11. เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรือง4

203 ๑๐. รายการ ื่อ ผูจ้ ัด า ธิ กี าร จำน น (บาท) ที่ รายการ ถาน ึก า ถาน ึก า ขอรับเงินอดุ นุน ๑,๔๐๐ ๑ ผ้าออ้ ม ำเรจ็ รูป ขนาด XL ถาน กึ า ขอรับเงินอดุ นนุ ขอรับเงินอุด นุน ๒๘๕ ๒ นทิ านคุณธรรม ๓๐๐ ๓ กระดา การด์ ี A4 180 แกรม ๑,๙๘๕ รม มอบใ ้ครูผู้ อน คือ นาง า ข ัญชนก มั่นงาน เป็นผู้ดำเนินการเขียน รือพิมพ์ แผนการใ ้บรกิ ารช่ ยเ ลือเฉพาะครอบครั (IFSP.) และประ านใ ้ทุกคนที่ร่ มประชุม ได้พิจารณา อีกรอบ และลงนามต่อไป มติทีป่ ระชมุ มอบ นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ถือปฏบิ ตั ิ ระเบยี บ าระท่ี ๖ อืน่ ๆ ไมม่ ี มติทีป่ ระชุม ปดิ ประชุมเ ลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชื่อ............................................. ครผู ู้ อน (นาง า ข ัญชนก ม่ันงาน) ผ้บู ันทกึ การประชมุ ลงชื่อ............................................ ั นา้ เขตพ้นื ทบี่ รกิ ารเขต ๑/ผูแ้ ทน (นายพิทัก ์ ง ฆ์ อ้ ง) ผู้ตร จรายงานการประชุม กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง

204 แบบบันทึกการ เิ คราะ ์ ลกั ตู ร ถาน กึ า ประจาปกี าร กึ า ๒๕๖๕ อ้ งเรียน งา ๒ ของ เด็กชายอมรภัตร์ รีบุญเรือง จดั ทาโดย นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ตาแ น่งครู ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง านกั บริ ารงานการ กึ าพิเ านักงานคณะกรรมการการ ึก าขัน้ พนื้ ฐาน กระทร ง กึ าธิการ

205 ตาราง ิเคราะ ์ค าม มั พันธ์ระ า่ ง ลัก ตู ร มาตรฐานคุณลัก ณะท่พี ึงประ งค์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลัก ณะทพ่ี ึงประ งค์ และ รือผลการเรียนรู้ ลัก ูตร. ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดบั การ กึ าขัน้ พ้ืนฐาน า รับผู้เรียนพิการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ กลุม่ าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดารงชี ติ ประจา นั และการจดั การตนเ ง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เขา้ ใจ เ น็ ค าม าคญั และมีทัก ะในการดูแลตนเ ง การดูแล ุข นามัย ่ นบุคคล การ ป้ งกนั ลกี เลี่ยง นั ตราย และมีค ามปล ดภัยในการดาเนินชี ติ ประจา ัน าระท่ี ๑.๑ ุขอนามยั และการดูแล ุขอนามยั ตนเอง ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน ดป ๑.๑/๓ ดูแลค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ขุ นามยั ข ง ธิ ีการทา ะ าดร่างกาย คณุ ลกั ณะ ตนเ ง ค าม ได้ ย่าง ๓. มี ินยั - การทาค าม - กจิ กรรม ะ าด เ มาะ ม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ร่างกาย - ล้าง นา้ ๖. มุ่งมน่ั ในการ ะ าดรา่ งกาย ิชาการ แปรงฟนั ทางาน - าบนา้ ระ ๘. มจี ิต าธารณะ ได้ ย่าง - กจิ กรรม ผม - ตดั เล็บ ตัด มรรถนะ เ มาะ ม คณุ ธรรม ผม โกน ๑. ค าม ามารถใน นด การ ื่ าร - ล้าง นา้ จรยิ ธรรม - ใช้ผลติ ภัณฑ์ ๒. ค าม ามารถใน ดูแล การคิด - แปรงฟัน - กจิ กรรม รา่ งกาย ๓. ค าม ามารถใน การแก้ปัญ า - าบนา้ ทั น ึก า ๔. ค าม ามารถใน การใช้ทัก ะชี ิต - ระผม - กิจกรรม ๕. ค าม ามารถใน การใช้ - ตัดเลบ็ การบริการ เทคโนโลยี - ตัดผม เทคโนโลยี - ผี ม าร นเท - ดแู ลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ่ื าร (ICT) ดูแลร่างกาย - กจิ กรรม การจดั การ เรียนการ น ฯ

206 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนาผูเ้ รียน ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ขุ นามัยได้ -บก - ดแู ล A C ยา่ งเ มาะ ม ิธกี ารดแู ล ขุ นามัยข ง คุณลกั ณะ ตามเพ ข ง ุข นามยั ตนเ งได้ ย่าง ๓. มี ินัย - การดูแล - กิจกรรม ตนเ ง ข งตนเ ง เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ได้ ผม เล็บ ๖. มุ่งมั่นในการ ขุ นามยั ข ง ิชาการ ร่างกาย กลน่ิ ทางาน ตั กล่ินปาก ๘. มจี ติ ตนเ งได้ ยา่ ง - กจิ กรรม น ด การมี าธารณะ ประจาเดื น เ มาะ ม คุณธรรม มรรถนะ ๑. ค าม ามารถ - ล้าง น้า จริยธรรม ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ - แปรงฟัน - กจิ กรรมการ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ - าบน้า บรกิ าร ในการแกป้ ัญ า ๔. ค าม ามารถ - ระผม เทคโนโลยี ในการใช้ทัก ะ ชี ติ - ตดั เล็บ าร นเท ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - ตดั ผม และการ เทคโนโลยี - ผี ม ่ื าร (ICT) - ดแู ลทรงผม - กิจกรรมการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ จัดการเรยี น ดูแลรา่ งกาย การ น ฯ

207 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ตั ช้ี ดั ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนา - บ ก ธิ ี - ปฏบิ ตั ติ น ดป ๑.๑/๕ ปฏิบตั ติ น ตามมาตรการ A C ผเู้ รียน ปฏบิ ตั ติ นตาม ตาม การป้ งกนั โรค มาตรการการ มาตรการ - เ น้ ระยะ ่าง คณุ ลกั ณะ - การปฏิบัตติ น กิจกรรมการ ป้ งกนั โรค การป้ งกัน - ม นา้ กาก โรค นามยั ๓. มี นิ ยั ตามมาตรการการ จดั การเรยี น - ลา้ งมื - คดั กร ง ัดไข้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ป้ งกันโรค การ น ฯ - ดการแ ัด - ทาค าม ๖. มุ่งม่ันในการ - เ ้นระยะ ่าง ะ าดพนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ทางาน - ม นา้ กาก ๘. มีจติ าธารณะ นามัย - ลา้ งมื มรรถนะ - คัดกร ง ัดไข้ ๑. ค าม ามารถ - ดการแ ดั ในการ ่ื าร - ทาค าม ะ าด ๒. ค าม ามารถ พนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

208 าระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ด้ ยตนเองและเ มาะ มตามกาลเท ะ ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ตั ช้ี ดั ของผเู้ รียน พัฒนา A C ผ้เู รียน ดป ๑.๒/๔ - บ ก - มใ ่เครื่ ง คณุ ลัก ณะ - เคร่ื งแต่งกาย กิจกรรม เลื กเครื่ งแตง่ เคร่ื งแต่ง แตง่ กายและ ๓. มี ินยั - เ ้ื ิชาการ กาย รื กายและ เคร่ื งประดบั ได้ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ื งประดับ เครื่ งประดับ ยา่ งถูกต้ ง ๖. มงุ่ ม่นั ในการ - ถุงเท้า ตามค ามช บ - รู้ ธิ กี าร ทางาน - ร งเทา้ ่ นตั แต่งกายและ - ชุดชั้นใน การ มใ ่ มรรถนะ - ผา้ ้ ม เครื่ งประดบั ๑. ค าม ามารถ าเร็จรูป ในการ ่ื าร - เคร่ื งประดบั ๒. ค าม ามารถ ีร ะ เช่น กบิ๊ ในการคิด ตดิ ผม ยางรดั ๓. ค าม ามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั า - มก ๔. ค าม ามารถ - ถงุ มื ในการใชท้ ัก ะ - เข็มขดั ชี ติ - นา ิกา ๕. ค าม ามารถ - ร้ ย ในการใช้ -แ น เทคโนโลยี - ตา่ ง ู - ิธกี ารแตง่ กาย และการ มใ ่ เคร่ื งประดับ - เคร่ื งแต่งกาย - เ ื้ - กางเกง - ถงุ เทา้ - ร งเทา้

209 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น A C - ชุดชั้นใน - ผ้า ้ ม าเรจ็ รูป - ครื่ งประดับ รี ะ เช่น กบ๊ิ ตดิ ผม ยางรัดผม ที่ คาดผม - มก - ถุงมื - เขม็ ขดั - นา กิ า - ร้ ย -แ น - ต่าง ู - การ มใ ่ เครื่ งแต่ง กายและ เคร่ื งประดบั ย่างถูกต้ ง

210 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ - รบั รู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กจิ กรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เครื่ งแตง่ กาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ได้เ มาะ มกับ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครื่ งแตง่ กาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการที่ ๑. ค าม ามารถ เก่ยี ข้ ง เก่ยี ข้ งใน ในการ ่ื าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เคร่ื งแตง่ กาย ในการแก้ปญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใชท้ ัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

211 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าได้ถูกต้องตาม ุขลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณ์ใน A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ตา่ ง ้ งนา้ ได้ถูก คุณลกั ณะ ิชาการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งนา้ ประเภท ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ - ัญลกั ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ยั ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บา้ น ้ งน้า งาน ้ งนา้ าธารณะได้ถกู ๘. มีจิต าธารณะ ้ งนา้ ญิง และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท ้ งน้าคนพิการ) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งน้าและการใช้ ในการ ื่ าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลัก ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งน้า ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญิง ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พิการ) ๔. ค าม ามารถ นา้ ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่ น - ุปกรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พกิ าร

212 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ธิ ีการทา ะ าดตนเ ง คุณลกั ณะ ้ งนา้ ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลังการขบั ถ่าย ๒. ซื่ ัตย์ จุ ริต - ิธีการทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี ินยั กายใ แ้ ล้ เ รจ็ แต่งกาย ลัง ะ าด ้ งน้า ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ะ าดตนเ งและ ชิ าการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลังการใช้งาน ทางาน ้ งน้า -บก ๘. มจี ิต าธารณะ แต่งกาย ลงั การ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใช้งาน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถา่ ย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เคร่ื งแต่งกาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลังการใชง้ าน - กดชักโครก/ ราดน้าโถ ้ ม/กดน้าโถ ปั า ะ ลัง การขับถ่าย

213 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

214 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

215 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

216 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

217 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

218 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

219 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

220 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

221 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

222 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

223 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

224 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั

225 าระการเรียนรู้ท่ี ๓ ังคมและการเปน็ พลเมื งทเี่ ขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาท นา้ ท่ีทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครั โรงเรยี น ชุมชน และ งั คม ร มถงึ การ รกั า ทิ ธิของตนเอง และแ ดงออกถึงการเคารพ ิทธขิ องบคุ คลอน่ื าระท่ี ๓.๑.๑ นา้ ท่พี ลเมือง ทิ ธิ และการแ ดงออกตามบทบาท น้าท่ี คุณลัก ณะ มรรถนะ ทีพ่ งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ าคญั ของ กิจกรรมพัฒนา K P A ผู้เรยี น ผู้เรียน C พ ๑.๑/๒ - ปฏิบัติตาม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ิธีการ - กิจกรรม ปฏบิ ัติ น้าที่ข ง กฎกติกา ขง ๑. มี นิ ยั ตนเ งในการ ข งการเปน็ การปฏิบัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเ ที ชิ าการ เป็น มาชกิ ทดี่ ี มาชิกที่ น้าทีต่ าม ๓. มุ่งมั่นในการ ข งคร บครั ดีข ง กฎเกณฑ์ใน ทางาน และเคารพเช่ื - กจิ กรรมการ คร บครั การเปน็ ๔. รกั ค ามเปน็ ไทย ฟังคา ่ัง บริการ มาชกิ ท่ดี ี มรรถนะ ขง ๑. ค าม ามารถ นข งพ่ เทคโนโลยี คร บครั ในการ ่ื าร แม่ ญาตผิ ูใ้ ญ่ าร นเท ๒. ค าม ามารถ - ธิ ีการมี ่ น และการ ื่ าร ในทัก ะชี ติ ร่ มในกจิ กรรม (ICT) ข งคร บครั - พ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ธิ กี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาท นา้ ที่ กฎกติกา ปฏิบัติ ๑. มี นิ ัย กตเ ทีและ ชิ าการ ข งตนเ ง ในการเป็น ข งการเป็น ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ เคารพ - กจิ กรรมการ มาชิกทีด่ ขี ง โรงเรยี น มาชกิ ที่ ข ง ๓. มงุ่ มัน่ ในการ เชื่ ฟงั คา งั่ บรกิ าร ดีข ง การเปน็ ทางาน นข งครู เทคโนโลยี โรงเรียน มาชิกทด่ี ีข ง ๔. รักค ามเป็น - ธิ กี ารมี ่ น าร นเท โรงเรยี น ไทย ร่ มใน และการ ่ื าร มรรถนะ กจิ กรรมข ง (ICT) ๑. ค าม ามารถ โรงเรยี น - ในการ ่ื าร

226 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผู้เรยี น A - กจิ กรรม C ชิ าการ พ ๑.๑/๖ - ปฏิบัติตาม - ปฏิบัติตาม คณุ ลัก ณะ ิธีการเขา้ ร่ ม ปฏิบัตติ นตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ ๑. มี นิ ยั กจิ กรรมข ง บทบาท นา้ ท่ี ข งการเปน็ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชมุ ชน ข งตนเ ง ข งการเป็น ๓. ม่งุ มั่นในการ ในการเป็น มาชกิ ที่ มาชกิ ท่ดี ี ทางาน มาชิกทีด่ ขี ง ข งชุมชน มรรถนะ ชมุ ชนและ งั คม ดขี งชุมชน และ ังคม ๑. ค าม ามารถ และ งั คม ในการ ่ื าร

227 มาตรฐานที่ ๓.๓ มีค ามรคู้ ามเข้าใจเก่ยี กับ ัฒนธรรม ประเพณี และ า นา ามารถปฏิบัติตนเพือ่ ธารงรัก าประเพณี ฒั นธรรม และเป็น า นิกชนที่ดี ในการอยู่ร่ มกนั ใน ังคม าระท่ี ๓.๓.๑ ฒั นธรรม ประเพณี ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ K P ทพ่ี งึ ประ งค์ าคัญของ กจิ กรรม ผู้เรยี น พฒั นาผเู้ รยี น A C พ ๓.๑/๒ - บ ก ธิ ีการ - ปฏิบัติตติ น คุณลกั ณะ - ิธีการยืน การ - กจิ กรรม ปฏิบัติตาม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ นงั่ ิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ิตน ในการเข้า ๒. มงุ่ มัน่ ในการ การเดิน การ ประเพณี ิลปะ ทางาน พูด ฒั นธรรมไทย ตาม ร่ มงานตาม ๓. รักค ามเปน็ การแต่งกาย และมีค าม ไทย การทักทาย กตัญญูกตเ ที ขนบธรรมเนียม ประเพณี ตาม ประเพณี ิลปะ ถานการณ์ - ธิ ีการละเลน่ ลิ ปะ ัฒนธรรม พนื้ บา้ นข ง ท้ งถนิ่ ัฒนธรรม ไทย ไทย - ปฏิบตั ติ ิตน - บ ก ธิ ีการ ในการ ปฏิบตั ติ น แ ดงค าม ในการแ ดง กตัญญู ค ามกตญั ญู กตเ ที กตเ ที

228 าระท่ี ๓.๓.๒ า นา และ า นกิ ชน ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พัฒนาผ้เู รยี น ผ้เู รียน A C พ ๓.๒/๑ - บ ก - ปฏบิ ตั ติ นใน คุณลกั ณะ - ค าม มาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระ นัก ค าม าคญั ัน าคญั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ค าม าคัญ ิชาการ ถึงค าม าคัญ ข ง ทาง า นา ๒. มุ่งมั่นในการ ข ง - กิจกรรม ต่ า นพธิ ี า นพธิ ี ท่ตี นเ ง ทางาน า นพิธี ทั น ึก า พิธีกรรมและ ัน พิธกี รรม นับถื ย่าง ๓. รกั ค ามเปน็ พิธกี รรม าคัญทาง า นา และ ัน เ มาะ ม ไทย และ นั าคญั ท่ีตนเ ง าคญั ทาง ปฏิบัตติ น มรรถนะ ทาง นับถื า นาท่ี เมื่ ยู่ ๑. ค าม ามารถใน า นาที่ ตนเ ง ใน า นพธิ ี การ ่ื าร ตนเ ง นับถื พธิ ีกรรม ๒. ค าม ามารถใน นับถื ข ง า นา ทัก ะชี ิต ที่ตนเ ง นบั ถื ย่าง เ มาะ ม

229 าระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพื้นฐาน าชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี ามรู้ ค ามเข้าใจเก่ีย กับการทางานในบา้ น และมีทัก ะกระบ นการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครั าระที่ ๔.๑ การทางานบา้ น ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรยี น A C ก ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ข งเล่น ๑. กระบ นการ คณุ ลกั ณะ ๑. เกบ็ ข งเลน่ ข ง - กิจกรรม เก็บข งเลน่ – ข งตนเ ง ังเกต ๑. มี นิ ยั ตนเ ง คณุ ธรรม ข งใช้ ่ นตั ๒. มุ่งมัน่ ในการ จริยธรรม รื ข ง มาชกิ ๒. เก็บข งใช้ ๒. กระบ นการ ๒. เกบ็ ข งใช้ ่ นตั ในคร บครั จน ่ นตั ทางาน ทางาน ๓. ลกั และ ธิ ีการ เป็นนิ ยั ๓. ลักและ ๓. กระบ นการ มรรถนะ เก็บรัก าข ง ธิ กี ารเก็บ ปฏบิ ตั ิ ๑. ค าม ามารถ เล่น- ข งใช้ รัก าข ง ่ นตั เลน่ - ในการ - คัดแยก ข งใช้ แก้ปัญ า - เกบ็ ่ นตั ๒. ค าม ามารถ ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ นการ ในการใช้ เก็บข งเล่น - ๔. ฝกึ ปฏบิ ัติ ทัก ะชี ิต ข งใช้ ่ นตั ในการเก็บ คัดแยก ข งเลน่ - - ข งเลน่ ข งใช้ - ข งใช้ ่ นตั จดั เกบ็ เขา้ ท่ี - ข งเล่น - ข งใช้ ลงชื่ ............................................ครผู ู้ น ลงช่ื .......................................ผู้รบั ร ง (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) (นาง า จฑุ ามา เครื าร) ตาแ นง่ ครู ร งผู้ าน ยการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

230 แบบบนั ทึกการวเิ คราะ ์งาน ๑. กล่มุ าระการเรียนรู้ การดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ๑.เมอ่ื ใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรอื งดแู ล ขุ อนามยั ของตนเองเด็กชายธีรเดช ก๋องแก้ ามารถดูแลค าม ะอาด ุขอนามัยอย่างเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ดูแลค าม ะอาด ขุ อนามัยอยา่ งเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ชือ่ นกั เรยี น เด็กชายอมรภตั ร รบี ญุ เรือง ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining มิ.ย.๖๕ ๑ การอาบนำ้  ๑ ก.ค.๖๕  ๒ .ค.๖๕ ๒ การแปรงฟนั  ๓ ก.ย.๖๕  ๔ ๓ ทำค าม ะอาดของใช้ ๔ การรบั ประทานอา ารท่มี ี ประโยชน์ ๕ การออกกำลงั กายอย่าง มำ่ เ มอ ๕ ต.ค.๖๕ ลงช่ือ............................................ ผูบ้ ันทึก (นาง า ข ัญชนก มั่นงาน) กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

231 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน ๑. กลุ่ม าระการเรียนรู้ การดำรงชวี ติ ประจำวันและการจัดการตนเอง ตวั ชี้วัด ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๒. เม่ือใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรืองดแู ล ขุ อนามัยของตนเองเด็กชาย ธรี เดช กอ๋ งแก้ ามารถปฏิบัตติ นตามมาตรการป้องกนั โรค ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏิบัติตนตามมาตรการป้องกันโรค ช่อื นกั เรยี น เดก็ ชายอมรภัตร รีบุญเรือง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ เ น้ ระยะ า่ ง ๑ เมตร  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ การ ม นา้ กากอนามัย  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ มี.ค.๖๖ ๓ การลา้ งมือด้ ยเจลแอลกอฮอล์  ๕ ๔ ลีกเลีย่ ง ถานทีแ่ ออัด ๕ ทำค าม ะอาดมมุ เรียนรู้ ลงชอ่ื ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน) กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

232 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๒. กลมุ่ าระการเรียนรู้ การเรียนรแู้ ละความร้พู ืน้ ฐาน ตัวชวี้ ัด รพ ๑.๑/๒ จุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๑. เมอ่ื ใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรอื งระบชุ ่อื ิ่งตา่ งๆ ทร่ี ู้จักเด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรอื ง ามารถระบชุ ่อื งิ่ ของท่รี ูจ้ กั ใน นัง ือภาพ รือ อ่ื รปู แบบอ่ืน ๆ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การระบุชื่อ ่งิ ของทีร่ ู้จักใน นงั ือภาพ รอื ่ือรูปแบบอน่ื ๆ ช่อื นักเรยี น เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรือง ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบุ/ชี้ ่ิงของใน ้องนำ้  ๑ มิ.ย.๖๕  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ระบุ/ช้ี ่ิงของใน ้องครั  ๓ .ค.๖๕  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ระบุ/ชี้ ง่ิ ของใน ้องนอน  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ระบ/ุ ชี้ งิ่ ของเกยี่ กบั เคร่อื งแต่งกาย ๕ ระบุ/ชี้ ง่ิ ของเกีย่ กับพา นะ ลงชอื่ ............................................ ผบู้ นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก มัน่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

233 แบบบนั ทกึ การวิเคราะ ์งาน ๓. กลมุ่ าระการเรยี นรู้ การเรยี นรู้และความรูพ้ นื้ ฐาน ตวั ชีว้ ดั รพ ๑.๑/๒ จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๒. เมื่อใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบุญเรอื งระบชุ ่ือ งิ่ ต่างๆ ทรี่ ้จู ักเดก็ ชายอมรภตั ร รบี ุญเรอื ง ามารถระบุช่ือบุคคลทร่ี ูจ้ กั ใน นัง ือภาพ รือ อื่ รูปแบบอ่ืน ๆ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) ชื่อนักเรียน เดก็ ชายอมรภัตร รบี ุญเรอื ง ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ ระบชุ ่อื บุคคลทร่ี จู้ ักในโทรทั น์  ๑ พ.ย.๖๕  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ ระบชุ ื่อบุคคลทร่ี ูจ้ กั ในภาพถา่ ย  ๓ ม.ค.๖๖  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ระบุชอ่ื บคุ คลทรี่ จู้ กั ในปฏิทิน  ๕ มี.ค.๖๖ ๔ ระบชุ ่ือบุคคลทรี่ ู้จัก นงั อื ๕ ระบชุ ่อื บุคคลทรี่ จู้ ักใน นงั อื พิมพ์ ลงชอื่ ............................................ ผบู้ ันทกึ (นาง า ข ัญชนก มั่นงาน) กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

234 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน ๓. กลุ่ม าระ ังคมและการเปน็ พลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ ตวั ชี้วดั พ ๑.๑/๒ พ ๑.๑/๖ จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๑. เม่ือใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรอื งปฏบิ ตั ิ นา้ ที่ของตนเองในการเปน็ มาชิกทดี่ ีเด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรอื ง ามารถปฏิบตั ิ น้าทข่ี องตนเองในการเปน็ มาชิกทีด่ ีของ ครอบครั ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การปฏิบตั ิ น้าทขี่ องตนเองในการเป็น มาชกิ ทด่ี ขี องครอบครั ช่ือนักเรียน เด็กชายอมรภตั ร รบี ญุ เรือง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เคารพเชอื่ ฟงั บดิ ามารดา  ๑ ม.ิ ย.๖๕  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ ช่ ยเ ลอื งานบ้าน  ๓ .ค.๖๕  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ ใช้จ่ายอย่างประ ยดั  ๕ ต.ค.๖๕ ๔ ต้งั ใจ ึก าเลา่ เรยี น ๕ รกั ใคร่ปรองดองใน มพู่ ีน่ อ้ ง ลงช่อื ............................................ ผู้บนั ทึก (นาง า ข ญั ชนก ม่นั งาน) กล่มุ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

235 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน ๓. กลุ่ม าระ ังคมและการเปน็ พลเมอื งที่เข้มแข็ง ตวั ชี้วัด พ ๑.๑/๒ พ ๑.๑/๖ จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ๒. เม่ือใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรืองปฏิบัติ นา้ ท่ีของตนเองในการเปน็ มาชิกทด่ี ีเด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรือง ามารถปฏิบัติ น้าท่ีของตนเองในการเปน็ มาชกิ ทดี่ ีชุมชนและ ังคมภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การปฏิบัติ นา้ ทขี่ องตนเองในการเป็น มาชิกทด่ี ีชมุ ชนและ ังคม ชื่อนกั เรียน เดก็ ชายอมรภตั ร รบี ญุ เรือง ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ ตง้ั ใจเล่าเรียน นงั ือ  ๑ พ.ย.๖๕  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เคารพและปฏิบตั ิตามกฎ  ๓ ม.ค.๖๖ ระเบยี บ  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ ดูแลรกั า าธารณ มบัติทีเ่ ป็น  ๕ ม.ี ค.๖๖ ของ ่ นร ม ๔ ดูแลรัก าค าม ะอาดภายใน บ้าน ๕ ปฏบิ ตั ติ นเป็น า นกิ ชนท่ดี ี ลงชื่อ............................................ ผ้บู ันทกึ (นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน) กลุม่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

236 แบบบนั ทกึ การวิเคราะ ์งาน ๔. กลุ่ม าระการงานพน้ื ฐานอาชีพ ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๓ จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม ๑. เมอื่ ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรืองเกบ็ ของเลน่ – ของใช้ เดก็ ชายอมรภตั ร รีบุญเรือง ามารถเกบ็ ของเล่น – ของใช้ ่ นตั จนเป็นนิ ยั ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) การเก็บของเล่น – ของใช้ ่ นตั ชอ่ื นักเรยี น เด็กชายอมรภตั ร รบี ญุ เรอื ง ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ เก็บของเลน่ ของตนเองเมื่อเล่น  ๑ มิ.ย.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเองโดยมีผ้ชู ้แี นะ  ๒ ก.ค.๖๕ ๒ เก็บของใช้ของตนเองเม่ือใช้  ๓ .ค.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเอง  ๔ ก.ย.๖๕ ๓ เกบ็ ของเล่นของตนเองเม่ือเล่น  ๕ ต.ค.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเองโดยมผี ชู้ ี้แนะ ๔ เกบ็ ของเลน่ ของตนเองเมื่อเล่น เ ร็จด้ ยตนเอง ๕ เก็บของเล่น ของใชข้ องตนเอง เมอื่ เล่นเ รจ็ ด้ ยตนเอง ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทึก (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

237 แบบบันทกึ การวิเคราะ ์งาน ๔. กลุ่ม าระการงานพนื้ ฐานอาชีพ ตวั ชว้ี ดั กอ ๑.๑/๓ จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ๒. เมอื่ ใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรอื งเก็บของเล่น – ของใช้ เดก็ ชายอมรภัตร รบี ุญเรอื ง ามารถเกบ็ ของเล่น – ของใชข้ อง มาชิกในครอบครั จนเปน็ นิ ยั ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การเกบ็ ของเลน่ – ของใชข้ อง มาชกิ ในครอบครั ชอ่ื นักเรียน เดก็ ชายอมรภัตร รบี ญุ เรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ เก็บของเล่นของตนเองเมื่อเล่น  ๑ พ.ย.๖๕ เ ร็จด้ ยตนเองโดยมผี ชู้ ้ีแนะ  ๒ ธ.ค.๖๕ ๒ เก็บของใช้ของตนเองเมื่อใช้  ๓ ม.ค.๖๖ เ รจ็ ด้ ยตนเอง  ๔ ก.พ.๖๖ ๓ เก็บของเลน่ ของตนเองเมื่อเล่น  ๕ มี.ค.๖๖ เ รจ็ ด้ ยตนเองโดยมผี ้ชู ี้แนะ ๔ เกบ็ ของเล่นของตนเองเมื่อเล่น เ ร็จด้ ยตนเอง ๕ เกบ็ ของเล่น ของใชข้ องตนเอง เม่อื เล่นเ รจ็ ด้ ยตนเอง ลงชื่อ............................................ ผบู้ นั ทึก (นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน) กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

238 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๕. กลุ่ม าระการเรียนรู้จำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย รือการเคล่อื นไ ว รือ ุขภาพ ตัวชี้วดั ร ๑.๑/๓ ร ๑.๑/๔ ร ๑.๑/๕ ร ๑.๑/๖ จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ๑. เม่อื ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบุญเรอื งจัดท่าทางต่างๆ ในท่าทางที่ถูกต้อง เด็กชายอมรภตั ร รีบุญเรือง ามารถจัดท่านอน ท่านงั่ และทา่ ยนื ในทา่ ทางทถี่ ูกต้องภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ช่อื นกั เรยี น เด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรือง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ จัดท่านอน งาย ๑ ม.ิ ย.๖๕ ๒ จัดทา่ นอนตะแคง ๒ ก.ค.๖๕ ๓ จดั ทา่ น่ังขดั มาธิ ๓ .ค.๖๕ ๔ จัดทา่ น่ังบนเก้าอ้ี ๔ ก.ย.๖๕ ๕ จัดท่ายืน ๕ ต.ค.๖๕ ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทึก (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

239 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะ ์งาน ๕. กลมุ่ าระการเรียนร้จู ำเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางร่างกาย รือการเคลือ่ นไ ว รือ ขุ ภาพ ตัวชีว้ ัด ร ๑.๑/๓ ร ๑.๑/๔ ร ๑.๑/๕ ร ๑.๑/๖ จุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม ๒. เมือ่ ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรืองจดั ท่าทางต่างๆ ในท่าทางท่ีถูกต้อง เดก็ ชายอมรภัตร รบี ญุ เรือง ามารถจัดทา่ ทำกิจกรรมต่างๆ ในท่าทางที่ถูกต้องภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การจดั ทา่ ทำกจิ กรรมตา่ งๆ ชอ่ื นกั เรยี น เด็กชายอมรภัตร รบี ุญเรอื ง ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ จัดทา่ เลน่ ของเลน่  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ จัดท่านั่งรับประทานอา าร  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ ม.ี ค.๖๖ ๓ จัดท่านง่ั อาบนำ้  ๕ ๔ จดั ทา่ น่งั ใน ้องนำ้ ๕ จัดท่า ลงชอื่ ............................................ ผ้บู นั ทกึ (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

240 แบบบันทึกการวิเคราะ ์งาน ๖ แผนเปลย่ี นผา่ น จุดประ งค์เชิงพฤตกิ รรม ๑. เม่อื ใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรอื งทำค าม ะอาดบ้าน เดก็ ชายอมรภตั ร รีบุญเรอื งรจู้ ักอปุ กรณ์การทำค าม ะอาดบ้านได้ ภายในเดอื นพฤ จิกายน ๒๕๖๕ งาน (Task) อุปกรณ์การทำค าม ะอาดบา้ น ชื่อนกั เรียน เดก็ ชายอมรภตั ร รีบญุ เรือง ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ๑ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๑ มิ.ย.๖๕ อ้ งน้ำ ๒ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๒ ก.ค.๖๕ อ้ งนอน ๓ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๓ .ค.๖๕ ้องครั ๔ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๔ ก.ย.๖๕ เ อื้ ผ้า ๕ อปุ กรณ์การทำค าม ะอาด ๕ ต.ค.๖๕ ยานพา นะ ลงช่ือ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นาง า ข ญั ชนก มนั่ งาน) กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

241 แบบบันทกึ การวเิ คราะ ์งาน ๖ แผนเปลย่ี นผ่าน จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๒. เมือ่ ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรืองทำค าม ะอาดบ้าน เด็กชายอมรภตั ร รีบญุ เรอื งทำค าม ะอาดบ้านได้ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การทำค าม ะอาดบา้ น ชอื่ นกั เรยี น เด็กชายอมรภตั ร รีบุญเรอื ง ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining พ.ย.๖๕ ๑ ทำค าม ะอาด ้องนำ้  ๑ ธ.ค.๖๕  ๒ ม.ค.๖๖ ๒ ทำค าม ะอาด ้องนอน  ๓ ก.พ.๖๖  ๔ ม.ี ค.๖๖ ๓ ทำค าม ะอาด ้องครั  ๕ ๔ ทำค าม ะอาดเ ื้อผ้า ๕ ทำค าม ะอาดยานพา นะ ลงชื่อ............................................ ผบู้ ันทกึ (นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน) กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

242 ๒๐๐ การวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม าระการเรยี นรู้ที่ ๑ กลมุ่ าระการเรียนรู้ การดารงชวี ิตประจาวันและการจดั การตนเอง จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๑.เม่ือใ เ้ ดก็ ชายอมรภัตร รบี ุญเรืองดูแล ขุ อนามยั ของตนเองเด็กชาย อมรภัตร รบี ญุ เรือง ามารถดแู ลค าม ะอาด ุขอนามัยอย่างเ มาะ มตามเพ ของตนเอง ภายในเดือน ตุลาคม ขนั้ ตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เง่อื นไข เด็กชายอมรภตั ร ความ าเรจ็ อยา่ งไรทกี่ า นด เดก็ ชายอมรภัตร ๓๐ มิ.ย. ข้นั ตอนที่ เด็กชายอมรภัตร ามารถชี้ ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ ๑ ใ ้เด็กเรยี นรู้ เดก็ ชายอมรภัตร ภาพขัน้ ตอน ติดกนั ๓ ัน การอาบนา้ เดก็ ชายอมรภตั ร การอาบน้า ๓๑ ก.ค. ๒ ามารถช้ี ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ การแปรงฟนั ภาพขน้ั ตอน ติดกัน ๓ นั ๓ การแปรงฟัน ๓๑ .ค. ทาค าม ะอาด ามารถเช็ด ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๕ ของใช้ เชด็ ช้อน- อ้ ม ติดกัน ๓ ัน ๓๐ ก.ย. การรบั ประทาน รับประทาน ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ อา ารทม่ี ปี ระโยชน์ อา ารครบ ๕ ตดิ กัน ๓ นั มู่ ๓๑ต.ค. การออกกาลังกาย ะบัดมือ ทาได้ ๔ คร้งั ๖๕ อย่าง มา่ เ มอ ตดิ กนั ๓ นั กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

243 ๒๐๑ การวิเคราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นร้ทู ี่ ๑ กล่มุ าระการเรยี นรู้ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อ ๒. เมอ่ื ใ เ้ ด็กชายอมรภัตร รบี ุญเรืองดูแล ุขอนามัยของตนเองเด็กชาย อมรภัตร รีบุญเรอื ง ามารถปฏิบัติตนตามมาตรการปอ้ งกันโรค ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ ข้นั ตอนการวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงอ่ื นไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร ข้นั ตอนท่ี อยา่ งไรทก่ี า นด ความ าเรจ็ ๑ ๓๐ พ.ย. ใ ้เดก็ เรยี นรู้ ๖๕ ๒ เมือ่ ไปใน ถานทค่ี น เด็กชายอมรภัตร ามารถเ น้ ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๑ ธ.ค. ๓ ระยะ ่าง ๑ ตดิ กัน ๓ ัน ๖๕ เยอะ เมตร ๕ ามารถ ม ทาได้ ๔ ครงั้ ๓๑ ม.ค. เมื่อไปใน ถานทคี่ น เดก็ ชายอมรภตั ร นา้ กาก ติดกนั ๓ ัน ๖๖ เยอะ อนามยั ามารถลา้ ง ทาได้ ๔ ครง้ั ๒๘ ก.พ. ลังทากิจกรรม เดก็ ชายอมรภตั ร มือด้ ยเจล ตดิ กนั ๓ ัน ๖๖ แอลกอฮอล์ ๓๑ ม.ี ค. เมอื่ ถานทท่ี ี่ต้องการ เด็กชายอมรภัตร ลกี เลย่ี ง ทาได้ ๔ ครัง้ ๖๖ ไปเทย่ี มีคนแออดั ถานทแ่ี ออัด ติดกนั ๓ นั เมือ่ ใ ้ทาค าม เดก็ ชายอมรภัตร เชด็ ทาค าม ทาได้ ๔ ครง้ั ะอาดมุมเรียนรู้ ะอาด ติดกัน ๓ ัน กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

244 ๒๐๒ การวเิ คราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม าระการเรียนรทู้ ่ี ๒ กลุ่ม าระการเรยี นรู้ การเรียนรูแ้ ละความรพู้ ืน้ ฐาน จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม ข้อ ๑. เม่ือใ ้เด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรอื งระบุชือ่ ่ิงต่างๆ ท่ีรู้จักเด็กชายอมร ภัตร รบี ญุ เรอื ง ามารถระบุชอ่ื ่งิ ของที่รู้จักใน นัง ือภาพ รอื ื่อรูปแบบอน่ื ๆ ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ ข้นั ตอนการวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณ์เง่อื นไข ความ าเร็จ อย่างไรท่ีกา นด เด็กชายอมรภตั ร ๓๐ มิ.ย. ขน้ั ตอนที่ เด็กชายอมรภัตร ามารถชี้ขัน ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๑ ใ ้เด็กเรียนรู้ เด็กชายอมรภตั ร น้า ติดกนั ๓ ัน ๓๑ ก.ค. ๒ ระบุ/ช้ี ิ่งของใน เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถชี้ ทาได้ ๔ ครัง้ ๖๕ ๓ ้องน้า เดก็ ชายอมรภตั ร กระทะ ตดิ กัน ๓ ัน ๓๑ .ค. ระบุ/ช้ี ิง่ ของใน ามารถชี้ ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ ๕ ้องครั มอน ติดกัน ๓ ัน ๓๐ ก.ย. ระบุ/ชี้ ่ิงของใน ามารถช้เี อ้ื ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ อ้ งนอน ๓๑ต.ค. ระบุ/ชี้ ง่ิ ของเก่ยี กับ ติดกนั ๓ ัน ๖๕ เคร่ืองแต่งกาย ามารถภาพ ทาได้ ๔ คร้งั ระบุ/ชี้ ิ่งของ รถยนต์ ตดิ กนั ๓ ัน เกย่ี กับพา นะ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๑ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

245 ๒๐๓ การวเิ คราะ จ์ ุดประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรยี นร้ทู ่ี ๓ กลุม่ าระการเรยี นรู้ การเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน จดุ ประ งค์เชงิ พฤติกรรม ข้อ ๒. เม่อื ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รีบุญเรอื งระบุช่อื ่ิงต่างๆ ทีร่ ู้จกั เดก็ ชายอมร ภตั ร รบี ญุ เรอื ง ามารถระบุชือ่ บุคคลทรี่ จู้ ักใน นงั ือภาพ รอื ่อื รปู แบบอนื่ ๆ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ขนั้ ตอนการวิเคราะ ์จุดประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ ง่อื นไข เดก็ ชายอมรภตั ร ความ าเรจ็ อยา่ งไรทีก่ า นด ๓๐ พ.ย. ขน้ั ตอนที่ เด็กชายอมรภัตร ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๑ ใ ้เด็กเรียนรู้ ภาพบุคคลท่ี ตดิ กนั ๓ นั เมอ่ื พดู ชื่อบุคคลที่ เด็กชายอมรภัตร รจู้ ักใน ๓๑ ธ.ค. ๒ รู้จกั ในโทรทั น์ เดก็ ชายอมรภตั ร โทรทั น์ ๖๕ เดก็ ชายอมรภัตร ามารถชี้ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓ เม่ือพูดชื่อบคุ คลท่ี ภาพบคุ คลที่ ติดกัน ๓ นั ๓๑ ม.ค. รจู้ กั ในภาพถ่าย ร้จู กั ใน ๖๖ ๕ ภาพถา่ ย เมอื่ พดู ช่อื บคุ คลท่ี ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครง้ั ๒๘ ก.พ. รู้จักในปฏิทิน ภาพบุคคลที่ ตดิ กนั ๓ นั ๖๖ รจู้ ักในปฏิทนิ เมอ่ื พูดชอ่ื บุคคลที่ ามารถชภ้ี าะ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ ม.ี ค. รู้จกั นัง ือ บุคคลท่ีร้จู กั ตดิ กัน ๓ ัน ๖๖ นัง ือ เมือ่ พดู ชื่อบุคคลที่ ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครัง้ รู้จักใน นงั อื พมิ พ์ บุคคลท่รี ู้จัก ติดกัน ๓ ัน ใน นงั ือ พิมพ์ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ ันที่ ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

246 ๒๐๔ การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งค์เชิงพฤตกิ รรม าระการเรียนรู้ท่ี ๓ กลุม่ าระการเรียนรู้ กลมุ่ าระ ังคมและการเป็นพลเมืองที่เขม้ แข็ง จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อ ๑ เมื่อใ ้เดก็ ชายอมรภตั ร รบี ุญเรืองปฏบิ ตั ิ น้าทข่ี องตนเองในการเป็น มาชกิ ทด่ี ีเด็กชายอมรภัตร รีบุญเรอื ง ามารถปฏบิ ตั ิ น้าทข่ี องตนเองในการเป็น มาชกิ ทด่ี ขี องครอบครั ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ ขนั้ ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณ์เง่ือนไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร ข้ันตอนที่ อย่างไรที่กา นด ความ าเร็จ ๑ ๓๐ ม.ิ ย. ๒ ใ ้เด็กเรยี นรู้ ๖๕ ๓ ๓๑ ก.ค. เมื่อพอ่ แมบ่ อกใ ย้ ก เดก็ ชายอมรภัตร ามารถยก ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ ๕ มือไ ้ ั ดี ติดกัน ๓ นั ๓๑ .ค. มอื ไ ้ ั ดี ามารถ ยิบ ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ผ้าเชด็ โต๊ะได้ ตดิ กนั ๓ นั เมอื่ ใ ้เชด็ โตะ๊ เดก็ ชายอมรภัตร ามารถ ยิบ ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๐ ก.ย. เ รยี ญ ยอด ตดิ กนั ๓ นั ๖๖ เมอ่ื ใ ้ ยอดกระปุก เด็กชายอมรภัตร กระปุกได้ ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ ต.ค. เมื่อครบู อกใ ้ชี้ เดก็ ชายอมรภตั ร รูปภาพด้ ย ตดิ กัน ๓ ัน ๖๕ รูปภาพ ค ามตัง้ ใจ ามารถแบ่ง ทาได้ ๔ คร้ัง เมอ่ื ไม่ใ ้แย่งของเลน่ เดก็ ชายอมรภตั ร ของเล่นใ ้ ตดิ กัน ๓ นั น้อง น้อง กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

247 ๒๐๕ การวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม าระการเรียนรทู้ ่ี ๓ กลุ่ม าระการเรียนรู้ กลมุ่ าระ ังคมและการเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแข็ง จุดประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อ พฤติกรรม ๒. เม่ือใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรืองปฏิบัติ น้าทีข่ องตนเอง ในการเป็น มาชกิ ที่ดีเด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรอื ง ามารถปฏิบตั ิ นา้ ทีข่ องตนเองในการเปน็ มาชกิ ทด่ี ี ชมุ ชนและ งั คมภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ ขนั้ ตอนการวิเคราะ ์จุดประ งค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณ์เงื่อนไข เด็กชายอมรภตั ร ความ าเรจ็ อย่างไรทก่ี า นด เดก็ ชายอมรภัตร ๓๐ พ.ย. ข้ันตอนท่ี เดก็ ชายอมรภัตร ตั้งใจฟังและ ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๑ ใ ้เดก็ เรยี นรู้ ปฏิบัตติ าม ตดิ กัน ๓ ัน ๓๑ ธ.ค. ๒ ขณะที่ครู อน เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถเกบ็ ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๓ ของเข้าไ ้เดิม ติดกัน ๓ ัน ๓๑ ม.ค. เมอ่ื ใ เ้ กบ็ ของเม่ือ เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถช่ ย ทาได้ ๔ คร้งั ๖๖ ๕ เลน่ รือใชง้ านเ ร็จ เช็ดทาค าม ตดิ กนั ๓ นั เมื่อใ ร้ ัก าค าม ะอาดเกา้ อ้ี ๒๘ ก.พ. ะอาดเก้าอี้ ามารถปดั ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๖ ฝุ่นบนโตะ๊ ตดิ กนั ๓ นั เมอ่ื ใ ้ดูแลรัก า ๓๑ มี.ค. ค าม ะอาดภายใน ามารถพนม ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๖ บ้าน มือกราบพระ ติดกัน ๓ นั เมื่อพาไป ัด กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

248 ๒๐๖ การวิเคราะ ์จุดประ งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม าระการเรียนรทู้ ่ี ๔ กลุ่ม าระการเรยี นรู้ กลมุ่ าระการงานพน้ื ฐานอาชพี จุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อ ๑. เม่อื ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรืองเก็บของเลน่ – ของใช้ เดก็ ชายอมร ภตั ร รบี ญุ เรอื ง ามารถเก็บของเล่น – ของใช้ ่ นตั จนเปน็ นิ ัยภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนการวิเคราะ จ์ ุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งอ่ื นไข เดก็ ชายอมรภัตร ความ าเร็จ อย่างไรท่กี า นด เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถยก ๓๐ ม.ิ ย. ขนั้ ตอนท่ี เก็บของเล่น ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๑ ใ เ้ ดก็ เรยี นรู้ เด็กชายอมรภตั ร โดยมผี ้ชู ี้แนะ ตดิ กัน ๓ นั เมื่อบอกใ ้เก็บของ เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถเก็บ ๓๑ ก.ค. ๒ เลน่ เด็กชายอมรภตั ร ของใช้ของ ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ ตนเองเมื่อใช้ ติดกนั ๓ นั ๓ เมอ่ื บอกใ ้เกบ็ ของ เ ร็จ ๓๑ .ค. ใช้ของตนเอง ามารถยก ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๔ เก็บของเล่น ตดิ กัน ๓ ัน เมอื่ บอกใ ้เก็บของ โดยมีผ้ชู ีแ้ นะ ๓๐ ก.ย. ๕ เลน่ ามารถยก ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๖ เก็บของเล่น ตดิ กัน ๓ ัน เม่อื บอกใ ้เกบ็ ของ ด้ ยตั เอง ๓๑ ต.ค. เลน่ ามารถยก ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ เก็บของเล่น ติดกนั ๓ นั เม่อื บอกใ ้เกบ็ ของ ด้ ยตั เอง เลน่ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

249 ๒๐๗ การวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรยี นรทู้ ี่ ๔ กลุ่ม าระการเรยี นรู้ การงานพื้นฐานอาชีพ จดุ ประ งคเ์ ชิงพฤติกรรม ข้อ พฤติกรรม ๒. เมอ่ื ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรืองเกบ็ ของเล่น – ของใช้ เด็กชายอมรภตั ร รบี ุญเรือง ามารถเก็บของเล่น – ของใช้ของ มาชิกในครอบครั จนเป็นนิ ัยภายใน เดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม ถานการณเ์ ง่อื นไข เด็กชายอมรภัตร ความ าเรจ็ อย่างไรทก่ี า นด เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถยก ๓๐ พ.ย. ขน้ั ตอนที่ เก็บของเลน่ ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๑ ใ เ้ ด็กเรยี นรู้ เดก็ ชายอมรภตั ร โดยมีผู้ช้ีแนะ ติดกัน ๓ ัน ๒ เมื่อบอกใ ้เกบ็ ของ เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถเกบ็ ๓๑ ธ.ค. เลน่ เด็กชายอมรภตั ร ของใช้ของ ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๓ ตนเองเมื่อใช้ ตดิ กัน ๓ นั เม่ือบอกใ ้เกบ็ ของ เ รจ็ ๓๑ ม.ค. ๕ ใช้ของตนเอง ามารถยก ทาได้ ๔ คร้งั ๖๖ เก็บของเล่น ติดกนั ๓ นั เมือ่ บอกใ ้เก็บของ โดยมผี ชู้ แี้ นะ ๒๘ ก.พ. เลน่ ามารถยก ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๖ เกบ็ ของเล่น ติดกนั ๓ นั เมื่อบอกใ ้เกบ็ ของ ด้ ยตั เอง ๓๑ ม.ี ค. เลน่ ามารถยก ทาได้ ๔ คร้งั ๖๖ เกบ็ ของเล่น ตดิ กนั ๓ นั เมอ่ื บอกใ ้เก็บของ ด้ ยตั เอง เลน่ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

250 ๒๐๘ การวิเคราะ จ์ ดุ ประ งค์เชิงพฤติกรรม าระการเรยี นร้ทู ี่ ๕ กล่มุ าระการเรียนรู้จาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางรา่ งกาย รือการเคล่ือนไ ว รอื ุขภาพ จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อ ๑. เมือ่ ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รบี ญุ เรอื งจัดท่าทางตา่ งๆ ในท่าทางที่ถูกต้อง เดก็ ชายอมรภตั ร รีบญุ เรือง ามารถจดั ทา่ นอน ทา่ นง่ั และทา่ ยืนในท่าทางท่ถี ูกตอ้ งภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวิเคราะ จ์ ดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม ถานการณเ์ งอ่ื นไข เดก็ ชายอมรภตั ร ความ าเรจ็ อยา่ งไรทกี่ า นด ขัน้ ตอนที่ ามารถนอนใน ทาได้ ๔ คร้ัง ๓๐ มิ.ย. ใ เ้ ด็กเรยี นรู้ ท่านอน งายใน ติดกัน ๓ นั ๖๕ ๑ เม่อื ใ ้จดั ท่านอน ทา่ ทางท่ีถกู ต้อง งาย ามารถนอนใน ทาได้ ๔ ครงั้ ๓๑ ก.ค. ทา่ นอนตะแคง ติดกัน ๓ ัน ๖๕ ๒ เมอื่ ใ ้จัดทา่ นอน เด็กชายอมรภัตร ในทา่ ทางท่ี ตะแคง ถกู ต้อง ๓๑ .ค. ามารถน่ังในท่า ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๓ เมื่อใ ้จัดท่า เด็กชายอมรภตั ร นัง่ ขัด มาธิใน ติดกัน ๓ นั นั่งขัด มาธิ ทา่ ทางที่ถูกต้อง ๓๐ ก.ย. ามารถน่ังบน ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๖ ๔ เมอื่ ใ ้จดั ท่านงั่ บน เด็กชายอมรภตั ร เกา้ อ้ีในท่าทางที่ ติดกัน ๓ ัน เกา้ อ้ี ถกู ต้อง ๓๑ ต.ค. ามารถยืนใน ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๕ ๕ เมอ่ื ใ ้จดั ทา่ ยนื เด็กชายอมรภัตร ทา่ ทางที่ถกู ต้อง ตดิ กัน ๓ ัน กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๑ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

251 ๒๐๙ การวิเคราะ ์จุดประ งค์เชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นรู้ที่ ๕ กล่มุ าระการเรียนรู้จาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางรา่ งกาย รือการเคลื่อนไ ว รือ ุขภาพ จุดประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อ ๒. เมอ่ื ใ ้เด็กชายอมรภตั ร รบี ญุ เรอื งจัดทา่ ทางต่างๆ ในทา่ ทางท่ีถูกต้อง เดก็ ชายอมรภตั ร รีบญุ เรือง ามารถจัดทา่ ทากิจกรรมตา่ งๆ ในทา่ ทางท่ีถูกต้องภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวเิ คราะ ์จดุ ประ งค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤติกรรม ถานการณเ์ งอื่ นไข เดก็ ชายอมรภัตร ความ าเรจ็ อยา่ งไรท่ีกา นด ๓๐ พ.ย. ขั้นตอนที่ เดก็ ชายอมรภตั ร ามารถนง่ั ท่า ทาได้ ๔ ครง้ั ๖๕ ๑ ใ เ้ ด็กเรียนรู้ นง่ั เลน่ ของ ตดิ กนั ๓ ัน เมือ่ จดั ท่านง่ั เล่นของ เดก็ ชายอมรภตั ร เล่น ๓๑ ธ.ค. ๒ เลน่ เด็กชายอมรภตั ร ามารถทา่ น่งั ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๕ เด็กชายอมรภัตร รบั ประทาน ตดิ กนั ๓ นั ๓ เมื่อจดั ท่านง่ั อา าร ๓๑ ม.ค. ๔ รบั ประทานอา าร ามารถนง่ั ทาได้ ๔ ครั้ง ๖๖ ๕ อาบน้า ตดิ กัน ๓ นั ๒๘ ก.พ. เมื่อจัดท่านง่ั อาบนา้ ามารถน่งั ชัก ทาได้ ๔ คร้ัง ๖๖ โครก ตดิ กัน ๓ นั ๓๑ มี.ค. เมือ่ จดั ท่านั่งใน ามารถนงั่ ดู ทาได้ ๔ คร้งั ๖๖ ้องนา้ โทรทั น์ ติดกัน ๓ ัน เม่ือจัดท่านั่งดู ทา่ ทางท่ี โทรทั น์ ถกู ต้อง กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ ันท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓

252 ๒๑๐ การวิเคราะ ์จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม าระการเรยี นรทู้ ี่ ๖ แผนเปล่ียนผา่ น จดุ ประ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ข้อ ๑. เมื่อใ ้เด็กชายอมรภัตร รีบญุ เรืองทาค าม ะอาดบ้าน เดก็ ชายอมร ภตั ร รีบุญเรืองรจู้ กั อุปกรณ์การทาค าม ะอาดบา้ นได้ ภายในเดอื นพฤ จกิ ายน ๒๕๖๕ ขัน้ ตอนการวเิ คราะ จ์ ุดประ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประ งค์ ใน ภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม ถานการณเ์ งื่อนไข เดก็ ชายอมรภัตร ความ าเรจ็ อยา่ งไรท่ีกา นด เด็กชายอมรภตั ร ขน้ั ตอนที่ เดก็ ชายอมรภัตร ามารถช้ีภาพ ทาได้ ๔ ครั้ง ๓๐ มิ.ย. ๑ ใ ้เด็กเรยี นรู้ เดก็ ชายอมรภัตร แปรงขัด ้องน้า ติดกัน ๓ ัน ๖๕ เม่ือใ ้ชภี้ าพอุปกรณ์ เด็กชายอมรภตั ร ๒ การทาค าม ะอาด ามารถช้ีภาพ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ ก.ค. ้องน้า ไมถ้ ูพน้ื ติดกัน ๓ ัน ๖๕ ๓ เม่ือใ ้ชภ้ี าพอุปกรณ์ การทาค าม ะอาด ามารถชี้ภาพ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ .ค. ๔ อ้ งนอน เมอื่ ใ ้ชี้ภาพอุปกรณ์ ไม้ก าด ตดิ กนั ๓ ัน ๖๕ ๕ การทาค าม ะอาด อ้ งครั ามารถช้ี ทาได้ ๔ ครัง้ ๓๐ ก.ย. เมือ่ ใ ้ชภ้ี าพอปุ กรณ์ ภาพกฃเคร่ือง ติดกนั ๓ นั ๖๖ การทาค าม ะอาด ซกั ผา้ เ ้ือผา้ ามารถชี้ภาพ ทาได้ ๔ ครง้ั ๓๑ ต.ค. เมือ่ ใ ้ชี้ภาพอุปกรณ์ น้ายาลา้ งรถ ติดกนั ๓ ัน ๖๕ การทาค าม ะอาด ยานพา นะ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๑ นั ท่ี ๒๑ ิง าคม ๒๕๖๓