๒๔๓ แบบตรวจสอบ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๒ ปีการศกึ ษา…………………… คำช้ีแจง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สุม่ ตรวจเด็ก และ สอบถามครู/ผ้ปู กครอง ๒. หลังตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พัฒนาการทีส่ ถานศกึ ษากำหนด สรุปผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ กี ารพัฒนา และข้อเสนอสำหรบั การปรบั ปรุงแก้ไข/แนวทาง การพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกว่าเดมิ ๑. การตรวจสอบความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ รายการตรวจสอบ จำนวนเดก็ ผา่ นเกณฑฯ์ (คน) คิดเปน็ ร้อยละ ขอ้ ๑ ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน ตามหลกั สูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั ดี (๒) ขึ้นไป ขอ้ ๒ ผเู้ รียนทม่ี ีผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” ช้นั มธั ยมศึกษาศึกษาปีท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ สถาบนั ภาษาไทย สำนักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา สพฐ. ระดบั ดี ขึน้ ไป ข้อ ๓ ผเู้ รยี นมสี มรรถนะสำคัญดา้ นความสามารถในการสอ่ื สาร ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับคุณภาพด/ี ผ่าน ขนึ้ ไป ขอ้ ๔ ผู้เรียนสามารถบวก ลบ คูณ หารจำนวนอตรรกยะ พรอ้ มท้ังตระหนักถึง ความสมเหตุสมผลของคำตอบ คะแนนตัง้ แต่รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป ขอ้ ๕ ผเู้ รียนสามารถใชส้ มบัติของเลขยกกำลังท่ีมเี ลขชกี้ ำลังเป็นจำวนเต็มใน การแกป้ ัญหาได้ คะแนนต้งั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป รวม เฉล่ยี รอ้ ยละเดก็ ผ่านเกณฑ์ฯ ๒. การส่มุ ตรวจเดก็ ผา่ น ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ไม่มี ๑) โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการอา่ น มี ไมม่ ี ไม่มี การเขยี น และการส่อื สาร ๒) โครงการ/กิจกรรม ท่สี ่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ มี ๓) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมหรือบูรณาการ มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสอื่ สาร คูม่ ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๔) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ มี ๒๔๔ ความสามารถในการคิดคำนวณ มี ไม่มี ๕) ......................................................................................... ไม่มี ลงชือ่ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คู่มอื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๔๕ แบบตรวจสอบ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา…………………… คำชี้แจง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน สุ่มตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผปู้ กครอง ๒. หลังตรวจสอบใหค้ ณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พฒั นาการท่ีสถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ ีการพัฒนา และข้อเสนอสำหรบั การปรบั ปรงุ แกไ้ ข/แนวทาง การพัฒนาคุณภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดมิ ๑. การตรวจสอบความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ จำนวนเด็ก รายการตรวจสอบ ผ่านเกณฑฯ์ คดิ เปน็ ร้อยละ (คน) ขอ้ ๑ ผเู้ รยี นมผี ลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั ดี (๒) ขน้ึ ไป ข้อ ๒ ผเู้ รียนท่ีมีผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” ชั้น มธั ยมศึกษาศึกษาปีท่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒ สถาบันภาษาไทย สำนกั วชิ าการและ มาตรฐานการศึกษา สพฐ. ระดับดี ข้นึ ไป ข้อ ๓ ผูเ้ รียนมีสมรรถนะสำคัญดา้ นความสามารถในการสอ่ื สาร ตามหลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับคุณภาพด/ี ผา่ น ข้นึ ไป ขอ้ ๔ ผ้เู รยี นสามารถบวก ลบ คณู หารสมการและอสมการพหุนามดีกรีสงู กว่าสอง พรอ้ มทงั้ ตระหนักถงึ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ คะแนนต้งั แต่รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป ข้อ ๕ ผูเ้ รียนสามารถใช้ความร้เู กย่ี วกบั อตั ราส่วนตรโี กณมติ ิในการแกป้ ญั หาได้ คะแนนต้ังแต่ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป รวม เฉลยี่ ร้อยละเด็กผา่ นเกณฑฯ์ ๒. การสมุ่ ตรวจเด็ก ผา่ น ไม่ผ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการอา่ น มี ไม่มี ไมม่ ี การเขียน และการสื่อสาร ๒) โครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการคิดคำนวณ มี ๓) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ท่สี ง่ เสริมหรือบูรณาการ มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการส่ือสาร คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๔) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ มี ๒๔๖ ความสามารถในการคิดคำนวณ มี ไม่มี ๕) ......................................................................................... ไม่มี ลงชือ่ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คู่มอื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๔๗ แบบสรปุ ผลการตรวจสอบ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน มาตรฐานที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี ๑.๑.๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ คำอธบิ าย ผู้เรยี นมีทกั ษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษา กำหนดในแต่ละระดับช้ัน คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ร้อยละ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั ช้ัน จำนวนนกั เรียนท้งั หมด เฉลีย่ ร้อยละนกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิด คำนวณ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม เฉลีย่ รวมรอ้ ยละ ต่ำกว่า/เป็นไปตาม/สูงกวา่ เป้าหมายของ สถานศกึ ษากำหนด กระบวนการ/วิธีการในการพฒั นาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ ............................................................................................................................. ...................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .......... แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพให้ดีขึ้นกวา่ เดิม .................................................................................. ................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................................................................... ลงชอื่ ........................................ประธานกรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (..........................................) (............................................) ลงช่อื ........................................กรรมการ ลงชอ่ื ............................................กรรมการและเลขาฯ (..........................................) (............................................) คู่มือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๔๘ แบบประเมินความสำเร็จ ตามประเด็นพิจารณาสู่เป้าหมายความสำเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ – มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ โรงเรียน....................................................... สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑.๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา คำอธิบาย ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดย ใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ มีการอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผล ค่าเป้าหมายความสำเร็จ ระดับ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. วัตถปุ ระสงค์ เพอื่ ใช้เกบ็ ข้อมูลและประเมินตามประเดน็ พิจารณา และตรวจสอบผลการเรียนรทู้ ี่เป็นคุณภาพของผูเ้ รียนดา้ น ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๒. การรวบรวมขอ้ มลู วิธีการเก็บข้อมูล แหล่งข้อมูล ๑. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผ้เู รียน ครู ผู้ปกครอง และผู้เกยี่ วขอ้ ง ๒. การสงั เกต พฤติกรรมผเู้ รียน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน - โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในคดิ วเิ คราะห์ ร่องรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ และ/ หรือ คดิ วิจารณญาณ - โครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ - โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแกป้ ญั หา - รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรือบรู ณาการ ความสามารถในคดิ วิเคราะห์ และ/ หรือ คดิ วิจารณญาณ - รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น - รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ่งเสรมิ หรือบูรณาการ ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๓. รายการเกบ็ ข้อมลู และประเมนิ ตามประเด็นพิจารณา คมู่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๔๙ รายการเกบ็ ข้อมูลและประเมิน ระดบั ประเด็นพิจารณา ๑) ผ้เู รยี นมผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ ๓ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ ง และเขยี น ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั มวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นโดย พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ใช้เหตุผลประกอบการตดั สินใจ และแกป้ ัญหาได้ ๒) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ จำแนก ๒ ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่าง แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณาอยา่ ง มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ รอบคอบ และมีการอภปิ รายแลกเปลยี่ นความ แก้ปญั หาได้ คดิ เห็น และแกป้ ญั หาอยา่ งมเี หตผุ ล สมรรถนะท่ี ๑ ผูเ้ รยี นไม่มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิด ๒ ความสามารถในการคดิ ตัวช้วี ดั ที่ ๑ และ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น ตัวชีว้ ดั ท่ี ๒.๓ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา และแก้ปัญหาได้ ขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ๔. เกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ฐานนยิ ม (Mode) ระดับ/ระดับคณุ ภาพผลการประเมนิ ดังน้ี ๑) ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดับดี (๒) ขึน้ ไป ๒) ผลการตดั สินสมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคิด ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับคุณภาพด/ี ผา่ น ขนึ้ ไป ๓) คะแนนพฤติกรรมตวั บง่ ช้ีที่ ๒.๓ สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคดิ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั ดี ขึน้ ไป ๕. ตัวชี้วัดความสำเรจ็ ระดับ ๑ หมายถงึ ผเู้ รียนมีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั ผ่าน (๑) หรอื ระดบั ไมผ่ ่านเกณฑ์ (๐) และหรือมีผล การตัดสนิ สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคิด ระดับคุณภาพปรบั ปรุง/ไมผ่ ่านเกณฑ์ ระดับ ๒ หมายถงึ ผเู้ รียนมผี ลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั ดี (๒) ขน้ึ ไป และมีผลการตดั สินสมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคดิ ระดับคุณภาพด/ี ผา่ น ขึ้นไป ระดับ ๓ หมายถงึ ผเู้ รียนมีผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี น ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา ขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ระดบั ดี (๒) ขึ้นไป มีผลการตัดสนิ สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคิด ระดับคณุ ภาพดี/ผ่าน ขึน้ ไป และมีคะแนนพฤติกรรมตวั บง่ ช้ีที่ ๒.๓ สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคดิ ระดับดี ข้นึ ไป ๖. แบบประเมนิ มีลกั ษณะดังนี้ คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๕๐ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรับครูผ้สู อนประเมินผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖ ในการประเมินสมรรถนะสำคญั ของเรียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคดิ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นสำหรับครูผู้สอนประเมนิ ผเู้ รียนแบ่งออกเปน็ ๒ สว่ น คือ ส่วนท่ี ๑ เกณฑค์ ุณภาพในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (Rubric) ใชส้ ำหรับประเมินสมรรถนะ ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล สว่ นที่ ๒ แบบบนั ทึกผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรบั ครผู ูส้ อนประเมิน ๒. วธิ ีการประเมนิ และวเิ คราะห์ข้อมูล ๒.๑ วธิ ีการประเมนิ ชดุ แบบประเมินนี้ เปน็ การประเมนิ ท่ีมุ่งใชร้ ูปแบบของการประเมนิ จากหลายแหล่ง (Multi-rater Approach) และการประเมนิ ดว้ ยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย (Multi-method) โดยใหเ้ ด็กแตล่ ะคนทำการประเมิน ตนเอง และครทู ำการประเมนิ อกี คร้ังหนงึ่ ๒.๒ การบันทึกข้อมูล ใหค้ รูผู้สอนประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นเป็นรายบุคคล โดยเกณฑ์การ ประเมินในแต่ละตวั ช้วี ัดจะมลี ักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยกส่วน (Analytic Criteria) และเกณฑ์การให้คะแนนแตล่ ะพฤติกรรม บง่ ช้ี มีดงั น้ี คอื ระดับดีเย่ยี ม ได้ ๓ คะแนน ระดับดี ได้ ๒ คะแนน ระดบั พอใชห้ รอื ผา่ นเกณฑ์ ได้ ๑ คะแนน ระดบั ปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ ได้ ๐ คะแนน ๒.๓ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู การวเิ คราะห์ข้อมูลสามารถแบ่งออกเปน็ ๒ ระดับ คอื ๒.๓.๑ การวิเคราะหข์ ้อมูลในเคร่ืองมือแต่ละฉบับในแตล่ ะสรรถนะ คือ นำผลการประเมินในแตล่ ะข้อ รายการของพฤตกิ รรมบ่งชข้ี องแต่ละสมรรถนะมารวมกัน แลว้ แปลงเปน็ คะแนนร้อยละ เพ่อื เตรยี มทีจ่ ะนำไปประมวลผล รว่ มกบั เคร่อื งมือฉบบั อื่น ๆ ต่อไป โดยมีสตู รในการคำนวณ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรวมรอ้ ยละ = คะแนนรวมทไี่ ด้ × ๑๐๐ คะแนนเต็ม ๒.๓.๒ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ในแตล่ ะสมรรถนะ คือ นำคะแนนรวมรอ้ ยละจากแหลง่ การประเมนิ ต่าง ๆ ซึ่ง ได้แก่ ครปู ระเมินผ้เู รียน และผ้เู รียนประเมนิ ตนเอง มาคูณกับคา่ น้ำหนักความสำคญั ของข้อมลู ต่าง ๆ แล้วนำค่าท่ีไดไ้ ป คำนวณหาคะแนนเฉล่ียร้อยละ (Mean) แล้วนำคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละท่ีไดไ้ ปเทียบกบั เกณฑ์ โดยมีสัดสว่ นหรอื น้ำหนกั ความสำคัญของข้อมูลจากส่วนตา่ ง ๆ ดงั ตอ่ ไปนี้ คะแนนรายสมรรถนะ = คะแนนรวมรอ้ ยละครปู ระเมิน+คะแนนรวมรอ้ ยละผู้เรยี นประเมินตนเอง × ๑๐๐ ๒ ค่มู ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๕๑ ๒.๔ เกณฑ์การตัดสินรายสมรรถนะ เกณฑ์การตัดสนิ รายสมรรถนะและการแปลความหมายในแตล่ ะ สมรรถนะไดแ้ บ่งระดบั คุณภาพออกเปน็ ๓ ระดับ โดยมรี ะดบั คุณภาพของสมรรถนะดงั ต่อไปนี้ ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดีมาก/ผ่านขัน้ สงู มคี ะแนนตั้งแตร่ ้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ดี/ผา่ น มีคะแนนระหว่างร้อยละ ๔๐ - ๗๔ ปรับปรงุ /ไม่ผ่านเกณฑ์ มคี ะแนนตำ่ กว่าร้อยละ ๔๐ ส่วนที่ ๑ เกณฑ์คณุ ภาพในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน (Rubric) สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคิด ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคดิ วิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งช้ี ดีเยี่ยม (๓) ระดบั ปรบั ปรงุ (๐) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. จำแนกขอ้ มูล จดั มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดังนี้ มพี ฤติกรรมบ่งช้ี ๓ มีพฤติกรรมบง่ ช้ี ๒ มีพฤติกรรมบ่งชี้ ๑ หมวดหมู่ จัดลำดับ ๑. จำแนกขอ้ มลู ได้ พฤติกรรม พฤติกรรม พฤติกรรม หรือไม่มี ความสำคัญของ ๒. จดั หมวดหมู่ขอ้ มูลได้ เลย ข้อมลู และ ๓. จัดลำดับความสำคัญ เปรยี บเทยี บข้อมูล ของข้อมูลได้ ในบริบททเ่ี ปน็ ส่งิ ๔. เปรยี บเทยี บขอ้ มูลได้ ใกล้ตวั ๒. เชอ่ื มโยง เชอ่ื มโยงความสัมพนั ธ์ เชื่อมโยง เชอ่ื มโยง เชอ่ื มโยง ความสัมพนั ธข์ อง ของข้อมลู ต่าง ๆ ความสัมพนั ธ์ของ ความสมั พันธ์ของ ความสัมพันธข์ อง ข้อมลู ที่พบเหน็ ใน กบั เหตกุ ารณ์ที่พบเหน็ ข้อมลู ตา่ ง ๆ กบั ข้อมลู ตา่ ง ๆ กบั ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ กับ บรบิ ททเี่ ป็นสงิ่ ใกล้ ในชวี ิตประจำวนั ได้อย่าง เหตกุ ารณท์ ี่พบเหน็ เหตุการณท์ ่ีพบเห็น เหตกุ ารณ์ ท่พี บ ตวั ถกู ต้อง รอ้ ยละ ๘๐ ขนึ้ ในชวี ิตประจำวันได้ ในชีวิตประจำวนั ได้ เห็นในชีวิตประจำวัน ไปของจำนวนครั้งที่ ไดร้ อ้ ยละ ๖๐-๗๙ รอ้ ยละ ๔๐-๕๙ ต่ำกว่ารอ้ ยละ ๔๐ ปฏบิ ตั ิ ของจำนวนครั้งท่ี ของจำนวนคร้งั ท่ี ของจำนวนครง้ั ท่ี ปฏบิ ัติ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ ๓. ระบรุ ายละเอียด ระบรุ ายละเอยี ด ระบุรายละเอียด ระบรุ ายละเอยี ด ระบรุ ายละเอียด คุณลักษณะ และ คณุ ลักษณะ และ คุณลกั ษณะ และ คณุ ลักษณะ และ คุณลักษณะ และ ความคิดรวบยอด ความคิดรวบยอดของ ความคิดรวบยอดของ ความคิดรวบยอดของ ความคิดรวบยอดของ ของขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ท่พี บเหน็ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ทพ่ี บ ข้อมลู ต่างๆ ท่ีพบเหน็ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท่พี บ พบเห็นในบริบทท่ี ในชวี ติ ประจำวันได้ เหน็ ในชวี ติ ประจำวัน ในชีวติ ประจำวนั ได้ เห็นในชวี ติ ประจำวนั เปน็ สิ่งใกล้ตัว ถกู ต้องและครบถว้ น ได้ถูกต้องแต่ไม่ ถกู ต้องเป็นบางส่วน ไม่ได้ ครบถ้วน และไมค่ รบถ้วน ค่มู ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๕๒ ตัวชว้ี ดั ที่ ๒ คิดขัน้ สูง (การคดิ สังเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดเี ยีย่ ม (๓) ระดับ พอใช้ (๑) ปรับปรงุ (๐) รวบรวมข้อมลู จัดกระทำ ดี (๒) รวบรวมข้อมูล จดั รวบรวมขอ้ มูล จัด ๑. คดิ สังเคราะห์ เพื่อ ข้อมูล และนำข้อมูลที่ รวบรวมขอ้ มูล จดั กระทำขอ้ มลู และ กระทำข้อมูล และ นำไปส่กู ารสร้างองค์ เก่ียวข้องมาหลอมรวม กระทำขอ้ มูล และ นำข้อมลู ที่ นำข้อมูลท่ี ความรู้ หรือ สรุปเปน็ องค์ความรู้ หรอื นำขอ้ มูลท่ีเกย่ี วข้อง เก่ยี วขอ้ งมาหลอม เกีย่ วขอ้ งมาหลอม สารสนเทศ สารสนเทศ เพ่ือวางแผน มาหลอมรวม สรปุ รวมกันได้ รวมกันไม่ได้ ประกอบการตัดสินใจ ประกอบการตัดสินใจท่ี เปน็ องค์ความรู้ เกยี่ วกับ ตนเอง และ เกยี่ วกบั ตนเองและสงั คมได้ หรอื สารสนเทศ คดิ รเิ รมิ่ สร้างสรรค์ คิดรเิ รม่ิ สังคมได้ อยา่ ง เพือ่ วางแผน สงิ่ แปลกใหม่ได้ สร้างสรรคส์ ง่ิ เหมาะสม คิดริเรม่ิ สร้างสรรค์สง่ิ ประกอบการ แปลกใหม่ใน แปลกใหมใ่ นทางบวก ที่ใช้ ตดั สนิ ใจทเี่ ก่ยี วกบั คิดแบบองค์รวม ทางบวกไมไ่ ด้ ๒. คิดอย่างสร้างสรรค์ หรือนำไปประยกุ ต์ใช้ เพอ่ื ตนเองหรอื สงั คมได้ โดยใชเ้ หตผุ ล หรือประยุกต์ เพอ่ื นำไปส่กู ารสร้าง ประโยชน์ตอ่ ตนเองและ คดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์ หลักฐานเชงิ ตรรกะ นำไปใชไ้ ม่ได้ องค์ความร้ใู หม่ หรือ สงั คมได้ ส่งิ แปลกใหม่ใน มาวิเคราะห์สงิ่ สารสนเทศ ทางบวก ที่ใชห้ รือ ตา่ งๆ แตไ่ ม่ คดิ แบบองคร์ วม ประกอบการตัดสนิ ใจ คิดแบบองคร์ วมโดยใช้ นำไปประยุกตใ์ ช้ สมเหตุสมผล โดยใช้เหตผุ ล เกย่ี วกบั ตนเองและ เหตุผล หลักฐานเชิงตรรกะ เพือ่ ประโยชนต์ ่อ หลักฐานเชิง สงั คมได้อยา่ งเหมาะสม มาวิเคราะหส์ ่งิ ตา่ ง ๆ ให้ ตนเองหรือสังคมได้ ตรรกะ มา ๓. คิดอยา่ งมี แน่ชัด อยา่ งสมเหตสุ มผล วเิ คราะหส์ ง่ิ ตา่ ง ๆ วิจารณญาณ เพื่อ และสรปุ /ตดั สนิ ใจเลอื ก คิดแบบองคร์ วมโดย อยา่ งสมเหตุสมผล นำไปสกู่ ารสรา้ งองค์ ทางเลอื กท่เี หมาะสมต่อ ใช้เหตผุ ล หลักฐาน ไมไ่ ด้ ความรู้หรอื สารสนเทศ ตนเองและสงั คมได้ เชงิ ตรรกะ มา ประกอบการตัดสนิ ใจ วเิ คราะหส์ ง่ิ ต่าง ๆ เกีย่ วกับตนเองและ อย่างสมเหตุสมผล สงั คมได้อย่างเหมาะสม แตไ่ ม่ครอบคลมุ ทุก ดา้ น หมายเหตุ : ๑) เพ่ือความสะดวกในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนของครผู ้สู อน สพฐ. ได้จดั ทำโปรแกรมบันทึก และประมาลผลข้อมูล ในลกั ษณะของโปรแกรม Microsoft excel โดย Download ได้ทางเว็บไซต์ของ สทศ. Http://bet.obec.go.th ๒) เพอ่ื ความสะดวกในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นของผเู้ รยี นประเมนิ ตนเอง สพฐ. ได้จดั ทำแบบ ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นสำหรบั ผเู้ รยี นประเมินตนเอง ฉบับที่ ๒/๑, ๒/๒ และ ๒/๓ (คขู่ นาน) โดย Download ได้ทางเว็บไซต์ของ https://www.kruachieve.com/ดาวนโ์ หลด/คมู่ อื ประเมินสมรรถนะสำ/ คมู่ ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๕๓ ๓) เพอ่ื ความสะดวกในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นของเพือ่ นประเมินผเู้ รียน สพฐ. ไดจ้ ดั ทำแบบ ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนสำหรับเพ่อื นประเมนิ ผู้เรยี น ฉบับที่ ๓/๑, ๓/๒ และ ๓/๓ (คขู่ นาน) โดย Download ได้ทางเว็บไซต์ของ https://www.kruachieve.com/ดาวนโ์ หลด/คมู่ ือประเมินสมรรถนะสำ/ คู่มอื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๕๔ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนสำหรับครผู ู้สอนประเมนิ ผ้เู รียน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ – ๓ ในการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของเรยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคดิ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำช้ีแจง ๑. แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรบั ครูผ้สู อนประเมินผ้เู รียนแบง่ ออกเป็น ๒ ส่วน คอื ส่วนท่ี ๑ เกณฑ์คุณภาพในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (Rubric) ใชส้ ำหรับประเมนิ สมรรถนะ ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล ส่วนที่ ๒ แบบบนั ทกึ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนสำหรบั ครูผสู้ อนประเมิน ๒. วิธีการประเมนิ และวิเคราะห์ข้อมูล ๒.๑ วธิ กี ารประเมนิ ชุดแบบประเมนิ น้ี เปน็ การประเมินท่ีมุ่งใช้รูปแบบของการประเมินจากหลายแหลง่ (Multi-rater Approach) และการประเมินด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย (Multi-method) โดยใหเ้ ด็กแตล่ ะคนทำการประเมิน ตนเอง และครูทำการประเมนิ อีกครั้งหนง่ึ ๒.๒ การบันทึกข้อมลู ใหค้ รูผู้สอนประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนเป็นรายบุคคล โดยเกณฑ์การ ประเมนิ ในแตล่ ะตวั ช้วี ัดจะมีลักษณะเปน็ เกณฑ์แบบแยกส่วน (Analytic Criteria) และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแต่ละพฤติกรรม บ่งชี้ มีดังนี้ คอื ระดบั ดเี ยย่ี ม ได้ ๓ คะแนน ระดับดี ได้ ๒ คะแนน ระดับพอใชห้ รอื ผ่านเกณฑ์ ได้ ๑ คะแนน ระดบั ปรับปรุงหรือไม่ผ่านเกณฑ์ ได้ ๐ คะแนน ๒.๓ การวิเคราะหข์ ้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลสามารถแบง่ ออกเปน็ ๒ ระดบั คือ ๒.๓.๑ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ในเครอ่ื งมือแตล่ ะฉบบั ในแตล่ ะสรรถนะ คือ นำผลการประเมนิ ในแต่ละข้อ รายการของพฤตกิ รรมบ่งชี้ของแต่ละสมรรถนะมารวมกนั แล้วแปลงเปน็ คะแนนร้อยละ เพือ่ เตรยี มท่ีจะนำไปประมวลผล รว่ มกับเครื่องมือฉบับอ่นื ๆ ต่อไป โดยมสี ตู รในการคำนวณ ดงั ต่อไปน้ี คะแนนรวมรอ้ ยละ = คะแนนรวมท่ไี ด้ × ๑๐๐ คะแนนเต็ม ๒.๓.๒ การวิเคราะห์ขอ้ มลู ในแตล่ ะสมรรถนะ คือ นำคะแนนรวมรอ้ ยละจากแหลง่ การประเมนิ ตา่ ง ๆ ซึ่ง ได้แก่ ครูประเมินผเู้ รียน ผเู้ รียนประเมินตนเอง และเพ่ือนประเมนิ ผูเ้ รยี น มาคูณกับคา่ นำ้ หนกั ความสำคัญของข้อมลู ต่าง ๆ แล้วนำคา่ ทไี่ ด้ไปคำนวณหาคะแนนเฉลยี่ ร้อยละ (Mean) แลว้ นำคะแนนเฉล่ยี ร้อยละท่ีได้ไปเทยี บกับเกณฑ์ โดยมีสดั ส่วน หรอื นำ้ หนักความสำคัญของข้อมลู จากสว่ นตา่ ง ๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรายสมรรถนะ = (๒×คะแนนรวมร้อยละครูประเมนิ )+คะแนนรวมร้อยละผูเ้ รยี นประเมินตนเอง+คะแนนรวมร้อยละเพอ่ื นประเมนิ × ๑๐๐ ๔ ค่มู อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๕๕ ๒.๔ เกณฑก์ ารตัดสนิ รายสมรรถนะ เกณฑ์การตัดสินรายสมรรถนะและการแปลความหมายในแต่ละ สมรรถนะได้แบ่งระดับคุณภาพออกเปน็ ๓ ระดับ โดยมีระดับคณุ ภาพของสมรรถนะดังต่อไปน้ี ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดีมาก/ผา่ นขนั้ สงู มคี ะแนนต้งั แตร่ ้อยละ ๗๕ ข้ึนไป ดี/ผา่ น มีคะแนนระหว่างร้อยละ ๔๐ - ๗๔ ปรับปรุง/ไม่ผา่ นเกณฑ์ มคี ะแนนต่ำกว่าร้อยละ ๔๐ ส่วนที่ ๑ เกณฑ์คุณภาพในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (Rubric) สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคิด ตัวชวี้ ดั ท่ี ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคิดวเิ คราะห์) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเย่ยี ม (๓) ระดบั ปรบั ปรงุ (๐) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. จำแนก จดั มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ ดงั นี้ มีพฤติกรรมบง่ ช้ี ๓ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ ๒ มีพฤติกรรมบง่ ช้ี หมวดหมู่ จัดลำดับ ๑. จำแนกขอ้ มูลได้ พฤติกรรม ในบรบิ ท พฤติกรรม ในบรบิ ท พฤติกรรมใด ความสำคญั และ ๒. จัดหมวดหม่ขู อ้ มลู ได้ ของการดำเนินชีวติ ของการดำเนินชวี ติ พฤติกรรมหนงึ่ เปรียบเทยี บข้อมูล ๓. จัดลำดับความสำคัญ ประจำวนั ได้อย่าง ประจำวนั ได้อยา่ ง หรอื ไม่ ปรากฏ ในบริบทของการ ของ ข้อมลู ได้ เหมาะสม สอดคล้อง เหมาะสม พฤติกรรมใดเลย ดำเนนิ ชีวิต ๔. เปรยี บเทยี บข้อมลู ได้ กับความเปน็ จรงิ ประจำวัน ในบรบิ ทของการดำเนนิ สอดคล้องกบั ความ ชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ย่าง เป็นจรงิ เหมาะสม สอดคล้องกบั ความเปน็ จรงิ ๒. หาความสัมพันธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ของ ระบคุ วามสมั พันธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ไม่สามารถระบุ ของ สว่ นประกอบ สว่ น ประกอบต่างๆ ของ ของสว่ น ประกอบ ของสว่ น ประกอบ ความสัมพันธ์ ของ ต่าง ๆ ของ ขอ้ มูลที่ ข้อมลู และสามารถ ต่างๆ ของข้อมลู ต่างๆ ของข้อมูล ได้ สว่ นประกอบตา่ งๆ พบเห็นในบริบท เชอ่ื มโยงกับ เหตกุ ารณ์ท่ี และสามารถเชื่อมโยง ถกู ต้อง แต่ไม่ ของ ข้อมูล และไม่ ของการดำเนนิ ชวี ิต พบเห็นในชีวิต กับ เหตกุ ารณ์ท่พี บ สามารถเช่อื ม โยงกับ สามารถเชื่อม โยงกบั ประจำวัน ประจำวันไดถ้ ูกต้อง เหน็ ในชวี ติ เหตุการณ์ที่พบเหน็ เหตกุ ารณท์ ่ีพบเหน็ ครบถ้วน ประจำวันไดถ้ ูกต้อง ใน ชวี ิตประจำวนั ได้ ใน ชวี ติ ประจำวนั ได้ ๓. สามารถระบุ ระบุหลักการสำคญั ระบุหลักการสำคัญ ระบุหลกั การสำคัญ หลกั การสำคญั หลกั การ สำคัญ แนวคดิ หรอื ความรู้ที่ แนวคดิ หรือความรู้ท่ี แนวคดิ หรือความรู้ท่ี แนวคดิ หรอื ความรู้ แนวคดิ หรอื ความรู้ ปรากฏในข้อมูล ต่าง ๆ ปรากฏในข้อมลู ตา่ ง ปรากฏในข้อมลู ตา่ ง ทปี่ รากฏในข้อมลู ตา่ ง ท่ีปรากฏในข้อมลู ท่ี ท่พี บเห็นในบริบท ของ ๆ ท่ีพบเห็นในบริบท ๆ ท่ีพบเห็นในบริบท ๆ ทพี่ บเหน็ ในบรบิ ท พบเห็นในบริบท การดำเนนิ ของการดำเนิน ของการดำเนิน ของการ ดำเนิน คู่มอื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเย่ยี ม (๓) ระดบั ๒๕๖ ชีวิตประจำวนั ได้อยา่ ง ของ การดำเนนิ ถกู ต้องและครบถ้วน ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐) ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวนั ได้ ชวี ติ ประจำวัน ได้ ชีวิตประจำวันไม่ ถูกต้องแต่ไม่ครบถว้ น ถกู ต้องเปน็ บางสว่ น ถกู ต้อง และ ไม่ครบถ้วน ตัวชี้วดั ที่ ๒ คดิ ขัน้ สงู (การคดิ สังเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดบั ๑. คิดสงั เคราะห์ ดเี ย่ยี ม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐) เพอื่ นำ ไปสู่การ รวบรวมขอ้ มลู จัด รวบรวมขอ้ มูล จัด วางแผน ออกแบบ กระทำ ข้อมลู และนำ รวบรวมขอ้ มูล จดั รวบรวมข้อมลู จัด กระทำ ขอ้ มลู และนำ คาดการณ์ กำหนด ข้อมลู ท่ี เกย่ี วขอ้ งมา ขอ้ มลู ที่ เกย่ี วขอ้ งมา เป็นเปา้ หมาย ใน หลอมรวม สรปุ เป็น กระทำ ขอ้ มูล และนำ กระทำ ขอ้ มูล และนำ หลอมรวมกนั ไมไ่ ด้ อนาคต เพอ่ื องค์ความรู้ หรือ ประกอบ การ สารสนเทศ เพ่ือ ข้อมลู ที่ เกี่ยวข้องมา ข้อมลู ท่ี เกยี่ วขอ้ งมา ใช้จินตนาการเชิงบวก ตดั สนิ ใจต่อตนเอง ประกอบการวางแผน ในการ สรา้ งสรรคส์ ง่ิ และสังคม ตัดสนิ ใจที่เก่ยี วกบั หลอมรวม สรุป เป็น หลอมรวมกนั ได้เปน็ แปลกใหม่ และ หรือ การสร้าง ผลงานของ ประยุกตส์ ร้างสง่ิ ใหม่ ๒. คิดสร้างสรรค์ มี ตนเองและสังคมได้ องค์ความรู้ หรอื ผลงาน ไม่ได้ จนิ ตนาการ คิด ใชจ้ นิ ตนาการเชิงบวก ในทาง บวก และ ใน การ สรา้ งสรรค์ส่งิ สารสนเทศ เพื่อ คิดแบบองค์รวมรอบ สามารถ ประยุกต์ แปลกใหม่ และ หรอื ดา้ น มีเหตุผลเชิง สร้างสรรค์ส่ิง ใหม่ ประยกุ ตส์ ร้างสง่ิ ใหม่ ประกอบการ วางแผน ตรรกะ และ ตดั สินใจ เพื่อประโยชนต์ ่อ ได้ อยา่ งมี เลอื กบนพื้นฐาน ของ ตนเองและสังคม ประสิทธภิ าพ ต่อ ตัดสนิ ใจทเ่ี ก่ยี วกบั ข้อมูลท่นี ่าเช่ือถือ โดย ๓. คิดอยา่ งมีวิจาร ตนเองและสงั คม ใช้เกณฑ์ท่ีถูกตอ้ ง ญาณ เพ่ือ ตัดสนิ ใจ คดิ แบบองคร์ วม รอบ การสร้างผลงานของ ไมไ่ ด้ เลอื ก ทางเลือกท่ี ดา้ น มเี หตผุ ลเชิง หลากหลาย โดยใช้ ตรรกะ ตัดสินใจ ตนเอง หรอื สังคมได้ เกณฑ์ทีเ่ หมาะสม เลือก บนพื้นฐานของ ขอ้ มลู ทนี่ ่าเช่ือถือ ใช้จินตนาการเชงิ บวก ใชจ้ นิ ตนาการเชิงบวก โดยใช้เกณฑท์ ี่ ถกู ต้อง เหมาะสมต่อตนเอง ใน การสรา้ งสรรคส์ ่ิง ในการ สรา้ งสรรค์ส่ิง และสงั คม แปลกใหม่ และหรือ แปลกใหม่ และ หรอื ประยุกต์สร้างสิ่งใหม่ ประยกุ ต์สรา้ งสง่ิ ใหม่ ไดอ้ ยา่ งมี ได้ ประสทิ ธภิ าพ ตอ่ ตนเองหรือสังคม คิดแบบองคร์ วม รอบ คิดแบบองคร์ วม รอบ ดา้ น มเี หตผุ ลเชงิ ดา้ น มีเหตุผลเชงิ ตรรกะ ตดั สนิ ใจ ตรรกะ ตัดสนิ ใจ เลอื ก บนพืน้ ฐานของ เลอื กบนพน้ื ฐานของ ขอ้ มลู ท่ีนา่ เชื่อถือ ข้อมลู ท่ีน่าเช่ือถือ โดยใช้เกณฑ์ที่ ถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ท่ี ถกู ต้อง เหมาะสมต่อตนเอง ได้ หรอื สังคม คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๕๗ หมายเหตุ : ๑) เพื่อความสะดวกในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นของครูผสู้ อน สพฐ. ไดจ้ ดั ทำโปรแกรมบนั ทึก และประมาลผลข้อมลู ในลกั ษณะของโปรแกรม Microsoft excel โดย Download ได้ทางเว็บไซต์ของ สทศ. Http://bet.obec.go.th ๒) เพ่อื ความสะดวกในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี นของผู้เรียนประเมนิ ตนเอง สพฐ. ได้จัดทำแบบ ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนสำหรบั ผเู้ รียนประเมินตนเอง ฉบับท่ี ๒/๑, ๒/๒ และ ๒/๓ (ค่ขู นาน) โดย Download ได้ทางเว็บไซตข์ อ งhttps://www.kruachieve.com/ดาวนโ์ หลด/คู่มอื ประเมนิ สมรรถนะสำ/ ๓) เพือ่ ความสะดวกในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนของเพอื่ นประเมนิ ผเู้ รยี น สพฐ. ไดจ้ ดั ทำแบบ ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรบั เพื่อนประเมินผู้เรียน ฉบับท่ี ๓/๑, ๓/๒ และ ๓/๓ (คขู่ นาน) โดย Download ได้ทางเว็บไซตข์ อง https://www.kruachieve.com/ดาวนโ์ หลด/คู่มือประเมินสมรรถนะสำ/ คมู่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๕๘ สว่ นท่ี ๒ แบบบนั ทึกผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนสำหรบั ครูผูส้ อนประเมนิ แบบบนั ทึกผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนสำหรบั ครูผสู้ อนประเมนิ สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการคดิ ช้ัน………………………........……….. โรงเรียน....................................................................อำเภอ.................................จังหวัด............................................... ตัวช้วี ดั ท่ี ๑ ตวั ชี้วดั ท่ี ๒ คะแนนรวม คะแนน ้รอยละ เลขท่ี ชอ่ื – สกุล GPA พฤตกิ รรมบง่ ชี้ พฤติกรรมบ่งชี้ ๑๒๓๑๒๓ ลงชอ่ื .................................... ผกู้ รอกข้อมลู ลงช่อื .................................... ผูร้ บั รองขอ้ มูล (....................................) (...................................) ตำแหน่ง ตำแหนง่ คู่มือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๕๙ แบบบนั ทึกผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคิด ช้ัน………………………........……….. โรงเรียน....................................................................อำเภอ.................................จงั หวัด............................................... เลขที่ ชอ่ื – สกลุ คะแนนรอ้ ย คะแนนรอ้ ยละ คะแนนรอ้ ยละ คะแนนเฉล่ยี ความหมาย ละครปู ระเมนิ ประเมินตนเอง เพ่อื นประเมนิ ร้อยละ จำนวนผ้เู รียนที่ได้ระดับคุณภาพดี/ผ่าน (คน) จำนวนผ้เู รยี นที่ไดร้ ะดับคุณภาพด/ี ผ่าน คดิ เปน็ ร้อยละ ลงชอื่ .................................... ผกู้ รอกข้อมลู ลงช่อื .................................... ผูร้ ับรองขอ้ มูล (....................................) (...................................) ตำแหน่ง ตำแหน่ง ค่มู อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๐ แบบตรวจสอบ มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ชนั้ ............................................ ปีการศกึ ษา…………………… คำชี้แจง ๑. ให้คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน ส่มุ ตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผู้ปกครอง ๒. หลังตรวจสอบใหค้ ณะกรรมการฯ บนั ทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พฒั นาการท่ีสถานศกึ ษากำหนด สรุปผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธกี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรบั ปรงุ แกไ้ ข/แนวทาง การพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกวา่ เดิม ๑. การตรวจสอบความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และ แกป้ ัญหา รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ใช่ ไม่ใช่ ๑. ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียน ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั ดี (๒) ขึน้ ไป ๒. ผู้เรียนมผี ลการตดั สนิ สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคิด ระดบั คณุ ภาพด/ี ผ่าน ขนึ้ ไป ๓. ผ้เู รียนมคี ะแนนพฤติกรรมตวั บง่ ช้ีท่ี ๒.๓ สมรรถนะท่ี ๒ ความสามารถในการคดิ ระดบั ดี ขนึ้ ไป สรปุ ระดบั ๒. การสุม่ ตรวจเดก็ ผ่าน ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในคิดวเิ คราะห์ มี ไม่มี และ/ หรอื คิดวิจารณญาณ มี ไม่มี มี ไม่มี ๒) โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการอภิปราย มี ไมม่ ี แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น มี ไม่มี มี ไมม่ ี ๓) โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการแก้ปญั หา ๔) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการ ความสามารถในคิดวเิ คราะห์ และ/ หรือ คดิ วิจารณญาณ ๕) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรอื บรู ณาการ ความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ ๖) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการแก้ปญั หา ๗) ......................................................................................... ลงช่ือ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คมู่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๑ แบบสรปุ ผลการตรวจสอบ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผ้เู รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑.๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแก้ปัญหา คำอธิบาย ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดย ใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาอย่างมี เหตผุ ล คา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ระดบั ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดบั ชน้ั จำนวนนกั เรียนท้ังหมด ระดบั ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ฐานนิยม (Mode) ของระดบั สรปุ ระดับ ............................................................................................................................. .................................................... กระบวนการ/วิธีการในการพัฒนาความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารและการคิดคำนวณ ............................................................................................................................. ...................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................... .................................................................................................................................................................... ............................... แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้ดขี น้ึ กวา่ เดิม ......................................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ........................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................... ค่มู อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๖๒ ลงชือ่ ........................................ประธานกรรมการ ลงชอื่ ...............................................กรรมการ (..........................................) (............................................) ลงชอ่ื ........................................กรรมการ ลงชื่อ............................................กรรมการและ เลขาฯ (..........................................) (............................................) คู่มือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๓ แบบประเมินความสำเรจ็ ตามประเด็นพจิ ารณาสเู่ ป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ – มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ โรงเรียน....................................................... สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น มาตรฐานที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น มาตรฐานที่ ๑.๑.๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม คำอธบิ าย ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้ังดว้ ยตวั เองและการทำงานเปน็ ทมี เชอ่ื มโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคดิ โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลติ ได้เหมาะสมตามระดับชั้น คา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ ระดับ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. วัตถปุ ระสงค์ เพ่อื ใช้เก็บข้อมูลและประเมนิ ตามประเดน็ พจิ ารณา และตรวจสอบผลการเรียนร้ทู ่ีเป็นคุณภาพของผูเ้ รยี นด้าน ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๒. การรวบรวมข้อมลู วิธกี ารเกบ็ ขอ้ มลู แหลง่ ข้อมลู ๑. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผเู้ รยี น ครู ผปู้ กครอง และผู้เกีย่ วขอ้ ง ๒. การสงั เกต พฤติกรรมผ้เู รียน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน - โครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการสร้างนวัตกรรม รอ่ งรอย หรือข้อมลู เชงิ ประจักษ์ - รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับการสรา้ งนวัตกรรม - ผลงาน ช้นิ งานของผูเ้ รยี น ๓. รายการเกบ็ ขอ้ มลู และประเมินตามประเด็นพจิ ารณา รายการเก็บขอ้ มูลและประเมิน ระดับ ประเดน็ พจิ ารณา ๑) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการคดิ รเิ รม่ิ ๔ ผเู้ รียนมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม มกี าร รวบรวม ผสมผสาน และแตกความคดิ จากเดมิ นำไปใชแ้ ละเผยแพร่ ไปสูค่ วามคิดแปลกใหมท่ ี่ไมซ่ ้ำของเดิม ๓ ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๒) ผเู้ รยี นเชอื่ มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์ ๒ ผู้เรยี นมคี วามรู้ และทักษะพน้ื ฐานในการสร้าง มาใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่ิงใหม่ๆ อาจเป็น นวัตกรรม แนวความคิด โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต ได้ ๑ ผเู้ รยี นไมม่ คี วามรู้ และทักษะพน้ื ฐานในการสรา้ ง เหมาะสมตามระดบั ช้ัน นวัตกรรม คมู่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๔ รายการเก็บขอ้ มูลและประเมิน ระดับ ประเด็นพิจารณา ๓) ผู้เรยี นมผี ลงานแปลกใหม่เปน็ ประโยชน์ต่อ ตนเองและหรอื สงั คม ๔) นำเสนอหรือเผยแพร่ผลงานท้งั ในและหรือ นอกสถานศึกษา ๔. ตัวชี้วัดความสำเรจ็ ฐานนยิ ม (Mode) ระดับผลการประเมิน/ตรวจสอบตามประเด็นพิจารณา ดงั นี้ ระดับ ๑ หมายถึง ผู้เรยี นไม่มีความสามารถในการคิดริเริ่ม รวบรวม ผสมผสาน และแตกความคดิ จากเดมิ ไปสู่ ความคิดแปลกใหม่ท่ีไมซ่ ้ำของเดิม ระดบั ๒ หมายถงึ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดรเิ ริ่ม รวบรวม ผสมผสาน และแตกความคิดจากเดิมไปสู่ ความคดิ แปลกใหมท่ ี่ไมซ่ ้ำของเดมิ ระดบั ๓ หมายถึง ผู้เรียนเช่อื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหมๆ่ อาจเป็น แนวความคิด โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ ไดเ้ หมาะสมตามระดบั ชัน้ และมผี ลงานแปลกใหม่ เป็นประโยชน์ตอ่ ตนเองและหรอื สงั คม ระดับ ๔ หมายถงึ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม และนำเสนอหรือเผยแพรผ่ ลงานทง้ั ในและหรือ นอกสถานศึกษา ๕. แบบประเมินมีลกั ษณะดังนี้ คู่มือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๕ แบบบนั ทกึ ผลการประเมินความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ชั้น................................... ปกี ารศกึ ษา…………………… คำช้ีแจง ๑. ใหค้ รูประจำวิชา/ครูที่ปรึกษา/ครผู รู้ บั ผดิ ชอบประเมิน ประเมินผ้เู รียนตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนดใน แตล่ ะระดับชน้ั เมือ่ ส้ินสดุ ภาคเรียน/ปีการศกึ ษา แล้วทำเครอ่ื งหมาย ลงในช่องสรุปผลการประเมนิ รายการประเมิน คดิ รเิ ริม่ รวบรวม ผสมผสาน เชื่อมโยงหรอื ผสมผสาน มผี ลงานแปลก นำเสนอหรอื เลขท่ี ช่อื – สกุล และแตกความคดิ จากเดิม ประสบการณส์ รา้ งสรรค์ ใหม่เปน็ ประโยชน์ เผยแพร่ผลงาน ไปสูค่ วามคดิ แปลกใหมท่ ี่ไม่ และพฒั นาผลงานด้วย ต่อตนเองและหรือ ทงั้ ในและหรอื ซ้ำของเดิม ตนเอง สังคม นอกสถานศกึ ษา ฐานนมิ ยม (Mode) ลงชือ่ .................................... ผู้รับรองขอ้ มลู (...................................) ลงชอื่ .................................... ผกู้ รอกข้อมลู (....................................) ตำแหนง่ ตำแหน่ง ค่มู ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๖ แบบตรวจสอบ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ช้นั ............................................ ปกี ารศกึ ษา…………………… คำช้ีแจง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สมุ่ ตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผ้ปู กครอง ๒. หลังตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พัฒนาการที่สถานศึกษากำหนด สรุปผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ กี ารพัฒนา และข้อเสนอสำหรับการปรับปรงุ แกไ้ ข/แนวทาง การพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดมิ ๑. การตรวจสอบความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม รายการตรวจสอบ ผลการตรสจสอบ มี ไมม่ ี ๑. คดิ รเิ ริม่ รวบรวม ผสมผสาน และแตกความคดิ จากเดิมไปสู่ความคดิ แปลกใหม่ท่ีไม่ซำ้ ของเดิม ๒. เช่ือมโยงหรอื ผสมผสานประสบการณส์ ร้างสรรค์และพัฒนาผลงานดว้ ยตนเอง ๓. ผลงานแปลกใหมเ่ ป็นประโยชน์ตอ่ ตนเองและหรือสงั คม ๔. นำเสนอหรือเผยแพรผ่ ลงานทัง้ ในและหรือนอกสถานศึกษา สรปุ ระดบั ๒. การส่มุ ตรวจเด็ก ผ่าน ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการสรา้ งนวัตกรรม มี ไม่มี ๒) รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับการสร้างนวตั กรรม มี ไมม่ ี ๓) ผลงาน ชนิ้ งานของผเู้ รยี น มี ไมม่ ี ๔) ......................................................................................... ลงชือ่ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คมู่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๖๗ แบบสรุปผลการตรวจสอบ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น มาตรฐานท่ี ๑.๑.๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม คำอธบิ าย ผ้เู รยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรูไ้ ดท้ ง้ั ดว้ ยตวั เองและการทำงานเปน็ ทีม เชื่อมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ ไดเ้ หมาะสมตามระดับชนั้ คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ระดบั ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับช้ัน จำนวนนักเรยี นท้ังหมด ระดับ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ฐานนิยม (Mode) ของระดับ สรุประดบั ............................................................................................................................. .................................................... กระบวนการ/วิธีการในการพฒั นาความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ................................................................................................................................................. .................................................. ................................................................................................................................................................................................... แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้ดขี นึ้ กวา่ เดมิ ...................................................................................................... ............................................................................................. ............................................................................................................................. ...................................................................... ลงช่อื ........................................ประธานกรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (..........................................) (............................................) ลงชื่อ........................................กรรมการ ลงชื่อ............................................กรรม การและเลขาฯ (..........................................) (............................................) คมู่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๖๘ แบบประเมินความสำเรจ็ ตามประเดน็ พิจารณาส่เู ป้าหมายความสำเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ โรงเรียน....................................................... สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผ้เู รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี ๑.๑.๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร คำอธบิ าย ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสอื่ สาร เพือ่ การพัฒนาตนเองและสังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ระดบั ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. วัตถุประสงค์ เพื่อใชเ้ ก็บข้อมูลและประเมินตามประเด็นพิจารณา และตรวจสอบความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการ สอ่ื สาร เพือ่ การพัฒนาตนเองและสงั คมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม ๒. การรวบรวมข้อมูล วธิ กี ารเกบ็ ขอ้ มูล แหล่งข้อมลู ๑. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผเู้ รียน ครู ผปู้ กครอง และผเู้ กีย่ วขอ้ ง ๒. การสังเกต พฤติกรรมผเู้ รียน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน - โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ รอ่ งรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ การส่อื สาร - รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร - ผลงาน ชนิ้ งานของผ้เู รียน ๓. รายการเก็บขอ้ มูลและประเมินตามประเด็นพิจารณา รายการเก็บขอ้ มูลและประเมิน ระดับ ประเด็นพจิ ารณา ๑) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสาระเทคโนโลยี (วทิ ย ๔ ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารเทศ การคำนวณ) กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ และการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเอง และสังคมใน และเทคโนโลยี ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ดา้ นการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทำงาน อยา่ ง ขั้นพ้นื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สร้างสรรคแ์ ละมีคณุ ธรรม คมู่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
รายการเกบ็ ขอ้ มลู และประเมิน ๒๖๙ ๒) การตดั สินสมรรถนะท่ี ๕ ความสามารถใน ระดับ ประเด็นพจิ ารณา การใชเ้ ทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขนั้ พืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารเทศ และการส่ือสารเพื่อการพฒั นาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำงาน ๒ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารเทศ และการส่ือสารเพื่อการพัฒนาตนเองได้อย่าง เหมาะสมปลอดภยั ๑ ผเู้ รยี นไมม่ ีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสาร เทศและการสือ่ สารเพ่ือการพัฒนาตนเองได้อย่าง เหมาะสมปลอดภยั ๔. เกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษากำหนด ฐานนิยม (Mode) ระดับ/ระดับคณุ ภาพผลการประเมนิ ดังน้ี ๑) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสาระเทคโนโลยี (วิทยการคำนวณ) กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี ของผูเ้ รียนทีม่ ีคะแนนต้ังแต่ ๖๐ ขน้ึ ไป หรือ ผลการตดั สนิ ทางการเรยี น ระดับ ๒ ขน้ึ ไป ๒) ผลการตัดสินสมรรถนะที่ ๕ ตัวชวี้ ดั ที่ ๑ พฤตกิ รรมบ่งช้ีท่ี ๑ และ ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา ข้นั พนื้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช้/ผา่ นเกณฑข์ น้ั ต่ำ (๑) ข้ึนไป ๓) ผลการตัดสนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตวั ช้วี ดั ที่ ๑ พฤติกรรมบ่งช้ีที่ ๓ และ ๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพืน้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช/้ ผ่านเกณฑข์ ั้นต่ำ (๑) ขึ้นไป ๕. ตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็ ระดับ ๑ หมายถงึ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสาระเทคโนโลยี (วิทยการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี คะแนนน้อยกวา่ ๖๐ (ผลการตัดสนิ ทางการเรยี น ระดบั นอ้ ยกว่า ๒) และมีผลการตัดสินสมรรถนะที่ ๕ ตวั ชวี้ ดั ที่ ๑ พฤติกรรมบง่ ช้ที ่ี ๑ และ ๒ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั ไมผ่ ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำ (๐) ระดบั ๒ หมายถึง ผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสาระเทคโนโลยี (วทิ ยการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ของผเู้ รียนที่มคี ะแนนตั้งแต่ ๖๐ ขน้ึ ไป (ผลการตดั สนิ ทางการเรยี น ระดับ ๒ขึน้ ไป) และมีผลการตัดสนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตัวช้ีวัดท่ี ๑ พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ท่ี ๑ และ ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั พอใช/้ ผ่านเกณฑ์ขัน้ ต่ำ (๑) ขึน้ ไป ระดับ ๓ หมายถึง ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสาระเทคโนโลยี (วิทยการคำนวณ) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของผเู้ รยี นท่ีมคี ะแนนต้ังแต่ ๖๐ ขึน้ ไปหรอื ผลการตัดสิน ทางการเรยี น ระดบั ๒ ขน้ึ ไป มผี ลการตดั สนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตัวชีว้ ัดที่ ๑ พฤติกรรมบ่งช้ี ท่ี ๑ และ ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช้/ ผ่านเกณฑ์ข้ันต่ำ (๑) ขึ้นไป และมีผลการตัดสนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑ พฤตกิ รรมบ่งชี้ คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๗๐ ที่ ๓ และ ๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาพ้นื ฐานพทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช้/ผา่ น เกณฑ์ขน้ั ต่ำ (๑) ระดบั ๔ หมายถงึ ผ้เู รยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสาระเทคโนโลยี (วทิ ยการคำนวณ) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ของผเู้ รยี นท่ีมคี ะแนนต้งั แต่ ๖๐ ขน้ึ ไปหรือผลการตัดสิน ทางการเรียน ระดับ ๒ ขน้ึ ไป มีผลการตดั สินสมรรถนะท่ี ๕ ตวั ชี้วัดท่ี ๑ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ที่ ๑ และ ๒ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช้/ ผา่ นเกณฑ์ข้นั ตำ่ (๑) ข้นึ ไป และมีผลการตัดสนิ สมรรถนะที่ ๕ ตวั ชว้ี ดั ที่ ๑ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ที่ ๓ และ ๔ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาพนื้ ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดับดี (๒) ขึ้นไป ๖. แบบประเมนิ มีลักษณะดังนี้ ค่มู อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๗๑ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรบั ครูผสู้ อนประเมนิ ผเู้ รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖ ในการประเมินสมรรถนะสำคญั ของเรียนตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ สมรรถนะท่ี ๕ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำชีแ้ จง ๑. แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนสำหรับครูผู้สอนประเมินผเู้ รยี นแบง่ ออกเปน็ ๒ ส่วน คอื สว่ นท่ี ๑ เกณฑ์คุณภาพในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น (Rubric) ใช้สำหรบั ประเมินสมรรถนะ ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล สว่ นท่ี ๒ แบบบันทึกผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรบั ครูผสู้ อนประเมิน ๒. วธิ ีการประเมนิ และวเิ คราะห์ข้อมูล ๒.๑ วธิ ีการประเมนิ ชุดแบบประเมนิ นี้ เปน็ การประเมินที่มุ่งใช้รปู แบบของการประเมินจากหลายแหลง่ (Multi-rater Approach) และการประเมินดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย (Multi-method) โดยใหเ้ ดก็ แตล่ ะคนทำการประเมนิ ตนเอง และครทู ำการประเมนิ อกี ครั้งหนึง่ ๒.๒ การบันทึกข้อมลู ให้ครูผู้สอนประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล โดยเกณฑ์การ ประเมินในแตล่ ะตวั ชีว้ ดั จะมลี ักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยกสว่ น (Analytic Criteria) และเกณฑก์ ารให้คะแนนแต่ละพฤติกรรม บง่ ชี้ มดี ังนี้ คอื ระดบั ดเี ย่ยี ม ได้ ๓ คะแนน ระดบั ดี ได้ ๒ คะแนน ระดบั พอใชห้ รอื ผา่ นเกณฑ์ ได้ ๑ คะแนน ระดบั ปรับปรงุ หรือไมผ่ ่านเกณฑ์ ได้ ๐ คะแนน ๒.๓ การวเิ คราะห์ขอ้ มูล การวิเคราะห์ข้อมูลสามารถแบง่ ออกเป็น ๒ ระดับ คือ ๒.๓.๑ การวิเคราะหข์ อ้ มลู ในเครือ่ งมือแต่ละฉบบั ในแต่ละสรรถนะ คือ นำผลการประเมินในแตล่ ะข้อ รายการของพฤตกิ รรมบง่ ชข้ี องแตล่ ะสมรรถนะมารวมกัน แล้วแปลงเป็นคะแนนร้อยละ เพ่อื เตรียมท่จี ะนำไปประมวลผล รว่ มกับเครื่องมือฉบบั อืน่ ๆ ต่อไป โดยมสี ูตรในการคำนวณ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรวมรอ้ ยละ = คะแนนรวมท่ีได้ × ๑๐๐ คะแนนเต็ม ๒.๓.๒ การวิเคราะหข์ อ้ มลู ในแตล่ ะสมรรถนะ คือ นำคะแนนรวมรอ้ ยละจากแหลง่ การประเมนิ ตา่ ง ๆ ซึ่ง ไดแ้ ก่ ครปู ระเมนิ ผู้เรียน และผเู้ รียนประเมนิ ตนเอง มาคณู กบั ค่าน้ำหนักความสำคัญของข้อมูลต่าง ๆ แล้วนำคา่ ท่ีไดไ้ ป คำนวณหาคะแนนเฉลีย่ ร้อยละ (Mean) แลว้ นำคะแนนเฉล่ียรอ้ ยละท่ีไดไ้ ปเทยี บกับเกณฑ์ โดยมีสัดสว่ นหรอื น้ำหนกั ความสำคญั ของขอ้ มลู จากสว่ นต่าง ๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรายสมรรถนะ = คะแนนรวมร้อยละครปู ระเมนิ +คะแนนรวมรอ้ ยละผเู้ รยี นประเมนิ ตนเอง × ๑๐๐ ๒ คมู่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๗๒ ๒.๔ เกณฑ์การตัดสนิ รายสมรรถนะ เกณฑ์การตัดสินรายสมรรถนะและการแปลความหมายในแตล่ ะ สมรรถนะไดแ้ บง่ ระดับคุณภาพออกเปน็ ๓ ระดบั โดยมรี ะดับคณุ ภาพของสมรรถนะดงั ต่อไปนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ดีมาก/ผา่ นข้ันสูง มคี ะแนนตง้ั แตร่ ้อยละ ๗๕ ข้ึนไป ด/ี ผา่ น มีคะแนนระหวา่ งร้อยละ ๔๐ - ๗๔ ปรบั ปรงุ /ไมผ่ า่ นเกณฑ์ มีคะแนนต่ำกวา่ ร้อยละ ๔๐ ส่วนท่ี ๑ เกณฑค์ ุณภาพในการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน (Rubric) สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตัวช้วี ดั ท่ี ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยเี พ่ือพัฒนาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งช้ี ระดับ ๑. เลือกและใช้ ดีเย่ียม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรงุ (๐) เทคโนโลยีในการ ใชเ้ ทคโนโลยี ในการ เรียนรอู้ ยา่ ง เลือกและใชเ้ ทคโนโลยีที่ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ สบื ค้น คน้ ควา้ สร้างสรรคแ์ ละมี รวบรวม ความรูไ้ ด้ คุณธรรม เหมาะสม ในการการ ที่เหมาะสม ในการ สบื ค้น ค้นคว้า โดยมี ผู้แนะนำหรอื ลอกเลยี นแบบผู้อนื่ ๒. เลอื กและใช้ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม การสืบค้น คน้ คว้า รวบรวม ความรู้ได้ เทคโนโลยีในการ ใชเ้ ทคโนโลยที ่ี สอ่ื สารอยา่ ง สรุปความรู้ได้ดว้ ย รวบรวม ความรูไ้ ด้ ดว้ ยตนเองอย่าง เหมาะสมในการรบั สรา้ งสรรค์และมี และส่งสาร ใหผ้ ้อู ืน่ คุณธรรม รูปแบบของตนเองอยา่ ง ด้วยตนเองอย่าง ถกู ต้อง เข้าใจโดยมีผูแ้ นะนำ หรอื ควบคุม ๓. เลือกและใช้ สร้างสรรค์ ถูกต้อง เทคโนโลยใี นการ ใช้เทคโนโลยเี พือ่ ลด ทำงานและนำเสนอ เลอื กและใช้เทคโนโลยีที่ เลอื กและใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีที่ ขั้นตอนและเวลาใน ผลงานอยา่ ง การทำงาน นำเสนอ สรา้ งสรรคแ์ ละมี เหมาะสมในการรบั และ ทีเ่ หมาะสมในการรับ เหมาะสมในการรับ ผลงานได้โดยมีผู้ คณุ ธรรม แนะนำหรือควบคุม ส่งสาร ทเ่ี ป็นประโยชน์ และส่งสาร ใหผ้ ้อู ่ืน และส่งสาร ใหผ้ ู้อนื่ ให้ผ้อู ื่นเขา้ ใจได้ ดว้ ย เข้าใจได้ดว้ ยตนเอง เขา้ ใจได้ด้วยตนเอง ตนเองอยา่ งถูกต้องและ อยา่ งถูกต้องและไม่ทำ อยา่ งถูกต้อง ไมท่ ำใหผ้ อู้ น่ื เดือดร้อน ใหผ้ อู้ ืน่ เดอื ดร้อน เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีท่ี เหมาะสมเพอ่ื ลดข้ันตอน ที่เหมาะสมเพ่ือลด เหมาะสมเพอ่ื ลด และเวลาในการทำงาน ข้นั ตอนและเวลาใน ข้ันตอนและเวลาใน และนำเสนอผลงานที่ การทำงาน และ การทำงาน และ เป็นประโยชนต์ อ่ ผอู้ ืน่ ได้ นำเสนอผลงานได้ดว้ ย นำเสนอผลงานได้ ดว้ ยตนเองอย่างถูกต้อง ตนเองอยา่ งถูกต้อง ด้วยตนเองอย่าง แปลกใหม่ นา่ สนใจ และไมท่ ำใหผ้ ู้อ่ืน ถกู ต้อง และไม่ทำให้ผู้อนื่ เดือดร้อน เดอื ดรอ้ น คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๔. การเลอื กและใช้ เลอื กและใช้เทคโนโลยีที่ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยที ี่ ๒๗๓ เทคโนโลยีในการ เหมาะสมในการ ท่ีเหมาะสมในการ เหมาะสมในการ ใชเ้ ทคโนโลยีในการ แกป้ ญั หาอยา่ ง แก้ปัญหาของตนเองและ แก้ปญั หาของตนเอง แก้ปญั หาไดด้ ้วย แก้ปญั หา โดยมีผู้ สรา้ งสรรคแ์ ละมี ผู้อื่นอย่างสรา้ งสรรค์โดย อยา่ งสรา้ งสรรค์โดยไม่ ตนเองโดยไมท่ ำให้ แนะนำหรือควบคมุ คณุ ธรรม ไม่ทำให้ผอู้ ื่นเดือดรอ้ น ทำให้ผู้อน่ื เดือดร้อน ผู้อน่ื เดือดร้อน คู่มือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๗๔ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นสำหรบั ครูผู้สอนประเมนิ ผู้เรียน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๓ ในการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของเรียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สมรรถนะท่ี ๕ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คำชแ้ี จง ๑. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนสำหรับครผู ้สู อนประเมนิ ผเู้ รยี นแบง่ ออกเป็น ๒ สว่ น คอื ส่วนท่ี ๑ เกณฑ์คณุ ภาพในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (Rubric) ใชส้ ำหรบั ประเมินสมรรถนะ ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล สว่ นที่ ๒ แบบบนั ทกึ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นสำหรับครผู ้สู อนประเมิน ๒. วธิ กี ารประเมินและวิเคราะห์ข้อมลู ๒.๑ วธิ กี ารประเมิน ชุดแบบประเมนิ น้ี เปน็ การประเมินท่ีมงุ่ ใช้รูปแบบของการประเมินจากหลายแหลง่ (Multi-rater Approach) และการประเมนิ ด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลาย (Multi-method) โดยให้เดก็ แต่ละคนทำการประเมนิ ตนเอง และครทู ำการประเมินอกี คร้ังหนง่ึ ๒.๒ การบนั ทกึ ข้อมูล ให้ครูผู้สอนประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นเป็นรายบุคคล โดยเกณฑ์การ ประเมินในแต่ละตวั ชวี้ ัดจะมลี ักษณะเป็นเกณฑ์แบบแยกสว่ น (Analytic Criteria) และเกณฑ์การให้คะแนนแต่ละพฤติกรรม บ่งช้ี มดี งั น้ี คือ ระดับดีเยย่ี ม ได้ ๓ คะแนน ระดับดี ได้ ๒ คะแนน ระดับพอใชห้ รือผา่ นเกณฑ์ ได้ ๑ คะแนน ระดบั ปรับปรงุ หรือไม่ผา่ นเกณฑ์ ได้ ๐ คะแนน ๒.๓ การวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะหข์ ้อมลู สามารถแบ่งออกเปน็ ๒ ระดบั คือ ๒.๓.๑ การวเิ คราะหข์ ้อมูลในเคร่อื งมือแต่ละฉบับในแตล่ ะสรรถนะ คือ นำผลการประเมนิ ในแตล่ ะข้อ รายการของพฤตกิ รรมบง่ ชขี้ องแต่ละสมรรถนะมารวมกนั แลว้ แปลงเปน็ คะแนนร้อยละ เพ่ือเตรียมทจ่ี ะนำไปประมวลผล ร่วมกบั เครอื่ งมือฉบบั อน่ื ๆ ต่อไป โดยมีสตู รในการคำนวณ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรวมรอ้ ยละ = คะแนนรวมทไ่ี ด้ × ๑๐๐ คะแนนเต็ม ๒.๓.๒ การวิเคราะหข์ อ้ มูลในแต่ละสมรรถนะ คือ นำคะแนนรวมรอ้ ยละจากแหล่งการประเมินต่าง ๆ ซ่ึง ได้แก่ ครูประเมนิ ผู้เรยี น ผู้เรยี นประเมนิ ตนเอง และเพื่อนประเมินผูเ้ รียน มาคูณกบั ค่านำ้ หนกั ความสำคัญของข้อมลู ต่าง ๆ แล้วนำค่าทไ่ี ด้ไปคำนวณหาคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ (Mean) แลว้ นำคะแนนเฉลย่ี ร้อยละท่ีได้ไปเทียบกับเกณฑ์ โดยมสี ดั ส่วน หรือน้ำหนักความสำคญั ของข้อมูลจากส่วนตา่ ง ๆ ดงั ตอ่ ไปน้ี คะแนนรายสมรรถนะ = (๒×คะแนนรวมร้อยละครปู ระเมนิ )+คะแนนรวมรอ้ ยละผเู้ รียนประเมินตนเอง+คะแนนรวมร้อยละเพื่อนประเมนิ × ๑๐๐ ๔ ค่มู อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๗๕ ๒.๔ เกณฑก์ ารตดั สนิ รายสมรรถนะ เกณฑ์การตดั สินรายสมรรถนะและการแปลความหมายในแต่ละ สมรรถนะไดแ้ บง่ ระดับคุณภาพออกเป็น ๓ ระดบั โดยมรี ะดบั คุณภาพของสมรรถนะดงั ต่อไปน้ี ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ดมี าก/ผา่ นข้ันสงู มีคะแนนตัง้ แต่ร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ดี/ผา่ น มีคะแนนระหว่างร้อยละ ๔๐ - ๗๔ ปรับปรงุ /ไม่ผา่ นเกณฑ์ มีคะแนนต่ำกวา่ ร้อยละ ๔๐ ส่วนท่ี ๑ เกณฑ์คณุ ภาพในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (Rubric) สมรรถนะที่ ๒ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตวั ชี้วดั ท่ี ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีเพ่ือพฒั นาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งช้ี ระดบั ๑. เลือกและใช้ เทคโนโลยใี นการ ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐) เรียนรู้อยา่ ง สร้างสรรคแ์ ละมี เลอื กและใช้เทคโนโลยที ี่ เลือกและใช้เทคโนโลยี เลอื กและใช้ เลอื กและใช้ คุณธรรม เหมาะสมในการสืบค้น ทีเ่ หมาะสมในการ เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยใี นการ ๒. เลอื กและใช้ เทคโนโลยีในการ คน้ คว้า รวบรวม และ สบื ค้นคน้ ควา้ สืบค้น ค้นคว้า สบื คน้ ค้นคว้า ส่ือสารอย่าง สร้างสรรค์และมี สรุปความร้ดู ว้ ยตนเองได้ รวบรวม และสรุป รวบรวม และสรุป รวบรวม และสรปุ คุณธรรม อยา่ งถูกต้อง มคี วาม ความรดู้ ว้ ยตนเองได้ ความรดู้ ้วยตนเองได้ ความรูด้ ้วยตนเองได้ ๓. เลอื กและใช้ เทคโนโลยใี นการ หลากหลายแปลกใหม่ อย่างถูกต้อง มีความ อยา่ งถูกต้อง และ แต่ตอ้ งอาศยั ผู้ ทำงานอย่าง สรา้ งสรรคแ์ ละมี และเปน็ ประโยชน์ต่อ หลากหลายแปลกใหม่ เป็นประโยชน์ตอ่ แนะนำ คณุ ธรรม ตนเองและสงั คม โดย และเป็นประโยชนต์ อ่ ตนเองหรอื สังคม สามารถแนะนำผอู้ น่ื ได้ ตนเองหรอื สงั คม เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยที ่ี เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี เลือกและใช้ เลอื กและใช้ เหมาะสมในการรบั และ ท่ีเหมาะสมในการรับ เทคโนโลยใี นการรับ เทคโนโลยีใหผ้ ู้อน่ื ส่งสารใหผ้ ู้อืน่ เข้าใจได้ และสง่ สารให้ผู้อ่ืน และสง่ สารให้ผอู้ ื่น เขา้ ใจได้อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งถูกต้องและมีความ เขา้ ใจได้อยา่ งถกู ต้อง เข้าใจได้อย่าง แตไ่ ม่คำนึงถึง หลากหลายแปลกใหม่ และมคี วาม ถกู ต้อง โดยไม่ทำให้ ผลกระทบต่อผอู้ ืน่ โดยไมท่ ำให้ผู้อื่น หลากหลายแปลกใหม่ ผอู้ นื่ เดือดร้อน เดอื ดร้อน และสามารถ โดยไม่ทำใหผ้ ู้อนื่ แนะนำผู้อ่ืนได้ เดอื ดรอ้ น เลือกและใช้เทคโนโลยที ่ี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยี เลือกและใช้ เลือกและใช้ เหมาะสมเพื่อลดข้นั ตอน ทเ่ี หมาะสมเพ่ือลด เทคโนโลยเี พอื่ ลด เทคโนโลยีเพอื่ ลด เวลา ทรัพยากร ในการ ขั้นตอนเวลา ข้นั ตอน เวลา ขนั้ ตอน เวลา ทำงานและนำเสนอ ทรพั ยากร ในการ ทรพั ยากรในการ ทรพั ยากรในการ ผลงานทเ่ี ป็นประโยชน์ ทำงานและนำเสนอ ทำงานและนำเสนอ ทำงานและนำเสนอ คู่มอื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดบั ๒๗๖ ปรบั ปรุง (๐) ๔. การเลือกและใช้ ดเี ย่ียม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ผลงานไดโ้ ดยต้องมีผู้ เทคโนโลยใี นการ แนะนำ แก้ปัญหาอยา่ ง ตอ่ ตนเองและสงั คม โดย ผลงานท่ีเป็น ผลงานทเ่ี ปน็ สร้างสรรคแ์ ละ เลือกและใช้ มคี ุณธรรม มีความหลากหลาย ประโยชนต์ อ่ ตนเอง ประโยชน์ต่อตนเอง เทคโนโลยใี นการ แกป้ ัญหาได้โดยต้อง แปลกใหม่ น่าสนใจ ไม่ และสงั คม โดยไมท่ ำ หรือสงั คม มผี ู้แนะนำ ลอกเลียนแบบ ไมท่ ำให้ ใหผ้ ้อู นื่ เดือดร้อน ไมม่ ี ผ้อู ื่นเดือดร้อน ไม่มี ผลกระทบต่อ ผลกระทบต่อ สิง่ แวดลอ้ ม ส่ิงแวดล้อมและสามารถ แนะนำผู้อืน่ ได้ เลือกและใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กและใช้เทคโนโลยี เลอื กและใช้ ทเ่ี หมาะสม ในการ ทีเ่ หมาะสม ในการ เทคโนโลยี ในการ แก้ปัญหาอย่าง แก้ปัญหาอยา่ ง แก้ปญั หาได้ดว้ ย สร้างสรรคไ์ ดด้ ้วยตนเอง สรา้ งสรรค์ได้ด้วย ตนเองทำใหเ้ กดิ ทำใหเ้ กิดประโยชน์ต่อ ตนเองทำใหเ้ กิด ประโยชนต์ อ่ ตนเอง ตนเองและสงั คม โดยไม่ ประโยชนต์ อ่ ตนเอง หรือสังคม ทำใหผ้ ูอ้ ่นื เดือดร้อน ไม่มี และสงั คม ผลกระทบต่อ ส่งิ แวดล้อม และ สามารถแนะนำผู้อื่นได้ หมายเหตุ : ๑) เพ่ือความสะดวกในการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนของครูผสู้ อน สพฐ. ได้จัดทำโปรแกรมบันทกึ และประมาลผลข้อมูล ในลกั ษณะของโปรแกรม Microsoft excel โดย Downlond ได้ทางเวป์ไซด์ของ สทศ. Http://bet.obec.go.th ๒) เพือ่ ความสะดวกในการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นของผเู้ รยี นประเมนิ ตนเอง สพฐ. ไดจ้ ดั ทำแบบ ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นสำหรับผ้เู รยี นประเมินตนเอง ฉบับที่ ๒/๑, ๒/๒ และ ๒/๓ (คู่ขนาน) โดย Downlond ไดท้ างเวป์ไซดข์ องhttps://www.kruachieve.com/ดาวน์โหลด/คู่มือประเมนิ สมรรถนะสำ/ ๓) เพ่อื ความสะดวกในการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นของเพ่อื นประเมินผู้เรียน สพฐ. ได้จัดทำแบบ ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนสำหรบั เพือ่ นประเมนิ ผู้เรยี น ฉบบั ที่ ๓/๑, ๓/๒ และ ๓/๓ (ค่ขู นาน) โดย Downlond ไดท้ างเวป์ไซดข์ องhttps://www.kruachieve.com/ดาวน์โหลด/ค่มู อื ประเมินสมรรถนะสำ/ ค่มู ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๗๗ แบบตรวจสอบ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ชน้ั ............................................ ปีการศึกษา…………………… คำชีแ้ จง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สมุ่ ตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผปู้ กครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ฒั นาการที่สถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ ีการพัฒนา และข้อเสนอสำหรับการปรบั ปรุงแกไ้ ข/แนวทาง การพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีข้นึ กว่าเดมิ ๑. การตรวจสอบความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ มี ไมม่ ี ๑) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสาระเทคโนโลยี (วทิ ยการคำนวณ) กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของผูเ้ รียนทีม่ ีคะแนนตง้ั แต่ ๖๐ ขน้ึ ไป หรือผลการตัดสิน ทางการเรียน ระดบั ๒ ขนึ้ ไป ๒) ผลการตดั สนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑ พฤติกรรมบ่งช้ีท่ี ๑ และ ๒ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับพอใช/้ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ต่ำ (๑) ข้นึ ไป ๓) ผลการตัดสินสมรรถนะที่ ๕ ตัวช้ีวดั ท่ี ๑ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ท่ี ๓ และ ๔ ตามหลักสตู ร แกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั พอใช้/ผ่านเกณฑ์ข้ันต่ำ (๑) ๔) ผลการตัดสนิ สมรรถนะท่ี ๕ ตัวชี้วดั ท่ี ๑ พฤตกิ รรมบง่ ชี้ท่ี ๓ และ ๔ ตามหลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาพ้นื ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับดี (๒) ขึ้นไป สรปุ ระดบั ๒. การส่มุ ตรวจเดก็ ผา่ น ไม่ผา่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร มี ไม่มี ๒) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถ มี ไม่มี ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร มี ไมม่ ี ๓) ผลงาน ชิน้ งานของผู้เรียน ๔) ......................................................................................... ลงชอ่ื ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๗๘ แบบสรปุ ผลการตรวจสอบ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผูเ้ รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๑.๑.๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร คำอธิบาย ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการสือ่ สาร เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคมในดา้ น การเรียนรู้ การส่อื สาร การทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม คา่ เป้าหมายความสำเร็จ ระดับ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับชนั้ จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด ระดบั ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ฐานนิยม (Mode) ของระดบั สรปุ ระดบั ............................................................................................................................. .................................................... กระบวนการ/วธิ ีการในการพฒั นาความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร ............................................................................................................................. ...................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .......... แนวทางการพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกว่าเดมิ ................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................... ลงชื่อ........................................ประธานกรรมการ ลงชอื่ ...............................................กรรมการ (..........................................) (............................................) ลงชือ่ ........................................กรรมการ ลงช่ือ............................................กรรม การและเลขาฯ (..........................................) (............................................) คู่มือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๗๙ แบบประเมินความสำเร็จ ตามประเดน็ พจิ ารณาสูเ่ ป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ – มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ โรงเรียน....................................................... สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น มาตรฐานที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑.๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา คำอธิบาย ผู้เรยี นบรรลแุ ละมีความกา้ วหนา้ ในการเรียนรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษาจากพนื้ ฐานเดิมในดา้ น ความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอ่นื ๆ ค่าเป้าหมายความสำเร็จ ร้อยละ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. วตั ถปุ ระสงค์ เพอื่ ใช้เก็บข้อมลู และประเมนิ ตามประเด็นพิจารณา และตรวจสอบผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู ร สถานศกึ ษา ๒. การรวบรวมข้อมูล วธิ ีการเก็บข้อมูล แหล่งข้อมูล ๑. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผเู้ รยี น ครู ผปู้ กครอง และผเู้ กยี่ วข้อง ๒. การสังเกต พฤติกรรมผเู้ รยี น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน - โครงการ/กิจกรรมการจดั กิจกรรมการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา รอ่ งรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - โครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น - โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน - รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตาม หลกั สูตรสถานศกึ ษา - รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการ เรยี น - รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและ ทกั ษะทางวิชาการของนักเรยี น - กาจดั ทำสารสนเทศผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น และการตั้งเปา้ หมายในการ พัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น - รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนระดับสถานศึกษา ระดบั ชาติ คู่มอื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๘๐ ๓. รายการเก็บข้อมลู และประเมนิ ตามประเดน็ พจิ ารณา ระดบั ชนั้ รายการเกบ็ ข้อมลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ป.๑ ขอ้ ๑ ความก้าวหน้าผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ สถาบนั ป.๒ ภาษาไทย สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ป.๓ ขอ้ ๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉลย่ี ๒.๕ ขนึ้ ไป (หรอื มคี ะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๖๕ ป.๔ ข้ึนไป) ป.๕ ข้อ ๑ ความก้าวหนา้ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๒ สถาบนั ป.๖ ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ม.๑ ขอ้ ๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เฉล่ีย ๒.๕ ขนึ้ ไป (หรือมคี ะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ๖๕ ม.๒ ขนึ้ ไป) ข้อ ๑ ความก้าวหน้าผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ สถาบนั ภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ข้อ ๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เฉลี่ย ๒.๕ ขน้ึ ไป (หรือมีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๖๕ ขน้ึ ไป) ขอ้ ๑ ความก้าวหน้าผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ สถาบนั ภาษาไทย สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ข้อ ๒ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉลย่ี ๓.๐๐ ข้ึนไป (หรอื มคี ะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๗๐ ขึ้นไป) ขอ้ ๑ ความก้าวหน้าผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๕ สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ขอ้ ๒ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลยี่ ๓.๐๐ ขนึ้ ไป (หรือมีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป) ข้อ ๑ ความก้าวหน้าผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖ สถาบัน ภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ข้อ ๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เฉลี่ย ๓.๐๐ ขึน้ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป) ข้อ ๑ ความก้าวหนา้ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” ชัน้ มธ้ั ยมศึกษาปที ี่ ๑ สถาบัน ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ขอ้ ๒ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เฉลี่ย ๓.๐๐ ข้นึ ไป (หรอื มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๗๐ ขน้ึ ไป) ขอ้ ๑ ความก้าวหนา้ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ข้อ ๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เฉลี่ย ๓.๐๐ ขึ้นไป (หรือมคี ะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๗๐ ขน้ึ ไป) คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
ระดับชน้ั ๒๘๑ ม.๓ รายการเก็บข้อมูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ขอ้ ๑ ความก้าวหนา้ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขยี น” ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ สถาบนั ภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ขอ้ ๒ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เฉลี่ย ๓.๐๐ ข้นึ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๗๐ ขึน้ ไป) ๔. เกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด ๑) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ๑.๑) ผเู้ รยี นมผี ลการคดั กรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขยี น” สถาบนั ภาษาไทย สำนักวชิ าการและ มาตรฐานการศึกษา สพฐ. ก้าวหนา้ ขนึ้ ๑.๒) ผูเ้ รียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ๘ กล่มุ สาระการเรียนรู้ เฉลี่ย ๒.๕ ขน้ึ ไป ๒) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ – มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๒.๑) ผู้เรยี นมผี ลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนักวชิ าการและ มาตรฐานการศึกษา สพฐ. กา้ วหน้าขน้ึ ๒.๒) ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลี่ย ๓.๐ ข้ึนไป (หรอื มีคะแนนเฉลยี่ ร้อย ละ ๗๐ ขนึ้ ไป) ๕. ตัวชี้วัดความสำเรจ็ เฉลีย่ ร้อยละของผู้เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับช้นั ๖. แบบประเมนิ มีลักษณะดังนี้ คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๘๒ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา…………………… คำช้แี จง ๑. ให้คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สมุ่ ตรวจเด็ก และ สอบถามครู/ผูป้ กครอง ๒. หลังตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บนั ทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ัฒนาการท่ีสถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธีการพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรุงแก้ไข/แนวทาง การพัฒนาคณุ ภาพให้ดีขึ้นกว่าเดมิ ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑฯ์ คดิ เปน็ ขอ้ ๑ ผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วชิ าการและมาตรฐาน การศึกษา สพฐ. กา้ วหน้าข้นึ (คน) รอ้ ยละ ขอ้ ๒ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เฉล่ีย ๒.๕ ขนึ้ ไป (หรอื มคี ะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๖๕ ข้ึน ไป) รวม เฉล่ียรอ้ ยละเดก็ ผา่ นเกณฑ์ฯ ๒. การสุม่ ตรวจเด็ก ผา่ น ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา มี ไมม่ ี ๒) โครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนักเรยี น มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ มี ไม่มี ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ๖) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและ มี ไมม่ ี ทกั ษะทางวิชาการของนักเรียน มี ไม่มี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน และการตงั้ เปา้ หมาย มี ไม่มี ในการพฒั นาผู้เรยี นเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ๘) รายงานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงช่ือ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คู่มอื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๓ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศกึ ษา…………………… คำชี้แจง ๑. ให้คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สมุ่ ตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผ้ปู กครอง ๒. หลังตรวจสอบใหค้ ณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ฒั นาการทส่ี ถานศกึ ษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ กี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรับการปรับปรงุ แก้ไข/แนวทาง การพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกว่าเดิม ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผ่านเกณฑฯ์ คดิ เปน็ ข้อ ๑ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขยี น” สถาบนั ภาษาไทย สำนักวชิ าการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. ก้าวหนา้ ขนึ้ (คน) ร้อยละ ขอ้ ๒ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ เฉล่ีย ๒.๕ ขนึ้ ไป (หรอื มคี ะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๖๕ ข้ึน ไป) รวม เฉลยี่ ร้อยละเดก็ ผ่านเกณฑฯ์ ๒. การส่มุ ตรวจเด็ก ผ่าน ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น มี ไมม่ ี ๓) โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทกั ษะทางวิชาการของนกั เรียน มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ มี ไม่มี ตามหลักสูตรสถานศึกษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ๖) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวชิ าการของนกั เรยี น มี ไมม่ ี ๗) กาจดั ทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน และการตงั้ เป้าหมาย มี ไมม่ ี ในการพฒั นาผ้เู รยี นเพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ๘) รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา ระดับชาติ ๙) ......................................................................................... ลงช่ือ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๘๔ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศึกษา…………………… คำชีแ้ จง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สุ่มตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผู้ปกครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พัฒนาการท่ีสถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธีการพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรุงแก้ไข/แนวทาง การพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขนึ้ กว่าเดิม ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑฯ์ คิดเป็น ขอ้ ๑ ผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. กา้ วหนา้ ขน้ึ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉล่ยี ๒.๕ ขน้ึ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๖๕ ขึ้น ไป) รวม เฉลี่ยรอ้ ยละเด็กผา่ นเกณฑฯ์ ๒. การสุ่มตรวจเด็ก ผา่ น ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มี ไม่มี ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๖) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวชิ าการของนกั เรียน มี ไม่มี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น และการต้ังเป้าหมาย มี ไมม่ ี ในการพฒั นาผู้เรยี นเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ๘) รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชอ่ื ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๕ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔ ปีการศกึ ษา…………………… คำชีแ้ จง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สมุ่ ตรวจเด็ก และ สอบถามคร/ู ผู้ปกครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ัฒนาการทส่ี ถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธีการพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรบั ปรุงแกไ้ ข/แนวทาง การพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขนึ้ กว่าเดิม ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑฯ์ คิดเป็น ขอ้ ๑ ผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนักวชิ าการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. กา้ วหนา้ ขน้ึ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉล่ยี ๓.๐ ขน้ึ ไป (หรอื มคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๗๐ ขนึ้ ไป) รวม เฉลี่ยรอ้ ยละเด็กผา่ นเกณฑฯ์ ๒. การสุ่มตรวจเด็ก ผ่าน ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนกั เรียน มี ไมม่ ี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ไมม่ ี ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มี ไม่มี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น มี ๖) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวชิ าการของนกั เรียน มี ไม่มี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น และการต้ังเป้าหมาย มี ไม่มี ในการพฒั นาผู้เรยี นเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ๘) รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชอ่ื ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๖ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕ ปีการศึกษา…………………… คำชีแ้ จง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สุ่มตรวจเดก็ และ สอบถามคร/ู ผู้ปกครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พัฒนาการท่ีสถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธีการพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรุงแก้ไข/แนวทาง การพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขนึ้ กว่าเดิม ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑฯ์ คิดเป็น ขอ้ ๑ ผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. กา้ วหนา้ ขน้ึ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉล่ยี ๓.๐ ขน้ึ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๗๐ ขึ้น ไป) รวม เฉลี่ยรอ้ ยละเด็กผา่ นเกณฑฯ์ ๒. การสุ่มตรวจเด็ก ผา่ น ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มี ไม่มี ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๖) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวชิ าการของนกั เรียน มี ไม่มี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น และการต้ังเป้าหมาย มี ไมม่ ี ในการพฒั นาผู้เรยี นเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ๘) รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชอ่ื ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คูม่ อื การดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๗ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา…………………… คำชแี้ จง ๑. ให้คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน สุม่ ตรวจเด็ก และ สอบถามคร/ู ผปู้ กครอง ๒. หลังตรวจสอบใหค้ ณะกรรมการฯ บนั ทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ฒั นาการท่ีสถานศึกษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ กี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรุงแก้ไข/แนวทาง การพัฒนาคุณภาพให้ดขี ้นึ กวา่ เดิม ๑. การตรวจสอบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑ์ฯ คดิ เปน็ ข้อ ๑ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. กา้ วหนา้ ขน้ึ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เฉล่ยี ๓.๐ ขนึ้ ไป (หรอื มีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๗๐ ขึ้น ไป) รวม เฉลยี่ ร้อยละเดก็ ผา่ นเกณฑ์ฯ ๒. การส่มุ ตรวจเด็ก ผา่ น ไมผ่ า่ น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กจิ กรรมการจดั กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนักเรียน มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ มี ไม่มี ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา มี ไม่มี ๕) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๖) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและ มี ไมม่ ี ทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น มี ไม่มี ๗) กาจดั ทำสารสนเทศผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน และการตง้ั เปา้ หมาย มี ไมม่ ี ในการพัฒนาผู้เรยี นเพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ๘) รายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศึกษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชื่อ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... คูม่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๘ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา…………………… คำชแ้ี จง ๑. ใหค้ ณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน สุม่ ตรวจเด็ก และ สอบถามครู/ผูป้ กครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บนั ทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พัฒนาการที่สถานศกึ ษากำหนด สรุปผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วธิ กี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรับการปรบั ปรงุ แกไ้ ข/แนวทาง การพฒั นาคุณภาพให้ดขี ้ึนกว่าเดมิ ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผ่านเกณฑ์ฯ คดิ เปน็ ขอ้ ๑ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. ก้าวหนา้ ขนึ้ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลย่ี ๓.๐ ขนึ้ ไป (หรอื มีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๗๐ ขน้ึ ไป) รวม เฉลย่ี รอ้ ยละเด็กผ่านเกณฑฯ์ ๒. การสุ่มตรวจเดก็ ผ่าน ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กจิ กรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา มี ไม่มี ๒) โครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนกั เรยี น มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มี ไมม่ ี ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา มี ไม่มี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ๖) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวิชาการของนกั เรียน มี ไมม่ ี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น และการตัง้ เป้าหมาย มี ไม่มี ในการพฒั นาผูเ้ รยี นเพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ๘) รายงานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดับสถานศึกษา ระดับชาติ ๙) ......................................................................................... ลงช่อื ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหนง่ .................................... ค่มู ือการดำเนินงานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๘๙ แบบตรวจสอบ มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒ ปีการศกึ ษา…………………… คำช้แี จง ๑. ให้คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน สุม่ ตรวจเด็ก และ สอบถามคร/ู ผ้ปู กครอง ๒. หลังตรวจสอบใหค้ ณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑพ์ ัฒนาการท่สี ถานศกึ ษากำหนด สรปุ ผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธกี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรงุ แกไ้ ข/แนวทาง การพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ึน้ กว่าเดิม ๑. การตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเด็ก ผา่ นเกณฑ์ฯ คดิ เปน็ ขอ้ ๑ ผลการคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วิชาการและมาตรฐาน การศกึ ษา สพฐ. ก้าวหนา้ ขนึ้ (คน) รอ้ ยละ ข้อ ๒ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ เฉลยี่ ๓.๐ ขน้ึ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ๗๐ ข้ึน ไป) รวม เฉลี่ยรอ้ ยละเดก็ ผ่านเกณฑฯ์ ๒. การสุ่มตรวจเด็ก ผ่าน ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไมม่ ี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รสถานศึกษา มี ไมม่ ี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทกั ษะทางวิชาการของนักเรียน มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ไม่มี ตามหลักสูตรสถานศึกษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน มี ๖) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและ มี ไมม่ ี ทักษะทางวชิ าการของนกั เรียน มี ไม่มี ๗) กาจดั ทำสารสนเทศผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น และการตง้ั เปา้ หมาย มี ไม่มี ในการพฒั นาผ้เู รยี นเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ๘) รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ระดบั ชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชอื่ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คมู่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๙๐ แบบตรวจสอบ มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศึกษา…………………… คำช้ีแจง ๑. ให้คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน สมุ่ ตรวจเด็ก และ สอบถามคร/ู ผปู้ กครอง ๒. หลงั ตรวจสอบให้คณะกรรมการฯ บันทึกรายการตรวจสอบตามเกณฑ์พฒั นาการทสี่ ถานศกึ ษากำหนด สรุปผลการตรวจสอบ กระบวนการ/วิธกี ารพฒั นา และข้อเสนอสำหรบั การปรับปรงุ แก้ไข/แนวทาง การพัฒนาคุณภาพใหด้ ีขน้ึ กว่าเดมิ ๑. การตรวจสอบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา รายการตรวจสอบ จำนวนเดก็ ผ่านเกณฑฯ์ คดิ เปน็ ข้อ ๑ ผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอา่ นและเขียน” สถาบนั ภาษาไทย สำนกั วชิ าการและมาตรฐาน การศึกษา สพฐ. กา้ วหน้าขึ้น (คน) รอ้ ยละ ขอ้ ๒ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉล่ยี ๓.๐ ขน้ึ ไป (หรือมคี ะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๗๐ ข้นึ ไป) รวม เฉล่ยี รอ้ ยละเดก็ ผ่านเกณฑฯ์ ๒. การสมุ่ ตรวจเดก็ ผา่ น ไมผ่ ่าน ๓. การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน มี ไม่มี ๑) โครงการ/กิจกรรมการจดั กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา มี ไมม่ ี ๒) โครงการ/กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น มี ไม่มี ๓) โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนักเรยี น มี ไม่มี ๔) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มี ไม่มี ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา มี ไมม่ ี ๕) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ๖) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและ มี ไม่มี ทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น มี ไมม่ ี ๗) กาจัดทำสารสนเทศผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น และการต้งั เป้าหมาย มี ไม่มี ในการพัฒนาผู้เรยี นเพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘) รายงานผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ระดับชาติ ๙) ......................................................................................... ลงชื่อ ......................................... กรรมการฯ (........................................) ตำแหน่ง .................................... คู่มือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
๒๙๑ แบบสรปุ ผลการตรวจสอบ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผูเ้ รยี น มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๑.๑.๕) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา คำอธิบาย ผ้เู รียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนร้ตู ามหลักสูตรสถานศกึ ษาจากพน้ื ฐานเดมิ ในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทั้งมคี วามก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอืน่ ๆ ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ร้อยละ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับชน้ั จำนวนนกั เรียนท้งั หมด เฉล่ียรอ้ ยละนกั เรียนท่ีมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม เฉลย่ี รวมรอ้ ยละ ตำ่ กว่า/เป็นไปตาม/สูงกว่าเปา้ หมายของ สถานศึกษากำหนด กระบวนการ/วิธกี ารในการพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ............................................................................................................................. ...................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................... แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี ึน้ กวา่ เดมิ .................................................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ........................................ประธานกรรมการ ลงชอ่ื ...............................................กรรมการ (..........................................) (............................................) ลงช่อื ........................................กรรมการ ลงช่ือ............................................กรรม การและเลขาฯ (..........................................) (............................................) คูม่ ือการดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๑
๒๙๒ แบบประเมินความสำเร็จ ตามประเด็นพิจารณาส่เู ป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ – มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ โรงเรยี น....................................................... สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน มาตรฐานท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มาตรฐานท่ี ๑.๑.๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ คำอธบิ าย ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานในการจัดการ เจตคตทิ ่ีดีพร้อมทีจ่ ะศึกษาตอ่ ในระดับชนั้ ทส่ี ูงขน้ึ การทำงานหรืองานอาชพี ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ระดับ ..................... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. วัตถปุ ระสงค์ เพื่อใชเ้ ก็บข้อมูลและประเมินตามประเด็นพจิ ารณา และตรวจสอบความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องาน อาชีพ ๒. การรวบรวมข้อมลู วธิ กี ารเก็บขอ้ มูล แหลง่ ข้อมลู ๑. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผเู้ รียน ครู ผู้ปกครอง และผ้เู กี่ยวขอ้ ง ๒. การสังเกต พฤติกรรมผเู้ รยี น ๓. การตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน - โครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรยี นใหม้ ีทักษะในการทำงาน รอ่ งรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ - โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมอาชพี - โครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพอ่ื การประกอบอาชพี - รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนานักเรียนให้มที กั ษะในการ ทำงาน - รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมอาชีพ - รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบ อาชพี ๓. รายการเก็บขอ้ มูลและประเมนิ ตามประเดน็ พจิ ารณา รายการเกบ็ ข้อมูลและประเมิน ระดบั ประเดน็ พจิ ารณา ๑) ผ้เู รยี นมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานในการจดั การ ๓ ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดี เจตคติท่ดี ี พรอ้ มท่จี ะศกึ ษาต่อในระดับช้นั ทีส่ งู ขึ้น และการ ทำงานหรอื งานอาชีพ คมู่ อื การดำเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
