แฟ้มนักเรียน 2565 นายภานุวัฒน์ บัวผัน

86 ตวั บง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๓. จัดท่านอนตะแคง √  ทำได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลอื เล็กน้อย ๔. จัดทา่ น่ังขาเปน็ วง  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ูช้ ว่ ยเหลือมาก ๕. จดั ท่านง่ั ขัดสมาธิ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เพิ่มเตมิ ......................................... ๖. จัดทา่ นั่งเก้าอี้ ....................................................... ไดอ้ ย่างเหมาะสม √  ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ๗. จดั ท่ายืนเขา่ ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลอื เล็กนอ้ ย  มีผชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง ๘. จดั ทา่ ยนื ได้เหมาะสม  มผี ู้ชว่ ยเหลือมาก ๙. จดั ท่าเดินได้ เหมาะสม เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... √  ทำได้ด้วยตนเอง  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... √  ทำได้ดว้ ยตนเอง  มีผชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... √  ทำได้ด้วยตนเอง  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผู้ช่วยเหลอื ปานกลาง  มผี ู้ช่วยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... √  ทำได้ด้วยตนเอง  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ่วยเหลอื มาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... √  ทำได้ด้วยตนเอง  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มีผู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... กลุ่มบริหารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั

87 ตัวบ่งชี้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๑. ควบคมุ การ √  Loss Poor เคลอื่ นไหว  Fair  Good ในขณะ เคลอื่ นไหวขณะนอน Normal ทำกิจกรรม หงายได้ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ควบคมุ การเคล่ือนไหว √  Loss Poor  Fair  Good ขณะนอนควำ่ ได้ Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคมุ การ √  Loss Poor  Fair  Good เคล่ือนไหวขณะลุก Normal ขึ้นน่ังจาก เพม่ิ เตมิ ................................. ท่านอนหงายได้ ................................................. ๔. ควบคมุ การ √  Loss Poor  Fair  Good เคล่ือนไหวขณะนั่ง Normal เพิ่มเตมิ ................................. บนพน้ื ได้ ................................................. ๕. ควบคมุ การ √  Loss Poor  Fair  Good เคลอ่ื นไหวขณะนั่ง Normal เพม่ิ เตมิ ................................. เกา้ อี้ได้ ................................................. ๖. ควบคมุ การ √  Loss Poor  Fair  Good เคล่ือนไหวขณะคบื ได้ Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคมุ การ √  Loss Poor  Fair  Good เคลอ่ื นไหวขณะ Normal คลานได้ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการ √  Loss Poor  Fair  Good เคลอ่ื นไหวขณะยนื Normal เขา่ ได้ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบริหารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั

88 ตวั บง่ ช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อสงั เกต ๙. ควบคุมการ หมายเหตุ √  Loss Poor Loss เคลอ่ื นไหว  Fair  Good Poor ขณะลุกขึ้นยนื ได้ Normal Fair Good ๑๑. ควบคุมการ เพ่มิ เตมิ ................................. Normal เคล่อื นไหว ขณะยืนได้ ................................................. ๑๑. ควบคุมการ √  Loss Poor เคลอ่ื นไหว  Fair  Good ขณะเดนิ ได้ Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. √  Loss Poor  Fair  Good Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายถงึ ไมสามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดเลย หมายถึง ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพยี งบางสว่ น หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวไดดพี อควร หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวได้ปกติ มาตรฐานท่ี ๔ การเพม่ิ ความสามารถการทรงทา่ ในการทำกิจกรรม ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทำได้ ทำไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคมุ การ ๑. นงั่ ทรงท่าไดม้ ่นั คง √  Zero Poor ทรงทา่ ทาง ของรา่ งกาย  Fair  Good ขณะอยูน่ ่ิง  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานไดม้ ั่นคง √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ยนื เขา่ ไดม้ ่ันคง √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั

89 ตัวบ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทำได้ ทำไม่ได้ ข้อสงั เกต ๔. ยนื ทรงท่าไดม้ ัน่ คง ๔.๒ ควบคมุ การ √  Zero Poor ทรงท่าทาง ๕. เดนิ ทรงทา่ ได้มั่นคง  Fair  Good ของรา่ งกายขณะ  Normal เคลือ่ นไหว ๑. นั่งทรงทา่ ขณะ ทำกจิ กรรมได้มน่ั คง เพมิ่ เตมิ ................................. ๒. ตั้งคลานขณะ ................................................. ทำกิจกรรมได้มน่ั คง √  Zero Poor ๓. ยนื เขา่ ขณะ  Fair  Good ทำกิจกรรมได้มัน่ คง  Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพ่มิ เตมิ ................................. ทำกิจกรรมได้ม่ันคง ................................................. ๕. เดินทรงทา่ ขณะ ทำกิจกรรมได้ม่ันคง √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. √  Zero Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั

90 หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ได้เอง ตอ้ งอาศัยการช่วยเหลอื ท้งั หมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตวั ได้โดยอาศยั การพยุง Fair หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศยั การพยงุ แต่ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ ม่ือถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายนำ้ หนกั ได้ Good หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดโี ดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ีพอควร เมื่อมกี ารถ่ายนำ้ หนัก Normal หมายถึง สามารถทรงตัวไดด้ แี ละมน่ั คงโดยไม่ต้องอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมื่อมีการถา่ ยนำ้ หนกั ๕. สรปุ ข้อมูลความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี น จดุ เดน่ จุดด้อย นักเรียนสามารถรับรู้ได้ - มีอาการเกรง็ และอ่อนแรงของกล้ามเนื้อ แขน ขา และลำตัว ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบำบัด ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบำบัด - กลา้ มเน้อื แขน ขา และลำตวั อ่อนแรง - คงองศาชว่ งการเคลื่อนไหว - ไมส่ ามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ - กระต้นุ การเคลื่อนไหว - ป้องกันภาวะแทรกซ้อน ลงชอื่ ................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน) ตำแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบำบดั

91 ๑๖ แบบสรปุ การให้บริการกายภา ช่ือ-สกุล นายภานุวัฒน์ บัวผนั หอ้ งเรียน เถนิ ๑ วนั เดือน ปี เกิด...... ๑๒ ก.ค. ๒ วนั เดือนปี ท่ีรบั บรกิ ารกายภาพบำบดั ๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ วนั เดือนปี ท่ีประเมินหลังการรับบริการกายภาพบำบดั ๑๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางร่างกายและการเคล่ือนไหว สรุปปัญหาของนักเรยี น ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ห การรับบรกิ าร กลา้ มเนอื้ แขน ขา ทง้ั สองขา้ ง กล้ามเนอื้ แขน ขา ออ่ นแรง ๑. ออกกำ ออ่ นแรง การจดั ทา่ นอนไมเ่ หมาะสม กลา้ มเนอ้ื ป กลา้ มเนื้อฝ ๒. ป้องกัน ผิดรูป ของ ส่วนของร สรุปผลการให้บรกิ ารกายภาพบำบดั ๑. ปญั หาท้งั หมด........๑.........ขอ้ ๒. ผลการพฒั นา บรรลเุ ป้าประสงค.์ ....๑......ขอ้ ไมบ่ รรลุเปา้ ประสงค์............ขอ้ ข้อเสนอแนะในคร้ังต่อไป การบรหิ ารกล้ามเนื้อทุกส่วนของร่างกายอยา่ งสมำ่ เสมอ ทกุ วัน วนั ละ ๓ ครง้ั ปอ้ งกันข้อยึดติดและผดิ รูป

1 ๖๙ าพบำบัด ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ๒๕๕๐ .......... อาย.ุ .๑๕....ป.ี ..๘...เดือน หมาย ผลการประเมิน ผลการพฒั นาตามเปา้ หมาย หลังการรับบริการ บรรล/ุ ผ่าน ไมบ่ รรลุ/ไมผ่ า่ น ำลังกาย ป้องกัน ขอ้ ยดึ ติด ผดิ รูป ของขอ้ √ ฝ่อลีบ ตอ่ ทุกสว่ นของรา่ งกาย นข้อยดึ ตดิ งข้อต่อทุก รา่ งกาย ง และการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ รวมทั้งการจัดท่าทางทเี่ หมาะสมในท่าต่างๆ เพอ่ื ลงชอ่ื …………………………………………………………. (นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน) นกั กายภาพบำบดั

92 แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ชือ่ - สกลุ นายภานุวัฒน์ บัวผัน วนั เดอื นปเี กดิ ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๕๐ อายุ ๑๕ ปี ๑ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกาย วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤตกิ รรมทพ่ี บ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤตกิ รรมกา้ วรา้ ว ต่อตา้ น หงุดหงดิ ง่าย  ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ  ๓ การทำร้ายตัวเอง  ๔ การทำร้ายผ้อู นื่  ๕ การทำลายสิ่งของ  ๖ พฤตกิ รรมท่ีอาจทำใหเ้ กดิ อนั ตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตุ้นตัวเอง  ๘ พฤติกรรมอยไู่ ม่น่ิง ไมม่ สี มาธจิ ดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตวั ซึม เฉอ่ื ยชา  ๑๐ การใช้ภาษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถึง ไม่เคยแสดงพฤติกรรมนเี้ ลย ระดับพฤติกรรม ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วัน/สปั ดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเว้นวนั ๔ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมทุกวนั

93 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ดา้ นพฤตกิ รรม พบพฤติกรรมอยู่ไมน่ ิ่ง ไม่มีสมาธิจดจ่อ เมื่อใหท้ ำกิจกรรมนักเรียนมชี ่วงความสนใจส้ัน ขาดสมาธิจดจ่อ และทำกิจกรรมได้ไม่นาน ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเนื้อ มดั ใหญ่ ดา้ นกลา้ มเนือ้ มดั เลก็ ด้านภาษา ดา้ นสงั คมและการชว่ ยเหลือตัวเอง แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรับพฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทำกิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลำดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ปรบั สภาพแวดลอ้ มให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรยี น สง่ เสริมกจิ กรรมท่ีเพิ่มสมาธิ การทำกิจกรรมร่วมกับ ผู้อื่น และส่งเสริมกิจกรรมที่พัฒนาด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและ การช่วยเหลอื ตัวเองให้เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครูจติ วทิ ยา/ผ้ปู ระเมนิ

94 ช่ือ - สกลุ นายภานุวฒั น์ บัวผนั แบบสรุปการให้บรกิ าร ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษปร ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายฯ ว ว ผลการประเมินพฤตกิ รรม แนวทางการชว่ ยเหลือ ด้านพฤตกิ รรม ไม่พบพฤตกิ รรมที่เป็นปญั หา การจดั กจิ กรรมในรปู แบบทหี่ ลากหลาย ด้านพฒั นาการนกั เรียนมพี ฒั นาการลา่ ช้า การทำกจิ กรรมทีม่ ีเป้าหมาย เรยี งลำดบั กวา่ วยั ด้านกลา้ มเน้อื มดั ใหญ่ กลา้ มเนอ้ื กจิ กรรมตามขนั้ ตอน สง่ เสรมิ การทำกจิ กรรม มดั เล็ก ด้านภาษา ดา้ นสังคมและ รว่ มกับผูอ้ น่ื กิจกรรมทีพ่ ฒั นาด้านกลา้ มเน้ือ การช่วยเหลือตัวเอง มดั ใหญ่ ด้านกลา้ มเน้ือมดั เลก็ ด้านภาษา ดา้ นสงั คมและการชว่ ยเหลือตวั เอง ขอ้ เสนอแนะ ส่งเสริมให้นกั เรียนทำกิจกรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรยี นต่อ

4 รพฤตกิ รรมบำบัด ระจำจังหวดั ลำปาง วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ ก่อนรับบรกิ าร ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วัน/เดือน/ปี ประเมนิ หลังรบั บริการ ๖ มีนาคม ๒๕๖๖ ผลการประเมิน ผลการพฒั นา หลังการรับบริการ บรรลุ/ผา่ น ไมบ่ รรล/ุ ไมผ่ ่าน นักเรยี นสามารถทำกจิ กรรมไดต้ ามศกั ยภาพ โดยชว่ ยเหลอื กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง  หรือวาจา อไป ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ครูจติ วทิ ยา

95 ชอ่ื -สกลุ ...น...า..ย..ภ...า..น...ุว..ัฒ...น...์ .บ...วั ..ผ..นั................. วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพ ด้วยศาสตร์แพทยแ์ ผนไทย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ขอ้ มูลทั่วไป …๓๖….…๓ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชีพจร ……๘๒……คร…้งั /…น…าท…ี .. อุณหภมู ิ ความดนั โลหิต …๑…๑…๐…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๕……คร…ัง้ …/น…าท…ี ….. …๔…๒…ก…โิ ล…ก…รมั…….. …๑…๓…๔……เซ…นต…เิ …มต.ร น้ำหนัก สว่ นสงู ( CC ) ………เพ…ิม่ ค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…ือ้ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พ้ส…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานท่ี ๑   การประเมินความสามารถการควบคมุ กล้ามเนอ้ื และข้อต่อ   ลำดบั รายการประเมนิ การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บา่ ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะท่ัวไป  ๑๑ ชแู ขนชิดหู ๒ วดั สน้ เท้า  ๑๒ เอียงหูชิดไหล่ ๓ งอพับขา  ๑๓ ท้าวสะเอว ๔ งอพับขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพลห่ ลัง ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ ก้มหนา้ -เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขึ้น-ลง  ๑๖ หนั ซา้ ย-ขวา ๗ สัมผัสปลายเทา้  หลัง ๘ ตรวจลักษณะทวั่ ไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชแู ขนชดิ หู  ๑๐ งอพับแขน 

96 มาตรฐานท่ี ๒ การเพมิ่ การไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..คี...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..กึ..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..เ้.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..่ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผูก ใช่ ไม่  ลำดบั รายการประเมิน  ๑ ถา่ ยอจุ จาระนอ้ ยกวา่ ๓ ครงั้ ต่อสปั ดาห์  ๒ มีการเบง่ ถา่ ยรว่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉีด/น้ิว/ท่ีสวน เพื่อชว่ ยถ่าย  ๔ อุจจาระเป็นกอ้ นแข็ง  ๕ ดืม่ น้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วนั  ๖ ไม่ชอบรบั ประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อย่ใู นอริ ิยาบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานที่ ๔ การควบคมุ การทำงานของกลา้ มเน้อื ใบหนา้   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสีหน้า ๒ การเคีย้ ว ๓ การกลนื ๔ น้ำหก

97 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจส่วนบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มีนำ้ มกู สีใส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…ื้อ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…วั เ…ก…ร็ง…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…มิ่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…อื้ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพืน้ ฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษดี ัดตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

98 แบบแจงแจงปญั หาและการตั้งเปา้ ความก้าวหน้าทางการแก้ไข สรปุ ปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า้ ม…เน…้ือ…อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…ัว…เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต่อไป รายการหัตถเวช ลำดบั ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษดี ดั ตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ยา่ …งต…่อ…เน…ื่อ…งเพ…อื่…ป…ระ…ส…ทิ …ธิภ…า…พก…า…รฟ…้ืน…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค…ว…าม…เค…ย…ชนิ……………………………………………… …ผ…้เู …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…่วม…ม…ือ…กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหนา้ ทางการแกไ้ ข …ผ…เู้ ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…า้ …มเ…น้ือ…ไ…ดด้ …ขี …น้ึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ลำล้า……ัมง……กเนล……้อืา้ ……มอเอ่ ……นนื้อ……แดร……ีขง……้นึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……รง็ ……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

99 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะดา้ นศิลปะ ช่ือนามสกุล ..........เ.ด...็ก..ช..า..ย..ภ...า.น...ุว..ฒั ...น..์...บ..ัว..ผ..ัน............................ อายุ.........๑..๔............ป.ี ........๑..๑.............เดอื น วนั ท่ีประเมิน ................................................................... คำช้ีแจง ใหใ้ ส่เครือ่ งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทีต่ รงกับความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจรงิ มากท่สี ดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มกี ารตอบสนอง กจิ กรรม เนอื้ หา พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การป้ัน ๑.๑ เพิม่ สรา้ งการ ๑. รู้จักดินนา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ √ √ ประสานสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง ๒. ใช้มือดึง ดนิ นา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ √ ประสาทตากับกล้ามเนือ้ √ น้ิวมือ ๓. ใชม้ ือทบุ ดนิ นา้ มัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๕. ปัน้ อสิ ระได้ √ ๑.๒ เพิ่มส่งเสริม ๑. ปน้ั รูปทรงวงกลม √ √ จนิ ตนาการดา้ นรปู ทรง ๒. ปน้ั รปู ทรงสเ่ี หล่ยี ม ๓. ปน้ั รปู สามเหลี่ยม √ ๔. ป้นั รูปทรงเส้นตรง √ ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก √ ๖. ปนั้ รูปทรงหัวใจ √ ๗. นำรูปทรงทปี่ ้ันมาประกอบเป็นรปู ร่าง จิตนาการ √ ๘. สามารถเลา่ เรอ่ื งผลงานปั้นของตนเองได้ √ ๒. พิมพภ์ าพ ๒.๑ เพ่มิ สร้าง ๑. พิมพภ์ าพด้วยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย นิว้ มือ √ √ จนิ ตนาการและความคิด ๑. พิมพภ์ าพด้วยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ √ สร้างสรรค์ใหส้ มวยั ๑. พิมพ์ภาพดว้ ยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ ข้อศอก ๒.๒ เพมิ่ การใช้ ๑. พิมพภ์ าพจากวสั ดธุ รรมชาติต่าง ๆ เชน่ พชื ผกั √ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เนื้อหา 100 ระดับความสามารถ หมายเหตุ จนิ ตนาการผา่ นสิ่งของ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดษิ ฐ์ รอบๆตวั เอง พฒั นาการทคี่ าดหวัง √ ๔. วาดภาพ สำรวจความคดิ ผลไม้ √ ระบายสี สร้างสรรคเ์ สริมสร้าง ๒. พิมพภ์ าพจากวัสดเุ หลอื ใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา สมาธสิ ร้างความมั่นใจ นา้ อัดลม ขวดนา้ √ และภาคภมู ใิ จในตัวเอง ๓. พมิ พ์ภาพด้วยการขยำกระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ √ เดก็ วางกระดาษบนใบไม้หรอื เหรียญ แล้วใช้สขี ูด √ ๔.๑ เพิ่มทักษะการวาด ลอกลาย √ รปู และขีดเขียน ออกมาเป็นภาพตามวสั ดุนนั้ ๑. งานพบั กระดาษสอี ริ สะ √ √ ๒. งานพบั กระดาษสรี ูปสัตว์ ๓. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม จนิ ตนาการ นำวัสดุเหลอื ใช้ เชน่ กลอ่ งนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เป็นสงิ่ ต่าง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอสิ ระ ๑. เขยี นเส้นตรง ๒. เขยี นเส้นโคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี √ ๔. วาดสามเหลีย่ ม √ ๕. วาดสีเ่ หลย่ี ม √ ๔.๒ เพิ่มพฒั นาด้าน ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ √ สติปญั ญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเล่นกบั สนี า้ √ สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี √ สรา้ งสรรค์ ๔. การหยดสี √ ๕. การเทสี √ ๖. หรือการกลิง้ สี √ ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน) ตำแหน่ง ครู กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

101 แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลูกผกั ปลอดสารพษิ ชอ่ื นามสกุล ..........เ.ด...ก็ ..ช..า..ย..ภ...า.น...ุว..ัฒ...น..์...บ..วั..ผ..นั............................ อายุ.........๑..๔............ปี.........๑..๑.............เดือน วันทปี่ ระเมนิ ................................................................... คำชแี้ จง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผ้เู รยี น ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจริงมากทีส่ ุด เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครอื่ งมือการเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ รู้จกั อุปกรณท์ ใ่ี ชใ้ นงานเกษตร √ ๒ ร้จู กั วธิ ีการใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ทใ่ี ช้ในงานเกษตร √ มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพชื ผักสวนครัว √ ๒ ชนดิ ของผกั สวนครัวโดยแบ่งตามสว่ นท่นี ำมาใช้ประโยชน์ √ มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดนิ ปลกู √ ๒ การปลูกผักปลอดสารพิษ √ ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ √ ลงชอ่ื ..........................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) ตำแหน่ง ครู

102 แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจำวนั ชอ่ื นามสกุล ..........เ.ด...็ก..ช..า..ย..ภ...า.น...ุว..ฒั ...น..์...บ..ัว..ผ..ัน............................ อายุ.........๑..๔............ปี.........๑..๑.............เดือน วันท่ปี ระเมนิ ................................................................... คำชีแ้ จง ให้ใสเ่ คร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านล่าง ใหต้ รงกับความจริงมากท่สี ดุ เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื /ทำได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รูจ้ กั ส่วนประกอบและหนา้ ทีข่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณไ์ ฟฟ้า ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์ √ ๒ รจู้ กั หน้าท่ขี องคอมพิวเตอร์ √ ๓ รู้จักการป้องกันอนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า √ มาตรฐานที่ ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ ร้วู ธิ ี เปดิ – ปดิ เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ หรือแท็บเลต็ √ ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเล่ือน และพิมพ์ตัวอักษรบนคยี ์บอร์ดอยา่ ง √ อสิ ระได้ ๓ สามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคช่ันตามที่กำหนด √ ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอ้ื งต้นได้ √ ๕ รู้จกั การดแู ลรักษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ √

103 ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พ้ืนฐานการรู้เท่าทันส่อื และขา่ วสาร ๑ สามารถสบื ค้นข้อมูลในอนิ เทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคช่ันตา่ งๆได้ √ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวนั ได้อยา่ งเหมาะสม √ ลงช่อื ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน) ตำแหนง่ ครู

10 ผลการวิเค ชื่อ – สกุล นกั เรียน เด็กชายภานุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี ลักษณะ กล้ามเน้อื แขนขาอ ความสามารถในปจั จบุ ัน และแผนการพฒั นา การดำรงชวี ิตประจำวัน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรพู้ ื้นฐาน ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปัจจบุ ัน รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจำวันพื้นฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเคร่ืองแต่งกาย แสดง สิ่ งแ ว ด ล้ อ ม ต าม ธ รร ม ช า ติ แ ล ะ โร ความต้องการเม่ือต้องการเข้าห้องน้ำ ตอบสนองตอ่ ส่ิงเหล่าน้ันได้ ขอ เลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้ำได้ ทำ รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ความสะอาดตนเองและห้องน้ำหลังใช้ ชวี ิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยบิ รู้วิธีการเลือกและเตรียม ภ าช น ะ หรือรูปแบบการสื่อสารอนื่ ๆ อุปกรณ์ รวมถึงวิธีการรับประทาน อาหาร เคล่ือนย้ายตนเองไปยงั ที่ต่าง ๆ ใ น บ้ า น ได้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์ และรับรู้ ความรู้สึกของตนเองและผอู้ นื่ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั

04 คราะห์ผเู้ รียน ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สขุ ภาพ อ่อนแรง ไม่สามารถนั่ง -ยืน-เดินด้วยตนเอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ทางสังคม การงานพนื้ ฐานอาชีพ และเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแขง็ ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน และเข้าใจบทบาทหน้าท่ีของตนเอง ดูแลเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายของ นการเป็นสมาชิกทีด่ ขี องครอบครวั ตนเองหรอื สมาชิกในครอบครวั รงเรียน รู้ขนบธรรมเนียมประเพณี บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และ องท้องถน่ิ และประเทศไทย ในชุมชนไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งได้ งหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

10 การดำรงชีวิตประจำวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พ้นื ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา การดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อแสดง ปฏ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติตน ความสนใจตอ่ สื่อ บุคคลและมีสว่ นร่วม สม ตามมาตรการการป้องกันโรค เลือก ในสถานการณ์ต่างๆ เลียนแบบการ ชุ ม เครื่องแต่งกายตามความชอบได้ แสดงออกในการสื่อสารกับบุคคลอื่นท่ี ขน เหมาะสม ข้ามถนนอยา่ งปลอดภยั ออก คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยในสถานการณ์ วัฒ กำลังกาย เล่นกีฬา หรือนันทนาการ ต่างๆ ได้ ใช้กระบวนการสื่อสารในการ กต ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ แสวงหาข้อมูลข่าวสาร ใช้กระบวนการ ต่อ แ ส ด ง สี ห น้ า ส น ท น า ต อ บ โ ต้ อ่านในการเลือกภาพ คำที่ออกเสียง ทา เม่ือได้รับคำชมเชย คำติชม หรือคำ เหมือนเสียงพยัญชนะต้นที่ ระบุชื่อ เตื อ น มี ค วาม ยื ด ห ยุ่ น เมื่ อ มี ก าร สิ่งของ บุคคลที่รู้จักในหนังสือภาพ เปลี่ยนแปลงเวลา ตีความหมายสีหน้า บอกประวัติความเป็นมาของตนเอง ท่าทาง ภาษากาย และน้ำเสียงของ และครอบครัว บอกประโยชน์สิ่งของ ผอู้ ่นื และตอบสนองอารมณข์ องผ้อู ื่น เค ร่ื อ ง ใ ช้ ที่ เป็ น เท ค โ น โ ล ยี ใ น ชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการส่อื สารอ่ืน ๆ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั

05 กลุม่ สาระการเรียนรทู้ างสังคม การงานพ้นื ฐานอาชีพ และเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ฏิบัติหน้าท่ีของตนเองในการเป็น เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ มาชิกท่ีดีของครอบครัว โรงเรียน สมาชิกในครอบครวั จนเป็นนิสยั ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม ป ฏิ บั ติ ต า ม น บธรรมเนี ยมป ระเพ ณี ศิลป ะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญญู ตเวที เข้าใจ ตระหนักถึงความสำคัญ อศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสำคัญ างศาสนาทต่ี นเองนับถือ งหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

10 ความสามารถในปัจจบุ ัน และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) พฒั นาการดา้ นทักษะจำเปน็ กิจกรรมวชิ าการ เฉพาะความพิการ กจิ กรรมบำบัด ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ นั บริหารกลา้ มเนือ้ และขอ้ ต่อ ๑.มผี ดู้ แู ลตลอดเวลา กา เพิม่ การเคล่อื นไหว ๒.ได้รบั บริการทางการแพทยส์ มำ่ เสมอ ผู้ช แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา การน่งั ทรงตัวในทา่ ทางที่ถูกต้อง ก า ร ฟื้ น ฟู ส ม ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร ๑. เคล่ือนไหว ทักษะการทำกิจวัตร ๒. ประจำวัน การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใส่เส้ือผ้า รับคำแนะนำการ ๔. ปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรับสภาพบ้าน กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจัง

06 กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบำบัด พฤตกิ รรมบำบัด ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน ารทรงตัวนั่งในท่าทางท่ีถูกต้องโดยมี ไมม่ ี ชว่ ยเหลือ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา .การจัดทา่ นอนในทา่ ทางทถ่ี กู ต้อง ไม่มี .การจดั ทา่ นั่งในทา่ ทางที่ถกู ต้อง .การจัดท่ายืนในทา่ ทางทีถ่ ูกต้อง .การจัดท่าทำกิจกรรมต่างๆ ใน าทางทีถ่ กู ต้อง งหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) 10 กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมวิชา ศิลปะบำบัด สุขศกึ ษาและพล ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถใน ไม่มี ไมม่ ี แผนการพฒั นา แผนการพัฒ ไม่มี ไม่มี ลงชื่อ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ (นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ) (นางสาวนฎั ฐา เครือวิเสน) ตำแหนง่ นักกจิ กรรมบำบัด ตำแหน่ง นกั กายภาพบำบัด กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั

07 าการ กิจกรรมวิชาการ ละศกึ ษา เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการสื่อสาร (ICT) นปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ฒนา ไมม่ ี แผนการพฒั นา ไมม่ ี ลงชือ่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงช่ือ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) (นายสราวธุ มณีวรรณ) ตำแหน่ง นักจติ วิทยา ตำแหน่ง ครูการศึกษาพเิ ศษ งหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

108 ๒๖๖ แบบบนั ทึก - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวัลใหเ้ ลือกทีละตัว นักเรยี น...........เดก็ ชายภานวุ ฒั น์ บวั ผนั .................................. ครู – ผฝู้ ึก............นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน...................... แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนท่ีมีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งท่ีจัดมาให้เลือกด้วยการ ทำเครอื่ งหมาย  รางวัลทีก่ ำหนดให้ คร้งั ท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ขนมปงั  ข้าวเกรียบกุ้ง เลย์  ไอศครมี  นม      กล้วยน้ำวา้    จากการประเมนิ พบว่ารางวัลทีน่ ักเรยี นชอบ ได้แก.่ ...............นม.......................... กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

109 แผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ของ เด็กชายภาณวุ ฒั น์ บัวผัน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางด้านร่างกาย ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๑. นางวราภรณ์ บัวผนั ผู้ปกครอง ๒. นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน ครูประจำอำเภอเถนิ ๓. นางสาวรนิ รดา ราศี ผรู้ ับผดิ ชอบงานเปลีย่ นผ่าน งานเปลย่ี นผ่าน กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บว............/....................... ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

110 คำนำ การจัดระบบชว่ งเชอ่ื มตอ่ หรือการเปลี่ยนผา่ น (Transition Services) เปน็ การดำเนินการร่วมกัน ระหวา่ งตัวผู้เรยี น ครอบครวั ชุมชนท้องถนิ่ บุคลากรทางการศกึ ษา และรัฐบาล เพื่อสนบั สนุนการจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เกี่ยวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดส่ือ เทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่กำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเชื่อมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พนื้ ฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่ สงู ขึน้ หรือการอาชีพ หรือการดำเนนิ ชวี ติ ในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Indi- vidual Transition Plan: ITP) ขึน้ เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรยี นได้ประสบความสำเร็จต่อการ ดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรยี มผ้เู รียนใหส้ ามารถเข้าสสู่ ังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือนการสร้าง สะพานเชือ่ มระหว่างชีวิตในวัยเรยี นไปสกู่ ารดำรงชีวิตในวยั ผู้ใหญต่ อ่ ไป ลงชอ่ื ......................................................... (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) วันเดอื นปี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ครปู ระจำอำเภอเถนิ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

111 หนา้ สารบัญ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลยี่ นผา่ น ๒. แผนผังขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผเู้ รียน ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๕. แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกับบุคคลอนื่ ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลวั ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รยี น ๑๐. แบบฟอร์มข้อมูลของผเู้ รียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ๑๒. แบบฟอรม์ การกำหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอรม์ การกำหนดงาน ผูร้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผา่ น ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปล่ียนผา่ น ภาคผนวก คำส่งั คณะกรรมการจัดทำแผนเปลยี่ นผ่าน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

112 แบบฟอร์มข้อมูลของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปล่ยี นผา่ น ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชื่อและเบอร์โทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสุรัญจติ วรรณนวล งานจดั ระบบช่วงเชอื่ มตอ่ พิเศษหรอื ผ้แู ทน โทร ๒ ครปู ระจำช้ัน นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน โทร. ๐๖๕ - ๖๐๘๑๓๓๐ ๓ นกั วชิ าชีพทเ่ี กย่ี วขอ้ ง นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน โทร. ๐๖๕ - ๖๐๘๑๓๓๐ ๔ ผู้ประสานงาน นางสาวรินรดา ราศรี โทร ๕ ผปู้ กครอง นางวราภรณ์ บวั ผนั โทร ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรอื ผู้แทน โทร ๗ ครูโรงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บคุ คลอื่น ๆ ...... นางวราภรณ์ บวั ผนั พเี่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

113 แผนเปลี่ยนผา่ น (Individual Transition Plan: ITP.) ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพขอ้ มลู ส่วนบุคคล (History Map) ส่งิ ทผี่ ปู้ กครองคาดหวงั คอื ให้เดก็ สามารถอยู่ เข้ารบั บรกิ าร ร่วมกับชมุ ชนได้ ณ ศูนย์ การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั ลำปาง เกดิ รบั การรักษาท่ี โรงเรียนพยาบาลลำปาง คลอดทโ่ี รงพยาบาลลำปาง เข้าตู้อบ ๒๐ วัน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ คร้ัง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

114 แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผ้เู รียน (Gifts หรอื Contributions Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเดน่ ข้อจำกดั ๑. ชันคอได้ ๑. ไมส่ ามารถทำกิจกรรมได้ ๒. ไม่สามารถทำตามคำสั่งได้ ๔. เกร็ง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

115 แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ สง่ิ ท่ีชอบ สิ่งทไ่ี มช่ อบ ๑. นม ๑. ไม่ชอบเมอื่ ถูกดึงออกจากกจิ กรรมที่ตนเองสนใจ ๒.ขนมกรบุ กรอบ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

116 แผนภาพการมีสัมพันธภาพกับบุคคลอน่ื (Relationship Map) ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เพ่ือน ครอบครัว พอื นข้ งบ้ น พ่อ ป้ แม่ ยาย นอ้ งเพียว ครูจมุ๋ ครูห น อสม. บอส ประจ หมบู่ ้ น พ่ือนบ้ น แพท ผ์ รู้ กั ษ บุคคลอืน่ ๆ ผู้ ให้บริการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

117 แผนภาพการสือ่ สาร (Communication Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับข้อมูลจากการสื่อสารของบุคคลทเี่ กยี่ วข้อง ผ้ปู กครอง ภ ษ หนอื ภ ษ หนอื ผ้เู รยี น ภ ษ หนือ ชมุ ชน ผ้ใู ห้บริการ แผนภาพการส่งขอ้ มลู การส่ือสารเพ่อื แสดงความรู้สกึ ของผเู้ รียน ผ้ปู กครอง ภ ษใชท้ ห่ นทอื ง ภษก ง ภ ษ หนอื ภ ษใชกท้ ่ ทง ง ใชท้ ่ ท ง ผเู้ รยี น ผใู้ ห้บรกิ าร ชมุ ชน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

11 แผนภาพสถ (Places M ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ สถานท่ภี ายในชมุ ชน บ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุง

18 ถานที่ Map) ปี วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ บ้าน สถานทท่ี ่ีนกั เรยี นไปรบั บรกิ าร งครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

119 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง - กลวั เสียงดัง - กลวั ว่าจะไมม่ ีคนดแู ลนักเรยี น เมอ่ื ตนเอง ไมอ่ ยู่หรือเสยี ชวี ิต - กลัวว่าจะไม่สามารถดำรงชีวติ ได้โดย ลำพัง - กลัวคนในสงั คมไม่เขา้ ใจความพกิ ารของ นักเรยี น - กลวั วา่ จะไม่สามารถประกอบอาชีพไดใ้ น อนาคต - ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

120 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รียน (Images for the Future Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บา้ นหรอื ท่ีอยู่อาศยั การประกอบอาชีพหรือการศกึ ษาต่อ - อยากให้ทุกคนในครอบครัวอยู่ด้วยกันอย่าง - ศึกษาต่อในโรงเรยี น มคี วามสขุ - ประกอบอาชีพเลยี้ งตัวเองได้ - มีความปลอดภยั การใชช้ ีวติ ส่วนตัวหรอื ทางสงั คม การมีส่วนร่วมในชมุ ชน - สามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้ อย่างมี - เข้ารว่ มกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ โดยที่ ความสุข ชมุ ชนเข้าใจสภาพความพกิ ารของนักเรียน - มีความปลอดภัย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

121 แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผเู้ รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธิบาย จดุ แขง็ ของผู้เรียนคืออะไร รา่ เริง ปลูกต้นไม้ รดน้ำตน้ ไม้ ผู้เรยี นมคี วามสนใจอะไร ต่อบล็อก ต่อท่อ PVC ขนมเลย์ ถูกดงึ ออกจากกจิ กรรมที่ชอบ ผเู้ รยี นชอบอะไร ภาษาเหนือ และใช้ทา่ ทาง ผเู้ รียนไมช่ อบอะไร - ร่าเรงิ แจม่ ใส อารมณด์ ี ผู้เรียนส่ือสารกับบุคคลอนื่ อย่างไร เชน่ การพูด ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามือ มโี รคประจำตัว ใช้อุปกรณช์ ่วยในการสื่อสาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพิเศษอะไรบ้าง คำพูดใดท่ีสามารถอธบิ ายความเปน็ ตัวตน ของผู้เรยี น เช่น เป็นคนทค่ี ิดทางบวก เรอ่ื งอน่ื ท่ีสำคญั ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

122 แบบฟอรม์ การบริการและการชว่ ยเหลือผเู้ รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย ในปจั จบุ ันผ้เู รียนไดร้ บั การบริการและหรือ ไดร้ ับบริการทางการศึกษา จากศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ การช่วยเหลืออะไรบ้าง ประจำจังหวัดลำปาง ในขณะนีผ้ เู้ รยี นต้องการบริการและการชว่ ยเหลือ - เพิ่มเติมอะไรบ้าง การบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื ท่จี ำเปน็ - หลงั จบการศึกษาของผ้เู รียนควรมอี ะไรบ้าง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

123 แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเด็กชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ นักเรียนสามารถบอกความ นักเรียนสามารถส่ือสารเพื่อบอก เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถรับประทานยา ต้องการพื้นฐานได้ให้คนอื่น ความต้องการให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ เช่น ไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน เข้าใจ หิวนำ้ เขา้ หอ้ งเป็นตน้ มาคอยเตือน ด้านกิจวัตรประจำวัน นักเรียนสามารถเคลื่อนย้าย นักเรียนสามารถแต่งกายได้ด้วย เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถวางแผน ตนเองได้ ตนเองทงั้ หมด และเตรียมอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง ด้านการดูแลบ้านและท่ีอยอู่ าศยั ผู้เรียนสามารถเก็บของเล่นเม่ือ ผู้เรียนสามารถดูแลความสะอาด เชน่ ผู้เรียนจะสามารถไปพกั เลิกเล่นแล้ว ของเลน่ ในห้องได้ ในหอพักนกั ศกึ ษาดว้ ยตนเอง ด้านการจดั การเรื่องการเงนิ - - เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ ด้านมติ รภาพและสังคม ผู้ เรี ย น ส า ม า ร ถ ท ำ กิ จ ก ร ร ม ผู้เรียนวสามารถร่วมกิจกรรมกับ เช่น ผู้เรียนจะสามารถร่วมกิจกรรมกับ ร่วมกับเพ่ือนได้อย่างน้อยคร้ัง เพื่อนได้ตั้งแต่ต้นจนจบ กิจกรรม เพอ่ื นได้อย่างน้อยสปั ดาหล์ ะครงั้ ละ ๕ นาที อยา่ งน้อย ๑ กิจกรรมต่อสัปดาห์ ดา้ นการเดนิ ทางและการใช้บริการ - - ขนส่งสาธารณะ เชน่ ผู้เรียนจะสามารถเดินทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

124 เปา้ หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว - - ดา้ นการศึกษาต่อหรือการฝกึ อบรม เช่น ผู้เรียนจะไปเรียนต่อ - - ในมหาวิทยาลยั …….....และ - - เมือ่ จบการศึกษาผู้เรียน - - จะประกอบอาชพี …………………. - - ดา้ นการประกอบอาชีพ เช่น ผู้เรยี นจะมงี านทำและ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ เช่น ผเู้ รยี นจะมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม ศลิ ปะในชัน้ เรยี น ดา้ นการมีส่วนรว่ มในชุมชน เช่น ผู้เรียนจะทำงานเปน็ อาสาสมคั รท่ี ศูนย์การศึกษาพิเศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรียกรอ้ ง เพอื่ สิทธิของตนเอง เชน่ ผู้เรียนจะเรยี นรู้การเรยี กร้องตาม สิทธิของตนเองตามกฎหมาย ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ ครั้ง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

125 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผูร้ บั ผิดชอบ และกรอบเวลา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ ชายภาณุวฒั น์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมายที่ ๑ สามรถช่วยเหลือตนเองในชวี ติ ประจำวันได้ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ๑. การถอดและสวมใส่เคร่ือง - ครอบครัว/ ปี ๒๕๖๖ หรอื เสร็จสิ้นแล้ว) แต่งกาย ผปู้ กครอง ปี ๒๕๖๗ ยงั ไมเ่ รม่ิ ปี๒๕๖๕ ๒. การเลือกเครอ่ื งแต่งกาย - ครปู ระจำขน้ั ปี ๒๕๖๗ ยังไมเ่ รม่ิ ยงั ไมเ่ ริม่ ๓. การใชห้ ้องน้ำในที่อยู่อาศยั ยังไมเ่ รม่ิ ๔. การใชห้ อ้ งน้ำในท่ี เสรจ็ สิน้ แลว้ ยงั ไมเ่ ร่ิม สาธารณะ ๕. อนามัยส่วนบุคคล ๖. การปฏิบัติตนและดูแล บคุ ลิกภาพ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงคร้ัง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

126 เป้าหมายที่ ๒ สามารถช่วยทำความสะอาดบ้านได้ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกำลังดำเนนิ งาน ๑. การเทขยะจากถงั ขยะ - ครอบครวั / ปี ๒๕๖๖ ปี ๒๕๖๘ หรือเสร็จสิ้นแลว้ ) ๒. การทำความสะอาดโตะ๊ ผปู้ กครอง ปี ๒๕๖๙ ยังไมเ่ รม่ิ ยงั ไมเ่ รม่ิ ๒. การทำความสะอาดฝกั บวั / - ครปู ระจำข้ัน ยงั ไมเ่ รม่ิ อา่ งอาบนำ้ ยงั ไมเ่ ริ่ม ๓. ทำความสะอาดห้อง ยงั ไมเ่ รม่ิ ยงั ไมเ่ รม่ิ ๔. ปัดฝนุ่ ยังไมเ่ ริม่ ยงั ไมเ่ ริม่ ๕. การเอาเศษฝุ่น / เศษผงออก ยังไมเ่ ริ่ม ยังไมเ่ ริ่ม ๖. กวาดพนื้ ด้วยไมก้ วาด ยังไมเ่ ริ่ม ๖. เช็ด ๘. เช็ดนำ้ ที่หกเลอะเทอะ ๙. ถูพนื้ ๑๐. จัดห้อง เป้าหมายท่ี ๓ สามารถชื้อของได้ งาน ผรู้ ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ปี ๒๕๗๑ (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กำลังดำเนินงาน ๑. การระบุสงิ่ ทต่ี ้องการซื้อ - ครอบครัว/ ผู้ปกครอง หรือเสร็จส้ินแล้ว) ๒. รจู้ กั แหล่งจำหนา่ ยสนิ คา้ - ครปู ระจำขนั้ ยงั ไมเ่ รม่ิ ๓. การซือ้ ของตามร้านคา้ ยังไมเ่ รม่ิ (ร้านขายของชำ) ยังไมเ่ ริ่ม ๔. การซอ้ื ของตามร้านสะดวก ซือ้ เช่น เซเว่น โลตัสเอก็ ซ์ ยงั ไมเ่ ริ่ม เพรส มินบิ กิ๊ ซี เป็นตน้ ยังไมเ่ รม่ิ ๕. การซ้ือของใน ยงั ไมเ่ ริ่ม ห้างสรรพสินค้า ยงั ไมเ่ ริ่ม ๖. การซ้ือเครื่องดมื่ จากต้ขู าย เคร่อื งด่ืม ๗. การซ้ือเคร่ืองดื่มจากตู้ขาย เคร่อื งดื่มอตั โนมัติ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

127 เป้าหมายที่ ๔ สามารถอยู่รว่ มกนั คนอ่นื ในสงั คมได้ งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยังไม่เร่ิมหรอื กำลังดำเนนิ งาน ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครัว/ ปี ๒๕๗๐ หรอื เสร็จส้ินแลว้ ) อาหารร่วมกนั ผปู้ กครอง ยงั ไมเ่ ริ่ม ๒. เลือกใช้อุปกรณ์ส่วนบุคคล - ครปู ระจำข้ัน ยังไมเ่ ร่มิ และสว่ นกลาง เป้าหมายที่ ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน ปี ๒๕๗๐ (ยังไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ๑. รู้จกั วัน เดอื น ปี - ครอบครัว/ หรือเสร็จส้ินแลว้ ) ผู้ปกครอง ยงั ไมเ่ ริ่ม ๒. การใช้แอปพิเคชั่นเตือน - ครปู ระจำขน้ั ยังไมเ่ ริ่ม ความจำ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

12 แบบดำเนนิ การบรกิ ารเปลีย่ นผา่ น เด็กชายภาณวุ ัฒน์ บัวผัน อายุ ๑๔ ปี ประเภทความพกิ ารดา้ นความบกพรอ่ งทางด้าน มีผลการเรียนร้ตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา ดังน้ี ๑. ผลการเรยี นรู้กล่มุ สาระการดำรงชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง ท ได้รบั การกระตุ้นเตือน ๒. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นร้แู ละความรูพ้ ้ืนฐาน ตวั ชวี้ ตั ของแต่ละว ๓. ผลการเรยี นรู้กล่มุ สาระการเรียนรทู้ างสงั คมและเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแข็ง ตวั การกระต้นุ เตอื น ๔. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการงานพ้นื ฐานอาชีพ กตัวช้ีวัต ของแตล่ ะวชิ าในก เหน็ ควรไดร้ บั บริการเปล่ีย  ด้านการศึกษา  ด้านการแพทย์  ด้านสังค เป้าหมาย วิธีการดำเนินการ ตวั ชี้วดั ความ เดก็ ชายภาณวุ ฒั น์ บวั ผนั รแู้ ละเขา้ ใจวธิ กี ารลา้ งมือและลา้ งมือได้ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเอง โดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการ ในชีวิตประจำวันได้ สอื่ สารอนื่ กิกรรมทป่ี ฏิบัติคอื ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั