แฟ้มนักเรียน 2565 เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์

177 ๑ ประกาศศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง เรื่อง แตง่ ต้ังคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ........................................................................................................... ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปางตระหนักถงึ ความสาคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชือ่ มระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปสูก่ ารดารงชีวิตในวัยผใู้ หญต่ อ่ ไป เพอ่ื ใหก้ ารดาเนนิ งานการจดั ทาแผนการเปล่ียนผ่าน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาหรับนักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการ จดั ทาแผนการเปลยี่ นผ่าน ดงั ต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการที่ปรึกษา ประกอบด้วย (๑) นางสุรญั จิต วรรณนวล ผอู้ านวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร รองผู้อานวยการ รองประธานกรรมการ มีหน้าท่ี ให้คาปรึกษา และอานวยความสะดวกแก่คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บุคคล(ITP) ในการวางแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คลใหส้ าเรจ็ ลลุ ว่ งตามวตั ถุประสงคท์ ุกประการ ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงภัทรภา วงค์ประกรคา ประกอบด้วย (๑) นางรักศิธร รองแพง่ ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวนัฏฐา เครอื วิเสน ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครผู ู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ครผู ูช้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวอรนิสา ตาลาน ผูป้ กครอง กรรมการ (๖) นายสราวธุ แก้วมณีวรรณ พนักงานราชการ กรรมการและ เลขานกุ าร มีหน้าที่ ทั้งน้ีให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งตามประกาศน้ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วน บุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสอ่ื สารกบั บุคคลทเ่ี กีย่ วข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียน /ผู้ปกครอง...

178 ๒ และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุป ข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมายระยะ สัน้ ระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รบั ผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏิบตั ิตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพ่อื สรุปผลการเปล่ยี นผา่ น ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายนราววชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์ ประกอบดว้ ย (๑) นางรักศิธร รองแพ่ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายสราวุธ แกว้ มณีวรรณ พนกั งานราชการ รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครผู ชู้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย ครผู ชู้ ่วย กรรมการ (๕) นายมนตรี สรุ ิยะวงศ์ ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนฏั ฐา เครือวิเสน ครู กรรมการและ เลขานกุ าร มีหน้าที่ ท้ังนี้ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ังตามประกาศน้ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วน บุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสอื่ สารกับบคุ คลทเี่ ก่ยี วข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียน และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุป ข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมายระยะ สนั้ ระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผรู้ บั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ตั ติ ามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพ่อื สรปุ ผลการเปลี่ยนผา่ น ทั้งน้ีให้บุคลากรที่ได้รับมอบหมายหน้าที่ตามคาส่ังปฏิบัติงานตามขอบข่ายหน้าท่ีที่กาหนดให้ เกดิ ประโยชนส์ ูงสุดตอ่ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษฯ และทางราชการเป็นสาคญั อน่ึง หากผู้ใดประสงค์จะโต้แย้งหรือคัดค้านคาสั่งน้ี ให้โต้แย้งหรือคัดค้านภายใน ๑๕ วัน นับตั้งแต่วันรับทราบคาส่งั ทั้งนี้ต้ังแต่วนั ท่ี ๒๐ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เปน็ ต้นไป ส่ัง ณ วนั ที่ ๒๐ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) รองผูอ้ านวยการ รกั ษาราชการแทน ผู้อานวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

179 สําเนาคฉู บับ ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลย่ี นผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ........................................................................................................... ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนกั ถงึ ความสาคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชือ่ มระหวา่ งชวี ติ ในวัยเรียนไปสกู่ ารดารงชวี ิตในวยั ผใู้ หญ่ตอ่ ไป เพอื่ ใหก้ ารดาเนนิ งานการจดั ทาแผนการเปล่ียนผ่าน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาหรับนักเรียน ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการ จดั ทาแผนการเปล่ยี นผา่ น ดงั ต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการท่ปี รกึ ษา ประกอบดว้ ย (๑) นางสุรัญจติ วรรณนวล ผูอ้ านวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร รองผอู้ านวยการ รองประธานกรรมการ มหี น้าท่ี ให้คาปรึกษา และอานวยความสะดวกแก่คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บคุ คล(ITP) ในการวางแผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบุคคลให้สาเรจ็ ลุลว่ งตามวัตถุประสงคท์ ุกประการ ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงภัทรภา วงค์ประกรคา ประกอบดว้ ย (๑) นางรักศิธร รองแพง่ ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวนัฏฐา เครอื วเิ สน ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครผู ูช้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ครผู ้ชู ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวอรนิสา ตาลาน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นายสราวุธ แกว้ มณวี รรณ พนักงานราชการ กรรมการและ เลขานุการ มีหน้าท่ี ทั้งน้ีให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งต้ังตามประกาศน้ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วน บุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกบั บคุ คลท่เี กย่ี วข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียน /ผู้ปกครอง...

180 ๒ และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุป ข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมายระยะ สั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผรู้ ับผดิ ชอบและกรอบเวลาของการปฏบิ ตั ิตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพือ่ สรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายนราววชิ ญ์ สรุ ิยะวงศ์ ประกอบด้วย (๑) นางรักศธิ ร รองแพง่ ครู ประธานกรรมการ (๒) นายสราวุธ แก้วมณีวรรณ พนักงานราชการ รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครผู ูช้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ครผู ูช้ ว่ ย กรรมการ (๕) นายมนตรี สรุ ยิ ะวงศ์ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนัฏฐา เครอื วิเสน ครู กรรมการและ เลขานุการ มีหน้าท่ี ทั้งนี้ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งต้ังตามประกาศน้ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วน บุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจ หรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่อื สารกับบุคคลที่เกีย่ วข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียน และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุป ข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมายระยะ ส้นั ระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผูร้ ับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบตั ติ ามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชมุ เพอื่ สรปุ ผลการเปลีย่ นผ่าน ทั้งน้ีให้บุคลากรท่ีได้รับมอบหมายหน้าที่ตามคาส่ังปฏิบัติงานตามขอบข่ายหน้าที่ที่กาหนดให้ เกดิ ประโยชนส์ งู สุดตอ่ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษฯ และทางราชการเป็นสาคญั อน่ึง หากผู้ใดประสงค์จะโต้แย้งหรือคัดค้านคาส่ังน้ี ให้โต้แย้งหรือคัดค้านภายใน ๑๕ วัน นบั ตัง้ แตว่ ันรับทราบคาสง่ั ทงั้ นี้ต้ังแตว่ นั ท่ี ๒๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เปน็ ตน้ ไป สัง่ ณ วันท่ี ๒๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) รองผอู้ านวยการ รักษาราชการแทน ผูอ้ านวยการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง พิมพ์....................... ตรวจ...................... ทาน........................

181 รายงานการประชุมกลุม่ งานบริหารวิชาการ เรือ่ ง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ครง้ั ท่ี ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๓๐ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง หน่วยบรกิ ารอำเภอเถนิ ผู้มาประชุม ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผ้แู ทน ๑. นายอนุชา โสส้มกบ ผูป้ กครอง ๒. มนตรี สรุ ยิ ะวงศ์ ครปู ระจำชนั้ /นักกายบำบัด ๓. นางสาวนฎั ฐา เครือวเิ สน นกั กจิ กรรมบำบัด ๔. นางสาวสิรินยา นนั ทชยั นกั จติ วิทยาคลินิก ๕. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า แพทย์แผนไทย ๖. นายทรงพล หัวฝาย ครกู ารศึกษาพเิ ศษ ๗. นายสราวุธ แก้วมณีวรรณ พีเ่ ลี้ยงเด็กพิการ ๘. นางวราภรณ์ บัวผนั เร่ิมประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจง้ ทปี่ ระชุมทราบ นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์ ซง่ึ มเี ป็นบคุ คลออทิสตกิ ระดบั ชน้ั เตรียมความพรอ้ ม หอ้ งเรียน เถิน ๑ ระเบยี บวาระท่ี ๒ เรอื่ งเสนอเพอื่ พจิ ารณา นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทำ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทกุ คนได้ร่วมให้ข้อมูลรว่ มกันวเิ คราะห์พัฒนาการ ร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอำนวยความสะดวก และ ความชว่ ยเหลอื อ่ืนใดทางการศึกษา นายอนุชา โสส้มกบ กล่าวเพ่ิมเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ครั้งน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของเด็ก มาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั นี้ การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์ ๑. กลุม่ สาระการเรยี นรูก้ ารดำรงชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณพัชร ใจแก้ว มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กลุ่มสาระการดำรง ชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง ระดบั การศึกษาภาคบงั คบั : ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา (ปีท่ี ๒) ๒. กลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละความรูพ้ ื้นฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กล่มุ สาระการ เรียนรู้และความรู้พ้ืนฐาน ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระกลุ่มสาระการเรยี นรูแ้ ละความร้พู ้นื ฐาน กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

182 ๓. กลุ่มสาระการเรียนร้ทู างสังคมและเปน็ พลเมืองท่ีเข้มแขง็ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กลุ่มสาระ การเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ๔. กลุม่ สาระการเรียนรู้การงานพ้นื ฐานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สรุ ิยะวงศ์ มผี ลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กล่มุ สาระการ งานพน้ื ฐานอาชีพ ระดบั การศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ชัน้ ประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนราวชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์ มผี ลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กล่มุ สาระการ ดำรงชวี ติ ประจำวันและการจดั การตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษา (ปที ี่ ๒) ๖. กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมบำบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนราวชิ ญ์ สรุ ิยะวงศ์ ไดร้ ับส่งเสรมิ พัฒนาการทกุ ด้านด้วยกจิ กรรมบรู ณาการณผ์ ่านกิจกรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจำวัน ๗. กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบำบดั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์ ควรได้รับการส่งเสริมให้นักเรียนออกกำลังกายเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอเพ่ือให้มีการเคลื่อนไหวร่างกาย สว่ นต่าง ๆ เคล่ือนไหว ๘. กิจกรรมวชิ าการ พฤติกรรมบำบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ สามารถทำกิจวัตรประจำวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถสื่อสาร ความต้องการของตนเองได้ ๙. กจิ กรรมเสริมวชิ าการ แพทย์แผนไทย เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ส่งเสริม การรบั ประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ การใชย้ าสมนุ ไพรมาใช้ในการรกั ษาโรค ๑๐. แผนเปลี่ยนผ่าน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ สามารถ การทำความสะอาดบา้ นได้ ๑๑. รายการสื่อ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวนัฎฐา เครือวิเสน เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนทรี่ ่วมประชุม ได้พจิ ารณาอีกรอบ และลงนามตอ่ ไป มตทิ ี่ประชุม มอบ นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน ถอื ปฏิบตั ิ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

183 ท่ี รายการ ผจู้ ดั หา วธิ ีการ จำนวน (บาท) ๑ ชดุ ฝึกการใส่กระดมุ แบบกระดุมแปก๊ สถานศึกษา ขอรบั เงินอดุ หนุน ๒๕๐.- ๒ ชดุ ผลไม้จำลอง สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอุดหนนุ ๔๕๐.- ๓ เวลโครแบบสติ๊กเกอร์ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๒๐๐.- ๔ สีไม้แท่งใหญ่ สถานศึกษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๑๔๕.- ๕ เทปกาวสองหนา้ ชนิดหนา สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนุน ๑๙๗.- ๖ นาฬิกาตง้ั เวลาแบบมแี ถบสี สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๖๐๐.- ๗ ลูกแซก็ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๑๕๐.- ๑,๙๙๒ ระเบียบวาระท่ี ๖ อนื่ ๆ รวม ไมม่ ี ปดิ ประชุมเวลา ๑๐.๑๐ น. ลงช่ือ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวนัฎฐา เครอื วเิ สน) ผู้บนั ทึกการประชุม ลงชอื่ ................................................. ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน (นายอนชุ า โสส้มกบ) ผตู้ รวจรายงานการประชุม กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

184 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นหน่วยบรกิ ารอำเภอเถิน ๑ ของ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์ จดั ทำโดย นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน ตำแหน่ง ครู ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

185 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พันธร์ ะหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สตู ร หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน สำหรบั ผูเ้ รียนพิการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวันและการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสำคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดแู ลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลกี เล่ียงอันตราย และมีความปลอดภยั ในการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวัน วชิ า ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชีวติ ๑ ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นาผเู้ รียน C A ดป ๑.๑/๑ - บอก - การดูแล ๒. ซือ่ สัตย์ สุจริต ๑.ความสามารถ -กิจกรรมเสริม รูแ้ ละเข้าใจการ ความหมาย สขุ อนามัย ๓. มีวินัย ในการสอื่ สาร วิชาการ ดแู ลสขุ อนามยั และ - การทำความ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒.ความสามารถ และกิจวัตร หลกั การ สะอาดร่างกาย ในการคิด ประจำวนั พื้นฐาน การดแู ล เช่น เลบ็ ผม ๓.ความสามารถ สุขอนามยั ผวิ หนัง เป็นตน้ ในการแกป้ ญั หา ของตนเอง - การดูแล ๔.ความสามารถ ตนเองเมื่อ ในการใชท้ กั ษะ เจ็บปว่ ย ชีวิต - ปฏิบตั กิ ิจวตั ร ๕.ความสามารถ ประจำวนั ในการใช้ - ปฏบิ ัติกิจวัตร เทคโนโลยี ประจำวนั ทบ่ี า้ น ดป ๑.๑/๒ - บอก - ปฏบิ ัติตาม ๒. ซื่อสตั ย์ สจุ รติ ๑.ความสามารถ ปฏิบตั กิ จิ วัตร ตาราง ตารางกจิ วตั ร ๓. มีวนิ ัย ในการส่ือสาร ประจำวนั พนื้ ฐาน กิจวัตร ประจำวนั ได้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.ความสามารถ ประจำวนั ๕. อย่อู ย่าง ในการคิด พ้นื ฐานของ พอเพยี ง ๓.ความสามารถ ตนเอง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ ในการแก้ปญั หา ทำงาน ๔.ความสามารถ ๘. มจี ติ สาธารณะ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕.ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

186 มาตรฐานที่ ๑.๓ เขา้ ใจ รับรู้ อารมณ์ของตนเอง ผู้อน่ื และมีการจดั การได้อย่างเหมาะสม วชิ า ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนันทนาการ ๑ ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นาผ้เู รยี น C A ดป ๓.๑/๑ - บอก - มีการ ๒. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต ๑.ความสามารถ -กจิ กรรมเสริม เขา้ ใจอารมณแ์ ละ อารมณแ์ ละ แสดงออกทาง ๔. ใฝ่เรียนรู้ ในการสอ่ื สาร วิชาการ รับรู้ความรสู้ ึกของ ความ อารมณต์ รงตาม ๖. มุ่งม่ันในการ ๒.ความสามารถ ตนเองและผู้อืน่ แตกตา่ งของ สถานการณ์ ทำงาน ในการคดิ อารมณ์ของ - สงั เกต ๓.ความสามารถ ตนเอง สถานการณ์และ ในการแก้ปัญหา - บอก ปฏบิ ัตติ นตาม ๔.ความสามารถ อารมณแ์ ละ สถานการณท์ ่ี ในการใชท้ กั ษะ ความ เหมาะสม ชวี ติ แตกตา่ งของ ๕.ความสามารถ อารมณ์ของ ในการใช้ ผ้อู ื่น เทคโนโลยี ลงชื่อ........ ....................................ครูผ้สู อน ลงชอื่ .......................................ผรู้ บั รอง (นางสาวนฎั ฐา เครอื วเิ สน) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

187 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรียนรแู้ ละความรู้พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรูเ้ กี่ยวกับวธิ กี ารสอ่ื สารการอา่ น การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรปู แบบ ตา่ ง ๆ ทัง้ การรับขอ้ มลู การสง่ ข้อมลู เพ่ือเรยี นรู้ ปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในการดำรงชวี ติ การ อยู่ร่วมกนั ในสังคมได้ ใชก้ ระบวนการอา่ น การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ในชวี ติ ประจำวันและ แสวงหาความรู้ วชิ า รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจำวัน ๑ ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผเู้ รยี น A ผู้เรยี น C รพ ๑.๑/๑ ๑. วิธีการใช้ กระบวนการรับ ใฝ่เรยี นรู้ ความสามารถใน -กจิ กรรมเสริม การใช้ประสาท ประสาท สาร การสอ่ื สาร วชิ าการ สมั ผัสต่าง ๆ ใน สัมผสั การดู การฟงั การรบั รู้เสยี ง ต่าง ๆ การสัมผสั การ การแสดง ในการ ชมิ รส การดม พฤติกรรมของ รับรู้ กลน่ิ บคุ คล - ทางสายตา การใช้วธิ กี าร สง่ิ แวดล้อมตาม (การ ทางเลือก ธรรมชาติและ สบตา) การสร้าง ตอบสนองตอ่ สิ่ง - การได้ยนิ ความคิด เหลา่ นนั้ ได้ - การออก รวบยอด เสียงพดู กระบวนการสง่ - การสัมผสั สาร - การแสดง - สหี นา้ ภาษา ท่าทาง ท่าทาง

188 มาตรฐานที่ ๒. ๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความหลากหลายของการแสดงจำนวน ๑ - ๑๐ ระบบจำนวน ทางคณติ ศาสตร์ ผลที่เกิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ สัญลกั ษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ จำนวนนบั เศษส่วน จำนวนคละ ทศนิยม รอ้ ยละ ขนาด ระยะทาง ความสูง น้ำหนัก ปรมิ าตร ความยาว เวลา การหาพืน้ ทค่ี วามยาวรอบรปู การจำแนกรูปทรง ชนิดของ รูปทรงเรขาคณิต คุณสมบตั ิของรปู ทรง การจำแนกรูปทรง ชนิดของรูปทรงเรขาคณติ คณุ สมบัติของรูปทรง และนำความรู้เกี่ยวกับจำนวน การดำเนินการ การวดั เรขาคณติ ไปใช้ แก้ปญั หา การใหเ้ หตผุ ล การสื่อสาร การสอื่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์ สามารถเช่อื มโยง คณิตศาสตร์กับศาสตร์อ่นื ๆ ไดต้ ามศักยภาพ วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จำนวนและการดำเนินการทางคณิตศาสตร)์ ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นาผ้เู รยี น รพ ๒.๑.๑/๑ C นบั จำนวน ๑-๑๐ -สญั ลักษณ์ - การนบั จำนวน A ดว้ ยวธิ กี ารหรอื ตัวเลขไทย ๑ - ๑๐ (โดยนบั ๑.ความสามารถ -กจิ กรรมเสริม รูปแบบท่ี ตัวเลขฮินดู ตามรูปภาพ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ หลากหลาย อารบิก หรอื สงิ่ ของ) ๒. มงุ่ มัน่ ในการ ในการสอื่ สาร วชิ าการ ๑ - ๑๐ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย

189 มาตรฐานท่ี ๒.๖ เข้าใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสง่ิ ของเคร่ืองใชห้ รอื วธิ ีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมคี วามสรา้ งสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยใี นทางสร้างสรรค์ต่อ ชวี ิต สงั คม สิง่ แวดลอ้ มและมีสว่ นรว่ มในการจัดการในเทคโนโลยที ยี่ ่ังยืน วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั ๑ ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรียน รพ ๖.๑/๑ C ร้จู ัก อปุ กรณ์ - อุปกรณ์ - กระบวนการ A เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สอื่ สาร ๑.ความสามารถ -กิจกรรม ชีวติ ประจำวัน ชวี ติ ประจำวนั - กระบวนการ ใฝ่เรยี นรู้ โดยการบอก ช้ี - ช่อื และ คิด มงุ่ ม่นั ในการ ในการส่ือสาร เสริมวชิ าการ หยบิ หรือรปู แบบ หนา้ ท่ีของ - กระบวนการ ทำงาน การสื่อสารอ่นื อปุ กรณ์ จำแนกประเภท ความสามารถใน เทคโนโลยี - กระบวนการ สารสนเทศ ปฏิบตั ิ การคิด - การจำแนก - กระบวนการ อุปกรณ์ สร้างความ ความสามารถ เทคโนโลยใี น ตระหนัก และ ชวี ิตประจำวนั สรา้ งเจตคติ ในการแกป้ ัญหา - การดแู ล กระบวนการ รักษาอปุ กรณ์ แกป้ ัญหา ๒. เทคโนโลยี - กระบวนการ สารสนเทศ เรียนรู้แบบองค์ ความสามารถ รวม ในการใช้ เทคโนโลยี ลงชื่อ........ ....................................ครูผ้สู อน ลงชอ่ื .......................................ผู้รบั รอง (นางสาวนัฎฐา เครือวเิ สน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผู้อำนวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

190 กล่มุ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแขง็ มาตรฐานที่ ๓.๑ ปฏบิ ัติตามบทบาทหน้าท่ีท่มี ตี ่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม รวมถึงการ รักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสทิ ธขิ องบุคคลอ่นื วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่ ๑ ตัวชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พัฒนา ผูเ้ รยี น A ผู้เรยี น C สพ ๑.๑/๑ - บทบาทและ - กระบวนการ ๑. มีวนิ ยั ๑. ความสามารถ -กิจกรรม รแู้ ละเข้าใจ หน้าท่ีของ การปฏิบตั ิ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ในการสือ่ สาร เสริม บทบาทหน้าที่ สมาชิกใน หนา้ ทีข่ อง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ ๒.ความสามารถ วิชาการ ของตนเองในการ ครอบครวั การเป็นลกู ทำงาน ในทักษะชีวติ เป็นสมาชกิ ทด่ี ี - การปฏิบัติ ๔.รกั ความเป็น ของครอบครัว ตนเปน็ ไทย สมาชิกท่ดี ี ของ ครอบครัว สพ ๑.๑/๓ - ปฏิบัติตาม - กระบวนการ ๑. มวี นิ ยั ๑.ความสามารถ กิจกรรม ในการสื่อสาร เสริม รู้บทบาทหนา้ ที่ กฎกติกาของ ของการปฏิบัติ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.ความสามารถ วชิ าการ ของตนเองในการ การเปน็ หน้าทต่ี าม ๓. มุ่งมั่นในการ ในทักษะชวี ติ เปน็ สมาชกิ ทดี่ ี สมาชกิ ทดี่ ขี อง กฎเกณฑ์ในการ ทำงาน ของโรงเรียน ครอบครวั เป็นสมาชิกทด่ี ี ๔. รกั ความเป็น ของครอบครวั ไทย

191 มาตรฐานท่ี ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ัติตนเพอ่ื ธำรง รักษาประเพณี วฒั นธรรม และเป็นศาสนิกชนท่ดี ี ในการอยู่ร่วมกนั ในสังคม วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑ ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนา สพ ๓.๑/๑ ผู้เรยี น รูข้ นบธรรมเนียม - บอกชือ่ - เขา้ รว่ ม A ผู้เรยี น ประเพณขี อง ประเพณี ประเพณไี ทย C ท้องถน่ิ และ ไทย ๑. ใฝ่เรียนรู้ ประเทศไทย ๒. มุ่งมั่นในการ ๑.ความสามารถ -กิจกรรม ทำงาน ๓. มจี ิตสาธารณะ ใน การสื่อสาร เสริม ๒.ความสามารถ วชิ าการ ใน ทกั ษะชีวติ ลงชอ่ื ........ ....................................ครูผ้สู อน ลงชอ่ื .......................................ผ้รู ับรอง (นางสาวนัฎฐา เครือวิเสน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหน่ง ครู รองผ้อู ำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

192 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ การงานพนื้ ฐานอาชีพ มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั การทำงานในบ้าน และมที ักษะกระบวนการในการทำงานบา้ น เพอ่ื ตนเองและครอบครัว วิชา กอ ๑๑๐๑ การทำงานบา้ น ๑ ตวั ชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา กอ ๑.๑/๑ C ผู้เรยี น ดแู ลเสือ้ ผา้ และ ๑. เสื้อผา้ ๑. กระบวนการ A เครอ่ื งแตง่ กาย และเคร่ือง สงั เกต ๑. ความสามารถ -กิจกรรม ของตนเองหรือ แต่งกาย ๒. กระบวนการ ๑. มีวินัย ในการแก้ปญั หา เสริม สมาชกิ ใน ของตนเอง ทำงาน ๒. มุง่ ม่นั ในการ ๒. ความสามารถ วิชาการ ครอบครวั จน ๒. หลัก ๓. กระบวนการ ทำงาน ในการใช้ทักษะ เปน็ สขุ นสิ ัย และวิธกี าร ปฏิบัติ ชวี ิต ดูแล เกบ็ รกั ษา เสอื้ ผ้าและ เครื่องแตง่ กายของ ตนเอง ๓. ฝกึ ปฏิบัตใิ น การดูแล เสื้อผ้าและ เครอ่ื งแต่ง กายของ ตนเอง

193 มาตรฐานท่ี ๔.๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับอาชพี ในชุมชน มที กั ษะในการประกอบอาชีพและสามารถ ประกอบอาชพี ที่ถนัดและสนใจซ่งึ มีหลากหลายในชุมชนของตนเอง วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทีห่ ลากหลายในชมุ ชน ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผู้เรยี น A ๑. ความสามารถ -กิจกรรม กอ ๒.๑/๑ ๑. อาชีพ ๑. กระบวนการ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ในการสือ่ สาร เสริม บอกอาชพี ตา่ ง ๆ ของ ๒. ความสามารถ วิชาการ ของครอบครัว สมาชิกใน สังเกต ๒ มงุ่ มั่นในการ ในการคดิ และในชมุ ชนได้ ครอบครัว ๓. ความสามารถ อยา่ งถูกต้อง ๒. กระบวนการ ทำงาน ในการแกป้ ญั หา ปฏิบตั ิ ลงช่อื ........ ....................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ.......................................ผรู้ ับรอง (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตำแหนง่ ครู รองผอู้ ำนวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

194 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน สาระการเรยี นรู้ ทักษะจำเป็นเฉพาะบคุ คลออทสิ ติก มาตรฐานที่ ๑ สามารถส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ จุดประสงค์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์ สามารถปฏบิ ัตติ ามคำส่ังงา่ ยๆได้ งาน (Task) การบอกความต้องการของตนเองได้ ชอ่ื นกั เรยี น เด็กนราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี Chaining Chaining ได้ ไม่ได้ ๑. การปฏิบัติตามคำสง่ั  ๑๓ มิ.ย.๖๕ ให้นั่งลง ๒. การปฏิบัติตามคำส่งั  ใหห้ ยบิ ลูกบอล ๓. การปฏิบัติตามคำสง่ั  ให้หยดุ ลงชือ่ ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นางสาวนัฎฐา เครอื วิเสน) กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

195 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรูท้ ี่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์ บอกวิธีการทำความสะอาดรา่ งกายวา่ มีอะไรบ้าง เด็กชายนราวชิ ญ์ สุริยะวงศ์สามารถบอกวิธกี ารทำความ สะอาดร่างกายได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อย่างไรท่กี ำหนด เดก็ ชายนราวชิ ญ์ ขั้นตอนท่ี สุรยิ ะวงศ์ สามารถบอก ๒ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ วิธกี ารทำความ กรกฎาคม ๑ เด็กชายนราวชิ ญ์ สะอาดรา่ งกาย ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ บอกวธิ ีการทำ สุริยะวงศ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๒ ความสะอาดร่างกายวา่ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สามารถบอก ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ๓ สรุ ิยะวงศ์ วิธกี ารทำความ สิงหาคม มอี ะไรบ้าง สามารถบอก สะอาดรา่ งกาย ๒๕๖๕ ได้ถกู ตอ้ ง วธิ ีการทำความสะอาด สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ ร่างกายไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน วิธกี ารทำความ กันยายน สะอาดร่างกาย ๒๕๖๕ ๑๐ ครัง้ ไดถ้ ูกต้อง เมือ่ ให้ บอกวิธีการทำ ความสะอาดรา่ งกายว่า มีอะไรบา้ ง สามารถบอก วธิ ีการทำความสะอาด ร่างกายได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั เมื่อให้ บอกวิธีการทำ ความสะอาดรา่ งกายวา่ มอี ะไรบา้ ง สามารถบอก วธิ ีการทำความสะอาด รา่ งกายได้ถกู ตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

196 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์บอก วธิ ีการดแู ลตนเองเมื่อเจ็บป่วย เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกวิธีการดแู ลตนเองเมื่อเจ็บปว่ ย ได้ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรที่กำหนด เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอก ขนั้ ตอนที่ สรุ ยิ ะวงศ์ วธิ กี ารดแู ล ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ตลุ าคม ให้เด็กเรียนรู้ ตนเองเม่ือ ๒๕๖๕ ๑ เด็กชายนราวิชญ์ เจบ็ ป่วย ได้ เมื่อให้ บอกวิธีการดแู ล สรุ ิยะวงศ์ สามารถบอก วธิ กี ารดูแล ตนเองเมือ่ เจ็บปว่ ย เด็กชายนราวชิ ญ์ ตนเองเม่ือ สรุ ิยะวงศ์ เจ็บป่วย ได้ ๒ เมื่อให้ บอกวิธีการดูแล สามารถบอก ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ตนเองเม่อื เจ็บปว่ ย วธิ กี ารดแู ล พฤศจกิ ายน ตนเองเมอื่ ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ บอกวธิ ีการดูแล เจบ็ ป่วย ได้ ตนเองเมื่อเจ็บปว่ ย ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

197 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เม่ือให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ บอกการปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจำวนั ทีบ่ ้าน เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกการปฏิบตั กิ จิ วัตรประจำ วนั ที่บา้ นได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรท่ีกำหนด เดก็ ชายนราวิชญ์ ข้นั ตอนท่ี สุริยะวงศ์ สามารถบอก ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ การปฏิบัติ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง มกราคม ๑ เดก็ ชายนราวิชญ์ กิจวตั รประจำ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๖ เมื่อให้ บอกการปฏิบตั ิ สุรยิ ะวงศ์ วันทบ่ี ้านได้ ถูกต้อง ๒๘ กิจวตั รประจำวนั ท่บี า้ น เดก็ ชายนราวิชญ์ กุมภาพนั ธ์ สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอก ๒๕๖๖ ๒ เม่อื ให้ บอกการปฏิบตั ิ การปฏบิ ตั ิ กิจวัตรประจำวนั ที่บา้ น กจิ วัตรประจำ ๓๑ มนี าคม วันทบ่ี า้ นได้ ๒๕๖๖ ๓ เมอื่ ให้ บอกการปฏิบตั ิ ถกู ต้อง กิจวตั รประจำวนั ทีบ่ ้าน สามารถบอก การปฏบิ ัติ กิจวตั รประจำ วนั ทบ่ี ้านได้ ถูกตอ้ ง กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

198 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๑ การดำรงชวี ติ ประจำวนั และการจัดการตนเอง จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์บอก ตารางกจิ วตั รประจำวันพนื้ ฐานของตนเอง เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถบอกตารางกจิ วตั รประจำวัน พื้นฐานของตนเอง ได้แก่ เก็บทีน่ อน อาบนำ้ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร ทำกจิ กรรมตาม แผนการเรียน ทำกิจกรรมนนั ทนาการระหวา่ งวนั เขา้ นอน โดยการช้ีหรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่ีกำหนด เด็กชาย ขัน้ ตอนที่ นราวชิ ญ์ สามารถบอกตารางกิจวตั ร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ สุรยิ ะวงศ์ ๑ ประจำวนั พ้ืนฐานของ กรกฎาคม เมอ่ื ให้ บอกตาราง เด็กชาย ๒ กิจวัตรประจำวนั พ้ืนฐาน นราวชิ ญ์ ตนเอง ได้ ๓ ขนั้ ตอน ๒๕๖๕ ของตนเอง สรุ ิยะวงศ์ ๓ ได้แก่ เกบ็ ท่นี อน อาบนำ้ เม่ือให้ บอกตาราง เด็กชาย กิจวัตรประจำวันพืน้ ฐาน นราวชิ ญ์ แต่งตวั โดยการชห้ี รอื บอก ของตนเอง สุริยะวงศ์ ไดถ้ ูกต้อง เมือ่ ให้ บอกตาราง กจิ วตั รประจำวันพน้ื ฐาน สามารถบอกตารางกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ของตนเอง ประจำวนั พ้นื ฐานของ สิงหาคม ตนเอง ได้ ๕ ขัน้ ตอน ๒๕๖๕ ไดแ้ ก่ เก็บทน่ี อน อาบนำ้ แตง่ ตวั เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร โดย การชห้ี รอื บอกได้ถูกต้อง สามารถบอกตารางกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ ประจำวนั พนื้ ฐานของ กันยายน ตนเอง ได้ ๘ ข้ันตอน ๒๕๖๕ ไดแ้ ก่ เกบ็ ทน่ี อน อาบน้ำ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รับประทานอาหาร ทำ กจิ กรรมตามแผนการ เรยี น ทำกิจกรรม นันทนาการระหว่างวัน เขา้ นอน โดยการชี้หรือ บอกไดถ้ กู ต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

199 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๑ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจัดการตนเอง จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ปฏบิ ตั ิ กจิ วัตรประจำวันพื้นฐานของตนเอง เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถปฏิบัติกจิ วัตรประจำวันพนื้ ฐานของ ตนเอง ได้แก่เก็บทีน่ อน อาบน้ำ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร ทำกิจกรรมตามแผนการเรยี น ทำ กจิ กรรมนนั ทนาการระหว่างวนั เข้านอน ได้ถกู ตอ้ งตามขน้ั ตอน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรท่ีกำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถปฏบิ ัติกจิ วัตร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรยี นรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ ๑ ปฏิบัติกจิ วัตรประจำวัน เดก็ ชาย นราวิชญ์ ประจำวนั พน้ื ฐานของ ๒๕๖๕ พ้นื ฐานของตนเอง สุรยิ ะวงศ์ ตนเอง ได้ ๓ ขัน้ ตอน เด็กชาย นราวชิ ญ์ ไดแ้ ก่ เก็บท่ีนอน อาบน้ำ สรุ ยิ ะวงศ์ แตง่ ตัว โดยการชห้ี รือบอก ได้ถกู ตอ้ ง ๒ ปฏิบตั ิกจิ วัตรประจำวนั สามารถปฏบิ ัติกจิ วัตร ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ พนื้ ฐานของตนเอง ประจำวนั พื้นฐานของ พฤศจิกายน ตนเอง ได้ ๕ ข้ันตอน ๒๕๖๕ ไดแ้ ก่ เกบ็ ทนี่ อน อาบน้ำ แต่งตัว เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร โดย การชหี้ รอื บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๓ ปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจำวนั สามารถปฏิบัติกจิ วัตร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๐ พ้ืนฐานของตนเอง ประจำวันพน้ื ฐานของ ธนั วาคม ตนเอง ได้ ๘ ขน้ั ตอน ๒๕๖๕ ไดแ้ ก่ เกบ็ ทนี่ อน อาบน้ำ แต่งตวั เตรยี มอาหาร รบั ประทานอาหาร ทำ กจิ กรรมตามแผนการ เรยี น ทำกจิ กรรม นันทนาการระหวา่ งวัน เขา้ นอน โดยการชีห้ รอื บอกไดถ้ กู ต้อง กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

200 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจัดการตนเอง จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ปฏบิ ัติ กจิ วตั รประจำวนั พ้ืนฐานของตนเอง เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์สามารถปฏิบัติกจิ วตั รประจำวันพน้ื ฐานของ ตนเอง ได้แกเ่ ก็บที่นอน อาบน้ำ แต่งตวั เตรยี มอาหาร รับประทานอาหาร ทำกิจกรรมตามแผนการเรียน ทำ กิจกรรมนนั ทนาการระหวา่ งวนั เข้านอน ได้ถกู ต้องตามขัน้ ตอน จนเป็นสุขนิสัย ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิง สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรท่ีกำหนด เดก็ ชาย พฤตกิ รรม นราวิชญ์ สามารถปฏิบัติกจิ วัตร ๒ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ขน้ั ตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ ๑ ปฏิบัตกิ จิ วัตรประจำวนั เด็กชาย นราวิชญ์ พน้ื ฐานของตนเอง สรุ ยิ ะวงศ์ ประจำวันพนื้ ฐานของ มกราคม เดก็ ชาย ตนเอง ไดถ้ กู ตอ้ งตาม ๒๕๖๖ นราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ ข้นั ตอน จนเปน็ สขุ นสิ ยั ๒ ปฏิบตั กิ จิ วัตรประจำวัน สามารถปฏบิ ัติกจิ วัตร ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ๒๘ พนื้ ฐานของตนเอง ประจำวันพ้นื ฐานของ กุมภาพันธ์ ตนเอง ไดถ้ ูกต้องตาม ๒๕๖๖ ขนั้ ตอน จนเป็นสุขนิสยั ๓ ปฏิบัตกิ จิ วัตรประจำวนั สามารถปฏบิ ัติกจิ วตั ร ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มีนาคม พ้นื ฐานของตนเอง ประจำวนั พื้นฐานของ ๒๕๖๖ ตนเอง ไดถ้ ูกตอ้ งตาม ขั้นตอน จนเป็นสขุ นิสยั กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

201 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๑ การดำรงชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์บอก อารมณโ์ กรธ ดีใจ เสยี ใจ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์สามารถบอกอารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ โดยการชีห้ รือ บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่อื นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรท่กี ำหนด เดก็ ชาย ข้ันตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกอารมณ์โกรธ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ ๑ เดก็ ชาย เมอ่ื ให้ บอกอารมณ์ นราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ โดยการชหี้ รอื บอกได้ กรกฎาคม โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เด็กชาย นราวชิ ญ์ ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕ สรุ ยิ ะวงศ์ ๒ เมือ่ ให้ บอกอารมณ์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ดีใจ โดยการชห้ี รือบอกได้ สงิ หาคม ถกู ต้อง ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ บอกอารมณ์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ดใี จ เสียใจ โดยการชีห้ รือ กันยายน บอกไดถ้ ูกต้อง ๒๕๖๕ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

202 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก อารมณ์โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ต่นื เต้น มคี วามสขุ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ดใี จ เสยี ใจ ตนื่ เต้น มีความสุข โดยการชห้ี รอื บอกได้ถกู ตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรยี นรู้ สุรยิ ะวงศ์ ดใี จ เสียใจ โดยการชี้หรือ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ๑ เด็กชาย บอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั เมื่อให้ บอกอารมณ์ นราวิชญ์ ๓๑ ๒ สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ พฤศจกิ ายน โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เด็กชาย ดใี จ เสยี ใจ ตน่ื เตน้ โดย ๓ นราวิชญ์ การชี้หรอื บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๒๕๖๕ ต่ืนเตน้ มคี วามสุข สุริยะวงศ์ สามารถบอกอารมณโ์ กรธ ๓๐ ดใี จ เสยี ใจ ตืน่ เตน้ มี ธนั วาคม เม่ือให้ บอกอารมณ์ ความสุข โดยการช้ีหรือ ๒๕๖๕ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ บอกไดถ้ กู ตอ้ ง ตืน่ เต้น มคี วามสขุ เม่ือให้ บอกอารมณ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ตื่นเต้น มีความสุข กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

203 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวันและการจดั การตนเอง จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์แสดง อารมณ์ตามสถานการณ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ ตนื่ เต้น มคี วามสุข เศรา้ กลัว วติ กกังวล เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะ วงศส์ ามารถบอกอารมณโ์ กรธ ดีใจ เสียใจ ตน่ื เต้น มีความสุข เศรา้ กลัว วิตกกังวล โดยการชห้ี รือแสดงได้ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เดก็ ชาย ขั้นตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ นราวิชญ์ สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ สุริยะวงศ์ โกรธ ดีใจ เสยี ใจ มกราคม ๑ เมอ่ื ให้ แสดงอารมณ์ ตื่นเต้น มคี วามสขุ เศรา้ ๒๕๖๖ เดก็ ชาย โดยการช้ีหรือแสดงได้ ตามสถานการณ์ นราวิชญ์ ถกู ต้อง ๒๘ สุรยิ ะวงศ์ กมุ ภาพันธ์ ๒ เม่อื ให้ แสดงอารมณ์ สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๖ ตามสถานการณ์ เดก็ ชาย โกรธ ดใี จ เสยี ใจ นราวิชญ์ ตืน่ เต้น มคี วามสขุ เศรา้ ๓๑ มนี าคม ๓ เมื่อให้ แสดงอารมณ์ สรุ ิยะวงศ์ กลวั โดยการชหี้ รอื ๒๕๖๖ ตามสถานการณ์ แสดงได้ถกู ต้อง สามารถบอกอารมณ์ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ โกรธ ดใี จ เสยี ใจ ตนื่ เต้น มีความสขุ เศรา้ กลวั วติ กกังวล โดย การชี้หรือแสดงได้ ถกู ต้อง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

204 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรูแ้ ละความรู้พืน้ ฐาน จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก เสียงต่าง ๆ ทีไ่ ดย้ ิน เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์สามารถบอกเสียงต่าง ๆ ที่ได้ยนิ โดยการชี้หรือบอกได้ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรท่กี ำหนด เดก็ ชาย ขัน้ ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกเสียงต่าง ๆ ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ให้เดก็ เรยี นรู้ สรุ ิยะวงศ์ ท่ไี ดย้ ินโดยการชีห้ รอื บอก กรกฎาคม ๑ เดก็ ชาย ไดถ้ ูกตอ้ ง ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ บอกเสียงตา่ ง ๆ นราวชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์ สามารถบอกเสียงต่าง ๆ ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ ที่ได้ยนิ เด็กชาย ท่ีไดย้ นิ โดยการช้ีหรอื บอก สงิ หาคม นราวิชญ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง ๒๕๖๕ ๒ เมอื่ ให้ บอกเสยี งตา่ ง ๆ สุริยะวงศ์ ทไ่ี ด้ยิน สามารถบอกเสียงตา่ ง ๆ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๐ ทไ่ี ดย้ นิ โดยการชหี้ รอื บอก กันยายน ๓ เม่ือให้ บอกเสยี งตา่ ง ๆ ได้ถกู ต้อง ๒๕๖๕ ทีไ่ ด้ยนิ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

205 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรูแ้ ละความรูพ้ น้ื ฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก ภาพเหตกุ ารณ์ต่างๆทเ่ี ห็น เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกภาพเหตุการณ์ตา่ งๆท่ีเหน็ โดยการช้ี หรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรท่ีกำหนด เด็กชาย ขั้นตอนที่ นราวิชญ์ สามารถบอกภาพ ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ ตลุ าคม ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ สรุ ิยะวงศ์ เหตกุ ารณต์ า่ งๆทีเ่ หน็ โดย ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ๑ เด็กชาย การชห้ี รือบอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั เมือ่ ให้ บอกภาพ นราวชิ ญ์ ๓๑ สุรยิ ะวงศ์ สามารถบอกภาพ พฤศจกิ ายน เหตกุ ารณ์ตา่ งๆทเี่ หน็ เด็กชาย เหตุการณ์ตา่ งๆที่เหน็ โดย นราวชิ ญ์ การช้ีหรอื บอกได้ถกู ต้อง ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกภาพ สุรยิ ะวงศ์ ๓๐ เหตุการณ์ตา่ งๆท่เี ห็น สามารถบอกภาพ ธนั วาคม เหตุการณต์ า่ งๆทเ่ี ห็น โดย ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ บอกภาพ การชห้ี รือบอกไดถ้ ูกต้อง เหตกุ ารณ์ตา่ งๆทเ่ี หน็ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

206 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจดั การตนเอง จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์บอก รสชาติของอาหาร เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถบอกรสชาตขิ องอาหาร โดยการช้หี รือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชาย ขน้ั ตอนท่ี ให้เดก็ เรียนรู้ นราวชิ ญ์ สามารถบอกรสชาติของ ๒ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ สรุ ยิ ะวงศ์ อาหาร โดยการช้ีหรอื มกราคม ๑ เมอื่ ให้ บอกรสชาตขิ อง เด็กชาย บอกได้ถูกตอ้ ง ๒๕๖๖ นราวิชญ์ อาหาร สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอกรสชาตขิ อง ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๘ เดก็ ชาย อาหาร โดยการชหี้ รอื กุมภาพันธ์ ๒ เม่อื ให้ บอกรสชาติของ นราวชิ ญ์ บอกไดถ้ กู ต้อง ๒๕๖๖ อาหาร สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอกรสชาติของ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ มนี าคม ๓ เมื่อให้ บอกรสชาติของ อาหาร โดยการชหี้ รือ ๒๕๖๖ อาหาร บอกได้ถกู ต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

207 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ ืน้ ฐาน จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์ จำแนกเส้นตรง เส้นโคง้ เส้นประ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกเสน้ ตรง เส้นโค้ง เส้นประ โดย การชห้ี รอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรทกี่ ำหนด เด็กชาย ขน้ั ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ สุริยะวงศ์ เสน้ ตรง โดยการช้ีหรอื กรกฎาคม ๑ เด็กชาย บอกได้ถกู ต้อง ๒๕๖๕ เม่อื ให้ จำแนกเสน้ ตรง นราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ เส้นโค้ง เสน้ ประ เส้นตรง เส้นโคง้ โดย สงิ หาคม เดก็ ชาย การชหี้ รือบอกได้ ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ จำแนกเส้นตรง นราวิชญ์ ถูกต้อง เส้นโค้ง เสน้ ประ สุริยะวงศ์ ๓๐ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ ครง้ั กันยายน ๓ เมื่อให้ จำแนกเส้นตรง เส้นตรง เส้นโค้ง ๒๕๖๕ เส้นโค้ง เส้นประ เส้นประ โดยการช้ี หรอื บอกได้ถกู ตอ้ ง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

208 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนร้ทู ่ี ๒ กลุม่ สาระการเรียนรูแ้ ละความรพู้ ื้นฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ ลากเส้นตรง เสน้ โค้ง เสน้ ประ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถลากเส้นตรง เสน้ โค้ง เส้นประ ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทกี่ ำหนด เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สามารถลากเสน้ ตรง ๓๑ ตลุ าคม ขนั้ ตอนท่ี สุรยิ ะวงศ์ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๑ เม่อื ให้ ลากเสน้ ๒ เมอื่ ให้ ลากเส้นตรง เสน้ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สามารถลากเส้นตรง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ โค้ง สุรยิ ะวงศ์ เส้นโค้ง ได้ถูกตอ้ ง พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๓ เมอื่ ให้ ลากเส้นตรง เส้น เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๐ โคง้ เส้นประ สรุ ิยะวงศ์ เสน้ โคง้ เสน้ ประ ได้ ธนั วาคม ถกู ต้อง ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

209 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความรู้พน้ื ฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ลากเสน้ ตรง เส้นโค้ง เส้นประ ประกอบเปน็ รปู ภาพท่ีมีความหมาย เด็กชายนราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถ ลากเส้นตรง เส้นโค้ง เสน้ ประประกอบเป็นรปู ภาพท่ีมคี วามหมายไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เด็กชาย ข้นั ตอนท่ี ให้เดก็ เรียนรู้ นราวชิ ญ์ สามารถลากเส้นตรง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ สุรยิ ะวงศ์ เสน้ โค้ง เส้นประ มกราคม ๑ เมอื่ ให้ ลากเส้นตรง เส้น ประกอบเปน็ รปู ภาพทมี่ ี ๒๕๖๖ เด็กชาย ความหมายได้ ๒ โคง้ เส้นประ ประกอบ นราวชิ ญ์ ๒๘ สุรยิ ะวงศ์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ คร้งั กุมภาพนั ธ์ ๓ เป็นรูปภาพท่มี ี เสน้ โคง้ เสน้ ประ ๒๕๖๖ เดก็ ชาย ประกอบเปน็ รปู ภาพทม่ี ี ความหมาย นราวิชญ์ ความหมายได้ ๓๑ มีนาคม สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถลากเสน้ ตรง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๖ เมื่อให้ ลากเสน้ ตรง เสน้ เส้นโคง้ เสน้ ประ โคง้ เสน้ ประ ประกอบ ประกอบเป็นรปู ภาพที่มี เปน็ รปู ภาพทีม่ ี ความหมายได้ ความหมาย เม่อื ให้ ลากเส้นตรง เสน้ โคง้ เสน้ ประ ประกอบ เปน็ รูปภาพท่ีมี ความหมาย กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

210 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรูท้ ่ี ๒ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละความร้พู น้ื ฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก ตวั เลข ๑ – ๑๐ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถบอกตัวเลข ๑ – ๑๐ โดยการชห้ี รอื บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรทก่ี ำหนด เด็กชาย ขั้นตอนท่ี นราวิชญ์ สามารถบอกตัวเลข ๑ ๒ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ – ๑๐ โดยการชี้หรือ กรกฎาคม ๑ เดก็ ชาย บอกได้ถูกต้อง ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ บอกตัวเลข นราวชิ ญ์ สุริยะวงศ์ สามารถบอกตวั เลข ๑ ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ ๑ – ๑๐ เด็กชาย – ๑๐ โดยการชีห้ รือ สงิ หาคม นราวิชญ์ บอกไดถ้ กู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ บอกตัวเลข สุรยิ ะวงศ์ ๑ – ๑๐ สามารถบอกตัวเลข ๑ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ – ๑๐ โดยการชี้หรือ กนั ยายน ๓ เมอ่ื ให้ บอกตวั เลข บอกได้ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ๑ – ๑๐ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

211 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนร้ทู ี่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนร้แู ละความรพู้ ื้นฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ นับเลข ๑ – ๑๐ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถนบั เลข ๑ – ๑๐ ไดถ้ กู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่ีกำหนด เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถนับเลข ๑ – ๓๑ ตลุ าคม ขั้นตอนท่ี สุรยิ ะวงศ์ ๑๐ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๒ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๕ ให้เด็กเรียนรู้ ๑ เมื่อให้ นบั เลข ๑ – ๑๐ ๒ เมอื่ ให้ นบั เลข ๑ – ๑๐ เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถนับเลข ๑ – ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ สุรยิ ะวงศ์ ๑๐ ได้ถูกต้อง พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ๓ เมอ่ื ให้ นบั เลข ๑ – ๑๐ เด็กชายนราวิชญ์ สามารถนบั เลข ๑ – ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๐ สรุ ยิ ะวงศ์ ๑๐ ไดถ้ ูกต้อง ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

212 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม สาระการเรียนร้ทู ่ี ๒ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ ้นื ฐาน จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เมือ่ ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ นับนิ้วมอื ดินสอสี เหรยี ญบาท ๑ – ๑๐ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถนบั น้ิวมือ ดินสอสี เหรยี ญบาท ไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เดก็ ชาย ขั้นตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ นราวิชญ์ สามารถนับนว้ิ มือ ได้ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ สุริยะวงศ์ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั มกราคม ๑ เมอื่ ให้ นับนว้ิ มอื ๑ – เด็กชาย ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๖ นราวชิ ญ์ สามารถนับ ดินสอสี ได้ ๑๐ สรุ ิยะวงศ์ ถูกตอ้ ง ๒๘ เด็กชาย กุมภาพนั ธ์ ๒ เมื่อให้ นับดินสอสี ๑ – นราวิชญ์ สามารถนับ เหรยี ญ ๒๕๖๖ ๑๐ สุรยิ ะวงศ์ บาท ได้ถูกตอ้ ง ๓๑ มีนาคม ๓ เมื่อให้ นับเหรยี ญบาท ๒๕๖๖ ๑ – ๑๐ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

213 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นร้แู ละความรู้พื้นฐาน จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์บอก ความหมายของอุปกรณ์ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวัน เดก็ ชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์สามารถบอกความหมาย ของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวนั โดยการช้ีหรอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรที่กำหนด เด็กชาย ข้ันตอนที่ นราวิชญ์ สามารถบอก ๒ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ กรกฎาคม ๑ ๒๕๖๕ เมื่อให้ บอกความหมาย เด็กชาย นราวิชญ์ ความหมายของ ๓๑ ของอุปกรณ์ เทคโนโลยี สุรยิ ะวงศ์ สงิ หาคม อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ใน ๒๕๖๕ ในชีวิตประจำวัน เด็กชาย นราวิชญ์ ชวี ติ ประจำวัน โดย ๓๐ สรุ ิยะวงศ์ กันยายน การชห้ี รอื บอกได้ ๒๕๖๕ ถกู ตอ้ ง ๒ เม่ือให้ บอกความหมาย สามารถบอก ๔ ใน ๑๐ คร้งั ของอปุ กรณ์ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวัน ความหมายของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ใน ชวี ิตประจำวนั โดย การชห้ี รอื บอกได้ ถกู ตอ้ ง ๓ เมอ่ื ให้ บอกความหมาย สามารถบอก ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ของอปุ กรณ์ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ความหมายของ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ใน ชวี ติ ประจำวนั โดย การชหี้ รอื บอกได้ ถกู ต้อง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

214 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ ้ืนฐาน จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์ บอกชื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวัน ๕ ช่อื เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถบอกช่ืออปุ กรณ์ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวนั ได้ ๕ ชอ่ื โดยการชห้ี รือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทก่ี ำหนด เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกชื่อ ๓๑ ตลุ าคม ขน้ั ตอนท่ี สุรยิ ะวงศ์ อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๕ ให้เด็กเรยี นรู้ ในชีวติ ประจำวนั ได้ ๑ ๑ ช่ือ โดยการช้หี รือ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ เมอื่ ให้ บอกชอ่ื อุปกรณ์ บอกไดถ้ ูกต้อง พฤศจกิ ายน ๒ เทคโนโลยีใน ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ชวี ิตประจำวนั ๕ ชอ่ื เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกช่ือ ๒๕๖๕ ๓ สรุ ยิ ะวงศ์ อุปกรณ์ เทคโนโลยี เมื่อให้ บอกชอื่ อุปกรณ์ ในชีวติ ประจำวนั ได้ ๓๐ เทคโนโลยใี น ๓ ชือ่ โดยการชหี้ รือ ธันวาคม ชีวติ ประจำวัน ๕ ชอ่ื บอกไดถ้ ูกตอ้ ง ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ บอกชื่ออุปกรณ์ เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกชอ่ื เทคโนโลยใี น สุรยิ ะวงศ์ อุปกรณ์ เทคโนโลยี ชีวิตประจำวนั ๕ ชื่อ ในชีวิตประจำวนั ได้ ๕ ช่อื โดยการชหี้ รือ บอกได้ถกู ตอ้ ง กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

215 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นร้แู ละความรูพ้ น้ื ฐาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ บอกหน้าทข่ี องอปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวนั ๕ ชือ่ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถบอกหนา้ ที่ อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวัน ได้ ๕ ชือ่ โดยการชีห้ รอื บอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ นราวชิ ญ์ สามารถบอกหน้าท่ี ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ สรุ ิยะวงศ์ อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน มกราคม ๑ เมอื่ ให้ บอกหน้าท่ีของ ชีวติ ประจำวัน ได้ ๑ ชื่อ ๒๕๖๖ เด็กชาย โดยการชห้ี รือบอกได้ อุปกรณ์ เทคโนโลยใี น นราวชิ ญ์ ถกู ตอ้ ง ๒๘ สรุ ยิ ะวงศ์ กมุ ภาพนั ธ์ ชวี ติ ประจำวนั ๕ ชอื่ สามารถบอกหนา้ ที่ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๖ เดก็ ชาย อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน ๒ เม่อื ให้ บอกหนา้ ท่ีของ นราวิชญ์ ชวี ิตประจำวนั ได้ ๓ ชอ่ื ๓๑ มีนาคม อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน สุรยิ ะวงศ์ โดยการชห้ี รอื บอกได้ ๒๕๖๖ ชีวติ ประจำวัน ๕ ชอ่ื ถูกตอ้ ง ๓ เมอื่ ให้ บอกหน้าท่ขี อง สามารถบอกหนา้ ท่ี ๖ ใน ๑๐ คร้ัง อปุ กรณ์ เทคโนโลยีใน อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี น ชีวิตประจำวนั ๕ ชอ่ื ชวี ติ ประจำวัน ได้ ๕ ชื่อ โดยการชหี้ รอื บอกได้ ถกู ต้อง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

216 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู ังคมและการเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์บอก บทบาทหน้าที่ของลกู ๕ ข้อ เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกบทบาทหนา้ ที่ของลูก ๕ ข้อ ได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่อื นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทกี่ ำหนด เดก็ ชาย ขั้นตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกบทบาท ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ให้เด็กเรยี นรู้ สรุ ิยะวงศ์ หนา้ ที่ของลกู ๑ ข้อ ๖ ใน ๑๐ ครัง้ กรกฎาคม ๑ เด็กชาย ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ เมื่อให้ บอกบทบาท นราวชิ ญ์ สุริยะวงศ์ สามารถบอกบทบาท ๓๑ หนา้ ทข่ี องลูก ๕ ข้อ เด็กชาย หน้าท่ขี องลูก ๓ ข้อ สิงหาคม นราวชิ ญ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๒๕๖๕ ๒ เมือ่ ให้ บอกบทบาท สรุ ยิ ะวงศ์ หนา้ ท่ีของลกู ๕ ขอ้ สามารถบอกบทบาท ๓๐ หน้าทีข่ องลูก ๕ ข้อ กนั ยายน ๓ เมือ่ ให้ บอกบทบาท ได้ถูกตอ้ ง ๒๕๖๕ หน้าทขี่ องลกู ๕ ข้อ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

217 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ กลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมและการเป็นพลเมืองท่เี ข้มแขง็ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์เลอื ก บัตรภาพบทบาทหน้าท่ีของลูก ๕ ข้อ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถเลือกบตั รภาพบทบาทหน้าท่ีของ ลกู ๕ ขอ้ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข ความสำเรจ็ อยา่ งไรทีก่ ำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนที่ นราวิชญ์ สามารถเลือกบตั ร ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ตลุ าคม ให้เดก็ เรยี นรู้ สรุ ิยะวงศ์ ภาพบทบาทหนา้ ท่ี ๒๕๖๕ ๑ ของลกู ๑ ขอ้ ได้ เมื่อให้ เลือกบัตรภาพ เดก็ ชาย ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ นราวิชญ์ พฤศจกิ ายน บทบาทหนา้ ทข่ี องลูก ๕ สุรยิ ะวงศ์ สามารถเลอื กบตั ร ๒๕๖๕ ภาพบทบาทหน้าท่ี ข้อ เดก็ ชาย ของลูก ๓ ขอ้ ได้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ นราวชิ ญ์ ถูกตอ้ ง ธันวาคม ๒ เม่อื ให้ เลอื กบตั รภาพ สุรยิ ะวงศ์ ๒๕๖๕ บทบาทหนา้ ท่ีของลูก ๕ สามารถเลือกบตั ร ข้อ ภาพบทบาทหน้าท่ี ของลูก ๕ ข้อ ได้ ๓ เมอ่ื ให้ เลือกบัตรภาพ ถูกต้อง บทบาทหน้าที่ของลูก ๕ ข้อ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

218 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมและการเปน็ พลเมืองท่ีเข้มแข็ง จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก วธิ กี ารปฏิบตั ิตนของลกู ๕ ข้อ เด็กชายนราวชิ ญ์ สุริยะวงศส์ ามารถบอกวิธีการปฏิบตั ติ นของลูก ๕ ข้อ ได้ ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชาย ข้ันตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ นราวชิ ญ์ สามารถบอกวธิ กี าร ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ สุริยะวงศ์ ปฏบิ ัตติ นของลกู ๑ ขอ้ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั มกราคม ๑ เมื่อให้ บอกวิธกี าร เดก็ ชาย ได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๖ นราวิชญ์ ปฏบิ ตั ิตนของลูก ๕ ขอ้ สุริยะวงศ์ สามารถบอกวธิ กี าร ๒๘ เด็กชาย ปฏบิ ตั ิตนของลูก ๓ ขอ้ กมุ ภาพันธ์ ๒ เม่ือให้ บอกวิธกี าร นราวิชญ์ ได้ถูกตอ้ ง ๒๕๖๖ ปฏบิ ตั ิตนของลกู ๕ ข้อ สรุ ิยะวงศ์ สามารถบอกวธิ ีการ ๓๑ มีนาคม ๓ เม่อื ให้ บอกวิธกี าร ปฏิบตั ิตนของลูก ๕ ขอ้ ๒๕๖๖ ปฏิบัตติ นของลูก ๕ ขอ้ ได้ถูกตอ้ ง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

219 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คมและการเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์บอก ชอื่ ประเพณไี ทย ๖ ช่ือ เด็กชายนราวชิ ญ์ สุริยะวงศ์สามารถบอกชื่อประเพณีไทย ๖ ชอื่ โดยการชี/้ บอก/ หยิบ ไดถ้ กู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนท่ี นราวิชญ์ สามารถบอกชื่อ ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ สุรยิ ะวงศ์ ประเพณไี ทย ๒ ช่อื ๖ ใน ๑๐ ครัง้ กรกฎาคม ๑ โดยการช้ี/บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ บอกชอ่ื ประเพณี เด็กชาย ได้ถกู ตอ้ ง นราวิชญ์ ๓๑ ไทย ๖ ชื่อ สุริยะวงศ์ สามารถบอกชอ่ื สิงหาคม ประเพณีไทย ๔ ชือ่ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกชอ่ื ประเพณี เด็กชาย โดยการชี้/บอก/หยบิ ไทย ๖ ชอื่ นราวชิ ญ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง ๓๐ สุริยะวงศ์ กนั ยายน ๓ เมื่อให้ บอกชอื่ ประเพณี สามารถบอกชอื่ ๒๕๖๕ ไทย ๖ ชอ่ื ประเพณไี ทย ๖ ชอ่ื โดยการช/้ี บอก/หยบิ ไดถ้ ูกต้อง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

220 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ่ี ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแขง็ จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก ชื่อประเพณใี นทอ้ งถ่ิน ๕ ช่อื เด็กชายนราวชิ ญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกชอ่ื ประเพณีในท้องถน่ิ ๕ ชอื่ โดยการ ช้ี/บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทกี่ ำหนด ๓๑ ตลุ าคม ขน้ั ตอนที่ เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกชอ่ื ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ให้เดก็ เรียนรู้ สรุ ยิ ะวงศ์ ประเพณีในท้องถิ่น ๑ ๑ ชอ่ื โดยการช้/ี ๓๑ เมอื่ ให้ บอกชื่อประเพณี บอก/หยิบ ไดถ้ ูกต้อง พฤศจกิ ายน ๒ ในท้องถ่ิน ๕ ชอ่ื เด็กชายนราวิชญ์ สามารถบอกชื่อ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ๓ เมอ่ื ให้ บอกชือ่ ประเพณี สรุ ยิ ะวงศ์ ประเพณใี นทอ้ งถิน่ ในท้องถ่ิน ๕ ชื่อ ๓ ช่อื โดยการช้ี/ ๓๐ บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง ธนั วาคม เมื่อให้ บอกชอ่ื ประเพณี ๒๕๖๕ ในท้องถ่นิ ๕ ช่อื เดก็ ชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกชอ่ื ๖ ใน ๑๐ คร้งั สรุ ิยะวงศ์ ประเพณีในท้องถนิ่ ๕ ชอ่ื โดยการช้ี/ บอก/หยิบ ได้ถกู ต้อง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

221 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรยี นรูท้ ี่ ๓ กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ังคมและการเปน็ พลเมอื งที่เข้มแขง็ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์เลือก บัตรภาพประเพณีในทอ้ งถน่ิ มา ๕ ประเพณี เด็กชายนราวชิ ญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถเลือกบัตรภาพประเพณีใน ท้องถน่ิ มา ๕ ประเพณี โดยการชี้/บอก/หยิบ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เด็กชาย ขนั้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ นราวชิ ญ์ สามารถเลอื กบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ สรุ ยิ ะวงศ์ ประเพณีในทอ้ งถนิ่ มา ๖ ใน ๑๐ ครง้ั มกราคม ๑ เมอื่ ให้ เลือกบตั รภาพ ๑ ประเพณี โดยการช/ี้ ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๒๕๖๖ เด็กชาย บอก/หยบิ ไดถ้ กู ตอ้ ง ประเพณีในท้องถ่นิ มา ๕ นราวิชญ์ ๒๘ สุรยิ ะวงศ์ สามารถเลือกบตั รภาพ กมุ ภาพนั ธ์ ประเพณี ประเพณีในทอ้ งถ่นิ มา ๒๕๖๖ เดก็ ชาย ๓ ประเพณี โดยการช/ี้ ๒ เมือ่ ให้ เลือกบตั รภาพ นราวชิ ญ์ บอก/หยบิ ไดถ้ ูกต้อง ๓๑ มีนาคม ประเพณีในทอ้ งถ่ินมา ๕ สุรยิ ะวงศ์ ๒๕๖๖ ประเพณี สามารถเลือกบตั รภาพ ประเพณใี นทอ้ งถน่ิ มา ๓ เมือ่ ให้ เลือกบัตรภาพ ๕ ประเพณี โดยการช/้ี ประเพณีในท้องถ่นิ มา ๕ บอก/หยิบ ได้ถกู ตอ้ ง ประเพณี กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

222 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรู้ท่ี ๔ กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานพน้ื ฐานอาชพี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์บอก เส้อื ผา้ เคร่ืองแตง่ กาย เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศส์ ามารถบอกเส้ือผา้ เครอ่ื งแตง่ กาย ได้ถกู ต้อง โดยการช/้ี บอก/หยิบ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรท่กี ำหนด เด็กชาย ขนั้ ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกเสอ้ื ผ้า ๒ ใน ๑๐ คร้งั ๓๑ ให้เดก็ เรียนรู้ สุริยะวงศ์ เครื่องแตง่ กาย ได้ กรกฎาคม ๑ ถกู ต้อง โดยการช้/ี ๒๕๖๕ เมือ่ ให้ บอกเส้อื ผา้ เด็กชาย บอก/หยิบ นราวชิ ญ์ ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ เคร่ืองแตง่ กาย สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอกเสื้อผา้ สิงหาคม เครอ่ื งแตง่ กาย ได้ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ บอกเสอ้ื ผา้ เด็กชาย ถูกตอ้ ง โดยการช้ี/ เครื่องแตง่ กาย นราวชิ ญ์ บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๐ สุรยิ ะวงศ์ กันยายน ๓ เมอ่ื ให้ บอกเสอื้ ผา้ สามารถบอกเสื้อผ้า ๒๕๖๕ เครื่องแตง่ กาย เครื่องแตง่ กาย ได้ ถูกต้อง โดยการช/้ี บอก/หยบิ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

223 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรยี นรู้ท่ี ๔ กลุม่ สาระการเรียนรกู้ ารงานพ้ืนฐานอาชีพ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์ จำแนกเส้ือผ้า เครื่องแตง่ กาย เดก็ ชายนราวิชญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถจำแนกเส้ือผา้ เคร่ืองแตง่ กาย โดยการ ชี้/บอก/หยิบ ได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้งั ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเรจ็ อย่างไรทกี่ ำหนด เด็กชายนราวิชญ์ สามารถจำแนก ๓๑ ตลุ าคม ขัน้ ตอนที่ สรุ ยิ ะวงศ์ เส้อื ผา้ เครอ่ื งแตง่ ๒ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ กาย ไดถ้ กู ต้อง โดย ๑ การชี้/บอก/หยบิ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ เมื่อให้ จำแนกเสอ้ื ผา้ พฤศจกิ ายน ๒ เคร่ืองแต่งกาย เด็กชายนราวิชญ์ สามารถจำแนก ๖ ใน ๑๐ คร้งั สรุ ยิ ะวงศ์ เสอ้ื ผ้า เครื่องแต่ง ๒๕๖๕ ๓ เมอ่ื ให้ จำแนกเส้ือผา้ กาย ไดถ้ ูกต้อง โดย เคร่อื งแตง่ กาย การชี้/บอก/หยบิ ๓๐ ธันวาคม เมือ่ ให้ จำแนกเสื้อผ้า เดก็ ชายนราวิชญ์ สามารถจำแนก ๒๕๖๕ เคร่ืองแต่งกาย สุริยะวงศ์ เสือ้ ผา้ เคร่ืองแตง่ กาย ได้ถกู ต้อง โดย การชี/้ บอก/หยบิ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

224 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ ๔ กลุม่ สาระการเรียนรู้การงานพน้ื ฐานอาชีพ จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์บอก ขน้ั ตอนการดูแลเส้อื ผ้า เครื่องแตง่ กาย เด็กชายนราวชิ ญ์ สรุ ยิ ะวงศ์สามารถบอกขนั้ ตอนการดูแลเสอ้ื ผ้า เครือ่ งแต่งกาย โดยการชี/้ บอก/หยบิ ไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชาย ข้ันตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ นราวชิ ญ์ สามารถบอกขัน้ ตอน ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ สุรยิ ะวงศ์ การดูแลเส้ือผ้า เครื่อง มกราคม ๑ เมือ่ ให้ บอกขั้นตอนการ แตง่ กาย ไดถ้ ูกต้อง ๒๕๖๖ เดก็ ชาย โดยการช้ี/บอก/หยบิ ดูแลเสื้อผา้ เครอื่ งแตง่ นราวชิ ญ์ ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๒๘ สรุ ยิ ะวงศ์ สามารถบอกขั้นตอน กมุ ภาพันธ์ กาย การดแู ลเสื้อผา้ เครอื่ ง ๒๕๖๖ เด็กชาย แตง่ กาย ไดถ้ ูกตอ้ ง ๒ เมอ่ื ให้ บอกข้นั ตอนการ นราวิชญ์ โดยการชี/้ บอก/หยบิ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑ มนี าคม ดแู ลเสอ้ื ผา้ เครอื่ งแตง่ สรุ ิยะวงศ์ ๒๕๖๖ กาย สามารถบอกขั้นตอน การดแู ลเสอื้ ผ้า เครอื่ ง ๓ เมื่อให้ บอกขนั้ ตอนการ แต่งกาย ได้ถกู ต้อง ดูแลเสื้อผ้า เครื่องแต่ง โดยการช/ี้ บอก/หยบิ กาย กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

225 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานพ้ืนฐานอาชพี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก อาชีพของบดิ า และ มารดา เดก็ ชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์สามารถบอกอาชพี ของบิดา และ มารดา โดยการชี/้ บอก/หยิบ ไดถ้ ูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรท่ีกำหนด เดก็ ชาย ขนั้ ตอนท่ี นราวชิ ญ์ สามารถบอกอาชพี ๒ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ สุรยิ ะวงศ์ ของบดิ า และ มารดา ๔ ใน ๑๐ ครั้ง กรกฎาคม ๑ ได้ถูกตอ้ ง โดยการช/ี้ ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ บอกอาชพี ของ เด็กชาย บอก/หยิบ นราวิชญ์ ๓๑ บิดา และ มารดา สรุ ิยะวงศ์ สามารถบอกอาชพี สิงหาคม ของบดิ า และ มารดา ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ บอกอาชีพของ เด็กชาย ได้ถกู ต้อง โดยการช/ี้ บดิ า และ มารดา นราวชิ ญ์ บอก/หยิบ ๓๐ สรุ ิยะวงศ์ กันยายน ๓ เม่อื ให้ บอกอาชพี ของ สามารถบอกอาชพี ๒๕๖๕ บดิ า และ มารดา ของบิดา และ มารดา ได้ถกู ต้อง โดยการช/ี้ บอก/หยิบ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

226 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนร้ทู ี่ ๔ กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงานพื้นฐานอาชพี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ เด็กชายนราวิชญ์ สุรยิ ะวงศ์บอก อาชีพในชมุ ชน เด็กชายนราวิชญ์ สรุ ิยะวงศ์สามารถบอกอาชพี ในชมุ ชน ๖ อาชพี โดยการชี้/บอก/หยิบ ได้ ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทก่ี ำหนด ๓๑ ตลุ าคม ขัน้ ตอนที่ เด็กชายนราวชิ ญ์ สามารถบอกอาชพี ใน ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ สุรยิ ะวงศ์ ชุมชน ๒ อาชีพ ได้ ๑ ถกู ตอ้ ง โดยการช้/ี ๓๑ เมอ่ื ให้ บอกอาชพี ใน บอก/หยิบ พฤศจกิ ายน ๒ ชุมชน เดก็ ชายนราวิชญ์ สามารถบอกอาชพี ใน ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ๓ เมื่อให้ บอกอาชพี ใน สุริยะวงศ์ ชมุ ชน ๔ อาชีพ ได้ ชุมชน ถูกต้อง โดยการชี้/ ๓๐ บอก/หยบิ ธนั วาคม เมื่อให้ บอกอาชพี ใน ๒๕๖๕ ชมุ ชน เด็กชายนราวิชญ์ สามารถบอกอาชพี ใน ๖ ใน ๑๐ คร้งั สุรยิ ะวงศ์ ชุมชน ๖ อาชีพ ได้ ถกู ตอ้ ง โดยการช/้ี บอก/หยบิ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓