3.เอกสารประกอบหลักสูตรวิทยาศาสตร์65

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) ชนั้ ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรูเพม่ิ เติม เปนแถบที่แสดงวาดาวฤกษจะมชี ว งชีวิตสวนใหญ อยูในสภาวะสมดุล 10. อธิบายกระบวนการเกิดระบบสุริยะ • ระบบสุริยะเกิดจากการรวมตัวกันของกลมุ ฝุนและ การแบงเขตบริวารของดวงอาทิตย แกสที่เรียกวา เนบิวลาสุริยะ โดยฝุนและแกส และลักษณะของดาวเคราะหที่เอ้ือตอ ประมาณรอ ยละ 99.8 ของมวล ไดร วมตัวเปนดวง การดำรงชีวิต อาทิตยซึ่งเปนกอนแกสรอน หรือ พลาสมาสสาร 11. อธิบายการโคจรของดาวเคราะหรอบ สวนที่เหลือรวมตัวเปนดาวเคราะหและบริวารอื่น ดวงอาทิตยดวยกฎเคพเลอรและกฎ ๆ ของดวงอาทิตยดงั นั้นจึงแบงเขตบริวารของดวง ความโนมถวงของนิวตัน พรอม อาทิตยตามลักษณะการเกิดและองคประกอบ คำนวณคาบการโคจรของดาว ไดแกดาวเคราะหชั้นในดาวเคราะหนอยดาว เคราะห เคราะหช้ันนอกและดงดาวหาง • โลกเปนดาวเคราะหในระบบสุริยะที่มีสิ่งมีชีวิต เ พ ร า ะ โ ค จ ร ร อ บ ด ว ง อ า ท ิ ต ย  ใ น ร ะ ย ะ ท า ง ท่ี เหมาะสม จงึ เปน เขตที่เอื้อตอการมสี ่งิ มชี ีวิต ทำให โลกมอี ุณหภมู ิเหมาะสมและสามารถเกิดน้ำทีย่ ังคง สถานะเปนของเหลวไดและปจจุบันมีการคนพบ ดาวเคราะหท่อี ยูนอกระบบสุรยิ ะจำนวนมากโดยมี ดาวเคราะหบางดวงที่มีลักษณะคลายโลกและอยู ในเขตทเี่ อือ้ ตอ การมีส่งิ มชี วี ติ • บริวารของดวงอาทิตยอยูรวมกันเปนระบบภายใต แรงโนมถวงระหวางดาวเคราะหกับดวงอาทิตย ตามกฎแรงโนมถวงของนิวตัน สวนการโคจรของ ดาวเคราะหรอบดวงอาทิตยเปนไปตาม กฎเคพเลอร 12. อธิบายโครงสรางของดวงอาทิตยการ • ดวงอาทิตยมีโครงสรางภายในแบงเปนแกน เขต เกดิ ลมสุริยะ พายุสุรยิ ะ และวเิ คราะห การแผรังสีและเขตการพาความรอนและมีชั้น นำเสนอปรากฏการณหรือเหตุการณ บรรยากาศอยูเหนือเขตพาความรอนซ่งึ แบง เปน 3 ที่เกี่ยวของกับผลของลมสุริยะ และ ชั้น คือ ชั้นโฟโตสเฟยร ชั้นโครโมสเฟยรและ พายุสุริยะท่ีมีตอโลกรวมทั้งประเทศ คอโรนา ในชั้นบรรยากาศของดวงอาทิตยมี ไทย ปรากฏการณสำคัญ เชน จุดมืด ดวงอาทิตยการ โรงเรียนทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย สำนักงานเขตพ้ืนพ่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ชัน้ ผลการเรียนรู สาระการเรียนรเู พม่ิ เตมิ ลุกจา ท่ที ำใหเกดิ ลมสรุ ยิ ะ และพายุสุรยิ ะ ซึ่งสง ผล ตอโลก • ลมสุริยะ เกิดจากการแพรก ระจายของอนุภาคจาก ชน้ั คอโรนาออกสอู วกาศตลอดเวลา อนุภาคที่หลุด ออกสูอวกาศเปนอนุภาคท่ีมีประจุลมสุริยะสงผล ทำใหเกิดหางของดาวหางที่เรืองแสงและชี้ไปทาง ท ิ ศ ตร ง ก ัน ข  า ม ก ั บ ดว ง อ าท ิ ต ย  แ ล ะ เ กิ ด ปรากฏการณแสงเหนือ แสงใต • พายุสุริยะ เกิดจากการปลดปลอยอนุภาคมีประจุ พลังงานสูงจำนวนมหาศาลมักเกิดบอยครั้งในชวง ที่มีการลุกจา และในชวงที่มีจุดมืดดวงอาทิตย จำนวนมาก และในบางครั้งมีการพนกอนมวล คอโรนา พายสุ รุ ยิ ะอาจสงผลตอสนามแมเหล็กโลก จึงอาจรบกวนระบบการสงกระแสไฟฟาและการ สื่อสาร รวมทั้งอาจสงผลตอวงจรอิเล็กทรอนิกส ขอ งดาวเทียม นอกจากนั้น มักทำใหเ กิ ด ปรากฏการณแ สงเหนอื แสงใตท่สี งั เกตไดช ัดเจน 13. สรางแบบจำลองทรงกลมฟาสังเกต • ทรงกลมฟา เปนทรงกลมสมมติขนาดใหญท ี่มีรัศมี และเชื่อมโยงจุดและเสนสำคัญของ อนันตม ีจดุ ศูนยก ลางของโลกเปนจดุ ศูนยกลางของ แบบจำลองทรงกลมฟากับทองฟา ทรงกลมฟา มดี วงดาวและเทหฟ า ตาง ๆปรากฏอยู จริง และอธิบายการระบุพิกัดของ บนผิวของทรงกลมฟานี้การระบุพิกัดของดวงดาว ดาวในระบบขอบฟา และระบบศูนย และเทหฟาตาง ๆ บนทรงกลมฟาตามระบบที่ สตู ร สำคญั ไดแ ก - ระบบขอบฟา เปนระบบที่อางอิงจากตำแหนงผู สังเกตบนโลก โดยระบุพิกัดเปนมุมทิศและมุมเงย อา งองิ กับทศิ เหนือและเสน ขอบฟา ของผสู ังเกต - ระบบศนู ยสตู ร เปนระบบที่อา งอิงกับเสน ศนู ยสูตร ฟา และจุดวษิ ุวตั ระบุพกิ ดั เปนไรตแอสเซนชันและ เดคลเิ นชนั โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวิทย สำนกั งานเขตพืน้ พีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) ชั้น ผลการเรียนรู สาระการเรียนรูเพม่ิ เติม 14. สงั เกตทอ งฟา และอธบิ ายเสน ทางการ • โลกหมุนรอบตัวเองจากทางทิศตะวนั ตกไปทางทศิ ขึ้นการตกของดวงอาทิตยและดาว ตะวันออก ทำใหเกิดปรากฏการณการขึ้นการตก ฤกษ ของดวงอาทิตยและดวงดาวในรอบวันซึ่งเสนทาง ปรากฏของการขึ้น การตกของดวงอาทิตยจะ เปลี่ยนแปลงตามวนั เวลาและตำแหนง ละตจิ ูดของ ผูสังเกต สวนเสนทางปรากฏของการขึ้นการตก ของดาวฤกษจะเปลี่ยนแปลงตามละติจูดของผู สงั เกต 15. อธิบายเวลาสุริยคติปรากฏ โดย • การกำหนดเวลาสรุ ยิ คตจิ ะเทียบกับดวงอาทิตยโ ดย รวบรวมขอมูลและเปรียบเทียบเวลา เวลาสุริยคติมีทั้งเวลาสุริยคติปรากฏ และเวลา ขณะที่ดวงอาทิตยผ านเมริเดียนของผู สรุ ยิ คตปิ านกลาง สงั เกตในแตล ะวัน • เวลาสุริยคติปรากฏ เปนเวลาที่ไดจากการสังเกต ดวงอาทิตยจริงท่ีเคลื่อนที่อยูบนทองฟาของผู สังเกต ชวงเวลาระหวางการเห็นจุดศูนยกลางของ ดวงอาทิตยผานเมริเดียนครั้งแรกถึงครั้งถัดไป เรียกวา 1 วัน สรุ ิยคติปรากฏ 16. อธิบายเวลาสรุ ิยคตปิ านกลาง และการ • เวลาสุริยคติปานกลางกำหนดโดยใหมีดวงอาทิตย เปรียบเทียบเวลาของแตละเขตเวลา สมมติเคลื่อนที่บนเสนศูนยสูตรฟาดวยอัตราเร็ว บนโลก สม่ำเสมอ ชวงเวลาระหวางการเห็นจุดศูนยกลาง ของดวงอาทติ ยผานเมริเดียนครั้งแรกถึงครั้งถัดไป เรียกวา 1 วัน สุริยคตปิ านกลางซึง่ ยาว 24 ชั่วโมง 0 นาที0 วินาทีเวลาสุริยคติปานกลางกรีนิซ เปน เวลาสุริยคติปานกลางที่ใชเมริเดียนของหอดูดาว กรนี ิซในประเทศอังกฤษเปน ตัวกำหนด ซ่ึงนำมาใช ในการกำหนดเขตเวลามาตรฐานสากลของ ตำแหนง อืน่ ๆ บนโลก 17. อธิบายมมุ หางท่สี มั พนั ธก บั ตำแหนงใน • โลกและดาวเคราะหทุกดวงหมุนรอบตัวเองและ วงโคจร และอธิบายเชื่อมโยงกับ โคจรรอบดวงอาทิตยจากทิศตะวันตกไปทางทิศ ตำแหนงปรากฏของดาวเคราะหที่ ตะวันออก หรือในทิศทวนเข็มนาิกาจากมุมมอง สังเกตไดจากโลก ดานบน คนบนโลกจะสังเกตเห็นดาวเคราะหมี โรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พ่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ช้นั ผลการเรียนรู สาระการเรยี นรูเพม่ิ เติม ตำแหนงปรากฏแตกตางกันในชวงวันเวลาตางๆ เพราะดาวเคราะหมมี ุมหางทแ่ี ตกตา งกัน • มุมหางของดาวเคราะหคือ มุมระหวางเสนตรงที่ เชื่อมระหวางโลกกับดาวเคราะหกับเสนตรงท่ี เชื่อมระหวางโลกกับดวงอาทิตยเมื่อวัดบนเสน สุรยิ วิถี โดยดาวเคราะหอาจอยูห างจากดวงอาทิตย ไปทางทิศตะวันออก หรือทางทิศตะวันตก ซึ่งมี การเรียกชื่อตามตำแหนงของดาวเคราะหในวง โคจร ขนาดของมุมหางและทิศทางของมมุ หาง • ดาวเคราะหท ม่ี ีมมุ หางตางกันจะมตี ำแหนงปรากฏ บนทองฟาแตกตางกัน โดยตำแหนงปรากฏของ ดาวเคราะหว งในจะอยูใ กลขอบฟาในชว งเวลาใกล รุงหรือเวลาหัวค่ำ สวนตำแหนงปรากฏของดาว เคราะหวงนอกจะสามารถเห็นไดในชว งเวลาอืน่ ๆ นอกจากนี้มุมหางยังสามารถนำมาอธิบาย ปรากฏการณท างดาราศาสตร เชน ดาวเคียงเดือน ดาวเคราะหชุมนุม ดาว เคราะหผานหนา ดวงอาทิตย 18. สบื คน ขอมลู อธิบายการสำรวจอวกาศ • มนุษยใชเทคโนโลยีอวกาศในการศึกษา เพื่อขยาย โดยใชกลองโทรทรรศนในชวงความ ขอ บเขตความรูดานวิทยาศาสตร และใน ยาวคลื่นตาง ๆดาวเทียมยานอวกาศ ขณะเดียวกันมนุษยไดนำเทคโนโลยีอวกาศมาใช สถานอี วกาศและนำเสนอแนวคิดการ ประโยชนในดานตาง ๆ เชน วัสดุศาสตร อาหาร นำความรูทางดานเทคโนโลยีอวกาศ การแพทย มาประยุกตใชในชีวิตประจำวันหรือ • นักวทิ ยาศาสตรไ ดส รา งกลอ งโทรทรรศนเพ่ือศึกษา ในอนาคต แหลง กำเนิดของรังสีหรืออนุภาคในอวกาศในชวง 19. สืบคนขอมูล ออกแบบ และนำเสนอ ความยาวคลื่นตาง ๆ ไดแกคลื่นวิทยุ ไมโครเวฟ กิจกรรมการสังเกตดาวบนทองฟา อินฟราเรด แสง อลั ตราไวโอเลตและรงั สีเอ็กซ ด  ว ย ต าเ ป ล  าแ ล ะ / ห ร ื อ ก ล  อ ง • ยานอวกาศ คือ ยานพาหนะที่นำมนุษยหรือ โทรทรรศน อุปกรณทางดาราศาสตรข นึ้ ไปสอู วกาศ เพอื่ สำรวจ หรอื เดนิ ทางไปยงั ดาวดวงอน่ื สว นสถานีอวกาศคอื หองปฏิบัติการลอยฟาที่โคจรรอบโลกใชใน โรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พ่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ชั้น ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรูเพม่ิ เติม การศึกษาวิจัยทางวิทยาศาสตรในสาขาตาง ๆ ใน สภาพไรน ้ำหนัก • ดาวเทยี ม คอื อุปกรณที่ใชในการสำรวจวัตถทุ องฟา และนำมาประยุกตใชในดานตาง ๆ เชน การ สื่อสารโทรคมนาคม การระบุตำแหนงบนโลก การสำรวจทรัพยากรธรรมชาติอุตุนิยมวิทยาโดย ดาวเทียมมีหลายประเภทสามารถแบงไดตาม เกณฑว งโคจรและการใชงาน โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพน้ื พกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาสุรนิ ทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) โครงสรางหลกั สูตรสถานศกึ ษากลุมสาระวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี โครงสรางหลักสตู รระดับมัธยมศกึ ษา 1.สาระการเรยี นรูพ้ืนฐาน ลำดับท่ี รหสั วชิ า รายวชิ า จำนวนหนวยกติ 1 ว21101 วทิ ยาศาสตร1 จำนวน 1.5 หนวยกติ 2 ว21102 วิทยาศาสตร2 จำนวน 1.5 หนวยกิต 3 ว21103 การออกแบบเทคโนโลยี 1 จำนวน 0.5 หนวยกิต 4 ว21104 วทิ ยาการคำนวณ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ 5 ว22101 วทิ ยาศาสตร3 จำนวน 1.5 หนวยกติ 6 ว22102 วิทยาศาสตร4 จำนวน 1.5 หนวยกติ 7 ว22103 การออกแบบเทคโนโลยี 2 จำนวน 0.5 หนวยกติ 8 ว22104 วิทยาการคำนวณ 2 จำนวน 0.5 หนวยกิต 9 ว23101 วทิ ยาศาสตร5 จำนวน 1.5 หนว ยกติ 10 ว23102 วิทยาศาสตร6 จำนวน 1.5 หนว ยกิต 11 ว23103 การออกแบบเทคโนโลยี 3 จำนวน 0.5 หนวยกติ 12 ว23104 วทิ ยาการคำนวณ 3 จำนวน 0.5 หนว ยกิต 13 ว31101 ฟสิกสพ ้ืนฐาน1 จำนวน 1.0 หนวยกติ 14 ว31102 ฟส ิกสพนื้ ฐาน2 จำนวน 1.0 หนว ยกิต 15 ว31103 การออกแบบเทคโนโลยี 1 จำนวน 0.5 หนว ยกิต 16 ว31104 วทิ ยาการคำนวณ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกิต 17 ว32101 เคมพี น้ื ฐาน 1 จำนวน 1.0 หนว ยกติ 18 ว32102 ชีววิทยาพ้ืนฐาน 1 จำนวน 1.0 หนว ยกติ 19 ว32103 การออกแบบเทคโนโลยี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกิต 20 ว32104 วิทยาการคำนวณ 2 จำนวน 0.5 หนว ยกติ 21 ว33101 ชวี วิทยาพื้นฐาน 2 จำนวน 1.0 หนว ยกติ 22 ว33105 วทิ ยาการคำนวณ 3 จำนวน 0.5 หนวยกิต 23 ว33161 โลกและดวงดาว1 จำนวน 1.0 หนว ยกิต โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนกั งานเขตพื้นพี่การศึกษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรุง 2565) 2. สาระการเรียนรเู พิ่มเติม ลำดับท่ี รหสั วิชา รายวิชา จำนวนหนวยกติ จำนวน 0.5 หนวยกิต 1 ว20201 คอมพิวเตอรประยกุ ต จำนวน 0.5 หนวยกิต จำนวน 0.5 หนว ยกิต 2 ว20202 การเขยี นโปรแกรมภาษาโลโก จำนวน 0.5 หนว ยกิต จำนวน 0.5 หนว ยกติ 3 ว20203 การสรา งภาพเคล่อื นไหว 2 มติ ิ จำนวน 0.5 หนว ยกิต จำนวน 0.5 หนว ยกิต 4 ว20204 การเขยี นโปรแกรมโดย Scratch จำนวน 0.5 หนว ยกติ จำนวน 0.5 หนว ยกติ 5 ว20205 โครงงานคอมพิวเตอร จำนวน 0.5 หนวยกติ จำนวน 0.5 หนวยกิต 6 ว20206 การเขียนโปรแกรมภาษาซี จำนวน 0.5 หนวยกิต จำนวน 1.0 หนว ยกติ 7 ว23201 วิทยาศาสตรเพ่ิมเติม 1 จำนวน 2.0 หนวยกติ จำนวน 2.0 หนวยกิต 8 ว30201 คอมพิวเตอรก ราฟก จำนวน 1.5 หนว ยกติ จำนวน 1.5 หนวยกติ 9 ว30202 การเขยี นโปรแกรมภาษาไพทอน จำนวน 1.5 หนว ยกิต จำนวน 1.5 หนวยกติ 10 ว30203 การออกแบบสง่ิ ของเครอื่ งใช จำนวน 1.5 หนวยกติ จำนวน 1.5 หนวยกิต 11 ว30204 การสรา งเวบ็ เพจดว ยภาษา HTML จำนวน 1.5 หนวยกิต จำนวน 1.5 หนว ยกิต 12 ว30205 การเขียนโปรแกรมเชงิ วัตถุ จำนวน 1.5 หนว ยกติ จำนวน 1.5 หนวยกิต 13 ว30206 โครงงานคอมพิวเตอร จำนวน 1.5 หนว ยกติ จำนวน 1.5 หนวยกิต 14 ว31201 ฟส กิ ส 1 จำนวน 1.5 หนว ยกติ จำนวน 1.5 หนว ยกติ 15 ว31202 ฟส กิ ส 2 จำนวน 1.5 หนวยกิต 16 ว31221 เคมี 1 17 ว31222 เคมี 2 18 ว31241 ชีววทิ ยา 1 19 ว31242 ชีววิทยา 2 20 ว32203 ฟส ิกส 3 21 ว32204 ฟส กิ ส 4 22 ว32223 เคมี 3 23 ว32224 เคมี 4 24 ว32243 ชีววิทยา 3 25 ว32244 ชวี วทิ ยา 4 26 ว33205 ฟสกิ ส 5 27 ว33206 ฟสกิ ส 6 28 ว33225 เคมี 5 29 ว33226 เคมี 6 30 ว33245 ชีววทิ ยา 5 โรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย สำนกั งานเขตพ้ืนพี่การศึกษามธั ยมศึกษาสรุ นิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) 31 ว33246 ชวี วิทยา 6 จำนวน 1.5 หนว ยกิต โรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวิทย สำนักงานเขตพ้นื พีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสุรินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนตน (ม.1-ม.3) โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ัฒนวิทย สำนักงานเขตพื้นพก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสรุ นิ ทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) คาํ อธิบายรายวชิ า รายวชิ า วทิ ยาศาสตร1 รหสั วิชา ว21101 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชวั่ โมง/ภาคเรียน ศึกษา วิเคราะหความหมายของวิทยาศาสตร กระบวนการทางวิทยาศาสตร ลักษณะสําคัญของ นกั วิทยาศาสตร เคร่อื งมอื และอุปกรณวิทยาศาสตร ผลของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี การใชกลอ งจุลทรรศน เซลลของสงิ่ มีชีวิต การลาํ เลียงสารเขาและออกจากเซลล การลาํ เลียงน้ำและธาตุอาหารของพืช การสงั เคราะห ดวยแสง การสืบพันธุและการเจรญิ เติบโตของพืช การตอบสนองของพืช ความกา วหนาของเทคโนโลยีชีวภาพ เกี่ยวกับพืช ท้ังนี้โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรูการสาํ รวจตรวจสอบ การสืบคน ขอ มลู และการอภิปรายเพื่อใหเกิดความรูความคดิ ความเขาใจ สามารถส่ือสารสิง่ ทเี่ รียนรูมคี วามสามารถในการ ตดั สินใจ นําความรูไ ปใชใ นชีวิตประจําวัน มจี ิตวิทยาศาสตรจรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มทีเ่ หมาะสม รหสั ตวั ชี้วัด ว 1.2 ม. 1/1,ม. 1/2,ม. 1/3,ม. 1/4,ม. 1/5,ม. 1/6,ม. 1/7,ม. 1/8,ม. 1/9,ม. 1/10,ม. 1/11,ม. 1/12, ม. 1/13,ม. 1/14,ม. 1/15,ม. 1/16,ม. 1/17,ม. 1/18 รวมท้ังหมด 18 ตัวชี้วัด โรงเรียนทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสุรินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) รายวิชา วทิ ยาศาสตร2 คาํ อธิบายรายวชิ า ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 รหสั วิชา ว21102 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน ศึกษาสถานะของสาร ปจจัยท่ีมีผลตอการเปลย่ี นสถานะ ผลของความรอนทมี่ ตี อการเปลีย่ นแปลงของ สาร การถายโอนพลงั งานความรอน การจัดกลุม สารตามลักษณะเน้ือสารและขนาดของอนุภาคการละลายของ สารในตัวทําละลาย ความเขมขนของสารละลาย พลงั งานกบั การละลายของสาร ปจจัยที่มีผลตอการละลาย สมบัติของสารละลายกรดและสารละลายเบส pH ของสารละลายกรดและเบส กรดและเบสในชีวิตประจําวนั ศึกษา วิเคราะห ชั้นบรรยากาศ ผลของรังสีจากดวงอาทิตยตอบรรยากาศ อุณหภูมิอากาศ ความดันอากาศ ความชื้นอากาศ ลม เมฆ ฝน พายฟุ าคะนอง พายุหมุนเขตรอน มรสุม การพยากรณอากาศ เอลนีโญ ลานีญา การเปลี่ยนแปลงอุณหภมู ิอากาศของโลก มลพษิ ทางอากาศ การบอกตําแหนงและการเปลีย่ นตําแหนงของวัตถุ ปรมิ าณเวกเตอรแ ละปริมาณสเกลาร อตั ราเรว็ และความเรว็ ของวัตถุ ทั้งนโี้ ดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสบื เสาะหาความรู การสํารวจตรวจสอบ การสืบคน ขอมูลและการอภิปราย เพือ่ ใหเกิดความรู ความคดิ ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ นําความรูไปใชในชีวิตประจําวัน มี จิตวทิ ยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานิยมทเี่ หมาะสม รหัสตัวช้ีวัด ว 2.1 ม. 1/1,ม. 1/2,ม. 1/3,ม. 1/4,ม. 1/5,ม. 1/6,ม. 1/7,ม. 1/8,ม. 1/9,ม. 1/10 ว 2.2 ม. 1/1 โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพ้ืนพ่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสุรนิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) คำอธิบายรายวิชา รายวชิ า การออกแบบเทคโนโลยี 1 รหสั วิชา ว21103 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ช่วั โมง/ภาคเรียน ศึกษาความหมายของเทคโนโลยี วเิ คราะหสาเหตุหรือปจจัยทส่ี งผลตอการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี การทำงาน ของระบบทางเทคโนโลยี ประยุกตใชความรู ทักษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะห เปรียบเทียบและเลือกขอมูลที่ จำเปนเพ่อื ออกแบบวิธีการแกปญหาในชวี ิตประจำวันในดานการเกษตรและอาหาร และสรา งช้ินงานหรือพัฒนา วิธีการโดยใชกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทง้ั เลือกใชวัสดุ อุปกรณ เครื่องมอื ในการแกปญหาไดอยาง ถูกตอง เหมาะสม และปลอดภัย โดยอาศยั กระบวนการเรียนรูโ ดยใชป ญหาเปน ฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรูก ารสืบ เสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนให ผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝก ทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนำเสนอผา นการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวิเคราะหโจทย ปญหา เพื่อใหผูเรียนมีความรูความเขาใจเทคโนโลยี การทำงานของระบบทางเทคโนโลยี สามารถสรางชิ้นงานหรอื พัฒนาวธิ ีการ รวมทั้งเลือกใชวสั ดุ อุปกรณ เครื่องมือในการแกปญหาไดอยางถูกตองเหมาะสม และปลอดภัย มี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ มในการใชวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยางสรา งสรรค รหัสตวั ชว้ี ัด ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะหสาเหตุหรือปจจัยที่สงผลตอการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ม.1/2 ระบุปญหาหรือความตอ งการในชีวติ ประจำวัน รวบรวม วิเคราะหข อมูลและแนวคิดที่เกีย่ วขอ งกบั ปญหา ม.1/3 ออกแบบวิธีการแกปญหา โดยวเิ คราะหเ ปรยี บเทยี บ และตัดสินใจเลือกขอมูลทจ่ี ำเปน นำเสนอแนวทาง การแกปญ หาใหผ อู ืน่ เขา ใจ วางแผนและดำเนินการแกป ญ หา ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุขอบกพรองทีเ่ กิดขึ้น พรอมทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แกไขและนำเสนอ ผลการแกป ญหา ม.1/5 ใชความรูและทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณเครื่องมือ กลไก ไฟฟา หรืออิเล็กทรอนิกสเพื่อแกปญหาได อยางถูกตอง เหมาะสมและปลอดภัย รวมทงั้ หมด 5 ตัวชีว้ ดั โรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวิทย สำนกั งานเขตพื้นพ่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ 1 รหัสวิชา ว21104 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ช่ัวโมง/ภาคเรยี น ศึกษาแนวคิดเชิงนามธรรม การคัดเลอื กคุณลักษณะท่ีจาเปนตอการแกปญหา ข้ันตอนการแกปญหา การ เขียนรหัสลาลองและผังงาน การเขียนออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายที่มีการใชงานตัวแปร เงื่อนไข และ การวนซ้ำเพื่อแกปญ หาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร การรวบรวมขอมูลปฐมภูมิ การประมวลผลขอมูล การ สรางทางเลือกและประเมนิ ผลเพื่อตัดสินใจ ซอฟตแวรและบริการบนอินเทอรเน็ตที่ใชในการจัดการขอมูล แนว ทางการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหป ลอดภัย การจัดการอัตลักษณ การพิจารณาความเหมาะสมของเนื้อหา ขอ ตกลงและขอกำหนดการใชส่อื และแหลงขอมลู โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรยี นรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรยี นรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพ่ือ เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรยี นรู และนำเสนอผานการทำกจิ กรรมโครงงาน เพือ่ ใหเ กดิ ทักษะ ความรู ความเขาใจ และทกั ษะในการวิเคราะห โจทยปญหา เพ่ือใหผูเ รียนมีความรูความเขา ใจ นำแนวคิดเชิงนามธรรมและข้นั ตอนการแกปญหาไปประยุกตใชในการ เขียนโปรแกรม หรือการแกปญหาในชีวิตจริง รวบรวมขอมูลและสรางทางเลือกในการตัดสินใจไดอยางมี ประสิทธิภาพ และตระหนักถึงการใชงานเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภัย เกิดประโยชนตอการเรียนรู และไม สรางความเสยี หายใหแกผ ูอนื่ รหัสตวั ชวี้ ัด ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) 1. ออกแบบอลั กอริทึมที่ใชแ นวคดิ เชงิ นามธรรมเพื่อแกปญหาหรอื อธบิ ายการทางานท่พี บในชีวิตจริง 2. ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงาย เพ่ือแกปญหาทางคณติ ศาสตรห รือวิทยาศาสตร 3. รวบรวมขอ มลู ปฐมภูมิ ประมวลผล ประเมินผล นาเสนอขอมูลและสารสนเทศ ตามวัตถุประสงค โดย ใชซ อฟตแวรห รอื บริการบนอินเทอรเน็ตท่หี ลากหลาย 4. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ใชสื่อและแหลง ขอ มลู ตามขอกำหนดและขอตกลง รวมทัง้ หมด 4 ตัวชี้วดั โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย สำนักงานเขตพืน้ พี่การศกึ ษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา วิทยาศาสตร 3 รหสั วชิ า ว 22101 กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 1.5 หนวยกิต เวลา 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน ศึกษา วิเคราะห อวัยวะและหนาที่ของอวยั วะที่เกี่ยวของในระบบหายใจ กลไกการหายใจเขาและ ออกโดยใชแบบจำลอง กระบวนการแลกเปลี่ยนแกส ความสำคัญของระบบหายใจ หนาที่ของอวัยวะใน ระบบขับถายในการกำจัดของเสียทางไต ความสำคัญของระบบขบั ถายในการกำจดั ของเสียทางไต บรรยาย โครงสรางและหนาทีข่ องหวั ใจ หลอดเลอื ดและเลือด การทำงานของระบบหมุนเวียนเลือดโดยใชแบบจำลอง ออกแบบการทดลองและทดลองในการเปรียบเทียบอัตราการเตนของหัวใจ ขณะปกติและหลังทำกิจกรรม ความสำคัญของระบบหมุนเวียนเลือด อวัยวะและหนา ที่ของอวัยวะในระบบประสาทสวนกลางในการควบคุม การทำงานตา งๆ ของรา งกาย ความสำคัญของระบบประสาท หนา ท่ีของอวัยวะในระบบสบื พันธุของเพศชาย และหญงิ ผลของฮอรโมนเพศชายและเพศหญิง การเปลย่ี นแปลงของรา งกายเม่ือเขา สวู ัยหนมุ สาว การตกไข การมีประจำเดือนการปฏสิ นธิ และการพัฒนาของไซโกต วธิ ีการคมุ กำเนดิ ออกแบบการทดลองและทดลองในการอธิบายผลของชนดิ ตัวละลาย ชนดิ ของตัวทำละลายอุณหภูมิท่ี มีตอสภาพละลายไดของสาร ผลของความดันที่มีตอสภาพละลายไดของสารระบุปริมาณตัวละลายใน สารละลาย ในหนว ยความเขม ขนเปนรอยละ ปรมิ าตรตอปริมาตร มวลตอ มวลและมวลตอปรมิ าตร การนำ ความรูเร่ืองความเขมขนของสารไปใช อธิบายการแยกสารผสมโดยการระเหยแหง การตกผลึก การกลั่น อยางงาย โครมาโทกราฟแบบกระดาษ การสกัดดวยตัวทำละลาย แยกสารโดยการระเหยแหง การตกผลกึ การกลน่ั อยางงา ย โครมาโทกราฟแบบกระดาษ การสกัดดวยตัวทำละลาย นำวิธกี ารแยกสารไปใชแกปญหา ในชีวิตประจำวันโดยบูรณาการวิทยาศาสตร คณิตศาสตร เทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร แนวโนม เทคโนโลยีท่ีจะเกิดขึ้น ออกแบบวิธีการแกปญหาภายใตทรัพยากรทีม่ ีอยู ใชความรูและทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อปุ กรณ เคร่อื งมือ กลไก ไฟฟา และอิเลก็ ทรอนิกสเพ่ือแกปญหาหรอื พัฒนางานไดอยางถูกตอง เหมาะสม และปลอดภยั โดยใชก ารสบื เสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรและทักษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอมูลและการอภปิ รายเพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหาการนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานยิ มท่เี หมาะสม รหสั ตัวช้ีวัด ว 1.2 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ม.2/7 ม.2/8 ม.2/9 ม.2/10 ม.2/11 ม.2/12 ม.2/13 ม.2/14 ม.2/15 ม.2/16 ม.2/17 ว 2.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 รวมทั้งหมด 23 ตัวช้วี ดั โรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพื้นพ่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา วทิ ยาศาสตร 4 รหสั วชิ า ว 22102 กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 1.5 หนว ยกิต เวลา 60 ชวั่ โมง/ภาคเรียน พยากรณการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เปนผลของแรงลัพธที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำตอวัตถุในแนว เดียวกัน เขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลพั ธท ีเ่ กิดจากแรงหลายแรงที่กระทำตอวัตถุในแนวเดยี วกัน แรงท่ี กระทำตอวัตถุในของเหลว แรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ ที่กระทำตอวัตถุ แรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ ที่ กระทำตอวัตถุ ออกแบบการทดลองและทดลองปจจัยทีม่ ผี ลตอความดันของของเหลว ปจจัยที่มผี ลตอขนาด ของแรงเสียดทาน โมเมนตของแรง เมื่อวัตถุอยูในสภาพสมดุลตอการหมุน และคำนวณโดยใชสมการ วิเคราะหแรงพยุงและการจม การลอยของวัตถุในของเหลว อธิบายแรงเสียดทานสถิตและแรงเสียดทานจลน ประโยชนของความรูเรื่องแรงเสียดทานโดยวิเคราะหสถานการณป ญหาและเสนอแนะวิธกี ารลดหรือเพิ่มแรง เสียดทาน ที่เปนประโยชนตอการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน เปรียบเทียบแหลงของสนามแมเหล็ก สนามไฟฟา และสนามโนมถวง และทิศทางของแรงท่กี ระทำตอวัตถทุ ี่อยูใ นแตล ะสนามจากขอมลู ท่ีรวบรวมได เขียนแผนภาพแสดงแรงแมเ หล็ก แรงไฟฟา และแรงโนมถวงที่กระทำตอ วตั ถุ วิเคราะหความสัมพนั ธระหวาง ขนาดของแรงแมเหลก็ แรงไฟฟา และแรงโนมถวงที่กระทำตอวัตถทุ ี่อยูในสนามนั้น ๆ กับระยะหางจากแหลง ของสนามถงึ วัตถุจากขอมูลที่รวบรวมได อธิบายและคำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุ เขียนแผนภาพแสดงการกระจัด และความเร็ว วิเคราะหสถานการณและคำนวณเกี่ยวกับงานและกำลังที่เกิดจากแรงที่กระทำตอวัตถุจาก ขอมลู ที่รวบรวมได หลักการทำงานของเครื่องกลอยางงายจากขอมูลที่รวบรวมได ความรูของเครื่องกลอยาง งาย ออกแบบและทดลองปจ จยั ท่ีมีผลตอพลังงานจลน และพลังงานศักยโ นม ถว ง แปลความหมายขอมูลและ อธิบายการเปล่ยี นพลังงานระหวางพลังงานศกั ยโนมถว งและพลังงานจลนของวตั ถุโดยพลังงานกลของวัตถุมีคา คงตัว วิเคราะหสถานการณและอธิบายการเปลีย่ นและการถายโอนพลงั งานโดยใชกฎการอนุรักษพลังงาน เปรียบเทียบกระบวนการเกดิ สมบัติ และการใชป ระโยชน รวมทั้งอธบิ ายผลกระทบจากการใชเชื้อเพลิงซากดกึ ดำบรรพ ผลจากการใชเ ช้ือเพลงิ ซากดกึ ดำบรรพ โดยนำเสนอแนวทางการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเปรียบเทียบขอดีและขอจำกดั ของพลังงานทดแทนแตละ ประเภทจากการรวบรวมขอ มูลและนำเสนอแนวทางการใชพ ลังงานทดแทนทเ่ี หมาะสมในทอ งถิ่น สรางแบบจำลองท่ีอธิบายโครงสรางภายในโลกตามองคป ระกอบทางเคมอี ธิบายกระบวนการผุพังอยู กบั ท่ี การกรอน และการสะสมตวั ของตะกอนจากแบบจำลองรวมท้ังยกตัวอยา งผลของกระบวนการดังกลาวท่ี ทำใหผ ิวโลกเกิดการเปลี่ยนแปลง ลักษณะของช้ันหนาตัดดนิ และกระบวนการเกดิ ดิน จากแบบจำลอง รวมท้ัง ระบุปจจัยที่ทำใหดนิ มลี ักษณะและสมบัติแตกตางกนั ตรวจวดั สมบัติบางประการของดิน โดยใชเคร่ืองมือท่ี เหมาะสมและนำเสนอแนวทางการใชประโยชนดนิ จากขอมูลสมบัติของดิน อธิบายปจจยั และกระบวนการเกิด แหลงน้ำผิวดินและแหลงน้ำใตดิน จากแบบจำลอง สรางแบบจำลองที่อธิบายการใชน้ำ และนำเสนอแนว ทางการใชอยางยั่งยืนในทองถิ่นของตนเอง สรางแบบจำลองที่อธิบายกระบวนการเกิดและผลกระทบของน้ำ ทวม การกดั เซาะชายฝง ดินถลม หลุมยบุ แผน ดนิ ทรุด โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพื้นพก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) โดยใชก ารสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและทักษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอมลู และการอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถ สื่อสารสิง่ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหาการนำความรูไปใชในชีวติ ประจำวัน มีจิต วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานยิ มที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ว 2.2 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ม.2/7 ม.2/8 ม.2/9 ม.2/10 ม.2/11 ม.2/12 ม.2/13 ม.2/14 ม.2/15 ว 2.3 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ว 3.2 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ม.2/7 ม.2/8 ม.2/9 ม.2/10 รวมท้ังหมด 31 ตวั ชว้ี ดั โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวิทย สำนกั งานเขตพน้ื พีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) คำอธิบายรายวิชา รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ว22103 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ช่วั โมง/ภาคเรียน ศึกษาสาเหตุหรือปจจัยที่ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี ตลอดจนคาดการณแนวโนมเทคโนโลยีใน อนาคต เลือกใชเทคโนโลยีโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอชีวิต สังคม และสิ่งแวดลอม ประยุกตใชความรู ทกั ษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะห เปรียบเทียบและเลือกขอมูลที่จำเปนเพ่ือออกแบบวิธีการแกปญหาในชุมชน หรือทองถิ่นในดานพลังงาน สิ่งแวดลอม การเกษตรและอาหาร และสรางชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการโดยใช กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทั้งเลือกใชวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ ในการแกปญหาไดอยางถูกตอง เหมาะสม และปลอดภัย โดยอาศยั กระบวนการเรียนรูโดยใชปญ หาเปน ฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรูก ารสืบ เสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนให ผูเรียนไดลงมือปฏบิ ัติ ฝก ทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนำเสนอผานการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทักษะ ความรู ความเขา ใจ และทกั ษะในการวิเคราะหโจทย ปญหา เพื่อใหผูเ รียนมคี วามรคู วามเขาใจปจ จัยที่ทำใหเ กิดการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี สามารถแกปญหาในชุมชนหรือ ทองถิ่น สรางชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการ รวมทั้งเลือกใชวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือในการแกปญหาไดอยางถูกตอง เหมาะสม และปลอดภัย มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา นยิ มในการใชวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยางสรา งสรรค รหัสตัวชวี้ ดั ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.2/1 คาดการณแ นวโนม เทคโนโลยีทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ โดยพจิ ารณาจากสาเหตุหรือปจจัยทีส่ งผลตอการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยี และวิเคราะหเปรยี บเทยี บ ตดั สนิ ใจเลอื กใชเทคโนโลยีโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบทีเ่ กดิ ขึน้ ตอ ชีวติ สังคม และสง่ิ แวดลอม ม.2/2 ระบปุ ญ หาหรือความตองการในชุมชนหรือทองถิ่น สรุปกรอบของปญหา รวบรวม วิเคราะหขอมูลและ แนวคิดท่ีเกยี่ วขอ งกบั ปญ หา ม.2/3 ออกแบบวิธกี ารแกปญหา โดยวิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกขอมูลที่จำเปนภายใตเง่ือนไข และทรัพยากรที่มีอยู นำเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอื่นเขาใจ วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการ แกป ญ หาอยางเปน ขัน้ ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปญหาหรือขอบกพรองที่เกดิ ขึ้น ภายใตกรอบเงื่อนไขพรอมทั้งหาแนว ทางการปรับปรงุ แกไ ข และนำเสนอผลการแกปญ หา ม.2/5 ใชความรู และทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณเ ครื่องมอื กลไก ไฟฟา และอเิ ล็กทรอนกิ สเพือ่ แกปญหาหรือ พัฒนางานไดอ ยางถกู ตองเหมาะสม และปลอดภัย รวมทง้ั หมด 5 ตัวชวี้ ัด โรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพ้ืนพี่การศกึ ษามัธยมศึกษาสรุ นิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรุง 2565) คำอธิบายรายวิชา รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ 2 รหสั วิชา ว22104 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ช่ัวโมง/ภาคเรียน ศึกษาแนวคิดเชงิ คำนวณ การแกปญ หาโดยใชแนวคดิ เชงิ คำนวณ การเขียนโปรแกรมท่มี ีการใชตรรกะและ ฟงกชัน องคประกอบและหลักการทางานของระบบคอมพิวเตอร เทคโนโลยีสื่อสาร แนวทางการปฏิบัติเมื่อพบ เนื้อหาที่ไมเหมาะสม การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางมีความรับผิดชอบ วิธีการสรางและกำหนดสิทธคิ วามเปน เจา ของผลงาน โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญ หาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรยี นรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อ เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝก ทกั ษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรียนรู และนำเสนอผา นการทำกิจกรรมโครงงาน เพ่อื ใหเ กดิ ทกั ษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวิเคราะห โจทยป ญ หา เพ่ือใหผูเรียนไดลงมอื ปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณก ารแกปญหา นำแนวคดิ เชงิ คำนวณไป ประยุกตใชในการเขียนโปรแกรมหรือการแกปญหาในชีวิตจริง สรางและกำหนดสิทธิ์การใชขอมูล ตระหนักถึง ผลกระทบในการเผยแพรข อ มูล รหัสตัวชว้ี ดั ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) 1. ออกแบบอลั กอริทึมที่ใชแ นวคดิ เชงิ คำนวณในการแกปญหา หรือการทางานท่พี บในชีวิตจริง 2. ออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ใี ชต รรกะและฟง กชันในการ แกป ญ หา 3. อภิปรายองคประกอบและหลักการทางานของระบบคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีการสื่อสาร เพ่ือ ประยุกตใชง านหรอื แกป ญหาเบือ้ งตน 4. ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภัย มีความรบั ผิดชอบ สรางและแสดงสทิ ธใิ์ นการเผยแพรผ ลงาน รวมทั้งหมด 4 ตัวชีว้ ดั โรงเรยี นทับโพธิ์พัฒนวิทย สำนักงานเขตพน้ื พ่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวิชา รายวิชา วิทยาศาสตร 5 รหัสวิชา ว 23105 ลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 1.5 หนวยกติ เวลา 60 ชว่ั โมง / ภาคเรียน ศกึ ษา คนควา วิเคราะห ความสัมพนั ธใ ชก ระบวนการทางวิทยาศาสตรกระบวนการสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบการสังเกตการสืบคนขอมูล การทดลอง การอภิปรายสรุป เพื่อใหเกิดความรูความคิด ความเขาใจส่อื สารสิ่งทเ่ี รียนรมู ีความสามารถในการตดั สินใจ นำความรูไปใชใ นชีวติ ประจำวัน ความสัมพันธระหวาง ยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซม โดยใชแบบจำลอง การถายทอดลักษณะทาง พันธกุ รรมจากการผสมโดยพิจารณาลักษณะเดียวที่แอลลีลเดน ขมแอลลีลดอ ยอยางสมบูรณ การเกิดจีโนไทป และฟโนไทปของลูกและคำนวณอัตราสวนจากจีโนไทปและฟโนไทปของรุนลูก ความแตกตางของการแบง เซลลแ บบไมโทซสิ และไมโอซิส การเปลย่ี นแปลงของยนี หรอื โครโมโซมอาจทำใหเกดิ โรคทางพันธุกรรม พรอม ทัง้ ยกตัวอยา งโรคทางพนั ธุกรรม ประโยชนข องความรเู รอื่ งโรคทางพันธกุ รรม โดยรวู ากอนแตง งานควรปรึกษา แพทยเพื่อตรวจและวินิจฉัยภาวะเสี่ยงของลูกที่อาจเกิดโรคทางพันธุกรรม การใชประโยชนจากสิ่งมีชีวิตดัด แปรพันธุกรรม และผลกระทบที่อาจมีตอมนุษยและสิ่งแวดลอมโดยใชขอมูลที่รวบรวมได ประโยชนและ ผลกระทบของสิ่งมชี ีวิตดัดแปรพันธุกรรมท่ีอาจมตี อ มนุษยและส่ิงแวดลอมโดยการเผยแพรความรทู ี่ไดจากการ โตแยงทางวิทยาศาสตร การเกิดคลื่นและสวนประกอบของคลื่น คลื่นแมเหล็กไฟฟาและสเปกตรัมคลื่นแมเหล็กไฟฟา ประโยชนและอนั ตรายจากคล่นื แมเ หลก็ ไฟฟาอนั ตรายจากคลืน่ แมเ หลก็ ไฟฟาในชีวิตประจำวนั กฎการสะทอ นของแสง การเคลือ่ นที่ของแสง การเกดิ ภาพจากกระจกเงา การหักเหของแสงเมือ่ ผาน ตัวกลางโปรงใสที่แตกตางกัน การกระจายแสงของแสงขาวเมื่อผานปริซึม การเคล่ือนที่ของแสงแสดงการเกดิ ภาพจากเลนสบ าง ปรากฏการณที่เกี่ยวกับแสงและการทำงานของทัศนอุปกรณ การเคล่อื นทขี่ องแสง การเกิด ภาพของทัศนอุปกรณแ ละเลนสต า ความสวางท่ีมีตอ ดวงตา การวัดความสวางของแสง คุณคาของความรเู รื่อง ความสวางของแสงที่มีตอดวงตา โดยวิเคราะหส ถานการณป ญหาและเสนอแนะการจัดความสวางใหเหมาะสม ในการทำกิจกรรมตางๆ การโคจรของดาวเคราะหรอบดวงอาทติ ยดว ยแรงโนมถวง การเกิดฤดู และการเคลื่อนที่ปรากฏของ ดวงอาทิตย การเกิดขางขึ้น ขางแรม การเปลี่ยนแปลงเวลาการขึ้นและตกของดวงจันทร และการเกิดน้ำข้ึน นำ้ ลง การใชป ระโยชนของเทคโนโลยอี วกาศ ความกา วหนาของโครงการสำรวจอวกาศ โดยใชการสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและทกั ษะการ เรียนรูในศตวรรษท่ี 21 การสืบคนขอมลู และการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคดิ ความเขา ใจ สามารถ สื่อสารสิง่ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานยิ มที่เหมาะสม รหสั ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 1.3 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ม.3/10 ม.3/11 โรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนกั งานเขตพืน้ พีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาสุรนิ ทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) มาตรฐาน ว 2.3 ม.3/11 ม.3/13 ม.3/14 ม.3/15 ม.3/16 ม.3/17 ม.3/18 ม.3/19 ม.3/20 ม.3/21 มาตรฐาน ว 3.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 รวมทั้งหมด 25 ตวั ชีว้ ัด โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย สำนกั งานเขตพ้นื พี่การศกึ ษามธั ยมศึกษาสรุ นิ ทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ า วิทยาศาสตร 6 รหสั วิชา ว 23106 กลุม สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 1.5 หนว ยกิต เวลา 60 ชว่ั โมง / ภาคเรยี น ศกึ ษา คนควา วิเคราะห ความสมั พันธใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรกระบวนการสบื เสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบการสังเกตการสืบคนขอมูล การทดลอง การอภิปรายสรุป เพื่อใหเกิดความรูความคิด ความเขาใจสอ่ื สารสิง่ ท่ีเรยี นรูมีความสามารถในการตัดสินใจ นำความรูไปใชในชีวิตประจำวนั ปฏิกิริยาเคมีและวัสดุในชีวิตประจำวัน ไฟฟา และ ระบบนิเวศตางๆ ในทองถิ่น ความสัมพันธของ องคประกอบภายในระบบนเิ วศ การถายทอดพลังงานของงมชี ีวติ ในรปู ของโซอาหารและสายใยอาหาร วัฎจักร น้ำ วัฎจักรคารบอน ความสำคัญที่มีตอระบบนิเวศปจจัยที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากรใน ระบบนิเวศปญ หาสง่ิ แวดลอม ทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่นและเสนอแนวทางในการแกไขปญ หาแนวทางการ รักษาสมดุลของระบบนิเวศ การใชทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ปญหา สิ่งแวดลอ มและเสนอแนวทางการแกปญหา มสี วนรว มในการดูแลและอนุรกั ษส งิ่ แวดลอ มในทองถ่ินอยา งย่ังยืน โดยใชก ารสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและทกั ษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอ มลู และการอภปิ ราย เพือ่ ใหเกิดความรู ความคิด ความเขา ใจ สามารถ สื่อสารสิง่ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วทิ ยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มท่ีเหมาะสม รหสั ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 มาตรฐาน ว 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 มาตรฐาน ว 2.3 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 รวมท้ังหมด 23 ตวั ชว้ี ดั โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพน้ื พก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า การออกแบบเทคโนโลยี 3 รหัสวชิ า ว23103 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ช่วั โมง/ภาคเรยี น ศึกษาและวิเคราะหสาเหตุหรือปจจัยที่ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี และความสัมพันธของเทคโนโลยี กับศาสตรอื่น ประยุกตใชความรู ทักษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะหสถานการณเพื่อสรุปกรอบของปญหา เปรียบเทียบและเลือกขอมูลที่จำเปนโดยคำนึงถงึ ทรัพยสินทางปญญา เพื่อออกแบบวธิ ีการแกปญหาในงานอาชีพ ดา นการเกษตร อาหาร พลังงานและขนสง โดยใชก ระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทง้ั เลือกใชวสั ดุ อุปกรณ เคร่ืองมือ ในการแกปญหาไดอ ยางถูกตอ ง เหมาะสม และปลอดภัย โดยอาศยั กระบวนการเรียนรโู ดยใชปญหาเปน ฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรกู ารสืบ เสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนให ผูเรียนไดลงมือปฏบิ ัติ ฝกทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนำเสนอผานการทำกิจกรรมโครงงาน เพือ่ ใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวเิ คราะหโจทย ปญ หา เพ่ือใหผ เู รียนมคี วามรูความเขา ใจวเิ คราะหส าเหตุหรือปจจยั ทีท่ ำใหเกิดการเปลย่ี นแปลงเทคโนโลยี ประยุกตใช ความรู ทักษะ และทรพั ยากร โดยวิเคราะหสถานการณเพ่ือสรุปกรอบของปญหา เปรียบเทียบและเลือกขอ มูลที่ จำเปนโดยคำนึงถึงทรัพยสินทางปญญา ออกแบบวิธีการแกปญหาในงานอาชีพดา นการเกษตร อาหาร พลังงาน และขนสง มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ มในการใชว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยอี ยา งสรา งสรรค รหัสตัวชีว้ ดั ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3/1 วิเคราะหสาเหตุ หรือปจ จัยที่สงผลตอการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความสัมพันธของเทคโนโลยี กบั ศาสตรอ น่ื โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตรห รือคณติ ศาสตรเ พ่ือเปน แนวทางการแกปญ หาหรือพัฒนางาน ม.3/2 ระบุปญหาหรือความตองการของชุมชนหรือทองถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปญหา รวบรวม วเิ คราะหขอมลู และแนวคิดท่ีเก่ียวของกบั ปญหา โดยคำนงึ ถงึ ความถกู ตอ งดานทรพั ยสินทางปญญา ม.3/3 ออกแบบวิธีการแกปญหา โดยวิเคราะหเปรยี บเทียบ และตัดสินใจเลือกขอมลู ที่จำเปนภายใตเงื่อนไข และทรัพยากรท่ีมีอยู นำเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอื่นเขาใจดวยเทคนิคหรือวธิ ีการท่ีหลากหลาย วางแผน ขั้นตอนการทำงานและดำเนนิ การแกป ญ หาอยา งเปน ขั้นตอน ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะหและใหเหตุผลของปญหาหรือขอบกพรองที่เกิดขึ้นภายใตกรอบเงื่อนไข พรอมท้ังหาแนวทางการปรบั ปรุงแกไข และนำเสนอผลการแกปญหา ม.3/5 ใชความรูและทักษะเก่ียวกับวัสดุอุปกรณเ คร่ืองมือ กลไก ไฟฟา และอิเล็กทรอนิกสใ หถูกตองกับลักษณะ ของงาน และปลอดภยั เพอื่ แกปญหาหรอื พัฒนางาน รวมทัง้ หมด 5 ตวั ช้วี ดั โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนกั งานเขตพน้ื พี่การศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลุม สาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) คำอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน รายวชิ า วิทยาการคำนวณ 3 รหัสวิชา ว23104 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 2 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ชวั่ โมง/ภาคเรียน ศึกษาขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน Internet of Things (IoT) การเขียนโปรแกรมเพื่อพัฒนาแอป พลิเคชัน ขอมูลปฐมภูมิและทุติยภูมิ การประมวลผลขอมูล การสรางทางเลือกและประเมินผล ซอฟตแวรหรือ บริการบนอินเทอรเ น็ตที่ใชในการจัดการขอมูล การประเมินการความนาเชื่อถือของขอมูล การสืบคนหาแหลงตน ตอของขอมูล เหตผุ ลววิ ตั ิ ผลกระทบจากขาวสารท่ผี ดิ พลาด การรูเทา ทันสือ่ กฎหมายที่เก่ียวกับคอมพิวเตอร การ ใชลิขสิทธิ์ของผูอ น่ื โดยชอบธรรม โดยอาศยั กระบวนการเรียนรโู ดยใชปญหาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโ ครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อ เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรยี นรู และนำเสนอผา นการทำกจิ กรรมโครงงาน เพื่อใหเกดิ ทกั ษะ ความรู ความเขา ใจ และทักษะในการวิเคราะห โจทยปญหา เพ่อื ใหผ ูเรยี นไดล งมือปฏิบัติ ฝกทกั ษะการคดิ เผชญิ สถานการณก ารแกปญ หา รวบรวมขอมูลปฐมภูมิหรือ ทุตยิ ภูมิ ประมวลผล สรา งทางเลือก และนำเสนอการตัดสินใจไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ ออกแบบและเขียนโปรแกรม เพื่อพัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอยางสรางสรรค ใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศ อยางรูเทาทัน และมคี วามรับผดิ ชอบตอสงั คม รหสั ตัวชี้วดั ว. 4.2 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) 1. พฒั นาแอปพลิเคชนั ท่มี กี ารบูรณาการกบั วิชาอื่นอยางสรางสรรค 2. รวบรวมขอมูล ประมวลผล ประเมินผล นาเสนอขอมูลและสารสนเทศ ตามวัตถุประสงคโดยใช ซอฟตแวรหรอื บริการบนอินเทอรเ นต็ ท่ีหลากหลาย 3. ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล วิเคราะหสื่อและผลกระทบจากการใหขา วสารที่ผิด เพือ่ การใชงาน อยางรูเทาทัน 4. ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมีความรับผดิ ชอบตอ สงั คม ปฏิบัตติ ามกฎหมายเกี่ยวกับ คอมพวิ เตอร ใชลิขสทิ ธข์ิ องผูอ่ืนโดยชอบธรรม รวมทั้งหมด 4 ตัวช้วี ัด โรงเรียนทับโพธิพ์ ฒั นวิทย สำนกั งานเขตพ้นื พกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-ม.6) โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พี่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า ฟส กิ สพน้ื ฐาน 1 รหัสวชิ า ว31101 กลมุ สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 1.0 หนว ยกิต เวลา 40 ชวั่ โมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการพื้นฐานของแรงและการเคลื่อนที่ในเรื่องระยะทาง การกระจัด อัตราเร็ว ความเร็ว ความเรง การเคลือ่ นท่ีแนวตรง การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล การเคลื่อนที่แบบวงกลมและการเคล่ือนที่แบบ สั่น แรงที่กระทำตอวัตถุในสนามโนมถวง และการเคลื่อนที่ของวัตถุในสนามโนมถวง แรงที่กระทำตออนุภาค ที่มีประจุไฟฟาในสนามไฟฟาและสนามแมเหล็ก รวมทั้งแรงนิวเคลียรในนิวเคลียส และการใชประโยชน จากแรงและการเคลื่อนที่แบบตาง ๆ และการใชประโยชนในทางสรางสรรค ผลกระทบตอสิ่งมีชีวิตและส่ิง แวดลอม ใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอ และแบงปนขอมูลอยางปลอดภัย มีจริยธรรม และวิเคราะห การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีผลตอการดำเนินชีวิต อาชีพ สังคม และวัฒนธรรม ประยุกตใช ความรูและทกั ษะจากศาสตรต างๆ รวมทง้ั ทรพั ยากรในการทำโครงงานเพอื่ แกป ญหาหรือพฒั นางาน โดยใชก ารสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ ละทกั ษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอมลู และการอภิปราย เพือ่ ใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถ สื่อสารสิง่ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคา นยิ มทเ่ี หมาะสม รหสั ตวั ชี้วัด ว2.2 ม.5/1, ม.5/2, ม.5/3, ม.5/4, ม.5/5, ม.5/6, ม.5/7, ม.5/8, ม.5/9, ม.5/10 ว4.1 ม.5/1 รวมท้ังหมด 11 ตวั ช้ีวัด โรงเรียนทับโพธิพ์ ัฒนวิทย สำนักงานเขตพื้นพก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา ฟสกิ สพ ืน้ ฐาน 2 รหสั วิชา ว33102 กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 1.0 หนว ยกิต เวลา 40 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศกึ ษาหลกั การพน้ื ฐานของพลังงานนวิ เคลยี ร ปฏิกิรยิ านวิ เคลยี ร การนำพลังงานทดแทนมาใชเปนการ แกปญหาหรือตอบสนองความตองการดา นพลังงาน การสะทอน การหักเห การเลี้ยวเบน และการรวมคลื่น ความถี่ธรรมชาติ การส่ันพอง และผลที่เกิดขึ้นจากการสั่นพอง ความสัมพันธระหวางความเขมเสียงกับระดับ เสียงและผลของความถ่กี ับระดับเสียงท่ีมตี อการไดย นิ เสียง เสียงสะทอ นกลบั บตี ดอปเพลอร และการส่ันพอง ของเสียง การมองเหน็ สีของวัตถุ และความผิดปกตใิ นการมองเหน็ สกี ารผสมแสงสี การผสมสารสี และการใช ประโยชนในทางสรางสรรค ผลกระทบตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอ และแบงปนขอมูลอยางปลอดภัย มีจริยธรรม และวิเคราะหการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีผลตอ การดำเนินชีวติ อาชีพ สังคม และวัฒนธรรม ประยุกตใชความรูและทักษะจากศาสตรตา งๆ รวมทั้งทรัพยากร ในการทำโครงงานเพือ่ แกป ญ หาหรอื พัฒนางาน โดยใชก ารสบื เสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ ละทกั ษะการ เรียนรูในศตวรรษท่ี 21 การสืบคนขอมลู และการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถ สื่อสารส่ิงที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มที่เหมาะสม รหัสตวั ชี้วัด ว2.3 ม.5/1, ม.5/2, ม.5/3, ม.5/4, ม.5/5, ม.5/6, ม.5/7, ม.5/8, ม.5/9, ม.5/10 ม.5/11, ม.5/12 ว4.2 ม.6/1 รวมทั้งหมด 13 ตัวช้วี ัด โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพืน้ พกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวิชา รายวชิ า การออกแบบเทคโนโลยี 1 รหัสวชิ า ว31103 กลุม สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 0.5 หนวยกิต เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรียน ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีที่เกิดขึ้น และความสัมพันธ ของเทคโนโลยีกับศาสตรอื่น ออกแบบ สราง หรือพัฒนาผลงานสำหรับแกปญ หาที่คำนึงถึงผลกระทบตอสงั คมใน ประเด็นที่เกี่ยวของกับสขุ ภาพและการบริการโดยใชกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึง่ ใชความรูทักษะ และ เลือกใชวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ กลไก ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส เพื่อแกปญหาไดอยางถูกตอง เหมาะสม และ ปลอดภัย คำนึงถงึ ทรพั ยส นิ ทางปญ ญา ใชซอฟตแ วรช วยในการออกแบบและนำเสนองาน โดยอาศยั กระบวนการเรียนรโู ดยใชป ญ หาเปน ฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรูก ารสืบ เสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนให ผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนำเสนอผา นการทำกิจกรรมโครงงาน เพือ่ ใหเกิดทักษะ ความรู ความเขา ใจ และทักษะในการวิเคราะหโจทย ปญหา จนสามารถนำเอาแนวคิดเชงิ คำนวณมาประยุกตใชในการสรา งโครงงานได เพื่อใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกป ญ หา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบ การเรียนรู ออกแบบ สราง หรือพัฒนาผลงานสำหรับแกปญหา คำนึงถึงผลกระทบตอ สงั คมในประเด็นที่เกี่ยวขอ ง กับสุขภาพและการบริการโดยใชกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ซึ่งใชความรูทักษะ กระบวนการทำงาน การ พัฒนาโครงงาน บูรณาการรวมกับวิชาอื่นและเชื่อมโยงกับชีวิต และความรูจากศาสตรอื่นมาประยุกตใช สราง ความรใู หม สามารถใชซ อฟตแวรช ว ยในการออกแบบและนำเสนองาน มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมในการใช วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยางสรา งสรรค รหสั ตัวช้วี ดั ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4/1 วิเคราะหแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธกับศาสตรอื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร หรือ คณิตศาสตรร วมทงั้ ประเมนิ ผลกระทบที่จะเกิดขึ้นตอ มนษุ ย สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดลอ ม เพื่อเปนแนวทางใน การพฒั นาเทคโนโลยี ม.4/2 ระบุปญหาหรอื ความตองการท่ีมผี ลกระทบตอสังคม รวบรวม วเิ คราะหข อมลู และแนวคดิ ที่เก่ียวของกับ ปญ หาที่มีความซบั ซอนเพื่อสังเคราะหวธิ ีการ เทคนิคในการแกปญหาโดยคำนึงถึงความถูกตองดานทรัพยสินทาง ปญ ญา ม.4/3 ออกแบบวิธีการแกปญหา โดยวิเคราะหเปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกขอมูลที่จำเปนภายใตเ งื่อนไข และทรัพยากรท่ีมีอยู นำเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอื่นเขาใจดวยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผน ขนั้ ตอนการทำงานและดำเนินการแกปญหา ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะห และใหเหตผุ ลของปญหาหรือขอบกพรองที่เกิดขึ้นภายใตกรอบเงื่อนไข พรอมทงั้ หาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข และนำเสนอผลการแกปญหา พรอมทงั้ เสนอแนวทางการพัฒนาตอยอด โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนักงานเขตพ้นื พกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) ม.4/5 ใชความรูและทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ กลไก ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส ใหถูกตองกับ ลกั ษณะของงาน และปลอดภัย รวมทง้ั หมด 5 ตัวช้ีวดั โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย สำนกั งานเขตพ้นื พี่การศึกษามัธยมศกึ ษาสุรนิ ทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ 1 รหัสวิชา ว31104 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ การแยกสวนประกอบและการยอยปญหา การหารูปแบบ การคดิ เชงิ นามธรรม ตัวอยางและประโยชนของแนวคิดเชิงคำนวณเพ่ือแกปญ หาในชวี ิตประจาวัน ประยุกตใชแนวคิดเชิง คำนวณในการออกแบบขัน้ ตอนวิธีสาหรับแกปญ หา การแกปญหาดวยคอมพิวเตอร การระบุขอมูลเขา ขอ มูลออก และเงื่อนไขของปญหา การออกแบบขั้นตอนวิธี การทาซ้ำ การจัดเรียงและคนหาขอมูล ตัวอยางการออกแบบ ขั้นตอนวิธเี พอื่ แกป ญหาดว ยคอมพิวเตอร การศกึ ษาตวั อยา งโครงงานทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกำหนดปญหา ศกึ ษา วางแผน ดำเนินงาน สรปุ ผลและเผยแพร โดยอาศยั กระบวนการเรียนรโู ดยใชปญ หาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อ เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝก ทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรยี นรู และนำเสนอผา นการทำกจิ กรรมโครงงาน เพ่อื ใหเ กิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทกั ษะในการวิเคราะห โจทยปญ หา จนสามารถนำเอาแนวคดิ เชิงคำนวณมาประยุกตใชในการสรางโครงงานได เพื่อใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู กระบวนการทำงาน การพฒั นาโครงงาน บรู ณาการรวมกับวิชาอื่นและเช่ือมโยงกับชวี ิต และ ความรจู ากศาสตรอ ื่นมาประยุกตใ ช สรา งความรใู หม จริง มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมในการใชวิทยาศาสตร และเทคโนโลยอี ยา งสรา งสรรค รหัสตวั ชี้วัด ว. 4.2 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ประยุกตใชแนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอยาง สรางสรรคและ เช่ือมโยงกบั ชีวติ จรงิ รวมท้ังหมด 1 ตัวชี้วัด โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนกั งานเขตพนื้ พกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาสุรนิ ทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา เคมพี ื้นฐาน 1 รหสั วชิ า ว32101 กลุมสาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 1.0 หนวยกติ เวลา 40 ชั่วโมง / ภาคเรียน สืบคนขอมูล ศึกษา วิเคราะหและอภิปรายสรุปเกี่ยวกับธาตุหรือสารประกอบ ความแตกตางของ อะตอม โมเลกุล หรือไอออน เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางของแบบจำลองอะตอมของโบรกับ แบบจำลองอะตอมแบบกลุม หมอก เขียนสัญลกั ษณนวิ เคลยี รของธาตุเพ่ือระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน และ อิเล็กตรอนของอะตอม และไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว ไอโซโทป ตารางธาตุสมบัติของธาตุในตารางธาตุ ธาตุเรพรีเซนเททีฟหรือกลุมธาตุแทรนซชิ ันเปรียบเทียบสมบัติการนำไฟฟา การใหและรับอิเล็กตรอนระหวาง ธาตุในกลมุ โลหะกับอโลหะอนั ตรายทเี่ กิดจากธาตุเรพรเี ซนเททีฟและธาตุแทรนซิชนั พันธะเคมีพันธะโคเวเลนตพันธะไฮโดรเจนสัมพันธระหวางจุดเดือดของสารโคเวเลนตกับแรงดึงดดู ระหวา งโมเลกุลตามสภาพขั้วหรือการเกิดพันธะไฮโดรเจนเขียนสูตรเคมีของไอออนและสารประกอบไอออนิก การละลายแบบแตกตวั หรอื ไมแตกตวั สารละลายอิเล็กโทรไลตห รอื นอนอิเลก็ โทรไลต สารประกอบอินทรียพอลิเมอรและมอนอเมอรของพอลิเมอรกรด-เบส พอลิเมอร ประเภทของพอลิ เมอรผลกระทบของการใชผลิตภณั ฑพอลิเมอรท ี่มีตอสิ่งมีชีวิตและสงิ่ แวดลอม พรอ มแนวทางปองกันหรือแกไข ปฏิกิริยาเคมี สูตรเคมีของสารต้ังตน ผลิตภัณฑ และแปลความหมายของสัญลักษณใ นสมการเคมีของ ปฏิกิริยาเคมีปจจัยท่ีมผี ลตอ อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ปฏิกิริยารีดอกซธาตุกมั มันตรังสี และคำนวณครึ่งชีวติ และปริมาณของสารกัมมนั ตรังสีตัวอยางประโยชนของสารกัมมันตรังสีและการปองกันอันตรายที่เกิดจาก กัมมันตภาพรงั สี เห็นคณุ คา ของการนำองคค วามรทู ี่คน พบและวิธกี ารทางวทิ ยาศาสตรไ ปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มจี ติ วิทยาศาสตร มีเจตคตทิ ดี่ ีตอวทิ ยาศาสตร มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ มทีพ่ งึ ประสงค รหัสตวั ชี้วดั ว 2.1 ม.5/1 ม.5/2 ม.5/3 ม.5/4 ม.5/5 ม.5/6 ม.5/7 ม.5/8 ม.5/9 ม.5/10 ม.5/11 ม.5/12 ม.5/13 ม.5/14 ม.5/15 ม.5/16 ม.5/17 ม.5/18 ม.5/19 ม.5/20 ม.5/21 ม.5/22 ม.5/23 ม.5/24 ม.5/25 รวมท้ังหมด 25 ตัวชีว้ ัด โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพ้นื พก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คาํ อธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า ชีววิทยาพน้ื ฐาน 1 รหัสวชิ า ว32102 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 1.0 หนวยกิต เวลา 40 ช่ัวโมง / ภาคเรียน ศกึ ษาโครงสรางของเย่ือหุมเซลล การลําเลียงสารผานเซลล การรกั ษาดลุ ยภาพของเซลลของส่ิงมีชีวิต การรักษาดุลยภาพของน้ำในพืช กลไกการควบคุมดลุ ยภาพของน้ำ แรธาตุ และอุณหภูมิในรางกายมนุษยแ ละ สัตว ระบบภูมิคุมกันของรางกายมนุษย กระบวนการถายทอดสารพันธุกรรม การแปรผันทางพันธุกรรม การ เกิดมิวเทชัน การเกดิ ความหลากหลายทางชีวภาพ ผลของความหลากหลายทางชีวภาพและเทคโนโลยีชีวภาพ ที่มี ตอมนุษยและสิ่งแวดลอม กระบวนการคัดเลือกตามธรรมชาติและผลของกระบวนการคัดเลือกตาม ธรรมชาติ ตอความหลากหลายทางชีวภาพ ดุลยภาพของระบบนิเวศ การเปลี่ยนแปลงแทนที่ของส่ิงมชี ีวิต ทรัพยากร ธรรมชาติและการใชประโยชนจากทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมและปญหาส่ิงแวดลอม รวมท้ัง แนวทางในการแกไขปญหาสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติ ตลอดจนการอนุรักษและสิ่งแวดลอมและ พัฒนาทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร กระบวนการสืบเสาะหาความรู การสืบคนขอมูล การสังเกต การวิเคราะห การทดลอง การอภิปราย การอธิบายและสรุป เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ มีความสามารถในการตัดสินใจ สื่อสารสิ่งท่ีเรียนรูและนําความรูไปใชในชวี ิตของตนเอง ดูแลรักษาสิ่งมีชีวิตอื่น เฝาระวังและพัฒนาสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรมคุณธรรม และคานิยม รหัสตวั ช้ีวัด ว 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2,ม.4-6/3,ม.4-6/4 ว 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, , ม.4-6/5, ม.4-6/6, ม.4-6/7, ม.4-6/8, ม.4-6/9, ม.4-6/10, ม.4-6/11, ม.4-6/12 ว 1.3 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, , ม.4-6/5, ม.4-6/6 รวมท้ังหมด 22 ตวั ช้ีวดั โรงเรียนทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย สำนกั งานเขตพ้ืนพี่การศึกษามัธยมศกึ ษาสุรินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรุง 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี 2 รหัสวชิ า ว32103 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศึกษาและวิเคราะหสถานการณหรือความตองการที่คำนึงถึงผูใชดวยการคิดเชิงออกแบบ ความรูทางดาน วิทยาศาสตร คณิตศาสตร และศาสตรอืน่ ๆ ความเขาใจปญหาอยางลึกซง้ึ และรอบดาน พัฒนาวิธีการแกป ญหาที่ ตรงความตองการ พัฒนาโครงงานเพื่อแกปญหาจากสถานการณที่ตนเองสนใจโดยใชกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม ศึกษาการพัฒนาผลงาน การสรางประโยชนจากผลงาน และการคุมครองทรัพยสินทางปญญาเพื่อนำ ความรูไปประยุกตใชในการพัฒนาหรือสรางประโยชนจากผลงานตนเอง การเผยแพรป ระชาสัมพันธผลงานของ ตนเองใหเ ปน ท่รี ูจ ักและกอ ใหเ กดิ ประโยชน โดยอาศัยกระบวนการเรยี นรโู ดยใชป ญ หาเปน ฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรยี นรกู ารสืบ เสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนให ผูเรยี นไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรยี นรู และนำเสนอผา นการทำกิจกรรมโครงงาน เพือ่ ใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทกั ษะในการวเิ คราะหโ จทย ปญ หา เพื่อใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกป ญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบ การเรียนรู กระบวนการทำงานรวมกัน สามารถนำความรูไปประยุกตใชทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ ศาสตรอ ่นื ๆ ในการพัฒนาหรือสรา งประโยชนจ ากผลงานตนเอง และการเผยแพรประชาสัมพนั ธผลงานของตนเอง ใหเปนที่รูจักและกอใหเกิดประโยชนตอสังคมและชีวิตประจำวัน มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมในการใช วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยา งสรา งสรรค รหสั ตัวช้ีวดั ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.5/1 ประยุกตใชความรูและทักษะจากศาสตรตาง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำโครงงานเพื่อแกปญหาหรือ พฒั นางาน รวมทัง้ หมด 1 ตัวช้วี ดั โรงเรียนทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย สำนกั งานเขตพนื้ พกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวชิ า รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ 2 รหสั วชิ า ว32104 กลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ช่ัวโมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการของวิทยาการขอมูล และหลักการคิดเชิงออกแบบเพื่อเพิ่มมูลคาใหบริการหรือผลิตภัณฑ วธิ ีการเก็บขอ มลู และเตรียมขอมูล การวเิ คราะหข อมลู การประมวลผลขอ มูล เครื่องมือทางเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ี ใชในการประมวลผลขอมูล การจัดเก็บขอมูล การนำเสนอขอมูล การแปลงขอมูลใหเปนภาพ การเลือกใชขอมูล จากฐานขอมลู ขนาดใหญ การใชป ระโยชนจ ากขอ มลู และตวั อยางกรณีศกึ ษา โดยอาศัยกระบวนการเรียนรโู ดยใชปญหาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโ ครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพ่ือ เนนใหผูเรียนไดล งมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิดเผชญิ สถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรียนรู และนำเสนอผา นการทำกจิ กรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทกั ษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวิเคราะห โจทยป ญ หา เพื่อใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนำความรูดานวิทยาการคอมพิวเตอร เทคโนโลยีไปใชใหเกิดประโยชนตอสังคมและ ชวี ิตประจำวัน มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคานิยมในการใชว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยางสรางสรรค รหสั ตวั ชีว้ ัด ว. 4.2 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะหขอ มลู และใชค วามรดู า นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร สื่อดิจิทัล เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ แกป ญ หาหรอื เพ่ิมมูลคาใหกบั บริการหรอื ผลติ ภัณฑท่ีใชใ นชวี ติ จริงอยา งสรา งสรรค รวมทั้งหมด 1 ตวั ชว้ี ัด โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวทิ ย สำนกั งานเขตพนื้ พกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสุรินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง 2565) คาํ อธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า ชีววทิ ยาพนื้ ฐาน 2 รหสั วิชา ว33101 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1.0 หนว ยกิต เวลา 40 ชวั่ โมง/ภาคเรยี น ศึกษาเกี่ยวกับเซลลและโครงสรางของเซลล การลำเลียงสารผานเซลล กลไกการรักษาดลุ ยภาพของ สิ่งมีชีวิต ภมู ิคุมกันของรางกาย ความผิดปกติของระบบภูมิคุม กัน โครโมโซมและสารพันธุกรรม การถายทอด ลักษณะทางพันธุกรม การเปลี่ยนแปลงทางพนั ธุกรรม เทคโนโลยีชีวภาพ พันธวุ ิศวกรรม วิวัฒนาการกับความ หลากหลายทางชีวภาพที่มีตอมนุษยและส่ิงแวดลอม พืชและการใชประโยชนจากพืช การเจริญเติบโตของพชื และการตอบสนองตอสงิ่ เราของพชื ระบบนิเวศ ไบโอม การเปล่ียนแปลงแทนท่ีของระบบนิเวศ ประชากรของ สิ่งมีชีวติ ปญหาและผลกระทบที่มีตอทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ความสำคัญของความหลากหลาย ทางชีวภาพในโรงเรียน หรือในชุมชน แนวทางในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและการแกไขปญหา สิ่งแวดลอมในทองถิ่นจังหวัดสุรินทร ระดับประเทศ และระดับโลกรวมท้ังนำความรูไปใชประโยชน โดยใช กระบวนการทางวิทยาศาสตร กระบวนการสืบเสาะ หาความรู การสืบคน ขอ มูล การสังเกต การจำแนก การ เปรียบเทียบ การอธิบาย การอภิปราย การสำรวจตรวจสอบ การออกแบบการทดลอง การวิเคราะหขอมูล เพื่อใหสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรูประยุกตใชตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตวิทยาศาสตร คณุ ธรรมจรยิ ธรรม นำความรู และคา นยิ มท่ีเหมาะสม รหสั ตัวช้ีวัด ว 1.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2,ม.4-6/3,ม.4-6/4 ว 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, , ม.4-6/5, ม.4-6/6, ม.4-6/7, ม.4-6/8, ม.4-6/9, ม.4-6/10, ม.4-6/11, ม.4-6/12 ว 1.3 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, , ม.4-6/5, ม.4-6/6 รวมทั้งหมด 22 ตัวชวี้ ัด โรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวิทย สำนักงานเขตพื้นพ่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา วิทยาการคำนวณ 3 รหสั วิชา ว33105 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศึกษาการใชเทคโนโลยีในการนาเสนอและแบงปนขอมูลอยางปลอดภัยและมีจริยธรรม การสรางชิ้นงาน และเผยแพรผานสื่อตาง ๆ ที่คำนึงถึงจริยธรรม ลิขสิทธิ์ ทรัพยสินทางปญญา และกฎหมาย หลักการของ ปญญาประดิษฐ และเทคโนโลยีในอนาคต กรณีศึกษาเกี่ยวกับนวัตกรรมหรือเทคโนโลยีที่เกี่ยวของกับ ชีวิตประจำวัน อาชีพที่เกี่ยวของกับงานทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศ ตัวอยางผลกระทบของเทคโนโลยี สารสนเทศ โดยอาศยั กระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem – based Learning) กระบวนการเรียนรู การสืบเสาะหาความรู (Inquiry) 5Es และการเรียนรูแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพ่ือ เนนใหผูเรยี นไดลงมือปฏิบัติ ฝก ทกั ษะการคิดเผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการ เรียนรู และนำเสนอผานการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเ กดิ ทกั ษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวิเคราะห โจทยป ญหา เพื่อใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรยี นรู สามารถนำความรดู านคอมพิวเตอรเ ผยแพร นำเสนอและแบง ปน ขอมูลอยางปลอดภัยอยางมี ประสิทธิภาพ ใชเทคโนโลยีใหเ กิดประโยชนตอสังคมและชีวติ ประจำวนั มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคานยิ มในการ ใชวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยางสรางสรรค รหัสตวั ชว้ี ัด ว. 4.2 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอ และแบงบนั ขอ มูลอยางปลอดภัย มีจริยธรรม และวิเคราะหการ เปล่ียนแปลงเทคโนโลยสี ารสนเทศที่มีผลตอ การดำเนนิ ชวี ิต อาชพี สงั คม และวฒั นธรรม รวมทง้ั หมด 1 ตัวชว้ี ัด โรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย สำนกั งานเขตพน้ื พ่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสุรินทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า โลกและดวงดาว1 รหสั วิชา ว33163 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 1.0 หนวยกิต เวลา 40 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศึกษาองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และววิ ัฒนาการของเอกภพ กาแลก็ ซี ดาวฤกษ ระบบสรุ ยิ ะ ปฏิสมั พนั ธภ ายในระบบสรุ ยิ ะที่สงผลตอส่ิงมีชวี ิต การประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยอี วกาศ องคป ระกอบ และความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลย่ี นแปลง ลมฟาอากาศและภมู ิอากาศโลก รวมทั้งผลตอสิง่ มีชีวิต และสิ่งแวดลอม นำความรู มาประยุกตใชใ นชีวิตประจำวัน โดยใชการสบื เสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและทกั ษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอมลู และการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่เหมาะสม และคานิยมที่ดี โดยนอมนำหลักคิดตามแนว ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มสี วนรว มในการดแู ลอนุรักษส่งิ แวดลอม ตัวชวี้ ัด ว 3.1 ม. 4-6/1 , ว 3.1 ม. 4-6/2 , ว 3.1 ม. 4-6/3 , ว 3.1 ม. 4-6/3 , ว 3.1 ม. 4-6/4 , ว 3.1 ม. 4-6/5, ว 3.1 ม. 4-6/6 , ว 3.1 ม. 4-6/7 , ว 3.1 ม. 4-6/8 , ว 3.1 ม. 4-6/9 , ว 3.1 ม. 4-6/10 ว 3.2 ม. 4-6/2 , ว 3.2 ม. 4-6/2 , ว 3.2 ม. 4-6/3 , ว 3.2 ม. 4-6/3 , ว 3.2 ม. 4-6/4 , ว 3.2 ม. 4-6/5 , ว 3.2 ม. 4-6/6 , ว 3.2 ม. 4-6/7 , ว 3.2 ม. 4-6/8 , ว 3.2 ม. 4-6/9 , ว 3.2 ม. 4-6/10 , ว 3.2 ม. 4-6/11 , ว 3.2 ม. 4-6/12 , ว 3.2 ม. 4-6/13 , ว 3.2 ม. 4-6/14 รวมทง้ั หมด 24 ตัวชี้วัด โรงเรยี นทบั โพธิ์พัฒนวทิ ย สำนกั งานเขตพน้ื พ่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนตน (ม.1-ม.3) โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ัฒนวิทย สำนักงานเขตพน้ื พ่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2565) คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา คอมพิวเตอรป ระยกุ ต รหัสวชิ า ว 20201 กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 0.5 หนวยกติ เวลา 20 ช่ัวโมง / ภาคเรยี น ศึกษาและปฏบิ ัติเกี่ยวกบั พื้นฐาน การใชง านโปรแกรม Microsoft Word , Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel การเร่มิ ตน ใชงานโปรแกรมสำเร็จรูป การเรียกใชงานโปรแกรม สว นประกอบของหนาจอใน โปรแกรม การใชเมนูและแถบเครื่องมือ การเปลีย่ นรูปแบบตัวอักษรและปรับขนาด การใชเครอ่ื งมือวาดภาพ ตกแตงเอกสาร การกำหนดลักษณะการเปลี่ยนภาพ การกำหนดลักษณะการแสดงของวัตถุ การจัดการแถว คอลมั น และเซลล การใชสูตรคำนวณเบ้อื งตน และการประยุกตเพอื่ ใชงาน โดยใชกระบวนการเรยี นรู ศึกษาคนควา กระบวนการคดิ วิเคราะห กระบวนการกลุม ฝกปฏิบัติสราง งานตามรูปแบบที่กำหนด มีทักษะดานการอาน ทักษะดานการเขียน ทักษะดานการคิดคำนวณ ทักษะการคิด อยางมวี จิ ารญาณและทักษะในการแกปญหา เพอ่ื ใหไ ดรูปแบบตามที่ตองการ เพื่อใหเกิดความรูความเขา ใจในการสรางสรรคผลงานทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมทั้งทักษะ แหง ศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ดานการคดิ และการแกปญหา และเกดิ เจตคติท่ีดีทำให สามารถใชคอมพิวเตอรใ นทางสรางสรรคไ ด ผลการเรยี นรู 1. บอกชือ่ และหนา ที่ของเคร่อื งมือ และคำสัง่ ตางๆ ในโปรแกรมประมวลคำ (Word) 2. สามารถใชโ ปรแกรมประมวลคำได (Word)สามารถสรา งช้นิ งานจากโปรแกรมประมวลคำ (Word) ไดอ ยา งสรางสรรค 3. บอกชื่อและหนา ท่ีของเครอ่ื งมือ และคำสัง่ ตา ง ๆ ในโปรแกรมนำเสนองาน (PowerPoint) 4. สามารถใชโ ปรแกรมนำเสนองาน (PowerPoint) ไดสามารถสรา งช้นิ งานจากโปรแกรมนำเสนองาน (PowerPoint) ไดอ ยางสรา งสรรค 5. สามารถใชโ ปรแกรมตารางงานได (Excel)สามารถสรา งช้ินงานดว ยโปรแกรมตารางงาน (Excel) ไดอ ยางมีความคดิ สรา งสรรคไ ด รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนรู โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวิทย สำนักงานเขตพ้นื พีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรงุ 2565) คำอธบิ ายรายวชิ า รายวิชา การเขยี นโปรแกรมภาษาโลโก รหสั วชิ า ว 20201 กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 จำนวน 0.5 หนวยกิต เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการและวิธีแกปญหา กระบวนการแกปญหา การจำลองความคิดเปนขอความ และการ จำลองความคิดเปน ผังงาน การคิด วิเคราะห และวางแผนการทำงาน การติดตั้งโปรแกรม MSWLogo ประวัติ ความเปน มา การเขา สูโปรแกรมโลโก และการเลิกใชง าน สว นประกอบ หนา ตา งโปรแกรมโลโก คำสงั่ พ้ืนฐานใน การประมวลผล เชน คำสั่งเตา พิมพข อความ คำส่ังเตา วาดรูป คำส่งั เตา กำหนดสี คำสัง่ เตา สมุ คำสงั่ เตาทำซ้ำ หรือเรียกซ้ำ การบันทึกภาพ คำสั่งสราง และแกไขกระบวนความ รวมไปถึงการบันทึก มีทักษะในการเขียน โปรแกรมเบือ้ งตน และสามารถนำไปประยกุ ตส รา งงานใหมไ ด โดยใชกระบวนการเรียนรู ศึกษาคนควา กระบวนการคิด วิเคราะห กระบวนการกลุม ฝกปฏบิ ัตสิ ราง งานตามรูปแบบที่กำหนด มีทักษะดานการอาน ทักษะดานการเขียน ทักษะดานการคิดคำนวณ ทักษะการคิด อยางมวี จิ ารญาณและทักษะในการแกป ญหา เพ่ือใหไ ดรูปแบบตามท่ีตอ งการ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ ความสำคัญของหลักการโปรแกรมเบ้ืองตนได เขียนลำดับ การทำงานโดย ใชภ าษาคอมพวิ เตอรพ ื้นฐานได นกั เรียนมีเจตคตทิ ่ดี ใี นการเรยี นเขยี นโปรแกรม อยางสรางสรรค ผลการเรยี นรู 1. บอกความสำคัญของหลักการโปรแกรมเบอื้ งตน ออกแบบอัลกอริทึมทเี่ พื่อแกป ญ หาตามเงอ่ื นไขท่ี กำหนดได 2. อธิบายวธิ กี ารเรยี กใชงานโปรแกรม MSW Logo 3. เขียนโปรแกรมโดยใชค ำสง่ั พื้นฐานเพือ่ สรางงานได 4. ประยุกตใชคำสงั่ พื้นฐานการเขยี นโปรแกรม เพ่อื สรางสรรคงานได รวมทั้งหมด 4 ผลการเรียนรู โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พ่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรุง 2565) คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา การสรา งภาพเคลอ่ื นไหว 2 มิติ รหัสวิชา ว 20203 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรียน ศึกษาการสรา งงานแอนิเมช่นั ดว ยโปรแกรม Adobe Animate CC การวาดรูปและการลงสี การจัดการ ออบเจก็ ต การใชส ี การสรา งขอความ ซิมบอลและอนิ สแตนซ การนำเขาภาพกราฟกจากภายนอก เขาใจพื้นฐาน การสรา งงานแอนิเมช่นั การสรา งงานแอนิเมช่ัน มฟู วค่ี ลปิ และปุมกด การทำงานกับไฟลเสยี ง เทคนิคการตกแตง ออบเจก็ ต กำหนดใหชนิ้ งานโตต อบกบั ผูใชไ ด การเผยแพรชิ้นงานท่ีสรางสรรค โดยใหผูเ รียนฝกปฏิบัติการใชเครือ่ งมือดวยโปรแกรม Adobe Animate CC การวาดรปู และการลงสี การจัดการ ออบเจ็กต การใชสี การสรางขอความ ซิมบอลและอินสแตนซ การนำเขาภาพกราฟกจากภายนอก การสรางงานแอนิเมชั่น มูฟวี่คลปิ และปุมกด การทำงานกับไฟลเสยี ง เทคนิคการตกแตง ออบเจ็กต กำหนดให ชิ้นงานโตตอบกับผูใชไ ด การเผยแพรชนิ้ งานทส่ี รา งสรรค เพื่อใหผูเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู มีความคิดริเริ่มสรางสรรค และประสบการณในการนำ เทคโนโลยีมาประยุกตใช มีทักษะในการทำงานรวมกับผูอื่น สามารถตัดสินใจและแกปญหาในการทำงาน มี คุณธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมท่ีดตี อ งาน และเห็นแนวทางในการประกอบอาชพี สุจรติ ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายความหมายของแอนิเมชั่นและโปรแกรมสรา งภาพเคล่อื นไหว 2 มิติ และบอกประโยชนของ โปรแกรม Adobe Animate CC ได 2. สามารถสรา งภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ แบบ Frame by Frame และแบบ Tween ได 3. สามารถใชง าน time line และ layer รวมทงั้ สรา ง Symbol และ instance ได 4. สรา งช้นิ งานโดยใช Bone Tool และ Mask Layer ได 5. สามารถใชง าน สามารถเขียน action script ของโปรแกรมสรางภาพเคลอื่ นไหว 2 มติ ไิ ด 6. สามารถสรางช้นิ งานโดยใชโปรแกรมสรา งภาพเคลอื่ นไหว 2 มติ ไิ ด รวมท้ังหมด 6 ผลการเรียนรู โรงเรียนทบั โพธิพ์ ัฒนวทิ ย สำนักงานเขตพ้นื พกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาสรุ ินทร

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดย Scratch รหัสวชิ า ว 20204 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 จำนวน 0.5 หนวยกิต เวลา 20 ช่ัวโมง / ภาคเรยี น ศกึ ษาความหมาย แนวคดิ และสวนประกอบของโปรแกรม Scratch การสรา งพืน้ หลงั และตวั ละคร การใส เสยี ง การเขยี นผังความคิด การเขยี นสตอรบ่ี อรด การสรา งนทิ าน อธิบายการกระจายสารและรับสาร รวมท้งั ศึกษา บทบาทจากสครปิ ต สรางเสนตรง มมุ และทิศทาง ทำงานแบบวนซำ้ สรา งเกมแบบสรา งสรรคและสามารถโตต อบ ได โดยใชกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อสรรคสรางผลงาน กระบวนการคิดวิเคราะห คิดสรางสรรค เพื่อ ออกแบบโครงงาน กระบวนการกลมุ เพ่ือใหเกิดองคความรู ความเขาใจ กระบวนการปฏิบัติเพื่อเสริมสรางความคิด กระบวนการสอนแบบบรู ณาการเพอื่ นำความรทู างวิชาการดานตา ง ๆ กระบวนการสอนแบบโครงงานเพ่ือใหสราง โครงงานตามหลกั การสรางโครงงาน เพื่อมุงเนนใหเกิดสมรรถนะหลัก คือมีความสามารถในส่ือสาร ความสามารถในการ คดิ ความสามารถใน การแกป ญ หา มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี มีทกั ษะในการทำงาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและ การศึกษาตอ ไดอยางมีประสิทธภิ าพ มีคุณธรรม ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นใน การทำงานที่ไดรบั มอบหมาย รักความเปนไทย สืบทอดวัฒนธรรมอันดีงาม มีจิตสาธารณะ มนี ้ำใจ เสียสละ ชวยเหลอื ผูอื่น สังคม และประเทศชาติ ผลการเรยี นรู 1. ออกแบบอัลกอริทึมทใ่ี ชแ นวคิดเชงิ นามธรรมเพ่ือแกปญหาหรอื อธิบายการทำงานทพี่ บในชวี ติ จรงิ 2. เขียนโปรแกรมผานกระบวนการบล็อคโปรแกรม (Code Blocks)ที่ใชตรรกะและฟงกชันในการ แกปญ หา 3. เขียนโปรแกรมผา นกระบวนการบลอ็ คโปรแกรม (Code Blocks)เพือ่ แสดงผลในรปู แบบตา ง ๆได 4. ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีความรบั ผิดชอบสรางและแสดงสทิ ธิ์ในการเผยแพรผลงาน รวมท้ังหมด 4 ผลการเรียนรู โรงเรยี นทบั โพธ์พิ ัฒนวิทย สำนักงานเขตพนื้ พกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 33

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ า โครงงานคอมพิวเตอร รหัสวิชา ว 20205 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ชั่วโมง / ภาคเรียน ศึกษา หลักการทำโครงงานเบอื้ งตน ทม่ี กี ารใชเ ทคโนโลยี วางแผนการดำเนนิ การเขียนเปนเคาโครงของ โครงงาน เพื่อเปนแนวทางในการออกแบบโครงงานและทำโครงงานคอมพิวเตอรที่มีการใชเทคโนโลยีตาม หลักการทำโครงงานและวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงทางดานเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดลอมเทคโนโลยี การวิเคราะหสถานการณปญหา เงือ่ นไขและกรอบของปญหา ดำเนินการ สืบคน รวบรวมขอมูล ความรูจากศาสตรตาง ๆ ที่เกี่ยวของ วิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจใหไดแนว ทางการแกปญหาที่เหมาะสมเพื่อนำไปสูการออกแบบแนวทางการแกปญหา การทดสอบและประเมินผล การ ตรวจสอบ แกปญหา ขอบกพรอง และดำเนินการปรับปรุง การนำเสนอผลงานเปนการถายทอดแนวคิด กระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวิธีการที่ได ซึ่งสามารถทำไดหลายวิธี การเขียนรายงาน การทำแผน นำเสนอผลงาน การจดั นทิ รรศการ การนำเสนอผา นสื่อออนไลน โดยอาศยั กระบวนการเรยี นรูโดยใชป ญหาเปน ฐาน (Problem–based Learning) และการเรยี นรูแ บบ ใชโครงงานเปนฐาน(Project-based Learning) เพื่อเนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณก ารแกปญหาวางแผนการเรียนรูตรวจสอบการเรียนรู และนำเสนอผานการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวเิ คราะหโจทยปญหา จนสามารถนำเอาแนวคิดเชิง คำนวณมาประยุกตใชในการสรา งโครงงานไดเพื่อใหผูเรยี นสามารถใชความรูท างดานวิทยาการคอมพิวเตอร สื่อ ดิจิทัล เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร เพือ่ รวบรวมขอมูลในชวี ิตจริงจากแหลงตาง ๆ และความรูจากศาสตรอื่นมาประยุกตใช สรางความรู ใหม เขาใจการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลตอการดำเนินชีวิต อาชีพ สังคม วัฒนธรรม และใชอยาง ปลอดภัย มีจริยธรรม ตลอดจนนำความรูความเขาใจในวิชาวทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยไี ปใชใ หเกิดประโยชน ตอสงั คมและการดำรงชีวติ จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแกปญ หา และการจดั การทักษะในการสอื่ สาร และความสามารถในการตัดสนิ ใจ และเปนผูทีม่ จี ิตวทิ ยาศาสตร มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา นิยมในการใชวิทยาศาสตรและเทคโนโลยอี ยางสรา งสรรค ผลการเรียนรู 1. อธบิ ายหลกั การทำโครงงานเบอ้ื งตนทีม่ ีการใชเทคโนโลยไี ด 2. สามารถคิดหัวขอโครงงาน โดยการศกึ ษาจากตัวอยางโครงงานคอมพวิ เตอร 3. สามารถเขียนเคาโครงของโครงงานไดอยางถูกตอง 4. สามารถทำโครงงานไดส มบูรณต ามท่ีออกแบบไว และมีการรายงานความคืบหนา ของงานอยา ง ตอ เน่ือง 5. สามารถนำเสนอโครงงานไดอ ยางสรางสรรค รวมทั้งหมด 5 ผลการเรยี นรู โรงเรียนทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพื้นพ่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 33

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560) คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า การเขียนโปรแกรมภาษาซี รหสั วชิ า ว 20206 กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ชว่ั โมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการเขียนโปรแกรมเบื้องตน พื้นฐานในการเขียนโปรแกรมโดยเลือกภาษาใดภาษาหนง่ึ ในการ เขียน การเขียนผังลำดบั งาน (Flowchart) แนวคิดและหลักการโปรแกรมโครงสรางโปรแกรม ตัวแปร การลำดบั คำส่ัง การตรวจสอบเงือ่ นไข การควบคุมโปรแกรม คำส่ังแสดงผล รบั ขอ มลู วธิ กี ารสรา งชิน้ งานดวยคอมพวิ เตอร การใชงานการโปรแกรมข้นั สงู ในฟงกช ่นั ตางๆ เช่ือมโยงประยกุ ตเ ขากับการเขยี นโปรแกรมอนื่ ๆ โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชป ญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) เพื่อเนนใหผูเรียนได ลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรูตรวจสอบการเรียนรู และ นำเสนอผานการทำกจิ กรรมหนาชัน้ เรียน เพื่อใหเกิดทกั ษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะในการวิเคราะหโจทย ปญหา จนสามารถนำเอาแนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกตใชในชีวิตประจำวันไดเพื่อใหผูเรียนสามารถใชความรู ทางดานวิทยาการคอมพวิ เตอร สือ่ ดจิ ทิ ลั เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร เพอ่ื รวบรวมขอมูลในชีวิตจริงจากแหลง ตาง ๆ และความรจู ากศาสตรอ ืน่ มาประยกุ ตใ ช สรางความรูใหม เขาใจการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลตอการดำเนนิ ชวี ิต อาชีพ สังคม วฒั นธรรม และใชอยางปลอดภัย มี จริยธรรม ตลอดจนนำความรูค วามเขาใจในวิชาวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีไปใชใหเกิดประโยชนตอสังคมและ การดำรงชีวติ จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแกปญหาและการจัดการ ทักษะในการส่อื สาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูที่มีจิตวทิ ยาศาสตร มีคุณธรรม จริยธรรม และ คา นยิ มในการใชวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยางสรางสรรค ผลการเรยี นรู 1. สามารถคดิ แกปญหาและลำดบั ข้นั ตอนในการแกป ญ หาจากโจทยท ่ีกำหนดได 2. สามารถใชซอฟตแวรใ นการเขียนโปรแกรมไดอ ยา งถูกตอ ง 3. รูแ ละเขา ใจคำสง่ั ตางๆที่ใชในการเขยี นโปรแกรม 4. สามารถนำคำส่ังไปใชในการเขยี นโปรแกรม เพือ่ สงั่ ใหคอมพิวเตอรทำงานตามที่กำหนดได 5. สามารถสรา งช้นิ งานจากการประยุกตใ ชค ำสัง่ ตางๆ ในการเขยี นโปรแกรมไดอยางสรา งสรรค รวมท้ังหมด 5 ผลการเรยี นรู โรงเรียนทับโพธ์ิพฒั นวิทย สำนกั งานเขตพนื้ พี่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 33

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560) คำอธิบายรายวิชา รายวชิ า วิทยาศาสตรเพ่ิมเติม 1 รหัสวิชา ว 23201 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ช่วั โมง / ภาคเรยี น ศึกษา คน ควา วิเคราะห ความสมั พนั ธใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรกระบวนการสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบการสังเกตการสืบคนขอมูล การทดลอง การอภิปรายสรุป เพื่อใหเกิดความรูความคิด ความเขาใจสือ่ สารสิง่ ท่ีเรยี นรูม คี วามสามารถในการตดั สินใจ นำความรไู ปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ลกั ษณะและองคประกอบท่ีสำคัญของเซลลส ิ่งมีชีวติ ความสัมพันธของการทำงานของระบบตาง ๆ ใน รางกายมนุษย การดำรงชีวิตของพืช การตอบสนองตอสิง่ เราของสง่ิ มีชีวิต การถายทอดลักษณะทางพันธกุ รรม การเปลี่ยนแปลงของยีนหรือโครโมโซมและตัวอยางโรคที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม ประโยชน และผลกระทบของสิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ ปฏิสัมพันธข ององคประกอบของ ระบบนิเวศ และการถายทอดพลังงาน แรงลัพธและผลของแรงลัพธที่กระทำตอวัตถุ โมเมนตของแรง แรงท่ี ปรากฏ ในชีวิตประจำวนั สนามของแรง ความสัมพนั ธระหวางงาน พลังงานจลน พลังงานศักย กฎการอนุรักษ พลังงาน การถายโอนพลงั งานสมดุลความรอ น ความสัมพันธระหวางปริมาณทางไฟฟา หลักการตอ วงจรไฟฟา ในบาน พลังงานไฟฟา และหลักการเบ้ืองตนของวงจรอิเล็กทรอนกิ ส สมบัติของธาตุ สารละลาย สารบริสุทธิ์ สารผสม หลกั การแยก สาร การเปล่ยี นแปลงของสารในรูปแบบของการเปล่ียนสถานะ การเกดิ สารละลาย และ การเกดิ ปฏิกิริยาเคมีการโคจรของดาวเคราะหรอบดวงอาทิตย การเกดิ ฤดู การเคลื่อนทีป่ รากฏของดวงอาทิตย การเกดิ ขา งข้ึนขางแรม การขึ้นและตกของดวงจนั ทร การเกดิ น้ำขึน้ นำ้ ลง ประโยชนของเทคโนโลยอี วกาศ โดยใชก ารสบื เสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ ละทักษะการ เรียนรูในศตวรรษที่ 21 การสืบคนขอมูลและการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคดิ ความเขาใจ สามารถ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ การแกปญหา การนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน มีจิต วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคา นิยมทีเ่ หมาะสม ผลการเรียนรู 1. เปรยี บเทยี บรปู รา งลักษณะและโครงสรา งของเซลลพ ืชและเซลลสัตว รวมทัง้ บรรยายหนา ท่ขี องผนงั เซลลเ ยื่อหุมเซลลไซโทพลาซึม นวิ เคลยี ส แวควิ โอลไมโทคอนเดรยี และคลอโรพลาสต 2. อธิบายความสัมพนั ธร ะหวา งรูปรา งกบั การทำหนา ท่ีของเซลล 3. สบื คน อธบิ ายเขา ใจกระบวนการและความสำคัญของการถายทอดลกั ษณะทางพันธุกรรมสาร พนั ธุกรรม การเปล่ยี นแปลงทางพนั ธุกรรมทีม่ ผี ลตอ สิ่งมชี วี ิต ความหลากหลายทางชีวภาพและ วิวัฒนาการของส่งิ มีชีวติ รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน 4. อธิบายสมบตั ิของสสาร องคป ระกอบของสสาร ความสมั พันธระหวา งสมบัติของสสารกบั โครงสรา ง และแรงยดึ เหนี่ยวระหวางอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 5. อธบิ าย นำเสนอ ธรรมชาติของแรงในชวี ิตประจำวัน ผลของแรงท่ีกระทำตอ วัตถุ ลกั ษณะการเคลอื่ นที่ แบบตา ง ๆ ของวตั ถุ รวมท้งั นำความรูไปใชป ระโยชน โรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวิทย สำนกั งานเขตพื้นพีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 33

หลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2560) 6. อธิบายองคประกอบและความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายในโลกและบนผิว โลก ธรณพี ิบัติภยั กระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟา อากาศและภมู ิอากาศโลก รวมท้ังผลตอสงิ่ มีชวี ิต และสิ่งแวดลอ ม รวมท้ังหมด 6 ผลการเรียนรู โรงเรียนทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพน้ื พกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 33

หลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรุง 2560) คำอธบิ ายรายวิชาเพมิ่ เติม ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-ม.6) โรงเรยี นทับโพธ์ิพัฒนวิทย สำนักงานเขตพน้ื พก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33

หลักสตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560) คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา คอมพิวเตอรก ราฟก รหสั วิชา ว30201 กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 0.5 หนว ยกติ เวลา 20 ช่วั โมง / ภาคเรยี น ศึกษาระบบคอมพิวเตอรสำหรับงานคอมพิวเตอรกราฟก หลักการออกแบบเพื่อสรางภาพกราฟก ขั้นตอนการสรางงานกราฟก โมเดลสี รปู แบบของภาพ การใชงานโปรแกรมสำหรบั สรา งงานกราฟก สว นประกอบ ตา งๆของโปรแกรมสรางงานกราฟกเคร่ืองมือตางๆของโปรแกรมสรา งงานกราฟก เคร่อื งมือและคำส่ังพื้นฐานของ โปรแกรมสรางงานกราฟก คุณธรรมและจริยธรรมสำหรบั นักคอมพวิ เตอร โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) เพื่อเนนใหผูเรยี นได ลงมอื ปฏิบตั ฝิ ก ทักษะการคดิ เผชิญสถานการณ การแกปญ หา การวางแผนการเรยี นรูแ ละตรวจสอบการเรยี นรู เพื่อใหเกิดทักษะ ความรูความเขาใจ สามารถใชโปรแกรมดานกราฟก ออกแบบและสรางสรรคผลงาน ดานกราฟกเผยแพรสูส าธารณะชนไดอยางมีคุณธรรมและจรยิ ธรรม มีความรบั ผิดชอบ มีความสามารถในการใช เทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม ท้ังยงั มีเจตคตทิ ี่ดตี อ การทำงาน ผลการเรียนรู 1. อธิบายระบบคอมพิวเตอรสำหรับงานคอมพิวเตอรกราฟก ความหมาย ประวัติ หลักการ บทบาท ของคอมพวิ เตอรกราฟก ได 2. อธบิ ายเครอ่ื งมือและกลุมคำสงั่ ตา ง ๆ ในโปรแกรม Adobe Photoshop ได 3. เห็นความสำคัญของคุณธรรมและจริยธรรมสำหรับนักคอมพิวเตอรกราฟกและอธิบายกฎหมายท่ี เกยี่ วขอ งกับคอมพวิ เตอรได 4. ออกแบบตัวอักษรตา ง ๆ ไดอยางมจี ินตนาการและสรา งสรรค 5. สรางสรรคงาน โดยใชเครื่องมือสำคัญตาง ๆ ในการสรางงานกราฟกดวยโปรแกรม Adobe Photoshop ไดอ ยางสวยงาม 6. สราง ตกแตง ตัดตอภาพแบบตาง ๆ เพื่อใชสรางสรรคงานกราฟกไดไดอยางมีจินตนาการและ สรา งสรรค รวมท้งั หมด 6 ผลการเรียนรู โรงเรียนทบั โพธ์พิ ฒั นวิทย สำนักงานเขตพนื้ พ่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 33

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรุง 2560) คำอธิบายรายวิชา รายวิชา การเขยี นโปรแกรมภาษาไพทอน รหัสวิชา ว30202 กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ชว่ั โมง / ภาคเรียน ศึกษาหลักการเขียนโปรแกรมขั้นพ้ืนฐาน การเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน และวิเคราะหงาน การสราง ผังงาน การสรา งและใชง านฟง กช ่นั การทำงานในรูปแบบการวนซ้ำ โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) เพื่อเนนใหผูเรยี นได ลงมอื ปฏิบัติฝกทักษะการคิด เผชญิ สถานการณ การแกปญหา การวางแผนการเรียนรูแ ละตรวจสอบการเรยี นรู และนำเสนอผา นการทำกิจกรรมตางๆ เพือ่ ใหเกิดทกั ษะ ความรู ความเขา ใจและทกั ษะในการวิเคราะหโจทยป ญหาจนสามารถนำเอาแนวคิดเชิง คำนวณมาประยกุ ตใชในการสรางชิ้นงานได เพื่อใหผ ูเรียนสามารถใชความรูทางดานวทิ ยาการคอมพิวเตอร ส่ือ ดจิ ทิ ลั เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ทกั ษะในการนำเสนองานในรูปแบบทเี่ หมาะสมกับลักษณะงาน ผลการเรียนรู 1. อธิบายความหมายและลกั ษณะสำคัญของโปรแกรมคอมพวิ เตอร 2. อธิบาย เลือกใชง าน และเขยี นผังงานไดอยางถูกตอง 3. วิเคราะหล ักษณะสำคัญของภาษาไพทอนกับภาษาโปรแกรมอ่นื ๆ ได 4. อธิบายหลักการเขยี นโปรแกรมและการทำงานของภาษาไพทอนไดอยา งถูกตอ ง 5. สรางโปรแกรมอยางงา ยดว ยภาษาไพทอนไดอ ยางถูกตอง 6. สรางโปรแกรมการทำงานแบบวนซ้ำและการวนซ้ำเพื่อแกไขปญหาได 7. มคี วามเขา ใจเก่ยี วกับการเขยี นโปรแกรมแบบฟง กช นั 8. เขียนโปรแกรมโดยใชฟง กชนั ไดอยางถูกตอ ง รวมทัง้ หมด 8 ผลการเรยี นรู โรงเรียนทับโพธิ์พฒั นวทิ ย สำนักงานเขตพ้นื พีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 33

หลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ 2560) คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา การออกแบบสิง่ ของเคร่อื งใช รหัสวิชา ว30203 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 0.5 หนว ยกิต เวลา 20 ช่ัวโมง / ภาคเรยี น ศึกษา วิเคราะห อธิบายหลักการ การออกแบบผลิตภัณฑ รูจักกับโปรแกรม SketchUp การทำงาน เบื้องตนของโปรแกรม SketchUp การสรา งโมเดลดวย SketchUp การนำเสนอโมเดล และจริยธรรมและความ ปลอดภัยในการใชคอมพิวเตอร สรางโมเดลชิ้นงานและตกแตงชิ้นงานของตนเองพรอมทั้ง Export ไฟลเปน ภาพเคลื่อนไหวได โดยใชโปรแกรม SketchUp โดยนำหลักการ การออกแบบผลิตภัณฑ มาพัฒนาผลงานตาม ความสนใจและความถนดั อยางเปนระบบ โดยใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศใหเหมาะสมมีหลักการใชโ ปรแกรมในการ นำเสนอ ผลงานดวยกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการทำงานเปนกลุม จนสามารถสรางชิ้นงานจาก จินตนาการ โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชป ญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) เพื่อเนนใหผูเรยี นได ลงมอื ปฏิบัตฝิ กทักษะการคดิ เผชิญสถานการณ การแกปญหา การวางแผนการเรยี นรแู ละตรวจสอบการเรยี นรู เพื่อสรางชิ้นงานตามหลักการการออกแบบผลิตภัณฑ มีจิตสำนึกในการใชทรัพยากรอยางคุมคา มี จริยธรรมคอมพิวเตอรในการใชคอมพิวเตอร ไมคัดลอกผลงาน ผูอืน่ ใชคำสุภาพ และไมสรา งความเสียหายตอ ผูอน่ื ผลการเรยี นรู 1. บอกความหมายและหลักการออกแบบผลิตภัณฑไ ด 2. บอกลกั ษณะและประโยชนข องโปรแกรมSketch Up ได 3. อธิบายสวนประกอบตางๆ ของโปรแกรมSketch Up ได 4. อธิบายข้ันตอนการทำงานเบอื้ งตน ของโปรแกรมSketch Up ได 5. อธิบายและใชเ ครอื่ งมอื พน้ื ฐานของโปรแกรมSketch Up ได 6. อธบิ ายข้ันตอนการสรางโมเดลดว ยชดุ เคร่ืองมอื ตางๆ บนโปรแกรมSketch Up ได 7. สรางช้นิ งานโมเดลดวยโปรแกรมSketch Up ได 8. มีจริยธรรมและความปลอดภัยในการใชค อมพวิ เตอรไ ด รวมทง้ั หมด 8 ผลการเรียนรู โรงเรียนทับโพธิพ์ ัฒนวิทย สำนกั งานเขตพน้ื พกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33

หลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) คำอธิบายรายวิชา รายวิชา การสรา งเว็บเพจดวยภาษา HTML รหัสวชิ า ว30204 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 0.5 หนวยกิต เวลา 20 ชวั่ โมง / ภาคเรยี น ศึกษาหลักการเขียนโปรแกรมเบื้องตน การวิเคราะหขั้นตอนวิธีการแกปญหา การเลือกซอฟแวร ท่ี เหมาะสมกับลกั ษณะงาน การใชซอฟแวรและอุปกรณดจิ ติ อล มาชวย ในการนำเสนองาน และการใชคอมพิวเตอร ชวยสรางงานตามหลักการทำโครงงาน ปฏิบัติการเกี่ยวกับการวิเคราะหขัน้ ตอนวิธีการแกป ญหา ลำดับการทำงาน ออกแบบโปรแกรม และเลือกใชภาษาทใ่ี ชใ นการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร ปฏิบัตเิ ขียนโปรแกรมเบื้องตน โดยใช ภาษาคอมพวิ เตอร สื่อสารขอ มูลผา นระบบเครือขา ย การสืบคน การเรยี นรูจากแหลงเรียนรทู างอินเทอรเ น็ต โดยอาศยั กระบวนการเรียนรูโ ดยใชปญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) เพอื่ เนนใหผูเรียนไดลง มอื ปฏิบัติฝกทักษะการคิด เผชญิ สถานการณ การแกป ญหา การวางแผนการเรยี นรแู ละตรวจสอบการเรยี นรู เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคาของเทคโนโลยี และมีทักษะในการวิเคราะหขั้นตอน วิธีการ แกปญหา สามารถลำดับการทำงาน ออกแบบโปรแกรม และเขยี นโปรแกรมไดอยางถูกตอง รวมท้งั ใชคอมพิวเตอร ชวยสรางช้นิ งานจากจนิ ตนาการหรือประยุกตใ ชเทคโนโลยสี ารสนเทศ ในชวี ติ ประจำวนั อยางมจี ิตสำนึก และความ รับผดิ ชอบ ผลการเรียนรู 1. อธบิ ายถึงหลักการและขน้ั ตอนในการออกแบบเว็บไซตไ ด 2. อธิบายถึงข้นั ตอนวธิ ีการสรา งเอกสารภาษา HTML ได 3. อธิบายการใชแ ทก็ คำสั่งในการจัดเอกสารและจัดรปู แบบเอกสารเว็บเพจในรูปแบบตา งๆ ได 4. อธิบายถงึ คำส่ังในการจัดรปู แบบตัวอกั ษรและสามารถจดั รูปแบบตัวอักษรใหกับเว็บเพจได 5. อธิบายถงึ คำสัง่ ท่ใี ชใ นการใสรปู ภาพลงในเวบ็ เพจและสามารถใสร ปู ภาพลงในเวบ็ เพจได 6. อธิบายรปู แบบคำสง่ั ในการสรา งตารางและสามารถสรา งตารางในเวบ็ เพจได 7. อธิบายถงึ ลักษณะการเชอ่ื มโยงเว็บเพจและสามารถสรางการเชื่อมโยงไปยงั ตำแหนงตา งๆ ได 8. อธบิ ายรปู แบบคำส่งั การใสไ ฟลมัลติมีเดียและสามารถใสไฟลมลั ตมิ ีเดยี ลงในเว็บเพจได รวมทงั้ หมด 6 ผลการเรียนรู โรงเรยี นทับโพธพิ์ ัฒนวทิ ย สำนักงานเขตพื้นพ่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 33