แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ม.1 ภาคเรียนที่ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 141 (แนวตอบ ประกอบด้วย แก๊สไนโตรเจน 78.08% ออกซิเจน 20.94% อาร์กอน 0.93% คาร์บอนไดออกไซด์ 0.03% และแก๊สอ่ืน ๆ 0.2% แก๊สในอากาศแหง้ แต่ละชนิดมีผลต่อการ ดำรงชวี ติ ของสิ่งมชี วี ิต เช่น พืชใช้ไนโตรเจนในการเจรญิ เติบโต และใช้คาร์บอนไดออกไซดใ์ น การสังเคราะห์ดว้ ยแสง ส่งิ มชี วี ิตใช้แก๊สออกซเิ จนในการหายใจ เปน็ ต้น) - ไอนำ้ คอื อะไร และมีความสำคัญอยา่ งไร (แนวตอบ ไอน้ำ คือ ปริมาณของไอน้ำทอ่ี ยู่ในบรรยากาศ มคี วามสำคัญต่อส่งิ มีชีวติ คือ ทำให้ เกดิ ปรากฏการณ์ทางลมฟ้าอากาศทมี่ อี ทิ ธพิ ลต่อการดำรงชวี ติ ของส่งิ มชี วี ติ ) - อนุภาคของฝุน่ คอื อะไร และมีความสำคญั อยา่ งไร (แนวตอบ อนุภาคของฝนุ่ เป็นของแข็งขนาดเล็กทอี่ ยู่ในบรรยากาศ มคี วามสำคัญ คือ ช่วยให้ หยดน้ำสามารถยึดเกาะและลอยตวั ในบรรยากาศได้) - ข้อสรปุ ของกจิ กรรมนี้ คืออะไร (แนวตอบ นักเรยี นควรสรปุ ได้วา่ องค์ประกอบของบรรยากาศประกอบดว้ ย ไอนำ้ อากาศแห้ง และอนภุ าคของฝุ่น ซึ่งแตล่ ะองคป์ ระกอบมีบทบาทสำคัญต่อสงิ่ มีชีวิต) 3. ครูถามนักเรยี นเพมิ่ เตมิ วา่ นอกจากความสำคญั ของบรรยากาศจากการศกึ ษาองคป์ ระกอบของ บรรยากาศแล้ว นกั เรยี นคิดวา่ บรรยากาศยงั มคี วามสำคญั ต่อสง่ิ มชี วี ติ บนโลกในดา้ นอื่น ๆ อกี หรือไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพนิ ิจของครูผู้สอน ตวั อยา่ งเช่น ชว่ ยป้องกนั วัตถุนอกโลกตกลงมาสผู่ ิวโลก ชว่ ยควบคมุ อุณหภมู ิอากาศเหนอื ผิวโลก เป็นตน้ ) ชวั่ โมงที่ 3 ขน้ั สอน 3 สำรวจความรู้ (Explore) 1. ครูให้นกั เรียนสงั เกตภาพบริเวณท่ีมีเมฆปกคลุม แลว้ ถามนักเรียนว่า เมฆทเ่ี ปน็ ส่วนหน่งึ ของ บรรยากาศนนั้ ช่วยปรับอณุ หภูมิผิวโลกในชว่ งกลางวนั และชว่ งกลางคนื อยา่ งไร จากนนั้ ให้นกั เรยี น แต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพนำเสนอ 2. ครใู ห้นักเรียนศกึ ษาเนื้อหาในหนงั สือเรียนหนา้ 29-30 แล้วใหน้ ักเรยี นร่วมกนั สรปุ ว่า บรรยากาศ ช่วยในการปรับอณุ หภมู ผิ ิวโลก โดยชว่ ยสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตยใ์ นชว่ งกลางวนั ทำใหอ้ ุณหภูมิ ในชว่ งกลางวนั ไม่สูงจนเกนิ ไป และชว่ ยดดู ซับรงั สีความรอ้ นทโี่ ลกคายออกมา ทำให้ช่วงกลางคืน อุณหภมู ิไมต่ ่ำจนเกนิ ไป 3. ครูถามนักเรียนเพม่ิ เตมิ ว่า รังสีคืออะไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพินจิ ของครผู ูส้ อน ตวั อย่างเช่น รังสี เป็นพลังงานทีป่ ล่อยออกมาจากแหลง่ กำเนิด เป็นต้น) 4. ครใู ห้นักเรยี นศกึ ษาหัวข้อ Science focus เรื่อง รังสี แล้วรว่ มกันอภปิ รายว่า รงั สี เปน็ พลงั งานที่ ปล่อยออกมาจากแหล่งกำเนิด เช่น รงั สีความรอ้ นจากดวงอาทิตย์ คล่ืนไมโครเวฟ เป็นต้น โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 142 5. ครใู ห้นกั เรียนสงั เกตรปู วัตถนุ อกโลก แลว้ ถามนกั เรียนว่า หากวตั ถุนอกโลกถกู แรงดงึ ดดู ของโลกให้ ตกลงสผู่ วิ โลก บรรยากาศจะมีผลตอ่ วตั ถุนอกโลกน้ันอย่างไร (แนวตอบ เมือ่ วตั ถนุ อกโลกตกลงสู่ผวิ โลก บรรยากาศจะเผาไหม้วัตถนุ อกโลกใหม้ ีขนาดเลก็ ลงจน สลายหมดไป ทำให้สง่ิ มชี วี ติ ปลอดภัยจากวตั ถนุ อกโลกนี้) 6. ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาหนงั สอื เรียนหน้า 30 เพมิ่ เติม แล้วถามนักเรยี นวา่ เม่ือวตั ถุนอกโลกพุ่งเขา้ สู่ บรรยากาศโลก จะเรียกวา่ อะไร และหากวัตถุนอกโลกเผาไหม้ไมห่ มดจนตกลงสงู พน้ื ผวิ โลก จะ เรียกวา่ อะไร (แนวตอบ หากวตั ถนุ อกนอกเขา้ สู่บรรยากาศ จะเกดิ การเผาไหม้ ทำให้มีลกั ษณะเปน็ หางเกิดข้ึน จงึ เรยี กวา่ ดาวหาง และหากเผาไหม้ไมห่ มดจนตกลงสูพ่ ้นื ผวิ โลก จะเรียกว่า อุกกาบาต) ขน้ั สรุป ขยายความเข้าใจ (Explain) 1. ครทู ดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยการใช้แนวคำถาม เช่น - ไอน้ำคอื อะไร (แนวตอบ ปริมาณของไอนำ้ ท่ีอย่ใู นบรรยากาศ) - อากาศแห้งคอื อะไร (แนวตอบ ประกอบดว้ ย แกส๊ ไนโตรเจน 78.08% ออกซเิ จน 20.94% อาร์กอน 0.93% คาร์บอนไดออกไซด์ 0.03% และแกส๊ อืน่ ๆ 0.2%) - อนุภาคของฝุน่ คืออะไร (แนวตอบ อนุภาคของฝุ่นทอ่ี ย่ใู นบรรยากาศ) - องค์ประกอบของบรรยากาศประกอบดว้ ยอะไร (แนวตอบ ไอน้ำ อากาศแห้ง และอนภุ าคของฝนุ่ ) - องคป์ ระกอบของบรรยากาศมีความสำคญั ต่อสิ่งมชี ีวติ และส่งิ แวดล้อมอย่างไรบา้ ง (แนวตอบ ไอนำ้ เปน็ ส่วนสำคัญท่ที ำให้เกิดปรากฏการณ์ลมฟ้าอากาศ อากาศแห้ง เช่น ออกซิเจน พชื นำแก๊สออกซเิ จนไปใชใ้ นการหายใจ และอนภุ าคของผงฝนุ่ ช่วยให้หยดน้ำเกาะตัวและลอยอยู่ ในอากาศได้) 2. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดในแบบฝกึ วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครตู รวจแบบฝึกหัดในแบบฝกึ วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 3. ครูประเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม โดยใชแ้ บบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. ครูประเมินการทำแผนผังมโนทศั น์ เร่ือง องค์ประกอบของบรรยากาศ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลมุ่ 5. ครูประเมินแผนผังมโนทัศน์ เร่ือง องค์ประกอบของบรรยากาศ โดยใช้แบบประเมินช้ินงาน/ ภาระงานรวบยอด 6. ครปู ระเมินการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ เร่อื ง องค์ประกอบของบรรยากาศ โดยใช้แบบประเมินผล งาน โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 143 7. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ัด เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบกอ่ น - ประเมินตามสภาพจริง 7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน กอ่ นเรียน เรียน - แบบทดสอบก่อน - รอ้ ยละ 60 ขนึ้ ไป เรียนหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ - แผนผงั มโนทัศน์ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ 2 เรอ่ื ง บรรยากาศ เรื่อง องคป์ ระกอบ ช้นิ งาน/ภาระงาน ของบรรยากาศ รวบยอด - รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป 7.2 การประเมินระหวา่ ง - แบบฝึกวทิ ยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ การจดั กิจกรรม - ตรวจแบบฝึกหัด ม.1 เล่ม 2 ระดบั คุณภาพ 2 1) องคป์ ระกอบของ - แบบประเมนิ การ ผ่านเกณฑ์ - ประเมินการนำเสนอ นำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 บรรยากาศ ผลงาน - แบบสงั เกต ผา่ นเกณฑ์ - สังเกตพฤติกรรม พฤติกรรมการ 2) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบุคคล ทำงานรายบุคคล ระดบั คุณภาพ 2 - แบบสงั เกต ผ่านเกณฑ์ 3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม พฤตกิ รรมการ รายบคุ คล การทำงานรายกล่มุ ทำงานรายกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตความมวี นิ ัย คุณลักษณะอันพงึ รายกลมุ่ ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ ม่ัน ประสงค์ ในการทำงาน 5) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2) แบบฝึกหดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 3) PowerPoint เร่อื ง องค์ประกอบของบรรยากาศ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ส่ิงแวดล้อมท่ีอยู่ใกล้ตัวนักเรียน โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 144 9. การบรู ณาการตามจดุ เน้นของโรงเรียน : ความหลากหลายทางชวี ภาพ หลกั ปรชั ญา ครู ผเู้ รยี น ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. ความพอประมาณ พอดีด้านเทคโนโลยี พอดดี า้ นจิตใจ 2. ความมเี หตผุ ล รูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยมี าผลิตส่ือที่ มีจิตสำนกึ ทด่ี ี จติ สาธารณะรว่ ม 3. มีภมู คิ ุมกันในตัวท่ดี ี เหมาะสมและสอดคลอ้ งเน้ือหาเป็น อนรุ กั ษ์ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ 4. เงอื่ นไขความรู้ ประโยชน์ต่อผเู้ รียนและพัฒนาจากภูมิ สง่ิ แวดลอ้ ม ปัญญาของผู้เรยี น - ยึดถอื การประกอบอาชพี ดว้ ยความ ไม่หยดุ น่ิงทห่ี าหนทางในชีวติ หลุดพ้น ถกู ตอ้ ง สุจริต จากความทกุ ขย์ าก (การค้นหาคำตอบ เพอ่ื ให้หลุดพ้นจากความไม่ร)ู้ ภูมิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภมู ิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ ระมัดระวงั รบั ผิดชอบ ระมดั ระวัง สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้ เรอื่ ง องค์ประกอบของ ความรอบรู้ เร่ือง องคป์ ระกอบ บรรยากาศ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งรอบดา้ น นำ ของบรรยากาศ สามารถนำความรู้ ความรู้มาเช่อื มโยงประกอบการ เหลา่ นนั้ มาพจิ ารณาใหเ้ กดิ ความ วางแผน การดำเนนิ การจัดกิจกรรม เชื่อมโยง สามารถประยกุ ต์ การเรยี นรู้ใหก้ ับผ้เู รยี น ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ 5. เง่ือนไขคุณธรรม มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ ความซือ่ สตั ย์สุจริตและมีความอดทน ซ่อื สตั ย์สจุ รติ และมคี วามอดทน มี มคี วามเพียร ใช้สติปญั ญาในการ ความเพียร ใช้สติปญั ญาในการดำเนนิ ดำเนนิ ชวี ิต ชวี ิต สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผู้เรยี น ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทางชีวภาพ ในโรงเรยี น (ตามจดุ ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย) - ความหลากหลายทางชวี ภาพ - สำรวจความหลากหลายทาง ผเู้ รยี น ชีวภาพในโรงเรียน (กำหนดจดุ ให้ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สืบคน้ ขอ้ มลู การอนุรักษ์ความ ผ้เู รยี นสำรวจ) หลากหลายทางชีวภาพ (ตามหัวข้อท่ี ไดม้ อบหมาย) สิง่ แวดลอ้ ม ครู ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - การอนรุ กั ษ์ความหลากหลาย - การอนรุ กั ษ์ความหลากหลายทาง ทางชีวภาพ ชวี ภาพ (กำหนดหัวข้อให้ผู้เรยี น สืบคน้ ) โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 145 10. ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 10.1 หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางสาวณัฐธนัญา บญุ ถึง) ………./……………./…………. 10.2 รองผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………. (นายวิเศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 10.3 ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นางวลิ าวลั ย์ ปาลี) ………./……………./…………. โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 146 11. บันทึกผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน  ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชือ่ .........................................................ผู้สอน (นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 147 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2/2562 กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ (ว21102) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 บรรยากาศ เร่ือง การแบ่งช้ันบรรยากาศ จำนวนเวลาที่สอน 3 ชว่ั โมง ผ้สู อน นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด (ความเข้าใจทคี่ งทน) บรรยากาศของโลกแบ่งเปน็ 5 ชัน้ โดยใช้เกณฑก์ ารเปล่ียนแปลงอุณหภมู ติ ามความสูงแบง่ บรรยากาศ เป็น 5 ชนั้ ไดแ้ ก่ ชนั้ โทรโพสเฟียร์ ชนั้ สตราโทสเฟยี ร์ ช้นั มีโซสเฟยี ร์ ชั้นเทอรโ์ มสเฟียร์ และชน้ั เอกโซส- เฟยี ร์ ซง่ึ บรรยากาศแต่ละช้ันมปี ระโยชนต์ อ่ ส่ิงมชี ีวิตแตกตา่ งกัน 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวดั ชัน้ ปี/ผลการเรียนรู้/เป้าหมายการเรยี นรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ว 3.2 ม.1/1 สร้างแบบจำลองทอ่ี ธบิ ายการแบ่งช้ันบรรยากาศ และเปรียบเทียบประโยชนข์ อง บรรยากาศแต่ละชั้น 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ (Knowledge) 1) อธิบายลักษณะและประโยชน์ของชนั้ บรรยากาศแต่ละช้นั ได้ 3.2 ดา้ นทักษะและกระบวนการ (Skill/Process) 3) สร้างแบบจำลองทอี่ ธิบายการแบ่งชัน้ บรรยากาศได้ 3.3 ด้านเจตคติ (Attitude) 4) รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทีแ่ ละงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 เนอื้ หาสาระหลัก : Knowledge (ผู้เรยี นตอ้ งรอู้ ะไร) 1) โลกมบี รรยากาศห่อหุ้ม นกั วิทยาศาสตร์ใช้สมบัตแิ ละองค์ประกอบของบรรยากาศในการ แบง่ บรรยากาศของโลกออกเปน็ ช้นั ซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ทแ่ี ตกต่างกนั โดยทวั่ ไปนกั วทิ ยาศาสตร์ ใช้เกณฑ์การเปลีย่ นแปลงอณุ หภมู ิตามความสงู แบ่งบรรยากาศไดเ้ ปน็ 5 ชน้ั ได้แก่ ชั้นโทรโพส-เฟียร์ ชน้ั สต ราโทสเฟียร์ ช้ันมีโซสเฟียร์ ช้นั เทอร์โมสเฟียร์ และชั้นเอกโซสเฟยี ร์ 2) บรรยากาศแต่ละชั้นมปี ระโยชนต์ ่อสง่ิ มชี ีวติ แตกตา่ งกนั โดยช้ันโทรโพสเฟียร์มี ปรากฏการณล์ มฟ้าอากาศท่ีสำคญั ต่อการดำรงชีวิตของสงิ่ มชี ีวติ ชัน้ สตราโทสเฟียร์ช่วยดดู กลืนรงั สี อัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตยไ์ ม่ให้มายงั โลกมากเกนิ ไป ชน้ั มีโซสเฟยี ร์ชว่ ยชะลอวัตถนุ อกโลกทผี่ ่านเขา้ มาให้ เกิดการเผาไหม้กลายเป็นวัตถขุ นาดเล็ก ลดโอกาสที่จะทำความเสยี หายแกส่ ่งิ มีชีวติ บนโลก ช้ันเทอร์โมสเฟยี ร์ สามารถสะท้อนคลืน่ วทิ ยุ และช้ันเอกโซสเฟยี รเ์ หมาะสำหรบั การโคจรของดาวเทียมรอบโลกในระดับตำ่ โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 148 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผ้เู รยี นสามารถปฏบิ ตั ิอะไรได้) 1) ความสามารถในการสือ่ สาร 2) ความสามารถในการคิด 2.1) ทักษะการวิเคราะห์ 2.2) ทักษะการสรปุ ลงความเหน็ 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 4.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (ผู้เรยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบ้าง) 1) มวี ินยั 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มุง่ ม่นั ในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินัย 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 1) ทักษะการวิเคราะห์ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 2) ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชัว่ โมงที่ 1 ขน้ั นำ กระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครแู จง้ ผลการเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเก่ียวกับเร่ือง การแบ่งช้ันบรรยากาศ โดยใช้คำถามเพ่ือกระตุ้น นักเรียน ดังน้ี - ท่ีระดับความสูงจากพ้ืนดินขึ้นไป ระดับความสูงท่ีแตกต่างกันจะมีองค์ประกอบของบรรยากาศ และอณุ หภูมอิ ากาศจะแตกตา่ งกันหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น แตกต่างกัน เพราะแรงโน้มถ่วงของโลกส่งผลให้ความหนาแน่นของอากาศแตกต่างกันในแต่ละ ระดบั ความสงู เป็นตน้ ) - นักเรยี นคิดว่า เราสามารถแบง่ ช้ันบรรยากาศโดยใช้เกณฑใ์ ด (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น อณุ หภมู ิ ชนิดของสาร เปน็ ตน้ ) โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 149 3. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนรว่ มกนั อภปิ รายหาคำตอบเกี่ยวกบั หลักเกณฑใ์ นการแบ่งชนั้ บรรยากาศ ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครใู ห้นักเรยี นแบง่ กลุม่ กลุ่มละประมาณ 5 คน จากน้ันให้ตัวแทนกลุ่มออกมารบั ใบงานท่ี 5.1 เรื่อง การแบง่ ชน้ั บรรยากาศ แล้วศึกษาเก่ียวกับเร่อื ง การแบง่ ช้นั บรรยากาศ จากส่ือวดี ทิ ัศน์ QR code เร่ือง การแบ่งชั้นบรรยากาศ และเน้อื หาในหนงั สือเรยี นวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หนา้ 31 หรือ สบื คน้ จากแหลง่ เรยี นรู้อ่ืน ๆ 2. ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารบั วัสดุอปุ กรณ์ ได้แก่ กระดาษสี กระดาษแขง็ กาว ปากกาเมจกิ สีไม้ ดนิ นำ้ มัน ฟิวเจอร์บอร์ด ทห่ี นีบกระดาษ ขวดน้ำพลาสตกิ ใส หนิ สตี า่ ง ๆ และ เมลด็ ถว่ั ชนิดตา่ ง ๆ หมายเหตุ: ครูสามารถเพิ่มเติมวสั ดุอุปกรณ์ทม่ี รี าคาประหยัด และหาง่ายได้ 3. ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุ่มประดิษฐ์แบบจำลองช้ันบรรยากาศต่าง ๆ รวมไปถึงลกั ษณะ และประโยชน์ ของบรรยากาศแตล่ ะชัน้ จากน้ันบันทึกผลลงในใบงานตอนท่ี 1 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่ม เพ่ือออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกล่มุ หน้าช้ัน เรยี น (ใบงานท่ี 5.1 เร่อื ง การแบง่ ชัน้ บรรยากาศ ในตอนท่ี 1) จนครบทุกกลุม่ ขน้ั สรปุ ขยายความรู้ (expand) 1. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันอภิปรายและหาขอ้ สรปุ จากการปฏิบัตกิ จิ กรรม โดยใช้แนวคำถามตอ่ ไปนี้ - ชัน้ โทรโพสเฟยี รค์ ืออะไร (แนวตอบ เป็นชั้นทอ่ี ณุ หภูมิจะลดลงตามความสูงจากผวิ โลก และเป็นช้นั ท่ีจะเกดิ พายุคะนอง) - ช้ันสตราโทสเฟยี รค์ ืออะไร (แนวตอบ เป็นช้นั ทอี่ ุณหภูมิจะเพ่ิมตามความสงู จากผวิ โลก มโี อโซนอยมู่ าก และดดู กลืนรังสไี วโอ เลตจากดวงอาทติ ยไ์ ว้) - ช้ันมโี ซสเฟียร์คืออะไร (แนวตอบ เปน็ ชนั้ ท่อี ณุ หภมู จิ ะลดลงตามความสงู จากผวิ โลก และเปน็ ชน้ั สดุ ทา้ ยท่มี ีสดั สว่ นของ แกส๊ ในอากาศคงท่ีเหมอื นบรรยากาศสองช้ันแรก) - ชน้ั เทอร์โมสเฟยี รค์ ืออะไร (แนวตอบ เปน็ ชั้นท่ีอุณหภูมจิ ะเพิ่มตามความสงู จนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็น ประจุ บรรยากาศสามารถสะทอ้ นคลืน่ วิทยไุ ด)้ 2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปผลจากการทำกจิ กรรมเพือ่ ให้ได้แนวขอ้ สรปุ ดงั น้ี - ชน้ั โทรโพสเฟียร์เป็นชน้ั ท่ีอุณหภมู จิ ะลดลงตามความสูงจากผวิ โลก และเปน็ ชนั้ ท่ีจะเกิดพายุ คะนอง ชนั้ สตราโทสเฟียรเ์ ป็นชนั้ ท่ีอุณหภูมจิ ะเพิ่มตามความสูงจากผิวโลกมโี อโซนอยมู่ ากและ ดดู กลนื รังสีอัลตราไวโอเลตจากดวงอาทิตยไ์ ว้ โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 150 - ชน้ั มีโซสเฟียรเ์ ป็นช้ันทอ่ี ุณหภูมิจะลดลงตามความสงู จากผิวโลก และเปน็ ชั้นสดุ ท้ายทีม่ สี ัดส่วน ของแก๊สในอากาศคงที่เหมอื นบรรยากาศสองชัน้ แรก - ช้ันเทอรโ์ มสเฟยี ร์ คือ ชน้ั ท่อี ณุ หภูมิจะเพม่ิ ตามความสงู จนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตวั เป็นประจุ บรรยากาศสามารถสะท้อนคลน่ื วทิ ยไุ ด้ ชว่ั โมงท่ี 2 ขน้ั สอน 3 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครใู ห้นักเรียนค้นคว้าบทความหรอื คำศพั ท์ภาษาอังกฤษเก่ียวกบั ชน้ั ของบรรยากาศ จากหนงั สือใน หอ้ งสมดุ หรือจากเวบ็ ไซต์ จากนนั้ บันทกึ ผลการค้นควา้ ลงในใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง การแบ่งชน้ั บรรยากาศ ในตอนที่ 2 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการสืบค้นเก่ียวกับบทความ หรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เกี่ยวกบั ชัน้ ของบรรยากาศ จากใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง การแบง่ ชัน้ บรรยากาศ ในตอนท่ี 2 2. ครอู ธิบายเสริมข้อมลู หรือความรจู้ ากการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม และไขขอ้ มูลใหถ้ กู ตอ้ ง ช่วั โมงที่ 3 ขน้ั สอน 3 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั สบื คน้ รายละเอยี ดเก่ียวกับการใช้ความรู้เก่ียวกับลกั ษณะของ บรรยากาศชัน้ ตา่ ง ๆ มาใช้ประโยชน์เพอื่ ตอบสนองความตอ้ งการของมนษุ ย์ แล้วบนั ทึกผลการ สบื คน้ ลงในใบงานตอนท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครสู มุ่ ตวั แทนกลุม่ ออกมานำเสนอเก่ียวกบั การใช้ความรูเ้ กีย่ วกบั ลักษณะของบรรยากาศชั้นตา่ ง ๆ มาใชป้ ระโยชน์เพ่ือตอบสนองความต้องการของมนุษย์ จากการทำใบงานท่ี 5.1 เรือ่ ง การแบ่งชนั้ บรรยากาศหนา้ ชัน้ เรยี น ในตอนที่ 3 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายเก่ยี วกบั ลักษณะของบรรยากาศชั้นต่าง ๆ มาใชป้ ระโยชน์ เพ่ือ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ แล้วบันทกึ ผลการสบื คน้ ลงในใบงานตอนที่ 3 3. ครูเสริมหรอื ยกตวั อยา่ งเกย่ี วกบั การใช้ประโยชนบ์ รรยากาศในชนั้ ต่าง ๆ ใหก้ ับแตล่ ะกลุ่มท่อี อกมา นำเสนอ ขน้ั สรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Expand) 1. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนักเรยี นโดยการใชแ้ นวคำถาม เช่น - ชั้นโทรโพสเฟียร์คอื อะไร โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 151 (แนวตอบ เปน็ ชนั้ ทอี่ ุณหภูมิจะลดลงตามความสงู จากผิวโลก และเปน็ ชัน้ ทจี่ ะเกิดพายุคะนอง) - ชน้ั สตราโทสเฟยี ร์คืออะไร (แนวตอบ เป็นชั้นที่อุณหภูมิจะเพ่ิมตามความสูงจากผิวโลก มีโอโซนอยู่มาก และดูดกลืนรังสี อัลตราไวโอเลตจากดวงอาทติ ย์ไว้) - ชนั้ มีโซสเฟยี รค์ อื อะไร (แนวตอบ เป็นช้ันที่อุณหภูมิจะลดลงตามความสูงจากผิวโลก และเป็นชั้นสุดท้ายท่ีมีสัดส่วนของ แก๊สในอากาศคงทีเ่ หมือนบรรยากาศสองช้ันแรก) - ช้นั เทอร์โมสเฟยี ร์คืออะไร (แนวตอบ เป็นช้ันท่ีอุณหภูมิจะเพิ่มตามความสูงจนถึงประมาณ 1700 C อากาศแตกตัวเป็นประจุ บรรยากาศสามารถสะทอ้ นคลน่ื วิทยไุ ด)้ 2. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หดั วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบฝึกหดั ในแบบฝึกหัดวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2. ครปู ระเมนิ การทำใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง การแบ่งชน้ั บรรยากาศ 3. ครูประเมนิ การสรา้ งแบบจำลองชน้ั บรรยากาศ โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายกลุ่ม 4. ครูประเมินผลการตอบคำถามในช้ันเรียนและการสืบค้นข้อมูลต่าง ๆ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล 5. ครูประเมินการนำเสนอแบบจำลองช้ันบรรยากาศ และใบงาน โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธวี ัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน รายการวัด - ตรวจใบงานที่ 5.1 เรื่อง การ - เฉลยใบงานท่ี 5.1 เรื่อง ร้อยละ 60 7.1 การประเมนิ ระหวา่ ง การจัดกจิ กรรม แบ่งชนั้ บรรยากาศ การแบ่งช้ันบรรยากาศ ผา่ นเกณฑ์ 1) การแบ่งชน้ั บรรยากาศ - แบบจำลองชั้นบรรยากาศ - แบบประเมินชนิ้ งาน ระดบั คณุ ภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน ต่าง ๆ ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ รอ้ ยละ 60 ม.1 เลม่ 2 ผา่ นเกณฑ์ - ประเมนิ การนำเสนอใบงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 ที่ 5.1 เรอ่ื ง การแบง่ ช้ัน ผลงาน ผา่ นเกณฑ์ บรรยากาศ - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ การ ระดับคุณภาพ 2 แบบจำลองช้นั บรรยากาศ นำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ ต่าง ๆ - สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 152 รายการวดั วธิ วี ัด เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ รายบุคคล รายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงานราย กลมุ่ - สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ 2 5) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายกลมุ่ การทำงานรายกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์ - สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ - แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ 2 และมุ่งม่นั ในการทำงาน อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ 8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หนา้ 33 3) แบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 4) ใบงานที่ 5.1 เร่อื ง การแบ่งชัน้ บรรยากาศ 5) PowerPoint เรื่อง การแบ่งชนั้ บรรยากาศ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) สิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียน 9. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น : ความหลากหลายทางชีวภาพ หลักปรชั ญา ครู ผู้เรียน ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. ความพอประมาณ พอดดี า้ นเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ รู้จกั ใช้เทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ท่ี มจี ติ สำนกึ ที่ดี จิตสาธารณะรว่ ม 2. ความมเี หตุผล อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ เหมาะสมและสอดคล้องเน้ือหาเปน็ สิง่ แวดล้อม 3. มีภมู คิ มุ กนั ในตัวท่ีดี ประโยชนต์ ่อผูเ้ รยี นและพัฒนาจากภูมิ 4. เง่ือนไขความรู้ ปัญญาของผ้เู รยี น ไม่หยดุ น่งิ ท่ีหาหนทางในชวี ิต หลุดพน้ - ยดึ ถอื การประกอบอาชีพดว้ ยความ จากความทุกขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ ถกู ต้อง สุจริต เพือ่ ให้หลุดพ้นจากความไมร่ )ู้ ภมู ปิ ัญญา : มีความรู้ รอบคอบ ภมู ปิ ญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ และ รับผิดชอบ ระมัดระวงั สร้างสรรค์ ระมดั ระวงั ความรอบรู้ เร่อื ง การแบง่ ชั้น ความรอบรู้ เรอ่ื ง การแบง่ ชน้ั บรรยากาศ สามารถนำความรู้ บรรยากาศ ท่ีเก่ยี วขอ้ งรอบดา้ น นำ เหลา่ นน้ั มาพิจารณาให้เกิดความ ความรู้มาเชื่อมโยงประกอบการ เชือ่ มโยง สามารถประยกุ ต์ วางแผน การดำเนินการจัดกิจกรรม ใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ การเรียนรู้ใหก้ ับผเู้ รียน โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 153 หลกั ปรัชญา ครู ผเู้ รยี น ของเศรษฐกิจพอเพียง มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คณุ ธรรม มคี วาม 5. เงือ่ นไขคุณธรรม ความซอื่ สัตย์สุจรติ และมคี วามอดทน ซื่อสตั ยส์ ุจริตและมีความอดทน มี มคี วามเพยี ร ใช้สติปญั ญาในการ ความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการดำเนิน ดำเนนิ ชวี ติ ชวี ิต สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผเู้ รียน ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทางชวี ภาพ ในโรงเรียน (ตามจดุ ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย) - ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทาง ผเู้ รยี น ชวี ภาพในโรงเรยี น (กำหนดจดุ ให้ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สืบค้นข้อมูลการอนุรกั ษค์ วาม ผเู้ รยี นสำรวจ) หลากหลายทางชวี ภาพ (ตามหวั ขอ้ ท่ี ได้มอบหมาย) ส่ิงแวดลอ้ ม ครู ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - การอนุรักษ์ความหลากหลาย - การอนุรักษค์ วามหลากหลายทาง ทางชวี ภาพ ชีวภาพ (กำหนดหวั ขอ้ ให้ผู้เรยี น สืบค้น) โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 154 10. ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 10.1 หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางสาวณัฐธนัญา บญุ ถึง) ………./……………./…………. 10.2 รองผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………. (นายวิเศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 10.3 ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นางวลิ าวลั ย์ ปาลี) ………./……………./…………. โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 155 11. บันทึกผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน  ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชือ่ .........................................................ผู้สอน (นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 156 ใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง การแบ่งชน้ั บรรยากาศ ตอนที่ 1 กจิ กรรม เรอ่ื ง การสรา้ งแบบจำลองการแบง่ ช้นั บรรยากาศ วสั ดอุ ปุ กรณ์ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 1. กระดาษสี 2. กระดาษแข็ง 1. การสังเกต 3. กาว 4. ปากกาเมจกิ 2. การลงความเหน็ ข้อมลู 5. สีไม้ 6. ดนิ น้ำมนั 3. การจัดกระทำและสอ่ื ความหมายขอ้ มูล 7. ฟิวเจอร์บอร์ด 8. ท่หี นบี กระดาษ จติ วทิ ยาศาสตร์ 9. ขวดนำ้ พลาสตกิ ใส 10. หนิ สีต่าง ๆ 1. ความอดทน 11. เมลด็ ถ่ัวชนิดตา่ ง ๆ 12. กรรไกร 2. ความรบั ผิดชอบ 3. ความรอบคอบ วธิ ีทำ 1. ใหน้ ักเรยี นแบ่งกล่มุ แลว้ ศกึ ษาเนื้อหาเรอื่ ง การแบง่ ชน้ั บรรยากาศ จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 2. สร้างแบบจำลองเกี่ยวกับการแบ่งช้ันบรรยากาศ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ครูให้ในการสร้างแบบจำลอง โดยแบบจำลองแสดงถงึ หลกั เกณฑ์ในการแบ่งชน้ั บรรยากาศ ลักษณะ และประโยชนข์ องบรรยากาศแตล่ ะช้นั 3. นำเสนอแบบจำลองหน้าช้นั เรยี น 4. ประเมินแบบจำลองและการนำเสนอแบบจำลองของกล่มุ อื่น ๆ คำถามท้ายกจิ กรรม 1. เกณฑ์ในการจำแนกชัน้ บรรยากาศ ไดแ้ กอ่ ะไร .............................................................................................................................................................................. 2. บรรยากาศแต่ละชัน้ มลี ักษณะและประโยชนอ์ ยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 157 3. ประเมนิ แบบจำลองของกลุ่มอ่นื วา่ แสดงถงึ เนอื้ หาทถี่ ูกต้องและครบถ้วนหรอื ไม่ อยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. อภิปรายผลกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 158 ตอนท่ี 2 คำศพั ท์ภาษาอังกฤษเกีย่ วกบั การแบง่ ชัน้ บรรยากาศ คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุม่ สืบคน้ คำศัพท์ภาษาองั กฤษเกี่ยวกับการแบ่งชัน้ บรรยากาศ แลว้ บนั ทึกผลการ สบื ค้นลงบนเส้นประ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ตอนท่ี 3 การนำความรเู้ กี่ยวกบั ลักษณะชั้นบรรยากาศไปใชป้ ระโยชน์ของมนุษย์ คำช้แี จง ให้นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ สบื คน้ การนำความรูเ้ กีย่ วกบั ลักษณะชน้ั บรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนษุ ย์ แล้วบันทกึ ผลการสืบคน้ ลงบนเส้นประ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 159 ใบงานที่ 5.1 เฉลย เรื่อง การแบง่ ช้นั บรรยากาศ ตอนท่ี 1 กจิ กรรม เรือ่ ง การสรา้ งแบบจำลองการแบ่งชั้นบรรยากาศ วัสดุอุปกรณ์ 2. กระดาษแขง็ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. กระดาษสี 1. การสงั เกต 3. กาว 4. ปากกาเมจิก 2. การลงความเหน็ ข้อมลู 5. สีไม้ 6. ดินน้ำมนั 3. การจดั กระทำและส่ือความหมายข้อมูล 7. ฟิวเจอรบ์ อร์ด 8. ทหี่ นีบกระดาษ จิตวทิ ยาศาสตร์ 9. ขวดน้ำพลาสตกิ ใส 10. หินสตี า่ ง ๆ 1. ความอดทน 11. เมลด็ ถ่ัวชนิดต่าง ๆ 12. กรรไกร 2. ความรบั ผิดชอบ 3. ความรอบคอบ วิธที ำ 1. ให้นกั เรียนแบง่ กลมุ่ แล้วศึกษาเนื้อหาเรอื่ ง การแบง่ ช้นั บรรยากาศ จากแหล่งเรียนร้ตู า่ ง ๆ 2. สร้างแบบจำลองเก่ียวกับการแบ่งช้ันบรรยากาศ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ท่ีครูให้ในการสร้างแบบจำลอง โดยแบบจำลองแสดงถึงหลักเกณฑ์ในการแบง่ ช้ันบรรยากาศ ลักษณะ และประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละชัน้ 3. นำเสนอแบบจำลองหน้าชน้ั เรยี น 4. ประเมินแบบจำลองและการนำเสนอแบบจำลองของกลุม่ อ่นื ๆ คำถามท้ายกิจกรรม 1. เกณฑ์ในการจำแนกชน้ั บรรยากาศ ได้แก่อะไร .................เ.ก...ณ...ฑ...ใ์ .น...ก..า..ร..จ...ำ.แ...น..ก...ช..ั้น...บ..ร..ร..ย...า..ก..า..ศ....ไ.ด...แ้ ..ก..่..ก..า..ร..เ.ป...ล..่ีย...น..แ..ป...ล..ง..ข...อ..ง..อ..ณุ....ห..ภ...ูม..ติ...า..ม..ร..ะ..ด...บั ..ค...ว..า..ม..ส..งู.................. 2. บรรยากาศแต่ละชั้นมีลกั ษณะและประโยชน์อยา่ งไร .................1.....โ.ท...ร..โ.พ...ส...เ.ฟ...ีย..ร..์..อ..ุณ....ห..ภ...ูม..ิล...ด..ล...ง..ต..า..ม...ร..ะ..ด..ับ...ค...ว..า..ม..ส...ูง...ม..ีค...ว..า..ม..ห...น...า..แ..น...่น...ข..อ..ง..อ...า..ก..า..ศ...แ..ล...ะ..ไ.อ...น..้.ำ..ม..า..ก...ท..่ีส...ุด.. ...ท...ำ..ใ.ห...เ้.ก...ดิ ..ป...ร..า.ก...ฏ..ก...า..ร..ณ...์ส..ำ..ค...ญั .....เ.ช..่น....เ.ม...ฆ....ฝ..น....ห...ิม..ะ....ล..ม....พ..า..ย...ุต..า่..ง...ๆ....เ.ป...น็...ต..้น............................................................ .................2.....ส..ต...ร..า..โ.ต..ส...เ.ฟ...ีย..ร..์..อ..ุณ....ห..ภ...ูม...ิเ.พ...่ิม..ข...้นึ ..ต...า..ม..ร..ะ...ด..ับ...ค..ว..า..ม...ส..งู...ไ..ม..่ม...ีไ.อ...น...้ำ..อ..ย..ู่ห...ร..ือ...ม..ีอ...ย..ู่น...้อ..ย..ม...า..ก....ม..ีแ...ก..๊ส...โ.อ..โ..ซ..น... ...ช...ว่ ..ย..ด..ูด...ก..ล...นื ..ร..งั..ส..ีอ...ัล..ต..ร..า..ไ..ว..โ.อ...เ.ล..ต...จ..า..ก..ด...ว..ง..อ..า..ท...ติ ..ย..์..อ..า..ก...า.ศ...ไ.ม...่แ..ป...ร..ป..ร..ว..น....เ..ค..ร..อ่ื..ง..บ...นิ..จ...งึ ..บ..ิน...ใ.น...ช..้ัน...น..้ี........................... .................3.....ม..โี..ซ..ส..เ..ฟ..ีย...ร..์ .อ..ุณ....ห..ภ...มู..ิล...ด..ล..ง..ต...า..ม..ร..ะ..ด...บั ..ค...ว..า..ม..ส...งู ...ว..ัต..ถ...ุน..อ...ก..โ..ล..ก..จ...ะ..ถ..กู..เ..ผ..า..ไ.ห...ม...ใ้ .น...ช..้ัน...น..ี้............................ .................4.....เ.ท...อ..ร..์โ..ม..ส...เ.ฟ...ีย..ร..์..อ..ุณ...ห...ภ...ูม..ิเ..พ..่ิ.ม..ข..ึ้น...ต...า..ม..ร..ะ...ด..ับ...ค..ว..า..ม...ส..ูง....เ.ป...็น..ช...ั้น..ท...่ีม...ีแ..ร..ง..ด..ึ.ง.ด...ูด..ข...อ..ง..โ..ล..ก..น...้อ...ย...แ...ล..ะ..ไ..ด..้.ร..ับ.. ...พ...ล..งั..ง..า..น...จ..า..ก..แ...ส..ง..อ..า..ท...ิต..ย..์ม...า..ก....โ.ม...เ.ล..ก..ลุ...แ..ก...๊ส..ใ.น...ช..ั้น...น...ี้จ..ึง..แ..ต..ก...ต..ัว..เ..ป..็น...ไ.อ...อ..อ...น....ซ..ง่ึ ..ส..ะ..ท...้อ..น...ค..ล...ื่น..ว..ิท...ย..ุค...ว..า..ม..ถ...ี่ต..ำ่ ..ไ..ด..้ .แ...ล..ะ.. ...ม...แี ..ส..ง..เ..ห..น...อื ..แ..ส...ง..ใ.ต..้เ..ก..ดิ..ข...้ึน...................................................................................................................................... .................5.....เ.อ..ก...โ.ซ...ส..เ.ฟ...ีย..ร..์..อ..ุณ...ห...ภ...มู ..ิเ.พ...ม่ิ...ข..นึ้...ต..า..ม..ร..ะ...ด..ับ...ค..ว..า..ม...ส..ูง...ป...ร..ะ..ก..อ...บ...ด..้ว..ย..แ...ก..ส๊..น...ำ้..ห...น..ัก...เ.บ...า...ส..ว่..น...ม..า..ก...อ..ย..ู่ใ..น...ร..ูป.. ...ไ..อ..อ...อ..น.....ไ..อ..อ...อ..น...เ.ห...ล..า่ ..น..้ี.จ..ะ..ก..ล...ม..ก...ล..นื...ก..ับ...ไ.อ...อ..อ..น...ท...อ่ี ..ย..ู่ร..ะ...ห..ว..า่..ง..ด...า..ว..เ.ค..ร..า..ะ..ห...์.ด...า..ว..เ.ท...ยี ..ม...ท..ม่ี...ีว..ง..โ.ค...จ..ร..ร..ะ..ด...บั ..ต...่ำ..จ..ะ..โ..ค..จ..ร.. ...ใ..น..ช...ั้น..น...้ี ............................................................................................................................................................... โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 160 3. ประเมนิ แบบจำลองของกลุ่มอื่นว่า แสดงถึงเนอื้ หาท่ถี กู ต้องและครบถ้วนหรือไม่ อยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. อภปิ รายผลกจิ กรรม ................จ..า..ก..ก...ิจ..ก...ร..ร..ม....บ...ร..ร..ย..า..ก...า..ศ..ถ..ูก...แ..บ...่ง..อ..อ...ก..เ..ป..็.น....5...ช...้ัน....โ.ด...ย..ใ..ช..้ก...า..ร..เ.ป...ล..ี่ย..น...แ...ป..ล...ง..อ..ุณ...ห...ภ...ูม..ิ.ต..า..ม...ค..ว..า..ม...ส..ูง..เ.ป...็น.... ..เ.ก...ณ...ฑ...์ใ..น...ก..า..ร..แ...บ..่ง..ช...ั้น...บ..ร...ร..ย..า..ก...า..ศ....ซ..่ึง..ไ..ด..้แ...ก..่..1... ..ช..ั้น...โ.ท...ร..โ..พ...ส..เ..ฟ..ี.ย..ร..์ .เ..ป..็.น..ช...ั้น...บ..ร...ร..ย..า..ก...า..ศ..ท...ี่ม...ีค..ว...า..ม..ห...น...า..แ..น...่น...ข..อ...ง... ..อ..า..ก...า..ศ..แ...ล..ะ..ไ..อ..น...้ำ..ม...า..ก..ท...่ีส..ุด....เ.ก...ิด..ป...ร..า..ก...ฏ..ก...า..ร..ณ...์ท...่ีส..ำ..ค...ัญ....ไ..ด..้.แ..ก..่ ..ล..ม....ฝ..น....ห...ิม...ะ...ล...ม....แ..ล...ะ..พ...า..ย..ุ .จ...ึง..ม..ีค...ว..า..ม..ส...ำ..ค..ัญ....ต..่อ.... ..ก..า..ร..ด...ำ..ร..ง.ช...ีว..ิต..ข...อ..ง..ม..น...ุษ...ย..์ใ..น..แ..ง..่ข...อ..ง..แ..ห...ล..ง่..น...้ำ...เ.ป...็น...ต..น้....2.....ช..ั้น...ส..ต..ร..า..โ..ท..ส...เ.ฟ...ยี ..ร..์..ไ.ม...ม่ ..ไี..อ..น...ำ้ ...ม..แี...ก..ส๊..โ..อ..โ..ซ..น...ช..่ว..ย...ด..ูด..ก...ล..ืน.... ..ร..งั ..ส..ีจ..า..ก...ด..ว..ง..อ..า..ท...ิต..ย...์ .3.....ช..้ัน...ม..ีโ..ซ..ส..เ..ฟ..ยี...ร..์ .ม...สี ..ภ...า.พ...อ...า..ก..า..ศ...เ.ห..ม...ือ..น...ช..้นั...โ.ท...ร..โ.พ...ส...เ.ฟ...ีย..ร..์แ..ล...ะ..ส..ต...ร..า..โ.ท...ส..เ.ฟ...ีย...ร..์ .เ.ก...ดิ ..ก..า..ร..เ..ผ..า... ..ไ.ห...ม...้ข..อ..ง..ว..ั.ต..ถ..ุน...อ...ก..โ.ล...ก..ใ..น...ช..้ัน...น..้ี..4....เ..ท..อ...ร..์โ.ม...ส..เ..ฟ..ีย...ร..์ .ม...ีโ.ม...เ.ล..ก...ุล..ข...อ..ง..แ..ก...๊ส..ท...่ีแ..ต...ก..ต...ัว..เ.ป...็น...ไ.อ...อ..อ...น....จ..ึง..ส..า..ม...า..ร..ถ..ส...ะ..ท..้.อ..น.... ..ค..ล...ื่น..ว..ทิ...ย..ุค...ว..า..ม..ถ...ี่ต..่ำ..ไ.ด...้.แ...ล..ะ....5....เ.อ...ก..โ..ซ..ส..เ..ฟ..ยี...ร..์ .ป...ร..ะ..ก...อ..บ...ด..้ว..ย..แ...ก..๊ส...น..ำ้..ห...น..กั...เ.บ...า...ซ..่งึ..ส...่ว..น..ม...า..ก..เ.ป...็น...ไ.อ...อ..อ...น....ด..า..ว..เ.ท...ีย..ม.... ..ว..ง..โ.ค...จ..ร..ร..ะ..ด..ั.บ..ต...่ำ.โ..ค..จ...ร.ใ..น...ช..้ัน...น..ี้............................................................................................................................... โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 161 ตอนท่ี 2 คำศัพทภ์ าษาองั กฤษเกีย่ วกับการแบง่ ชัน้ บรรยากาศ คำชแี้ จง ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มสบื คน้ คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกยี่ วกับการแบง่ ช้ันบรรยากาศ แลว้ บันทึกผล การสบื ค้นลงบนเส้นประ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ตอนที่ 3 การนำความรูเ้ ก่ียวกบั ลกั ษณะชน้ั บรรยากาศไปใช้ประโยชน์ของมนุษย์ คำชแ้ี จง ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มสบื ค้นการนำความรูเ้ ก่ยี วกบั ลักษณะช้นั บรรยากาศไปใช้ประโยชนข์ องมนุษย์ แลว้ บนั ทึกผลการสืบคน้ ลงบนเส้นประ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 162 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2/2562 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตร์ (ว21102) หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 บรรยากาศ เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของลม ฟา้ อากาศ จำนวนเวลาทสี่ อน 2 ชัว่ โมง ผ้สู อน นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (ความเขา้ ใจที่คงทน) องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ ไดแ้ ก่ อุณหภูมิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาด น้ำฟ้า องค์ประกอบเหล่าน้ีส่งผลต่อลม ฟ้า อากาศ ณ พ้ืนท่ีหน่ึง เวลาหนึ่ง ซึ่งมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลา ซึ่งแต่ละพ้ืนที่มีสภาพลม ฟ้า อากาศที่แตกต่างกัน เน่ืองจากแต่ละพ้ืนที่สามารถสะท้อนและดูดกลืนรังสีจาก ดวงอาทติ ย์แตกตา่ งกนั 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัดชั้นป/ี ผลการเรยี นรู้/เป้าหมายการเรยี นรู้ 2.1 ตวั ช้ีวดั ว 3.2 ม.1/2 อธบิ ายปัจจยั ทีม่ ีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟา้ อากาศจากข้อมูลที่ รวบรวมได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (Knowledge) 1) อธบิ ายเก่ยี วกับการดูดกลนื และสะท้อนรงั สีจากดวงอาทิตย์ในแตล่ ะพื้นที่ท่แี ตกตา่ งกนั ได้ 3.2 ดา้ นทักษะและกระบวนการ (Skill/Process) 3) ทำการทดลองเกย่ี วกับการดดู กลืนและสะทอ้ นรงั สีจากดวงอาทติ ยใ์ นแตล่ ะพนื้ ทไ่ี ด้ 3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude) 4) รับผดิ ชอบต่อหนา้ ทแ่ี ละงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge (ผูเ้ รียนตอ้ งรูอ้ ะไร) ลม ฟา้ อากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนงึ่ ของพ้ืนท่หี น่งึ ท่ีมีการเปลย่ี นแปลง ตลอดเวลาข้นึ อยู่กบั องค์ประกอบ ลม ฟ้า อากาศ ได้แก่ อณุ หภมู ิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความช้ืน เมฆ และหยาดนำ้ ฟ้า โดยหยาดน้ำฟ้าทีพ่ บบอ่ ยในประเทศไทย ได้แก่ ฝน องค์ประกอบลม ฟ้า อากาศเปล่ียนแปลง ตลอดเวลาขนึ้ อย่กู บั ปจั จยั ต่าง ๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์ และลกั ษณะพนื้ ผิวโลกสง่ ผลต่ออุณหภมู ิ อากาศ อุณหภูมอิ ากาศและปรมิ าณไอน้ำส่งผลต่อความช้นื ความกดอากาศส่งผลตอ่ ลม ความช้นื และลมส่งผล ตอ่ เมฆ 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผ้เู รยี นสามารถปฏิบัตอิ ะไรได้) 1) ความสามารถในการส่ือสาร 2) ความสามารถในการคิด โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 163 2.1) ทักษะการระบุ 2.2) ทกั ษะการเปรียบเทียบ 2.3) ทกั ษะการประเมนิ 3) ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 4.3 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude (ผูเ้ รียนควรแสดงพฤตกิ รรมการเรียนอะไรบ้าง) 1) มีวนิ ยั 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มุ่งม่ันในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มีวนิ ยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้ 1) ทกั ษะการระบุ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน 2) ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 3) ทกั ษะการประเมิน 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงท่ี 1 ขน้ั นำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครแู จ้งผลการเรยี นรู้ใหน้ ักเรียนทราบ 2. ครูกระต้นุ ความสนใจของนกั เรียนเกีย่ วกับเรื่อง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ โดยใชค้ ำถามเพื่อ กระต้นุ นักเรียน ดังนี้ - นกั เรียนคิดว่า ในพ้นื ที่หนง่ึ ๆ ในแต่ละช่วงเวลาของวัน เดอื น และปี มีอณุ หภูมเิ หมือนกันหรอื ไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น แตกต่างกัน โดยในช่วงกลางวันมีอุณหภูมิสูงกว่าเวลากลางคืน ช่วงเดือนธันวาคมมีอุณหภูมิต่ำ กว่าเดอื นเมษายน เปน็ ต้น) - นักเรียนคิดว่า ในเวลาเดียวกัน แต่ลักษณะพ้ืนที่แตกต่างกัน จะมีอุณหภูมิเหมือนกันหรือไม่ อยา่ งไร โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 164 (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ลักษณะพื้นที่ แตกตา่ งกนั จะมีอณุ หภมู แิ ตกตา่ งกนั เนอ่ื งจากดูดซบั รังสีจากดวงอาทติ ย์แตกตา่ งกัน เปน็ ตน้ ) - ครถู ามคำถาม prior knowledge วา่ ปัจจัยสำคัญทม่ี ผี ลต่ออุณหภูมผิ วิ โลก คอื อะไร (แนวตอบ รังสจี ากดวงอาทิตย)์ 3. ครูให้นักเรยี นแต่ละคนรว่ มกันอภปิ รายหาคำตอบเกี่ยวกับปัจจยั ทม่ี ผี ลตอ่ อุณหภมู พิ น้ื ผวิ โลก ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นกั เรียนร่วมกนั สบื คน้ ข้อมลู จากคำถาม prior knowledge ว่า ปัจจยั สำคญั ทีม่ ีผลตอ่ อุณหภูมิ ผิวโลกคืออะไร (แนวตอบ อุณหภูมขิ องอากาศ ความดันอากาศ ความชื้นอากาศ ลม การเกิดเมฆและฝน เป็นต้น) 2. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกล่มุ ศึกษาเก่ียวกบั เร่ือง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ จากหนงั สอื เรียน วิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 หน้า 33 หรือสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้อนื่ ๆ 3. ครูเกริ่นนำวา่ ในแตล่ ะพนื้ ทมี่ ีความสามารถในการดูดกลนื และสะทอ้ นแสงจากดวงอาทติ ย์แตกต่าง กัน แลว้ ให้นกั เรียนศกึ ษาจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 หนา้ 33 4. ครูให้นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ศกึ ษากิจกรรม เรือ่ ง รังสีจากดวงอาทิตย์ ในหนังสอื เรยี น วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หนา้ 34 5. ครูให้นักเรียนทำการทดลอง เร่ือง รังสีจากดวงอาทิตย์ แล้วบันทึกผลการทดลองและตอบคำถาม ทา้ ยผลการทดลอง ลงในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ช่วั โมงที่ 2 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตัวแทนกลุ่ม เพ่อื ออกมานำเสนอผลการทำกจิ กรรมของแตล่ ะ 2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายและหาขอ้ สรปุ จากการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม เรอื่ ง รงั สจี ากดวงอาทติ ย์ 3. ครถู ามและเฉลยคำถามทา้ ยกิจกรรม ดังนี้ - นักเรียนคดิ ว่าภาชนะทัง้ 3 ใบ ดูดกลนื รงั สีความร้อนเท่ากนั หรอื ไม่ (แนวตอบ ไมเ่ ท่ากัน) - จากกิจกรรมเรยี งลำดบั ภาชนะท่มี ีอณุ หภมู เิ พ่ิมขน้ึ จากมากไปน้อย (แนวตอบ ทรายจะดดู กลืนรงั สีและคายความรอ้ นได้ดีกวา่ ดนิ และน้ำ ตามลำดบั ) 4. ครอู ธิบายเพ่มิ เตมิ โดยถามนักเรยี นวา่ การดดู กลืนและสะทอ้ นรงั สีจากดวงอาทิตยท์ ี่แตกตา่ งกนั สง่ ผลตอ่ ลม ฟ้า อากาศอยา่ งไร (แนวตอบ สง่ ผลใหอ้ งค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศแตกต่างกนั เช่น หากพื้นที่ดูดกลืนแสงไดด้ ี จะ ทำให้อุณหภมู ิพน้ื ทน่ี นั้ สงู และคายความรอ้ นออกมาทำใหอ้ ุณหภูมิอากาศสงู ขึ้นดว้ ย) 5. ครทู ดสอบความเข้าใจของนักเรยี นโดยการใช้แนวคำถาม ดังนี้ - ปจั จยั ทมี่ ผี ลต่ออุณหภูมิพ้ืนผิวโลก คืออะไร (แนวตอบ รังสีจากดวงอาทติ ย์ และลกั ษณะพ้นื ท่ีท่แี ตกต่างกัน) โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 165 - อุณหภมู ิพืน้ ผวิ โลกที่แตกตา่ งกนั ส่งผลตอ่ สภาพลม ฟ้า อากาศอย่างไร (แนวตอบ อณุ หภูมิพน้ื ผวิ โลกที่แตกตา่ งกัน สง่ ผลใหอ้ งคป์ ระกอบของลม ฟ้า อากาศแตกต่างกัน ไดแ้ ก่ อุณหภูมอิ ากาศ ความชื้นอากาศ ความดันอากาศ ลม เมฆและฝน) 6. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับประโยชนท์ ่ีไดร้ ับจากการทำกจิ กรรม เร่อื ง รงั สี จากดวงอาทติ ย์ และการนำความร้ทู ี่ไดไ้ ปใช้ประโยชน์ ขน้ั สรุป ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูใชค้ ำถามเพอ่ื สรุปความรู้ เรอื่ ง องคป์ ระกอบของลม ฟา้ อากาศ ดังนี้ - ลม ฟา้ อากาศ คอื อะไร (แนวตอบ ลม ฟา้ อากาศ คือ ปรากฏการณธ์ รรมชาติท่ีเกดิ ขึ้นในชว่ งเวลาใดเวลาหนึง่ ณ พ้นื ที่ หนง่ึ ซงึ่ มกี ารเปลี่ยนแปลงอยตู่ ลอดเวลา) - องคป์ ระกอบของลม ฟา้ อากาศ ได้แก่อะไรบ้าง (แนวตอบ อุณหภมู ิอากาศ ความดนั อากาศ ลม ความชืน้ เมฆ และฝน) - ปจั จยั หลักท่มี ผี ลต่อลม ฟา้ อากาศ คืออะไร (แนวตอบ รังสีจากดวงอาทิตย์) - พื้นทโ่ี ลกมีการดดู กลืนและสะทอ้ นรงั สีจากดวงอาทิตย์ในสัดสว่ นเทา่ ใด (แนวตอบ พนื้ ผิวสะทอ้ นรงั สี 4% และดดู กลนื รังสี 51% บรรยากาศสะท้อนรังสี 20% และ ดูดกลนื รังสี 19% และเมฆสะท้อนรงั สี 20%) 2. ครูถามคำถามเพอ่ื ขยายความรู้ของนักเรียนว่า พ้นื ทีท่ ีด่ ดู กลืนและสะทอ้ นแสงอาทิตย์แตกตา่ งกนั มี ผลต่อส่งิ มชี ีวติ และส่งิ แวดล้อมอยา่ งไร (แนวตอบ พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพนิ ิจของครูผู้สอน ตัวอยา่ งเช่น พนื้ ที่ ที่ดดู กลืนและสะท้อนแสงอาทิตย์แตกตา่ งกัน มีผลต่อลม ฟ้า อากาศ ทำใหล้ ม ฟา้ อากาศมคี วาม แตกต่างกัน สภาพลม ฟา้ อากาศท่ีแตกตา่ งกันส่งผลต่อการดำรงชวี ิตของสงิ่ มีชีวติ เชน่ การตัดสนิ ใจ ปลูกพชื ผักของเกษตรกร เปน็ ต้น) 3. ครูให้นกั เรยี นทำรายงานรูปเลม่ เร่อื ง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ โดยมีเนื้อหาเกย่ี วกบั ความหมายของลม ฟา้ อากาศ องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ และปจั จยั หลักทมี่ ีผลต่อลม ฟ้า อากาศ 4. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝกึ หัดในแบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบฝึกหดั ในแบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2. ครูประเมนิ การปฏบิ ตั ิการจากการทำกิจกรรม เร่ือง รังสจี ากดวงอาทิตย์ 3. ครูประเมนิ รปู เลม่ รายงาน เรือ่ ง องคป์ ระกอบของลม ฟ้า อากาศ โดยใช้แบบประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระ งานรวบยอด 4. ครูประเมินนกั เรียนจากการสบื ค้นขอ้ มลู ทำรปู เล่มรายงาน และการตอบคำถามในช้นั เรียน โดยใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 166 5. ครปู ระเมินนักเรยี นการทำงานกลุ่มจากการทำกิจกรรม เรื่อง รังสีจากดวงอาทิตย์ โดยใชแ้ บบสงั เกต พฤตกิ รรมการทำงานรายกล่มุ 7. การวดั และประเมินผล วธิ วี ดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน รายการวดั - รายงาน เร่ือง - แบบประเมินชนิ้ งาน/ภาระ ระดบั คณุ ภาพ 2 7.1 การประเมนิ ระหวา่ ง องคป์ ระกอบของลม งานรวบยอด ผ่านเกณฑ์ การจดั กจิ กรรม ฟา้ อากาศ - แบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ รอ้ ยละ 60 1) องคป์ ระกอบของลม ฟา้ - ตรวจแบบฝึกหัด ม.1 เลม่ 2 ผา่ นเกณฑ์ อากาศ ระดบั คุณภาพ 2 - ประเมนิ การปฏบิ ตั ิการ - แบบประเมินการปฏิบตั กิ าร ผ่านเกณฑ์ 2) การปฏิบัติการ ทำกิจกรรม ระดับคณุ ภาพ 2 - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ 3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบคุ คล ระดับคุณภาพ 2 รายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกล่มุ ระดับคุณภาพ 2 4) พฤตกิ รรมการทำงาน การทำงานรายกลุ่ม - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั ผา่ นเกณฑ์ รายกลมุ่ - สังเกตความมีวนิ ยั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ 5) คุณลักษณะอันพงึ ในการทำงาน ประสงค์ 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรยี นวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2) แบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 3) PowerPoint เร่อื ง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ส่ิงแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียน โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 167 9. การบรู ณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรยี น : ความหลากหลายทางชีวภาพ หลักปรัชญา ครู ผ้เู รยี น ของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ พอดีด้านเทคโนโลยี พอดีดา้ นจติ ใจ 2. ความมเี หตุผล รูจ้ ักใชเ้ ทคโนโลยมี าผลิตสื่อที่ มจี ติ สำนึกทด่ี ี จิตสาธารณะร่วม 3. มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ท่ีดี เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนื้อหาเปน็ อนุรักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ 4. เงอื่ นไขความรู้ ประโยชน์ตอ่ ผเู้ รยี นและพฒั นาจากภูมิ ส่งิ แวดล้อม ปัญญาของผ้เู รยี น - ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไมห่ ยดุ นง่ิ ทหี่ าหนทางในชีวิต หลุดพน้ ถูกต้อง สจุ ริต จากความทุกข์ยาก (การคน้ หาคำตอบ เพือ่ ใหห้ ลดุ พน้ จากความไม่ร้)ู ภูมิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมปิ ญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ ระมดั ระวงั รบั ผดิ ชอบ ระมดั ระวงั สร้างสรรค์ ความรอบรู้ เรอ่ื ง องค์ประกอบของ ความรอบรู้ เร่อื ง องคป์ ระกอบ ลม ฟ้า อากาศ ทเี่ ก่ียวข้องรอบด้าน ของลม ฟ้า อากาศ สามารถนำความรู้ นำความรู้มาเชื่อมโยงประกอบการ เหล่านน้ั มาพิจารณาใหเ้ กิดความ วางแผน การดำเนนิ การจดั กจิ กรรม เชอื่ มโยง สามารถประยุกต์ การเรยี นรู้ให้กับผู้เรยี น ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ 5. เง่อื นไขคุณธรรม มคี วามตระหนกั ใน คณุ ธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มีความ ความซอื่ สัตยส์ ุจริตและมีความอดทน ซือ่ สตั ย์สจุ ริตและมีความอดทน มี มคี วามเพียร ใช้สตปิ ญั ญาในการ ความเพยี ร ใช้สตปิ ัญญาในการดำเนิน ดำเนนิ ชวี ติ ชวี ิต สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผูเ้ รยี น ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทางชีวภาพ ในโรงเรยี น (ตามจดุ ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย) - ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทาง ผ้เู รยี น ชีวภาพในโรงเรยี น (กำหนดจดุ ให้ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สืบคน้ ขอ้ มลู การอนรุ ักษ์ความ ผเู้ รยี นสำรวจ) หลากหลายทางชีวภาพ (ตามหวั ขอ้ ท่ี ไดม้ อบหมาย) สง่ิ แวดลอ้ ม ครู ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - การอนรุ ักษ์ความหลากหลาย - การอนุรักษค์ วามหลากหลายทาง ทางชีวภาพ ชีวภาพ (กำหนดหัวข้อใหผ้ ูเ้ รยี น สืบค้น) โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 168 10. ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 10.1 หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางสาวณัฐธนัญา บญุ ถึง) ………./……………./…………. 10.2 รองผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………. (นายวิเศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 10.3 ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นางวลิ าวลั ย์ ปาลี) ………./……………./…………. โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 169 11. บันทึกผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน  ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชือ่ .........................................................ผู้สอน (นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 170 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2/2562 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ (ว21102) หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 บรรยากาศ เร่ือง อุณหภมู ขิ องอากาศ จำนวนเวลาทส่ี อน 3 ช่ัวโมง ผสู้ อน นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด (ความเข้าใจทีค่ งทน) อณุ หภมู ิของอากาศ คอื ระดบั ความร้อนเยน็ ของอากาศ โดยปจั จัยที่มผี ลต่ออณุ หภูมขิ องอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทติ ย์ ความสูงจากระดบั น้ำทะเล เมฆปกคลมุ ท้องฟ้า และลักษณะของพนื้ ที่ เคร่อื งมอื ที่ใชว้ ดั อณุ หภูมขิ องอากาศ ไดแ้ ก่ เทอร์มอมิเตอร์วดั อุณหภูมิสูงสดุ –ตำ่ สุด 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัดชัน้ ปี/ผลการเรียนรู้/เปา้ หมายการเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้วี ัด ว 3.2 ม.1/2 อธิบายปัจจัยทีม่ ีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลมฟา้ อากาศจากขอ้ มูลที่ รวบรวมได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (Knowledge) 1) อธิบายปัจจัยทม่ี ีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภมู ิของอากาศได้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการ (Skill/Process) 3) ทดลองเก่ยี วกบั การวัดอณุ หภมู ิของอากาศได้ 3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude) 4) รับผดิ ชอบต่อหน้าทีแ่ ละงานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge (ผ้เู รยี นตอ้ งรอู้ ะไร) ลมฟ้าอากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหน่ึงของพื้นท่ีหน่ึงท่ีมีการเปล่ียนแปลง ตลอดเวลาขน้ึ อยู่กับองค์ประกอบลมฟ้าอากาศ ไดแ้ ก่ อุณหภูมิของอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดยหยาดน้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทยได้แก่ ฝน องค์ประกอบลมฟ้าอากาศเปลี่ยนแปลง ตลอดเวลาข้ึนอยู่กับปัจจยั ต่าง ๆ เชน่ ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตยแ์ ละลกั ษณะพื้นผวิ โลกสง่ ผลต่ออุณหภมู ิของ อากาศ อุณหภูมิของอากาศและปริมาณไอน้ำส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผลตอ่ ลม ความชนื้ และลม ส่งผลตอ่ เมฆ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผูเ้ รียนสามารถปฏิบตั อิ ะไรได)้ 1) ความสามารถในการสือ่ สาร 2) ความสามารถในการคิด 2.1) ทักษะการระบุ โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 171 2.2) ทักษะการเปรียบเทียบ 2.3) ทกั ษะการประเมิน 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4.3 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude (ผ้เู รยี นควรแสดงพฤตกิ รรมการเรียนอะไรบา้ ง) 1) มวี ินัย 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มุ่งม่นั ในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทักษะการระบุ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 2) ทกั ษะการเปรยี บเทียบ 3) ทักษะการประเมนิ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้  วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขน้ั นำ กระตุน้ ความสนใจ (Engage) 1. ครแู จง้ ผลการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง อุณหภูมิของอากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้น นักเรยี น ดงั นี้ - เพราะเหตใุ ดในตอนกลางวนั อากาศจงึ รอ้ นมากกว่าตอนเชา้ และตอนเยน็ (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะตอนกลางวันพ้ืนผิวโลกได้รับรงั สีจากดวงอาทิตย์มากท่ีสุด ทำให้พ้ืนผิวโลกคายความร้อน ออกมามากท่ีสดุ เปน็ ต้น) - ในฤดูหนาวภาคใดของประเทศไทยทมี่ ีอากาศหนาวเยน็ ทสี่ ุด เปน็ เพราะเหตุใด (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ภาคเหนือ เพราะอยู่ใกล้ขวั้ โลกเหนือมากกว่าภาคอนื่ เป็นตน้ ) 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบเก่ียวกับอุณหภูมิของอากาศ และโยงไปสู่ ความหมายของอณุ หภมู ิของอากาศ โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 172 ขน้ั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครถู ามนกั เรียนวา่ เพราะเหตุใดอุณหภูมขิ องอากาศในแตล่ ะบรเิ วณจงึ มีความแตกตา่ งกนั (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินจิ ของครูผูส้ อน ตัวอย่างเชน่ เพราะ แตล่ ะพ้นื ท่ีสามารถดดู กลืนรังสีจากดวงอาทติ ยไ์ ด้แตกตา่ งกนั เป็นต้น) 2. ครใู ห้นกั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 5 คน ศกึ ษาเก่ยี วกับปัจจยั ทม่ี ีผลต่ออณุ หภมู ขิ องโลก 3. ครแู จกใบงานท่ี 5.2 เร่อื ง ปจั จยั ที่สง่ ผลให้อณุ หภูมขิ องโลกเปลยี่ นแปลง 4. ครูใหน้ ักเรยี นสบื คน้ ความหมายของคำต่อไปน้ี - รงั สจี ากดวงอาทิตย์ - ซกี โลกเหนอื - ซีกโลกใต้ - เส้นศนู ย์สูตร - ข้ัวโลกเหนือ - ขวั้ โลกใต้ แล้วบันทึกลงในใบงานท่ี 5.2 เรื่อง ปัจจยั ที่สง่ ผลให้อณุ หภูมิของโลกเปล่ยี นแปลง ในตอนที่ 1 5. ครูให้นักเรียนสืบค้นเก่ียวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์ต่าง ๆ ข้ึนบนโลก หรือศึกษาจาก หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 35-36 แล้วทำใบงานที่ 5.2 เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลให้ อณุ หภมู ิของโลก ในตอนท่ี 2 ใหส้ มบรู ณ์ อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกล่มุ สง่ ตัวแทนกลมุ่ ออกมานำเสนอใบงานที่ 5.2 เร่ือง ปัจจัยที่ส่งผลใหอ้ ุณหภูมิ ของโลกเปลีย่ นแปลง ในตอนท่ี 1 2. ครอู ธิบายและแก้ไขขอ้ มูลการนำเสนอของตัวแทนกลุ่มใหถ้ ูกตอ้ ง ชว่ั โมงท่ี 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กล่มุ ออกเป็น 3 กลมุ่ แลว้ ใหแ้ ต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนกลุม่ ออกมาจบั ฉลากหัวข้อ ดงั นี้ - ความสงู จากระดบั นำ้ ทะเลทม่ี ผี ลต่ออณุ หภมู ิบนโลก - เมฆปกคลุมทอ้ งฟา้ ท่ีมีผลต่ออณุ หภูมบิ นโลก - ลักษณะของพื้นทีท่ ่ีมผี ลตอ่ อณุ หภมู ิบนโลก 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสืบค้นข้อมูลจากหัวท่ีตัวแทนกลุ่มจับฉลากได้ แล้วบันทึกผลลงใน ใบงานท่ี 5.2 เร่ือง ปจั จยั ท่ีส่งผลใหอ้ ุณหภมู ิของโลกเปลี่ยนแปลง ในตอนท่ี 2 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูส่มุ ตวั แทนกล่มุ ออกมานำเสนอข้อมลู ของกลุม่ ตนเอง 2. ครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายข้อมูล หลังจากการนำเสนอของตัวแทนแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียน บันทึกข้อมูลลงในใบงานท่ี 5.2 เรือ่ ง ปัจจยั ท่สี ่งผลต่ออุณหภมู ขิ องโลก ในตอนท่ี 2 ให้สมบรู ณ์ โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 173 ชัว่ โมงที่ 3 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามนกั เรียนวา่ ถ้าจะวัดอุณหภูมขิ องอากาศจะใช้เคร่ืองมืออะไรในการวดั และมีวิธีการวดั อย่างไร จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายและตอบคำถาม โดยให้นักเรียนศึกษาการวัดอุณหภูมิของ อากาศในหนังสอื เรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 หนา้ 38 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม เร่ือง อุณหภูมิของอากาศ จากหนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้าที่ 39 แล้วบันทึกผลกิจกรรม และตอบคำถามท้ายกิจกรรมลงในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพ่ือออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลมุ่ หน้า ช้นั เรยี น 2. ครูถามและเฉลยคำถามทา้ ยกจิ กรรม ดงั นี้ - จากกราฟความสัมพันธ์ระหว่างเวลากับอุณหภูมิ อุณหภูมิอากาศมีการเปล่ียนแปลงอย่างไร ในแตล่ ะช่วงเวลา (แนวตอบ อุณหภูมิของอากาศที่บันทึกได้จะค่อย ๆ สูงข้ึน และสูงสุดในช่วงเวลาบ่าย จากน้ัน อุณหภูมิจะคอ่ ย ๆ ลดลงในชว่ งเย็น) - ค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดจากกราฟ ใกล้เคียงกับค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดที่วัดได้จาก เทอร์มอมิเตอร์แบบวดั อณุ หภูมสิ ูงสุด-ต่ำสดุ หรอื ไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ ใกลเ้ คียงกัน เน่ืองจากการดดู รังสีจากดวงอาทิตย์ของโลกในช่วงเชา้ มผี ลทำใหอ้ ุณหภมู ิ ของโลกค่อยสงู ข้ึน จนกระทงั่ สงู สุดในชว่ งเท่ียง จากน้ันโลกจะคายพลังงานความรอ้ นในชว่ งบา่ ย ทำใหอ้ ุณหภมู ิของโลกลดตำ่ ลงจนกระท่ังโลกไม่ไดร้ บั รงั สจี ากดวงอาทติ ยใ์ นเวลากลางคืน) - แนวโนม้ ของอุณหภูมอิ ากาศในช่วงเวลากลางคืนควรเป็นอย่างไร (แนวตอบ อุณหภูมใิ นเวลากลางคนื ควรต่ำกวา่ ในเวลากลางวัน) 3. ครทู ดสอบความเข้าใจของนกั เรียนโดยการใชแ้ นวคำถาม เช่น - ปัจจัยใดบา้ งทสี่ ่งผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงอณุ หภมู ขิ องอากาศ (แนวตอบ ปัจจัยทส่ี ่งผลต่อการเปล่ียนแปลงอุณหภูมขิ องอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทติ ย์ ความ สงู จากระดบั นำ้ ทะเล เมฆปกคลุมทอ้ งฟ้า และลกั ษณะของพื้นท่)ี - ให้อธิบายถงึ สาเหตทุ ่ที ำใหอ้ ากาศใกล้พ้ืนดนิ มีอณุ หภูมิสูง ทั้งทอ่ี ยใู่ กล้ดวงอาทิตย์ (แนวตอบ อากาศใกลพ้ ้ืนดินมีอุณหภมู ิสูง เนอ่ื งจากพื้นดนิ ดดู ซับรงั สจี ากดวงอาทิตย์แล้วคายความ รอ้ นออกมาส่อู ากาศเหนอื พ้นื ดนิ ) - พืน้ ดินและพน้ื นำ้ ดดู กลนื พลงั งานความร้อนจากดวงอาทิตย์ไว้ได้เทา่ กันหรอื แตกต่างกัน อย่างไร (แนวตอบ พ้ืนดินและพื้นน้ำรบั พลังงานความร้อนจากดวงอาทิตย์ไดแ้ ตกต่างกัน โดยพ้ืนน้ำจะดูด ความร้อนได้ช้ากว่าพ้ืนดนิ แต่เก็บความรอ้ นไดน้ านกวา่ พน้ื ดนิ ) - เมือ่ ข้นึ ไปบนภเู ขาสูง อณุ หภูมิของอากาศจะเปน็ อย่างไร (แนวตอบ เม่ือข้นึ ไปบนภเู ขาสงู อณุ หภมู ขิ องอากาศจะต่ำลง) โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 174 ขน้ั สรุป- ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันหาขอ้ สรปุ จากการปฏิบัตกิ ิจกรรม โดยใชแ้ นวคำถามตอ่ ไปน้ี - ปจั จยั ที่มผี ลตอ่ อณุ หภูมิของอากาศ ได้แก่อะไรบา้ ง (แนวตอบ ปัจจัยท่ีมีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูงจาก ระดบั นำ้ ทะเล เมฆปกคลมุ ทอ้ งฟ้า และลักษณะของพื้นท)ี่ - หน้าที่สำคญั ของเทอร์มอมิเตอรค์ ืออะไร (แนวตอบ วัดอุณหภูมขิ องอากาศ) - จากการปฏบิ ตั ิกิจกรรม อณุ หภมู จิ ะสงู สดุ ในชว่ งเวลาใด (แนวตอบ ข้ึนอยูก่ บั การทำกิจกรรมในวนั นนั้ ๆ) - นกั เรยี นคดิ วา่ อุณหภูมิในแต่ละท้องถน่ิ ในช่วงเวลาเดียวกนั จะมคี า่ เทา่ กันหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด (แนวคำตอบ ไมเ่ ทา่ กนั เนอ่ื งจากอุณหภมู ิแตล่ ะท้องถนิ่ ไม่เท่ากนั ) - อุณหภมู ขิ องอากาศมกี ารเปลี่ยนแปลงในลกั ษณะใด (แนวตอบ อุณหภูมิของอากาศจะมีคา่ ตำ่ ในตอนเชา้ และเพ่มิ ขนึ้ เรือ่ ย ๆ ในตอนกลางวัน) 2. ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกันอภปิ รายความรู้ เรอื่ ง อณุ หภูมิของอากาศ ทีม่ ีผลต่อการดำรงชวี ติ ประจำวนั และการปรบั ตัวใหเ้ หมาะสมกบั อณุ หภูมิของอากาศของนกั เรียน 3. ครูมอบหมายให้นกั เรยี นสรุปความรู้เป็นแผนผังมโนทศั น์ เรอ่ื ง ปจั จยั ท่มี ีผลตอ่ อุณหภมู ิของโลก พรอ้ มนำเสนอในรูปแบบท่สี ร้างสรรค์และสวยงาม 4. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หดั ในแบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจใบงานที่ 5.2 เรือ่ ง อุณหภูมขิ องอากาศ 2. ครตู รวจแบบฝกึ หดั ในแบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 3. ครูประเมินการนำเสนอใบงานที่ 5.2 เร่ือง อุณหภูมิของอากาศ โดยใช้แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน 4. ครปู ระเมนิ การปฏิบตั ิการทำกจิ กรรม เรื่อง อณุ หภมู ิอากาศ โดยใชแ้ บบประเมินการปฏบิ ตั กิ าร 5. ครปู ระเมินผังมโนทัศน์ เรอ่ื ง ปจั จยั ทมี่ ผี ลตอ่ อุณหภูมิของโลก โดยใช้แบบประเมินช้ินงาน/ภาระงาน รวบยอด 6. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และตอบคำถามในช้ันเรียน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล 7. ครูประเมินนกั เรียนจากการทำกจิ กรรมกลุ่มในช้ันเรียน โดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานราย กลมุ่ โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 175 7. การวัดและประเมินผล รายการวดั วธิ วี ัด เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมนิ ระหวา่ ง - เฉลยใบงานท่ี 5.2 เรอ่ื ง รอ้ ยละ 60 อณุ หภูมิของอากาศ ผ่านเกณฑ์ การจดั กจิ กรรม ร้อยละ 60 - แบบฝึกหดั วทิ ยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ 1) อุณหภมู ขิ องอากาศ - ตรวจใบงานที่ 5.2 เร่อื ง ม.1 เล่ม 2 ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ อณุ หภูมขิ องอากาศ - แบบประเมนิ การ ระดับคุณภาพ 2 ปฏิบัติการ ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจแบบฝึกหดั ระดับคณุ ภาพ 2 - แบบประเมนิ การนำเสนอ ผ่านเกณฑ์ 2) การปฏิบัตกิ าร - ประเมินการปฏิบัติการ ผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม รายบุคคล - สังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายกลุม่ การทำงานรายบคุ คล - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ 5) พฤตกิ รรมการทำงาน อันพงึ ประสงค์ รายกลมุ่ - สังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายกลุ่ม 6) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มัน่ ในการทำงาน 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียนวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2) แบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3) ใบงานที่ 5.2 เรือ่ ง อุณหภูมขิ องอากาศ 4) PowerPoint เรื่อง อณุ หภูมิของอากาศ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) สิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียน โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 176 9. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน : ความหลากหลายทางชวี ภาพ หลักปรชั ญา ครู ผูเ้ รียน ของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจติ ใจ 2. ความมีเหตุผล รจู้ ักใชเ้ ทคโนโลยีมาผลิตสอ่ื ที่ มจี ติ สำนึกท่ดี ี จติ สาธารณะร่วม 3. มภี ูมคิ ุมกนั ในตวั ทีด่ ี เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนื้อหาเปน็ อนุรกั ษ์ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ 4. เงื่อนไขความรู้ ประโยชนต์ ่อผู้เรยี นและพฒั นาจากภูมิ สิง่ แวดลอ้ ม ปัญญาของผูเ้ รียน - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ด้วยความ ไม่หยุดนิง่ ทีห่ าหนทางในชวี ิต หลุดพ้น ถกู ต้อง สุจรติ จากความทกุ ขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ เพอื่ ใหห้ ลดุ พ้นจากความไม่ร)ู้ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ ระมัดระวงั รับผดิ ชอบ ระมัดระวงั สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้ เร่ือง อณุ หภมู ิของ ความรอบรู้ เรือ่ ง อณุ หภมู ิของ อากาศ ท่ีเกี่ยวขอ้ งรอบด้าน นำความรู้ อากาศ สามารถนำความรู้เหล่านนั้ มา มาเชือ่ มโยงประกอบการวางแผน การ พจิ ารณาให้เกดิ ความเชื่อมโยง ดำเนนิ การจดั กิจกรรมการเรยี นรใู้ ห้กับ สามารถประยกุ ต์ ผู้เรียน ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ 5. เงือ่ นไขคณุ ธรรม มคี วามตระหนักใน คณุ ธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ ความซ่ือสตั ย์สุจริตและมคี วามอดทน ซอื่ สัตยส์ จุ รติ และมีความอดทน มี มีความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการ ความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการดำเนิน ดำเนินชวี ติ ชวี ติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผู้เรียน ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทางชวี ภาพ ในโรงเรยี น (ตามจดุ ท่ไี ด้รับมอบหมาย) - ความหลากหลายทางชวี ภาพ - สำรวจความหลากหลายทาง ผู้เรยี น ชวี ภาพในโรงเรยี น (กำหนดจดุ ให้ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สืบคน้ ขอ้ มูลการอนรุ กั ษค์ วาม ผเู้ รียนสำรวจ) หลากหลายทางชีวภาพ (ตามหัวข้อที่ ได้มอบหมาย) ส่ิงแวดล้อม ครู ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - การอนรุ ักษค์ วามหลากหลาย - การอนุรกั ษค์ วามหลากหลายทาง ทางชีวภาพ ชวี ภาพ (กำหนดหัวขอ้ ให้ผู้เรียน สืบค้น) โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 177 10. ความเห็น/ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 10.1 หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางสาวณัฐธนัญา บญุ ถึง) ………./……………./…………. 10.2 รองผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………. (นายวิเศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 10.3 ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นางวลิ าวลั ย์ ปาลี) ………./……………./…………. โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 178 11. บันทึกผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน  ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มปี ัญหาของนกั เรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่ือ.........................................................ผู้สอน (นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา) ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 179 ใบงานที่ 5.2 เรื่อง อุณหภมู ิของอากาศ ตอนที่ 1 คำชแี้ จง จงสบื คน้ ความหมายของคำตอ่ ไปน้ี 1. รังสีจากดวงอาทติ ย์ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ซีกโลกเหนือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. ซีกโลกใต้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. เสน้ ศูนยส์ ตู ร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. ขว้ั โลกเหนือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. ขั้วโลกใต้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 180 ตอนท่ี 2 คำช้แี จง จงสบื คน้ ข้อมูลเกยี่ วกบั ปัจจยั ท่ีสง่ ผลต่ออุณหภมู ขิ องโลกเปลย่ี นแปลง หวั ข้อ __________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ หัวข้อ _____________________________(กลุ่มท่เี พอื่ นนำเสนอ) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 181 ใบงานที่ 5.2 เฉลย เรื่อง อุณหภมู ิของอากาศ ตอนที่ 1 คำช้ีแจง จงสืบคน้ ความหมายของคำต่อไปน้ี 1. รังสจี ากดวงอาทิตย์ เป็นรงั สีแม่เหล็กไฟฟ้าที่ปล่อยออกจากดวงอาทิตย์ ซึ่งมีความยาวคล่ืนต่าง ๆ ไดแ้ ก่ รังสีแกมมา รังสี เอกซ์เรย์ รังสอี ลั ตราไวโอเรต แสงขาว รงั สีไมโครเวฟ และรังสีวทิ ยุ 2. ซกี โลกเหนอื เป็นบริเวณของโลกที่อยู่เหนือเส้นศูนย์สูตรข้ึนไปจนถึงข้ัวโลกเหนือ ตรงข้ามกับซีกโลกใต้ ค่าพิกัด ภูมศิ าสตรข์ องละติจดู ของตำแหนง่ ใดกต็ ามบนซีกโลกเหนอื จะเปน็ บวกเสมอ และใชส้ ัญลักษณ์ N 3. ซีกโลกใต้ เป็นคร่ึงทรงกลมของโลกที่อยู่ใต้เส้นศูนย์สูตร มีท้ังหมดหรือบางส่วนของห้าทวีป (แอนตาร์กติกา ออสเตรเลีย ประมาณ 9/10 ของทวีปอเมริกาใต้ 1/3 ทางใต้ของทวีปแอฟริกา และหลายหมู่เกาะทางใต้ นอกฝั่งแผ่นดินใหญ่ทวีปเอเชีย) สี่มหาสมุทร (อินเดีย แอตแลนติกใต้ และแปซิฟิกใต้) และโอเชียเนีย สว่ นมาก 4. เสน้ ศูนย์สตู ร เส้นท่ีลากผ่านศูนย์กลางวงกลมในแนวทิศตะวันตก-ตะวนั ออก และตั้งฉากกับแกนหมุนของโลก เป็นเส้น สมมตทิ ่ีลากผา่ นเส้นศูนยก์ ลางวงกลม แบง่ โลกออกเปน็ สองซีกเทา่ ๆ กนั 5. ข้วั โลกเหนอื จดุ เหนอื สุดที่แกนการหมุนของโลก ต้ังฉากกบั พื้นผิว อยใู่ นบรเิ วณของมหาสมทุ รอารก์ ติก ซึ่งมลี ะตจิ ดู ท่ี 90 องศาเหนือ 6. ขว้ั โลกใต้ จดุ ต่ำสุดท่แี กนการหมุนของโลก ตง้ั ฉากกบั พ้ืนผิวโลก อยู่ในบริเวณของทวปี แอนตาร์กตกิ าซง่ึ มลี ะติจูดท่ี 90 องศาใต้ โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 182 ตอนท่ี 2 คำช้แี จง จงสบื คน้ ข้อมลู เก่ยี วกบั ปัจจยั ที่สง่ ผลต่ออณุ หภมู ขิ องโลกเปล่ียนแปลง หวั ขอ้ __________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ หัวข้อ _____________________________(กลุ่มท่ีเพ่อื นนำเสนอ) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 183 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2/2562 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ (ว21102) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 บรรยากาศ เรอ่ื ง ความดนั อากาศ จำนวนเวลาทส่ี อน 3 ชัว่ โมง ผ้สู อน นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด (ความเข้าใจทค่ี งทน) ความดันอากาศ คอื แรงดันอากาศทกี่ ระทำต่อหนึ่งหน่วยพนื้ ที่ ซงึ่ ปัจจยั ท่ีส่งผลต่อความดันอากาศ คือ จำนวนโมเลกุลของสาร อุณหภมู ิ และความสูง การบอกค่าความดนั อากาศจะใชเ้ ครื่องมอื วดั ความดัน อากาศ คือ บารอมเิ ตอรป์ รอท แอนริ อยด์บารอมเิ ตอร์ และแอลติมิเตอร์ 2. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วัดช้ันป/ี ผลการเรยี นรู้/เปา้ หมายการเรยี นรู้ 2.1 ตัวชี้วดั ว 3.2 ม.1/2 อธิบายปัจจยั ท่มี ีผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงองคป์ ระกอบของลมฟ้าอากาศจากขอ้ มลู ที่ รวบรวมได้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ (Knowledge) 1) อธบิ ายปัจจัยท่ีมีผลต่อการเปล่ียนแปลงความดันอากาศได้ 2) อธิบายวธิ กี ารใช้เคร่อื งมือวัดความดันอากาศได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (Skill/Process) 3) สร้างแบบจำลองที่อธบิ ายความสัมพนั ธร์ ะหว่างความดันอากาศกบั ความสูงจากพืน้ โลกได้ 3.3 ดา้ นเจตคติ (Attitude) 4) รบั ผิดชอบตอ่ หน้าทีแ่ ละงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge (ผเู้ รยี นตอ้ งรู้อะไร) ลมฟ้าอากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หน่ึงท่ีมีการเปล่ียนแปลง ตลอดเวลาขึ้นอยู่กบั องค์ประกอบลมฟ้าอากาศ ได้แก่ อุณหภมู ิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความช้ืน เมฆ และ หยาดน้ำฟ้า โดยหยาดน้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทยได้แก่ ฝน องค์ประกอบลมฟ้าอากาศเปล่ียนแปลง ตลอดเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่าง ๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์และลักษณะพื้นผิวโลกส่งผลต่ออุณหภูมิ อากาศ อุณหภูมิอากาศ และปรมิ าณไอน้ำส่งผลต่อความชืน้ ความกดอากาศสง่ ผลต่อลม ความช้นื และลมสง่ ผล ตอ่ เมฆ 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู้ รยี นสามารถปฏิบัตอิ ะไรได้) 1) ความสามารถในการสอื่ สาร 2) ความสามารถในการคิด โดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 184 2.1) ทกั ษะการระบุ 2.2) ทักษะการเปรียบเทียบ 2.3) ทักษะการประเมนิ 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4.3 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ : Attitude (ผเู้ รียนควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบ้าง) 1) มีวนิ ยั 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) ม่งุ มั่นในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี ินัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้ 1) ทักษะการระบุ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการประเมนิ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงที่ 1 ขน้ั นำ กระตุน้ ความสนใจ (Engage) 1. ครแู จ้งผลการเรยี นรู้ ให้นกั เรียนทราบ 2. ครกู ระตุ้นความสนใจของนกั เรียนเก่ยี วกบั เรอ่ื ง ความดันอากาศ โดยนำสมุดหรอื หนังสือหลายเลม่ มา วางซ้อนกัน จากนนั้ ใช้แนวคำถาม ถามนักเรยี น ดงั นี้ - หนังสอื เล่มใดถูกกดด้วยแรงมากทส่ี ุด และนอ้ ยท่สี ุด (แนวตอบ หนงั สอื เลม่ ทีอ่ ยูข่ า้ งล่างถูกกดมากท่สี ุด และเลม่ บนสดุ ถกู กดน้อยทสี่ ุด) - ครูนำอภิปรายเก่ยี วกบั หนังสือที่วางซอ้ นกันวา่ หนงั สอื เลม่ ที่ 1 เปรียบได้กบั พ้ืนโลก ส่วนหนังสือ เล่มที่ 2 เปรียบได้กับอากาศท่ีอยู่เหนือพ้ืนโลก ดังน้ัน พื้นผิวโลกจึงถูกแรงกดจากอากาศท่ีอยู่ สงู ข้ึนไป แรงชนดิ น้ีเรียกว่า แรงดันอากาศ หรอื ความดันอากาศ ซึ่งนักเรยี นจะได้เรียนรู้ในหัวข้อ ต่อไป - นกั เรียนคดิ วา่ ความดนั อากาศมีผลกระทบต่อตวั เราหรือไม่ อย่างไร โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 185 (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ความดันอากาศมีผลกระทบต่อตัวเรา เช่น ความดันอากาศส่งผลต่อการขยายตัวและหดตัวของ ปอด เปน็ ต้น) - ครถู ามนกั เรียนวา่ ปัจจยั ใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลยี่ นแปลงความดนั อากาศ (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงความดันอากาศ ได้แก่ อุณหภูมิ ความหนาแน่นและอากาศ เปน็ ตน้ ) ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูเขียนคำถามบนกระดาน ดงั น้ี - แรงดันอากาศคืออะไร - ความดนั อากาศคืออะไร - จำนวนโมเลกลุ มผี ลอย่างไรต่อความดันอากาศ - อณุ หภูมมิ ีผลอยา่ งไรตอ่ ความดนั อากาศ - ความสงู มีผลอยา่ งไรต่อความดนั อากาศ 2. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับเร่ือง ความดันอากาศ จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 40 หรือสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆ แล้วตอบคำถามบนกระดาน โดยบันทึกคำตอบลงในสมุด บันทึก 3. ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่ แลกเปล่ียนคำตอบ และอภิปรายคำตอบท่ีดที ่ีสุด แล้วแก้ไขคำตอบของตนเองให้ ไดค้ ำตอบทชี่ ดั เจนมากท่สี ดุ อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มเลือกนกั เรียน 5 คน ออกมานำเสนอคำตอบท่ดี ีที่สุดท่ีได้จากการอภปิ รายกับคู่ของตนเอง 2. ครูเพม่ิ เตมิ และแกไ้ ขข้อมลู คำตอบของนักเรยี น โดยมแี นวคำตอบ ดังนี้ - แรงดนั อากาศคืออะไร (แนวตอบ แรงดนั อากาศ คือ แรงทีอ่ ากาศกดลงบนวัตถใุ นทุกทศิ ทุกทาง) - ความดันอากาศคอื อะไร (แนวตอบ แรงดนั อากาศ คอื แรงท่ีอากาศกระทำตอ่ หนง่ึ หนว่ ยพ้นื ที่) - จำนวนโมเลกลุ มีผลอย่างไรต่อความดันอากาศ (แนวตอบ จำนวนโมเลกุลท่มี ากข้ึน จะส่งผลให้ความดนั เพ่มิ ขน้ึ ) - อุณหภมู มิ ีผลอยา่ งไรตอ่ ความดันอากาศ (แนวตอบ อุณหภูมิสูงข้ึน จะทำให้โมเลกุลของอากาศเคล่ือนที่เร็วและขยายตัวออก ส่งผลให้ อากาศบริเวณน้นั เบาบางลง ความดนั อากาศจึงลดต่ำลง ในทางกลบั กนั อณุ หภูมิทีล่ ดต่ำลง จะทำ ให้โมเลกุลของอากาศอยู่ชิดกันมาก ส่งผลใหอ้ ากาศบรเิ วณนั้นหนาแนน่ มากขึ้น ความดันอากาศ จงึ เพม่ิ ขึน้ ) - ความสูงมผี ลอยา่ งไรต่อความดันอากาศ โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 186 (แนวตอบ ความสูงมีความสัมพันธ์ท่ีแปรผลผันกับอุณหภูมิ ดังนั้น ย่ิงความสูงเพ่ิมขึ้น อุณหภูมิ ของอากาศจะยิง่ ลดต่ำลง ทำใหค้ วามดันอากาศสูงข้นึ ) ขน้ั สรุป ขยายความรู้ (Expand) 1. ครูให้นักเรยี นสรุปความสมั พันธ์ของโมเลกุลอากาศ อณุ หภูมิ และความสูงที่มีผลกับความดนั อากาศ ลงในสมดุ บันทกึ 2. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหดั ในแบบฝกึ หัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 1 ชวั่ โมงที่ 2 ขน้ั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบง่ กลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แลว้ ใหต้ ัวแทนกลุ่มออกมาจับฉลากศึกษาหัวข้อต่อไปน้ี ใน หนังสอื เรยี นวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หนา้ ท่ี 41 หรือจากแหล่งเรียนรอู้ ่ืน ๆ - กลุ่มที่ 1 ศึกษาเรือ่ ง บารอมิเตอรแ์ บบปรอท - กลมุ่ ที่ 2 ศึกษาเรื่อง แอนิรอยด์บารอมเิ ตอร์ - กลมุ่ ที่ 3 ศึกษาเรอ่ื ง แอลติมเิ ตอร์ - กลุม่ ที่ 4 ศกึ ษาเรอ่ื ง บารอกราฟ 2. ครูแจกเคร่ืองมือวัดความดันอากาศตามหัวข้อที่จับฉลากได้ แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานท่ี 5.3 เร่อื ง เครอ่ื งมือวดั ความดนั อากาศ อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเครื่องมืดวดั ความดันอากาศตามหัวขอ้ ท่ีแต่ละกลุ่มจบั ฉลากได้ โดย นำเสนอเกี่ยวกับหลักการทำงานของเครื่องมือวัดความดันอากาศ จากน้ันนำเคร่ืองวัดความดัน อากาศท่กี ล่มุ ของตนไดร้ บั ส่งให้กลุ่มอน่ื ๆ ไดศ้ กึ ษา 2. ครแู กไ้ ขและอธบิ ายเพิ่มเตมิ ขอ้ มลู ท่ีนำเสนอใหถ้ กู ตอ้ ง 3. ครูให้กลุ่มอื่น ๆ ศึกษาและบันทึกการนำเสนอเคร่ืองมือวัดความดันอากาศของเพื่อนกลุ่มอื่น แล้ว บนั ทึกลงในใบงานที่ 5.3 ใหส้ มบูรณ์ ชัว่ โมงที่ 3 สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครใู ห้นักเรยี นจับกลุ่มเดิมจากการศึกษาเครอื่ งวัดความดันอากาศ เพ่อื ทำกจิ กรรม เรื่อง การสรา้ ง แบบจำลองความดนั อากาศ โดยใหน้ กั เรยี นศึกษากิจกรรม และวธิ ีปฏบิ ัติในหนังสือเรยี น วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 หน้าท่ี 42 แลว้ บันทกึ ผล และตอบคำถามท้ายกจิ กรรมในแบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 187 อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพ่ือออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรม เร่ือง การสร้าง แบบจำลองความดนั อากาศ หน้าช้ันเรียน 2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั อภิปราย และเฉลยคำถามท้ายกิจกรรม ดังน้ี - ปจั จัยใดบ้างท่มี ผี ลตอ่ ความดันอากาศ และสง่ ผลต่อความดนั อากาศอยา่ งไร (แนวตอบ มี 3 ปจั จยั ดังน้ี 1. จำนวนโมเลกลุ ของอากาศ : จำนวนโมเลกลุ ของอากาศเพิม่ ความดันอากาศจะมากขน้ึ 2. อุณหภูมอิ ากาศ : บริเวณทมี่ ีอุณหภูมสิ ูง โมเลกุลของอากาศจะเคล่ือนที่เร็วและขยายตวั ออก ทำให้บริเวณน้นั มีความดันอากาศลดลง แต่ถ้าบรเิ วณนั้นมอี ุณหภูมิตำ่ โมเลกุลของอากาศจะ อยูช่ ิดกันมาก อากาศจึงหนาแน่นข้นึ สง่ ผลใหค้ วามดนั อากาศเพิ่มขน้ึ 3. ความสูง : ที่ระดับความสูงเพ่ิมขึ้น ความดันอากาศจะลดต่ำลง เนื่องจากความสูงที่เพ่ิมขึ้น จะส่งผลใหบ้ ริเวณนนั้ มอี ณุ หภมู ลิ ดตำ่ ลง หรอื ปรมิ าณแก๊สมนี อ้ ยกวา่ บริเวณผิวโลก) - ประเมินแบบจำลองของกลุม่ อืน่ ว่าแสดงถึงเน้ือหาท่ีถูกต้องและครบถว้ นหรอื ไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ ขน้ึ อยกู่ บั แบบจำลองของนกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ) ขน้ั สรุป ขยายความรู้ (Expand) 1. สรปุ จากการปฏบิ ัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถามต่อไปน้ี - ความดันอากาศ หมายถึงอะไร (แนวตอบ ความดนั อากาศ หมายถงึ แรงดนั อากาศทก่ี ระทำตอ่ หนงึ่ หน่วยพืน้ ท่ี) - ปัจจัยทีม่ ีผลต่อความดนั อากาศ ได้แกอ่ ะไรบ้าง (แนวตอบ จำนวนโมเลกุลของอากาศ อณุ หภูมอิ ากาศ และระดบั ความสูง) - ความดันอากาศมปี ระโยชน์และโทษต่อส่ิงมีชีวติ อยา่ งไรบ้าง (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน ตวั อยา่ งเช่น ส่งผล ตอ่ การหดและขยายตัวของปอด เป็นตน้ ) 2. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการทำกจิ กรรมเพ่อื ใหไ้ ดแ้ นวข้อสรปุ วา่ ในการวดั ความดันอากาศ ใชเ้ ครื่องมือทีเ่ รียกว่า บารอมเิ ตอร์ มดี ้วยกันหลายแบบข้นึ อยู่กบั การใชง้ าน 3. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนักเรียนโดยการใชแ้ นวคำถาม เชน่ - เครื่องมือท่ีใช้วัดความดันอากาศมีอะไรบา้ ง (แนวตอบ บารอมเิ ตอร์แบบปรอท บารอมิเตอร์แบบแอนริ อยด์ อลั ติมเิ ตอร์ และบารอกราฟ) - ให้อธิบายหลกั การทำงานของบารอมิเตอร์แบบตา่ ง ๆ (แนวตอบ - บารอมิเตอร์แบบปรอท อากาศจะดันปรอทท่ีอยู่ภายในภาชนะ ทำให้ระดับปรอทใน หลอดแกว้ สงู ขนึ้ ซงึ่ แสดงถึงค่าความดนั อากาศ - บารอมิเตอร์แบบแอนริ อยด์ ตลบั โลหะภายในจะยุบตัวเม่ือความดนั อากาศสูงขึ้น - อัลติมเิ ตอร์ใช้หลักการทำงานเดยี วกับบารอมเิ ตอรแ์ บแอนริ อยด์ โดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 188 - บารอกราฟใชห้ ลักการเดียวกับบารอมเิ ตอร์แบบแอนิรอยด์ แตจ่ ะต่อกับแขนปากกาใหข้ ีดบน กระดาษกราฟ) - บรรยากาศมีคา่ เปน็ เทา่ ไร (แนวตอบ บรรยากาศ มีค่าเท่ากบั 760 มิลลิเมตรปรอท) - ความดนั อากาศบนดอยอินทนนท์มคี า่ มากกวา่ หรอื นอ้ ยกวา่ 760 มิลลเิ มตรปรอท (แนวตอบ น้อยกว่า 760 มิลลเิ มตรปรอท) 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั ในแบบฝึกวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจใบงานที่ 5.3 เรือ่ ง เคร่อื งมอื วดั ความดนั อากาศ 2. ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3. ครูประเมินการปฏิบัติการจากกิจกรรม เร่ือง การสร้างแบบจำลองความดันอากาศ โดยใช้แบบ ประเมินการปฏิบัติการ 4. ครูประเมนิ นักเรียนจากการทำงานกลุ่ม โดยใช้แบบประเมนิ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายกลมุ่ 5. ครูประเมนิ ช้ินงานแบบจำลองความดันอากาศ โดยใช้แบบประเมินชิ้น/ภาระงานรวบยอด 6. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และการตอบคำถามภายในห้องเรียน โดยใช้แบบสังเกต พฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล 7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ วี ัด เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน รายการวัด - ตรวจใบงานท่ี 5.3 - เฉลยใบงานที่ 5.3 เร่ือง ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7.1 การประเมินระหว่าง การจดั กจิ กรรม เร่อื ง เครอ่ื งมอื วัด เคร่ืองมอื วดั ความดนั 1) ความดันอากาศ ความดันอากาศ อากาศ 2) การปฏบิ ตั กิ าร - แบบจำลองความดัน - แบบประเมนิ ช้นิ งาน/ ระดับคุณภาพ 2 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล อากาศ ภาระงานรวบยอด ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน - ประเมนิ การ - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 รายกลุ่ม ปฏิบตั กิ าร การปฏบิ ตั กิ าร ผา่ นเกณฑ์ 5) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมั่น คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ ในการทำงาน อนั พงึ ประสงค์ โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย กลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 189 8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 4) ใบงานที่ 5.3 เร่อื ง เครอ่ื งมอื วดั ความดนั อากาศ 5) PowerPoint เรอื่ ง ความดันอากาศ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) สิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัวนักเรียน 9. การบูรณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น : ความหลากหลายทางชวี ภาพ หลกั ปรัชญา ครู ผู้เรียน ของเศรษฐกจิ พอเพียง 1. ความพอประมาณ พอดีดา้ นเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ 2. ความมีเหตุผล ร้จู ักใชเ้ ทคโนโลยมี าผลติ สอื่ ที่ มีจิตสำนกึ ท่ดี ี จติ สาธารณะรว่ ม 3. มีภูมคิ มุ กันในตวั ทด่ี ี เหมาะสมและสอดคล้องเน้ือหาเปน็ อนุรกั ษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและ 4. เงือ่ นไขความรู้ ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียนและพัฒนาจากภมู ิ ส่ิงแวดลอ้ ม ปญั ญาของผู้เรียน - ยึดถอื การประกอบอาชีพดว้ ยความ ไม่หยดุ นิง่ ท่ีหาหนทางในชีวิต หลุดพน้ ถูกต้อง สจุ ริต จากความทกุ ข์ยาก (การค้นหาคำตอบ เพื่อให้หลดุ พ้นจากความไมร่ ู้) ภูมปิ ญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ ระมัดระวงั รบั ผดิ ชอบ ระมดั ระวัง สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้ เรอื่ ง ความดนั อากาศ ความรอบรู้ เร่อื ง ความดนั อากาศ ทเี่ กยี่ วข้องรอบดา้ น นำความรู้มา สามารถนำความรู้เหลา่ นัน้ มาพิจารณา เช่ือมโยงประกอบการวางแผน การ ให้เกดิ ความเชอ่ื มโยง สามารถ ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรยี นรใู้ หก้ บั ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ ผู้เรียน 5. เงอื่ นไขคณุ ธรรม มีความตระหนักใน คณุ ธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คณุ ธรรม มคี วาม ความซอื่ สัตยส์ ุจรติ และมีความอดทน ซอื่ สัตย์สจุ รติ และมคี วามอดทน มี มีความเพยี ร ใช้สติปัญญาในการ ความเพยี ร ใช้สตปิ ญั ญาในการดำเนิน ดำเนินชีวติ ชีวติ โดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 190 สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผ้เู รียน ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทางชีวภาพ ในโรงเรยี น (ตามจุดทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย) - ความหลากหลายทางชีวภาพ - สำรวจความหลากหลายทาง ผู้เรยี น ชีวภาพในโรงเรียน (กำหนดจดุ ให้ ความหลากหลายทางชีวภาพ - สืบค้นขอ้ มลู การอนุรกั ษ์ความ ผู้เรียนสำรวจ) หลากหลายทางชวี ภาพ (ตามหัวขอ้ ที่ ไดม้ อบหมาย) ส่งิ แวดลอ้ ม ครู ความหลากหลายทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ - การอนุรกั ษค์ วามหลากหลาย - การอนุรักษ์ความหลากหลายทาง ทางชีวภาพ ชีวภาพ (กำหนดหัวข้อใหผ้ ู้เรยี น สบื คน้ ) โดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่