ออนไลน์ จ.นครปฐม...ม.ต้น (ฉบับสมบูรณ์)

148 148 บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 วชิ า ศาสนาและหนา ทีพ่ ลเมือง (สค21002) ม.ตน รองผูบ ัญชาการทหารสงู สุดเปนผูอำนวยการศูนยฯ และพลเอก กฤษณ สีวะรา เปนรองผูอำนวยการ ศนู ยฯ เพอ่ื ดำเนินการปราบปรามจลาจล และการกอความไมส งบทีอ่ าจเกดิ ขึ้น กอนหนานั้น มีนักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมศาสตรกลุมหนึ่งไดเขาพบ หมอมราชวงศเสนีย ปราโมช อดีตผูนำฝายคานในสภาผูแทนราษฎร ณ บานพักที่ยา นเอกมยั เพื่อปรึกษาหารือเกี่ยวกบั สถานการณ หมอมราชวงศเสนียไดเสนอวา หากจะจัดการชุมนุม ควรจะจัดในวันหยุดเสารอาทิตย เพราะจะตรงกบั วนั ทีม่ ตี ลาดนัดทส่ี นามหลวงดวย จะทำใหไ ดแนวรว มเพม่ิ ข้นึ อีกจำนวนมาก การจลาจล การชมุ นุมทอ่ี นสุ าวรียป ระชาธิปไตย การเดินขบวนครั้งใหญจึงเริ่มตนที่มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร เมื่อวันที่ 13 ตุลาคม ออกไป ตามถนนราชดำเนิน สูลานพระบรมรูปทรงมา มีแกนนำเปนนักศึกษาและมีประชาชนเขารวมดวย จำนวนมาก (คาดการกันวา มรี าว 500,000 คน) ระหวางนั้น แกนนำนักศกึ ษาเขาพบเจรจากบั รัฐบาล และบางสวนเขาเฝา พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช พ.ต.อ.วสษิ ฐ เดชกุญชรเปนผู อัญเชิญพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวมาอานใหแกผ ูชุมนุมฟง ในเวลา 05.30 น. ของวนั ท่ี 14 ตุลาคม 2516 จนไดข อยุติเพียงพอท่ีจะสลายตวั แตด ว ยอุปสรรคทางการส่อื สาร และ มวลชนที่มีอยูเปนจำนวนมากไมอาจควบคุมดูแลไดหมด จึงเกิดการปะทะกัน ระหวางกำลังตำรวจ ปราบจลาจลกับผูชุมนุม ที่บริเวณถนนราชวิถีตัดกับถนนพระราม 5 ชวงหนาพระตำหนักจิตรลดา รโหฐาน ซึ่งเปนทางที่กลมุ ผูชมุ นมุ จะใชเดินทางกลบั แตเจาหนา ทต่ี ำรวจนำโดย พลตำรวจโท มนตชัย พันธุคงชื่น ผูบัญชาการตำรวจนครบาล พลตำรวจตรี ณรงค มหานนท รองผูบัญชาการตำรวจ นครบาล และ พล.ต.ต.พชิ ยั ชำนาญไพร กลบั ไมย อมใหผา น เนื่องจากรับคำสงั่ จาก พล.ต.ท.ประจวบ สุนทรางกรู รองอธิบดกี รมตำรวจฝายกจิ การพเิ ศษ เมอ่ื เวลาประมาณ 06:05 นาิกา ของวันอาทิตย ที่ 14 ตุลาคม 2516 ไดเกิดการปะทะขึ้น โดยการปะทะกันดังกลาว บานปลายเปนการจลาจล และลุกลามไปยังทองสนามหลวง มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร และถนน ราชดำเนินตลอดสาย รวมถึงยานใกลเคียง ในชวงเชา กรมประชาสัมพันธ กรมสรรพากร โรงแรมรัตนโกสนิ ทร กองสลากกินแบงรัฐบาล กองตำรวจนครบาลผานฟา ถูกวางเพลิงโดยในเวลา บาย พบเฮลคิ อปเตอรลำหนึ่ง บินวนอยูเ หนือเหตกุ ารณ และมีการยิงปนลงมา เพื่อสลายการชุมนมุ ผูทีอ่ ยูในเหตุการณเชือ่ วา บุคคลที่ยิงปนลงมานัน้ คอื พันเอก ณรงค กิตติขจร บุตรชาย ของจอมพล ถนอม กิตติขจร และบุตรเขยของจอมพล ประภาส จารุเสถียร ซึ่งคาดหมายวาจะสืบทอดอำนาจ ตอจากจอมพล ถนอม กิตติขจร และจอมพล ประภาส จารุเสถียร ตอ มาในเวลาหัวค่ำ สถานวี ิทยกุ ระจายเสยี งแหง ประเทศไทยประกาศวา จอมพล ถนอม กติ ติ ขจร ขอลาออกจากตำแหนง แลว และมีพระบรมราชโองการแตงต้ังนายสัญญา ธรรมศักดิ์ อธิการบดี มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร ใหดำรงตำแหนงนายกรัฐมนตรี จากนั้นไมนาน พระบาทสมเด็จพระ ปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช และสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี มีพระราชดำรัสทาง โทรทัศนรวมการเฉพาะกิจแหงประเทศไทยดวยพระองคเอง แตเหตุการณย ังไมสงบ กลุมทหารเปด ฉากยิงปนเขาใสนักศกึ ษาและประชาชนอีกครั้ง หลังจากพระราชดำรัสทางโทรทัศนเพยี งหนึง่ ชัว่ โมง นักศกึ ษาพยายามพุง รถบัสทไ่ี มมคี นขับ เขาใสกองบัญชาการตำรวจนครบาล โดยผชู มุ นุมนับพันยังไม วางใจในสถานการณ จึงประกาศทาทายกฎอัยการศึก ในเวลา 22:00 นาิกา และประกาศวาจะ

บทเรยี นออนไลนท่ี 3 149 149 วิชา ศาสนาและหนาที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน ปกหลักชุมนมุ ทอี่ นสุ าวรยี ประชาธิปไตยตลอดทั้งคนื เพ่อื ใหแ นใ จวาไมไ ดถ ูกหลอกอกี ครั้ง จนกระท่ัง ในเวลาหัวค่ำของวันที่ 15 ตุลาคม ไดมีประกาศวาจอมพลถนอม กิตติขจร จอมพลประภาส จารเุ สถียร และพันเอกณรงค กิตตขิ จร เดินทางออกนอกประเทศแลว ทางราชการออก ประกาศของ ผอู ำนวยการรักษาความปลอดภัยของประเทศ พลเอก กฤษณ สีวะรา ใหป ระชาชนนกั ศึกษากลับเขา บานภายในเวลา 20.00 น. เหตุการณจึงคอยสงบลง และวันที่ 16 ตุลาคม 2516 ผูชุมนุมและ ประชาชน ตางพากันชวยทำความสะอาด พื้นถนนและสถานที่ตางๆ ซ่ึงไดรับความเสียหาย ในสวน ของรัฐบาล สัญญา ธรรมศักดิ์ไดม กี ารแตงตัง้ พลเอกกฤษณ สีวะรา เปนผูอำนวยการรักษาความสงบ อยา งเปน ทางการ หลังเหตุการณ ภายหลงั เหตุการณน พี้ ระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดชและพระบรมวงศานุ วงศไดเสดจ็ เยี่ยมผูไดรับบาดเจ็บตามโรงพยาบาลตาง ๆ และสำหรบั ผูเสียชีวติ ไดพระราชทานเพลิง ศพท่ที ศิ เหนือทองสนามหลวง และอฐั ินำไปลอยอังคารดวยเครือ่ งบินของกองทพั อากาศที่ปากแมน้ำ เจาพระยา อาวไทย ในวนั ที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2516 กองทัพอเมริกาในประเทศไทยก็ใชก ฎอัยการศึก ประหารชีวิต เทพ แกนกลา ซ่งึ มีความผิดในขอ หาใชปนยงิ นายทหารอเมรกิ ันเสยี ชีวิต หลังจากนั้นการเกิดเหตุการณปราบปรามประชาชนเกิดขึ้นโดย ในวันที่ 24 มกราคม 2517 มีการเผาหมูบานนาทราย ที่อำเภอบงึ กาฬ จังหวัดหนองคาย มีผูเสียชีวิต 3 ราย เหตุการณครั้งใหญ ไดแกเหตุการณจลาจลแยกพลับพลาไชย ในวันที่ 3 กรกฎาคม พ.ศ. 2517 ถึง 7 กรกฎาคม พ.ศ. 2517 การจลาจล สงผลใหมีผูเสียชีวิต 27 ราย และเหตุการณรายแรงที่รองลงมาเกิดขึ้นในวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2518 ที่ศาลากลางจงั หวัดพังงา ไดมีผูกอการรา ยโยนระเบิดเขาไปในกลุม ผูประทวง สงผลให มีประชาชนเสียชีวิต 15 ราย บาดเจ็บ 17 ราย และในวันที่ 21 มีนาคม พ.ศ. 2519 มีการ เดินขบวนใหญของนักศึกษาประชาชนนับแสนคน จากมหาวิทยาลัยธรรมศาสตรไปยังสถาน เอกอัครราชทูตสหรัฐอเมริกาประจำประเทศไทย ที่ถนนวิทยุ กรณีนี้ไดกลายเปนเหตุรุนแรงเมื่อ คนรายโยนระเบิดใสขบวนแถวของประชาชนเมื่อเคลื่อนไปถงึ หนาบริเวณโรงภาพยนตรสยาม ทำให มผี เู สยี ชีวติ 4 คน ในระหวาง มกราคม พ.ศ. 2517 ถึง สิงหาคม พ.ศ. 2519 ไดเกิดเหตุการณ กลุมแกนนำ นักศึกษา ผูนำกรรมการ ผูนำชาวนา ถูกสังหารดวยอาวุธปนและระเบิด อีก อยางนอย 85 ราย อาทิ ดร.บุญสนอง บุณโยทยาน มานะ อินทสุริยะ ไพโรจน พงษวิริยพงศ พิพัฒน กางกั้น สำราญ คำกลั่น ประจวบ พงษชยั ววิ ฒั น สอิ้ง มารงั กูล แสง รุงนริ ันดรกุล อมเรศ ไชยสะอาด สมสิทธิ์ คำปน ติบ สนอง ปญชาญ ปรีดา จินดานนท ชวินทร สระคำ เฮยี ง สน้ิ มาก อาย ธงโต ประเสรฐิ โฉมอมฤต โงน ลาววงศ มงคล สขุ หนนุ เกลี้ยง ใหมเอ่ยี ม พุฒ ปงลงั กา จา จักรวาล บญุ ทา โยธา อนิ ถา ศรีบุญ เรอื ง สวสั ด์ิ ตาถาวรรณ พฒุ ทรายดำ บุญรตั น ใจเยน็ กมล แซน ้มิ นิพนธ เชษฐากุล แกว เหลอื งอุดม เลิศ ธเนศร เขมะอดุ ม โดยทางตำรวจไมส ามารถจบั คนรา ยไดแมแ ตรายเดียว ในชวงเวลาดังกลาวนอกจากเหตุการณลอบสังหารผูนำกรรมการ ผูนำชาวนา และนักศกึ ษา แลว ยงั นับเปน ยคุ ทองของการชุมนมุ ประทว ง กลาวคือพระสงฆไดจ ดั การชุมนุมประทว งข้ึน เม่ือวันที่ 10 มกราคม พ.ศ. 2518 โดยพระภิกษุสามเณรจากวดั มหาธาตุ และวัดตา งๆ หลายรอ ยรปู ท่ัวประเทศ

150 150 บทเรยี นออนไลนท ่ี 3 วชิ า ศาสนาและหนาที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน มาชุมนุมกันท่ีลานอโศก วัดมหาธาตุยุวราชรังสฤษฏ ขอเรียกรองก็คือ ขอใหทบทวนพระราชบัญญัติ คณะสงฆ พ.ศ. 2505 ท่สี รา งระบอบเผดจ็ การในหมสู งฆ ดว ยการสรา งองคก รมหาเถรสมาคมมา เปนเครื่องมือ แมแตตำรวจก็ไดจัดการชุมนุมประทวงโดยในวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2518 ตำรวจภูธรระดับผูกองทั่วประเทศไดจัดการชุมนุมทีโ่ รงแรมนารายณและในวนั ที่ 19 สิงหาคม พ.ศ. 2518 ตำรวจบางสวนไดเ ขา ไปทำลายทรัพยส ินบา นซอยสวนพลู คณะรัฐมนตรีมีมติใหกอสราง อนุสรณสถาน 14 ตุลา ขึ้นที่ สี่แยกคอกวัว ถนนราชดำเนนิ กลาง โดยกวา จะผานกระบวนตาง ๆ และสรางจนแลวเสรจ็ นั้น ตองใชเวลาถงึ 28 ป หลังจากเหตุการณครั้งนี้ มีการรางรัฐธรรมนูญขึ้นใหม สมาชิกสภารางรัฐธรรมนูญ ประกอบดวยประชาชนตาง ๆ จากหลายภาคสวน โดยไมม ีนักการเมืองรว มอยดู วยเลย และใชสนาม มา นางเล้ิงเปน ที่ราง เรยี กกนั วา \"สภาสนามมา\" นำไปสกู ารเลือกต้ังในตน พ.ศ. 2518 ชว งนนั้ เรยี กกัน วาเปนยุค \"ฟาสีทองผองอำไพ\" แตเหตุการณตาง ๆ ในประเทศยังไมสงบ มีการเรียกรองและ เดนิ ขบวนของกลมุ ชนชัน้ ตาง ๆ ในสงั คม ประกอบกับสถานการณความมั่นคงในประเทศรอบดา นจาก การรุกคืบของลัทธิคอมมิวนสิ ตและผลกระทบจากสงครามเวียดนาม แมรัฐบาลชดุ ใหมที่มาจากการ เลือกตั้งก็ไมมีเสถียรภาพเพียงพอที่จะแกไขสถานการณได นำไปสูเหตุนองเลือดอีกครั้ง ในประวัติศาสตรก ารเมืองไทย เมอื่ พ.ศ. 2519 คือ เหตุการณ 6 ตุลา นอกจากนี้ เหตุการณ 14 ตุลา ยังนับเปนการลุกฮือของประชาชนครั้งแรกที่ประสบ ความสำเร็จในยุคศตวรรษที่ 20 และยังเปนแรงบันดาลใจใหแกภาคประชาชนในประเทศอื่น ๆ ทำตามในเวลาตอมา เชน ที่ เกาหลใี ตในเหตกุ ารณจ ลาจลทเี่ มืองกวางจู เปน ตน สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนีมีพระราชดำรัสทางโทรทัศนรวมการเฉพาะกิจแหง ประเทศไทยเม่ือเวลา 23:30 นาิกาของวนั อาทติ ยที่ 14 ตุลาคมในเดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2546 นายเทพ มนตรี ลิมปพยอม นักวิชาการอิสระดานประวัติศาสตร ไดเปดตัวหนังสือมา 2 เลม ชื่อ \"ลอกคราบ 14 ตลุ า ดกั แดประวตั ิศาสตรการเมืองไทย\" และ \"พนั เอกณรงค กติ ตขิ จร 30 ป 14 ตุลา ขอ กลาวหา ที่ไมสิ้นสุด\" โดยมีเนือ้ หาอา งอิงจากเอกสารราชการลับในเหตุการณ 14 ตุลา ซึ่งมีเนื้อหาวาทัง้ พ.อ. ณรงค และจอมพลถนอม มิไดเปนผูสั่งการในเหตุการณ 14 ตุลา และพันเอกณรงค กิตติขจร ยังได กลาวอีกวา พล.อ.กฤษณ สีวะรา เปนผูอ ยูเบื้องหลังการสังหารหมูนิสติ นักศึกษา และประชาชนใน การชมุ นมุ แตกเ็ ปน การชีแ้ จงหลงั เกดิ เหตมุ าเกือบ 30 ป และเปน การชี้แจงเพียงฝายเดียวโดยที่ฝาย ครอบครวั ของทาง พล.อ.กฤษณมไิ ดมีโอกาสช้แี จงกลบั คำกลา วของพ.อ.ณรงค ขัดแยง กบั นายโอสถ โกศนิ อดีตรัฐมนตรีทีใ่ กลชดิ กบั พล.อ.กฤษณ ซงึ่ ระบุวา พล.อ.กฤษณ เปนบุคคลสำคญั ท่ีไมยอมใหมี การปฏบิ ตั ิการขัน้ รนุ แรงแกนักศึกษา พ.ศ. 2546 สภาผูแทนราษฎรมีมติเอกฉันทกำหนดใหวันที่ 14 ตุลาคมของทุกปเปน \" วันประชาธิปไตย\" เปน วนั สำคญั ของชาติ ในโอกาสครบรอบเหตุการณ 30 ป

151151 บทเรยี นออนไลนที่ 3 วิชา ศาสนาและหนาท่พี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน กจิ กรรมที่ 3 เรอื่ ง ความสำคัญของรฐั ธรรมนูญแหงราชอาณาจกั รไทย ชอ่ื -นามสกลุ ............................................................................รหสั นกั ศึกษา.................................. คำช้ีแจง จงตอบคำถามตอ ไปนีใ้ หถกู ตอ ง จำนวน 2 ขอ (5 คะแนน) 1) เลา เหตุการณ 14 ตุลา มาพอสังเขป ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2) วันท่ี 14 ตุลาคมของทกุ ปเ ปนวนั อะไร และมคี วามสำคญั อยา งไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

152 152 บทเรียนออนไลนท ี่ 3 วชิ า ศาสนาและหนาทพี่ ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน เฉลยกจิ กรรมที่ 3 เร่อื ง ความสำคัญของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจกั รไทย ชือ่ -นามสกลุ ............................................................................รหสั นักศึกษา.................................. คำชแี้ จง จงตอบคำถามตอ ไปนี้ใหถูกตอ ง จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1) เลาเหตุการณ 14 ตุลา มาพอสงั เขป เหตุการณ 14 ตุลา หรือ วันมหาวิปโยค เปนเหตุการณการเรียกรองประชาธิปไตยของ ประชาชนครงั้ สำคัญในประวตั ิศาสตรการเมอื งไทย เปนเหตุการณทีม่ ีนักศกึ ษาและประชาชนมากกวา 5 แสนคนชุมนมุ เพื่อเรียกรองรัฐธรรมนูญจากรัฐบาลเผด็จการจอมพลถนอม กิตติขจร นำไปสูคำส่งั ของรัฐบาลใหใชกำลังทหารเขาปราบปราม ระหวางวันที่ 14 ถึง 15 ตุลาคม พ.ศ. 2516 จนมี ผเู สียชีวติ กวา 77 ราย บาดเจบ็ 857 ราย และสญู หายอกี จำนวนมาก 2) วันท่ี 14 ตุลาคมของทุกปเ ปน วันอะไร และมีความสำคัญอยางไร พ.ศ. 2546 สภาผูแทนราษฎรมีมติเอกฉันทกำหนดใหวันที่ 14 ตุลาคมของทุกปเปน \"วนั ประชาธิปไตย\" เปน วันสำคญั ของชาติ ในโอกาสครบรอบเหตกุ ารณ 30 ป

บทเรยี นออนไลนท่ี 3 151353 วิชา ศาสนาและหนาทพี่ ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง ความสำคัญของรฐั ธรรมนูญแหงราชอาณาจกั รไทย ชือ่ -นามสกุล..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คำช้ีแจง ใหน ักศกึ ษาเลือกคำตอบที่ถูกตอ งท่ีสดุ เพยี งคำตอบเดยี ว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. จดุ มุง หมายของการออกกฎหมายเปน เรอื่ ง 4. 4. ใกลช ิด 4. ค. สตรมี บี ทบาทในสงั คมนอกบา น 1. เกีย่ วกบั เรอื่ งใด มากเกนิ ไป 1. ก. บุคคล สิทธิ หนา ที่ 1. 4. ง. แรงบีบคั้นจากการแขง ขนั้ กัน 1. ข. ประชาชน สิทธิ หนา ที่ ในการประกอบอาชีพ 1. ค. ประชาชน พฤติกรรม 5. ขอ ใดคือบทบาทหนาที่ขององคก รกลาง 5. ก. การแสดงบัญชรี ายการทรัพยส ินหนส้ี นิ การลงโทษ 5. ข. คณะกรรมการปอ งกันและ 1. ง. บคุ คล ความประพฤติ หนาท่ี ปราบปรามการทจุ รติ แหงชาติ 5. ค. การถอดถอนจากตำแหนง 2. ขอ ใดไมใ ชก ารปกครองสวนทอ งถนิ่ 5. ง. ถกู ทุกขอ 2. ก. องคการบรหิ ารสว นตำบล 2. เมอื งพัทยา กรงุ เทพมหานคร 2. ข. กรงุ เทพมหานคร เมอื งพทั ยา เทศบาล 2. ค. กรงุ เทพมหานคร จงั หวัด ตำบล 2. ง. อบต. อบจ. เทศบาล 3. ขอ ใดเปน มลู เหตสุ ำคัญทที่ ำใหเกดิ ปญ หา 3. การไมเ คารพกฎหมายในสงั คมไทย 3. ก. ประชาชนไมมีจติ สำนึกในการ 3. ปฏิบัตติ ามกฎหมาย 3. ข. บทลงโทษทางกฎหมายไมร นุ แรง 3. ค. กฎหมายไมเ หมาะกบั ยุคสมยั 3. ง. มเี หตจุ ำเปน ตอ งฝา ฝน 4. สาเหตใุ ดท่ที ำใหสถาบนั ในครอบครัวใน 4. ปจ จุบันประสบปญหามากทส่ี ุด 4. ก. ความผกู พันในครอบครัวมนี อ ยลง 4. ข. ครอบครัวเดย่ี วไมม ญี าตดิ แู ลโดย

154 154 บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 วชิ า ศาสนาและหนาทพี่ ลเมือง (สค21002) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น เรื่อง ความสำคญั ของรฐั ธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทย 1. ก 2. ค 3. ก 4. ก 5. ง

บทเรียนออนไลนที่ 4 151555 วชิ า ศาสนาและหนาทพ่ี ลเมือง (สค21002) ม.ตน ใบงาน คำสั่ง 1. ใหผ ูเ รียนทำแบบทดสอบกอนเรียนบทเรยี นออนไลนท่ี 4 เรือ่ ง สถานการณ และการมีสว นรวมทางการเมือง การปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยเปนประมขุ จำนวน 5 ขอ 2. ใหผูเรียนศึกษาใบความรูบทเรียนออนไลนที่ 4 เรื่อง สถานการณ และการมีสวนรวมทางการเมือง การปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ เปน ประมุข 3. ใหผูเรียนทำกิจกรรมที่ 4 เรื่อง สถานการณ และการมีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง ตามระบอบระชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริยเ ปนประมุข จำนวน 2 ขอ 4. ใหผเู รียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นบทเรยี นออนไลนท่ี 4 เร่อื ง สถานการณ และการมสี ว นรวมทางการ เมอื งการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยเปน ประมขุ จำนวน 5 ขอ http://gg.gg/sorkor21002NFEL4 สแกนควิ อารโ คด บทเรียนออนไลนท่ี 4 เรอ่ื ง สถานการณ และการมีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง ตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ เ ปนประมุข

156 115565 บทเรียนออนไลนที่ 4 วิชา ศาสนาและหนาท่ีพลเมอื ง (สค21002) ม.ตน แบบทดสอบกอ นเรยี น เรื่อง สถานการณ และการมสี ว นรวมทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยเปนประมุข ชื่อ-นามสกุล..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คำชแี้ จง ใหน กั ศกึ ษาเลือกคำตอบทถ่ี ูกตองท่ีสดุ เพยี งคำตอบเดียว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. เหตกุ ารณการเปลี่ยนแปลง 2475 ตรงกบั 4. คณะราษฎร คอื กลุมบคุ คลใด 1. สมยั รชั กาลใด 4. ก. กลมุ นักเรียนเตรียมทหารทม่ี ี 1. ก. ร.5 1. ข. ร.6 อดุ มการณเดด็ ขาด 1. ค. ร.7 4. ข. นกั ศึกษาจากตางประเทศท่ีมรี ะบอบ4. 1. ง. ร.8 4. การปกครองแบบประชาธิปไตย 4. ค. กลมุ คณะผปู กครองสว นทอ งถ่ินที่ 2. ขอใดคอื สาเหตุของการเปลยี่ นแปลงการ 2. ปกครอง 2475 ตองการลม ลา งรัฐบาล 2. ก. ความไมพอใจในระบอบ 4. ง. กลุม นักเรยี นอาชวี ะ 2. สมบูรณาญาสทิ ธิราชย 2. ข. ความไมพอใจระบบอภริ ัฐมนตรสี ภา 5. บคุ คลใดที่อยูในกลุมคณะราษฎร 2. ค. ความแตกแยกในกองทพั ไทย 5. ก. นายสมชาย วงศส วัสด์ิ 2. ง. ถกู ทุกขอ 5. ข. พล.อ เปรม ติณลสูรานนท 5. ค. นายประยูร ภมรมนตรี 3. กลมุ ใดทมี่ ีบทบาททางเหตุการณ 5. ง. นายอภิสิทธ์ิ เวชชาชวี ะ 3. การเปลย่ี นแปลง 2475 3. ก. คณะราษฎร 3. ข. คณะสภานายก 3. ค. คณะนักเรยี นเตรียมทหาร 3. ง. คณะนายกรัฐมนตรี

115577 บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 วชิ า ศาสนาและหนา ที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน เร่ือง สถานการณ และการมีสว นรว มทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยเ ปนประมขุ 1. ค 2. ง 3. ก 4. ข 5. ค

158 158 บทเรยี นออนไลนที่ 4 วชิ า ศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน ใบความรู เรอื่ ง สถานการณ และการมีสวนรวมทางการเมอื งการปกครองตามระบอบระชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษตั รยิ เปนประมุข การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ.2475 ในวันท่ี 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 กลมุ บคุ คลกลมุ หน่ึงที่ตอมาเรียกตนเองวา \"คณะราษฎร\" ไดยึดอำนาจเปลยี่ นแปลงการปกครองจากระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชยมาเปน ระบอบประชาธปิ ไตย คณะราษฎรเกิดจากการรวมกลุมของขา ราชการและนักเรยี นไทย 7 คนในฝรง่ั เศสและยุโรปที่ ตองการเปล่ียนแปลงระบอบการปกครองของประเทศสยาม ภายใตการนำของนายปรีดี พนมยงค (หลวงประดิษฐมนูธรรม) เมื่อนักเรียนเหลา นีก้ ลบั มาเมืองไทยก็ไดขยายกลุมสมาชิกภายในประเทศ และขอใหพันเอก พระยาพหลพลพยุหเสนาเปนหัวหนาผูกอการ โดยหลวงประดิษฐม นูธรรมเปน แกนนำฝา ยพลเรือน หลวงพบิ ลู สงครามเปน แกนนำฝายทหารบก 1. สาเหตุของการปฏิวัติ เกดิ จากปจ จยั ทางการเมืองและปจ จยั ทางเศรษฐกิจ ในดานปจ จัย ทางการเมือง การปฏิรูปบานเมืองและปฏิรูปการศึกษาในสมัยรัชกาลที่ 5 ทำใหเกิดชนชัน้ กลางที่ เรยี นรูรูปแบบการเมืองการปกครองของชาติตะวันตก ทำใหเห็นวาการปกครองโดยคน ๆ เดียวหรือ สถาบันเดยี วไมอาจแกไขปญหาตาง ๆ ไดทั้งหมด นอกจากน้ีชนชน้ั กลางจำนวนมากไมพอใจทบ่ี รรดา เชื้อพระวงศผูกขาดอำนาจการปกครองและการบริหารราชการ กลุมคนรุนใหมตองการใหมีการ ปกครองระบอบรัฐสภาและมีรฐั ธรรมนูญ บางกลมุ ตองการใหม ีการปกครองระบอบสาธารณรฐั ในดา นปจจยั ทางเศรษฐกจิ ปญหาเศรษฐกจิ ตกต่ำและการดลุ ขาราชการออกจำนวนมากเพอื่ ตัดลดงบประมาณ ทำใหเกิดความไมพอใจในหมูขาราชการและประชาชนที่เดือดรอนจากปญหา เศรษฐกจิ ทำใหเปน สาเหตุหนง่ึ ทคี่ ณะราษฎรใชโ จมตีการปกครองในระบอบสมบรู ณาญาสิทธิราชย 2. เหตุการณวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ในวันที่ 24 มิถุนายน คณะผูกอการเขายึด อำนาจการปกครองทีก่ รงุ เทพมหานคร และจับกมุ พระบรมวงศานุวงศแ ละขา ราชการช้นั ผูใหญ เชน สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอเจาฟา ฯ กรมพระนครสวรรควรพินิต ผูสำเร็จราชการรักษาพระนคร สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอ เจาฟากรมพระยานรศิ รานุวดั ติวงศ สมเด็จพระเจา บรมวงศเธอ กรม พระยาดำรงราชานภุ าพอภริ ฐั มนตรี เปนตวั ประกัน สวนบริเวณลานหนาพระที่นั่งอนันตสมาคม พันเอก พระยาพหลพลพยุหเสนา หัวหนา คุณะผูก อ การไดอ านประกาศยึดอำนาจการปกครอง ขณะน้นั พระบาทสมเด็จพระปกเกลาเจาอยูหัว และสมเด็จพระนางเจา รำไพพรรณีพระบรมราชนิ ี ประทับอยูทีพ่ ระราชวังไกลกังวล อำเภอหัวหิน จงั หวดั ประจวบครี ขี ันธ

บทเรียนออนไลนท่ี 4 159 159 วชิ า ศาสนาและหนา ท่พี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน ในวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2475 พระบาทสมเด็จพระปกเกลาเจาอยูหัวทรงยอมรับการ เปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฏร เพราะทรงเห็นแกความสงบเรยี บรอยของราษฎรและไม อยากใหเสียเลือดเนื้อ รวมทั้งพระองคก็ทรงมีพระราชดำริที่เปลี่ยนแปลงการปกครองเปน ประชาธิปไตยอยูแ ลว ในวันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2475 คณะราษฎรไดเขาเฝา ฯ และนำรางพระราชบัญญัติ ธรรมนูญการปกครองแผนดินสยาม พุทธศักราช 2475 ขึ้นทูลเกลา ฯ ถวาย เพื่อใหลงพระ ปรมาภิไธย ซึ่งพระบาทสมเด็จพระปกเกลา เจาอยูหัวทรงเติมคำวา \"ชั่วคราว\" ตอทายรัฐธรรมนูญ นับเปนการเรมิ่ ตนระบอบรฐั ธรรมนูญของไทย ตอมาในวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2475 ไดม ีพระราช พิธีพระราชทานรัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรสยาม ณ พระทีน่ ัง่ อนนั ตสมาคม พระราชวงั ดสุ ิต ท่มี าและไดรบั อนุญาตจาก : ศริ พิ ร ดาบเพชร คมคาย มากบัว และประจักษ แปะ สกลุ .ประวัติศาสตรไ ทย ม.4-ม.6. พมิ พค รั้งท่ี 1. กรงุ เทพฯ : อักษรเจริญทศั น.

160 160 บทเรยี นออนไลนท่ี 4 วชิ า ศาสนาและหนาทีพ่ ลเมือง (สค21002) ม.ตน กิจกรรมท่ี 4 เร่อื ง สถานการณ และการมสี วนรวมทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ เปน ประมขุ ชื่อ-นามสกลุ ............................................................................รหสั นักศกึ ษา.................................. คำช้แี จง จงตอบคำถามตอ ไปนีใ้ หถ ูกตอ ง จำนวน 2 ขอ (5 คะแนน) 1. จงอธบิ ายการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 มาพอสงั เขป ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. จงอธิบายเหตุการณว ันท่ี 24 มถิ ุนายน พ.ศ. 2475 มาพอสงั เขป ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

161 161 บทเรยี นออนไลนที่ 4 วชิ า ศาสนาและหนา ทีพ่ ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน เฉลยกิจกรรมที่ 4 เรอ่ื ง สถานการณ และการมสี ว นรวมทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ เ ปน ประมขุ ชอ่ื -นามสกุล............................................................................รหสั นกั ศกึ ษา.................................. คำชแ้ี จง จงตอบคำถามตอ ไปนีใ้ หถ กู ตอ ง จำนวน 2 ขอ (5 คะแนน) 1. จงอธบิ ายการเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 มาพอสงั เขป ในวนั ท่ี 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 กลุมบคุ คลกลมุ หน่งึ ที่ตอมาเรยี กตนเองวา \"คณะราษฎร\" ไดยึดอำนาจเปลย่ี นแปลงการปกครองจากระบอบสมบรู ณาญาสทิ ธริ าชยม าเปน ระบอบประชาธปิ ไตย คณะราษฎรเกดิ จากการรวมกลุม ของขาราชการและนักเรยี นไทย 7 คนในฝร่ังเศสและยโุ รปท่ี ตองการเปล่ียนแปลงระบอบการปกครองของประเทศสยาม ภายใตการนำของนายปรีดี พนมยงค (หลวงประดิษฐม นูธรรม) เมื่อนักเรียนเหลา นีก้ ลับมาเมืองไทยก็ไดขยายกลุมสมาชิกภายในประเทศ และขอใหพันเอก พระยาพหลพลพยุหเสนาเปนหัวหนาผูกอการ โดยหลวงประดิษฐมนูธรรมเปน แกนนำฝา ยพลเรอื น หลวงพบิ ลู สงครามเปน แกนนำฝา ยทหารบก 2. จงอธบิ ายเหตุการณว นั ที่ 24 มิถนุ ายน พ.ศ. 2475 มาพอสังเขป เหตุการณวนั ท่ี 24 มิถนุ ายน พ.ศ. 2475 ในวันท่ี 24 มถิ นุ ายน คณะผกู อ การเขายึดอำนาจ การปกครองที่กรุงเทพมหานคร และจับกุมพระบรมวงศานุวงศและขาราชการชั้นผูใหญ เชน สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอเจาฟา ฯ กรมพระนครสวรรควรพินิต ผูสำเร็จราชการรักษาพระนคร สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอ เจาฟากรมพระยานริศรานุวัดติวงศ สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพอภิรฐั มนตรี เปน ตัวประกัน

162 162 บทเรียนออนไลนท่ี 4 วิชา ศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน แบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง สถานการณ และการมสี ว นรว มทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ เปน ประมุข ชือ่ -นามสกลุ ..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คำชี้แจง ใหน กั ศึกษาเลือกคำตอบที่ถูกตอ งทส่ี ุดเพียงคำตอบเดียว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. เหตกุ ารณก ารเปลี่ยนแปลง 2475 ตรงกบั 4. คณะราษฎร คือกลุมบคุ คลใด 1. สมยั รชั กาลใด 4. ก. กลุมนกั เรยี นเตรยี มทหารทมี่ ี 1. ก. ร.5 1. ข. ร.6 อดุ มการณเ ด็ดขาด 1. ค. ร.7 4. ข. นักศกึ ษาจากตางประเทศทม่ี รี ะบอบ4. 1. ง. ร.8 4. การปกครองแบบประชาธปิ ไตย 4. ค. กลมุ คณะผปู กครองสวนทอ งถิ่นที่ 2. ขอใดคือสาเหตขุ องการเปลีย่ นแปลงการ 2. ปกครอง 2475 ตอ งการลม ลางรัฐบาล 2. ก. ความไมพอใจในระบอบ 4. ง. กลมุ นกั เรยี นอาชวี ะ 2. สมบูรณาญาสทิ ธริ าชย 2. ข. ความไมพอใจระบบอภิรัฐมนตรีสภา 5. บุคคลใดที่อยูในกลุมคณะราษฎร 2. ค. ความแตกแยกในกองทัพไทย 5. ก. นายสมชาย วงศสวัสด์ิ 2. ง. ถูกทกุ ขอ 5. ข. พล.อ เปรม ตณิ ลสูรานนท 5. ค. นายประยูร ภมรมนตรี 3. กลมุ ใดท่มี ีบทบาททางเหตุการณ 5. ง. นายอภสิ ทิ ธ์ิ เวชชาชวี ะ 3. การเปล่ียนแปลง 2475 3. ก. คณะราษฎร 3. ข. คณะสภานายก 3. ค. คณะนักเรยี นเตรียมทหาร 3. ง. คณะนายกรฐั มนตรี

161363 บทเรียนออนไลนท ่ี 4 วิชา ศาสนาและหนาทพ่ี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น เร่อื ง สถานการณ และการมีสว นรว มทางการเมอื งการปกครองตามระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ เปนประมุข 1. ค 2. ง 3. ก 4. ข 5. ค

164 164 บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 วิชา ศาสนาและหนาที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน ใบงาน คำสัง่ 1. ใหผเู รียนทำแบบทดสอบกอ นเรียนบทเรยี นออนไลนท ่ี 5 เรื่อง หลักสิทธมิ นุษยชน จำนวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเ รียนศึกษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท ่ี 5 เรอ่ื ง หลักสิทธิมนษุ ยชน 3. ใหผูเรียนทำกจิ กรรมท่ี 5 เรื่อง หลกั สิทธิมนุษยชน จำนวน 2 ขอ 4. ใหผเู รยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนบทเรยี นออนไลนท ่ี 5 เร่ือง หลกั สิทธิมนุษยชน จำนวน 5 ขอ http://gg.gg/sorkor21002NFEL5 สแกนควิ อารโคด บทเรยี นออนไลนท ี่ 5 เรอื่ ง หลกั สิทธิมนุษยชน

บทเรียนออนไลนท่ี 4 165164165 วิชา ศาสนาและหนาทพ่ี ลเมือง (สค21002) ม.ตน แบบทดสอบกอนเรียน เร่ือง หลักสิทธิมนษุ ยชน ช่ือ-นามสกุล..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คำชแี้ จง ใหน ักศึกษาเลือกคำตอบทีถ่ ูกตอ งทีส่ ดุ เพียงคำตอบเดียว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. สทิ ธิมนุษยชนคอื อะไร 4. ขอใดเปน เอกสารทปี่ ระเทศสมาชกิ 1. ก. สทิ ธิของบุคคล 4. องคการ สหประชาชาติรวมกนั จดั ทำ 1. ข. เสรภี าพของบุคคล 4. ขนึ้ เพอื่ ใชเปน กรอบปฏบิ ตั ิในเรอื่ งท่ี 1. ค. ศักดศิ์ รีของความเปน 4. เกี่ยวกบั สทิ ธมิ นุษยชน 4. ก. สนธิสญั ญาเบาวร ิง มนษุ ย 4. ข. เอกสารแมกนาคารต า 1. ง. ถูกทุกขอ 4. ค. ปฏญิ ญาสากลวาดวยสทิ ธิ 2. “สถานภาพของความเปน คนท่ไี มม กี าร มนุษยชนแหง สหประชาชาติ 2. คำนึงถึง ความแตกตา งเรอ่ื งถิ่นกำเนิด เชอ้ื 4. ง. ปฏิญญาสากลวา ดว ยสทิ ธิของ 2. ชาติ ภาษา” ขอความดังกลา ว เปน 2. ความหมายของขอ ใด มนุษยแ ละ พลเมอื ง ค.ศ. 1789 2. ก. สิทธิ 2. ข. เสรภี าพ 5. ขอใดไมใชส ทิ ธิมนุษยชนท่กี ำหนดไว 5. 5. 2. ค. ความเสมอภาค 5. ในปฏิญญาสากลวาดว ยสทิ ธิมนษุ ยชน 2. ง. ศักด์ศิ รีความเปนมนษุ ย 5. ก. บุคคลจะไมถกู บังคบั ใหเ ปนทาส 5. ข. มนุษยท กุ คนตองไดรบั การปฏบิ ตั ติ อ 3. องคกรใดทำหนา ท่ีคมุ ครองและตรวจสอบ 3. การละเมิดสทิ ธิมนษุ ยชน กนั ฉันพ่นี อง 3. ก. องคกรนริ โทษกรรมสากล 5. ค. บุคคลสามารถถูกเนรเทศออกจาก 3. ข. คณะกรรมการสทิ ธิมนุษยชนแหงชาติ 3. ค. คณะกรรมาธกิ ารยตุ ิธรรมและสทิ ธิ ประเทศไดตลอดเวลา 5. ง. บคุ คลท่ถี กู กลา วหาทางอาญามีสทิ ธิ มนุษยชน 3. ง. คณะกรรมการประสานงานองคกร ไดรบั การสันนิษฐานไวก อ นวาบรสิ ทุ ธิ์ สทิ ธิมนุษยชน

166 166164 บทเรียนออนไลนท ่ี 4 วิชา ศาสนาและหนาท่พี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง หลกั สทิ ธิมนษุ ยชน 1. ง 2. ง 3. ข 4. ค 5. ค

บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 161764 167 วิชา ศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน ใบความรู เรือ่ ง หลักสิทธิมนษุ ยชน สทิ ธมิ นษุ ยชน (Human Right) สิทธมิ นษุ ยชน (Human Right) หมายถึง สิทธทิ ่มี นษุ ยทุกคนมคี วามเทาเทยี มกัน มีศักด์ิศรี ของความเปน มนุษย สิทธิ เสรภี าพ และความเสมอภาคของบุคคลที่ไดรบั การรบั รอง ทงั้ ความคดิ และ การกระทำท่ไี มม ีการลว งละเมดิ ได โดยไดร ับการ คุมครองตามรัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจกั รไทย และ สนธิสัญญาระหวางประเทศ 1. ศักดิ์ศรีความเปนมนุษย (Human Dignity) หมายถึง คุณสมบัติ จิตใจ สิทธิเฉพาะตัวที่พึงสงวน ของมนษุ ยท กุ คน และรกั ษาไวม ิใหบ คุ คลอื่นมาลวงละเมดิ ได การถกู ละเมิดศกั ด์ศิ รีความเปนมนุษยจึง เปนสิ่งทีต่ องไดร บั การคุมครองและไดรบั ความยตุ ธิ รรมจากรัฐ 2. สาเหตทุ ่มี นุษยต องไดร บั ความคุมครองสทิ ธมิ นุษยชน เกิดจาก 1. มนษุ ยท กุ คนเกดิ มาแลวยอมมีสทิ ธใิ นตัวเอง 2. มนุษยเปนสัตวส ังคม 3. มนุษยม เี กียรติภูมทิ ่ีเกิดมาเปนมนุษย 4. มนษุ ยท ุกคนเกดิ มามฐี านะไมเ ทา เทยี มกนั 3. หลกั การสำคัญทสี่ ดุ ของสทิ ธมิ นษุ ยชน คอื มนุษยท กุ คนมีศกั ด์ิศรีของความเปน มนุษยเ ทา เทยี มกนั รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 ไดรับรองศักดิ์ศรีความเปนมนุษยไว และ กำหนดใหรัฐบาล สวนราชการ หนว ยงานของรัฐดำเนินการปฏบิ ัตงิ านตามอำนาจหนา ที่โดยคำนึงถึง ศักดศ์ิ รคี วามเปน มนุษยของประชาชนทกุ คน 4. การคมุ ครองสทิ ธมิ นษุ ยชนในประเทศไทย 1. สงั คมไทยเปนสังคมทต่ี างเชอ้ื ชาติ ศาสนา เผา พันธุ สามารถดำรงชวี ติ อยูร วมกันอยางสนั ติ จน กลมกลืนเปนหนึ่งเดียวในความเปนไทยโดยไมมีการแตกแยก ยอมรับความหลากหลาย มีจิตใจ เอือ้ เฟอเกอ้ื กูลกัน จงึ ไมมกี ารละเมดิ สทิ ธิมนุษยชนในเรือ่ งการแบง ชนชน้ั หรือเผา พนั ธุ แตก ารละเมิด สิทธิมนุษยชนก็ยังปรากฏอยา งตอเนือ่ ง เชน การละเมิดสิทธิเด็ก เชน การละเมิดทางเพศ แรงงาน ยาเสพติด อบายมุข ความรุนแรงในการลงโทษ การละเมิดสิทธิสตรี ในสังคมไทยยังปรากฏการใช ความรุนแรงตอ ผูหญิงในครองครัว ความรุนแรงทางเพศในทสี่ าธารณะ ท่ีบา น ที่ทำงาน สถานกักกัน การลอลวงทางอนิ เตอรเ น็ต โรงภาพยนตร บนรถเมล 2. การเขามามีสวนรวมในการคุมครองสิทธิมนุษยชน บุคคลควรมีสวนรวมในการคุมครองสิทธิ มนุษยชนใน สังคมไทยตอ ไปน้ี 1. ศกึ ษาเรอ่ื งสิทธมิ นุษยชนในสงั คมไทยที่พฒั นาความรู ทกั ษะ คา นยิ มในการคมุ ครองสิทธมิ นุษยชน 2. สง เสรมิ และพัฒนาศักยภาพของตนเอง บุคลิกภาพและศักดิศ์ รคี วามเปนมนษุ ยอยางเต็มที่ 3. มีสว นรวมในกิจกรรมของชาตบิ า นเมืองอยางมอี ิสรเสรีภาพ

168 161864 บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 วิชา ศาสนาและหนาท่พี ลเมือง (สค21002) ม.ตน 4. ใชสทิ ธทิ างการเมอื ง เศรษฐกิจ สังคมใหมีประสิทธภิ าพ 5. ศึกษาหาความรเู กยี่ วกับองคกรทเ่ี ก่ียวของกับสทิ ธิมนุษยชนในประเทศไทยองคกรท่ีเกี่ยวของกับ สิทธมิ นษุ ยชนในประเทศไทย มดี งั น้ี 1. คณะกรรมการสทิ ธมิ นุษยชนแหง ชาติ 2. ศาลตาง ๆ ไดแ ก ศาลรัฐธรรมนญู ศาลยุตธิ รรรม ศาลปกครอง และศาลทหาร 3. มลู นธิ ิเพือ่ พัฒนาเด็ก 4. มลู นิธิสงเคราะหเ ด็กยากจน ซี.ซ.ี เอฟ 5. มูลนิธิศนู ยพ ิทกั ษส ทิ ธเิ ด็ก 6. มลู นิธปิ วีณาหงสกุลเพ่ือเด็กและสตรี องคก รสทิ ธมิ นุษยชน ระดบั โลก 1. คณะกรรมการสทิ ธมิ นษุ ยชนแหง สหประชาชาติ 2. กองทนุ สงเคราะหเ ดก็ แหง สหประชาชาติ หรอื ยูนเิ ซฟ (UNICEF) ศาลในปจจุบนั จึงมบี ทบาท ในการใหค วามยตุ ธิ รรมในดานสทิ ธมิ นุษยชน เชน 1. การคมุ ครองผูเ สียหายตามกฎหมาย 2. สทิ ธขิ องพยานในคดีอาญาท่ีจะไดร ับการคุมครองและปฏบิ ัตทิ ่ีเหมาะสม 3. ขอสันนิษฐานไวก อ นวาผถู กู กลา วหาในคดีอาญาไมมคี วามผดิ 4. การจัดและคุมขังบคุ คลใด ๆ ในคดีอาญาจะกระทำไดก็ตอเมื่อมีคำสั่งหรือหมายศาล ยกเวนการ กระทำผิดซึ่งหนา 5. สิทธิของผตู อ งหาในการใหท นายความหรือผซู ง่ึ ตนไวว างใจเขา ฟงการสอบปากคำตนได สิทธมิ นษุ ยชนตามรฐั ธรรมนญู รฐั ธรรมนูญแหงราชอาณาจกั รไทย พทุ ธศกั ราช 2550 มีบทบัญญัติ เกย่ี วกบั สิทธิ เสรีภาพและสิทธมิ นุษยชนไวหลายประการ ดงั นี้ 1. ศกั ดศ์ิ รีของความเปนมนุษย 2. ความเสมอภาคของบคุ คล 3. สิทธิและเสรีภาพในชีวติ และรางกาย 4. สทิ ธิของผูตอ งหา 5. สิทธขิ องพยานและผเู สียหายในคดอี าญา 6. สิทธิของเดก็ 7. เสรีภาพในการนบั ถือศาสนา 8. เสรภี าพในการแสดงความคดิ เห็น 9. เสรภี าพทางการศึกษา 10. สิทธิในทรัพยสิน 11. สทิ ธใิ นบริการสาธารณสขุ 12. สทิ ธขิ องคนพิการหรือทพุ พลภาพ และของคนชรา 13. สทิ ธขิ องผูบ รโิ ภค

บทเรียนออนไลนท ่ี 4 161961469 วิชา ศาสนาและหนา ทีพ่ ลเมอื ง (สค21002) ม.ตน 14. สทิ ธขิ องชมุ ชนทอ งถ่ิน 15. เสรีภาพในการรวมกลุม 16. สิทธใิ นการรบั รูและมสี วนรว ม 17. สทิ ธใิ นการรอ งทกุ ขแ ละฟองคดี 18. สิทธแิ ละเสรภี าพอื่นๆ ปฏญิ ญาสากลวาดว ยสทิ ธมิ นษุ ยชนแหง สหประชาชาติ วันที่ 10 ธันวาคม ค.ศ.1948 ประเทศสมาชิกสหประชาชาติไดรับรองปฏิญญาสากลวาดว ย สิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of Human Right: UDHR) โดยสมัชชาแหงสหประชาชาติ ถอื เปน การกำหนดมาตรฐานสากลดา นสิทธิมนษุ ยชนซ่งึ ไทยเปนประเทศหนงึ่ ที่รวมกบั ประเทศตาง ๆ ใหการรบั รองปฏิญญาสากลวาดว ยสทิ ธมิ นุษยชนแหงสหประชาชาติ สิทธิเดน ๆ ท่ีระบไุ วใ นปฏญิ ญาสากล วา ดวยสทิ ธิมนุษยชน สิทธิตอชีวิต เสรีภาพและความปลอดภัยของบุคคล การศึกษา เสรีภาพทางความคิด มโน ธรรมและศาสนา เสรีภาพแหง ความคิดเห็น การแสดงออก การมีงานทำ การแสวงหาและไดรับการ ลี้ภัย ในประเทศอื่น (เปนตน) วันแหงสิทธิมนุษยชนโลก ตรงกับวันที่ 10 ธันวาคม หนวยงาน ในสหประชาชาติ (UN) ที่รับผิดชอบปญหาสิทธิมนุษยชน (HR) คือสำนักงานขาหลวงใหญสิทธิ มนุษยชน ทีเ่ จนีวา (ชือ่ เดิมคือ Centre for Human Rights) ประเทศสวติ เซอรแลนด พนั ธกรณีระหวางประเทศเกยี่ วกับสิทธิมนุษยชนของไทย ในปจจุบันประเทศไทยเปนภาคีสนธิสัญญา ดานสิทธิมนุษยชนซึ่งสหประชาชาติถือเปน สนธสิ ัญญาหลัก จำนวน 5 ฉบับไดแก 1. อนสุ ัญญาวา ดวยสิทธเิ ด็ก 2. อนุสญั ญาวา ดวยการขจัดการเลอื กปฏิบตั ติ อสตรใี นทุกรปู แบบ 3. กตกิ าระหวา งประเทศวาดว ยสิทธพิ ลเมืองและสิทธิทางการเมือง 4. กติการะหวา งประเทศวา ดวยสทิ ธทิ างเศรษฐกจิ สังคม และวฒั นธรรม 5. อนสุ ญั ญาวาดว ยการขจดั การเลือกปฏิบตั ทิ างเช้อื ชาติในทกุ รูปแบบ

170 170164 บทเรียนออนไลนที่ 4 วิชา ศาสนาและหนาที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน กิจกรรมท่ี 5 เร่อื ง หลักสิทธิมนุษยชน ชือ่ -นามสกุล............................................................................รหสั นกั ศกึ ษา.................................. คำช้แี จง จงตอบคำถามตอไปนี้ใหถูกตอง จำนวน 2 ขอ (5 คะแนน) 1. สทิ ธิมนุษยชนคือ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. สาเหตทุ มี่ นุษยต อ งไดรบั ความคุมครองสทิ ธิมนษุ ยชน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

บทเรียนออนไลนท ี่ 4 171164171 วิชา ศาสนาและหนา ที่พลเมือง (สค21002) ม.ตน เฉลยกจิ กรรมที่ 5 เรอ่ื ง หลักสทิ ธมิ นุษยชน ช่ือ-นามสกุล............................................................................รหสั นกั ศึกษา.................................. คำชีแ้ จง จงตอบคำถามตอ ไปน้ใี หถ ูกตอง จำนวน 2 ขอ (5 คะแนน) 1. สิทธิมนษุ ยชนคอื สทิ ธมิ นุษยชน (Human Right) หมายถงึ สิทธทิ มี่ นษุ ยทกุ คนมีความเทาเทยี มกัน มีศักด์ิศรี ของความเปน มนุษย สิทธิ เสรภี าพ และความเสมอภาคของบคุ คลทไ่ี ดร ับการรบั รอง ทง้ั ความคิดและ การกระทำทีไ่ มม ีการลว งละเมดิ ได โดยไดรบั การ คุมครองตามรฐั ธรรมนูญแหงราชอาณาจกั รไทย และ สนธิสัญญาระหวา งประเทศ 2. สาเหตทุ ่ีมนษุ ยต องไดร บั ความคุมครองสทิ ธมิ นุษยชน 1. มนษุ ยทกุ คนเกดิ มาแลวยอ มมีสิทธใิ นตวั เอง 2. มนษุ ยเ ปนสตั วส ังคม 3. มนษุ ยม ีเกียรตภิ ูมิท่เี กิดมาเปน มนษุ ย 4. มนุษยท ุกคนเกิดมามฐี านะไมเทา เทียมกัน

172 172164 บทเรียนออนไลนที่ 4 วิชา ศาสนาและหนา ที่พลเมอื ง (สค21002) ม.ตน แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ ง หลักสิทธิมนุษยชน ชอื่ -นามสกุล..............................................................รหสั นกั ศกึ ษา...................................................... คำชแี้ จง ใหนกั ศกึ ษาเลอื กคำตอบท่ีถกู ตองที่สดุ เพียงคำตอบเดยี ว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. สทิ ธิมนุษยชนคอื อะไร 4. ขอใดเปนเอกสารทปี่ ระเทศสมาชกิ 1. ก. สทิ ธขิ องบคุ คล 4. องคก าร สหประชาชาตริ ว มกนั จดั ทำ 1. ข. เสรีภาพของบคุ คล 4. ขึน้ เพ่อื ใชเ ปน กรอบปฏบิ ตั ิในเรอ่ื งท่ี 1. ค. ศักดิศ์ รีของความเปน 4. เกีย่ วกบั สิทธิมนุษยชน 4. ก. สนธสิ ญั ญาเบาวร ิง มนษุ ย 4. ข. เอกสารแมกนาคารต า 1. ง. ถูกทุกขอ 4. ค. ปฏิญญาสากลวา ดว ยสทิ ธิ 2. “สถานภาพของความเปน คนที่ไมม กี าร มนษุ ยชนแหงสหประชาชาติ 2. คำนงึ ถึง ความแตกตางเรอ่ื งถนิ่ กำเนดิ เชือ้ 4. ง. ปฏญิ ญาสากลวา ดว ยสทิ ธขิ อง 2. ชาติ ภาษา” ขอ ความดงั กลาว เปน 2. ความหมายของขอ ใด มนุษยแ ละ พลเมอื ง ค.ศ. 1789 2. ก. สทิ ธิ 2. ข. เสรภี าพ 5. ขอใดไมใชส ทิ ธมิ นษุ ยชนท่ีกำหนดไว 5. 5. 2. ค. ความเสมอภาค 5. ในปฏิญญาสากลวา ดวยสทิ ธมิ นุษยชน 2. ง. ศกั ดศิ์ รีความเปนมนษุ ย 5. ก. บคุ คลจะไมถกู บังคบั ใหเ ปนทาส 5. ข. มนษุ ยทุกคนตองไดร บั การปฏิบตั ติ อ 3. องคกรใดทำหนา ที่คมุ ครองและตรวจสอบ 3. การละเมดิ สทิ ธิมนษุ ยชน กันฉนั พ่นี อง 3. ก. องคก รนริ โทษกรรมสากล 5. ค. บคุ คลสามารถถกู เนรเทศออกจาก 3. ข. คณะกรรมการสทิ ธมิ นษุ ยชนแหงชาติ 3. ค. คณะกรรมาธกิ ารยุตธิ รรมและสทิ ธิ ประเทศไดตลอดเวลา 5. ง. บุคคลทถ่ี ูกกลาวหาทางอาญามีสทิ ธิ มนษุ ยชน 3. ง. คณะกรรมการประสานงานองคก ร ไดรับการสนั นษิ ฐานไวก อ นวา บริสทุ ธ์ิ สิทธมิ นษุ ยชน

บทเรียนออนไลนท่ี 5 173 173 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจำวัน (พต21001) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง หลกั สทิ ธมิ นษุ ยชน 1. ง 2. ง 3. ข 4. ค 5. ค

174 174 ตารางวิเคราะหเนอ้ื หารายวชิ า การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม สค21003 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 1 หนว ยกติ จำนวน 40 ชว่ั โมง จำนวน ระดับการเรียนรู ท่ี หวั เรือ่ ง (ชั่วโมง) งาย ปาน ยาก 1 บทที่ 1 ความรเู บอ้ื งตน เกย่ี วกบั การพฒั นาตนเอง ชุมชน 5 กลาง สังคม  เรอื่ ง 1 ความหมายความสำคัญของการพัฒนาตนเองและ 5 ครอบครัว 5  เรอ่ื ง 2 แนวทางในการพฒั นาตนเอง เร่ือง 3 ความหมายและความสำคญั ของการพฒั นาชุมชน 5  เร่อื ง 4 หลกั การพฒั นาชุมชน 20 40  2 บทที่ 2 ขอ มูลทเ่ี กีย่ วขอ งกับการพฒั นาชมุ ชน  เรื่อง 1 ความหมายความสำคัญ และประโยชนข องขอมลู เร่ือง 2 ขอมูลทเี่ ก่ยี วขอ งกบั การพัฒนาชมุ ชน เรือ่ ง 3 เทคนคิ และวิธีการเกบ็ ขอมูลชมุ ชน เร่ือง 4 การวิเคราะหขอมูล 3 บทท่ี 3 การจัดทําแผนชมุ ชน เร่ือง 1 กระบวนการจดั ทําแผนพฒั นาชุมชน เร่ือง 2 ขนั้ ตอนการจดั ทําประชาพจิ ารณแ ผนชมุ ชน เร่ือง 3 ขนั้ ตอนการทาํ เวทปี ระชาคม เรอื่ ง 4 การมสี ว นรว มของประชาชนในการพัฒนาชมุ ชน เร่ือง 5 ระดับการมสี ว นรว มของประชาชนในการพฒั นา ชมุ ชน 4 บทท่ี 4 การเผยแพรผ ลการปฏบิ ัติ เรื่อง 1 การเขยี นโครงการพฒั นาชุมชน เรอ่ื ง 2 การเขยี นรายงานผลการดาํ เนินงานพฒั นาชมุ ชน 5 บทที่ 5 การพฒั นาอาชพี ในชุมชนและสังคม รวม

175 175 การวดั ผลประเมินผล บทเรยี น กจิ กรรม คะแนน ออนไลน ท่ี 1 ใหผ ูเ รียนศึกษาจากบทเรียนออนไลนท ่ี 1 เรอ่ื ง ความรเู บอื้ งตน เกีย่ วกับการ - พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม และสรปุ ความรูท่ไี ดล งในสมดุ บนั ทึก 2 กจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง ขอมูลทเ่ี ก่ยี วขอ งกบั การพฒั นาชมุ ชน (5คะแนน) 10 และทำแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 3 กจิ กรรมที่ 3 เรอ่ื ง การจดั ทาํ แผนชุมชน (5คะแนน) 10 และทำแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 4 กิจกรรมท่ี 4 เรื่อง การเผยแพรผ ลการปฏบิ ัติ (5คะแนน) 10 และทำแบบทดสอบหลงั เรียน (5 คะแนน) 5 กจิ กรรมท่ี 5 เรือ่ ง การพฒั นาอาชีพในชุมชนและสงั คม (5คะแนน) 10 และทำแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) รวมคะแนนเกบ็ ระหวา งภาค 40 สอบระหวางภาค 20 สอบปลายภาค 40 รวมทง้ั สิ้น 100

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรรู ายวิชาออนไลน 176 176 รายวชิ า การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม สค21003 จำนวน 1 หนวยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 40 ช่วั โมง บทเรียน หวั เรือ่ ง วัตถุประสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรียนรู จำนวน สือ่ การเรียนรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรียนรทู ่ี คาดหวัง ออนไลน พฤติกรรม ช่วั โมง ประเมนิ ผล ท่ี 1. ผเู รยี นสามารถ อธิบายความหมาย 1 บทท่ี 1 ความรู 1. ผูเ รยี นอธบิ าย - ผเู รียนศึกษาเรียนรจู าก 5 ชวั่ โมง 1.บทเรยี นออนไลนท ่ี 1 บทเรยี น - ความสําคญั และ แนวทางการพฒั นา เบ้อื งตน เกีย่ วกบั การ ความหมาย ส่ือบทเรยี นออนไลนท ี่ 1 Google site วิชา ออนไลนที่ 1 ตนเองได 2. ผเู รียนสามารถ พฒั นาตนเอง ชมุ ชน ความสาํ คญั และ Google site วิชา การ การพัฒนาตนเอง อธิบายความหมาย ความสําคญั และ สังคม แนวทางการ พฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม ชมุ ชน สังคม หลกั การพฒั นา ชมุ ชนได 1) ความหมาย พัฒนาตนเองได สค21003 สค21003 ความสำคญั ของการ 2. ผูเรยี นอธิบาย เรือ่ ง ความรเู บอ้ื งตน เรอ่ื ง ความรูเบอ้ื งตน พฒั นาตนเองและ ความหมาย เก่ยี วกบั การพฒั นา เก่ยี วกับการพฒั นา ครอบครัว ความสําคัญ และ ตนเอง ชมุ ชน สังคม ตนเอง ชมุ ชน สังคม 2) แนวทางในการ หลกั การพฒั นา 1) ความหมาย พัฒนาตนเอง ชมุ ชนได ความสำคัญของ การพัฒนาตนเองและ ครอบครวั

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรรู ายวชิ าออนไลน รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม สค21003 จำนวน 1 หนวยกิต ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน จำนวน 40 ช่ัวโมง บทเรยี น หัวเรอ่ื ง วัตถุประสงคเชงิ กิจกรรมการเรยี นรู จำนวน สอื่ การเรียนรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรยี นรูที่ คาดหวงั ออนไลน พฤติกรรม ชัว่ โมง ประเมนิ ผล ที่ 3. ผูเ รียนสามารถ กําหนดแนวทาง 1 3) ความหมายและ 3. ผูเ รียนกาํ หนด 2) แนวทางใน - และจดั ทําแผน ในการพฒั นา ความสำคญั ของ แนวทางและ การพฒั นาตนเอง ตนเองและ ครอบครัวได การพัฒนาชุมชน จดั ทาํ แผนในการ 3) ความหมายและ 4) หลกั การพฒั นา พฒั นาตนเองและ ความสำคัญของ ชุมชน ครอบครัวได การพฒั นาชมุ ชน 4) หลักการพฒั นา ชมุ ชน - ผูเรยี นทำบทเรียน ออนไลนท่ี 1 177 177

แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรรู ายวิชาออนไลน 178 178 รายวิชา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สังคม สค21003 จำนวน 1 หนว ยกิต ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 40 ชว่ั โมง บทเรยี น หัวเรื่อง วตั ถุประสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรยี นรู จำนวน ส่ือการเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรยี นรทู ี่ ออนไลน พฤติกรรม ชวั่ โมง ประเมนิ ผล คาดหวัง ท่ี 2 บทท่ี 2 ขอมูลท่ี 1. ผูเรียนอธบิ าย - ผเู รียนทำ 5 ช่วั โมง 1.บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 บทเรียน ชอ งที่ 1 1. ผูเรียนสามารถ เกี่ยวขอ งกับการ ความหมาย แบบทดสอบกอ นเรยี น Google site ออนไลนที่ 2 - กจิ กรรม ระบุ พัฒนาชมุ ชน ความสําคญั และ - ผเู รียนศึกษาเรยี นรจู าก วชิ า การพัฒนา 1) ความหมาย ประโยชนของ สื่อบทเรียนออนไลนท ี่ 2 ที่ 2 ขอมูลในดาน ความสำคัญ และ ขอ มูล Google site วชิ า การ ตนเอง ชมุ ชน สงั คม (5 ตาง ๆ ท่เี ก่ยี วกบั ประโยชนของขอมลู 2. ผูเรยี นอธบิ าย พฒั นาตนเอง ชมุ ชน สค21003 คะแนน) การพัฒนาชมุ ชน 2) ขอมูลท่ี เทคนคิ และวิธกี าร สงั คม สค21003 เรอ่ื ง ขอมูลที่ - ได อยางนอย เกี่ยวของกบั เกบ็ ขอมูลชุมชนได เรอื่ ง ขอ มลู ทเี่ กี่ยวของกับ เกยี่ วของกบั แบบทดสอบ 5 ดาน การพัฒนาชมุ ชน อยางนอ ย 3 วิธี การพฒั นาชุมชน หลงั เรยี น 2. ผเู รียนสามารถ การพัฒนาชมุ ชน (5 ยกตัวอยาง คะแนน) ขอ มูลในแตล ะ 3. ผูเรยี นมีสว นรวม 1) ความหมายความสำคญั ในการวเิ คราะห และประโยชนข องขอมลู ดานท่เี กยี่ วของกบั ขอมลู ชมุ ชน 2) ขอมลู ทเี่ กี่ยวของกบั การพฒั นาชมุ ชน การพฒั นาชมุ ชน ได 3) เทคนคิ และ วธิ ีการเก็บขอมลู ชมุ ชน

แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรรู ายวชิ าออนไลน รายวชิ า การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม สค21003 จำนวน 1 หนว ยกิต ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน จำนวน 40 ชัว่ โมง บทเรยี น หัวเร่ือง วตั ถปุ ระสงคเชงิ กจิ กรรมการเรียนรู จำนวน สื่อการเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรียนรู ที่คาดหวงั ออนไลน พฤตกิ รรม ช่ัวโมง ประเมินผล ที่ 3. ผูเรียน สามารถสาํ รวจ 2 3) เทคนิคและ 4) การวเิ คราะหขอ มลู ขอมูลชุมชนได วิธกี ารเก็บ - ผูเ รยี นทำกจิ กรรมที่ 2 ขอ มลู ชมุ ชน เร่อื ง ขอมลู ทเ่ี ก่ยี วขอ งกับ 4) การวเิ คราะห การพฒั นาชมุ ชน ขอ มูล - ผูเรยี นทำแบบทดสอบ หลงั เรียน 17799

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรรู ายวิชาออนไลน 180 180 รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม สค21003 จำนวน 1 หนว ยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 40 ช่ัวโมง บทเรียน หัวเร่อื ง วัตถุประสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรียนรู จำนวน ส่ือการเรียนรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรยี นรู ออนไลน พฤตกิ รรม ช่วั โมง ประเมินผล ท่ีคาดหวงั ที่ 3 บทท่ี 3 1. ผูเ รยี นอธบิ าย - ผเู รยี นทำ 5 ชวั่ โมง 1. บทเรียนออนไลนท ี่ 3 บทเรยี น ชองที่ 2 1. ผเู รียน การจดั ทาํ แผน ข้ันตอนการจดั ทํา แบบทดสอบกอ นเรียน Google site ออนไลนท ี่ -กจิ กรรมท่ี สามารถสรา ง ชมุ ชน แผนพัฒนาชุมชน - ผเู รยี นศกึ ษาเรยี นรจู ากสอ่ื วชิ า การพัฒนาตนเอง 3 3 สถานการณ 1) กระบวน และการทาํ บทเรยี นออนไลนท ่ี 3 Google ชมุ ชน สงั คม (5 คะแนน) จําลองใน การจัดทำ ประชาพจิ ารณ site วิชา การพฒั นาตนเอง สค21003 - การจัดเวที แผนพัฒนาชมุ ชน แผนชุมชน ชุมชน สงั คม สค21003 เรื่องการจัดทาํ แผน แบบทดสอบ ประชาคมได 2) ข้ันตอนการ 2. ผเู รยี นมีสว น เรอ่ื งการจัดทาํ แผนชมุ ชน ชุมชน หลงั เรยี น 2. ผเู รียน จดั ทาํ รวมในการจดั ทํา 1) กระบวนการจดั ทำ (5 คะแนน) สามารถประเมนิ ประชาพจิ ารณ แผนและประชา แผนพัฒนาชุมชน ระดับการมี แผนชุมชน พิจารณ รวมทงั้ การ 2) ขน้ั ตอนการจัดทาํ สว นรวมในการ ประชมุ กลมุ ยอย ประชาพจิ ารณแ ผนชุมชน พฒั นาชมุ ชน ของประชาชนใน ชมุ ชนได

แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรรู ายวิชาออนไลน รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม สค21003 จำนวน 1 หนว ยกิต ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จำนวน 40 ช่วั โมง บทเรียน หัวเร่อื ง วตั ถุประสงคเ ชงิ กิจกรรมการเรยี นรู จำนวน สื่อการเรียนรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรียนรู ท่ีคาดหวงั ออนไลน พฤติกรรม ชัว่ โมง ประเมนิ ผล ที่ 3 3) ขนั้ ตอนการ 3) ขั้นตอนการทาํ เวที ทําเวทปี ระชาคม ประชาคม 4) การมสี วน 4) การมีสว นรว มของ รว มของประชาชน ประชาชนในการพฒั นาชมุ ชน ในการพัฒนา 5) ระดบั การมสี วนรว มของ ชมุ ชน ประชาชนในการพฒั นาชมุ ชน 5) ระดบั การมี - ผเู รยี นทำกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง สว นรว มของ การจัดทาํ แผนชุมชน ประชาชนใน - ผูเ รียนทำแบบทดสอบหลัง การพฒั นาชมุ ชน เรียน 181181

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรรู ายวชิ าออนไลน 182 182 รายวิชา การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม สค21003 จำนวน 1 หนวยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 40 ชว่ั โมง บทเรียน หวั เร่อื ง วัตถปุ ระสงคเชิง กจิ กรรมการเรียนรู จำนวน ส่อื การเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลนที่ พฤติกรรม ชวั่ โมง ประเมนิ ผล ทค่ี าดหวัง 4 บทที่ 4 1.ผูเรยี นอธบิ าย - ผูเ รียนทำ 5 ชว่ั โมง 1.บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 บทเรยี น ชอ งที่ 3 1.ผูเรียน การเผยแพร ความหมาย แบบทดสอบกอนเรยี น Google site ออนไลนที่ - กิจกรรมที่ 4 สามารถเขยี น ผลการปฏิบตั ิ ลักษณะ - ผูเรียนศึกษาเรียนรจู ากสื่อ วชิ า การพัฒนาตนเอง 4 (5 คะแนน) โครงการ 1) การเขยี น องคประกอบ บทเรียนออนไลนท ี่ 4 Google ชุมชน สังคม -แบบทดสอบ พัฒนาชมุ ชน โครงการพฒั นา สาํ คญั ของโครงการ site วิชา การพฒั นาตนเอง สค21003 หลังเรียน ได ชุมชน ได เรื่อง การเผยแพรผ ล (5 คะแนน) 2.สามารถเขียน ชุมชน สังคม สค21003 รายงานผล 2) การเขียน 2. ผเู รยี นอธบิ าย เรอื่ งการเผยแพรผ ลการปฏิบตั ิ การปฏบิ ัติ รายงานผล สว นประกอบที่ 1) การเขียนโครงการพฒั นา การดาํ เนนิ งาน การดําเนินงาน สําคญั หลกั การ ชมุ ชน พฒั นาชุมชน พฒั นาชุมชน เขียน และรปู แบบ 2) การเขียนรายงานผลการ ได ของรายงานผล ดาํ เนนิ งานพฒั นาชมุ ชน การดําเนินงานได - ผูเ รยี นทำกิจกรรมที่ 4 เรอ่ื ง การเผยแพรผ ลการปฏบิ ัติ - ผเู รยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น

แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรรู ายวชิ าออนไลน รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม สค21003 จำนวน 1 หนว ยกิต ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน จำนวน 40 ชวั่ โมง บทเรียน หัวเรื่อง วตั ถปุ ระสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรียนรู จำนวน สือ่ การเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการ ออนไลนท ่ี พฤตกิ รรม ชั่วโมง ประเมินผล เรียนรทู ่ี คาดหวงั 5 บทท่ี 5 1.ผูเรียนอธบิ าย - ผเู รยี นทำแบบทดสอบกอ นเรียน 20 ช่ัวโมง 1. บทเรยี นออนไลนที่ 5 บทเรียน ชอ งที่ 4 1.ผูเรียน การพฒั นาอาชีพ ความหมาย - ผเู รียนศึกษาเรยี นรจู ากส่อื Google site ออนไลนท ี่ 5 -กิจกรรมท่ี 5 สามารถ ในชุมชนและ ลักษณะ บทเรยี นออนไลนท ่ี 5Googlesite วชิ า การพัฒนาตนเอง (5 คะแนน) เขยี น สงั คม องคประกอบสาํ คญั วชิ า การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน ชุมชน สงั คม -แบบทดสอบ โครงการ 1) อาเซียนกบั ของโครงการได สังคม สค21003 สค21003 หลังเรยี น พฒั นา การพัฒนาอาชีพ เร่ือง การพฒั นาอาชีพในชุมชน เรือ่ ง การพฒั นาอาชีพ (5 คะแนน) ชมุ ชนได 2) จุดเดน ของ และสงั คม ในชุมชนและสังคม ประเทศไทยใน 1) อาเซียนกับการพฒั นาอาชีพ การ ผลกั ดนั 2) จุดเดน ของประเทศไทยใน เศรษฐกจิ การผลกั ดนั เศรษฐกจิ สรางสรรค สรางสรรค 183 183

184 แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรรู ายวิชาออนไลน รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม สค21003 จำนวน 1 หนวยกิต ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน จำนวน 40 ช่ัวโมง บทเรียน หวั เรอ่ื ง วตั ถุประสงคเชงิ กิจกรรมการเรยี นรู จำนวน ส่อื การเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการ ออนไลนท ่ี เรยี นรูที่ พฤตกิ รรม ช่ัวโมง ประเมินผล คาดหวัง 2.สามารถ 5 3)ศักยภาพประเทศ 2. ผูเรยี นอธบิ าย 3) ศกั ยภาพประเทศไทยกบั เขยี น ไทยกับการพัฒนา สวนประกอบท่ี การ พฒั นาอาชีพ รายงานผล การ อาชพี สาํ คญั - ผเู รยี นทำกจิ กรรมที่ 5 เรอ่ื ง ดาํ เนินงาน หลักการเขยี น การพฒั นาอาชีพในชมุ ชนและสงั คม พฒั นา ชมุ ชนได และรปู แบบของ - ผเู รียนทำแบบทดสอบหลังเรียน รายงานผล การดาํ เนินงานได

181585 บทเรียนออนไลนท ี่ 1 วิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม (สค21003) ม.ตน ใบงาน คำสั่ง ใหผ ูเรยี นศึกษาความรู ในบทเรียนออนไลนท ่ี 1 โดยสแกนควิ อารโคดทกี่ ำหนดใหต อไปน้ี 1. ใหผ เู รยี นศกึ ษาความรูจ ากใบความรู เรื่อง ความรเู บ้อื งตน เก่ยี วกบั การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม 2. ใหผเู รียนศึกษาความรูจากคลปิ วดี ีโอ เรอ่ื ง ความรเู บื้องตน เกย่ี วกบั การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม 3. ใหผเู รยี นบนั ทกึ ความรูที่ไดล งในสมุดบันทกึ การเรยี นรู บทเรยี นออนไลนท ี่ 1 Google site วิขา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม

186 186 บทเรียนออนไลนที่ 1 วชิ า การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม (สค21003) ม.ตน ใบความรู เร่อื ง ความรเู บือ้ งตน เก่ียวกับการพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม ความหมายของการพัฒนาตนเอง นักวิชาการหลายทานไดใหความหมายของการพัฒนาตนเองในลักษณะที่คลายคลึงกันสรุป ความไดว า การพฒั นาตนเอง คอื การปรับปรุงดวยตนเองใหด ขี ึ้นกวาเดมิ ท้งั ดานรางกาย จิตใจอารมณ และสังคม เพ่ือใหสามารถทำกจิ กรรมทพ่ี ึงประสงคตามเปาหมายที่ตนตั้งไว เพอื่ การดำรงชีวิตรวมกับ ผูอ่นื ไดอยา งปกตสิ ขุ รวมท้ังเพ่ือใหเปน สมาชกิ ท่ีดีของครอบครัว ชุมชน และสงั คม ความสำคญั ของการพฒั นาตนเอง โดยทั่วไป คนทุกคนตางตองการดำรงชีวิตอยูรวมกับผูอืน่ อยางมีความสุข ทั้งใน ครอบครัว ชมุ ชน และสังคม ปจ จัยสำคญั ประการหน่ึงของการมีชีวติ ท่ีมีความเปนปกติสขุ คอื การปรบั ปรุงและ พัฒนาตนเอง ทั้งวิธีคดิ และการกระทำหรือพฤติกรรมที่แสดงออกทั้งดานรา งกาย จิตใจ อารมณแ ละ สังคม เพอ่ื ใหสามารถปรบั ตนเองเขา กับสงั คมและสิง่ แวดลอมท่ดี ี การพัฒนาตนเองมคี วามสำคญั ความสำคญั ของการพฒั นาครอบครัว ครอบครัวเปนหนวยยอยของสังคม การพัฒนาสังคมในหนวยยอยไปสูสังคมหนวยใหญที่ หมายถึงชุมชน มีจดุ เริ่มตน ทเี่ หมือนกนั นน่ั คอื การพัฒนาทีค่ น บุคคล หากบคุ คลในครอบครัวไดรับ การพัฒนาใหเปนบุคคลที่มีจิตใจดี มีความเอื้อเฟอชวยเหลือ เกื้อกูลตอกัน รูจักพึ่งพาตนเอง มี ความคิดมีเหตุผล พรอมที่จะรับการพัฒนาในสิ่งใหม ๆ ยอมทำ ครอบครัวเปนครอบครัวที่ มีความ เขม แข็ง มคี วามสขุ สามารถชวยเหลือครอบครัวอื่น ๆ ในชมุ ชนนนั้ ๆ ได หากครอบครัว สว นใหญใน ชุมชนสามารถพงึ่ พาตนเองได และตางใหความรวมมือชว ยเหลอื ซง่ึ กันและกัน ชมุ ชนนัน้ ๆ ยอมเกิด ความมั่นคงเขมแข็ง และชวยเหลือชุมชนอื่น ๆ ได เมื่อชุมชนสวนใหญเขมแข็งยอมสงผลใหสังคม โดยรวมเขม แขง็ มั่นคงตามไปดวย และที่สำคัญจะกอ ใหเกิดคานิยมของการพึง่ พาเก้ือหนุน เอื้อเฟอ- เผอื่ แผ และชว ยเหลือซึง่ กนั และกัน ทน่ี ำไปสเู ปาหมายของการอยูร ว มกนั อยา งอบอุน และมีความสุข หลกั การพัฒนาชมุ ชน หลักการพัฒนาชุมชนเปนหลักสำคัญในการดำเนินงานพัฒนาชุมชน เพื่อสรางสรรคไปสู ความสำเร็จตามเปาหมาย ยึดถือการสรางความเจริญใหกบั ชมุ ชนโดยอาศัยหลักการ สรปุ ได ดังน้ี 1. ประชาชนมีสวนรวมการดำเนนิ กิจกรรมของการพฒั นาทุกขั้นตอน ประชาชนจะตองเขา มามีสวนเกี่ยวของและมสี วนรวมตั้งแต รวมคิด ตัดสินใจ วางแผน ปฏิบัติและประเมินผล ประชาชน ตองกลา คิด กลา แสดงออก เพราะผลท่เี กดิ จากการดำเนนิ งานสง ผลโดยตรงตอประชาชน

บทเรยี นออนไลนที่ 1 187 187 วชิ า การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม (สค21003) ม.ตน 2. พจิ ารณาวัฒนธรรมและสภาพความเปนอยขู องชุมชน หากทุกฝายที่เกย่ี วขอ งในการพฒั นา ไดท ราบและเขา ใจขอ มูลเกย่ี วกับวัฒนธรรมและสภาพความเปนอยูของชุมชนในทกุ ๆ ดาน จะชวย ใหการคดิ การวางแผน และการดำเนินงานพัฒนา เปน ไปในทิศทางทถ่ี ูกตอ งเหมาะสม 3. ใหความสำคัญกับคนในชุมชนโดยคนในชุมชนตองเปนหลักสำคัญหรอื เปนศนู ยกลางของ การพัฒนา โดยเริ่มจากการคนหาความตองการและปญหาที่แทจริงของชุมชนตนเองใหพบ เพื่อนำไปสูกระบวนการพัฒนาในข้นั ตอไป 4. การพฒั นาตอ งไมรวบรดั และเรงรบี การดำเนินงานควรคำนึงถงึ ผลของการพฒั นาในระยะ ยาว ดำเนินงานแบบคอยเปนคอยไป เพื่อใหท กุ คนมีความพรอม มีความเชื่อมัน่ ไดม ีเวลาพิจารณาคิด ไตรตรองถึงผลท่ีจะเกดิ ขึ้นในขั้นตอนตอไป และในระยะยาวทัง้ ผลท่ีสำเร็จและไมสำเร็จ มิใชเรงรีบ ดำเนนิ การใหเ สร็จอยา งรวบรัดและเรง รบี เพราะรวบรัดและเรง รบี ใหเสร็จอาจนำไปสคู วามลมเหลว 5. ทำเปนกระบวนการและประเมินผลอยางตอเนื่อง การพัฒนาชุมชนควรดำเนินการดวย โครงการท่ีหลากหลายภายใตค วามตองการทแี่ ทจ รงิ ของชุมชน ขณะเดียวกนั ควรประเมนิ ผลดวยการมี สวนรวมของทุกฝายทีเ่ กี่ยวของอยางตอเนือ่ ง เพื่อจะไดรบั ทราบขอดี ขอเสีย บทเรียนความสำเร็จ ไมสำเร็จ เพื่อนำไปสูการพัฒนาที่ดีขึ้นกวาเดิมหลักการพัฒนาชุมชนดังกลาวขางตน เปนหลักการ โดยทั่วไปที่มุงหวังใหประชาชนรวมมือกันพัฒนาชุมชนของตนโดยมีเปาหมายสูงสุดคือประชาชนมี ความเปน อยูท่ีดี และสังคมมีชุมชนท่ีนา อยูเพราะฉะน้นั หากเราเปน สมาชกิ ของชุมชนใดก็ควรเขา ไปมี สวนรวมใหความ รวมมือกับชุมชนนั้น ๆเชน รวมประชุมอยางสรางสรรค แสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนความคิด รวมพัฒนาทกุ ข้นั ตอนเพ่อื นำไปสูเ ปา หมายทที่ กุ ฝายรวมกนั กำหนดขน้ึ นัน่ เอง

188 188 บทเรยี นออนไลนที่ 2 วิชา การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม (สค21003) ม.ตน ใบงาน คำสง่ั 1. ใหผเู รียนทำแบบทดสอบกอ นเรียนบทเรียนออนไลนท ี่ 2 เร่ือง ขอมลู ท่เี กย่ี วขอ งกับการพฒั นาชมุ ชน จำนวน 5 ขอ 2. ใหผ เู รียนศึกษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท่ี 2 เรอื่ งขอ มลู ที่เก่ียวของกับการพฒั นาชมุ ชน 3. ใหผูเรียนทำกจิ กรรมท่ี 2 เรือ่ งขอมลู ทเี่ กย่ี วขอ งกบั การพฒั นาชุมชน จำนวน 5 ขอ 4. ใหผเู รยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง ขอ มูลท่ีเกี่ยวขอ งกับการพัฒนาชุมชน จำนวน 5 ขอ สแกนคิวอารโ คด บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 เรอ่ื ง ขอมลู ทเ่ี กยี่ วขอ งกับการพฒั นาชมุ ชน

บทเรียนออนไลนท่ี 2 189 189 วิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม (สค21003) ม.ตน แบบทดสอบกอ นเรียน เร่อื ง ขอ มลู ทเ่ี กี่ยวขอ งกับการพัฒนาชมุ ชน ชือ่ -นามสกุล..............................................................รหสั นกั ศึกษา...................................................... คำชี้แจง ใหน กั ศกึ ษาเลือกคำตอบท่ีถูกตองท่สี ดุ เพยี งคำตอบเดยี ว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ขอใดเปนขอมูลทีเ่ กยี่ วขอ งกับการพฒั นาชมุ ชน 4. ขอใดตอไปนี้เปนวิธีการเก็บขอมูลที่ ก. ขอมลู ดานครอบครวั ประกอบดวยคำชี้แจง วัตถุประสงค ข. ขอ มลู ดานสงั คม รายการขอมูลที่ตองการถาม จำแนกเปน ค. ขอมลู ดานเศรษฐกจิ รายขอ ง. ถกู ทุกขอ ก. การสมั ภาษณ ข. การใชแ บบสอบถาม 2. ขอ ใดไมใ ชเ ทคนคิ การเก็บรวบรวมขอ มลู ใน ค. การสำรวจ ชุมชน ง. การจดั เวทปี ระชาคม ก. อธิบาย ข. สังเกต 5.. ขอใดตอไปน้ีใหความหมายของการ ค. สมั ภาษณ วเิ คราะหขอมูล ไดถ กู ตองท่ีสุด ง. สนทนากลุม ก. การนำขอมลู ทเ่ี กบ็ รวบรวมมาจดั กลุม คำนวณคาตวั เลข (เชงิ ปรมิ าณ) 3. ขอ ใดตอ ไปน้ี ไมจัดวาเปน ขอ มูลทเี่ กี่ยวของ ข. การนำขอมูลท่ีเก็บรวบรวมมาได มา กับการพัฒนาชมุ ชน นำเสนอและเผยแพรใหกับสาธารณชน ก. ขอ มลู ดานเศรษฐกจิ ไดทราบ ข. ขอมลู ดา นประเพณแี ละวัฒนธรรม ค. การนำขอมูลที่ไดมาจัดหมวดหมู ค. ขอมูลดา นระบบนเิ วศและสงิ่ แวดลอ ม สรุป และนำเสนอในรูปแบบตางๆ ให ง. ทกุ ขอ ทีก่ ลาวมาถือวา เปน ขอ มูลที่ สามารถสือ่ ความหมายได เกีย่ วของกบั การพฒั นาชุมชน ง. การนำขอมูลที่เก็บรวบรวมมาได มา จำแนก จัดกลุม จัดระบบ หมวดหมู เรียงลำดับ คำนวณคาตัวเลข (เชิง ปริมาณ) ตีความ สรุป และนำเสนอใน รูปแบบตางๆ ใหสามารถสื่อความหมาย ได

190 190 บทเรียนออนไลนท ่ี 2 วชิ า การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม (สค21003) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น เรือ่ ง ขอ มลู ท่ีเกยี่ วของกบั การพฒั นาชมุ ชน 1.ง 2.ก 3.ง 4.ข 5.ง

บทเรยี นออนไลนท ่ี 2 191191 วิชา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม (สค21003) ม.ตน ใบความรู เรอื่ ง ขอ มูลที่เก่ียวของกับการพัฒนาชมุ ชน ความหมายของขอ มูล มผี รู ูไดใ หความหมายของขอ มลู ในลักษณะเดยี วกันสรปุ ไดวา ขอมลู หมายถึง ขอเทจ็ จรงิ ของ สิ่งตาง ๆ ที่อยูรอบตัวเรา เชน คน สัตว สิ่งของ สถานที่ ธรรมชาติ ฯลฯ ที่ถูกบันทึกไวเปนตัวเลข สัญลักษณ ภาพ หรือเสียง ที่ชวยทำใหรูถึงความเปน มา ความสำคัญ และประโยชนของสิ่งเหลานน้ั ความหมายของขอมูล ตามพจนานุกรมราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525 ไดใหความหมายวาขอมูล หมายถึง ขอเท็จจริงสำหรับใชเปนหลักในการคาดการณคนหาความจริง หรือการคิดคำนวณกลาว โดยสรุป ขอมูล หมายถึง ขาวสารหรือขอเท็จจริงที่เกิดขึ้นกับสิ่งตาง ๆ ที่เปนสัญลักษณตัวเลข ขอความ ภาพ หรือเสียงที่ไดมาจากวิธีการตาง ๆ เชน การสังเกต การนับ การวัดและบันทึกเปน หลกั ฐานใชเ พื่อคน หาความจริง ความสำคัญและประโยชนข องขอมูล ขอมูลที่เปนขอเท็จจริงของสิ่งตาง ๆ ท่ีอยูรอบตัวเราลวนมีประโยชนตอการพัฒนาตนเอง ชุมชน และสังคม ทั้งนี้ขึ้นอยูกับการเลือกนำมาใชใหถูกตองเหมาะสมกับสถานการณ และโอกาส โดยท่วั ไปขอ มลู จะใหประโยชนม ากมาย เชน 1. เพื่อการเรยี นรู ศึกษา คนควา 2. เพ่อื เปน แนวทางการพฒั นาดานตา ง ๆ 3. เพ่อื การนำไปสกู ารปรบั ปรุงแกไขในสง่ิ ท่ดี ีกวา 4. เพือ่ ใชป ระกอบเปน หลกั ฐานอางอิงประเดน็ สำคญั 5. เพอ่ื การวางแผน การปฏิบัติ และการประเมินผล 6. เพื่อการตัดสินใจ จากประโยชนดานตาง ๆ ที่กลาวถึง ขอยกตัวอยางประโยชนของขอมูลในการชวยการ ตัดสินใจเชน ถารูขอมูลเกี่ยวกับคะแนนการเรียนวิชาคณิตศาสตร ผลคะแนนระหวางเรียนไมนา พึงพอใจ แตผูเรยี นตองการใหสอบผานวิชานี้ ผูเรียนจะตองวางแผนการเรียน และเตรียมพรอ มกบั การสอบใหดขี ยันเรียน ขยันทำแบบฝก หดั มากขึ้น ผลการเรียนวิชาน้ีนาจะผาน แตถาไมรูขอมลู เลย โอกาสที่จะสอบไมผานกจ็ ะมีมากกวา ในการพัฒนาชุมชนและสังคมจำเปนตองอาศัยขอมูลดานตาง ๆ ไดแก ขอมูลเกี่ยวกับ ดานความเปนมา ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมอื ง การปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ทรพั ยากร สง่ิ แวดลอ ม สาธารณสุข และการศึกษา เปนตน เทคนิคและวธิ กี ารเก็บขอมลู ชุมชน เทคนิคและวิธีการเก็บขอมูลที่เกี่ยวของกับการพัฒนาชุมชนมีหลายวิธี เชน การสังเกต การสัมภาษณ การใชแบบสอบถาม การศึกษาจากเอกสาร การสนทนากลุม การสำรวจ การจัดเวที

192 192 บทเรยี นออนไลนท่ี 2 วิชา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สังคม (สค21003) ม.ตน ประชาคม สวนการจะเลือกใชเทคนิควิธีการใด จึงจะเหมาะสมขึ้นอยูกับหลาย ๆ ปจจัย เชน แหลงขอมูล ความสะดวก ความประหยัด ฯลฯ การศึกษาและรวบรวมขอ มลู ชุมชน ผูศึกษาสามารถ กระทำโดยยึดวัตถุประสงคของการศึกษา โดยอาจจำแนกประเด็นหลักและประเด็นยอย เพื่อใหได รายละเอียดใหครอบคลมุ ทกุ ดา น เทคนิควธิ ีการเก็บขอ มูลมีวธิ ตี า ง ๆ เชน 1. การสงั เกต เปนวิธีการเก็บรวบรวมขอ มูล โดยผสู งั เกตเฝาดพู ฤตกิ รรมจริง หรือเหตุการณ จริงโดยผูสงั เกตอาจเขาไปทำกิจกรรมรวมในเหตุการณ หรือไมม สี วนรวม ผูสังเกตตอ งเตรียมหัวขอ ขอบขาย ประเดน็ ท่ตี อ งใชในการสังเกตลวงหนา แลวบันทกึ รายละเอยี ดสงิ่ ท่สี ังเกตพบเห็นตามหัวขอ การสงั เกตแบบไมมีโครงสราง เปนการสงั เกตไปเรื่อย ๆ ตามส่งิ ทพ่ี บเห็น 2. การสัมภาษณ เปนวิธีการเก็บขอมูลโดยผสู ัมภาษณแ ละผูใ หส ัมภาษณตอ งพบหนากันและ มีการสมั ภาษณซกั ถาม โดยใชภาษาเปน ตัวกลางในการสื่อสาร การสัมภาษณ มีทั้งแบบมีโครงสราง และแบบไมม ีโครงสรา ง การสัมภาษณแบบมีโครงสรา ง ผูสมั ภาษณจ ะเตรียมคำถามเรยี งลำดับคำถาม ไวลวงหนา ตามวัตถุประสงคของการสัมภาษณ สวนการสัมภาษณแบบไมมีโครงสรา ง การเปนการ สัมภาษณแบบพูดคยุ ไปเรอื่ ย ๆ จะถามคำถามใดกอ นหลงั กไ็ ด ไมม กี ารเรยี งลำดบั คำถาม 3. การใชแบบสอบถาม ผูเก็บขอมูลจะตองเตรียมและออกแบบแบบสอบถามลวงหนา แบบสอบถามจะประกอบดวยคำช้แี จง วตั ถุประสงค รายการขอ มลู ทต่ี อ งการถาม จำแนกเปน รายขอ ใหผ ูต อบ ตอบตามขอเทจ็ จรงิ 4. การศึกษาจากเอกสาร เปน การรวบรวมขอ มลู การวิเคราะหขอ มูล หลงั จากการเก็บขอ มลู เสรจ็ สิน้ แลว ผเู ก็บขอมูลควรนำผลจากการจัดเก็บขอมลู ไปตรวจสอบ ความถูกตองและความสมบรู ณกับแหลงขอ มลู อีกครั้งเพื่อยนื ยันความถูกตอ ง และ เพิ่มเตมิ ขอมูลใน สวนที่ยังไมสมบูรณใหสมบูรณมากที่สุด ขั้นตอนถัดมาคือการวิเคราะหขอมูลการวิเคราะหขอมูล เปนการนำขอมูลที่เกบ็ รวบรวมมาได มาจัดกระทำโดยจำแนก จดั กลมุ จัดระบบ หมวดหมู เรยี งลำดับ คำนวณคาตัวเลข (เชงิ ปรมิ าณ) ตีความ สรุป และนำเสนอในรปู แบบตา ง ๆ ใหสามารถสื่อความหมาย ได เชน ตาราง ฯลฯ ขั้นตอนของการวิเคราะหข อมูลชุมชน อาจตองอาศัยผูรูเกี่ยวกบั การวิเคราะห ขอ มลู เขามาใหค วามรวมมอื ชว ยเหลือในการวิเคราะหและเผยแพรขอ มูล แตข ณะเดียวกัน ประชาชน ในชมุ ชนตอ งมสี ว นรว มเขา มาแลกเปล่ยี นเรยี นรูเพอ่ื ใหเกิดการเรียนรูรว มกัน

บทเรยี นออนไลนท ่ี 2 119933 วิชา การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สังคม (สค21003) ม.ตน กจิ กรรมท่ี 2 เรื่อง ขอ มลู ท่เี กย่ี วของกับการพัฒนาชมุ ชน ชอ่ื -นามสกุล............................................................................รหสั นักศึกษา.................................. คำชแ้ี จง จงตอบคำถามตอไปน้ีใหถ ูกตอง จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. จงบอกถึงหลักการพฒั นาชุมชน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ขอ มูล หมายถงึ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. จงบอกความสำคญั และประโยชนข องขอมลู ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 4. จงบอกถึงขอ มลู ทเ่ี ก่ียวของกบั การพัฒนาชุมชน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 5. จงบอกถึงเทคนคิ และวิธีการเกบ็ ขอมลู ชุมชน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

194 194 บทเรียนออนไลนท ี่ 2 วชิ า การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม (สค21003) ม.ตน เฉลยกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง ขอ มูลทเ่ี ก่ยี วขอ งกบั การพฒั นาชมุ ชน คำช้ีแจง จงตอบคำถามตอไปนใ้ี หถ กู ตอ ง จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. จงบอกถงึ หลักการพัฒนาชมุ ชน ตอบ 1. ประชาชนมสี ว นรว ม 2. พจิ ารณาวัฒนธรรมและสภาพความเปนอยูข องชุมชน 3. ใหความสำคัญกับคนในชุมชนโดยคนในชุมชนตองเปนหลักสำคัญหรือเปน ศนู ยกลางของ การพฒั นา 4. การพัฒนาตองไมรวบรัดและเรงรีบ การดำเนินงานควรคำนึงถึงผลของการพัฒนาใน ระยะยาวดำเนนิ งานแบบคอ ยเปนคอ ยไป 5. ทำเปนกระบวนการและประเมนิ ผลอยา งตอ เน่ือง 2. ขอ มูล หมายถึง ตอบ ขา วสารหรือขอเท็จจรงิ ทเ่ี กดิ ขึน้ กบั ส่ิงตางๆ ทเ่ี ปน สญั ลกั ษณ ตวั เลข ขอ ความ ภาพหรอื เสียง ที่ไดม าจากวธิ กี ารตางๆ เชน การสงั เกต การนับการวัดและบันทึกเปน หลักฐานใชเพื่อคน หาความจริง 3. จงบอกความสำคัญและประโยชนข องขอมลู ตอบ 1. เพ่ือการนำไปสกู ารปรบั ปรุงแกไขในสงิ่ ที่ดกี วา 2. เพ่ือเปนแนวทางการพัฒนาดา นตา งๆ 3. เพ่ือการเรียนรู ศกึ ษา คน ควา 4. เพื่อใชป ระกอบเปน หลกั ฐานอา งองิ ประเดน็ สำคญั 5. เพ่ือการวางแผน การปฏบิ ัติ และการประเมินผล 6. เพื่อการตัดสินใจ 4. จงบอกถึงขอ มลู ทเี่ ก่ยี วของกับการพฒั นาชุมชน ตอบ 1. ขอมลู เกย่ี วกบั ครอบครวั และประชากร 2. ขอ มลู ดา นเศรษฐกิจ 3. ขอ มลู ดานประเพณีและวฒั นธรรม 4. ขอ มูลดานการเมอื ง การปกครอง 5. ขอมลู ดานสังคม 6. ขอ มูลดา นระบบนเิ วศและสง่ิ แวดลอ ม 5. จงบอกถงึ เทคนิคและวธิ ีการเกบ็ ขอ มูลชมุ ชน ตอบ 1. การสังเกต 2. การสมั ภาษณ 3. การใชแบบสอบถาม 4. การสนทนากลมุ 5. การสำรวจ 6. การจัดเวทปี ระชาคม

บทเรียนออนไลนที่ 2 195 195 วิชา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สังคม (สค21003) ม.ตน แบบทดสอบหลังเรยี น เรื่อง ขอ มูลท่เี กีย่ วของกับการพฒั นาชมุ ชน ช่ือ-นามสกุล..............................................................รหสั นกั ศกึ ษา...................................................... คำชี้แจง ใหน ักศกึ ษาเลอื กคำตอบท่ีถกู ตองทส่ี ดุ เพียงคำตอบเดยี ว จำนวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ขอ ใดเปน ขอมลู ทเ่ี กี่ยวขอ งกับการพฒั นาชมุ ชน 4. ขอใดตอไปนี้เปนวิธีการเก็บขอมูลท่ี ก. ขอ มลู ดา นครอบครัว ประกอบดวยคำชี้แจง วัตถุประสงค ข. ขอ มูลดา นสังคม รายการขอมูลที่ตองการถาม จำแนกเปน ค. ขอ มลู ดานเศรษฐกจิ รายขอ ง. ถกู ทุกขอ ก. การสมั ภาษณ ข. การใชแ บบสอบถาม 2. ขอใดไมใ ชเทคนิคการเก็บรวบรวมขอ มูลใน ค. การสำรวจ ชุมชน ง. การจดั เวทีประชาคม ก. อธิบาย ข. สงั เกต 5.. ขอใดตอไปน้ีใหความหมายของการ ค. สัมภาษณ วเิ คราะหขอมูล ไดถกู ตอ งทสี่ ดุ ง. สนทนากลุม ก. การนำขอ มลู ทเี่ กบ็ รวบรวมมาจัดกลุม คำนวณคา ตวั เลข (เชงิ ปรมิ าณ) 3. ขอใดตอไปนี้ ไมจัดวาเปนขอมูลทเ่ี กี่ยวขอ ง ข. การนำขอมูลท่ีเก็บรวบรวมมาได มา กับการพฒั นาชมุ ชน นำเสนอและเผยแพรใหกับสาธารณชน ก. ขอมูลดา นเศรษฐกิจ ไดท ราบ ข. ขอ มลู ดานประเพณแี ละวฒั นธรรม ค. การนำขอมูลที่ไดมาจัดหมวดหมู ค. ขอมูลดา นระบบนเิ วศและสง่ิ แวดลอม สรุป และนำเสนอในรูปแบบตางๆ ให ง. ทกุ ขอ ท่ีกลา วมาถือวา เปน ขอมูลที่ สามารถสื่อความหมายได เกีย่ วของกบั การพฒั นาชุมชน ง. การนำขอมูลที่เก็บรวบรวมมาได มา จำแนก จัดกลุม จัดระบบ หมวดหมู เรียงลำดับ คำนวณคาตัวเลข (เชิง ปริมาณ) ตีความ สรุป และนำเสนอใน รูปแบบตางๆ ใหสามารถสื่อความหมาย ได

196 196 บทเรียนออนไลนท ่ี 2 วชิ า การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม (สค21003) ม.ตน เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น เรือ่ ง ขอ มลู ท่ีเกยี่ วของกบั การพฒั นาชมุ ชน 1.ง 2.ก 3.ง 4.ข 5.ง

บทเรียนออนไลนท่ี 3 197197 วิชา การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม (สค21003) ม.ตน ใบงาน คำส่ัง 1. ใหผเู รียนทำแบบทดสอบกอนเรียนบทเรยี นออนไลนที่ 3 เรือ่ ง การจดั ทําแผนพฒั นาชุมชน จำนวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเรยี นศกึ ษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท ่ี 3 เรอ่ื ง การจัดทําแผนพฒั นาชุมชน 3. ใหผูเ รยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 เร่ือง การจัดทาํ แผนพฒั นาชุมชน จำนวน 5 ขอ 4. ใหผเู รียนทำแบบทดสอบหลังเรียนบทเรยี นออนไลนท่ี 3 เรอื่ ง การจัดทําแผนพฒั นาชุมชน จำนวน 5 ขอ สแกนคิวอารโ คด บทเรียนออนไลนท่ี 3 เรอื่ ง การจดั ทําแผนพฒั นาชุมชน