الملزمة امج

‫‪ -309‬طريقة التدريس باستخدام خرائط المفاهيم تعتي تطبيقا لنظرية‪:‬‬ ‫أ ( ال رسراط الكلاسي يك‬ ‫ب( المحاولة والخطأ‬ ‫ج( ال رسراط الإجرا يئ‬ ‫د( التعلم ذو المعت‬ ‫‪ -310‬المؤ رش الحقي يف لحدوث التعلم هو‪:‬‬ ‫أ ( السلوك الأدا يئ للمتعلم‬ ‫ب( كمية المعارف والمعلومات لدى المتعلم‬ ‫ج( مستوى فهم وإدراك المتعلم‬ ‫د( درجة دافعية المتعلم‬ ‫‪ -311‬أي المقاييس الأتية يعي عن تشتت درجات اختبار اللغة العربية ‪:‬‬ ‫أ ( الوسيط‬ ‫ب( المنوال‬ ‫ج( التباين‬ ‫د( المتوسط الحسا يئ‬ ‫‪ -312‬منهج غي مخطط يؤثر يف سلوكيات الطالب من خلال ما يعيشه والمؤثرات الخارجية الأخرى ‪ ،‬ويسهم يف تنمية‬ ‫الاتجاهات والقيم ال يت قد تتفق أو تتعارض مع ما يقدم يف المنهج المدر يس هو منهج‪:‬‬ ‫أ ( خ يف‬ ‫ب( إثرا يئ‬ ‫ج( متعدد‬ ‫د( محوري‬ ‫‪ -313‬أي الأدوات التالية ت ّ عد أفضل أدوات التقويم ال يت يطبقها المعلم تتبع التطوري يف أداء طالبه أثناء العام‬ ‫الدرا يس ؟‬ ‫أ ( اختبارات مقاليه قصية‪.‬‬ ‫‪300‬‬

‫ب( بملف الأعمال (البورتفوليو )‪.‬‬ ‫ج( اختبارات موضوعية كثية الفقرات ‪.‬‬ ‫د( أسئلة شفهية متنوعة أثناء الدروس‬ ‫‪ -314‬استخدام التغذية الراجعة يف عمليات التعلم يؤدي إل‪:‬‬ ‫أ ( إحباط الطالب بعد معرفته بنقاط الضعف‬ ‫ب( تحديد المستوى النها يئ لمستوى الطالب‬ ‫ج( تشجيع الطالب بعد معرفته بنقاط القوة‬ ‫د( معرفة الطالب بطبيعة معارفه وتقويمها‬ ‫‪ -315‬يحاول أحد المعلمي استعمال أسلوب لتمثيل المعلومات بضيا بحيث يعي عن الصورة الذهنية للعالقة بي‬ ‫المعلومات‪ .‬فهو بذلك يوجههم إل استعمال‪:‬‬ ‫أ ( طريقة الم رسروع‬ ‫ب( مقياس التقدير‬ ‫ج( المدونات اليومية‬ ‫د( الخريطة المفاهمة‬ ‫‪ -316‬أي العبارات الآتية توضح نشاط المعلم يف المناسبات والفعاليات والأنشطة الاجتماعية ال يت تنفذ داخل‬ ‫المدرسة أو خارجها ؟‬ ‫أ ( ينحض نشاطه يف الإ رشاف عل الطلبة وإدارة سلوكهم ‪.‬‬ ‫ب( أنه نشاط تنفيذي مرسوم ضمن توجيهات محددة من الإدارة ‪.‬‬ ‫ج( يستثمر هذه المناسبات ليويد الطلبة بالخيات ولدعم تعلمهم ‪.‬‬ ‫د( مشاركته فيها اختيارية حيث أنها ليست جزءا من مهامه الرئيسية‪.‬‬ ‫‪ -317‬أجاب ‪ 30‬طالبا إجابة صحيحة عن احد الاختبارات الموضوعية ‪ ،‬فإذاكان مجموع عدد الطالب ‪ 50‬طالبا ‪ ،‬فإن‬ ‫معامل الصعوبة يساوي‪:‬‬ ‫أ ( ‪30،0‬‬ ‫ب( ‪40،0‬‬ ‫ج( ‪50،0‬‬ ‫‪301‬‬

‫د( ‪60،0‬‬ ‫‪ -318‬أي الأنشطة الآتية تشجع عليها دعوات تطوير التعليم السائدة حاليا يف العالم ‪:‬‬ ‫أ ( تحليل أوراق العمل‬ ‫ب( أداء نشاطات التعلم‬ ‫ج( التعلم ضمن مجموعات‬ ‫د( التعلم الفردي والتناف يس‬ ‫‪ -319‬وفر سلطان نصف راتبه شهريا يف عام ‪ ‘ 1434‬فإذا اشيى أثاث بمبلغ ‪ 12000‬ريال‬ ‫من المبلغ الذي وفره فكم ريال تبف له إذاكان راتبه الشهري ‪ 6000‬ريال؟‬ ‫أ ( ‪20000‬‬ ‫ب( ‪22000‬‬ ‫ج( ‪24000‬‬ ‫د( ‪26000‬‬ ‫‪ -319‬إذاكان مقياس الرسم عل الخريطة ‪2‬سم‪ 60:‬كيلو فكم المسافة بي مدينتي‬ ‫إذاكانت المسافة بينهما عل الخريطة ‪ 10‬سم؟‬ ‫أ ( ‪20‬‬ ‫ب( ‪25‬‬ ‫ج( ‪30‬‬ ‫د( ‪35‬‬ ‫‪ -320‬حصل احمد يف اختبار الرياضيات عل ‪ 18‬من ‪ ، 30‬فكم نسبته المئوية؟‬ ‫أ ( ‪% 50‬‬ ‫ب( ‪% 55‬‬ ‫ج( ‪% 60‬‬ ‫د( ‪%70‬‬ ‫‪302‬‬

‫‪ -321‬الكلمة الصحيحة إملائيا فيما ي يل ‪:‬‬ ‫أ ( ألئك‬ ‫ب( أولئك ُ‬ ‫ج( ألائك ُ‬ ‫د( أولائ ُك‬ ‫‪ -322‬قال رجل لعمرو بن عبيد ‪ ...‬إ يئ لأرحمك مما يقول الناس فيك ‪ ،‬قال ‪ :‬فما تسمع يت أقول فيهم ‪ ...‬قال ‪ :‬سبحان‬ ‫اهلل ‪ ...‬ما سمعتك تقول إلا خيا ‪ ،‬قال‪:‬‬ ‫إياهم فارحم عالمات اليقيم الملائمة للفارغات يه عل اليتيب ‪:‬‬ ‫أ ( ( ‪ ، 0‬؟ ‪).‬‬ ‫ب((‪):!،‬‬ ‫ج( ( ‪ :‬؟ ! )‬ ‫د( (‪ :‬؟ ‪) .‬‬ ‫‪ -323‬أي الأطراف الآتية تقع عليه المسؤولية الرئيسة والمبا رشة يف جهود النمو‬ ‫المه يت للمعلم؟‬ ‫أ ( المعلم نفسه‬ ‫ب( مدير المدرسة‬ ‫ج( الم رسرف اليبوي‬ ‫د( وزارة التعليم‬ ‫‪324‬أي العبارات الآتية ترتبط بأساليب ما يعرف بالتقويم البنا يئ أو التكوي يت؟‬ ‫أ ( قياس تعلم الطلبة الحا يل بناء عل تحليل نتائج تعلمهم السابق‬ ‫ب( تقويم تعلم الطلبة لتكوين تصور عن خصائصهم وقدراتهم العقلية‬ ‫ج( جمع مؤ رشات حول تعلم الطلبة أوال بأول وبأسلوب دوري‬ ‫د( منح الطلبة درجات دقيقة تناسب مستوى تحصيلهم وقدراتهم العقلية‬ ‫‪303‬‬

‫‪ -325‬عندما يقدم المعلم أحمد يف دروسه المشكلة والمواد والأدوات اللازمة لحلها وطريقة الحل ويبف دور الطالب يف‬ ‫الوصول إل النتيجة والاستنتاج تسم هذه الطريقة‪:‬‬ ‫أ ( بحثا علميا‬ ‫ب( عرضا عمليا‬ ‫ج( استقصاء موجها‬ ‫د( استدلال منطقيا‬ ‫‪ -326‬يمثل ملف أعمال الطالب‪:‬‬ ‫أ ( الواجبات الميلية ال يت يقوم بها الطالب‬ ‫ب( نتائج الاختبارات الدورية والفصلية للطالب‬ ‫ج( جميع الأعمال ال يت يتمي بها الطالب عل أقرانه‬ ‫د( انتقاء هادف أعمال الطالب ال يت تعكس تطور أدائه‬ ‫‪ -327‬بعد مراجعة و يل أمر طالب يف المرحلة الثانوية لدرجة ابنه يف اختبارين فصليي‬ ‫لمادة الرياضيات ‪ ،‬ناقش المعلم تد يئ مستوى ابنه حيث كانت درجته يف‬ ‫الاختبار الأول ‪ 26‬و يف الاختبار الثا يئ ‪ ، 24‬فإذاكان متوسط أداء الطالب يف الاختبارين ‪ 27‬و ‪ 18‬والانحراف المعياري ‪4‬‬ ‫و ‪ 6‬عل التوا يل فما الرد الصحيح المتوقع حول تفسي مستوى الطالب؟‬ ‫أ ( مستوى الطالب يف الاختبارين متساو‬ ‫ب( ال يمكن الحكم لعدم معرفة الدرجة العظم‬ ‫ج( مستوى أداء الطالب يف الاختبار الثا يئ أعل من مستواه يف الاختبار الأول‬ ‫د( مستوى أداء الطالب يف الاختبار الأول أعل من مستواه يف الاختبار الثا يئ‬ ‫‪ -328‬لاحظ معلم اللغة العربية شعور بعض الطالب بالملل وقلة الحماس وانتظار انتهاء الحصة الدراسية بشغف‪،‬‬ ‫فشعر المعلم بأهمية استثارة دافعيتهم‪ .‬أي من الا يئ لا يعد من أساليب إثارة دافعية الطالب؟‬ ‫أ ‪ -‬ربط الدرس بواقع حياة الطالب‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬التعزيز الإيجا يئ اللف يط والمادي للطالب‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬إثارة التنافس من خلال مقارنة أداء الطالب بغيه‬ ‫•‬ ‫د‪ -‬توظيف التكنولوجيا والتقنيات الحديثة يف الدرس‬ ‫‪304‬‬

‫‪ -329‬أي العبارات الآتية يمثل الوصف الأدق لل رسراكة الفاعلة بي المدرسة والبيت ؟‬ ‫أ ( يقتض دور البيت عل متابعة الواجبات ‪.‬‬ ‫ب( يعد البيت الجهة الأنسب يف ضبط سلوك الطلبة ‪.‬‬ ‫ج( ينب يع مشاركة الأهل يف التخطيط للتعلم ومتابعته وتقويمه ‪.‬‬ ‫د( يفضل عدم تدخل البيت يف تعلم أبناءهم لجهلهم بقضايا اليبية‬ ‫‪ -330‬عملية تقديم مجموعة من الخدمات المخططة لتيسي النمو الشخ يص للطالب من خلال إمدادهم بالمعلومات‬ ‫المتنوعة والمناسبة‪ ،‬وتنمية شعورهم بالمسئولية بما يساعدهم عل فهم ذواتهم‪ ،‬والتعرف عل إمكاناتهم‪ ،‬ومواجهة‬ ‫مشكلاتهم واتخاذ قراراتهم‪ .‬هذه العملية تسم‪:‬‬ ‫أ ( إثراء‬ ‫ب( توجيه‬ ‫ج( تسريــع‬ ‫د( تجميع‪.‬‬ ‫‪ -331‬ترسم كلمة ( الوالد) عند دخول الكاف عليها عل النحو التا يل ‪:‬‬ ‫أ ( كـوالد‪.‬‬ ‫ب( كلـوالد‬ ‫ج( كالـوالد‬ ‫د( كاالـوالد‬ ‫‪ -332‬يقول الشاعر ‪ :‬فـا َّ تظن َ ـن ُ أن الليـث يبتسـم إذا رأيـت نيـوب الليـث بـارزة المعت العميق الذي أراده الشاعر هو‬ ‫بيان حقيقة ‪:‬‬ ‫أ ( قوة الأسد‪.‬‬ ‫ب( جمال الابتسامة ‪.‬‬ ‫ج( الابتسامة الخادعة‪.‬‬ ‫د( الأسد الذي تظهر أنيابه‪.‬‬ ‫‪ -333‬للمتحدث الجيد مهارات أساسية وال يعد منها‪:‬‬ ‫أ ( الثقة بالنفس‬ ‫‪305‬‬

‫ب( حضور الهيبة‬ ‫ج( حسن الاستماع‬ ‫د( الثبات عل الرأي‬ ‫‪ -334‬الميلة ال يت يقع فيها الرقم ‪ 2‬يف ‪ 21.33‬يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬آحاد‬ ‫ب‪ -‬جزء من ع رسرة‬ ‫ج‪ -‬جزء من مئة‬ ‫د‪ -‬جزء من ألف‬ ‫‪ -335‬ما القاسم المشيك الأكي للرقم ‪ 6‬و‪:9‬‬ ‫أ‪ 1-‬ب‪ 2-‬ج‪ 3-‬د‪6-‬‬ ‫‪ -336‬احسب العبارة العددية التالية‪=5 + 3 × 2 :‬‬ ‫أ‪ 10-‬ب‪ 11-‬ج‪ 16 -‬د‪18-‬‬ ‫‪ -337‬مدرسة ثانوية عدد طالبها ‪ 500‬طالب ‪% 50 ،‬منهم يف الصف الأول ثانوي ‪ ،‬فكم عدد طالب الصف الأول ثانوي؟‬ ‫أ‪ 50-‬ب‪ 150 -‬ج‪ 250-‬د‪300-‬‬ ‫‪-338‬ما مساحة أرض زراعية دائرية الشكل طول نصف قطرها ‪10‬كم ‪ ،‬مع العلم أن ط= ‪14.3‬‬ ‫ج‪ 164-‬د‪314-‬‬ ‫أ‪ 4.31-‬ب‪45.16-‬‬ ‫‪ -339‬المجموعة ال يت كتبت بشكل صحيح يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬حك ‪ ،‬نما ‪ ،‬أحت ‪ ،‬كيى‬ ‫ب‪-‬حكا ‪ ،‬نم ‪ ،‬أحيا ‪ ،‬كيا‬ ‫ج‪-‬حك ‪ ،‬نما ‪ ،‬أحيا ‪ ،‬كيى‬ ‫د‪-‬حكا ‪ ،‬نم ‪ ،‬أحت‪ ،‬كيا‬ ‫‪306‬‬

‫‪ -340‬الجملة الصحيحة كتابة‪:‬‬ ‫أ‪-‬الملك سلمان ابن عبدالعزيز قائد عظيم‬ ‫ب‪-‬الملك سلمان بن عبدالعزيز قائد عظيم‬ ‫ج‪-‬الملك سلمان بن عبدالعزيز قائد عظيم‬ ‫د‪-‬الملك سلمان ابن عبدالعزيز قائد عظيم‬ ‫‪ -341‬اشيت فاطمة ل أخيها لعب مكعبة الشكل طول ضلعها ‪5‬سم ‪ ،‬فكم تبلغ مساحة هذه اللعبة؟‬ ‫أ‪ 90-‬ب‪ 120-‬ج‪ 150-‬د‪180-‬‬ ‫‪ -342‬ما المنوال للقيم التالية‪12 ، 13 ، 12 ، 14 ، 9 ، 12 ،13 :‬‬ ‫أ‪ 9-‬ب‪ 12-‬ج‪ 13-‬د‪14-‬‬ ‫‪ -343‬ما حجم لعبة وفاء مكعبة الشكل ال يت يبلغ طول ضلعها ‪ 5‬سم؟‬ ‫أ‪ 75-‬ب‪ 100-‬ج‪ 125-‬د‪150-‬‬ ‫‪ -344‬كل ما ي يل متغي وص يف ما عدا‪:‬‬ ‫أ‪-‬المؤهل الدرا يس ب‪-‬الوظيفة ج‪-‬الراتب د‪-‬مكان العمل‬ ‫‪ -345‬الجملة الصحيحة كتابة‪:‬‬ ‫أ‪-‬لا تكن فظا غليظا ظالما‬ ‫ب‪-‬لا تكن فضا غليظا ظالما‬ ‫ج‪-‬لا تكن فظا غليضا ضالما‬ ‫د‪-‬لا تكن فضا غليظا ضالما‬ ‫‪ -346‬تعتمد مادة الرياضيات عل المنطق ‪ ،‬و يه مادة ممتعة‪ .‬ما سبق ‪:‬‬ ‫أ‪-‬حقيقة ‪ /‬حقيقية ب‪-‬رأي ‪ /‬حقيقة ج‪-‬حقيقة ‪ /‬رأي د‪-‬رأي ‪ /‬رأي‬ ‫‪307‬‬

‫‪ -347‬يه عملية ذهنية وعملية نشطة وواعية حول اعتقادات الفرد وخياته يتمكن من خلالها الوصول إل النتائج‬ ‫والحلول للمشكلات ال يت تواجهه‪:‬‬ ‫أ‪-‬التدريب المه يت‬ ‫ب‪-‬المساندة المهنية‬ ‫ج‪-‬التأمل الذا يئ‬ ‫د‪-‬ملف الإنجاز‬ ‫‪ -348‬يف نافذة جو‪-‬هاري المنطقة ال يت كلماكيت دل ذلك عل ضعف العالقة مع‬ ‫الآخرين يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬المفتوحة‬ ‫ب‪-‬الخاصة‬ ‫ج‪-‬العمياء‬ ‫د‪-‬المجهولة‬ ‫‪ -349‬الجملة الصحيحة كتابة‪:‬‬ ‫أ‪-‬سئل المؤمن ربه النجاة‬ ‫ب‪-‬سأل المأمن ربه النجات‬ ‫ج‪-‬سأل المؤمن ربه النجاة‬ ‫د‪-‬سأل المؤمن ربه النجات‬ ‫‪ -350‬كل ما ي يل من أساليب النمو المه يت العملية ماعدا‪:‬‬ ‫أ‪-‬الزيارات الصفية‬ ‫ب‪-‬التدريس المصغر‬ ‫ج‪-‬المنشورات اليبوية‬ ‫د‪-‬الدورات التدريبية‬ ‫‪ -351‬يف نافذة جو‪-‬هاري المنطقة ال يت كلماكيت دل ذلك عل ضعف العالقة معا لآخرين يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬المفتوحة‬ ‫‪308‬‬

‫ب‪-‬الخاصة‬ ‫ج‪-‬العمياء‬ ‫د‪-‬المجهولة‬ ‫‪ -352‬يه معلومات تقدم للشخص لتطوير أدائه‪:‬‬ ‫أ‪ -‬القياس‬ ‫ب‪-‬التقييم‬ ‫ج‪-‬التغذية الراجعة‬ ‫د‪-‬التعزيز‬ ‫‪ -353‬يقصد بمجموعة الضوابط ال يت ينب يع أن يليم بها القائمي عل العملية التعليمية وتكون بمثابة المرجع الذي‬ ‫يحتكم إليه يف تقويم ممارستهم‪.‬‬ ‫السلوكية والمهنية‪:‬‬ ‫أ‪-‬ميثاق أخلاقيات مهنة التعلم‬ ‫ب‪-‬أسس منظومة التعليم والتعلم‬ ‫ج‪-‬أنظمة وضوابط عملية التعلم‬ ‫د‪-‬المعايي المهنية للمعلمي‬ ‫‪ -354‬عند ما سلو الحاجة ال يت ينتقل الإنسان لتحقيقها بعد إشباع حاجاته الأساسية للبقاء كالأكل وال رسرب و حاجته‬ ‫لألمان يه ‪:‬‬ ‫أ‪-‬الحاجة لتحقيق الاحلام والطموحات‬ ‫ب‪-‬الحاجة للتقدير والاحيام‬ ‫ج‪-‬الحاجة لضمان المستقبل والعيش الكريم‬ ‫د‪-‬الحاجة للانتماء‬ ‫‪ -355‬من خصائص النمو الاجتما يع لطالب المرحلة الثانوية‪:‬‬ ‫أ‪-‬نمو شيــع يف الجسم ب‪-‬الشعور بالخمول والتعب‬ ‫د‪ -‬الحساسية الانفعالية‬ ‫ج‪-‬البحث عن قدوة‬ ‫‪309‬‬

‫‪ -356‬المدرسة ال يت تعتقد أننا نستطيع التحكم بتعلم الطالب وتوجيهه وإكسابه المهارات والسلوكيات بغض النظر عن‬ ‫ميوله وقدراته يه النظرية‪:‬‬ ‫أ‪-‬السلوكية‬ ‫ب‪-‬المعرفية‬ ‫ج‪-‬البنائية‬ ‫د‪-‬الاجتماعية‬ ‫‪ -357‬ما ميلة الرقم ‪ 8‬يف ‪8790699‬‬ ‫أ‪-‬ألوف‬ ‫ب‪-‬ع رسرات الألوف‬ ‫ج‪-‬مئات الألوف‬ ‫د‪-‬آحاد الماليي‬ ‫‪ -358‬ما القاسم المشيك الأكي بي ‪ 4‬و ‪ 8‬؟‬ ‫ج‪ 4-‬د‪8-‬‬ ‫أ‪ 1-‬ب‪2-‬‬ ‫‪ -359‬ما قيمة س يف ‪ 5 :‬س ‪12 = 22 +‬‬ ‫ج‪ 3-‬د‪4-‬‬ ‫أ‪ 1-‬ب‪2-‬‬ ‫‪ -360‬مدرسة فيها ‪ 20‬معلما ‪ 4 ،‬منهم تخصصهم لغة عربية ‪ ،‬فكم نسبة معل يم اللغة العربية يف المدرسة‬ ‫أ‪ % 10-‬ب‪ %15-‬ج‪ %20-‬د‪%25-‬‬ ‫‪ -361‬تم ر يس رشوق يوميا مرة واحدة حول بيتها البالغ طوله ‪20‬م وعرضه ‪10‬م ‪،‬‬ ‫‪ -362‬فكم ميا تم ر يس رشوق يف يومي؟‬ ‫أ‪ 200-‬ب‪ 120-‬ج‪ 100-‬د‪60-‬‬ ‫‪5-363‬سم‪ = .................... 3‬ملم‪3‬‬ ‫‪310‬‬

‫أ‪ 5-‬ب‪ 50-‬ج‪ 500-‬د‪5000-‬‬ ‫‪-364‬عند جود مسبح مكعب الشكل طوله ‪ 3‬مي ‪ ،‬فكم سعة هذا المسبح بالمي المكعب؟‬ ‫أ‪ 6-‬ب‪ 9-‬ج‪ 18-‬د‪27-‬‬ ‫‪-‬الجملة الصحيحة يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬أخذت أشواق التفاحة ثم أكلتها‬ ‫ب‪-‬اخذت أشواق التفاحه ثم أكلتها‬ ‫ج‪-‬أخذت اشواق التفاحة ثم اكلتها‬ ‫د‪-‬اخذت اشواق التفاحه ثم اكلتها‬ ‫‪-365‬مثلث طول قاعدته ‪10‬سم وارتفاعه ‪ 5‬سم فكم تبلغ مساحته ؟‬ ‫أ‪ 20-‬ب‪ 25-‬ج‪ 40-‬د‪50-‬‬ ‫‪-366‬الجملة ال يت ُكتبت فيها الهمزة المتوسطة بصورة صحيحة ‪:‬‬ ‫أ‪-‬التفاءل أمر مرغوب فيه‬ ‫ب‪-‬رأس الحكمة مخافة اهلل‬ ‫ج‪-‬سئل الطالب أستاذة‬ ‫د‪-‬كل الطالب الجدد مبتدءون‬ ‫‪-367‬يم ر يس عمر حول مضمار مربـع الشكل طول ضلعه ‪ 8‬مي ‪ ،‬فإذا م رس حول المضمار ‪ 3‬دورات ‪ ،‬فكم ميا قطع ؟‬ ‫أ‪ 32-‬ب‪ 64-‬ج‪ 96-‬د‪100-‬‬ ‫‪-368‬إذاكان ثمن ثالث برتقالة ‪ 6‬ريال فكم برتقاله يمكن رشاؤها بمبلغ ‪ 24‬ريال ؟‬ ‫أ‪ 12-‬ب‪ 14-‬ج‪ 16-‬د‪18-‬‬ ‫‪-369‬سور يحيط بملعب مربـع الشكل طوله ‪ 20‬مي من ‪ 4‬جهات و يف كل سور يوجد‬ ‫فتحة للأبواب وطول الفتحات الأربـع( ‪ 5.2‬مي ‪ 2 ،‬مي ‪ 4 ،‬مي ‪ 25.1 ،‬مي )فكم‬ ‫‪ -370‬طول السور بدون الأبواب ؟‬ ‫‪311‬‬

‫أ‪ 25.70-‬ب‪ 75.70-‬ج‪ 25.71-‬د‪75.71-‬‬ ‫‪-371‬كان المتوسط الحسا يئ للطالبة فاطمة يف ‪ 4‬اختبارات ‪ 10‬درجات ‪ ،‬فكم تحتاج شيخة من درجة ليكون المتوسط‬ ‫الحسا يئ لا اختباراتها ‪ 12‬درجة ؟‬ ‫أ‪ 2-‬ب‪ 4-‬ج‪ 6-‬د‪8-‬‬ ‫‪-372‬مرادف كلمة قفز هو‪:‬‬ ‫أ‪-‬ثبت‬ ‫ب‪-‬وثب‬ ‫ج‪-‬سقط‬ ‫د‪-‬تأئ‬ ‫‪-373‬النظرية ال يت نادت بإن يتعلم الأطفال القراءة والكتابة عن طريق الكلمات أولا‬ ‫لا الحروف يه‪:‬‬ ‫أ‪-‬النظرية الجشطالتية‬ ‫ب‪-‬نظرية النمو المعر يف لبيايجه‬ ‫ج‪-‬نظرية التعلم ذو المعت ألوزبيل‬ ‫د‪-‬نظرية الاكتشاف ليونر‬ ‫‪-374‬ريان طالب ضعيف التحصيل يف جميع المواد بالرغم من ذكائه المرتفع وصحته‬ ‫الجيدة إلا أنه ال يحب المدرسة ودافعيته معدومة للتعلم‪ُ .‬ت َصنف مشكلة ريان عل أنها‪:‬‬ ‫أ‪-‬بطء تعلم‬ ‫ب‪-‬تأخر درا يس‬ ‫ج‪-‬صعوبات تعلم‬ ‫د‪-‬تخلف عق يل‬ ‫‪312‬‬

‫‪-375‬هو المنهج الذي يهتم بميول وحاجات التلاميذ وقدراتهم واستعداداتهم ويتح الفرصة للتلاميذ للقيام بالأنشطة‬ ‫المختلفة ال يت تتفق مع هذه الميول وتعمل عل إشباع تلك الحاجات‪ ،‬ومن خلال هذه الأنشطة ينمو التلاميذ ويكتسبوا‬ ‫المعلومات والمهارات وتتكون لديهم العادات والاتجاهات وتن يم القيم والجانب الاجتما يع والانفعا يل لديهم‪:‬‬ ‫أ‪-‬المنهج الخ يف‬ ‫ب‪-‬منهج المواد المنفصلة‬ ‫ج‪-‬منهج النشاط‬ ‫د‪-‬المنهج التكنولو يج‬ ‫‪-376‬يقوم التعلم التعاو يئ عل أسس ليس منها‪:‬‬ ‫أ‪-‬شعور المتعلمي بحاجة بعضهم للبعض‬ ‫ب‪-‬امتلاك الطالب المهارات الاجتماعية‬ ‫ج‪-‬تفاعل المجموعة يه الأساس بعيدا عن أداء الفرد‬ ‫د‪-‬قدرة المعلم عل متابعة وتقويم المجموعات‬ ‫‪ -377‬كل ما ي يل يعتي سلوك موجه للخارج ما عدا‪:‬‬ ‫أ‪-‬إيذاء الآخرين‬ ‫ب‪-‬رفع الصوت‬ ‫ج‪-‬الكذب‬ ‫د‪-‬الخوف‬ ‫‪-378‬النظرية ال يت تنصح بالتدريب الموزع وأنه اكي فاعلية من التدريب المكثف يه‪:‬‬ ‫أ‪ -‬النظرية البنائية‬ ‫ب‪-‬نظرية الذكاءات المتعددة‬ ‫ج‪-‬نظرية معالجة المعلومات‬ ‫د‪-‬نظرية النمو النف يس‬ ‫‪ -379‬يه مجموعة الخيات والأنشطة ال يت تقدمها المدرسة للطالب لتحقيق نموه الشامل‪:‬‬ ‫أ‪-‬المنهج ب‪-‬المقرر ج‪-‬الكتاب المدر يس د‪-‬المادة‬ ‫‪313‬‬

‫‪ -380‬يف مادة العلوم تعتي الحرارة ‪،‬الحيوان ‪ ،‬التكاثر ‪ ،‬الهضم ‪:‬‬ ‫أ‪-‬مفاهيم‬ ‫ب‪-‬تعميمات‬ ‫ج‪-‬قواني‬ ‫د‪-‬نظريات‬ ‫د‪10338-‬‬ ‫‪4654 +5684- =.............-381‬‬ ‫أ‪ 9877-‬ب‪ 9954-‬ج‪10243-‬‬ ‫‪-382‬أرض متوازية أضالع طولها ‪12‬كم وعرضها ‪10‬كم يريد صاحبها بناء سور حولها‬ ‫فكم سيكون طول هذا السور؟‬ ‫أ‪38-‬‬ ‫ب‪44-‬‬ ‫ج‪90-‬‬ ‫د‪120-‬‬ ‫‪ -383‬يه الاسياتيجية ال يت يكون التحدي الأكي بالنسبة للمعلم الموازنة بي ضبط الصف والاستفادة القصوى من هذه‬ ‫الاسياتيجية‪:‬‬ ‫أ‪-‬الاستقصاء‬ ‫ب‪-‬الألعاب التعليمية‬ ‫ج‪-‬دورة التعلم‬ ‫د‪-‬التعليم المتمايز‬ ‫‪ -384‬حصلت الطالبة يف اختباراتها عل ‪ 50.8‬و ‪ 25.9‬و ‪ 50.11‬فكم مجموع‬ ‫درجاتها؟‬ ‫أ‪ 29-‬ب‪ 25.29-‬ج‪ 30-‬د‪25.30-‬‬ ‫‪314‬‬

‫‪-385‬تقدم عمر مع ‪ 6‬من زملائه للحصول عل وظيفة واحدة أعلنت عنها إحدى المدارس ‪ ،‬فما احتمالية حصول عمر‬ ‫عل الوظيفة؟‬ ‫أ‪ 6 / 1-‬ب‪ 7 /1-‬ج‪ 7 / 2-‬د‪8 / 2-‬‬ ‫‪-386‬كل ما ي يل من مميات برامج تفريد التعلم ما عدا‪:‬‬ ‫أ‪-‬يتحمل الطالب فيها مسؤولية تعلمه‬ ‫ب‪-‬ترا يع الفروق الفردية بي الطالب‬ ‫ج‪-‬تكسب الطالب المهارات الاجتماعية‬ ‫د‪-‬تعتمد عل تجزئة المحتوى والتعزيز‬ ‫‪-387‬المتوسط الحسا يئ لروان يف اختباراتها الستة ‪ 18‬درجة ‪ ،‬فكم درجة تحتاج سها ليصبح متوسط درجاتها ‪ 20‬يف‬ ‫نفس اختباراتها الستة؟‬ ‫أ‪ 2-‬ب‪ 6-‬ج‪ 9-‬د‪12-‬‬ ‫‪-...388‬المدير الطالب المتفوقي ‪:‬‬ ‫أ‪-‬كاف‬ ‫ب‪-‬كافأ‬ ‫ج‪-‬كافء‬ ‫د‪-‬كا يفء‬ ‫‪-389‬اليتيب الصحيح لمراحل النمو عند بياجيه‪:‬‬ ‫أ‪-‬الحسية الحركية ‪ ،‬ما قبل المفاهيم ‪ ،‬المجردة ‪ ،‬المادية‬ ‫ب ‪-‬الحسية الحركية ‪ ،‬ما قبل المفاهيم ‪ ،‬المادية ‪ ،‬المجردة‬ ‫ج ‪-‬ما قبل العمليات‪ ،‬المجردة ‪ ،‬المادية ‪ ،‬الحسية‬ ‫د ‪-‬الحسية الحركية‪ ،‬المادية ‪ ،‬ما قبل العمليات ‪ ،‬المجردة‬ ‫‪ -390‬أي التصنيفات الآتية يتناول المستويات الدنيا للأهداف الوجدانية‪:‬‬ ‫أ‪-‬الاستقبال ‪ ،‬التنظيم الإدرا يك ‪ ،‬التقييم‬ ‫‪315‬‬

‫ب‪-‬التنظيم الإدرا يك ‪ ،‬الاستجابة ‪ ،‬التقليد‬ ‫ج‪-‬الاستقبال ‪ ،‬الاستجابة ‪ ،‬التقييم‬ ‫د‪-‬التقييم ‪ ،‬تنظيم القيم ‪ ،‬الوسم بالقيمة‬ ‫‪-391‬ليويد و يل الأمر بتقرير عن نشاط الطالب التعلي يم نستخدم‪:‬‬ ‫• أ ‪ -‬رسالة إلكيونية‬ ‫• اتصال هات يف‬ ‫• ج‪ -‬رسالة جوال‬ ‫• د‪ -‬رسالة ورقية‬ ‫•‬ ‫‪ -392‬المكونات الرئيسة لصياغة الأهداف عند روبرت ميجركل ما ي يل ماعدا‪:‬‬ ‫• أ‪-‬الفعل السلو يك‬ ‫• ب‪-‬ال رسرط الذي سيؤدي فيه الطالب السلوك‬ ‫• ج‪-‬معيار الأداء‬ ‫• د‪-‬الوقت المحدد للسلوك‬ ‫•‬ ‫‪ -393‬ما سعة خزان مكعب الشكل طوله ‪5‬م ؟‬ ‫• أ‪25-‬م‪3‬‬ ‫• ب‪75-‬م‪3‬‬ ‫• ج‪100-‬م‪3‬‬ ‫• د‪125-‬م‪3‬‬ ‫•‬ ‫‪-394‬يحفز المعلم ونصابه يف المدرستي ‪ 14‬حصة بـالمكلف جزئيا‬ ‫• أ‪-‬الإعفاء من حصص الانتظار والإ رشاف والنشاط والريادة‬ ‫• ب‪-‬عدم حضور الاصطفاف الصبا يج‬ ‫• ج‪-‬عدم تقديم تحضي الدروس للمدير‬ ‫• د‪-‬إجازة أسبوع نهاية كل فصل درا يس‬ ‫‪-395‬جميع الكلمات الآتية أسماء ماعدا‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬نحن‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬هذا‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬الذي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫د‪ -‬ثم‬ ‫‪316‬‬

‫‪-396‬إذاكان مقياس الرسم عل الخريطة ‪1‬سم‪ 70:‬كيلو فكم المسافة بي مدينتي‬ ‫بالكيلو إذاكانت المسافة بينهما عل الخريطة ‪ 6‬سم؟‬ ‫أ ‪490 -‬‬ ‫•‬ ‫ب‪420 -‬‬ ‫•‬ ‫ج‪350 -‬‬ ‫•‬ ‫د‪280 -‬‬ ‫•‬ ‫‪-397‬أحد أنواع التعليم الإلكيو يئ‪ ،‬يتم فيه دمج التقنية بالتدريس الفص يل بغرض‬ ‫تجويد التعليم‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬التعليم المدمج‬ ‫ب‪ -‬التعليم الحديث‬ ‫ج‪ -‬التعليم الإلكيو يئ الكامل‬ ‫د‪ -‬الإنينت اليبوي‬ ‫‪-398‬عندما يبدأ الطالب بعملية المشاركة يف التعلم فيع يت ذلك‪:‬‬ ‫• أ ‪ -‬استقبال‬ ‫• ب‪ -‬استجابة‬ ‫• ج‪ -‬تعديل‬ ‫• د‪ -‬تعزيز‬ ‫•‬ ‫‪-399‬إذا أجاب أحد الطلبة عن أحد الأسئلة إجابة خاطئة‪ ،‬فأي الآ يئ يعتي التعامل الأمثل‪:‬‬ ‫إجابته‬ ‫لالطاجلانببآالخرصمحباي رحش يةف‬ ‫أ ‪ -‬أنظر إل‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬أنتقل‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬أقول له‪ :‬إجابتك خاطئة‬ ‫•‬ ‫د‪ -‬أقول له‪ :‬محاولة جيدة‬ ‫‪-400‬عندما يبدأ المعلم بعرض الحقائق والمواقف الجزئية للأمثلة المحسوسة من خيات الطالب وصولا ال القواعد‬ ‫أو المفاهيم العامة فهو بذلك يستخدم طريقه‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬الاستقراء‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬القياس‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬الاستقصاء‬ ‫•‬ ‫د‪ -‬حل المشكلات‬ ‫•‬ ‫‪ - 401‬من خصائص النمو المعر يف عند بياجيه‪:‬‬ ‫‪317‬‬

‫أ‪ -‬أن كل مرحله منفصلة عن الأخرى‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬أن الأفراد متساوون يف الفية العمرية للوصول إل هذه المراحل‬ ‫د‪ -‬ليس هناك فروق فرديه يف خصائص هذه المرحلة‬ ‫‪-402‬أفضل وسائل التقويم مناسبة للتعرف عل الخصائص الانفعالية للأفراد يه‪:‬‬ ‫أ‪ -‬المقابلات‬ ‫•‬ ‫ب‪ -‬الاختبارات‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬الاستبانات‬ ‫•‬ ‫د‪ -‬قوائم الشطب‬ ‫•‬ ‫‪-403‬أداة تصف الأعمال المنجزة وصفا دقيقا لتقويمها ثم رصد الأخطاء لمعالجتها‬ ‫بهدف تجويد العمل وتطويره ‪ ،‬هذه الأداة تتمثل يف‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬سلالم الرصد‬ ‫ب‪-‬التقارير الدورية‬ ‫ج‪ -‬ملفات الإنجاز‬ ‫د‪ -‬سجلات التقويم‬ ‫‪ -404‬تنه خدمة المعلم يف الحالات الأتية ماعدا‪:‬‬ ‫• أ ‪ -‬إذا لم ينفذ قرار النقل دون عذر م رسروع مدة ‪ 15‬يوما‬ ‫• إذا انقطع عن العمل ‪ 15‬يوما دون عذر‬ ‫• ج‪ -‬إذا حكم عليه بحد رش يع‬ ‫• د‪ -‬إذا مر ض مرضا يمنعه من العمل‬ ‫‪-405‬إذا أردنا أن نن يم الطالقة اللغوية والخيال لدى الطالب فإننا يف هذه الحالة‬ ‫نن يم التفكي‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬الناقد‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المعر يف‬ ‫•‬ ‫ج‪ -‬الإبدا يع‬ ‫د‪ -‬فوق المعر يف‬ ‫•‬ ‫‪318‬‬