CIENCIAS NATURALES 3er Grado .1

Algunos de los recursos renovables son: Bosques, agua, viento, radiación solar, energía hidráulica, energía geotérmica, madera, y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos de actividades agrícolas entre otros. Los recursos naturales no renovables: Por su parte, son generalmente depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación (minería, petróleo, etc.) En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, pero que no pueda utilizarse, como sucede con el agua contaminada, etc. 49

Algunos de los recursos no renovables son: El carbón, el petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, en el caso de acuíferos confinados sin recarga. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Materiales: Una hoja con las preguntas escritas tal cual la dinámica del libro y las opciones de respuesta en imágenes (sustituir). Dislexia/ Disgrafía: Pegar esa hoja en el libro. El o la estudiante deberá circular la imagen. Materiales: Imágenes representativas de las actividades y recursos que enuncia la dinámica del libro. Síndrome de Down: Presente las imágenes al estudiante y pida que coloree e identifique oralmente lo que representa. 50

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 51

Dinámica individual: Circule la respuesta correcta 1. ¿Para qué utilizan los seres humanos los recursos naturales? a) Para tener trabajo b) Para ocupar maquinarias c) Para satisfacer sus necesidades d) Para mejorar el paisaje 2. Marcar el recurso natural que No es renovable a) Las almejas b) Los peces c) El cobre d) Las ovejas 3. Los animales como las ovejas, las vacas y los guanacos, son recursos: a) Inagotables b) No renovables c) Renovables d) Ninguna de las anteriores 4. ¿En qué actividad productiva se cultivan y explotan bosques? a) Silvicultura b) Ganadería c) Agricultura d) Pesca 5. ¿Cuál de las siguientes actividades No es extractiva? a) Panadería b) Silvicultura c) Artesanía d) Pesca 6. Las actividades de transformación: a) Extraen directamente los recursos naturales b) Trabajan los recursos naturales y generan nuevos productos c) Permiten que los productos elaborados lleguen a las personas d) Ninguna de las anteriores 52

El ambiente y la naturaleza Interacción del hombre y el medio ambiente Fase 1: Recolectora-cazadora El hombre utiliza en su favor a la propia naturaleza. Domesticacion de animales, recoleccion de plantas y semillas con intencion de plantarlas o sembrarlas, el hombre empieza a manejar la naturaleza para poder cubrir sus necesidadesalimentarias. Fase 2: La Revolución agrícola Desforestación. Incendios La aparición de la agricultura y la ganaderia, el hombre empieza a intervenir por primera vez agresivamente contra el medio ambiente. Se inicia el auje de los grandes viajes: consumen, asi mismo surgen ciudades, puertos y profeciones. Fase 3: Nacimiento de la revolución industrial Esta abre una nueva etapa en la que nuestras generaciones ha sido testigo de un crecimiento tecnológico y económico sin precedentes produciendo grandes concecuencias medioambientales no tan bendiciosas. 53

Santilín Santilín es un osito muy inteligente, bueno y respetuoso. Todos lo quieren mucho, y sus amiguitos disfrutan jugando con él porque es muy divertido. Le gusta dar largos paseos con su compañero, el elefantito. Después de la merienda se reúnen y emprenden una larga caminata charlando y saludando a las mariposas que revolotean coquetas, desplegando sus coloridas alitas. Siempre está atento a los juegos de los otros animalitos. Con mucha paciencia trata de enseñarles que pueden entretenerse sin dañar las plantas, sin pisotear el césped, sin destruir lo hermoso que la naturaleza nos regala. Un domingo llegaron vecinos nuevos. Santilín se apresuró a darles la bienvenida y enseguida invitó a jugar al puercoespín más pequeño. Lo aceptaron contentos hasta que la ardillita, llorando, advierte: - Ay, cuidado, no se acerquen, esas púas lastiman. El puercoespín pidió disculpas y triste regresó a su casa. Los demás se quedaron afligidos, menos Santilín, que estaba seguro de encontrar una solución. Pensó y pensó, hasta que, risueño, dijo: - Esperen, ya vuelvo. Santilín regresó con la gorra de su papá y llamó al puercoespín. Le colocaron la gorra sobre el lomo y, de esta forma tan sencilla, taparon las púas para que no los pinchara y así pudieran compartir los juegos. Tan contentos estaban que, tomados de las manos, formaron una gran ronda y cantaron felices. Santilín, despierta el amor y el respeto de los niños por la naturaleza. Autor: María Álvarez 54

Anatomía y clasificación de las plantas Las plantas son bastante más sencillas que los animales, hasta el punto de que en ellas se distinguen solo unos pocos tipos de tejidos, con células más o menos diferentes. La clasificación más habitual de los tejidos vegetales distingue los siguientes: • Epidermis • Peridermis • Parénquima • Colénquima • Eclerénquima • Xilema • Floema • Estructuras secretoras 55

SUGERENCIAS Distinguen las plantas con semillas de las plantas sin Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS semillas e identifican las partes de cada tipo (raíz, tallo, hojas flores, semillas), dibujando las dos plantas que han recogido. Plantas con semillas y sin semillas 56

Las Plantas sin semillas: Hay plantas, como los musgos y los helechos, que no se reproducen mediante semillas. Por supuesto, tampoco tienen flores. ¿Sabes cómo forman nuevas plantas? ¿Alguna vez te has fijado en una especie de bolitas marrones que los helechos tienen a veces en la parte inferior de las hojas? Esas bolitas contienen multitud de esporas, que caen al suelo y originan otra planta. Los musgos y los helechos alternan una reproducción asexual con una reproducción sexual. Se reproducen asexualmente mediante la formación de esporas. Estas son unas células que se forman de manera asexual, ya que no provienen de la unión de dos células distintas. La espora, simplemente, se separa de la planta en la que nació y origina una nueva planta. Colorea la imagen: 57

Las Plantas con semillas: Las plantas de semilla son plantas vasculares que se reproducen al formar semillas. Componen el subfílum Spermopsida, y son las plantas más abundantes. Hay más de 200,000 especies. Se encuentran en la mayoría de los ambientes terrestres y en muchos ambientes acuáticos. Las plantas de semillas se dividen en dos grupos, de acuerdo con el lugar donde se desarrolla la semilla: Las angiospermas o plantas de flores: que son las plantas cuyas semillas se desarrollan dentro de una estructura llamada fruta. Las gimnospermas: que son las plantas cuyas semillas no se desarrollan dentro de los frutos. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/ Disgrafía/ TDAH/ Síndrome de Down: Pedir que se lleve el ejemplo de una planta con semilla y una sin semilla. Esto puede ser pegadas al libro o sembradas en una macetera pequeña. 58

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 59

Dinámica en casa: Dibuje una planta con semilla y una sin semilla, explique sus partes y coloree. Planta con semilla Planta sin semilla 60

SUGERENCIAS Relacionan cada parte con su función, identifican Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS distintos tipos de raíces y tallos. Funciones de los órganos de las plantas Todas las plantas, al igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien definidas y cada una de ellas cumple una función específica. Las plantas tienen tres partes fundamentales que son: raíz, tallo, y hojas. Estudiaremos sus partes: Frecuentemente, las Las hojas de las plantas plantas presentan flores son verdes. En ellas las o frutos, que están plantas realizan las relacionados con su fotosíntesis, clave de su reproducción. nutrición. El tallo sostiene las hojas y las separa del suelo, acercándolas a la luz del sol. En su interior hay conductos que comunican las hojas con las raíz. La raíz fija de la planta al sustrato y le permite captar agua y sales minerales del suelo. 61

SUGERENCIAS Elaboran una ensalada, utilizando hojas, tallos, flores, Naturalista-espacial DIDÁCTICAS frutos y raíces de plantas comestibles. Escriben la receta, clasificando los ingredientes en las categorías descritas anteriormente. Producción de alimentos y respiración en las plantas Las plantas como los animales necesitan alimentarse y respirar para crecer y sobrevivir. La respiración de las plantas es como la de los animales: toman del aire oxígeno y expulsan el gas dióxido de carbono. La alimentación de las plantas es muy diferente de la de los animales. Las plantas son autótrofas, es decir, no necesitan buscar su alimento como hacen los animales, sino que lo fabrican ellas mismas. Luz solar Oxígeno Tallo Hojas Savia Savia bruta elaborada Dióxido de carbono Raíz Agua 62 Sales minerales

La raíz absorbe del suelo el agua y las sales minerales Cuello Zona de Ramificación Zona Pelitera Cofia Zona de Crecimento Las plantas absorben el agua del suelo a través de la raíz. Disueltas en el agua que toma la raíz, entran también en la planta otras sustancias que estaban en el suelo. Estas sustancias se llaman sales minerales, y son muy importantes para la alimentación de las plantas. En las hojas se fabrica la savia elaborada Parte del alimento de una planta procedente de sus hojas, que usan luz, bióxido de carbono y agua antes de liberar oxígeno. Luz del sol Oxígeno Azúcares Bióxido de carbono Agua Al llegar a las hojas, la savia bruta se mezcla con el dióxido de carbono que las hojas toman del aire. En el interior de las hojas, la mezcla de savia bruta y dióxido de carbono sufre muchos cambios y se convierte en savia elaborada. 63

El Pajarillo de piedra Hubo una vez un pájaro de piedra. Era una criatura bella y mágica que vivía a la entrada de un precioso bosque entre dos montañas. Aunque era tan pesado que se veía obligado a caminar sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus árboles día tras día, soñando con poder llegar a volar y saborear aquel tranquilo y bello paisaje desde las alturas. Pero todo aquello desapareció con el gran incendio. Los árboles quedaron reducidos a troncos y cenizas, y cuantos animales y plantas vivían allí desaparecieron. El pajarillo de piedra fue el único capaz de resistir el fuego, pero cuando todo hubo acabado y vio aquel desolador paisaje, la pena y la tristeza se adueñaron de su espíritu de tal modo que no pudo dejar de llorar. Lloró y lloró durante horas y días, y con tanto sentimiento, que las lágrimas fueron consumiendo su piedra, y todo él desapareció para quedar convertido en un charquito de agua. Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lágrimas se evaporó y subió al cielo, transformando al triste pajarillo de piedra en una pequeña y feliz nubecita capaz de sobrevolar los árboles. Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques de la tierra, y recordando lo que aquel incendio provocó en su querido hogar, acude siempre atenta con su lluvia allá donde algún árbol esté ardiendo. Pedro Pablo Sacristán 64

Las plantas como elemento esencial dentro del equilibrio natural Determinan el espacio físico que habitan los factores bióticos. Factores abióticos sin vida Factores bióticos y abióticos Todos los factores bióticos necesitan de los factores abióticos para poder vivir y desarrollarse. Con vida Factores bióticos 65

Anatomía animal seno frontal strop nuca trufa cruz grupa lomo comisura dorso labial ijar cola hombro pecho tórax extremo brazo codo corvejon carpo metacarpo tarso metatarso palomita La anatomía animal es la ciencia que estudia el número, estructura, tamaño, forma, disposición, situación y relaciones de las diferentes partes internas y externas de los animales. Dentro del contexto que recoge la medicina veterinaria y la zootecnia, es importante tener en cuenta la anatomía de los equinos, como animal base de estudio en todas las escuelas del mundo. Fisiología animal La fisiología (del griego physis, naturaleza, y logos, conocimiento, estudio) es la ciencia biológica que estudia las funciones orgánicas de los animales. La fisiología tiene varias ramas: Fisiología celular, de tejidos, de órganos, veterinaria o animal, humana, y comparada. 66

SUGERENCIAS Observan distintos animales vertebrados e Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS invertebrados en un recorrido alrededor de la escuela, o a través de un vídeo. Evaluar el tema en forma oral o escrita. Diversidad animal Los animales son organismos heterótrofos, es decir, requieren de otros organismos para obtener su alimento. Son organismos multicelulares y eucariontes (sus células tienen núcleo). Su forma y tamaño son muy variados, algunos animales coloniales como las esponjas y corales asemejan plantas. Los animales se clasifican en • Vertebrados • Invertebrados Los vertebrados Son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento. Características - Tienen columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad. - El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades. - Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado. 67

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos: Mamíferos Aves Peces Anfibios Reptiles Los invertebrados Son todos los animales que no tienen columna vertebral, aunque dispongan de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas las formas de vida posibles, desde los fondos marinos hasta las cumbres más altas. Características - Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado. - La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos. Los invertebrados se clasifican en varios grupos: • Los artrópodos (insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos) • Los moluscos (gastrópodos, bivalvos, poliplacóforos y cefalópodos) • Los gusanos • Las medusas • Los equinodermos • Las esponjas 68

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 69

Dinámica en casa: Desarrolle el siguiente ejercicio 1. ¿En qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado? Explique. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Completa la Siguiente tabla Peces Anfíbios Reptiles Aves Mamíferos Respiran por... Su cuerpo está cubiento por... Sus extremidades son... Su reproducción es... 3. Relaciona Moluscos Artrópodos Medusas Gusanos 4. Escribe el nombre de las partes de este insecto: 70

SUGERENCIAS Describen las características de cada grupo de Naturalista-espacial DIDÁCTICAS invertebrados, en función de su anatomía, fisiología y su hábitat. Hábitat de animales El hábitat es el lugar que reúne las condiciones adecuadas para que todos los seres vivos logren vivir y reproducirse. En la naturaleza encontramos tres tipos de hábitat, estos son: Terrestre Acuático Aéreo Terrestre 71

Hábitat aeroterrestre En el hábitat aeroterrestre tenemos animales que viven tanto en el ambiente terrestre como en el aéreo, pueden volar, en la tierra descansan y hacen sus nidos, como las gaviotas, las palomas, los loros, los canarios y otros. 72

Hábitat acuático En el hábitat acuático encontramos todas aquellas especies que tienen su cuerpo adaptado para vivir debajo del agua. Ellos viven en: los océanos y mares (agua salada), aquí habitan la mayor variedad de especies animales que existen en el planeta. Hay animales que viven tanto en el ambiente acuático como terrestre, son el cocodrilo el hipopótamo y la rana en su período de adultez. 73

Hábitat terrestre Los animales agrupados en el hábitat terrestre tienen su cuerpo adaptado para respirar el oxígeno del aire y logran vivir en distintos ambientes como; montañas, selvas, bosques, desiertos y praderas. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/ Disgrafía/ TDAH/ Síndrome de Down: Elaborar un álbum de imágenes que clasifique animales según el hábitat en el que viven. *Nota: Explicar al padre o madre el objetivo de la actividad y en qué medida asesorar al estudiante. 74

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 75

Dinámica en casa: 1. Una con una flecha los animales segun su hábitat. Coloree. 2. Escriba el nombre de los animales y hábitat correcto __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 76

El Caballo 77 y el asno Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: - Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida. El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo: ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del asno encima! Cada vez que no le tiendes tu mano para ayudar a tu prójimo que honestamente te lo pide, sin que lo notes en ese momento, en realidad te estás perjudicando a ti mismo. Autor: Esopo

El árbol de Miguel Cumplir siete años es algo muy especial. Mi madre dice que con siete años tengo “uso de razón” No entiendo muy bien lo que es, pero me hace sentir importante. ¡Ah!, no me he presentado. Me llamo Miguel y ¡cumplo siete años! En casa somos muchos. Tengo hermanos y hermanas, perros, gatos, roedores y reptiles. Hace unos días mamá me preguntó lo que me gustaría de regalo por mi cumpleaños. Yo le respondí que quería un árbol. Del susto que se llevó mi madre, casi se le salen los ojos de las órbitas. — ¿Un árbol? ¿Pero un árbol… vivo? Quiero decir… ¿Un árbol de verdad? — Sí, mamá. Un árbol. Con grandes raíces, un tronco enorme y ramas a las que pueda subirme. Un árbol para abrazarlo, como hicimos en la excursión del cole. Que me dé sombra en verano y se llene de pájaros en primavera… — Bueno, para, para ¡alto! — me interrumpió mamá —. ¿Y dónde crees tú que podemos meter un árbol, hijo? Se me olvidaba comentarles que vivo en el quinto piso de un edificio, en una calle llena de edificios, en una ciudad llena de calles…en la que los pocos árboles que quedan, tienen su tronco negro por la contaminación y un aspecto bastante triste. — Lo tengo todo pensado, mamá. Verás, el árbol lo plantamos en el salón. Al principio no habrá problema. Después, cuando se haga grande y necesite más sitio, le diremos a Don Sebastián que haga un agujero en el suelo. Así él también tendrá una parte de mi árbol. Y así, hasta que llegue a la casa de Doña Virtudes, y de ahí, a la azotea. Será un árbol feliz porque todos le cuidaremos y tendrá muchos abrazos. ¿A que es buena idea? Mamá me abrazó sonriendo y me dijo que ya pensaría después en el asunto. Y cuando mamá dice que va a pensar, no veas… lo piensa y lo piensa hasta dar con la solución. Aunque esta vez no hacía falta pensarlo mucho puesto que ya se lo había yo dado todo hecho… Esta mañana me he levantado muy temprano, antes que nadie, y he corrido al salón a buscar a mi árbol. Pero no estaba. He mirado también en la cocina, en el baño y hasta en el descansillo, pero nada. He vuelto a la cama un poco “triste”, deseando que llegara la hora y ver en mi habitación a todos mis hermanos y a mamá, cantando el “Cumpleaños Feliz”. Cada año lo hacen y traen escondido mi regalo, como si yo no supiera… Pero esta vez lo más seguro es que no puedan traerlo hasta la cama, porque seguro que 78 pesa demasiado y no quieren hacerle daño.

He cerrado los ojos muy fuertes y me he hecho el dormido hasta que por fin les he oído cuchicheando ante mi puerta. ¡Y finalmente el gran escándalo! Mamá trae entre las manos un sobre y mis hermanos varios paquetes. Yo pregunto: — ¿Y mi árbol, mamá? ¿Y mi árbol? Mamá se sienta al borde de mi cama y me da un beso suave en la frente. — Felicidades, campeón, ya eres todo un hombrecito. Por eso sé que puedes entender lo que voy a contarte. Verás, he preguntado y me han dicho que tener un árbol en casa no sería bueno para él. No sería un árbol feliz. Un árbol necesita del sol, de la lluvia y el viento. No puede vivir encerrado en nuestra casa, por mucho que le queramos y le abracemos… — Entonces, nunca podré tener uno… — No te creas. Tus hermanos y yo hemos encontrado la solución. — ¿No quieres abrir tus regalos? Mamá pone esa cara misteriosa, que quiere decir que hay una sorpresa fantástica, así que me lanzo como un loco a abrir los paquetes. En el primero hay una tabla de madera muy lisa con cuatro agujeros. En el segundo, dos cuerdas muy largas y gordas. Y yo, que soy inventor, sé que se puede construir un columpio. En el tercero hay una casita de madera con un agujero pequeñín. ¡Es una casita para pájaros! — Pero mamá, ¿qué hago yo con todo esto si no puedo tener un árbol donde colgar el columpio ni donde vayan los pájaros a refugiarse? Mamá, con su cara de misterio, me ha hecho vestir rápido y corriendo nos hemos montado en el coche. Mientras ella conduce me ha pedido que abra el sobre: — Este es mi regalo, vida mía — me dice mientras me guiña un ojo. En el sobre hay una carta: Querido Miguel: Desde hoy eres propietario, y por lo tanto, responsable de este árbol. Es un ser vivo que necesita que lo quieras y lo cuides. Disfrútalo. Junto a la carta, una foto. La del árbol más grande y bonito que he visto jamás. Fuimos a un bosque cerca de casa y encontré y veo mi árbol. ¡Mi árbol…! Nada más aparcar el coche salgo corriendo y le veo. Y así, abrazado a él, me siento pequeño, pero 79 no me importa. Creceré con él. Será mi amigo año tras año. Podré venir y columpiarme mientras le cuento mis aventuras, dormir a su sombra o esconderme entre sus ramas. ¡Gracias, mamá! ¡Gracias a todos! ¡Este es el mejor cumpleaños de toda mi vida! Autor: Gracia Basanta y Susana Domínguez

Principios del equilibrio La naturaleza ha creado su propia manera de regular, conservar, renovar y reciclar lo que en ella existe. La amplia gama de recursos se ha mantenido en equilibrio gracias a los principios básicos de la naturaleza estos establecen que para que en la Tierra exista vida y los seres vivos convivan en paz; es necesario que la vida se rija por una serie de reglas o principios, que sin los cuales, la vida no se daría en forma equilibrada y los recursos se agotarían de manera rápida y no habría forma de que se repusieran. Ocho principios importantes para la buena convivencia y bienestar de los seres vivos 1) La tierra es un ecosistema o sistema viviente caracterizado por ser finito en homeostasis y sustentable. 2) La tierra es un sistema viviente, constituido por 2 subsistemas: Subsistema físico o ecósfera y Subsistema biológico. 3) La tierra es un sistema abierto con respecto al flujo de energía. 4) La tierra es un sistema cerrado con respecto al flujo de materia. 5) La Función de los seres vivos, que al interactuar con su entorno físico mantienen la estabilidad del planeta y las condiciones para la vida. 6) Los ecosistemas, con una productividad y sustentabilidad finita, brindan bienes y servicios al ser humano. 7) El factor limitante y la capacidad de carga son determinantes en la dinámica poblacional de las especies. 8) Diferentes ecosistemas del mundo son definidos, determinados, y caracterizados por factores bióticos y abióticos. 80

SUGERENCIAS Realizan experimentos que demuestran cómo las Naturalista-espacial DIDÁCTICAS plantas dependen del agua y la luz, y los animales dependen del alimento de las plantas, para sobrevivir. Producción de los alimentos por las plantas La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para fabricar su alimento. La fotosíntesis se produce en las hojas. El agua y las sales minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de carbono y se transforman en la savia elaborada, que es el alimento de la planta. Para transformar la savia bruta en savia elaborada, la planta necesita la luz del Sol. Por eso, las plantas sólo realizan la fotosíntesis de día, cuando hay luz. 81

Planta Sol (O2) Oxígeno Materia Orgánica Energía Solar Hoja Agua Fotosíntesis Las plantas captan la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color verde. Como resultado de la fotosíntesis, las plantas eliminan oxígeno. Durante este proceso, las plantas también producen oxígeno, que se libera a la atmósfera. Este oxígeno es el que utilizamos todos los seres vivos para respirar. 82

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 83

Dinámica en casa: 1. Complete el esquema de la fotosíntesis con las siguientes palabras. Luz, dióxido de carbono, savia bruta, savia elaborada, oxígeno 2. Relacione todas las definiciones de la columna A con los conceptos de la columna B A B A. El gas que necesitan las plantas ………………Agua (H2O) para realizar fotosíntesis. ……………Dióxido de carbono(CO2) B. La fotosíntesis es importante, porque ………………No habría suficiente oxígeno C. Si las plantas no realizan fotosíntesis en la atmósfera. D. En el proceso de la fotosíntesis ………………Glucosa. las plantas producen. ………………Sol E. Proporciona la energía que las plantas necesitan para producir ……………Para la sustentación de alimento. la vida. F. Las raíces de las plantas la ……………Oxígeno absorben, ya que es necesaria para la fotosíntesis. 84

SUGERENCIAS Construyen otros ejemplos de cadenas alimentarias, Verbal-espacial DIDÁCTICAS donde intervienen animales y plantas distintas que existen en la comunidad. Relación de los seres vivos formando cadenas alimentarias La cadena alimentaria o cadena trófica señala las relaciones alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores. En otras palabras, la cadena refleja quién se come a quien (un ser vivo se alimenta del que lo precede en la cadena y, a la vez, es comido por el que lo sigue). La cadena alimentaria, por lo tanto, se inicia con los vegetales fotosintéticos, que tienen la capacidad de crear materia viva a partir de la inerte. Por eso, se les denomina productores. Eslabones de la cadena alimenticia Consumidor Terciario Consumidor Fotosíntesis Secundario Productor Consumidor Primario Primer eslabón: Fotosíntesis Lo constituyen las plantas verdes que producen Productor alimentos mediante la fotosíntesis, por producir los alimentos que pasarán luego a través de toda cadena, las plantas reciben el nombre de productores. 85

Segundo eslabón: Fotosíntesis Productor Lo constituyen los animales herbívoros llamados consumidores de primer orden. Estos dependen Consumidor de los productores porque se alimentan de Primario plantas, toman la energía solar acumulada en forma de celulosa, azúcar, almidón, etc. Para poder vivir entre los herbívoros tenemos: los ratones, la vicuña, la taruca, los venados, muchos peces, aves (arroceros, palomas, fruteros etc.) Tercer eslabón: Consumidor Fotosíntesis Lo conforman los Carnívoros, llamados consumidores Secundario Productor de segundo orden, que utilizan a los herbívoros como alimento, obteniendo la energía solar de tercera mano. Consumidor Entre los carnívoros están: los lobos marinos, el puma, Primario el zorro, la boa, el bonito. Cualquier animal que consume carne es un carnívoro, aún los más pequeños como la libélula, la araña y el alacrán. Los carnívoros reciben también el nombre de depredadores y los animales de los que se alimentan se denominan su presa. El puma es depredador de venados y vicuñas que son sus presas. Cuarto eslabón: Lo conforman los carroñeros también se les consideran consumidores de tercer orden que se alimentan de animales muertos y el de los carnívoros que se alimentan de otros carnívoros así el gallinazo y el cóndor son carroñeros. El puma se puede alimentar de herbívoros pero también puede cazar zorros; alimentándose en éste caso de un carnívoro, el zorro puede alimentarse de herbívoros (ratones) o de carnívoros (culebras y lagartijas) otros seres como el hombre, el cerdo, sajino se alimentan de plantas y carnes a estos se les denomina Omnívoros .Esta relación de dependencia mutua entre las plantas y los animales se puede representar en forma de una pirámide, la base es el mundo inorgánico. Consumidor Terciario Consumidor Fotosíntesis Secundario Productor 86 Consumidor Primario

Organismos desintegradores o descomponedores: Lo constituyen los Saprofitos (hongos y bacterias) encargados de sintetizar las sustancias orgánicas muertas de origen vegetal o animal. Absorben ciertos productos y liberan el resto que se incorporan al medio abiótico para ser tomado por los organismos productores. Dinámica en parejas Con las siguientes imágenes complete correctamente la siguiente cadena alimentaria. 1. 5. 2. 0. 4. 3. 87

SUGERENCIAS Elaboren un mural con las características físicas Naturalista-espacial DIDÁCTICAS de un ecosistema. Presentarlo mediante la técnica expositiva. Equilibrio en los ecosistemas El equilibrio ecológico es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales. 88

Características físicas Clima e iluminación Agua Suelo El suelo: Está formado por las rocas y los restos de los seres vivos en descomposición. La forma del terreno, es decir, el relieve, también influye en el ecosistema. El clima: Es el tiempo atmosférico que se da en un lugar durante un largo período de tiempo. Está determinado por la temperatura, la humedad, el viento y las precipitaciones. El grado de iluminación: Cantidad de luz que recibe un lugar, también influye en el ecosistema. 89

Comunidad biológica Los seres vivos que viven en un ecosistema determinado forman la comunidad biológica del mismo. Las comunidades biológicas están formadas por: Las plantas: Animales Hongos Son seres vivos capaces de fabricar Plantas Comunidad biológica su propio alimento. Purifican el aire y sirven de cobijo y alimento a otros seres. Los animales: Se alimentan de plantas y de otros seres vivos. Los hongos: Son los seres vivos que se alimentan de los restos de otros seres vivos. No son ni animales ni plantas. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia: Sustituir la segunda actividad. Pedirle al estudiante que dibuje 2 tipos de ecosistemas y escriba el nombre correspondiente a cada uno. Disgrafía: Indicarle al estudiante que puede desarrollar en la computadora la segunda actividad. Síndrome de Down: Desarrollar solamente la primera actividad haciendo uso de imágenes. 90

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 91

Dinámica en casa: 1. Complete el esquema. Plantas Temperatura Suelo Agua Animales Ecosistemas Medio físico Ecosistemas •_____________ •_____________ •_____________ •_____________ •_____________ 2. Escribe una oración con cada grupo de palabras Ecosistemas Componentes Medio fisíco Seres vivos •_______________________________________________________ Ecosistemas Terrestres Praderas Bosques Desiertos •_______________________________________________________ Ecosistemas Acuáticos Agua dulce Agua salada •_______________________________________________________ 92

SUGERENCIAS Relacionan los microorganismos con la degradación Verbal-espacial DIDÁCTICAS de la materia orgánica y usan esta relación para completar y construir un ciclo alimentario o de la materia orgánica, a partir de una cadena alimentaria. Ciclos de la materia Los seres vivos están formados fundamentalmente por oxígeno, hidrógeno, carbono y nitrógeno que, en conjunto, componen más del 95% de su peso. Ciclos de la materia orgánica CO2 Restos vegetales Fotosíntesis desaparecen bajo la acción de la micro fauna y la microflora del suelo Caída de ramas, hojas, frutas… Micro fauna del suelo Mineralización Microorganismos del suelo Humificación Hay tres tipos los cuales están interconectados: Ciclos gaseosos: Los nutrientes circulan principalmente entre el agua y los organismos vivos y los elementos son reciclados rápidamente (horas o días). Los principales ciclos gaseosos son los del carbono, oxígeno y nitrógeno. 93

Ciclos sedimentarios: Los nutrientes circulan principalmente en la corteza terrestre (suelo y sedimentos) la hidrósfera y los organismos vivos. Los elementos son reciclados más lentamente que los ciclos anteriores, retenidos en las rocas sedimentarias. El fósforo y el azufre son dos de los 36 elementos reciclados de esta manera. Ciclo hidrológico: El agua circula entre el océano, el aire, la tierra y los organismos vivos. Este ciclo también distribuye el calor solar sobre la superficie del planeta. Las superficies cubiertas por bosques ejercen un efecto regulador sobre el micro-clima local, ya que son áreas boscosas que regulan el agua que cae en el invierno y permite en época estival constituirse en refugio de distintas especies de fauna y permite la germinación de especies nativas CICLO HIDROLÓGICO Condensación Condensación Condensación Precipitación Evaporación de lagos, ríos y suelos Transpiración Evaporación de seres vivos de océanos Filtración Agua Subterránea 94

SUGERENCIAS Presente un vídeo interactivo sobre supervivencia Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS de especies y su capacidad de adaptación al medio, evalúe el tema a través de un ensayo o resumen escrito. Supervivencia de una especie y su capacidad de adaptación al medio La supervivencia de cada especie va a depender de la capacidad de adaptación que tengan a los cambios producidos en el medio en que habitan. El proceso por el que una especie se condiciona lenta o rápidamente para lograr sobrevivir ante estas modificaciones, se llama adaptación biológica. Todos los seres vivos han experimentado y experimentan procesos evolutivos que 95 permiten su adaptación al medio ambiente. A estas adaptaciones desarrolladas por cada especie, las podemos clasificar en tres grupos: • Las morfológicas o estructural • Las fisiológicas o funcional • Las etológicas o de comportamiento

Adaptaciones morfológicas Son los cambios que presentan los organismos en su estructura externa y que le permiten confundirse con el medio, imitar formas, colores de animales más peligrosos o contar con estructuras que permiten una mejor adaptación al medio. Los dos principales ejemplos de las adaptaciones morfológicas son el camuflaje y el mimetismo ocasionados por los cambios del ambiente o de hábitat. Adaptaciones fisiológicas Son aquellas que guardan relación con el metabolismo y funcionamiento interno de diferentes órganos o partes del individuo, es decir representan un cambio en el funcionamiento de su organismo para resolver algún problema que se les presenta en el ambiente: los ejemplos principales de las adaptaciones fisiológicas son la hibernación y la estivación. Adaptaciones conductuales Son aquellas que implican alguna modificación en el comportamiento de los organismos por diferentes causas como asegurar la reproducción, buscar alimento, defenderse de sus depredadores, trasladarse periódicamente de un ambiente a otro cuando las condiciones ambientales son desfavorables para asegurar su sobrevivencia: los más claros ejemplos de este tipo de adaptación son la migración y el cortejo. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Materiales: Vídeo de animales pertenecientes a diferentes hábitats, reproductor. Dislexia/ Disgrafía/ TDAH/ Síndrome de Down: Reproducir el video o imágenes. Pedir al estudiante que nombre oralmente cada animal y las características físicas que observa. 96

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 3er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 97

Dinámica individual: Complete la tabla con las características y estructuras que les permiten a los animales desplazarse en el hábitat donde viven. Ser vivo Características y estructuras que le permiten desplazarse. Los animales también han desarrollado adaptaciones que les permiten desplazarse en el Laoms banieimnatleesqtuaembhiéanbihtaannd.eLsoarsroplelacdeosa,dpaoptraecijoenmespqluoe, lteisepneernmuitnean dfeosrpmlaazadrseeceuneerlpaomblliaemntaeda hidqureodhainbáitmani.cLao,sqpueeceles,spporeremjeimtpelod, etisepnelanzuanrasfeoremna edleacguuear.poTlalammbadiéanhitdireondeináamleictaa,squqeuleesles sirpveermn ipteardaesnpaladzarrs.e en el agua. También tiene aletas que les sirven para nadar. LaLsaas vaevessttiieenneennlalassexetxretmreidmadidesadanetseraionrteesrtiroarnessfotrrmaandsasfoernmalaads,aqsueena maluacsh,asqulees asirmveucpahraas llelasvlmeosslaaipdrrev.arOesmtpiirtnaaetsrneaadrvevdesosipg,llaicatrozam.alrOoesselto,resqanpusaeetlaoavlsgee,usstai,.epcneeornmmeointlesounss ppaattaossu,natsiemneemnberannassusllapmaatdaass iunntearsdimgietamlebs,rqauneas desplazarse en el agua. Muchos insectos, como las mariposas y las abejas, tienen alas para volar, y otros, como los Musaclhtaomsoinntsees,cttioense,ncfoumerotelasspamtaasrtipraossearsasypalaras saablteajra. s, tienen alas para volar, y otros, como los saltamontes, tienen fuertes patas traseras para saltar. 98