ESPAÑOL 7mo Grado .1

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 7mo. grado, sección: _____________________ Fecha: _____________________________________ 149

Dinámica individual: A) Observa las siguientes viñetas y escribe lo que intentan expresar: ___________________ ___________________ ___________________ B) Relacione los siguientes sonidos con la acción que corresponde: C) Observa el puño y circula la opción correcta: Este emblema puede hacer referencia a: a) El tamaño de algo (por ejemplo “decir verdades como puños”) b) Una corriente política determinada. c) Una victoria deportiva. 150

SUGERENCIAS Identifican y dan seguimiento a programas radiales Kinestésica-espacial DIDÁCTICAS (radionovelas, musicales, noticiosos, informativos, etc.) o noticias periodísticas específicas de acuerdo con su nivel de comprensión e intereses. Medios de comunicación Los medios de comunicación nos ayudan a relacionarnos con el mundo y nos conducen a una sociedad cada vez más global. Nunca como ahora los ciudadanos han estado tan informados. Los 4 grandes medios de comunicación actuales: • Prensa • Radio • Televisión • Internet A su función informativa, se añade la de creación de opinión, un efecto que se puede comprobar fácilmente a través de encuestas y sondeos. El periódico Un periódico (o diario) es un documento que presenta en orden cronológico o temático un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un período dado (generalmente una jornada o una sucesión de jornadas, de ahí precisamente el nombre de diario). 151

La radio La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal, es el medio de mayor alcance, puede llegar a todas las clases sociales. Internet Es una de las redes más amplias de telecomunicaciones en el mundo, su importancia está en que a través de la misma se obtiene información rápida y eficaz sobre diversos temas que deseamos buscar, simplemente teniendo la conexión de internet y una computadora para navegar. La televisión La televisión es un medio de comunicación muy importante que llega a todos los hogares y a las clases sociales por lo cual tiene gran influencia en el comportamiento de los individuos y más aún en los niños. 152

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Dinámica individual: Escriba tres direcciones web de medios de comunicación en Honduras _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Mencione tres emisoras de radio que transmiten noticias en Honduras _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Mencione los nombres de los periódicos que circulan en Honduras. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 154

SUGERENCIAS Comentan y dan a conocer sus reflexiones sobre la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS publicidad gráfica en el periódico, auditiva en la radio, y lo característico de la publicidad en internet. La publicidad La publicidad es una técnica de promoción o comunicación que consiste en dar a conocer, informar y hacer recordar un producto o servicio al público, así como en persuadir, estimular o motivar su compra, consumo o uso, a través del uso de una comunicación y medios impersonales, es decir, a través de una comunicación y medios que van dirigidos a varias personas a la vez. Para entender mejor el concepto de la publicidad veamos a continuación cuáles son los elementos que la componen: Emisor: es el encargado de definir los objetivos publicitarios, los medios publicitarios y los mensajes publicitarios que serán enviados al receptor. Objetivo publicitario: metas que se pretende alcanzar al hacer uso de la publicidad. Medio publicitario: es el medio o canal a través del cual se envía el mensaje publicitario al receptor. La publicidad en la radio La publicidad en la radio constituye un importante medio, para la promoción de productos y servicios, que se pretenden posicionar en el mercado. 155

Publicidad en prensa Son mensajes pagados por un auspiciador y que tienen fines La publicidad en diarios de persuasión e inducción a comportamientos de compra. Es la que más ayuda a elegir un Se llama publicidad en prensa a las producto y el comercio donde campañas promocionales que utilizan adquirirlo. Una media de tres de cada medios escritos como periódicos, cuatro usuarios potenciales de diez revistas o internet. sectores de gran consumo son lectores habituales de diarios, y consideran que Es una forma de mercadotecnia y los anuncios en prensa les ayudan a publicidad que utiliza el internet para elegir más que los de otros medios. dirigir mensajes promocionales a los clientes. Incluye el email marketing, La publicidad en internet mercadotecnia en buscadores web (SEM), mercadotecnia en redes 156 sociales, muchos tipos de publicidad por visualización (como banners en páginas web) y publicidad móvil.

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Dinámica en casa: 1. Mencione dos ventajas y dos desventajas de la publicidad en radio. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. ¿Qué tipo de publicidad se puede hacer en un periódico? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Mencione cuatro medios de publicidad más usados en Honduras. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 158

SUGERENCIAS Comparan y establecen semejanzas y diferencias Verbal-lingüística DIDÁCTICAS entre esta forma de comunicación no verbal y la verbal. Lenguaje no verbal Es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal, expresión facial y el contacto visual. La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas.) sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Características: • Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. • Actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. • Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas. • Cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones. 159

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos: Lenguaje corporal Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. Lenguaje icónico En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semi universales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos). Lenguaje Lenguaje corporal icónico Nuestros gestos, movimientos, En él se engloban muchas el tono de voz, nuestra ropa e formas de comunicación no incluso nuestro olor corporal verbal: código Morse, códigos también forman parte de los universales (sirenas, Morse, Braylle, mensajes cuando nos lenguaje de los sordomudos), comunicamos con los demás. códigos semi universales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de arbitros deportivos). 160

Dinámica 3 en clase: Escribe el significado de cada imagen no verbal. 12 456 1. ______________________________ 4. ______________________________ 2. ______________________________ 5. ______________________________ 3. ______________________________ 6. ______________________________ 161

SUGERENCIAS Desarrollan ejercicios de comprensión lectora de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS lenguaje icono-verbal leyendo tiras cómicas de autores nacionales y latinoamericanos presentes en los mensajes de la comunicación de masas. Lenguaje iconográfico Por lenguaje iconográfico entendemos la información de la propia imagen, por la que se articulan los temas y motivos de la misma: imagen llena de información, de códigos que necesitamos descodificar. 162

SUGERENCIAS Identifican en las tiras cómicas los signos verbales Verbal-lingüística DIDÁCTICAS y no verbales (viñetas, globos) como parte de su estructura. La tira cómica Una tira cómica, también llamada tira de prensa o simplemente tira es una historieta en la que se relata una situación en unas pocas viñetas (rara vez más de cuatro), generalmente alineadas horizontalmente. Pueden ser obra de un dibujante o tener la colaboración de un guionista y se publican periódicamente (generalmente diaria o semanalmente) en diarios, revistas y páginas de internet. Las tiras de periodicidad más cortas (diarias) suelen estar dibujadas en blanco y negro debido al ritmo de publicación, aunque en algunos casos las tiras que corresponden a los domingos suelen ser mayores y estar a color. En ocasiones las tiras llegan a ocupar una página completa. Pasos para crear un tira cómica 1. Elige el tema 2. Selecciona el tipo de público 3. Crea los personajes 4. Desarrolla la historia 5. Ilustra tu historia 163

Dinámica en grupo Crea una historia para que realices una tira cómica en cada cuadro, ilustra los personajes y enfoca al tipo de público a quien va dirigida. 164

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I. Enumere lo que a continuación se le pide: Etapas del proceso de lectura _______________________ _______________________ _______________________ Partes del libro _______________________ _______________________ _______________________ Tipos de párrafos _______________________ _______________________ _______________________ Clasificación de las fichas _______________________ _______________________ _______________________ Tipos de textos informativos _______________________ _______________________ _______________________ II. Defina los siguientes conceptos: Diccionario: _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Enciclopedia: ______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Atlas: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Guía telefónica: ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ El periódico: ______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 169

III. Complete los datos del siguiente formato de recibo. Piense en un valor, el concepto y a quién va dirigido. IV. Complete los datos del siguiente formato de vale. Piense en un valor, el concepto y a quién va dirigido. 170

V. Elabore un instructivo para la receta de un postre. Receta Ingredientes: ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ Procedimiento: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 171

VI. Escriba el significado de cada imagen no verbal. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ VII. Crea una historia en la tira cómica con tus personajes favoritos. 172

L a BTlioeqrurae y el uLnenivgeuarseoscrita Al finalizar el III bloque de séptimo grado, los Al finalizaalruemlnIoIsIybllaosqauleumdenlaTseersctaerráGnreandcoodnediciones de: la Educación Básica, los alumnos y las alumnas estarán entPicprooodsnudcdeiritcceoxintooansdpeeacsruaadecixeópn:r,ecsoahrseesidóen,accouheerdreonccoianydicfoerrreenctceisónfindaifleidraednetess comunicativas y propiciando un estilo expresivo propio. Describir las características principales de los ecosistemas fluviales, marqEiuvneitoamsr ayenncifsoieussstteepnrrooadscu,tciticudidoenensetsdiftiiseccxartinumdailnoeasltooesrliaursseohcaduceriaseoxlaspsrepseiorsnoensalsin, ggüruísptiocsas extraídos posroceial lseesrohpuumebalonso, yatesnudrieenladcoieósnpdeciriaelmcteantceolnaslaqufeoervmidaencian abuso de de vida de vaproidoesr,psueexibsmloos, draeciHsmoondoucruaaslq. uier otra forma de marginación social. Desarrollar estrategias de producción de textos de superestructura enunciativa y argumentativa, ícono-verbal. Describir las distintas formas de utilizar el agua del río y el mar, las relaccPoaiomrtnipcalienpmacreoennntaslrauyocprogrnoamtnaizomavceiinróanecldidóeenslaayrbrpoibrlllooioptdeoecnaleaenasuycotoplanoroncmeoníma eoennunlaacfoomrmparednesión práctica altelercntaotraivyasprpoadruaccuiónnmteaxntueajlo. más correcto. Desarrollar estrategias de comprensión lectora de diferentes tipos de textos literarios (narrativos, líricos y dramáticos) nacionales o Diferenciar ldatiisntoianmtoesrictainpooss pdaerasoubetleonseryrpercraecatciicóann, tgéocceniecsatéstipcaoryaacervo cultural. su conservación. Producir con adecuación, cohesión, coherencia y corrección diferentes tipos de textos literarios para expresar su emotividad, deseos, expectativas y manifestar su sensibilidad estética. Identificar y protegen las principales fuentes de agua, a través de un correcdDteoestmraaradronicleliaójrnocoodrmeallpoaetgeduneacaiyautddoeeralcsaoysmacpuurteeonnrsecisóanns.alecciotonraaledseo textos literarios líricos latinoamericanos. Producir sencillas obras líricas como medio para expresar su emotividad, y su sensibilidad estéticas. 12371935

SUGERENCIAS Desarrollan organizados en talleres o de forma Verbal-espacial DIDÁCTICAS individual el proceso de producción de los textos propuestos. Estrategias de producción de texto La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella, que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la producción de textos comprende tres etapas: La planificación, textualización y revisión. Estructuras textuales o superestructuras Las superestructuras: son esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto. 174

Ejemplo: La narración evidencia una superestructura diferente a la que presenta la exposición. Las estructuras textuales: son independientes del contenido, influyen en la organización de este. Ejemplo: Al describir un crimen, el énfasis está dado en las características del hecho; en cambio, al narrar el mismo hecho, el texto resultante puede focalizarse en los motivos que originaron tal acto. Observemos el ejemplo de cómo escribir un texto 175

Dinámica en parejas Sigue el ejemplo anterior y escribe un poema de cuatro versos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 176

SUGERENCIAS Identifican la función y características formales Verbal-espacial DIDÁCTICAS del artículo de opinión (texto argumentativo cuyo propósito es interpretar, valorar o explicar un hecho o una idea). Artículos de opinión El artículo de opinión es un texto periodístico que manifiesta el sentir o el pensar de una determinada persona o medio de comunicación acerca de un asunto que despierta el interés de la opinión pública. Los artículos de opinión versan sobre diferentes temáticas: política, economía, sociedad, espectáculos, deportes, entre otros. De todas maneras debemos decir que cuando en una nación se produce un hecho relevante, contundente y concretas consecuencias para la comunidad, los artículos de opinión abundan en las páginas de los principales periódicos. Partes de un artículo de opinión 177 Introducción: Es el primer párrafo. Debe de llamar la atención del lector, de lo contrario este no leerá más allá, tiene que aparecer aquí el problema o la situación sobre la que se opina.

Tesis: Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. Conclusión: Puede tratarse de la conclusión o la opinión personal, de un resumen expuesto, o de motivar al lector a tomar acción. Finalmente se debe leer el artículo varias veces, para verificar su ortografía y gramática, pero también la cohesión en cada párrafo y su coherencia general. Solamente luego de obtener esta versión final se redactará el título definitivo del artículo, de modo que resuma su contenido de manera perfecta. 1718

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Dinámica en casa: Identifique a través de un periódico, dónde se encuentran los artículos de opinión. Seleccione uno, léalo detenidamente, recorte y pegue aquí. Discuta en clase el tema del artículo de opinión. 180

SUGERENCIAS Esquematizan de manera individual el plan de Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS exposición y lo comparan con el que elaboró cada uno de los demás miembros del equipo. Esquema de exposición Para realizar una buena técnica expositiva es importante realizar los siguientes pasos: Preparación de la exposición oral • Elaborar un guion de trabajo. • Preparar los materiales complementarios. • Ensayar la exposición hasta ajustarla al tiempo en que se ha de realizar. • Comprobar el funcionamiento de los equipos antes de exponer. Estructura de la exposición 1. Apertura • Saludo al auditorio 2. Cuerpo de la exposición • Indica el tema de exposición y breve resumen del contenido de la misma. • Motivos por los que se ha elegido el tema. • Metodología utilizada (lecturas, encuestas, entrevistas, filmaciones…) • Explicar la estructura del informe. • Breve resumen de cada una de las partes del trabajo, siguiendo el guion • Exposición de las conclusiones 3. Despedida 4. Observaciones 11819

SUGERENCIAS Visitan diferentes instituciones bancarias y solicitan Verbal-espacial DIDÁCTICAS ejemplares de los formularios para transacciones bancarias comunes: depósitos (de diferentes modalidades de ahorro), retiros, giros, etc. Formularios bancarios Es un documento, ya sea físico o digital, diseñado para que el usuario introduzca datos estructurados (nombres, apellidos, dirección, etc.) en las zonas correspondientes, para ser almacenados y procesados posteriormente. Dentro de los formularios bancarios tenemos: • Cuentas de ahorro • Cuentas de cheque • Depósitos • Giros bancarios • Certificados Existen distintas clases de cheques: Común: en estos, el día de pago no puede superar los 30 días de la fecha de su emisión. De pago diferido: estos son una orden de pago liberada que tiene un plazo de entre 1 a 360 días, a partir de su emisión. Esto indica que no pueden ser cobrados el mismo día en que fueron emitidos, como los comunes. Al portador: no contienen una especificación sobre quién debe cobrarlo. Lo que esto permite es que quien lo posea se encuentra autorizado a cobrarlo, de allí su nombre. A la orden: solo pueden ser cobrados por la persona para la que fue hecha la orden de pago, por lo que esta se especifica en el documento. 12802

No negociable: solo puede ser cobrado por la persona a la que se le extendió la orden, de esta manera, no se puede endosar a otras personas o empresas. Cruzados: contienen en el dorso dos líneas rectas paralelas y una diagonal, esto indica que solo pueden ser depositados en una cuenta y no ser cobrados en efectivo. Certificados: estos tipos de cheques el banco los ha certificado, garantizando que contienen fondos y que estos serán reguardados hasta el día en que se cobre la orden de pago. De viajero: estos cheques son los emitidos por algún banco y su beneficiario puede cobrarla en alguna de sus sucursales, ya sea dentro o fuera del país. De caja: (efectivo garantizado) son aquellos que una entidad de crédito los emite y que solo pueden ser cobrados en sus sucursales. Para acreditar en cuenta: solo pueden ser depositados en una cuenta, no se puede cobrar en efectivo. Cancelatorios: estas órdenes de pago son equivalentes al pago en efectivo. Dinámica en grupo En grupos visiten una sucursal bancaria y solicite distintos formularios que la institución dispone para uso de sus clientes. 12813

SUGERENCIAS Investigan cuál es la función de la solvencia municipal Verbal-espacial DIDÁCTICAS y organizados en equipo discuten sobre los datos de que consta. Solvencia municipal Es una constancia emitida por la municipalidad donde se manifiesta que el contribuyente en cuestión se encuentra al día con el pago de sus impuestos. Requisitos para este trámite • Copia y original de la cédula de identidad. • Carta poder (si actúa en representación del contribuyente). • Estar al día con sus tributos municipales. 184

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Dinámica en casa: Busque un formulario de solvencia municipal de su comunidad y llene los datos solicitados, discutir y comparar en clase. 186

La biblioteca escolar La biblioteca escolar puede entenderse como un servicio de los Centros Educativos en el que se reúnen, organizan y usan los recursos documentales necesarios para el aprendizaje de los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la formación en el uso de la información. La biblioteca escolar se configura de esta manera como un elemento básico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros. Como centros de recursos, deben permitir el acceso a materiales informativos actualizados, diversos, apropiados, suficientes en número y calidad para todas las áreas del currículo, así como atender la diversidad y apoyar los planes y proyectos del centro. Entre sus tareas destaca la articulación de programas de alfabetización informacional y digital así como de programas de fomento de la lectura. 187

SUGERENCIAS Aplican estrategias en la lectura y observación del Verbal-espacial DIDÁCTICAS título e ilustraciones de diferentes tipos de textos literarios (narrativos, líricos y dramáticos). Textos literarios Como texto literario se denomina todo aquel texto en el que se reconocen las características propias de algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo. Desde el punto de vista de la lingüística, el texto literario es aquel donde predomina la función poética del lenguaje, es decir, donde la composición del texto atiende fundamentalmente a la forma en sí del lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrear mundos imaginarios. Ejemplo 1: Extracto de la novela La Regenta. Leopoldo Alas (“Clarín”). La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Ejemplo 2: Tomé el autobús a las dos. Hacía mucho calor. Comí en el restaurante de Celeste, como de costumbre. Todos se condolieron mucho de mí, y Celeste me dijo: “Madre hay una sola.” Cuando partí, me acompañaron hasta la puerta. Me sentía un poco aturdido, pues fue necesario que subiera hasta la habitación de Manuel para pedirle prestada una corbata negra y un brazal. Él perdió a su tío hace unos meses. Corrí para alcanzar el autobús. Me sentí adormecido sin duda por la prisa y la carrera, añadidas a los barquinazos, al olor a gasolina y a la reverberación del camino y del cielo. Albert Camus, El extranjero. 188

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Dinámica individual: Responda a las siguientes preguntas Establezca la diferencia entre el ejemplo 1 y 2 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué es lo que el poeta quiere transmitir en sus versos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué entiende por lenguaje poético? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 190

SUGERENCIAS Desarrollan estrategias de comprensión lectora de Verbal-espacial DIDÁCTICAS diferentes tipos de textos literarios narrativos tanto de la tradición oral como de autoras y autores nacionales o latinoamericanos. Textos del género narrativo ¿Qué es narración? Narración puede referirse a varias cosas: puede ser la acción y efecto de narrar, la relación de una secuencia lógica de acontecimientos, o una novela, un cuento o un relato. En este sentido, para que una narración se lleve a cabo es necesario que los hechos referidos estén relacionados y que se van sucediendo, sobre la línea narrativa, de una manera más o menos lógica que le permita al receptor comprender el significado total del mensaje. Narración literaria Como narración literaria se designa aquella que se vale de un conjunto de recursos retóricos y de procedimientos literarios para producir un texto de naturaleza artística. Como tal, la narración literaria cuenta una historia dentro de la cual interactúan varios personajes cuyas acciones o peripecias son relatadas por un narrador que puede formar, o no, parte de la historia. Las narraciones literarias pueden pertenecer a distintos subgéneros, pero podemos diferenciar fundamentalmente dos: el cuento y la novela (estos a su vez pueden subdividirse en otros tantos). Algunos de los narradores más grandes de la historia de la literatura fueron Miguel de Cervantes, Franz Kafka o Gabriel García Márquez. 191

Ejemplo 1 Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino”. Ejemplo 2 Fragmento de La Eneida, de Virgilio “Para auxilio del viaje dale señas de secretos tesoros sepultados en tierra largo tiempo, inmensurable cantidad de oro y plata. Alista Dido socios para la huida; se le juntan cuantos odian al déspota o le temen. Estaban unas naves en el puerto; se las apropian, las rellenan de oro, y vanse los caudales del avaro Pigmaliónpor el ponto. De esta hazaña es el caudillo una mujer. El éxodo paró donde hoy verás alzarse ingentes los muros de Cártago y su alta acrópolis. Compraron un solar: llámanlo Birsa por ser sólo el espacio que alcanzaba la piel de un toro a circundar. Más ¿quiénes sois vosotros? ¿Qué playas os envían, y adónde vais?” 192

Dinámica en grupo Usen su imaginación y escriban un ejemplo de texto literario. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 193

Categorías literarias: - Mitos (narraciones protagonizadas por dioses o héroes) - Leyendas (historias sobre personajes reales o lugares) - Poesía épica (poemas narrativos sobre el origen de los pueblos) - Novelas - Cuentos La leyenda Una leyenda es un relato de hechos humanos o serie de sucesos imaginarios que se transmiten de generación en generación. Las leyendas normalmente poseen cierto grado de realidad en su narración, pero debido a que con el tiempo se van narrando, su contenido original se va alterando y mezclando. La fábula Las fábulas son narraciones literarias breves en versos o en prosa, con personajes que normalmente son animales y que dejan al final una enseñanza o moraleja de carácter educativo. Los personajes pueden ser personas, animales u otros seres, habitualmente personificados. El cuento El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. 194

Tipos de cuentos El cuento popular: es una narración tradicional que se transmite de persona a persona, o de generación en generación en forma oral, por ello se pueden presentar múltiples versiones del mismo que coincide en su idea central pero cambia en los detalles. Foto: Cuentos con Alas. El cuento literario: es aquel cuento trasmitido mediante la escritura, generalmente se conoce quien es el autor, el texto escrito tiene una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. Mitos Un mito es un relato tradicional basado en antiguas creencias de diferentes comunidades y que presenta explicaciones sobrenaturales de hechos o fenómenos naturales. El relato mítico está relacionado con creencias religiosas, por lo que es asociado con un carácter ritual; es decir, presenta elementos invariables (que se repiten) y se distingue por su perdurabilidad a través del tiempo. Anécdotas Una anécdota es un relato breve de un hecho curioso o divertido. Generalmente la anécdota se encuentra basada en hechos reales que suceden en lugares reales y que implican a personas que existen realmente. 195

Dinámica en parejas Comente una anécdota que haya vivido y compártala con su compañero de trabajo. Dinámica en clase: Cuáles son las leyendas más famosas que se cuentan en Honduras, listar tres ejemplos. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Enumere seis cuentos que usted haya leído. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 196

SUGERENCIAS Desarrollan la prelectura de obras narrativas a partir Verbal-lingüística DIDÁCTICAS de leer el título y observar las ilustraciones. Recursos estilísticos Recursos estilísticos son los diversos “trucos” que utiliza el escritor para hacer más expresivo su mensaje y llamar la atención del lector. El conjunto de estos recursos que utiliza el autor se llama estilo. Ejemplo Texto de José Martínez Ruiz (Azorín) Un silencio profundo reina en el llano; comienzan a aparecer a los lados del camino paredones derruidos. En lo hondo, a la derecha, se distingue una capilla ruinosa, negra, entre árboles escuálidos, negros, que salen por encima de largas tapias caídas. Sentís que una inmensa sensación de soledad y de abandono os va sobrecogiendo. Hay algo en las proximidades de este pueblo que parece como una condensación, como una síntesis de toda la tristeza de la Mancha. Como se aprecia en el texto, el autor no solo comunica un mensaje sino que hace expresivo su contenido pintando con el lenguaje el silencio y la ruina. Clases de recursos estilísticos Recursos fonéticos: Mediante estos recursos, el autor pretende resaltar el contenido de su mensaje valiéndose de los sonidos de la lengua. 197

Aliteración: Consiste en repetir uno o varios fonemas con la intención de expresar una idea o producir efectos sensoriales. El poeta repite la “s” para producir un efecto de silencio y resaltar la tranquilidad del río. Como vemos que un río mansamente por do no halla estorbo sin sonido sigue su natural curso seguido tal que aun apenas se siente... Onomatopeya: Es una variante de la aliteración que consiste en imitar los ruidos que existen en la naturaleza. La repetición de la “r” parece imitar el ruido del trueno retumbando en las paredes. ¿O el eco ronco del lejano trueno que en las hondas cavernas retumbó? Paronomasia: Es la proximidad de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados distintos. El autor pretende producir un fuerte contraste entre “barbero” y “bárbaro” que tienen sonidos parecidos pero significados distintos. En mi aposento otras veces una guitarra tomo, que como barbero templo y como bárbaro toco. Similicadencia: Consiste en colocar de forma próxima palabras que posee sonidos semejantes. oro, lloro e imploro, cuando estoy solo y rememoro... 198