ESPAÑOL 8vo Grado .1

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 249

Dinámica individual: Escriba una A en las palabras agudas, una Ll en las palabras llanas, una E en las palabras esdrújulas y una S en las palabras sobreesdrújulas. Camión Océano París Comezón Árbol Mármol Cómpralo Espátula Ábaco Repítemelo Perfección Árboles Hábil Régimen Déficit Bolívar Caótico Fantástico Camino Caminó Benítez Éxtasis Término Caminará Terminó Lápiz 250

SUGERENCIAS Organizan y/o recitan poemas, valorando aspectos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS fonéticos como rima (asonancia o consonancia) y ritmo. Escritura de poemas cortos Los poemas cortos son divertidos de escribir. Son momentos en el tiempo, pequeños pensamientos flotando en el aire. Puedes agarrarlos y consumirlos como caramelos. Puedes componerlos en el camino. Intenta escribir un poema de cuatro líneas en el zoológico o en el autobús. Puedes incluso escribir uno sobre la arena en la playa y luego ver cómo el mar se lo lleva. Instrucciones que debes tomar en cuenta para escribir un poema: 1. Un típico primer pensamiento es que es aburrida. Ve más allá de eso. ¿Qué hace que la tarea sea aburrida? ¿Qué preferirías estar haciendo con tu tiempo? Piensa creativamente y se tan específico como puedas. Quizás preferirías estar en la playa. No te detengas en la palabra “playa”. Describe qué estarías haciendo allí. Si quisieras estar sumergiendo un dedo del pie en el mar bajo el sol de la mañana, escribe eso. 251

2. Determina el tipo de poema que quisieras escribir. Una forma que sirve para tu propósito es el cuarteto. Se trata de una estrofa con rima de cuatro líneas. Si deseas escribir un cuarteto, determina el esquema de ritmo. Un cuarteto puede tener muchos esquemas rítmicos, incluyendo un A-B-A-B (heroico) y un A-B-B-A (cerrado). Cada línea contiene un número similar de sílabas. Puedes también estar interesado en escribir versos libres. Estos no dependen de una métrica y siguen ritmos de habla naturales. 3. Comienza a escribir el poema. Algunas personas tienen dificultades comenzando con una hoja de papel en blanco. Escribir un poema de cuatro líneas puede despejar este miedo; la corta longitud lo vuelve menos amenazador. Si te da un bloqueo de artista, vuelve al material de la tormenta de ideas. Quizás puedas usar palabras o fragmentos de este material en tu poema. 4. Lee el poema. Algunos están hechos para ser leídos en voz alta y otros están hechos para ser leídos en papel. Determina qué tipo de poema es el que has escrito. ¿Captura los pensamientos que deseas expresar? Si no, reescríbelo. Una vez que sientas que tu poema está completo, compártelo con otros. Si no deseas hacerlo, colócalo en un diario para siempre o escríbelo sobre la arena con tu dedo y deja que se desvanezca de a poco. 252

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Dinámica individual: Con los pasos antes mencionados, escriba dos poemas cortos que salgan de su inspiración. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 254

Literatura latinoamericana Escritores de la historia Entre las fuentes inspiradoras de la literatura de la región, destacan la riqueza del mestizaje, el paisaje cambiante y la explosiva turbulencia social y política, de una cultura que lucha por encontrar su propio camino. Vargas Llosa (Arequipa, Perú, 28 de marzo de 1936) Premio Nobel de Literatura 2010 Desde joven se inclinó por las letras y el derecho, cursando ambas carreras en la Universidad Mayor San Marcos de Lima. Luego obtuvo un doctorado en Filosofía y Letras de la Universidad Complutense de Madrid, y comenzó un periplo que lo mantuvo entre Perú y varias ciudades de Europa. Sus obras gozan de fama mundial y han sido traducidas a 31 idiomas. A lo largo de su trayectoria, Vargas Llosa ha recibido también los premios Príncipe de Asturias, a las Letras, Cervantes, el Premio Nacional de Novela de Perú, Crítica Española, Biblioteca Breve y Rómulo Gallegos. Estos son algunos de sus valiosos aportes a la literatura contemporánea: • La ciudad y los perros, novela (1963) • La casa verde, novela (1966) • Pantaleón y las visitadoras, novela (1973) • La tía Julia y el escribidor, novela (1977) • Kathie y el hipopótamo, teatro (1983) • La fiesta del Chivo, novela (2000) 255

Gabriel García Márquez (Aracataca, Colombia, 6 de marzo de 1927 Ciudad de México, 17 de abril de 2014) Premio Nobel de Literatura 1982 En 1947, se matriculó en la Universidad Nacional de Cartagena para estudiar Derecho, pero el contacto con los medios impresos, lo ganó al periodismo, que comenzó a ejercer desde muy joven en medios locales. Por entonces viajó a México, Francia, Italia y España, mantuvo contacto con los intelectuales de la época y se desempeñó como columnista del periódico El Nacional de Barranquillas. En 1955 publicó su primer libro La Hojarasca, y de allí en adelante, continuó su fructífera carrera literaria, reconocida mundialmente. Estas son algunas de sus obras más conocidas: • La hojarasca (1955) • El coronel no tiene quien le escriba (1961) • Cien años de soledad (1967) • El otoño del patriarca (1975) • Crónica de una muerte anunciada (1981) • El amor en tiempo del cólera (1985) • El general en su laberinto (1989) • Memorias de mis putas tristes (2004) 256

Julio Cortázar (Bélgica, 26 de agosto de 1914 – París, 1984) Su escritura se caracterizó por innovar y experimentar al punto de constituir un sólido cuestionamiento a la razón y a los convencionalismos. Cortázar se identificó con los pueblos marginados, y apoyó a la izquierda latinoamericana dedicando parte de su trabajo a Chile y a Nicaragua. Una pequeña selección de su obra son los siguientes títulos: • La otra orilla, cuentos (1945) • Bestiario, cuentos (1951) • Historias de Cronopios y famas (1962) • Manual de Instrucciones (1962) • Rayuela (1963) • Antología (1975) • Alguien anda por ahí(1977) • Un tal Lucas (1979) • Argentina, años de alambradas culturales (1984) • Salvo el crepúsculo (1984) 257

Escritores hondureños Cada 23 de abril se celebra el día del idioma español, en el siglo XX fueron muchos escritores hondureños que hicieron justicia al buen uso de nuestro idioma natal, tanto es que sus escritos calaron el corazón de millones de personas, en toda América Latina, algunos son recordados por sus aportes a la literatura y empoderamiento en la crítica social, otros aún viven y están vigente en pensamiento crítico de la sociedad hondureña. Estos escritores hondureños fueron entre algunos, los más destacados, sus obras literarias tienen una riqueza de palabras del idioma español. Clementina Suárez (nacida el 12 de mayo de 1902 en Juticalpa, Olancho, fallecida en 1991) Es una poeta hondureña de reconocimiento internacional, uno de los nombres fundamentales de la poesía hondureña de vanguardia. Su trabajo comprende los siguientes títulos: • Corazón Sángrate, escritos en 1930. • Los Templos De Fuego en 1931. • De mis sábados el último en México en 1931. • Iniciales en 1931 en coautoría con los mexicanos Lamberto Alarcón y Emilio Cisneros Canto y el hondureño Martín Paz • Engranajes, poemitas en prosa y en verso, en San José, Costa Rica en 1935. • Veleros, en La Habana en 1937. • De la desilusión a la esperanza en 1994. • Creciendo con la hierba en 1957. • Canto a la encontrada patria y su héroe en 1958. • El Poeta y sus señales en 1969. 258

Eduardo Bähr (Tela, 23 de septiembre de 1940) Es un escritor hondureño. Famoso por su libro El Cuento de la Guerra, le valió ser galardonado en 1970 con el Premio Nacional de Literatura Martínez Galindo. El tema central de este libro es el conflicto bélico que se libraron los ejércitos de Honduras y El Salvador en 1969. En 1995 recibió la Medalla Gabriela Mistral con la que el Gobierno de Chile galardonó por esta única vez a 50 intelectuales alrededor del mundo (tales como Carlos Monsivais, Octavio Paz, Rafael Alberti, Mario Benedetti y Elena Poniatowska, entre otros). 259

Ramón Amaya Amador (Olanchito, Yoro, 29 de abril de 1916 – 24 de noviembre de 1966) Escritor y periodista hondureño mejor conocido por su novela de 1945 Prisión Verde. Veinticinco años después de su fallecimiento en un accidente de aviación su producción literaria fue declarada tesoro cultural nacional. Sus mejores obras: – Prisión Verde en 1945. – Amanecer en 1947. – Bajo el signo de la Paz en 1953. – Constructures en 1957. – El señor de la sierra en 1957. – Los brujos de Ilamatepeque en 1958. – Memorias de un canalla en 1958. – Biografía de un machete en 1959. – Destacamento rojo en 1960. – El camino de mayo en 1963. – Cipotes en 1963. – Con la misma herradura en 1963. – Jacinta Peralta en 1964. – Operación gorila en 1965. 260

Roberto Sosa (Yoro, Honduras, 18 de abril de 1930 – Tegucigalpa, Honduras, 23 de mayo de 2011) Fue un poeta hondureño, uno de los más prestigiosos en el país. En 1968 recibió el Premio Adonáis de Poesía (España), por su libro Los pobres (Editorial Rialp), convirtiéndose, de esta manera, en el primer latinoamericano en obtener ese galardón. En 1971 su libro Un mundo para todos dividido, se hizo acreedor al Premio Casa de las Américas, con un jurado integrado por notables autores, como Gonzalo Rojas y Eliseo Diego. En 1990 el gobierno de Francia le otorgó el grado de Caballero en la Orden de las Artes y las Letras. Algunas de sus obras: – Caligramas, Tegucigalpa en 1959. – Muros, Tegucigalpa en 1966. – Mar interior, Tegucigalpa en 1967. – Breve estudio sobre la poesía y su creación en 1967. – Los pobres, Madrid en 1968. – Un mundo para todos dividido, La Habana en 1971. – Prosa armada en 1981. – Secreto militar en 1985. – Hasta el sol de hoy en 1987. – Obra completa en 1990. – Máscara suelta en 1994. – El llanto de las cosas en 1995. 261

Julio Escoto Nació en San Pedro Sula el 28 de febrero de 1944. Cuentista y crítico literario, además de ensayista. Obtuvo premio Nacional de Literatura “Ramón Rosa” (1975). De él se ha dicho que es “probablemente el primer escritor hondureño que ha abordado la novela con un sentido claro de técnica”, de acuerdo a Andrés Morris, mientras que Manuel Salinas lo considera “un narrador nato, ubicándose en la vanguardia de la moderna narrativa hondureña.” Algunas de sus obras: – Los Guerreros de Hibueras (cuento), Tegucigalpa en 1967. – La balada del herido pájaro y otros cuentos, Tegucigalpa en 1969. – El árbol de los pañuelos, San José en 1972. – Antología de la poesía amorosa en Honduras, Tegucigalpa en 1975. – Casa del Agua, Tegucigalpa en 1975. – Días de ventisca, noches de huracán, San José en 1980. – Bajo el almendro… junto al volcán en 1988. – El ojo santo: la ideología en las religiones y la televisión en 1990. – José Cecilio del Valle: una ética contemporánea en 1990. – El general Morazán vuelve a marchar desde su tumba en 1992. – Rey del Albor, Madrugada en 1993. – Ecología para jóvenes de 10 a 19 años en 1999. – Todos los cuentos en 1999. 262

SUGERENCIAS Seleccionan el tema alrededor del cual girará el guion Lingüiínstteicrap-ekrisnoensatél sica- DIDÁCTICAS que han de construir y la información que se requiere. El guion teatral Guion es un concepto con varios usos y significados de acuerdo al contexto. En el ámbito del teatro, el guion es el libreto que presenta todos los contenidos necesarios para el desarrollo de una obra. El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos que debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información sobre la escenografía, etc. 263

Entre los elementos con los que cuenta un guion teatral se cuentan los siguientes: El diálogo: es el elemento principal, ya que la mayoría de las obras de teatro disponen de conversaciones entre dos o más personajes, que se manifestarán en el diálogo. El acto: que es cada una de las partes en las cuales está dividida una obra de teatro. El cuadro: es la parte del acto en la cual aparece la misma decoración. En tanto, La escena: será la parte del acto en la cual intervienen los mismos personajes. Las acotaciones: que son aquellas indicaciones que señalan cuestiones como ser las entradas y salidas de escena de un personaje, sus actitudes, ademanes y expresiones en general. Los personajes: que son aquellos individuos, generalmente actores de profesión, que se encargan de darle vida a los acontecimientos de la obra. Los personajes se clasifican en: Los principales: Son los más importantes, sin estos la obra no tendría ningún sentido. Los secundarios: Siguen en importancia a los primeros y tienen la función de acompañarlos. Los de fondo: También llamados circunstanciales e incidentales, que aparecerán según las necesidades de la obra en cuestión. 264

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Dinámica individual: Desarrolle lo que acontinuación se le pide: Mencione cinco obras de teatro hondureña: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuál ha sido la obra que más le ha gustado? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 266

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I. Defina lo que a continuación se le pide: Comentario: ______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Texto descriptivo: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Párrafo de introducción: _____________________________________________________ _________________________________________________________________________ La comunicación: ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ La novela: ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ II. Enumere lo que a continuación se le pide: Escritores latinoamericanos. _______________________ _______________________ _______________________ Clases de comedia. _______________________ _______________________ _______________________ 271

Elementos del guion teatral. _______________________ _______________________ _______________________ Licencias poéticas. _______________________ _______________________ _______________________ Tipos de palabras según la posición del acento. _______________________ _______________________ _______________________ III. Escriba tres ejemplos de refranes con su significado. 1. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 272

IV. Escriba dos ejemplos de bombas folclóricas. Hombre _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Mujer _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Hombre _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Mujer _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 273

V. Escriba cinco ejemplos de frases denotativas y connotativas. Denotativas Connotativas VI. Escriba dos ejemplos de poemas cortos de su propia inspiración. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 274

Bloque Creación y expresión literaria: Al finalizar el IV bloque de octavo grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Reconocer las características comunes y diferentes del español en América. Desarrollar habilidades para analizar en forma crítica, mensajes orales en sus situaciones comunicativas. Reflexionar sobre el funcionamiento estructural y concordancia del lenguaje en la producción de sus textos. Desarrollar estrategias para analizar la coherencia y concordancia de las diferentes oraciones que elaboran en la construcción de sus textos. Desarrollar habilidades para identificar en textos orales o escritos los vicios del lenguaje. Usar las relaciones semánticas de las palabras para lograr la construcción de textos con propiedad. Aplicar en la redacción de textos escritos las reglas principales de ortografía y acentuación de palabras. Valorar la importancia de los íconos y símbolos en la comunicación escrita. 275

Teoría lingüística La teoría lingüística es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto es, el diseño de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del mismo. Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además una ciencia empírica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este sentido, el lingüista como científico, habrá de aceptar el lenguaje tal como se observa y a partir de su observación, explicar cómo es. Su función no es ni la de evitar el “deterioro” de la lengua ni mucho menos procurar una “mejoría”. En efecto, no es trata de una ciencia prescriptiva sino meramente descriptiva. 276

SUGERENCIAS Investigan y analizan los conceptos y funciones de la Verbal-lingüística DIDÁCTICAS lengua, habla y norma. Establecen diferencias entre ellas a través de ejercicios prácticos dados en clase. Lengua habla y norma Siguiendo la idea que el lenguaje es una capacidad únicamente humana, podemos decir que esta permite que el hombre posea una identidad, sea parte de una cultura y sociedad determinada, que del lenguaje derive una lengua que facilite la interacción con los miembros de su entorno y que con ellos comparta signos comunes para entenderse, ya sean escritos o hablados. Aspectos importantes Lengua: Es un sistema de signos arbitrarios o convencionales, que una determinada sociedad comparte y utiliza para poder comunicarse; los idiomas son ese sistema de signos, pues los que residen en determinada zona poseen una lengua común, que todos los habitantes de allí entienden y junto a esa lengua, comparten otros códigos aceptados por esa sociedad. Ejemplo: Lengua • Conjunto de signos (codigos). • Ejemplos: inglés, español, griego, chino, mandarín, lenguaje de señas, Braille. 277

Habla: Es el uso particular, individual de la lengua para la comunicación oral; es el acto mismo de hablar, conversar con otro u otros. Intercambio de opiniones entre dos o más interlocutores. Ejemplo: Norma: Es la puesta en práctica de la lengua, es decir, el uso que se le de al lenguaje: algo familiar, científico o profesional, etc. Es la utilización de los niveles del habla, según el estrato social, contexto donde se ejecute el acto de hablar y quiénes sean los interlocutores; así como si es una situación formal o informal, donde el lenguaje será más o menos elaborado. Ejemplo: 278

Dinámica en grupo Circule la respuesta correcta: El nivel del habla utilizado entre un abogado y su cliente es: A) informal. B) culto. C) formal. D) supraformal. E) marginal. En la relación establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento denominado: A) informal. B) proxémico. C) adecuado. D) compromisorio. E) laboral. El nivel de habla utilizado en una situación comunicativa entre el jefe y sus empleados debe ser: A) culto – formal. B) culto – informal. C) culto – supraformal. D) coloquial. E) formal – inculto. En una relación coloquial simétrica, existe: A) relación diferenciada. B) nivel de habla supraformal. C) código kinésico formal o restringido. D) protocolo y reglas de urbanidad. E) acercamiento proxémico. 279

El español en América El español de América es el conjunto de variedades del castellano hablado en el Nuevo Mundo desde la llegada de los españoles a finales del siglo XV y principios del siglo XVI hasta la actualidad y que alberga al 90% de todos los hispanohablantes del planeta. Características comunes del español americano El español americano es un descendiente del español medio, por lo que algunos de los rasgos arcaizantes que se mantuvieron dialectalmente en español (matenimiento de /h/ aspirada, etc), en general están ausentes en el español de América, aunque también están ausentes en el español general de España hablado actualmente. 218180

No existe ninguna característica específica definitoria del español de América. Algunas características presentes en todas las variedades de América (ausencia de diferenciación entre los fonemas /s/ y /θ/) también están presentes en algunos dialectos peninsulares. De hecho el español americano es una abstracción que comprende un conjunto de variedades que son diferentes tanto a nivel léxico y fonológico que difieren entre distintos países donde se habla español. Distintas palabras de igual significado: Chile Centro América Perú Auto Carro, máquina Manubrio Timón/volante Carro Bus/Micro Guagua/camión Volante Rueda Goma El micro Niño Chavo/gurí Llanta Bocina Claxon Mira Checa Secundaria Matrimonio Boda Teleserie Telenovela Salir de fiesta Irse de pinta Trabajo Empleo Enseñanza media Preparatoria Conversación Platica Carabineros(comisaria) Delegación Cachetada Bofetada Sala de clases Salón Hechar (de un lugar) Correr (de un lugar) Amigo Guey 121819

Influencia de las lenguas indígenas en América La influencia de las lenguas aborígenes en el español general se circunscribe al nivel léxico. Este proceso se inicia en 1492, con el encuentro de las dos culturas –la india y la española- y no termina todavía. En el diario de viaje de Colón –nos dice José Moreno de Alba en El Español en América – aparecen más de una docena de vocablos indígenas: canoa (el primer americanismo que se incorporó al español en 1493, Nebrija la incluyó en su Diccionario castellano); nucay Foto: Masta (oro), hamaca, caníbal, ager (planta), cacique, nitaino (noble), cazabi, caribe, tuob (oro bajo), caona (oro bajo), ají y guanin (oro bajo). Manuel Alvar agrega dos: bohío y tiburón. Como hemos visto, en 1492 Antonio de Nebrija publica la primera gramática castellana, obra que consolida y unifica nuestra lengua. El 12 de octubre de ese mismo año, Colón descubre el Nuevo Mundo. A partir de ese momento el castellano o español, como se denominaría también, se convertiría en la lengua oficial de toda la región centroamericana y América del Sur, excepto Brasil. Las lenguas indígenas enriquecieron el español con muchas palabras nuevas. Miguel León – Portilla, uno de los principales investigadores de la América precolombina, nos recuerda que si las lenguas indígenas eran incapaces de expresar los misterios de la santa fe cristiana -como se consigna en una cédula de Carlos V, de 1550- tampoco los españoles podían expresar los misterios de la religión mesoamericana. 218202

Lenguas indígenas en Honduras Las lenguas en Honduras han existido desde los inicios de las civilizaciones que habitaron el territorio. En Honduras se hablan decenas de lenguas, antes de la conquista española, la lengua más hablada era la lengua lenca, luego de la conquista, la lengua más hablada paso a ser el castellano. Dialecto: Es un sistema de signos desgajados de una lengua común, viva o desaparecida; normalmente con una concreta limitación geográfica, pero sin una fuerte diferenciación frente a otros de origen común. Lengua: Es un sistema lingüístico caracterizado por su fuerte diferenciación, por poseer un alto grado de nivelación, por ser vehículo de una importante tradición literaria y, en ocasiones, por haberse impuesto a sistemas lingüísticos del mismo origen. La población de Honduras se divide en cuatro grupos étnicos: • Los Ladinos o mestizos (son mayoría). • Los Garífunas. • Los Criollos, Isleños o Negros de habla inglesa. • Los Grupos Indígenas (Lencas, Tolupanes, Maya Chortís, Misquitos, Garífunas, Pech, Tawahka). 212813

SUGERENCIAS Desarrollan habilidades para analizar en forma crítica, Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS mensajes orales en sus situaciones comunicativas. Variedad lingüística El término caliche es un término informal para referirse a la variedad lingüística utilizada por variedad de sectores sociales. Formalmente hablando, es la jerga que se usa entre la gente de clase social baja y media baja, o el lenguaje de tal región o país. El caliche hondureño, en comparación al de El Salvador, Guatemala y México es una jerga elegante. Ejemplo: “Perra”, mentira “Macanudo”, excelente o bueno “Pijinear”, salir por la noche “Alero”, se refiere a amigo “Acabado” sin dinero “Guaro” aguardiente “Encachimbado” enojado “Birria” cerveza “Hule” sin dinero “Enculado” enamorado En la lengua castellana se producen unos determinados fenómenos que afectan principalmente a la pronunciación. Casi todos se relacionan con una determinada área geográfica del vasto campo por el que se extiende nuestra lengua, en conexión con los dialectos; algunos son admitidos, otros tienen que ver con expresiones vulgares y con el mal uso de la lengua. 284

Entre ellos mencionamos: Regionalismos: Es una forma de hablar en diferentes países, esto significa que una palabra puede significar algo en una región y en otra distinta otro significado o tener varios significados. Ejemplo: A huevo: es cierto. A tucún: beber un líquido de prisa. Achís: acción de enojarse. Aculerado: afeminado. Agarrado: avaro, tacaño. Agarrar pata: embriagarse en forma continua. Aguacatero: perro que no tiene raza pura. 285

Dinámica en clase: Escriba diez ejemplos de extranjerismos usados en Honduras: 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________________ 286

Seseo: Es una confusión entre las consonantes c - z y la consonante s, en el habla: ce, ci y za, zo, zu se pronuncian como se, si y sa, so, su. Se sustituye el fonema /Ø/ por el fonema /s/. Afecta sólo a la pronunciación, no a la escritura. Ejemplos: taza- tasa cena - sena cielo - sielo zumo - sumo lazo - laso Dicha pronunciación está admitida socialmente y no se considera defectuosa. 287

Yeísmo: Confusión de la consonante ll con la y en el habla: lla, lle, lli, llo, llu se pronuncian como ya, ye, yi, yo, yu. Es un fenómeno admitido en la pronunciación; en la escritura es una incorrección. Ejemplos: caye por calle siya por silla gayina por gallina yuvia por lluvia mallo por mayo pallaso por payaso sullo por suyo. 288

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Dinámica en casa: Escriba un párrafo usando seseo y yeísmo. Seseo. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Yeísmo. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 290

Leísmo: El leísmo es el uso inadecuado de “le” en la función del complemento directo, estas se consideran como desviaciones de las normas en el uso de los pronombres. Ejemplos: El leísmo aplicado en una oración • A Carla la pillaron besándose con el novio (Correcto) • A Carla le pillaron besándose y con el novio (Incorrecto) • Al reloj le dejé en el gimnasio (Incorrecto) • El reloj lo dejé en el gimnasio (Correcto) Leísmo en plural mal aplicado • A las niñas les he dejado en la cama (Incorrecto) • A las niñas las he dejado en la cama (Correcto) • La familia le vio comer toda la comida (Incorrecto) • La familia lo vio comer toda la comida (Correcto) 291

Voceo: Es la utilización de vos por tú. Se usa para dirigirse a una persona con la que se tiene confianza o igualdad. Para situaciones de respeto se usa usted. El voseo solamente se emplea en la segunda persona del singular. En plural se usa ustedes, nunca vosotros. El voseo modifica el verbo: se usan plurales de segunda persona. Ejemplo: cantás tenés estás andá vení comé pensás jugás sabés recordá 292

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Dinámica en casa: Escriba diez oraciones que lleven leísmo y diez con voceo: Leísmo: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Voceo: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 294

El texto y el discurso El texto Un texto es una composición de signos codificado a través de un sistema de escritura, como puede ser el alfabeto que va de la A a la Z y que todos los seres humanos mayormente conocemos y utilizamos, regularmente, para comunicarnos entre nosotros y que debe tener una unidad de sentido para que pueda ser decodificado primero y luego entendido por el lector. El discurso Un discurso es un conjunto de palabra que se utilizan con el fin de lograr transmitir, de forma generalmente pública, oral y cronometrada, un mensaje, donde se manifiesta aquel asunto sobre el cual el emisor piensa y tiene como objeto informar, entretener o convencer. En otras palabras es aquel anuncio, o comunicado que se expresa a un determinado público con la finalidad de transmitir alguna información en particular y con esta convencer a los oyentes. 295

SUGERENCIAS Analizan diferentes tipos de textos atendiendo la Verbal-lingüística DIDÁCTICAS necesaria adecuación del mismo a la situación de comunicación: la intención u objetivo que persigue (narrar, argumentar, exponer entretener, etc.) Tipos de textos A la hora de escribir cualquier tipo de texto tenemos que saber definir cuál es su sentido o de hecho como podemos describirlo. No es lo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo, narrativo, argumentativo o expositivo, así que queremos definiros sus diferencias a continuación. 296

Texto descriptivo Este texto se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto. En el texto descriptivo se pone especial énfasis en los detalles y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuada posible a la realidad. Texto narrativo El texto narrativo se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas. 297

Texto expositivo Se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Texto argumentativo Es un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a quien lo lee que los argumentos de quien escribe ese texto son los más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto. 298