6. นางสาวกาญจนา บุญศรี4

85

86

87 ขอ มูลนกั เรียนรายบคุ คล อ งเรียน..ป..\".บ..$..า.น.เ.(..น.)..อ..ง.เ,..ย.น.. ปการ ึก า .......b.....a....d.......... เป.ยน/อแ1เ(นค3 ๑. ขอ มูลดา นนกั เรยี น ๑.๑ ขอ มลู  นตั นักเรียน ....T...u....k.................. กุล (ด/.ช/ด/.ญ/น/าย/น. )..m.....o...n...o....m....a...n...i..a...................................................... qn.dkช่ือ-นาม ชอื่ เลน ประเภทค ามพกิ าร..o..u..n..w...e..i.o..o..m...s..n..o..i.i.l.n...t...l................................................................................................................. เกดิ นั ท.่ี .6..6...เดอื น …a…n.n..a...s...... พ. . ...6..8...6..6... อายุ ..o..d.......ป เชอื้ ชาติ ..I..n...o........ ัญชาต.ิ .I..n...o........ า นา....w...i.n..s.... เกลาขรบจัตดรทปะรเบะียจาํนตคั นปพรกิ ะาชราชน...0.ไ..ม8..ต%...อ.0.ง.0.ก..า..ร..oจ..ด.o..ท&..ะ..Ñ.เ.บ..d.ีย.o.น..n...Ñ.......ย..ัง..ไ..ม..จ..ด..ทมะูโเบลยี นิต.......-...จ..ด...ท..ะ...เ.บ..ีย...น..แ...ล............................ ทีอ่ ยปู จ จุบัน บา นเลขที่...m...m.../..N.....ตรอก/ซอย............... มูท ี.่ .7.........ชื่อ มบู าน/ถนน.......N...a..n..o..o..r............................... ตาํ บล/แข ง.....Ñ...n...É..o...g.............. อําเภอ/เขต.........T..i.o................ จงั ัด.....I..n..d...i..o............ ร ั ไปร ณีย......8...6...0..0...0..... ๑.๒ ดาน ุขภาพ ๑) ขุ ภาพกาย : มี ุขภาพรา งกาย มบรู ณแข็งแรง  เจ็บป ยบอ ย (ระบุ)............................................................................  มีโรคประจาํ ตั (ระบ)ุ .........................................................................  ป ยเปนโรครายแรง/เร้ือรัง ( ัณโรค โรคอ น โรคทางเดนิ ายใจเรือ้ รงั ( อบ ดื ) โรค ั ใจและ ลอดเลอื ด โรค ลอดเลอื ด มอง โรคไต ายเร้ือรงั โรคมะเร็ง ภา ะภูมคิ มุ กันต่าํ โรคเบา าน ภา ะบกพรองทางระบบประ าทอยา งรนุ แรง ลมชัก ฯลฯ ระบุโรค)............................................................... นํ้า นัก..........................กโิ ลกรัม  น ูง...............................เซนติเมตร  นํ้า นกั ผดิ ปกตไิ ม มั พนั ธกับ  น งู รอื อายุ  นอนติดเตยี ง ๒) ขุ ภาพจติ /อารมณ/พฤติกรรม  อารมณด ี ยิม้ งาย  มปี ฏิ ัมพันธทเ่ี มาะ มกับผูอื่น  อารมณ งดุ งิดงาย/โมโ งา ย  ไมมีปฏิ มั พันธก ับผูอนื่ เชน เฉยเมย ไม บตา  ไมม กี ารตอบ นอง/แ ดงออกทางอารมณ  ซมึ เ รา  แยกตั ออกจากกลมุ  าดระแ ง  ไมพ บพฤติกรรมที่ไมพงึ ประ งค ✓ พบพฤติกรรมท่ีไมพงึ ประ งคท ี่ ง ผลกระทบไมรุนแรงตอตนเอง/ผอู น่ื / ง่ิ ของ  พบพฤติกรรมท่ีไมพงึ ประ งคท ่ี ง ผลกระทบรนุ แรงตอตนเอง/ผูอ น่ื / ิ่งของ

88 ๑.๓ ดานการเรยี นรู ๑) พัฒนาการ/ค าม ามารถ  พัฒนาการ/ค าม ามารถเทยี บเทา กับอายจุ รงิ  พฒั นาการ/ค าม ามารถลา ชา ก า อายจุ รงิ ๑ – ๓ ป : พัฒนาการ/ค าม ามารถลาชา ก า อายุจรงิ ๓ ป ขน้ึ ไป ๒) การช ยเ ลือตนเอง  ามารถช ยเ ลือตนเองได  ามารถช ยเ ลือตนเองไดบ าง  ไม ามารถช ยเ ลือตนเองได ๑.๔ ดาน ิทธคิ นพิการ/ นับ นุนช ยเ ลือจากองคกรภาครัฐ รอื เอกชน ๑) เบ้ียยังชีพคนพิการ / ไดรับ จาํ น น...0...,.0..0...0...........บาท/เดอื น  ไมไ ดรบั เนื่องจาก................................................................................................................ ๒) บ✓รกิ ไาดรร ฟับน (ฟระทู บาุโงรกงาพรยแาพบทาลย) ..T...N...W.....E...M....N....I.P.....w....-..y..a...n...g...r.w......I.M.......Ñ...W....9...v..b...............................  ไมไ ดรับ เน่ืองจาก................................................................................................................ ๓) บริการเทคโนโลยี อ่ื ิ่งอาํ น ยค าม ะด ก ✓ไดร บั (ระบุ ่ิงท่ีไดรับ)....o..É...o..q..V...o..s..m...o...%...n...m.......................................................................... (ระบุ น ยงานทีไ่ ดร ับ)..A..g..r.e.e.'.m....r.%....n...a..r..Ñ...b...n..k..t..d..o...a..ñ...ñ..g...u..é...n..Ñ....n..d...x...................................  ไมไดรับ เน่ืองจาก............................................................................................................... ๔) ทนุ การ ึก า/เงนิ ช ยเ ลืออนื่ ๆ ✓ ไดรับ (ระบชุ อื่ ทุนการ ึก า/เงินช ยเ ลืออนื่ ๆ)..........m....i.n..y...a..n...i.m...,.n...Ñ....p..i......................... จําน น.......................บาท/เดอื น  ไมไ ดร บั เนื่องจาก................................................................................................................ ๕) รบั บรกิ าร ั ดกิ ารทาง ังคม  ไดรบั ( ิ่งทไี่ ดรับ เชน บริการเค เมเนเจอร บริการรับ งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... ( น ยงานทีไ่ ดร บั เชน พมจ. ก . ฯลฯ ระบุ ).................................................................. / ไมไ ดรบั เน่ืองจาก...............................................................................................................

89 ๑.๕ ดา นการเดนิ ทางในชี ิตประจํา นั ๑) ยานพา นะทใ่ี ชในครอบครั  ไมม ียาน นะใชภ ายในครอบครั /มยี านพา นะ โปรดระบุประเภท  จกั รยาน : จักรยานยนต  จักรยานยนตพ ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทายบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุกมี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนแ น)  รถตู  นบคุ คล ๒) ธิ ีการเดนิ ทางในชี ิตประจํา นั  เดนิ r ใชยานพา นะ โปรดระบุประเภท ✓จกั รยาน i จักรยานยนต  จักรยานยนตพ ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุกมี ลงั คา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแ น)  รถรบั จา ง / รถรับ- งนกั เรยี น  รถโดย ารประจาํ ทาง  รถตู  นบคุ คล ๓) ระยะทางจากที่พักอา ยั มายัง ถาน กึ า (ระบุระยะทาง).....V....0...............กโิ ลเมตร

90 ๒. ขอ มูลดา นครอบครั ๒.๑ ขอ มลู บิดา /มีชี ิตอยู  ถงึ แกกรรม  ไมม ีขอมูล ชอ่ื -นาม กลุ บดิ า......m.....o...r..n....i.n............U.,.N...p...Ñ................................อายุ...6..6.......ป เชือ้ ชาติ..Y...o..n..o................... ญั ชาต.ิ ...M...a..n..o.................. า นา.......w...i.n...s...........  ไมม งี านทาํ  มงี านทํา อาชีพ...................................................รายได.............................บาท/เดือน ระดับการ กึ า  ไมไดรบั การ ึก า  ประถม ึก า \" มัธยม กึ า/ป ช  ป /อนปุ รญิ ญา  ปริญญา ทีอ่ ยูปจจุบนั  ท่ีอยูเดีย กบั นักเรยี น r ทอ่ี ยตู างจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมูล) บานเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย............... มทู ่ี...........ชอ่ื มูบาน/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จงั ดั ............................................ r ร ั ไปร ณีย..............................................เบอรโทร ัพท. ........................................................................... ๒ชอื่.๒-นขามอมกูลุลมามราดราดา......r.w..ม.w.ีช..ี.w..ิต.o.อ..oย..o.ู ..o..n..t..b..e..k..q...r.e....ถ..งึ..แ..ก..ก...ร..ร..ม...........อาย.ุ ...n..b...ไ.ม..ปม ขี เอชมอ้ื ูลชาต.ิ .....M.....M....O............. ัญชไามตม .ิ ีง..า.µ.น...ท..ํา.,.......,.....ม..งี..า..นทาาํ นา........a..m....,........... อาชีพ....i.w....ñ...r..s...ñ...Ñ...............................รายได. ......6..,.0..0..0...............บาท/เดอื น ระดบั การ กึ า  ไมไ ดรับการ ึก า  ประถม ึก า  มธั ยม ึก า/ป ช : ป /อนปุ ริญญา  ปริญญา ท่อี ยปู จ จุบัน  ทอี่ ยูเดีย กบั นกั เรยี น  ทอ่ี ยตู างจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขที่.....................ตรอก/ซอย............... มูท่ี...........ชื่อ มูบ าน/ถนน................................................... ตําบล/แข ง....................................อําเภอ/เขต................................... จงั ดั ............................................ ร ั ไปร ณีย. .............................................เบอรโ ทร ัพท. ........................................................................... ๒.๓ ขอมลู ผูป กครอง  บดิ า  มารดา  ผปู กครองไมใ ชบดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ช่ือ-นาม กุลผปู กครอง....W....N....Ñ...e..o.........6...8...1..4...1..................................อาย.ุ e..n..d.......ป เชอ้ื ชาติ..M...o..n..o............... ญั ชาติ..M...o..n..o.................... า นา...........k..n..o.......... r ไมมีงานทาํ  มีงานทํา อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดือน ระดับการ กึ า  ไมไ ดร ับการ ึก า r ประถม ึก า  มัธยม กึ า/ป ช  ป /อนปุ ริญญา  ปรญิ ญา

91 i. ÷ครอบครั ทอี่ ยปู จจบุ นั  ท่อี ยูเดยี กับนักเรียน  ที่อยตู า งจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมลู ) บานเลขที.่ ....................ตรอก/ซอย............... มทู .ี่ ..........ชือ่ มบู าน/ถนน................................................... ตรําบั ลไป/แรขณงยี.......................................................................อ..ํา..เ.ภ...อ../.เเบขอตร..โ..ท...ร....พั...ท...........o.......d......d..............6....จ8..ัง.0...0...Nดั .......N........o.....t...................................................................... รายไดค รอบครั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ขน้ึ ไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเ กนิ 40,000 บาท/ป ภาพค ามเปน อยูใ นครอบครั  อยรู  มกบั บดิ ามารดา  อยูก บั บิดา  อยูกับมารดา  อยูกบั ผอู ่นื (ระบุ)....................................................................... ถานภาพของบดิ ามารดา  อยูด ยกัน  ยารา ง  แยกกันอยู  บดิ าถึงแกกรรม  มารดาถึงแกกรรม  บดิ า มารดาถงึ ของนักเรยี นมี มาชิกทั้ง มด......↓............คน ประกอบด แกก รรม ย.....o...n.......0..7..0........6.6..2.1........W.....m....t..w........ บุคคลในครอบครั มีการใช ารเ พติด. มี  ไมม ี เกี่ย ของเปน ...............................กับนกั เรยี น ประเภท ารเ พตดิ ทใี่ ชค ือ  บุ รี่  รุ า  ยาบา  อน่ื ๆ ระบ.ุ ............................ ค ามถ่ใี นการใช ารเ พติดของบุคคลในครอบครั  เปนประจาํ  บางครั้ง บคุ คลในครอบครั เกีย่ ของกับการเลน การพนนั  มี  ไมม ี ค ามถ่ีในการเลนการพนันของบุคคลในครอบครั  เปนประจํา  บางคร้ัง ÷ภายในครอบครั มีค ามขัดแยงและมีการใชค ามรุนแรง  มี  ไมมี บคุ คลในครอบครั เจบ็ ป ยด ยโรครุนแรง/เร้อื รัง  มี  ไมมี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูป กครองเ ย่ี งตอ กฎ มาย  มี  ไมม ี ๒.๔ ดานเ ร ฐกจิ ครอบครั  มีรายไดเ พยี งพอ ํา รบั เล้ียงดคู รอบครั ไดอ ยางดี  มรี ายไดเ พียงพอ ํา รบั เล้ยี งดูครอบครั เฉพาะท่ีจาํ เปน e มี นี้ ิน  มรี ายไดเพยี งเล็กนอย ไมเพยี งพอ ํา รบั ครอบครั  ไมม ีรายไดเ ลย ตอ งพึ่งพาผอู ่นื ท้งั มด และมี นี้ นิ

92 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรยี น ๑) การดแู ลเอาใจใ นกั เรยี น  มาชิกทุกคนในครอบครั ช ยกันดูแลเอาใจใ น ักเรียนเปน ประจาํ มาํ่ เ มอ  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรยี นเปน บางครง้ั  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนักเรยี น/ไมมีผูดูแล  นักเรียนถกู ล งละเมิดทางเพ : นักเรยี นถูกทาํ รายทารณุ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานกั เรยี น  มาชกิ ทกุ คนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพฒั นานกั เรียนเปน อยางดี  มาชิกในครอบครั บางคนไมมีค ามเขาใจ/ร มมอื ในการช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น  มาชิกทุกคนในครอบครั ขาดค ามเขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพัฒนานักเรยี น ๒.๖ ดานเจตคติตอนกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด งั ในการพฒั นานักเรยี น ✓ นักเรียน ามารถพฒั นาไดและมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยูเ มอ  มคี ามคาด งั ในการพัฒนานักเรยี นแตไมม ีการแ ง าค ามรเู พื่อนาํ มาพัฒนานักเรยี น  ไมมีค ามคาด งั ในการพัฒนานกั เรียนและนักเรยี นเปนภาระของครอบครั ๒.๗ ดานค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการพัฒนานักเรยี น ๑) ค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพอ่ื พัฒนานกั เรียน  มกี ารจัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นานกั เรียนเปน ประจําทกุ ัน : มกี ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรยี นเปนบางครั้ง  ไมเ คยมีการจดั กิจกรรมเพือ่ พัฒนานักเรยี น ๒) ค ามรู ค ามเขา ใจ ทกั ะของผูปกครองในการฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรม  มีการฝกด ยเทคนิค/กิจกรรมที่ ลาก ลายเปน ประจาํ ทุก นั  มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กจิ กรรมเปน บางครั้ง  ไมเคยฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรม

93 ๓. ขอ มูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจําจัง ัดลําปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บริเ ณภายใน องเรียนอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอ มใน อ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจาํ เปน พเิ ของนักเรยี นแตยงั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนและไมป ลอดภยั ตอการดาํ รงชี ติ  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนทุกอยางไมม ีค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พิเ ของนักเรยี นและไมป ลอดภัยตอการดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพิม่ เติม........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พเิ ของนักเรยี น และปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพเิ ของ นกั เรยี นแตย งั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปน พเิ ของ นกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต : ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นักเรยี นและไมป ลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ระบุรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... นักเรียน ๓) ผเู ก่ยี ของ  คร/ู ผปู กครอง/พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ตั งิ านใ ราชการทุกคนพรอมใ การช ยเ ลือนักเรยี น  คร/ู ผปู กครอง/พ่เี ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัติงานใ ราชการบางคนละเ น ไมใ การช ยเ ลือ  ครู/ผูปกครอง/พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ตั ิงานใ ร าชการบางคนรงั เกียจนักเรยี น  เพอ่ื น รือ มาชกิ ในครอบครั ทกุ คนยอมรับ/ใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม  เพอื่ น รอื มาชิกในครอบครั บางคนไมยอมรับ/ไมใ เขา กลุมทํากจิ กรรม  เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทกุ คนไมย อมรบั /ไมใ เ ขา กลมุ ทํากิจกรรม

94 ๓.๒ ภาพแ ดลอมภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบาน i ะอาดปลอดภัยเออื้ ตอการพฒั นา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภยั แตไมเอื้อตอการพฒั นา กั ยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมปลอดภัย ๒) บริเ ณภายนอกบาน  ะอาดปลอดภยั เอื้อตอ การพฒั นา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภยั แตไ มเอ้ือตอ การพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอ มภายในชุมชน ÷๑) เจตคติของชมุ ชนท่มี ีตอนักเรยี นและครอบครั เปนภาระของ งั คม พรอ มใ ค ามช ยเ ลอื  ค ามเชื่อเรอื่ งเ รกรรม  มี ิทธิเทา เทยี มกับคนท่ั ไป  นารังเกียจ  คนพกิ าร ามารถพฒั นาได  ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธข องนกั เรยี นกับชมุ ชน  เปนทร่ี ูจกั ในชุมชน  มี  นร มในชุมชน  เปนทีร่ กั ของคนในชุมชน  ชมุ ชนใ ค ามช ยเ ลอื  ไมมคี นในชมุ ชนรูจัก  ไม นใจ  รางค ามเดือดรอนใ ค นในชุมชน

95 ๔. ขอ มูลดา นค ามปลอดภยั ถาน กึ า ๔.๑ ภัยท่เี กิดจากการใชค ามรนุ แรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมักถูกทง้ิ ใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ูดแู ล  นกั เรียนมปี ฏิ ัมพนั ธทาง ังคมโดยมรี ะยะ า งกบั ผูอ่ืน  นักเรยี นมีพฤติกรรมกอด รอื อมแกม เพ ตรงขา มที่ไมใ ชญ าติ รือคนรจู กั  นกั เรียนมีพฤติกรรมล ง รอื จับอ ยั ะเพ ของตนเอง  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมล ง รือจับอ ยั ะเพ ของผูอ่ืน  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกระตุนตนเองทางเพ เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤติกรรมกระตุนตนเองทางเพ บอยครัง้ /เปน ประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการเขาใช ือ่ เทคโนโลยโี ดยไมม ีการค บคมุ ดูแล  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื อนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท  นักเรียนมผี ดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล  นักเรียนมกี ริยาทา ทางเรียบรอย ภุ าพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผอู ื่น ÷ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลน ไมเ ปน รือแยง งิ่ ของ ของเพ่ือน รือผอู ่นื เปน บางคร้ัง  นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบแยงของ ของผอู ่นื รือเพื่อนบอยครงั้ /เปนประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู อ่ื รอื ใ ค าม นใจ ื่อท่มี ีค ามรุนแรงใน งั คม  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมเลียนแบบการกระทาํ รือคาํ พดู ท่กี า รา รนุ แรงเมอื่ เ น็ ผอู นื่ ทํา รือจาก การเ พ ื่อ  นักเรยี นมักแ ดงพฤติกรรม รอื คําพดู ที่กา รา รนุ แรงตอผูอ่ืน  นักเรียนไดรับยาที่มีฤทธิใ์ นการปรบั พฤตกิ รรม (ยากลุมจิตเ ช) แตท านยาไม มาํ่ เ มอ ๓) การกลั่นแกลง รังแก  นักเรียนมีผูด แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมกั ถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู ูแล  นักเรียนมกี รยิ าทาทางเรียบรอ ย ภุ าพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่นื

96  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมเลน ไมเ ปน รอื แยง ่งิ ของ ของเพื่อน รอื ผูอ น่ื เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤติกรรมชอบแยง ของ ของผอู น่ื รือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจาํ  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ื่อ รือใ ค าม นใจ อื่ ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบการกระทาํ รือคาํ พูดที่แ ดงถึงการกลั่นแกลง รงั แก เชน พดู แซ พดู คํา ยาบคาย ดงึ ผมผูอ่ืน กดั ยิก รือตผี ูอ่ืน เมื่อเ ็นผูอนื่ ทํา รือจากการเ พ อื่  นักเรยี นมักแ ดงพฤติกรรม รอื คําพูดท่ีแ ดงถงึ การกลน่ั แกลงรังแก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดงึ ผมผอู ื่น กัด ยิก รอื ตีผูอน่ื อยูเ มอ ๔) การชมุ นุมประท งและการจลาจล : นกั เรียนมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมักถูกทิ้งใ อ ยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล  นกั เรยี นมกี ริยาทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทาํ รายตนเอง รือ ผูอนื่ และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทก่ี อใ เ กิดการชมุ นมุ ชักจงู ผูอนื่ รอื การประท ง  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดู ื่อ รอื ใ ค าม นใจ อ่ื ทเี่ ก่ีย กับการชุมนมุ ประท งและ การจลาจลใน งั คม  นักเรียนเ ่ยี งตอ การถูกชักช นจากผูอน่ื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล  นกั เรียนถกู ชักช นไปร มการชมุ นุมประท งและการจลาจล ๕) การกอ นิ า กรรม  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมกั ถูกท้ิงใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอก น ทาํ รายตนเอง รอื ผูอ่นื และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทเกีย่ กับ ทํารายผอู น่ื ทําลาย าธารณะ มบัตใิ น ังคม เปนตน  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื รือใ ค าม นใจ ่อื ทเี่ กี่ย กับ ทํารายผอู นื่ ทาํ ลาย าธารณะ มบตั ิใน งั คม เปน ตน  นกั เรยี นเ ี่ยงตอ การถกู ชักช นจากผอู นื่ ไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล  นกั เรียนถูกชักช นไปร ม ทํารายผอู น่ื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน ังคม เปนตน

97 ๖) การระเบดิ  นักเรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูด ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมักถูกทง้ิ ใ อยูตามลําพงั รือไมมีผูด ูแล  นกั เรยี นไมมีแน โนม ทีจ่ ะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถทุ ่ีอาจกอใ เ กดิ ระเบิด  บคุ คลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุท่อี าจกอ ใ เกดิ ระเบิดในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆาแมลง ัชพืช รอื ารประกอบในปุย เคมี รอื ารเคมีทาํ ประทัด พลุ รอื บัง้ ไฟ รอื มี ัตถอุ นั ตราย เชน กระปอ ง เปรย น้ํามัน ไมขดี ไฟ ไฟแช็ค ในบาน  นกั เรียนคลุกคลกี ับบคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชีพท่ีอาจ กอใ เกิดระเบิด  นักเรียนคลุกคลีกับบุคคลมีการใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รือบั้งไฟ : นักเรียนเ ย่ี งตอการถูกชักช นจากผูอนื่ ในการพกพา รอื เลน ารเคมี รือใช ตั ถุท่ีอาจ กอใ เ กิดระเบดิ  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมพกพา รือนาํ ารเคมี รือ ตั ถุที่อาจกอ ใ เกิดระเบดิ เชน ยาฆาแมลง ชั พชื รือ ารประกอบในปุยเคมี รือ ารเคมีทําประทัด พลุ รือบั้งไฟ รอื มี ัตถุอนั ตราย เชน กระปอง เปรย นาํ้ มัน ไมขดี ไฟ ไฟแช็ค ๗) ารเคมีและ ตั ถุอนั ตราย  นักเรียนมีผูดูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทิ้งใ อยตู ามลําพัง รือไมมผี ดู ูแล  นกั เรยี นไมม ีแน โนม ทจ่ี ะแ ดงพฤติกรรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ตั ถุอันตราย ✓บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน น้ํายาลางจาน นํ้ายาลาง องน้ํา น้ํา ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซกั ฟอก กระปอง เปรย นํ้ามัน ไมข ดี ไฟ ไฟแชค็ เปน ตน  นกั เรยี นคลกุ คลีกบั บคุ คลมีการใช ารเคมี รอื ใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชีพ  นกั เรียนคลกุ คลีกบั บุคคลมกี ารใช ารเคมี รอื ใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รอื บั้งไฟ  นกั เรียนเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผอู ืน่ ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถุอนั ตราย  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมพกพา รอื นํา ารเคมี รือ ัตถุอัตรายน้ํายาลา งจาน นาํ้ ยาลาง อ งนํา้ น้าํ ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซักฟอก กระปอง เปรย นาํ้ มนั ไมขีดไฟ ไฟแช็ค เปนตน

98 ๘) การลอ ล ง ลกั พาตั : นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นถกู ทิ้งอยูต ามลาํ พงั ใน องเรียน รอื ทบ่ี า น รือ ถานที่ าธารณะในชุมชนเปน บางครงั้  นักเรยี นถกู ท้ิงอยูต ามลาํ พงั ใน องเรยี น รอื ท่บี าน รือ ถานที่ าธารณะในชมุ ชนบอยคร้ัง รือเปน ประจาํ  นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏิเ ธเมอ่ื ถูกชักช นจากผูอน่ื รือคนแปลก นา  นกั เรยี น ามารถแ ดงอาการ รอื พูดปฏเิ ธเมอ่ื ถูกชกั ช นจากผูอ น่ื รือคนแปลก นาเปน บางคร้งั  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธ รอื ไมร บั ของจากผอู น่ื รือคนแปลก นา ท่ีใ  ิ่งของ/ขนม  นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธเมื่อถูกชักช นจากผอู ่นื รอื คนแปลก นา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏิเ ธในการรบั ของจากผูอ่นื รอื คนแปลก นาท่ีใ  ิง่ ของ/ขนมเปนบางครัง้  นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธในการรับของจากผอู ่นื รือคนแปลก นาที่ใ  ิ่งของ/ขนม ๔.๒ ภยั ท่เี กดิ จากอบุ ตั ิเ ตุ ๑) ภัยธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากนาํ้ ท ม (จมนํ้า/ไฟดูด/ ตั มีพิ ) ✓ นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา ✓ นกั เรียนบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ท่เี กดิ ขึ้นได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณในการเตือนภยั ท่เี กิดขนึ้ ได  นกั เรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรยี นมีพฤติกรรม ชอบเลนน้ํา ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก  นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณท่ีเกิดข้ึนได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รือไมมีผดู แู ล

99 < ๑.๒) ไฟไ มปา รอื ไฟไ มท่ีลุกลามใน ถานทตี่ า ง ๆ : นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรียนมีผูดูแลใกลชิดเปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยท่ีเกิดข้ึนได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภยั ที่เกดิ ขน้ึ ได  นักเรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นกั เรียนไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมชอบเลน ัตถุไ ไฟ ตั ถุท่กี อใ เกดิ ไฟ รือเชือ้ เพลงิ  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกดิ ข้นึ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได และมี :พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถทุ กี่ อใ เกิดไฟ รอื เช้ือเพลงิ และถูกท้ิงใ อยูต ามลําพัง รอื ไมมีผูดูแล ๑.๓) พายุ  นักเรยี นมีผูดูแลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดเปน บางเ ลา : นกั เรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภัยที่เกิดข้ึนได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณใ นการเตอื นภยั ทเ่ี กิดขึน้ ได  นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณไ ด  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณทเี่ กิดข้นึ ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถกู ทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รอื ไมมผี ูดูแล ๑.๔) แผน ดนิ ไ : นักเรียนมีผดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณในการเตือนภยั ท่เี กิดขึ้นได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รือภาพ ญั ลัก ณในการเตอื นภยั ทเี่ กดิ ขึ้นได  นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตกุ ารณไ ด : นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกดิ ขึ้น ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณได และถูก ทิ้งใ อยูต ามลาํ พงั รือไมม ผี ูดูแล

100 ๑.๕) ภัยธรรมชาติในช งฤดู นา ✓ นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา ✓ เรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา คาํ เตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยทเ่ี กิดขนึ้ ได นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภยั ทีเ่ กิดข้นึ ได : นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกิดขน้ึ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถูก ท้ิงใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผดู ูแล ๒) ภยั จากอาคารเรยี น ่งิ กอ รา ง  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  เรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณในการเตือนภัยท่เี กิดข้นึ ได = นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รือภาพ ัญลัก ณในการเตือนภยั ทเี่ กิดขึน้ ได  นักเรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณทเ่ี กิดขึ้น ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได และถูก ท้ิงใ อยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ูดูแล ๓) ภัยจากยานพา นะ - นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา ✓นกั เรียน ามารถปฏบิ ตั ติ นเมอื่ ใช รือโดย ารยานพา นะท่จี ําเปน ในชี ิตประจาํ ันได เชน รถจกั รยาน รถจักรยานยนต รถยนต เปน ตน  นกั เรยี นไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะทจี่ าํ เปนในชี ิตประจํา นั ได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นักเรยี น ามารถปฏิบัติตนในการปอ งกันอนั ตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะในชี ิตประจํา นั  นกั เรียนไม ามารถปฏบิ ตั ิตนในการปองกันอนั ตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะใน ชี ติ ประจํา ันได  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปองกันอันตรายทีอ่ าจเกิดจากยานพา นะในชี ติ ประจาํ นั ได ร มถึงมักถูกท้งิ ใ อ ยูต ามลาํ พัง รอื ไมม ผี ูดูแล

101 ๔) ภยั จากการจัดกจิ กรรม : นกั เรียนมีผูดูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรียนมีผูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี น ามารถปฏิบตั ติ ามกฎ กติกา ขอ ตกลงได  นกั เรียนปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอตกลงไดเปนบางคร้งั  นักเรยี นไม ามารถปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถกู ท้ิงใ อ ยูตามลําพัง รือไมมี ผูดแู ล ๕) ภัยจากเคร่ืองมือ อุปกรณ ÷ นักเรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูด ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถใชเ ครอ่ื งมือ อปุ กรณ เชน กรรไกร/กา /ดนิ อแ ลม/มีดครั /เคร่ืองใชไ ฟฟา/ เคร่ืองมอื ชา งในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภัย  นักเรียนไม ามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เครื่องใชไฟฟา/เครอ่ื งมอื ชา งในบาน รอื ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผูดูแล ๔.๓ ภัยทเ่ี กิดจากการถูกละเมิด ิทธิ์ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทิ้ง  นกั เรยี นไดร ับการดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นักเรียนถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบางคร้งั  นักเรียนถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยครง้ั ๒) การคุกคามทางเพ  นักเรยี นรู ธิ กี ารเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ ✓นกั เรยี นไดร ับการดูแลเลยี้ งดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นกั เรยี นถูกทิ้งใ อ ยบู านเพียงลําพังเปนบางครงั้  นกั เรียนถกู ทิ้งใ อ ยบู านเพยี งลาํ พังเปน ประจํา  บา นนักเรียนอยใู นพนื้ ที่ างไกลชุมชน  บานนักเรยี นอยใู นพน้ื ที่ างไกลชมุ ชน เม่ือมเี ตุ ุด ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอน่ื รือ น ยงานตา ง ๆ ไดทันที

102  บา นนักเรียนอยูในพ้ืนท่ีท่ีมกี ารม่ั มุ เชน ยาเ พติด ุรา การพนนั  บานนักเรียนอยูในพื้นทีท่ ี่มกี ารมั่ ุม เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมีเ ตุ ุด ิ ยั ไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอนื่ รอื น ยงานตาง ๆ ไดท ันที ๓) การไมไ ดร ับค ามเปน ธรรมจากระบบการ ึก า  นกั เรยี นไดร ับการ ึก าและการพัฒนาตนเองจาก น ยงานท่เี ก่ีย ของกับระบบการ กึ า  ครอบครั นกั เรยี นขาดการรบั ขอมูลขา ารจาก น ยงานตาง ๆ เนอื่ งจากอยูในพ้นื ท่ี างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพ้ืนท่ีเ ีย่ งภยั  ผปู กครองกลั ลูกถกู รงั แก รือกล่ันแกลง รอื ไมไดร บั การดูแลเทาท่คี รเ มาะ ม  ผปู กครองขาดค ามรูค ามเขา ใจเกี่ย กับระบบการ กึ า เพราะคดิ า เด็กพิการไมตองเขา ระบบการ ึก า  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ื่อ ารไม ะด ก  การ ื่อ ารดา นภา า เชน กลมุ ชาตพิ นั ธ กลุมชนกลมุ นอ ย ๔.๔ ภัยท่เี กิดจากผลกระทบตอ ขุ ภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจติ เ ช  นกั เรียนไดรับการดูแลเลี้ยงดูจากผูป กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นักเรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณ รางเรงิ แจมใ  รอื ามารถแ ดงพฤติกรรม อารมณไดอยาง ÷เ มาะ มและ อดคลอ งตาม ถานการณ  นกั เรียนมพี ฤติกรรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ  นักเรียนปญ าดา นครอบครั งผลกระทบตอจติ ใจ  นักเรียนมีปญ าดา น ภาพแ ดลอ มในชมุ ชน ที่ ง ผลตอพฤตกิ รรม  นกั เรียนมภี า ะอาการโรคซึมเ รา  นักเรียนมปี ญ าทางดา นพฤติกรรมและอารมณทร่ี ุนแรง ๒) ตดิ เกม  นักเรยี นไดร ับการดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยา งดี  นักเรียน ามารถแบงเ ลาในการเลน เกมและทาํ กจิ กรรมอ่นื ๆ โดยไมมีภา ะพฤติกรรมตอตาน  นักเรยี นถูกปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดูแล เปน บางครง้ั บอ ยครงั้  นักเรียนถูกปลอ ยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล  ภาพแ ดลอ มทใ่ี กลช ิดทําใ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผูดูแลเลนเกมคอมพิ เตอร รอื มอื ถืออยางไมระมดั ระ งั

103  นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท่ีกา รา รุนแรง เมือ่ ถูก า ม ยดึ รือจํากัดเ ลาใน การเลน เกม  ผดู แู ลขาดค ามเขา ใจใน ่ือออนไลนไม ามารถแนะนําใ นกั เรยี นเลน เกมอยางระมัดระ งั ได ๓) ยาเ พติด  นักเรยี นไดรับการดูแลเลยี้ งดจู ากผูป กครองและผูดูแลเปนอยางดีรางกาย  นักเรยี น ามารถรบั รถู งึ โท ของยาเ พติด  นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอม ครอบครั รือชุมชน ที่มกี ารใช ารเ พติด รือมีค ามเกี่ย ของ กบั ยาเ พตดิ และการกระทาํ ผิดกฎ มาย  นกั เรยี นถกู ชักช นจากผูอื่นไดง าย  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม เลียนแบบ รอื ทําตามผอู ื่น  นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พตดิ  นักเรยี นใชยาเ พติด  นักเรยี นถูก ลอกใชใ เ ปนผู ง -รบั ยาเ พติด  นกั เรียนเปนผขู าย รือผซู ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยางดี  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อยูตามลําพงั รือไมมีผดู ูแล  นกั เรียนรูจัก ิธกี ารปองกันและ ามารถดแู ลตนเองใ ป ลอดภยั จากโรคระบาดได : นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แม ลา งมือ ทําค าม ะอาด  นักเรียนอา ยั รือใชชี ิตอยใู น ภาพแ ดลอมทีเ่ ปน แ ลง แพรเ ชือ้ โรค  นกั เรียนอยใู กลชดิ กบั ผูป ย เชน บคุ คลในครอบครั เพอ่ื น  ผูใกลช ิด รอื บคุ คลในครอบครั เปน โรคระบาดและนักเรยี นไม ามารถปอ งกนั ตั เองได  นักเรียนป ยเปนโรคระบาดและไม ามารถปองกนั การแพรก ระจายเชื้อจากตนเองไป ูผูอ ืน่ ได ๕) ภยั ไซเบอร  นักเรยี นไดร บั การดูแลเลยี้ งดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยางดี  นกั เรยี น ามารถแบงเ ลาในใช อ่ื เครือขา ย งั คมออนไลนและทํากจิ กรรมอื่น ๆ โดยไมมีภา ะ พฤติกรรมตอตา น  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดแู ล เปน บางคร้งั  ภาพแ ดลอ มทีใ่ กลช ิดทําใ เดก็ มีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผดู แู ลใช ือ่ เครอื ขา ย ังคม ออนไลนอ ยา งไมร ะมัดระ งั

104  ผูดแู ลขาดค ามเขาใจในใช ่อื เครอื ขาย ังคมออนไลน ไม ามารถแนะนาํ ใ เดก็ ใชอ ยาง ระมัดระ งั ได บอ ยครั้ง  นักเรยี นถกู ปลอ ยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล นกั เรยี นแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท ่ีกา รา รุนแรง เมื่อถกู าม ยึด รือจํากัดเ ลาในใช ื่อ เครือขาย งั คมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอืน่ ๆ ๖) การพนนั  นักเรียนไดรบั การดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นกั เรยี น ามารถรบั รถู ึงโท ของการเลนการพนัน  นกั เรียนอยใู นครอบครั ชุมชน รือ ภาพแ ดลอ ม ที่มีการเลน พนนั  นักเรียนถกู ชกั ช นจากเพ่ือน รอื ผูใ กลชดิ ใ เ ลนการพนัน  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมอยากทดลอง เลียนแบบการเลนการพนนั ตามเพื่อน รือผูที่อยใู กลชดิ  นักเรียนมีพฤตกิ รรม อไปทางการเลน รือตดิ การพนัน ๗) มลภา ะเปน พิ  นักเรียนไดร บั การดูแลเลีย้ งดจู ากผูปกครองและผูด ูแลเปน อยา งดี  นกั เรยี นรูจัก ธิ ีการปอ งกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภยั จากมลภา ะตาง ๆ ได  นกั เรียนอยใู น ภาพแ ดลอ มทเี่ ปน แ ลงมลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดิน ทางนา้ํ  นกั เรียนไม ามารถดูแลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แม เพ่ือปองกนั มลภา ะทางอากา  นักเรยี นป ย รือเปน โรคทเ่ี กิดจากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดนิ ทางนาํ้ เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคท่เี กีย่ กบั การไดยนิ เ ียง โรคทางระบบทางเดินอา าร และ ขุ ภา ะทางกายอื่น ๆ ที่ เกดิ จากมลภา ะเปนพิ ๘) โรคระบาดใน ัต   นกั เรียนไดรบั การดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยา งดี  ครอบครั นกั เรียนรจู กั ิธีการปอ งกนั และ ามารถดูแล ัต เลยี้ งและคนในครอบครั ใ  ปลอดภัยจากโรคระบาด รือโรคตดิ ตอจาก ตั ได : ครอบครั นกั เรยี นไมม ีค ามรูใ นการดูแล ปอ งกันโรคตาง ๆ จาก ตั เลยี้ ง  นกั เรียนอยใู น ภาพแ ดลอ ม รอื ชมุ ชนที่มกี ารเล้ยี ง ัต  ทาํ การป ุ ตั   นกั เรยี นอยูใ น ภาพแ ดลอ ม รือชุมชนท่ีมกี ารเกดิ โรคระบาด ัต   นกั เรยี นป ย รอื ติดเชื้อจากโรคตา ง ๆ จาก ตั เลี้ยง รือโรคระบาดใน ัต  เชน โรคพิ ุนขั บา โรคไขเลอื ดออก ไข ดั นก โรคฉ่ี นู โรคอ ิ าใน ตั  โรคเชอื้ ราผิ นงั โรคเกี่ย กบั พยาธิใน ัต  เปน ตน ๙) โรคภา ะทุพโภชนาการ  นกั เรียน ามารถรบั ประทานอา ารที่มปี ระโยชน ถูกตองตาม ลกั โภชนาการ ครบ 5 มู

105  นักเรียนรจู ักโท ของอา ารทไ่ี มมีประโยชนต อ รา งกาย  นักเรียน ามารถออกกําลังกายไดอยา ง ม่ําเ มอ  ผูปกครองดูแลและมีค ามรูค ามเขา ใจดานโภชนาการอยางถูกตอง  นกั เรยี นรับประทานทีไ่ มมปี ระโยชน ไมถ ูกตองตาม ลักโภชนาการ  ผูปกครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจัดอา ารใ ถ ูกตองตาม ลกั โภชนาการ  นกั เรียนมนี ้าํ นักผิดปกติไม ัมพันธกบั  น ูง รืออายุ  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร  นักเรยี นป ยเปน โรคขาด ารอา าร รือมีปญ าทางดาน ขุ ภาพต้ังแตกาํ เนดิ :๔.๕ ภัย ังคมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจี้ปลน /ถกู ่งิ รา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา  นักเรยี นรูจกั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกจปี้ ลน/ถูก ิ่งรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และผูปกครองดูแลอยางใกลช ิด  นักเรยี นไมรจู ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกจีป้ ลน /ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา แตผปู กครองดแู ลอยา งใกลช ิด  นกั เรยี นรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และมผี ูดูแลใกลช ดิ บางเ ลา ÷ นกั เรียนไมร ูจัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอการถูกจป้ี ลน /ถูก ่งิ รา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา และมีผูดูแลใกลช ดิ บางเ ลา  รนู ักเรียนจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจีป้ ลน/ถูก ิ่งรา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา แตถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รือไมม ผี ดู แู ล  นกั เรยี นไมร จู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกจ้ีปลน /ถูก ง่ิ รา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และถูกทิ้งใ อยูต ามลําพัง รือไมมผี ูดูแล ๒) ถกู ลอล ง/ถูก ลอก  นักเรียนรูจกั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลอล ง/ถูก ลอก และผูปกครองดแู ลอยางใกลชดิ  นักเรียนไมรจู ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอก แตผ ูป กครองดูแลอยา ง ใกลชิด  นักเรียนรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกและมผี ดู แู ลใกลชดิ บางเ ลา  นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกและมผี ดู ูแลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรียนรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกแตถกู ทิ้งใ อยูตามลาํ พัง รอื ไมม ี ผดู แู ล

106  นกั เรียนไมรจู กั ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอก และถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รอื ไมมีผูดูแล ๓) ถกู ลักพาตั  นกั เรยี นรจู ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลกั พาตั และผูปกครองดูแลอยางใกลช ดิ I นักเรียนไมรูจ ัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลกั พาตั แตผปู กครองดูแลอยา งใกลช ิด  นักเรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และมีผูดูแลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรียนไมรจู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และมีผดู แู ลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรยี นรจู กั ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั แตถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมีผูด แู ล  นกั เรียนไมรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และถกู ทิ้งใ อยูตามลําพัง รือไมมี ผดู แู ล ๔) ถูก างยาด ย ิธกี ารตา ง ๆ  นกั เรียนรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และผูป กครองดูแลอยาง ใกลชดิ = นกั เรยี นไมรูจ กั ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ิธกี ารตาง ๆ แตผ ูป กครองดแู ลอยาง ใกลชดิ  นักเรยี นรูจกั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และมผี ูดูแลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนไมรูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ และมผี ดู แู ลใกลช ิดบาง เ ลา  นักเรยี นรูจกั ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลําพงั รอื ไมมผี ดู ูแล : นักเรียนไมรจู กั ิธีการปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ิธีการตา ง ๆ และถกู ทงิ้ ใ อยตู าม ลาํ พัง รอื ไมมผี ูดูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทําชาํ เรา  นักเรยี นรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชาํ เรา และผูป กครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นักเรียนไมรูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอการอนาจารขม ขืนกระทาํ ชําเรา แตผ ูปกครองดแู ล อยา งใกลชดิ  นักเรียนรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชาํ เราและมผี ูด ูแลใกลชิดบาง เ ลา

107  นักเรียนไมร จู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เราและมผี ดู แู ลใกลช ิดบาง เ ลา : นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชําเราแต ถูกทง้ิ ใ อยูต ามลําพัง รอื ไมมผี ดู แู ล  นักเรียนไมร ูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเรา และถกู ทงิ้ ใ อยตู าม ลาํ พงั รอื ไมม ีผูด ูแล ลงชอ่ื ...............................................ผูบ นั ทึกขอมูล (.น...า...ง..ส...า...ว..ข...'...ญ....ช...น...ก......ห....,...น...ง..า...น) ตาํ แ นง..............ค...................

108 ๘ แบบร บร มข้อมลู ผเู้ รียน ตามกรอบคิดแน เชิงนเิ (Ecological System) ชื่อ-นาม กลุ นกั เรียน นาง า กาญจนา บุญ รี ชื่อเลน่ โบ ์ ระดบั ชน้ั เตรียมค ามพรอ้ ม ปกี าร ึก า ๒๕๖๕ . ประเภทการรับบริการ น่ ยบรกิ ารงา ชื่อ ถาน ึก า ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง อำเภอ เมอื งลำปาง จัง ัด ลำปาง ข้อมลู ณ นั ที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

109 ๙ ร บร มขอ้ มลู ผูเ้ รียน ขอ้ มลู ของผู้เรยี น ๑. ข้อมลู ของผู้เรยี น ชื่อ-นาม กุลนักเรยี น...น...า.ง....า..ว..ก..า.ญ...จ..น...า....บ..ุญ...ศ..ร..ี ................... ช่ือเลน่ .......โ.บ...ว..์................... อายุ ......๑..๗................ปี เพ ........ญ...ิง............... เชอ้ื ชาติ ....ไ..ท..ย................ ประเภทค ามพกิ าร ...บ...ก..พ...ร..อ่ ..ง..ท...า..ง....ต..ิป...ญั ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....ไ.ม..่ม..ี.............................................................................................................  ลัก ณะค ามพิการ ผูเ้ รียนมีทัก ะการ ื่อ าร ใช้ภา าไม่ มกบั ัย ภา าทใ่ี ชเ้ ปน็ ภา าถ่ิน(ภา าม้ง) พดู คำ นั้ ๆ ได้ เช่น พ่อ แม่ เป็นต้น เข้าใจคำ ั่ง ามารถทำตามคำ ่ังได้ ทัก ะการดูแลตนเอง ามารถดูแลตั เองใน ชี ติ ประจำ ันได้นอ้ ยในการรับประทานอา าร ามารถรับประทานอา ารได้เองโดยใช้ช้อน ้อมตักอา าร เข้าปากได้ ไม่ ามารถแต่งกายไดด้ ้ ยตนเอง มใ เ่ ้อื ยดื และกางเกงเอ ยืดได้โดยมผี ู้ช่ ยเ ลือ ามารถ ทำค าม ะอาด ลังการขับถ่าย ทัก ะทาง ังคม/การปฏิ มั พันธก์ ับผู้อ่นื ชอบเลน่ กบั เด็กทมี่ ีอายนุ ้อยก ่า ามารถเล่นกบั เพ่ือนตาม ัยได้ มักจะเล่นกบั เพ่ือนได้ไม่นาน เนื่องจากมพี ฤติกรรมทไี่ ม่พึงประ งค์ มักจะ ทุบ ตี ยิกเพื่อนเม่ือตนเองไม่ได้รับของท่ีผู้เรียนต้องการ เล่นเลียนแบบผู้อื่นอย่างไม่เ มาะ มกับ ัย ทกั ะการรูจ้ ักใช้ทรัพยากรในชุมชน มีปญั าดา้ นพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่นชอบ ทำลาย รือใชอ้ ยา่ งไม่ระมัดระ ัง ไม่รูจ้ ัก ิธีการใช้ การจัดเกบ็ และการดแู ลรัก าของ ่ นร ม ทกั ะการ รูจ้ ักดูแลค บคุมตนเอง เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ไม่ ามารถค บคุมตนเองทำตาม งิ่ ทตี่ ้องทำ ทัก ะการนำค ามรู้มาใช้ในชี ิตประจำ ัน ลืมงา่ ย ไม่ ามารถนำทัก ะท่เี รียนรไู้ ปแก้ไขปัญ า เฉพาะ น้าได้ ทัก ะการทำงานมีช่ งค าม นใจ ั้น ไม่ ามารถรับผิดชอบงานที่ต้องทำ และทัก ะการ รัก า ุขภาพอนามัยและค ามปลอดภยั ผู้เรียนมคี ามระมัดระ ังเรอ่ื งค ามปลอดภยั ตนเองน้อย  พฤตกิ รรมของผเู้ รยี น ผู้เรยี นมีอารมณด์ ี ยิ้มง่าย มีปฏิ ัมพนั ธ์ร่ มกบั ผ้อู ื่น บางคร้ังแยกตั ออกมาอยู่คนเดีย มักจะก้ม น้าเม่อื เขนิ อาย ชอบแต่งตั ตามยุค มัย เลยี นแบบ ือ่ อนไลน์ รือ ่ือจากโทรทั น์ ไม่พบพฤตกิ รรมที่ไม่ พงึ ประ งค์ พฤติกรรม ่ นบคุ คล ผู้เรยี นตอบ นองตอ่ ิ่งเร้าล่าช้า ฟังคำ งั่ ลายคำ ั่งไม่ได้ และเรยี นรู้ผ่านกจิ กรรมโดยกระตนุ้ เตอื น ทาง าจา อยูก่ จิ กรรมไดไ้ ม่นาน มพี ฤตกิ รรมอีชอบอย่คู นเดีย มกั จะ มกมนุ่ กับ ื่ออนไลน์ รือ ่อื โทรทั น์ ชอบ มกางเกงขา นั้ เ อ้ื ยดื รัดรูปพอดีตั กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

110 ๑๐ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ิ่งเร้ารอบตั และเรยี นร้ผู ่านการทำกิจกรรมโดยการกระตุ้นเตือนทาง าจา และ ต้องอา ยั เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ญั ลัก ณ์ใ ก้ บั ผเู้ รียน นอกจากนผี้ ู้เรยี นยงั มีการตอบ นองตอ่ ิง่ เรา้ ผา่ น การรบั ค ามรู้ ึกโดยการรบั รู้ผ่านการมอง กล้ามเนื้อและข้อต่อได้ไมเ่ มาะ ม และมปี ฏิ มั พนั ธก์ ับร่ มผอู้ น่ื ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผู้ชว่ ยเ ลือในการทำกิจกรรมทกุ ขนั้ ตอน ดว้ ยการกระตนุ้ เตือนทางวาจา และการกระตุ้นเตอื นทางกาย การใช้เ ริมแรงทางบวกดว้ ยเ ยี งเพลงทผ่ี ู้เรยี นชอบ และการใช้ ่ือ ิ่งอำนวยความ ะดวกชว่ ยในการเรยี นรู้ ภาพนกั เรยี น กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

111 ๑๑ ร บร มข้อมลู ผเู้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน  ค าม ามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียน ๑.๑ ค าม ามารถพน้ื ฐานทางดา้ นรา่ งกาย จดุ เด่น จุดออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรบั รู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผเู้ รียนรับรู้จับจ้องและมองตามคนท่ีกำลังเคลื่อนไ ได้ มอง และการฟงั จอ้ งมอง ัตถุได้ ชา้ ๒. ผ้เู รียน ามารถเคลือ่ นไ แขน ขาลุกขึน้ ยืนและ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถเดินตรงไปข้าง น้าโดยจับตาจ้องที่ เดินไปขา้ ง นา้ ได้ด้ ยตนเองอยา่ งมีทิ ทาง เปา้ มายระดบั ายตา ๑.๒ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จดุ เด่น จดุ อ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น เม่ือผู้อ่ืนโกรธ โดยการยม้ิ ั เราะ เม่ือได้รับ ่ิงทผี่ เู้ รยี นตอ้ งการ โมโ รือดุด่า ผู้เรียนจะแ ดงพฤติกรรมน่ิงเฉย เม่ือ ผู้เรียนไมไ่ ดร้ บั ค าม นใจจากครแู ละเพือ่ น ๒. ผเู้ รียน ามารถแ ดงอารมณ์ มักจะแ ดงอาการ ๒. ผเู้ รยี นมกั จะ ลกี นีจากกจิ กรรมมาอยู่คนเดีย กระโดดโลดเตน้ ๓. ผู้เรยี น ามารถอยู่นงิ่ เพ่อื รอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่นิ่งเพื่อรอคอยได้ และมักจะ ข า้ งปา ่งิ ของทอ่ี ยู่ตรง นา้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

112 ๑๒ ร บร มขอ้ มูลผเู้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน ๑.๓ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้าน ังคม จุดเด่น จุดออ่ น ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผู้เรยี น ามารถเคย้ี อา าร ๑. ผเู้ รียนยงั รบั ประทานอา ารตกเลอะเทอะ เองไดด้ ้ ยตนเอง ๒. ผู้เรยี น ามารถทำกจิ กรรมกล่มุ ร่ มกับเพ่ือน รือ ๒. ผู้เรียนมักจะมี มาธิ ั้นไม่จดจ่อในกิจกรรมท่ีอยู่ เล่นของเล่นร่ มกับเพือ่ นได้ ตรง น้า ๓. ผู้เรียน ามารถเข้า อ้ งนำ้ ไดด้ ้ ยตนเอง ๓. ผเู้ รียนมักจะเขา้ อ้ งน้ำบ่อยเพื่อ ลีก ลีกิจกรรมใน ชัน้ เรยี น รอื ทำงานทไี่ ด้รบั มอบ มายไม่ ำเร็จ ๑.๔ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้าน ตปิ ญั ญา จุดเดน่ จุดอ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ั่งได้โดยการกระตุ้น ๑. ผเู้ รยี นไม่ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ งั่ ประโยคยา ได้ เตอื นทาง าจา ๒. ผเู้ รยี น ามารถจดจำ และจับคู่ ่งิ ของ รอื รูปภาพท่ี ๒. ผู้เรยี นไม่ ามารถบอก รือแยกแยะบคุ คลที่คุ้นเคย เ มอื นกัน ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

113 ๑๓ ร บร มข้อมลู ผ้เู รยี น ข้อมลู ค าม ามารถผ้เู รียน ๑.๕ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ จดุ เด่น จุดอ่อน ผู้เรียน ามารถพูดคุย ตอบโต้ ่ือ ารกับเพื่อน รือ ผู้เรียน ื่อ ารใน ถานการณ์ที่ไม่เ มาะ ม มักพูดคำ บคุ คลอ่ืนได้ จาก ่อื อนไลน์ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

114 ๑๔ ร บร มข้อมลู ผเู้ รยี น กรอบแน คิดตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผู้เรียน (Microsystem)  บคุ คลภายในครอบครั ทีผ่ ู้เรยี นไ ้ างใจ ยาย เปน็ ผู้ดูแล ลกั และเปน็ ผทู้ ่ีนกั เรียนไ ้ใจมากที่ ดุ ยายดแู ลกิจ ตั รประจำ ันท้ัง มดในทุก นั ใ ก้ ับ นกั เรยี น ไดแ้ ก่ การทำค าม ะอาด เปลย่ี นเ ้ือผ้า จัดเตรยี มอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ่งผู้เรียนมา รบั บรกิ ารที่ น่ ยบริการเปน็ ประจำ มำ่ เ มอ ป้าเป็นคนที่นักเรียนไ ้ใจมากที่ ุดรองจากยาย เป็นผู้ดูแล มาชิกในครอบครั ทำงานนอกบา้ นในเ ลา จนั ทร์- กุ ร์  ลัก ณะที่อยู่อา ยั ( ้องอะไรบา้ ง / ค าม ะอาด) บ้านปูนช้ันเดีย อยู่ในชุมชน อยู่ในพื้นท่ีราบ ูง ร้ั บ้านบล็อกซีเมนต์มีค ามปลอดภัย ูง มีลานพ้ืน ซเี มนต์ก ้างก่อนถงึ ตั บ้าน มมี ้านัง่ ำ รับกนิ ขา้ ือพกั ผ่อน ภายในตั บ้านมี ้องนอน ๒ อ้ ง และ อ้ งนำ้ แยก อยู่ภายในบ้าน และนอกตั บ้าน ๑ ้อง อยู่ข้าง ลังของตั บา้ น พ้ืนบ้านเปน็ ปูนซีเมนต์ ซงึ่ ผู้เรียนและครอบครั จะใช้พื้นท่ีบริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำกิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้าน นอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง ่างเพียงพอ บริเ ณ น้าบ้านมีบ่อน้ำ ่ีเ ล่ียมขนาดเล็ก เป็น แ ล่งเพาะลกู น้ำยงุ ลาย ะอาดปลอดภยั แตไ่ มเ่ อ้อื ต่อการพัฒนา กั ยภาพนกั เรียน  ลัก ณะ อ้ งน้ำ (ระบุรายละเอยี ด) ้องน้ำเป็นลัก ณะ ่ีเ ลี่ยม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ฉาบปูนอยู่ภายในบ้าน ุขภัณฑ์เป็นโถ ้ ม ำ รับ ขับถ่าย พื้น ้องน้ำเป็นปูนเรียบ มีถังนน้ำ ฝักบั และขันน้ำ ำ รับตักน้ำเพื่อล้าง น้า แปรงฟัน มีประตูแบบ กลอนปดิ มิดชิด  ลัก ณะ อ้ งนอน (ระบุรายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านชั้นบนปูพื้นด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝ่ังซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กท่ีนอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของท่ียังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน อ้ งนอนคอ่ นขา้ งมีฝุ่นเล็กน้อย  พ้นื ท่ีในการฝกึ /ทำกจิ กรรมกับผูเ้ รยี น (ระบรุ ายละเอียด) พ้ืนท่ีในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณภายในตั บ้าน และ น้าระเบียงบ้าน ปิด ประตู น้าบ้านเพื่อป้องกันไม่ใ ้ผู้เรียนออกจากบริเ ณพื้นที่บ้าน ซ่ึงเป็นพ้ืนที่ประมาณ ๓ เมตร มีมุมพักผ่อนของ ครอบครั เพื่อทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พักผอ่ น และรบั ประทานอา ารร่ มกันเป็นตน้ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

115 ๑๕ ร บร มข้อมลู ผู้เรยี น กรอบแน คิดตามระบบนิเ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม ัมพนั ธ์และปฏิ ัมพันธร์ ะ า่ งบคุ คลทเี่ ก่ยี ขอ้ งของผเู้ รียน (Mesosystem)  ลัก ณะของครอบครั และค าม มั พันธ์ของบุคคลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๔ คน ได้แก่ ยาย ตา ป้าและ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพัฒนานกั เรยี นเป็นอยา่ งดี ครอบครั มคี ามคาด งั ในการพฒั นานักเรียน ามารถพัฒนา ได้และมีการแ ง าค ามรู้ในการพฒั นานักเรียนอยู่เ มอ  ค าม มั พันธก์ บั บคุ คลใน ้องเรยี น/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการที่ น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมท่ี ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดล้อมใน ้องเรียน/อาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกบั ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภยั ต่อการดำรงชี ิต บริเ ณภายนอกอาคารเรยี น ภาพแ ดล้อมนอกอาคารเรยี นมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พ่ีเล้ียงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซึ่งเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าที่ใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเก่ีย กับการออกกำลังกายเพื่อ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเน้ือมดั ใ ญ่และพัฒนาการด้านรา่ งกายใ ้เปน็ ไปตาม ยั และครู ิกมล เปน็ ครูจิต ทิ ยาคลินิกมี น้าท่ี ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเร่ืองพฤติกรรมท่ีไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤติกรรมของผู้เรียน  ค าม ัมพนั ธ์กับบุคคลอน่ื ๆ เชน่ ญาติพี่น้อง เพ่ือน เพื่อนบา้ น คนในชุมชน เปน็ ต้น ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติที่ดีที่มีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรียนเป็นที่รูจ้ ักในชุมชน มี ่ นร่ มในกจิ กรรมภายในชุมชน ชุมชนใ ค้ ามช่ ยเ ลือ นกั เรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพึ่งพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รกั ใคร่กันดี กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

116 ๑๖ ร บร มข้อมลู ผูเ้ รียน กรอบแน คิดตามระบบนิเ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ่งิ แ ดล้อมและ ภาพ งั คมท่ีมีผลต่อครอบครั (Exosystem)  ถานการณ์ปจั จบุ นั ท่ี ง่ ผลกระทบกบั ผ้เู รียน เน่อื งจาก ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรยี น ง่ ผลใ ้ผู้เรียน ขาดการเรียนในชั้นเรียนร่ มกับเพ่ือน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเน่ือง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกท้ังผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ง่ ผลใ ผ้ ู้เรยี นไมไ่ ด้รับการ กึ าอย่างเตม็ ประ ทิ ธิภาพ จาก ภาพเ ร ฐกจิ ในปัจจบุ นั งิ่ ของมีราคาแพงข้นึ ทำใ ้รายได้ทีไ่ ด้รับไมเ่ พียงพอต่อ การนำไปใช้ ทัง้ ครอบครั โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการดแู ลผู้เรยี นท่ีมคี า่ ใช้จ่ายเพม่ิ เติม เชน่ คา่ น้ำมันใน การเดนิ ทางมา ่งผ้เู รยี น ท่ี น่ ยบริการ และคา่ จิปาถะอน่ื ๆ  ถานที่ทำงานของพอ่ แม่/ผปู้ กครอง ยายไมม่ อี าชีพ มรี ายได้จากเบย้ี คนชรา ป้าซึ่งเปน็ ั นา้ ครอบครั มรี ายได้จากการรับจา้ งท่ั ไป และ เปน็ ผดู้ แู ล ลักของผู้เรียนและคอยรับ ่งผู้เรียนมายงั น่ ยบรกิ าร  ภาพแ ดล้อมทางกายภาพ รอื การจัด ่ิงอำน ยค าม ะด กของชุมชนท่ีผู้เรยี น อา ยั อยู่ ชมุ ชนท่ีผ้เู รียนอา ัยอยู่เป็นชุมชนที่อยูร่ ่ มกันแบบเครอื ญาติ มีการใ ค้ ามช่ ยเ ลือและแบ่งปันกัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ที่อยู่ใกล้ ถานท่ี ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ่งเ ริม ุขภาพประจำตำบล ตลาด และ ัด เปน็ ต้น ภายในชุมชนมีรถรับ ่งประจำทางเดินทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ฒั นธรรม ประเพณี คา่ นยิ มของ ังคม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เชื่อในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆที่ ัดบ้านโป่ง ซึ่งเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าท่ีของ มาชิกในครอบครั ที่ต้อง ช่ ยเ ลือกนั กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

117 ๑๗ ร บร มข้อมูลผู้เรียน รปุ เป้า มายในการพัฒนา ๒.๕ ด้าน ิ่งต่างๆท่ีอาจกระทบต่อผเู้ รียน เชน่ กฎ มาย การไดร้ บั ทิ ธิดา้ นตา่ งๆ เทคโนโลยี รอื แอพพลิเคชัน่ ที่เก่ีย ข้องกับผ้เู รียนในชี ติ ประจำ นั (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเด็กราชนครนิ ทร์ จัง ัดเชียงใ ม่อย่างต่อเน่อื ง ร มทั้งการยืมอุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ต่างทีเ่ กย่ี ขอ้ ง ผ้เู รียนได้รับบริการทางการ ึก าจาก ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ไดร้ ับทุนการ กึ าฯ มูลนิธคิ ุณพุ่ม ปีล่า ดุ ปีการ ึก า ๒๕๖๔ เงนิ จำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ื่อเทคโนโลยีผ่านทาง โทร พั ท์ และโทรทั นโ์ ดยมผี ปู้ กครองกำกับดูแล ๓. ค ามคาด ังของผูป้ กครองทีม่ ีต่อตั ผู้เรียน ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองตอ่ การฟื้นฟูทางการแพทย์ เพื่อใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพที่ คงที่ ไมถ่ ดถอยลงไป และมีชี ิตอยตู่ ่อไปใ ้นานที่ ุด และ ากเป็นไปได้ตอ้ งการใ ผ้ ูเ้ รยี น ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รับประทานอา าร การด่ืมน้ำ/นม ๔. เป้า มาย ลกั ท่ีผู้เรยี นค รได้รบั การพัฒนา/ ่งเ ริม ๑) นักเรียนค รไดร้ ับการพฒั นา กั ยภาพทางกายเพอื่ คง มรรถภาพของกล้ามเนอื้ แขนขาใ ้คงท่ี ๒) นักเรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองต่อ ่งิ เร้าได้ เพอื่ บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายต่อผู้ปกครองได้ ๓) นกั เรยี น ามารถใชม้ อื ช่ ยในการรับประทานอา าร การดม่ื นำ้ /นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เปา้ มาย ลักที่ผเู้ รยี นค รได้รับการปอ้ งกัน/แก้ไขปญั า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ตปิ ัญญา ยังมพี ัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลือตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ่ิงของ โดยต้องมกี ารพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประ งค์ การ ่ือ ารกับ ผ้อู ่นื เชน่ การบอก ิ่งที่ผู้เรยี นต้องการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ม้ ีค ามเ มาะ มกับค าม ามารถของนักเรียนเพ่ือใ น้ ักเรียน ามารถเรียนรู้ ได้อย่างเตม็ ตาม กั ยภาพ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

118 ๑๘ . ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) ตำแ น่ง ครู นั ที่ ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

119 ๖ ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๕ แบบคัดกรองบุคคลทีม่ คี ามบกพรอ่ งทาง ติปัญญา ชื่อ-นาม กลุ นาง า กาญจนา บญุ รี ัน เดอื น ปี เกิด ๒๒ มกราคม ๒๕๕๘ อายุ ๑๗ ปี ๔ เดอื น ระดับชัน้ ช่ ยเ ลือระยะแรกเรมิ่ นั เดือน ปี ที่ประเมนิ ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาชี้แจง ๑ แบบคดั กรองฉบบั น้เี ป็นแบบคัดกรองเพื่อประโยชน์ในทางการจัดการ ึก าเท่าน้ัน ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เครอื่ ง มาย /ลงในชอ่ ง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ที่ตรงกับลกั ณะ รือพฤติกรรมนั้นๆ ของเดก็ ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบ้ืองต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองน้ี และค ร อบถาม ข้อมลู เพมิ่ เติมจากผูท้ อ่ี ยใู่ กลช้ ิดเดก็ มากท่ี ุด เชน่ ผปู้ กครอง รอื ครู เพื่อใ เ้ กิด ค ามชัดเจน ถกู ต้อง ๔ ผู้คัดกรองค รจะมีอย่างนอ้ ย ๒ คนข้ึนไป ท่ี ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการ เิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ทกั ะการ ื่อ าร ๑ ใช้ภา าไม่ ม ยั  ๒ ไมเ่ ข้าใจคา ่งั ไม่ ามารถทาตามคา ง่ั ได้  ทกั ะการดแู ลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รือ ามารถดแู ลตั เองในชี ติ ประจา ันไดน้ ้อย  ในการรับประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟัน / การแต่งกาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขบั ถ่าย  ทัก ะการดารงชี ิตภายในบ้าน ๕ ตอ้ งกระตุน้ ในการปฏิบตั กิ จิ ัตรประจา ันอย่เู มอ  ๖ ช่ ยเ ลอื ตนเองในชี ติ ประจา ันไดต้ ่าก า่ ัย  ทกั ะทาง งั คม/การปฏิ ัมพันธ์กับผอู้ ื่น ๗ ชอบเล่นกบั เด็กทม่ี อี ายนุ อ้ ยก า่ รอื ไม่ ามารถเล่นกบั เพอื่ นตาม ัย  ๘ เล่นเลียนแบบผอู้ น่ื อยา่ งไม่เ มาะ มกบั ัย  ทัก ะการรู้จกั ใชท้ รัพยากรในชุมชน

120 ท่ี ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการ ิเคราะ ์ ใช่ ไม่ใช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ  ทาลาย รอื ใชอ้ ย่างไมร่ ะมัดระ ัง  ๑๐ ไม่รู้จัก ธิ กี ารใช้ การจดั เกบ็ และการดแู ลรกั าของ ่ นร ม ทกั ะการรู้จกั ดูแลค บคมุ ตนเอง   ๑๑ เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ิง่ ทีต่ ้องทา   ทัก ะการนาค ามรมู้ าใชใ้ นชี ติ ประจา ัน ๑๓ ลืมงา่ ย / จาใน ง่ิ ที่เรียนมาแล้ ไมไ่ ด้  ๑๔ ไม่ ามารถนาทัก ะทเี่ รยี นรู้ไปแก้ไขปญั าเฉพาะ น้าได้  ทัก ะการทางาน  ๑๕ ช่ งค าม นใจ น้ั ไม่ ามารถรับผิดชอบงานทต่ี อ้ งทา  ๑๖ ทาตามคา ั่งตอ่ เนอ่ื ง ๒ คา ัง่ ขนึ้ ไปได้ยาก ับ นง่าย  ทัก ะการใช้เ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิง่ รอบตั น้อย  ๑๘ ใช้เ ลา า่ งแ ดงพฤติกรรมทไ่ี ม่เ มาะ ม ทัก ะการรัก า ุขภาพอนามยั และค ามปลอดภัย ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารท่เี ป็นประโยชน์ ๒๐ มคี ามระมดั ระ ังเรอ่ื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ทั้งนี้พฤติกรรมดังกลา่ ตอ้ งเทยี บเคียงกบั พัฒนาการของเด็กทั่ ไป เกณฑ์การพิจารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ท้ัง ๒ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะน้ัน และ าก า่ พบทัก ะการปรบั ตั ไมผ่ า่ นต้ังแต่ ๒ ทกั ะข้ึนไป แ ดง ่ามแี น โนม้ ทจี่ ะเป็นบุคคลท่มี ีค ามบกพร่อง ทาง ติปัญญา ใ ้จดั บริการช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ่งต่อใ แ้ พทย์ตร จ นิ ิจฉัยตอ่ ไป

121 ผลการคดั กรอง  ไม่พบค ามบกพร่อง  พบค ามบกพร่อง ค ามคิดเ น็ เพิ่มเตมิ นาง า กาญจนา บุญ รี มีแน โน้มจะเปน็ บคุ คลที่มีค ามบกพร่องทาง ติปัญญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลือ ทางการ ึก าพเิ และ ่งต่อใ ้แพทย์ นิ ิจฉยั ต่อไป ลงชื่อ .................................................. ใบ ฒุ บิ ัตร เลขที่ ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผู้คดั กรอง) (นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน) ลงชื่อ .................................................. ใบ ฒุ บิ ัตร เลขที่ ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผู้คดั กรอง) (นางภคพร ธิจันทร์) ลงช่อื .................................................. ใบ ฒุ ิบตั ร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผคู้ ดั กรอง) (นาง า รนิ รดา รา รี) คายินยอมของผูป้ กครอง ขา้ พเจ้า นาง า บุ รรณ์ เฮ้าบุญ เปน็ ผู้ปกครองของ นาง า กาญจนา บุญ รี  ยินยอม  ไมย่ นิ ยอม ใ ด้ าเนนิ การคดั กรอง นาง า กาญจนา บุญ รี ตามแบบคดั กรองนี้ เม่ือพบ ่ามแี น โน้มเปน็ ผ้ทู ีม่ คี ามบกพร่องตามแบบคดั กรองข้างต้น  ยนิ ดี  ไม่ยนิ ดี ใ ้จัดบริการช่ ยเ ลอื ทางการ ึก าพเิ ต่อไป ลงชื่อ ................................................. ผู้ปกครอง (นาง า บุ รรณ์ เฮ้าบุญ)

122 แบบประเมนิ ลกั ตู ร ถาน ึก าการ กึ านอกระบบ ระดบั การ กึ าขนั้ พน้ื ฐาน ำ รับผู้เรยี นพิการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ ระดบั การ ึก าภาคบงั คบั : ระดบั ชั้นประถม ึก า (ปีท่ี ๒) ชือ่ - กุล นาง า กาญจนา บุญ รี อายุ ๑๗ ปี นั ทป่ี ระเมนิ ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำชีแ้ จง ๑. แบบประเมนิ ตาม ลกั ตู ร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขน้ั พื้นฐาน ำ รบั ผเู้ รยี นพกิ าร นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รบั เด็ก ทอี่ ยูใ่ นระดับการ กึ าภาคบังคับ ๒. แบบประเมนิ ฉบับน้ี ามารถใชไ้ ดก้ ับผู้รบั การประเมินทุกประเภทค ามพิการ เกณฑ์การประเมนิ ผล ๑. ผลการประเมนิ ก่อนการพัฒนา ระดับ ๔ มายถงึ ไม่ต้องช่ ยเ ลอื /ทำได้ด้ ยตนเอง ระดับ ๓ มายถงึ กระตนุ้ เตือนด้ ย าจา ระดับ ๒ มายถงึ กระตนุ้ เตือนด้ ยทา่ ทาง และ าจา ระดบั ๑ มายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดบั ๐ มายถงึ ตอบ นองผิด รือไมม่ กี ารตอบ นอง ๒. รปุ ๒.๑ น่ ย ฯ มายถึง จัดการเรียนการ อนตาม น่ ยการจดั การเรยี นรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถึง จดั การเรียนการ อนตามแผนการจัดการ กึ าเฉพาะบุคคล รอื แผนการใ ้บริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั

123 ๑. าระการดำรงชี ิตประจำ ันและการจัดการตนเอง คำชีแ้ จง ใ ้ทำเครอื่ ง มาย ลงในช่องผลการประเมินท่ีตรงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ผลการประเมิน รุป ที่ ตวั ช้ีวัด กอ่ นการพฒั นา น่วยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓ ดูแลค าม ะ าด ุข นามัยข งตนเ ง ๒ ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ุข นามัยได้ ย่างเ มาะ มตามเพ ข ง ตนเ ง ๓ ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ัติตนตามมาตรการการป้ งกนั โรค ๔ ดป ๑.๒/๔ เลื กเคร่ื งแต่งกาย รื เครื่ งประดบั ตาม ค ามช บ ่ นตั ๕ ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ กายไดเ้ มาะ มกับกาลเท ะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ บ กเลื กใช้ ุปกรณ์และ ้ งนำ้ ภายในบา้ น ้ งน้ำ าธารณะได้ ย่างถกู ต้ ง ตรงตามเพ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ทำค าม ะ าดตนเ งและ ้ งนำ้ ลังใช้ ้ งน้ำ และแต่งกายใ ้แล้ เ ร็จก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนน ยา่ งปล ดภยั ๙ ดป ๒.๑/๓ กกำลงั กาย เลน่ กี า รื นันทนาการตาม ค ามถนดั และค าม นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณพ์ ื้นฐานข งตนเ ง

124 ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมนิ รปุ กอ่ นการพัฒนา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ ารมณ์และ นทนาต บโต้ เม่ื ไดร้ บั คำชมเชย คำตชิ ม รื คำเตื น จากผู้ นื่ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ มคี ามยืด ยุ่นเมื่ มีการเปล่ยี นแปลงเ ลา รื จาก ถานที่ นงึ่ ไป ีก ถานที่ นึ่ง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี นา้ ท่าทาง ภา ากาย และ น้ำเ ียงข งผู้ ่นื และต บ น ง ารมณ์ข งผู้ ืน่ ๒. าระการเรยี นรู้และค ามรูพ้ ื้นฐาน คำชแี้ จง ใ ้ทำเคร่ือง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจริง ผลการประเมนิ รปุ ที่ ตัวชี้วดั ก่อนการพัฒนา น่วยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓ ใช้การฟงั การดู การ มั ผั เพ่ื แ ดงค าม นใจ ต่ ่ื บุคคลและมี ่ นร่ มใน ถานการณ์ต่าง ๆ ในชี ิตประจำ นั ๒ รพ ๑.๑/๔ เลยี นแบบการแ ดง กในการ ่ื ารกบั บคุ คล ่นื ทีค่ ุน้ เคย รื ไมค่ ุ้นเคยใน ถานการณต์ ่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ใชก้ ระบ นการ ื่ ารในการแ ง าข้ มูล ข่า ารในการติดตามค ามเคลื่ นไ ตา่ ง ๆ ใน ังคม ำ รบั การดำรงชี ติ และการประก บ าชพี

125 ท่ี ตั ชี้ ดั ผลการประเมนิ รุป กอ่ นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ น่ ยฯ IIP/FCSP ๔ รพ ๑.๒/๑ ใชก้ ระบ นการอา่ นในการเลือกภาพ คำ ทีอ่ อกเ ียงเ มือนเ ยี งพยัญชนะต้นท่ีเป็นช่ือ ของตนเอง ่งิ ของ บุคคลอื่นได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ระบุชอื่ ิง่ ของ บคุ คลท่ีรู้จักใน นัง อื ภาพ รือ ่ือรูปแบบอื่น ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยุกต์ ได้ตาม ักยภาพเขียนตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ิธกี าร ต่าง ๆ ได้ตาม กั ยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ บอกประ ัติค ามเป็นมาของตนเอง และครอบครั โดยใช้รปู แบบที่ ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชน์ งิ่ ของเครือ่ งใชท้ ่เี ปน็ เทคโนโลยใี น ชี ติ ประจำ นั โดยการบอก ชี้ ยบิ รือรูปแบบ การ ่ือ ารอ่นื ๆ

126 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง คำชแ้ี จง ใ ้ทำเครื่อง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ท่ีตรงตาม ภาพค ามเป็นจริง ผลการประเมนิ รปุ ที่ ตั ชี้ ดั กอ่ นการพฒั นา น่ ยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ พ ๑.๑/๒ ✓ ปฏิบัติ น้าทขี่ องตนเองในการเป็น มาชกิ ท่ดี ี ของครอบครั ๒ พ ๑.๑/๔ ปฏบิ ัตติ นตามบทบาท นา้ ท่ีของตนเอง ในการเป็น มาชกิ ทดี่ ขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ปฏิบัตติ นตามบทบาท นา้ ทข่ี องตนเอง ในการเปน็ มาชกิ ทด่ี ขี องชุมชนและ ังคม ๔ พ ๓.๑/๒ ปฏบิ ตั ิตาม ขนบธรรมเนยี มประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญูกตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ เข้าใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญต่อ า นพธิ ี พธิ ีกรรมและ นั ำคญั ทาง า นาท่ตี นเอง นับถอื

127 ๔. าระการงานพนื้ ฐานอาชีพ คำชี้แจง ใ ท้ ำเคร่อื ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินท่ีตรงตาม ภาพค ามเปน็ จรงิ ผลการประเมิน รุป ที่ ตั ชี้ ดั ก่อนการพัฒนา น่ ยฯ IIP/FCSP ๐๑๒๓๔ ✓ ๑ กอ ๑.๑/๓ ✓ เก็บของเลน่ – ของใช้ ่ นตั รือของ มาชกิ ในครอบครั จนเป็นนิ ยั ลงชอ่ื .................................................ผปู้ ระเมิน ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมนิ (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ตำแ นง่ ครู ตำแ น่ง คร/ู นกั กายภาพ ลงช่อื .................................................ผ้ปู ระเมนิ ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครผู ู้ช่ ย/ นักกิจกรรมบำบัด

128 แบบประเมนิ ค าม ามารถพ้ืนฐาน ลัก ูตร ถาน ึก าการ กึ าน กระบบ ระดับการ ึก าขนั้ พน้ื ฐาน ำ รับผเู้ รียนพิการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ ทกั ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ช่ื - กุล นาง า กาญจนา บุญ รี ันท่ปี ระเมิน ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชแี้ จง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน ำ รับผู้เรียน พิการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รับเดก็ ที่ ยูใ่ นระดับการ ึก าภาคบงั คบั ๒. แบบประเมินฉบับนี้ ามารถใชไ้ ดก้ บั ผู้รบั การประเมนิ ทกุ ประเภทค ามพิการ เกณฑ์การประเมินผลก่ นพัฒนา ระดับ ๔ มายถงึ ไม่ต้ งช่ ยเ ลื /ทำได้ด้ ยตนเ ง ระดบั ๓ มายถงึ ทำไดเ้ มื่ กระตุน้ เตื นด้ ย าจา ระดับ ๒ มายถึง ทำไดเ้ มื่ กระตนุ้ เตื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดับ ๑ มายถงึ ทำไดเ้ มื่ กระตุ้นเตื นทางกาย ท่าทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถึง ทำไม่ได้ รื ไม่ย มทำ

129 มายเ ตุ กระตนุ้ เตื นทางกาย มายถึง ผู้ นจบั มื ทำ เม่ื เด็กทำไดล้ ดการช่ ยเ ลื ลงโดยใ ้ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง แตะข้ กข งเด็กและกระตุ้นโดยพดู ซำ้ ใ เ้ ด็กทำ กระตุ้นด้ ย าจา มายถงึ ผู้ นชี้ใ ้เดก็ ทำ/ผงก ีร ะเม่ื เดก็ ทำถกู ต้ ง/ ่าย นา้ เมื่ เด็กทำไมถ่ ูกต้ ง มายถึง ผู้ นพูดใ ้เด็กทราบใน ่งิ ทผี่ ู้ นต้ งการใ ้เด็กทำ

130 าระทัก ะจำเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๕.๓ ทัก ะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทาง ติปญั ญา ตัวชวี้ ัด ๕.๓.๑ ามารถ ่อื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ข้อที่ ตัวช้วี ัด ระดับความ ามารถ รุป กอ่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่วยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๑/๑ / / ่อื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ตวั ช้ีวดั ๕.๓.๒ ามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน ขอ้ ท่ี ตวั ชีว้ ดั ระดับความ ามารถ รุป ก่อนการพฒั นา ๑ ป ๑.๒/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ นว่ ยฯ IIP/FCSP ดแู ลตนเองและความปลอดภัยใน // ชวี ิตประจำวนั ตวั ชีว้ ัด ๕.๓.๓ การควบควบคมุ ตนเองใน ถานการณต์ า่ งๆ การนบั ถอื ตนเอง และ ำนึกรผู้ ดิ ชอบชัว่ ดี ข้อท่ี ผลการเรียนร้ทู ี่คาด วงั ระดบั ความ ามารถ รุป ก่อนการพฒั นา การควบคมุ ตนเองขณะอยทู่ ี่บ้าน ๑ ป ๑.๓.๑/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่วยฯ IIP/FCSP ามารถพูด/ อ่ื ารใ ้เ มาะ มกบั ถานการณ*์ * // การควบคมุ ตนเองใน อ้ งเรยี น // ๑ ป ๑.๓.๒/๑ ามารถปฏิบัตติ นตามกตกิ าของ ้องเรียนได้**

131 ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ที่ ผลการเรยี นรทู้ ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา การค บคุมตนเ งในชมุ ชน/ท่ี าธารณะ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๓.๓/๑ // ามารถค บคมุ ตนเ งในการทำ ๒ กปจิ ก๑รร.๓ม.ร๓่ /ม๒กบั ผู้ น่ื / ใน / / ๓ ชมุปามช๑านร.๓ถ/.ค๓ท/ี่ บ๓าคธมุารณาระมไณด้*ต์ *นเ งในการ / กทจิำกรรมร่ มกบั ผู้ น่ื เมื่ ถานการณ์ เปลยี่ นแปลงได*้ * การ ำนึกรผู้ ดิ ช บช่ั ดีต่ การกระทำค ามดีท่ีตนเ งกระทำ ๑ ป ๑.๓.๔/๑ / / ามารถแ ดงค ามซ่ื ัตย์ทต่ี นเ ง กระทำได*้ * ๒ ป ๑.๓.๔/๒ / / ามารถแบ่งปัน ง่ิ ข งได*้ * ตั ชี้ ดั ๕.๓.๔ มีปฏิ ัมพนั ธท์ าง ังคมกับผู้ น่ื ยา่ งเ มาะ ม ข้ ที่ ผลการเรียนรูท้ ่ีคาด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๔/๑ มปี ฏิ ัมพนั ธ์ทาง งั คมกบั ผู้ นื่ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ยา่ งเ มาะ ม //

132 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๕ ปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจ ตั รประจำ นั และแกป้ ญั าใน ชี ิตประจำ นั ระดับค าม ามารถ รปุ ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP นั ทำการ ( ันจันทร-์ ุกร)์ กจิ ตั รประจำ นั ก่ นไปโรงเรยี น ๑ ป ๑.๕.๑/๑ // ามารถปฏิบัตติ นตามตารางกจิ ัตร / / กิจกรรมในปโรระงจเรำยี นนั ก่ นไปโรงเรียนได้ ** / / ๒ กป่ น๑ไป.๕โ.ร๑ง/เร๒ยี นได้ ามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกิจกรรมใน กิจ ัตรปรโะรจงำเรียนั นไลดงั ้ เ*ล*กิ เรียน ๓ ป ๑.๕.๑/๓ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกจิ ัตร / / นั ยดุ ป( รันะเจำารนั ์ –ลังันเลิกาเทรติยี ยน์)ได*้ * กจิ กรรมช่ ลงังเชเล้ากิ เรยี นได้ ๑ ป ๑.๕.๒/๑ ามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกจิ ตั ร / / กิจกรรมรปะระจา่ งำ ันันช่ งเช้าได*้ * ๒ ป ๑.๕.๒/๒ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจ ัตร / / กจิ กรรมปรระะจำา่ งันชัน่ ไงดเ้*ย*็น ๓ ป ๑.๕.๒/๓ ามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจ ัตร / / การตัด ินปใจระจำ ันช่ งเยน็ ได้** ๑ ป ๑.๕.๓/๑ ามารถตัด นิ ใจเลื ก ่งิ ข ง ในชี ติ ประจำ ันข งตนเ งได้**

133 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๖ รู้จักใชท้ รพั ยากรในชมุ ชน ข้ ท่ี ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าด งั ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๖/๑ ใช้ ง่ิ ข ง าธารณะ ย่างเ มาะ ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ตั ช้ี ดั ๕.๓.๗ การปฏิบัตติ นตามกฎระเบียบ ปฏบิ ัตติ ามกฎ มาย และการร้จู กั การไมล่ ะเมิด ิทธขิ งผู้ น่ื ระดับค าม ามารถ รปุ ข้ ท่ี ผลการเรยี นร้ทู ีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบข ง ังคมในชี ติ ประจำ นั ๑ ป ๑.๗.๑/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข ง การปฏบิ ัตติ ังนคตมาไมดก้ ฎ มายท่เี ก่ีย ข้ งกับตนเ งในการเปน็ พลเมื งดี ๒ ป ๑.๗.๒/๑ / / ามารถปฏบิ ัติตนตามกฎ มายที่ / / / / เกย่ี ข้ งกบั ตนเ งในการเปน็ การไมล่ ะเมพิดลเมทิ ืธิขงด*ีง*ผู้ ื่น ๓ ป ๑.๗.๓/๑ ไม่ละเมิด ิทธทิ างร่างกายข งผู้ ื่น** ป ๑.๗.๓/๒ ไมล่ ะเมดิ ิทธทิ างทรพั ย์ ินข ง ผู้ ่นื **

134 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๘ ามารถใชเ้ ทคโนโลยี งิ่ ำน ยค าม ะด กเครื่ งช่ ยในการ เรียนรู้ ข้ ที่ ภาพทพี่ งึ ประ งค์ / ระดับค าม ามารถ รปุ ผลการเรียนรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๕/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ใช้ ปุ กรณช์ ่ ยในการ ื่ ารทางเลื ก / / ๒ ป ๑.๕/๒ ใช้ ปุ กรณ์ช่ ยในการเข้าถงึ ค มพิ เต ร์เพื่ การเรยี นรู้ / / ๓ ป ๑.๕/๓ ใช้โปรแกรมเ รมิ ผ่านค มพิ เต ร์เพ่ื ช่ ยในการเรยี นรู้ ตั ช้ี ดั ๕.๓.๙ การใช้เ ลา า่ งใ ้เปน็ ประโยชน์ ข้ ท่ี ภาพทพ่ี งึ ประ งค์ / ระดบั ค าม ามารถ รุป ผลการเรยี นรู้ทคี่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ด้านดนตรี การเล่นเครื่ งดนตรี ๑ ป ๑.๙.๑/๑ // ามารถฟงั เพลง รื ดนตรีตามค าม ๒ ปนใ๑จข.๙.ง๑ต/น๒เ งได*้ * // ามารถเลน่ เคร่ื งดนตรีตามค าม นใจ ข งตนเ งได้**