ESPAÑOL 4to Grado .1

III. Escriba el significado de los siguientes íconos. ________________ ________________ ________________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 199

IV. Observe el dibujo y escriba un párrafo descriptivo. A ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 200

Bloque Expresión literaria: Escritura Al finalizar el III bloque de cuarto grado los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Usar otro tipo de representación gráfica, diferente a la escritura para la comunicación. Participar en la organización de la biblioteca escolar como una forma de conocer la información disponible. Representar obras dramáticas escritas por ellos mismos. Desarrollar habilidades para conceptualizar el lenguaje y sus elementos observando sus características. Aplicar la norma oral y escrita para mejorar sus competencias comunicativas, a partir de sus propios textos. Asumir una actitud reflexiva sobre las funciones que realizan las palabras en la construcción significativa de textos. 21130519

SUGERENCIAS Busque en el periódico diferentes tiras cómicas, Verbal-espacial DIDÁCTICAS realice la comparación de cada una y argumente su opinión. La tira cómica Desde el punto de vista periodístico, las tiras cómicas son historietas publicadas en periódicos, revistas, semanales o en internet, y su objetivo es divertir al lector. Las tiras cómicas suelen tener un protagonista fijo que, mediante situaciones graciosas, narra historietas con la intención de generar una opinión sobre temas políticos o económicos. Caricatura por Jim Davis. 202

Sin embargo, hoy en día son muchos los cómics con fines puramente recreativos; aunque muchos otros, también pueden utilizarse en el campo de la educación, teniendo en cuenta los personajes, el tema y, por supuesto, el público al que se dirige. Las tiras cómicas o viñetas, pueden ser diarias o aparecer cada cierto tiempo, por ejemplo, de forma semanal. Caricatura por Qino Cabrera. 203

Hay tiras cómicas que son diarias: es decir, se publican todos los días. Otras, en cambio, aparecen una vez por semana. Por lo general, las tiras diarias se componen de unos pocos cuadros, mientras que las tiras semanales suelen ocupar una página entera. Pasos para crear un tira cómica 1. Elige el tema. 2. Selecciona el tipo de público. 3. Crea los personajes. 4. Desarrolla la historia. 5. Ilustra tu historia. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Evaluar el ejercicio de la misma manera que los indica el libro. Sin embargo, proporcionarle una págin en las que estén impresos los dibujos y que las burbujas tengan mayor amplitud de espacios, de manera que facilite la escritura de las palabras. Al terminar pedir que dramaticen esas tiras cómicas con sus compañeros(as). 204

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 205

Dinámica en casa: Complete las siguientes tiras cómicas con el texto de una historia que más se adapte a las ilustraciones. Caricatura por Qino Cabrera. 206

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 207

Dinámica individual: Complete las siguientes tiras cómicas con el texto de una historia que más se adapte a las ilustraciones. Caricatura por Jim Davis. 208

Valoración personal de la lectura 209

SUGERENCIAS Elaborar fichas bibliográficas para algunos libros Verbal-espacial DIDÁCTICAS de la biblioteca de tu escuela, utilicen luego estas fichas para la búsqueda de los libros y que otros alumnos las puedan utilizar también. La biblioteca escolar La biblioteca escolar es un espacio educativo, un centro de recursos documentales multimedia al servicio de la comunidad educativa. Está integrada en el proyecto educativo y en el proyecto curricular de los centros, y debe fomentar métodos activos de enseñanza y aprendizaje, especialmente la autonomía del alumnado en este proceso. La biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no sólo de los académicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones y, específicamente, el fomento de la lectura. Objetivos y funciones de la biblioteca escolar. • Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos. • Crear y fomentar en los niños el hábito de la lectura. • Promover los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la comunidad educativa. 210

Funciones • Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte. • Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. • Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado. • Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo, contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna. • Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. • Ofrecerles asistencia y orientación. Fichas bibliográficas La enorme cantidad de libros que existen en el mundo hace que se vuelva necesario crear instrumentos que estandaricen la gran cantidad de información que se genera en torno a ellos. Las fichas bibliográficas son muy útiles a la hora de realizar trabajos de investigación, en la medida que brindan información sobre el origen y fuentes de los textos citados. La ficha bibliográfica básica sirve para: a) Registrar los libros consultados. b) Facilitar su localización en la biblioteca, en caso de que se necesiten de nuevo. c) Facilitar la elaboración de la bibliografía final de un trabajo de investigación, ya que recoge todos los datos necesarios para ello. 211

Ejemplo de una ficha bibliográfica No existe una estandarización absoluta de las fichas bibliográficas, aunque la mayoría de las veces estas siguen ciertos lineamientos generales. La ficha bibliográfica histórica tenía el formato internacional de 75 x 125 milímetros y debía contar con una serie ordenada de datos. 212

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 213

Dinámica en casa: Recorte cinco rectángulos de cartulina o papel de diferentes tamaños y diseñe sus propias versiones de fichas bibliográficas. 214

Las fichas bibliográficas como un recurso para organizar los libros de la biblioteca 215

Trabajo, esfuerzo en la persecución de metas y logros 216

Literatura de tradición oral como una manifestación cultural 217

SUGERENCIAS Organizar grupos de trabajo, cada grupo deberá Verbal-espacial DIDÁCTICAS de investigar poesías hechas por hondureños y recitarlas en el aula de clase. Texto literario Se denomina texto literario a todo aquel texto en el que se reconocen las características propias de algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo. Desde el punto de vista de la Lingüística, el texto literario es aquel donde predomina la función poética del lenguaje, es decir, donde la composición del texto atiende fundamentalmente a la forma en sí del lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos mundos imaginarios. A diferencia de los textos informativos, en los cuales se transparenta el referente, los textos literarios son opacos, no explícitos, con muchos vacíos… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama, los personajes y el lenguaje. Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo. Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos que no son expresados. 218

Poemas Un poema constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el campo de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética. Entre los poemas, se considera que el género más subjetivo es la lírica, ya que el autor suele aparecer en el interior del texto. El poeta casi siempre se sitúa en el presente y su vía de expresión más común es el verso corto, donde se pueden apreciar repeticiones de tipo fónico, semántico y estructuras sintácticas específicas. 219

Tipos de poemas Dramáticos, líricos o narrativos (también llamados poemas épicos). Cuando están redactados en forma de versos. Los poemas pueden ser además de arte menor (si cada verso tiene ocho sílabas o menos) o de arte mayor (si cada verso tiene nueve sílabas o más). Las odas, en tanto son una forma particular de poesía, eran la forma de expresión lírica más utilizada en la Antigüedad, y consistían por lo general en la alabanza a una divinidad o a una musa, a través de una composición movida por la pasión y expresada a través de palabras exclamativas. Los sonetos son otro tipo de poema que se compone de catorce versos de once sílabas cada uno (endecasílabos). Se organiza en dos cuartetos y en dos tercetos que se entrelazan entre sí, siendo una de las formas de poesía más armónicas y ordenadas. Las elegías son poemas que expresan dolor, pena, desesperación, desamparo y angustia, mientras que el madrigal es una poesía breve que expresa sentimientos de amor y pasión. Los epigramas son poemas de solo dos versos que transmiten sentimientos de alegría, júbilo, festividad, con toques de ironía y sarcasmo. Ejemplos: 220

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Dinámica en parejas Invente un poema de cuatro estrofas que tenga rima, escríbalo y léalo en clase. Use su creatividad para decorarlo. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 222

SUGERENCIAS Clasificar en una cartulina los tipos de oraciones Verbal-espacial DIDÁCTICAS y sus partes. Escribir ejemplos detallados de cada uno de los tipos de oraciones para futuras consultas. Oración gramatical Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto. Ejemplo: La mesa del profesor tiene libros. Elementos de la oración • El sujeto (S). Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo. El hijo de mi vecina compró una bicicleta. S • El predicado (P) Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto. El hijo de mi vecina compró una bicicleta. P Entre las oraciones podemos encontrar dos tipos: • Oración simple. • Oración compuesta. 223

Las oraciones simples Son las que constan de sujeto y predicado, y se refieren a una sola acción o descripción. El sujeto es simple, y el predicado describe una acción o descripción del sujeto o sujetos. Las oraciones compuestas Son aquellas oraciones que se encuentran seguidas de otra oración relacionada o subordinada. El sujeto En el sujeto siempre hay una palabra que es más importante y se llama núcleo (N). Siempre es un nombre o cualquier otra palabras que funciona como si lo fuera. El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio. NS P NS P Para localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo. El hijo de mi vecina compró una bicicleta. S ¿Quién compró...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S). 224

En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama sujeto omitido (SO), sujeto sobreentendido o sujeto gramatical. Jugaron a los indios. (Ellos-as) SO El predicado La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos núcleo (N). El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio. S N P S N P Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que nos dice del sujeto. Existen tres tipos de oraciones compuestas: Las oraciones compuestas por coordinación son aquellas en que los predicados se unen por medio de una conjunción o nexo. Las oraciones compuestas por yuxtaposición son las que tienen una relación en su significado, en su tiempo o en su consecuencia y se separan por signos de puntuación. Las oraciones compuestas subordinadas son aquellas en las que la oración subordinada, para tener significado completo, depende de la oración principal. 225

Ejemplos de oraciones simples: El sujeto está subrayado y el predicado en negritas. 1. Juan corre todos los días. 2. María se peina muy temprano. 3. Vengo cansado. 4. Nosotros queremos regresar. 5. Ellos trajeron dulces. 6. Mi hermana cortó flores para mi mamá. 7. Mi computadora es muy lenta. 8. Las pilas tienen poca carga. 9. Mi teléfono es muy viejo. 10. El avión aterrizará pronto. Ejemplos de oraciones compuestas: 1. Antonio corrió, nadó, pedaleó y ganó el triatlón. (Yuxtapuesta). 2. El agua que pediste, está caliente. (Subordinada). 3. Habla, yo te escucho. (Coordinada). 4. Mi hermana cosió y planchó su falda. (Yuxtapuesta). 5. Ayer fuimos a Chapultepec, fue muy bonito. (Subordinada). 6. Jorge viene mañana, Alberto llegó hoy, Miguel está desde ayer. (Yuxtapuesta). 7. Los videojuegos son complicados, no son lo que yo pensaba. (Subordinada). 226

8. Ana, Lucy y Cata vinieron ayer y se fueron temprano. (Coordinada-yuxtapuesta). 9. Mi computadora está lenta, la tuya no. (Subordinada). 10. Tu celular es nuevecito, mi teléfono es viejo. (Coordinada). 11. Su trabajo es aburrido, pero el de Adalberto es peor. (Coordinada). 12. No me quejo de lo que hago. Podría ser peor. (Subordinada). 45 227

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: tiras de papel que contengan las oraciones, pero “sujetos” separados de “predicados” y pegamento. Colocar las tiras de papel en dos columnas, una de sujetos y otra de predicados. Pedir que tome un sujeto y encuentre el predicado que se ajuste a la oración. Después el alumno(a) debe pegar las oraciones completas en una hoja de papel y por último leerlas en voz alta, siempre y cuando haya leído en voz baja anteriormente. En el ejercicio 2 ampliar los espacios de escritura o permitir que con un marcador fluorescente sombree el sujeto y el núcleo. Asignar diferentes colores para ambos. *Nota: Considerar el mismo lineamiento para actividades en casa. Para lograr un mejor rendimiento en la entrega de actividades asignadas en cada casa se debe hacer uso de agendas o formatos en los que el alumno(a) padre(madre) puede ver las asignaciones diarias. Evitar que el estudiante copie directamente desde la pizarra considerando el poco tiempo para copiar que se asigna en clase, así como dificultades en plasmar trazos claros y la problema para mantener la atención. 228

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 229

Dinámica individual: Encuentre el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. El caballo galopa por el campo. Mi abuela descanza en el pueblo. Los pájaros vuelan hacia el mar. La barquita está en el muelle. Alfredo ganó el campeonato. Las olas rompían contra las rocas. Matías pintaba la pared de su casa. Nosotros fuimos a la fiesta. El sol calienta la ciudad. La habitación está ordenada. Escriba el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo. Oraciones Sujeto (S) Núcleo (N) El ganador recibirá un premio. He acabado todo el trabajo de hoy. María entregó el dinero al cajero. Me gusta ese disco. Los niños llegaron hambrientos. Llamó tu madre. Mañana visitaremos a tus amigos. Me pidieron mis primos el álbum. Siempre como la sopa con cuchara. Tus amigos vinieron hace una hora. 230

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 231

Dinámica en casa: Escriba el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo. Oraciones Predicado (P) Núcleo (N) El ganador recibirá un premio. He acabado todo el trabajo de hoy. María entregó el dinero al cajero. Me gusta ese disco. Los niños llegaron hambrientos. Llamó tu madre. 232

Veamos algunos ejemplos: Afirmativa: Pedro tiene un coche. Negativas: Pedro no tiene un coche. Interrogativas: ¿Tiene Pedro un coche? Exclamativas: ¡Qué suerte tengo! Imperativas: Vete de esta casa. 233

Dinámica en clase: Indique si las siguientes oraciones son afirmativas (A), negativas (N), interrogativas (I), exclamativas (E) o imperativas (IM): 1) Sube ahora mismo. 2) Que vengas ya. 3) ¿Quieres un bocadillo? 4) Aprobó el examen. 5) Baila fenomenal. 6) No sabe cantar. 7) ¿Vamos a jugar hoy? 8) ¡Qué día más caluroso! 9) Apaga la luz. 10) ¡Me parece increíble! 11) He leído el libro. 12) No he bailado en todo el fin de semana. 13) Fumar mata. 14) No pienso ir. 15) ¿Vienes a la playa? 16) ¡Vaya golazo! 17) ¿Quién llamó por teléfono? 18) Voy a bajar por el pan. 19) No pienso comerme eso. 20) Baja inmediatamente. 234

SUGERENCIAS Hacer una lista de los verbos irregulares más Verbal-espacial DIDÁCTICAS comunes y realizar sus conjugaciones respectivas. Categorías gramaticales En el mundo de habla española, la gramática tradicional distingue nueve partes de la oración: Sustantivo (o nombre) Adjetivo, Artículo, Pronombre, Verbo, Adverbio, Interjección, Preposición, Conjunción Ejemplos de las categorías gramaticales: Partes variables: Este tipo de palabras no se alteran con la variación; si cambian en “Género”, “Tiempo” y “Número” no tienen alteración en su estructura esencial. • Artículo= el, la, los, las, (lo), uno, una, unos, unas, al y del. • Sustantivo o nombre niño = niños; hombre = hombres. • Pronombre = yo, tú, él, ellos, aquellos etc. • Verbo = llover, comer, cortar, telefonear, • Adjetivo = grande, grueso, sordo, fuerte etc. •Adverbio = aquí, allá, temprano, tarde, ayer, etc. 235

Partes invariables Estas partes como se puede evidenciar, no varían en absoluto en su escritura, ya sea en singular o en plural. • Preposición = a, ante, contra, desde, durante, etc. • Conjunción = y, ni, ó, e, pero, sino. • Interjección = ¡alto!, ¡hay! ¡aquí!, etc. Categorías gramaticales Sustantivos Verbos Adjetivos Adverbios Pronombres Preposiciones Conjunciones personales Son palabras Son palabras Es una parte Modifica al Son palabras Son palabras Son palabras que se que nombran de la oración verbo, cuyo invariables que invariables que introducen un utilizan para las cosas que adjetivo referente no complemento relacionan nombrar a que acompaña al o a otro es fijo sino unidades personas, sustantivo adverbio. obligatorio y sintácticas, es hacemos, que se establecen una decir sirven seres, nuestro para determina en para enlazar objetos, estado o determinarlo relación de preposiciones conceptos, nuestras o calificarlo. relación a subordinación o palabras. lugares, etc. emociones. otras que o dependencia normalmente de ese término ya se han y otro elemento nombrado. de la oración. 236

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos realizados en clase Lingüística-interpersonal DIDÁCTICAS identifican correctamente la redacción de artículos dentro de una oración. El artículo El artículo definido o determinado es aquel que informa que el sustantivo del que habla es conocido por el hablante. Los artículos determinados son: Masculino Singular Plural Femenino el los Neutro la las El artículo indeterminado: un, una lo unos, unas Usos generales: • Hablamos de algo conocido: Deme el libro de español (no un libro cualquiera, sino que los dos sabemos cuál es). • Los días de la semana, las horas, fechas: Los lunes a las siete voy a clase de pintura. • Delante de señor/señora: El señor y la señora Romero están esperándole en el salón. • Hablamos de cosas únicas: El presidente, la tierra, la luna, el Papa… 237

• Con el verbo gustar y otros similares (hablamos de la totalidad): No me gusta el chocolate (el chocolate en general, todo tipo); Prefiero las cosas saladas. • Nombres abstractos: La felicidad/ el honor/ el amor. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Tarjetas con diferentes tipos de artículos y pegamento. Realizar una lectura simultánea con el docente. Proporcionar las tarjetas. Pedir que en voz alta lea la oración completa, agregando el artículo correcto. Sugerir que busque en el grupo de tarjetas el artículo que mencionó al leer la oración, pedir que pegue la tarjeta seleccionada. *Nota: Si observa dificultad al realizar la actividad, puede dar opciones de dos o tres artículos para que el estudiante compare cual es el que encaja más en la oración, de esta manera se facilitará su desarrollo. Además se recomienda cronometrar la actividad para incentivar la realización de la misma, dar incentivos al terminarla, sin importar el tiempo que se tomó. 238

Dinámica en clase: Escriba el artículo que se indica entre paréntesis en el género y número adecuado: 239

SUGERENCIAS Conceptualice el tema, y escriba diferentes Verbal-espacial DIDÁCTICAS sustantivos identificando personas, animales y cosas, solicite que escriban oraciones con las palabras sugeridas en clase por el maestro o la maestra. El sustantivo Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la realidad. Esto es, los sustantivos nombran todas las cosas: personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc. Clases de sustantivos: 1. Contable (coche) / incontable (leche). 2. Propio (Juan) / común (pán). 3. Simple (puerta) / compuesto (lavacoches). 4. Concreto (almacén) / abstracto (belleza). 240

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: 3 recipientes, tarjetas con sustantivos comunes y propios (estas pueden ser en forma de peces o animales acuáticos). Colocar todas las tarjetas en un recipiente a modo de estanque, el niño y niña equipada de una simple caña de pescar, pequeño trozo de cuerda con un clip atado a uno de sus extremos. Pedir que capture el mayor número de tarjetas posibles, éstas tendrán otro clip en uno de sus vértices. Además cerca del estanque estarán dos recipientes, uno que tenga una viñeta que diga “sustantivos propios” y otro que siga “sustantivos comunes”. Pedir que comience la pesca y que coloque las tarjetas donde corresponda. *Nota: Este juego se puede realizar con toda la clase, o en grupos de manera que puedan fomentar trabajo en equipo y lazos emocionales. Actividad simultánea con la del libro. 241

Dinámica en clase: Indique si los siguientes nombres son comunes (C) o propios (P): 242

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos elaborados en Verbal-lingüística DIDÁCTICAS clase identifican correctamente los adjetivos dentro de una oración o párrafo. Los adjetivos El adjetivo es una palabra que acompaña al sustantivo y nos dice una cualidad de él. Grados del adjetivo: 1. Positivo: este es un postre dulce. 2. Comparativo: este postre es más dulce que aquel. 3. Superlativo: este es un postre muy dulce / dulcísimo. Clases de adjetivos: Especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. Ej.; el coche rojo. Explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. Ej.: la nieve blanca. 243

Explicativos Especificativos Coche azul (nos dice el color del coche). Perro peligroso (nos dice el comportamiento del perro). Niño estudioso (nos dice cómo se comporta el niño). Comida sabrosa (nos dice qué sabor tiene la comida). El adjetivo siempre concuerda con el sustantivo en género y número: El niño listo (masculino singular). La niña lista (femenino singular). Los niños listos (masculino plural). Las niñas listas (femenino plural). Normalmente el adjetivo masculino termina en “-o” y el femenino en “-a”: Alto – alta. Bajo – baja. Delgado – delgada. Bonito – bonita. 244

Pero a veces el adjetivo es el mismo para el masculino y el femenino: Grande (niño grande – niña grande). Inteligente (niño inteligente – niña inteligente). Verde (coche verde – mesa verde). 245

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Tarjetas con adjetivos (tomar en cuenta género y número). Ejemplo: Agregar una tarjeta con “estudioso” y “estudiosa”. Colocar las tarjetas en parejas, ambas puestas boca abajo. Pedir que lea la oración y el adjetivo en paréntesis. Decir que debe adivinar en cuál de las dos tarjetas está el adjetivo que le corresponde a la oración. Sugerir que la levante y la compare con la frase. Si adivina, darle un incentivo. Por último debe escribir la palabra en el espacio en blanco. *Nota: Se recomienda proporcionar esas oraciones en una página aparte de manera que se amplíe el espacio para escribir. 246

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 4to. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 247

Dinámica en casa: Identifique y escriba los adjetivos correctamente. 1) La niña (estudioso) 2) El perro (bonito) 3) La casa (rojo) 4) El caballo (rápido) 5) La jugadora (fantástico) 6) Las cabras (travieso) 7) La bombilla (luminoso) 8) El acertijo (difícil) 9) El joven (inmaduro) 10) Las escrituras (incompleto) 11) El ejército (desarmado) 12) Los aborígenes (canibal) 13) Los investigadores (eficiente) 14) La habitación (oscura) 15) Los niños (pequeños) 16) Las hadas (mágico) 17) El futbolista (goleador) 18) Las jugadoras (magnífico) 248