบาล นางรัชฏา วฒุ ิเสน นางสาวสุดารัตน์ แกว้ เชียงหวาง มีหนา้ ท่ี จดั ทาโครงสร้างรายวชิ า ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ กาหนดแนวทางการจดั การเรียนรู้ การจดั กิจกรรมพร้อมแนวการวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้ของรายวิชาและกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน สนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน และวดั ผลประเมินผลและตดั สินผลตามแนวทาง ท่ีกาหนดไว้ ๓. คณะกรรมการพฒั นาและประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของสถานศึกษา ๑. นางสาวปิ ยะพร พิเนตรเสถียร ประธานกรรมการ ๒. นางสาววภิ าพร พนั ธฺพรม กรรมการ ๓. นางสาวนภาวรรณ พงษช์ นะ กรรมการ ๔. นายคมสนั ต์ ทาแท่งทอง กรรมการ ๕. นางสาวสุมลทา ทาออ่ น กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ีกาหนดแนวทางการพฒั นา แนวทางการประเมิน เกณฑ์การประเมินและแนวทางการ ปรับปรุงแกไ้ ขคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ พิจารณาตดั สินผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปลายภาค / ปลายปี และการจบการศึกษา และจดั ระบบการปรับปรุงแกไ้ ขคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดว้ ยวธิ ีการอนั เหมาะสมและส่งต่อขอ้ มูลเพอ่ื การพฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่อง ๔. คณะกรรมการดาเนินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ๑. นางนิตยา รัตนพลที ประธานกรรมการ ๒. นางสาวอโณทิยา ชยั งาม กรรมการ ๓. นายวษิ ณุ ทองหล่อ กรรมการ ๔. นางสาวปิ ยะพร พิเนตรเสถียร กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ท่ีกาหนดแนวทางในการพฒั นาและการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของผูเ้ รียน ดาเนินการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียนของผูเ้ รียน

และตดั สินผลการพฒั นาความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์และการเขียนของผเู้ รียนรายภาค / รายปี และการผา่ นจบการศึกษาแต่ละระดบั ๕. คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน ๑. นายสุริยา สมโชค ประธานกรรมการ ๒. นางสาวสุมลทา ทาออ่ น กรรมการ ๓. นางสาวปิ ยะพร พเิ นตรเสถียร กรรมการ ๔. นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ท่ีจดั ทาเครื่องมือ และวิธีการเทียบโอนผลการเรียนของรายวชิ าและกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตา่ ง ๆ ดาเนินการเทียบโอนผลการเรียนให้กบั ผเู้ รียนที่ร้องขอ ประมวลผลและตดั สินผลการเทียบโอน และเสนอผลการเที ยบโอนต่อคณะกรรมการบริ หารหลักสู ตรและวิชาการของส ถานศึกษ าให้ความ เห็นชอบและเสนอ ๖. ครูวดั ผล ๑. นางสาวปิ ยะพร พเิ นตรเสถียร ระดบั มธั ยมศึกษา ๒. นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง ระดบั ประถมศึกษา มีหนา้ ที่ส่งเสริมพฒั นาระบบและเทคนิควิธีการวดั ผลและประเมินผลการเรียนดา้ นต่าง ๆ แก่ครู และบุคลากรของสถานศึกษา ให้คาปรึกษา ติดตาม กากบั การวดั และประเมินผลของสถานศึกษาให้ เป็ นไปตามหลกั วิชาการและแนวทางที่สถานศึกษากาหนดไว้ ตรวจสอบ กลน่ั กรองและปรับปรุง คุณภาพของวธิ ีการและเครื่องมือวดั และประเมินผลของสถานศึกษา และร่วมกบั นายทะเบียนรวบรวม ตรวจสอบและประมวลผลการประเมินผลการเรียนของผเู้ รียนแตล่ ะคน ๗. นายทะเบียน ๑. นางนิตยา รัตนพลที ๒. นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง มีหนา้ ที่ร่วมกบั ครูวดั ผลรวบรวม ตรวจสอบ และบนั ทึกประมวลขอ้ มูลผลการประเมินผลการ เรียนของผูเ้ รียนแต่ละคน ตรวจสอบและสรุปข้อมูลผลการเรียนของผูเ้ รียนแต่ละคนเมื่อจบระดับ ประถมศึกษา และการศึกษาภาคบงั คบั เพ่ือเสนอรายชื่อผูม้ ีคุณสมบตั ิครบถว้ น ให้คณะกรรมการ บริหารหลกั สูตรและวิชาการของสถานศึกษาให้ความเห็นชอบ และเสนอใหผ้ บู้ ริหารสถานศึกษาตดั สิน และอนุมตั ิผลการจบ และจดั ทาเอกสารหลกั ฐานการศึกษาตา่ ง ๆ ให้ผูท้ ่ีไดร้ ับแต่งต้งั ปฏิบตั ิหน้าที่อยา่ งเต็มความสามารถ โดยยึดผูเ้ รียนเป็ นสาคญั มุ่งพฒั นา ผูเ้ รียนให้มีความรู้และทกั ษะพ้ืนฐานในการดารงชีวิตทนั ต่อการเปล่ียนแปลง มีสุขภาพสมบูรณ์ ท้งั ร่างกายและจิตใจ ทางานเป็ นและครองชีวิตอย่างเป็ นสุข สามารถพฒั นาคุณภาพชีวิตให้พร้อมที่จะ ทางานให้เป็ นประโยชน์ต่อสังคม ตามบทบาทและหน้าที่ของตนในฐานะพลเมืองดีตามระบอบการ ปกครองประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยเ์ ป็นประมุข

ท้งั น้ี ต้งั แตว่ นั ที่ ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เป็นตน้ ไป สง่ั ณ วนั ที่ ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นายสุริยา สมโชค) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นหลวงหวั สวย คาส่งั โรงเรียนบา้ นหลวงหวั สวย ท่ี ๕๑ / ๒๕๖๕ เร่ือง แต่งต้งั คณะกรรมการตรวจสอบองคป์ ระกอบหลกั สูตรสถานศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สืบเน่ืองจากสภาพปัจจุบนั การขบั เคล่ือนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้ให้แนวทางในการตรวจสอบองค์ประกอบของ หลกั สูตรสถานศึกษา เพ่ือให้ทราบจุดเด่น จุดที่ควรพฒั นาปรับปรุง แกไ้ ข เอกสารหลกั สูตรสถานศึกษาของ โรงเรียนให้มีความสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และบริบทของ โรงเรียนไดม้ ีการดาเนินการปรับปรุง แกไ้ ขดว้ ยความเรียบร้อย จึงแตง่ ต้งั คณะกรรมการดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. นายสุริยา สมโชค ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นางนิตยา รัตนพลที ครู / ครูชานาญการพิเศษ กรรมการ ๓. นางสาวปิ ยะพร พิเนตรเสถียร ครู/ ครูชานาญการพเิ ศษ กรรมการ ๔. นางรัชฎา วุฒิเสน ครู/ ครูชานาญการพเิ ศษ กรรมการ ๕. นางสาวกิติพรรณ ธุรพระ ครู/ ครูชานาญการ กรรมการ ๖. นายคมสนั ต์ ทาแทง่ ทอง ครู/ กรรมการ ๗. นางปิ ยนุช แสนอามาตย์ ครู/ ครูชานาญการพเิ ศษ กรรมการ ๘. นางสาวนฤมล โพธ์ิเวยี ง ครู/ ครูผชู้ ่วย กรรมการ ๙. นางสาวพรรณชิตา แก่นจนั ทร์ ครู/ ครูผชู้ ่วย กรรมการ ๑๐. นางสาวอโณทิยา ชยั งาม ครู/ ครูผชู้ ่วย กรรมการ ๑๑. นางสาวสุมลทา ทาออ่ น ครู/ กรรมการ

๑๒. นายสัณฐาน แกว้ แจม่ จนั ทร์ ครู/ ครูผชู้ ่วย กรรมการ ๑๓. นายวษิ ณุ ทองหล่อ ครู/ กรรมการ ๑๔. นางสาวนุจรินทร์ จนั ทร์กล่ิน ครู/พนกั งานราชการ กรรมการ ๑๕. นางสาววภิ าพร พนั ธ์พรม ครู/ กรรมการ/ผชู้ ่วยเลขานุการ ๑๖. นางสาวสุดารัตน์ แกว้ เชียงหวาง ครูพ่เี ลี่ยงเด็กพเิ ศษกรรมการและผชู้ ่วยเลขานุการ มีหนา้ ที่ตรวจสอบองคป์ ระกอบของหลกั สูตรสถานศึกษา และเสนอผลการตรวจสอบในภาพรวม ปัญหา ขอ้ เสนอแนะ เพ่ือนาไปปรับปรุงหลกั สูตรและพฒั นาหลกั สูตรโรงเรียนใหม้ ีคุณภาพยงิ ข้ึน ท้งั น้ี ต้งั แต่วนั ท่ี ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เป็นตน้ ไป สัง่ ณ วนั ท่ี ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นายสุริยา สมโชค) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นหลวงหวั สวย