1144 เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์

308 ตารางวเิ คราะหค์ วามสมั พันธ์ระหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เด็กทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ ๘ : อย่รู ่วมกบั ผู้อ่นื ได้อย่างมคี วามสขุ และปฏิบตั ติ นเป็นสมาชกิ ทด่ี ีของสังคมในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมขุ ตวั บง่ ชี้ ๘.๓ ปฏบิ ัติตนเบอื งต้นในการเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพัฒนา ประสงค/์ K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ผู้เรียน พฒั นาการ C ที่คาดหวัง สามารถ A ปฏบิ ตั ิตาม บอก ขอ้ ตกลง ข้อตกลง บอกขอ้ ตกลงใน ให้ความร่วมมือ การปฏิบัตติ ามกฎ - กิจกรรมวชิ าการ ในหอ้ งได้ หอ้ งเรยี นได้ ๒ ในการทา้ ตาม กตกิ าห้องเรียน - กจิ กรรม ขอ้ ขนึ ไป กฎระเบยี บของ คุณธรรมจรยิ ธรรม ห้องเรยี น - กจิ กรรม ทัศนศึกษา - กิจกรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การสือ่ สาร (ICT) - กจิ กรรมการ จดั การเรียนการ สอน ฯ ลงชอื่ ............................................ครผู ้สู อน ลงช่ือ..............................................ผรู้ บั รอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหน่ง พนกั งานราชการ รองผอู้ ้านวยการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจ้าจังหวัดลา้ ปาง

309 ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พันธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เดก็ ทีม่ คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการด้านสติปัญญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รบั รูแ้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้ สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพฒั นา ประสงค/์ K P ท่ีพึงประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรยี น พัฒนาการ C ท่ีคาดหวงั พูดช่ือ A ชีส่วนของ อวัยวะ รา่ งกายได้ ต่างๆใน ชอี วัยวะตา่ งๆ ให้ความร่วมมือ รู้จักอวยั วะต่างๆ - กิจกรรมวชิ าการ ๑๒ แห่ง ร่างกาย ภายใน ในการชอี วยั วะ ในร่างกาย - กิจกรรมคุณธรรม เมอ่ื เอย่ ชื่อ ร่างกายได้ ตา่ งๆในร่างกาย จริยธรรม ๑๒ แห่ง เม่อื - กจิ กรรม ครูเอ่ยช่อื ทัศนศึกษา - กิจกรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การสอ่ื สาร (ICT) - กจิ กรรมการ จดั การเรยี นการสอน ฯ ลงชื่อ............................................ครูผ้สู อน ลงชือ่ ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวขวัญภิรมณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหนง่ พนกั งานราชการ รองผู้อา้ นวยการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจ้าจงั หวัดล้าปาง

310 ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พันธ์ระหว่างหลกั สูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เดก็ ทม่ี คี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือ พดู เพือ่ สื่อ ความหมายได้ สภาพท่พี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา ประสงค/์ K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผู้เรียน พัฒนาการ C ที่คาดหวงั A ตอบค้าถาม ตอบ เมอื่ ครูถามว่า ให้ความ การตอบคา้ ถาม - กิจกรรมวิชาการ ได้ถูกต้อง ค้าถามได้ เมอื่ ฝนตกควร รว่ มมอื ในการ ใหต้ รงประเดน็ - กจิ กรรมคณุ ธรรม เม่ือถามวา่ เม่ือครูถาม ทา้ อยา่ งไร ตอบค้าถาม การถาม จริยธรรม “ถ้ารู้สกึ ร้อน เด็กสามารถ - กิจกรรม ไม่สบาย ตอบคา้ ถามได้ ทศั นศึกษา หวิ ” จะทา้ ถูกต้อง - กิจกรรมการบริการ อย่างไร เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) - กจิ กรรมการจดั การ เรียนการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชื่อ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต้าแหน่ง พนักงานราชการ รองผูอ้ า้ นวยการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา้ จงั หวัดลา้ ปาง

311 ตารางวิเคราะหค์ วามสัมพันธร์ ะหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรับเดก็ ทีม่ ีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ ๙ : ใชภ้ าษาสอื่ สารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี : ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งให้ผอู้ น่ื เข้าใจ สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพฒั นา ประสงค/์ ท่พี งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นาการ K P A C ผ้เู รียน ที่คาดหวัง สามารถ สามารถ สามารถบอก ให้ความร่วมมือ สนทนาโตต้ อบ - กิจกรรมวิชาการ บอก บอก หมายเลข ในการบอก และเลา่ เร่อื งให้ - กจิ กรรมคณุ ธรรม หมายเลข ตัวเลขได้ โทรศพั ท์บา้ น หมายเลข ผอู้ ื่นเขา้ ใจ จรยิ ธรรม โทรศพั ท์ ของตนเองได้ โทรศพั ทบ์ า้ น เหมาะสมกบั วยั - กจิ กรรม บ้านของ ของตนเองได้ ทศั นศึกษา ตนเองได้ เมอื่ มีคนถาม - กจิ กรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การส่อื สาร (ICT) - กิจกรรมการ จดั การเรียนการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชอ่ื ..............................................ผรู้ ับรอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต้าแหน่ง พนกั งานราชการ รองผู้อ้านวยการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจ้าจังหวดั ลา้ ปาง

312 ตารางวิเคราะหค์ วามสัมพนั ธ์ระหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๙ : ใช้ภาษาสอ่ื สารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งช้ี : ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ สภาพท่พี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพัฒนา ประสงค์/ ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นาการ K P A C ผู้เรียน ทคี่ าดหวงั เลยี นแบบ การ สามารถเขยี น ให้ความร่วมมือ การเขยี น - กิจกรรมวิชาการ ครลู ากเส้น ลากเสน้ เสน้ ตามรอย ในการเขยี น พยญั ชนะไทย - กจิ กรรมคุณธรรม ตามรอยประ ตามรอย ประพยัญชนะ พยัญชนะไทย ตามรอยประ จรยิ ธรรม พยัญชนะ ประ ไทยได้ - กิจกรรม ทัศนศึกษา ไทย - กจิ กรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การสอ่ื สาร (ICT) - กจิ กรรมการ จัดการเรยี นการสอน ฯ ลงชอ่ื ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ..............................................ผรู้ บั รอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหนง่ พนักงานราชการ รองผู้อ้านวยการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจา้ จงั หวัดล้าปาง

313 ตารางวิเคราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เดก็ ทมี่ ีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดทีเ่ ปน็ พนื ฐานในการเรยี นรตู้ ามศักยภาพ ตัวบ่งช้ี : ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพัฒนา ประสงค์/ K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผ้เู รียน ผูเ้ รยี น พฒั นาการ C ที่คาดหวัง A จ้าแนก การแยก สามารถแยก ใหค้ วามร่วมมือ การแยกของเลน่ - กิจกรรมวชิ าการ ประเภทของ ประเภท ประเภทของ ในการแยกของ ให้ตรงประเภท - กจิ กรรมคณุ ธรรม ของเล่น ของเลน่ เล่นได้ เชน่ เลน่ จรยิ ธรรม บลอ็ กไม้ ลูกปดั - กิจกรรม เป็นต้น ทศั นศึกษา - กิจกรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การส่อื สาร (ICT) - กิจกรรมการ จัดการเรยี นการสอน ฯ ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ..............................................ผรู้ ับรอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต้าแหนง่ พนักงานราชการ รองผู้อา้ นวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจ้าจังหวัดล้าปาง

314 ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพันธ์ระหวา่ งหลกั สูตร มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เด็กทมี่ คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ท่เี ป็นพนื ฐานในการเรียนร้ตู ามศักยภาพ ตวั บ่งช้ี : ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคิดเชงิ เหตุผล สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพัฒนา ประสงค/์ K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรียน พัฒนาการ C ที่คาดหวงั การบอก A ระบสุ าเหตุ เหตกุ ารณ์ที่ หรอื ผลที่ ฟงั ครเู ลา่ สามารถเลา่ ให้ความ การเลา่ เหตกุ ารณ์ - กจิ กรรมวิชาการ เกิดขึนใน นิทาน เหตกุ ารณ์ ร่วมมอื ในการ ท่เี กดิ ขึน หรือท่ีได้ - กจิ กรรมคุณธรรม เหตกุ ารณ์ จากการฟงั ฟงั และจดจา้ ยนิ จรยิ ธรรม หรือการ นิทานให้ ไปเล่าให้ผู้อืน่ กระท้า เพ่อื นและครู ฟัง - กจิ กรรม ฟงั ทัศนศึกษา - กจิ กรรมการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) - กจิ กรรมการจัดการ เรียนการสอน ฯ ลงช่อื ............................................ครูผู้สอน ลงชือ่ ..............................................ผ้รู ับรอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ต้าแหน่ง พนกั งานราชการ รองผ้อู ้านวยการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจ้าจงั หวัดลา้ ปาง

315 ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เดก็ ทม่ี ีความต้องการจาเปน็ พิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คือ มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดทเี่ ป็นพนื ฐานในการเรยี นรตู้ ามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ : ๑๐.๓ มีความสามารถในการคดิ แกป้ ัญหาและตดั สินใจ สภาพท่ีพึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรมพฒั นา ประสงค/์ K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน ผู้เรยี น พฒั นาการ C ทค่ี าดหวงั A - กจิ กรรมวชิ าการ - กิจกรรมคุณธรรม ตัดสินใจ การช่วยครู สามารถชว่ ย ให้ความ การช่วยเหลือผู้อน่ื จรยิ ธรรม - กจิ กรรม เรอ่ื งง่ายๆได้ ถือของ ครถู อื ของ ร่วมมอื ในการ ด้วยตนเอง ทศั นศึกษา - กิจกรรมการบริการ ดว้ ยตนเอง เม่ือเห็นครู เมือ่ เหน็ ครู ชว่ ยผูอ้ ่นื ถอื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) ถือของเต็ม ถือของเต็ม ของ - กจิ กรรมการจัดการ เรยี นการสอน ฯ มือ มอื โดยท่ีไม่ ต้องให้ครูขอ ความ ชว่ ยเหลือ ลงชอื่ ............................................ครูผู้สอน ลงช่อื ..............................................ผูร้ บั รอง (นางสาวขวัญภิรมณ์ อดุ บ้านไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต้าแหน่ง พนกั งานราชการ รองผู้อ้านวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา้ จงั หวดั ลา้ ปาง

316 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหลักสตู ร มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เดก็ ทีม่ ีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามศกั ยภาพ ตวั บ่งช้ี : ๑๑.๑ ทา้ งานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ สภาพท่ีพึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพัฒนา ประสงค/์ K P ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน ผูเ้ รยี น พัฒนาการ C ทคี่ าดหวัง A สร้างผลงาน การ สามารถ ใหค้ วามร่วมมือ การสรา้ งสรรค์ - กจิ กรรมวชิ าการ ศิลปะเพ่อื สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ ในการ ผลงานศิลปะตาม - กจิ กรรมคณุ ธรรม สือ่ สาร ผลงาน ผลงานศลิ ปะ สรา้ งสรรค์ จนิ ตนาการ จริยธรรม ความคิด ศิลปะ ตาม ผลงานศลิ ปะ - กจิ กรรม อยา่ งอิสระ จนิ ตนาการได้ ทัศนศึกษา ดว้ ยตนเอง - กจิ กรรมการ บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การสื่อสาร (ICT) - กจิ กรรมการ จัดการเรยี นการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครูผสู้ อน ลงช่ือ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตา้ แหนง่ พนักงานราชการ รองผู้อ้านวยการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา้ จงั หวัดล้าปาง

317 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เด็กทมี่ ีความตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คือ มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ตามศกั ยภาพ ตวั บง่ ชี้ : ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ งสรา้ งสรรค์ สภาพทพี่ งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนา ประสงค/์ K P ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน ผู้เรยี น พฒั นาการ C ท่ีคาดหวัง A เคลอ่ื นไหว เคล่ือนไหว สามารถ ใหค้ วาม การเคลอ่ื นไหว - กิจกรรมวิชาการ ทา่ ทางเพ่ือ รา่ งกาย เคลือ่ นไหว ร่วมมือในการ รา่ งกายตาม - กิจกรรมคุณธรรม ส่อื สาร ตาม รา่ งกายตาม เคล่ือนไหว จนิ ตนาการ จริยธรรม ความคิด จินตนาการ จินตนาการ รา่ งกาย - กิจกรรม ความรู้สกึ ของ ทศั นศึกษา ตนเองอยา่ ง ได้อยา่ งมี - กิจกรรมการบริการ หลากหลาย ความสุข เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแปลก และการส่ือสาร (ICT) ใหม่ - กจิ กรรมการจัดการ เรยี นการสอน ฯ ลงชื่อ............................................ครผู ้สู อน ลงชอื่ ..............................................ผรู้ บั รอง (นางสาวขวัญภิรมณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต้าแหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อา้ นวยการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา้ จังหวัดลา้ ปาง

318 ตารางวเิ คราะห์ความสัมพันธร์ ะหว่างหลกั สูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๔. พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคติทดี่ ีตอ่ การเรยี นร้แู ละมีความสามารถในการแสวงหาความร้ไู ด้ตามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ : ๑๒.๑ มีเจตคติทีด่ ตี ่อการเรียนรู้ สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ประสงค/์ K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นาการ C ทคี่ าดหวัง A กระตือรือร้น สนใจและ การท้า การท้า ความสนใจหรอื - กจิ กรรมวิชาการ ในการเข้า ตังใจทจ่ี ะ กจิ กรรม กจิ กรรมตา่ งๆ ความ - กิจกรรมคุณธรรม ร่วมกิจกรรม ท้า ต่างๆทค่ี รู ทค่ี รสู อนดว้ ย กระตือรอื รน้ ใน จริยธรรม สอน ความเตม็ ใจ การท้ากิจกรรม - กจิ กรรม กจิ กรรม และมี ทัศนศึกษา ตา่ งๆทีค่ รู ความสุข - กิจกรรมการบริการ สอน เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) - กจิ กรรมการจัดการ เรียนการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครูผู้สอน ลงช่อื ..............................................ผู้รบั รอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหนง่ พนกั งานราชการ รองผูอ้ า้ นวยการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจ้าจังหวัดลา้ ปาง

319 ตารางวเิ คราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ และหรือผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เด็กทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๔. พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คอื มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติที่ดีตอ่ การเรียนรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรูไ้ ด้ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ : ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพท่ีพึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรมพฒั นา ประสงค/์ K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน ผ้เู รยี น พัฒนาการ C ทค่ี าดหวงั A ใช้ประโยค มคี วาม ตังค้าถามที่ การถาม ความสนใจหรือ - กิจกรรมวชิ าการ คา้ ถามว่า สนใจ และ หลากหลาย คา้ ถามท่ี ความกระตอื รือรน้ - กจิ กรรมคุณธรรม “ท่ีไหน” สงสยั เร่อื ง เพ่อื หาค้าตอบ ตนเองสงสยั ในการเรียน หรอื จริยธรรม “ท้าไม” ใน ที่เรยี น - กจิ กรรม การคน้ หา เพอื่ หาค้าตอบ ทา้ กิจกรรมตา่ งๆ ทศั นศึกษา คา้ ตอบ ท่ีถกู ต้อง - กจิ กรรมการ บรกิ ารเทคโนโลยี สารสนเทศ และ การสอ่ื สาร (ICT) - กิจกรรมการ จัดการเรียนการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครผู ู้สอน ลงชอื่ ..............................................ผรู้ บั รอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหนง่ พนกั งานราชการ รองผู้อา้ นวยการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา้ จังหวัดล้าปาง

320 ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสาหรบั เด็กท่มี ีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ พัฒนาการดา้ นทักษะจ้าเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๓ : มีการพฒั นาทักษะจา้ เป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา ตวั บง่ ช้ี : ๑๓.๓ ทักษะการควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และส้านักผดิ ชอบชวั่ ดี สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรมพฒั นา ประสงค/์ ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผเู้ รยี น พฒั นาการ K P A C ที่คาดหวงั สามารถ สามารถ สามารถ ใหค้ วามรว่ มมือ ทักษะการควบคุม - กจิ กรรมวิชาการ ควบคุม บอก ควบคมุ อารมณ์ ลักษณะ อารมณ์ ในการควบคุม ตนเองใน - กิจกรรมคณุ ธรรม ตนเองใน อารมณ์ ตนเองใน การทา และร้วู ิธี การทา อารมณ์ตนเอง สถานการณต์ ่างๆ จรยิ ธรรม กิจกรรม จัดการกับ กิจกรรม รว่ มกับผู้อื่น อารมณ์ได้ รว่ มกับผอู้ ืน่ ในการทา เหมาะสมกบั วัย - กจิ กรรม เม่อื อยา่ ง เม่ือ สถานการณ์ เหมาะสม สถานการณ์ กิจกรรมร่วมกับ ทัศนศึกษา เปลยี่ นแปลง เปลยี่ นแปลง ได้ ได้ ผู้อน่ื - กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร (ICT) - กจิ กรรมการจดั การ เรยี นการสอน ฯ ลงชือ่ ............................................ครูผสู้ อน ลงชือ่ ..............................................ผรู้ บั รอง (นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ตา้ แหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อ้านวยการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา้ จงั หวัดลา้ ปาง

321 แบบบันทึกการวเิ คราะหง์ าน พัฒนาการด้าน ร่างกาย มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกลา้ มเนื้อเลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ และประสานสมั พนั ธ์กัน ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคลือ่ นไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัวได้ จดุ ประสงค์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์สามารถวง่ิ แลว้ หยดุ เม่อื ครูออก คาส่งั ได้ งาน (Task) ขณะทผ่ี ู้เรียนกาลังว่งิ เมอื่ ครูออกคาสงั่ ใหห้ ยดุ นักเรยี นสามารถหยุดตามคาสง่ั ของครไู ด้ ชื่อนักเรียน เด็กหญงิ พวงเพชร สุวรรณวงค์ ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี  ๑ การว่ิงอยู่กบั ที่  ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๒ การว่ิงอยา่ งอิสระ  ๒ ตุลาคม ๓ เข้าใจคาสั่งและสามารถว่ิง  ๒๕๖๕ แล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ัง  ๓ ธนั วาคม ๒๕๖๕ บอกใหห้ ยุด ได้ ๑ คร้งั  ๔ มนี าคม ๔ เข้าใจคาสั่งและสามารถว่ิง ๒๕๖๖ แล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ัง บอกให้หยดุ ได้ ๒ ครั้ง ๕ เข้าใจคาส่ังและสามารถวิ่ง แล้วหยุดเมื่อครูออกคาสั่ง บอกให้หยดุ ได้ ๓ คร้งั ๖ เข้าใจคาสั่งและสามารถว่ิง แล้วหยุดเมื่อครูออกคาสั่ง บอกใหห้ ยดุ ได้ ๔ ครง้ั ลงช่อื ............................................ ผบู้ นั ทึก (นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บ้านไร)่

322 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน พฒั นาการดา้ น ร่างกาย มาตรฐานท่ี ๒ : กลา้ มเน้ือใหญ่และกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธก์ ัน ตัวบ่งช้ี : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสมั พันธก์ นั จุดประสงค์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์สามารถเลียนแบบการลากเสน้ ได้ งาน (Task) เข้าใจคาสง่ั และสามารถขีดเขียนลงบนกระดาษได้ ช่ือนักเรยี น เดก็ หญงิ พวงเพชร สุวรรณวงค์ ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี  ๑ ขดี เขยี นแบบอิสระได้  ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ๒ การขีดเขียนตามจนิ ตนาการ  ๒ ตลุ าคม ๓ เข้าใจคาสั่งและสามารถขีด  ๒๕๖๕ เขยี นลงบนกระดาษได้  ๓ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๔ เข้าใจคาสั่งและสามารถขีด  ๔ มีนาคม เขียนลงบนกระดาษได้ ๒๕๖๖ ๕ เข้าใจคาส่ังและสามารถขีด เขียนลงบนกระดาษได้ ๖ เข้าใจคาสั่งและสามารถขีด เขียนลงบนกระดาษได้ ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู นั ทึก (นางสาวขวัญภิรมณ์ อดุ บ้านไร)่

323 แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๓ : มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา ตวั บง่ ชี้ : ๑๓.๓ ทักษะการควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ตา่ งๆ การนับถือตนเอง และสานักผดิ ชอบชัว่ ดี จุดประสงค์ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์สามารถเลียนแบบการลากเส้นได้ งาน (Task) สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองในการทากจิ กรรมรว่ มกบั ผอู้ น่ื เมอ่ื สถานการณเ์ ปล่ยี นแปลงได้ ชอ่ื นักเรยี น เด็กหญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี  ๑ การร้จู กั อารมณ์ ๑ สงิ หาคม  ๒๕๖๕ ๒ ก า ร รู้ จั ก วิ ธี ก า ร ค ว บ คุ ม  ๒ ธันวาคม อ า ร ม ณ์ ( ผ่ อ น ค ล า ย ๒๕๖๕  ความเครียด) ๓ มนี าคม ๒๕๖๖ ๓ สามารถควบคุมอารมณ์ ตนเองได้(เช่น เมื่อโกรธไม่ แสดงพฤตกิ รรมก้าวรา้ ว) ๔ สามารถควบคุมอารมณ์ ตนเองในการทากิจกรรม ร่ ว ม กั บ ผู้ อื่ น เ ม่ื อ สถานการณ์เปลี่ยนแปลง ได้(เช่น เมื่อโกรธไม่แสดง พฤติกรรมก้าวรา้ ว) ลงชื่อ............................................ ผ้บู นั ทึก (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร)่

324 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน แผนเปล่ยี นผา่ น งาน (Task) ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์สามารถซ้ือของทร่ี ้านค้าธารนา้ ใจ ได้ ชอ่ื นักเรียน เดก็ หญิงพวงเพชร สวุ รรณวงค์ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining สงิ หาคม ๑ ภายในเดอื น ๓๑ สงิ หาคม  ๑ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕  เด็กหญิงสภุ าวดี จนั ทร์ต๊ะวงค์  สามารถซ้อื ของท่ีรา้ นค้าธาร  น้าใจได้ ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๕ เด็กหญิงสภุ าวดี จันทร์ตะ๊ วงค์ สามารถเลอื กของทจ่ี ะซอ้ื แลว้ ถือของไปจา่ ยเงนิ ทค่ี นขายได้ ๓ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๓ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๕ เด็กหญิงสุภาวดี จันทรต์ ะ๊ วงค์ สามารถรอรับเงนิ ทอนจาก คนขายได้ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๔ มนี าคม ๒๕๖๖ ๒๕๖๖ เดก็ หญิงสุภาวดี จนั ทร์ต๊ะวงค์ สามารถรไู้ ด้วา่ ตนเองตอ้ งได้รับ เงินทอนจากคนขายเทา่ ไหร่ จานวนเงนิ ทอนง่ายๆ (จานวน ๕ บาท ๑๐ บาท หรอื ๑๕ บาท) ลงช่อื .................... ........................ ผบู้ นั ทึก (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบา้ นไร่)

325 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม พฒั นาการด้าน ร่างกาย มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกล้ามเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และประสานสัมพนั ธก์ ัน ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ในขณะที่กาลังวิ่งเด็กหญิงพวงเพชร สวุ รรณวงค์ สามารถว่ิงแล้วหยุดเมื่อครอู อกคาส่งั บอกให้หยุดได้ ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร ขน้ั ตอนท่ี อยา่ งไรที่กาหนด ความสาเรจ็ ๑ ฟงั คาสั่งของ ได้ ๒ ครัง้ ๒ ภายใน ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ครู และ วันตดิ ตอ่ กัน เดือน ๒ สามารถ สงิ หาคม เขา้ ใจคาสง่ั และ เด็กหญงิ พวงเพชร ปฏิบตั ไิ ด้ ได้ ๒ คร้ัง ๓ ๒๕๖๕ ๓ อย่างถูกต้อง วันตดิ ตอ่ กนั สามารถวงิ่ แล้วหยดุ สวุ รรณวงค์ ฟังคาสั่งของ ภายใน ๔ ครู และ ได้ ๔ ครั้ง ๔ เดอื น เมื่อครูออกคาส่ัง สามารถ วนั ติดต่อกนั ตลุ าคม ปฏบิ ัตไิ ด้ ๒๕๖๕ บอกใหห้ ยดุ อยา่ งถูกต้อง ได้ ๕ ครั้ง ๕ ฟงั คาสง่ั ของ วนั ติดตอ่ กัน ภายใน เขา้ ใจคาส่ังและ เด็กหญิงพวงเพชร ครู และ เดอื น สามารถวงิ่ แลว้ หยุด สุวรรณวงค์ สามารถ ธันวาคม เม่ือครูออกคาสง่ั ปฏบิ ัตไิ ด้ ๒๕๖๕ บอกใหห้ ยดุ อย่างถูกต้อง ฟงั คาส่ังของ ภายใน เข้าใจคาสัง่ และ เด็กหญิงพวงเพชร ครู และ เดอื น สามารถวง่ิ แลว้ หยุด สวุ รรณวงค์ สามารถ มนี าคม เมือ่ ครูออกคาส่ัง ปฏิบตั ไิ ด้ ๒๕๖๖ บอกใหห้ ยดุ อย่างถูกต้อง เข้าใจคาสัง่ และ เด็กหญิงพวงเพชร สามารถว่งิ แล้วหยุด สวุ รรณวงค์ เมื่อครูออกคาสงั่ บอกให้หยดุ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

326 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๒ : กลา้ มเน้อื ใหญ่และกลา้ มเนือ้ เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสมั พนั ธก์ ัน ตวั บง่ ช้ี : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสัมพันธก์ ัน จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์สามารถ เลยี นแบบการลากเส้นได้ ขั้นตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่กี าหนด เด็กหญงิ พวงเพชร ภายใน ข้นั ตอนที่ สวุ รรณวงค์ การลากเสน้ ได้ ๑ ใบงาน เดือน ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ตามใบงานท่ี ๒ วนั สงิ หาคม เดก็ หญิงพวงเพชร ครใู หท้ า ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๕ ๒ เลยี นแบบการ สุวรรณวงค์ ลากเสน้ การลากเส้น ได้ ๒ ใบงาน ภายใน ๓ เขา้ ใจคาสั่งและ เด็กหญิงพวงเพชร ตามใบงานท่ี ๒ วนั เดือน สามารถขีดเขียนลง สวุ รรณวงค์ ครูให้ทา ตดิ ตอ่ กนั ตลุ าคม ๔ บนกระดาษได้ ๒๕๖๕ เด็กหญิงพวงเพชร การลากเส้น ไดจ้ านวน ๒ เลียนแบบการ สวุ รรณวงค์ ตามใบงานท่ี ใบงาน ๓ วนั ภายใน ลากเสน้ ครูให้ทา ตดิ ตอ่ กัน เดอื น เขา้ ใจคาสัง่ และ ธนั วาคม สามารถขีดเขยี นลง การลากเส้น ได้จานวน ๒ ๒๕๖๕ บนกระดาษได้ ตามใบงานท่ี ใบงาน ๔ วัน ครใู ห้ทา ตดิ ตอ่ กัน ภายใน เลียนแบบการ เดอื น ลากเส้น มนี าคม เข้าใจคาส่ังและ ๒๕๖๖ สามารถขีดเขียนลง บนกระดาษได้ เลียนแบบการ ลากเส้น เข้าใจคาสัง่ และ สามารถขดี เขยี นลง บนกระดาษได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

327 การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานท่ี ๑๓ : มกี ารพฒั นาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา ตัวบง่ ชี้ : ๑๓.๓ ทักษะการควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานักผิดชอบช่ัวดี จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวงเพชร สุวรรณวงค์ สามารถควบคุมอารมณต์ นเองในการทากิจกรรมรว่ มกับเพื่อนเม่ือสถานการณเ์ ปลีย่ นแปลงได้ ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสาเรจ็ อย่างไรที่กาหนด เดก็ หญิงพวงเพชร การควบคุม ขั้นตอนที่ สวุ รรณวงค์ อารมณข์ อง ได้ ๒ ภายใน ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ตนเองในการ กจิ กรรม เดือน ๑ ทากิจกรรม จานวน ๒ วัน สงิ หาคม สามารถควบคุม ตา่ งๆรว่ มกับ ติดตอ่ กัน ๒๕๖๕ อารมณ์ตนเองในการ เพ่อื นใน ร่วมกิจกรรมกับ หอ้ งเรียน เพอื่ นได้ การควบคมุ อารมณ์ของ ๒ สามารถควบคุม เด็กหญงิ พวงเพชร ตนเองในการ ได้ ๒ ภายใน อารมณ์ตนเองในการ สุวรรณวงค์ ทากจิ กรรม กิจกรรม เดือน ตา่ งๆร่วมกับ จานวน ๓ วัน ตุลาคม ร่วมกจิ กรรมกับ เพ่อื นใน ตดิ ต่อกนั ๒๕๖๕ เพื่อนได้ ห้องเรียน การควบคมุ ๓ สามารถควบคุม เด็กหญิงพวงเพชร อารมณ์ของ ได้ ๓ ภายใน อารมณ์ตนเองในการ สุวรรณวงค์ ตนเองในการ กจิ กรรม เดือน ทากจิ กรรม จานวน ๓ วนั ธันวาคม ร่วมกิจกรรมกับ ต่างๆรว่ มกบั ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๕ เพือ่ นได้ เพื่อนใน หอ้ งเรียน ๔ สามารถควบคุม เด็กหญงิ พวงเพชร การควบคุม ได้ ๓ ภายใน อารมณ์ตนเองในการ สวุ รรณวงค์ อารมณข์ อง กิจกรรม เดือน ตนเองในการ จานวน ๔ วนั มีนาคม ร่วมกิจกรรมกับ ทากจิ กรรม ตดิ ตอ่ กัน ๒๕๖๖ เพอ่ื นได้ ต่างๆร่วมกับ เพอ่ื นใน ห้องเรยี น กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

328 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม แผนเปล่ียนผ่าน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์ สามารถ ซื้อของท่ีร้านคา้ ธารนา้ ใจได้ ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสาเร็จ อยา่ งไรทก่ี าหนด เดก็ หญงิ พวงเพชร เลือกของท่ี ขั้นตอนที่ สวุ รรณวงค์ จะซ้อื เลือกของได้ ภายใน ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ เดอื น ๑ สามารถเลอื กของท่ี จา่ ยเงินคา่ สิงหาคม ร้านค้าธารนา้ ใจได้ ของทีซ่ ือ้ ๒๕๖๕ ๒ สามารถนาของที่ เดก็ หญิงพวงเพชร รอรบั เงิน จ่ายเงินค่า ภายใน เลือกซ้ือไปจ่ายเงิน สุวรรณวงค์ ทอน ของเปน็ เดอื น ได้ รู้จานวนเงิน ตุลาคม ๓ สามารถรอรบั เงนิ เดก็ หญงิ พวงเพชร ทอนท่ีไดร้ บั ๒๕๖๕ ทอนจากคนขายได้ สุวรรณวงค์ ว่าคอื กบี่ าท รอรับเงนิ ทอน ภายใน (จานวนเงิน ได้ เดือน ๔ สามารถรไู้ ด้ว่า เด็กหญิงพวงเพชร ง่ายๆ) ธันวาคม ตนเองต้องไดร้ ับเงิน สุวรรณวงค์ ๒๕๖๕ ทอนจากคนขาย รู้จาจานวน ภายใน เท่าไหร่ จานวนเงนิ เงิน เดือน ทอนง่ายๆ (จานวน มีนาคม ๕ บาท ๑๐ บาท ๒๕๖๖ หรือ ๑๕ บาท) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

329 กำหนดการจัดประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระที่ควรเรียนรู้ สปั ดาหท์ /่ี วัน เดือน ปี หนว่ ยการจัดประสบการณ์ เร่ืองราวเก่ียวกบั ตวั เด็ก ๑ แรกรับประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ มิ.ย. ๖๕ ๒ วันไหว้ครู เร่อื งราวเกยี่ วกบั บุคคล ๓ เดก็ ดมี วี ินัย และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวัยวะและการดแู ลรักษา ๔/๒๐ – ๒๔ มิ.ย. ๖๕ ๕ กนิ ดี อยู่ดี มีสขุ ๕ /๒๗ มิ.ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชวี ี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วันเขา้ พรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภัยไวก้ ่อน ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลมิ พระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รชั กาลที่ ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนนู อ้ ยนกั สัมผัส ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วนั แม่แหง่ ชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนูนอ้ ยน่ารกั ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนทู ำได้ ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสุขสนั ต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรือนเคยี งกัน ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรยี นของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชุมชนน่าอยู่

330 กำหนดการจดั ประสบการณ์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระทีค่ วรเรียนรู้ สัปดาหท์ /่ี วนั เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เร่อื งราวเก่ยี วกบั บุคคล ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวดั ของเรา และสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วนั คลา้ ยวันสวรรคต รชั กาลท่ี ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชีพในฝนั ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชกิ ประเทศอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บ้านเราและเพื่อนบา้ นอาเซียน ธรรมชาติรอบตวั ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วันลอยกระทง ๒๕ ส่งิ มีชีวติ และไม่มีชวี ิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดูหรรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวนั กลางคืน ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สตั วโ์ ลกน่ารกั ๒๙ วนั พ่อแห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรัก ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผกั ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วนั ส่งทา้ ยปเี ก่า ตอ้ นรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ข้าวมหศั จรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วนั เดก็ แหง่ ชาต/ิ กีฬาสีสมั พนั ธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา สงิ่ ต่าง ๆ รอบตวั เดก็ ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภยั ในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแห่งสสี นั ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สรา้ งฝันนกั คดิ ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตร์สรา้ งสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒ การสอื่ สารไรพ้ รหมแดน ๔๓ วนั มาฆบูชา ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ทอ่ งแดนอาเซยี น ๔๒/๑๓ – ๑๗ มี.ค. ๖๖ ๔๕ เรยี นรวู้ ฒั นธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ ม.ี ค. ๖๖ ๔๖ ผู้นำพอเพียง ๔๔/๒๗ – ๓๑ มี.ค. ๖๖ ๔๗ หนูน้อยตาวิเศษ

๑๖๘ 331 แบบประเมินส่ือการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใชส้ ่อื การสอน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ช่อื - สกลุ ผู้ผลิตสอ่ื การสอน..น..า..ง..ส...า.ว...ข..ว..ัญ...ภ...ริ ..ม..ณ....์ .อ..ดุ...บ..้า..น...ไ..ร..่ ตาแหน่ง...พ...น...กั ..ง..า..น..ร..า..ช...ก..า..ร..................... ช่อื – สกลุ นกั เรียน......เ.ด...็ก..ห...ญ...งิ ..พ..ว..ง..เ..พ..ช...ร...ส..ุว..ร..ร..ณ....ว..ง..ค..์......... ประเภทความพกิ าร...บ..ก...พ..ร..่.อ..ง..ท..า..ง..ส..ต...ปิ...ญั ..ญา ชอ่ื สือ่ การสอน.......โ..ล..ก..ส.ว..วง..คย..ด์...ว้ ..ย..ม..ือ...เ.ร..า..................................................................................................... ส่วนท่ี ๑ การประเมินความสอดคลอ้ งและเหมาะสมของส่อื การสอน คาชแี้ จง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งทีต่ รงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง มากทสี่ ดุ ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรุง ข้อ รายการประเมนิ ผลการประเมิน ๕๔๓๒๑ ๑ มคี วามสอดคลอ้ งตามสภาพความพกิ ารของแต่ละบุคคล  ๒ มคี วามสอดคล้องกับวตั ถุประสงคต์ ามแผน IEP/IFSP  และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงนาไปใช้ซา้ ได้หลาย ๆ รอบ  ๔ มีความน่าสนใจให้ผู้เรียนอยากเรยี นรู้  ๕ ผลิตจากวสั ดุอุปกรณ์ทมี่ คี วามปลอดภัย  ๖ ใชท้ รัพยากรในการผลติ สอ่ื การสอนอย่างประหยดั  ๗ มีความสวยงาม สะดวกตอ่ การใชง้ าน  รวม ๒๕ ๘ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๓๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๔.๒๘ สรุป  มคี วามสอดคลอ้ ง (รอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป)  ไมม่ ีความสอดคล้อง (ตา่ กวา่ ร้อยละ ๕๐) เกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ ๕๐ ขนึ้ ไป หมายถึง ส่ือการสอนมคี วามสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนกั เรยี น ตา่ กว่าร้อยละ ๕๐ หมายถึง ส่ือการสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

๑๖๙ 332 สว่ นท่ี ๒ การประเมนิ ผลการพัฒนานกั เรียนหลังการใชส้ ื่อการสอน คาชี้แจง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องทต่ี รงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลอื /ทาไดด้ ้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ๓ หมายถึง กระต้นุ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการประเมิน ผลการประเมนิ ๕๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผเู้ รียนเกดิ การเรียนรู้ไดง้ า่ ย จดจาสิง่ ท่ีเรยี นรู้หรือวิธีการใช้ได้  ๒ ผู้เรยี นเกดิ การเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง  และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ ๓ ผเู้ รยี นคน้ พบความรู้ใหม่หลงั จากการใช้ส่ือ  ๔ ผเู้ รียนสามารถเช่ือมโยงความรู้เดมิ กับสิง่ ที่ได้เรยี นรู้ใหม่  จากการใชส้ ือ่ ๕ ผเู้ รยี นสามารถนาสือ่ มาช่วยในการทากิจกรรมในชีวติ ประจาวัน  อยา่ งอิสระ รวม ๑๒ ๖ คะแนนรวม (เตม็ ๒๕) ๑๘ คดิ เป็นร้อยละ ๗๒ สรปุ  พฒั นาการดขี ้ึน เต็มตามศักยภาพสูงสุด (รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป)  พัฒนาการดีข้ึน (ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พฒั นาการคงท่ี (รอ้ ยละ ๐ - ๓๓.๓๓) เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง ผู้เรียนพัฒนาการดขี ้ึนเต็มตามศักยภาพสงู สุด ร้อยละ ๖๖.๖๗ ข้ึนไป หมายถึง ผู้เรยี นมีพฒั นาการดีข้นึ ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรยี นมีพัฒนาการคงที่ ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ ลงชื่อ........................................... ลงช่อื ........................................... ลงชอ่ื ........................................... (นางสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบ้านไร)่ (นางสาวรนิ รดา ราศรี) (นางสาวสิรินยา นนั ทชัย) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ ตาแหนง่ ครู ตาแหน่ง ครู ผปู้ ระเมิน ผูป้ ระเมนิ ผปู้ ระเมิน กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

333 การตรวจสอบทบทวนแผน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครง้ั ที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ช่ือ – สกลุ เดก็ หญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์ ระดบั ช้ัน เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจดั การศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ พวงเพชร เรยี นรู้ ผ่านตามตามตัว - ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง ตามตวั บ่งช้ี ๑.๑ น้าหนกั บง่ ช้ี ๑.๑ นา้ หนกั รกั ษาความ เพชร ส่วนสูง และเสน้ รอบ ส่วนสูง และเสน้ ปลอดภัยของ มีพฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ ศรี ษะตามเกณฑ์ รอบศีรษะตาม ตนเองและผูอ้ นื่ ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ท่ี เกณฑ์ ตามสภาพที่พึง มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย ๑ น้าหนักและส่วนสูงตาม สภาพที่พงึ ประสงค์ ประสงค์ เจริญ เติบโตตามวยั และ ท่ี ๒ มสี ุขนิสัยท่ดี ี เกณฑ์ ท่ี ๑ นา้ หนกั และ เล่นและทา ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ กจิ กรรมอย่าง ส่วนสูง และเส้นรอบ ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ ปลอดภยั ได้ด้วย ศีรษะตามเกณฑ์ อนามัยสุขนิสัยที่ดี คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕ ตนเองกาหนด ตัวบ่งช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ผา่ นตามตวั บ่งช้ี ไวใ้ นแผนการ อนามัยสุขนสิ ยั ที่ดี ท่ี ๑๑ จัด ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ รบั ประทานอาหารท่ีมี ๑.๒ มสี ุขภาพ ประสบการณ์ ปลอดภยั ของตนเองและ ประโยชน์ตามหลัก หลายหน่วย ผ้อู น่ื โภชนาการอาหารหลัก ๕ อนามัยสขุ นิสัยท่ีดี ซง่ึ ยงั สอนไม่ หมู่ และดมื่ น้าสะอาดได้ ครบตามตาม ตามสภาพท่ีพงึ หนว่ ยการจัด ประสงค์ ที่ ๑๑ ประสบการณ์ สามารถ รบั ประทานอาหาร ดว้ ยตนเอง ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ทม่ี ีประโยชนต์ าม ปลอดภยั ของตนเองและ หลักโภชนาการ ผูอ้ ื่น อาหารหลกั ๕ หมู่ ตามสภาพที่พึงประสงค์ และด่มื นา้ สะอาด ท่ี ๒ ไดด้ ว้ ยตนเอง เล่นและทากิจกรรมอยา่ ง ปลอดภัยได้ด้วยตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

334 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ยงั ไมถ่ ึง ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวง คดิ เป็นร้อยละ ๗๓ กาหนดการจัด เพชร ไม่ผ่านตาม ประสบการณ์ มีพฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษา ตามกาหนดการ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ความปลอดภัยของ สอน มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนื้อ ตนเองและผอู้ ื่น ใหญแ่ ละกล้ามเนื้อเล็ก ตามสภาพท่ีพงึ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ ง ประสงค์ คล่องแคลว่ และประสาน ท่ี ๒ สมั พันธก์ ัน เลน่ และทากิจกรรม ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลือ่ นไหว อย่างปลอดภยั ได้ รา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ดว้ ยตนเอง ประสานสมั พนั ธ์และทรง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๑ ตวั ได้ คดิ เป็นร้อยละ ๕๐ ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา เด็กหญิงพวงเพชร เรียนรู้ - ประสานสมั พนั ธก์ นั ตามตวั บง่ ช้ี ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหว ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรง ตัวได้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ที่ ๑๙๔ วง่ิ แล้วหยดุ ได้ ตามท่กี าหนด ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตา ประสานสัมพนั ธ์กัน สภาพทพี่ งึ ประสงค์ที่ ๑๑๓สามารถปั้นดินน้ามัน ตามจินตนาการได้ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

335 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๒) พฒั นาการด้าน - อารมณ์ จติ ใจ เด็กหญิงพวงเพชร เรียนรู้ ผา่ นตามตัวบ่งชี้ ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ตามตวั บง่ ชี้ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ความร้สู กึ ท่ดี ตี ่อ ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวง ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก แสดงออกทาง ตนเองและผอู้ นื่ เพชร ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง อารมณ์ได้อยา่ ง สภาพท่ีพงึ มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ เหมาะสม เหมาะสม ประสงค์ท่ี ๒๒ ในหลักสูตรสถานศึกษา สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๕ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ กล้าพูดกล้า ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ ท่ี ๕ แสดงออกอยา่ ง ทางอารมณ์ได้อย่าง ตาม สถานการณ์ แสดงอารมณ์ เหมาะสมตาม เหมาะสม ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สึกที่ ความรู้สกึ ได้ตาม สถานการณ์ ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ดตี อ่ ตนเองและผูอ้ น่ื สถานการณ์ได้ และตวั บ่งชี้ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๒๒ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ ๓.๓ สนใจและ เหมาะสม กลา้ พูดกล้าแสดงออก คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๒ มีความสขุ กับ ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ อยา่ งเหมาะสมตาม ไมผ่ า่ นตามตัวบ่งช้ี ธรรมชาติ สง่ิ ทด่ี ีต่อตนเองและผู้อน่ื สถานการณ์ ๓.๒ มคี วามรู้สึกทด่ี ี สวยงาม ดนตรี ตัวบง่ ชี้ ๓.๓ สนใจและมี ตวั บง่ ช้ี ๓.๓ สนใจและมี ตอ่ ตนเองและผู้อื่น และจังหวะการ ความสขุ กับธรรมชาติ ส่ิง ความสขุ กบั ธรรมชาติ ส่ิง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ เคลอ่ื นไหว สวยงาม ดนตรี และ สวยงาม ดนตรี และ ท่ี ๒๒ สภาพที่พงึ จังหวะการเคล่ือนไหว จังหวะการเคล่ือนไหว กลา้ พดู กล้า ประสงค์ท่ี ๑ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๑ แสดงออกอย่าง ตอบสนองตอ่ ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เหมาะสมตาม ธรรมชาติ เสียงเพลง จังหวะดนตรี สถานการณ์ เสียงเพลง และสิง่ สวยงามตา่ งๆ ได้ระดบั คุณภาพ ๑ จังหวะดนตรี อยา่ งเพลดิ เพลิน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๕ และสิง่ สวยงาม ไม่ผ่านตามตัวบ่งชี ต่างๆ อย่าง ๓.๓ สนใจและมี เพลดิ เพลนิ ความสขุ กับ กาหนดไวใ้ น ธรรมชาติ ส่ิง แผนการจดั สวยงาม ดนตรี ประสบการณ์ และจงั หวะการ หลายหน่วย เคลื่อนไหว กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

336 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ สภาพท่ีพึง - ซงึ่ ยงั สอนไม่ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ หญงิ พวงเพชร เรียนรู้ ประสงค์ท่ี ๑ ครบตามตาม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวง ตามตวั บง่ ชี้ ตอบสนองตอ่ หน่วยการจัด เพชร ตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี ธรรมชาติ ประสบการณ์ มีพัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี ความสขุ และแสดงออก เสยี งเพลง จังหวะ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และ ดนตรี และส่ิง กาหนดไวใ้ น ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี การเคลื่อนไหว สวยงามตา่ งๆ แผนการจัด ความสุขและแสดงออก สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ท่ี ๒๖ อยา่ งเพลิดเพลิน ประสบการณ์ ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี สนใจ มีความสุข และ ได้ระดบั คุณภาพ ๑ หลายหน่วยซึ่ง และการเคลือ่ นไหว แสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหว คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๕ ยงั สอนไม่ครบ ประกอบเพลงจังหวะ ไมผ่ า่ ตามตัวบง่ ชี้ ตามหน่วย และดนตรี ๔.๑ สนใจ มี การจดั ความสุขและ ประสบการณ์ แสดงออก ผ่านงาน ศลิ ปะดนตรี และ การเคลื่อนไหว ไม่ผา่ นสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ที่ ๒๖ สนใจ มีความสขุ และแสดงท่าทาง/ เคลอ่ื นไหว ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรี ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๑ คิดเป็นรอ้ ยละ ๕๐ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

337 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญงิ พวงเพชร เรยี นรู้ ผ่านตามตัวบ่งช้ี - ตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง ตามตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตา ซ่อื สัตยส์ ุจรติ เพชร ตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซ่ือสัตย์สุจริต กรณุ า มนี ้าใจและ ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มี มีพัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท่ี ๒ ชว่ ยเหลือแบง่ ปนั ความเหน็ อก ในหลกั สูตรสถานศึกษา ขออนุญาตหรือรอคอย ตามสภาพที่พงึ เห็นใจผู้อ่ืน ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซ่อื สตั ย์ เม่อื ต้องการสงิ่ ของของ ประสงค์ ท่ี ๓ ตัวบง่ ช้ี ๕.๔ มี สุจรติ ผ้อู ืน่ เม่ือมีผูช้ แี้ นะ แสดงความรกั เพ่ือน ความรบั ผดิ ชอบ ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความ ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีความ และมเี มตตาสตั ว์ กาหนดไว้ใน เมตตากรุณา มนี า้ ใจและ เมตตากรุณา มีนา้ ใจและ เลี้ยง แผนการจัด ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ ประสบการณ์ ตัวบ่งชี้ ๕.๓ มคี วามเหน็ สภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ หลายหนว่ ย อกเห็นใจผู้อ่นื แสดงความรกั เพ่ือนและมี ตัวบง่ ช้ี ๕.๔ มคี วาม เมตตาสัตว์เลย้ี ง รบั ผดิ ชอบ ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มคี วามเห็น อกเห็นใจผู้อืน่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ที่ ๒ แสดงสีหนา้ และท่าทาง รับรู้ความรสู้ ึกผ้อู นื่ ตัวบ่งช้ี ๕.๔ มคี วาม รบั ผดิ ชอบ สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ ทางานที่ไดร้ บั มอบหมาย จนสาเรจ็ เมอื่ มผี ู้ช่วยเหลอื กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

338 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม - ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ หญงิ พวงเพชร เรียนรู้ ผ่านตามตวั บ่งช้ี ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวง ตามตัวบ่งชี้ ๖.๓ ประหยดั และ - ช่วยเหลือตนเอง เพชร ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือ พอเพียง ในการปฏบิ ัติ มพี ฒั นาการตามตัวบ่งชี้ ตนเองในการปฏบิ ัติ ตามสภาพที่พึง กิจวตั ร ในหลักสูตรสถานศึกษา กจิ วัตรประจาวนั ประสงคท์ ี่ ๑ ประจาวนั ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๗๘ ใชส้ ิ่งของเครือ่ งใช้ ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มี ตนเองในการปฏิบัติ แตง่ ตวั ดว้ ยตนเองทั้งหมด อย่างประหยัดและ วนิ ัยในตนเอง กิจวัตรประจาวนั โดยไม่ต้องแนะนา ยกเว้น พอเพยี ง โดยการ กาหนดไว้ใน ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มวี นิ ัยใน ชว่ ยเหลอื เก่ยี วกบั ตดิ ช่วยเหลือ แผนการจัด ตนเอง กระดมุ หลงั หรือรดู ซิป ไดใ้ นระดับคณุ ภาพ ประสบการณ์ ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยดั ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มวี ินัยใน ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ หลายหน่วย และพอเพียง ตนเอง ๗๐ สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๖ ตวั บ่งชี้ ๗.๓ มี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เก็บของเล่นของใช้เข้าท่ี ผ่านตามตวั บง่ ช้ี มารยาทตาม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวง อยา่ งเรียบร้อยดว้ ยตนเอง ๗.๑ สนใจและ วฒั นธรรมไทย เพชร ตัวบง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั เรียนร้สู ิ่งต่าง ๆ และรกั ความ มพี ัฒนาการตามตัวบง่ ชี้ และพอเพยี ง รอบตวั เป็นไทย ในหลักสตู รสถานศึกษา สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ ตามสภาพท่ีพงึ ตามสภาพท่ีพึง ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ ใชส้ ่งิ ของเครอื่ งใชอ้ ยา่ ง ประสงค์ท่ี ๒๖ ประสงค์ท่ี ๑ เรยี นรสู้ ่งิ ต่าง ๆ รอบตัว ประหยัดและพอเพยี ง อยากเรียนร้สู ิ่ง ปฏบิ ตั ิตนตาม ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา โดยการชว่ ยเหลอื ตา่ งๆรอบตัว มารยาทไทยได้ ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม เด็กหญงิ พวงเพชร เรียนรู้ เมือ่ มผี ้ชู ีแ้ นะ ตามตวั บ่งช้ี ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ เรยี นร้สู ิง่ ต่าง ๆ รอบตวั สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒๖ อยากเรยี นรู้สิ่งตา่ งๆ ตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม สภาพท่พี ึงประสงค์ท่ี ๒ เก็บและทงิ้ ขยะไดถ้ กู ท่ี กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

339 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ตวั บง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาท ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มีมารยาท ได้ในระดบั คุณภาพ - กาหนดไว้ใน ตามวัฒนธรรมไทย และ ตามวฒั นธรรมไทย และ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ แผนการจดั รกั ความเปน็ ไทย รักความเป็นไทย ๗๑ ประสบการณ์ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๑ ผ่านตามตวั บง่ ชี้ หลายหน่วยซง่ึ ปฏิบตั ติ นตามมารยาท ๗.๒ ดแู ลรักษา ยังสอนไม่ครบ ไทยได้เม่ือมผี ชู้ ี้แนะ ธรรมชาตแิ ละ ตามหน่วย สิง่ แวดลอ้ ม การจัด สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ประสบการณ์ ท่ี ๒ เก็บและท้ิงขยะได้ ถกู ท่ี ได้โดยตนเอง ได้ในระดับคุณภาพ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๓ ไม่ผ่านตามตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาท ตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็น ไทย ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๑ ปฏิบตั ติ นตาม มารยาทไทยไดเ้ มอ่ื มผี ้ชู ้ีแนะ ไดใ้ นระดบั คณุ ภาพ ๑ คิดเป็นรอ้ ยละ ๕๐ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

340 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ - ตัวบง่ ช้ี ๘.๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กหญงิ พวงเพชร เรียนรู้ ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี ปฏบิ ัตติ น เบื้องตน้ ในการ ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวง ตามตัวบ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความ เปน็ สมาชกิ ที่ดี ของสงั คม เพชร ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ยอมรับ เหมอื นและความ กาหนดไว้ใน แผนการจดั มีพฒั นาการตามตัวบ่งชี้ ความเหมอื นและความ แตกตา่ งระหวา่ ง ประสบการณ์ หลายหนว่ ยซ่งึ ในหลกั สตู รสถานศึกษา แตกต่างระหว่างบุคคล บคุ คล ยงั สอนไม่ครบ ตามหน่วย ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรับ สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๑ ตวั บ่งช้ี ๘.๒ มี การจัด ประสบการณ์ ความเหมือนและความ เล่นและทากิจกรรม ปฏสิ มั พนั ธท์ ีด่ ีกบั แตกต่างระหว่างบุคคล ร่วมกบั เดก็ ท่ีแตกตา่ งไป ผู้อื่น ตวั บ่งช้ี ๘.๒ มี จากตน ได้ในระดบั คณุ ภาพ ปฏิสัมพนั ธท์ ด่ี กี ับผู้อนื่ ตวั บง่ ชี้ ๘.๒ มี ๓ คดิ เป็นร้อยละ ตวั บง่ ช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ิตน ปฏิสมั พันธท์ ่ดี กี ับผู้อ่ืน ๗๑ เบ้อื งตน้ ในการเป็น สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๑๖ สมาชกิ ทีด่ ขี องสงั คม เชื่อฟงั กฎงา่ ยๆ และทา ตามเปน็ บางครง้ั ตัวบง่ ช้ี ๘.๓ ปฏิบัติตน เบอื้ งตน้ ในการเป็น สมาชกิ ทีด่ ขี องสงั คม สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๒ มีส่วนร่วมสรา้ งข้อตกลง และปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

341 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๔) พฒั นาการดา้ น - สติปญั ญา เดก็ หญงิ พวงเพชร เรยี นรู้ ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี ตัวบง่ ช้ี ๙.๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ตามตวั บง่ ชี้ ตัวบ่งช้ี ๙.๑ รบั รู้ อ่าน เขียนภาพ ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวง ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รบั รู้และ และเขา้ ใจ และสัญลกั ษณ์ เพชร เขา้ ใจความหมายของ ความหมายของ ได้ มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ ภาษาได้ ภาษาได้ สภาพทพี่ งึ ในหลกั สตู รสถานศึกษา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ที่ ๔๒ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๑๖ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั ร้แู ละ รอ้ งเพลงได้บางคา และ ประสงค์ท่ี ๔๒ ขีดเขียนอยา่ งมี เขา้ ใจความหมายของ รอ้ งเพลงคลอตามทานอง รอ้ งเพลงไดบ้ างคา ทิศทางกาหนด ภาษาได้ ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก และร้องเพลงคลอ ไวใ้ นแผนการ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก และ/หรือพูดเพือ่ ส่ือ ตามทานอง จดั และ/หรือพดู เพ่อื สื่อ ความหมายได้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ ประสบการณ์ ความหมายได้ สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๔๑ คดิ เป็นร้อยละ ๗๑ หลายหน่วยซ่งึ ตวั บ่งช้ี ๙.๓ สนทนา พูดเป็นประโยคได้ ๓ คา ผ่านตามตวั บ่งชี้ ยงั สอนไม่ครบ โตต้ อบและเล่าเรื่องให้ ติดตอ่ กนั โดยมี ๙.๒ แสดงออก ตามหนว่ ย ผอู้ น่ื เข้าใจ ความหมายและเหมาะสม และ/หรือพูดเพื่อ การจัด กบั โอกาสได้ สอ่ื ความหมายได้ ประสบการณ์ ตวั บ่งชี้ ๙.๓ สนทนา ตาม โตต้ อบและเล่าเรื่องให้ สภาพทพี่ ึงประสงค์ ผู้อ่นื เข้าใจ ที่ ๔๑ สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๒๖ พูดเป็นประโยคได้ บอกชื่อหรือจานวนพี่น้อง ๓ คาตดิ ต่อกัน โดย ของตนเอง มคี วามหมายและ ตัวบง่ ช้ี ๙.๔ อ่าน เขยี น เหมาะสมกับโอกาส ภาพและสญั ลักษณ์ได้ ได้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๑๖ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ขีดเขยี นอย่างมีทศิ ทาง คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ผ่านตามตัวบง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโตต้ อบ และเล่าเร่ืองให้ผอู้ ื่น เขา้ ใจ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

342 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ตามสภาพท่ีพึง - ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ หญงิ พวงเพชร เรยี นรู้ ประสงค์ที่ ๒๖ ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๓ ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวง ตามตวั บง่ ช้ี บอกชือ่ หรือจานวน มคี วามสามารถ เพชร ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มี พน่ี อ้ งของตนเอง ในการคิด มีพฒั นาการตามตัวบ่งช้ี ความสามารถในการคิด ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓ แก้ปญั หาและ ในหลักสูตรสถานศึกษา รวบยอด คดิ เป็นร้อยละ ๗๐ ตัดสินใจ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๒ ไม่ผ่านตวั บ่งช้ี ๙.๔ กาหนดไว้ใน ความสามารถในการคดิ บอกลกั ษณะของส่ิงตา่ งๆ อ่าน เขียนภาพและ แผนการจดั รวบยอด จากการสงั เกตโดยใช้ สญั ลักษณ์ได้ ประสบการณ์ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ประสาทสมั ผัส สภาพที่พึงประสงค์ หลายหนว่ ยซง่ึ ความสามารถในการคดิ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี ท่ี ๑๖ ยังสอนไม่ครบ เชงิ เหตผุ ล ความสามารถในการคดิ ขีดเขยี นอย่างมี ตามหน่วย ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ มี เชงิ เหตผุ ล ทศิ ทาง การจดั ความสามารถในการคดิ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๒ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๑ ประสบการณ์ แก้ปัญหาและตัดสนิ ใจ ระบุผลท่เี กิดข้นึ ใน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕๐ เหตกุ ารณ์หรือการกระทา ผ่านตามตัวบง่ ช้ี เมือ่ มผี ชู้ ้แี นะตัวบ่งช้ี ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มี ๑๐.๓ มคี วามสามารถใน ความสามารถใน การคดิ รวบยอด ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๐ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถใน การคิดเชิงเหตุผล ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๐ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

343 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ - ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม การคดิ แก้ปัญหาและ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง - แสดงท่าทาง/ เพชร ตดั สนิ ใจ เคล่ือนไหวตาม มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ จินตนาการ ในหลักสูตรสถานศึกษา เด็กหญิงพวงเพชร เรียนรู้ ผา่ นตามตัวบง่ ชี้ อย่างสรา้ งสรรค์ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางาน กาหนดไวใ้ น ศิลปะตามจินตนาการ ตามตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะ แผนการจดั และความคดิ สร้างสรรค์ ประสบการณ์ ตัวบ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทางาน ตามจินตนาการ หลายหนว่ ยซึ่ง ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ยงั สอนไม่ครบ จินตนาการอย่าง ศิลปะตามจนิ ตนาการ และความคดิ ตามหน่วย สร้างสรรค์ การจัด และความคดิ สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ ประสบการณ์ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง สภาพท่พี ึงประสงค์ท่ี ๓ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๑ เพชร มีเจตคตทิ ่ีดีต่อ มีพฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอื่ ที่ ๓ การเรยี นรู้ ในหลกั สตู รสถานศึกษา กาหนดไวใ้ น ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑ มีเจตคติท่ี สอื่ สารความคดิ สร้างผลงานศิลปะ แผนการจดั ดตี อ่ การเรยี นรู้ ประสบการณ์ ความรสู้ กึ ของตนเอง เพ่อื ส่ือสารความคดิ หลายหน่วยซ่งึ ยงั สอนไม่ครบ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ความรสู้ ึกของ ตามหนว่ ย การจัด ท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม ตนเอง ประสบการณ์ จนิ ตนาการอยา่ ง ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ สรา้ งสรรค์ คดิ เป็นร้อยละ ๗๒ สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๒ เคล่อื นไหวท่าทางเพ่อื ส่ือสารความคดิ ความรู้สึกของตนเองอยา่ ง หลากหลายหรือแปลก ใหม่ เด็กหญิงพวงเพชร เรยี นรู้ - ตามตัวบ่งชี้ ตัวบ่งช้ี ๑๒.๑ มีเจตคติที่ ดีตอ่ การเรียนรู้ สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๓ กระตือรือรน้ ในการเข้า รว่ มกจิ กรรม กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

344 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตัวบ่งช้ี ๑๒.๒ มี ตวั บ่งชี้ ๑๒.๒ มี ความสามารถในการ ความสามารถในการ แสวงหาความรู้ แสวงหาความรู้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๓ ค้นหาคาตอบของข้อ สงสัยต่าง ๆ ตามวธิ ีการ ของตนเอง ๕) ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ เด็กหญิงพวงเพชร เรียนรู้ - - ตวั บง่ ชี้ท่ี ๓ ความบกพร่องทาง ตามตวั บง่ ช้ี ทกั ษะการควบ สติปัญญา ตวั บ่งชที้ ี่ ๓ ทักษะการ ควบคมุ ตนเอง ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ควบควบคมุ ตนเองใน ในสถานการณ์ ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง สถานการณต์ ่างๆ การนับ ต่างๆ การนับ เพชร ถอื ตนเอง และสานึกรู้ผิด ถือตนเอง และ มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ ชอบช่ัวดี สานึกรผู้ ดิ ชอบ ในหลักสูตรสถานศึกษา สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๒ ชัว่ ดีกาหนดไว้ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ ทักษะการ สามารถปฏิบตั ิตนตาม ในแผนการจัด ควบควบคุมตนเองใน กตกิ าของห้องเรียนได้ ประสบการณ์ สถานการณ์ต่างๆ การ หลายหนว่ ยซึง่ นบั ถือตนเอง และสานึก ยังสอนไม่ครบ รูผ้ ดิ ชอบช่ัวดี ตามหนว่ ย การจดั ประสบการณ์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

345 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - - ๖) ศิลปะบาบัด ๑. ภายในเดือนกันยายน ผ่านจุดประสงคเ์ ชงิ - ยงั ไมถ่ ึง ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔ เด็กหญิงพวงเพชร พฤติกรรมท่ี ๑ กาหนดการจดั ประสบการณ์ ๒๕๖๖ สุวรรณวงคส์ ามารถใชม้ ือ สามารถใชม้ ือปัน้ ตามกาหนดการ สอน เด็กหญิงพวงเพชร ปั้นอสิ ระได้ จานวน ๓ อิสระได้ จานวน ๓ สวุ รรณวงคส์ ามารถปั้น คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ครงั้ ติดตอ่ กนั ๓ อิสระ และป้ันรูปทรง วัน ได้ระดบั กลมได้ คณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕ ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ - มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวงเพชร สุวรรณวงค์ สามารถใชม้ ือ ปน้ั รูปทรงกลมได้ จานวน ๓ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

346 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ - ๗) เทคโนโลยี สารสนเทศและการ สือ่ สาร ICT มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ผา่ นตวั บง่ ช้ี ๑.๑ ในหลกั สตู รเสรมิ วชิ าการ ๒๕๖๕ เดก็ หญิงพวงเพชร รู้จกั สว่ นประกอบ กิจกรรมเทคโนโลยี สุวรรณวงคร์ ู้จกั ของคอมพวิ เตอร์ สารสนเทศและการ สว่ นประกอบของ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ สอ่ื สาร ICT คอมพวิ เตอร์ โดยการ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕ ตวั บ่งช้ี ๑.๑ รจู้ กั ชี้บอกบัตรภาพ สว่ นประกอบของ สว่ นประกอบของ คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอร์ และ ตัวบ่งช้ี ๑.๒ รจู้ ักหน้าที่ สว่ นประกอบของจริง ได้ ของคอมพิวเตอร์ ๕ ภาพ ๕วันตดิ ตอ่ กัน ตวั บ่งชี้ ๒.๑ รู้วธิ ี เปดิ – ปดิ เครื่องคอมพิวเตอร์ หรอื แทบ็ เลต็ โดยการช้บี อก หรอื ปฏิบตั ไิ ด้ดว้ ยตนเอง จุดเด่น นักเรียนสามารถร้จู ัก คอมพิวเตอร์ และดสู ือ่ การสอนผ่านอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ได้ จุดดอ้ ย นักเรียนไมส่ ามารถร้จู ัก สว่ นประกอบของ คอมพวิ เตอร์ และไมร่ ู้ หนา้ ท่ีของคอมพิวเตอร์ วา่ สามารถใช้ทาอะไรได้ บ้าง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

347 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม - - ยังไมถ่ ึง ๒๕๖๕ เดก็ หญิงพวงเพชร กาหนดการจดั สวุ รรณวงคร์ ู้จกั ประสบการณ์ สว่ นประกอบของ ตามกาหนดการ คอมพวิ เตอร์ โดยการ สอน ชี้บอกจากบัตรภาพ ได้ ๓ ภาพ ติดตอ่ กัน ๕ วัน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม - - ยงั ไมถ่ ึง ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวงเพชร กาหนดการจัด สุวรรณวงค์ ประสบการณ์ รู้วธิ ี เปิด – ปดิ เคร่อื ง ตามกาหนดการ คอมพวิ เตอร์ สอน หรือแทบ็ เลต็ โดยการชบี้ อก หรอื ปฏิบตั ิ ไดด้ ้วยตนเองได้ ๓ ครั้ง ๕ วันตดิ ต่อกนั กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

348 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ - - ๘) แผนเปลยี่ นผ่าน - - ภายในปกี ารศึกษา ๑. ภายในเดือน สิงหาคม ผา่ นตาม - ๒๕๖๕ ยังไม่ถึง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคข์ ้อ ๑ - กาหนดการจดั ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวงเพชร ประสบการณ์ เดก็ หญงิ พวงเพชร เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์ ตามกาหนดการ สวุ รรณวงค์ สามารถซอื สุวรรณวงค์ สามารถเลือก สามารถเลอื กของท่ี สอน ของทรี่ ้านคา้ ธารนา้ ใจได้ ของทจ่ี ะซ้ือ แลว้ ถือของ จะซือ แล้วถือของ ยงั ไมถ่ ึง ไปจา่ ยเงนิ ที่คนขายได้ ไปจ่ายเงนิ ที่คนขาย กาหนดการจัด ประสบการณ์ ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ ตามกาหนดการ สอน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ๒. ภายในวันที่ ตลุ าคม ผา่ นตาม ๒๕๖๕ จดุ ประสงค์ข้อ ๒ เดก็ หญิงพวงเพชร เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์ สวุ รรณวงค์ สามารถรอรบั สามารถรอรับเงิน เงินทอนจากคนขายได้ ทอนจากคนขายได้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ๓. ภายในวันที่ ธันวาคม - ๒๕๖๕ เด็กหญิงพวงเพชร สุวรรณวงค์ สามารถรไู้ ด้ วา่ ตนเองต้องไดร้ บั เงนิ ทอนจากคนขายเท่าไหร่ จานวนเงนิ ทอนงา่ ยๆ (จานวน ๕ บาท ๑๐ บาท หรือ ๑๕ บาท) ๔. ภายในวนั ที่ มีนาคม - ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวงเพชร สวุ รรณวงค์ สามารถซอื ของท่ีร้านค้าธารนา้ ใจได้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

349 ความต้องการเทคโนโลยีสิง่ อานวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศกึ ษา ผลการไดร้ ับสิ่ง เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชงิ อานวยความสะดวก หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม สอื่ บริการ และ ข้อเสนอแนะ/ ความช่วยเหลืออนื่ ขอ้ คดิ เห็น ใด ทางการศกึ ษา ๑) พฒั นาการดา้ น ร่างกาย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ พวงเพชร บตั รภาพเป็นส่ือการ จัดทา/จัดหา สอนท่มี ีความ สื่อ ได้แก่ บัตร ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง เรยี นรตู้ ามตัวบ่งชี เหมาะสมกับการ ภาพเพื่อให้ พัฒนาศักยภาพของ บรรลตุ าม เพชร บง่ ชี ๑.๑ นา้ หนกั ผู้เรยี นสง่ เสริมให้ เป้าหมาย ผูเ้ รยี นมีพฒั นาการท่ี มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ชี ส่วนสูง และเสน้ รอบ ดีขนึ้ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ศรี ษะตามเกณฑ์ ตวั บ่งชี ๑.๑ นา้ หนัก ตามสภาพที่พงึ สว่ นสูง และเสน้ รอบ ประสงค์ ท่ี ๑ นา้ หนกั ศีรษะตามเกณฑ์ และส่วนสูงตามเกณฑ์ ตัวบ่งชี ๑.๒ มีสุขภาพ ตวั บ่งชี ๑.๒ มีสุขภาพ อนามยั สขุ นสิ ัยที่ดี อนามัยสขุ นสิ ยั ท่ีดี ตวั บง่ ชี ๑.๓ รักษาความ ตามสภาพที่พึง ปลอดภยั ของตนเองและ ประสงค์ ท่ี ๑๑ ผู้อ่นื รบั ประทานอาหารท่ีมี ประโยชน์ตามหลกั โภชนาการอาหารหลกั ๕ หมู่ และดมื่ น้า สะอาดได้ดว้ ยตนเอง ตัวบ่งชี ๑.๓ รักษา ความปลอดภัยของ ตนเองและผู้อืน่ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ท่ี ๒ เลน่ และทา้ กจิ กรรม อย่างปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

350 ผลการได้รับสิง่ อานวยความสะดวก เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงค์เชิง สอ่ื บริการ และ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม ความช่วยเหลืออื่น ข้อคิดเห็น ใด ทางการศกึ ษา ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กหญงิ พวงเพชร บตั รภาพและดนิ จดั ทา/จดั หา ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง เรยี นรตู้ ามตัวบง่ ชี เพชร ตวั บ่งช้ี ๒.๑ น้ามนั เปน็ สือ่ การ ส่ือ ไดแ้ ก่ บตั ร มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ เคล่ือนไหวรา่ งกาย ในหลักสตู รสถานศึกษา อย่างคล่องแคล่ว สอนทม่ี ีความ ภาพและดนิ ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหว ประสานสมั พันธแ์ ละ รา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ทรงตวั ได้ เหมาะสมกับการ น้ามนั เพ่ือให้ ประสานสมั พนั ธ์และทรง สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ตวั ได้ ๑๙๔ พัฒนาศักยภาพของ บรรลตุ าม ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา วง่ิ แล้วหยุดได้ตามที่ ประสานสัมพันธ์กัน กาหนด ผู้เรยี นสง่ เสริมให้ เป้าหมาย ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา ผู้เรียนมพี ฒั นาการที่ ประสานสัมพนั ธก์ นั สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ดีขน้ึ ๑๑๓ สามารถปน้ั ดนิ น้ามันตามจินตนาการ ได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

351 ผลการไดร้ บั ส่ิง อานวยความสะดวก เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเ์ ชิง สอื่ บริการ และ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม ความช่วยเหลืออ่นื ขอ้ คิดเห็น ใด ทางการศึกษา ๒) พัฒนาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ พวงเพชร - - ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง เรยี นรตู้ ามตวั บ่งชี เพชร ตัวบง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ช้ี ทางอารมณ์ได้อย่าง ในหลกั สูตรสถานศึกษา เหมาะสม ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ๕ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง แสดงอารมณ์ความรสู้ ึก ไดต้ าม สถานการณ์ เหมาะสม ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี ทดี่ ตี อ่ ตนเองและผอู้ ่ืน ความร้สู กึ ท่ีดตี ่อตนเอง ตัวบง่ ช้ี ๓.๓ สนใจและมี และผู้อืน่ ความสขุ กบั ธรรมชาติ ส่ิง สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี สวยงาม ดนตรี และ ๒๒ จังหวะการเคล่ือนไหว กลา้ พดู กลา้ แสดงออก อย่างเหมาะสมตาม สถานการณ์ ตวั บง่ ช้ี ๓.๓ สนใจและ มีความสขุ กบั ธรรมชาติ สิง่ สวยงาม ดนตรี และ จังหวะการเคล่ือนไหว สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ๑ ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เสยี งเพลง จังหวะ ดนตรี และส่ิงสวยงาม ตา่ งๆ อยา่ งเพลิดเพลิน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

352 ผลการได้รับสงิ่ อานวยความสะดวก เป้าหมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ์ ชงิ สื่อ บรกิ าร และ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม ความช่วยเหลืออืน่ ขอ้ คิดเห็น ใด ทางการศึกษา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ หญิงพวงเพชร - - ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง เรยี นรตู้ ามตวั บง่ ชี เพชร ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ ความสุขและแสดงออก ในหลักสตู รสถานศึกษา ผ่านงานศลิ ปะดนตรี ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี และการเคลอื่ นไหว ความสุขและแสดงออก สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ท่ี ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี ๒๖ และการเคล่ือนไหว สนใจ มคี วามสุข และ แสดงท่าทาง/ เคล่ือนไหวประกอบ เพลงจงั หวะ และดนตรี กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

353 เป้าหมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับสงิ่ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม อานวยความสะดวก ขอ้ คดิ เหน็ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ หญงิ พวงเพชร ส่ือ บรกิ าร และ - ๒๕๖๖ เด็กหญงิ พวง เรียนร้ตู ามตวั บ่งชี ความช่วยเหลืออน่ื เพชร ตวั บ่งชี ๕.๑ ซอื่ สตั ย์ มีพฒั นาการตามตัวบ่งชี้ สุจริต ใด ในหลกั สูตรสถานศึกษา สภาพท่พี ึงประสงค์ ที่ ทางการศึกษา ตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซอื่ สตั ย์ ๒ - สุจริต ขออนุญาตหรือรอคอย ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มคี วาม เมอื่ ต้องการส่ิงของของ เมตตากรุณา มีนา้ ใจและ ผ้อู ื่น เมือ่ มผี ชู้ ีแนะ ชว่ ยเหลือแบง่ ปัน ตัวบง่ ชี ๕.๒ มคี วาม ตวั บง่ ชี้ ๕.๓ มคี วามเห็น เมตตากรุณา มนี ้าใจ อกเหน็ ใจผู้อ่ืน และชว่ ยเหลือแบ่งปัน ตวั บง่ ช้ี ๕.๔ มีความ สภาพท่พี ึงประสงค์ ที่ รับผดิ ชอบ ๓ แสดงความรักเพ่ือน และมเี มตตาสัตวเ์ ลยี ง ตวั บง่ ชี ๕.๓ มี ความเหน็ อกเหน็ ใจ ผอู้ นื่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ ที่ ๒ แสดงสีหน้าและท่าทาง รับรู้ความร้สู กึ ผอู้ น่ื ตวั บ่งชี ๕.๔ มคี วาม รบั ผดิ ชอบ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๑ ท้างานที่ได้รับ มอบหมายจนสา้ เร็จ เมอ่ื มผี ชู้ ว่ ยเหลือ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

354 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชิง ผลการได้รับส่งิ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม อานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น ๓) พัฒนาการดา้ น เด็กหญิงพวงเพชร สื่อ บริการ และ - สังคม เรียนรู้ตามตวั บง่ ช้ี ความช่วยเหลืออ่นื ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ๒๕๖๖ เด็กหญิงพวง ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ ใด เพชร ปฏิบัติกจิ วตั ร ทางการศึกษา มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ ประจาวัน - ในหลกั สตู รสถานศึกษา สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ๗๘ ตนเองในการปฏบิ ัติ แต่งตวั ด้วยตนเอง กิจวตั รประจาวนั ทงั้ หมดโดยไมต่ ้อง ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มีวินยั ใน แนะนา ยกเว้น ตนเอง ช่วยเหลอื เกย่ี วกบั ติด ตวั บง่ ชี้ ๖.๓ ประหยัด กระดมุ หลงั หรือรดู ซิป และพอเพยี ง ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี นิ ยั ใน ตนเอง สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ ๖ เกบ็ ของเล่นของใช้เข้า ท่อี ย่างเรียบร้อยด้วย ตนเอง ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ประหยัด และพอเพยี ง สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ๑ ใชส้ ง่ิ ของเคร่อื งใช้อย่าง ประหยดั และพอเพียง โดยการชว่ ยเหลือ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

355 ผลการไดร้ บั สิ่ง อานวยความสะดวก เป้าหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ ส่อื บรกิ าร และ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม ความช่วยเหลืออน่ื ข้อคดิ เหน็ ใด ทางการศึกษา ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ พวงเพชร บัตรภาพเปน็ สื่อการ จดั ทา/จดั หา ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง เรยี นรู้ตามตัวบง่ ชี้ สอนท่ีมคี วาม สอ่ื ไดแ้ ก่ บตั ร เหมาะสมกบั การ ภาพเพ่ือให้ เพชร ตัวบง่ ชี้ ๗.๑ สนใจ พัฒนาศักยภาพของ บรรลุตาม ผเู้ รยี นสง่ เสรมิ ให้ เปา้ หมาย มพี ัฒนาการตามตัวบง่ ชี้ และเรียนรสู้ ่ิงต่าง ๆ ผเู้ รยี นมีพฒั นาการที่ ดีข้ึน ในหลักสูตรสถานศึกษา รอบตวั ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว ๒๖ ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา อยากเรียนรู้สง่ิ ต่างๆ ธรรมชาตแิ ละ ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ล สิง่ แวดลอ้ ม รักษาธรรมชาตแิ ละ ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาท สิง่ แวดล้อม ตามวัฒนธรรมไทย และ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี รักความเปน็ ไทย ๒ เก็บและท้ิงขยะไดถ้ กู ท่ี ตัวบง่ ช้ี ๗.๓ มี มารยาทตามวัฒนธรรม ไทย และรักความเป็น ไทย สภาพท่พี ึงประสงค์ที่ ๑ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาท ไทยไดเ้ ม่ือมีผู้ชี้แนะ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

356 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชิง ผลการได้รับสิ่ง ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ หญิงพวงเพชร ส่ือ บริการ และ - ๒๕๖๖ เดก็ หญิงพวง เรียนร้ตู ามตัวบ่งช้ี ความช่วยเหลืออนื่ เพชร ตัวบง่ ช้ี ๘.๑ ยอมรับ มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ ความเหมือนและความ ใด ในหลกั สตู รสถานศึกษา แตกต่างระหวา่ งบุคคล ทางการศกึ ษา ตวั บง่ ช้ี ๘.๑ ยอมรบั สภาพทพี่ ึงประสงค์ที่ - ความเหมอื นและความ ๑ แตกตา่ งระหวา่ งบุคคล เล่นและทากิจกรรม ตัวบ่งช้ี ๘.๒ มี รว่ มกับเด็กที่แตกต่าง ปฏสิ ัมพันธท์ ่ดี ีกับผู้อน่ื ไปจากตน ตัวบ่งช้ี ๘.๓ ปฏิบัตติ น ตัวบ่งช้ี ๘.๒ มี เบอื้ งตน้ ในการเป็น ปฏิสัมพันธท์ ่ดี ีกับผู้อื่น สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๑๖ เช่อื ฟังกฎง่ายๆ และทา ตามเป็นบางครั้ง ตัวบง่ ชี้ ๘.๓ ปฏบิ ตั ิ ตนเบ้ืองตน้ ในการเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๒ มีส่วนรว่ มสร้าง ขอ้ ตกลงและปฏบิ ัติ ตามข้อตกลง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

357 ผลการไดร้ บั สง่ิ อานวยความสะดวก เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชงิ สอื่ บริการ และ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม ความช่วยเหลืออื่น ข้อคิดเหน็ ใด ทางการศึกษา ๔) พฒั นาการดา้ น สติปญั ญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ พวงเพชร บัตรภาพเป็นส่อื การ จัดทา/จัดหา ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ พวง เรียนรู้ตามตัวบง่ ช้ี สอนท่มี คี วาม สื่อ ไดแ้ ก่ บตั ร ภาพเพื่อให้ เพชร ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้และ เหมาะสมกบั การ บรรลุตาม เปา้ หมาย มีพัฒนาการตามตัวบ่งชี้ เขา้ ใจความหมายของ พัฒนาศักยภาพของ ในหลักสูตรสถานศึกษา ภาษาได้ ผูเ้ รียนส่งเสรมิ ให้ ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการที่ เข้าใจความหมายของ ๔๒ ดขี ้ึน ภาษาได้ รอ้ งเพลงไดบ้ างคา ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก และรอ้ งเพลงคลอตาม และ/หรือพูดเพอ่ื สื่อ ทานอง ตวั บ่งช้ี ๙.๒ ความหมายได้ ตัวบง่ ช้ี ๙.๓ สนทนา แสดงออกและ/หรอื พดู โตต้ อบและเลา่ เร่ืองให้ เพื่อส่ือความหมายได้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ผอู้ ืน่ เขา้ ใจ ๔๑ พดู เปน็ ประโยคได้ ๓ คาติดต่อกัน โดยมี ความหมายและ เหมาะสมกับโอกาสได้ ตวั บง่ ช้ี ๙.๓ สนทนา โตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ ผู้อ่ืนเขา้ ใจ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ท่ี ๒๖ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓