ESPAÑOL 8vo Grado .2

Español El libro de Español para octavo grado de educación básica es una obra colectiva concebida y diseñada en el departamento de edición de Kingdom Editorial. 1

Fundamentación La comunicación es uno de los factores básicos en el desarrollo del ser humano, en el plano social, personal y cultural. En el plano social: la comunicación se considera uno de los pilares que sustentan el desarrollo de las sociedades contemporáneas dada la compleja red de intercambio en que intervienen las personas en la sociedadactual,(familia,institucioneseducativas,comunidad,nación). En el plano personal: la comunicación se considera un elemento esencial para el desarrollo personal y la adquisición de conocimientos. Desde el modelo constructivistaque sustenta el C.N.B. (CurrículoNacionalBásico)seconsideraquelaconstrucciónseproduce cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento. En el plano cultural: la comunicación es base para la apropiación de la cultura y el desarrollo de la identidad colectiva, así como para el enriquecimiento mutuo entre culturas. Los diversos lenguajes son en este sentido instrumentos privilegiados que nos permiten el acceso a la diversidad del mundo desde la consolidación de la propia identidad cultural. Por lo tanto, será función de la escuela la recuperación, el desarrollo y la consolidación de los idiomas y de los elementos que definen las diversas culturas coexistentes en el país y, en consecuencia, de las diversas identidades colectivas, base para la conformación de una identidad nacional rica y cohesionada. 2

Ejes transversales Los ejes transversales son el medio para la construcción de conocimientos alrededor de problemas y situaciones sociales reales por parte del alumnado; permiten la vinculación de la escuela con la comunidad y el surgimiento de un sentido de pertenencia, solidaridad, responsabilidad y civismo en el alumnado, promoviendo en ellos los valores que les permitirán actuar en sociedad de manera crítica en cualquier circunstancia y tomar decisiones con determinación y autonomía. La educación en la comunicación y en los lenguajes verbales y no verbales incidirá en los ejes desde estos dos niveles de la siguiente manera: Identidad: busca el fortalecimiento a nivel individual, comunitario, étnico, hasta llegar a la identidad nacional, de forma que el alumnado pueda integrarse al conglomerado nacional en su calidad de persona y comociudadano,desarrollandoenelprocesoactitudesdesolidaridad, respeto y tolerancia enmarcados en un contexto considerado común para todos los hondureños. Democracia participativa: el aula de clases es el primer espacio para la ejercitación de procesos democráticos que comienzan en ella y que se extienden a otros ámbitos de la visión social. Trabajo: los contenidos de este eje se traducen esencialmente en la propiaexperienciacotidianadelosniñosenelaulaapartirdelaprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, lo que supone la puesta en juego de sus capacidades de esfuerzo, de responsabilidad y de superación personal. 33

Expectativas de logro del área Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/actitudinal que la educación básica debe garantizar equitativamente a los alumnos. Al finalizar la educación básica los alumnos estarán en condiciones de: 1. Interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado de los lenguajes verbales y no verbales como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico. 2. Desarrollar su función social, recreativa, estética y cognoscitiva de la comprensión y producción o creación de textos (en su amplio sentido semiótico) a partir de sus experiencias con su medio cercano y otros contextos. 3.Ampliarsusposibilidadesdeobtenerinformaciónactualizada,desarrollan un pensamiento crítico y en general enriquecen sus competencias comunicativas mediante el uso de la biblioteca y de las nuevas tecnologías comunicativas (multimedia, computación, Internet, biblioteca virtual). 4. Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación social (periódico, radio, televisión, Internet). 5.Comprendereldesarrollohistórico-culturaldelossereshumanos(apartir de su propia comunidad, extendida a cada uno de los pueblos del país y al ámbito universal) por medio del análisis de obras literarias, plásticas, musicales y escénicas. 6. Mostrar su creatividad artística a través de la expresión e interpretación deobrasplásticas,musicalesydramáticasapreciandosuusoinstrumental, funcional o simbólico. 4

Presentación y fundamentación por bloques La lengua es una entidad compleja en sí misma por ello se hace necesario, para su abordaje en el D.C.N.B. (Diseño Curricular Nacional Básico) la subdivisión del campo de conocimiento de ESPAÑOL en cuatro bloques: • Lengua oral • Lengua escrita - lectura y escritura • Reflexión sobre la lengua • Apreciación y creación literaria Lenguaoral:pretendemejorarpaulatinamentelacomunicaciónoralde los niños, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula; es decir, está referido al estudio de la lengua oral, tanto en sus procesos de comprensión como de producción. Lengua escrita: comprende tanto la lectura como la escritura, entendiéndose estas como dos prácticas complementarias e íntimamente relacionadas. La sociedad demanda un dominio de la lengua escrita que posibilite leer y escribir textos pertenecientes a una gran variedad de discursos en distintos contextos sociales de comunicación. Reflexión sobre la lengua: este bloque pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de conceptualizar y reflexionar acerca de los hechos del lenguaje, observar sus características, inducir sus regularidades y sistematizarlas. Creación y expresión literaria: pretende, fundamentalmente, tratar de poner en contacto a las niñas y a los niños con la literatura y transformarlos en asiduos lectores de la misma. 5

ÍNDICE Bloque Formas discursivas 12 Lengua estándar 13 La importancia de los signos lingüísticos 17 Patrones de intercambio social 19 Mensajes orales 21 El arte de la oratoria 23 Propósito comunicativo 25 Estilística oral 26 Voz, dicción y respiración en la comunicación oral 29 La expresión corporal 31 El receptor 32 La importancia de la expresión oral 34 La charla 36 El diálogo 38 Asambleas escolares 40 La técnica del debate 42 La mesa redonda 44 Contenidos: Intercambio de ideas por medio del foro 46 Conceptuales • Panel de discusión 47 Actitudinales • Procedimentales • La conferencia como exposición oral 49 La entrevista 50 La importancia del trabajo en equipo 51 La expresión formal del discurso 53 La importancia de volver a escuchar 57 Semántica textual: coherencia lineal 59 Contradicciones y desviaciones 60 Medios de comunicación social 61 Niveles y uso de la lengua 63 Formas orales y escritas 66 El informe 69 Instructivos 70 Páginas complementarias 71 Evaluación parcial 77 6

ÍNDICE Bloque Pasos para una buena lectura 82 Función y partes de un libro 83 Síntesis 87 Datos de una ficha bibliográfica 91 Fichas hemerográficas 92 Uso y manejo de fichas de trabajo 93 Lectura de investigación 96 Contenido de un texto informativo 100 Revistas especializadas 102 Apoyo en los textos de consulta 103 Orden del paratexto 105 Géneros periodísticos 107 Textos funcionales 111 Organigrama 121 Contenidos: Sistemas no verbales 123 Proceso de los medios de comunicación 125 Conceptuales • El periodismo en Honduras 129 Actitudinales • Identificación de intenciones comunicativas 130 Procedimentales • Lenguaje gestual y corporal 131 La historieta 133 La biblioteca 135 Citas bibliográficas 136 Condiciones que debe reunir un texto 139 Como redactar una carta personal 140 Informe interpretativo 143 Estructura argumentativa 144 Páginas complementarias 145 7 Evaluación parcial 149

ÍNDICE Bloque El comentario 154 Portadores textuales 157 Plan de entrevista 160 La exposición mediante esquemas 161 Tipos de textos 162 Tipos de párrafos por su función 164 Lenguaje iconográfico 167 Comunicación escrita 168 Importancia de los textos literarios 170 Textos dramáticos 173 Textos de género narrativo 177 La novela corta 187 Recursos estilísticos 188 Prosopografía 191 El diálogo 195 Denotación y connotación 196 Contenidos: Género de la poesía 198 Conceptuales • Licencias poéticas 201 Actitudinales • Procedimentales • Posición del acento 203 Escritura de poemas cortos 206 Literatura latinoamericana 209 Gabriel García Márquez 210 Julio Florencio Cortázar 211 Escritores hondureños 212 Eduardo Bähr 213 Ramón Amaya Amador 214 Roberto Sosa 215 Julio Escoto 216 El guion en obras teatrales 217 Páginas complementarias 219 223 8 Evaluación parcial

ÍNDICE Bloque Teoría lingüística 228 Diferencia entre lengua, habla y norma 229 Español en América 232 Influencia de las lenguas indígenas en América 233 Lenguas indígenas en Honduras 234 Modalidad lingüística 235 El texto y el discurso 241 Tipos de textos 242 Condiciones que debe reunir un texto 245 La morfosintaxis 247 La oración gramatical 248 Concordancia entre sustantivo y artículo 251 Modificadores del sujeto 253 Modificadores del predicado 255 Complemento circunstancial 257 Oración según la actitud del hablante 259 Tiempos verbales 261 Contenidos: Conjugación de verbos 264 Conceptuales • Formas no personales del verbo 265 Actitudinales • Procedimentales • Oración según la naturaleza del verbo 268 Formación de palabras 271 Léxico semántico 278 Empleo inadecuado del vocabulario 281 Sinónimos y antónimos 284 Palabras homónimas 288 Parónimos 290 Signos de puntuación 292 Semiología 297 Íconos de informática 298 Páginas complementarias 299 Evaluación parcial 305 9

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Bloque Lengua oral Al finalizar el I bloque de octavo grado, los alumnos estarán en condiciones de Interpretar los diferentes indicadores de la intención comunicativa empleados en la conversación en lengua estándar. Comprender la importancia de una comunicación efectiva en el plano de la convivencia escolar. Desarrollar estrategias en el manejo de distintas técnicas comunicativas en contextos discursivos formales e informales. Desarrollar competencias de comprensión oral al identificar el contenido semántico del discurso. Analizar el impacto de los medios de comunicación social en el mundo actual. Conocer y aplicar diferentes tipos de descripción y narración como componentes básicos de nuestra comunicación diaria. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de la exposición de un tema (coherencia de las ideas y elementos prosódicos) apoyándose en documentos escritos, visuales y auditivos. Comprender la importancia del uso de instructivos o normativos como medio de comunicación interpersonal efectiva. 11

Formas discursivas Consisten en ciertas estructuras discursivas que se emplean para exponer de distintos modos la informaciónqueseestátransmitiendo. Las formas básicas de este tipo de discurso son • La definición • La descripción • La caracterización • La narración • El discurso del comentario FORMAS DISCURSIVAS NARRACIÓN Son CARACTERIZACIÓN DESCRIPCIÓN DEFINICIÓN DISCURSO DEL COMENTARIO 12

SUGERENCIAS Conceptualice el tema y establezca las normas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS gramaticales realizando ejercicios prácticos sobre la lengua estándar. Lengua estándar Caricatura: Jim Davis Caricatura: Metro-Goldwyn-Mayer Una lengua estándar (también estándar lingüístico) es una elaboración artificial y planificada a partir del diasistema de una lengua, con el objeto de obtener un modelo de lengua unitario para la enseñanza, los usos oficiales y los usos escritos y formales, que a su vez permita cohesionar política y socialmente el territorio donde es oficial. Otro término sinónimo de lengua estándar es variedad estándar. Como en toda lengua estándar, la estandarización solo puede alcanzar 13 ciertos aspectos del lenguaje, particularmente el léxico y un buen número de prescripciones de gramática. En ese sentido, el español estándar se refiere eminentemente a la codificación escrita, porque en términos fonológicos las diversas variantes del español difieren, por lo que en la práctica se habla de diversos estándares nacionales en diferentes países.

Características de una lengua estándar 1. Una gramática reconocida que registra las formas, reglas y estructuras del lenguaje y que recomienda ciertas formas y castiga otras. 2. Un sistema de pronunciación estándar, que es considerado como “educado” o “adecuado” por los hablantes y que se considera libre de marcadores regionales. 3. Una institución que promueve el uso de la lengua y que posee cierta autoridad, formal o informal, en la definición de sus normas de uso, como la Real Academia Española. 4. Un estatuto o constitución que le da un estado oficial en el sistema legal de un país. 5. El uso de la lengua en la vida pública, por ejemplo, en el Poder Judicial y el Poder Legislativo. 6. La enseñanza escolar de la ortografía y gramática estandarizadas. Ejemplo de lenguaje estándar “Vemos que la democracia encuentra en la pobreza la posibilidad de obtener votos mediante algunos beneficios para determinado sector de la población, es decir, los más vulnerables”. En Honduras se comienza con el proceso electoral; sin embargo, se olvidan de los verdaderos problemas del país, como son la seguridad, educación, generación de empleo y salud”. A criterio del analista político Graco Pérez 14

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 15

Dinámica en casa Escriba tres ejemplos de conversación en lengua estándar. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16

SUGERENCIAS Elabore ejemplos en clase sobre diferentes Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS imágenes identificando sus signos lingüísticos y paralingüísticos. La importancia de los signos lingüísticos Plano del contenido Signo lingüístico es todo aquello que se utiliza en el acto de comunicación en representación de algo que se quiere transmitir, percibir o conservar. Casi todas las cosas, en cuanto a formas Pelota sensibles del mundo, son signos, ya que pueden aportar una significación: el llanto de un niño, un timbrazo, la niebla, una señal de tráfico, Plano de la expresión las luces del semáforo etc. El signo lingüístico es el más utilizado en la comunicación humana, es el elemento esencial: las palabras. El signo lingüístico es una entidad biplana, está formado por significante o expresión y significado o contenido. El significante del signo lingüístico es el conjunto de los elementos fonéticos que lo forman. Ejemplo El significante de la palabra niño sería n+i+ñ+o, el dibujo o fotografía de un niño. El significado del signo. Los signos paralingüísticos Se ha considerado a los signos lingüísticos como el principal vehículo para la comunicación emocional. El llanto, el sollozo, la risa, el suspiro, el grito, la tos, el carraspeo, el bostezo. Se trata de signos sonoros o diferenciadores paralingüísticos que se emiten consciente o inconscientemente. La comunicación tiene una serie de elementos implicados y no son solamente elementos verbales. El componente no verbal, junto con el componente verbal, constituye la comunicación, y comprende: 1) Lo que se expresa, es decir, las palabras. 2) La forma en que lo expresamos, es decir, el paralenguaje. 3) La manera en que nos movemos, o sea, la kinésica. 17

Planos del signo lingüístico • El plano del significante (expresión) • El plano del significado (contenido) Ejemplo Signos no verbales Plano del contenido comunicativos SIGNIFICADO Los sistemas de comunicación básicos son • Lenguaje Plano de la expresión árbol • Paralenguaje SIGNIFICANTE • Kinésica Plano fónico: sonidos SIGNIFICANTE á/r/b/o/l SIGNIFICADO Conjunto de ramas que nacen de un tronco de madera, este conjunto puede poseer flores y frutos. En este caso es un árbol de Navidad. Dinámica en clase 1. Identifique la diferencia entre signos lingüísticos y paralingüísticos. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Mencione tres ejemplos de signos lingüísticos. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Mencione tres ejemplos de signos paralingüísticos. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 18

SUGERENCIAS Utilizan fórmulas de apertura y de cierre en diálogos Espacial- interpersonal DIDÁCTICAS formales. Discuten en equipo fundamentando sus ideas y respetando las ideas de los demás. Patrones de intercambio social El respeto y las buenas relaciones que existen entre compañeros amigos, maestros y padres nos llevan a mantener paz y armonía. Es importante saber escuchar y esperar nuestro turno para formar parte de una conversación. Frases que se pueden expresar para participar y opinar • Disculpa, pero no estoy de acuerdo con lo que dices. • Respeto tu opinión, mas no la comparto. • Mis padres no están de acuerdo. Ejemplo Claudia: −¡Hola amigos! El viernes podemos ver una película en mi casa. Ana: −¡A mí me parece genial! ¡Yo llevo las palomitas! Claudia: −Y tú, Carmen, ¿puedes ir? Carmen: −¡No sé!, yo les confirmo mañana. Ana: −¿Qué película vamos a ver? Claudia: −Veremos ¨Miedo profundo¨. Julia: −¡Claro que sí!, puedo llevar los refrescos. Claudia: −Está bien nos vemos el viernes a las 4:00 de la tarde. 19

Dinámica en clase Responda lo que a continuación se le pide. 1. ¿Qué entiende por fórmulas sociales? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es importante saber escuchar? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3. Escriba un ejemplo de una conversación respetando las normas sociales, compártalo en clase. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 20

Mensajes orales La comunicación oral debe constar de una emisión de información o mensaje por medio de un comunicador y una reacción/respuesta al mensaje o información recibida por parte del comunicado. Principios básicos en las comunicaciones orales Debemos tener en cuenta una serie de principios • Definición: debemos indicar brevemente el motivo de nuestra exposición antes de comenzarla. • Estructura: tenemos que procurar que el mensaje que tratamos de emitir esté bien ordenado por etapas y de una forma coherente. • Énfasis: trataremos de ensalzar aquellas palabras o frases que refuerzan nuestra exposición, realizar pequeñas pausas, etc. • Repetición: repetir todas aquellas palabras y frases que nos ayuden a captar la atención de nuestro interlocutor. • Sencillez: exponer nuestras ideas de la forma más clara y sencilla. 21

Características • Claridad: evitar palabras ostentosas, expresiones técnicas, etc., emplear párrafos y frases cortas. • Brevedad: es importante centrarse en el tema. • Cortesía: hay que saludar y presentarse antes de comenzar a hablar, mantener una actitud positiva durante la exposición, etc. • Cercanía: se debe utilizar expresiones en primera persona y evitar el tratamiento impersonal del receptor. Ejemplos La maestra envió un mensaje a los padres de los alumnos a través de sus hijos para anunciarles que habrá una excursión el mes que viene. (Mensaje intrapersonal transmitido de persona a persona). El presidente de la república dio un mensaje televisivo a la nación para informar sobre los efectos del desastre natural. (Mensaje transmitido por medios audiovisuales) Dinámica en clase Escriba tres ejemplos de mensajes orales. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 22

SUGERENCIAS Discuten y argumentan sobre un tema, dando Verbal-lingüística DIDÁCTICAS opiniones y defendiendo su punto de vista. El arte de la oratoria La oratoria es un género de la literatura que se encuentra formado por el discurso, el sermón, la disertación, etc. La oratoria es el arte de hablar en público informando respecto a un determinado tema, entreteniendo y conmoviendo. Su objetivo es persuadir con sus argumentos a todos sus oyentes. Características de la oratoria. 1. Según el orador: • Conocimiento: tener el mayor conocimiento sobre el tema que escogerá para ser manifestado. • Integridad: el orador debe ser íntegro. • Confianza: el orador debe tener plena confianza de sí mismo. • Destreza y habilidad: debe tener destreza y habilidad frente a su público. 2. Según el punto de vista físico: • La voz: definitivamente debemos de hacer uso de un adecuado timbre de voz. • El cuerpo del orador: tener una postura correcta, estar vestido adecuadamente y utilizar gestos y mímicas acorde con las palabras que pronunciamos. 3. Según el punto de vista intelectual y emocional: • Clara y entendible: la oratoria se debe manifestar de manera clara, entendible y precisa para un mayor éxito comunicativo. • Impactante y fácil de recordar: debe ser impactante para captar la atención del público y de ésta manera les sea fácil de recordar. 23

• Conmovedora y persuasiva: debe ser conmovedora, transmitir al público la posición de el tema tratado. Por otro lado persuasiva, porque debe convencer al público de sus argumentos. • Entretenida: no aburrir al auditorio. Tipos de oratorias: • Social • Forense • Religiosa • Artística • Pedagógica • Política • Militar • Empresarial Ejemplo: “Bienvenidos. Es un placer recibirlos este día. Todos sabemos cuánto esfuerzo nos ha costado a lo largo de estos últimos años poder comenzar este negocio. Pero aquí estamos, con un sueño cumplido, inaugurando este notable emprendimiento que representará una gran cantidad de puestos de trabajo…” (Discurso empresarial) Dinámica Elija tres tipos de oratoria y escriba un en grupo ejemplo de cada uno. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24

Propósito comunicativo En la comunicación humana resulta de suma importancia considerar el propósito de comunicación de todo mensaje, pues de esto depende que logremos enviarlo de manera eficaz, o que comprendamos bien la información en el caso de que la recibamos. Los textos se conciben con un propósito comunicativo, el cual puede ser: proporcionar una información, narrar un hecho real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto, entre otros. Características del propósito comunicativo Informar: sobre una conferencia, una sesión de clase, un anuncio publicitario o una plática interpersonal para contar alguna novedad. Entretener: es cuando se cuenta un chiste, un cuento, una anécdota o una conversación trivial. Persuadir: es la comunicación que pretende modificar la conducta o la opinión de una o más personas. Advertir: si queremos prevenir sobre algún peligro, o avisar sobre algún riesgo utilizamos la advertencia. 25

SUGERENCIAS Realizan comparaciones y elaboran conclusiones Verbal-lingüística DIDÁCTICAS sobre el tema, presentan sus propios ejemplos. Estilística oral Es un campo de la lingüística que estudia el uso artístico o estético del lenguaje en las obras literarias y en la lengua común, en sus formas individuales y colectivas. El estilo es la manera propia que cada uno tiene para expresar su pensamiento por medio de la escritura, de la palabra o la manera que cada uno tiene de crear expresiones para comunicar los pensamientos. Las cualidades principales del estilo oral son las siguientes: • Claridad • Concisión • Coherencia • Sencillez • Naturalidad Estas cualidades deben cumplirse porque para que el mensaje sea seguido y aprobado por los destinatarios, es necesario que sea comprendido, ya que a un oyente no le es permitido hacer lo que hace el lector de volver sobre el mismo texto cuantas veces sea preciso. 26

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 8vo.grado,sección:___________________________ Fecha: ________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 27

Dinámica en casa Responda a las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es la diferencia entre estilística y estilo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el papel de la estilística? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Quién es Charles Bally? Investigue su biografía y escriba los aspectos más importantes. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 28

SUGERENCIAS Presente un video sobre el tema, solicite a los Verbal-espacial DIDÁCTICAS alumnos a desarrollar ejercicios prácticos con sus compañeros de la clase. Voz, dicción y respiración en la comunicación oral Una cuestión previa para lograr una adecuada comunicación es saber lo que se quiere decir exactamente. La fórmula más simple para evitar que el receptor se pierda es que el emisor mientras hable vaya colocando las ideas unas después de las otras. El orden en el correr de las ideas ha de ser tal que el oyente no se vea precisado a coordinarlas en su cerebro. La voz: es el instrumento principal de un orador. Dicción: es la manera de pronunciar las palabras dentro de las condiciones que rigen las reglas gramaticales. Por tanto, el buen orador debe profundizar en el estudio y la práctica de la fonética, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras. Cualidades primordiales del estilo oral 1. Claridad 2. Concisión 3. Coherencia 4. Sencillez 5. Naturalidad 29

Dinámica individual Responda a las siguientes interrogantes. 1. ¿Quién es considerado el orador más grande de la antigua Grecia? _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las causas del temor oratorio? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿De qué palabra griega deriva la retórica? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el canal de comunicación en la expresión oral? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué es oratoria? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son sus elementos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3300

SUGERENCIAS Observan un video sobre expresión corporal, la Kinestésica-espacial DIDÁCTICAS disciplina que se necesita para llevarlo a cabo junto con el entrenamiento. La expresión corporal Los movimientos corporales, expresión corporal o lenguaje corporal es una de las formas básicas para la comunicación no verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones subconscientes. El cuerpo humano puede adquirir su propio lenguaje con un ritmo y con una intensidad. Y el resultado es la expresión corporal. En el ámbito de la educación física, los especialistas trabajan la idea de expresión corporal. Para ello activan una serie de estrategias y métodos dirigidos a la familiarización del niño con su cuerpo. La finalidad de las técnicas empleadas es la asimilación de lo que significa el movimiento corporal. Ejemplo El teatro y la danza: en el teatro entra la mímica, actuación, y teatro; en la danza, bailes regionales, el ballet, entre otros. Dinámica en grupo Dramaticen una obra de teatro adonde se pueda descartar la expresión corporal. Realicen sus anotaciones en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 31

SUGERENCIAS Practican fórmulas sociales de intercambio: Verbal-lingüística DIDÁCTICAS saludar, despedirse, dar las gracias, respetar uso de palabra, ya sea en el aula, escuela y comunidad. El receptor El receptor es aquella persona a quien va dirigida la comunicación. El receptor realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor; es decir, decodifica el mensaje que recibe del emisor. Receptor es todo sujeto con capacidad de recibir (de ahí receptor) e interpretar un mensaje, sea de la índole que sea este mensaje, y sea cual fuera el código empleado para su materialización y los canales elegidos para su transporte. Receptor es el que recibe el mensaje, el emisor el que emite el mensaje. Ejemplos de receptor • En un examen, el alumno es el emisor, el profesor es el receptor. • En un programa de radio o de televisión, los periodistas son los emisores y los oyentes, los receptores. • En el examen de lengua española, Juan le pasa una nota de papel a su compañera Ana que pone: “¡Dame la respuesta de la segunda pregunta, por favor!”. • Receptor: Ana • María le dice a su amiga Isabel por teléfono: “Quiero que vengas a mi fiesta de cumpleaños el sábado a las cuatro”. • Receptor: Isabel 32

Dinámica en clase Escriba un ejemplo de conversación identificando en diferente color el emisor y receptor del mensaje. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 33

SUGERENCIAS Seleccionan un programa radial o de televisión e Verbal-lingüística DIDÁCTICAS identifican los elementos que componen el circuito del habla: hablante oyente, mensaje, código y contexto. La importancia de la expresión oral La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la reflexiva. La expresión oral se produce de forma abierta para llamar la atención de los demás, narrar hechos ocurridos, expresar sentimientos, deseos, estados de ánimo o problemas, argumentar opiniones o manifestar puntos de vista sobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es la conversación que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida. Cuando se expone de forma reflexiva algún tema se hace generalmente de forma objetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Esta modalidad expresiva se utiliza en los discursos académicos, conferencias, charlas, mítines, etc, y en algunos programas de los medios de comunicación. Al estar el discurso poco elaborado, en la expresión oral son frecuentes las siguientes situaciones • Lasinterrupcionesmomentáneas,repeticiones,incoherenciasydivagaciones: esto...; claro que...; ¡porque sí, porque lo digo yo! • Las palabras comodines (que sirven para referirse a conceptos muy distintos), como cosa, cacharro; y el uso genérico de verbos como haber, hacer o tener. • Las muletillas, palabras que se repiten por hábito, costumbre, etc.: bueno, eh, ¿no? • Las locuciones (grupos de palabras), los refranes o las frases hechas: tela 34 marinera; de tal palo tal astilla; echar la primera papilla.

• Las expresiones exclamativas e interrogativas: ¡qué me cuentas!, ¿vienes o no? • Las incorrecciones lingüísticas, como la pérdida de la -d- intervocálica del participio: el uso del infinitivo por el imperativo: seguir, seguir así...; o el apócope (eliminación de sonidos) de ciertas palabras: *na por nada, *pa por para. • Los errores de concordancia, las frases sin terminar: si yo te contara... • Las metáforas coloquiales: alucinar, echar chispas. • Los sufijos diminutivos o aumentativos, y las intensificaciones: poquito, cachito; mogollón. • Las fórmulas de apertura o cierre de la conversación: ¿qué tal?, hasta pronto; y las de transición: y tal, y ya está, y punto. • Las fórmulas expresivas para mostrar conformidad, desacuerdo, enfado, etc. por supuesto, desde luego; ¡qué va!, de ningún modo; ¿qué se ha creído? Dinámica Escriba diez frases lingüísticas individual que se dicen incorrectamente. 1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________________ 35

SUGERENCIAS Determinan los propósitos que podría tener una Verbal-lingüística DIDÁCTICAS participación oral y las asocian con las diferentes formas de realizarlo. La charla Charla es la acción de conversar (platicar, hablar). Una charla, en este sentido, es una conversación entre dos o más personas. Queda en evidencia que una charla puede ser un diálogo informal o una disertación de una persona. En el primer caso, la comunicación implica un intercambio constante en los roles de emisor y receptor de la información, ya que el mensaje se construye a partir de la intervención de los participantes. El turno de habla no está fijado de antemano, sino que surge de la propia dinámica de la charla. La charla puede estar dedicada a los temas más diversos • Dos desconocidos pueden iniciar una charla sobre fútbol en la sala de espera de un odontólogo. • Tres amigos pueden pasar toda la noche charlando sobre sus vacaciones. • Una pareja de novios puede charlar sobre el futuro casamiento. Ejemplo Anoche tuve una extensa charla con mi esposo, Mario, donde nos pusimos de acuerdo sobre distintos aspectos para mejorar el rendimiento académico de nuestro hijo Raúl. Menos de una hora de charla fue suficiente para llegar a tomar la mejor decisión y solucionar el problema. 36

Dinámica en clase Responda las siguientes interrogantes. 1. ¿Cómo se planifica una charla? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es importante establecer los objetivos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué temas se pueden impartir en una charla? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿A qué grupo de personas va dirigida? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. ¿Quiénes pueden impartirla? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 37

SUGERENCIAS Analizan e interpretan ideas en textos orales: Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS elementos esenciales, datos objetivos, opiniones e intención del hablante. El diálogo Es una conversación entre dos o más personas en la que se intercambia información y se comunican pensamientos, sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito. Características • Las personas que hablan se llaman interlocutores. • Es muy expresivo, puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud. • Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples. • Suele tener errores y frases sin terminar. Tipos de diálogos Espontáneo: no necesita preparación previa. Ejemplo: la conversación. Planificado: se ajustan a un guion o plan previo. Ejemplo: la entrevista y el debate. 38

Ejemplo diálogo espontáneo Fernando: ¡Tú eres el único que pasa quejándose del calor! Santiago: ¿Por qué me dices eso? Fernando: ¡Porque aunque esté lloviendo y muy helado, siempre enciendes el aire! Y no te importa si los demás sufrimos de frío. Santiago: ¡Pero yo no tengo la culpa que ustedes pasen frío! Fernando: ¡Si eres consciente debes moderar el aire a 22 y no a 18! Santiago: ¡Lo siento!, te prometo que no volverá a pasar. Dinámica en parejas Responda las siguientes interrogantes. 1. ¿Cuál es la importancia del diálogo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. ¿Explique los tipos de diálogos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 ¿Por qué se deben respetar los turnos al momento de dialogar? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 39

SUGERENCIAS Formen grupos de trabajo para discutir y centrarse Lingüística-interpersonal DIDÁCTICAS en el tema respetando las reglas de participación. Asambleas escolares La asamblea es un ejercicio mediante el cual se busca refinar habilidades de argumentación, investigación y debate mediante de un trabajo en equipo ordenado y metódico. Las asambleas de centro y de aula en educación primaria constituyen una estrategia importante para fomentar la participación, la crítica y la implicación en la gestión de uno o de otra. Poner en marcha las asambleas requiere lo siguiente • Espacio y tiempo regulado y constante para ellas. • Normas de funcionamiento: participación, límites y posibilidades. • Importancia y validez de los acuerdos que en ella se tomen. • Garantizar la libertad y la justicia. Temas a tratar en una asamblea de grado • Problemas académicos • Convivencia académica • Planificación de proyectos • Solución de conflictos de grupo • Comité de padres de familia Tipos de asambleas Las ordinarias: se realizan periódicamente, generalmente en forma anual, y cuyo objetivo es tratar temas ya fijados por el reglamento; aunque puedan también incluirse otros de interés para el consorcio. Las extraordinarias: por otra parte no se diferencian en mucho de las ordinarias, salvo por el hecho de que en ellas se tratarán temas que no admiten prórroga. 40

Dinámica individual Responda lo que a continuación se le pide. 1- Defina con sus propias palabras una asamblea de grado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2- Tipos de asamblea: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3- Escriba tres ejemplos de asamblea. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 41

SUGERENCIAS Organizan un debate en el aula a partir de un tema Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS interesante (programa de television favorito, noticia de actualidad...) en el cual se defienden los dos puntos de vista. La técnica del debate El debate es un espacio de comunicación que permite la discusión acerca de un tema polémico entre dos o más grupos de personas. Los debates nos ayudan a mejorar y comunicarnos con la gente. Desarrollamos nuestra tolerancia porque comprendemos lo que otros piensan. La técnica del debate ayuda a los estudiantes a interesarse e indagar, mediante lecturas, elaboración de fichas, informes, etc. Además, desarrolla valores como la capacidad de respetar las opiniones de todos, la colaboración con los demás compañeros para elaborar las conclusiones y fomentar la toma de conciencia en el comportamiento democrático. Para organizar un debate se necesita • Elegir un tema de interés y que cree controversia. • Conformar grupos que defiendan cada punto de vista. • Escoger un moderador que coordine las preguntas y dé la palabra. • Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo. • Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (estos 42 pueden ser expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo).

Dinámica en clase Responda lo que a continuación se le pide. 1. ¿Qué temas le gustaría se debatiera en clase? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. Establezca la diferencia entre asamblea y debate. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué debe existir un moderador? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuántos integrantes se requieren en un debate? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Dinámica en grupo Prepare un debate, elija un tema de interés para el equipo. Siga las reglas. Nombre un moderador. Realice sus anotaciones en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 43

SUGERENCIAS Prepare a los alumnos a realizar la técnica de Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS mesa redonda, analice y evalúe el papel de cada participante en el tema dado. La mesa redonda Es un evento donde una cierta cantidad de personas se reúnen para desarrollar una discusión en torno a un determinado tema. La noción de mesa redonda es simbólica ya que no se refiere al mueble, sino a la inexistencia de jerarquías o posiciones de privilegio en el marco del debate. Consiste en reunir un conjunto de pequeñas presentaciones formales a cargo de un grupo de expertos que presentan diferentes visiones o aspectos divergentes de un mismo tema guiados por un moderador. Los espectadores de una mesa redonda también pueden participar de la actividad, por lo general realizando preguntas a los disertantes y aportando al tema. Funciones de la mesa redonda • Brinda información organizada y de calidad sobre el tema. • Ofrece una visión completa de un tema. • La confrontación de ideas permite además obtener información rica y variada evitando enfoques sectarios. Recomendaciones Se recomienda que las presentaciones de los expertos deben ser cortas; pueden estar realizadas en formato texto, video, presentación multimedia o cualquier otro formato. 44

Dinámica en grupo Desarrolle las siguientes preguntas. 1. ¿Qué personas intervienen en una mesa redonda? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué papel juega el moderador? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué información se da en la presentación de los expertos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. ¿Puede participar el público asistente? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 45

SUGERENCIAS Prepare a los alumnos a realizar la técnica del foro, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS analice y evalúe el papel de cada participante en el tema dado. Intercambio de ideas por medio del foro Se le llama foro a un espacio de intercambio de opiniones sobre cuestiones en las que se comparte interés. Es un lugar físico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y experiencias sobre diversos temas. La palabra foro viene del latín fórum, que significa plaza, mercado o espacio público. Existen varios tipos de foros entre ellos mencionamos Foro de preguntas y respuestas: este es un foro en el que los participantes no pueden ver las respuestas de los demás compañeros hasta que ellos participan (envían la suya). El foro estándar para uso general: permite múltiples debates sin restricción. Cada alumno puede libremente abrir cuantos debates desee. Es el foro más habitual. Un único foro simple: existe un solo tema, un único hilo de discusión. Es adecuado para debates muy concretos, por ejemplo, foros asociados a un tema particular del temario, bien acotado y definido. Dinámica Asigne un tema de interés para los grupo en grupo y preséntelo mediante la técnica del foro. Realicen sus anotaciones en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 46

SUGERENCIAS Elaboran listados de las palabras que se escriben Verbal-lingüística DIDÁCTICAS con la letra X. Panel de discusión Panel de discusión es una reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de panelistas, exponen su opinión y punto de vista sobre el tema a tratar. Se caracteriza este tipo de técnica grupal con base en un tema, cada uno de los expositores presenta un punto de vista o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los demás. Los integrantes del panel tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativa; mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen del tema. FOTO SENASA Pasos para realizar un panel • El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. • Los miembros del panel hacen sus presentaciones. • Cuando cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el moderador hace nuevas preguntas con el fin de ayudar a desarrollar puntos no mencionados. 47

• Para finalizar, el moderador solicita a los expositores que elaboren un resumen de sus ideas y luego sus conclusiones finales y dará paso al grupo de preguntas de los miembros del auditorio para los integrantes del panel. • Se llega a un acuerdo. Dinámica en clase Responda las siguientes interrogantes. 1. ¿Cuál es la diferencia entre panel de discusión y diálogo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué tema le gustaría que se impartiera en un panel de discusión? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuántos integrantes participan en un panel? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la diferencia entre debate y panel? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. Si le dieran a elegir una técnica para exponer un tema, ¿cuál elige y por qué? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 48