แผนการจัดการเรียนรู้

แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ด้านความรู้ สรุปผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง การหาผลบวกมีการทดตามแนวตั้ง การประเมนิ ชุดท่ี 2 การหาผลบวกมีการทด เลขท่ี ชอ่ื -สกุล แบบฝึก ัทกษะ ่ที 2.2 รวม คิดเป็นร้อยละ (20) (20) (100) ผา่ น ไมผ่ ่าน 1 เดก็ หญิงซเู ฟียนี อแิ ต 17 17 85 ✓ 2 เดก็ หญิงซลั วานี ยามา 3 เด็กหญิงนัจวา บือแน 19 19 95 ✓ 4 เด็กหญงิ นิรนั ยา กาเจ 5 เด็กหญิงนูรอายู หะยสี าแม 18 18 90 ✓ 6 เด็กชายนูรดนี โตะแวอายี 7 เดก็ หญิงนรู ี บรู ะกะ 19 19 95 ✓ 8 เด็กชายฟยั รุซห์ ลีวาเลาะ 9 เด็กหญิงฟาเดีย มะเกะซง 19 19 95 ✓ 10 เดก็ หญิงมีสราณ์ เลาะยะพา 11 เด็กชายมหู มดั อาลีฟนี สาและ 17 17 85 ✓ 12 เด็กชายมูฮำหมดั รฏิ วาน กูทา 13 เด็กชายอันนาส ดีฆอ 16 16 80 ✓ 14 เดก็ ชายอาดลี นั อาแว 15 เด็กชายอารีฟ ดอเล๊าะ 17 17 85 ✓ 16 เด็กหญงิ อสี ราอ์ มาฮามะมิง 17 เด็กชายอสิ ซาน อะจารู 18 18 90 ✓ 18 เดก็ ชายฮานาฟติ สขุ เขยี ว 19 เดก็ ชายอิกรอม อะจารู 19 19 95 ✓ 20 20 100 ✓ 14 14 70 ✓ 10 10 50 ✓ 12 12 60 ✓ 4 4 20 ✓ 19 19 95 ✓ 17 17 85 ✓ 13 13 65 ✓ 20 20 100 ✓ จำนวนนกั เรียนท้งั หมด 19 คน นักเรียนผา่ น จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 94.74 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 5.26 นกั เรียนไมผ่ า่ น จำนวน 1

แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะกระบวนการ กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 ทกั ษะกระบวนการ สรปุ ผล เลขที่ ชอ่ื - สกุล การใ ้ชความรู้แก้ปัญหารวม การให้เหตุผลคะแนน 1 เด็กหญงิ ซเู ฟยี นี อิแต 2 เด็กหญงิ ซัลวานี ยามา ใ ้ชภาษาและ ัสญ ัลกษ ์ณ 3 เดก็ หญงิ นัจวา บอื แน คะแนนเฉ ่ีลย 4 เดก็ หญงิ นริ ันยา กาเจ ่ผาน 5 เดก็ หญงิ นูรอายู หะยสี าแม ไ ่ม ่ผาน 6 เด็กชายนรู ดนี โตะแวอายี 33 39 ระดับ 7 เด็กหญิงนรู ี บูระกะ คณุ ภาพ 8 เดก็ ชายฟยั รุซห์ ลีวาเลาะ 33 9 เด็กหญิงฟาเดยี มะเกะซง 33 2 8 2.66 ดี ✓ 10 เดก็ หญงิ มีสราณ์ เลาะยะพา 23 11 เด็กชายมูหมดั อาลฟี ีน สาและ 33 3 9 3.00 ดี ✓ 12 เด็กชายมูฮำหมัดริฏวาน กูทา 33 13 เดก็ ชายอนั นาส ดีฆอ 32 3 9 2.66 ดี ✓ 14 เดก็ ชายอาดลี ัน อาแว 22 15 เด็กชายอารีฟ ดอเลา๊ ะ 32 3 9 3.00 ดี ✓ 16 เด็กหญงิ อสี ราอ์ มาฮามะมิง 32 17 เด็กชายอิสซาน อะจารู 33 3 9 3.00 ดี ✓ 18 เด็กชายฮานาฟิต สขุ เขยี ว 33 19 เดก็ ชายอิกรอม อะจารู 22 3 8 2.66 ดี ✓ 22 33 3 7 2.33 พอใช้ ✓ 12 33 3 8 2.66 ดี ✓ 33 22 2 7 2.33 พอใช้ ✓ 33 3 9 3.00 ดี ✓ 3 9 3.00 ดี ✓ 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 3 9 3.00 ดี ✓ 1 4 1.33 ปรับปรุง ✓ 3 9 3.00 ดี ✓ 2 8 2.66 ดี ✓ 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 3 9 3.00 ดี ✓

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรบั ปรุง ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 19 คน นกั เรยี นระดับดี จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 68.42 นักเรียนระดบั พอใช้ จำนวน 5 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 26.32 นกั เรยี นระดบั ปรบั ปรุง จำนวน 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 5.26 ลงชื่อ………………………………………….(ผู้บนั ทึก) (นางสาวพลอยไพลิน ล้ิมพงศ์พันธ)์ โรงเรยี นบ้านตะโละซูแม

เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม ด้านทกั ษะกระบวนการ คำอธบิ ายคณุ ภาพ รายการประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 1.แกป้ ัญหาหรอื สถานการณ์ต่าง ๆ ใชย้ ุทธวิธีดำเนินการแกป้ ญั หา มยี ทุ ธวธิ ีดำเนนิ การแกป้ ญั หา มหี ลักฐานหรือร่องรอย 2.การใชเ้ หตผุ ล ได้อย่างสำเรจ็ อยา่ งมี ได้อยา่ งสำเรจ็ แต่ไม่อธิบาย การดำเนินการแกป้ ญั หา ประสิทธิภาพและอธบิ าย ขนั้ ตอนของวิธีการดังกล่าว บางส่วน แตแ่ กไ้ ม่สำเร็จ ขนั้ ตอนของวธิ ีการดังกล่าวได้ อย่างชดั เจน มีการอ้างอิงที่ถูกต้องและ มีการอ้างอิงทถี่ ูกต้องบางส่วน มีการเสนอแนวคดิ ท่ี เสนอแนวคดิ ประกอบการ และเสนอแนวคิด ไม่สมเหตุสมผล ตดั สนิ ใจ ประกอบการตัดสินใจ แต่อาจ ในการตดั สนิ ใจ และ อยา่ งมีเหตุผล ไม่สมเหตสุ มผลในบางกรณี ไม่ระบุการอา้ งองิ 3.ใช้ภาษาและ ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทาง ใชภ้ าษาและสญั ลักษณ์ทาง ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ สญั ลกั ษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ท่ีถูกตอ้ งสมบรู ณ์ คณิตศาสตร์ที่ถูกต้องแต่ขาด ทางคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ อยา่ งงา่ ย ๆ รายละเอียดท่ีสมบรู ณ์

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สรุปผล กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ เลขท่ี ชอ่ื - สกุล ีมความรับ ิผดชอบ ุ่มง ั่มนในการทำงาน ใ ่ฝเรียนรู้ ีม ิจตสาธารณะ ีมระเบียบ ิวนัย รวม (12คะแนน) ค่าเฉ ี่ลย ระดับ ุคณภาพ ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 3 3 3 3 12 1 เดก็ หญงิ ซูเฟยี นี อิแต 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 2 เด็กหญิงซลั วานี ยามา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 3 เด็กหญงิ นจั วา บอื แน 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 4 เดก็ หญิงนิรันยา กาเจ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 5 เด็กหญิงนูรอายู หะยีสาแม 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 6 เดก็ ชายนรู ดนี โตะแวอายี 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ ✓ 7 เดก็ หญิงนูรี บรู ะกะ 2 2 3 2 9 2.25 พอใช้ ✓ 8 เด็กชายฟยั รซุ ห์ ลวี าเลาะ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 9 เดก็ หญงิ ฟาเดยี มะเกะซง 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 10 เดก็ หญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 11 เด็กชายมูหมัดอาลฟี นี สาและ 3 3 3 3 12 2.25 พอใช้ ✓ 12 เดก็ ชายมูฮำหมัดริฏวาน กูทา 2 3 3 3 11 2.75 ดี ✓ 13 เด็กชายอันนาส ดฆี อ 2 2 2 2 8 2.05 พอใช้ ✓ 14 เดก็ ชายอาดลี ัน อาแว 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 15 เด็กชายอารีฟ ดอเล๊าะ 2 2 2 2 8 2.00 พอใช้ ✓ 16 เดก็ หญิงอีสราอ์ มาฮามะมิง 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 17 เด็กชายอสิ ซาน อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 18 เด็กชายฮานาฟติ สขุ เขยี ว 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 19 เดก็ ชายอิกรอม อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรับปรงุ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนท้ังหมด 29 คน นกั เรยี นระดบั ดี จำนวน 14 คน คิดเป็นร้อยละ 84.21 นกั เรียนระดบั พอใช้ จำนวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 15.79 นกั เรยี นระดบั ปรับปรุง จำนวน - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -

เกณฑ์ประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำอธบิ ายคณุ ภาพ รายการประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. มีความรบั ผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบใน ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในการ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน การปฏบิ ัติหนา้ ทีท่ ี่ได้รับ ปฏบิ ตั ิหนา้ ทที่ ไ่ี ด้รบั ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีที่ได้รบั มอบหมายใหส้ ำเร็จ มอบหมายใหส้ ำเรจ็ มอบหมายให้สำเร็จบางครั้ง มกี ารปรับปรุงและ มีการปรบั ปรงุ และ พฒั นาการทำงานใหด้ ีขึ้น พัฒนาการทำงานใหด้ ีขน้ึ ดว้ ยตนเองอย่างสม่ำเสมอ บ่อยครัง้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ และ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ และมี มคี วามเพียรพยายามใน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามในการ การเรียนรู้ เข้ารว่ ม เรยี นรู้ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ เรยี นรเู้ ข้าร่วมกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ เรยี นรูต้ ่าง ๆ บ่อยครง้ั เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั เปน็ ประจำ อยา่ งสม่ำเสมอ 3. มจี ิตสาธารณะ ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ และครูทำงาน ครูทำงาน ครูทำงาน อาสาทำงาน อาสาทำงาน ช่วยคิด อาสาทำงาน ช่วยคดิ ชว่ ยคิด ช่วยทำ ให้ผ้อู ่นื ช่วยทำ และแบง่ ปนั ชว่ ยทำ และแบ่งปันสงิ่ ของ ดว้ ยความเต็มใจบางครง้ั ส่งิ ของใหผ้ ู้อ่ืน ให้ผ้อู ่นื ดว้ ยความเต็มใจ ด้วยความเต็มใจบ่อยคร้งั อยา่ งสม่ำเสมอ 4. มรี ะเบยี บวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ปฏิบตั ิตามข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ข้อบงั คบั ของครอบครัว ข้อบงั คับของครอบครัว ของครอบครัว และโรงเรยี น และโรงเรยี น ตรงตอ่ เวลา และโรงเรียน ตรงต่อเวลา ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิ ในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ในการปฏบิ ัติกจิ กรรม กิจกรรมตา่ ง ๆ ต่าง ๆ ในชวี ติ ประจำวัน ต่าง ๆในชวี ติ ประจำวนั แต่ ในชีวิตประจำวนั แต่ และรับผิดชอบใน ต้องมีการเตือน ต้องมีการเตือนเป็นสว่ นใหญ่ การทำงานได้ด้วยตนเอง

แบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มีการทด) 24 แบบฝกึ ทักษะท่ี 2.2 เร่อื ง การหาผลบวกมกี ารทด ตามแนวตง้ั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เม่อื กำหนดโจทย์การบวกมกี ารทด นักเรยี นสามารถหา ผลบวกตามแนวตง้ั ได้ คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นแสดงวธิ หี าผลบวกของจำนวนสองจำนวนจากโจทยท์ กี่ ำหนดให้ จำนวน 10 ขอ้ ขอ้ ละ 2 คะแนน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ตัวอยา่ ง 328 + 247 =  1 วิธที ำ 3 2 8+ 247 576 ตอบ ๕๗๖ 545 + 367 =  หาผลบวก ตามแนวตง้ั 11 วิธที ำ 5 4 5 + 367 912 ตอบ ๙๑๒

แบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 25 1) 138 + 143 =  2) 290 + 528 =  วิธที ำ วธิ ีทำ …………1…………3………..8…+………… …………1…………4………..3…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… …………………………………………. …………………………………………. ตอบ ตอตบอบ 3) 180 + 332 =  4) 137 + 285 =  วธิ ที ำ วธิ ที ำ ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… …………………………………………. …………………………………………. ตอบ ตอบ

แบบฝึกทักษะชดุ ที่ 2 การหาผลบวก (มีการทด) 26 5) 293 + 288 =  6) 379 + 422 =  วิธที ำ วธิ ที ำ ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… …………………………………………. …………………………………………. ตอบ ตอบ 7) 116 + 586 =  8) 309 + 197 =  วธิ ีทำ วธิ ีทำ ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… …………………………………………. …………………………………………. ตอบ ตอบ

แบบฝกึ ทักษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 27 9) 135 + 556 =  10) 258 + 127 =  วิธีทำ วิธที ำ ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… ……………………………..…………… …………………………………………. …………………………………………. ตอบ ตอบ ได้คะแนนเท่าไหร่ กนั บา้ งคะ เกณฑ์การตรวจให้คะแนน แสดงวธิ ีทำและคำตอบถกู ต้อง ขอ้ ละ 2 คะแนน ถูกอย่างใดอย่างหน่ึง ขอ้ ละ 1 คะแนน ตอบผิดทัง้ หมดหรือไมต่ อบ ขอ้ ละ 0 คะแนน รวม 20 คะแนน คะแนนทไี่ ด้ คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 การบวกและการลบจำนวนนบั ไม่เกิน1,000 จำนวน 18 ช่ัวโมง เรื่อง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 วนั ที่ 4 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2563 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลทเ่ี กิดข้นึ จากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลกั ษณ์แสดง การลบ ของจำนวนไมเ่ กิน 1,000 และ 0 2. จุดประสงค์ 2.1 ด้านความรู้ (k) 2.1.1 เมื่อกำหนดโจทย์การบวกสามจำนวน นกั เรยี นสามารถหาผลบวกได้ 2.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) 2.2.1 นักเรยี นมคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา 2.2.2 นกั เรียนมคี วามสามารถในการใหเ้ หตผุ ลทางคณิตศาสตร์ 2.2.3 นกั เรยี นสามารถในการสอ่ื สารและสอ่ื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ 2.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 2.3.1 มีความรับผดิ ชอบมงุ่ มัน่ ในการทำงาน 2.3.2 ใฝเ่ รียนรู้ 2.3.3 มจี ิตสาธารณะ 2.3.4 มีระเบยี บวนิ ยั 3. สาระสำคัญ การบวกจำนวนสามจำนวน จะบวกสองจำนวนใดก่อนก็ได้แล้วบวกจำนวนทเ่ี หลอื หาผลบวกโดย การต้ังบวก ทำได้โดยการนำจำนวนในหลักเดยี วกันมาบวกกนั ถ้าผลบวกในหลกั หนว่ ยเป็นจำนวนสองหลัก ให้ทดจำนวนในหลักสิบ ไปรวมกบั จำนวนในหลักสิบ ถา้ ผลบวกในหลกั สบิ เป็นจำนวนสองหลกั ให้ทด จำนวนในหลกั ร้อย ไปรวมกบั จำนวนในหลักรอ้ ย

4. สาระการเรยี นรู้ การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน 5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน 5.1.2 ครสู นทนากบั นักเรียน โดยตงั้ คำถามกระต้นุ ความสนใจ ดว้ ยการเขียนประโยค สญั ลักษณ์ 12 + 27 + 15 = ⬜ ครถู ามนักเรยี นวา่ จะหาผลบวกได้อยา่ งไร (บวกทีละสองจำนวน) 5.1.3 ครยู กตัวอยา่ งการบวกจำนวนสามจำนวน จากสอื่ ดจิ ทิ ลั 5.2 ขนั้ จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5.2.1 ครูช้แี จงจุดประสงค์การเรียนรใู้ ห้นักเรียนทราบ 5.2.2 ครูแจกแบบฝึกทกั ษะการบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 กลมุ่ สาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ชดุ ท่ี 2 เรอื่ ง การหาผลบวกมีการทด ครูอธิบายให้นกั เรียนฟัง และทำความเขา้ ใจ 5.2.3 ครใู ห้นักเรียนศกึ ษาใบความรู้ท่ี 2.3 เรื่อง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน ดงั น้ี

แบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 2 การหาผลบวก (มีการทด) 28 ใบความรูท้ ี่ 2.3 เรือ่ ง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน  การบวกจำนวนสามจำนวนจะบวกสองจำนวนใดก่อนกไ็ ด้ แล้วบวก จำนวนทเี่ หลอื หาผลบวกโดยการตั้งบวก ทำได้โดยนำจำนวนในหลักเดยี วกนั มาบวกกัน ถา้ ผลบวกในหลกั ใดเป็นจำนวนสองหลักใหท้ ดจำนวนในหลักสิบ ไปรวมกบั จำนวนใน หลกั ถัดไปทางซา้ ยการหาผลบวกของจำนวนสามจำนวนโดยการต้ังบวกมขี ้ันตอนดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 213 + 124 + 154 =  1 3 ขัน้ ที่ 1 บวกในหลักหน่วย 4 + 3 หนว่ ย บวก 4 หน่วย บวก 4 หนว่ ย ได้ 11 21 4 หนว่ ย หรอื 1 สบิ กบั 1 หน่วย ใส่ 1 ตรงหลัก 12 1 หนว่ ยทด 1 สบิ ไปหลักสิบ 15 3 ขน้ั ท่ี 2 บวกในหลกั สบิ 1 4 + 1 สิบ บวก 2 สบิ บวก 5 สิบ ได้ 8 สิบ และบวก 4 กับที่ทดมาอีก 1 สิบ ได้ 9 สิบ ใส่ 9 ตรงหลกั สบิ 21 12 15 9

1 แบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 29 213 ข้ันท่ี 3 บวกในหลักร้อย 2 ร้อย บวก 1 รอ้ ย บวก 1 2 4+ 1 รอ้ ย ได้ 4 รอ้ ย ใส่ 4 ตรงหลกั สบิ 154 ดังนัน้ 213 + 124 + 154 = 491 491 ตัวอยา่ งท่ี 2 378 + 246 + 255 =  1 ขั้นท่ี 1 บวกในหลักหน่วย 378 8 หน่วย บวก 6 หน่วย บวก 5 หนว่ ย ได้ 19 หน่วย หรอื 1 สิบ กับ 9 หน่วย ใส่ 9 ตรงหลกั 2 4 6+ หน่วย ทด 1 สิบ ไปหลกั สบิ 255 9 11 ขนั้ ที่ 2 บวกในหลักสบิ 378 7 สิบ บวก 4 สบิ บวก 5 สิบ และบวกกบั ทีท่ ดมา 2 4 6+ อกี 1 สบิ ได้ 17 สิบ หรือ 1 รอ้ ย กับ 7 สบิ ใส่ 7 255 ตรงหลักสิบ ทด 1 รอ้ ยไปหลกั ร้อย 79

11 แบบฝกึ ทักษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 30 378 ขั้นที่ 3 บวกในหลกั รอ้ ย 2 4 6+ 3 รอ้ ย บวก 2 รอ้ ย บวก 2 รอ้ ย ได้ 7 ร้อย และ บวกกับทที่ ดมาอกี 1 ร้อย ได้ 8 รอ้ ย ใส่ 8 ตรง 255 หลกั รอ้ ย 879 ดังน้ัน 378 + 246 + 255 = 879 หาผลบวกสามจำนวน วิธีคิด 416 + 28 + 9 =  1. บวกจำนวนในหลกั หนว่ ย 6 วิธีทำ หน่วย บวก 6 หน่วย บวก 9 4 21 6 หนว่ ย เปน็ 23 หรอื 2 สิบ กับ 3 หนว่ ย ใส่ 3 ตรงหลักหน่วย ทดไป 2 8+ หลักสิบ 2 สิบ 2. บวกจำนวนในหลกั สิบ 1 สบิ 9 บวก 2 สิบ และ บวกท่ีทดมาอกี 2 443 สิบ เปน็ 4 สบิ ใส่ 4 ตรงหลกั สิบ 3. บวกจำนวนในหลกั ร้อย 4 รอ้ ย ดังนั้น 416 + 28 + 9 = 443 บวก 0 เป็น 4 รอ้ ย ใส่ 4 ตรง หลักร้อย การบวกจำนวนสามจำนวน จะบวกสองจำนวนใดก่อนกไ็ ด้ แลว้ บวก จำนวนที่เหลอื ผลบวกทำไดโ้ ดยนำจำนวนในหลกั เดียวกนั มาบวกกนั ถา้ ผลบวกในหลกั ใดเปน็ จำนวนสองหลักให้ทดจำนวนในหลักสิบ ไปรวมกบั จำนวนในหลักถดั ไปทางซา้ ย

5.2.4 นักเรียนทำแบบฝึกทกั ษะที่ 2.3 เรื่อง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน 5.2.5 นักเรียนตรวจคำตอบแบบฝึกทักษะที่ 2.3 เรื่อง การหาผลบวกของจำนวนสาม จำนวน จากเฉลย จากนน้ั ครูผู้สอนทำการบันทกึ คะแนนลงในแบบบันทึกคะแนนของนักเรียนแต่ละคน 5.3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับการหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน จะบวกสองจำนวนใดก่อนก็ได้ แล้วบวกจำนวนทเ่ี หลอื ผลบวกทำได้โดยนำจำนวนในหลักเดยี วกนั มาบวก กัน ถ้าผลบวกในหลักใดเป็นจำนวนสองหลักให้ทดจำนวนในหลักสิบ ไปรวมกับจำนวนในหลักถัดไป ทางซ้าย 6. ส่อื การเรียนรู้และแหล่งเรยี นรู้ 6.1 ส่ือดจิ ทิ ลั เรอื่ ง การหาผลบวกสามจำนวน 6.2 ใบความร้ทู ี่ 2.3 เร่ือง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน 6.3 แบบฝึกทักษะที่ 2.3 เรอื่ ง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน 7. การวัดผล / ประเมินผล การประเมิน วธิ วี ดั เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน 1. ความรู้ (K) 1.ตรวจแบบฝึก แบบฝึกทกั ษะที่ 2.3 รอ้ ยละ 60 ขนึ้ ไปถือวา่ ทักษะที่ 2.3 ชุดท่ี 2 ผา่ น 2. ทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขนึ้ ไปถือว่า แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่าน 3. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ไดร้ ะดบั 2 ขึน้ ไปถอื วา่ ระหว่างเรียน ผา่ น

9. ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ าร .............................................................................................................................................................. .................................................................................................. ............................................................ ................................................................................................. ............................................................. .............................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ......................... ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลายมอื ช่อื ………………………………………………. (………………………………………) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นตะโละซูแม วนั ที่ ……… เดือน …………… พ.ศ. ………

บันทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. การจัดการเรยี นรู้ 1.1 ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนทั้งหมด 19 คน ผา่ น จำนวน 17 คน คิดเปน็ ร้อยละ 89.47 ไม่ผา่ น จำนวน 2 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 10.53 1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ จำนวนนักเรยี นท้ังหมด 19 คน ระดบั ดี จำนวน 11 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 57.89 ระดบั พอใช้ จำนวน 8 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 42.11 ระดบั ปรบั ปรุง จำนวน - คน คิดเป็นรอ้ ยละ - 1.3 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท้ังหมด 19 คน ระดบั ดี จำนวน 15 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 78.95 ระดับพอใช้ จำนวน 4 คน คิดเปน็ ร้อยละ 21.05 ระดับปรบั ปรุง จำนวน - คน คิดเปน็ ร้อยละ - 2. ปญั หา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… 3. แนวทางแกไ้ ข / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ลายมอื ช่อื …………………………………….. (นางสาวพลอยไพลนิ ลิ้มพงศพ์ นั ธ์) ครผู สู้ อน วันท่ี 24 เดือน กรกฏาคม พ.ศ. 2563

แบบบันทึกผลการประเมินด้านความรู้ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6 เรอ่ื ง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน ชุดที่ 2 การหาผลบวกมีการทด สรุปผล การประเมนิ เลขที่ ช่อื -สกุล แบบ ึฝกทักษะท่ี 2.3 รวม คิดเป็นร้อยละ (20) (20) (100) ผา่ น ไมผ่ ่าน 1 เดก็ หญงิ ซเู ฟียนี อแิ ต 10 10 50 ✓ 2 เด็กหญิงซัลวานี ยามา 3 เดก็ หญงิ นจั วา บอื แน 14 14 70 ✓ 4 เด็กหญงิ นิรันยา กาเจ 5 เด็กหญงิ นรู อายู หะยสี าแม 16 16 80 ✓ 6 เด็กชายนูรดนี โตะแวอายี 7 เด็กหญิงนรู ี บูระกะ 20 20 100 ✓ 8 เดก็ ชายฟยั รุซห์ ลีวาเลาะ 9 เด็กหญงิ ฟาเดีย มะเกะซง 20 20 100 ✓ 10 เดก็ หญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 11 เด็กชายมหู มดั อาลฟี ีน สาและ 12 12 60 ✓ 12 เดก็ ชายมูฮำหมัดรฏิ วาน กทู า 13 เด็กชายอนั นาส ดีฆอ 10 10 50 ✓ 14 เดก็ ชายอาดีลัน อาแว 15 เดก็ ชายอารีฟ ดอเล๊าะ 14 14 70 ✓ 16 เดก็ หญิงอสี ราอ์ มาฮามะมิง 17 เดก็ ชายอิสซาน อะจารู 12 12 60 ✓ 18 เดก็ ชายฮานาฟติ สขุ เขียว 19 เด็กชายอิกรอม อะจารู 16 16 80 ✓ 16 16 80 ✓ 8 8 40 ✓ 6 6 30 ✓ 10 10 50 ✓ 4 4 20 ✓ 16 16 80 ✓ 14 14 70 ✓ 10 10 50 ✓ 18 18 90 ✓ จำนวนนักเรยี นทงั้ หมด 19 คน นักเรียนผ่าน จำนวน 17 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 89.47 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 10.53 นักเรยี นไม่ผา่ น จำนวน 2

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นทกั ษะกระบวนการ กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ทกั ษะกระบวนการ สรปุ ผล เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ การใ ้ชความรู้แก้ปัญหารวม การให้เหตุผลคะแนน 1 เด็กหญิงซูเฟียนี อิแต 2 เดก็ หญงิ ซลั วานี ยามา ใ ้ชภาษาและ ัสญ ัลกษ ์ณ 3 เดก็ หญิงนัจวา บือแน คะแนนเฉ ่ีลย 4 เด็กหญงิ นิรนั ยา กาเจ ่ผาน 5 เด็กหญงิ นรู อายู หะยสี าแม ไ ่ม ่ผาน 6 เดก็ ชายนูรดีน โตะแวอายี 33 39 ระดับ 7 เดก็ หญิงนรู ี บูระกะ คณุ ภาพ 8 เด็กชายฟัยรุซห์ ลวี าเลาะ 23 9 เด็กหญิงฟาเดีย มะเกะซง 23 3 8 2.66 ดี ✓ 10 เด็กหญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 23 11 เด็กชายมหู มัดอาลฟี ีน สาและ 33 3 9 3.00 ดี ✓ 12 เด็กชายมฮู ำหมัดรฏิ วาน กทู า 33 13 เด็กชายอนั นาส ดฆี อ 22 3 9 3.00 ดี ✓ 14 เด็กชายอาดีลนั อาแว 12 15 เดก็ ชายอารีฟ ดอเลา๊ ะ 23 3 9 3.00 ดี ✓ 16 เดก็ หญิงอีสราอ์ มาฮามะมงิ 23 17 เดก็ ชายอิสซาน อะจารู 23 3 9 3.00 ดี ✓ 18 เด็กชายฮานาฟติ สขุ เขยี ว 23 19 เด็กชายอิกรอม อะจารู 12 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 12 33 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 12 23 2 7 2.33 พอใช้ ✓ 23 23 2 7 2.33 พอใช้ ✓ 23 3 8 2.66 ดี ✓ 3 8 2.66 ดี ✓ 2 6 2.00 พอใช้ ✓ 2 5 1.66 พอใช้ ✓ 2 8 2.66 ดี ✓ 2 5 1.66 พอใช้ ✓ 3 8 2.66 ดี ✓ 3 8 2.66 ดี ✓ 2 7 2.33 พอใช้ ✓ 3 8 2.66 ดี ✓

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรับปรงุ ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท้ังหมด 19 คน นกั เรียนระดับดี จำนวน 11 คน คดิ เป็นร้อยละ 57.89 นักเรียนระดับพอใช้ จำนวน 8 คน คดิ เป็นร้อยละ 42.11 นกั เรียนระดับปรบั ปรุง จำนวน - คน คิดเปน็ รอ้ ยละ - ลงช่ือ………………………………………….(ผ้บู นั ทกึ ) (นางสาวพลอยไพลิน ลม้ิ พงศ์พนั ธ)์ โรงเรียนบา้ นตะโละซูแม

เกณฑก์ ารประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรม ดา้ นทักษะกระบวนการ คำอธิบายคณุ ภาพ รายการประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1.แกป้ ัญหาหรือ สถานการณต์ ่าง ๆ ใชย้ ุทธวธิ ีดำเนนิ การแกป้ ัญหา มยี ุทธวิธีดำเนนิ การแกป้ ัญหา มีหลักฐานหรือรอ่ งรอย 2.การใชเ้ หตผุ ล ได้อยา่ งสำเรจ็ อย่างมี ไดอ้ ยา่ งสำเรจ็ แต่ไม่อธบิ าย การดำเนินการแก้ปัญหา ประสิทธภิ าพและอธบิ าย ข้ันตอนของวิธีการดังกลา่ ว บางส่วน แตแ่ กไ้ ม่สำเร็จ ขั้นตอนของวธิ กี ารดังกล่าวได้ อยา่ งชดั เจน มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องและ มีการอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางสว่ น มีการเสนอแนวคิดที่ เสนอแนวคิดประกอบการ และเสนอแนวคิด ไมส่ มเหตสุ มผล ตัดสินใจ ประกอบการตัดสินใจ แตอ่ าจ ในการตดั สนิ ใจ และ อยา่ งมเี หตุผล ไมส่ มเหตุสมผลในบางกรณี ไมร่ ะบุการอา้ งองิ 3.ใชภ้ าษาและ ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทาง ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณท์ าง ใช้ภาษาและสัญลกั ษณ์ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ทถ่ี ูกตอ้ งสมบูรณ์ คณิตศาสตร์ท่ีถูกตอ้ งแต่ขาด ทางคณิตศาสตร์ รายละเอียดทส่ี มบูรณ์ อยา่ งง่าย ๆ

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สรุปผล กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 คุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ เลขท่ี ช่อื - สกุล ีมความรับ ิผดชอบ ุ่มง ั่มนในการทำงาน ใ ่ฝเรียนรู้ ีม ิจตสาธารณะ ีมระเบียบ ิวนัย รวม (12คะแนน) ค่าเฉ ี่ลย ระดับ ุคณภาพ ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 3 3 3 3 12 1 เดก็ หญงิ ซูเฟยี นี อิแต 3 3 3 2 11 2.75 ดี ✓ 2 เด็กหญิงซัลวานี ยามา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 3 เด็กหญิงนัจวา บอื แน 3 3 2 3 11 2.75 ดี ✓ 4 เด็กหญงิ นริ ันยา กาเจ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 5 เด็กหญิงนูรอายู หะยีสาแม 3 3 2 3 11 2.75 ดี ✓ 6 เด็กชายนรู ดีน โตะแวอายี 3 2 2 2 9 2.25 พอใช้ ✓ 7 เดก็ หญงิ นูรี บูระกะ 2 3 3 2 10 2.50 ดี ✓ 8 เด็กชายฟัยรซุ ห์ ลวี าเลาะ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 9 เดก็ หญิงฟาเดีย มะเกะซง 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 10 เด็กหญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 11 เดก็ ชายมหู มัดอาลีฟีน สาและ 3 3 3 3 12 3.00 พอใช้ ✓ 12 เดก็ ชายมฮู ำหมัดริฏวาน กทู า 2 3 3 3 11 2.75 ดี ✓ 13 เด็กชายอนั นาส ดีฆอ 2 2 2 2 8 2.05 พอใช้ ✓ 14 เดก็ ชายอาดีลัน อาแว 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 15 เดก็ ชายอารีฟ ดอเล๊าะ 2 2 2 2 8 2.00 พอใช้ ✓ 16 เด็กหญิงอสี ราอ์ มาฮามะมิง 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 17 เด็กชายอสิ ซาน อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 18 เด็กชายฮานาฟิต สุขเขียว 2 3 3 2 10 2.50 ดี ✓ 19 เดก็ ชายอิกรอม อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรับปรงุ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนท้ังหมด 29 คน นกั เรยี นระดบั ดี จำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 78.95 นกั เรียนระดบั พอใช้ จำนวน 4 คน คิดเปน็ ร้อยละ 21.05 นกั เรยี นระดบั ปรับปรุง จำนวน - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -

เกณฑ์ประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำอธบิ ายคณุ ภาพ รายการประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. มีความรบั ผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรับผิดชอบใน ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในการ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ที่ไดร้ ับ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทที่ ไ่ี ด้รบั ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีที่ได้รบั มอบหมายใหส้ ำเร็จ มอบหมายใหส้ ำเรจ็ มอบหมายให้สำเร็จบางครั้ง มีการปรบั ปรงุ และ มีการปรบั ปรงุ และ พัฒนาการทำงานให้ดีข้นึ พัฒนาการทำงานใหด้ ีขน้ึ ดว้ ยตนเองอย่างสมำ่ เสมอ บ่อยครัง้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ และมี ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ และมี มคี วามเพยี รพยายามใน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามในการ การเรียนรู้ เขา้ รว่ ม เรยี นรู้ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ เรยี นรเู้ ข้าร่วมกจิ กรรมการ กจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ เรยี นร้ตู ่าง ๆ บ่อยครง้ั เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั เป็นประจำ อย่างสมำ่ เสมอ 3. มจี ิตสาธารณะ ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ และครทู ำงาน ครูทำงาน ครูทำงาน อาสาทำงาน อาสาทำงาน ชว่ ยคิด อาสาทำงาน ช่วยคดิ ชว่ ยคิด ช่วยทำ ให้ผ้อู ่นื ช่วยทำ และแบ่งปัน ชว่ ยทำ และแบ่งปันสงิ่ ของ ดว้ ยความเต็มใจบางครง้ั สิง่ ของให้ผู้อนื่ ให้ผ้อู ืน่ ดว้ ยความเต็มใจ ด้วยความเต็มใจบ่อยคร้งั อยา่ งสมำ่ เสมอ 4. มรี ะเบยี บวินัย ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง ปฏิบตั ิตามข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ขอ้ บังคบั ของครอบครวั ข้อบงั คับของครอบครัว ของครอบครัว และโรงเรยี น และโรงเรยี น ตรงต่อเวลา และโรงเรียน ตรงตอ่ เวลา ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิ ในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ในการปฏบิ ัติกจิ กรรม กิจกรรมตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั ตา่ ง ๆในชวี ติ ประจำวนั แต่ ในชีวิตประจำวนั แต่ และรบั ผิดชอบใน ต้องมีการเตือน ตอ้ งมีการเตือนเป็นสว่ นใหญ่ การทำงานได้ด้วยตนเอง

แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 31 แบบฝกึ ทกั ษะที่ 2.3 เรือ่ ง การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ เมื่อกำหนดโจทย์การบวกสามจำนวน นกั เรยี นสามารถหา ผลบวกได้ คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนแสดงวธิ หี าผลบวกสามจำนวนจากโจทยท์ ี่กำหนดให้ จำนวน 10 ข้อ ขอ้ ละ 2 คะแนน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ตวั อยา่ งที่ 1 ตวั อยา่ งที่ 2 196 + 323 + 45 =  300 + 429 + 100 =  วธิ ีทำ วิธที ำ 1 11 301 196 4 2 9+ 3 2 3+ 100 45 830 564 ตอบ ๘๓๐ ตอบ ๕๖๔

แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 2 การหาผลบวก (มีการทด) 32 1) 231 + 420 + 157 =  2) 583 + 139 + 78 =  วิธีทำ วธิ ีทำ …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ตอบ ตอบ 3) 167 + 134 + 125 =  4) 345 + 355 + 109 =  วิธที ำ วธิ ที ำ …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ตอบ ตอบ

แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 2 การหาผลบวก (มีการทด) 33 5) 406 + 105 + 109 =  6) 615 + 120 + 207 =  วิธที ำ วิธที ำ …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ตอบ ตอบ 7) 327 + 289 + 243 =  8) 368 + 401 + 42 =  วิธีทำ วธิ ีทำ …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ตอบ ตอบ

แบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 2 การหาผลบวก (มกี ารทด) 34 9) 201 + 139 +100 =  10) 349 +211 +300 =  วธิ ีทำ วธิ ีทำ …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ตอบ ตอบ เกณฑก์ ารตรวจให้คะแนน แสดงวิธที ำและคำตอบถูกต้อง ขอ้ ละ 2 คะแนน ถูกอยา่ งใดอย่างหนึ่ง ข้อละ 1 คะแนน ตอบผดิ ทง้ั หมดหรือไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน รวม 20 คะแนน คะแนนท่ไี ด้ คะแนน ผา่ น ไมผ่ ่าน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 กลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน1,000 จำนวน 18 ชวั่ โมง เรือ่ ง การหาผลลบไม่มีการกระจายโดยใชต้ ารางหลกั จำนวน 1 ชว่ั โมง ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 วันที่ 5 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณติ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้ ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณ์แสดง การลบ ของจำนวนไมเ่ กิน 1,000 และ 0 2. จุดประสงค์ 2.1 ด้านความรู้ (k) 2.1.1 เม่ือกำหนดโจทย์การลบไม่มกี ารกระจายให้ นักเรียนสามารถหาผลลบไม่มีการ กระจายโดยใช้ตารางหลักได้ 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.2.1 นักเรียนมีความสามารถในการแกป้ ัญหา 2.2.2 นกั เรยี นมคี วามสามารถในการใหเ้ หตุผลทางคณิตศาสตร์ 2.2.3 นักเรยี นสามารถในการสอื่ สารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.3 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 2.3.1 มคี วามรับผดิ ชอบมุ่งมั่นในการทำงาน 2.3.2 ใฝ่เรียนรู้ 2.3.3 มีจิตสาธารณะ 2.3.4 มีระเบยี บวนิ ัย

3. สาระสำคญั การหาผลลบจำนวนสองจำนวน ไม่มกี ารกระจาย จะตอ้ งตงั้ หลกั ใหต้ รงกนั โดยเร่มิ จากการลบ ในหลักหนว่ ย หลักสบิ หลกั รอ้ ย ตามลำดบั จำนวน เม่ือตวั ตัง้ ในหลักหนว่ ยมากกว่าตัวลบในหลกั หนว่ ยให้ นำมาลบกนั ไดไ้ ม่ตอ้ งกระจายหนว่ ย 4. สาระการเรยี นรู้ การหาผลลบไมม่ ีการกระจายโดยใช้ตารางหลัก 5. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5.1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น 5.1.1 ครูทบทวนความรู้เดิม เรือ่ ง การลบจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100 โดยใชต้ ารางหลกั จากส่อื ดิจทิ ลั นกั เรียนและครรู ่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และยกตวั อยา่ ง 1-2 ตัวอยา่ ง 5.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5.2.1 ครูช้ีแจงจุดประสงค์การเรียนร้ใู หน้ ักเรยี นทราบ 5.2.2 ครูแจกแบบฝึกทักษะการบวกและการลบจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 กลุ่มสาระ การเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ชุดท่ี 3 เร่ือง การหาผลลบไมม่ ีการกระจาย ครอู ธบิ ายให้ นกั เรยี นฟงั และทำความเข้าใจ 5.2.3 ครใู ห้นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดที่ 3 จำนวน 10 ขอ้ ใหน้ กั เรียนสลับกนั ตรวจตำตอบ โดยครูผูส้ อนเฉลยแบบทดสอบ และบนั ทึกคะแนน 5.2.4 ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาใบความรูท้ ่ี 3.1 เร่ือง การหาผลลบไมม่ กี ารกระจายโดยใช้ตารางหลัก ดงั น้ี

แบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 3 การหาผลลบ(ไมม่ กี ารกระจาย) 10 ใบความรู้ท่ี 3.1 เรื่อง การหาผลลบไมม่ กี ารกระจาย โดยใช้ตารางหลัก  การหาลบไมม่ กี ารกระจาย การหาผลลบจำนวนสองจำนวน ไมม่ กี ารกระจาย จะตอ้ งตงั้ หลกั ใหต้ รงกัน โดยเร่มิ จากการลบในหลกั หน่วย หลกั สบิ หลกั ร้อยตามลำดบั เม่อื จำนวน ตวั ตั้งในหลกั หน่วยมากกว่าตัวลบในหลกั หน่วยให้ นำมาลบกนั ได้ ไม่ตอ้ งกระจายจาก หลกั สบิ ไปใหห้ ลกั หนว่ ย การหาผลลบไมม่ ีการกระจาย โดยใช้ตารางหลัก การลบจำนวนนับโดยใชต้ ารางหลกั คอื การเขยี นเลขโดดในหลักเดยี วกนั ให้ตรงกัน แลว้ จึงจำนวนในหลักเดียวกันมาลบกนั ตัวอย่างที่ 1 198 – 24 =  ข้นั ท1่ี วธื คี ดิ ลบจำนวน วธิ ที ำ ในหลกั หนว่ ย 8 หนว่ ย หลัก หลัก หลกั ลบ 4 หนว่ ย ได้ 4 หนว่ ย ร้อย สบิ หน่วย เขยี น 4 ในหลักหน่วย 1 9 8 - 2 4 4

แบบฝึกทักษะชดุ ที่ 3 การหาผลลบ(ไม่มกี ารกระจาย) 11 ขนั้ ท2ี่ หลัก วืธีคิด ลบจำนวน วิธีทำ หนว่ ย ในหลกั สิบ หลกั หลกั 8 - 9 สบิ ลบ 2 สิบ ร้อย สบิ 4 ได้ 7 สบิ 19 4 เขยี น 7 ในหลักสบิ 2 7 ข้นั ท3ี่ วธื คี ดิ วิธที ำ ลบจำนวน ในหลักร้อย หลัก หลกั หลกั 1 ร้อย ลบ 0 ร้อย รอ้ ย สบิ หน่วย ได้ 1 รอ้ ย เขียน 1 1 9 8 - ในหลักร้อย 2 4 174 ดังนัน้ 198 – 24 = 74 สังเกต 174 + 24 = 198 ผลลบบวกตวั ลบเท่ากบั ตวั ตัง้

แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 3 การหาผลลบ(ไมม่ กี ารกระจาย) 12 ตวั อย่างท่ี 2 587 – 236 =  เขยี นเปน็ ตวั เลขแสดงการลบจำนวนในหลกั หนว่ ย หลักสบิ และหลกั ร้อย ขั้นท1ี่ วธื คี ดิ ลบจำนวน วธิ ีทำ ในหลักหน่วย 7 หน่วย หลัก หลัก หลกั ลบ 6 หน่วย ได้ 4 หน่วย รอ้ ย สบิ หน่วย เขยี น 4 ในหลกั หน่วย 5 8 7 - 2 3 6 4 ขัน้ ท2่ี วธื ีคิด วิธที ำ ลบจำนวน ในหลกั สิบ หลกั หลกั หลกั 8 สิบ ลบ 3 สบิ ร้อย สบิ หน่วย ได้ 5 สบิ 5 8 7 - เขียน 5 ในหลักสบิ 2 3 6 54

แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ท่ี 3 การหาผลลบ(ไมม่ ีการกระจาย) 13 วืธคี ดิ ขนั้ ท3ี่ ลบจำนวน ในหลักรอ้ ย วิธีทำ 1 รอ้ ย ลบ 0 รอ้ ย หลัก หลกั หลัก ได้ 1 รอ้ ย เขียน 1 ร้อย สบิ หน่วย 5 8 7- ในหลักรอ้ ย 236 c 54 สังเกต 236 + 54 = 587 ดังน้นั 587 – 236 = 54 ผลลบบวกตัวลบเท่ากบั ตัวตั้ง วิธีคดิ หาผลลบโดยใชต้ ารางหลักวธิ ลี ัด 1. ลบจำนวนในหลกั หนว่ ย 6 หนว่ ย 256 + 120 =  ลบ 0 หนว่ ย เป็น 6 หนว่ ย ใส่ 6 ใน หลักหนว่ ย วิธที ำ 2. ลบจำนวนในหลกั สิบ 5 สิบ บวก 2 สิบ เปน็ 3 สบิ ใส่ 3 ในหลกั สิบ ตัวตง้ั 2 5 6 ตวั บวก 1 2 0 - 3. ลบจำนวนในหลักรอ้ ย 2 ร้อย ผลบวก 1 3 6 บวก 1 รอ้ ย เปน็ 1 รอ้ ย ใส่ 1 ใน หลกั ร้อย การลบท่ีไมม่ ีการกระจาย โดยใชต้ ารางหลัก ใหเ้ ขียนตัวเลขตามหลักของจำนวน โดยมี หลักร้อย หลกั สิบ และหลักหน่วย เขยี นตัวเลขที่อยใู่ นหลกั เดียวกัน ให้ตรงกันแล้ว เ้ รมิ่ ลบจาก หลกั หนว่ ยกอ่ น ผลลัพธท์ ่ีไดใ้ สล่ งในหลกั หน่วย จากน้ันลบในหลกั สิบ ผลลัพธท์ ่ีไดใ้ ส่ลงในหลกั สิบ และลบในหลักร้อยผลลัพธท์ ่ไี ดม้ าใสใ่ นหลักรอ้ ย ก็จะได้คำตอบทงั้ หมด

5.2.5 นกั เรยี นทำแบบฝึกทกั ษะท่ี 3.1 เรอื่ ง การหาผลลบไมม่ กี ารกระจายโดยใช้ตารางหลกั 5.2.6 นกั เรยี นตรวจคำตอบแบบฝึกทักษะที่ 3.1 เรือ่ ง การหาผลลบไม่มกี ารกระจายโดยใช้ ตารางหลกั จากเฉลย จากนัน้ ครผู ูส้ อนทำการบันทึกคะแนนลงในแบบบนั ทึกคะแนนของนักเรียนแต่ ละคน 5.3 ขั้นสรุป ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกันสรุปเนื้อหาการหาผลลบไม่มกี ารกระจายโดยใช้ตารางหลัก โดย สรุปไดด้ งั น้ี การลบท่ีไม่มกี ารกระจาย โดยใชต้ ารางหลกั ให้เขียนตัวเลขตามหลักของจำนวน โดยมหี ลกั รอ้ ย หลักสิบ และหลกั หนว่ ย เขียนตวั เลขทอี่ ยู่ในหลกั เดียวกัน ใหต้ รงกันแล้ว เ้ รม่ิ ลบจากหลักหน่วย กอ่ น ผลลพั ธ์ที่ได้ใสล่ งในหลกั หน่วย จากนั้นลบในหลกั สบิ ผลลัพธท์ ไ่ี ด้ใสล่ งในหลกั สิบ และลบในหลัก รอ้ ยผลลพั ธ์ทไี่ ด้มาใส่ในหลกั ร้อย กจ็ ะได้คำตอบท้งั หมด 6. สอื่ การเรียนรแู้ ละแหล่งเรียนรู้ 6.1 ส่อื ดจิ ิทลั เร่ือง การหาผลลบไมม่ ีการกระจาย 6.2 ใบความรู้ที่ 3.1 เร่อื ง การหาผลลบไมม่ กี ารกระจายโดยใช้ตารางหลกั 6.3 แบบฝกึ ทกั ษะท่ี 3.1 เร่อื ง การหาผลลบไม่มีการกระจายโดยใชต้ ารางหลกั 6.4 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดที่ 3 7. การวดั ผล / ประเมนิ ผล การประเมิน วิธวี ัด เครอื่ งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน 1. ความรู้ (K) 1.ตรวจแบบฝกึ แบบฝึกทักษะที่ 3.1 รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไปถอื วา่ ทักษะท่ี 3.1 ชุดที่ 3 ผ่าน 2. ทกั ษะ/กระบวนการ (P) สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขนึ้ ไปถอื ว่า แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ น 3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤตกิ รรม ไดร้ ะดับ 2 ขึ้นไปถอื วา่ ระหว่างเรียน ผ่าน

9. ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ......................................................................................................... ..................................................... ................................................................................................. ............................................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ .................. ............................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................. ................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................................. ................. ลายมอื ช่ือ………………………………………………. (………………………………………) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านตะโละซแู ม วนั ท่ี ……… เดือน …………… พ.ศ. ………

บันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. การจัดการเรยี นรู้ 1.1 ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนทงั้ หมด 19 คน ผา่ น จำนวน 18 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 94.74 ไม่ผ่าน จำนวน 1 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 5.26 1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ จำนวนนกั เรียนทัง้ หมด 19 คน ระดับดี จำนวน 15 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 78.95 ระดับพอใช้ จำนวน 4 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 21.05 ระดบั ปรบั ปรุง จำนวน - คน คดิ เป็นร้อยละ - 1.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท้ังหมด 19 คน ระดบั ดี จำนวน 17 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 89.47 ระดับพอใช้ จำนวน 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 10.53 ระดบั ปรับปรุง จำนวน - คน คิดเปน็ ร้อยละ - 2. ปัญหา / อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… 3. แนวทางแกไ้ ข / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….……………..…… ลายมอื ชอ่ื …………………………………….. (นางสาวพลอยไพลิน ล้ิมพงศพ์ นั ธ์) ครูผู้สอน วนั ที่ 24 เดือน กรกฏาคม พ.ศ. 2563

แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ดา้ นความรู้ สรปุ ผล แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 เรื่อง การหาผลลบไม่มีการกระจายโดยใช้ตารางหลัก การประเมิน ชดุ ที่ 3 การหาผลลบไม่มกี ารกระจาย เลขที่ ช่อื -สกุล แบบ ึฝกทักษะท่ี 3.1 รวม คิดเป็นร้อยละ (20) (20) (100) ผ่าน ไม่ผา่ น 1 เด็กหญงิ ซเู ฟียนี อิแต 16 16 80 ✓ 2 เด็กหญงิ ซลั วานี ยามา 3 เด็กหญงิ นจั วา บือแน 20 20 100 ✓ 4 เดก็ หญิงนริ ันยา กาเจ 5 เดก็ หญงิ นูรอายู หะยีสาแม 20 20 100 ✓ 6 เดก็ ชายนูรดีน โตะแวอายี 7 เด็กหญงิ นูรี บรู ะกะ 20 20 100 ✓ 8 เดก็ ชายฟัยรซุ ห์ ลวี าเลาะ 9 เดก็ หญงิ ฟาเดยี มะเกะซง 20 20 100 ✓ 10 เดก็ หญิงมีสราณ์ เลาะยะพา 11 เดก็ ชายมูหมดั อาลฟี นี สาและ 18 18 90 ✓ 12 เดก็ ชายมูฮำหมดั ริฏวาน กูทา 13 เด็กชายอนั นาส ดฆี อ 16 16 80 ✓ 14 เดก็ ชายอาดีลัน อาแว 15 เดก็ ชายอารีฟ ดอเลา๊ ะ 18 18 90 ✓ 16 เด็กหญงิ อีสราอ์ มาฮามะมิง 17 เดก็ ชายอสิ ซาน อะจารู 18 18 90 ✓ 18 เดก็ ชายฮานาฟติ สขุ เขียว 19 เด็กชายอิกรอม อะจารู 20 20 100 ✓ 20 20 100 ✓ 14 14 70 ✓ 12 12 60 ✓ 18 18 90 ✓ 8 8 40 ✓ 20 20 100 ✓ 20 20 100 ✓ 16 16 80 ✓ 20 20 100 ✓ จำนวนนักเรยี นท้งั หมด 19 คน นกั เรียนผ่าน จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 94.74 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 5.26 นักเรียนไมผ่ ่าน จำนวน 1

แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะกระบวนการ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 ทกั ษะกระบวนการ สรปุ ผล เลขท่ี ชอ่ื - สกุล การใ ้ชความรู้แก้ปัญหารวม การให้เหตุผลคะแนน 1 เดก็ หญิงซูเฟียนี อิแต 2 เด็กหญงิ ซลั วานี ยามา ใ ้ชภาษาและ ัสญ ัลกษ ์ณ 3 เดก็ หญงิ นัจวา บือแน คะแนนเฉ ่ีลย 4 เด็กหญิงนิรนั ยา กาเจ ่ผาน 5 เด็กหญิงนูรอายู หะยีสาแม ไ ่ม ่ผาน 6 เดก็ ชายนูรดนี โตะแวอายี 33 3 ระดบั 7 เด็กหญิงนูรี บรู ะกะ 9 คณุ ภาพ 8 เดก็ ชายฟัยรซุ ห์ ลีวาเลาะ 23 3 9 เดก็ หญงิ ฟาเดยี มะเกะซง 33 3 8 2.66 ดี ✓ 10 เดก็ หญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 33 3 11 เด็กชายมหู มัดอาลีฟนี สาและ 33 3 9 3.00 ดี ✓ 12 เดก็ ชายมูฮำหมัดรฏิ วาน กูทา 33 3 13 เด็กชายอันนาส ดีฆอ 22 3 9 3.00 ดี ✓ 14 เด็กชายอาดีลัน อาแว 23 3 15 เดก็ ชายอารีฟ ดอเลา๊ ะ 23 3 9 3.00 ดี ✓ 16 เดก็ หญงิ อสี ราอ์ มาฮามะมิง 33 2 17 เด็กชายอสิ ซาน อะจารู 33 3 9 3.00 ดี ✓ 18 เดก็ ชายฮานาฟติ สุขเขียว 33 3 19 เด็กชายอิกรอม อะจารู 22 2 7 2.33 ดี ✓ 12 2 33 3 8 2.66 ดี ✓ 12 2 33 3 8 2.66 ดี ✓ 33 3 22 2 8 2.66 ดี ✓ 33 3 9 3.00 ดี ✓ 9 3.00 ดี ✓ 6 2.00 พอใช้ ✓ 5 1.66 พอใช้ ✓ 8 2.66 ดี ✓ 6 1.66 พอใช้ ✓ 9 3.00 ดี ✓ 9 3.00 ดี ✓ 6 2.00 พอใช้ ✓ 9 3.00 ดี ✓

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรับปรงุ ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท้ังหมด 19 คน นกั เรียนระดับดี จำนวน 15 คน คดิ เป็นร้อยละ 78.95 นักเรียนระดับพอใช้ จำนวน 4 คน คดิ เป็นร้อยละ 21.05 นกั เรียนระดับปรบั ปรุง จำนวน - คน คิดเปน็ รอ้ ยละ - ลงช่ือ………………………………………….(ผ้บู นั ทกึ ) (นางสาวพลอยไพลิน ลม้ิ พงศ์พนั ธ)์ โรงเรียนบา้ นตะโละซูแม

เกณฑ์การประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม ดา้ นทักษะกระบวนการ รายการประเมิน ดี (3) คำอธิบายคณุ ภาพ ปรับปรุง (1) 1.แก้ปัญหาหรอื พอใช้ (2) มหี ลักฐานหรอื ร่องรอย สถานการณ์ต่าง ๆ ใช้ยทุ ธวธิ ดี ำเนินการแก้ปัญหา การดำเนินการแกป้ ัญหา มยี ทุ ธวิธดี ำเนินการแก้ปญั หา บางสว่ น แต่แก้ไมส่ ำเร็จ 2.การใช้เหตผุ ล ได้อยา่ งสำเรจ็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ และอธบิ ายข้นั ตอนของวิธีการ ได้อย่างสำเร็จแตไ่ ม่อธบิ าย มกี ารเสนอแนวคิดที่ ดงั กลา่ วได้อย่างชัดเจน ข้นั ตอนของวธิ ีการดังกลา่ ว ไม่สมเหตุสมผล มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องและเสนอ ในการตดั สินใจ และ มีการอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางส่วน ไมร่ ะบุการอา้ งองิ แนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ และเสนอแนวคดิ อย่างมีเหตุผล ประกอบการตัดสนิ ใจ แต่อาจ ไมส่ มเหตุสมผลในบางกรณี 3.ใช้ภาษาและ ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณท์ าง ใชภ้ าษาและสัญลักษณท์ าง ใชภ้ าษาและสญั ลักษณ์ สัญลกั ษณ์ทาง คณติ ศาสตร์ที่ถูกตอ้ งสมบูรณ์ คณติ ศาสตร์ คณิตศาสตร์ท่ีถูกตอ้ งแต่ขาด ทางคณิตศาสตร์ รายละเอยี ดทส่ี มบรู ณ์ อย่างงา่ ย ๆ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สรปุ ผล กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เลขท่ี ช่อื - สกุล ีมความรับ ิผดชอบ ุ่มง ั่มนในการทำงาน ใ ่ฝเรียนรู้ ีม ิจตสาธารณะ ีมระเบียบ ิวนัย รวม (12คะแนน) ค่าเฉ ี่ลย ระดับ ุคณภาพ ่ผาน ไ ่ม ่ผาน 3 3 3 3 12 1 เดก็ หญิงซเู ฟยี นี อิแต 3 3 3 2 11 2.75 ดี ✓ 2 เด็กหญิงซัลวานี ยามา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 3 เดก็ หญงิ นัจวา บือแน 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 4 เด็กหญงิ นริ ันยา กาเจ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 5 เด็กหญิงนรู อายู หะยสี าแม 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 6 เด็กชายนรู ดีน โตะแวอายี 3 3 2 3 11 2.75 ดี ✓ 7 เดก็ หญิงนรู ี บรู ะกะ 2 2 2 2 8 2.00 พอใช้ ✓ 8 เดก็ ชายฟยั รุซห์ ลวี าเลาะ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 9 เด็กหญงิ ฟาเดยี มะเกะซง 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 10 เดก็ หญงิ มสี ราณ์ เลาะยะพา 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 11 เดก็ ชายมูหมัดอาลีฟนี สาและ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 12 เด็กชายมูฮำหมดั รฏิ วาน กูทา 2 3 3 3 11 2.75 ดี ✓ 13 เด็กชายอนั นาส ดฆี อ 3 3 2 3 11 2.75 ดี ✓ 14 เดก็ ชายอาดีลัน อาแว 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 15 เด็กชายอารีฟ ดอเลา๊ ะ 2 2 2 2 8 2.00 พอใช้ ✓ 16 เด็กหญิงอีสราอ์ มาฮามะมงิ 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 17 เดก็ ชายอิสซาน อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 18 เดก็ ชายฮานาฟติ สขุ เขียว 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓ 19 เดก็ ชายอิกรอม อะจารู 3 3 3 3 12 3.00 ดี ✓

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 2.50 – 3.00 ดี 1.50 – 2.49 0 – 1.49 พอใช้ ปรับปรงุ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนท้ังหมด 29 คน นกั เรยี นระดบั ดี จำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 89.47 นกั เรียนระดบั พอใช้ จำนวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 10.53 นกั เรยี นระดบั ปรับปรุง จำนวน - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -

เกณฑ์ประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำอธบิ ายคณุ ภาพ รายการประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. มีความรบั ผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรับผิดชอบใน ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบในการ ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในการ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ที่ไดร้ ับ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทที่ ไ่ี ด้รบั ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีที่ได้รบั มอบหมายใหส้ ำเร็จ มอบหมายใหส้ ำเรจ็ มอบหมายให้สำเร็จบางครั้ง มีการปรบั ปรงุ และ มีการปรบั ปรงุ และ พัฒนาการทำงานให้ดีข้นึ พัฒนาการทำงานใหด้ ีขน้ึ ดว้ ยตนเองอย่างสมำ่ เสมอ บ่อยครัง้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ และมี ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ และมี มคี วามเพยี รพยายามใน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามในการ การเรียนรู้ เขา้ รว่ ม เรยี นรู้ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ เรยี นรเู้ ข้าร่วมกจิ กรรมการ กจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ เรียนร้ตู ่าง ๆ บอ่ ยครง้ั เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั เป็นประจำ อย่างสมำ่ เสมอ 3. มจี ิตสาธารณะ ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ และครูทำงาน ครูทำงาน ครูทำงาน อาสาทำงาน อาสาทำงาน ชว่ ยคิด อาสาทำงาน ชว่ ยคดิ ชว่ ยคิด ช่วยทำ ให้ผ้อู ื่น ช่วยทำ และแบ่งปัน ชว่ ยทำ และแบง่ ปันสงิ่ ของ ดว้ ยความเต็มใจบางครง้ั สิง่ ของให้ผู้อนื่ ให้ผ้อู ืน่ ดว้ ยความเต็มใจ ด้วยความเต็มใจบ่อยคร้งั อยา่ งสมำ่ เสมอ 4. มรี ะเบยี บวินัย ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง ปฏิบตั ิตามข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ข้อบังคับของครอบครวั ข้อบงั คับของครอบครวั ของครอบครัว และโรงเรยี น และโรงเรยี น ตรงต่อเวลา และโรงเรียน ตรงตอ่ เวลา ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ ในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม กิจกรรมตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั ตา่ ง ๆในชวี ติ ประจำวันแต่ ในชีวิตประจำวนั แต่ และรบั ผิดชอบใน ต้องมีการเตือน ตอ้ งมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ การทำงานได้ด้วยตนเอง

แบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 3 การหาผลลบ(ไมม่ กี ารกระจาย) 14 แบบฝึกทกั ษะที่ 3.1 เรือ่ ง การหาผลลบไมม่ กี ารกระจาย โดยใชต้ ารางหลกั จุดประสงค์การเรียนรู้ เม่อื กำหนดโจทยก์ ารลบไมม่ ีการกระจายให้ นกั เรยี น สามารถหาผลลบไมม่ กี ารกระจายโดยใชต้ ารางหลกั ได้ คำช้ีแจง ใหน้ ักเรยี นแสดงวิธหี าผลลบของจำนวนสองจำนวนจากโจทยท์ ี่กำหนดให้ โดยใชต้ ารางหลกั จำนวน 10 ขอ้ ขอ้ ละ 2 คะแนน (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) ตวั อยา่ งท1่ี ตวั อยา่ งท2่ี 310 - 190 =  357 - 226 =  หลัก หลกั หลัก หลกั หลัก หลกั ร้อย สบิ หนว่ ย ร้อย สบิ หน่วย 357 390 2 2 6- 1 1 0- 131 284 ดงั นั้น 310 - 190 = 284 ดงั นั้น 357 - 226 = 131 1) 469 - 158 =  หลักรอ้ ย หลักสบิ หลกั หน่วย - ดังนัน้ .........................................................................

แบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 3 การหาผลลบ(ไมม่ ีการกระจาย) 15 2) 597 - 286 =  หลักหน่วย หลกั รอ้ ย หลักสบิ - ดงั นน้ั ....................................................................... 3) 129 – 117 =  หลกั หนว่ ย หลกั ร้อย หลกั สิบ - ดังน้นั .........................................................................

แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 3 การหาผลลบ(ไมม่ ีการกระจาย) 16 4) 475 - 214 =  หลกั หน่วย หลักร้อย หลกั สิบ - ดงั นั้น......................................................................... 5) 692 - 421 =  หลกั หน่วย หลกั รอ้ ย หลักสิบ - ดงั นั้น.........................................................................

แบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 3 การหาผลลบ(ไม่มกี ารกระจาย) 17 6) 589 - 326 =  หลักหน่วย หลักร้อย หลักสบิ - ดงั น้นั ......................................................................... 7) 354 - 124 =  หลกั หน่วย หลกั รอ้ ย หลกั สบิ - ดงั น้ัน.........................................................................