Pengembangan FLIPBOOK Dengan Pendekatan SAVI Pada Mata Latih Teknik Celup Shibori Bagi Mahasiswa Autis di London School Beyond Academy

["183 B. Implikasi Implikasi yang didapatkan dari penelitian ini adalah : 1. Bagi pengajar menggunakan berbagai macam media dalam pembelajaran agar peserta didik dapat memahami materi pembelajaran dengan baik. Tidak hanya menggunakan satu sumber buku saja. 2. Bagi peneliti yang berkeinginan mengembangkan media pembelajaran yang sama diharapkan menambahkan variasi yang lebih pada media pembelajaran yang dikembangkan selanjutnya","DAFTAR PUSTAKA Alfiani, D. A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Terhadap Hasil Belajar Anak Usia Dini. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak, 2(1). Amir, H. (2019). Metode Penelitian & Pengembangan (Research and Development) Uji Produk Kualitatif dan Kuantitatif Proses dan Hasil. CV Literasi Nusantara Abadi. Emzir. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif. Rajawali Pers. Fitinline. (2015). Cara Membuat Itajime Shibori yang Mudah untuk Anda Ikuti. https:\/\/fitinline.com\/article\/read\/cara-membuat-itajime-shibori\/ Hake, R. R. (1999). Analyzing change\/gain scores. AREA-D American Education Research Association\u2019s Devision.D, 2, 438\u2013335. Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar Dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan\u202f: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66\u201379. https:\/\/doi.org\/10.24252\/lp.2014v17n1a5 Indriana, Dian. (2011). Ragam Alat Bantu Pengajaran. DIVA Press. Indriana, Dina. (2011). Ragam alat bantu media pengajaran. DIVA Press. Ivers, K. S., & Barron, A. E. (2007). Multimedia Projects in Education: Designing, Producing and Assessing Third Edition. In Library Review (Vol. 56, Issue 3). https:\/\/doi.org\/10.1108\/00242530710736145 Iwan, B. (2010). Multimedia Digital Dasar Teori dan Pengembangannya. Andi Offset. Juariah, I. S. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Komik Fisika Berbantuan Sosial Media Instagram sebagai Alernatif Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, Vol 5 no 1, 34. Kotsikou, E. (2015). How to Make an Ori-Nui Shibori Wall Hanging. Envatotuts+. Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Kencana. 184","185 Ladara Indonesia. (2021). Mengenal Teknik Pewarnaan Shibori dan Cara Membuatnya. Ladara.Id. Mayer, R. E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Second Edition, May, 43\u201371. https:\/\/doi.org\/10.1017\/CBO9781139547369.005 Miarso, Y. (2007). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Kencana Prenada Media Group. Muhardjo, D. (2022). Perancangan Multimedia Interaktif \u2013 Flowchart. Denny.Id. Prawiradilaga, D. S. (2012). Wawasan Teknologi Pendidikan. Prenada Media Group. Prayogo, M. M. (2019). Keterampilan Tata Boga Bagi Siswa Autis di SMK Inklusif Kota Bandung. Inklusi, 6(2), 179. https:\/\/doi.org\/10.14421\/ijds.060201 Putri, P. H. (2021). Psikologi Autisme. https:\/\/www.sehatq.com\/penyakit\/gangguan-spektrum-autisme Rahmadiar, V. S. (n.d.). Hubungan Parenting Self-Efficacy Dengan Kemampuan Melakukan Activity Daily Living (ADL) Pada Anak Autis di SLB-B & Autis Tpa Jember. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. PT Rajagrafindo Persada. Safei, M. (2011). Media pembelajaran. Makassar. Alauddin University Perss. Seels, B. B., & Richey, R. C. (2000). Instructional technology, The definition and domains of the field, (Terjemahan). Penerbit IPTPI & LPTK. Siregar, E., Wirasti, M. K., & Kustandi, C. Development of Standardized Instructional-Media Evaluation Instrument using Surveymonkey. com. Sugiono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. Surjono, H. D. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif Konsep dan Pengembangan. UNY Press. Syarifudin, M. H., & Sondang, M. (2016). Pengembangan E Komik sebagai Media Pembelajaran Keamanan Jaringan Materi Kriptografi. Jurnal IT-Edu, Vol 1 no 1, 32. Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2014). Model Penelitian","186 Pengembangan. Graha Ilmu. Tim Pusdiklat. (2016). Modul Pengembangan Silabus dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. In Pusdiklat Pegawai Kemendikbud. https:\/\/pusdiklat.kemendikbud.go.id Wati, E. M. (2019). Pengembangan E-Modul Berbasis Flip Builder Materi Perkalian Pada Siswa Kelas II Sd. Scholastica Journal: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Dan Pendidikan Dasar (Kajian Teori Dan Hasil Penelitian), 2(2). Yuwono, J. (2012). Memahami Anak Autistik\u202f: Kajian Teoritik dan Empirik. Alfabeta.","LAMPIRAN-LAMPIRAN","Lampiran 1 1. Indeks Hasil Belajar 2. Tujuan Pembelajaran 3. GBIM dan JM 4. Strategi Pembelajaran SAVI 5. Daftar Inventaris Media","HASIL INDEKS BELAJAR PESERTA DIDIK SEMESTER GANJIL DAN GENAP TAHUN AJARAN 2020 Nama Semester Ganjil Rata- Semester Genap Rata- rata rata KD.1 KD.2 KD.1 KD.2 ZT 55 58 56.5 65 68 66.5 AF 66 68 67 75 65 70 SA 54 72 63 66 71 68.5 RW 40 56 48 68 69 68.5 CM 66 70 68 70 72 71 AP 68 65 66.5 60 60 60 HI 65 68 66.5 65 70 67.5 MC 60 65 62.5 68 66 67 RW 70 56 63 70 68 69 JO 40 70 55 75 75 75 MR 66 65 65.5 66 69 67.5 JP 68 66 67 68 65 66.5 ZT 65 68 66.5 70 68 69 AF 40 65 52.5 68 70 69 SA 66 71 68.5 65 72 68.5 RW 68 69 68.5 68 60 64 CM 65 65 65 60 70 65 AP 71 60 65.5 68 65 66.5 HI 69 70 69.5 65 68 66.5 MC 65 70 67.5 75 65 70 RW 60 65 62.5 66 60 63 CN 70 66 68 68 70 69 Ru 40 68 54 70 68 69 AP 66 65 65.5 65 70 67.5 SM 65 71 68 68 75 71.5 AI 40 71 55.5 65 69 67 EN 66 69 67.5 68 65 66.5 V 68 65 66.5 70 75 72.5 W 65 60 62.5 75 70 72.5 Ax 71 70 70.5 75 70 72.5 Sumber: LSBA (2020)","A. Rumusan Tujuan Mata Pembelajaran : Teknik Celup Shibori bagi Mahasiswa AS Tujuan Pembelajaran Lulusan : Mahasiswa ASD setelah mengikuti pemb prosedur, prinsip dasar, dan kreatifitas pad Itajime dengan baik dan benar Tujuan Pembelajaran Umum : Setelah mengikuti mata latih Teknik Celup yang akan digunakan sebagai pewarnaan, uk pencelupan, dapat menggunakan kreasi dan Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Pokok Bahasan I Inti (Keterampilan) Dasar (Pengetahuan) Memahami, tata Mempraktekkan Memahami Pengertian Menye cara membuat cara membuat Konsep Dasar Teknik Shibori penger warna atau warna, Teknik Celup shibor mencampur mencampur Shibori Karakteristik warna, cara warna, membuat Teknik Shibori Menje pembuatan motif pada kain, penger motif pada kain dan mewarnai shibor dan cara kain mulai dari mewarnai kain tahap awal Menye mulai dari hingga akhir karakt tahapan dengan baik dan shibor awal hingga benar tahapan akhir dengan benar.","n Pembelajaran SD belajaran mata latih Teknik Celup Shibori dapat menerapkan da pewarnaan kain dengan teknik shibori Arashi, Kanoko, dan p Shibori, peserta didik diharapkan dapat mengenal bahan kain kuran kain, berbagai teknik lipatan, penggunaan warna dan alat kreatifitasnya dalam membuat pola kain. Indikator Tujuan Pembelajaran Ranah Kognitif dan Psikomotor ebutkan rtian teknik Peserta didik dapat C1 C2 C3 P1 P2 ri menyebutkan konsep dasar Teknik Celup X elaskan Shibori secara mandiri rtian teknik dengan benar X ri Peserta didik dapat menjelaskan konsep ebutkan dasar Teknik Celup teristik teknik Shibori secara mandiri ri dengan benar Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik shibori secara mandiri dengan benar","Menje karakt shibor Jenis-jenis Menye Teknik Shibori jenis m teknik Menje jenis m teknik Membuat Pengertian Jenis Menye Teknik Motif Shibori penger Shibori motif s dengan kain Kanok Menje penger motif S Kanok Karakteristik Menye Jenis Motif karakt Shibori motif s Kanok","elaskan Peserta didik dapat X teristik teknik menjelaskan ri karakteristik shibori secara mandiri dengan ebutkan jenis- benar membuat motif Peserta didik dapat k shibori menyebutkan pengertian jenis membuat motif elaskan jenis- teknik shibori secara membuat motif mandiri dengan benar k shibori Peserta didik dapat menjelaskan jenis ebutkan membuat motif teknik rtian jenis shibori secara mandiri shibori Arashi, dengan benar ko, dan Itajime Peserta didik dapat menyebutkan pengertian elaskan jenis motif shibori rtian jenis Arashi, Kanoko, dan Shibori Arashi, Itajime secara mandiri ko, dan Itajime dengan benar Peserta didik dapat ebutkan menjelaskan pengertian teristik jenis jenis motif shibori shibori Arashi, Arashi, Kanoko, dan ko, dan Itajime Itajime secara mandiri dengan benar Peserta didik dapat menyebutkan pengertian jenis motif shibori Arashi, Kanoko, dan Itajime secara mandiri dengan benar","Alat teknik Menje Shibori penger Shibor Kanok Menye teknik Kanok Bahan Teknik Menje Shibori teknik Kanok Menye teknik Kanok Mengu bahan Arashi Itajime Langkah- Menye langkah teknik langka Shibori teknik Kanok","elaskan Peserta didik dapat X rtian teknik menjelaskan pengertian X ri Arashi, teknik Shibori Arashi, ko, dan Itajime Kanoko, dan Itajime secara mandiri dengan ebutkan alat benar k shibori Arashi, Peserta didik dapat ko, dan Itajime menguraikan alat dan bahan teknik shibori elaskan alat Arashi, Kanoko, dan k shibori Arashi, Itajime secara mandiri ko, dan Itajime dengan benar ebutkan alat Menjelaskan alat teknik k shibori Arashi, shibori Arashi, Kanoko, ko, dan Itajime dan Itajime Peserta didik dapat uraikan alat dan menyebutkan alat teknik teknik shibori shibori Arashi, Kanoko, i, Kanoko, dan dan Itajime secara e mandiri dengan benar Peserta didik dapat ebutkan menguraikan alat dan ah-langkah bahan teknik shibori k shibori Arashi, Arashi, Kanoko, dan ko, dan Itajime Itajime secara mandiri dengan benar Peserta didik dapat menyebutkan langkah- langkah teknik shibori Arashi, Kanoko, dan Itajime secara mandiri dengan benar","Menje langka teknik Kanok Menam pewarn shibor Kanok Mener shibor Kanok","elaskan Peserta didik dapat X ah-langkah menjelaskan langkah- k shibori arashi, langkah teknik shibori ko, dan Itajime arashi, Kanoko, dan Itajime secara mandiri mpilkan hasil dengan benar naan teknik Peserta didik dapat ri Arashi, Menampilkan hasil ko, dan Itajime pewarnaan teknik shibori Arashi, Kanoko, dan rapkan motif Itajime secara mandiri ri Arashi, dengan benar ko, dan Itajime Dengan bantuan minimal peserta didik dapat menerapkan motif shibori Arashi, Kanoko, dan Itajime dengan benar","Garis Besar Isia Nama Lembaga : London School Beyond Academy Mata Latih : Teknik Celup Sibori Alokasi Waktu : 2 Sesi @ 90 menit = 180 menit Deskripsi Singkat : Mata latih ini membahas cara pengolah di celup dengan berbagai metode tehnik yang akan diajarkan dan digu mengembangkan dara kreasi dan memiliki nilai jual dari hasil kreasi Kompetensi Inti : Setelah mengikuti mata latih Teknik Celup yang akan digunakan sebagai pewarnaan, ukuran kain, berbagai te menggunakan kreasi dan kreatifitasnya dalam membuat pola kain. Garis Besar Is No Kompetensi Pokok Bahasan Dasar 1 Memahami Konsep Pengertian Teknik Shibori Menyebut Menjelask Dasar Teknik Celup Menyebut Shibori Karakteristik Teknik Shibori Menjelask Menyebut Jenis-jenis Teknik Shibori Menguraik Shibori","an Materi (GBIM) han warna tekstil dengan menggunakan media kain dengan cara unakan. Mereka diharapkan dapat dan kreatifitas mereka. Shibori, peserta didik diharapkan dapat mengenal bahan kain eknik lipatan, penggunaan warna dan alat pencelupan, dapat si Materi Metode Media Evaluasi Indikator tkan pengertian teknik shibori Ceramah dan Flipbook Pilihan Ganda dan kan pengertian shibori Diskusi Menjodohkan tkan karakteristik shibori kan karakteristik shibori tkan jenis-jenis teknik shibori kan langkah-langkah Teknik","2 Membuat Teknik Pengertian Jenis Motif Shibori Menyebut shibori Ar Shibori dengan kain Menjelask Shibori A Karakteristik Jenis Motif Shibori Menyebut shibori Ar Menjelask Arashi, Ka Alat teknik Shibori Menyebut Kanoko, d Menjelask Kanoko, d Bahan Teknik Shibori Menyebut Kanoko, d Menguraik shibori Ar Langkah-langkah teknik Shibori Menyebut shibori Ar Menjelask shibori ara Menampil shibori Ar Menerapk Kanoko, d Menerapk Kanoko, d UTS Mengerjakan soal pilihan ganda dan praktek membuat pewarnaan kain teknik A","tkan pengertian jenis motif Ceramah dan Praktek rashi, Kanoko, dan Itajime Diskusi kan pengertian jenis motif Arashi, Kanoko, dan Itajime Diskusi dan tkan karakteristik jenis motif Demonstrasi rashi, Kanoko, dan Itajime kan pengertian teknik Shibori anoko, dan Itajime tkan alat teknik shibori Arashi, dan Itajime kan alat teknik shibori Arashi, dan Itajime tkan alat teknik shibori Arashi, dan Itajime kan alat dan bahan teknik rashi, Kanoko, dan Itajime tkan langkah-langkah teknik rashi, Kanoko, dan Itajime kan langkah-langkah teknik ashi, Kanoko, dan Itajime lkan hasil pewarnaan teknik rashi, Kanoko, dan Itajime kan motif shibori Arashi, dan Itajime kan pewarnaan kain Arashi, dan Itajime Arashi, Kanoko, dan Itajime","Jabaran M Nama Lembaga : London School Beyond Academy Mata Latih : Teknik Celup Shibori SKS : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 Sesi @ 90 menit = 180 menit Deskripsi Singkat : Mata latih ini membahas cara pengolah di celup dengan berbagai metode tehnik yang akan diajarkan dan digu mengembangkan dara kreasi dan memiliki nilai jual dari hasil kreasi Kompetensi Inti : Setelah mengikuti mata latih Teknik Celup Sh yang akan digunakan sebagai pewarnaan, ukuran kain, berbagai teknik menggunakan kreasi dan kreatifitasnya dalam membuat pola kain. Kompetensi Dasar Topik Indikator Pengertian Teknik Menyebutkan pengertia Memahami Konsep Dasar Shibori teknik shibori Teknik Celup Shibori Menjelaskan pengertian Karakteristik Teknik Menyebutkan karakteri","Materi han warna tekstil dengan menggunakan media kain dengan cara unakan. Mereka diharapkan dapat dan kreatifitas mereka. hibori, peserta didik diharapkan dapat mengenal bahan kain k lipatan, penggunaan warna dan alat pencelupan, dapat Materi Sub Materi an \u2022 Pengertian Teknik Shibori \u2022 Penjelasan teknik Shibori n shibori \u2022 Pengertian Teknik Shibori \u2022 istik \u2022 Karakteristik Teknik \u2022 Penjelasan teknik Shibori Ciri khas teknik shibori","Membuat Teknik Shibori Shibori shibori dengan kain Jenis-jenis Teknik Shibori Menjelaskan karakteris Alat teknik Shibori shibori Bahan Teknik Shibori Menyebutkan jenis-jen Arashi shibori Menguraikan langkah-l Teknik Shibori Menyebutkan alat tekn shibori Arashi Menyebutkan alat tekn shibori Itajime Menyebutkan alat tekn shibori Kanoko Menjelaskan alat teknik Arashi Menjelaskan alat teknik Itajime Menjelaskan alat teknik Kanoko Menyebutkan alat tekn shibori Arashi Menguraikan alat dan b teknik shibori Arashi","stik \u2022 Shibori \u2022 Kategori teknik shibori nis teknik Karakteristik Teknik \u2022 Ciri khas teknik shibori \u2022 Shibori \u2022 Kategori teknik shibori Jenis-jenis Teknik Shibori \u2022 Jenis-jenis teknik shibori langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan teknik shibori shibori nik \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik Arashi shibori Arashi nik \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik nik \u2022 Itajime shibori Itajime k shibori \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik Kanoko shibori Kanoko k shibori \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik k shibori \u2022 Arashi shibori Arashi nik \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik Itajime shibori Itajime bahan \u2022 Peralatan teknik shibori \u2022 Alat-alat untuk teknik Kanoko shibori Kanoko Alat dan bahan teknik \u2022 Alat dan bahan teknik shibori Arashi shibori Arashi Alat dan bahan teknik \u2022 Alat dan bahan teknik shibori Arashi shibori Arashi","Langkah-langkah teknik Menyebutkan langkah- Shibori teknik shibori arashi Menyebutkan langkah- teknik shibori kanoko Menyebutkan langkah- teknik shibori itajime Menjelaskan langkah-l teknik shibori arashi Menjelaskan langkah-l teknik shibori kanoko Menjelaskan langkah-l teknik shibori itajime Menerapkan pewarnaan Arashi Menerapkan pewarnaan kanoko Menerapkan pewarnaan itajime","-langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Alat dan bahan teknik shibori Arashi shibori Arashi -langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan dan proses shibori Kanoko teknik shibori Kanoko -langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan dan proses shibori Itajime teknik shibori Itajime langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan dan proses shibori Arashi teknik shibori Arashi langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan dan proses shibori Kanoko teknik shibori Kanoko langkah \u2022 Langkah-langkah teknik \u2022 Tahapan dan proses shibori Itajime teknik shibori Itajime n kain \u2022 Pewarnaan kain teknik \u2022 Proses pewarnaan teknik shibori Arashi shibori Arashi n kain \u2022 Pewarnaan kain teknik \u2022 Proses pewarnaan teknik shibori Kanoko shibori Arashi n kain \u2022 Pewarnaan kain teknik \u2022 Proses pewarnaan teknik shibori Itajime shibori Arashi","STRATEGI PEMBELAJARAN TEKNIK CELUP SHIBORI DENGAN SAVI Nama Lembaga : London School Beyond Academy Mata Latih : Teknik Celup Shibori SKS : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 Sesi @ 90 menit = 180 menit Deskripsi Singkat : Mata latih ini membahas cara pengolahan warna tekstil dengan menggunakan media kain dengan cara di celup dengan berbagai metode tehnik yang akan diajarkan dan digunakan. Mereka diharapkan dapat mengembangkan dara kreasi dan memiliki nilai jual dari hasil kreasi dan kreatifitas mereka. Tujuan Instruksional Umum : Setelah mengikuti mata latih Teknik Celup Shibori, peserta didik diharapkan dapat mengenal bahan kain yang akan digunakan sebagai pewarnaan, ukuran kain, berbagai teknik lipatan, penggunaan warna dan alat pencelupan, dapat menggunakan kreasi dan kreatifitasnya dalam membuat pola kain.","Tujuan Pembelajaran : Konsep Dasar Teknik Celup Shibori khusus Topik : Pada materi ini dideskripsikan secara sederhana tentang pengertian Konsep Dasar Shibori, Tujuan mempelajari Shibori, Karakteristik Shibori, dan Jenis- jenis Teknik Shibori Urutan Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Strategi Isi Media Tahap Persiapan Flipbook Kegiatan 1. Membuka pelajaran dengan menyapa peserta Somatic Pendahuluan didik. 2. Memberikan motivasi kepada peserta didik. Somatic 3. Melakukan apresiasi dengan tanya jawab Auditory tentang kehidupan sehari-hari berkaitan dan dengan materi konsep teknik celup shibori. Intellectual 4. Menginformasikan materi yang akan Auditory dan Visual diberikan mengenai konsep dasar teknik (Somatic) celup shibori. Auditory, Visual, dan Tahap Penyampaian Intellectual Kegiatan Inti 1. Perserta didik dibagi berkelompok. Auditory dan Visual 2. Peserta didik diberikan peraturan berkelompok, seperti: \u2022 Bergabung dengan siapapun \u2022 Tidak membuat keributan \u2022 Dapat bekerja sama dengan baik. 3. Peserta didik membuka media flipbook sesuai dengan petunjuk Tahap Pelatihan 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan Auditory Flipbook Kegiatan Inti tentang konsep mata kuliah Teknik Celup dan Visual Flipbook Shibori Intellectual Flipbook 5. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang Intellectual terdapat dalam penjelasan flipbook tentang konsep, karakteristik, kategori serta jenis-jenis Visual dan teknik shibori Auditory 6. Peserta didik menjelaskan tiap kelompok secara verbal apa yang didapat dari penjelasan tentang konsep shibori 7. Peserta didik memperlihatkan pada beberapa cuplikan video terkait beberapa jenis teknik shibori serta bahan dan alat yang dilakukan oleh pengajar","8. Peserta didik diberikan pertanyaan berupa Intellectual Flipbook masalah yang harus dipecahkan terkait Intellectual Flipbook kegiatan yang didemonstrasikan Somatic Flipbook 9. Peserta didik mendiskusikan kemudian Auditory mencatat jawaban dari pertanyaan yang Visual diberikan Intellectual Visual dan Tahap Penampilan Hasil Auditory, Kegiatan Penutup 1. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi dan Intellectual tentang alat dan teknik yang digunakan 2. Kelompok yang didepan menyebutkan secara Intellectual Intellectual terperinci langkah-langkahnya dan Auditory membacakan hasil diskusi kelompoknya dan Visual 3. Kelompok lain memperhatikan kegiatan demonstrasi di depan kelas 4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas 5. Peserta didik dengan pengajar bersama-sama membuat kesimpulan \/ rangkuman hasil belajar: \u2022 Pengertian shibori adalah shiboru yang berarti memeras, menjepit, menekan \u2022 Shibori merupakan pewarnaan kain dikerjakan dengan resist and shape-resist dyeing yang umum disebut dengan istilah tie-dye \u2022 Kategori dari shibori ada 3 (tiga) plangi, bandhani, dan tritik \u2022 Jenis-jenis teknik shibori ada 3 yang akan dipelajari yaitu: arashi, kanoko, dan itajime \u2022 Alat untuk pembuatan arashi pipa PVC, Kanoko kelereng atau koin, itajime karet gelang. 6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami 7. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa pilihan ganda terdiri dari 20 soal 8. Pengajar mengevaluasi tugas peserta didik didepan kelas menggunakan proyektor 9. Pengajar mengarahkan peserta didik untuk mempelajari teknik shibori arashi untuk materi pertemuan selanjutnya","Tujuan Pembelajaran : Mendemonstrasikan pembuatan pewarnaan kain khusus dengan teknik Shibori Arashi Topik : Pada materi ini dideskripsikan secara sederhana tentang pengertian Teknik Shibori Arashi, Alat dan Bahan, cara melipat kain dengan teknik Arashi, Teknik mencelup kain, dan Pengeringan. Urutan Kegiatan Pembelajaran Strategi Media Kegiatan Somatic Somatic Tahap Persiapan Kegiatan 1.Membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik. Pendahuluan 2.Memberikan motivasi kepada peserta didik. 3.Melakukan apresiasi dengan tanya jawab tentang Auditory Flipbook kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi dan konsep teknik celup shibori. Intellectual 4.Menginformasikan materi yang akan diberikan Auditory mengenai Teknik Shibori Arashi dan Visual Tahap Penyampaian Somatic Flipbook Kegiatan Inti 1.Perserta didik dibagi berkelompok. 2.Peserta didik diberikan peraturan berkelompok, Auditory, Flipbook seperti: Visual, dan \u2022 Bergabung dengan siapapun Intellectual \u2022 Tidak membuat keributan \u2022 Dapat bekerja sama dengan baik. Auditory dan Visual 3.Peserta didik membuka media flipbook sesuai dengan petunjuk Tahap Pelatihan Kegiatan Inti 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Auditory Flipbook pengertian teknik Arashi, alat dan bahan serta dan Visual praktek pewarnaan teknik shibori Visual dan Intellectual 5. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam penjelasan flipbook tentang pengertian teknik Intellectual Arashi, alat dan bahan serta praktek pewarnaan teknik shibori Visual dan Flipbook Auditory 6. Peserta didik menjelaskan tiap kelompok secara verbal apa yang didapat dari penjelasan tentang alat dan bahan teknik shibori arashi 7. Peserta didik memperlihatkan pada beberapa cuplikan video terkait beberapa jenis teknik shibori","Tujuan Pembelajaran : Mendemonstrasikan pembuatan pewarnaan kain serta bahan dan alat serta cara pembuatan teknik Intellectual arashi 8. Peserta didik diberikan pertanyaan berupa masalah Intellectual yang harus dipecahkan terkait kegiatan yang Somatic didemonstrasikan dan 9. Peserta didik mendiskusikan kemudian mencatat Intellectual jawaban dari pertanyaan yang diberikan Auditory Tahap Penampilan Hasil Visual Kegiatan 1. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi Intellectual Penutup tentang alat dan bahan, pola motif kain, serta Visual dan pewarna kain yang digunakan pada jenis teknik Auditory, shibori arashi dan Flipbook Intellectual flipbook 2. Kelompok yang didepan menyebutkan secara Intellectual terperinci langkah-langkahnya dan membacakan Intellectual hasil diskusi kelompoknya Auditory dan Visual 3. Kelompok lain memperhatikan kegiatan demonstrasi di depan kelas 4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas 5. Peserta didik dengan pengajar bersama-sama membuat kesimpulan \/ rangkuman hasil belajar: \u2022 Pengertian Arashi \u2022 Peralatan dan bahan Arashi \u2022 Proses pembuatan Arashi 6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami 7. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa pilihan ganda terdiri dari 10 soal 8. Pengajar mengevaluasi tugas peserta didik didepan kelas menggunakan proyektor 9. Pengajar mengarahkan peserta didik untuk mempelajari teknik shibori kanoko untuk materi pertemuan selanjutnya","khusus dengan teknik Shibori Kanoko Topik : Pada materi ini dideskripsikan secara sederhana tentang pengertian Teknik Shibori Kanoko, Alat dan Bahan, cara melipat kain dengan teknik Kanoko, Teknik mencelup kain, dan Pengeringan. Urutan Kegiatan Pembelajaran Strategi Media Kegiatan Tahap Persiapan Kegiatan 1.Membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik. Somatic Pendahuluan 2.Memberikan motivasi kepada peserta didik. Somatic 3.Melakukan apresiasi dengan tanya jawab tentang Auditory dan kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi Intellectual konsep teknik celup shibori.Kanoko 4.Menginformasikan materi yang akan diberikan Auditory dan mengenai Teknik Shibori Kanoko Visual Tahap Penyampaian Somatic Kegiatan Inti 1. Perserta didik dibagi berkelompok. Auditory, Visual, dan 2. Peserta didik diberikan peraturan berkelompok, Intellectual seperti: \u2022 Bergabung dengan siapapun Auditory dan Flipbook \u2022 Tidak membuat keributan \u2022 Dapat bekerja sama dengan baik. Visual 3. Peserta didik membuka media flipbook sesuai dengan petunjuk Tahap Pelatihan 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang Auditory dan Flipbook Kegiatan Inti pengertian teknik Arashi, alat dan bahan serta Visual Flipbook praktek pewarnaan teknik shibori Kanoko Visual dan Intellectual 5. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam penjelasan flipbook tentang Intellectual pengertian teknik Kanoko, alat dan bahan serta praktek pewarnaan teknik shibori Visual dan Auditory 6. Peserta didik menjelaskan tiap kelompok secara verbal apa yang didapat dari penjelasan tentang Intellectual alat dan bahan teknik shibori Kanoko 7. Peserta didik memperlihatkan pada beberapa cuplikan video terkait beberapa jenis teknik shibori serta bahan dan alat serta cara pembuatan teknik Kanoko 8. Peserta didik diberikan pertanyaan berupa masalah yang harus dipecahkan terkait kegiatan","yang didemonstrasikan 9. Peserta didik mendiskusikan kemudian mencatat Intellectual jawaban dari pertanyaan yang diberikan Somatic dan Tahap Penampilan Hasil Intellectual Kegiatan 1. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi Auditory Penutup tentang alat dan bahan, pola motif kain, serta pewarna kain yang digunakan pada jenis teknik Visual shibori Kanoko Intellectual Visual dan Flipbook 2. Kelompok yang didepan menyebutkan secara Auditory, dan terperinci langkah-langkahnya dan membacakan Intellectual hasil diskusi kelompoknya Intellectual 3. Kelompok lain memperhatikan kegiatan Intellectual Flipbook demonstrasi di depan kelas Auditory dan Visual 4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas 5. Peserta didik dengan pengajar bersama-sama membuat kesimpulan \/ rangkuman hasil belajar: \u2022 Pengertian Kanoko \u2022 Peralatan dan bahan Kanoko \u2022 Proses pembuatan Kanoko 6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami 7. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa pilihan ganda terdiri dari 20 soal 8. Pengajar mengevaluasi tugas peserta didik didepan kelas menggunakan proyektor 9. Pengajar mengarahkan peserta didik untuk mempelajari teknik shibori Itajime untuk materi pertemuan selanjutnya","Tujuan Pembelajaran : Mendemonstrasikan pembuatan pewarnaan kain dengan khusus teknik Shibori Itajime Topik : Pada materi ini dideskripsikan secara sederhana tentang pengertian Teknik Shibori Itajime, Alat dan Bahan, cara melipat kain dengan teknik Itajime, Teknik mencelup kain, dan Pengeringan. Urutan Kegiatan Pembelajaran Strategi Media Kegiatan Flipbook Flipbook Tahap Persiapan Kegiatan 1. Membuka pelajaran dengan menyapa Somatic Pendahuluan peserta didik. 2. Memberikan motivasi kepada peserta Somatic didik. 3. Melakukan apresiasi dengan tanya Auditory jawab tentang kehidupan sehari-hari dan berkaitan dengan materi konsep teknik Intellectual celup shibori.Itajime 4. Menginformasikan materi yang akan Auditory diberikan mengenai Teknik Shibori dan Visual Itajime Somatic Tahap Penyampaian Kegiatan Inti 1. Perserta didik dibagi berkelompok. 2. Peserta didik diberikan peraturan Auditory, berkelompok, seperti: Visual, dan \u2022 Bergabung dengan siapapun Intellectual \u2022 Tidak membuat keributan \u2022 Dapat bekerja sama dengan baik. Auditory dan Visual 3. Peserta didik membuka media flipbook sesuai dengan petunjuk Tahap Pelatihan 4. Peserta didik memperhatikan penjelasan Auditory Kegiatan Inti tentang pengertian teknik Arashi, alat dan Visual dan bahan serta praktek pewarnaan teknik shibori Itajime Visual dan Intellectual 5. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam penjelasan flipbook tentang pengertian teknik Itajime, alat dan bahan serta praktek pewarnaan teknik shibori","6. Peserta didik menjelaskan tiap kelompok Intellectual secara verbal apa yang didapat dari Visual dan Auditory penjelasan tentang alat dan bahan teknik Intellectual shibori Itajime Intellectual 7. Peserta didik memperlihatkan pada Flipbook Somatic dan beberapa cuplikan video terkait beberapa Intellectual Flipbook Flipbook jenis teknik shibori serta bahan dan alat Auditory serta cara pembuatan teknik Itajime Visual Intellectual 8. Peserta didik diberikan pertanyaan Visual dan berupa masalah yang harus dipecahkan Auditory, dan terkait kegiatan yang didemonstrasikan Intellectual 9. Peserta didik mendiskusikan kemudian Intellectual mencatat jawaban dari pertanyaan yang Intellectual diberikan Auditory dan Visual Tahap Penampilan Hasil Kegiatan 1. Setiap kelompok memaparkan hasil Penutup diskusi tentang alat dan bahan, pola motif kain, serta pewarna kain yang digunakan pada jenis teknik shibori Itajime 2. Kelompok yang didepan menyebutkan secara terperinci langkah-langkahnya dan membacakan hasil diskusi kelompoknya 3. Kelompok lain memperhatikan kegiatan demonstrasi di depan kelas 4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas 5. Peserta didik dengan pengajar bersama- sama membuat kesimpulan \/ rangkuman hasil belajar: \u2022 Pengertian Itajime \u2022 Peralatan dan bahan Itajime \u2022 Proses pembuatan Itajime 6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami 7. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi berupa pilihan ganda terdiri dari 10 soal menggunakan website Quizziz 8. Pengajar mengevaluasi tugas peserta didik didepan kelas menggunakan proyektor 9. Pengajar mengarahkan peserta didik untuk mempelajari teknik shibori Itajime untuk materi pertemuan selanjutnya","DAFTAR INVENTARIS M Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pokok B Setelah mengikuti mata latih Teknik Celup Memahami Konsep Konsep da Shibori, peserta didik diharapkan dapat Dasar Teknik Celup Celup Shib mengenal bahan kain yang akan digunakan Shibori sebagai pewarnaan, ukuran kain, berbagai Membuat teknik lipatan, penggunaan warna dan alat Membuat Teknik kain denga pencelupan, dapat menggunakan kreasi dan Shibori dengan kain shibori ara kreatifitasnya dalam membuat pola kain.","MEDIA FLIPBOOK Bahasan Sub Materi Pokok Video Gambar Teks Tutorial V V asar Teknik \u2022 Pengertian Shibori V V bori \u2022 Karakteristik Shibori V V \u2022 Jenis-jenis Teknik Shibori V V pewarnaan \u2022 Mengenal pengertian teknik V V an teknik shibori Arashi V V ashi V \u2022 Mengenal alat dan bahan V V teknik Arashi, seperti: V V 1. Kain katun putih polos 2. Pipa PVC 3. Benang jahit 4. Gunting 5. Pewarna kain Remason 6. Spatula 7. Panci\/wadah 8. Sarung tangan karet 9. Baskom berisi air \u2022 Menjelaskan cara V V pembuatan teknik Arashi \u2022 Membuat pola kain bentuk Arashi \u2022 Mendemonstrasikan teknik pewarnaan kain dengan teknik Arashi \u2022 Mendemonstrasikan Pengeringan kain teknik Arashi","Mendemonstrasikan pembuatan pewarnaan Peserta didik dapat Membuat kain dengan teknik Shibori Kanoko membuat pewarnaan kain denga kain dengan Teknik shibori Ka Shibori Kanoko Mendemonstrasikan pembuatan pewarnaan Peserta didik dapat Membuat kain dengan teknik Shibori Itajime membuat pewarnaan kain denga","pewarnaan \u2022 Mengenal pengertian teknik VV an teknik shibori Kanoko VV anoko \u2022 Mengenal alat dan bahan VV VV teknik Kanoko, seperti: VV 1. Kain jenis katun 2. Gunting 3. Sendok ukur 4. Karet gelang 5. Spatula 6. Pewarna kain remasol 7. Wadah baskom\/ember 8. Sarung tangan dari bahan karet \u2022 Menjelaskan cara V V pembuatan teknik Kanoko \u2022 Membuat pola kain bentuk Kanoko \u2022 Mendemonstrasikan teknik pewarnaan kain dengan teknik Kanoko pewarnaan \u2022 Mengenal pengertian teknik VV an teknik shibori Itajime","kain dengan Teknik shibori Ita Shibori Itajime","ajime \u2022 Mengenal alat dan bahan VV teknik Itajime, seperti: XX XX 1. Kain jenis katun XX 2. Gunting 3. Sendok ukur 4. Karet gelang 5. Spatula 6. Pewarna kain remasol 7. Wadah baskom\/ember 8. Sarung tangan dari bahan karet \u2022 Menjelaskan cara X X pembuatan teknik Itajime \u2022 Membuat pola kain bentuk Itajime \u2022 Mendemonstrasikan teknik pewarnaan kain dengan teknik Itajime","Lampiran 2 1. Instrumen Penelitian Analisis Kebutuhan Awal Peserta didik LSBA 2. Instrumen Penelitian Wawancara Pengajar LSBA 3. Instrumen Penelitian Wancara Peserta Didik 4. Instrumen Penelitian Analisis Kebutuhan Awal Media dari Ahli Media 5. Instrumen Penelitian Analisis Kebutuhan Awal Materi Shibori dari Ahli","INSTRUMEN ANALISIS KEBUTUHAN AWAL PESERTA DIDIK Kuesioner ini adalah instrumen penelitian tesis dengan judul: \u201cPengembangan Media Flipbook Dengan Pendekatan Savi Pada Mata Latih Teknik Celup Shibori Untuk Pelatihan Vokasional Mahasiswa Autis\u201d. Kuesioner ini bertujuaan untuk melakukan analisis kebutuhan awal peserta didik terhadap pembelajaran shibori. Panduan Penilaian a. Berilah penilaian atas media flipbook dengan pendekatan SAVI pada mata latih Teknik Celup Shibori bagi mahasiswa autisme Batch 7 Semester 5, dengan mengisi format yang telah disediakan. b. Isilah kolom penilaian dengan memberikan tanda ceklist (V) pada kolom pilihan yang menurut anda paling sesuai c. Isilah kolom saran sebagai bahan perbaikan bagi penulis d. Skala penilaian yang anda gunakan adalah sebagai berikut: Skor 5 4 32 1 Penilaian Sangat Jelas Jelas Cukup Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas Sangat Lengkap Cukup Kurang Tidak Lengkap Baik Lengkap Lengkap Lengkap Sangat Baik Sesua Cukup Baik Kurang Buruk Sangat Akurat Cukup Kurang Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Tepat Sesua Kurang Akurat Tidak Akurat Sangat Serasi Cukup Kurang Tepat Tidak Tepat Akurat Menarik Akurat Kurang Serasi Tidak Serasi Sangat Tepat Cukup Cukup Kurang Tidak Menarik Sangat Serasi Tepat Menarik Sangat Lama Sangat Cukup Kurang Lama Menari Serasi Ideal Cukup Menarik Sangat Sebentar","INSTRUMEN OBSERVASI PRA PENELITIAN - SISWA Nama Siswa : ............................................................ Mata Latih : ............................................................ Tanggal : ............................................................ Batch : ............................................................ Sekolah : ............................................................ Alamat : ............................................................ INSTRUMEN ANALISIS KEBUTUHAN No. Aspek yang Dinilai Deskripsi 5432 1 A. Aspek Materi Pembelajaran Apakah Dosen mengasih tahu 1. tujuan pembelajaran pada Teknik Celup Shibori? Apakah saat Dosen mengajar 2. Teknik Celup Shibori siswa termotivasi? Apakah materi Teknik Celup 3. Shibori adalah materi yang tersulit dari yang lain? Apakah materi Teknik Celup 4. Shibori mudah dipahami oleh teman-teman? 5. Apakah teman-teman senang pada materi Teknik Celup Shibori? 6. Apakah teman-teman diberikan buku panduan oleh dosen dikelas? Apakah teman-teman dibimbing 7. oleh dosen? 8. Apakah Teknik Celup Shibori diperlukan ketika teman-teman","sudah lulus dari LSBA Apakah teman-teman diberikan 9. pertanyaan oleh dosen? B. Aspek Media Pembelajaran Apakah Dosen menggunakan 1. media pembelajaran seperti (power point, buku, video) dikelas? Apakah media pembelajaran 2. seperti (power point, buku, video) sering dimanfaatkan? Apakah Dosen menggunakan 3. teknologi seperti gadget\/Smartphone dalam materi teknik shibori? Apakah siswa diperbolehkan 4. menggunakan smartphone untuk belajar? Apakah Dosen membuat media 5. belajar selain seperti (power point, buku, video) dikelas? Apakah teman-teman dapat 6. menggunakan media belajar secara mandiri? 7. Apakah dosen memberi Anda kesempatan untuk bertanya?","Apakah sekolah menyediakan 8. fasilitas pembelajaran seperti Proyektor, Komputer, dan Wifi dikelas? C Aspek Metode Pembelajaran 1. Apakah cara Dosen mengajar menyenangkan dikelas? Apakah cara Dosen mengajar 2. Teknik Celup Shibori bermacam- macam seperti (diskusi, tanya jawab, bermain)? 3. Apakah cara Dosen mengajar jelas dan dapat diterima dengan baik? 4. Apakah dosen mengajak teman- teman belajar berkelompok? Apakah Dosen mengasih tahu 5. kepada siswa langkah-langkah belajar berkelompok? Apakah Dosen membimbing 6. teman-teman saat menerapkan cara belajar? 7. Apakah dosen mengajak teman- teman menjadi lebih aktif belajar?","Grafik Hasil Analisis Kebutuhan Awal Peserta Didik Bagian 1 - Data General Siswa A. Kelas B. Penggunaan Smartphone\/laptop\/computer. C. Lama waktu penggunaan Smartphone\/laptop\/komputer dalam sehari","D. Aktifitas yang paling sering dilakukan dengan Smartphone\/laptop\/computer. E. Tanggapan jika pembelajaran Teknik Celup Shibori berbasis web. F. Pendapat akan pembelajaran berbasis web.","Bagian 2 - Aspek Materi Pembelajaran A. Instrumen Evaluasi Desain 1. Tujuan Pembelajaran Teknik Celup Shibori 2. Dosen Memotivasi Siswa 3. Kesulitan materi Teknik Celup Shibori dari materi lain","4. Kemudahan dalam memahami materi 5. Perasaan Siswa terhadap Materi yang diberikan 6. Buku Panduan Materi","7. Bimbingan Dosen 8. Tingkat Kebutuhan Teknik Celup Shibori setelah lulus Pendidikan. 9. Pertanyaan diberikan oleh Dosen"]