รูปแบบการบริหารวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาคกลาง/สุภัค ตรงรัตนจิต

279

280

281

282

283

284

285

286

287

288

289

290

291

292

293

294

ภาคผนวก จ หนงั สอื ขอความอนเุ คราะหผ์ เู้ ชีย่ วชาญในการประเมนิ และรบั รอง

296 รายชือ่ ผู้เชยี่ วชาญและผ้ทู รงคณุ วุฒิเพื่อประเมนิ และรบั รอง 1. ศ.ดร.ชยั ยงค์ พรหมวงศ์ รองอธกิ ารบดีฝา่ ยวิชาการ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบรุ ี 2. รศ.ดร.อิศเรศ พิพัฒน์มงคลพร อาจารย์คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศิลปากร 3. พระมหาทองเชดิ กตปญุ โ , ผศ.ดร. รักษาการผู้อานวยการสถาบันวจิ ัยญาณสังวร มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลัย 4. นายฉัตรชัย น่วมโพธ์ิ รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 3 5. ดร.งามพิศ ลวากร ผู้อานวยการสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 4 6. นายชูเกยี รติ บญุ รอด รองผูอ้ านวยการสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 5 7. ดร.สทิ ธิชัย เวศสวุ รรณ รองผูอ้ านวยการสานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 6 8. นายสุรชาติ เครือศรี ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 9. นายธนะวนั ธิ์ แพทยช์ ีพ รองผ้อู านวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 8 10. ดร.นิพนธ์ กอ้ งเวหา ผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 9 11. ดร.นกิ ูล ประทีปพชิ ยั ผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 10 12. ดร.สุรยิ า ชณิ ณะพงศ์ ผู้อานวยการโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลยั จังหวดั นครปฐม 13. ดร.อาคม มากมที รัพย์ ผอู้ านวยการโรงเรียนศรีวิชยั วิทยา จังหวัดนครปฐม 14. ดร.บณุ ยพงศ์ โพธวิ ัฒนธ์ นัต ผอู้ านวยการโรงเรยี นมธั ยมวดั สงิ ห์ กรงุ เทพมหานคร 15. ดร.กฤดท์ิ รัพย์ เชอ้ื พนั ธ์ ผูอ้ านวยการโรงเรียนอยธุ ยาอนสุ รณ์ จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา 16. ดร.วลั ลภ สุภิสิงห์ ผู้อานวยการโรงเรยี นสมุทรสาครบรู ณะ จังหวัดสมุทรสาคร 17. ดร.จฑุ ารัตน์ นิรันดร อาจารย์คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี

297

298

299

300

301

302

303

304

305

306

307

308

309

310

311

312

313

ภาคผนวก ฉ แบบสัมภาษณ์ผเู้ ชีย่ วชาญและผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ

315 แบบสัมภาษณ์ผู้เชย่ี วชาญและผู้ทรงคุณวุฒิ เรือ่ ง รปู แบบการบรหิ ารงานวชิ าการของผู้บรหิ ารโรงเรยี นมธั ยมศึกษา สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ภาคกลาง ---------------------------------------- ผ้ใู ห้การสัมภาษณ์ นาย นาง นางสาว............................................................................... ตาแหนง่ ปจั จุบนั ..................................................................................................................................... สถานทีท่ างาน ........................................................................................................................................ เคยดารงตาแหน่ง (นักวชิ าการเชี่ยวชาญพเิ ศษ, ผบู้ รหิ ารระดบั ต้น ระดบั กลาง และระดบั สูง) แนวทางการสมั ภาษณ์ “การบรหิ ารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรยี นมัธยมศึกษา” 1. การบริหารงานวิชาการในแนวความคิดของท่านมีกระบวนการบรหิ ารอย่างไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ขอบขา่ ยงานวชิ าการในแนวความคดิ ของท่านประกอบดว้ ยอะไรบ้าง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ความคิดเหน็ อ่ืน ๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

ภาคผนวก ช แบบสอบถามเพ่ือการวจิ ยั

317 แบบสอบถามเพอื่ การวิจยั เรื่อง รูปแบบการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ภาคกลาง เรียน ผู้อานวยการสถานศึกษา เน่ืองด้วย นางสุภัค ตรังรัตนจิต นักศึกษาปริญญาเอก หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย กาลังทาดุษฎีนิพนธ์ เรื่อง “รูปแบบการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ภาคกลาง” โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์ คือ ดร.ลัดดา ผลวัฒนะ ซ่ึงการทา ดุษฎีนิพนธ์ดังกล่าว จาเป็นต้องได้รับข้อมูลจากท่าน ผู้วิจัยจึงใคร่ขอความอนุเคราะห์ท่านในการตอบ แบบสอบถามเพอ่ื การวิจัยในคร้งั น้ี คาชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้ สาหรับผู้อานวยการโรงเรียน รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ และครูผู้สอน มีวัตถุประสงค์ เพื่อสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อ โรงเรียนของท่านว่าการบริหารงานวิชาการว่าอยู่ในระดับใด 2. แบบสอบถามฉบับน้ีมี 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบสอบถามเกี่ยวกับสถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 แบบสอบถามเก่ียวกับรูปแบบการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียน มัธยมศกึ ษา สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ภาคกลาง ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ ข้อคิดเห็นอื่น ๆ เกี่ยวกับการบรหิ ารงานวิชาการของผู้บริหาร โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ภาคกลาง 3. โปรดอ่านคาชแ้ี จงในการตอบแบบสอบถามแต่ละตอน และตรวจสอบความเรียบร้อยก่อนจัด ส่งคืนแบบไม่ต้องระบุชื่อของผู้ตอบ โดยผู้วิจัยขอรับรองว่าคาตอบของท่านจะถูกเก็บเป็นความลับ ซึ่ง คาตอบเหล่าน้ีจะไม่มผี ลกระทบใด ๆ ทั้งส้ินต่อสถานศึกษาและการปฏบิ ัติงานของท่านแต่ประการใด ผู้วิจัยขอขอบพระคุณเป็นอย่างยิ่งท่ีให้ความอนุเคราะห์ในการตอบแบบสอบถามในครั้งน้ี สุภัค ตรังรัตนจิต นักศึกษาปริญญาเอก หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหามกฏุ ราชวิทยาลัย

318 ตอนที่ 1 ขอ้ มูลเก่ยี วกับสถานภาพสว่ นตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม คาชีแ้ จง โปรดเขยี นเคร่อื งหมาย  ลงใน หน้าข้อที่ตรงกับสถานภาพของท่าน 1. เพศ หญิง ชาย 2. อายุ 30 - 40 ปี ต่ากว่า 30 ปี 51 ปี ขึ้นไป 41 - 50 ปี 3. ระดับการศึกษา ปรญิ ญาโท ปริญญาตรี ปรญิ ญาเอก 4. ตาแหน่งหน้าท่ีในปัจจุบัน รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ ผู้อานวยการโรงเรียน ครูผู้สอน หัวหน้ากลุม่ บริหารงานวิชาการ 5. ประสบการณ์ในการทางาน 11 – 20 ปี ไมเ่ กิน 10 ปี 31 ปี ขึน้ ไป 21 – 30 ปี .......................................

319 ตอนท่ี 2 ข้อมูลเกี่ยวกบั รูปแบบการบริหารงานวิชาการของผ้บู ริหารโรงเรยี นมัธยมศึกษา สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ภาคกลาง คาช้ีแจง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง หมายเลข 5, 4, 3, 2, และ 1 ท่ีทา่ นเห็น ว่าใกล้เคียงหรือตรงกับความเป็นจริงมากท่สี ดุ โดยพจิ ารณาจากเกณฑ์ต่อไปนี้ 5 = มากทีส่ ุด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = น้อย 1 = น้อยท่สี ุด องคป์ ระกอบของ ระดับการปฏิบัติ ขอ้ ที่ รูปแบบการบริหารงานวชิ าการของผ้บู ริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ทสุด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย ้นอย ี่ท ุสด 54321 องค์ประกอบหลักที่ 1 ดา้ นการดาเนินงาน Operation academic (Oper) องค์ประกอบยอ่ ยที่ 1 การวางแผนงานด้านวชิ าการ Planning academic (Pla) 1 ผู้บริหารมีการวางแผนงานด้านวิชาการ เช่น การพัฒนาหลักสูตร พัฒนากระบวนการ เรียนรู้ การเทียบโอน การวัดผลและประเมินผล เป็นต้น 2 ผู้บริหารมีการรวบรวมข้อมูลและกาหนดแนวทางในการปฏบิ ัตงิ านเพื่อใหส้ อดคลอ้ งกบั พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษา 3 ในการวางแผนงานด้านวิชาการของโรงเรียนผู้บริหารมีการจัดตั้งคณะกรรมการ ด้านวิชาการรับผิดชอบโดยตรง 4 ในการดาเนินงานตามกรอบแผนงานวิชาการ ผบู้ ริหารมีการกากับ ดูแล นเิ ทศ และตดิ ตาม ประเมินผล องค์ประกอบย่อยท่ี 2 จดั ทาระเบยี บและแนวปฏบิ ตั เิ ก่ียวกับงานวชิ าการ Organizing academic (Org) 1 ผบู้ รหิ ารมีการศกึ ษาวเิ คราะห์ระเบียบและแนวปฏิบัตเิ กย่ี วกับงานวิชาการ 2 ผู้บรหิ ารมีการจัดทารา่ งระเบียบและแนวปฏิบตั ิทเี่ กี่ยวข้องกบั งานดา้ นวิชาการของ สถานศกึ ษา 3 ผบู้ ริหารมีการนาระเบยี บและแนวปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับงานด้านวชิ าการ โดยให้ผู้ที่เกยี่ วข้องทุก ฝ่ายรบั รู้และถอื ปฏิบัติเปน็ แนวเดียวกัน 4 ในการจดั ทาร่างระเบียบและแนวปฏิบตั ิเก่ยี วกบั งานด้านวิชาการผู้บริหารมีการ ตรวจสอบทกุ คร้ัง 5 มกี ารรวบรวมข้อมูล ระเบียบและแนวปฏบิ ัติเก่ียวกบั งานวิชาการให้เป็นระบบสะดวกตอ่ การ นาไปใช้ 6 ผู้บรหิ ารมีการตรวจสอบ ประเมนิ ผล ในการใช้ระเบียบและแนวปฏบิ ัติเกยี่ วกับงานดา้ น วิชาการ แลว้ นาไปแก้ไขปรับปรุง องค์ประกอบย่อยท่ี 3 การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ Local curriculum (Loc) 1 ผบู้ รหิ ารมีการดาเนินงานในการจดั ทากรอบหลกั สตู รระดับทอ้ งถ่ินโดยมเี นอ้ื หาสาระ สอดคล้องกบั สภาพและความต้องการของท้องถ่ิน

320 องคป์ ระกอบ ระดับการปฏบิ ัติ ข้อท่ี รูปแบบการบริหารงานวิชาการของผ้บู รหิ ารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ท ุสด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย น้อย ี่ท ุสด 5 4 32 1 2 ในการจดั ทากรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถิ่นมเี นื้อหาสาระครอบคลุมถึงส่ิงที่กาหนดไว้ใน หลักสูตรแกนกลางและทาเพิ่มเติมตามบริบทของสถานศึกษา 3 ผบู้ ริหารมกี ารศึกษาวเิ คราะห์ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาและชมุ ชน เพื่อนามาเป็นขอ้ มลู ในการจดั ทาสาระการเรียนรทู้ ้องถิ่นของสถานศกึ ษา องค์ประกอบย่อยท่ี 4 การพัฒนาหลักสตู รของสถานศกึ ษา School curriculum (Sch) 1 ผ้บู ริหารมีการนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใช้ในทกุ ระดบั ช้ันเรยี น และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ของนักเรียนอย่างหลากหลาย 2 มีการวจิ ยั และพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาข้ึนใชเ้ องใหท้ นั กบั การเปล่ยี นแปลงทางดา้ น เศรษฐกิจ สังคมสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและเป็นต้นแบบให้กับสถานศึกษาอื่น 3 มีการจัดทาโครงสร้างหลักสูตรท่ีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย จุดเน้นของ หลักสูตรสถานศึกษา และมคี วามเหมาะสมกับศกั ยภาพของผู้เรยี น 4 มีการจดั วิชาตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ของหลกั สตู รแกนกลาง โดยเพ่ิมเตมิ เนอื้ หาสาระให้สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาความต้องการของผู้เรียน ผปู้ กครอง ชมุ ชน สังคม และมุ่งสคู่ วามเป็นสากล 5 ผู้บรหิ ารมกี ารกากับ ติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างเป็นระบบและ รายงานผลให้สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษารบั ทราบ องคป์ ระกอบหลักท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารงานวชิ าการ Management process academic (Mana) องคป์ ระกอบย่อยที่ 1 การจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา Teaching and learning (Tea) 1 มีการดาเนินงานในด้านการดูแล ควบคุม กากับ ติดตาม นเิ ทศการสอน 2 ผูบ้ รหิ ารมีการประสานหัวหนา้ กลุ่มทุกสาระการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาสอ่ื การเรียนการสอน ใหท้ นั สมัยและสอดคล้องกับเน้อื หา 3 ผบู้ ริหารมีการจัดสภาพแวดล้อมและสรา้ งสรรค์บรรยากาศในการพัฒนากิจกรรม หอ้ งสมุด ห้องปฏบิ ตั กิ ารต่าง ๆ ให้เออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 4 มีการส่งเสริมและดาเนินการเรียนการสอนเพ่ือพฒั นาความเป็นเลศิ ของนักเรยี นและ ช่วยเหลือนกั เรียนที่มคี วามสามารถพิเศษและพิการด้อยโอกาส 5 ผู้บรหิ ารมีการตรวจสอบ ติดตาม แก้ไข ปรับปรุง เพ่ือพัฒนางานด้านวิชาการในการ จัดการเรียนรู้ของครู 6 มีการจัดทารายงานผลในการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนและผู้ปกครองทราบ องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 2 การพฒั นากระบวนการเรียนรู้ Development learning (Dev) 1 ผ้บู รหิ ารส่งเสริมให้ครูมีการจดั กระบวนการเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกับความสนใจและความ ถนัดของผูเ้ รยี นโดยคานงึ ถึงความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

321 องคป์ ระกอบ ระดับการปฏิบตั ิ ข้อท่ี รูปแบบการบรหิ ารงานวชิ าการของผ้บู ริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ท ุสด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย น้อย ่ีท ุสด 5 4 3 21 2 ผบู้ ริหารสง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนากระบวนการคดิ วเิ คราะหข์ องนกั เรียนและ แกไ้ ขข้อบกพรอ่ งของนักเรียนอย่างต่อเนือ่ ง 3 ผู้บริหารมีการจัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ รวมท้ังปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ไวใ้ นทกุ วชิ า 4 ผู้บริหารมีการประเมินผลในการจดั การเรียนรู้อย่างตอ่ เน่ือง องค์ประกอบย่อยที่ 3 การวจิ ัยเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา Research development (Res) 1 ผบู้ รหิ ารมกี ารกาหนดนโยบายและแนวทางการใช้การวิจัยเพอื่ แก้ปัญหาหรือพัฒนา คุณภาพงานวิชาการของโรงเรยี น 2 ผู้บริหารมีการส่งเสริมให้ครูนาผลการวิเคราะห์ในการวิจัยไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน และพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 3 ผู้บรหิ ารมีการรวบรวมและเผยแพร่ผลการวิจัยเพือ่ การเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาท้ังในโรงเรียนและนอกโรงเรยี น 4 ผบู้ ริหารมีการส่งเสริมใหค้ รูมีความรู้ในการวิเคราะห์วิจยั และให้ครูทาวิจัยในโรงเรยี น แลว้ นาผลการวิจยั มาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ 5 สรุป ประเมินผลคุณภาพการจดั การเรียนรู้และคุณภาพผเู้ รียนจากผลการวิจยั องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 4 การนเิ ทศการศกึ ษา Educational supervision (Edu) 1 ผบู้ ริหารมกี ารดาเนินงานอย่างเป็นกระบวนการและการมีสว่ นร่วมของครูในการทางานที่ เก่ยี วกับการนิเทศการศกึ ษา 2 ผบู้ รหิ ารมกี ารวางแผนกาหนดปฏทิ นิ ในการนิเทศภายในไว้อยา่ งชดั เจน 3 ผบู้ ริหารมกี ารใชเ้ หตุผลการนิเทศการศึกษาเพอ่ื เป็นการพัฒนาปรบั ปรงุ วธิ กี ารทางาน ของแต่ละบคุ คลให้มคี ุณภาพ 4 มกี ารวางแผนในการดาเนินงานและปฏิบัตติ ามแผนได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 5 สรปุ ติดตาม รายงานและนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการใช้นวัตกรรม เพ่ือการเรียนรู้และมกี ารเผยแพร่แกผ่ ู้เกี่ยวข้อง องคป์ ระกอบหลักท่ี 3 ดา้ นกจิ กรรมการเรียนรู้ Learning activities (Lear) องค์ประกอบย่อยท่ี 1 การพฒั นาและสง่ เสริมใหม้ ีแหล่งเรียนรู้ Learning resources (Lea) 1 มกี ารจัดแหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอย่างหลากหลายและพอเพียง เพ่ือให้นกั เรยี นไดไ้ ปฝกึ ประสบการณ์ในแหลง่ การเรยี นรู้ 2 ผู้บรหิ ารมีการจัดทาระบบข้อมูลแหลง่ การเรียนรู้ในโรงเรียนหรอื ในท้องถ่ิน ใหเ้ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ของผ้เู รียนหรือสถานศึกษาของตนเอง

322 องค์ประกอบ ระดับการปฏิบตั ิ ข้อท่ี รูปแบบการบริหารงานวชิ าการของผ้บู ริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ทสุด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย น้อย ี่ท ุสด 5 4 32 1 3 ผู้บริหารมีการจดั หารวบรวมข้อมูลและจัดทาเอกสารเผยแพร่แหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนแกผ่ ูป้ กครองและผู้สนใจทั่วไป 4 ผู้บริหารมีการดาเนินการในการจัดหา สารวจ รวบรวมขอ้ มลู จัดทาทะเบียนแหล่งการ เรียนรูใ้ นทุกกลุ่มสาระ องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 2 การคัดเลือกหนงั สอื แบบเรยี นเพือ่ ใชใ้ นสถานศกึ ษา Book selection (Boo) 1 ผบู้ รหิ ารมกี ารศึกษาวเิ คราะห์ คดั เลอื กหนังสือเรยี นทุกกลมุ่ สาระเพ่อื ใช้ในการจัดการ เรยี นการสอนใหม้ ีคุณภาพและสอดคล้องกบั หลักสูตรสถานศึกษา 2 ผบู้ ริหารใหค้ รมู สี ว่ นร่วมในกระบวนการคดั เลือกหนังสอื เรียนของกลุ่มสาระการเรยี นรู้ให้มี คณุ ภาพสอดคล้องกับหลกั สตู รและระบุตัวชว้ี ัดไวอ้ ย่างชัดเจน 3 ผู้บรหิ ารมกี ารตรวจสอบคณุ ภาพของหนังสือ มีความชัดเจน สวยงาม ความถกู ตอ้ งเป็นจริงและ มีประโยชน์ 4 ผู้บริหารมกี ารจดั ทาและตรวจพจิ ารณาคุณภาพหนงั สอื เรียน หนังสืออ่านประกอบ ใบงาน แบบฝกึ หดั ใบความรู้ เพื่อใชป้ ระกอบการเรยี นการสอน 5 ผบู้ ริหารมกี ารติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการใช้หนังสือเรยี นเพ่ือพัฒนางานด้านสอ่ื การสอน องค์ประกอบยอ่ ยที่ 3 การพฒั นาและใช้สอ่ื เทคโนโลยเี พอื่ การศึกษา Using technology media (Usi) 1 ผู้บริหารมีการส่งเสรมิ ใหค้ รูใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการเรียนรู้ โดยมกี ารจดั หาส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพือ่ การเรยี นรู้ให้อยา่ งเหมาะสม 2 ผู้บริหารมกี ารส่งเสริมให้ครูผลิตและพัฒนาส่อื นวัตกรรมในการเรียนการสอน และ ประสานความร่วมมอื ในการผลิตส่อื เทคโนโลยีกบั สถาบันอน่ื 3 ผบู้ ริหารมีการจดั หาสื่อเทคโนโลยใี นการพัฒนากจิ กรรมการเรียนรู้ และพฒั นาหอ้ งสมุดให้ เป็นแหล่งการเรยี นรู้ของสถานศกึ ษาและชุมชน 4 มกี ารส่งเสรมิ ใช้ส่อื เทคโนโลยีและนวตั กรรมทีห่ ลากหลายในการจดั การเรียนรู้ และมรี ะบบ ควบคมุ ดูแลป้องกนั การใชส้ ่ือเทคโนโลยีท่ีไมเ่ หมาะสมกบั นกั เรยี น 5 สรปุ ผลการนเิ ทศในการใชส้ ่อื เทคโนโลยเี พอ่ื นาไปปรับปรุง พฒั นาคณุ ภาพการจัดการ เรียนรูข้ องครู เพ่ือให้เกดิ ประโยชนต์ ่อผเู้ รียน องคป์ ระกอบหลักท่ี 4 ด้านการมีส่วนร่วมในการศึกษา Participation education (Part) องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 1 การสง่ เสริมชมุ ชนให้มีความเข้มแข็งทางวชิ าการ Community academic (Com) 1 มกี ารสง่ เสรมิ ความเขม้ แข็งกบั ชุมชนโดยการจัดกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับชมุ ชน 2 ผ้บู ริหารมกี ารส่งเสริมชุมชนโดยจัดให้มีการศึกษาอบรม ความรู้ ข้อมูลข่าวสารและเลือกสรร ภมู ิปัญญาและวิทยาการต่าง ๆ

323 องคป์ ระกอบ ระดบั การปฏบิ ัติ ข้อท่ี รูปแบบการบรหิ ารงานวชิ าการของผ้บู ริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ท ุสด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย น้อย ่ีท ุสด 5 4 32 1 3 ผู้บริหารมีการส่งเสรมิ สนบั สนุนใหม้ ีการจัดการศึกษาและแลกเปล่ยี นข้อมลู ประสบการณ์ ระหว่างโรงเรียนกบั ชุมชน 4 ผู้บรหิ ารมีการส่งเสริมสนับสนุนแลกเปลี่ยนประสบการณ์ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา และความตอ้ งการของชมุ ชนกับโรงเรียน 5 สรุป รายงานผล ปรับปรงุ แก้ไขเพอื่ พฒั นาความร้วู ิชาการสู่ชมุ ชน องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 2 การประสานความรว่ มมือในการพัฒนาวชิ าการกับสถานศกึ ษาและองคก์ รอ่นื Cooperation academic (Coo) 1 ผบู้ ริหารมีการระดมทรัพยากรและวางแผนกาหนดนโยบายในการประสานความร่วมมอื ในการพัฒนางานวิชาการกบั สถาบันอนื่ 2 ผบู้ รหิ ารมีการเชิญวิทยากรภายนอกและภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นเพ่ือพัฒนาศกั ยภาพของ ผู้เรยี นในทกุ ดา้ น 3 ผู้บริหารมีการส่งเสริมสร้างความสัมพนั ธ์อันดรี ะหว่างโรงเรยี น ชุมชน เอกชน และ องค์กรอ่ืนท้งั ภายในและภายนอก 4 มีการจัดกจิ กรรมและแลกเปล่ยี นเรียนรู้เพอ่ื ส่งเสรมิ การพัฒนาทางวิชาการและวฒั นธรรม เพือ่ ให้สถานศกึ ษาเป็นแหลง่ วิทยาการของชมุ ชน 5 ผบู้ รหิ ารมีการสร้างและเปิดโอกาสใหช้ ุมชนทอ้ งถิน่ หรือสถาบันอน่ื เขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมพัฒนาด้านวิชาการ องคป์ ระกอบย่อยท่ี 3 การสง่ เสรมิ และสนบั สนุนงานวิชาการแก่บคุ คล ครอบครัว องคก์ ร หนว่ ยงาน สถานประกอบการ และสถาบันอ่นื ที่ร่วมจัดการศึกษา Supporting academic work (Sup) 1 ผู้บริหารจัดให้มกี ารเสรมิ สรา้ งความรู้ ความคิด และทักษะทางวิชาการ เพื่อพัฒนาทักษะ ทางวิชาชีพและคุณภาพชีวติ ประชาชนในชมุ ชนท้องถิ่น 2 ผู้บริหารจัดให้มกี ารส่งเสริมสนับสนนุ ให้มีการจัดกจิ กรรมการเรียนรรู้ ่วมกนั ระหว่าง สถานศึกษากบั บคุ คล ครอบครวั ชุมชน องค์กร หน่วยงาน สถานประกอบการ และ สถาบนั สังคมอน่ื เป็นประจา 3 สรปุ ติดตาม ประเมินและรายงานผลการส่งเสริมสนับสนุนและใหบ้ ริการดา้ นวชิ าการ เพื่อนามาพัฒนาในงานด้านวิชาการ องคป์ ระกอบหลกั ที่ 5 ด้านควบคมุ คณุ ภาพการศึกษา Quality control (Qual) องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 1 การแนะแนวการศึกษา Guidance (Gui) 1 มีการแต่งตั้งครูรับผิดชอบเป็นลายลักษณ์อกั ษรในการดาเนินการแนะแนว 2 ผู้บรหิ ารมีการจดั ระบบการแนะแนวทางวชิ าการและวชิ าชีพ โดยเชื่อมโยงกบั ระบบดูแล ชว่ ยเหลอื นกั เรียน

324 องคป์ ระกอบ ระดับการปฏิบตั ิ ข้อท่ี รูปแบบการบรหิ ารงานวิชาการของผ้บู รหิ ารโรงเรียนมัธยมศึกษา มาก ี่ท ุสด มาก สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ภาคกลาง ปานกลาง น้อย น้อย ่ีท ุสด 5 4 32 1 3 มีการดาเนนิ การโดยให้ครูทกุ คนมีสว่ นรว่ มและสร้างความตระหนักเห็นคณุ คา่ ของการ แนะแนวการศกึ ษาและดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น 4 ผบู้ ริหารมกี ารประสานความรว่ มมอื แลกเปลีย่ นเรียนร้ปู ระสบการณด์ า้ นการแนะแนว กับโรงเรียนอื่นหรือหน่วยงานภายนอกอ่ืน ๆ องคป์ ระกอบย่อยท่ี 2 การประกนั คณุ ภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา Assurance (Ass) 1 ผบู้ ริหารมกี ารแต่งต้ังคณะกรรมการในการจัดทาระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรยี นตาม มาตรฐานการศึกษาท่กี าหนด 2 ผู้บรหิ ารมีการประเมินผลการดาเนินงานแผนงานและประกันคุณภาพโดยมีหลักฐาน ให้ตรวจสอบได้ 3 ผู้บริหารมีการประเมนิ ผลในระดับหน่วยงานย่อยภายในโรงเรียน โดยประเมนิ ในรูปแบบ คณะกรรมการ 4 ผบู้ ริหารมีการตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ งด้วยการสนบั สนนุ ให้ ครู ผปู้ กครอง ชมุ ชน เข้ามามีสว่ นร่วม 5 ผูบ้ ริหารมกี ารวเิ คราะห์และประเมนิ ผลการดาเนินแผนงานและประกนั คุณภาพการศกึ ษา ภายในสถานศึกษา 6 ผูบ้ รหิ ารมกี ารนาผลการวิเคราะห์ไปใชใ้ นการปรับปรุงพฒั นาการดาเนินงานแผนงานและ ประกันคุณภาพ องค์ประกอบยอ่ ยที่ 3 การวัดผล ประเมินผล และดาเนินการเทียบโอนผลการเรยี น Evaluation (Eva) 1 ผู้บริหารมกี ารดาเนินงานโดยกาหนดให้มมี าตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีว้ ัดของหลกั สตู ร โรงเรียนโดยให้สอดคลอ้ งกับนโยบายระดบั ประเทศ 2 ผบู้ รหิ ารจัดให้มีการประเมนิ ผลการเรียนทุกช่วงช้ันและจดั ให้มีการซ่อมเสรมิ กรณีที่มี ผู้เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน 3 ผบู้ ริหารมีการพัฒนาเครอ่ื งมือและนาเทคโนโลยีมาใช้ในการดาเนนิ การ เกีย่ วกบั การวัดและประเมินผลให้ได้มาตรฐาน 4 ผู้บรหิ ารมีการนาผลการประเมินมาตรวจสอบ ปรบั ปรุง แก้ไข เพ่ือพัฒนาในการวดั ผล ประเมินผล และเทียบโอนการศกึ ษา

325 ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ ข้อคิดเห็นอื่น ๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบการบริหารงานวชิ าการของผู้บริหาร โรงเรยี นมธั ยมศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ภาคกลาง 1. ด้านการดาเนนิ งาน (OPER) ข้อเสนอแนะ.......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ด้านกระบวนการบริหารงานวชิ าการ (MANA) ขอ้ เสนอแนะ.......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ (LEAR) ข้อเสนอแนะ.......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 4. ด้านการมสี ่วนร่วมในการศึกษา (PERT) ข้อเสนอแนะ.......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 5. ด้านควบคุมคุณภาพการศกึ ษา (QUAT) ข้อเสนอแนะ.......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ขอขอบคุณเป็นอยา่ งยิ่งที่ให้ความร่วมมือในการตอบแบบสอบถาม

ภาคผนวก ซ แบบประเมนิ และรับรองรปู แบบ

327 แบบประเมนิ และรบั รอง เรื่อง รูปแบบการบริหารงานวชิ าการของผู้บรหิ ารโรงเรยี นมัธยมศึกษา สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ภาคกลาง สาหรบั ผเู้ ช่ยี วชาญและผทู้ รงคุณวุฒิ ชื่อ – นามสกลุ (ผู้ประเมิน)..................................................................................................................... ตาแหนง่ ...............................................................หนว่ ยงาน................................................................... คาช้ีแจง 1. แบบประเมินนี้จัดทาขึ้นเพื่อให้ผู้เช่ียวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิประเมินรูปแบบที่ผู้วิจัยได้ พัฒนาขนึ้ โดยมีประเด็นในการประเมิน 4 ด้าน ดังนี้ 1.1 ความถกู ต้อง (Accuracy) เปน็ การประเมินความถกู ตอ้ ง ความน่าเชอื่ ถือ คอื 1) ตอ้ งเป็น รูปแบบที่มีสาระ/ประเด็นครอบคลุมครบถ้วนถูกต้อง 2) มีวัตถุประสงค์ 3) ข้ันตอนการใช้ 4) มีท่ีมา จากแหลง่ ขอ้ มลู และการได้มาซึง่ ขอ้ มลู อย่างชัดเจน 5) มกี ารรวบรวมข้อมลู จากเครอ่ื งมอื และแหล่งข้อมูล ท่ีหลากหลาย และ 6) มกี ารวิเคราะหข์ ้อมลู ท้ังเชิงปรมิ าณและเชิงคณุ ภาพทส่ี มบูรณ์และชดั เจน 1.2 ความเหมาะสม (Propriety) เป็นการประเมินความเหมาะสมท้ังในด้านกฎหมาย และศีลธรรมจรรยา คือ 1) คานึงถึงกฎหมาย 2) การรักษาสิทธิ และ 3) ความเป็นธรรมกับผู้ที่มีสว่ น เก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยหรือทุกกลุม่ 1.3 ความเป็นไปได้ (Feasibility) เป็นการประเมินความเป็นไปได้ในการนาไปปฏิบัติ จริง คือ 1) สามารถนารูปแบบไปปฏิบัติได้จริง 2) มีทรัพยากรเพียงพอท่ีจะปฏิบัติได้ 3) ปลอดจาก ภาวะเสย่ี งทจี่ ะเกดิ ข้ึน และ 4) มีกฏ ระเบยี บ ขอ้ บังคบั และกฎหมายทเี่ อื้อใหป้ ฏิบตั ไิ ด้ 1.4 ความเป็นประโยชน์ (Utility) เป็นการประเมินอรรถประโยชน์ คือ 1) การตอบสนอง ความต้องการของผู้ใช้รูปแบบ 2) การกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ (กรณีเป็น รูปแบบเก่ียวกับการบริหาร) 3) ให้สารสนเทศที่เป็นประโยชน์สาหรับผู้ปฏิบัติ 4) จะเกิดผลดีต่อ สถานศกึ ษา หนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้อง ผรู้ ับผิดชอบ ผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย และชมุ ชน 2. แบบประเมินน้ีเป็นแบบประเมินชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ได้แก่ 5 หมายถึง การประเมินมากทสี่ ุด 4 หมายถึง การประเมินอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง การประเมินในระดับปาน กลาง 2 หมายถึง การประเมนิ อยู่ในระดบั น้อย และ 1 หมายถงึ การประเมนิ อย่ใู นระดับน้อยทสี่ ดุ

328 3. โปรดพิจารณารายการประเมิน แล้วทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงกับระดับการประเมนิ ของท่าน รายการประเมนิ ระดบั การประเมิน 54321 ประเดน็ ท่ี 1 : ด้านความถกู ตอ้ ง (Accuracy) 1. เป็นรปู แบบท่ีมีสาระ/ประเด็นครอบคลุมครบถว้ นถกู ตอ้ ง 2. เปน็ รูปแบบท่มี ีวตั ถปุ ระสงคช์ ัดเจน 3. เปน็ รูปแบบทม่ี ีขัน้ ตอนการใชช้ ัดเจน 4. เป็นรูปแบบมที ่ีมาจากแหลง่ ข้อมลู ในการได้มาซึง่ ข้อมลู อย่างชัดเจน 5. เป็นรปู แบบที่มกี ารรวบรวมข้อมูลจากเคร่อื งมือและแหล่งข้อมูล ท่ีหลากหลาย 6. เปน็ รปู แบบทม่ี กี ารวิเคราะห์ขอ้ มูลท้งั เชงิ ปริมาณและ เชิงคณุ ภาพทสี่ มบรู ณแ์ ละชดั เจน ประเดน็ ที่ 2 : ดา้ นความเหมาะสม (Propriety) 7. เป็นรูปแบบที่คานงึ ถึงกฎหมาย 8. เปน็ รูปแบบทคี่ านึงถงึ การรกั ษาสิทธขิ องผ้เู กี่ยวขอ้ ง 9. เป็นรูปแบบท่ใี หค้ วามเปน็ ธรรมกบั ผทู้ ีม่ สี ่วนเกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ย หรอื ทุกกลุ่ม ประเด็นท่ี 3 : ดา้ นความเป็นไปได้ (Feasibility) 10. เป็นรูปแบบท่สี ามารถนารูปแบบไปปฏิบตั ไิ ด้จริง 11. เปน็ รูปแบบทม่ี ที รัพยากรเพยี งพอทจี่ ะปฏิบัตไิ ด้ 12. เปน็ รูปแบบทป่ี ลอดจากภาวะเสย่ี งทีจ่ ะเกิดขน้ึ 13. เป็นรปู แบบทมี่ ีกฏ ระเบียบ ข้อบงั คับ และกฎหมายท่เี อ้ือให้ ปฏบิ ัตไิ ด้ ประเด็นท่ี 4 : ด้านความเปน็ ประโยชน์ (Utility) 14. เปน็ รปู แบบที่การตอบสนองความตอ้ งการของผู้ใช้รูปแบบ 15. เป็นรปู แบบทช่ี ่วยกระตนุ้ ให้เกดิ การพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 16. เป็นรปู แบบท่ใี ห้สารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์สาหรับผูป้ ฏิบตั ิ 17. เปน็ รปู แบบที่จะเกิดผลดีตอ่ สถานศึกษา หนว่ ยงานที่เกย่ี วข้อง ผรู้ บั ผิดชอบ ผู้มสี ่วนไดส้ ่วนเสยี และชมุ ชน