ESPAÑOL 8vo Grado .1

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 49

Dinámica individual: Responda lo que a continuación se le pide: 1- Defina con sus propias palabras una asamblea de grado. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2- Tipos de asamblea: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3- Escriba tres ejemplos de asamblea. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 50

SUGERENCIAS Organizan un debate en el aula a partir de un tema Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS interesante (programa de t.v. favorito, noticia de actualidad...) en el cual se defienden los dos puntos de vista. El debate El debate es un espacio de comunicación que permite la discusión acerca de un tema polémico entre dos o más grupos de personas. Los debates nos ayudan a mejorar y comunicarnos con la gente. Desarrollamos nuestra tolerancia, porque comprendemos lo que otros piensan. La técnica del debate ayuda a los estudiantes a interesarse e indagar, mediante lecturas, elaboración de fichas, informes, etc. Además, desarrolla valores como la capacidad de respetar las opiniones de todos, la colaboración con los demás compañeros para elaborar las conclusiones y fomentar la toma de conciencia en el comportamiento democrático. Para organizar un debate se necesita: • Elegir un tema de interés y que cree controversia. • Conformar grupos que defiendan cada punto de vista. • Escoger un moderador, que coordine las preguntas y dé la palabra. • Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo. • Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (éstos pueden ser expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo) 51

Dinámica en clase: Responda lo que a continuación se le pide: ¿Qué temas le gustaría se debatiera en clase? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Establezca la diferencia entre asamblea y debate. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Por qué debe existir un moderador? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuántos integrantes se requieren en un debate? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Dinámica en grupo Prepara un debate, elija un tema de interés para el equipo. Siga las reglas. Nombre un moderador. 52

SUGERENCIAS Prepare a los alumnos y alumnas a realizar la técnica Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS de mesa redonda, analice y evalúe el papel de cada participante en el tema dado. Mesa redonda Es un evento donde una cierta cantidad de personas se reúnen para desarrollar una discusión en torno a un determinado tema. La noción de mesa redonda es simbólica ya que no se refiere al mueble, sino a la inexistencia de jerarquías o posiciones de privilegio en el marco del debate. Consiste en reunir un conjunto de pequeñas presentaciones formales a cargo de un grupo de expertos que presentan diferentes visiones o aspectos divergentes de un mismo tema, guiados por un moderador. Los espectadores de una mesa redonda también pueden participar de la actividad, por lo general realizando preguntas a los disertantes y aportando al tema. Funciones de la mesa redonda: • Brinda información organizada y de calidad sobre el tema. • Ofrece una visión completa de un tema. • La confrontación de ideas permite además obtener información rica y variada evitando enfoques sectarios. Recomendaciones: Se recomienda que las presentaciones de los expertos deben ser cortas; pueden estar realizadas en formato texto, vídeo, presentación multimedia o cualquier otro formato. 53

Dinámica en grupo Desarrolle las siguientes preguntas: ¿Qué personas intervienen en una mesa redonda? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué papel juega el moderador o moderadora? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué información se da en la presentación de los expertos y expertas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Puede participar el público asistente? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 54

SUGERENCIAS Prepare a los alumnos y alumnas a realizar la técnica Verbal-lingüística DIDÁCTICAS del foro, analice y evalúe el papel de cada participante en el tema dado. El Foro Se le llama foro a un espacio de intercambio de opiniones sobre cuestiones en las que se comparte interés. Es un lugar físico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y experiencias sobre diversos temas. La palabra foro viene del latín fórum, que significa plaza, mercado o espacio público. Existen varios tipos de foros entre ellos mencionamos: Foro de preguntas y respuestas: Este es un foro en el que los participantes no pueden ver las respuestas de los demás compañeros hasta que ellos participan (envían la suya). El foro estándar para uso general: Permite múltiples debates sin restricción. Cada alumno puede libremente abrir cuantos debates desee. Es el foro más habitual. Un único foro simple: Existe un solo tema, un único hilo de discusión. Es adecuado para debates muy concretos, por ejemplo foros asociados a un tema particular del temario, bien acotado y definido. Dinámica en grupo Asigne un tema de interés para los grupo y presentarlo mediante la técnica del foro. 55

SUGERENCIAS Elaboran listados de las palabras que se escriben con Verbal-lingüística DIDÁCTICAS la letra X. Panel de discusión Panel de discusión es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre el tema a tratar. Se caracteriza este tipo de técnica grupal con base en un tema, cada uno de los expositores presenta un punto de vista o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los demás. Los integrantes del panel tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativa, mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen del tema. FOTO SENASA Pasos para realizar un panel • El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. • Los miembros del panel hacen sus presentaciones. • Cuando cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el moderador realiza nuevas preguntas, con el fin de ayudar a desarrollar puntos no mencionados. 56

• Para finalizar, el moderador solicita a los expositores que realicen un resumen de sus ideas y posteriormente dará sus conclusiones finales y dará paso al grupo de preguntas de los miembros del auditorio para los integrantes del panel. • Se llega a un acuerdo. Dinámica en clase: Responda a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la diferencia entre panel de discusión y diálogo? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Qué tema le gustaría se impartiera en un panel de discusión? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Cuántos integrantes participan en un panel? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Cuál es la diferencia entre debate y panel? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Si le dieran a elegir una técnica para exponer un tema, ¿cuál elige, y por qué? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 57

SUGERENCIAS Discuten y argumenten sobre un tema, dando Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS opiniones y defendiendo su punto de vista. La conferencia Es una forma atractiva en las personas que tienen intereses comunes pueden reunirse e intercambiar las ideas más vanguardistas de su campo. Personajes que con frecuencia organizan conferencia de prensa: • Políticos • Actores • Pintores • Cantantes • Religiosos • Futbolistas Foto: CCIT Por ejemplo: Es frecuente que los cantantes realicen ruedas de prensa cuando se encuentran lanzando un nuevo trabajo discográfico al mercado. De esta manera, aprovechan el encuentro con los profesionales de los medios de comunicación para hablarles del disco y que estos lleven a cabo posteriormente artículos de las publicaciones en las que trabajan anunciando y dando a conocer dicho lanzamiento. 58

SUGERENCIAS Discuten y argumenten sobre un tema, dando Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS opiniones y defendiendo su punto de vista. La entrevista Es la que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. Tipos de entrevistas • Entrevista periodística (televisión, radio, medio escrito) • Entrevista clínica • Entrevista de trabajo Una entrevista es recíproca, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o una conversación totalmente libre; en ambos casos se utiliza un formulario o esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado (o receptor). 59

Dinámica en parejas Prepare una entrevista con base al tema de su interés con su compañero, y pase al frente de la clase para ser escuchada por sus compañeros. 60

SUGERENCIAS Presente diferentes técnicas de expresión oral, ponga Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS en práctica cada una, a través de trabajos grupales, evaluando en forma individual y grupal. Trabajo en equipo Definimos el trabajo en equipo como la unión de dos o más personas organizadas de una forma determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común que es la ejecución de un proyecto. Cuando se trabaja en equipo, se unifican aptitudes de los miembros y se potencian sus esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los resultados. Diez claves para un buen trabajo en equipo: 1. Construye confianza: La confianza es el elemento principal del trabajo en equipo. 2. Establece objetivos comunes: Para que tus empleados trabajen en equipo deben perseguir las mismas metas. 61

3. Crea un sentido de pertenencia: Los seres humanos necesitamos sentirnos parte de algo; por eso, el factor más poderoso en la creación de equipos es el desarrollo de una identidad común. 4. Involucra a tu gente en las decisiones: Nada afecta más un trabajo en equipo que el hecho de que las decisiones sean tomadas por un líder autócrata (dictador). 5. Haz que haya un entendimiento entre las partes: Es muy fácil criticar o subestimar el trabajo de los demás cuando uno no lo conoce o no lo ha ejecutado. 6. Motiva la responsabilidad y el compromiso mutuo: Cuando una persona es parte de un equipo, sabe que los logros o fracasos son responsabilidad de todos y cada uno de los miembros. 7. Impulsa la comunicación: La única manera de que todos los miembros trabajen como una orquesta es que existan los canales de comunicación adecuados. 8. Aprovecha la diversidad: Un equipo de trabajo homogéneo puede operar con eficiencia pero sin mucha innovación. 9. Celebra los éxitos grupales: Aunque es importante también reconocer el trabajo individual, es clave que las recompensas se den por resultados en equipo. 10. Sé un líder: Todo equipo de trabajo necesita un líder que guíe y reúna los esfuerzos individuales. 62

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 63

Dinámica individual: Responda a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre trabajo en equipo y trabajo en grupo? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Por qué es importante el trabajo en equipo? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 64

SUGERENCIAS Presente diferentes técnicas de expresión oral Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS expositiva, ponga en práctica cada una a través de trabajos grupales, evaluando en forma individual y grupal. El discurso El discurso o expresión consiste en la prestación ordenada de un interlocutor de sus ideas, pensamientos o conocimientos sobre un determinado tema para poder tratar de informar o convencer. Primero que todo debemos elaborar un guión antes de la exposición para tener las ideas centrales claras. Para ello debemos seguir los siguientes pasos: • Establecer, con exactitud y precisión la idea central del mensaje • Utilizar un lenguaje ameno, conciso y sencillo • Reforzar la idea central con pocos puntos esenciales • Prestar especial atención a las citas, anécdotas, estadística, etc. En la expresión debemos evitar los siguientes comportamientos: • Descalificar al contrario • Ser automático • Divagar • Generalizar de forma indiscriminada 65

Características del discurso • Entretener • Informar • Convencer • Persuadir Entretener: Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor. Informar: Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelva una incertidumbre. Convencer: Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras indiscutibles que pueden ser probadas y comprobadas. Persuasión: Constituye en la comunicación verbal un elemento clave, ya que es la característica que se vale de las tres anteriormente mencionadas. 66

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 67

Dinámica en casa: Investigue los siguientes tipos de discursos: Discurso leído. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Discurso memorizado. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Discurso improvisado. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 68

SUGERENCIAS Escuchan con atención relatos de cuentos, fábulas, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS noticias del día, y programas televisivos. La escucha Consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. La escucha activa favorece una comunicación eficaz y fluida mediante el “saber escuchar”, además de que ayuda a conseguir información que no se conseguiría de otra forma. Se trata no sólo de oír, sino de saber escuchar. Mostrar interés Resumir La escucha Clarificar activa es el resultado de Reflejar Parafrasear 69

Principales beneficios de la escucha activa. • Con ella se puede conseguir más información, siendo esta muy importante. • Se evitan los malos entendidos o situaciones confusas. • La otra persona se siente mejor y valorada. • Aumenta el valor social y reputación de quien escucha. • Abrirás mejor tu mente y te abrirás nuevos campos en la vida. Hay personas que nacen con la capacidad de escucha activa, aunque son otras las que pueden aprender practicando y conociendo más sobre ella. Aunque no tengas capacidad de escucha activa ¡puedes aprenderla! Dinámica en grupo Practique una conversación con su grupo y compártala con los demás compañeros. 70

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Contradicciones y desviaciones Se produce una contradicción cuando afirmamos algo totalmente diferente y opuesto a lo que hemos expresado sobre la misma cuestión con anterioridad. El concepto de desviación expresa en sus distintos usos una idea en común: el cambio en algún sentido; en cuanto a la dirección, la forma o el contenido de aquello que abandona una situación por otra. Observemos los siguientes ejemplos: Se viene un cambio de gobierno y las campañas presidenciales a veces dan para todo, ¿cambiaron de opinión o adaptaron su discurso a lo que creen que quieren los votantes? Las personas cambian y sus opiniones también. En la política se ve en todos los sectores todo el tiempo y en épocas de campaña todavía más. Hoy, a la espera del balotaje que se realizará el próximo 22 de noviembre y que determinará quién será el presidente del país durante los próximos cuatro años, es un tema interesante para tener en cuenta. 72

Medios de comunicación social Así como sin anunciantes no hay publicidad, sin los medios de comunicación social tampoco se logra la promoción publicitaria de cobertura masiva como la conocemos en la actualidad. Sin satélites, cine, televisión, radio, diarios y revistas de grandes tirajes, no estaríamos presenciando la magnitud e importancia alcanzada por la industria publicitaria mundial. Imagine por un momento la inexistencia de estos. Los medios de comunicación social pueden agruparse en dos categorías: audiovisuales e impresos. 73

Medios audiovisuales En lo que podía llamarse la prehistoria de la actividad publicitaria (segunda mitad del s. XIX y primeras décadas del s. XX), sólo existía la palabra verbal o escrita. Años más tardes, sin que el medio impreso haya dejado de ocupar un papel importante, el imperio de lo audiovisual es indiscutible y el papel determinante, desde la década de los cincuenta, lo juega la televisión; pudiéndose concluir que el surgimiento y desarrollo del actual negocio publicitario fueron simultáneos. La televisión Pese a la profunda diversificación y complejidad adquirida por los mercados a partir de mediados de la década de los setenta y la consecuente revitalización de algunos medios, como las revistas y la radio, anunciantes y publicistas siguen considerando la televisión como el más impactante y persuasivo de los medios de comunicación social, sin que esto implique que su uso sea eficaz para todo tipo de anuncio comercial. 74

Medios impresos Anteriormente se comentaba la hegemonía de la televisión en el negocio publicitario frente al resto de los medios de comunicación. En las décadas de los cincuenta y setenta se temió que la televisión haría desaparecer a lo impreso; sin embargo, dos factores incidieron, no solo en su mantenimiento sino, en la revitalización de su papel en el negocio. El primero, lo permanente del mensaje publicitario impreso frente a la fugacidad del mensaje audiovisual. El segundo, la creciente complejidad del mercado. A partir de la década de los setenta, hemos asistido a la aparición de los más insólitos grupos de presión, agremiaciones y asociaciones que requieren un tratamiento publicitario específico. El periódico El papel de la prensa como medio publicitario se fundamenta en la gran diversidad de audiencias que proporciona, tanto en términos de tamaño como de características demográficas. Los periódicos nacionales ofrecen grandes tirajes, público masivo y, si hay suficiente competencia, públicos específicos. 75

SUGERENCIAS Establecen diferencias entre niveles de uso de la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS lengua formal y coloquial. Niveles y uso de la lengua Lengua es “cada una de las manifestaciones reales de esa capacidad humana”; es decir, es cada uno de los códigos lingüísticos (idiomas) que nos sirven para comunicarnos (inglés, español, chino, gallego, etc.) Dependiendo de la situación comunicativa, usamos las lenguas de una u otra forma. Por eso hablamos de niveles o registros de uso de la lengua: Nivel alto o culto: Sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado académico, por esta razón aquí se incluyen los niveles científicos y literarios. 76

Ejemplos del nivel culto: • Puesto en marcha. • Esto se debe en parte al trabajo que se ha realizado. • No se agota ahí. FOTO ODECO Nivel medio o coloquial: Se titubea mucho y la contradicción es otra de sus características. El léxico es muy impreciso. Abundan las muletillas, frases hechas o simples, abundan diminutivos y aumentativos así como las comparaciones, exageraciones, ironías, etc. Ejemplos: “ahí te va” “te pasas” “quiuvas” “tengo hueva” “estuvo de lujo” “que trance” 77

Nivel vulgar: El nivel vulgar es el lenguaje utilizado por las personas más humildes y con poco estudio académico. Ejemplos: 78

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 79

Dinámica individual: Escriba cinco ejemplos de cada tipo de lenguaje: culto, coloquial o vulgar. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 80

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos desarrollan el tema Verbal-lingüística DIDÁCTICAS sobre lenguaje oral y lenguaje escrito identificando sus características. Formas orales y escritas Clases de lenguaje. El lenguaje oral está formado por sonidos. El lenguaje escrito está formado por letras. Características del lenguaje oral • Expresividad: La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva. • Vocabulario: Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones. Ejemplo: O sea, entonces, no... Para hablar correctamente se necesita: 1. Hablar despacio y con un tono normal. 2. Vocalizar bien. 3. Evitar muletillas. 4. Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de “cosa”, “cacharro”, “chisme”. 5. Evitar palabras como “cipote”, “naca”, “nacha”... 6. Utilizar los gestos correctos sin exagerar. 81

Características del lenguaje escrito Características del lenguaje escrito • Expresividad: Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos. • Vocabulario: Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos. Para escribir correctamente se necesita: 1. Cuidar la ortografía (Un texto con faltas es algo bochornoso) 2. Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones 3. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo. 4. Consultar el diccionario para usar las palabras correctas. 5. No repetir palabras como “entonces”, “pero”, “y”... Tipos de forma escrita Lenguaje culto: Es utilizado por personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean todos sus recursos. Se manifiesta más claramente en su escritura y la forma de conversar. Lenguaje técnico o científico: Es una modalidad del lenguaje que tiene como carácter específico ser grupal, es decir, que lo utiliza sólo la comunidad hablante que ha recibido una preparación previa, y que es propio de actividades científicas y profesionales. Lenguaje Literario: Es básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces anticuadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) Cronografía: Describe un tiempo, una época, un momento. Topografía: Técnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie o el relieve de un terreno. La prosopografía: Es una figura retórica que consiste en la descripción de los rasgos físicos o externos de las personas. 82

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 8vo. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 83

Dinámica individual: A) Escribe una V si la respuesta es correcta o F si la respuesta es falsa. El lenguaje oral no es nada espontáneo…………………………………………………………….…( ) La expresión escrita es más espontánea que la oral………………………………………………( ) El lenguaje oral está lleno de matices afectivos………………………………………………….…( ) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía……………………….…( ) El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito………… ( ) En el lenguaje escrito es normal el uso de muletillas……...…………………………………….( ) El lenguaje escrito es más elaborado que el oral……………………………………………………( ) El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual…………………………………………… ( ) B) Complete las siguientes oraciones con la palabra que haga falta. Las dos clases de lenguaje son el lenguaje ( ______________ ) y el ( ______________ ). El ( ______________ ) se acompaña casi siempre del lenguaje gestual. Para escribir correctamente hay que cuidar mucho la ( ______________ ). El lenguaje escrito no se acompaña de ( ______________ ). La expresión oral suele tener muchas ( ______________ ) como el empleo de (______________ ) y ( ______________ ). 84

El informe El informe sirve para responder a una solicitud, que generalmente, requiere una cierta investigación y reunión de datos para informar a alguien sobre los resultados de la misma. Para redactar un documento de este tipo se puede responder al siguiente esquema de preguntas: ¿Qué es lo que se investiga exactamente? ¿Por qué? ¿Según qué método? ¿Cuáles son los resultados? ¿Cuáles son las conclusiones? De éstas resultan en una estructura básica fija para un informe de investigación: • Introducción • Descripción del problema • Manera de trabajo • Resultados • Conclusión Los informes, generalmente y sobre todo en las empresas, son confidenciales. Tienen carácter formal, y objetivos claros, para que el lector pueda comprenderlos, especialmente si son informes de tipo técnico. 85

Características del informe oral. Claridad: Es el producto de una buena organización de los datos. Concreción: Consiste en presentar datos concretos, fáciles de comprender. Raciocinio: Cualidad indispensable si se pretende que los receptores asimilen mejor los hechos evidenciados. Objetividad: El informe trata el asunto con absoluta imparcialidad, basándose en la pura verdad, libre de prejuicios, de amor propio, de exageración o retórica. Finalidades del informe oral. Proporcionar elementos de juicio suficientes para que los oyentes comprendan adecuadamente el asunto tratado, de tal forma que acepten las conclusiones propuestas o las recomendaciones del ponente. 86

Instructivos Los textos instructivos son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre como llevar a cabo una determinada acción, la complejidad del mismo varía dependiendo del objeto a manipular o las acciones a realizar. En ocasiones realizar las tareas indicadas en los textos instructivos, resultan difíciles, ya sea por la poca claridad que poseen en su redacción, la falta de datos técnicos, o por el desconocimiento que tengamos del lenguaje técnico que utilicen, por tanto al realizar un texto instructivo, debemos procurar que las indicaciones dadas, no sea difícil su comprensión para quien las lee y (dependiendo del caso), a medida de lo posible evitar tecnicismos innecesarios facilitando de esta manera su uso. Utilizar un aparato electrónico, armar un mueble, tomar algún medicamento, realizar alguna tarea, recetas de cocina, incluso las indicaciones que debemos seguir en caso de un sismo, todos ellos tienen algo en común y esto es que vienen acompañados o forman parte de un texto instructivo. 87

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I. Complete lo que a continuación se le pide: ________________________________ Es un espacio de intercambio de opiniones sobre asuntos de interés en común. ________________________________ Es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. ________________________________ Se establece entre dos o más personas con el fin de obtener información, para conocer la personalidad de alguien. ________________________________ Consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. ________________________________ Sistema del habla empleado por personas cultivadas o con cierto grado académico. II. Complete lo que a continuación se le pide: Tipos de formas discursivas. _______________________ _______________________ _______________________ Principios básicos de la comunicación oral. _______________________ _______________________ _______________________ Características de la oratoria. _______________________ _______________________ _______________________ Características del diálogo. _______________________ _______________________ _______________________ Tipos de foros. _______________________ _______________________ _______________________ 93

III. Escriba cinco ejemplos de cada tipo de lenguaje: culto, coloquial o vulgar. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 94

IV. Elija un tipo de oratoria y escriba un ejemplo. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V. Escriba un ejemplo de mensaje oral. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 95

VI. Escriba un ejemplo de signo lingüístico y paralingüístico, elabore el dibujo y explique. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 96

Bloque Lengua escrita: Lectura y escritura Al finalizar el II bloque de octavo grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Desarrollar estrategias de comprensión lectora al aplicar las tres etapas de la lectura integral de textos literarios, y no literarios. Describir, comprender y emitir juicios valorativos sobre diferentes textos de acuerdo con sus características, estructura y función. Leer con sentido crítico textos literarios y no literarios. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes tipos de textos informativos: científicos, didácticos, de consulta, y de divulgación. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes géneros periodísticos del tipo enunciativo o bien de tipo argumentativo. Reconocer y usar adecuadamente los sistemas no verbales de comunicación en la lectura oral de diferentes tipos de textos. Analizar críticamente la publicidad en sus diferentes formas específicamente la que se transmite por radio y periódicos. Producir con adecuación, cohesión, coherencia y corrección diferentes tipos de textos para expresarse de acuerdo con diferentes finalidades comunicativas y propiciando un estilo expresivo propio. Desarrollar estrategias para la producción con adecuación, cohesión, coherencia y corrección de portadores textuales. 97

Etapas de la lectura Se pueden identificar tres etapas en el proceso de lectura y el desarrollo de micro destrezas asociadas a la misma. PRELECTURA LECTURA RÁPIDA GLOBAL LECTURA EXPLORACIÓN PROFUNDA DEL ESCRITO POSLECTURA OBTENCIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES PARA POSTERIORES USOS Es importante tomar en cuenta los siguientes pasos: Antes de leer Mientras leemos Después de leer Las tareas de pre-lectura Las tareas que hacemos El trabajo que se hace en se centran en preparar mientras leemos están esta etapa no se refiere al lector para la lectura y enfocadas a comprender directamente al texto, pero las dificultades que pueda la información del texto. surge del mismo e incluye presentar el texto tanto Es aconsejable iniciar el reacciones personales al de tipo conceptual como trabajo de lectura con la texto y a las tareas lectoras cultural. Por tanto, pedimos comprensión general del texto realizadas con anterioridad. a los alumnos que aporten para pasar después a captar Los alumnos pueden expresar información que puedan información específica. La lo que les gustó o no, si la conocer sobre el tema, razón principal para ello es lectura fue útil o no, etc. las personajes, acontecimientos y que la comprensión global tareas posteriores a la lectura acciones del texto. proporciona un contexto muy proporcionan oportunidades útil para captar el significado para integrar destrezas de unidades menores. y son un trampolín para adquirir más conocimientos y habilidades. 98