13 เด็กชายชาลิด กันทิพย์ 1

155 เปา้ หมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ด้านการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝกึ อบรม ด้านการประกอบอาชพี - - ดา้ นการศึกษาต่อหรอื การฝึกอบรม ผเู้ รียนจะไปเรียนต่อ ด้านการประกอบอาชีพ - - ด้านการใชเ้ วลาว่างและ - ฝึกให้ระบายสีภาพวาดกับ - ฝึกให้เล่นระบายสีภาพวาดกับ นันทนาการ นกั เรียนใชเ้ วลาว่างดว้ ยการทำงาน เพื่อนในห้อง เด็กวยั เดยี วกันในละแวกบ้าน ศลิ ปะรว่ มกับผู้อื่น ดา้ นการมสี ่วนรว่ มในชุมชน - ฝึกช่วยเพื่อนเก็บขยะใน - ฝึกกวาดลานวัดกับเพ่ือนในวัน ผู้เรยี นทำกจิ กรรมจติ อาสาเพ่ือ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ สำคัญทางศาสนา ประโยชน์สาธารณะรว่ มกบั ผู้อ่นื จงั หวัดลำปาง ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง - ฝึกให้บอกความต้องการ ฝึกให้ร้องขอความช่วยเหลือจาก เพอื่ สทิ ธิของตนเอง พ้ืนฐาน เช่น หิว ร้อน เป็น ผู้อน่ื เช่น เพอ่ื นแกล้ง เปน็ ต้น ตน้ ผเู้ รยี นสามารถร้องขอความ ชว่ ยเหลือจากผู้อ่นื ได้

156 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รบั ผดิ ชอบและกรอบเวลา ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายชาลิด กนั ทิพย์ อายุ ๘ ปี ๓ เดือน วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เปา้ หมายที่ ๑ นกั เรยี นสามารถล้างมอื ก่อน-หลังรับประทานอาหาร งาน ผรู้ ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน ๑. เดนิ ไปยังอา่ งล้างมือ (ยังไม่เริ่มหรอื กำลังดำเนินงาน ๒. ล้างมอื ดว้ ยสบู่ - ผู้ปกครอง กรกฎาคม ๓. เชด็ มอื ให้แห้งสนิท - ครูประจำชั้น ๒๕๖๓ หรือเสรจ็ สน้ิ แล้ว) - ผปู้ กครอง สงิ หาคม ยงั ไมเ่ รม่ิ - ครูประจำชน้ั ๒๕๖๓ - ผปู้ กครอง กนั ยายน ยังไมเ่ รมิ่ - ครปู ระจำชั้น ๒๕๖๓ ยงั ไมเ่ ริ่ม เปา้ หมายท่ี ๒ นกั เรียนสามารถรบั ประทานอาหารดว้ ยตนเอง งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงาน ๑. ตักข้าวจากหม้อหุงใส่จาน - ผู้ปกครอง กรกฎาคม ๒๕๖๓ หรอื เสร็จสน้ิ แลว้ ) ของตนเอง - ครปู ระจำชัน้ สงิ หาคม ยงั ไม่เรม่ิ ๒๕๖๓ ๒. นั่งตรงจุดรับประทานของ - ผู้ปกครอง กนั ยายน ยังไมเ่ รม่ิ ๒๕๖๓ ตนเอง - ครปู ระจำช้ัน ตลุ าคม ยังไมเ่ รมิ่ ๒๕๖๓ ๓. ตักอาหารรับประทาน ด่ืม - ผูป้ กครอง ยังไมเ่ ร่มิ นำ้ เมอ่ื อมิ่ - ครูประจำชน้ั ๔. ลา้ งและเกบ็ ภาชนะ - ผู้ปกครอง - ครปู ระจำชน้ั เป้าหมายที่ ๓ นกั เรยี นแปรงฟันหลังรบั ประทานอาหารกลางวันดว้ ยตนเอง

157 งาน ผูร้ ับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ๑. ไปยังจดุ สำหรบั แปรงฟัน - ผปู้ กครอง กรกฎาคม ๒๕๖๓ หรือเสร็จสิ้นแลว้ ) - ครปู ระจำชั้น สิงหาคม ยงั ไม่เริ่ม ๒๕๖๓ ๒. แปรงฟันตามขนั้ ตอน - ผูป้ กครอง กนั ยายน ยงั ไมเ่ รมิ่ ๒๕๖๓ - ครปู ระจำช้นั ยังไม่เริม่ ๓. ทำความสะอาดและเก็บ - ผู้ปกครอง อุปกรณ์ - ครูประจำชัน้ เปา้ หมายที่ ๔ นกั เรยี นสามารถบอกเมื่อต้องการเขา้ หอ้ งน้ำ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรือกำลังดำเนนิ งาน หรือเสร็จสิน้ แล้ว) ๑. พูดบอกความต้องการตาม - ผปู้ กครอง กรกฎาคม ครู, ผู้ปกครองเม่ือต้องการเข้า - ครูประจำชั้น ๒๕๖๓ ห้องน้ำ ๒. พูดบอกความต้องการโดย - ผู้ปกครอง สิงหาคม ครู, ผูป้ กครองช่วยเหลอื - ครปู ระจำชน้ั ๒๕๖๓ เล็กน้อยเมื่อต้องการเขา้ ห้องนำ้ กันยายน ๓. พูดบอกความต้องการด้วย - ผปู้ กครอง ๒๕๖๓ ตนเองเม่ือต้องการเข้าหอ้ งน้ำ - ครปู ระจำชน้ั

158 เป้าหมายที่ ๕..………………………………………………………………………………………….……………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………………………………………..……………… ความกา้ วหนา้ ของงาน งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนนิ งาน หรอื เสรจ็ สน้ิ แล้ว)

15 แบบดำเนินการบริการเปลยี่ นผา่ น (Transition) ชอ่ื ส ของ เดก็ ชายชาลิด กันทิพย์ อายุ ๘ ปี ๓ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่อ สถานศึกษา ดงั นี้ ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เคลอื่ นไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสมั พ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออกผา่ นงานศิล ๓. พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวัน ๔. พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา รับรูแ้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้ ๕. พัฒนาการด้านทกั ษะจำเป็นฯเฉพาะความพกิ าร ดูแลสุขอนามยั เพื่อปอ้ ง  ดา้ นการศึกษา เห็นควรไดร้ ับบริการเปลยี่  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสงั ค เป้าหมาย วธิ ีการดำเนินการ ตวั ชี้วดั ความ ผู้เรยี นสามารถเขา้ ศกึ ษาใน ๑. ฝกึ การส่ือสารทางการพดู หรือสอ่ื สาร ๑. นกั เรียนสามา ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำ ดว้ ยท่าทาง เพอ่ื ใหบ้ คุ คลทอี่ ยู่รอบข้างเขา้ ใจ บอก ความต้องกา จังหวัดลำปาง ตนเองได้ ๒. ฝกึ การช่วยเหลือตวั เองใน ๒. นกั เรยี นสา ชีวิตประจำวนั เช่น รับประทานอาหารด้วย รับประทานอาหา ชอ้ น ช้อน

59 สถานศกึ ษา ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง องทางรา่ งกายหรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ มพี ัฒนาการตามหลกั สตู ร พันธ์และทรงตวั ได้ ลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว งกนั ภาวะแทรกซ้อน ยนผ่านเพอื่ ไปสู่การบริการ คม  ดา้ นอื่นๆ (ระบุ).............................................. มสำเร็จ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผ้ใู ห้บรกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ ทใ่ี ห้บรกิ าร ารถช้ี ารของ ๑. นักเรียนแสดงออกทาง หนว่ ยบรกิ ารงาว ภาษาได้อย่างเหมาะสม โดย ามารถ ารดว้ ย ช้ี บอก ความต้องการของ ตนเองได้ ๒. นักเรียนสามารถ รบั ประทานอาหารดว้ ยช้อน

160 ภาคผนวก คำสัง่ คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ียนผ่าน

161 ประกาศศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง เร่อื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan: ITP) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ............................................................................................................................................. ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อหรือ การเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จต่อการดำเนินชีวิตใน อนาคต เป็นการเตรียมผเู้ รยี นให้สามารถเขา้ สูส่ ังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรยี บเสมือนการสร้างสะพานเช่อื มระหว่างชีวิต ในวัยเรยี นไปสกู่ ารดำรงชีวิตในวัยผู้ใหญ่ต่อไป เพ่ือให้การดำเนินงานการจัดทำแผนการเปลี่ยนผ่าน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ สำหรับนักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการจัดทำ แผนการเปล่ียนผ่าน ของ นกั เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง หน่วยบริการงาวและปรับบ้านเป็นห้องเรยี น เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครูอำเภองาว ดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) นางสาวพจนันท์ อดุ มเพชรประกอบด้วย (๑) นายพิทกั ษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวจันทรส์ ลุ ี หนอ่ แกว้ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ณุ วังซา้ ย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ นางสาวพจนนั ท์ อดุ มเพชร /๒. คณะกรรมการ…

162 ๒. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายนภสั กร ปัญญาเสนประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแกว้ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชวี ากลุ พเี่ ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วังซา้ ย พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หม่นั งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายนภสั กร ปัญญาเสน ๓. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญิงบวรรัตน์ มาสา ประกอบด้วย ๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแก้ว ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พเี่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากุล พี่เล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคณุ วงั ซา้ ย พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงบวรรัตน์ มาสา /๔. คณะกรรมการ...

163 ๔. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) ด.ญ.สรัลชนา จันทร์วงค์นนั ท์ประกอบด้วย ๑) นายพทิ ักษ์ วงคฆ์ ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแก้ว ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชวี ากุล พเ่ี ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วงั ซา้ ย พี่เล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ ด.ญ.สรลั ชนา จนั ทร์วงค์นนั ท์ ๕. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธนบดี ปญั ญา ประกอบด้วย ๑) นายพทิ กั ษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแก้ว ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พี่เลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากลุ พ่เี ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วงั ซา้ ย พ่ีเลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมั่นงาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายธนบดี ปัญญา ๖. คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายนนรภทั ร ขวญั ธนชัยประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ /(๒) นายเอกนรินทร์...

164 ๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแกว้ ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคำ พเ่ี ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากุล พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคณุ วังซา้ ย พ่เี ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของ ผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงที่ ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายนนรภทั ร ขวญั ธนชัย ๗. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายวุฒภิ ัทร นาคพัฒประกอบดว้ ย ๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแก้ว ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พี่เล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากลุ พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วงั ซา้ ย พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของ ผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่งท่ี ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายวุฒภิ ทั ร นาคพฒั ๘. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายธนภัค ปนิ ตาแสนประกอบดว้ ย ๑) นายพทิ ักษ์ วงคฆ์ ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ /(๔) นางสาวศศกิ มล...

165 (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแกว้ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากลุ พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคณุ วังซา้ ย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายธนภัค ปนิ ตาแสน ๙. คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายพชร ตันตะโส ประกอบด้วย ๑) นายพทิ กั ษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวมาลี ดอกแก้ว ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พี่เล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชวี ากลุ พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย พเ่ี ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หม่นั งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายพชร ตนั ตะโส ๑๐. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญงิ จติ าภา ธนศกั ดิ์ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวจฑุ าทิพย์ ตามตดิ ผูป้ กครอง กรรมการ /(๗) นางสาวกัญญาณฐั ...

166 (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พ่เี ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซา้ ย พเ่ี ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ หญงิ จติ าภา ธนศักดิ์ ๑๑. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายณัฐวรี ์ อกั ษร ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทกั ษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครูผ้ชู ่วย กรรมการ (๕) นางสาวแสงระวี อุชชิน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชีวากลุ พี่เลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายณัฐวรี ์ อกั ษร ๑๒. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายวริ ิทธ์ิพล มะเทวนิ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นายอภิชาติ มะเทวนิ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคำ พ่ีเลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พีเ่ ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ณุ วงั ซา้ ย พเี่ ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ

167 มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายวริ ทิ ธพ์ิ ล มะเทวิน ๑๓. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญงิ กญั ญลนิ ทองชูประกอบด้วย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสังเวียน สร้อยคำ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พเี่ ลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชีวากลุ พเ่ี ลยี้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคณุ วงั ซา้ ย พ่เี ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงกัญญลิน ทองชู ๑๔. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญงิ ธดิ ารัตน์ สนั พอ่ ค้า ประกอบด้วย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงคฆ์ ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางปราณี สันพอ่ คา้ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พเ่ี ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รตั นชีวากลุ พ่ีเลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคุณ วงั ซา้ ย พเี่ ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรยี น (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมสี ัมพนั ธภาพ /กบั บุคคลอนื่ ...

168 กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุป ข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการ เปลยี่ นผา่ น ใหแ้ ก่ เด็กหญิงธดิ ารตั น์ สนั พอ่ ค้า ๑๕. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวพชั ราภา ฝนั ถึงภมู ิประกอบดว้ ย (๑) นายพิทกั ษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางบัวผิน ฝนั ถงึ ภูมิ ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชีวากลุ พ่เี ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคุณ วังซา้ ย พ่ีเลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ นางสาวพชั ราภา ฝนั ถงึ ภมู ิ ๑๖. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายดาวิด นิเกตุ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นายสมเกยี รติ นิเกตุ ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชีวากุล พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคณุ วังซา้ ย พี่เลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน

169 กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายดาวดิ นเิ กตุ ๑๗. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธีรเดช ก๋องแกว้ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงคฆ์ ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางมวน กอ๋ งแก้ว ผูป้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคำ พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชีวากลุ พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธิคณุ วังซา้ ย พีเ่ ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หม่ันงาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายธีรเดช ก๋องแก้ว ๑๘. คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกรไชย ศรีประทุมประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผูช้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๕) นางจันทร์เพ็ญ ราชคม ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พ่เี ลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากลุ พี่เลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วังซา้ ย พี่เล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผูช้ ่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายกรไชย ศรปี ระทุม /๑๙. คณะกรรมการ…

170 ๑๙. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญงิ แอลวลิน กันธิ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวสุนทรพี รรณ กันธิ ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคำ พ่ีเลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชวี ากลุ พเ่ี ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วงั ซา้ ย พี่เล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หม่นั งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้ เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ หญงิ แอลวลิน กันธิ ๒๐. คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายอมรภัตร์ ศรบี ญุ เรอื ง ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวพรพิมล หิเตชา ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคำ พี่เลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รตั นชวี ากุล พีเ่ ล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซา้ ย พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรือง /๒๑. คณะกรรมการ...

171 ๒๑. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ วรีวรรณ กสกิ รรงุ่ เรือง ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวปราณี ยาง ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พเ่ี ลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชีวากุล พเ่ี ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซา้ ย พีเ่ ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญงิ วรีวรรณ กสิกรร่งุ เรือง ๒๒. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายชาลิด กนั ทิพย์ ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวจฑุ าวรรณ หลีแกว้ สาย ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พ่เี ลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธิคณุ วังซา้ ย พี่เล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายชาลิด กนั ทิพย์ /๒๓. คณะกรรมการ...

172 ๒๓. คณะกรรมการจัดทำแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญิงณัฐธชิ า กลอ้ งยา ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวรตั นาวดี กล้องยา ผปู้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พ่ีเลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชีวากุล พี่เลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซา้ ย พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะส้ันระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ หญิงณฐั ธชิ า กล้องยา ๒๔. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ ณชั ชา แซเ่ ติน๋ ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผูช้ ่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวผกา แซ่ผา่ น ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคำ พ่เี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากุล พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ณุ วงั ซา้ ย พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงณัชชา แซ่เตนิ๋ /๒๕. คณะกรรมการ...

173 ๒๕. คณะกรรมการจดั ทำแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงอรพินท์ แซ่ยา่ ง ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวฟามฮิน แซล่ ี ผูป้ กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคำ พ่เี ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รตั นชีวากลุ พี่เล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นายพทุ ธคิ ณุ วงั ซา้ ย พ่เี ลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญงิ อรพนิ ท์ แซย่ า่ ง ๒๖. คณะกรรมการจัดทำแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) นางสาวกาญจนา บญุ ศรี ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ กั ษ์ วงคฆ์ อ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๔) นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครูผ้ชู ่วย กรรมการ (๕) นางน้อย เฮ้าบุญ ผ้ปู กครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคำ พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชวี ากลุ พี่เลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นายพุทธคิ ุณ วังซา้ ย พเ่ี ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคล อื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่ง ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของ ผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนำมากำหนดเป้าหมายระยะสั้นระยะยาว ตลอดจน กำหนดภาระงาน ผู้รบั ผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ นางสาวกาญจนา บุญศรี /ประกาศ ณ..

174

175 รายงานการประชมุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ เรอื่ ง การจดั ทาแผนให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ คร้งั ที่ ๑ / ๒๕๖๕ วันท่ี ๒๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ บา้ นเลขท่ี 52/2 หมู่ ๔ ตาบลแม่ตีบ อาเภองาว จังหวัดลาปาง ผ้มู าประชุม ๑. นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ผบู้ ริหารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน ๒. นางสาวจฑุ าวรรณ หลแี ก้วสาย ผปู้ กครอง ๓. นางภคพร ธิจันทร์ ครปู ระจาชัน้ /นักกายภาพบาบดั ๔. นางสาวรินรดา ราศี นักกจิ กรรมบาบดั ๕. นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ นกั จติ วทิ ยา ๖. นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน ครูการศึกษาพิเศษ ๗. นายพทุ ธิคุณ วังซ้าย พ่ีเลย้ี งเดก็ พิการ เรมิ่ ประชุมเวลา ๑๓.๑๕ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพิทกั ษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน ประธานการประชมุ กล่าวเปิดการประชุมและ ขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทาแผนให้บริการเฉพาะครอบครัว ของเด็กชายกรไชย ศรีประทุม ซ่ึงมีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ห้องเรียนอาเภองาว ๑ ระเบยี บวาระที่ ๒ เร่อื งเสนอเพ่อื พิจารณา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงข้ันตอนการจัดทา แผนให้บริการเฉพาะครอบครัว (IFSP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพื้นฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอานวยความสะดวก และ ความช่วยเหลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทาแผนให้บริการเฉพาะครอบครัวครั้งน้ีจะ ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเองขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐานใน การวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั นี้ การวางแผนใหบ้ ริการเฉพาะครอบครัว (IFSP.) ของ เดก็ ชายชาลดิ กนั ทพิ ย์ ๑. กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถดูแลความสะอาดสุขอนามัยของตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติตนตามมาตรการการป้องกันโรค ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของตัวชว้ี ัด ๒. กล่มุ สาระการเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถระบุช่ือสง่ิ ของ บคุ คลท่ีร้จู กั ในหนังสือภาพหรือสอื่ รูปแบบอน่ื ๆ

176 ๓. กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมและการเปน็ พลเมอื งที่เขม้ แขง็ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชาลดิ กันทพิ ย์ สามารถปฏิบตั ิ หน้าท่ขี องตนเองในการเปน็ สมาชิกที่ดี ของครอบครัว ชมุ ชนและสังคม ๔. กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานพนื้ ฐานอาชพี เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถเก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของสมาชิกในครอบครัวจนเป็นนิสัย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตัวชี้วัด ๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายชาลดิ กันทิพย์ สามารถจดั ท่านอน ทา่ น่ัง ท่ายนื และท่าทากิจกรรมตา่ งๆ ในท่าทางที่ถกู ต้อง ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของตัวชี้วัด ๖. กิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถ ฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตรประจาวัน การรับประทานอาหาร ปรับส่ิงแวดล้อม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบ้าน ๗. กิจกรรมวิชาการ กายภาพบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลดิ กันทิพย์ สามารถจัด ทา่ ทากิจกรรมต่างๆ ในทา่ ทางทถี่ ูกตอ้ ง ๘. กจิ กรรมวชิ าการ พฤตกิ รรมบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถ ทากิจวัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เข้าใจและสามารถส่ือสารความต้องการของ ตนเองได้ ๑๑. แผนเปลย่ี นผา่ น เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ สามารถทา ความสะอาดบา้ นได้ ๑๒. รายการสื่อ ที่ รายการ ผู้จัดหา วิธีการ จานวน (บาท) ๑ จับคพู่ ยัญชนะ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๖๘๕ ๒ กระดาษ A4 สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๑๒๐ ๓ สติก๊ เกอร์ใส สถานศึกษา ขอรบั เงินอดุ หนุน ๓๒๐ ๔ แผ่นฟิวเจอร์บอร์ด ขนาด ๖๕X๘๑ ซม. สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอุดหนุน ๒๐๐ ๕ เวลโครแบบสติ๊กเกอร์ (๑ คู่) ขนาดความยาว ๑ สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๒๐๐ หลา ๖ กาวสองหน้าชนดิ บาง ขนาด ๑๒ มม.x๒๐ เมตร สถานศึกษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๑๓๘ ๗ เทปตดิ สนั ปก (แบบผ้า) ขนาด ๑ นิว้ x๒๕ หลา สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๑๒๘ ๘ พรมชนิดบาง ความยาว ๑ เมตร สถานศึกษา ขอรบั เงินอุดหนุน ๑๙๙ รวม ๑,๙๙๐

177 มอบให้ครูผู้สอน คือ นางภคพร ธิจันทร์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนให้บริการเฉพาะ ครอบครวั (IFSP.) และประสานให้ทุกคนทีร่ ว่ มประชมุ ได้พจิ ารณาอีกรอบ และลงนามตอ่ ไป มติที่ประชมุ มอบ นางภคพร ธจิ ันทร์ ถือปฏบิ ัติ ระเบียบวาระที่ ๖ อน่ื ๆ ไมม่ ี มติท่ีประชุม ปดิ ประชมุ เวลา ๑๓.๓๐ น. ลงช่ือ.................................................ครผู ู้สอน (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ผ้บู นั ทึกการประชมุ ลงชอ่ื ................................... ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน (นายพิทกั ษ์ วงคฆ์ ้อง) ผ้ตู รวจรายงานการประชุม

178 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลักสตู รสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นอาเภองาว ๑ ของ เดก็ ชายชาลดิ กนั ทพิ ย์ จดั ทาโดย นางภคพร ธจิ นั ทร์ ตาแหน่ง ครู ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

179 ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การดารงชวี ิตประจาวันและการจัดการตนเอง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เข้าใจ เหน็ ความสาคัญและมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลีกเล่ยี งอนั ตราย และมีความปลอดภัยในการดาเนินชีวิตประจาวนั สาระท่ี ๑.๑ สขุ อนามยั และการดแู ลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คุณลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ดแู ลความสะอาด วิธกี าร ทา สะอาด ๓. มวี ินัย สะอาด วชิ าการ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ร่างกายได้ - กจิ กรรม สุขอนามยั ของ ความ ร่างกาย ตนเอง สะอาด ได้อยา่ ง ๖. มงุ่ มนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ล้างหนา้ ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหนา้ - กจิ กรรม แปรงฟัน - แปรงฟนั ทัศนศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบน้า การบริการ สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตัดเลบ็ ตดั ในการสื่อสาร - ตัดเล็บ เทคโนโลยี ผม โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตดั ผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคิด - หวีผม ดูแลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม สอื่ สาร ในการ - ใช้ผลติ ภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดแู ลร่างกาย - กจิ กรรม ๔. ความสามารถ การจัด ในการใช้ การเรยี น ทักษะชีวิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

180 ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ตวั ชว้ี ดั K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา A C ผเู้ รยี น ดป ๑.๑/๔ - บอก - ดูแล คุณลกั ษณะ - การดูแล - กจิ กรรม ดแู ลสุขอนามัย วิธีการ สขุ อนามยั ๓. มีวินยั สขุ อนามัย วชิ าการ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ดแู ล ของตนเอง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ของตนเองได้ - กจิ กรรม ตามเพศของ สุขอนามัย ไดอ้ ย่าง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ อย่าง คณุ ธรรม ตนเอง ของ เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม ตนเองได้ ผม เลบ็ ๘. มีจิตสาธารณะ - ลา้ งหนา้ - กจิ กรรม ร่างกาย - แปรงฟนั ทศั นศึกษา กล่ินตัว สมรรถนะ - อาบน้า - กิจกรรม กลิ่นปาก ๑. ความสามารถ - สระผม การบริการ หนวด การมี ในการสือ่ สาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี ประจาเดือน ๒. ความสามารถ - ตดั ผม สารสนเทศ ในการคดิ - หวีผม และการ ๓. ความสามารถ - ดูแลทรงผม สอ่ื สาร ในการ - ใช้ (ICT) แก้ปัญหา ผลติ ภัณฑ์ - กิจกรรม ๔. ความสามารถ ดแู ลรา่ งกาย การจัด ในการใช้ การเรยี น ทักษะชวี ติ การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

181 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา ดป ๑.๑/๕ C ผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิตน - บอกวธิ ี - ปฏบิ ัติตน A ตามมาตรการ ปฏบิ ัติ ตาม คณุ ลักษณะ - การปฏบิ ัตติ น กจิ กรรม การปอ้ งกนั โรค ตนตาม มาตรการการ ๓. มวี ินยั ตามมาตรการ การจดั มาตรการ ป้องกนั โรค ๔. ใฝเ่ รียนรู้ การปอ้ งกันโรค การเรยี น การ ๖. มุ่งม่ันในการ การสอน ฯ ปอ้ งกัน - เว้นระยะหา่ ง - เวน้ ระยะห่าง โรค - สวมหนา้ กาก ทางาน - สวมหน้ากาก ๘. มีจติ สาธารณะ อนามยั อนามัย - ลา้ งมือ สมรรถนะ - ล้างมอื - คดั กรองวัดไข้ ๑. ความสามารถ - คัดกรองวัดไข้ - สดการแออดั - สดการแออัด - ทาความ ในการส่อื สาร - ทาความสะอาด ๒. ความสามารถ สะอาดพนื้ พน้ื ผวิ สมั ผัส ผวิ สัมผัสร่วม ในการคดิ ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

182 สาระที่ ๑.๒ แตง่ กายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา A C ผเู้ รยี น ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใสเ่ ครอื่ ง คณุ ลกั ษณะ - เครอ่ื งแต่ง กิจกรรม เลือกเคร่ืองแต่ง แตง่ กายและ แตง่ กายและ ๓. มวี ินัย กาย วิชาการ กายหรอื เครอ่ื งประดับ เครือ่ งประดบั ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - เสือ้ เครื่องประดับ - รูว้ ิธีการแต่ง ไดอ้ ย่าง ๖. ม่งุ มั่นในการ - กางเกง ตามความชอบ กายและการ ถูกต้อง ทางาน - ถุงเท้า สว่ นตวั สวมใส่ - รองเท้า เคร่ืองประดบั สมรรถนะ - ชดุ ช้ันใน ๑. ความสามารถ - ผ้าออ้ ม ในการสอื่ สาร สาเร็จรูป ๒. ความสามารถ - เครื่องประดับ ในการคิด ศรี ษะ เชน่ ๓. ความสามารถ ก๊ิบติดผม ในการ ยางรัดผม ท่ี แกป้ ัญหา คาดผม ๔. ความสามารถ - หมวก ในการใช้ - ถงุ มอื ทักษะชีวติ - เข็มขัด ๕. ความสามารถ - นาฬิกา ในการใช้ - สร้อย เทคโนโลยี - แหวน - ต่างหู - วธิ ีการแต่ง กายและการ สวมใส่ เครอ่ื งประดบั - เครอ่ื งแตง่ กาย - เส้ือ - กางเกง - ถงุ เท้า - รองเท้า

183 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A - ชุดชัน้ ใน - ผา้ อ้อม สาเรจ็ รูป - เครื่องประดบั ศีรษะ เชน่ กิ๊บติดผม ยางรัดผม ท่ี คาดผม - หมวก - ถุงมือ - เขม็ ขดั - นาฬิกา - สร้อย - แหวน - ต่างหู - การสวมใส่ เครอื่ งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดบั อย่าง ถกู ต้อง

184 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผเู้ รยี น เลอื กเคร่ืองแตง่ - รับรู้ และ - เลือกสวม A กายได้เหมาะสม บอก ใส่เครอ่ื ง คุณลกั ษณะ - ประเภทของ กิจกรรม กบั กาลเทศะและ ประเภทของ แตง่ กายได้ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ เครื่องแตง่ กาย วิชาการ โอกาส เครื่องแตง่ เหมาะสม ตาม กาย กับ สมรรถนะ สถานการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ หรอื เหตุการณ์ เหตุการที่ และโอกาส ท่เี กยี่ วข้อง เกีย่ วขอ้ ง ในการสื่อสาร ในการแตง่ ๒. ความสามารถ - งานมงคล กาย - อวมงคล ในการคดิ - การเลอื กสวม ๓. ความสามารถ ใสเ่ คร่ืองแตง่ ในการ กายเหมาะสม แกป้ ญั หา ตามกาลเทศะ ๔. ความสามารถ และโอกาส ในการใชท้ ักษะ - งานมงคล ชวี ติ - อวมงคล ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

185 สาระที่ ๑.๓ ใชห้ ้องนา้ ไดถ้ กู ตอ้ งตามสขุ ลกั ษณะ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา ตวั ชวี้ ดั K P C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณ์ - ใช้อุปกรณ์ คุณลักษณะ - สัญลักษณ์ กิจกรรม ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ห้องน้า (ห้องนา้ วชิ าการ บอกเลือกใช้ ต่าง ๆ ใน ในหอ้ งน้า ๓. มีวินยั ชาย ห้องนา้ หญิง ๘. มจี ิตสาธารณะ และห้องนา้ คน อปุ กรณ์และ ห้องนา้ และ ได้ถูกประเภท พิการ) สมรรถนะ ห้องนา้ ภายใน การใชง้ าน - ใชห้ ้องนา้ ๑. ความสามารถ - อปุ กรณต์ า่ ง ๆ ในหอ้ งนา้ และ บ้าน หอ้ งน้า หอ้ งนา้ สาธารณะได้ ในการส่อื สาร การใชง้ าน ๒. ความสามารถ ห้องน้าในบา้ น/ สาธารณะได้อย่าง ในบา้ น/ ถกู ประเภท สาธารณะ ในการคดิ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ๓. ความสามารถ - ชกั โครก/โถ สว้ ม/โถปสั สาวะ เพศของตนเอง - บอก ในการ แก้ปัญหา - สายชาระ/ขันนา้ สัญลกั ษณ์ ๔. ความสามารถ - กระดาษชาระ ในการใช้ทักษะ - วิธีการเปดิ ปดิ ห้องน้า ชีวิต ๕. ความสามารถ ประตหู อ้ งน้า (ชาย หญิง ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่อน และคน - อปุ กรณใ์ น พิการ) หอ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ส้วม/โถปสั สาวะ - สายชาระ/ขันนา้ - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผ้าเชด็ มอื - การใชห้ อ้ งนา้ สาธารณะ - ห้องนา้ ชาย - หอ้ งนา้ หญงิ - ห้องน้าคนพกิ าร

186 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม KP ตวั ชวี้ ดั ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา - บอกวธิ ีการ - ทาความ ดป ๑.๓/๓ ทาความ สะอาด A C ผเู้ รยี น ทาความสะอาด สะอาด ตนเองหลงั ตนเองและ ตนเองและ การขบั ถ่าย คณุ ลกั ษณะ - วิธกี ารทาความ กิจกรรม ห้องน้า หลงั ใช้ แต่งกาย - ทาความ ห้องน้าและแตง่ หลงั การ สะอาด ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ สะอาดตนเอง วชิ าการ กายใหแ้ ลว้ เสร็จ ขบั ถ่าย หอ้ งนา้ หลัง ก่อนออกจาก - บอก การใช้งาน ๓. มีวนิ ยั และแต่งกาย หอ้ งน้า วธิ กี ารทา ความ ๖. ม่งุ ม่นั ในการ หลงั การขับถา่ ย สะอาด ห้องน้าหลัง ทางาน - ทาความ การใชง้ าน ๘. มจี ิตสาธารณะ สะอาดอวัยวะ หลงั การขบั ถา่ ย สมรรถนะ - การสวมใส่ ๑. ความสามารถ เครอ่ื งแต่งกาย ในการสื่อสาร หลังการขบั ถ่าย ๒. ความสามารถ - วิธกี ารทาความ ในการคิด สะอาดห้องนา้ ๓. ความสามารถ หลงั การใชง้ าน ในการ - กดชกั โครก/ แกป้ ญั หา ราดน้าโถสว้ ม/ ๔. ความสามารถ กดนา้ โถ ในการใชท้ ักษะ ปสั สาวะหลัง ชวี ติ การขับถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

187 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ตวั ชว้ี ดั ทีพ่ ึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา - บอกการ - ข้ามถนนด้วย ดป ๑.๖/๔ ปฏบิ ตั ติ น วิธีการท่ี A C ผเู้ รยี น ข้ามถนนอย่าง ตามกฎ ถูกต้อง ปลอดภัย จราจรได้ คุณลกั ษณะ - วิธกี ารขา้ มถนน กจิ กรรม อย่าง ถูกต้อง ๒. ซื่อสัตย์ สจุ ริต อยา่ งปลอดภยั วิชาการ ๓. มวี ินัย - ขา้ มสะพานลอย ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ข้ามทางม้าลาย ๘. มจี ติ สาธารณะ - ข้ามถนนท่ีไม่มี ทางมา้ ลาย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

188 มาตรฐานที่ ๒ เหน็ คณุ คา่ และมที กั ษะในการเสรมิ สรา้ งสขุ ภาพ ออกกาลงั กาย นนั ทนาการตามความถนดั ความสนใจและใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายที่แข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระท่ี ๒.๑ มสี ขุ ภาพอนามยั ท่ีดใี ชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชอ่ื - เลน่ กฬี าได้ถกู คุณลักษณะ - การเลน่ กฬี า กจิ กรรม ออกกาลงั กาย กีฬาทส่ี นใจ วธิ ี ๓. มวี นิ ัย ท่ีสนใจ วิชาการ เลน่ กีฬา หรือ - วิธีการเลน่ - ปฏิบัตติ าม ๔. ใฝ่เรียนรู้ - วิธีการเลน่ กฬี า นันทนาการ กฬี า กติกาการเลน่ ๖. มงุ่ มนั่ ในการ - กติกาและ ตามความถนัด - กติกาและ กีฬา ทางาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ิตสาธารณะ เลน่ กีฬา ในการเล่น - กจิ กรรม กีฬา สมรรถนะ นันทนาการ - กิจกรรม ๑. ความสามารถ - การเขา้ ร่วม นันทนาการ ในการส่อื สาร กิจกรรม - การเขา้ ร่วม ๒. ความสามารถ ดา้ นกฬี าหรือ กิจกรรม ในการคิด นนั ทนาการ ดา้ นกฬี า ๓. ความสามารถ หรอื ในการ นนั ทนาการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

189 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจ รับรู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อื่นและมีการจัดการได้อย่างเหมาะสม สาระท่ี ๓.๑. มสี ขุ ภาพจติ ดแี ละมคี วามสขุ ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลกั ษณะ - อารมณแ์ ละการ กจิ กรรม บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก ๒. ซ่อื สัตย์ สุจริต แสดงออกทาง วิชาการ พนื้ ฐานของ แสดงออก ทางอารมณ์ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ อารมณ์ของ ตนเอง ทางอารมณ์ เหมาะสม บคุ คล ของบุคคล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการสือ่ สาร - เสียใจ ของอารมณ์ ๒. ความสามารถ - ต่ืนเต้น พ้นื ฐาน ในการคดิ - มีความสขุ ๓. ความสามารถ - เศร้า ในการ - กลวั แกป้ ญั หา - วติ กกังวล ๔. ความสามารถ - วิธกี าร ในการใช้ทักษะ แสดงออกของ ชีวิต อารมณ์พ้ืนฐาน ๕. ความสามารถ - ยิม้ ในการใช้ - หวั เราะ เทคโนโลยี - ร้องไห้ - หน้าบงึ้ - อารมณแ์ ละ แสดงออกทาง อารมณ์ท่ี เหมาะสม

190 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา ดป ๓.๑/๕ C ผเู้ รยี น แสดงสีหนา้ A อารมณ์และ สนทนาตอบโต้ - บอก - แสดงออกทาง คณุ ลักษณะ - ความหมาย กิจกรรม เม่อื ได้รับคา ชมเชย คาติชม ความหมาย สหี น้าและ ๒. ซ่อื สัตย์ สุจริต ของสีหน้า วชิ าการ หรอื คาเตือน จากผอู้ นื่ ของสหี น้า อารมณ์อยา่ ง ๔. ใฝ่เรยี นรู้ และอารมณ์ และ เหมาะสม - ดใี จ อารมณ์ สมรรถนะ - เสยี ใจ - แยกแยะสี ๑. ความสามารถ - โกรธ หน้าและ ในการส่อื สาร - กลวั อารมณ์ ๒. ความสามารถ - วิตกกังวล - วิธีการ ในการคิด - เศร้า แสดงออก ๓. ความสามารถ - ตืน่ เตน้ ทางสีหนา้ ในการ - มคี วามสุข และ แกป้ ญั หา - การแยกแยะสี อารมณ์ที่ใช้ ๔. ความสามารถ หนา้ และ ใน ในการใชท้ ักษะ อารมณ์ สถานการณ์ ชีวิต - ดีใจ ๕. ความสามารถ - เสียใจ ในการใช้ - โกรธ เทคโนโลยี - กลัว - วิตกกังวล - เศร้า - ต่ืนเตน้ - มีความสขุ - การแสดงออก ทางสหี น้าและ อารมณ์ท่ีใช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยิ้ม - หัวเราะ - รอ้ งไห้ - หนา้ บง้ึ - การแสดงออก ทางสหี นา้ และ อารมณ์อยา่ ง เหมาะสม

191 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม KP พัฒนา ตวั ชว้ี ดั ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น ผเู้ รยี น AC กิจกรรม วิชาการ ดป ๓.๑/๖ - บอก - ปฏิบตั ติ น คณุ ลกั ษณะ - กจิ กรรมใน มีความยืดหยุ่น กิจกรรม ตาม ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจรติ ตารางกิจวตั ร เม่อื มีการ ในตาราง สถานการณ์ ๓. มีวินัย ประจาวนั เปล่ยี นแปลงเวลา กจิ วัตร ที่เปลย่ี นแปลง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - เก็บท่ีนอน หรอื จากสถานที่ ประจาวนั - แสดงความรสู้ ึก ๖. มุ่งมน่ั ในการ - อาบน้า หนึ่งไปอีกสถานท่ี - วิธีการ และอารมณ์ ทางาน - แตง่ ตัว หนง่ึ ปรบั ตวั ของตนเอง - เตรยี มอาหาร เมือ่ มีการ เม่ือมีการ สมรรถนะ - รบั ประทาน เปลย่ี นแปลง เปลย่ี นแปลง ๑. ความสามารถ อาหาร ในการสื่อสาร - เดนิ ทาง ๒. ความสามารถ ไปโรงเรยี น ในการคดิ - กิจกรรม ๓. ความสามารถ นันทนาการ ในการ ระหว่างวนั แกป้ ัญหา - เดินทางกลบั ๔. ความสามารถ บา้ น ในการใช้ - การเข้านอน ทักษะชวี ิต - การปรบั ตัว ๕. ความสามารถ เมือ่ มีการ ในการใช้ เปลย่ี นแปลง เทคโนโลยี กิจวตั ร ประจาวัน - การรอคอย - การเปล่ยี น กิจกรรมที่ไม่ เปน็ ไปตาม กจิ วตั ร ประจาวัน - การปฏบิ ตั ิตน ตาม สถานการณ์ที่ เปลยี่ นแปลง - การแสดง ความรสู้ กึ และ

192 ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา ดป ๓.๑/๗ C ผเู้ รยี น ตีความหมายสี - บอกสีหน้า A หน้า ทา่ ทาง ทา่ ทาง ภาษากาย และ ภาษากาย อารมณ์ของ น้าเสียงของผู้อืน่ และ และตอบสนอง น้าเสยี ง ตนเองเม่ือมีการ อารมณ์ของผ้อู ่นื ของตนเอง - บอกสีหนา้ เปล่ียนแปลง ทา่ ทาง ภาษากาย - โกรธ และ น้าเสียง - ดีใจ ของผู้อน่ื - แยกแยะ - เสียใจ สีหนา้ ทา่ ทาง - วติ กกังวล ภาษากาย และ - กลวั น้าเสียง - แสดงออกทาง คุณลกั ษณะ - ความหมายของ กจิ กรรม สีหนา้ ทา่ ทาง ๒. ซ่ือสัตย์ สุจริต สีหน้า ทา่ ทาง วิชาการ ภาษากาย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ภาษากาย และ และน้าเสยี ง น้าเสียง อยา่ ง สมรรถนะ - การแสดงออก เหมาะสม ๑. ความสามารถ ทางสหี นา้ ในการส่ือสาร ท่าทาง ภาษา ๒. ความสามารถ กาย และ ในการคิด นา้ เสยี งอย่าง ๓. ความสามารถ เหมาะสม ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

193 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ี ๒ การเรียนรแู้ ละความรู้พื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ กี่ยวกบั วิธกี ารสือ่ สารการอ่าน การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ท้ังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพื่อเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกนั ในสังคมได้ ใชก้ ระบวนการอา่ น การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การสอื่ สารและภาษาในชีวิตประจาวนั ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา A C ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๓ การฟงั การ ตอบคาถาม คณุ ลกั ษณะ - การฟงั นทิ าน กจิ กรรม ใช้การฟัง การดู ดู การสัมผสั ใฝ่เรยี นรู้ - การดกู ารต์ นู วชิ าการ การสมั ผสั เพ่ือ จาก - การแสดง แสดงความสนใจ ส่ิงแวดลอ้ ม สมรรถนะ - การฟังเพลง ตอ่ สือ่ บุคคลและ สือ่ เชน่ ๑. ความสามารถ - การชม มสี ่วนร่วมใน นิทาน ในการสือ่ สาร ภาพยนตร์ สถานการณ์ต่าง การฟังจาก ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน การสนทนา ในการใช้ ชีวติ ประจาวัน เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาทา่ ทาง คณุ ลักษณะ - ท่าทาง กิจกรรม เลยี นแบบการ ทา่ ทาง ประกอบการ ใฝ่เรยี นรู้ ประกอบเพลง วิชาการ แสดงออกในการ ประกอบ เลียนการ - การแสดง สือ่ สารกับบคุ คล การเลยี น แสดงออก สมรรถนะ บทบาทสมมติ อ่ืนท่ีคนุ้ เคย การ - เลียนแบบการ ๑. ความสามารถ - คาส่งั หรอื ไม่ค้นุ เคย แสดงออก แสดงออกใน ในการส่ือสาร - คาขอร้อง ในสถานการณ์ - การทา การส่ือสารกบั ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ กจิ กรรม บุคคลอื่น ในการใช้ รว่ มกับ ทักษะ ผอู้ ืน่ - คาสัง่ และ คาขอร้อง

194 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา A C ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มลู - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร สอื่ สารในการ เพอ่ื นาไป ในการแสวงหา ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ แสวงหาขอ้ มูล ส่ือสาร ขา่ วสารในการ - ให้ขอ้ มูล ข้อมูล เช่น ๒. รักความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม ติดตามความ - ใช้ เคลื่อนไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี เมอ่ื เกิดฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ การดารงชวี ิต ในการ - การหาข้อมลู ข้อมลู เชน่ เทคโนโลยี และการประกอบ แสวงหา อาชพี ข้อมูล ในการเตรียม สมรรถนะ การอา่ น สารสนเทศ ความพร้อม ๑. ความสามารถ หนังสอื การ และการ ในการปรับตวั ในการสอื่ สาร ใช้ ส่อื สาร ในการ ๒. ความสามารถ คอมพิวเตอร์ (ICT) ดารงชวี ติ ในการใช้ การใช้แท็บ (ติดตาม ทกั ษะชีวติ เล็ต เปน็ ต้น ข่าวสาร การ ๓. ความสามารถ - การด/ู การฟัง/ พยากรณ์ ในการใช้ การสอบถาม อากาศ เทคโนโลยี เชน่ พยากรณ์ การจราจร อากาศ เปน็ ตน้ ) เพ่ือเตรียม รับมอื กับ สภาพอากาศ

195 สาระยอ่ ยท่ี ๑.๒ การอ่านในชวี ิตประจาวัน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ทพ่ี ึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา C ผเู้ รยี น รพ ๑.๒/๑ - ระบุ กระบวนการ A - กิจกรรม ใช้กระบวนการ ตวั อกั ษร คดิ ฟงั ดูอ่าน คุณลกั ษณะ - อา่ นอกั ษร วิชาการ อา่ นในการเลอื ก จากภาพ ออกเสียง และ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ จากภาพ และ - กิจกรรม ภาพ คาที่ออก และออก เลอื กภาพใน ออกเสยี งของ การบรกิ าร เสยี งเหมอื นเสยี ง เสยี งของ สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ ตวั อกั ษรให้ เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ตวั อกั ษรให้ ๆ ใน ๑. ความสามารถ ถกู ต้องตาม สารสนเทศ ทเ่ี ป็นชือ่ ของ ถกู ต้องตาม ชีวิตประจาวนั พยญั ชนะต้น และการ ตนเอง ส่งิ ของ พยัญชนะ ในการสือ่ สาร - ระบุตวั อกั ษร สื่อสาร บคุ คลอน่ื ได้ ตน้ ๒. ความสามารถ พยัญชนะต้น (ICT) - ออกเสยี ง รพ ๑.๒/๒ - ช่ือสิง่ ของที่ - กระบวนการ ในการใช้ ตัวอกั ษร - กิจกรรม ระบุชื่อสิ่งของ อย่ใู กล้ตวั ฟงั พูดและดู เทคโนโลยี พยญั ชนะตน้ วิชาการ บุคคลท่รี จู้ กั หรือสิ่งของ ในการให้ - เลือกภาพตรง ในหนงั สือภาพ จากหนงั สอื ขอ้ มลู คุณลกั ษณะ ตามพยัญชนะ - กจิ กรรม หรือสอื่ รูปแบบ ภาพ หรือ เกย่ี วกบั ๑. ใฝ่เรียนรู้ การบรกิ าร อ่ืน ๆ สื่อ สง่ิ ของ และ ๒. มุ่งมั่นในการ - ชื่อสงิ่ ของที่อยู่ เทคโนโลยี - ชือ่ บุคคลท่ี บุคคลที่อยู่ ใกล้ตัว หรือ สารสนเทศ ตนเองรจู้ ัก ใกล้ตวั ทางาน สง่ิ ของจาก และการ เช่น เพอ่ื น รวมท้งั ๓. รกั ความเปน็ หนงั สือภาพ สื่อสาร คุณครู สิ่งแวดล้อม หรอื สอื่ (ICT) ตา่ ง ๆ ที่อยู่ ไทย รอบตวั ใน - ชอ่ื บคุ คลท่ี ชวี ติ ประจาวั สมรรถนะ ตนเองรู้จัก น ๑. ความสามารถ เชน่ เพอื่ น คณุ ครู ในการส่อื สาร ๒. ความสามารถ - ข้อมูลเก่ียวกับ สงิ่ ของ และ ในการคดิ บคุ คลท่ีอยู่ ใกลต้ ัว

196 สาระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขียนในชวี ิตประจาวัน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา C ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน A คุณลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขียนพยญั ชนะ ตวั สะกด ชือ่ พยญั ชนะชอื่ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั สะกดชือ่ วชิ าการ ๒. มงุ่ มัน่ ในการ ของตนเองได้ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเอง - พยัญชนะใน - กิจกรรม ทางาน ภาษาอังกฤษ การบริการ วรรณยกุ ต์ ได้ - พยัญชนะใน ในภาษาไทย ๓. รักความเป็น a-z เทคโนโลยี - พยญั ชนะช่ือ สารสนเทศ ตามศกั ยภาพ ภาษาอังกฤษ ได้ ไทย ของตนเองใน และการ ภาษาไทยได้ ส่ือสาร เขยี นตัวอกั ษร a-z - เขยี น สมรรถนะ - พยัญชนะใน (ICT) ๑. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ พยญั ชนะใน a-z ในการสอื่ สาร ดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ ภาษาอังกฤษ ๒. ความสามารถ ไดต้ ามศักยภาพ a-z ตามรอย ในการคิด เส้นประได้

197 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจความหมายความสาคญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตร์และสามารถใชว้ ธิ กี ารทาง ประวัตศิ าสตร์มาวเิ คราะหเ์ หตกุ ารณต์ ่าง ๆ อย่างเป็นระบบ สาระที่ ๑ ประวัตศิ าสตร์ในชีวิตประจาวัน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา A C ผเู้ รยี น รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเกี่ยวกับ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การรจู้ ักตนเอง - กจิ กรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ และครอบครัว วิชาการ ความเปน็ มาของ ครอบครวั ข้อมูล ๒. มุ่งมั่นในการ - ประวัติสว่ นตวั - กิจกรรม ตนเอง - ประวัติ - กระบวนการ ทางาน และความ คณุ ธรรม และครอบครวั สว่ นตวั และ ส่ือสาร ๓. รกั ความเปน็ เป็นมาของ จริยธรรม โดยใชร้ ปู แบบท่ี ความเปน็ มา เพื่อถา่ ยทอด ไทย ครอบครวั หลากหลาย ของครอบครัว ประวัติของ โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามาร - กระบวน ถ ใน การคดิ การสื่อสาร - กระบวนการ ๒. ความสามาร สร้าง ถในการใช้ ความคดิ รวบ ทักษะชวี ติ ยอด - ความสามาร ถในการคดิ ๓. ความสามาร ถในการใช้ เทคโนโลยี

198 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ตอ่ ชวี ติ สังคม ส่ิงแวดล้อมและมีสว่ นรว่ มในการจัดการในเทคโนโลยีท่ียั่งยนื สาระ เทคโนโลยีในชวี ิตประจาวัน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คณุ ลักษณะ - ประโยชน์ของ - กจิ กรรม บอกประโยชน์ ของสง่ิ ของ การคิด สิ่งของเครอ่ื งใชท้ ี่ เครือ่ งใช้ - กระบวน ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ สง่ิ ของ การ ๒. มุ่งม่ันในการ เคร่อื งใช้ท่ีเปน็ บริการ เปน็ เทคโนโลยใี น ท่เี ป็น การคิดอยา่ ง ทางาน เทคโนโลยใี น เทคโนโลยี ชีวติ ประจาวัน เทคโนโลยี มีวจิ ารณา ชวี ติ ประจาวนั สารสนเท โดยการบอก ชี้ ในชวี ติ ญาณ สมรรถนะ - ข้อควรระวัง ศ และ หยิบหรือรปู แบบ ประจาวัน - กระบวนการ ๑. ความสามารถ และข้อควร การ การส่ือสารอนื่ ๆ - ข้อควรปฎบิ ัติ สรา้ งความ ในการส่ือสาร ปฏบิ ัตสิ าหรับ ส่อื สาร สาหรบั ผใู้ ช้ ตระหนกั ๒. ความสามารถ ผูใ้ ช้เทคโนโลยี (ICT) เทคโนโลยี - กระบวนการ ในการคดิ สารสนเทศ สารสนเทศ เรียนความรู้ ๓. ความสามารถ - ประโยชน์ - ประโยชน์ ความเข้าใจ ในการ และโทษจาก และโทษจาก - กรบวนการ แก้ปัญหา การใชง้ าน การใช้งาน ส่ือสาร ๔. ความสามารถ เทคโนโลยใี น เทคโนโลยี - กระบวนการ ในการใช้ ชีวิต สังเกต เทคโนโลยี ประจาวัน - กระบวนการ เก็บรวบรวม ขอ้ มูล

199 สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๓ สงั คมและการเปน็ พลเมืองท่เี ขม้ แข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตามบทบาทหน้าท่ที ่ีมตี ่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม รวมถงึ การรกั ษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธิของบุคคลอน่ื สาระท่ี ๓.๑.๑ หนา้ ทพี่ ลเมอื ง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่ ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏบิ ัติตาม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วิธีการกตญั ญู - กจิ กรรม ปฏิบัตหิ นา้ ทีข่ อง กฎกตกิ า ของการ ๑. มวี ินยั กตเวทีและ วชิ าการ ตนเองในการ ของการเปน็ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพเชือ่ ฟัง - กิจกรรม เป็นสมาชิกท่ีดี สมาชกิ ท่ี ตาม ๓. มงุ่ มน่ั ในการ คาสง่ั สอนของ การบรกิ าร ของครอบครวั ดีของ กฎเกณฑ์ใน ทางาน พอ่ แม่ ญาติ เทคโนโลยี ครอบครัว การเป็น ๔. รกั ความเป็น ผ้ใู หญ่ สารสนเทศ สมาชกิ ทด่ี ี ไทย - วธิ ีการมสี ว่ นรว่ ม และการ ของ ในกิจกรรมของ สือ่ สาร ครอบครัว สมรรถนะ ครอบครัว (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถ ในทกั ษะชีวติ สพ ๑.๑/๔ - ปฏิบัตติ าม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วธิ กี ารกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบัตติ นตาม กฎกติกา ปฏบิ ัตติ าม ๑. มวี ินยั กตเวทแี ละ วชิ าการ บทบาทหน้าท่ี ของการเปน็ กฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพ - กจิ กรรม ของตนเอง สมาชิกท่ี ของการเปน็ ๓. มุ่งมั่นในการ เช่ือฟงั คาสัง่ การบรกิ าร ในการเป็น ดีของ สมาชิกท่ดี ี ทางาน สอนของครู เทคโนโลยี สมาชิกทด่ี ีของ โรงเรยี น ของโรงเรียน ๔. รักความเป็น - วิธกี ารมสี ่วนรว่ ม สารสนเทศ โรงเรยี น ไทย ในกจิ กรรมของ และการ โรงเรียน สื่อสาร สมรรถนะ (ICT) ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร

200 ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา สพ ๑.๑/๖ C ผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิตนตาม - ปฏิบตั ติ าม - ปฏิบัตติ าม A บทบาทหนา้ ท่ี กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ วิธกี ารเข้าร่วม - กิจกรรม ของตนเอง ของการเปน็ ของการเปน็ คุณลักษณะ กจิ กรรมของ วชิ าการ ในการเป็น สมาชิกท่ี สมาชิกท่ดี ี ๑. มวี นิ ยั ชมุ ชน สมาชิกทด่ี ขี อง ดขี องชมุ ชน ของชมุ ชน ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชุมชนและสงั คม และสงั คม และสังคม ๓. มงุ่ ม่ันในการ ทางาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสือ่ สาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกับวฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏิบตั ิตน เพือ่ ธารงรักษาประเพณี วฒั นธรรม และเปน็ ศาสนกิ ชนทดี่ ี ในการอยรู่ ่วมกันในสงั คม สาระที่ ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา C ผเู้ รยี น A สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏิบตั ิติตนใน คุณลกั ษณะ - วิธีการยนื - กจิ กรรม ปฏบิ ตั ติ าม ปฏิบัติตน การเข้า ๑. ใฝ่เรียนรู้ การนง่ั วิชาการ ขนบธรรมเนยี ม ตามขนบ ร่วมงานตาม ๒. มงุ่ ม่ันในการ การเดิน ประเพณี ศิลปะ ธรรมเนยี ม ประเพณี ทางาน การพูด วัฒนธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ ๓. รักความเปน็ การแตง่ กาย และมคี วาม ศิลปะ วัฒนธรรม ไทย การทกั ทาย กตญั ญูกตเวที วัฒนธรรม ไทย ตามสถานการณ์ ไทย - ปฏบิ ตั ติ ติ น สมรรถนะ - วิธกี ารละเล่น - บอกวิธีการ ในการแสดง ๑. ความสามารถ พื้นบ้านของ ปฏิบตั ติ น ความกตัญญู ในการส่อื สาร ทอ้ งถิ่น ในการแสดง กตเวที ความ กตญั ญู กตเวที

201 สาระท่ี ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม KP ที่พงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผเู้ รยี น ผเู้ รยี น สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏบิ ตั ิตน A C - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสาคญั ในวันสาคัญ คุณลกั ษณะ วิชาการ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - ความหมาย ถึงความสาคัญ ของศาสนพธิ ี ทางศาสนา ๒. มุ่งมั่นในการ ความสาคญั - กจิ กรรม ของศาสนพธิ ี ทัศน ตอ่ ศาสนพธิ ี พิธีกรรม ท่ตี นเอง ทางาน พธิ ีกรรม ศึกษา ๓. รักความเปน็ และวัน พธิ กี รรมและวนั และวัน นบั ถอื อย่าง สาคัญทาง ไทย ศาสนา สาคญั ทางศาสนา สาคญั ทาง เหมาะสม ทตี่ นเอง สมรรถนะ นับถอื ท่ีตนเอง ศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ๑. ความสามารถ นบั ถอื ทีต่ นเอง เม่ืออยู่ ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ นบั ถอื ในศาสนพธิ ี ในทักษะชีวิต พธิ ีกรรม ของศาสนา ท่ตี นเองนับ ถือ อย่างหมาะ สม

202 สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๔ การงานพนื้ ฐานอาชพี มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับการทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้านเพอื่ ตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทางานบา้ น ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A กอ ๑.๑/๓ - เก็บของ - กระบวนการ คุณลักษณะ - เก็บของเล่น - กจิ กรรม เกบ็ ของเลน่ – เล่นของ สงั เกต ๑. มวี นิ ัย ของตนเอง คุณธรรม ของใชส้ ว่ นตัว ตนเอง - กระบวนการ ๒. มุ่งม่ันในการ - เกบ็ ของใช้ จริยธรรม หรือของสมาชกิ - เก็บของใช้ ทางาน ทางาน สว่ นตวั ในครอบครัว ส่วนตวั - กระบวนการ - หลักและ จนเป็นนิสัย - หลักและ ปฏิบตั ิ สมรรถนะ วิธีการเกบ็ วิธกี าร ๑. ความสามารถ รกั ษาของเล่น- เกบ็ รักษา ในการ ของใชส้ ่วนตัว ของเลน่ - แกป้ ญั หา - คัดแยก ของใช้ ๒. ความสามารถ - เกบ็ ส่วนตัว ในการใช้ - ฝกึ ปฏบิ ัติใน - ฝึกปฏบิ ตั ิ ทกั ษะชีวิต การเกบ็ ของ ในการ เลน่ - ของใช้ เก็บของ สว่ นตัว เล่น - - คัดแยก ของใช้ - ของเลน่ ส่วนตัว - ของใช้ - จดั เก็บเข้าท่ี - ของเล่น - ของใช้ ลงชอ่ื ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผ้รู บั รอง (นางภคพร ธจิ นั ทร์) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) ตาแหนง่ ครู รองผูอ้ านวยการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

203 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง์ าน ๑. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การดารงชวี ติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง ตวั ชวี้ ดั ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๑.เม่ือให้เด็กชายชาลดิ กนั ทิพย์ดูแลสขุ อนามัยของตนเองเดก็ ชายชาลดิ กันทพิ ย์ สามารถดแู ลความสะอาดสขุ อนามยั อยา่ งเหมาะสมตามเพศของตนเอง ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ งาน (Task) ดแู ลความสะอาดสขุ อนามยั อยา่ งเหมาะสมตามเพศของตนเอง ชือ่ นกั เรยี น เดก็ ชายชาลิด กนั ทิพย์ ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ม.ิ ย.๖๕ ๑ การอาบนา้  ๑ ก.ค.๖๕ ๒ ส.ค.๖๕ ๒ การแปรงฟนั  ๓ ก.ย.๖๕ ๔ ๓ ทาความสะอาดของใช้  ๔ การรับประทานอาหารท่ีมี  ประโยชน์ ๕ การออกกาลังกายอยา่ งสม่าเสมอ ๕ ต.ค.๖๕ ลงช่อื ............................................ ผบู้ ันทกึ (นางภคพร ธจิ ันทร์)