หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชาการเขียนโปรแกรม Scratch เบื้องต้น

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทักษะกระบวนการ ทักษะ 4 ระดับคะแนน 1 กระบวนการ เขยี นพิกดั และ 32 เขียนพิกัดและ เขียนพิกัดและ ทิศทางของตัว เขียนพิกัดและ เขยี นพิกดั และ ทศิ ทางของตวั ทิศทางของตวั ละครได้ครบทุกข้อ ทศิ ทางของตัว ทิศทางของตวั ละครได้ 1 ขอ้ ละครได้ ละครได้ 3 ขอ้ ละครได้ 2 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตวั ชี้วดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 1 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เขยี นพกิ ัดและทิศทางของตัวละคร ผา่ น ไม่ผ่าน 28 4  29 4  30 4  31 4  32 4  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผู้สอน

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 2 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกัดและทิศทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผู้สอน

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 3 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกัดและทิศทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผู้สอน

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 4 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เขียนพกิ ดั และทิศทางของตัวละคร ผ่าน ไมผ่ ่าน 28 4  หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผูส้ อน

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 5 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกัดและทิศทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผู้สอน

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่ือง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 6 เลขที่ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เขียนพิกดั และทศิ ทางของตัวละคร ผ่าน ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เขียนพกิ ดั และทิศทางของตัวละคร ผ่าน ไมผ่ ่าน 28 4  หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผูส้ อน

การประเมินด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เร่อื ง พกิ ัดและทิศทางของตัวละคร มีวนิ ยั 1. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 2. ทำงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายด้วยตนเองอย่างตง้ั ใจ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาทกี่ ำหนด 4. นำความรูไ้ ปประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝ่เรียนรู้ 1. ศกึ ษาหาความรู้ 2. ขยัน กระตือรือร้น 3. ทบทวนความรู้ 4. ไม่หยุดศกึ ษาหาความร้เู อง มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ัตทิ ี่จะนำไปสูจ่ ุดหมายในการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. ต้ังใจทำงานตามหน้าท่ี 4. สนกุ สนาน ร่าเรงิ และทำงานด้วยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 1 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มัน่ ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 4 4 4 29 4 4 4 30 4 4 4 31 4 4 4 32 4 4 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผูส้ อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 2 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ ่าน 28 4 4 4 29 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 3 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ ่าน 28 4 4 4 29 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 4 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขท่ี คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 28 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผู้สอน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 5 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ ่าน 28 4 4 4 29 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ห้อง 6 เลขที่ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขท่ี คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 28 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผู้สอน

การประเมินดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เรื่อง พิกดั และทิศทางของตัวละคร ความสามารถในการส่ือสาร 1. สื่อสารเข้าใจเนื้อหาบทเรยี น 2. สามารถนำเสนอชน้ิ งานได้อย่างครบถ้วนและเข้าใจ 3. สามารถส่อื สารกบั เพ่ือนและครูผูส้ อนได้เข้าใจ 4. แลกเปลย่ี นข้อมลู กับเพอื่ นและครผู ู้สอนได้ ความสามารถในการคดิ 5. คิดวิเคราะห์และสงั เคราะห์ข้อมลู ความรเู้ พอื่ ตดั สนิ ใจได้ 6. แสดงความคิดเหน็ ในการทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ 7. สามารถคิดอยา่ งเปน็ ระบบนำไปสูก่ ารแกป้ ัญหาท่ีถูกต้อง 8. สรา้ งองค์ความรใู้ หม่ได้ด้วยตนเอง ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. ตดั สินใจแกป้ ญั หาอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 2. ใชห้ ลกั ของเหตผุ ลในการแกป้ ัญหา 3. แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 4. ประยกุ ต์ความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใชเ้ ทคโนโลยีในการสือ่ สารได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ 2. ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. มีคณุ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี 4. มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพ่ือการพัฒนาตนเองในดา้ นการเรียนรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 1 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขที่ การสอื่ สาร คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ 28 4 ผา่ น ไม่ผา่ น 29 4 การคิด การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี  30 4  31 4 44 4  32 4  44 4  44 4 44 4 44 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 2 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขท่ี การสื่อสาร คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ 28 4 ผา่ น ไม่ผ่าน 29 4 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  44 4  44 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชีว้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 3 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขท่ี การสื่อสาร คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ 28 4 ผา่ น ไม่ผ่าน 29 4 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  44 4  44 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชีว้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 4 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขที่ การสอ่ื สาร คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน 28 4 การคิด การแกป้ ญั หา การใช้เทคโนโลยี ผ่าน ไม่ผา่ น  44 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 5 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขท่ี การสื่อสาร คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ 28 4 ผา่ น ไม่ผ่าน 29 4 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  44 4  44 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชีว้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 หอ้ ง 6 เลขท่ี การสื่อสาร คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 ผา่ น ไม่ผา่ น 24 การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  34  44 44 4  54  64 44 4  74  84 44 4  94  10 4 44 4  11 4  12 4 44 4  13 4  14 4 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 44 4  19 4  20 4 44 4  21 4  22 4 44 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 44 4  27 4  44 4  44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4 44 4

เลขที่ การสอ่ื สาร คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน 28 4 การคิด การแกป้ ญั หา การใช้เทคโนโลยี ผ่าน ไม่ผา่ น  44 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 8 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปีการศึกษา 2564 ภาคเรยี นท่ี 2 เร่ือง การลากเส้น วาดเสน้ ใช้เวลา 1 ช่ัวโมง/คาบ วันท่ี – เดือน - พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ 5. ใชโ้ ครงสรา้ งแบบลำดบั เงื่อนไข และตัวแปร 2. สาระสำคญั เวทีมคี วามกว้าง 480 หน่วย สงู 360 หนว่ ย ในแต่ละโปรเจกต์มเี วทีเดียว จงึ มชี อ่ื เดยี วและไม่สามารถ เปลี่ยนชื่อได้ เวทีใช้แสดงผลการทางานของสคริปต์ (Script) เสียง (Sound) หรือพื้นหลัง (Background) ได้ และพ้ืนหลังท่จี ะแสดงบนเวทจี ะต้องมขี นาดไม่เกินขนาดของเวที (480 X 360) ถา้ พ้ืนหลงั ทใี่ ชม้ ีขนาดใหญ่กว่า โปรแกรม Scratch จะลดขนาดพืน้ หลงั น้ันอตั โนมัตเิ พอ่ื ให้พอดีกบั ขนาดของเวที ตัวละครแต่ละตัวจะมีข้อมูลแตกต่างกัน โดยสามารถคลิกที่ภาพตัวละครในพื้นที่แสดงรายการตัวละคร เพื่อดูขอ้ มลู ตวั ละครนั้น เชน่ ตัวละครปลา กลุ่มบล็อก Motion ประกอบด้วยบล็อกที่ใช้กำหนดรูปแบบการเคลื่อนที่ให้ตัวละคร เช่น เคลื่อนที่ไป ข้างหน้า หมุนทิศทาง ไปที่ตำแหน่งต่างๆ บนเวที โดยสามารถกำหนดค่าของการเคลื่อนที่ได้ บล็อกในกลุ่มบล็อก Motion กลุ่มบล็อก Pen มีบล็อกคำสั่งที่ทำงานเสมือนกับตัวละครมีปากกาที่ช่วยในการวาดรูปติดอยู่ด้วย โดย สามารถกำหนดลักษณะปากกาได้ เช่น กำหนดสี ขนาดเส้น การยกปากกา การวางปากกา บลอ็ กในกลุม่ บล็อก Pen การสั่งงานแบบวนซำ้ เป็นการสัง่ ให้ตวั ละครทำงานเหมือนเดิมหลายคร้ัง ทำให้การเขยี นสคริปต์ส้ันลงแต่ ทำงานเหมือนเดิม โดยใชค้ ำส่ัง repeat และ forever ซ่งึ อยู่ในกลุม่ บล็อก Control บล็อก broadcast อยู่ในกลุ่มบล็อก Events ใช้สำหรับกระจายสารให้กับตัวละครต่างๆ เสมือนการ ส่ือสารกันไปยังตัวละคร/เวที โดยใช้งานร่วมกับบล็อก when I receive ซง่ึ ใชร้ บั สารเพ่ือดำเนินการต่อ 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อธบิ ายการลากเส้นวาดเส้นของตวั ละครได้ 2. สาธติ การลากเส้นวาดเสน้ ของตวั ละคร ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ทำตาทข้นั ตอนการลากเส้น วาดเส้น ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ การลากเส้น วาดเสน้ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ครูกลา่ วทักทายนักเรียน และพดุ คยุ เกี่ยวกับเรื่อง การลากเสน้ วาดเส้น 2. เริ่มต้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียนโดยการกระต้นุ ความคดิ เพ่ือดูพื้นฐานความร้ขู องผู้เรียน เก่ียวกับ การวาดเสน้ ลวดลายพรอ้ มทั้งให้นกั เรยี นตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ให้ผู้เรยี นทราบ ข้นั สอน 4. ครแู จง้ ใหน้ ักเรยี นทราบในสิง่ ทจี่ ะเรียนในคาบนี้ 5. ครอู ธบิ ายเร่ือง การลากเส้น วาดเสน้ 6. นกั เรียนทำใบงานที่ 3.4 การลากเสน้ วาดเสน้ 7. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้ซกั ถามข้อสงสัยในเร่อื งที่เรียนไปในวนั น้ีของโปรแกรม Scratch ข้ันสรปุ 8.ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เรื่อง การลากเส้น วาดเส้น 9.ครทู บทวนเนอื้ หาโดยใหน้ ักเรยี นตอบคำถามท่ีครูถามมาคนละหนึง่ คำตอบ 10.ครใู ห้นักเรยี นไปศึกษาเพิ่มเตมิ เพื่อให้นักเรยี นเขา้ ใจมากขึ้น เพ่ือใชใ้ นการเเรียในสัปดาห์นต่อไป 6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. Power point การลากเสน้ วาดเส้น 2. ใบงานที่ 3.4 การลากเส้น วาดเส้น 7. การวัดผลและประเมนิ ผล 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวดั เคร่ืองมอื ดา้ นความรู้ 1. ใบงาน (งานเด่ยี ว) โดยการตรวจ 1. ใบงาน คะแนนทไ่ี ด้จากการตรวจใบงาน ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. ทำตาทข้ันตอนการลากเส้น วาด แบบประเมนิ ด้านทักษะ เส้น กระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ วัดโดยการสังเกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ด้าน ประสงค์ อันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น 3 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไดแ้ ก่ 1. มีวินัย

2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน สมรรถนะท่สี ำคญั วัดโดยการสังเกตสมรรถนะสำคัญ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ของผู้เรียน ของผเู้ รยี น 4 ดา้ น ได้แก่ สำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ ใบกิจกรรมที่ 3.4 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 – 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรูเ้ กณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ด้านทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป ทกุ ตัวช้ีวดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขึ้นไปทกุ ตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 ขึ้นไปทกุ ตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ .................................................................................................................. ................... ............................................................................................................... ........................................................ ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพี่เล้ียง วันที่ 8 เดอื น กุมภาพันธ์ พ.ศ 2565

10. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ผลท่ีเกดิ ขนึ้ แก่ผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์ 175 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 175 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 175 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 175 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค เนื้อหาค่อนขา้ งแปลกใหม่ นกั เรยี นบางส่วนไมร่ จู้ ักโปรแกรม และไมเ่ คยใช้งาน 12. แนวทางการแก้ปญั หา ครูจะอธิบายพร้อมท้ังยกตัวอย่างเปรยี บเทยี บกับสง่ิ รอบตวั และให้นกั เรียนปฏิบัติโดยการใชโ้ ปรแกรม Scratch ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผ้สู อน วันท่ี 8 เดือน กุมภาพนั ธ์ พ.ศ 2565

การประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง การลากเสน้ วาดเส้น อธบิ ายการลากเส้นวาดเส้นของตัวละครได้ 1. อธบิ ายการลากเส้นของตัวละคร 2. อธิบายการวาดเสน้ ชองตวั ละคร 3. อธิบายการลากเส้นให้เปน็ รูปทรงตา่ ง ๆ 4. อธบิ ายการวาดเสน้ ใหฟเ้ ปน็ รุปรา่ งตา่ ง ๆ 5. อธบิ ายลากเส้น วาดเสน้ ให้เป็นรปู ตา่ ง ๆ สาธติ การลากเสน้ วาดเส้นของตวั ละคร 1. สาธิตการลากเส้นตวั ละคร 2. สาธติ การวาดเส้นของตวั ละคร 3. สาธติ การวาดเส้นใหเ้ ป็นรปู สามเหล่ยี ม 4. สาธิตการวาดเส้นให้เป็นรูปหา้ เหลยี่ ม 5. สาธิตการวาดเส้นให้เปน็ รปู วงกลม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านความรู้ ดา้ นความรู้ 5 4 ระดบั คะแนน 1 อธิบายการลากเส้น อธบิ ายการ อธบิ ายการ 32 อธบิ ายการ วาดเส้นของตัวละคร ลากเสน้ วาด ลากเส้นวาด ลากเสน้ วาด ได้ เสน้ ของ เส้นของ อธิบายการ อธบิ ายการ เสน้ ของ ตัวละคร ตัวละคร ลากเสน้ วาด ลากเส้นวาด ตัวละคร สาธิตการลากเส้น ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ เส้นของ เส้นของ ได้ 1 ข้อ วาดเสน้ ของตัวละคร สาธติ การ สาธิตการ ตวั ละคร ตัวละคร สาธติ การ ลากเส้นวาด ลากเส้นวาด ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ลากเส้นวาด เส้นของ เส้นของ สาธติ การ สาธิตการ เส้นของ ตัวละคร ตวั ละคร ลากเสน้ วาด ลากเสน้ วาด ตัวละคร ได้ครบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ เส้นของ เส้นของ ได้ 1 ข้อ ตวั ละคร ตัวละคร ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอื่ ง การลากเสน้ วาดเสน้ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 ห้อง 1 คนท่ี แบบฝกึ หดั รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน 18 80  27 70  38 80  49 90  58 80  68 80  77 70  87 70  97 70  10 8 80  11 8 80  12 7 70  13 7 70  14 9 90  15 8 80  16 7 70  17 7 70  18 8 80  19 8 80  20 7 70  21 7 70  22 9 90  23 8 80  24 7 70  25 7 70  26 7 70  27 8 80 

คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน 28 70  29 7 80  30 8 80  31 8 70  32 7 80  ค่าเฉล่ีย 8 76.25 7.63 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน