แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ 2

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 300 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่อื …………………………………………. (นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา) ครผู ูส้ อน ………./……………./…………. จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 4 301 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เรือ่ ง เสถยี รภาพของวตั ถุ รายวชิ า ฟสิ กิ ส์ 2 รหัสวชิ า ว32102 เวลา 3 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 7 ช่ือหน่วยการเรยี นรู้/บท สภาพสมดุล รวม 30 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 บูรณาการ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  อาเซียน  STEM  PLC  สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น  มาตรฐานสากล  ขา้ มกลุม่ สาระ 1. ผลการเรยี นรู้ 8. สังเกต และอธิบายสภาพการเคลอื่ นท่ีของวตั ถเุ ม่ือแรงที่กระทำตอ่ วัตถุผา่ นศนู ยก์ ลางมวลของวตั ถุ และผลของศนู ย์ถว่ งทีม่ ีเสถียรภาพของวัตถุ 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกความหมายของสมดลุ เสถียร สมดุลไม่เสถยี ร และสมดลุ สะเทินได้ (K) 2. คำนวณหาคา่ ปริมาณต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องได้ (P) 3. รับผิดชอบตอ่ หน้าท่ีและงานที่ไดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรเู้ พม่ิ เติม สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน - เมื่อออกแรงกระทำต่อวัตถุที่วางบนพื้นที่ไม่มีแรง พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา เสียดทานในแนวระดับ ถ้าแนวแรงนั้นกระทำผ่าน ศูนยก์ ลางมวลของวัตถุ วัตถุจะเคลื่อนท่ีแบบเล่ือน ที่โดยไม่หมุน 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัตถุต่าง ๆ สามารถรักษาสภาพเดิมไว้ได้หากแรงลัพธ์ที่มากระทำต่อวัตถุนั้นเป็นศูนย์ ซึ่งแรงลัพธ์ ที่มากระทำต่อวัตถุนั้นทำให้วัตถุเปลี่ยนสภาพไปจากเดิม โดยการเปลี่ยนสภาพของวัตถุนี้จะขึ้นกับมวล ของวัตถุ ตำแหน่งของจุดศูนย์กลางมวล รูปร่างของวัตถุและฐานของวัตถุ เป็นต้น จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 302 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดุล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวนิ ัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทักษะการวเิ คราะห์ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน 2) ทักษะการสือ่ สาร 3) ทักษะการสังเกต 4) ทักษะการทำงานรว่ มกนั 5) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงท่ี 1 ข้ันนำ กระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครทู บทวนความรู้เดิมเกย่ี วกบั เงื่อนไขของสมดลุ ทีน่ กั เรียนได้ศึกษามาแลว้ 2. ครูสนทนากับนักเรียนต่อไป เพื่อชักชวนเข้าสู่บทเรียน โดยถามคำถาม Prior Knowledge จาก หนังสือเรียน รายวชิ าเพิ่มเติม ฟิสกิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หน้า 121 ว่า ศูนย์กลางมวลมีผลตอ่ เสถียรภาพของ วตั ถุอยา่ งไร ครูเวน้ ช่วงเวลาใหน้ ักเรยี นคดิ แล้วเปิดโอกาสให้นกั เรียนตอบได้อย่างไมจ่ ำกดั (แนวตอบ: เมื่อเราทราบวา่ ศูนย์ถ่วงและศนู ยก์ ลางมวล คือ จดุ เสมือนจดุ รวมน้ำหนักและมวลท่ีเป็น ตวั กำหนดว่าวตั ถนุ น้ั จะเคล่ือนท่ีไหลไปจากจุดเดิมอยา่ งไร หากวัตถุไดร้ บั แรงท่ีมากระทำแล้วศูนย์ถ่วง ยังคงตกลงผ่านพื้นผิวสัมผัส หรือฐานของวัตถุที่สัมผัสพื้นอยู่ วัตถุก็จะไม่เคลื่อนที่หรือล้มออกจาก ตำแหนง่ เดิม) (หมายเหตุ: ครูเร่ิมประเมนิ นักเรียน โดยใชแ้ บบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล) จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสกิ ส์ 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 303 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ 3. ครูตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจต่อ นักเรียนคิดว่าวัตถุต่าง ๆ จะรักษาสภาพสมดุลได้อย่างไร และ การรกั ษาสภาพสมดลุ ของวตั ถนุ า่ จะขนึ้ อยู่กบั อะไรบา้ ง โดยครูจะยังไมเ่ ฉลยว่าคำตอบน้นั ถกู หรือผดิ 4. ครูทำการสาธิตโดยใช้วัตถุ 2 ชิ้น ที่มีฐานกว้างแตกต่างกันวางไว้บนพื้น ให้นักเรียนลองทำนายว่า วัตถุชิ้นใดจะล้มง่ายกว่าถ้าครูกลิ้งลูกเทนนิสไปชนด้วยความเร็วเท่า ๆ กัน เมื่อนักเรียนทำนายแล้ว ครูให้นักเรียนสังเกต ผลที่เกิดขึ้นสอดคล้องกับการทำนายของนักเรียนหรือไม่ อย่างไร นักเรียนจะ อธบิ ายสิ่งที่เกิดข้ึนน้ีไดว้ า่ อย่างไร (ยังไมต่ ้องการคำตอบที่ถกู ต้อง) 5. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ให้นกั เรยี นทราบ ข้ันสอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นกั เรียนศึกษา เร่อื ง เสถียรภาพของวัตถุ จากหนังสอื เรียน รายวิชาเพ่มิ เติม ฟสิ ิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 121-122 โดยจดบันทึกสาระสำคัญ หรือสิ่งที่ได้จากการศึกษาลงในสมุดประจำตัวของตนเอง ตามความเขา้ ใจ 2. ครใู ห้นกั เรียนกลับเขา้ กลมุ่ ท่ีเคยแบ่งไว้ในชว่ั โมงทแี่ ลว้ จากนนน้ั รว่ มกนั พดู คุยสรปุ ผลการศึกษาของ แตล่ ะคนภายในกลุ่ม 3. แจกกระดาษปรู๊ฟ ขนาด A1 ให้นักเรียนกลุม่ ละ 1 แผน่ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุป เรื่อง เสถียรภาพของวัตถุ จากผลการศึกษาและร่วมพูดคุยกัน ภายในกลุ่ม ซงึ่ นักเรยี นสามารถสรา้ งสรรค์วธิ กี ารเขียนเพื่อจะนำเสนอได้อยา่ งอสิ ระ พรอ้ มทัง้ ตกแต่ง ให้สวยงาม ลงในกระดาษปรฟู๊ ท่คี รูแจก (หมายเหตุ: ครเู รมิ่ ประเมินนกั เรยี น โดยใชแ้ บบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ ) 5. เมอ่ื แตล่ ะกลุ่มสร้างสรรคผ์ ลงานเสรจ็ แลว้ ให้ตดิ ผลงานของตนเองไวท้ ี่โต๊ะ ช่ัวโมงท่ี 2 ขนั้ สอน สำรวจคน้ หา (Explore) (ต่อ) 6. ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ซึ่งกันและกันโดยวนไปตามโต๊ะ และครูกำหนดให้แต่กลุ่ม คิดสญั ลักษณ์ประจำกลุ่ม 7. ให้แต่ละกลุ่มพิจารณาผลงานของเพ่อื นโดยใหเ้ ขียน ดังน้ี 1) เคร่อื งหมาย ✓ กรณีทีน่ ักเรยี นเห็นดว้ ย จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ูช้ ่วย กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาฟิสกิ ส์ 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 304 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ 2) เครื่องหมาย ? กรณที ี่ไม่เข้าใจหรือสงสัยพร้อมเขียนข้อสงสัยลงบนผลงานเพ่อื น (ถ้ามี) 3) เครอื่ งหมาย  กรณที ่ีไม่เห็นด้วย พรอ้ มให้คะแนนผลงานของเพ่อื น และเขยี นข้อเสนอแนะเก่ียวกับผลงานตามความคดิ เห็นของกลุ่มที่ ชมผลงานของกลุ่มอน่ื ดังน้ี โดยเขยี นสัญลกั ษณ์กลมุ่ กำกบั ไว้ด้วย • 3 คะแนน ถ้านำเสนอประเด็นสำคัญได้ครอบคลุมมากท่ีสุด ศึกษาเรียนรู้เข้าใจได้ง่าย สื่อ ความหมายได้ชดั เจน นา่ สนใจ และสรา้ งสรรค์ • 2 คะแนน ถ้านำเสนอประเด็นสำคัญได้ครอบคลุมค่อนข้างมาก มีองค์ประกอบสำคัญหายไป 1-2 ประเด็น ดูเข้าใจได้ มีความนา่ สนใจ สร้างสรรค์ และส่อื ความหมายได้ในระดับดี • 1 คะแนน ถ้าการนำเสนอขาดประเด็นสำคัญหลายประเด็น มีความน่าสนใจน้อย สื่อ ความหมายไม่ชัดเจน 8. จากนั้นให้ทุกกลุ่มกลับมาที่กลุ่มตนเอง ร่วมกันพิจารณาข้อสงสัยและข้อเสนอแนะที่เพื่อนเขียน รว่ มกนั หาคาตอบโดยเขยี นลงบนผลงาน กอ่ นทจ่ี ะส่งผลงานที่ครู 9. ครสู ุ่มตัวแทนกลุ่ม 2-3 กลุ่ม โดยการพิจารณาผลงานท่ียอดเยีย่ มทีส่ ุดและรองลงไป จากการประเมิน ของครเู อง นำเสนอผลงานโดยกลุม่ นจี้ ะไดร้ บั โบนสั การนำเสนอผลงาน 2 คะแนน (หมายเหตุ: ครูเร่มิ ประเมินนักเรยี น โดยใชแ้ บบประเมินการนำเสนอผลงาน) 10. จากนั้นเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนกลุ่มอื่นร่วมอภิปรายซักถาม แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม หรือให้ข้อมลู เพมิ่ เตมิ ในกรณที เ่ี หน็ ต่าง อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครเู ปดิ PowerPoint เรอื่ ง เสถยี รภาพของวตั ถุ พรอ้ มทง้ั อธบิ ายเนอ้ื หาจากหนงั สือเรียนควบคู่กนั 2. ครูให้นักเรียนนำสมาร์ตโฟนหรือแท็บเล็ตขึ้นมาสแกน QR Code เรื่อง เสถียรภาพของวัตถุ จาก หนงั สือเรยี น รายวิชาเพ่มิ เติม ฟิสกิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หนา้ 121-122 เพอ่ื เป็นความร้เู สรมิ จากส่ือดิจิทลั 3. ครูเรยี กเกบ็ ผลงานการสรปุ องคค์ วามร้ทู ี่นักเรยี นไดส้ รา้ งขึ้น เพ่อื นำมาตรวจให้คะแนน 4. ครแู จกใบงานที่ 7.6 เรือ่ ง เสถยี รภาพของวตั ถุ ใหน้ ักเรียน พรอ้ มท้ังมอบหมายใหน้ ักเรียนนำกลับไป ทำเปน็ การบ้าน 5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 6.1 เรื่อง เสถียรภาพของวัตถุ จากแบบฝึกหัดฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ูช้ ่วย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 305 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ ชว่ั โมงท่ี 3 ข้ันสรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. ตวั แทนนกั เรยี นเก็บรวบรวมใบงานท่ี 7.6 เรอื่ ง เสถียรภาพของวตั ถุ สง่ คนื ครู 2. ครเู ปดิ โอกาสให้นกั เรียนสอบถามเนอ้ื หา เรื่อง เสถยี รภาพของวตั ถุ วา่ มีสว่ นไหนท่ียงั ไมเ่ ขา้ ใจและให้ ความรูเ้ พ่ิมเติมในส่วนน้ัน 3. ครูเปดิ PowerPoint เร่อื ง เสถียรภาพของวัตถุ ให้นกั เรยี นดูเพ่ือเปน็ การตรวจสอบความเขา้ ใจอีกคร้ัง 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Unit Question 7 จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 132-139 เร่ือง เสถียรภาพของวัตถุ ลงในสมุดประจำตัว 5. ครูให้นักเรียนทำสรปุ ผังมโนทัศน์ (Concept Mapping) เร่อื ง เสถยี รภาพของวัตถุ ลงในกระดาษ A4 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงานท่ี 7.6 เร่ือง เสถยี รภาพของวัตถุ 2. ครตู รวจสอบแบบฝกึ หัดที่ 6.1 จากแบบฝึกหัดฟิสกิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 3. ครูประเมนิ ผล โดยการสงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล การทำงาน กลุ่ม และการนำเสนอผลงาน 4. ครูวดั และประเมินผลจากช้ินงานการสรุปเนอ้ื หา เร่ือง เสถยี รภาพของวตั ถุ ท่นี กั เรียนได้สรา้ งขึ้นจาก ขัน้ ขยายความเข้าใจเป็นรายบคุ คล 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ ีวดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมนิ ระหว่าง - ใบงานท่ี 7.6 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบฝกึ หัด - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ การจัดกิจกรรม - ผลงานทน่ี ำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 1) เสถยี รภาพของ - ตรวจใบงานท่ี 7.6 - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ วตั ถุ - ตรวจแบบฝกึ หัด 2) การนำเสนอ - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน ผลงาน 3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกส์ 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 306 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดลุ รายการวัด วิธวี ัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน 4) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ ทำงานกลมุ่ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 5) คุณลกั ษณะ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ ในการทำงาน อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ 8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน รายวิชาเพม่ิ เตมิ ฟสิ กิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 สภาพสมดลุ 2) แบบฝึกหัดฟิสกิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 สภาพสมดลุ 3) ใบงานที่ 7.6 เร่ือง เสถยี รภาพของวตั ถุ 4) PowerPoint เร่ือง สภาพสมดุล 5) กระดาษปรู๊ฟ ขนาด A1 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ จัดทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 307 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ ใบงานที่ 7.6 เรือ่ ง เสถยี รภาพของวัตถุ คำชีแ้ จง : สรุปสาระสำคัญและตอบคำถามในตารางเก่ียวกับเสถียรภาพของวัตถุ 1. สมดลุ เสถยี ร 2. สมดลุ ไมเ่ สถยี ร 3. สมดลุ สะเทนิ ชนิดของสมดลุ ภาพสมดุล การเปล่ยี นแปลงของวัตถุในสมดลุ ตา่ ง ๆ จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 308 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล ใบงานที่ 7.6 เฉลย เร่ือง เสถยี รภาพของวตั ถุ คำช้ีแจง : สรปุ สาระสำคัญและตอบคำถามในตารางเก่ียวกับเสถียรภาพของวัตถุ 1. สมดลุ เสถยี ร สภาพสมดุลของวตั ถุซ่ึงมีลักษณะทว่ี ตั ถุสามารถกลบั สสู่ ภาพสมดุลที่ตำแหน่งเดิมได้ โดยเมื่อแรงกระทำ กับวตั ถุที่อยู่ในสมดลุ เสถยี รจุดศนู ยถ์ ว่ งจะอย่สู ูงกว่าระดับเดิม แตเ่ ม่ือเอาแรงออก วัตถุจะกลบั สภาพเดิม 2. สมดลุ ไมเ่ สถยี ร สภาพสมดลุ ของวัตถุท่ีอยู่ในลักษณะท่ีไม่สามารถกลับสสู่ ภาพเดมิ ได้ 3. สมดลุ สะเทนิ สภาพสมดุลของวัตถทุ ่ีอยู่ในลักษณะสามารถคงสภาพสมดุลอยไู่ ด้ โดยมีตำแหน่งสมดุลที่เปลี่ยนไป ชนิดของสมดุล ภาพสมดุลท้ังสามและ การเปลีย่ นแปลงของวัตถุในสมดุลต่าง ๆ สมดลุ เสถยี ร ตำแหนง่ ของศนู ย์กลางมวล เมื่อออกแรงผลักขวด ขวดเอียงเล็กน้อย ศูนย์กลางมวลจะเปลี่ยน ตำแหน่งสูงขึ้น น้ำหนักจะไม่อยู่ในแนวเดียวกับแรงที่พื้นดันวัตถุใน ทิศทางตั้งฉาก เกิดโมเมนต์ของแรงคู่ควบ ทำให้กรวยนั้นกลับคืนสู่ สภาพเดมิ สมดลุ ไมเ่ สถยี ร เมื่อขวดถกู ผลักเอยี งไปเล็กน้อย เมือ่ จุดศูนย์กลางมวลของขวดพ้น แนวปากขวดที่เป็นฐาน ขวดจะล้มต่อไปด้วยโมเมนต์ของน้ำหนักที่ทำ ให้ขวดหมุน ขวดจะไม่วางตัวกลับไปดังเดิม พลังงานศักย์ของจุด ศูนยก์ ลางมวลตำ่ ลงหลังจากเอยี งเกินขอบของปากขวดซ่งึ แคบ สมดุลสะเทนิ เมื่อออกแรงผลักขวด ไม่ว่าจะผลักอย่างไร ขวดจะกลิ้งโดยศูนย์กลาง มวลของขวดอยู่สูงจากพื้นเท่าเดิม (ขวดที่สมมาตร) พลังงานศักย์ของ จุดศูนย์กลางมวลเท่าเดิมและแนวน้ำหนักยังคงอยู่ในแนวแรงที่พื้นดัน ขวด จึงไม่เกิดโมเมนต์ของแรงคืนให้กลับที่เดิม ทำให้ ขวดอยู่ ณ ตำแหนง่ ใหม่ทกุ คร้ัง จัดทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 309 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย 9.1 หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางกมลชนก เทพบุ) ………./……………./…………. 9.2 ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………. (นายวิเศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 9.3 ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ………./……………./…………. จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 310 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่อื …………………………………………. (นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา) ครผู ูส้ อน ………./……………./…………. จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 311 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7 เร่อื ง การนำหลักสมดลุ ไปประยกุ ต์ รายวชิ า ฟสิ กิ ส์ 2 รหสั วิชา ว32102 เวลา 9 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้/บท สภาพสมดลุ รวม 30 ช่วั โมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 บรู ณาการ  ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  อาเซียน  STEM  PLC  สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น  มาตรฐานสากล  ขา้ มกลมุ่ สาระ 1. ผลการเรียนรู้ 7. อธิบายสมดลุ กลของวัตถุ โมเมนต์และผลรวมของโมเมนต์ท่มี ตี ่อการหมุน แรงคู่ควบและผลของแรง ค่คู วบท่มี ีผลต่อสมดลุ ของวตั ถุ เขยี นแผนภาพของแรงท่กี ระทำต่อวัตถุอิสระเมอ่ื วัตถุอยใู่ นสมดลุ กล และคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งทดลองและอธิบายสมดุลของแรงสามแรงได้ 8. สงั เกต และอธบิ ายสภาพการเคล่ือนท่ีของวตั ถุเมื่อแรงท่ีกระทำต่อวตั ถผุ ่านศนู ยก์ ลางมวลของวัตถุ และผลของศูนยถ์ ว่ งท่ีมตี ่อเสถยี รภาพของวตั ถุได้ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายหลักการทำงานของเคร่ืองกลอย่างงา่ ยได้และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (K) 2. คำนวณหาการได้เปรยี บเชงิ กลของเครื่องกลอย่างง่ายได้ (P) 3. รบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ที่และงานท่ีได้รบั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรเู้ พิ่มเตมิ สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น - สมดุลกลเป็นสภาพที่วัตถุรักษาสภาพการเคลื่อนที่ พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา ให้คงเดิม คือหยุดนิ่ง หรือเคลื่อนที่ด้วยความเร็วคง ตัว หรือหมนุ ดว้ ยความเร็วเชิงมุมคงตวั - วัตถุจะสมดุลต่อการเล่ือนท่ีคือหยดุ นิ่ง หรือเคลื่อนที่ ด้วยความเร็วคงตัวเมื่อแรงลัพธท์ ี่กระทำต่อวัตถุเป็น ศูนย์ เขียนแทนได้ด้วยสมการ n ∑ ⃑Fi = 0 i=0 จัดทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 312 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ สาระการเรียนรเู้ พ่ิมเตมิ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่นิ - วัตถุจะสมดุลต่อการหมุนคือไม่หมุน หรือหมุนด้วย ความเร็วเชิงมุมคงตัวเมื่อผลรวมของโมเมนต์ที่ กระทำตอ่ วัตถุเป็นศนู ย์ เขยี นแทนได้ดว้ ยสมการ n ∑ Mi = 0 i=0 โดยโมเมนต์คำนวณไดจ้ ากสมการ M = Fl - เมื่อมีแรงคู่ควบกระทำต่อวัตถุ แรงลัพธ์จะเท่ากับ ศนู ย์ ทำใหว้ ตั ถุสมดุลต่อการเลื่อนทแี่ ต่ไม่สมดุลต่อ การหมนุ - การเขียนแผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระ สามารถนำมาใช้ในการพิจารณาแรงลัพธ์และ ผลรวมของโมเมนต์ที่กระทำต่อวัตถุเมื่อวัตถุอยู่ใน สมดุลกล - เมื่อออกแรงกระทำต่อวัตถุที่วางบนพื้นที่ไม่มีแรง เสยี ดทาน ในแนวระดับ ถำ้ แนวแรงนนั้ กระทำผ่าน ศูนย์กลางมวลของวัตถุ วัตถุจะเคลื่อนท่ีแบบเล่อื น ทโ่ี ดยไม่หมุน - วตั ถุทีอ่ ย่ใู นสนามโน้มถ่วงสมำ่ เสมอ ศูนย์กลางมวล และศูนย์ถ่วงอยู่ที่ตำแหน่งเดียวกัน ศูนย์ถ่วงของ วตั ถมุ ผี ลตอ่ เสถยี รภาพของวตั ถุ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลักการสมดุลมีใช้มากมายในชีวิตประจำวัน ในท่ีน้ีจะกล่าวถึงการนำหลักของสมดุลและโมเมนต์มา ใช้สร้างเคร่ืองมือเครื่องใช้เพื่อช่วยในการผ่อนแรงหรืออำนวยความสะดวกในการทำงาน เช่น คีมตัดลวด ไขควง รอก ล้อและเพลา คานประเภทต่าง ๆ เป็นต้น โดยเครื่องกลจะทำให้เราทำงานได้ง่ายขึ้นหรืออก แรงทำงานน้อยลง จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 313 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดลุ 5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทกั ษะการวิเคราะห์ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 2) ทักษะการส่อื สาร 3) ทกั ษะการสังเกต 4) ทักษะการทำงานรว่ มกนั 5) ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชัว่ โมงท่ี 1 ขัน้ นำ กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เกี่ยวกับสมดุลกล สมดุลต่อการเลื่อนท่ี สมดุลต่อการ หมุน สมดุลสมั บูรณ์ และเสถียรภาพของวัตถุ ทไี่ ด้ศึกษามาแล้ว 2. ครูสนทนากับนักเรียนต่อไป เพื่อชักชวนเข้าสู่บทเรียน โดยถามคำถาม Prior Knowledge จาก หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 123 ว่า หลักของสมดุลนำมาประยุกต์สร้าง เครื่องมือเครื่องใช้ได้อย่างไร ครูเว้นช่วงเวลาให้นักเรียนคิด แล้วเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบได้อย่าง ไมจ่ ำกัด (แนวตอบ: เครื่องมือเครื่องใช้ หรือเครื่องกลอย่างง่ายนั้นอาศัยหลักสมดุลและโมเมนต์ของแรง โดย เครื่องกลทุกชนิดจะพิจารณาแรง 2 แรง ซึง่ เครื่องกลแตล่ ะประเภทมีความสามารถในการช่วยผ่อนแรง หรืออำนวยความสะดวกแตกต่างกนั ข้ึนอยกู่ บั อัตราส่วนของแรงทใ่ี ช้ Fin กบั แรงท่ีได้ออกมา Fout) (หมายเหต:ุ ครเู ร่มิ ประเมินนกั เรียน โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล) 3. ครูตั้งคำถามกระตุน้ ความสนใจต่อ นักเรียนรูจ้ กั เครื่องกลอยา่ งง่าย อะไรบ้าง ในชีวิตประจำวัน โดย ครจู ะยงั ไมเ่ ฉลยว่าคำตอบน้นั ถูกหรือผดิ จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 314 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ 4. ครูทบทวนความรูว้ ่า เครื่องกลอย่างง่าย คือ เครื่องมือเครื่องใช้ที่ชว่ ยผ่อนแรงหรือช่วยอำนวยความ สะดวกในการทำงาน 5. ครูนำอุปกรณ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น กรรไกร คีม ไขควง ตะเกียบ ช้อน มาสาธิตการใช้งานให้ นักเรียนดู พร้อมเสนอแนะว่า อุปกรณ์เหล่านี้ถือเป็นเครื่องกลอย่างง่ายที่เราใช้และพบเห็นได้ใน ชีวิตประจำวัน หลักการทำงานของอุปกรณ์เหล่านี้สามารถอธิบายได้โดยใช้หลักการสมดุล นักเรียน คิดว่าเราจะใช้หลกั การของสมดลุ อธิบายหลกั การทำงานของเครอื่ งกลเหล่านี้ได้อยา่ งไร 6. ครแู จง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นทราบ ขัน้ สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูให้นักเรยี นศกึ ษา เรอ่ื ง การนำหลกั สมดุลไปประยุกต์ จากหนังสอื เรยี น รายวชิ าเพมิ่ เติม ฟสิ ิกส์ ม.4 เลม่ 2 หนา้ 123 โดยครกู ำหนดใหน้ ักเรียนจดบนั ทกึ ส่งิ ท่ไี ด้ศกึ ษา ลงในสมดุ ประจำตวั 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่ากัน ๆ 3-4 คน แล้วร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยนความรู้ที่ตนเองมี หลังจากทไี่ ดศ้ กึ ษาด้วยตนเองแล้ว 3. ครูให้แต่ละกลุ่มศึกษา ค้นคว้าเพิ่มเติม เกี่ยวกับการได้เปรียบเชิงกล จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากน้ันนำข้อมลู ทไี่ ด้มาพูดคุยอภปิ รายผลกันภายในกลุ่ม ชั่วโมงที่ 2 ขน้ั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) (ต่อ) 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุม่ สง่ ตวั แทนออกมาหน้าช้นั เรยี น 5. ครูชวนสนทนาเกี่ยวกบั เครื่องกลอย่างง่าย โดยยกตวั อย่างขึ้นมาแลว้ สุ่มนักเรียนท่ีเป็นตวั แทน วาดภาพ เครื่องกลอย่างง่ายนั้น ๆ พร้อมทั้งเขียนเวกเตอร์ของแรงพยายามและแรงต้านทานที่เกิดขึ้น ครูสุ่ม เชน่ นีไ้ ปเรอ่ื ย ๆ (หมายเหตุ: ครเู ริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล) 6. ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้ โดยการศึกษา เรื่อง หลักการของงานกับเครื่องกล จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเตมิ ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หนา้ 33-38 จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกส์ 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 315 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูนำอธบิ ายเนื้อหาให้นักเรยี นฟัง ดังนี้ เครื่องกล เป็นเครื่องมือที่สร้างขึ้นเพื่อช่วยเหลือ หรืออำนวยความสะดวกในการทำงาน การ สร้างเครื่องกลแต่ละประเภทนั้นมักคำนึงถึงความสะดวกสบายของผู้ใช้งาน โดยจะพิจารณาจาก ประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเคร่ืองกลน้ัน ๆ ซึ่งการได้เปรียบเชิงกลสามารถคำนวณได้ จากอัตราส่วนระหว่างขนาดของแรงต้านทานกับขนาดของแรงพยายาม หากการได้เปรียบเชิงกลมี ค่าเท่ากับ 1 แสดงว่าเครื่องกลนั้นไม่ช่วยผ่อนแรง หากการได้เปรียบเชิงกลมากกว่า 1 แสดงว่า เครอ่ื งกลน้ชี ่วยผอ่ นแรง หากการได้เปรียบเชงิ ดลน้อยกว่า 1 แสดงว่าเครอ่ื งกลนี้ไม่ช่วยผ่อนแรง 2. ครูสุ่มนักเรยี นแล้วให้นักเรยี นอธิบายถึงความหมายและหลักการทำงานของเครือ่ งกลทีเ่ กีย่ วข้องกับ สมดุลแบบเบื้องตน้ ช่วั โมงที่ 3 ขนั้ สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครใู หน้ ักเรียนศกึ ษา เรื่อง คาน จากหนังสือเรยี น รายวชิ าเพิม่ เตมิ ฟิสกิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หน้า 124 2. ครูให้นักเรยี นทุกคนจดบนั ทกึ เนอ้ื หาท่กี ำลังศึกษาลงในสมดุ ประจำตวั 3. ครูให้นักเรียนศึกษา ค้นคว้าเพิ่มเติม เกี่ยวกับคานประเภทต่าง ๆ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ เชน่ อนิ เทอร์เนต็ 4. ขณะที่นักเรียนกำลังศึกษาเพิ่มเติม ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน เมื่อนักเรียนศึกษา ค้นคว้าเสร็จแล้ว ครใู หน้ กั เรยี นแยกเข้ากลุ่มตามทีค่ รูไดจ้ ัดเอาไวแ้ ล้ว 5. นกั เรยี นรว่ มกันพดู คยุ และอภปิ รายผลการศกึ ษาร่วมกันภายในกลุ่ม 6. ครูแจกกระดาษปร๊ฟู ขนาด A1 ให้นักเรยี นกลมุ่ ละ 1 แผน่ 7. ครูกำหนดให้แต่ละกลุ่ม ร่วมกันระดมความรู้ และความคิด โดยการสร้างสรรค์ผลงานข้ึนมาเพื่อเป็น การสรุปองค์ความรู้ หรือสาระสำคัญของ เรื่อง คาน ที่ได้ศึกษาค้นคว้ามาแล้ว ซึ่งอาจนำเสนอคาน แต่ละประเภท เพ่อื ให้เข้าใจการทำงานมากขึน้ พร้อมทง้ั ตกแตง่ ใหส้ วยงาม (หมายเหตุ: ครเู ร่ิมประเมนิ นักเรยี น โดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ) 8. ครูให้นักเรียนเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอผลงานที่กลุ่มตนเองได้ร่วมกันสร้างสรรค์ขึ้นมาหน้าช้ัน เรียน จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟิสกิ ส์ 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 316 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล ชัว่ โมงที่ 4 ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) (ต่อ) 9. ครสู ุ่มตวั แทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงานที่ไดส้ รา้ งสรรค์ข้นึ ในชวั่ โมงท่ีแลว้ (หมายเหตุ: ครูเรม่ิ ประเมินนักเรียน โดยใช้แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน) 10. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม จากนั้นครูให้นักเรียนนำผลงาน ของกลมุ่ ตนเองไปตดิ ไว้ท่ีผนงั โดยรอบห้องเรยี น 11. ครูแจกกระดาษโน้ตชนิดมีกาว (Post-it Notes) ให้แต่ละกลุ่ม จำนวนเท่ากับจำนวนกลุ่มของ นกั เรียนทง้ั หมด 12. ครูให้นักเรียนเดินชมผลงานของเพื่อน ไปพร้อมกันเป็นกลุ่ม โดยเริ่มต้นจากผลงานของเพื่อนกลุ่มที่ ติดผลงานไว้ถัดจากกลุ่มตนเองทางขวามือ ซึ่งครูจะกำหนดเวลาในการชมผลงานกลุ่มละ 2-3 นาที โดยในการชมผลงานนั้น แต่ละกลุ่มจะต้องประเมินและให้คะแนนผลงานของเพื่อนพร้อมทั้งเขียน ความคิดเห็นทเี่ ปน็ มตขิ องกลุ่ม ลงในกระดาษโน้ตชนดิ มีกาว แลว้ ตดิ ไวท้ ่ีผลงานท่ีจดั แสดง 13. ครูเน้นย้ำว่า จะต้องเขียนชื่อกลุ่มหรือสัญลักษณ์ประจำกลุ่มลงในกระดาษโน้ตชนิดมีกาวที่นำไปตดิ ไวด้ ้วย จากนัน้ ครูจะใหส้ ัญญาณในการเปลีย่ นไปชมผลงานของกลุ่มต่อไป ซึ่งจะเปลยี่ นไปที่ผลงานท่ี ตดิ ไว้ทางขวามือ (ในกรณีน้ีทุกกลุ่มจะเปลี่ยนพร้อมกนั เพอ่ื ลดความว่นุ วาย) โดยจะเปลี่ยนวนไปจน ครบทุกลมุ่ 14. เมื่อเดินวนจนครบทุกกลุ่มแล้ว ในรอบสุดท้ายทุกกลุ่มจะวนมาอยู่ที่ผลงานของตนเอง ซึ่งครู กำหนดให้นักเรียนแต่ละกลุ่มประเมินและใหค้ ะแนนกลุ่มของตนเองด้วย จากนั้นครูให้นักเรียนอ่าน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของเพื่อนที่ติดไว้บนผลงาน แล้วนำคะแนนทั้งหมดมาคำนวณหา คา่ เฉล่ีย 15. ครูเดนิ ตรวจผลงานของนักเรียนอีกคร้ัง พรอ้ มทง้ั ประเมนิ และให้คะแนน จากนนั้ ครูถามคะแนนของ แต่ละกล่มุ วา่ ประเมินตนเองเทา่ ไร เพื่อนประเมินเทา่ ไร และครูประเมินเท่าไร (หมายเหตุ: ครเู ร่ิมประเมินนกั เรียน โดยใชแ้ บบประเมนิ ผลงาน/ชนิ้ งาน) อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูอธิบายเนื้อหาทบทวนความรู้จากสิ่งที่นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้า และทำกิจกรรมเกี่ยวกับการนำ หลักสมดุลไปประยกุ ต์ จากหนงั สอื เรยี น รายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 123-124 2. ครถู ามคำถามทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกับ เรื่อง คาน กบั นกั เรียน เช่น • คาน สามารถจำแนกไดก้ ี่ประเภท อะไรบา้ ง (แนวตอบ: 3 ประเภท ไดแ้ ก่ คานอันดบั 1-3) จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อศิ รางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 317 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล • คานอันดับ 1 มีลักษณะอยา่ งไร พร้อมยกตัวอย่าง (แนวตอบ: เป็นคานที่มจี ุดหมุนอยู่ระหว่างแรงพยายามและแรงตา้ นทาน เชน่ คมี ตัดลวด กรรไกร ตัดผ้า ชะแงงัดตะปู เป็นตน้ ) • คานอนั ดบั 2 มีลักษณะอย่างไร พรอ้ มยกตวั อย่าง (แนวตอบ: เปน็ คานท่มี แี รงต้านทานอยู่ระหว่างแรงพยายามและจดุ หมุน เชน่ รถเข็นดนิ เคร่ือง ตัดกระดาษ กรรไกรหนบี หมาก เป็นต้น) • คานอนั ดับ 3 มีลักษณะอย่างไร พร้อมยกตัวอย่าง (แนวตอบ: เปน็ คานท่มี แี รงพยายามอยู่ระหวา่ งแรงต้านทานและจุดหมนุ เช่น คีมคีบถ่าน ตะเกียบ ปากกา เปน็ ตน้ ) 3. ครเู ปดิ วิดีโอจาก https://www.youtube.com/watch?v=41Sa58RqEGU ให้นกั เรยี นศึกษา เพื่อ เป็นความรู้เสริม 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 7.1 เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ จากแบบฝึกหัดฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 ชัว่ โมงท่ี 5 ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูใหน้ ักเรียนจบั คูก่ บั เพ่ือนทีน่ ่ังข้างกัน แล้วชว่ ยกันศกึ ษาตัวอย่างท่ี 7.13 จากหนงั สอื เรียน รายวิชา เพ่ิมเติม ฟิสกิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หนา้ 125 2. ครูสมุ่ ตวั แทนนกั เรียน 2-4 คน ออกมาหน้าชน้ั เรียน 3. ครูใหต้ วั แทนนักเรยี นแสดงวธิ ีการคำนวณหาผลลัพธ์ จากโจทย์ปัญหาตัวอย่างท่ี 7.13 4. ครูถามนักเรียนว่า คำตอบที่ได้จากตัวอย่างนี้ เท่ากับเท่าใด แสดงว่าเครื่องกลนี้ชว่ ยผ่อนแรงหรือไม่ อย่างไร ครูเปดิ โอกาสให้นักเรียนไดร้ ่วมกันแสดงความคิดเห็นของแตล่ ะคน 5. ครูนำโจทย์ปัญหาเพิ่มเติมที่มีลักษณะใกล้เคียงกับตัวอย่างที่ 7.13 มาให้นักเรียนศึกษา และลอง แสดงวธิ กี ารคำนวณหาผลลพั ธ์ โดยทำลงในกระดาษ A4 6. ครูเดินสังเกตการณ์นักเรียนทุกคน และคอยให้คำปรึกษาหรือชี้แนะเมื่อนักเรียนมีข้อสงสัยหรือเกิด ปญั หา จากการศึกษาและแก้โจทยป์ ัญหา อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครสู ุ่มนกั เรยี นออกมาหน้าชัน้ แล้วใหน้ กั เรียนนำกระดาษ A4 ที่แสดงวิธกี ารคำนวณลงไปมาส่งให้ครู จากนนั้ ให้แสดงวิธกี ารคำนวณหาผลลพั ธ์บนกระดานหน้าชั้นเรยี น จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกส์ 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 318 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องจากสิ่งที่นักเรียนทำบนกระดานหน้าชั้นเรียนกับสิ่งที่นักเรียนทำลงใน กระดาษ A4 ท่ีนำสง่ ครูแล้ว เพือ่ เป็นการตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายสรุปเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหา และวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์ ตัวอยา่ งท่ี 7.13 และโจทย์ปญั หาที่ครใู หเ้ พ่ิมเติม ชั่วโมงท่ี 6 ขั้นสอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนศึกษา เรื่อง รอก จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 126 โดยจดบันทึกสรปุ สาระสำคัญลงในสมดุ ประจำตัว 2. ครูแนะนำนักเรียนกลับไปศึกษา เรื่อง เครื่องกล ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับ รอก จากหนังสือเรียน รายวชิ าเพิ่มเตมิ ฟสิ กิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 32-38 3. เมื่อนักเรียนศึกษาเนื้อหาเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างที่ 7.14-7.15 จากหนังสือเรียน รายวิชาเพ่ิมเติม ฟสิ กิ ส์ ม.4 เลม่ 2 หน้า 126-127 4. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนอย่างอิสระ โดยมีเงื่อนไขว่า แต่ละคู่จะต้องเป็นชายและหญิง และห้าม จับคกู่ ับเพื่อนท่ีน่ังติดกนิ 5. ครูนำโจทย์ปัญหาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ เรื่อง รอก ประมาณ 3-4 ข้อ ที่มีลักษณะใกล้เคียงกับตัวอย่างที่ 7.14-7.15 มาใหน้ ักเรียนแต่ละคศู่ ึกษา และลองแสดงวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์ โดยปิดหนังสือเรียน และรว่ มกันใช้ความคิดแกโ้ จทยป์ ญั หา 6. ครูกำหนดให้นักเรียนแต่ละคู่แสดงวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์โจทย์ปัญหาที่ครูมอบหมายให้เพิ่มเติม ลงในกระดาษ A4 เขียนดว้ ยตัวบรรจง อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครเู รียกเก็บรวบรวมกระดาษ A4 ทีน่ ักเรยี นแกโ้ จทยป์ ัญหา 2. ครตู รวจสอบผลการแสดงวิธกี ารคำนวณหาผลลัพธ์รวมท้ังคำตอบท่ไี ดใ้ นเบ้ืองต้น 3. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วให้แสดงวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์จากที่ตนเองและ เพอื่ นไดร้ ่วมกันศึกษามา 4. ครูอธิบายขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาในแต่ละข้อ โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น อยา่ งอิสระ จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวัดเชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 319 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล ชั่วโมงที่ 7 ขน้ั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนศึกษา เรือ่ ง ลอ้ และเพลา จากหนงั สือเรยี น รายวิชาเพ่ิมเตมิ ฟิสกิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 128 โดยจดบนั ทกึ สรุปสาระสำคัญลงในสมดุ ประจำตัว 2. ครูแนะนำนักเรียนกลับไปศึกษา เรื่อง เครื่องกล ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับ ล้อและเพลา จากหนังสือ เรยี น รายวชิ าเพิ่มเติม ฟสิ กิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 32-38 3. เมื่อนักเรียนศึกษาเนื้อหาเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างที่ 7.16-7.18 จากหนังสือเรียน รายวิชาเพ่มิ เติม ฟิสกิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หนา้ 128-129 4. ครูเดินสังเกตการณ์ขณะนักเรียนศึกษาตัวอย่าง และคอยให้คำปรึกษาหรือชี้แนะเม่ือนักเรียนเกิด ปัญหา 5. ครสู ่มุ นกั เรียนออกมาหนา้ ชน้ั เรยี น 2 ชุด ชดุ ละ 3-4 คน แล้วเลอื กตวั อยา่ งใหน้ ักเรยี นแต่ละคนแสดง วิธีการคำนวณบนกระดานหน้าชั้นเรียน โดยไม่ดูหนังสือเรียน เพื่อทดสอบความเข้าใจ และความ สนใจในการศกึ ษาด้วยตนเอง อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อธิบายลงข้อสรุปเก่ยี วกับการแก้โจทย์ปญั หาจากตวั อย่างท่ี 7.16-7.18 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษาและลงมือทำแบบฝึกหัดที่ 7.2 เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ จากแบบฝึกหัดฟิสิกส์ ม.4 เลม่ 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 3. ครสู มุ่ นักเรยี นอธิบายวธิ กี ารแกโ้ จทย์ปญั หาจากแบบฝึกหัดท่ี 7.2 ชว่ั โมงท่ี 8 ขั้นสอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครสู นทนากับนักเรียนเกีย่ วกบั เนือ้ หา เรอ่ื ง การนำหลกั สมดลุ ไปประยกุ ต์ 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนแบบคละความสามารถ (เก่ง-ค่อนข้างเก่ง-ปานกลาง-อ่อน) อยู่ในกลุ่มเดียวกัน กลุม่ ละ 4-5 คน โดยครูเปน็ ผเู้ ลอื กนกั เรยี นเข้ากลุ่ม 3. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำรายงาน เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ โดยการเขียนด้วยลายมือ ตนเอง ตัวบรรจง ลงในกระดาษ A4 พร้อมทั้งตกแต่งให้สวยงาม ครูกำหนดให้นักเรียนว่า ในเล่ม รายงานนี้อาจจะมีการกล่าวนำ เรื่อง สมดุล มาก่อนก็ได้ และจะต้องมีการนำเสนอทั้งในส่วนของ จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อศิ รางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผูช้ ่วย กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 320 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ คาน รอก ล้อและเพลา รวมทั้งมีการยกตัวอย่างเครื่องกลแต่ละประเภท และมีโจทย์ปัญหาที่ เกย่ี วข้องดว้ ย 4. โดยครูคอยสังเกตการณ์ และใหค้ ำปรกึ ษาเม่ือนักเรยี นเกิดปญั หา อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครนู ำอภปิ รายเกีย่ วกบั การนำหลกั สมดลุ ไปประยกุ ต์ในภาพรวมหลงั จากทีไ่ ดร้ ว่ มกันศึกษาอกี คร้ัง 2. ครูแจกใบงานที่ 7.7 เรือ่ ง การนำหลักสมดลุ ไปประยุกต์ 3. ครูมอบหมายให้นกั เรยี นนำใบงานที่ 7.7 กลบั ไปศึกษาและลงมอื ทำเป็นการบ้าน ช่วั โมงที่ 9 ข้ันสรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. ตัวแทนนกั เรียนเกบ็ รวบรวมใบงานท่ี 7.7 เรือ่ ง การนำหลกั สมดลุ ไปประยุกต์ สง่ คืนครู 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหา เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ ว่ามีส่วนไหนที่ยังไม่ เขา้ ใจและใหค้ วามรู้เพิม่ เติมในสว่ นนัน้ 3. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ ให้นักเรียนดูเพื่อเป็นการตรวจสอบความ เข้าใจอีกครั้ง 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Unit Question 7 จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 132-139 เร่ือง การนำหลักสมดุลไปประยกุ ต์ ลงในสมุดประจำตัว 5. ครูให้นักเรียนทำสรุปผังมโนทัศน์ (Concept Mapping) เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ ลงใน กระดาษ A4 6. ครูให้นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเอง โดยทำ Self Check จากหนังสือเรียน รายวิชา เพิ่มเติม ฟสิ ิกส์ ม.4 เลม่ 2 หน้า 131 ลงในสมดุ ประจำตัว 7. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เพ่ือตรวจสอบความรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคล ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจสอบผลการทำแบบทดสอบหลังเรยี น เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจหลังเรียนของนกั เรียน 2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานที่ 7.7 เรอ่ื ง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ 3. ครูตรวจการทำแบบฝกึ หัดจาก Unit question 7 เร่ือง การนำหลกั สมดลุ ไปประยุกต์ ในสมุดประจำตวั 4. ครูตรวจสอบแบบฝกึ หัดที่ 7.1-7.2 จากแบบฝึกหัดฟสิ กิ ส์ ม.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 5. ครตู รวจสอบผลการทำรายงาน เร่ือง การนำหลักสมดลุ ไปประยกุ ต์ จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาฟิสกิ ส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 321 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ 6. ครูตรวจสอบผลการตรวจสอบความเขา้ ใจของตนเอง Self Check จากหนงั สือเรยี น รายวิชาเพ่ิมเตมิ ฟิสิกส์ ม.4 เล่ม 2 หน้า 131 ในสมดุ ประจำตวั 7. ครปู ระเมนิ ผล โดยการสงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล การทำงาน กลมุ่ และการนำเสนอผลงาน 8. ครูวัดและประเมินผลจากชิ้นงานการสรุปเนื้อหา เรื่อง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ ที่นักเรียนได้ สรา้ งขึน้ จากข้ันขยายความเข้าใจเป็นรายบุคคล 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธวี ัด เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน - แบบทดสอบหลงั เรียน - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 7.1 การประเมินหลังเรียน - ใบงานที่ 7.7 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - แบบทดสอบหลัง - ตรวจแบบทดสอบหลงั - แบบฝกึ หดั - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - ผลงานทีน่ ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 เรียน หนว่ ยการ เรียน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 เรียนรู้ที่ 7 เรอ่ื ง ผ่านเกณฑ์ สภาพสมดุล 7.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) การนำหลักสมดุล - ตรวจใบงานที่ 7.7 ไปประยุกต์ - ตรวจแบบฝึกหดั 2) การนำเสนอ - ประเมนิ การนำเสนอ ผลงาน ผลงาน 3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม ทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล 4) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 ทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 5) คณุ ลกั ษณะ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่ัน คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ อันพึงประสงค์ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์ จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกส์ 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 322 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 สภาพสมดลุ 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน รายวิชาเพิ่มเตมิ ฟสิ ิกส์ ม.4 เลม่ 2 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดลุ 2) แบบฝกึ หัดฟสิ ิกส์ ม.4 เลม่ 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 สภาพสมดลุ 3) ใบงานท่ี 7.7 เรื่อง การนำหลกั สมดลุ ไปประยกุ ต์ 4) PowerPoint เร่อื ง สภาพสมดุล 5) กระดาษปรู๊ฟ ขนาด A1 6) กระดาษโนต้ ชนิดมกี าว (Post-it Notes) 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งเรียน 2) หอ้ งสมดุ 3) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยธุ ยา ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาฟิสกิ ส์ 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 323 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดลุ ใบงานท่ี 7.7 เรอ่ื ง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ คำชแ้ี จง : แสดงวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์ 1. รอกพวง 2 ชัน้ ผอ่ นแรง (differential pulley) ดงั ภาพ รอกเล็กและใหญ่มีรัศมี r และ R มีค่าเทา่ กับ 13 และ 15 เซนตเิ มตร ตามลำดับ ออกแรงขนาด 30 นวิ ตนั ดึงโซท่ ีค่ ล้องรอกใหญท่ ำใหส้ ามารถยกวตั ถทุ ่ีมี น้ำหนกั 180 นิวตนั ขึ้นได้ อยากทราบว่าการได้เปรยี บเชิงกลมคี ่าเทา่ ใด 2. เด็กคนหนง่ึ ยืนทป่ี ลายคาน AB ไมม่ นี ้ำหนัก ดังภาพ ออกแรง F อยา่ งนอ้ ยท่สี ดุ ท่ีจดุ B ให้สามารถยกเด็กท่ี จดุ A ขน้ึ ได้ ถา้ เด็กคนนห้ี นกั 350 นวิ ตัน การได้เปรียบเชงิ กลของคานนมี้ ีค่าเท่าใด จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชยี งใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 324 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 สภาพสมดุล ใบงานที่ 7.7 เฉลย เรอื่ ง การนำหลักสมดุลไปประยุกต์ คำชี้แจง : แสดงวิธีการคำนวณหาผลลัพธ์ 1. รอกพวง 2 ชัน้ ผ่อนแรง (differential pulley) ดงั ภาพ รอกเล็กและใหญม่ รี ัศมี r และ R มคี า่ เทา่ กบั 13 และ 15 เซนติเมตร ตามลำดับ ออกแรงขนาด 30 นิวตัน ดึงโซท่ ่คี ล้องรอกใหญ่ทำใหส้ ามารถยกวัตถทุ ่ีมี นำ้ หนกั 180 นิวตัน ข้ึนได้ อยากทราบวา่ การไดเ้ ปรยี บเชิงกลมีคา่ เท่าใด จากสมการ M. A. = Fout Fin M. A. = W F M. A. = 180 30 M. A. = 6 ดงั นนั้ การได้เปรียบเชงิ กลของรอกพวงนีเ้ ทา่ กับ 6 2. เดก็ คนหนึง่ ยืนที่ปลายคาน AB ไม่มนี ้ำหนกั ดังภาพ ออกแรง F อย่างนอ้ ยทส่ี ุดท่จี ดุ B ให้สามารถยกเด็ก ท่ีจดุ A ขึน้ ได้ ถา้ เดก็ คนน้หี นัก 350 นิวตนั การได้เปรียบเชิงกลของคานน้มี ีคา่ เทา่ ใด จากสมการ ΣMทวน = ΣMตาม (350)(1) = F(2) F = 175 N พจิ ารณาการไดเ้ ปรียบเชิงกลของคานน้ี จากสมการ M. A. = Fout Fin M. A. = 350 175 M. A. = 2 ดังน้ัน การได้เปรยี บเชิงกลของคานน้เี ทา่ กับ 2 จัดทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกรู ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาฟิสกิ ส์ 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 325 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย 9.1 หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นางกมลชนก เทพบุ) ………./……………./…………. 9.2 ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………. (นายวเิ ศษ ฟองตา) ………./……………./…………. 9.3 ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………. (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ………./……………./…………. จดั ทำโดย นายธนพฒั น์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 326 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 สภาพสมดุล 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์  ด้านอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงช่อื …………………………………………. (นายธนพัฒน์ อิศรางกรู ณ อยุธยา) ครผู ูส้ อน ………./……………./…………. จดั ทำโดย นายธนพัฒน์ อิศรางกูร ณ อยุธยา ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่