ESPAÑOL 7mo Grado .1

Superestructuras textuales Cuando hablamos de súper estructuras textuales nos referimos a los esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Las categorías conformadas en la estructura son independientes del contenido. Así, un mismo contenido puede organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras textuales son independientes del contenido, influyen en la organización de este. 49

SUGERENCIAS A través de ejemplos dados en clase identifica los Verbal- interpersonal DIDÁCTICAS diferentes tipos de superestructura. Tipos de superestructuras Superestructura narrativa La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías: • Presentación o marco: implica una situación inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato. • Episodio: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstáculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situación inicial (presentación del problema o conflicto), y su resolución (positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato. • Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narración, lo que implica que ese evento es superado. 50

La identificación de las categorías expuestas se presenta en el siguiente texto: Carlos, de 12 años (personaje), ingresó al hospital escuela de Tegucigalpa, a consecuencia de una picadura de culebra en el dedo meñique del pie (problema). Superestructura descriptiva Las categorías de la superestructura descriptiva varían dependiendo de lo que se describe. Por esto, se distinguen diferentes tipos. Básicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la de escena, de objetos, de espacios y de personas. A pesar de esta diversidad, existe la categoría de atributo, que está presente en la mayoría de los tipos de descripciones. No sucede lo mismo con la descripción de escena, en este tipo de superestructura es central la acción que realizan los personajes. 51

Así, se distinguen tres categorías básicas en la descripción de escena: • Espacio. • Personajes. • Acciones. La siguiente es una descripción de escena en que se presentan las categorías características de este tipo de superestructura. En el parque había unos niños (personajes) que conversaban alegremente (acción). Ellos jugaban, todos tenían 11 años. Detrás de ellos se veían un hermoso paisaje, y personas descansando en unas bancas (personajes del espacio). Más atrás, había columpios y deslizadores. (espacio). 52

SUGERENCIAS Describen características principales de personas Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS (aspecto físico, comportamiento), animales (señas particulares, características de la especie a que pertenece), lugares (elementos del paisaje. Descripción La descripción es la representación verbal de los rasgos propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un sentimiento, etc. se expresa aquellas características que hacen peculiar a lo descrito, y lo diferencia de otros objetos o de la misma clase. A la hora de describir a un personaje se debe tener en cuenta... estatura, complexión, forma de la cabeza y de la cara, nariz, ojos...Es importante seguir un orden que bien podría ser el siguiente: contorno facial, nariz, ojos, cejas, boca, frente, mandíbula, pelo y complementos (barbas, bigotes...) Existen dos tipos de descripciones: La objetiva: describe objetos, lugares o personas dejando de lado sus propias impresiones. La subjetiva: describe lo que hace a partir de su propia valoración, se destacan los elementos connotativos, estéticos y afectivos que promueve lo descrito. Ejemplo: “Las noticias han difundido una descripción detallada sobre el aspecto del ladrón que anda asaltando a varios estudiantes, para que la ciudadanía pueda colaborar con su búsqueda”, “El periodista hizo una buena descripción del hombre asaltante. 53

Dinámica en clase: Describa lo que ve en la siguiente imagen usando los dos tipos de descripciones. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 54

SUGERENCIAS Narran los sucesos importantes de la semana anterior Verbal-lingüística DIDÁCTICAS en la escuela, la comunidad, el país, destacando la noticia a nivel mundial. Narración Las narraciones son relatos de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. En sentido literario, la narración constituye uno de los principales procedimientos utilizados en obras narrativas como la novela, el cuento, y la leyenda. El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos límites temporales precisos. Ejemplo: Había una vez un joven de séptimo grado que estaba preocupado porque había llegado tarde al examen de español, y no lo dejaron entrar; el observaba que todos sus compañeros se burlaban de él y lo empujaban, pero por suerte solo era un sueño, y quien lo estaba moviendo era su madre para ir a la playa ¡era domingo!. 55

Tipos de narración: Narraciones orales Trata de las crónicas que se realizan oralmente. Es la forma más antigua de narración, que ha sido usada desde los primeros tiempos del ser humano, y con la que se relatan historias míticas y/o reales, de manera tradicional. (Algunas posteriormente fueron escritas). Se trata de todas las narraciones que se escriben, son Narraciones escritas la evolución de la narración tradicional hablada u oral. Esta se divide a su vez en narraciones reales, ficticias, literarias, etc. Narración real Es la que se hace sobre una situación o suceso real, ya se trate de algo pasado como historias personales vividas por quien narra, por alguien a quien le sucedieron los hechos o sobre hechos históricos, entre otros. Un ejemplo de narración real fácil de comprender, es la narración que se hace de eventos deportivos o noticias, ya sea de manera escrita u oral (en medios de comunicación como la televisión o la radio). Narración ficticia Se trata de todas aquellas que se realizan sobre sucesos y hechos imaginarios, es el caso de la mayoría de las novelas, cuentos y fábulas que son escritas, así como de las narraciones orales concernientes a temáticas mágico-religiosas, como los mitos creacionistas de muchos pueblos antiguos (narraciones generalmente orales que posteriormente se escribieron), mitos y leyendas que se escriben en narrativa (o se narran verbalmente). 56

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Dinámica en casa: Escriba un pequeño cuento narrando los aspectos importantes y así identificando el personaje primario de la historia. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 58

Diferencia entre descripción y narración Recordemos que la narración es una forma de organizar la estructura de la lengua para contar sucesos que ocurren en un tiempo y lugar determinado. La descripción es una forma de presentar una persona o un objeto “tan intensamente como si lo estuviéramos viviendo”. Diferencia con la narración: la descripción presenta una persona u objeto y la narración cuenta sucesos en un lugar y tiempo determinado. 59

El informe oral El informe oral es un discurso presentado de manera clara y pormenorizada. En él se presenta el resumen de acontecimientos o actividades realizadas o a realizarse, partiendo de datos comprobados. El informe oral tiene como finalidad proporcionar elementos de juicio suficientes para que los oyentes comprendan adecuadamente el asunto tratado, de tal forma que acepten las conclusiones propuestas o las recomendaciones del ponente. Características que debe reunir el informe oral Claridad: Es el producto de una buena organización de los datos. Para lograr esta cualidad se deben destacar las ideas principales. Raciocinio: Cualidad indispensable si se pretende que los receptores asimilen mejor los hechos evidenciados. Objetividad: El informe trata el asunto con absoluta imparcialidad, basándose en la pura verdad, libre de prejuicios, de amor propio, de exageración o retórica. 60

Dinámica en clase: Responda a las siguientes interrogantes sobre el informe oral. ¿Qué es un informe oral? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuáles son los aspectos más importantes de un informe? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué objetivos se pretende lograr? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué temas se pueden presentar en un informe? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cómo se prepara un informe oral? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 61

SUGERENCIAS Conceptualice el tema y explique cómo se plantean Verbal-espacial DIDÁCTICAS las consignas a través de ejemplos dados en clase. Consignas Las consignas son instrucciones y pautas que organizan las actividades de los estudiantes, orienta el proceso de escritura, debe orientar y especificar la producción escrita de un determinado tipo de texto en un contexto específico. Las consignas pueden ser: • Orales • Escritas Tipos de consignas: • De ejecución • De escritura • De invención • De reformulación • Discursivas MODALIDADES Consigna oral Consigna escrita Cuenta con la presencia Se genera teniendo en concreta del receptor cuenta un receptor ideal Funciona como la formulación Se base en la de un trabajo que no interacción en el aula. necesita de escritura 62

Ejemplo de consigna Imagine que eres el niño de la historia. Escriba una anécdota siguiendo las imágenes. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 63

Importancia en la comprensión de instrucciones La comprensión de instrucciones escritas suele ser un déficit o una dificultad que presentan muchos alumnos de educación primaria y secundaria. En la mayoría de los casos no suelen prestar atención y en otros, simplemente no son capaces de seguir estas instrucciones. Los errores y las dificultades en este aspecto tiene implicaciones en la realización de tareas y ejercicios, en la realización de exámenes y pruebas de evaluación, pero sobre todo, en la vida cotidiana donde una gran cantidad de pequeños problemas los podemos resolver, simplemente siguiendo las instrucciones. 64

Dinámica en clase: Desarrolle el siguiente ejercicio siguiendo las instrucciones. 65

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I. Escriba el significado de las siguientes palabras: Oratoria: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Charla: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Trabajo en equipo: __________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Asamblea escolar: __________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Foro: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ II. Complete lo que a continuación se le pide: ______________________ Es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémico entre dos o más personas. _________________________ Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontáneamente de las personas. 71

_________________________ Es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de designación. _________________________ Es el conjunto de mecanismos que se utilizan para vender un producto o un servicio, o para difundir una idea. __________________________ son relatos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. III. Enumere lo que a continuación se le pide: Tipos de narración. _______________________ _______________________ _______________________ Características del informe oral. _______________________ _______________________ _______________________ Tipos de consignas. _______________________ _______________________ _______________________ Categorías básicas en la descripción de una escena. _______________________ _______________________ _______________________ Categorías de la superestructura narrativa. _______________________ _______________________ _______________________ 72

IV. Escriba un ejemplo de lenguaje publicitario. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 73

V. Conceptualice y de ejemplos de los siguientes términos: Lenguaje vulgar _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Regionalismo _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Extranjerismo _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 74

Bloque Lengua escrita: Lectura Al finalizar el II bloque de séptimo grado los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Desarrollar las tres etapas de la lectura integral de textos expositivos, argumentativos y literarios. Describir, comprender y emitir juicios valorativos sobre diferentes textos de acuerdo con sus características, estructura y función. Leer con sentido crítico textos literarios y no literarios. Registrar diferentes tipos de textos haciendo uso de fichas bibliográficas y hemerográficas. Organizar en diferentes tipos de esquemas de síntesis la información en la investigación elemental de diferentes temáticas de su interés. Registrar, identificar, seleccionar y jerarquizar las ideas y datos importantes con fines investigativos. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes tipos de textos informativos: científicos, didácticos, de consulta, de divulgación. Reflexionar sobre los mensajes que escuchan, leen e interpretan de los medios masivos de comunicación (periódico, radio e internet). Desarrollar estrategias en la comprensión de mensajes transmitidos a través del uso de lenguaje icono-verbal. 75

SUGERENCIAS Leen textos adecuados a su nivel de comprensión, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS cuyos contenidos versan sobre distintas áreas del conocimiento y aplican las tres etapas de la lectura integral para una lectura eficiente. Etapas de la lectura Se pueden identificar tres etapas en el proceso de lectura y el desarrollo de micro destrezas asociadas a la misma. Prelectura Lectura Poslectura Antes de leer Las tareas de pre-lectura se centran en preparar al lector para la lectura y las dificultades que pueda presentar el texto tanto de tipo conceptual como cultural. Por tanto, pedimos a los alumnos que aporten información que puedan conocer sobre el tema, personajes, acontecimientos y acciones del texto. 76

Actividades para motivar la lectura: • Discusión previa a partir de: ilustraciones, formato del texto, título, etc. • Torbellino de ideas para aportar palabras claves, vocabulario conocido, ideas, etc. • Ordenar imágenes relativas al texto para comprobar con la lectura si la opción ha sido adecuada o no. • Imaginar información del texto y comprobar con la lectura si es cierto o no. Después de leer El trabajo que se hace en esta etapa no se refiere directamente al texto, pero surge del mismo e incluye reacciones personales al texto y a las tareas lectoras realizadas con anterioridad. 77

Los alumnos pueden expresar lo que les gustó o no, si la lectura fue útil o no, etc. las tareas posteriores a la lectura proporcionan oportunidades para integrar destrezas y son un trampolín para adquirir más conocimientos y habilidades. Etapas del proceso de la lectura: • Resumir • Evaluar • Reflexionar Las ventajas que aporta seguir estas tres etapas en el proceso lector se pueden resumir en dos: se activan los conocimientos y experiencias previas de los alumnos y se consigue una integración de destrezas. 78

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Dinámica Responda a las siguientes preguntas que lo en casa: pueden guiar en la preparación de tareas para las tres etapas: Pre-lectura ¿Qué conocimientos, ideas u opiniones tienen los alumnos sobre el tema? _______________________________________________________________________ ¿Cómo podemos saberlo? _______________________________________________________________________ ¿Para qué vamos a utilizar esa información? _______________________________________________________________________ ¿Con qué fin leemos el texto? _______________________________________________________________________ Mientras leemos: ¿Cuál es la función del texto? _______________________________________________________________________ ¿Cómo está organizado el texto? _______________________________________________________________________ ¿Qué información se va a extraer del texto? _______________________________________________________________________ ¿Qué puede inferir al lector del texto? _______________________________________________________________________ Post-lectura: ¿Puede el lector utilizar la información para otros fines? _______________________________________________________________________ ¿Se puede completar el texto con ideas, opiniones, etc.? _______________________________________________________________________ ¿Pueden los alumnos evaluar o reflexionar sobre lo que han leído? _______________________________________________________________________ 18108

SUGERENCIAS Identifican y usan adecuadamente las partes externas Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS e internas de diferentes libros que consultan y leen. Partes de un libro y su función Un libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Un libro puede tratar sobre cualquier tema. Un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas se consideran hojas sueltas (en una o dos hojas). Partes principales en la redacción de un libro Hoja de portada: Tiene como fin principal identificar trabajo y autor. Respete la buena disposición de la portada. Es la primera página. El título: El escritor debe encontrar una o varias palabras (el menor número posible) con las que de a conocer la temática del libro. El título debe cumplir con la difícil tarea de captar la atención del lector. Dedicatoria: A este respecto, recomendamos dedicar el trabajo al director del mismo o a persona con la que tengamos auténtica amistad o vínculo familiar. No corramos el riesgo de que alguien se considere ofendido porque su relevante nombre figure en nuestro insignificante trabajo. 18119

Palabras de agradecimiento: Constituyen un detalle de auténtica atención porque se suele agradecer la colaboración prestada a quienes hacen posible la realización del trabajo. Índice: El índice de nuestro trabajo refleja su contenido. La confección ha de ser extremadamente clara y presidida por un orden expositivo de conceptos. Introducción: El autor del trabajo, en una o varias páginas -recomendamos brevedad, informa al lector del objeto, fundamentos y fin que se propone con su estudio, intentando que sus palabras despierten el interés del lector y su consecuente captación. El texto: El texto ha de contener las partes del trabajo, método empleado, capítulos, divisiones y subdivisiones, así como todo cuanto pueda contribuir a la aclaración de nuestro disertar (gráficos, esquemas, dibujos, etc.), pues, esto proporciona una mayor comprensión. La conclusión: Con la conclusión termina el libro. Es una especie de capítulo final en el que el escritor, haciendo alarde de un estilo breve, preciso y claro, explica los resultados e ideas principales de su trabajo e indica cuáles son los problemas pendientes de resolución para facilitar el camino a otros investigadores. Bibliografía: Detallaremos, por riguroso orden alfabético, los apellidos y nombres de los distintos autores que hayamos consultado, aclarando, tras cada uno, título de la obra así como editorial, edición, población y año de la publicación. Anexos: Nuestro estudio puede requerir ejemplos, esquemas, gráficos, planos, fotografías o una serie de requisitos que, sin ser imprescindibles, enriquecen la exposición porque aclaran su contenido. 18220

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Dinámica en casa: Investigue tres tipos de libros y escriba las partes que contiene cada uno. Libro: __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Libro: __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Libro: __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 84

SUGERENCIAS Llevan a cabo la investigación documental sobre un Verbal-espacial DIDÁCTICAS tema relacionado con algún aspecto relativo a los ejes transversales, con los contenidos del área. Lectura de investigación El párrafo El párrafo es un conjunto de oraciones principales y secundarias, estas últimas conocidas como subordinadas, relacionadas lógicamente entre sí que desarrollan un tema determinado. Asimismo, el párrafo se caracteriza por un pequeño espacio en blanco, conocido como sangría, y el uso de la mayúscula al principio del mismo y, por el punto y aparte que lo separa de otro párrafo en un mismo texto. Tipos de párrafos En un mismo texto se puede observar diferentes tipos de párrafos, entre los cuales se puede evidenciar: Párrafos narrativos: Consiste en la narración o exposición de hechos o sucesos de forma cronológica, los párrafos narrativos son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos periodísticos, entre otros. 85

Párrafos argumentativos: Como lo indica su nombre expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al receptor de determinados hechos, ideas, acontecimientos. Párrafos expositivos: Se caracteriza por su narración amplia sobre ciertos temas que se está desarrollando. Párrafos aclarativos: Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte inferior del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro. Párrafos de diálogos: Desarrolla la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Este tipo de párrafo son comunes en: novelas y cuentos. Párrafos de enumeración: Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, cosas, así como, características, pasos, entre otros. También, los párrafos de enumeración son utilizados para jerarquizar por orden de importancia algún tema. 86

Tipos de párrafos por su función Párrafos de introducción: Normalmente tiene un contenido importante, indica el problema o plantea la tesis defendida por quien escribe. En algunos casos, el autor presenta un resumen de las principales ideas del escrito. Párrafos de transición: Muestran la conexión entre las partes del tema tratado, marcan el fin de un tema y enuncian un nuevo aspecto. Cuando el texto es muy extenso o complejo, resumen lo tratado. Párrafos de conclusión: Da por terminado un texto, presentando un resumen de las principales ideas del escrito. También se puede emplear una historia, un hecho concreto que recupera el hilo de todo el texto. 87

Dinámica en grupo Escriban un texto, puede ser una historia, utilizando los tres tipos de párrafo por su función. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 88

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS bibliográficas (libros, revistas o periódicos) según el caso. Fichas bibliográficas Las fichas bibliográficas son un tipo de documento que se utiliza para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escribe en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cm x 20 cm y uno de los usos que se le da es para identificar los libros de las bibliotecas. Los datos que contienen las fichas bibliográficas son: • Título del libro • Nombre del Autor • Editorial • Año de edición • Número de edición • ISBN (Número de identificación única del libro) • Tema principal. • Número de página para las fichas de investigación 89

Observemos los siguientes ejemplos 90

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 7mo. grado, sección: _____________________ Fecha: _____________________________________ 91

Dinámica en casa: Llene el siguiente cuadro con los datos que debe contener una ficha bibliográfica. 92

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Fichas hemerográficas Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. En las fichas hemerográfica se registran los datos de la siguiente forma: • El nombre del periódico, subrayado. • El director, empezando por el nombre y a continuación los apellidos. • La periodicidad. • El país donde se publica. • La institución que lo edita. • La fecha. Se anotará día, mes y año, según corresponda. • El número de páginas. • El año y el número del periódico. Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes: • Nombre del autor, empezando por los apellidos. • Título del artículo, el cual se pone entre comillas. • Nombre del periódico o revista, subrayado. • País donde se publica. • Institución que lo edita. • Fecha de aparición. • Número de páginas que abarca el artículo. • Año y número del periódico o revista. 93

Dinámica Llene el siguiente cuadro con los datos que debe en clase: contener una ficha hemerográfica. 94

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas de trabajo Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS (libros, revistas o periódicos) según el caso. Fichas de trabajo Las fichas de trabajo son tarjetas de cartón tamaño media carta que sirven para elaborar resúmenes, análisis personales, transcribir citas textuales con comentarios y los resultados de entrevistas y experimentos, entre otras cosas. El registro de esta información se hace en tarjetas de 12.5 X 19 cm, llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas, opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador que derivan de esa consulta. Existen algunas diferencias o clasificaciones de las fichas: 1. Fichas textuales: En estas que se copian fragmentos de los párrafos y se incluyen los datos de la fuente. 2. Ficha de paráfrasis: Es la ficha donde se da su propia explicación o concepto de lo que está leyendo o investigando. 3. Ficha de resumen: En este se escriben los datos resumidos y de igual forma se incluye la fuente. 4. Ficha de síntesis: Se toman las ideas principales y de igual forma se incluyen los datos de las fuentes. 5. Ficha mixta: Esta ficha se encuentra elaborada por una mezcla de ficha textual y una de las siguientes: “ficha de paráfrasis”, “Ficha de resumen”, “ficha de síntesis”; la primera parte se coloca entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos. 95

Ejemplos de ficha de trabajo: 96

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Dinámica en casa: Llene el siguiente cuadro con los datos que debe contener una ficha de resumen. 98